EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°14

“MIS CUENTOS FAVORITOS”

 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°14
“MIS CUENTOS FAVORITOS”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: DOCENTE: AULA: 5 AÑOS
FECHA: DEL 7 AL 18 DE NOVIEMBRE 2022

1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
Muchas veces en los juegos de los niños observamos como ellos interpretan diversos roles y convierten materiales del aula en espadas, capas, castillos, caballos,
monstruos, casas, etc. otras veces los hemos visto personificar lindos perritos o gatitos, creando historias unas veces reales, otras veces fantásticas, por esta razón y
debido al interés que tienen los niños por las historias y cuentos es que en esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños tendrán la oportunidad de poner en
juego su imaginación al crear, cuentos y escribirlos. Para esta creación, expresarán sus ideas, podrán imaginar y diseñar los personajes, la indumentaria, el escenario y
preparar los sonidos necesarios para la dramatización. Asimismo, podrán representar la historia a través de una dramatización o utilizando títeres, los padres de familia
podrán participar enviando diversos materiales de reúso que se necesite y podrán asistir como invitados a la representación de los cuentos. Con estas actividades los
niños y las niñas desarrollaran sus competencias comunicativas, dialogando y compartiendo con otros amigos las ideas y propuestas que surjan a lo largo del proceso de
creación.

2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
CRITERIOS DE
ÁREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS 5 AÑOS
EVALUACIÓN
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo  Participa de diferentes acciones de juego o de la vida
hacen único. Se identifica con algunas de sus características físicas, cotidiana asumiendo distintos roles, sin hacer Se organiza con sus compañeros
así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente distinciones de género. para participar en dramatizaciones,
miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Práctica  Se organiza con sus compañeros y realiza algunas asumiendo distintos roles sin hacer
hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de actividades cotidianas y juegos según sus intereses. discriminaciones.
manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar  Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
PERSONAL Construye su decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. movimientos corporales e identifica las causas que las Expresa las emociones de los
SOCIAL identidad Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y originan. Reconoce las emociones de los demás, y personajes de los cuentos que narra
acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo muestra su simpatía, desacuerdo o preocupación. o dramatiza.
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
Capacidades:
• Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus emociones.

Se comunica
oralmente en su Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica  Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, Escucha con atención la narración de
lengua materna información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición cuentos, participa en conversaciones
información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su y espera su turno para hablar, realiza
personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le preguntas y responde a lo que le
contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención preguntan.
conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más de obtener información.
 interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus  Recupera información explícita de un texto oral. Menciona
ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de algunos hechos y lugares, el nombre de personas y Narra con sus propias palabras un
uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar cuento, menciona personajes,
lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron. hechos y lugares.
responde en forma pertinente a lo que le dicen  Deduce relaciones de causa-efecto, así como
Capacidades: características de personas, personajes, animales y Menciona características de los
Obtiene información del texto oral. objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales. personajes y las relaciones de causa
Infiere e interpreta información del texto oral.  Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, y efecto que se producen en el
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana cuento.
cohesionada. dando razones sencillas a partir de sus experiencias y del
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. contexto en que se desenvuelve. Comenta lo que le gusta o disgusta
de los personajes y situaciones de un
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
cuento
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que  Identifica características de personas, personajes,
le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en
acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas Dice que tratará, como continuará y
la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las por él: su nombre o el de otros, palabras que aparecen como terminará el cuento a partir de
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas, las imágenes, algunos indicios,
información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos anuncios publicitarios o carteles del aula (calendario,
Lee diversos tipos palabras conocidas o que aparecen
leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se presentan
de textos escritos frecuentemente en un cuento.
básicas de los textos escritos. en variados soportes.
en su lengua Capacidades:  Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el
materna.
Obtiene información del texto escrito. texto a partir de algunos indicios, como el título, las
COMUNICA ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos
Infiere e interpreta información del texto escrito.
CIÓN significativos, que observa o escucha antes y durante la
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
 Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído
(por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus
intereses y experiencia.
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos  Escribe a su manera utilizando trazos
sobre temas variados considerando el propósito y el destinatario a  Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le grafismos o letras ordenadas de
partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema interesa: considera a quién le escribirán y para qué lo izquierda a derecha sobre una línea
con la intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de imaginaria.
Escribe diversos direccionalidad de la escritura. izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para
tipos de textos en Capacidades: expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a
su lengua materna. Adecúa el texto a la situación comunicativa, través de una nota o carta, para relatar una vivencia o un
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. cuento.
 Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. quiere comunicar.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Crea proyectos desde  Explora de manera individual y/o grupal diversos
los lenguajes artísticos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses.
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente Explora, selecciona y transforma
diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades Descubre los efectos que se producen al combinar un materiales de su contexto para
expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte material con otro. elaborar el vestuario, la escenografía
 como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas  Representa ideas acerca de sus vivencias personales y y la utilería que necesita para la
imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes presentación de un cuento.
algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Participa en la dramatización de un
espontáneamente sus experiencias y creaciones.  Muestra sus creaciones y observa las creaciones de cuento, menciona lo que le gusto de
Capacidades: otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de la la experiencia.
 Explora y experimenta los lenguajes del arte. docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o
 Aplica procesos creativos. de su proyecto y del proyecto de otros.
 Socializa sus procesos y proyectos.

