2do SEC

GUÍA DE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
GUÍA DE APRENDIZAJE
SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÒN SECUNDARIA

COMUNITARIA PRODUCTIVA
ÌNDICE
EL TEXTO SUS CARACTERÌSTICAS Y TIPOLOGÌAS…………………………………………3

CARACTERÌSTICAS DE LA LENGUA CASTELLANA…………………………………………..7
USO DE LAS MAYÙSCULAS………………………………………………………………….. ..12
PALABRAS POLISÈMICAS Y MONOSÈMICAS………………………………………………..16
TEORÌA DE LA COMUNICACIÒN:CLASES FUNCIONES, ELEMENTOS DE LA
COMUNICACIÒN EN DIVERSOS TEXTOS……………………….…………………...…….….21
LA COMUNICACIÒN INTRAPERSONAL, INTERPERSONAL Y GRUPAL…………………..25
LA ORACIÒN SIMPLE Y SUS ELEMENTOS……………………………………………………29
LA PALABRA PARTES Y ELEMENTOS……………………………………………………..…..33
LOS SIGNOS DE PUNTUACIÒN: COMA, PUNTO Y COMA Y PUNTO………….……….….37
REGLAS GENERALES DE ACENTUACIÒN…………………………………………………....41
EL ACENTO DIACRÌTICO………………………………………………………………..………..45
EL NOMBRE O SUSTANTIVO…………………………………………………………………….48
ACENTUACIÒN DE PALABRAS COMPUESTAS……………………………………..………..52
ESTUDIO Y FUNCIONES DE LOS PREFIJOS, INTERFIJOS Y SUFIJOS………………….56
EL CUENTO Y SU ESTRUCTURA…………………………………………………………….....60
LA NOVELA Y SUS CARATERÌSTICAS………………………………………………..….……64
EL VERBO……………………………….……………...………………………………………...…68
EL ADJETIVO………………………………………………………………………………………..75
LA ORATORIA COMO GÈNERO LITERARIO (CARACTERÌSTICAS Y CLASES……..…...78
TEXTOS NARRATIVOS………………………………………………………………………….... 82
1
MEDIOS DE INTERCAMBIO DE INFORMACIÒN Y COMUNICACIÓN
EN LOS PUEBLOS ORIGINARIOS
UNIDAD DIDÁCTICA I
2
EL TEXTO, SUS CARACTERÌSTICAS Y TIPOLOGIA
Estimados estudiantes: con la finalidad de conocer las diferencias que existen en cada uno de
los textos te invitamos a leer y responder a todas las actividades propuestas del tema ―El texto
y sus características‖ para ello deben leer y reflexionar sobre el contenido del siguiente texto.
HISTORIA DE LOS DOS QUE APOSTARON

¿Qué presumía el hombre rico?
Cuentan que hace mucho tiempo atrás,
------------------------------
en una aldea vivía un hombre rico,
------------------------------
elegante y presumido; que sin embargo ------------------------------
------------------------------
era muy dado a las fiestas, las apuestas
------------------------------
y los caprichos. Un día participó de un ------------------------------
evento en el que presumía su riqueza, su ------------------------------
¿Qué mensaje nos da esta lectura?
valentía y su machismo de hombre como
quien dice ―aquí mando yo‖; de pronto ------------------------------
------------------------------
se le acercó un villano a desafiarle el ------------------------------
juego de la taba, apuesta que se jugaba ------------------------------
------------------------------
por toda su fortuna, este sin pensarle dos
veces échese al juego y entre dos a tres
intentos que dieron ganó el villano, de
esta forma, lo perdió todo y se quedó sin
dinero, pues tan solo le quedaba la casa
de su padre y así vio obligado a trabajar
duro tratando de recuperar lo perdido.
¿Qué es un texto? Es el conjunto de enunciados Texto no literario: Es un texto que tiene

que componen un documento escrito. Los textos función referencial y hace uso de un
se pueden clasificar según diferentes criterios: lenguaje denotativo, posee un carácter
Texto literario: es una obra artística y original que objetivo. Este tipo de texto no hace el uso
posee una función poética o estética con carácter de recursos retóricos, es decir no utiliza
polisémico; esta obra se encuentra en la narrativa, los recursos que utiliza un texto literario.
la lírica y el drama.
3
Características de un texto
•Se concibe con un propósito comunicativo específico; quiere decir que el tema sea
comprendido por el lector.
•Tiene sentido completo; en su interior aparece la información suficiente para ser
comprendida
•Unidad; el tema expresa de lo que se trata todo el texto
•Coherencia; se relaciona con la manera en que se organizan las ideas de un texto
•Cohesión; se refiere a las relaciones gramaticales que se establecen entre los
elementos lingüísticos para formar oraciones, párrafos.
TIPOS DE TEXTOS CARACTERÌSTICAS MODELOS
NARRATIVOS Relatan acciones, hechos, Memorias diarios, cuentos,

acontecimientos en tiempo novelas, historias, biografías,
y espacio. leyendas, etc.
DESCRIIPTIVOS Describen lugares, personajes, Creación artística de: pintura, escultura,
objetos, sin transcurso del tiempo mecánica, deporte, paisajes, medicina, etc.
abarca desde cualquier realidad.
EXPOSITIVOS Representan de forma neutral y Exposición de trabajos, artes,
objetiva determinados hechos, trabajos, grupales o de investigación.
su objetivo es mostrar realidades
LITERARIOS Utilizan un lenguaje estético con Poemas, ensayos, fábulas, descripciones
el fin de captar el interés del de imágenes con un lenguaje elegante.
lector.
PERIODÌSTICOS Su finalidad es informar con Género informativo(Noticia, reportaje
mayor objetividad temas entrevista ) género de opinión
o hechos de interés general. (editorial-artículo de opinión)
DRAMÀTICO Se trata del diálogo entre los Dramatización, comedia, drama, tragedia,
personajes y su finalidad es socio-drama.
representar obras de teatro.
4
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
RESPONDE A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

1. La lectura de los dos que apostaron ¿a qué tipo de texto pertenece?
R……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………..
2. Nombre tres tipos de textos que existen.
R……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………..
3. Escriba el titular de una noticia la cual pertenece a los textos periodísticos.
R……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….………………
4. Busque en la sopa los siguientes nombres de textos: narrativos, drama, literario,

periodístico, expositivos, descriptivo, teórico, sello, drama, noticia, cuento, heredero.
E P O T E O R I C O I F L N T R O Y M C T O H
Y E R T I E M P O U N I E A O V X Z N U F W E
V R I G U A L C V C D S N R V M L K B E S C R
I I E N U M A T C A U O G R I T U A L N F S E
T O T I T M Q X I I C C U A T S E B W T U E D
P D I T E R I O T I C A H T P V H M Ñ O P L E
I Ì Y O R E I N T E S C J I W Z K O P T L L R
R S E X P O S I T I V O S V R S Q W E M P O O
U T Y U O I R A R E T I L O C U E J U Q D T F
E I K L Ñ O T I C I A B I S S N C T B F A V T
D C T I R N O F I N A I T X E L L O Y V Z C W
R O I D E S C R I P T I V O D R A M A M T D S
5
ACTIVIDAD EVALUATIVA
Lea cuidadosamente las preguntas y encierre en un círculo el inciso correcto.
1. Es una obra artística y original que posee una función poética o estética con carácter
polisémico .El enunciado se refiere al texto:
a) Subjetivo b) Periodístico c) Literario
2. Un texto periodístico está conformado por la:
a) Noticia- reportaje b) Estructura-forma c) argumentación
3. Los textos que tienen la finalidad de informar y facilitar la información son:
a) Informativos b) Didácticos c) Líricos
Repase lo aprendido y responda a las siguientes preguntas.
1. ¿Qué es un texto no literario?
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………..
2. Nombre dos características de los textos literarios y dos de los textos no literarios
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
3. ¿cuántos textos literarios conoces y cuáles son?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
4. ¿Qué finalidad tienen los textos informativos?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
6
CARACTERÌSTICAS ORALES DE LA LENGUA CASTELLANA
Estudiantes: el tema a abordar es ―características

orales de la lengua castellana‖ en esta unidad
hablaremos de las características de la lengua,
lenguaje y habla, con la finalidad de distinguir
conceptos y conocer sus propias particularidades;
para ello debes identificar las siguientes imágenes.
¿Cómo interpretas la primera imagen? Explica con tus propias palabras

------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------
LENGUA CASTELLANA
Es una lengua romance procedente del latín hablado.
Pertenece al grupo ibérico y es originaria de castilla, reino
medieval de la península ibérica. El español es la lengua
más hablada de las lenguas romances, tanto en números
de hablantes como en numerosos países en los cuales es
idioma dominante. Además de ser meritorio en España, el
castellano o español es el idioma oficial de los países de
América del sur (con excepción de Brasil y Guayana)
7
LENGUA CASTELLANA
1. Lengua romance más
hablada en el mundo.
2. Es la única que utiliza signos de 6. Aunque no es el idioma con el

apertura para interrogación (¿) y/o mayor número de hablantes, es quizá
admiración (¡) la lengua más extendida
3. Utiliza vocales abiertas. geográficamente.
5. Es de entre las lenguas más

4. Es la única que utiliza la letra Ñ. difundidas en el planeta, una de las
más cohesionadas.
DIFERENCIA ENTRE LENGUA ORAL Y LENGUA CARACTERÌSTICAS DE LALENGUA ORAL

ESCRITA Y ESCRITA
Lengua oral Lengua oral
-Está formada por sonidos y letras. Es la primera manifestación del lenguaje
La expresividad oral es espontánea, natural y humano.
está llena de matices afectivos que dependen -La adquieren y la desarrollan todos los
del tono que empleamos. hablantes.
-Utiliza un vocabulario sencillo y limitado y -Se manifiesta por medio de sonidos
normalmente está lleno de incorrecciones. articulados producidos por el aparato
Lengua escrita. fonador.
-Es menos expresiva y espontánea, carece de Lengua escrita
gestos por eso es más fácil de expresar lo que Es un complemento del lenguaje hablado.
queremos. -La lengua escrita evoluciona de forma
-Puede utilizar un vocabulario más extenso y más lenta.
apropiado -El receptor capta el mensaje a través de la
-Existe más tiempo de pensar y se puede vista.
corregir cuando nos equivocamos. -Utiliza poco los códigos no verbales
8
Lengua
Es un sistema de comunicaciòn verbal y

escrito dotado de convenciones y reglas
gramaticales.
La lengua originaria: es el idioma que

Lengua materna: una lengua materna
una persona domina, ya sea de forma
es el primer idioma que una persona
oral o escrita durante la interacción
adquiere, mediante la interacción
social. Este idioma tiene origen en la
social y natural en una comunidad,
comunidad, pueblo o ciudad a la cual
pueblo o ciudad.
pertenece la persona.
Buenos días Allin p’unchay

Buenas tardes Allin sukhayay
Buenas noches Allin ch’isi
¿Cómo estás? ¿Imaynalla kashanki?
¡Hasta luego! ¡Askamalla!
9
1. ¿Qué diferencia encuentras entre lenguaje, lengua y habla? Explica con tus propias
palabras a través de un ejemplo.
Lenguaje Lengua Habla
2. ¡Escriba 5 palabras en lengua originaria y tradúcelas al idioma español!

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………..
3. Con la ayuda de los medios impresos o virtuales ¡investigue qué jerga!
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………..
¡Escriba un diálogo en lengua castellana u originaria tomando en cuenta las imágenes!
10
ACTIIVIDAD EVALUATIVA
Repase lo aprendido y responda a las siguientes preguntas de forma precisa.
1. ¿Dónde se originó la lengua castellana?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
2. ¿Por qué se dice que la lengua oral es la primera manifestación del ser humano?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………..
3. ¿Qué entiende por lengua materna?
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………..
4. ¿Qué es un dialecto?
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………..
5. Escriba la trilogía quechua
…………………………………………………………………………………………………………
6. Mencione dos características de la lengua oral.
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………..
Lea cuidadosamente las preguntas y encierre en un círculo las afirmaciones del inciso
correcto.
6. una lengua materna es el:
a) primer idioma que una persona adquiere, mediante la interacción social y natural.
b) Dialecto más hablado en todo el mundo.
c) Idioma extranjero en otras comunidades originarias.
7. La lengua escrita evoluciona de forma:

a) Más lenta que la lengua oral.
b) Mas expansiva que la lengua escrita.
b) Con menos intensidad que otro idioma.
11
USO DE LAS MAYÚSCULAS
Estudiantes: en esta ocasión

abordaremos el contenido ―uso de las
mayúsculas‖ con la finalidad de distinguir
y jerarquizar las palabras; a través de
las ejemplificaciones y lecturas que
realizaremos. Para ello se los pide tomar
atención en el trabajo.
Lee el siguiente párrafo y subraya o resalta donde veas el uso de las mayúsculas.
Aquello fue un frenesí de aplausos, de bravos y golpes. René se paró sobre el

banco y gritó: ¡Viva Bolivia Libre! pero al mismo tiempo, del banco salió un silbido
estruendoso. René furioso, creyó que, Manuel se había reído de él. Con el mal
genio y la grosería que tenía saltó sobre él, y en un pestañar de ojos le tiró un
bastonazo en la cabeza que le echó al suelo el sombrero y allí le dio un par de
bofetadas en la frente.
Las letras mayúsculas son las que se colocan con una grafía de mayor tamaño e
importancia que a las minúsculas. Por ejemplo: Rosendo, Argentina, Ismael.
¿CUÀNDO SE UTILIZAN LAS LETRAS MAYÙSCULAS? Se utilizan al inicio de un escrito.
Después de un punto y seguido, de un punto y aparte y cuando escribimos nombres
propios de personas, lugares, apellidos, nombres de instituciones y otros.
A continuación algunos ejemplos con el uso de

mayúsculas en español. Estos usos son
normas ortográficas que se consideran
correctas y gramaticalmente. Existen también
algunos usos de mayúsculas que no
corresponden a reglas ortográficas pero que se
emplean por costumbre, como, por ejemplo, las
mayúsculas de respeto u ornamento.
12
Se escribe con mayúscula:
Al inicio de un texto. Yo tenía diez años cuando lo vi esa película.
Después de un punto y seguido. El gallo se disponía a despertar a todos los demás

animales. Su dueño había decidido venderlo a un buen
precio al granjero.
Después de un punto y aparte. Los periódicos, aparte de informar, transmiten una
ideología, con la que influye la opinión del lector.
La prensa ayuda a esclarecer la verdad y mantener la
libertad democrática.
En nombres propios de personas. Miguel, Pablo, Luisa, Matilde, Jacinto, Román.
En nombres de lugares San juan, Monteagudo, Padilla, Perú, Moscú.

En apellidos Martínez, Aguilera, Salazar, Villavicencio, Quintana.
En nombres de instituciones BM: Banco Mundial.
BID: Banco Internacional de Desarrollo.
ONU: Organización de Naciones Unidas.
En nombres propios de animales Guardián, Tarzàn, Lobo, Cachuchìn, Bobby.
Se escribe mayúscula después de un ¿Quieres té o café? Puedo preparar lo que prefieras

signo de interrogación y admiración ¡Oh! Es hermosa esta pintura renacentista.
¡Ayuda! Necesito que alguien me ayude.
Se escribe mayúscula al iniciar una La novela Don Quijote de la Mancha inicia con la
cita textual, si ésta corresponde siguiente frase: ―En un lugar de la Mancha, de cuyo
al inicio de una oración o párrafo. nombre no quiero acordarme, no ha mucho tiempo que
vivía un hidalgo de los de lanza en astillero (…)‖.
La Biblia dice: ―Ama a tu prójimo como a ti mismo‖
13
1. Investigue qué importancia cumplen las siglas según Brainly. lat.
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
2. Investigue el significado de las siguientes siglas.
ONU…………………………………………………………………………………………..
UNICEF………………………………………………………………………………………
OMS………………………………………………………………………………………...
OEA…………………………………………………………………………………………
FIFA…………………………………………………………………………………………
3. Escriba un texto utilizando las letras mayúsculas y subraye las mismas.
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
4. Corrige los siguientes ejemplos utilizando las letras mayúsculas
 paola es una niña traviesa y daniela sigue sus pasos, por las mañanas visitan
santo domingo y el caribe
 mis amigos compraron un auto toyota y lo vendieron al propietario de la
librería ―arcoíris‖.
 la tienda de ―belen‖ hizo llegar zapatillas adidas,nike, camper a precios
económicos.
…………………………………………………………………………………………
14
Encierre en un círculo la letra F si el enunciado es incorrecto y V si el enunciado es correcto.

2. La (RAE) Real Academia Española en la escritura de las letras mayúsculas exime por
completo la tilde cuando así estas la requieran. F V
3. No se utiliza letra mayúscula al inicio de la escritura de un texto.
F V
4. Se utilizará letra mayúscula después de un punto y seguido o de un punto y aparte.
F V
5. Caimán, Pelusa y Bobby son nombres de animales, los cuales no deben llevar letras
mayúsculas. F V
Repase lo aprendido y responda a las siguientes preguntas de forma precisa.
6. Realice un ejemplo utilizando el punto y seguido en el cual el texto debe iniciar con letra
mayúscula.
R…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………..
7. Convertir las siguientes palabras a letras mayúsculas con sus respectivas tildes si así lo
requieren.
Comunicación, príncipe, holístico, longevo, bendición, garrafa, colibrí, participación,
cálculo, termómetro, contrabando, mártir, pronóstico.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
7. ¿Cuándo se utilizan las letras mayúsculas? explique a través de un ejemplo.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
15
PALABRASPOLISÉMICAS YMONOSÉMICAS
Estudiantes: en esta
oportunidad estudiaremos el
tema de ―Palabras polisémicas‖
tiene por finalidad diferenciar
palabras de una misma
escritura, pero con diferentes
significados tomando en cuenta
el contexto socio-cultural.
¿Qué diferencia existe entre las palabras estrella, estrella y estrella?

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Palabras polisémicas La polisemia, en algunos casos,

Son aquellas palabras que tienen depende de la región o país en la
más de un significado o acepción, que se utilice, mientras que en
por ello que siempre se requiere otros casos la multiplicidad de
ponerlas en contexto para poder significados se utiliza de la misma
entender a qué se refiere. Por manera en los distintos países.
ejemplo: cura (de una
enfermedad) y cura (sacerdote).
MONOSEMIA: Son palabras con un solo significado por ejemplo.

Aceite Abeja
Adivino
16
CAMPO CAMPO DE SIGNIFICACIÒN EJEMPLOS DESDE SU SIGNIFICANTE

SEMÀNTICO
Armar Ensamblar algo o construirlo Franz ganó en armar el rompecabezas.

Armar Conseguir armas para el combate El presidente tiene que armar a sus
soldados.
Bota Calzado La bota de mi hermano es fina.
Bota Bolsa de cuero para guardar vino Carlos guardó vino en la bota de su
abuelo.
Cabeza Parte del cuerpo humano o de un Se golpeó la cabeza.
animal.
Cabeza Parte delantera Ellos estaban a la cabeza del grupo.
Planta Parte inferior de los pies. Se ensucio la planta de su pie.
Planta Vegetal La planta de naranja dio buenos frutos.
Planta Lugar donde se trabaja(fábrica) Los trabajadores de planta son diez.
Ordenador Pieza de una portátil o de No llegó el ordenador de la computadora.
escritorio.
Ordenador Persona que ordena algo. Sabino ordena su cuarto.
Ordenador Persona que controla mandos. Santos es el ordenador del grupo.
¡Recuerda que no es lo mismo el significado de estas imágenes! Estrella
Carta Carta
Estrella
Banco Banco
17
Tomando en cuenta el significado de cada palabra escriba oraciones con las mismas.
Bomba = (artículo para bombear agua o aire)
……………………………………………………………………………………
Bomba = (artificio explosivo)
……………………………………………………………………………………
Bomba= (coloquial divertirse mucho)
……………………………………………………………………………………
Carta = (epístola o correspondencia)
…………………………………………………………………………………..
Carta = (baraja)
……………………………………………………………………………………..
Carta = (menú de restaurante)
……………………………………………………………………………………….
Café = (color)
……………………………………………………………………………………….
Café = (planta que produce el café)
……………………………………………………………………………………..
Cubo = (operación matemática)
…………………………………………………………………………………….
Cubo = (cubo de agua o cubeta)
……………………………………………………………………………………
18
CAPITAL CUARTO
PLANTA HOJA
CAPITAL PLANTA CUARTO HOJA
COLA LIMA COLA LIMA
Completa los espacios vacíos formando oraciones con las palabras polisémicas que se
encuentran en los recuadros de la parte superior de la hoja.
1. Una……………….explotó en un centro comercial. / La……………..de agua fue reparada

por mi padre.
2. La……………. de Francia es París. / La empresa cuenta con el…………… suficiente para
tomar este riesgo financiero.
3. La………………… del árbol es verde /La……………. del cuaderno no tiene color.

