Actividad 4 - Desarrollo en La Niñez y Adolescencia

Nombre de la materia
XXXX
Nombre de la Licenciatura
XXXX
Nombre del alumno

XXXX
Matrícula
XXXX
Nombre de la Tarea
XXXX
Unidad #
XXXX
Nombre del Profesor

XXXX
Fecha
XXXX
Unidad 4: Desarrollo de la niñez intermedia de los 6 a los 12 años
Desarrollo en la niñez y adolescencia
ACTIVIDAD 4
“Lo que vemos cambia lo que sabemos. Lo que conocemos cambia lo que vemos”.
Jean Piaget
Objetivo:
 Identificar las características del desarrollo de los seis a los doce años.
 Diferenciar el proceso cognitivo de desarrollo de la personalidad y social en niños de

seis a doce años, en comparación con otras etapas del desarrollo.
Instrucciones
Antes de comenzar, es necesario que revises con detalle lo siguiente:
Lectura
 Los procesos cognitivos y el aprendizaje de la lectura inicial: diferencias
cognitivas entre buenos lectores y lectores deficientes. (Valdivieso, Villalón,
Orellana, 2004).
 Desarrollo psicoevolutivo en niños de 6-12 años (Padilla, 2009).
Video
 Desarrollo cognitivo del niño de 7 a 11 años de edad (Márquez & Galván,

2008)
 Etapa de operaciones concretas (nd).
Una vez analizados los recursos de la semana 4, realiza las actividades en este mismo
documento y súbelo en el apartado de entrega de tareas Semana 4.
2
Forma de evaluación:
Criterio Ponderación
Presentación y ortografía 10 puntos
Ejercicio I 40 puntos
Ejercicio II 6 puntos
Ejercicio III 12 puntos
Ejercicio IV 16 puntos
Ejercicio v 12 puntos
Bibliografía 4 puntos
3
Desarrollo de la actividad:
I. En la siguiente tabla, indica cuáles de las siguientes características SI corresponden a la

etapa de Operaciones Concretas de acuerdo a la Teoría del Desarrollo de Jean Piaget y
cuáles NO corresponden. (Valor: 40 puntos)
Corresponde a la etapa
de Operaciones
Características
Concretas que postula
Jean Piaget
1. Abarca desde el nacimiento hasta los 2 años aproximadamente.
2. Para hacer comparaciones, pueden manejar mentalmente y al

mismo tiempo: la parte o subclase y el todo o clase superior.
3. El mundo del niño se enfoca a sus acciones motrices y a su

percepción sensorial. En esta etapa el niño reconoce la
permanencia de los objetos cuando se encuentran fuera de su
propia percepción.
4. El niño se convierte en un ser cada vez más capaz de pensar en

objetos físicamente ausentes, apoyado en imágenes vivas de
experiencias pasadas.
5. El niño también es capaz de retener mentalmente dos o más

variables, cuando estudia los objetos y reconcilia datos
aparentemente contradictorios.
6. En esta etapa puede pensar en relación de relaciones y otras

ideas abstractas, como proporciones y conceptos de segundo
orden.
7. Esta etapa abarca de los 2 a los 7 años, aproximadamente.
8. Esta fase se desarrolla entre los 7 y 11 años aproximadamente.
9. Etapa que abarca de los 11 a los 15 años aproximadamente,
10. Frente a los objetos, los niños pueden formar jerarquías y
4
entender la inclusión de clase en los diferentes niveles de una

estructura.
11. La habilidad infantil para pensar lógicamente está marcada con
cierta inflexibilidad, es altamente egocentrista.
12. La reversibilidad, le permite invertir o regresar mentalmente

sobre el proceso que acaba de realizar, una acción que antes
sólo había llevado a cabo físicamente.
13. Las formas de representación internas que emergen

simultáneamente al principio de este periodo son: la imitación,
el juego simbólico, la imagen mental y un rápido desarrollo del
lenguaje hablado.
14. Las operaciones matemáticas surgen en este periodo.
15. El niño no ha desarrollado el lenguaje, su inteligencia se