3.-ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR EJEMPLO

Enfoque de derechos Diálogo y concertación La docente propicia que los niños y las niñas intercambien sus ideas con sus familiares de
manera respetuosa al realizar la creación de su cuento.

4.- POSIBLES ACTIVIDADES:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Un cuento de miedo Creamos un cuento
Mis cuentos favoritos

------- -------

Un cuento con títeres Te cuento un cuento Preparamos la dramatización

Nuestros cuentos
Escribiendo un cuento
 Estas son mis
obligaciones
Elaboramos invitaciones Presentamos la dramatización Estos son mis derechos
Fiesta de los derechos

Fecha Cívica: Declaración de los Derechos del Niño

5.-PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES
ACCIONES RECURSOS TIEMPO
PERMANENTES
 Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos. 15 min
 Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y compañeros. Carteles:
 Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar. -Asistencia
RUTINAS DE -Calendario
 Los niños y niñas registran su asistencia
ENTRADA -Responsables
 Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del clima, -Clima
agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan -Normas del aula
algunas experiencias o vivencias de los niños en casa o el jardín, se comparte una canción, -Agenda del día
poema, etc.
 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán
JUEGO LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de aula o 45 a 60 min
SECTORES  EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. cajas temáticas
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
 SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
 RUTINAS DE  Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente
RECREO, ASEO Y  A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula. Patios y jardines 45 min
REFRIGERIO  Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos. Jabón, papel toalla
Loncheras
 Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
Paños de limpieza
 Cantan la canción de cierre del refrigerio.
RUTINAS DE  Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos 10 min
SALIDA sentimos? Agenda del día
 Se explican las actividades para la casa. Hoja de actividades
 Cantamos, recitamos un poema o rima. o cuadernos
 Nos despedimos
 Nos desinfectamos o lavamos las manos.
 Los niños recogen sus pertenencias y salen.

LUNES 7 DE NOVIEMBRE 2022

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: MIS CUENTOS FAVORITOS Cuentos que los niños traen de su casa.
Lápiz, colores, plumones
Propósito: Contar con sus palabras su cuento favorito Tijeras
Inicio: La docente muestra a los niños una caja decorada pero vacía, pregunta a los niños: Papel de olores, goma
¿Qué creen que guardaremos en esta caja? Los niños tratan de adivinar, luego leen el cartel:
“Mis cuentos favoritos”, la docente pregunta ¿quién trajo su cuento favorito? Los niños
muestran sus cuentos que han traído de casa, la docente les explica que hoy algunos niños
contarán su cuento favorito, durante el día.
Desarrollo: La docente pide a los niños que coloquen sus cuentos en la caja, luego sin mirar
saca un cuento y pide a su dueño que lo cuente para todos o pide voluntarios, pero antes
sugiere como contar su cuento:
1) Deben decir el título del cuento
2) Hablar claro y fuerte
3) Hacer gestos y voces para mostrar las emociones de los personajes.
La docente puede invitar a otros niños a contar su cuento, luego de escuchar los cuentos los
niños eligen el cuento de su agrado para dibujar la parte que mas les gustó y escribir a su
manera lo que han dibujado. La docente puede escribir lo que los niños dicen que han escrito
Cierre: Los niños muestran sus trabajos y leen lo que han escrito, comentan si les gustó
escuchar y contar cuentos, la docente indica que los siguientes días van a seguir contando sus
cuentos favoritos durante la hora del recreo y en sectores.

TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA:

Propósito: Expresar su creatividad realizando recortes con tijera
La docente muestra a los niños algunas flores realizadas con la técnica de recorte con
tijera, luego presenta a los niños varios círculos de diferente tamaño para que
puedan hacer las flores y realizar un cuadro complementando con dibujos o retazos
de papel de colores. Al finalizar se exponen los trabajos y algunos niños explican
como los hicieron y lo que representaron.

TRABAJO PARA CASA:

Los padres leen un cuento corto al niño, los niños dibujan lo que más les gusta del
cuento en su cuaderno y envían un audio contando con sus palabras el cuento.