4.-Mi perro se muerde su propia…………. / Mejor pegamos estos elementos con……………
5. Te esperaré a las tres y……….. de la tarde. /El…………… de Mamá estaba ordenado.

6. Mi hermana viajó a……………………. / ¡Qué distraída! No hizo el refresco de…………..
Repase el tema aprendido y responda a las siguientes preguntas de forma precisa.

7. Escriba oraciones con las siguientes palabras polisémicas falda (corte de carne vacuna)
falda (prenda femenina) falda (parte inferior del monte)
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
8. ¿Qué importancia cumplen las palabras polisémicas en la lecto-escritura de textos?
………………………………………………………………………………………………………
19
EL DIÀLOGO EN LA COMUNICACIÓN
UNIDAD DIDÁCTICA II
20
TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN: CLASES O FUNCIONES,

ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN EN DIVERSOS TEXTOS
Lee e interpreta el siguiente texto

Estudiantes hoy vamos a La comunicación en la familia
abordar el tema de la No existe una regla básica para mejorar la
―comunicación‖ su comunicación en la familia. Cada familia es
finalidad es conocer el un mundo distinto, con una forma de vida
valor que tiene en el única, lo que debería existir es una forma
entorno social, cultural y para mejorar la comunicación, la voluntad,
familiar, por ello debemos el interés y la disponibilidad de tiempo por
prestar atención al parte de los padres para que este espacio
desarrollo del contenido. sea creado y vivido intensamente.
Como personas necesitamos establecer vínculos de afectividad, de comprensión y armonía

en un hogar ¿Cuál crees que es el camino para mantener la unión en una familia?
………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
Comunicación
Sonora. Cuando el medio es el sonido (bocina, grito, timbre, silbido)

Gestual. El medio es un gesto (una seña, un gesto, llamar con la mano)
Simbólica. El medio es un símbolo que representa algo (paloma blanca, cruz roja)
Icónica. El medio utiliza una imagen (fotografía, una pintura)
Sensorial. El medio que se utiliza es una expresión de contacto directo (un beso-
baile)
21
LA COMUNICACIÒN. Es
proceso mediante el cual
COMUNICACIÒN VERBAL. Es el
transmitimos y recibimos
lenguaje oral y escrito; cuando
información, la
empleamos las palabras hay
comunicación se da entre
comunicación verbal.
dos o más personas,
FORMAS DE
también se le ha definido COMUNICACIÒN
COMUNICACIÒN NO VERBAL.
como ―el intercambio de
Se da a través de signos gráficos o
sentimientos, emociones
visuales, sonidos y gestos; si
o cualquier otro tipo de
hacemos gestos o señales hay
información a través del
comunicación no verbal.
habla, escritura u otro tipo
de señales‖.
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÒN CAMPO DE SIGNIFICACIÒN

EMISOR Persona activa que comunica o emite un mensaje
RECEPTOR Sujeto pasivo que recibe e interpreta el mensaje

del emisor con un mismo código.
MENSAJE Es la comunicación transmitida del emisor al
receptor.
CÒDIGO Sistema utilizado por el emisor para construir el
mensaje y el receptor para entenderlo. Ejemplo
(la lengua española= a código.).
CANAL Es el medio por el que se transmite el mensaje
(aire, teléfono, televisión, flota).
REFERENTE Es el contexto o situación en la que se produce el
acto de comunicación.
Comunicación humana surgió en el momento en que

ancestros en su lucha por la supervivencia y en respuesta a
instintos se vieron obligados a
transmitir a quienes les rodeaban, sus expresiones, sentimientos
emociones, para ello se valieron de la mímica y de los gritos.
22
1. Lleve con una flecha al tipo o forma de comunicación según el concepto que
corresponda.
El medio es un símbolo que representa algo (paloma

ICÒNICA
blanca, cruz roja)
NO VERBAL Cuando el medio que se utiliza es una expresión de

contacto directo (un beso, un baile)
SIMBÒLICA
El medio utiliza una imagen (fotografía, una pintura)
GESTUAL Cuando el medio es el sonido (bocina, grito, timbre,

silbido)
SENSORIAL El medio es un gesto (una seña, un gesto, llamar con

la mano)
SONORA Se da a través de signos gráficos o visuales, sonidos y

gestos.
2. Realice un mapa conceptual tomando en cuenta los elementos de la comunicación.
23
correcto.
1. La persona que envía el mensaje, idea o sentimiento es el:
a) Receptor b) Emisor c) Hablante
2. cuando el medio de expresión es un baile, un abrazo utilizamos la comunicación:
a) Oral b) Gestual c) Sensorial
3. Es considerado como la vía para emitir el mensaje: esto se refiere al:
a) Código b) Canal c) Mensaje
4. ¿Por qué se dice que la comunicación es un medio de interacción social?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
5. Mencione los elementos de la comunicación
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
5. Realice un dialogo a partir de estas imágenes.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
24
LA COMUNICACIÒN INTRAPERSONAL, INTERPERSONAL Y GRUPAL
Estudiantes en esta ocasiòn

estudiaremos el tema de la
―comunicación‖ intra, interpersonal y
grupal " su finalidad es conocer el
valor que tiene en el entorno social,
cultural y familiar, por ello debemos
prestar atención al desarrollo del
contenido.
Cuente cuantos integrantes existe en ese

grupo de personas y agrègueles un nombre a
cada uno de ellos.
-------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------
Recuerda: que la comunicaciòn es un proceso que

consiste en en la transmisiòn e intercambio de
mensajes entre el emisor y el receptor.
25
LA COMUNICACIÓN INTRAPERSONAL, INTERPERSONAL Y GRUPAL
INTRAPERSONAL INTERPERSONAL GRUPAL
Se define como el proceso Se refiere al proceso

Es el diálogo que tiene una
de un intercambio de interactivo que ocurre
persona consigo mismo, la
información mediante la entre un grupo de tres o
conciencia.
comunicación oral en una más personas que
De esta manera se realiza un
relación entre dos o más intercambian mensajes.
proceso de codificación que
personas.
permite una introspección de
Todo diálogo tiene un
carácter individual.
propósito en el acto
comunicativo.
Propósitos del diálogo:

Ejemplos de la
A través de la comunicación Informar o difundir noticias o
comunicación grupal:
intrapersonal aprendimos a conceptos, datos.
Juntas vecinales,
conocernos o a elaborar la Resolver problemas y temas
sindicales, regionales,
imagen de nosotros mismos, decisiones.
políticas, etc.
valoramos, evaluarnos y Proponer puntos de vista o
estimarnos. involucrar un patrón de
conducta.
26
Repase lo aprendido y responda a las siguientes preguntas.

1. ¿Qué es la comunicación según tu criterio?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2 ¿Crees es importante compartir criterios o conversar con las demás personas?
¿Por qué?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. ¿Qué es la comunicación grupal?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4. ¿Por qué crees que la comunicación es importante para la Convivencia armónica entre
seres humanos?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
5.- Según tu criterio ¿cuál es la comunicación más utilizada por la humanidad? ¿La
comunicación intrapersonal, interpersonal o grupal? ¿Por qué?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
27
correcto.
1. La comunicación es el:
a) Intercambio de palabras en el comercio.
b) Conversatorio en el grupo de actores.
c) Es un proceso que consiste en la transmisión e intercambio de mensajes entre el emisor
y el receptor.
d) Proceso de transmitir ideas en los medios televisivos.
2. La comunicación intrapersonal es:
a) Teléfono e intercambio de ideas
b) Televisión, y comunicación verbal.
c) Es el diálogo que tiene una persona consigo mismo
d) Es el proceso de la información.
3. En uno de los incisos existe elementos de la comunicación.
a) Interpersonal
b) Mensaje y código
c) Oratoria en la comunicación
d) Escrita
4. Es un diálogo que tiene una persona consigo mismo. Es
a) Intrapersonal
b) Verbal
c) Grupal
d) Todos
Repase el tema aprendido y responda a las siguientes preguntas.
5. ¿Qué hemos aprendido a través de la comunicación intrapersonal?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
6. ¿Qué diferencia existe entre la comunicación intrapersonal y comunicación grupal?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
28
LA ORACIÒN SIMPLE Y SUS ELEMENTOS
Queridos estudiantes: el tema que

-----------------------
estudiaremos hoy es ―La oración
-----------------------
simple y sus complementos, para ello -----------------------
-----------------------
nos apropiaremos de sus
-----------------------
características en función a su -----------------------
estructura y sus complementos -----------------------
-----------------------
morfosintácticos.
Lea las siguientes frases y oraciones y en el recuadro vacío registre los verbos.
Josefina en la tarde nublada. Josefina observa un cuadro.
Los patos se bañan en la playa Unos patos blancos y negros.
El automóvil lleva pasajeros. La plaza está iluminada.
El cielo tiene nubes negras. El gato caza ratones.
La oración simple:es aquella que tiene un solo verbo y por tanto, un

solo predicado.
El sol sale temprano.(el sol -sujeto)(sale temprano predicado)
La ventana està sucia. (la ventana-sujeto) (està sucia- predicado)
Sujeto o sintagma nominal. Es el Predicado o sintagma verbal. Es el

elemento de la oración de quien elemento de la oración que expresa algo
expresamos algo o habla algo sobre qué o del sujeto o dice lo que el sujeto hace o es.
quién. El nucleo del sujeto, es el nombre, Ambos concuerdan siempre en número y
pronombre o palabra sustantivada. persona. Ejemplos: La sopa està
Ejemplo: Manuel comprò una computadora. deliciosa.(singular) Los perros se cansaron
(Manuel nùcleo del sujeto) de jugar(plurlal). El nùcleo del predicado es
el mismo verbo.
29
Tipos de sujeto. Son los siguientes:

Sujeto expreso, es cuando el sujeto está presente; este
puede ser: simple, compuesto y tácito.
Sujeto simple. Tiene un solo núcleo. Ej.
Tito toma leche. (Tito sujeto simple)
Sujeto compuesto. Tiene más de un núcleo. Ejemplo.
Tito y Tomasa barren el patio (Tito y Tomasa) sujeto
compuesto.
Sujeto tácito. En este caso el sujeto está ausente, pero
queda sobrentendido. Ej.
Ustedes vieron la película (ustedes) sujeto tácito.
El predicado o sintagma verbal posee diferentes complementos:

COMPLEMENTO U OBJETO COMPLEMENTO U OBJETO INDIRECTO COMPLEMENTO
DIRECTO CIRCUNSTANCIAL
En este complemento la El complemento indirecto es la De tiempo: ¿cuándo?

persona o cosa recibe persona o cosa que recibe Ej. Mi tío viajará mañana
directamente la acción del indirectamente la acción del verbo. CCT
verbo. Ejemplo. Ejemplo: De lugar: ¿dónde?
Augusto baila en el concierto. Él escribe poemas para niños. Ej. Carmen juega en la playa.
P OD OI CCL
Antonio pintó el retrato. No le agradeciste sus consejos. De modo: ¿cómo?
P OD OI Ej. Entró a clases jugando.
¿Cómo reconocer el objeto Para reconocer: Se pregunta ¿A CCModo
directo? quién? o ¿Para quién? ej. De instrumento: ¿con qué?
La acción del verbo recae de Le contó el secreto a su amiga. Ej. Pintó la madera con
manera directa al sujeto ej. OI acuarelas
Jeremías pintó un paisaje. CCInst.
P OD De compañía: ¿con quién?
Ej. Ella viaja al campo con su
padre.
CC. Compañía
30
¡Es hora de recordar lo aprendido!

1. ¿En la oración simple cuántas clases de sujetos existen?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
2. ¿Qué es el complemento u objeto directo?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
3. Realice 3 oraciones utilizando el complemento circunstancial de modo y 3 oraciones
con el complemento u objeto indirecto:
………………………………………………………………………………………........................
...............................................................................................................................................
4. Busque palabras en la sopa de letras, realice una oración con cada una de ellas y
reconozca el núcleo del sujeto y el núcleo del predicado.
Mamá, Oruro, trabajar duerme, Ana, estudia, La Paz, Sucre, gato.
E T Y T U J D T O L A P A Z
O R U R O F U E G O F H U S
I O D A N I E L A B N B A S
O A S B Y U R J G D U B E U
M A M À U T M A C A R U H C
A R M J R I E A M A U R O R
R C E A Y T T M R U S I A E
I O R U N Y A O M A R I L U
E I U A N I L S O N U L A C
L U D N I L A P A Z S A U A
U S I A N A I N A I J P R L
L U T R A N I T A A A A A I
Y E O E S T U D I A R Z S P
T G A T O T O V O L A R O S
U B M A R E M O T O N E T A
Por ej. Mi mamá viajo a Mejillones.
NS NP
2.………………………………………………………………………………………………….
3……………………………………………………………………………………………………
4…………………………………………………………………………………………………...
5…………………………………………………………………………………………………...
6…………………………………………………………………………………………………..
7…………………………………………………………………………………………………..
8…………………………………………………………………………………………………..
31
correcto.
1. Tienen una sola forma verbal y por tanto un solo predicado, esto se refiere a:
a) Oración b) Oración copulativa
c) Oración compuesta d) Circunstancia de tiempo
2. Es el elemento de la oración de quien expresamos o se habla algo sobre qué o quién, el
enunciado hace referencia al:
a) Predicado verbal b) Predicado o sintagma verbal
c) Sujeto o sintagma nominal d) Elemento formal de la oración
3. El núcleo del sujeto es el: nombre, pronombre o palabra sustantivada
a) Sujeto del nombre b) Predicado nominal en la oración
c) Verbo y pronombre del sustantivo d) Nombre, pronombre o palabra sustantivada
4. Te esperaré en la casa de tu prima. En esta oración encontramos un complemento
circunstancial de:
a) Modo b) Tiempo
c) Lugar d) Compañía
5. El núcleo del predicado es el mismo:
a) Sustantivo b) Verbo
c) Adjetivo d) Pronombre
En las siguientes oraciones mencione a qué tipo de complemento corresponde cada una
de ellas.
(Complemento circunstancial de lugar) Compré cuadernos y lápices en la librería.
…………………………………………….Celebraré mi onomástico en el mes de junio.
……………………………………………. ¡Qué hermoso poema recitaste anoche!
…………………………………………… Aprobaremos el año con bastante ímpetu.
………………………………………….....Todos queremos vivir bien.
…………………………………………… En la casa de Matías hay animales hermosos.
……………………………………........... Mis padres toman un café con mi hermano.
……………………………………………. Ayer envié la encomienda en la flota.
…………………………………………… .Iremos al teatro el domingo.
………………………………………………Te esperaré en la plaza a la hora indicada.
……………………………………………………..Rodrigo camina con Rosalía.
32
LA PALABRA PARTES Y ELEMENTOS
Estudiantes: el tema ¿Cuántas palabras

que estudiaremos existen en esta frase?
hoy es ―La palabra y -----------------------------
sus elementos‖ entre ¿Cuál es tu opinión
tanto identificaremos sobre el contenido de
sus elementos en esta frase?
función a sus --------------------------------
características. --------------------------------
LA PALABRA: Es un conjunto de letras con un significado

propio, en el lenguaje escrito las palabras aparecen separadas
unas de otras por espacios y signos de puntuación así también
por sonidos articulados, representado por letras : Árbol, río.
33
¡RECUERDA!
Los prefijos y los sufijos son unidades léxicas más pequeñas que la
s palabras, formadas por una serie de sonidos a los que asociamos
un significado. Modifican el significado del lexema.
CLASES DE PALABRAS Atendiendo al proceso de formación, se pueden distinguir distintos

tipos de palabras:
Por su origen Primitiva. son aquellas que tienen un solo núcleo o raíz, no provienen
de otro vocablo español. Ejemplos mesa, àrbol.
Derivada. Se valen de las palabras primitivas para su formación,

agregándolas sufijos.Ej. Mesa,mesita- mesucha, flor-florero.
Por su Simple: formados por una sola palabra. Ej. Mar, obra.
estructura
Compuesta. Es una palabra que consta de dos o más elementos
(prefijo +palabra simple o dos palabras simples)Ej. Automóvil
portalápiz.
Parasintética. Son palabras compuestas y derivadas a la vez. Ej.

submarino, desordenado, reprogramado.
Por su
sinónimas. Escritura diferente y significado semejante(finalizó-
significado
concluyó)
Antónimas. Escritura diferente y significado opuesto (negro – blanco).
Parónimas. Pronunciación y escritura parecida, pero diferente

significado (bello-vello).
Homónimas. pronunciación y escritura igual pero diferente
significado.
34
1. De la siguiente lista de palabras identifique cuales son palabras simples y cuales son
palabras compuestas.
DESUBICACIÒN EXALUNMO
CAMPOSANTO SILLA
PRECAVER BICICLETA
PREFABRICADO TAZA
GUARDAMETA PLURILINGUE
ANTISOCIAL PEINE
SERVICIO MOTOCICLETA
2. Con la ayuda del diccionario busca un sinónimo de las siguientes palabras y realice una
oración con la misma.
PRISIÒN…………………… ………………………………………
ALEGRÌA………………….. …………………………………….
ABUNDANTE……………….. …………………………………..
ALTERADO………………….. …..………………………………
EBRIO………………………… …………………………………….
EDUCADO……………………… ……………………………………
ENOJADO………………………. ……………………………………
MIEDO………………………….. …………………………………….
TRIUNFAR………………………. ……………………………………..
3. Realice 5 ejemplos de palabras sinónimas, antónimas, homonimias y parónimas.
ANTÒNIMAS HOMÒNIMIAS PARÒNIMIAS
1…………………………….. 1……………………………… 1……………………………..

2………………………… 2……………………………….. 2……………………………..
3…………………………… 3……………………………...... 3……………………………
4………………………… 4……………………………….. 4……………………………..
5………………………… 5…………………………… 5……………………………..
35
LA IMAGINACIÒN EN EL MUNDO DE LA ORTOGRAFÌA
UNIDAD DIDÀCTICA III
36
LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN: COMA, PUNTO Y COMA Y PUNTO
Queridos estudiantes el día de hoy Lee atentamente las siguientes oraciones.

abordaremos el tema de los signos Luego coloca las comas donde veas
de puntuación, para ello conveniente.
aprenderemos a utilizar de manera Camila comió pan mantequilla
adecuada cada una de las mermelada y queso.
normativas que rige la ortografía en Miraba pasar el tiempo sin ilusiones sin
la escritura de textos, a través de las esperanza sin entusiasmo.
guías de aprendizaje. Mi profesora la señorita Mary es muy
estricta y ordenada.
Escucha María no te repetiré de nuevo.
RECUERDA: ¡No te lo comas las comas!
¿Para qué sirven los signos de puntuación?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué son los signos de puntuación?
Son signos gráficos que hacen o

aparecen en los escritos para
marcar las pausas necesarias
dándole el sentido y el significado
adecuado a cada uno de los textos.
37
DESDE EL CAMPO SEMÀNTICO
(, )YO SOY LA CO MA  Tengo perros, gatos,

conejos y Pajaritos.
La coma indica una breve pausa en la lectura,
 Pedro, baja al comedor.
separa dos o más palabras o frases que sean de
 Ya llegó Mario, el marido de
la misma clase o bien formen enumeración
mi hermana, podemos
siempre y cuando no figure la conjunción y, ni, o.
comenzar la fiesta.
también separa dos miembros independientes de
 Me dijo Cecilio, el director
una oración.
del colegio, que la maestra
está enferma.
(;)YO SOY EL PUNTO Y COMA

 Llegaron los vientos de
noviembre, glaciales y
El punto y coma indica una interrupción más larga mareas; abatieron sus
que la de la coma, se utiliza para separar hojas a los árboles.
diferentes miembros de una oración larga en la  Tendremos que cerrar el
que ya hay una o más comas. Se coloca antes de negocio; no hay venta.
las conjunciones o locuciones conjuntivas mas,
pero, aunque, no obstante.
 El presidente declaró
feriado.(punto final)
( .)YO SOY EL PUNTO  Dr.(en abreviatura)

El punto separa oraciones autónomas  Carlos Mendieta es el
El punto y seguido separa oraciones dentro de comerciante más
un mismo párrafo. antiguo de la ciudad.
El punto y aparte señala el final de un párrafo. vende abarrotes desde
El punto final señala el final de un texto o escrito. sus 14 años.(punto y
seguido)
38
Repasamos el tema aprendido.

