Práctica Docente III: La clase, los procesos de enseñar y aprender.

Planificación anual ciclo lectivo 2021

Carrera: Profesorado de Artes Visuales.

Espacio curricular: Práctica Docente III: La clase, los procesos de enseñar y aprender.
Curso: Tercer año. Régimen: Taller anual.
Docentes a cargo: Profesora Sofía Stahringer.
Profesor Leandro Nicolás Mina.

FUNDAMENTACIÓN

La propuesta de formación del presente taller intensifica progresivamente la

aproximación del estudiante a la praxis docente en relación a instituciones de educación
formal inicial y primaria, como también espacios educativos no formales, museos y
centros alternativos de capacitación. Permitiendo fortalecer su reflexión sobre el proceso
pedagógico y el compromiso social, político y cultural de la educación artística hoy.
El plan de formación y acompañamiento institucional capacita al practicante durante
las instancias de mediación educacional, guiando sus decisiones didácticas para el
desarrollo de competencias docentes vinculadas a la construcción metodológica de
propuestas. Viabilizando la creación de diseños curriculares que permitan adaptar e
integrar distintas perspectivas sobre el aprendizaje de las artes visuales y su
manifestación en contextos de enseñanza diversos.
En el marco de la experimentación, evaluación e innovación didáctica, se procura la
integración de conocimientos para focalizar en los procesos de enseñanza y aprendizaje
mediante la implementación de recursos, estrategias y experiencias con pertinencia
epistemológica.
En este sentido se expone a continuación el compromiso de enseñanza y la
organización a cargo de los profesores del taller, a fin de constituir un plan de formación
articulado y preparado para el/la practicante del Profesorado de Diseño y Artes Visuales.
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PROPÓSITOS DEL TALLER

Reconociendo las prácticas como fuente de conocimiento y aprendizaje, valiéndose

de marcos teóricos y experiencias, el taller procura:

●Afianzar competencias docentes vinculadas a la progresión de los aprendizajes en

contextos diversos.
●Estimular el reconocimiento de los factores implicados en el rol docente: desde el
análisis del contexto y marco de acción, al planeamiento y desenvolvimiento de
propuestas educativas para nivel inicial y primario.
●Favorecer la integración de conocimientos didácticos mediante el análisis de la
práctica profesional en establecimientos educativos y otros espacios de formación.
●Promover el análisis y conceptualización a partir de las experiencias de enseñanza
artística para el desarrollo de estrategias docentes que posibiliten aprendizajes.
●Permitir experiencias de auto reflexión sobre las capacidades docentes a
desarrollar y los desafíos a emprender en los contextos reales de acción.
●Posibilitar experiencias de formación profesional en escenarios alternativos
mediante la coordinación de actividades articuladas en museos y otros espacios
educativos.
●Integrar el análisis de las experiencias de la práctica docente mediante
investigación didáctica y conceptualización teórica.
●Suscitar la asunción de los deberes éticos de la profesión.
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CONTENIDOS

EJE I. Las Prácticas docentes y los escenarios educativos de nivel inicial y

primario.

Trayecto 1: Abordaje de la función formativa de la práctica y el conocimiento

práctico. La práctica como proceso de reflexión-acción situado. La escritura como
herramienta para la reflexión.
Trayecto 2: Reconocimiento del nivel educativo (inicial y primario) y sus
particularidades, los escenarios actuales: enseñanza de las artes visuales en el sistema
educativo argentino; el aula como espacio privilegiado de circulación, transmisión y
apropiación de saberes; los museos, las visitas y los talleres de integración. Derechos y
obligaciones del docente.
Trayecto 3: Valoración de la gestión del aprendizaje artístico para el desarrollo
general de los sujetos: aprendizaje de saberes, propósitos de enseñanza y metodología
didáctica. Análisis de los documentos curriculares para la enseñanza y el aprendizaje de
las artes visuales. Conocimiento del marco curricular regulatorio de las prácticas.

EJE II. Análisis de la clase en nivel inicial y primario.

Trayecto 4: Análisis multidimensional del marco pedagógico-didáctico de las clases

de artes visuales: objetos de conocimiento, metodología y acción docente.
Conceptualización de elementos constitutivos de una clase: propósitos de formación,
contenidos, secuenciación, objetivos operativos en la enseñanza de artes visuales,
objetivos generales de logro, estrategias didácticas, actividades, dimensión temporal,
evaluación de progresos y recursos materiales.
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Trayecto 5: Promoción de los procesos psicosociales en la dinámica de la clase:

comunicación, motivación, y autoeficacia. Relación dinámica de la propuesta y los
emergentes.

EJE III. Diseño y desarrollo de propuestas de enseñanza.

Trayecto 6: Elaboración de propuestas: diagnóstico, análisis didáctico y realización.