JUEVES 3 DE NOVIEMBRE 2022

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: UN CUENTO DE MIEDO Papel, lápiz colores

Retazos de papel, tubos de PH
Propósito: Reconocer y expresar sus emociones Goma, plumones, tijeras, plastilina.
Inicio: Después de escuchar a uno de sus amigos leer uno de los cuentos favoritos, la docente
pregunta a los niños si les gusta las historias de terror, también les pregunta ¿Qué cosas les Cuando tengo miedo: https://youtu.be/sQTIvL0_1A4
producen miedo? ¿Qué hacen cuando tienen miedo? ¿Hay sonidos que les dan miedo?
¿Cuáles? ¿Qué les pasa cuando tienen miedo? Hoy escucharemos el cuento: Cuando tengo
miedo y reconoceremos las cosas que nos dan miedo.
Desarrollo: Escuchamos el cuento, después de escucharlo identificamos los personajes, y se
hace un recuentro de las situaciones de miedo que pasa, podemos volver al cuento para que
los niños cuenten con sus palabras lo que está pasando según las imágenes que observan,
luego los niños comentan las situaciones o cosas que les dan miedo, dibujan y escriben a su
manera en la ficha del MINEDU.
Cierre: los niños muestran su trabajo y mencionan a lo que le tienen miedo les preguntamos
¿qué debemos hacer cuando tenemos miedo?

TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA:

Propósito: Elaborar creativamente un monstruo
Comentamos sobre las cosas que nos daban miedo, una de ellas eran los monstruos
que solemos imaginar, para que vayamos perdiendo el miedo a los monstruos
elaboraremos uno con nuestra imaginación. Escribimos en la pizarra las partes del
cuerpo que puede tener un monstruo: cabeza, boca, dientes, ojos, nariz, orejas,
cachos, brazos, piernas, barriga, etc. cada niño deberá decidir como quiere hacer su
monstruo, dibujarlo o construirlo con retazos de papel o plastilina. Cuando terminan
sus trabajos organizamos una exposición de monstruos y los niños dan sus
apreciaciones sobre su trabajo y el trabajo de sus compañeros.

TRABAJO PARA CASA:

Escribir y dibujar a que le tienen miedo los miembros de su familia: PAPA…….
MAMA…. HERMANO……. ABUELO…….

VIERNES 4 DE NOVIEMBRE 2022

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: CREAMOS UN CUENTO Siluetas de personajes del cuento (Recursos MINEDU)
Papelógrafos, plumones
Propósito: Crear un cuento y escribirlo a su manera. Lápiz, colores.
Inicio: Uno de los compañeros nos cuenta su cuento favorito, identificamos personajes,
lugares y los hechos más importantes del cuento. Luego la docente propone a los niños crear
sus propios cuentos, ¿Cómo serian? ¿Qué personajes tendrían?
Desarrollo: la docente explica a los niños que hay muchísimos personajes e historias que
podríamos hacer, pero para hacerlo más fácil ella ha traído unos personajes (3 o 4) con los
que inventaran un cuento, muestra a los niños las siluetas que ha traído, luego pregunta:
¿Cómo son estos personajes?, ¿qué hacen?, ¿dónde viven?, ¿qué le gusta hacer? Estas
preguntas tienen como finalidad recoger las ideas creativas de los niños, la docente anota en
la pizarra las ideas de los niños, luego las lee en voz alta. Luego pregunta: ¿Cómo comenzará
el cuento? ¿qué les va a pasar a los personajes? ¿Cómo terminará el cuento? La docente
escribe las ideas de los niños en la pizarra o papelógrafo, luego revisan lo que se ha escrito y
corrigen el texto y lo copian en otra hoja, se lee con los niños el texto final, los niños le ponen
un título al cuento, luego identificamos las palabras que se repiten en el texto y las
subrayamos. Para finalizar, los niños dibujan y escriben a su manera la parte del cuento que
más les ha gustado.
Cierre: Los niños muestran y explican lo que dibujaron y escribieron, la docente pregunta: ¿les
ha gustado crear un cuento? ¿Qué otros cuentos podríamos crear? Les muestra el cuaderno
viajero y les explica que cada día se lo llevará un niño a casa para crear un cuento y escribirlo
con ayuda de sus papis.