1. Escriba las comas que faltan en las siguientes oraciones.
 Papá no sé dónde estará la mochila.

 Diego ¿vendrás mañana?
 Jugamos bailamos y cantamos todo el día.
 Raúl Esther y Lucía vengan aquí.
 Llegué nadie me esperaba.
2. Completa las oraciones utilizando enumeraciones.

a) En el mercado compré: mandarinas,
b) Los animales que más me gustan son:
Conejos,……………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………..
c) ¿Qué ciudades te gustaría conocer? ¡Mencione cinco!
Oruro,……………………………………………………………………………………………………
d) Hoy quiero comer:
Salteñas,…………………………………………………………………………………………….
3. En la siguiente fábula, coloque todos los signos de puntuación que veas por conveniente.
El gato y los ratones
Juntáronse los ratones Salió un ratón barbicano

para librarse del gato colilargo hociquirromo
después de un largo rato y encrespando el grueso lomo
de disputas y opiniones dijo al senado romano
dijeron que acertarían después de hablar culto un rato
en ponerle un cascabel Quién de todos ha de ser
que andando el gato con él el que se atreva a poner
guardarse mejor podían. ese cascabel al gato.
39
Lea cada uno de los incisos y coloque el punto, la coma y el punto y coma donde
corresponda.
a) Escuché todo lo que se dijo pero no entendí nada.
b) La luna es un satélite la tierra un planeta.
c) No dejes de comer Carlos te llevará bien temprano.
d) Iré contigo aunque estoy cansado.
Lea detenidamente las siguientes oraciones e indique si la coma está usada como
enumeración, vocativo o explicativa.
1. Agustín, el hijo de mi tía nació en Tarija. …………………………………………….
2. Las manzanas, peras y frutillas son mis favoritas………………………………….
3.- Rosita fue al zoológico y vio todo tipos de animales: jirafas, cebras, elefantes y leones.
………………… …………………………………….
4. Carlos ven a cenar……………………………………
En las siguientes oraciones escribe una ―C‖ si está correcta y una ―I‖ si está incorrecta la
coma y el punto y coma.
…….Los jugadores entrenaron, lunes, miércoles, sábado y domingos.
……. Mi, amiga Susana habla ruso alemán japonés e inglés.
……..Elena mi padre te, recogerá, a las doce.
……..Decidí comprar un vestido; él un sombrero, ella una mochila.
……..Los estudiantes estaban muy nerviosos, el maestro tranquilo.
5. ¿Qué entiendes por signos de puntuación?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
6. ¿Qué indica la coma?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
7. Escriba cuatro oraciones utilizando el punto y coma.
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
40
…………………………………………………………………………………………………………
REGLAS GENERALES DE ACENTUACIÒN
Queridos estudiantes:
El dia de hoy abordaremos el tema de las reglas generales de acentución, cuya finalidad
tiene reconocer y utilizar de manera adecuada los acentos en diferentes tipos de
palabras, a través, del analisis y apoyo de las guías de aprendizaje.
Lea atentamente e investigue el significado de las siguientes palabras.
Ejército Ejercito Ejercitó

----------------------- ---------------------- ----------------------
----------------------- ---------------------- ----------------------
Hábito Habito Habilitó
---------------------- --------------------- ---------------------
---------------------- --------------------- ---------------------
Público Publico Publicó
---------------------- --------------------- ---------------------
MA CE TA
Antepenúltima sílaba penúltima sílaba última sílaba
41
¿QUÈ ES EL ACENTO?
Es la mayor fuerza o intensidad con que pronunciamos una sílaba de la palabra.

La tilde, o acento se escribe encima de la vocal que lleva el acento de la palabra.
RECUERDA: todas las palabras tienen acento, pero no todas llevan tilde (´)
TIPO DE PALABRA SÍLABA TÒNICA SE ACENTÙAN NO SE ACENTÙAN

ULTIMA Se acentúan cuándo Cuando terminan en
terminan en N, S o otras consonantes.
vocal. Ej.: Café, Ej.: Amor, papel
camión, televisión, dental, pared
bebé.
PENULTIMA Cuando terminan en Cuando terminan en

cualquier N, S o vocal. Ej.:
consonantes menos Partido, zapatos,
en N, S o vocal. Ej. pesca, conejo.
azúcar, árbol, cárcel,
césped
ANTEPENÚLTIMA Todas Se acentúan siempre
Ej.: técnico, brújula,
teléfono, túnica
ANTERIOR A LA Todas Se acentúan siempre.

ANTEPENULTIMA
Ej.: búscaselo,
pídaselo,
cómpramelo.
42
1. Escribe correctamente las palabras en los recuadros vacíos. ¡Ojo! A unas les falta tilde, a
otros no.
Ciudad Habitacion
Teorico Geografia
Huida Caótico
Digaselo Baile
Cortaúñas Masticar
2.- Señala las palabras que están bien acentuadas.
Día mostruo evaluación

Viaje
ahinco cuidate
Guardar huevera teátro
3. Según las normas que rige la ortografía, coloque tilde a las palabras que deberían llevar.
Tarantula caminar señor azucar

Agil idolo sofa
Tiburon tendedero
4. Ordena las sílabas para formar palabras, después encierra la sílaba tónica.
Qui…..ma….lla….je maquillaje gra….bo….fo….lí
ta….ción….ve…ge
--------------------------- --------------------------- --------------------
Ro…ma….fe….mi dor….ta….flo ta….ven….na
-------------------------- --------------------------- --------------------
Blon….ta fo….ro….semá ma….to…te
43
1. Coloque tilde a las palabras que así requieran y explique porqué llevan tilde, por ejemplo.
Ratón: lleva tilde porque es una palabra aguda termina en N.
Vehiculo ……………………………………pastel………………………
Lider ……………………………………….lider…………………………
Relampago………………………………..caballo……………………..
Traemelo………………………………….pajaro…………………….
correcto.
2. Las palabras graves o llanas son las que llevan acento en la penúltima sílaba, llevan tilde
cuando terminan en cualquier consonante menos en n, s o vocal.
a) F b) V
3. Las palabras esdrújulas llevan tilde en la antepenúltima silaba y todas se acentúan
siempre.
a) F b) V
4. Las palabras mártir, vibrar, cabaña y colibrí según su ubicación del acento son palabras
agudas y palabras graves o llanas.
a) F b) V
5. Las palabras sobresdrújulas llevan acento en la antepenúltima sílaba.
a) F b) V
6. Encierra en un círculo la sílaba tónica e indica si la palabra es aguda, grave, esdrújula o
sobresdrújula.
a) Carrera ………………………… f) Cómpramelo ……………………………..
b) Hotel……………………………. g) Pasajero………………………………….
c) Corazón……………………….. h) Agrícola…………………………………
d) Ángel………………………….. i) Regla……………………………………
7. Defina el concepto de las palabras sobresdrújulas
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………..
8. ¿Para qué sirve el acento?
……………………………………………………………………………………………………………
44
EL ACENTO DIACRÌTICO
Ahora Responde la
Estudiantes: el día de En las siguientes oraciones se ha
pregunta
hoy abordaremos el omitido la tilde diacrítica. Coloca esa
tilde en las palabras que lo precisan. ¿cuàl es la funciòn de la
tema del acento
tilde diacrìtica? Explique
diacrítico, para utilizar 1.El niño se que està dormido en la
bremevente sugùn tu
de manera adecuada falda de su madre.
criterio.
en la escritura de 2.Se mas cuidadoso cuando cruces la
textos a través de ------------------------------------
calle.
consultas, ejercicios y ------------------------------------
3.Tu realizaste el envio del dinero. ------------------------------------
la comprensiòn de las
4. El maletìn de mi vecina se ha ------------------------------------
guías didácticas.
extraviado. ------------------------------------
 RECUERDA: que el acento diacrítico sirve para diferenciar palabras que se

escriben de la misma forma, pero que cumplen diferente función.
.
SIN TILDE EJEMPLO CON TILDE EJEMPLO
El (articulo) El perro de mi amiga es lindo. Él (pronombre Él faltò a clases.

personal)
Tu (adjetivo Muéstrame tu cuaderno. Tú (pronombre Tú eres inteligente.
posesivo) personal)
Mi (adjetivo Mi uniforme es hermoso. Mí (pronombre Ese uniforme es para
posesivo) personal) mí.
Mi (sustantivo) Toco la guitarra en mi menor.
Te (pronombre Te recomendamos ir al cine. Té (sustantivo) Nos vemos a la hora
personal) del té.
Mas (conjucion Teníamos todo en contra mas Más (adverbio de Èl come más que tù.
adversativa) nada nos detuvo. cantidad)
Si (conjuncion Si nos esforzamos seremos los Sí (adverbio de Sí concluiremos con
condicional) mejores. afirmaciòn) la tarea.
De La propuesta de la gerencia Dé (verbo dar Esperemos que nos
(preposicion ) fue buena. dé el premio.
Aùn adv. Aùn no llegò Jacinto. Aun=incluso, hasta Aun ella no sabìa.
45
Lea con cuidado el siguiente texto y coloque la tilde diacrítica donde corresponda.
1. El atún es un pez azul

¡Trabajemos!
2. Tu eres un ángel
3. ¡ Dime que sí !
4. No volveré nunca mas
5. Te lo dije
6. Me lo ha contado el
7. Ana se lava las manos
8. Se inteligente y no actues así
9. Me gusta el te con limón
2. En las siguientes oraciones llene los espacios vacìos utilizando monosìlabos según
corresponda. Mi – mí tu – tú – más – más – si – sí – te – té – de – dé – el – él – se – sé
1. En el campo……………… amigo y …………………… jugábamos juntos con la pelota.

2. Dijo que ella………………….. iría al río…………….. la dejaban sus padres.
3. Te gustó………………. Que………… sirvieron en la cafetería.
4. Tu amigo tiene varios años que tú …………………… no se nota.
5. ¿Quieres que te………………………….el diario de hoy día?
6. Todavía no………………. como……………………….. resolver ese problema.
7. Ayer estuve con…………………………… en……………………parque.
3. Escribe oraciones con los siguientes monosílabos.

El - él, mi – mí, te – té, mas – más, tu - tú
------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
46
1. Marca con una V si está correctamente utilizado el acento diacrítico en la oración y X si
no está de manera adecuada ¡Observa los ejemplos!
Dée
Déjame leer la carta de mi jefe.
Mí Déjamelo a mí, que yo se lo daré.
Él Él me la regaló y no otra persona.
Sé Sé sincero cuando te pregunten.
Sí Sí me lo hubieras preguntado, te lo hubiera dicho.
Té Té lo digo siempre.
Tú
Tú siempre tienes la culpa.
De ¡Dé las gracias a su hermanita!.
Tú ¿Dónde has puesto tu abrigo?
2. ¿Qué es el acento diacrítico?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3.- Elige cuál de los monosílabos es el adecuado en cada oración según la tilde diacrítica.
1. Solo………. (el / él) sabe lo que tiene en la cabeza.
2. Yo…………. (si / sí) te lo he advertido muchas veces.
3. Yo no quiero………….. (mas / más) que 15 galletas.
4. No……….. (se / sé) cuantas cosas debo aprender.
5. ……………(tu / tú) no debes salir a la calle.
6. Dile a Ramirito que le…………. (de / dé) la mitad de la mandarina a su hermanita.
7. Para……….. (mi / mí) este juguete cuesta caro.
47
EL NOMBRE O SUSTANTIVO
Sustanitivos propios
Queridos estudiantes: hoy Lee atentamente los
.............................................
abordaremos el tema del nombres y en funciòn a .............................................
.............................................
sustantivo, para saber cuál sus caracteristicas
...........................................
es su importancia y la función anòtalos, por decir si es .Sustantivos comunes
gramatical que cumple en la propio común o abstracto. .............................................
.............................................
escritura de textos, a través Mesa, Pedro, tristeza, .............................................
de la aplicación de las guías puerta, perro, Ricardo, ...........................................
.Sustantivos abstractos
didácticas. polìtica, Trinidad, sol.
.............................................
.............................................
.............................................
...........
El nombre o sustantivo: es aquella palabra que nombra a los seres sean éstos personas,
animales o cosas. Ejemplos: Cuaderno, árbol, Miguel.
.
CLASIFICACIÒN DEL NOMBRE O SUSTANTIVO
COMUNES PROPIOS ABSTRACTOS CONCRETOS
Nombran de Nombran de forma Nombran conceptos, ideas Nombran seres u
forma general individual algún sujeto u o sentimientos sin objetos que se puede
elementos de la objeto: Ejemplos presencia física: Ejemplos. percibir por los
misma clase:  Diego  Amor sentidos: Ejemplos.
Ejemplos.  Bolivia  Miedo  Carta
 Casa  Pájaro
 Gato
INDIVIDUALES COLECTIVOS CONTABLES INCONTABLES
Nombran de Nombran a un grupo Objetos o cosas que No se puede contar,
forma particular de un mismo pueden ser nombrados: aunque si medir o
a un solo elemento: Ejemplos. Ejemplos. cuantificar: ejemplos
elemento:  Rebaño  Libro  Nieve
Ejemplos.  Jauría  Cuchara  Azúcar
 Oveja
 Perro
PRIMITIVOS DERIVADOS COMPUESTOS NUMERO
No derivan de Son los que provienen Los que están formados Singular
ninguna de otra palabra: Ejemplo. por más de una palabra:  Plural
palabra.  Panadero Ejemplos.  Género
Ejemplo:  Rosal  Abrelatas  Masculino
 Pan  Florería  Sacapuntas  Femenino
 Rosa
48
A continuación repasemos lo aprendido.
Identifique qué clase de sustantivo es y coloque dentro del paréntesis

a) Amor, nostalgia, valor (…………………………………………………………)
b) Color, mesa, bolígrafo (…………………………………………………………)
c) Paola, Santa cruz, Guido (………………………………………………………)
d) Ejército, cardumen, manada (…………………………………………………...)
e) Cubrecama, portalámparas, ciempiés (………………………………..……….)
f) Arena, cabellos, azúcar (………………………………………………………….)
g) Arboleda, azulado, ladrillera (…………………………………………………….)
h) Tomina, Roboré, Tarija (…………………………………………………………..)
Escribe 5 ejemplos de Escoge ahora tus cinco sustantivos,

los que tú quieras y escribe una
sustantivos compuestos
oración con cada una de ellas.
1…………………….2……………… 1……………………………………………
3…………………….4………………. 2…………………………………………...
5…………………….6………………. 3…………………………………………….
7…………………….8………………. 4…………………………………………….
9……………………10……………… 5…………………………………………….
6……………………………………………
7……………………………………………
……………………………………….
Encuentre el sustantivo que hay en estas oraciones y encierra en un círculo.

1. Juan sube las escaleras de su casa.
2. La mesa de la maestra es grande.
3. Este lápiz pinta muy bien.
4. Los árboles del parque están sin hojas.
5. Ana mira por la ventana.
6. Juan Carlos tiene un juguete nuevo.
7. El perro es amigo del hombre.
49
Lea cada una de las consignas y responda cuidadosamente a las mismas.
1. Escribe la letra ―A‖ si son sustantivos abstractos y ―C‖ si son sustantivos concretos
dentro de los paréntesis.
1. Crueldad ( ) 6.Pobreza ( )
2. Reloj ( ) 7.Nube ( )
3. Fe ( ) 8.Humo ( )
4. Cerro ( ) 9.Lealtad ( )
5. Ronchas ( ) 10. Esperanza ( )
2. Escriba el sustantivo colectivo tomando en cuenta como referencia la forma individual.

1. Soldado: ……………………………. 6. Pájaro: ……………………………
2. Estrella: ……………………………... 7. Libro: ………………………………
3. Perro: ……………………………….. 8. Cerdo: …………………………….
4. Caballo: ……………………………. 9.Pez: ………………………………
5. Oveja: ………………………………. 10.Abeja……………………………
3. Escribe ―C‖ si es un sustantivo común y ―P‖ si es un sustantivo propio.
1. Londres 6. Leandro
2. Piso 7. Llavero
3. Cebolla 8. Pamela
4. Bolivia 9. Talco
5. Plato 10. José
4. A lado de cada sustantivo común escribe un sustantivo propio.
1. País………………………….
2. Colegio………………………
3. Niño…………………………..
4. Perro…………………………
5. Gato…………………………
50
TEXTOS ORALES Y ESCRITO DESDE LA IDENTIDAD
CULTURAL DE LOS PUEBLOS
UNIDAD DIDÁCTICA IV
51
ACENTUACIÓN EN PALABRAS COMUPUESTAS
Queridos estudiantes: el tema que abordaremos hoy es ―acentuación en palabras compuestas"

tiene por finalidad mejorar la ortografia e ir perfeccionando progresivamente la redacción de
textos, para lo cual se sugiere leer el siguiente texto :
Era un día de invierno por la mañana, me levantè de mi cama cabizbajo por el sueño, me
dirigía al baño, mirè mi cara en un espejo y me di cuenta que tenìa ojeras, tomè un baño y
revisè mi celular.¡Enhorabuena!, hoy es el cumpleaños de mi amiga; corrí a mi guardarropa,
me puse lo primero que encontré y fui en motocicleta a casa de ella, en medio camino me di
cuenta que no llevaba regalo, decidí entrar a una tienda muy pequeña, entrando el señor me
dio la bienvenida.
Después de haber leído el texto anota las palabras compuestas que lograste identificar.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------.-----------------------------------
PALABRAS COMPUESTAS
Estàn formadas por la unión de dos o más palabras

simples o por la uniòn de dos o màs lexemas.
Palabras compuestas sin palabras compuestas por Palabras formadas en -

guión: guiòn mente
Cuando una palabra Las palabras compuestas de Las palabras terminadas
compuesta de dos o más dos o más lexemas que se en- mente: la tilde se pone
lexemas, que se escriben escriben con guión, cada uno en el primer componente,
sin guión, según las reglas de los componentes se solo en el caso de que
generales de acentuación mantiene, por lo que llevan este lo lleve de manera
solo lleva tilde, si lo tilde siguiendo las reglas independiente: ej. Fuerte
necesita el último generales de acentuación. + mente= fuertemente-
componente. fàcil + mente= fàcilmente.
Realidad + ficción = Realidad
Décimo + séptimo = - ficción.
Decimoséptimo
52
RECUERDA CÒMO SE FORMAN Y SE ACENTÙAN LAS PALABRAS COMPUESTAS
SUSTANTIVO+SUSTANTIVO Telaraña(tela-araña)= sustantivo

VERBO+ SUSTANTIVO Girasol(gira=verbo/sol=sustantivo)
SUSTANTIVO+ADJETIVO Pelirrojo(peli=sustantivo-rojo=adjetivo)
ADJETIVO+ADJETIVO Agridulce (agrio y dulce/los dos son adjetivos.)
ADVERBIO+ADJETIVO Bienhablado (bien=adverbio-hablado=adjetivo)
VERBO+VERBO Hazmerreir (hazme y reír/los dos son verbos.)
ADVERBIO+VERBO Maldecir(mal=adverbio-decir=verbo)
PRONOMBRE+VERBO Quehacer(que=pronombre/hacer=verbo)
TILDE EN PALABRAS COMPUESTAS

Cuando una palabra palabras está formada por dos o más palabras, el acento recae en el
último elemento y se tilda de acuerdo con las reglas generales de acentuación.
Sabe+ lo+ todo= sabelotodo Llana terminada en vocal.
Hinca+ pie= hincapié Aguda terminada en vocal.
Veinte+ y +dos= veintidós Aguda terminada en s.
Tío+ vivo= tiovivo Llana terminada en vocal.
Arco+ iris= arcoíris Hiato de vocal cerrada tónica y abierta átona.
COMO CONCLUSIÒN PODEMOS DECIR QUE:

Las palabras compuestas separadas por un espacio o con un
guión funcionan como palabras independientes y deben
acentuarse separadamente.
Las palabras compuestas que forman una sola palabra se
consideran como tal y solo irá acentuada la última de ser
necesario.
Las palabras acabadas en- mente son una excepción y
conservan el acento de la palabra de origen.
53
1. En los siguientes recuadros existen palabras simples, respetando su acentuación forme

palabras compuestas.
MENTE DÈCIMO TOMA CORTA MUDO
PÀJAROS SEIS ÀGIL PIES DIFÌCIL
PARA PRÀCTICA CIEN ESPANTA SÈPTIMO
RAYOS UÑAS LO SORDO DIEZ
TEÒRICO
T MONTAJE AGUA PRÀCTICO FOTO
…………………..........................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
.
2. Escribe 5 palabras compuestas terminadas en mente.