Análisis pragmático de los documentos curriculares. Diseño de planificaciones por clase,
unidades didácticas y proyectos para nivel inicial y primario: criterios generales,
necesidades, problemas, intereses y consideración de la experiencia de los educandos en
la organización de las propuestas. Evaluación de progresos en el aprendizaje.
Trayecto 7: Realización de las actividades y la coordinación del grupo. La expresión
del docente en la clase. Producción de medios y materiales didácticos. Innovación y
formación continua.

EJE IV. Dispositivos de lectura y análisis de las prácticas de enseñanza.

Trayecto 8: Investigación y reflexión del docente de artes visuales: registro y

elaboración de propuestas metodológicas en la construcción de conocimiento sobre la
práctica de enseñanza de las artes visuales en nivel inicial y primario. Construcción del
diario de clases: investigación y modificación de las prácticas. Aplicación de categorías
cualitativas para el análisis de las prácticas y su reconstrucción crítica. Correlación teórica
e integración de experiencias. Producción de medios alternativos para la circulación y
divulgación de investigaciones.
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TEMPORALIDAD

Iniciaremos el proceso de formación mediado por la plataforma MOODLE

establecido institucionalmente, abordando los contenidos del EJE I: Las Prácticas
docentes y los escenarios educativos de nivel inicial y primario.
Se continuará con los siguientes ejes en la misma modalidad, con posibilidad de
establecer algunos encuentros presenciales, para instancias que ameriten el encuentro,
siempre y cuando la situación de emergencia sanitaria lo posibilite y de acuerdo a las
medidas institucionales que se establezcan.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

● Análisis conceptual: formulación de hipótesis, consignación de lecturas y

producción de reflexiones escritas.
● Exploración: estudio de casos y experiencias, análisis, consignación de lecturas y
registros, argumentación a partir de material teórico.
● Resolución de propuestas consignadas: diseño de propuestas pedagógicas,
aplicación y producción teórica.
● Elaboración de proyectos: Argumentación y sistematización de propuestas
alternativas.
● Síntesis: profundización teórica, coordinación de actividades y elaboración de
material.
● Supervisión capacitante dirigida a fortalecimiento de competencias del practicante.
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ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
● Portfolios y narraciones personales.
● Registros de logro.
● Informes de lecturas consignadas.
● Trabajos prácticos de investigación y correspondiente rúbrica de evaluación.
● Trabajos de elaboración y síntesis.
● Exámenes escritos.
● Exposiciones orales.
● Coloquio final.

RÉGIMEN DE CURSADO Y ACREDITACIÓN

De acuerdo al Reglamento Académico Marco y el Reglamento de Práctica Docente,
la inscripción en las Unidades Curriculares del Campo de la Formación en la Práctica
Profesional deberá efectuarse en la condición de estudiante regular con cursado
presencial.

Para cursar los Talleres de Práctica Docente los/as estudiantes deberán reunir los
siguientes requisitos:

● Regularizar y Aprobar el Taller de Práctica Docente inmediato anterior para cursar

el siguiente.
● Tener aprobadas y/o regularizadas las Unidades Curriculares de los otros Campos
de Formación según establezca el régimen de correlatividades en los respectivos
Diseños Curriculares Jurisdiccionales.
● Serán requisitos de regularidad, aprobación y acreditación de los Talleres de
Práctica Docente los siguientes:
- Cumplimentar con el 75% de asistencia, para lo cual se tienen en cuenta los
encuentros sincrónicos como instancias de asistencia obligatoria. Por
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motivos de salud o por razones laborales deberá justificarse mediante

certificado, el cual deberá ser presentado a alumnado.
- Presentar y aprobar el 100% de los trabajos prácticos y actividades
propuestas.
- Asistir al 100% de las tareas o actividades en conjunto con docentes
coformadores de instituciones asociadas. Esto se aplicará sólo en caso de
que se habiliten estas instancias a nivel institucional y la situación de
emergencia sanitaria lo posibilite.
- Aprobar la instancia final mediante trabajo integrador que se establezca
desde el espacio curricular.

Si el/la estudiante no alcanzare la aprobación al finalizar el año excepto en los

Talleres de Práctica docente donde se establezcan Residencias, el docente podrá
implementar los medios que considere necesarios para que recupere aspectos no
aprobados, en los dos turnos consecutivos posteriores a la finalización del cursado.
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● Zabala, A. (1993). Cómo trabajar los contenidos procedimentales en el aula.
Barcelona: Graó.
Documentos oficiales:
● Ley Nacional de Educación 26.206.
● Núcleos de aprendizajes prioritarios para educación inicial.
● Núcleos de aprendizajes prioritarios para educación artística de nivel primario.
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● Acuerdos del Consejo Federal de Educación: La educación artística en el sistema

educativo.