TALLER DE EXPRESIÓN MUSICAL: Baila la momia: https://youtu.be/9HVqZxU8waI

Propósito: Expresar con su cuerpo la música que escucha
Explicamos a los niños que hoy bailaremos como momias, escuchamos la música y
nos movemos a su ritmo, podemos seguir los pasos que se muestran en el video y
crear nuevos pasos, los niños bailan libremente, luego formamos un ruedo para que
cada niño muestre como baila la momia,

TRABAJO PARA CASA:

Crear un cuento corto, escribirlo a su manera y dibujar sus personajes. Un niño
realiza esta actividad en el cuaderno viajero.
LUNES 7 DE NOVIEMBRE 2022
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: NUESTROS CUENTOS

Cuentos favoritos de casa
Propósito: Crear un cuento y narrarlo con sus palabras, mencionando personajes, hechos y Papel, lápiz, colores, plumones
lugares. Figuras de personajes Recursos MINEDU
Inicio: Uno de los compañeros nos cuenta su cuento favorito, identificamos personajes, Ulas ulas, telas, pelotas de trapo
lugares y los hechos más importantes del cuento. Luego la docente propone a los niños crear Ficha de trabajo del MINEDU
sus propios cuentos en grupo, ¿Qué personajes tendrían? ¿Cómo serían? ¿En qué lugar
pasarían?
Desarrollo: la docente explica a los niños que trabajaran en grupo, compartiendo ideas para
crear un cuento, para ello utilizaran de 3 a 6 personajes de los recursos del MINEDU, deben
ponerse de acuerdo que personajes utilizaran, luego pueden responder las preguntas:
 ¿Cómo son estos personajes?, ¿qué hacen?, ¿dónde viven?, ¿qué le gusta hacer? Luego
deben pensar: ¿Cómo comenzará el cuento? ¿qué les va a pasar a los personajes? ¿Cómo
terminará el cuento? Los niños conversan y se ponen de acuerdo, la docente visita a cada
grupo para escuchar cómo va la creación del cuento sugiere a los niños: comenzar con había
una vez… en un lugar…. Luego pide a los niños poner un título y dibujar las partes del cuento
que han creado, cada niño del grupo dibuja una parte y escribe a su manera, al terminar
cuentan su cuento al aula, mostrando sus dibujos.
Cierre: ¿les ha gustado crear un cuento? ¿Qué cuento les ha gustado más? ¿Qué cuento les
gustó menos? ¿Por qué? ¿Por qué es importante crear cuentos?

TALLER DE EXPRESIÓN PSICOMOTRIZ:

Propósito: Desarrollar habilidades motrices
Nos dirigimos al patio o aula de psicomotricidad, nos reunimos para recordar normas
de juego y delimitar el espacio de trabajo, presentamos el material con el que vamos
a trabajar, los niños juegan libremente con los materiales: ulas ulas, telas y pelotas de
trapo, después de unos minutos la docente hace una señal para que los niños
guarden los materiales, luego propone un juego con los ulas, se formaran dos grupos
de niños que jugaran a pasar el ula ula desde la cabeza a los pies uno por uno, luego
cada grupo se agarra de las manos como cadena y pasan el ula ula por su cuerpo,
haciéndolo recorrer hasta el ultimo niño de la cadena.
TRABAJO PARA CASA:
Realizan la ficha del MINEDU y escriben con ayuda de sus papis una historia
relacionada a la imagen.
MARTES 8 DE NOVIEMBRE 2022
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: UN CUENTO CON TÍTERES Teatrín de títeres

Títeres
Propósito: Participar en la dramatización de un cuento con títeres, asumiendo roles y Hoja de trabajo, lápiz, colores
expresando emociones. Recursos MINEDU, plumones
Inicio: La docente muestra un escenario de títeres que ha preparado con una caja de cartón y
pregunta a los niños ¿Qué es esto? ¿para que sirve? La docente explica que hoy utilizaran los
títeres para dramatizar los cuentos que crearon el día anterior.
Desarrollo: Recordamos los cuentos que creamos el día de ayer, recordamos sus personajes,
el lugar donde ocurrieron, lo que paso y como terminaron, luego la docente invita a los niños
a practicar la dramatización del cuento con su grupo, haciendo hablar a los títeres, uno de los
niños puede hacer de narrador, luego la docente invita a uno de los grupos a presentar su
dramatización en el titiritero, al terminar hacemos el recuento identificando a los personajes y
sus características, el lugar, el inicio , el nudo y el desenlace, los niños realizan preguntas y
encuentran las relaciones de causa y efecto que se producen en el cuento. Luego los niños
pueden dibujar y escribir a su manera la parte que mas les gusto del cuento.
Cierre: Comentamos lo que nos gusta o disgusta del cuento que observamos y sugerimos
algunas mejoras que podemos hacer para mejorar la dramatización, como incluir música o
sonidos.

TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA:

Propósito: Elaboramos y decoramos un titiritero
Mostramos a los niños como desglosar el titiritero de los recursos del MINEDU, y les
decimos que pueden decorarlo con sus plumones a su gusto, realizan los dobleces
necesarios para que quede armado, luego pueden utilizar sus títeres para hacer
pequeñas presentaciones espontaneas con sus compañeros. Guardamos los títeres y
el titiritero en una bolsa para usarlos en la actividad de sectores.

TRABAJO PARA CASA:

Elaborar otros títeres de palito para dramatizar con su titiritero.

MIERCOLES 9 DE NOVIEMBRE 2022

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: TE CUENTO UN CUENTO Páginas del cuento, micas A4

Cinta pegante
Propósito: Identificar características de los personajes y relaciones de causa y efecto. Hojas de papel
Inicio: Como parte de las actividades permanentes de entrada los niños han escuchado el Lápiz, colores, plumones, temperas.
relato de un cuento favorito, luego la docente dice a los niños que ella también ha traído un La ronda de los animales: https://youtu.be/CaD7orszU5s
cuento y coloca en la pizarra todas las páginas del cuento en desorden para que los niños
puedan verlas ¿de que tratara este cuento?
Desarrollo: La docente pide a los niños que miren con atención las imágenes del cuento
¿Quiénes son los personajes? ¿Qué características tienen? ¿Qué pasará primero? ¿Por qué?
¿Qué pasará después? ¿y al final? Los niños leen a partir de las imágenes, indicios y palabras
conocidas o que se repiten en el cuento, ordenamos las páginas del cuento teniendo en
cuenta relaciones de causa y efecto y luego la docente lee el cuento haciendo gestos y voces
de los personajes, demostrando sus emociones, hace énfasis en las palabras que se repiten en
el texto y las señala con su dedo, también pude escribir en la pizarra estas palabras. Al
finalizar el cuento los niños comentan lo que les gusta o disgusta de los personajes y
situaciones del cuento. La docente pide a los niños hacer un dibujo del personaje que mas les
gusto del cuento y escribir a su manera como es ese personaje.
Cierre: Los niños muestran sus trabajos y explican porque dibujaron a ese personaje. La
docente les pregunta si les ha gustado el cuento y si les gustaría dramatizarlo, les dice que
mañana elaboran unas máscaras de los personajes.

TALLER DE EXPRESIÓN MUSICAL:

Propósito: Reconocer los sonidos de los animales
Les decimos a los niños si conocen los sonidos que hacen los animales, los niños
realizan los sonidos que conocen, luego pueden cantar la ronda de los animales
Luego presentamos a los niños unas figuras de animales y formamos un patrón de
secuencia de sonidos que hacen los animales. Por ejemplo: miau, pio, miau, pio, etc.
Los niños proponen nuevas secuencias de sonidos y las interpretan.

TRABAJO PARA CASA:

Realizan la ficha del MINEDU

JUEVES 10 DE NOVIEMBRE 2022

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: ESCRIBIENDO UN CUENTO Hoja de trabajo

Laminas del cuento
Propósito: Escribir un cuento a su manera. Lápiz
Inicio: La docente invita a contar su cuento favorito a un niño, comentamos las situaciones del Colores, plumones, temperas, tijera, cartulina
cuento e identificamos sus personajes, preguntamos a los niños ¿si quisiéramos escribir el
cuento que nos han contado, cómo lo haríamos? La docente les dice a los niños que hoy
escribirán un cuento.
Desarrollo: La docente presenta a los niños las imágenes del cuento de la ratita presumida,
los niños cuentan con sus palabras el cuento, imagen por imagen, luego la docente les
entrega una hoja con las imágenes del cuento para que ellos escriban a su manera, utilizando
trazos, grafismos o letras en cada imagen del cuento, los niños pueden escribir o transcribir
algunas palabras de la lista de la pizarra.
Cierre: Cuando terminan sus trabajos, los niños explican a la docente lo que escribieron. La
docente pregunta a los niños si les gusto escribir el cuento y les felicita porque lo hicieron
bien. La docente les dice a los niños que el día de mañana dramatizarán el cuento con sus
máscaras.

TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA:

Propósito: Hacer máscaras de los personajes del cuento
La docente muestra a los niños diferentes máscaras del cuento de la ratita
presumida, luego pide que cada quien escoja una mascara para elaborarla, deben
pintarla, recortarla, pegarla en cartulina y volver a cortarla, luego la docente puede
pegar una tira de cartulina para que se sujete la máscara en la cabeza.

TRABAJO PARA CASA:

Realizar la ficha del MINEDU dibujando lo que la niña esta mirando y escribiendo a su manera.