--------------------------------------
---------------------------------------
---------------------------------------
---------------------------------------
---------------------------------------
3¿Cómo se forman las palabras compuestas?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
54
Encierra en un círculo la letra F si la consigna es falsa y V si la consigna es verdadera.
1. Las palabras terminadas en -mente, la tilde se pone en el primer componente, solo en el

caso de que este lo lleve de manera independiente.
F V
2. Las palabras compuestas de dos o más lexemas que se escriben con guión, cada uno de
los componentes no se mantienen independiente.
F V
3. Todas las palabras simples por una forma verbal con tilde contienen un hiato de vocal
cerrada tónica y vocal abierta átona.
F V
4. Cuando una palabra está formada por dos o más palabras, el acento recae en el último
elemento y se tilda de acuerdo a las reglas generales de acentuación.
F V
5. Las palabras compuestas pueden estar formadas por un sustantivo+ adjetivo, por un
adjetivo+ adjetivo, por un verbo+ verbo.
F V
Observe cada una de las palabras y registre en los espacios vacíos si es simple o
compuesta.
SACAPUNTAS (……………………………….)
LIBRO (…………………………………..)
MESA (…………………………………)
ESPANTAPÁJAROS (………………………………)
CUMPLEAÑOS (……………………………….)
JUGUETE (………………………………….)
CUBRECAMA (………………………………)
SOFÁ (………………………………)
CARGADO (……………………………..)
LAVAPLATOS (…………………………….)
TELARAÑA (………………………………….)
AZUL (………………………..)
BIENVENIDO (………………………..)
SALVOCONDUCTO (…………………….)
55
ESTUDIO Y FUNCIONES DE LOS PREFIJOS, INTERFIJOS Y SUFIJOS
Estudiantes del UN PEQUEÑO CUENTITO… una niñita(ita) muy bonita e inteligente

segundo de tenía 12 añitos(itos) sus papitos(itos) eran profesionales la mami era
secundaria: Hoy doctora y su papito (ito) futbolista.
aprenderemos el
La niña era desordenada (des) y despreocupada (des)un día perdió a
contenido de
su perrito (ito) y ella no sabía dónde estaba su perro, pero él se había
sufijos, prefijos e
perdido (ido) en un callejón, ella afligida corriò por atrà de su mascota
interfijos con la
sin èxito alguno.
finalidad de
conocer cómo se
forman las
palabras mediante ¿còmo era la niña de 12 años
prefijaciòn y ........................................................................................................................
.
sufijaciòn y partir ¿Por dònde se perdiò su perro de la niña?
de ello comprender
....................................................................................
su siginificado. ....................................................................................
.
LOS AFIJOS
PREFIJOS SUFIJOS
Son partículas que Son partículas
se añaden al inicio que se añaden
de una palabra al final de una
para formar otra palabra o de su
derivada raíz.
56
CAMPO SEMÀNTICO PREFIJOS SUFIJOS INTERFIJOS
La gramática, junto con Son los elementos Se dice del afijo Un interfijo es un
la ortografía, son la que preceden a las que va pospuesto tipo de afijo cuya
base de cualquier palabras, y que les y, en particular, de característica
lengua, sin ellas sería añaden significación. los pronombres que principal es que no
casi imposible entender Los prefijos proceden se juntan al verbo y precede o sucede al
qué función en su mayoría del forman con él una morfema léxico, sino
desempeñan cada uno latín o del griego y sola palabra. Los que se escribe en su
de los elementos de la anteceden al lexema sufijos van después interior y se combina
lengua en la palabra del lexema; con otros afijos.
La morfología toma las superpoblado/super= generalmente Ejemplos:
palabras, las pone en prefijo proceden también MUTUALIDAD:
su microscopio y las Teledirigido/tele=prefi de las lenguas Mutu=lexema
despieza: así aparecen jo clásicas. A veces, al=interfijo
ante sus ojos las Antiácido/anti=prefijo cambian la idad=sufijo
diferentes raíces que Autobiografía/auto=pr categoría FORTALEZA:
las componen: efijo gramatical de la Fort= lexema
morfemas, sufijos, Intramuscular/intra=p palabra: Ejemplos. al=interfijo
prefijos, interfijos, entre refijo AMIGAZO/ AZO= eza=sufijo
otros. Es por ello, que a Megatienda/mega=pr sufijo
continuación se irá efijo PERRITO/ITO=sufij
apreciando el estudio y Prehistoria/pre=prefij o
funciones de los o FARINGITIS/ itis =
prefijos, interfijos y Reponer/re=prefijo sufijo
sufijos
57
1. Forme palabras con los siguientes prefijos: Poli- extra-sub-hidro-multi-semi-anti—tele-

agro-trans-bi-pre-in-foto-orto. (Tan solo añade un prefijo y obtendrás una palabra) Ejemplo:
el prefijo poli+ clínico= policlínico.
Oficial vía visión Abuelo clínico color círculo social pecuaria
Capacidad grafía Inscripción copiadora portadora ordinario
1)Policlìnico……………… 10)……………………………
2)…………………………… 11)……………………………
3)…………………………… 12)……………………………
4)…………………………… 13)……………………………
5)…………………………… 14)……………………………
6)…………………………… 15……………………………
7)…………………………… 16……………………………
8)…………………………… ……………………………….
9)……………………………
………………………………
2. En medios impresos o virtuales investigue el significado de los siguientes sufijos:
SUFIJOS SIGNIFICADO EJEMPLOS
1.Ìsimo Indica grado superlativo del adjetivo Buenísimo

2. Filia …………………………………………..
3.Logìa ……………………………………………
…………………………………………..
4.Azo
……………………………………………
5.Ito
……………………………………………
6.Ìsmo
……………………………………………
7.Cidio/cida
……………………………………………
8.Eza
……………………………………………
9.Ero
…………………………………………..
10.Algia
58
Lea detenidamente y encierre en un círculo la letra F si la consigna es falsa y V si la
consigna es verdadera.
1. La característica principal del interfijo es que no precede o sucede al morfema léxico,
sino que se escribe en su interior y se combina con otros afijos.
F V
2. La morfología toma las palabras, las pone en su microscopio y las despieza: así
aparecen ante sus ojos las diferentes raíces que las componen así como morfemas,
sufijos, prefijos e interfijos.
F V
Escriba oraciones simples o compuestas con cada una de las palabras que están formadas
por prefijos y sufijos en el siguiente recuadro.
PREFIJOS SIGNIFICACIÒN EJEMPLOS SUFIJOS SIGNIÒFICACIÒN EJEMPLOS
Micro pequeño Microbús fono Sonido Micrófono

Pluri Varios Pluricultural itis Inflación Otitis
Bi Dos veces Bisabuelo ano Procedencia Peruano
Anti Contrariedad Antiinflatorio logia Ciencia o Inmunología
estudio
Geo Relativo a la Geografía ito Diminutivo Animalito
tierra
Tetra Cuatro Tetracampeón oso Abundancia Precioso
Oraciones con palabras que contengan prefijos.

1-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
5-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Oraciones con palabras que contengan sufijos.
1-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
5-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
59
EL CUENTO Y SU ESTRUCTURA
Queridos estudiantes: el día de hoy conoceremos la estructura y las características que posee el
cuento como mecanismo e incentivación a la producción de textos narrativos, mediante las
guías de aprendizaje.
1.¿Què es el cuento?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
...............
2.¿Por què crees que es importante lectura de cuentos?
............................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
EL CUENTO
ES
Una narración breve de carácter ficcional protagonizada por un grupo

reducido de personajes y con un argumento sencillo.
60
PARTES DEL CUENTO

CARACTERÍSTICAS DEL
INTRODUCCIÒN. Parte inicial CUENTO
de la historia donde se  Es breve.
presentan a los personajes,  Desarrolla un tema
impulsa el desarrollo de la específico.
historia. NUDO  Tiene pocos
En esta parte se amplìa el personajes.
asunto o conflicto a travès de  Está escrito en prosa.
hechos que se van
complicando.
DESENLACE
se presenta de manera como se da fin al
conflicto.
CUENTOS REALISTAS. Muestran un mundo semejante al real,

narran acontecimientos de la vida cotidiana donde el narrador se
sitúa en el lugar, tiempo, personajes y el lenguaje es el reflejo de
la realidad.
CUENTOS DE CIENCIA FICCIÓN. Son los que exploran los efectos
de la ciencia y la tecnología sobre la sociedad. Además se
proyectan al futuro para hacer reflexionar lo que pasaría, trata de
extraterrestres, robot, galaxias, etc.
CUENTOS COSTUMBRISTAS. Relata acontecimientos del folklore,
tradición y costumbres de una región.
61
1. Inventa un cuento, utilizando su estructura correspondiente.
TÌTULO………………………………………………………………………………….
INTRODUCCIÒN………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
NUDO……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………..
DESENLACE……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
62
Repase el tema aprendido y responda a cada una de las consignas de forma precisa.
1. ¿Qué es el cuento?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
2. ¡Mencione la estructura del cuento!
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………..
3. ¿Qué es el cuento de ciencia ficción?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………….
4. ¿Qué es el cuento realista?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………..
5. ¿Qué diferencia existe entre el cuento costumbrista y el cuento fantástico?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
6. El cuento está escrito en prosa F V
7. El desenlace es la parte donde no se solucionan los problemas.
F V
8. El cuento tiene varios personajes.
F V
9. El cuento tiene características variadas desde los más extenso hasta lo más complejo
con una tramas bastante variada.
F V
63
LA NOVELA Y SUS CARACTERÌSTICAS
Estudiantes : el contenido de la novela y sus características lo abordaremos con el fin de

conocer los aspectos màs relevantes y profundizar los conocimientos, a través de lectura
de una novela. (Ìntimas de Adela Zamudio)
Adela Zamudio. Una de las 15 más representantes de la literatura nacional, responde

a que se debía incluir a una mujer en la lista.- ―intimas‖ fue la única novela que escribió
Adela Zamudio (1854-1928) y no fue muy bien recibida por la crítica en el momento de
su publicación.
Para complementar conocimientos, lea la novela Ìntimas y realiza un breve resumen.
Novela proviene del latín ―novus‖, que significa algo nuevo. En italiano
―novella‖ es también una novedad o suceso interesante. La novela es
un texto narrativo escrito en prosa, en el que se consignan de
manera detallada los lugares, personajes, épocas y ambiente en los
que se desarrollan las acciones.
ESTRUCTURA DE LA NOVELA CARACTERÌSTICAS DE LA ELEMENTOS DE LA NOVELA

NOVELA
La introducción: parte inicial de la Narra hecho, real o Son los personajes, marco narrativo,
narrativa donde se anuncia el tema ficticio. acción y narrador:
e inicia el desarrollo de los Predomina la Personajes: no son tan
conflictos. narración, incluye: la sencillos, muestran mayor
El nudo.: parte central de la descripción, diálogo o complejidad. El personaje principal
narrativa donde se enlazan los monólogo. se conoce como protagonista.
conflictos. Describe mucho el La acción: son los hechos o
El desenlace: considerado como ambiente donde se acontecimientos que viven los
la parte final, debido a que los desarrolla la narrativa personajes.
conflictos o acciones han -Escrita en prosa. El narrador: cuenta la historia, lo
alcanzado a un punto máximo, -Es una narrativa hace desde cualquier punto de vista.
pueden ser feliz o infeliz. extensa.
64
1. Lee detenidamente el siguiente texto.
DISCURSO DEL OSO

Soy el oso de los caños de la casa, subo `por los caños en las horas del silencio, los tubos
de agua caliente, de la calefacción, del aire fresco, voy por los tubos de departamento en
departamento y soy el oso que va por los caños.
Creo que me estiman porque mi pelo mantiene limpio los conductos, incesantemente corro
por los tubos y nada me gusta más que pasar de piso en piso resbalando por los caños, a
veces saco una pata por la canilla y la muchacha del tercero me grita.
¿Qué opinas sobre la actitud del oso?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………..
…
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….................................................
2. Haga un breve resumen de la novela leída ―Íntimas‖

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………..…….…………….…
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………..
65
1. Son los sentimientos y las pasiones que llevan a un desenlace feliz a todos los
personajes en la novela.
a) Falso b) Verdadero c) Verdadero falso
2. Los personajes que intervienen en la novela no son tan sencillos o esquemáticos como los
del cuento, sino que muestran una mayor complejidad.
a) Verdadero b) Falso verdadero c) Falso
3. El personaje principal en la novela se conoce como protagonista.
a) Verdadero b) Falso c) Verdadero falso
4. El narrador que cuenta la historia, siempre será la persona que escribe la novela, además
se conoce como el narrador en tercera persona.
a) Falso b) Verdadero c) Ambos
5. Si tú serías escritor (a.) de novelas ¿qué nombres les atribuirías a tus personajes?
¡Mencione 10 nombres! Por ejemplo Zósimo de los Ríos.
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
6. Defina el concepto de novela.
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
7. Mencione tres características de la novela.
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
8. Mencione la estructura de la novela.
………………………………………………………………………………………………………..
66
LA LENGUA COMO MANIFESTACIÒN CULTURAL
UNIDAD DIDÀTICA V
67
EL VERBO
Esrudiantes: el contenido que “EL SEÑOR SIN CABEZA” A un !Complete los espacios
aprenderemos hoy es el señor le cortaron la cabeza, pero vacìos!
"Verbo" el mismo que tiene por después hubo una huelga no 1. El tìtulo de la lectura
es………………….................
finalidad mejorar la pudieron enterrarlo, así tuvo que .............................................
comprensiòn sintàctica en la seguir viviendo sin cabeza y 2. Hubo una huelga de
arreglárselas bien o mal.En seguida ………………………………
constrcciòn de cononcimientos 3. El señor notò que se le
notó que se le habían ido con la
en diferentes textos. habìan ido con la cabeza
cabeza cuatro de los cinco sentidos, …………………………………
……………............................
solo le quedaba el sentido del tacto,
4.Al señor le quedaba sòlo el
pero lleno de buena voluntad, el señor sentido del...........................
se sentó en el banco de la plaza y
tocaba las hojas de los àrboles una
tras una tratando de distinguirlas. .
ELVERBO. Son palabras Olga desayuna temprano.
que significan acciones o estados que David toma el autobús de las siete
suceden en un tiempo determinado; o y media.
también como palabras que nos Ella llega a su trabajo a las ocho.
informan de lo que sucede, hace o Mario trabaja sin descanso hasta la
piensa alguien. En todas las una.
oraciones hay una palabra que nos El día está nublado.
informa acerca de lo que hace, dice o Es hora de curar a los enfermos.
piensa alguien.
Takiy= cantar Mikhuy=comer Yachay= saber Pukllay=jugar
Tusuy=bailar Puriy=caminar Ruay= hacer Puñuy=dormir
68
LEXEMA O RAÍZ. Es la parte de la forma verbal

que contiene el significado básico de l verbo, es decir,
es la parte que nos informa de la acción que ocurre. El
lexema del verbo se obtiene quitando las terminaciones -ar,
-er, -ir al infinitivo de los verbos: cant-ar, beb-er, sacud-ir
Partes del verbo
.
MORFEMAS O DESINENCIAS. Son las terminaciones que
se añaden al lexema para construir las distintas formas
verbales, estas terminaciones las
llamaremos desinencias verbales.Las desinencias se
obtienen al quitar el lexema a una forma verbal. Cant-
abamos, beb-eremos, sacud-o
.
Las desinencias: Información de la
Forma verbal Lexema Desinencia
Aportan significados desinencia
gramaticales primera persona
(accidentes número plural
Correremos Corr eremos
gramaticales) tiempo futuro
como tiempo, modo, modo indicativo
número y persona.
FORMAS NO INFINITIVO: Tiene las GERUNDIO: Tiene las PARTICIPIO: Tiene

PERSONALES
terminaciones-AR, - terminaciones-ANDO, las terminaciones-
DEL VERBO
ER, -IR: caminar, -IENDO: caminando, ADO, -IDO:
bebiendo, viviendo. caminado, bebido,
beber, vivir. vivido.
69
CLASIFICACIÒN DEL VERBO

CLASES DE VERBOS CAMPO SEMÀNTICO EJEMPLOS
Verbos regulares Son verbos que mantienen igual Amar, añorar, temer,
el lexema o raíz en todas sus formas y partir.
siguen las mismas desinencias que los
verbos modelo de la conjugación a la
que pertenecen. Los verbos que sirven
de modelo a los demás
Verbos irregulares Son los que no mantienen el mismo Decir, caer, andar,
lexema de su infinitivo, no siguen las caber, dar, venir.
mismas desinencias de los verbos
modelo o ambas cosas a la vez.
Verbos auxiliares Se unen a las formas no personales Ser, estar, haber.

(infinitivo, gerundio, participio) de otros
verbos para formar el núcleo del
predicado. Estos verbos ayudan a formar
otros y añaden cierto significado para
formar los tiempos compuestos.
Verbos defectivos Hay verbos que carecen en su Concernir,
conjugación de algunas formas verbales, amanecer, llover,
éstos reciben el nombre de verbos nevar,
defectivos o incompletos. Por ejemplo, anochecer(sólo
no podemos tiene formas de
decir "ocurrí" ni "ocurriste" sólo tercera persona del
podemos decir ocurrió. singular)
FUNCIÓN DEL VERBO
El verbo es el núcleo del predicado verbal. Concuerda en

número y persona con el sujeto: Marcos ve la televisión. Me
gusta tu cartera. Mis hermanos y yo íbamos al colegio en
bicicleta.
SIGNIFICACIÓN DEL VERBO
En una oración, el verbo expresa la acción que realiza el sujeto,

y también indica permanencia o estado.
70
1. Identifique los verbos: jugar, gritar, trabajar, ganando, correr, duerme y construya
oraciones con los mismos.
O H J T N J R A J A B A R T
N I U U C H Y A C O D I V A
L S G V N I O L D Z E L A E
O I A E Y U R J G D U B E U
A E R A U T Ñ A C E R U H C
M I M R R I E A M A U R U A
H A C E R T T M R U S I A N
Ñ Q V O R A E O M A R I L T
L U U A N I L S O N U L A A
B D G R I T A R C O R R E R
R O E A R I A N A I J P R L
O L T T A N I T A A A A A I
S E O E S T U D I A R Z S P
D G A N A N D O O L A R O S
T B M A R E M D U E R M E R
a)…………………………………………………………………………………………………
b)…………………………………………………………………………………………………
c)…..................................................................................................................................
d)…………………………………………………………………………………………………
e)….................................................................................................................................
2. Conjugar el verbo trabajar utilizando el auxiliar (ser-haber) en forma simple y
compuesta.
PRESENTE PRETÈRITO FUTURO
71
1. Construya 5 oraciones identificando el verbo.

1……………………………………………………………………………………………………………………..
2……………………………………………………………………………………………………………………..
3……………………………………………………………………………………………………………………..
4……………………………………………………………………………………………………………………..
5…………………………………………………………………………………………………………………….
2. Mencione las formas no verbales.
……………………………………………………………………………………………………………
…………......................................................................................................................................
3. ¿por qué se caracterizan los verbos irregulares?
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
correcto.
4. El verbo es el núcleo del:
a) Verbo sustantivado b) Sustantivo c) Predicado verbal d) Texto
5. Mantienen igual el lexema o raíz en todas sus formas y siguen las mismas desinencias,
estos verbos son:
a) Copulativos b) Regulares c) Irregulares d) Defectivos
6. Las formas no verbales del verbo son:
a) Presente, pretérito y futuro
b) Infinitivo, gerundio y participio
c) Numero, tiempo y persona
d) Regular y defectivo
7. Una de las formas no verbales que tiene las terminaciones en ADO, IDO es el:
a) Núcleo del verbo
b) Participio
c) Gerundio
d) Infinitivo
72
EL ADJETIVO
Estudiantes: hoy Azul

Escriba oraciones con las palabras
conoceremos la Sucio
que estàn dentro del recuadro por
palabra que califica y
Vencedor ej. la camisa azul fue vendida.
determina al sustantivo
Bonito
“el adjetivo” la -----------------------------------------------
Nuevos, amable -----------------------------------------------
finalidad es
comprender la Hermoso -----------------------------------------------
importancia y la -----------------------------------------------
Veloz, fràgil
función gramatical que -----------------------------------------------
cumple en la escritura -----------------------------------------------
de textos; a través de -----------------------------------------------
la lectura y explicación -----------------------------------------------
de las guías didácticas. -----------------------------------------------
¿Qué es el adjetivo?
Es una palabra variable que presenta accidentes
gramaticales de género y número, se une al sustantivo
para determinarlo o calificarlo. En la oración por lo
general va al lado del sustantivo.
Clases de adjetivos
Adjetivos calificativos: son aquellos que describen o califican al sustantivo resaltando una o
màs cualidades: Ej. Estudiantes activos. Madres cariñosas.
adjetivos determinativos: son los que concretan o delimitan el significado de los sustantivos.
Este libro es de mi amigo. Algùn dìa lo sabràs.
73
El adjetivo determinativo se clasifica en:

ADJETIVOS CAMPO SEMÁNTICO FORMA SINGULAR FORMA PLURAL
DETERMINATIVOS
DEMOSTRATIVOS Señalan la ubicación Este, esta, ese, esa, estos, estas, esos,
de proximidad o aquel, aquella. esas, aquellos,
lejanía del hablante. aquellas
POSESIVOS Indican pertenencia, Mi, nuestra, nuestro Mis, nuestra,
propiedad, posesión tu, vuestra, vuestro nuestros
del objeto. Su Tus, vuestras,
vuestros
Sus
INDEFINIDOS Señalan un número FORMAS
indeterminado de Algún, varios, ningún, uno cualquiera, cierta.
manera vaga. tanto, tantos, un, unas, una, unos, otro, otros,
cierto, pocos, todo.
NUMERALES Expresan un número CLASES FORMAS EJEMPLOS
o cantidad. Cardinales Uno, dos, Compré dos

tres, etc. mochilas.
Ordinales Primero, Está en segundo
segundo… lugar.
Partitivos Medio, Tengo medio kilo
cuarto……. de arroz
Múltiplos Doble, Hoy comí el doble
triple… de ayer.
Este niño ganó la competencia.