considera pre verbal.
16. Se caracteriza por la habilidad para pensar más allá de la

realidad concreta.
17. Se hace más capaz de mostrar el pensamiento lógico ante los

objetos físicos.
18. Tiene la capacidad de manejar, a nivel lógico, enunciados

verbales y proposiciones, Es capaz ahora de entender
plenamente y apreciar las abstracciones simbólicas del álgebra
y la crítica literaria, así como el uso de metáforas en la
literatura.
19. Muestran un rápido incremento en sus habilidades para
conservar ciertas propiedades de los objetos, número y
cantidad, a través de los cambios de otras propiedades.
20. Muestra facilidad para realizar una clasificación y ordenamiento

de los objetos de acuerdo con diversos criterios o categorías.
II Relaciona las columnas escribiendo en el paréntesis la opción correcta (Valor: 6 puntos)
Concepto Descripción
5
a. Seriación ( ) El niño es capaz de invertir una operación

para regresar al punto de partida
b. Conservación ( ) El niño es capaz de agrupar según

determinadas características.
c. Reversibilidad ( ) El niño es capaz de ordenar los objetos según

su tamaño, peso, etc
d. Clasificación ( ) El niño identifica que las cualidades físicas de

los objetos permanecen constantes a pesar de
cambios en su tamaño, peso o volumen
III Escribe el nombre del proceso que el niñ o en etapa de las operaciones concretas lleva a
cabo en los siguientes ejemplos:
IV Observa los ejemplos y completa la tabla
6
V. Haz una breve descripción sobre cuáles son los cambios cognitivos que ocurren en la edad
de 6 a 12 años. Retoma elementos teóricos de diversos autores. Puedes investigar nuevas
fuentes o consultar las que te proponemos en el apartado Para saber más.
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 Diferenciar el proceso cognitivo de desarrollo de la personalidad y social en niños de

Antes de comenzar, es necesario que revises con detalle lo siguiente:

 Desarrollo cognitivo del niño de 7 a 11 años de edad (Márquez & Galván,

 Etapa de operaciones concretas (nd).

Presentación y ortografía 10 puntos

Ejercicio III 12 puntos

I. En la siguiente tabla, indica cuáles de las siguientes características SI corresponden a la

2. Para hacer comparaciones, pueden manejar mentalmente y al

3. El mundo del niño se enfoca a sus acciones motrices y a su

4. El niño se convierte en un ser cada vez más capaz de pensar en

5. El niño también es capaz de retener mentalmente dos o más

6. En esta etapa puede pensar en relación de relaciones y otras

7. Esta etapa abarca de los 2 a los 7 años, aproximadamente.

8. Esta fase se desarrolla entre los 7 y 11 años aproximadamente.

9. Etapa que abarca de los 11 a los 15 años aproximadamente,

10. Frente a los objetos, los niños pueden formar jerarquías y

entender la inclusión de clase en los diferentes niveles de una

12. La reversibilidad, le permite invertir o regresar mentalmente

13. Las formas de representación internas que emergen

14. Las operaciones matemáticas surgen en este periodo.

15. El niño no ha desarrollado el lenguaje, su inteligencia se

16. Se caracteriza por la habilidad para pensar más allá de la

17. Se hace más capaz de mostrar el pensamiento lógico ante los

18. Tiene la capacidad de manejar, a nivel lógico, enunciados

20. Muestra facilidad para realizar una clasificación y ordenamiento

II Relaciona las columnas escribiendo en el paréntesis la opción correcta (Valor: 6 puntos)

a. Seriación ( ) El niño es capaz de invertir una operación

b. Conservación ( ) El niño es capaz de agrupar según

c. Reversibilidad ( ) El niño es capaz de ordenar los objetos según

d. Clasificación ( ) El niño identifica que las cualidades físicas de

IV Observa los ejemplos y completa la tabla

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