VIERNES 11 DE NOVIEMBRE 2022

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: PREPARAMOS LA DRAMATIZACIÓN

Máscaras de animales
Propósito: Explora y transforma materiales para preparar la dramatización Cartón o cartulina
Inicio: La docente recuerda a los niños que el día de hoy dramatizaran el cuento de la Ratita Cinta pegante, papelógrafo,
presumida, muestra las máscaras que han elaborado y les pregunta a los niños ¿qué otras Papel de colores, goma.
cosas necesitamos para dramatizar el cuento como si fuera una película o video? Lápiz, colores, plumones, tijeras.
Desarrollo: La docente hace una lista con las propuestas de los niños: hacer fachada de la casa Cordón o lana
de la ratita, el vestuario, una escoba, un velo, un delantal, etc. Juntamos los materiales que Telas de colores
tenemos en el aula y los niños ayudan a elaborar las cosas necesarias organizados en grupos
pueden elaborar, una escoba, delantal, una falda, la fachada de la casa, vestuario, etc.
terminado los vestuarios y la utilería, se explora los sonidos de los instrumentos musicales
para acompañar la dramatización, se dispone la escenografía y el escenario y se realiza un
ensayo con la participación de un grupo de niños para fijar el escenario, entradas, salidas y
movimientos de cada personaje, los niños aportan con ideas sobre las características que
debe representar cada personaje. Se prevé la participación de un presentador de la
dramatización.
Cierre: Comentamos como nos hemos sentido, los niños cuentan lo que hicieron y valoramos
el trabajo en equipo para la preparación de la dramatización.

TALLER DE EXPRESIÓN PSICOMOTRIZ:

Propósito: Nos movemos como los animales
Nos dirigimos al aula de psicomotricidad o patio, nos reunimos para recordar reglas
de juego y delimitar el espacio de juego, luego la docente presenta los materiales con
los trabajaran: telas y casita psicomotriz. Luego de que los niños han jugado
libremente unos minutos, la docente los invita a reunirse y les plantea moverse como
los animales ¿Quién puede moverse como algún animal? Los niños por turno
muestran sus movimientos y los demás los realizan. Terminada la actividad se
guardan los materiales y retornamos al aula en donde pueden dibujar como se han
movido imitando a los animales.

TRABAJO PARA CASA:

Dibuja a la ratita presumida

LUNES 14 DE NOVIEMBRE 2022

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: ELABORAMOS INVITACIONES Papeles de colores, goma, tijeras

Propósito: Escribir a su manera una invitación. Lápiz, colores, plumones
Inicio: La docente muestra a los niños unas invitaciones para diferentes eventos y pregunta: Cartulinas de colores
¿Saben lo que es esto? ¿Para qué se usan? ¿Les gustaría invitar a sus papis a ver la Tubos de papel higiénico con un lado cerrado
dramatización? ¿Cómo podríamos hacer nuestras invitaciones?
Desarrollo: Los niños aportan diferentes ideas para elaborar las invitaciones, la docente les
propone otras ideas y planifican juntos lo que dirá el texto de las invitaciones: Evento, lugar,
fecha y hora, etc. La docente escribe en la pizarra el texto de las invitaciones para que los
niños puedan transcribirlos o escribirlos a su manera en un pedazo de papel, luego organizan
los materiales necesarios para elaborar las tarjetas de invitación, los niños elaboran las
tarjetas de invitación, coloreando, plegando, pegando papeles, etc. y pegan el papel con el
texto de la invitación que han elaborado.
Cierre: Los niños presentan las invitaciones que han elaborado, luego comentan como la
entregaran a sus padres o familia para que puedan asistir el día de mañana a la presentación
de la dramatización.

TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA:

Propósito: Elaborar un pulpito para sorpresa.
La docente explica a los niños que está semana tendremos una fiesta para los niños y
por eso elaboraremos un pulpito con un tubo de papel higiénico para que se nuestra
cajita de sorpresa, muestra a los niños un pulpito terminado y les explica cómo
hacerlo, luego proporciona un tubo de papel higiénico con un lado cerrado y los
materiales necesarios para que los niños elaboren sus pulpitos. Los niños muestran
sus trabajos y la docente coloca el nombre de cada niño y guarda los pulpitos para
utilizarlos como sorpresa el día de la fiesta.

TRABAJO PARA CASA:

Los niños entregarán las invitaciones para la presentación de la dramatización y
harán el rompecabezas de las fichas del MINEDU y escribirán a su manera en su
cuaderno una breve historia sobre lo que observan en la imagen.