Nuestros competidores se esforzaron en la
competencia.
74
POSITIVO: Expresa simplemente una cualidad.
El árbol es alto
Niña estudiosa
GRADOS DE
SIGNIFICACIÒN DEL COMPARATIVO:Nombra cualidades comparativas.
ADJETIVO
Superioridad: Este árbol es más alto que aquel.
Igualdad: Este árbol es tan alto como aquel .
Inferioridad: Este árbol es menos alto que aquel.
SUPERLATIVO:Nombra cualidades en su máximo grado,

Alto= altísimo,Pobre= paupérrimoBueno= buenísimo.
Limpìkuna (los colores) Oraciones en lengua originaria.

Yana= negro Tatayqa llamkàyta qhillakun= mi
Yana anqas=azul oscuro padre tiene flojera trabajar.
Anqas= azul DE COMPLEMENTA
ATIVIDADES Saqra runa= persona mala.
ATIVIDADES
Yuraq anqas = DE COMPLEMENTAC
celeste Millayta paran= llueve feo
ATIVIDADES DE COMPLEMENTACI
Q’umir= verde Qhilla runa = persona floja
Q’illu= amarillo K’acha warmi = mujer bonita
Q’illu puka = anaranjado Kapuwan yana uwija = tengo oveja
Puka= rojo negra
Llankha-rosado Ch’uya yakuta upyan = bebe agua
Yana q’umir = verde oscuro cristalina
Yuraq= blanco Yuraq ch’ulluta rantikun = se compra
un gorro blanco.
75
¡Repasemos el tema aprendido!
1. Llene los espacios vacìos con los adjetivos que se encuentran en los
recuadros.
Alegre Amable Azul Cruel
Nuevos Caliente Ambicioso Lento
1. La camisa………… està sucia.
2. Estrenarè zapatos…….
3. Fue un poco………… la competencia.
4. La comida está…………..
5. El hombre……………llegó temprano.
7. Mi maestro es…………………y cariñoso.
8. Aquella fue una batalla………….
2. Escriba oraciones con los adjetivos posesivos (Mi, mis, nuestra, tu, tus, vuestras,
vuestros, su)
1…………………………………………………………………………………………………………...
2…………………………………………………………………………………………………………...
3…………………………………………………………………………………………………………..
4…………………………………………………………………………………………………………...
5…………………………………………………………………………………………………………...
6…………………………………………………………………………………………………………..
7…………………………………………………………………………………………………………...
8…………………………………………………………………………………………………………...
3. Traduce al idioma español las siguientes palabras.
Wira………………….. Munaku……………….
Llulla………………….. Puka……………………
Qhilla………………… Yuraq………………….
76
correcto.
1. Indican posesión o pertenencia los adjetivos:
a) Calificativos b) Posesivos c) Demostrativos
2. El ejemplo ―cualquier día vendré a visitarte‖ tiene adjetivo.
a) Posesivo b) Indefinido c) Superlativo
3. Son aquellos que describen o califican al sustantivo resaltando una o más cualidades: Esto se
refiere al adjetivo:
a) Superlativo b) Calificativo c) Numeral
Lea detenidamente cada una de las preguntas y responda de forma precisa.
4. Escriba los superlativos de:
Amable…………………………………………………..
Culpable…………………………………………………..
Feo……………………………………………….……….
Malo……………………………………………………….
Amargo……………………………………………………
Bueno……………………………………………………..
Alto……………………………………………………….
Fuerte……………………………………………………..
Hermoso………………………………………………….
5. Escriba un ejemplo con el grado comparativo de superioridad, inferioridad e igualdad
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………… ……
…………………………………………………………………………………………….
6. Escriba adjetivos y traduzca al quechua
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
77
LA ORATORIA COMO GÈNERO LITERARIO (CARACTERISTICAS Y CLASES)
Queridos estudiantes: en esta ocasión estudiaremos el tema de ―La

oratoria‖ su finalidad es fortalecer los conocimientos y llevar a la práctica
la expresión oral y escrita en diferentes circunstancias de la vida.
CONOCIENDO LOS ORADORES BOLIVIANOS FAMOSOS: Carlos Mesa, ex

presidente de Bolivia, historiador y escritor Francesco Zaratti, físico y
docente universitario; Franz Freudenthal, ganador del premio
innovadores de America 2014;Jorge Lopez,director ejecutivo y fundador
del grupo Jalasoft en Bolivia y otros más.
•De estos oradores ¿De cuàl de ellos tuviste la oportunidad de

escuchar su discurso? ¿què opinas de èl?----------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------
CARACTERÌSTICAS DE UN ORADOR:
LA ORATORIA. Es el arte de hablar Conocimiento, tener conocimiento
en público informando respecto a sobre el tema que escogerá para ser
un determinado tema, manifestado.
entreteniendo y conmoviendo, su
Confianza, el orador debe tener plena
objetivo es persuadir con sus
confianza de sí mismo.
argumentos a todos sus oyentes.
La voz, se debe hacer el uso de un
La oratoria es un aspecto muy
adecuado timbre de voz, para llamar la
trabajado por los políticos, líderes
atención del público.
empresariales, figuras públicas y
del entretenimiento, así como por Conmovedor y Persuasivo, debe
los docentes y los líderes transmitir al público la posición de tu
religiosos. La persona que tema tratado. Por otro lado, persuasiva,
practica este arte se llama orador. porque debe convencer al público con
su argumento.
78
Oratoria social. Llamda también ceremonial, augural o sentimental,

son las que se desarrollan en un determinado ámbito donde el ser
humano participa de una ceremonia.
Oratoria pedagógica. Busca transmitir la cultura mediante la palabra

hablada, es decir transmite conocimientos. Es una oratoria didáctica o
académica que busca enseñar.
Clases de oratoria
Oratoria forense. Se usa dentro de la ciencia jurídica y busca exponer

con claridad los informes de jueces, abogados y fiscales.
Oratoria persuasiva o polìtica. Cuando los políticos exponen y

debaten ideas políticas, utilizada principalmente en época de sufragio.
Oratoria sacra o religiosa. Realiza sermones a partir de la palabra de

Dios utilizando como base la Biblia u otros libros religiosos.
Oratoria (llamada “Management Speaking”). Es utilizada por

hombres de negocios y empresarios a fin de transmitir
objetivos corporativos.
La oratoria. Surgió en Silicia y se

desarrolló fundamentalmente en
Grecia, donde fue considerada un
instrumento para alcanzar prestigio y
poder político. Un grupo de
profesionales llamados logógrafos que
se encargaban de redactar discursos
para los tribunales, el más famoso de
este grupo fue Lisias.
79
1.Redacte un breve discurso tomandoen cuenta uno de los tipos o clases de oratoria.
TÌTULO----------------------------------------------
----------------------------------------------------
----------------------------------------------------
----------------------------------------------------
----------------------------------------------------
----------------------------------------------------
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-------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------
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-------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------

Complete los espacios vacíos en cada uno de las referencias atribuidas.
1. La oratoria es el arte de hablar en………………………………………………………………

2. El objetivo de la oratoria es persuadir con sus argumentos a todos sus…………………….
3. La oratoria sacra o religiosa realiza sermones a partir de la palabra de……………......................
4. La oratoria sacra o religiosa realiza sermones a partir de la palabra……………………………….
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………….
80
Lea detenidamente cada una de las consignas y responda a las mismas de manera precisa.
1. De manera sintética escribe el concepto de oratoria.
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
2. Mencione dos características de la oratoria.

….................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
3. Desde tu punto de vista ¿Qué importancia cumple la oratoria en la sociedad?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………….
4. ¿Dónde y quiénes utilizan la oratoria forense?
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………..
correcto.
5. Dentro del grupo de logógrafos que se encargaban de redactar discursos para los
tribunales, el más famoso de este grupo fue:
a) Isaías
b) Lucio
c) Lisias
d) Licio
6. Es una oratoria didáctica o académica que busca enseñar, este tipo de oratoria es:
a) Oratoria forense
b) Oratoria dinámica
c) Oratoria política
d) Oratoria social
81
TEXTOS NARRATIVOS (NOVELA DE AVENTURA, CUENTO REALISTA, LA CRÒNICA, EL

COMENTARIO).
!Leamos!
Apreciados estudiantes: en esta
Mi abuelo me ha regalado: Era un reloj de
oportunidad abordaremos ―Textos
pulsera celeste. Yo tenía diez años, pero el
narrativos‖ de manera que se logre
malvado de mi hermano Luis a diestra y
identificar sus caracteristicas de cada
siniestra le incineró en las llamas ardientes del
uno de ellos y poder comprender sus
fuego. Tan solo esperé crecer un poquito más
diferencias como subgèneros. para vengarme de aquello. Hasta que un día
tomè sus libros y le pagué con la misma
moneda.
¿Cuàl es tu opiniòn sobre la lectura del texto?------

-------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------
Texto narrativo: es aquel texto que

cuenta una historia que se desarrolla en
un periodo de tiempo y un lugar
determinado. La narración hace
referencia a la manera de contar la
historia, en forma de secuencia o como
una serie de acciones que realizan los
personajes.
82
Entre los subgéneros más usuales de los textos narrativos tenemos a los siguientes:
SUBGÈNEROS CAMPO SEMÀNTICO CARACTERÌSTICAS
NOVELA Consiste en una narración literaria -Está escrita en prosa.
más o menos extensa, pertenece Tiene introducción, desarrollo
usualmente de carácter ficcional, en y conclusión.
la que se cuenta una serie de -Sus temas son basados en la
eventos prolongados en tiempo y vida real.
espacio: La novela pertenece al -Describe a los personajes y el
género narrativo. ambiente donde se desarrollan
los hechos.
NOVELA DE
AVENTURAS Narra desde inicio hasta fin un viaje -La presencia del protagonista
o un recorrido vital de un personaje como un héroe.
lleno de aventuras, que al volver al
-Exaltación del atrevimiento y de
lugar donde partió ya no es el
la acción física.
mismo.
-Cambios en suerte contraria.
Ej. La vuelta al mundo en 80
días y Viaje al centro de la
Tierra, de Julio Verne.
EL CUENTO Un cuento es un relato o narración -Tiene una estructura central
breve de carácter ficticio o real, con vinculada a un protagonista:
un argumento fácil de entender y en los cuentos se evitan las
cuyo objetivo es formativo o lúdico. tramas múltiples, que sí
existen en las novelas.
-Las acciones suelen ser
ubicadas en tiempo y espacio
desde el inicio.
-Es ficticio: si bien un cuento
puede estar basado en hechos
reales, su narrativa apunta a lo
fantástico.
- Su extensión es breve.
83
CUENTO Estos relatos son realizados por -Los personajes son presentados
REALISTA personajes en un contexto como seres reales y sencillos
específico y en un tiempo (trabajan y viven en forma
determinado. Se llama cuento común).
realista a aquel cuyas acciones -Ambientes reconocibles para el
resultan correspondientes con lo lector (lugares y tiempos bien
que podría suceder en el mundo determinados)
real. Los sucesos de los cuentos
-Descripciones claras y precisas.
realistas, de este modo, son
verosímiles Acontecimientos verosímiles.
EL Un comentario es una -Constituye una valoración o

COMENTARIO apreciación realizada por vía apreciación.
oral o escrita de algún objeto -Es una herramienta que
analizado, emitiendo en ello un puede ser de carácter oral o
juicio valorativo, lo que no es escrito.
igual a una opinión. Se trata,
-Puede ser en sentido literario,
pues, de un análisis
critico, explicativo de una obra
comprensivo o una exposición
literaria o película.
informada.
LA CRÒNICA Es la denominación de un género -Los hechos son narrados en
literario incluido en la historiografía, orden temporal en que
que consiste en la recopilación de ocurrieron.
hechos históricos narrados en
-Utiliza lenguaje sencillo, directo
orden cronológico.
(resalta el habla culta y popular).
-Los autores estaban

comprometidos con la sociedad
de su época.
-Admite un lenguaje literario con
uso de adjetivos para las
descripciones.
84
Cronistas: Es el escritor que recopila y redacta hechos históricos o de actualidad, en el

género literario que recibe el nombre de crónica.
Felipe Guamán Poma de Ayala: Nació en

San Cristóbal de Suntuntu, provincia de
Lucanas, en 1530. Cronista mestizo, hijo de
Martin Guamán Malique y Curi Ocllo, hija del
Inca Túpac Yupanqui. Sus obras: ―Nueva
Crónica y Buen Gobierno‖, ―Las Crónicas del
Perú‖ y otras.
Inca Garcilaso de la Vega: Nació en 1539

en Cuzco antigua capital del imperio
incaico. Hijo del español Sebastián
Garcilaso de la Vega y de la princesa
incaica Isabel Chimpu Ocllo, prima de
Atahuallpa. Hablaba español y quechua.
Se destacó por ser el defensor de los indios. Fue

considerado el más célebre de los cronistas
religiosos. Tuvo una larga vida. Nació en Sevilla y
estudios jurisprudencia en Salamanca. Hizo doce
viajes de España a América y viceversa. Fue
nombrado protector general de todos los indios,
murió a los 92 años.
RIMANAKUNA
Ima sutiyki? Sutyqa Carlos
Tomàs Qhanpatari?
Maymanta kanki? Monteagudomanta kani
Maymanta jamuskanki? Janpina wasimanta jamushani
Mayman rishanki Yachay wasiman rishani
qàyakama juk ratokama
85
1. investigue la biografía de José Rubén Romero Galván.

-------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------ -
--------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
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--------------------------------------------------------------------------------------
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-------------------------------------------------------------------------------------
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-------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -----------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -----------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -----------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
……………………………………………………………………………………………………………………….
2. Mencione cuatro textos narrativos.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. Según tu opinión ¿Qué impacto causa el cuento en la sociedad?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4. Anota tres características de la novela y tres características de la crónica.
características de la novela Características de la crónica
--------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------
86
Lea detenidamente cada una de las consignas y responda a las mismas de manera
precisa.
1. ¿Qué es el cuento?
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………..
2. ¿Escribe algunos nombres de cuentos que hayas leído?
……………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………
3. ¿Qué diferencia encuentras entre el cuento y novela?
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………..
4. ¿A qué género pertenece la novela?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
5. escriba dos características de la crónica.
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………..
5. Fray Bartolomé se destacó por ser el defensor de los indios. Fue considerado el más
célebre de los cronistas religiosos.
F V
6. Se llama cuento realista a aquel cuyas acciones resultan correspondientes con lo que
no podría suceder en el mundo real.
F V
7. El texto narrativo es aquel que relata una nota informativa, tomando en cuenta el
periodo de tiempo y un lugar de los hechos.
F V
87
88
CRONOGRAMA GENERAL DE ACTIVIDADES

CONTENIDOS CURRICULARES RESPONSABLE OBESERVACIONES
PRIMER TRIMESTRE Maestras y
 El texto, características y tipología. maestros
 Características orales de la lengua
castellana.
 Uso de las mayúsculas.
 Palabras polisémicas y Mono sémicas.
 Teoría de la comunicación: clases o
funciones, elementos de la comunicación en
diversos textos.
 La comunicación intrapersonal, interpersonal
y grupal.
 La oración simple y sus elementos.
SEGUNDO TRIMESTRE
 La palabra partes y elementos.
 Los signos de puntuación: coma, punto y
coma y punto.
 Reglas generales de acentuación.
 El acento diacrítico.
 El nombre o sustantivo.
 Acentuación de palabras compuestas.
TERCER TRIMESTRE
 Estudio y funciones de los prefijos, interfijos y
sufijos.
 El cuento y su estructura.
 La novela y sus características.
 La oratoria como género literario
(características y clases.
 Textos narrativos (novela de aventura,
cuento realista, crónica, el comentario.
.
89
ACTIVIDADES CRONOGRAMA PRIMER OBSERVACIONES

TRIMESTRE
Elaboración del plan de trabajo (guías 08/11-30/ 2020
didácticas)
Entrega de los materiales y explicación del 01-07/2021
trabajo a desarrollar.
Seguimiento de las actividades curriculares. 07-02/30-04/21
Acampamiento y orientación en los procesos 07-02/30-04/21

educativos (del material pedagógico)
Recojo y revisión de las actividades 20/02-30/04/21

educativas.
ACTIVIDADES CRONOGRAMA OBSERVACIONES

SEGUNDO TRIMESTRE
Entrega de los materiales y explicación del 03-10/21
trabajo a desarrollar
Seguimiento de las actividades curriculares. 10/05-02-08/21
Acampamiento y orientación en los procesos 10/05-02-08/21
Recojo y revisión de las actividades 02/8-05-08/21
educativas.
ACTIVIDADES CRONOGRAMA TERCER OBSERVACIONES

TRIMESTRE
Entrega de los materiales y explicación del 09/08-14-08/21
trabajo a desarrollar
Seguimiento de las actividades curriculares. 14/08-19-11/21
Acampamiento y orientación en los procesos 14/08-19-11/21
Recojo y revisión de las actividades 19/11-26-11/21
educativas.
90
GUÍA DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA
GUIA DE APRENDIZAJE
MATEMATICAS
CHUQUISACA-BOLIVIA
2021
1
Estimados estudiantes del grado de segundo de secundaria, le

compartimos este material que hemos trabajado, con mucha delicadez y
gran cariño para ustedes, sobre todo para valorar el interés que tienen
de seguir aprendiendo día a día, sin importar la distancia que estemos,
es así que el grupo que conforma tiene la voluntad de trabajar con
ustedes que son nuestra fuente de aprendizaje y grandes investigadores
de la realidad que nos toca vivir con el apoyo de sus padres y familiares,
y con el paradigma del vivir bien .
ELABORADO POR:
LIC.: DIOMER D. MINCHACA T.
LIC.: JUAN TORREZ
LIC.: JESUS JURADO
2
INDICE
1. LOS NUMEROS RACIONALES Y SUS OPERACIONES………………………….Pag.5
Actividades………………………………………………………………………………Pag.6
2. REPRESENTACIÓN DE LOS NÚMEROS RACIONALES EN LA RECTA NUMÉRICA…Pag.6
Actividades……………………………………………………………………………….Pag.8
a). Adición y sustracción de números racionales……………………………………..Pag.8
b). Suma y resta de fracciones con diferentes denominadores…………………….Pag.9
Actividades……………………………………………………………………………...Pag.10
3. MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONES………………………………………………Pag.12
Actividades………………………………………………………………………………Pag.13
4. PROPIADADES DE LA MULTIPLICACION………………………………………..,Pag.14
a). Propiedad conmutativa……………………………………………………………..Pag.14
b). Propiedad asociativa……………………………………………………………….Pag.14
c). Propiedad distributiva………………………………………………………………Pag.15
Actividad…………………………………………………………………………………Pag.16
5. DIVISION DE FRACCIONES…………………………………………………………Pag.16
Actividad………………………………………………………………………….……..Pag.17
6. SIMPLIFICACION DE FRACCIONES COMPLEJAS………………………………Pag.19
Actividad………………………………………………………………………………...Pag.20
7. POTENCIACION Y RADICACION DE NUMEROS RACIONALES………………Pag.21
a). Potenciación…………………………………………………………………..…….Pag.21
b). Signos de una potencia……………………………………………………..……..Pag.22
c). Propiedades de la potenciación……………………………………………...……Pag.22
3
Actividad…………………………………………………………………………………Pag.24
8. RADICACION DE NUMEROS RACIONALES……………………………………...Pag.25
a). Propiedades de la radicalización…………………………………………….……Pag.26
Actividad…………………………………………………………………………………Pag.27
9. LOS CUERPOS GEOMETRICOS……………………………………………………Pag.28
a). Teorema de Pitágoras…………………………………………………………...…Pag.30
b). Área de poliedro regulares……………………………………………………..….Pag.31
c). Área de los prismas……………………………………………………………..….Pag.32
d). Área de la pirámide……………………………………………………………..…..Pag.35
e). Área de una esfera……………………………………………………………….…Pag.38
10. VOLUMEN DE CUERPOS GEOMETRICOS……………………………………….Pag.39
a). Poliedro……………………………………………………………………………....Pag.39
b). Poliedro regulares…………………………………………………………………..Pag.40
c). Prisma………………………………………………………………………………..Pag.40
11. CUERPOS EN REVOLUCION O REDONDO………………………………………Pag.44
a). Cilindro……………………………………………………………………………….Pag.44
b). Desarrollo del cilindro………………………………………………………………Pag.45
c). Esfera………………………………………………………………………………...Pag.49
Actividades………………………………………………………………………………Pag.49
4
1. LOS NUMEROS RACIONALES Y SUS OPERACIONES
Logro de Aprendizaje
Estimados estudiantes, el día hoy empezaremos desarrollando el tema, con la finalidad que
puedan aprender a diferenciar las diversas operaciones de números racionales.
Los números racionales son aquellos que pueden representarse como cociente de dos
números enteros.
Es decir, los podemos representar mediante una fracción, donde 𝑎 es el numerador y 𝑏
denominador que debe ser un número distinto de cero.
El término “racional” proviene de razón, como parte de un todo, se representan con el

siguiente símbolo.
Q este conjunto está compuesto por números enteros y fraccionarios.
5
ACTIVIDAD # 1
Clasifica las siguientes fracciones en propias, impropias y mixtas
2. REPRESENTACIÓN DE LOS NÚMEROS RACIONALES EN LA RECTA NUMÉRICA
𝟑
−
𝟒
𝟑
−
𝟒
6
7
ACTIVIDAD # 2
Represente las siguientes fracciones en la recta numérica
a). Adición y sustracción de números racionales
Suma y resta de fracciones con igual denominador: sumamos o restamos los

numeradores y escribimos el mismo denominador.
8
b). Suma y resta de fracciones con diferentes denominadores: La suma y resta de

dos fracciones con diferentes denominadores lo podemos resolver mediante la reducción
de fracciones a mínimo común denominador.
Para reducir al mínimo común denominador, sacamos el mínimo común múltiplo (mcm) de
los denominadores, este mínimo común de los denominadores lo dividimos entre el
denominador de cada fracción, el resultado lo multiplicamos por sus numeradores luego
sumamos los numeradores y finalmente simplificamos si es posible.
Ejemplo
1
Ejemplo 2
9
Ejemplo 3
Actividad # 3
Resuelva los siguientes ejercicios
e) …………………………..
10
Resolución de problemas
Actividad # 4
R.-
11
R.-
Un joven camina 5/2 km el primer dia, 7/4 km el segundo dia y 9 km el ultimo dia ¿Cuánto ha
recorrido en los tres días?
R.-
Gerardo estudia 3 ½ hrs el lunes, 4 2/3 hrs el martes y ¾ hrs el miércoles ¿Cuántas horas
estudio en total?
R.-
3. MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONES
Para multiplicar los números racionales o fracciones se multiplican los numeradores con
numeradores y denominadores con denominadores, tomando en cuenta la ley de signos.
12
Actividad # 5
Resuelva los siguientes ejercicios.
13
4. PROPIADADES DE LA MULTIPLICACION
Queridos estudiante, empezaremos el tema aprendiendo las propiedades de la
multiplicación, para desarrollar los diferentes ejercicios.
a). Propiedad conmutativa.- Recuerda que conmutar equivale a decir cambiar
Ejemplo 1
Ejemplo 2
b). Propiedad asociativa
Ejemplo 1
14
Ejemplo 2
C). Propiedad distributiva
Ejemplo 1
Ejemplo 2
15
Actividad # 6
Realice 3 a 4 ejercicios similares para repasar y valorizar lo aprendido.
5. DIVISION DE FRACCIONES
Estudiantes comenzaremos a desarrollar analizando y comprendiendo las diversas
divisiones de fracciones con los diferentes métodos y pasos a seguir.
16
Activdad # 7
Realice 2 a 3 ejercicios de lo aprendido.
Actividad # 9
Calcular aplicando la propiedad distributiva
17
ANALIZA Y RESPONDE
18
6. SIMPLIFICACION DE FRACCIONES COMPLEJAS
Logros de Aprendizaje
Estimados estudiantes empezaremos el tema observando y analizando minuciosamente con
diversos ejemplos para comprender mejor el contenido.
Observa y reflexiona el siguiente ejemplo
Nota: la fracción numerador se la resuelve como si fuera un solo ejercicio, exactamente lo

mismo se hace con la fracción denominador. Los dos resultados se los multiplica, es decir,
la fracción numerador con el inverso de la fracción denominador.
SIMPLIFICA
Ejemplo 1
Ejemplo 2
19
Ejemplo 3
Actividad # 10
Simplificar las siguientes fracciones complejas.
6. 7.
8.
20
9. 10.
7. POTENCIACION Y RADICACION DE NUMEROS RACIONALES
Estimados estudiantes, el día de hoy aprenderemos la importancia de las potencias,
desarrollando con los pasos correspondientes.
a). Potenciación
Las potencias sirven para escribir una multiplicación formada por varios números iguales de
una manera simplificada.
21
b). Signos de una potencia
c). Propiedades de la potenciación
22
23
Actividad # 2
Resuelve aplicando las propiedades.
24
8. RADICACION DE NUMEROS RACIONALES
Queridos estudiantes, realizaremos operaciones de radicación con la finalidad de aprender
la importancia de este contenido, y asimismo resolver los demás ejercicios con ninguna
dificultad.
La radicación es una operación contraria a la potenciación, consiste en buscar un número
que multiplicado tantas veces como indica el índice de la raíz nos de la cantidad sub
radical o radicando.
25
a). Propiedades de la radicalización
Estas propiedades sólo se cumplen para números reales y diferentes de cero.
26
Actividad # 3
RESUELVE APLICANDO LAS PROPIEDADES
27
9. LOS CUERPOS GEOMETRICOS
Estimados estudiantes, hoy se aprenderá un tema muy importante, para la vida cotidiana y
así también para resolver los problemas de la matemática que a continuación iremos
analizando paso a paso.
Los cuerpos geométricos son figuras tridimensionales (tres dimensiones) con anchura,
altura y profundidad
28
ANTES DE EMPEZAR
Recuerda el área de las figuras planas
29
a). Teorema de Pitágoras
30
b). Área de poliedro regulares
31
c). Área de los prismas
Área de los prismas
El área de un prisma o de cualquier poliedro, es la suma de las áreas de cada una de sus
caras. Podemos distinguir:
32
EJERCICIOS RESUELTOS
33
RESUELVE EN TU CUADERNO
34
d). Área de la pirámide
35
36
37
e). Área de una esfera
38
10. VOLUMEN DE CUERPOS GEOMETRICOS
Empezaremos estimados estudiantes, estudiando los volúmenes de los diferentes cuerpos
geométricos, con el objetivo de aprender y aplicar en la resolución de problemas y en la vida
diaria.
En nuestro entorno observamos continuamente objetos de diversas formas:

pelotas, botes, cajas, pirámides, etc.
Todos estos objetos son cuerpos geométricos. A lo largo de todos los tiempos se han
utilizado estos cuerpos en el arte y en la arquitectura. Cuerpos geométricos son porciones
de espacio limitadas por superficies planas o curva.
a). Poliedro
Dentro de ellos, haremos la siguiente distinción: diremos que un poliedro es convexo si

todas sus caras se pueden apoyar en un plano; cuando no ocurre así, se dice que el
poliedro es cóncavo.
39
b). Poliedro regulares
Los poliedros regulares son aquellos cuyas caras son polígonos regulares iguales y en cada
vértice concurren el mismo número de caras.
Sólo existen cinco poliedros regulares. A continuación te mostramos cada uno de ellos con
su definición:
c). Prisma
• Por los polígonos de sus bases pueden ser triangulares, cuadrangulares, pentagonales,
etc.
• Rectos y oblicuos, según que las aristas laterales sean perpendiculares u oblicuas a las
bases.
• Regulares o irregulares. Son regulares aquellos prismas rectos cuyas bases son
polígonos regulares; y son irregulares cuando falta alguna condición de regularidad.
• Paralelepípedos son prismas cuyas bases son paralelogramos, luego

sus seis caras son paralelogramos.
40
Los paralelepípedos rectos se denominan ortoedros, y son el ortoedro (o paralelepípedo

rectángulo) y el cubo (ohexaedro).
EJERCICIOS
Hallar el volumen de este prisma de base cuadrada
41
Estos tres elementos forman un triángulo rectángulo que nos resultará útil en los cálculos de
áreas y volúmenes.
Podemos clasificar las pirámides de la siguiente manera:

Por los polígonos de sus bases pueden ser triangulares, cuadrangulares, pentagonales, etc.
• Rectas y oblicuas. Las pirámides rectas son aquellas que tienen por caras
laterales triángulos isósceles. Si alguna cara lateral es un triángulo escaleno, la
pirámide es oblicua.
• Regulares o irregulares. Son regulares aquellas pirámides rectas que tienen por base un
polígono regular; y son irregulares cuando falta alguna condición de regularidad.
42
Ejercicio
Calcula el volumen de una pirámide regular cuya base es un cuadrado de 24 cm de lado

y su arista lateral es de 37 cm.
Ejercicio
Calcula el volumen de una pirámide regular cuya base es un hexágono de 20 cm de lado y

su arista lateral es de 29 cm.
43
Ejercicio
Calcula el volumen de una pirámide regular cuya base es un hexágono de 18 cm de lado y

su altura es de 40 cm.
11. CUERPOS EN REVOLUCION O REDONDOS
Hoy aprenderemos un tema de cuerpos redondos, donde analizaremos paso a paso para la
aplicación en los nuevos problemas planteados.
Los cuerpos redondos de revolución se obtienen al girar una figura plana alrededor de
un eje. Los tres cuerpos de revolución más sencillos son el cilindro, el cono y la esfera.
La altura del cilindro es la distancia entre las dos bases. En un cilindro recto la altura y
la generatriz miden lo mismo.
44
b). Desarrollo del cilindro
Ejercicio
Teniendo en cuenta las medidas señaladas, calcula el volumen de esta figura:
45
Ejercicio
Un florero con forma cilíndrica tiene un diámetro interior de 12 cm y su altura es de 25 cm.

Queremos llenarlo hasta los 2/3 de su capacidad. ¿Cuántos litros de agua necesitamos?
Generación del cono La altura del cono recto es la distancia del vértice a la base.
Desarrollo del cono. Un cono es un sólido de revolución que se puede desarrollar en el
plano. El desarrollo de su cara lateral es un sector circular y la base es un círculo.
El radio del sector circular es la generatriz del cono y la longitud de su arco es el

perímetro de la base: 2πr, donde r es el radio de ésta.
46
Ejercicio
Calcula el volumen de un cono cuya generatriz mide 25 cm y el radio de su base es de 12

cm.
Ejercicio
Calcula el volumen de un cono cuya generatriz mide 20 cm y el radio de su base es de 10

cm.
47
Ejercicio
Teniendo en cuenta las medidas señaladas, calcula el volumen de esta figura:
Ejercicio
Calcula el volumen de un cono cuya generatriz mide 10 cm y el radio de su base es de 2,5

cm.
48
b). ESFERA
ACTIVIDADES PARA REFORZAR LO APRENDIDO
1. ¿Calcular el de un prisma triangular que tiene de base 7cm, de altura 13cm y h =

6,06cm? R:
…………………………………………………………………………………………………………
………………
………………
2. ¿Calcular el volumen de un cilindro que tiene de radio 10m y altura 7m? R:

…………………………………………………………………………………………………………
………………
……………….
49
3. ¿Calcular el volumen de una pirámide cuadrangular que tiene de base 120cm y altura
120cm? R
…………………………………………………………………………………………………………
………………
…………………
4. ¿Calcular el volumen de un cono que tiene de radio 12cm y de altura 9cm? R:

…………………………………………………………………………………………………………
………………
……………….
5. ¿Calcular el volumen de una esfera que tiene de radio 37 cm? R:

…………………………………………………………………………………………………………
………………
……………….
50
EJERCICIO PLANTEADOS
Solución
51
Calcula el volumen de estos cuerpos:
Solución
52
ÍNDICE DE CONTENIDOS
Página
I. ORGANOLOGÍA DE LA MÚSICA TRADICIONAL
a. Actividades de inicio…..………………………………………………….. 1
b. La Organología…….……………………………………………………… 2
c. Probable aparición de los instrumentos musicales ………………….. 2
d. Clasificación de los instrumentos musicales……………………………. 3
e. Riqueza y diversidad de materiales y formas………………………….. 4
f. Función sociocultural del instrumento musical……………….………... 6
g. Actividades de aplicación…………………..…………………………….. 7
h. Evaluación de los aprendizajes adquiridos……………………………… 8
II. EL SONIDO
a. Actividades de inicio……………………………………………………… 9
b. El sonido - concepto…………………………………………………..…. 10
c. Medios de propagación..………………………………………………… 10
d. Tipos de sonido…………………………………………………………… 10
e. Cualidades del sonido……………………………………………………. 11
f. Actividades de aplicación………………………………………………… 14
g. Evaluación de los aprendizajes adquiridos…………………………….. 15
III. HIMNOS DE ACUERDO AL CALENDARIO ESCOLAR

a. Himno Nacional de Bolivia……………………………………………….. 18
b. Actividades de Aplicación………………………………………………… 19
c. Evaluación de los aprendizajes adquiridos…………………………….. 20
d. Himno al Padre……………………………………………………………. 21
e. Canto a Avaroa……………………………………………………………. 21
f. Marcha Naval……………………………………………………………… 22
g. Evaluación de los aprendizajes adquiridos…………………………. 22
AUTORES
❖ Lic. José Alaín Sánchez Vela
❖ Lic. Juan Carlos Colque Campero
❖ Lic. Jonatan Sanchez Choque
BIBLIOGRAFÍA
❖ “Mundo Musical” 2do. de Secundaria, José Alaín Sánchez Vela. Sucre

Bolivia 2020
❖ “Historia de la Música de Bolivia” José Diaz Gainza. La Paz Bolivia 1988
❖ “Historia de la Música Boliviana” Atiliano Auza León. Sucre Bolivia 1982
GUÍA DE APRENDIZAJE EDUCACIÓN MUSICAL 2do Sec.
ORGANOLOGÍA DE LA MÚSICA TRADICIONAL
Queridos estudiantes hoy

aprenderemos y estudiaremos
la Organología de la música
tradicional, a través del estudio
de los instrumentos musicales
nativos para contribuir en el
rescate y preservación de
nuestra cultura
Respondemos las siguientes preguntas:

1.- ¿Qué entiendes por el término “Organología”?
R.…………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
…………………………………………………………………...
2.- ¿Cuál crees que fue el origen de los Instrumentos
Musicales?
R.…………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………….......
3.- ¿Qué función crees que cumple un instrumento
musical?
R…………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
1
Leemos
atentamente el
siguiente texto
La Organología. - Es la ciencia que estudia los instrumentos musicales y su clasificación.

Comprende el estudio de la historia de los instrumentos, los instrumentos empleados en
diferentes culturas, aspectos técnicos de la producción de sonido y clasificación musical.
Aunque se tiene conocimiento de la música indígena desde tiempo precoloniales, la

sociedad occidental no ha valorado estas manifestaciones culturales, que eran
consideradas no artísticas y carentes de toda estética musical.
A principios de siglo XX muchos investigadores se preocuparon por organizar colecciones

de instrumentos musicales en museos, especializándose en organología étnica, lo que dio
lugar al nacimiento de la etnomusicología como ciencia especializada en música de grupos
étnicos.
La etnomusicología nace en occidente a fines del

siglo pasado por un interés creciente de músicos
y musicólogos que se interesan por la música no
occidental, las investigaciones fundamentalmente
estaban orientadas a encontrar en ésta, los
probables orígenes de la música occidental, por lo
que debía realizar estudios comparativos.
Probable aparición de los instrumentos musicales: Es sabido que el hombre dispone

de dos medios de expresión musical: el canto, originado como ya queda indicado en el
grito emotivo de los primeros hombres y los instrumentos.
La voz es el primer instrumento natural, los demás instrumentos musicales son artificiales,
inventados por el hombre para amplificar la voz, para suplir a ésta y para tener otros medios
de goce espiritual y fisiológico (danza).
Raro era el pastor o agricultor indígena que no poseía su propio instrumento para ejecutar
en ellos antiguas melodías, con su poncho al hombro y su quena pasaba los ratos de
aburrimiento y fatiga.
2
A más de la supervivencia de muchos de los instrumentos precolombinos en manos de

sus directos descendientes, conviene destacar el hecho de existir pruebas de la práctica
avanzada de la música en tiempos de los Imperios Kolla e Incásico, en los valiosos restos
arqueológicos que de ellos se muestran en museos nacionales y extranjeros.
https://www.youtube.com/watch?v=3xqKzj5Cxfc
Clasificación de los instrumentos musicales indígenas:
Idiófonos: Comprende a los instrumentos de entre choque es decir aquellos instrumentos

de cuerpos sólidos que vibran por impulso de su propia naturaleza o por un golpe, sin
necesidad de una tensión particular, ni de parches o cuerdas tendidas.
En Bolivia se usa el platillo, campanillas, los

cascabeles, las chajchas, etc. Su uso era muy
variado: para acompañar el canto, para las danzas y
para adorno de la vestimenta. No está exenta de
fundamento la afirmación de que los sonajeros
tenían un poder misterioso o mágico para influir
sobre los espíritus, así como su empleo en las
noches de plenilunio.
Como los demás instrumentos acompañantes, los sonajeros y cascabeles actuaban

rítmicamente en las danzas, dándolas un colorido especial.
Membranófonos: Son aquellos instrumentos en los que por el efecto de la percusión se

pone en vibración el cuerpo del instrumento.
Los membranófonos indígenas precoloniales tenían una altura menor que el diámetro de
las membranas. Los que hoy ofrecen una altura superior al radio del cuero se consideran
influenciados por los hispánicos militares.
Existen diferentes tipos de Membranófonos entre

los cuales sobresalen las Wankaras.
Estos estaban construidos sobre aros de madera

delgada y angosta, encorvados a fuego, teniendo
en una de sus caras bien tenso un cuero de
animal, generalmente de llama o de ñandú. Esta
familia de instrumentos comprende a todas las
variedades de tambores que son tocados ya sea
por la mano del hombre o por un artefacto de
choque.
3
Aerófonos: Son aquellos que usan el aire para producir sonido, al soplar el músico hace
vibrar el aire dentro o fuera de los instrumentos.
Estos instrumentos son las quenas, sikus, erkes,

cañas, pinquillos, ocarinas, etc.
Cordófonos: Se caracterizan por hacer vibrar una o más cuerdas estiradas y sujetas por
sus extremos a un cuerpo que hace de caja de resonancia, todos estos instrumentos se
caracterizan por que son ejecutados de una manera particular, por lo que es necesario
identificar el modo de ejecución de los mismos.
El único instrumento musical cordófono de la

época precolombina fue en el arco musical, ya que
el charango apareció recién en el siglo XVIII. El
charango es un instrumento armónico y en
tiempos precoloniales se tenía desconocimiento
de la armonía.
https://www.youtube.com/watch?v=LTK_FA90Ayk
https://www.youtube.com/watch?v=W2hBKP8maJA
Riqueza y diversidad de materiales y formas: Las sociedades humanas han usado

desde tiempos inmemoriales una serie de materiales para fabricar sus instrumentos, los
hallazgos arqueológicos más antiguos señalan que se priorizaba la piedra y el barro para
la construcción de los instrumentos, posteriormente se empezó a usar otros materiales de
fibra vegetal y luego sintética. A partir de estudios comparativos de distintas regiones del
mundo se ha determinado que para la fabricación de instrumentos musicales las distintas
culturas han utilizado una variedad de materiales:
Materiales vegetales: Las fibras vegetales son usadas en la actualidad para fabricar
diferentes tipos de instrumentos, dependiendo del tipo de madera o material, los artesanos
o los músicos seleccionan sus materiales con sumo cuidado.
En el caso de los instrumentos andinos se

prefieren maderas duras como el Moradillo, la
Jacarandá, el Tarco o la Mara u otras; mientras
que para la fabricación de las flautas de pan o
sikus se usan diferentes tipos de bambú o caña
que de acuerdo a la textura del material producen
diferentes sonidos.
4
Entre otros materiales están la calabaza, el coco, el junco, semillas y cáscaras de frutos
los cuales son preferentemente usados en la Amazonía y el Chaco. La madera se
constituye en un material preferido para un tipo de instrumentos que tiene una vida útil
relativamente larga a diferencia de los materiales fabricados de caña que tienen menor
vida como objeto cultural.
Materiales animales y humanos: La piel, el hueso, los cuernos y las vísceras de los
animales han sido y son utilizados en la fabricación de diferentes instrumentos. En el caso
de instrumentos fabricados de material humano, algunas sociedades han usado y usan los
huesos.
Entre los instrumentos musicales que son

fabricados exclusivamente de hueso se prefiere
las alas o las patas de las aves; en el caso de los
instrumentos fabricados de huesos humanos, se
usan preferentemente los huesos de los brazos y
los pies por su diámetro.
Al ser organismos que han tenido vida en algún momento, muchas sociedades asocian a
esto ciertas cualidades mágicas que otros instrumentos no tienen (ejemplo: variedad de
pinquillos fabricado de hueso de cóndor o hueso humano).
Materiales minerales: La piedra constituye la materia de los instrumentos musicales

litófonos, la fabricación de estos instrumentos data de los estadios más antiguos en las
distintas sociedades del mundo.
Otro material es el barro, con él se fabricaba la

caja de los tambores.
En nuestro país se puede encontrar variedad de

ocarinas.
Metal: Tanto el metal puro como las aleaciones son materiales excepcionales para la
fabricación de un gran número de instrumentos.
Las campanas de hierro, las campanillas,

triángulos, etc.
5
Función socio-cultural del instrumento musical: El instrumento musical tradicional es

un soporte a la vez material y sonoro, pero además el instrumento tiene una dimensión
simbólica y un rol funcional en la sociedad que los usa en actos festivos y tradicionales.
La función de los instrumentos musicales puede depender de tres órdenes diferentes:
➢ Servir de soporte melódico y rítmico a la música o canto, constituyéndose un medio de

transmisión de la tradición o literatura oral, asociados a otras formas de expresión como
la danza y el teatro.
➢ Intervenir como medio de comunicación privilegiado entre la comunidad y el individuo

y las fuerzas sobrenaturales.
➢ Transmitir mensajes de carácter lingüístico o señales sonoras (campanas de iglesia,

pututu, etc.)
Además de estos tres componentes el instrumento y el sonido marcan la identidad de las

diferentes unidades socio-culturales macro, o las comunidades atomizadas que marcan la
identidad a través del sonido y del instrumento.
Revisamos los siguientes

enlaces para reforzar todo lo
que aprendimos
https://www.youtube.com/watch?v=MkqUHUW3Yj4
https://www.youtube.com/watch?v=0mnnNRBGjYw
https://www.youtube.com/watch?v=_qUfrTGm9Bk
6
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
1. Investiga cuál es el origen de los instrumentos musicales:
7
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

ADQUIRIDOS
1.- ¿Qué es la organología?