MARTES 15 DE NOVIEMBRE 2022

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: PRESENTAMOS LA DRAMATIZACION Escenografía, vestuario,

instrumentos musicales
Propósito: Participar en la dramatización de un cuento
Inicio: Se preparan para la presentación de la dramatización del cuento que han creado,
arman la escenografía, alistan los instrumentos musicales que usaran, colocan las sillas para
crear un ambiente de teatro, un grupo de niños recibe a los padres de familia y los ubican en
sus asientos.
Desarrollo: La docente organiza los niños en grupos para presentar la dramatización, el niño
que hace de presentador inicia saludando a los asistentes y presenta el cuento, los niños El pollito Lito: https://youtu.be/Qn4rmfsGn1o
organizados y listos en sus lugares inician la representación, al finalizar cada presentación se
alinean en el escenario para recibir los aplausos del público. Se puede grabar un video de cada
presentación para compartirlo por WhatsApp con las familias, también se puede invitar a los
niños de otras aulas. Se deben realizar tres o cuatro presentaciones de acuerdo a la cantidad
de niños que haya en el aula para dar oportunidad a que todos participen.
Cierre: Cuando terminen la dramatización, la docente realiza preguntas a los niños: ¿Cómo
nos preparamos para esta dramatización? ¿Qué parte disfrutaron más?, ¿qué no les gusto
hacer? La docente felicita a los niños por su trabajo y agradece la presencia de los padres de
familia.

TALLER DE EXPRESIÓN MUSICAL:

Propósito: Representar una canción con movimientos.
Observamos el video de la canción El Pollito Lito, luego comentamos con los niños la letra de
la canción, la docente escribe en la pizarra la letra de la canción, representando con dibujos
alguna de sus partes para que los niños lo puedan leer. Los niños aprenden la canción y
sugieren movimientos que pueden hacer en cada parte. Los niños cantan la canción leyendo
la letra y realizando los movimientos acordados.
Al finalizar comentan como se sintieron al realizar esta actividad.

TRABAJO PARA CASA:

Con ayuda de los papis leer la letra de la canción y hacer los dibujos respectivos.

MIERCOLES 16 DE NOVIEMBRE 2022

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: ESTOS SON MIS DERECHOS Papel, lápiz, colores

Ganchos de ropa, globos, sogas, baldes, latas, cajas, etc.
Propósito: Leer y escribir a su manera los derechos del niño Derechos de los niños: https://youtu.be/UAV1TrQ3cDA
Inicio: La docente explica a los niños que esta semana estamos recordando la declaración de
los derechos del niño y pregunta: ¿saben que son los derechos? ¿cuáles son sus derechos?
¿para qué sirven los derechos?
Desarrollo: Observar el video con atención, luego la docente pregunta a los niños que
derechos tienen y con ayuda de algunas imágenes recuerdan sus derechos. La
docente escribe debajo de cada imagen el derecho que corresponde luego los niños
escriben en tiras de papel los derechos de los niños y los asocian a cada imagen
formando un mural, completan el mural con algunas decoraciones que puedan hacer
los niños, para finalizar, recibirán una hoja de trabajo en donde podrán observan
imágenes de los derechos y escribir a su manera el derecho que le corresponde a
cada imagen.
Cierre: Observamos el mural de los derechos del niño, y comentamos. Los niños exponen sus
trabajos. La docente comenta que es importante que sus familiares sepan que ellos tienen
derechos y por eso llevaran su hoja de trabajo a casa.

DERECHOS DEL NIÑO: GINKANA RECREATIVA:

La docente anuncia a los niños que por celebrarse los derechos del niño realizaremos
juegos de ginkana. ¿Qué derecho del niño estamos cumpliendo al realizar esta
ginkana recreativa? ¿qué otras actividades realizan en el jardín para atender su
derecho a la recreación y juego?
Salimos al patio para realizar la ginkana recreativa, organizamos a los niños en grupos
para realizar diferentes juegos: el baile de los globos, armando torres, carrera de tres
pies, pelotas bailarinas, etc. Terminada la actividad los niños comentan lo que mas les
gusto y lo importante que es la recreación y el juego para los niños.

TRABAJO PARA CASA:

Dibujan en su cuaderno como juegan y se recrean en casa.
Entregan a sus papas la hoja con sus derechos y la leen.

JUEVES 17 DE NOVIEMBRE 2022

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: ESTAS SON MIS OBLIGACIONES Mural

Papel de colores, cinta pegante, goma
Propósito: Interpretar lo que dicen las imágenes sobre las obligaciones y escribir a su manera. Plumones, tiras de cartulina o papel
Inicio: la docente muestra el mural que están elaborando sobre los derechos del niño, los Imágenes de obligaciones
niños recuerdan sus derechos y la docente les pregunta: ¿los niños tienen solo derechos? Por Lápiz, hojas de papel.
ejemplo, si nuestro derecho es la educación ¿Cuál será nuestra obligación?
Desarrollo: Observar el video sobre los deberes y obligaciones de los niños, comentar Derechos y obligaciones: https://youtu.be/OHGp4AFwvu4
sobre lo que observaron y lo importante que es que los niños cumplan con sus
deberes u obligaciones, luego observan imágenes, las describen e interpretan de que
obligación se trata y escriben en tiras de papel para pegar junto a las imágenes en el
mural que están preparando con sus derechos y obligaciones, colorean las imágenes.
Para finalizar realizan la hoja de trabajo observando las imágenes que representan
obligaciones y escribiendo un texto a su manera.
Cierre: Los niños muestran sus trabajos y comentan si cumplen o no con sus obligaciones,
luego recuerdan sus derechos y obligaciones leyendo el mural que han elaborado. Pueden
llevar a casa su hoja de trabajo para explicar a sus papis sus obligaciones.

DERECHOS DEL NIÑO: FESTIVAL DE DIBUJO Y PINTURA

La docente explica a los niños que el día de hoy realizarán un festival, podrán elegir la
actividad que desean realizar como: pintar con témperas, plumones o colores,
también podrán utilizar retazos de papel, goma y elementos de la naturaleza para
hacer sus composiciones artísticas. De preferencia salir del aula y realizar la actividad
en el patio, jardín o un parque. Podrán utilizar diferentes soportes para sus trabajos y
al terminar organizar una exposición para que los padres o familiares puedan
apreciar sus trabajos.

TRABAJO PARA CASA:

Entregar hoja de deberes y explicar a su familia
Dibujar en su cuaderno una obligación o deber que tengan en casa.

VIERNES 18 DE NOVIEMBRE 2022

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

DERECHOS DEL NIÑO: FIESTA DE LOS DERECHOS Decoraciones

Previamente la docente a coordinado con los padres de familia la realización de la fiesta y el Equipo de sonido
compartir, la docente organiza los juegos y la música para que los niños puedan Material para los juegos: globos, latas, PH.
bailar y jugar. De preferencia realizar la actividad en el patio, área verde o parque. Disfraz para la animadora
Sorpresas, dulces
Refrigerio para el compartir.
 Programa

- Saludo a los niños

- Cantamos una canción
- Presentamos al animador de la fiesta
- Bailamos: el baile del congelado
- Jugamos: cada uno a su casita.
- Bailamos: el baile del cuerpo
- Jugamos: a envolver a las momias
- Bailamos: el baile de la momia.
- Jugamos: bailando y armando torres
- Bailamos: Hora loca infantil.

Entre los números el animador puede hacer preguntas a los niños para que
recuerden sus derechos y obligaciones, terminada la primera parte, los niños se El baile del congelado: https://youtu.be/W27O4DtXg14
dirigen a su aula para el compartir que han preparado los padres de familia.
Al terminar la actividad nos despedimos de los niños y les entregamos sus sorpresas, El baile del cuerpo: https://youtu.be/z6DoPp-LkTA
les preguntamos como se han sentido, lo que mas les gusto de la fiesta.
Baila la momia: https://youtu.be/9HVqZxU8waI.

Hora loca: https://youtu.be/xlYdizGcF-I

6.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ESCALA (A, B, C) O MAPA DE CALOR (coloreando de rojo, amarillo o verde)
Competencias
Criterios de Se organiza con sus Expresa las Escucha con atención la Narra con Menciona Comenta lo Dice que tratará, como Escribe a su Explora, selecciona y Participa en la
evaluación compañeros para emociones narración de cuentos, sus propias características de que le gusta continuará y como manera utilizando transforma materiales dramatización
participar en de los participa en palabras un los personajes y o disgusta terminará el cuento a partir trazos grafismos o de su contexto para de un cuento,
dramatizaciones, personajes conversaciones y espera cuento, las relaciones de de los de las imágenes, algunos letras ordenadas de elaborar el vestuario, menciona lo
Niños-Niñas asumiendo distintos de los su turno para hablar, menciona causa y efecto personajes y indicios, palabras izquierda a derecha la escenografía y la que le gusto de
roles sin hacer cuentos que realiza preguntas y personajes, que se producen situaciones conocidas o que aparecen sobre una línea utilería que necesita la experiencia.
discriminaciones. narra o responde a lo que le hechos y en el cuento. de un cuento frecuentemente en un imaginaria. para la presentación
dramatiza. preguntan. lugares.  cuento. de un cuento.

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CUADERNO DE CAMPO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
FECHA: del 02 al 18 de noviembre 2022
COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:

N° NOMBRE DEL
NIÑO(A)
DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
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