R.-
2.- ¿Qué estudia la etnomusicología?

R.-
3.- ¿Cómo se clasifican los instrumentos musicales autóctonos? Explica detalladamente:

R.-
4.- ¿Qué funciones cumplen los instrumentos musicales?

R.-
8
EL SONIDO
Ahora corresponde aprender

un tema muy importante
como es El Sonido,
aprenderemos cuáles son
sus cualidades para luego
poder distinguirlas en
diferentes obras musicales.
Antes de empezar respondamos a

las siguientes preguntas
1.- ¿Qué es el sonido?
R……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………..
2.- ¿Qué diferencia existe entre sonido musical y el ruido?
R……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………..
3.- ¿Cómo crees que se propaga el sonido en nuestro

entorno?
R……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………..
9
Ahora leemos atentamente y

comprendiendo cada párrafo
El Sonido es la sensación que producen en el nervio auditivo las vibraciones de los cuerpos
sonoros.
Las vibraciones son movimientos rápidos de las

moléculas de un cuerpo puestas en acción por un
golpe, rozamiento, pulsación, insuflación,
entrechoque, etc.
Las vibraciones producen sonido musical cuando

son periódicas y regulares, caso contrario sólo
producen ruido.
Medios de propagación: El sonido no se propaga en el vacío, necesita algún cuerpo que le

sirva de conductor. Casi todos los cuerpos podemos decir que son buenos conductores del
sonido, variando sólo la velocidad de transmisión.
Por ejemplo: en el aire lo hace a la velocidad de 340 m/s.; en el agua a casi 1435 m/s.; en el
hierro a 5440 m/s.; en la madera de pino a 6120 m/s., etc.
Ahora bien de todos estos sonidos algunos son agradables al oído y otros no.
Entonces dividiremos estos dos tipos de sonidos en:
a) Sonido determinado:
Son aquellos agradables al oído y se encuentran
dentro de la escala musical.
Por ejemplo: los instrumentos musicales, el cantar

de los pájaros, el cantar de las personas, etc.
10
b) Sonido indeterminado:
Son aquellos desagradables al oído por lo tanto
hacen ruido y no se encuentran dentro de la escala
musical.
Por ejemplo: el sonido de los autos, la bulla en

las fábricas, el gritar de las personas, etc.
Cualidades del sonido: Las cuatro cualidades básicas del sonido son la altura, la duración,
el timbre o color y la intensidad, fuerza o potencia.
a) Altura: Es el número de vibraciones por segundo (mientras más vibraciones más agudo
es el sonido. Ejemplo:
Muchas vibraciones Pocas vibraciones

Sonido agudo Sonido graves
b) Duración: Corresponde al tiempo que duran las vibraciones que producen un sonido. Éste
parámetro está relacionado con el ritmo. Dicho parámetro viene representado en la onda
por los segundos que ésta contenga. La duración de los sonidos se representa por medio
de la figura de las notas.
La figura que representa la unidad es la redonda, y sirve como punto de referencia para
conocer el valor del resto de las figuras. Hay que aclarar que, en el lenguaje musical, "valor"
equivale a duración de un sonido. Los valores de estas notas se subdividen en tal forma
que cada una de ellas vale lo doble que el valor siguiente.
c) Timbre: A través del timbre somos capaces de diferenciar, dos sonidos de igual frecuencia
fundamental o (tono), e intensidad.
El timbre es la peculiaridad de cada voz o instrumento. Un Do emitido por una flauta es

distinto al Do que emite una trompeta aunque estén tocando la misma nota, porque tienen
distintos armónicos. En la flauta, los armónicos son pequeños en comparación con la
fundamental mientras que en la trompeta los armónicos tienen una amplitud relativa mayor,
por eso la flauta tiene un sonido suave, mientras que la trompeta tiene un sonido estridente.
d) Intensidad: Es la fuerza con la que se producen los sonidos, de esta manera los sonidos
pueden ser fuertes, medios o suaves.
https://www.youtube.com/watch?v=ap4YCn1zENs
11
Indicadores de intensidad: La intensidad o fuerza con la que han de ser ejecutadas las obras
musicales se miden de acuerdo a los siguientes indicadores:
Pianississimo
Extremadamente suave. Es poco frecuente observar un indicador más suave
que éste, en cuyo caso se especifican con ps adicionales.
Pianissimo
Muy suave. Por lo general, es el indicador más suave en una pieza musical.
Piano
Suave. Por lo general, es el indicador más usado.
Mezzo-piano (medio piano)

Literalmente, es la mitad de suave que el piano.
Mezzo-forte
Similarmente, es la mitad de ruidoso que el forte. Más comúnmente usado que el
mezzo-piano. Si no figura ninguna dinámica, se supone que mezzo-forte es la
dinámica que prevalece.
Forte
Ruidoso. Usado muchas veces como el piano, para indicar contraste.
Fortissimo
Muy ruidoso. Por lo general, es el indicador más ruidoso en una pieza musical.
Fortississimo
Extremadamente fuerte. Es poco frecuente observar un indicador más fuerte que
éste, en cuyo caso se especifican con fs adicionales.
Sforzando
Literalmente "forzado", indica un brusco, fuerte acento en un solo sonido o
acorde. Nota: cuando es escrito a cabo en su totalidad, se aplica a la secuencia
de sonidos o acordes bajo/sobre la cual se coloca.
Crescendo (creciendo)
Un incremento gradual del volumen.
Puede ser extendido por debajo de muchas notas para indicar que el volumen
incrementa lentamente durante el pasaje.
Diminuendo (disminuyendo) o Decrescendo
Una disminución gradual en el volumen. Puede ser extendido de la misma
manera que el crescendo.
Los indicadores graduales de intensidad son Crescendo y Diminuendo

Indicadores de tempo: El tempo o velocidad con la que debe interpretarse una obra musical
se manifiesta con los siguientes signos:
12
Largo Muy lento, pero no tanto como el Grave

Adagio Moderadamente lento
Andante Moderado, ni rápido ni lento
Allegretto Moderadamente rápido
Allegro Veloz y ligero
Vivace Un poco más acelerado que el Allegro
Presto Muy rápido
Prestissimo Es el más rápido de todos
Notaciones de variación de tiempo:
Rallentando Indica que la ejecución se debe volver gradualmente

más lenta.
Accelerando Indica que la ejecución se debe volver cada vez más

rápida.
A tempo o Tempo primo Vuelve al tempo original.
Tempo rubato Indica que el músico puede ejecutar con pequeñas

variaciones de tempo bajo su criterio.
Ejemplos:
13
1. Investiga a qué velocidad viaja el sonido por el agua, el hierro y la madera:

R.-
Ahora vamos a ver cuánto

aprendimos…
14

ADQUIRIDOS
1.- ¿Qué es el sonido?

R.-
2.- ¿Cuántos tipos de sonido existen y cuáles son? Cita un ejemplo de cada uno de
ellos:
R.-
3.- Encierra en un círculo la respuesta correcta:
• Es la fuerza con que se producen las vibraciones acústicas.
Intensidad Timbre Tiempo Duración
• Es el tiempo que un sonido permanece reconocible por el oído humano
Intensidad Timbre Tiempo Duración
15
4.- Relaciona lo indicadores de intensidad con sus significados:
mp (mezzo piano) . . muy suave
pp (pianísimo) . . medio suave
p (piano) . . fuerte
f (forte) . . muy fuerte
ff (fortísimo) . . suave
5.- ¿Cuáles son los indicadores graduales de intensidad?

R.-
6.- Cita cuatro indicadores de tempo:

R.-
7.-Completa:
El…………………………. es la peculiaridad o característica de cada voz o

instrumento.
Al tiempo que un sonido permanece reconocible por el oído humano se lo

llama……………......................................
La ………………………..es la fuerza con que se producen las vibraciones

acústicas.
Según la intensidad que es una cualidad del sonido estos pueden

ser:………………,…………………y………………..
El………………………….es la sensación auditiva que nos producen las

vibraciones causadas por cuerpos elásticos.
16
8.- Encierra en un círculo si el enunciado es falso o verdadero:
El sonido produce vibraciones a lo largo de su recorrido por el aire.
F V
El sonido se transmite a través de ondas sonoras.
F V
El sonido es la sensación auditiva que produce vibraciones.
F V
9.- ¿Cómo se llama la cualidad del sonido que determina el número de vibraciones
por segundo?
R.-
Mucha concentración……
17
EXPRESIÓN VOCAL
HIMNOS CÍVICOS DE ACUERDO AL
CALENDARIO ESCOLAR
Seguimos avanzando y es tiempo

de repasar nuestros himnos
cívicos que nos sirven para
realzar diferentes fechas
importantes y así rendir
homenaje a los héroes de
nuestro país.
1.- ¿Qué es un himno?

HIMNO NACIONAL DE
R.-
BOLIVIA
2.- ¿Cuándo interpretamos los himnos

cívicos?
R.-
3.- ¿Cómo ayudan los diferentes himnos

en nuestra formación personal y el respeto
que debemos tener a la Patria?
R.-
18
1.- HIMNO NACIONAL DE BOLIVIA Aquí alzó la justicia su trono

Que la vil opresión desconoce
Letra: José Ignacio de Sanjinés Y en su timbre glorioso se goce
Música: Benedetto Vincenti Franti Libertad, libertad, libertad
Bolivianos el hado propicio Esta tierra inocente y hermosa

Coronó nuestros votos y anhelo Que ha debido a Bolívar su nombre
Es ya libre, ya libre este suelo Es la patria feliz donde el hombre
Ya cesó su servil condición Goza el bien de la dicha y la paz (2)
Al estruendo marcial que ayer fuera De la patria el alto nombre

Y al clamor de la guerra horroroso En glorioso esplendor conservemos
Siguen hoy en contraste armonioso Y en sus aras de nuevo juremos
Dulces himnos de paz y de unión (2) Morir antes de esclavos vivir (3)
De la patria el alto nombre Si extranjero poder algún día

En glorioso esplendor conservemos Sojuzgar a Bolivia intentare
Y en sus aras de nuevo juremos Al destino fatal se prepare
Morir antes de esclavos vivir (3) Que amenaza a soberbio agresor
Loor eterno a los bravos guerreros Que los hijos del grande Bolívar
Cuyo heroico valor y firmeza Han ya mil y mil veces jurado
Conquistaron las glorias que empiezan Morir antes que ver humillado
Hoy Bolivia feliz a gozar De la patria el Augusto pendón (2)
Que sus nombres el mármol y el bronce De la patria el alto nombre

A remotas edades transmitan En glorioso esplendor conservemos
Y en sonoros cantares repitan Y en sus aras de nuevo juremos
Libertad, libertad, libertad (2) Morir antes de esclavos vivir (3)
De la patria el alto nombre

En glorioso esplendor conservemos
Y en sus aras de nuevo juremos
Morir antes de esclavos vivir (3)
Puede escuchar la melodía y

repasar el himno a través del
siguiente enlace
https://drive.google.com/file/d/1sRpHogtjfywJCdXz6y6w4p3BArlSag_m/view?usp=sharing
19
GUÍA DE APRENDIZAJE EDUCACIÓN MUSICAL 2do SEC.
QULLASUYUP TAKIYNIN
Qullasuyunchik may sumaqchasqa Ahora en Quechua

Munasqanchikmanjina juntákun,
Kacharisqaña kay llaqtanchikqa
Ñakáriy kamachiypi kaymanta
Allin sinchí cháqwa qayna karqa

Tinkupi kúpaypi qhapariynin,
Kunanqa tínkisqa may kusiypi
Miskí takiyniychikwan jukchasqa (2)
Llaqtanchikpa jatun sutinta

Samaq kusiy kawsaypi japínanchik,
Sutinrayku tatalitananchik
Kamachi kanata wañuna (3)
1.- Investiga la Historia del Himno Nacional

R.-
20
2.- Escribe la biografía de los autores del Himno Nacional

ADQUIRIDOS
21
HIMNO AL PADRE
Letra y Música: Prof. Roberto Delgado
Cantemos este himno al Papá

El ser que da todo su amor
Ese renegón con fortaleza
Que nos da siempre la solución
Te enseña los primos pasos

Y te guía hasta el final
Él te cuidará toda tu vida
Hasta que se apague la de él
Para trabajar el mejor

Que hizo Dios
Siempre está junto a ti
Sin decir que está ahí
¡Oh mi querido papá! Ser bendito

Dejas tus pasos mostrando verdad
¡Oh mi papá! Mi ángel de la guarda
Eres ejemplo que yo debo seguir
CANTO A AVAROA
Letra y Música: Luis Felipe Arce https://drive.google.com/file/d/1XOj-

bm2lJUzyfqDnMpJiPwbHvCJVUlf3/view?usp=sharing
Cantemos,
Un himno nuevo al valor
Buscando,
Un ritmo bello de amor
Al hombre que supo audaz defender

La patria amada que le vio nacer
Llenemos de amor y gloria
Al hombre que supo morir.
Avaroa es el sol de la gloria

Que en los campos de muerte brilló
Preludiando canción de victoria
Que el coraje su frente ciñó
Es por eso que Eduardo Avaroa

Ira en los pliegues del bello pendón
Reflejando su imagen de gloria
Palpitando su gran corazón
22
MARCHA NAVAL
https://drive.google.com/file/d/1tJlAVbkeMGLX3vGTd75BIMNVphXWdXe-/view?usp=sharing
Letra: Gastón Velasco

Música: Eduardo Otero de la Vega
Entonemos la canción
De la fuerza naval
Que pronto nos llevará
A la dicha y bienestar
Levantemos nuestra voz

Con nuestra fuerza naval
Que pronto tendrá Bolivia
Otra vez su mar, su mar
Antofagasta tierra hermosa

Tocopilla, Mejillones junto al mar
Con Cobija y Calama
Otra vez a la patria volverán.

ADQUIRIDOS
Envía videos y audios

interpretando lo diferentes
himnos según las
indicaciones que te de tu
profesor
23
GUIA DE APRENDIZAJE PSICOLOGIA
PROPUESTA CARTILLA EDUCATIVA

DISTRITO TOMINA
CONTENIDO: ** PSICOLOGIA CIENCIA DEL

COMPORTAMIENTO
** METODOS DE LA PSICOLOGIA.
SEGUNDO - SECUNDARIA
DIRECCIÓN GENERAL
Lic. Agustín Gutiérrez

DIRECTOR DISTRITAL DE EDUCACIÓN DE TOMINA
ELABORADO POR EL EQUIPO DE MAESTROS/AS DE LA

ESPECIALIDAD DE COSMOVISIONES FILOSOFIAS Y PSICOLOGIA 2 DO.
AÑO DE ESCOLARIDAD DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA
PRODUCTIVA PRIMER TRIMESTRE
Profa. Janeth Flores Choque

Profa. María Maritza Ríos Chavarría
Prof. Luis Alberto Tolavi Arancibia
Dirección Distrital de Educación de TOMINA (2021). Cartilla 2 do. Año de

Escolaridad de Educación Secundaria Comunitaria Productiva de Educación
Regular. Tomina, Chuquisaca, Bolivia
Tomina – Chuquisaca
ÍNDICE DE CONTENIDOS
** PSICOLOGIA
PSICOLOGIA CIENCIA DEL COMPORTAMIENTO
Visión histórica de la psicología…………………………………………… Pág. 1
Definición de la psicología…………………………………………………. Pág. 3
Ramas o campos de aplicación de la psicología………………………… Pág. 3
Importancia de la psicología………………………………………………. Pág. 5
METODOS DE LA PSICOLOGIA
Método introspectivo………………………………………………………… Pág. 8
Método extrospectivo………………………………………………………… Pág. 9
Método experimental………………………………………………………... Pág. 9
Método clínico………………………………………………………………… Pág. 10

I.- PSICOLOGIA CIENCIA DEL COMPORTAMIENTO
Logro de aprendizaje
Fortalecemos la afirmación de las identidades, a través de los valores sociocomunitarios y

conocimientos psicológicos, analizando los estereotipos, los arquetipos culturales, las
imágenes símbolo y su reflejo en nuestras identidades, para promover la armonía y equilibrio
en la comunidad.
Mis conocimientos generales:
Tomando en cuenta el contacto directo con la realidad, redacta una experiencia

tuya sobre la psicología
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………..
VISIÓN HISTÓRICA DE LA PSICOLOGÍA

Origen de la psicología:
Toda ciencia se origina en algún momento y en respuesta

a una necesidad, la psicología se originó como una
respuesta a las interrogantes que surgían ante los distintos
tipos de comportamiento del hombre.
La psicología tiene su origen en dos voces griegas. Psique,

traducido al castellano significa “alma” y Logos, significa
“tratado, estudio”. Entonces, juntando las dos palabras
griegas, psicología es el estudio del alma.
Sin embargo, con el paso del tiempo, la comunidad

científica fue realizando diferentes investigaciones y llegaron a la conclusión que la
psicología no podía simplemente estudiar algo que no es aceptado por muchos, que va más
allá de algo etéreo como el espíritu y que debe tomarse como una ciencia.
1
Historia de la psicología
En el caso de la historia de la psicología, desde su
nacimiento y sus primeros pasos, se remontan a la
época clásica. En ella, algunas corrientes filosóficas
ya hablaban de
que el ser
humano tenía
capacidad para
expresar, sentir
y comunicarse,
lo que se podía diferenciar del resto de las funciones
fisiológicas.
Edad antigua. - En esta etapa, se lo considera al hombre

como una DUALIDAD, es decir, que el hombre está
formado por dos elementos, CUERPO Y ALMA. En ese
sentido el alma es el elemento más importante del hombre.
Edad media. - En esta edad, se lo sigue considerando al hombre como una dualidad, pero
la religión adquiere más importancia. Todos se dedican al estudio de Dios a través de la
teología.
Renacimiento. - Tanto en la edad antigua, como en la edad media, la Psicología dependería

de otra ciencia más grande llamada Filosofía, al igual con las demás ciencias como
matemáticas, química, etc. A principios del siglo XIX, la Psicología se INDEPENDIZA de la
filosofía, como lo hacen las otras ciencias, desde ese momento, la psicología, nace como
una ciencia libre, con sus propios métodos y técnicas de estudio.
Cuándo nace la psicología:

Desde el punto de vista de la disciplina y la historia occidental, hay un pensamiento con
ideas diferentes y hechos históricos, a lo que es la filosofía orien tal. Como sucede en todos
los campos del conocimiento, su origen aún puede verse como difuso para algunos y no se
puede establecer un origen exacto de la psicología en todos los lugares del mundo. Lo que
2
sí existen algunas evidencias de que la palabra "psicología" apareció por primera vez en el
siglo XVIII introducida por el filósofo alemán, Christian Wolff.
Este pensador, fue quien definió a la psicología como "la ciencia que estudia el alma". No
es de extrañar que se definiera así, pues grandes mentes como Descartes separaron el
cuerpo de la parte pensante del ser humano, delimitando así dos espacios
interdependientes conocidos como “el cuerpo y el alma”.
DEFINICIÓN DE LA PSICOLOGÍA:
Por mucho tiempo, se la definió a la psicóloga

como el estudio del alma, como en la edad
antigua y media, así también lo dice su origen.
Pero como el alma no puede ser
experimentado actualmente, porque no se lo
ve, no se lo toca, no lo conocemos con los
sentidos, cambia de definición. Actualmente,
la psicología es:
“El estudio científico del comportamiento o

conducta, como también de los procesos
mentales del ser humano”
RAMAS O CAMPOS DE APLICACIÓN DE LA PSICOLOGÍA:
La aplicación de la
psicología es muy amplia
a continuación, solo
mencionaremos las
ramas de la psicología:
Psicología clínica,
psicología educativa,
psicología organizacional
psicología social,
psicología del desarrollo,
3
Psicología Dirigido al diagnóstico y tratamiento de los desórdenes

Clínica
conductuales o emocionales.
Se interesa en el uso de los principios psicológicos que optimizan
Psicología el rendimiento en la experiencia educativa. Abordan aspectos del

Educativa proceso enseñanza-aprendizaje, problemas de aprendizaje y
conducta, temas de desarrollo y estimulación temprana,
orientación vocacional, entre otros.
Se interesa en los procesos de selección, motivación y

Psicología
capacitación del personal, desarrollo organizacional y
Organizacional
mejoramiento del clima institucional, entre otros.
Le interesa cómo el contexto afecta la conducta de los

Psicología
individuos, los procesos grupales, los roles sociales, formación y
Social
cambio de actitudes, entre otros.
Estudia el comportamiento que caracteriza al hombre en las

Psicología del
distintas etapas de su vida mental, por ejemplo, la infancia,
desarrollo
adolescencia, etc. Las etapas más importantes son la niñez y
adolescencia por ser etapas de formación.
Psicología Estudia la conducta tomando ciertos factores que diferencian al

diferencial
hombre como la raza, edad, estatus social, país, etc.
Psicología Estudia el comportamiento de los animales a través de sus

animal
movimientos corporales. Utilizan esta psicología los domadores
y los veterinarios.
Psicología Estudia el comportamiento normal del hombre como la

general
psicología educativa, etc
psicología diferencial, psicología animal, psicología general y otros.
4
IMPORTANCIA DE LA PSICOLOGÍA
La psicología hoy en día tiene importancia en
todos los campos de la actividad humana y
abordan los aspectos más variados de la
conducta humana, pues ayuda a explicar y
solucionar problemas del diario vivir, también al
desarrollo de la sociedad en su aspecto de
relaciones humanas.
ACTIVIDADES DE COMPLEMENTACION
Investigue el significado de las siguientes palabras psicológicas:
ALMA
ESPÍRITU
CIENCIA
TEOLOGÍA
PROCESO
MENTE
DIAGNOSTICO
ESTIMULO
5
VALORANDO MIS SABERES Y CONOCIMIENTOS PSICOLOGICOS
1.- La psicología tiene su origen en dos voces Griegas, que son:
a.- Psique - logos
b.- Philos - logos
c.- Sophia - philos
d.- Perisona - proposon
2.- La psicología estudia:
a.- El cuerpo y el alma
b.- Las conciencias humanas
c.- El comportamiento humano
d.- Ninguno
3.- En qué etapa de la historia se independiza la psicología de la filosofía.
a.- Edad media
b.- Edad antigua
c.- Renacimiento
d.- Moderna
4.- A la psicología organizacional le interesa:
a.- El uso de los principios psicológicos
b.- Los procesos de selección, motivación y capacitación.
c.- Las clínicas y hospitales
d.- Ninguno
5.- La psicología que estudia el comportamiento que caracteriza al hombre en las etapas
de su vida mental es:
a.- La psicología social
b.- La psicología diferencial
c.- La psicología del desarrollo
d.- La psicología general
6
II.- METODOS DE LA PSICOLOGIA
Fortalecemos la afirmación de las identidades, a través de los valores

sociocomunitarios y conocimientos psicológicos, analizando los estereotipos, los
arquetipos culturales, las imágenes símbolo y su reflejo en nuestras identidades, para
promover la armonía y equilibrio en la comunidad.
Antes de empezar con el tema leemos la siguiente lectura

"El Científico y el niño"
“Un científico vivía preocupado por los problemas del mundo, estaba resuelto a encontrar los
medios para resolverlos. Pasaba días enteros en su laboratorio, buscando respuestas a sus
dudas.
Cierto día, su hijo de seis años invadió su santuario, decidido a ayudarlo a trabajar. El científico,
nervioso por la interrupción, le pidió al niño que fuese a jugar a otro lado. Viendo que era
imposible sacarlo, el padre pensó en algo que pudiera entretenerlo. De repente se encontró
con una revista, en donde había un mapa con el mundo, justo lo que precisaba. Con unas
tijeras, recortó el mapa en varios pedazos y junto con un rollo de cinta, se lo entregó a su hijo
diciendo:
- Como te gustan los rompecabezas, te voy a dar el mundo todo roto para que lo repares sin la
ayuda de nadie.
Entonces calculó que al pequeño le llevaría 10 días componer el mapa, pero no fue así.
Pasadas algunas horas, escuchó la voz del niño que lo llamaba calmadamente:
-! ¡Papá, lo hice! conseguí terminarlo todo, míralo aquí está.
Al principio el científico no daba crédito a las palabras del niño, pues era imposible que, a su
edad, hubiera armado un mapa que nunca había visto, pero para su sorpresa todo estaba
perfectamente armado y todas las piezas en su sitio.
- Tú no conocías esa foto, hijo. ¿Cómo lo lograste? Preguntó el científico
- Bueno, en realidad no tenía un modelo para armarlo, pero cuando arrancaste la hoja de la
revista, vi que al otro lado estaba la figura de un hombre, entonces le di vuelta a los recortes y
empecé a arreglar a ese señor, que yo sí sabía cómo era. Al terminar, volteé la hoja y había
arreglado el mundo."
7
¿CUÁL FUE LA PARTE QUE MÁS TE LLAMÓ LA ATENCIÓN?
……………………………………………………………………………………………………………………..
¿CUÁL ES LA ENSEÑANZA QUE TE DEJA ESTA LECTURA?
……………………………………………………………………………………………………………
CONTENIDO TEORICO
¿CREES QUE ES BUENO APRENDER A UTILIZAR METODOS?
DEFINICION. - Es un conjunto de procedimientos que se
………………………………………………………………………………………………………………………
utilizan en el estudio de la conducta.
¿QUIENES SON LOS PERSONAJES DE LA LECTURA?
…………………………………………………………………………………………………………………..
Dentro de esta disciplina están los siguientes métodos:
1.- METODO DE OBSERVACION. - Se sub divide a su vez, en:
A). - LA INTROSPECCION. - Del latín: INTRO = dentro; INSPECERE = mirar. Significa mirar
hacia adentro. Consiste en la observación que la persona hace
de su propio YO, es decir, es un auto examen que la persona
hace su propio mundo interior.
En la introspección hay un observador que se observa a sí

mismo.
VENTAJAS. - DESVENTAJAS. -
 Es la única forma de  Solo pueden hacer
conocerse a sí mismo. introspección las personas

mentalmente sanas y no así los
que tienen problemas
mentales, niños y animales.
8
B). - EXTROSPECCION. - Del latín: EXTRO = fuera; INSPICERE = mirar.
Se la llama también de observación externa. Consiste en

conocer a la persona observando su comportamiento externo,
mediante gestos, movimientos del cuerpo, etc. Aquí hay un
observador y un observado.
VENTAJAS. - DESVENTAJAS. -
 Puede ser aplicado a todos  Al ser observado una persona,

sin excepción, sean estos puede que este falsee sus
desequilibrados mentales, manifestaciones o
niños y animales. movimientos.
 Puede darse que el observador

se equivoque en la
interpretación de lo que
observa
2.- METODO EXPERIMENTAL. - Consiste en provocar artificialmente el fenómeno

psicológico, con el objetivo de estudiarlo en forma más completa. En este método el
psicólogo utiliza medios como ser: figuras, dibujos, juegos, preguntas, etc.
FORMAS. - Entre las formas más utilizadas de este método son:
TESTS. - Son pruebas verbales, graficas o escritas que se utilizan para provocar
respuestas en las personas como la inteligencia, madurez emocional, etc.
CUESTIONARIOS. - Son una serie de preguntas destinadas a averiguar cómo se

experimenta el fenómeno psicológico y su reacción.
ENTREVISTAS. - Son conversaciones especializadas entre el psicólogo y la persona que

tiene problemas en su conducta.
9
3.- METODO CLINICO. - Es utilizado cuando una

persona tiene problemas de conducta, es donde se
combinan diferentes métodos de observación y
experimental, es un proceso, una terapia.
ACTIVIDADES DE COMPLEMENTACION
CUESTIONARIO
¿Qué es un método psicológico?
Identifique los métodos en psicológica
Cuales es la diferencia entre el método de la introspección y extrospección
¿Para que sirve un método psicológico?
Que formas se utilizan en el método experimental
10
00
VALORANDO MIS SABERES Y CONOCIMIENTOS PSICOLOGICOS
1.- El método de la psicología es:
a.- Un conjunto de normas y valores
b.- Un conjunto de procedimientos para la conducta
c.- Un conjunto de ideas de la realidad
d.- Ninguno
2.- Es la única forma de conocerse a sí mismo. Es una ventaja del método:
a.- Experimental
b.- Clínico
c.- Introspección
d.- Extrospección
3.- En la extrospección hay un observador:
a.- Que se observa a si mismo
b.- Y un observado
c.- Y un psicólogo
d.- Y un psiquiatra
4.- En la extrospección la persona:
a.- Se conoce a si mismo
b.- Observa su mundo interior
c.- Observa su comportamiento externo
d.- Ninguno
5.- el método clínico se utiliza:
a.- Cuando existen problemas en la conducta
b.- cuando existen conductas normales
c.- cuando existen normas en sus vidas
d.- cuando existen comportamientos adecuadas
11
VALORES ESPIRITUALIDAD Y
RELIGIONES
SEGUNDO DE SECUNDARIA
EQUIPO DE MAESTROS
LIC. ELADIA CEREZO VASQUEZ
LIC. ADHEMAR GARCÍA ROSADO
LIC. MARIBEL GUTIÉRREZ ESTRADA
LIC. MALLES RODAS BERAMENDI
LIC. CANDIDA VALLEJOS GUERRA
LIC. ELENA TERRAZAS PANDAL
2020
PRESENTACIÓN
La presente “Guía de Trabajo”, está elaborada para el Segundo año de Educación
Secundaria Comunitaria Productiva, toma en cuenta la realidad por la que atraviesan las
familias de nuestros estudiantes, para que puedan desarrollar sus actitudes, aptitudes,
capacidades, potencialidades, cualidades y destrezas durante el año escolar.
Los logros de aprendizaje, que contempla cada uno de los contenidos del texto, servirán de
base para el desarrollo de las clases semipresenciales, en la presente gestión. Por eso se
hace énfasis a la Concreción del Desarrollo Curricular, con la orientación y guía de las
maestras y maestros, en el día a día.
Al mismo tiempo los padres de familia, compartirán con sus hijos durante el aislamiento por
el Covid-19, las actividades de la “Guía de Trabajo”, en el área de VALORES,
ESPIRITUALIDAD y RELIGIONES, fortalecerán los valores éticos y morales, tomando como
ejemplo de las primeras comunidades de Jesús.
El PROPÓSITO es comprender y fortalecer la importancia que tiene la familia en la

comunidad, en la práctica de valores socio comunitarios, promoviendo una convivencia
armónica en la sociedad.
ÍNDICE
TEMA 1 – LA RESPONSABILIDAD DEL HOMBRE DE TODO LO VISIBLE E INVISIBLE .......................... 1

1.1. LA RESPONSABILIDAD DE DIOS CON SU CREACIÓN. ............................................................. 2
2. EL MUNDO INVISIBLE: ............................................................................................................. 2
3. EL MUNDO VISIBLE: ................................................................................................................ 3
4. LA RESPONSABILIDAD DEL HOMBRE CON LA CREACIÓN: ......................................................... 4
TEMA 2 – DIOS PRESENTE EN LOS LUGARES SAGRADOS.................................................................. 7
1. CONCEPTO DE SAGRADO: ........................................................................................................... 9
2. DIOS ESTA PRESENTE EN LOS LUGARES SAGRADOS:................................................................. 9
3. LA MADRE TIERRA PRESENCIA SAGRADA DEL ESPÍRITU DE DIOS ............................................ 11
4. LUGARES SAGRADOS EN BOLIVIA .......................................................................................... 11
TEMA 3 – MANIFESTACIONES RELIGIOSAS, ESPIRITUALES EN LA DIVERSIDAD CULTURAL ............. 15
1. MANIFESTACIONES RELIGIOSAS: ........................................................................................ 16
2. ESPIRITUALIDAD CRISTIANA .............................................................................................. 17
3. VISIÓN DE LOS TRES ESTADOS DE LA VIDA EN EL CRISTIANISMO: ....................................... 17
4. LOS TRES ESPACIOS EXISTENCIALES. ................................................................................... 19
5. ALGUNAS MANIFESTACIONES RELIGIOSAS ESPIRITUALES: .................................................. 20
6. EL CARNAVAL: .............................................................................................................................. 21
BIBLIOGRAFÍA.............................................................................................................................. 22
Guía de aprendizaje Valores Espiritualidad Y Religiones
TEMA 1
LA RESPONSABILIDAD DEL HOMBRE DE
TODO LO VISIBLE E INVISIBLE
SEGUNDO DE SECUNDARIA 1
LA RESPONSABILIDAD DEL HOMBRE DE TODO LO VISIBLE E INVISIBLE
LOGRO DE APRENDIZAJE:
Desarrolla y reconoce la diferencia existencial del hombre, de todo lo visible e invisible; para
asumir la práctica de la responsabilidad y el respeto, como valores de vida a ejemplo de
Jesús.
1. LA RESPONSABILIDAD DE DIOS CON SU CREACIÓN.
Dios es el único creador del universo: ¡EL CUIDA DE SU CREACIÓN!
Dios es un ser lleno de amor, su creación es perfecta,

Igualmente Dios se responsabilizó de lo que había
hecho. En los capítulos 1 y 2 del Génesis se muestran
los hechos de la responsabilidad de Dios en cuanto a
su creación.
Cuando el primer capítulo de la Biblia dice: “Creó,

pues, Dios al hombre a imagen suya, a imagen de
Dios lo creó; varón y hembra los creó” (Génesis 1:27),
¿Cuál era el propósito? El propósito de una imagen es
reflejar una imagen. Las imágenes son erigidas para mostrar el original.
Leemos y realizamos un breve resumen del libro de (Génesis

ACTIVIDAD 1:27).
GÉNESIS (1-27)
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……………………………………..................................................
..................................................................................................
..................................................................... ……………………
……………………………………………………………………
………….............................................................................
2. EL MUNDO INVISIBLE: Junto con el mundo visible, Dios creó también un mundo
invisible de seres espirituales a quienes la Sagrada Escritura y la Tradición llaman
ÁNGELES.
2 DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL DE EDUCACIÓN DE CHUQUISACA

¿QUIÉNES SON LOS ÁNGELES?
Los ángeles son criaturas puramente espirituales, seres

personales dotados de inteligencia y voluntad, e inmortales.
Su perfección es mayor que la de todas las criaturas visibles.
Su misión propia es dar gloria de Dios.
En la historia de las relaciones de Dios con los hombres, los

ángeles son servidores y mensajeros de Dios. “Héroes
potentes, ejecutores de sus órdenes, atentos a la voz de su
palabra” (Salmo 103, 20). En la vida de Jesús, los ángeles
desempeñan un papel importante, que comienza con el
anuncio de la Encarnación y termina en la Ascensión.
MUNDO VISIBLE
3. EL MUNDO VISIBLE: Dios creó
también el mundo material y visible
en toda su riqueza, diversidad y
orden. La Sagrada Escritura nos
presenta esta obra de Dios de una
manera simbólica, como un trabajo
realizado en “seis días”, que termina Escanea el código QR.
con el descanso del “séptimo día
ACTIVIDAD Diferenciamos la creación de Dios lo visible e invisible
Nro. VISIBLE INVISIBLE
4. LA RESPONSABILIDAD DEL HOMBRE CON LA CREACIÓN: Según la Biblia, Adán y

Eva fueron los primeros humanos en poblar la tierra. Adán fue el primero en ser creado, con
un soplo de vida, a «imagen y semejanza» de Dios, al sexto día de la Creación. Adán y Eva
solo tenían que cumplir esa condición para vivir en paz, sin que les faltara nada. El hombre
y la mujer fueron creados buenos, en perfecta armonía
consigo mismos, con la naturaleza que los rodeaba, y
en amistad con Dios.
Mientras el hombre y la mujer permanecieron en esta

profunda armonía, participando de la vida de Dios, su
vida fue tranquila y feliz, en un perfecto dominio de sí.
Cuando pecaron, introdujeron el desorden y el mal en
el mundo. El relato del primer pecado, que nos trae el
tercer capítulo del Génesis, está escrito, como los relatos anteriores, en un lenguaje simbólico,
lleno de imágenes, pero como ellos nos presenta también un hecho real, que tuvo lugar al
comienzo de la historia humana y que la marcó definitivamente.
Identifica los valores que nos ayudan a vivir el respeto a

ACTIVIDAD las diferencias generacionales.
TOLERANCIA RESPETO ODIO

SOBERBIA HUMILDAD PERDÓN
AUTOESTIMA IRA RENCOR
AMOR

EVALUACIÓN
Respondemos creativamente a las siguientes preguntas
1. ¿Cuánto recuerdas del relato de la creación?

R …………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………..........................................
2. ¿En cuántos días se hizo la Creación?

R…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………...........................................
3. ¿Cómo describió Dios su creación al ver todo lo que había hecho?

R…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………..........................................
4. ¿Cuál es la primera palabra dicha por Dios registrada en la Biblia?

R…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………..........................................
De las siguientes palabras,
5. ¿Cuál no fue mencionada por Dios, cuando creó las lumbreras (estrellas) del
universo?
a) Señales
b) Estaciones
c) Días
d) Meses
6. ¿Qué dijo Dios, cuando creó al hombre?

a) “Hagamos al hombre para nuestra gloria”
b) “Hagamos al hombre para poblar el cielo”
c) “Hagamos al hombre para nuestro gozo”
d) “Hagamos al hombre a nuestra imagen”
7. ¿Qué cosas Dios le proveyó al hombre para comer?

a) Hierbas y frutos de árboles que dan semillas
b) Pastos verdes
c) Aves
d) Peces
De las siguientes oraciones subraya Falso o Verdadero la respuesta correcta.
8. Dios creó las criaturas marinas antes que las aves.

Falso Verdadero

TEMA 2
DIOS PRESENTE EN LOS LUGARES SAGRADOS
Identificamos los lugares sagrados de nuestro contexto a través de las vivencias
religiosas espirituales, e imágenes, que demuestren la diversidad, costumbre y
tradiciones sociales en su comunidad, y practicando la tolerancia por aquellas
costumbres creando un ambiente en armonía, para valorar y respetar la importancia de
cada una de ellas que tienen en nuestra sociedad.
Trabajamos el siguiente documento y escribimos nuestras

ACTIVIDAD conclusiones
PERSPECTIVAS DEL SEÑOR
 En todos los tiempos ha habido personas que han aceptado a Dios en su vida y
le han dado su fe. Lo han aceptado como su salvador y su guía y han puesto
en él su corazón.
 Otros se han preguntado siempre porque Dios está tan lejos, y no viene a
recorrer a los que en él ponen su confianza.
 Otros lo han rechazado y no han querido darle su fe y su corazón, han referido
vivir como si Dios no existiera.
MIS CONCLUSIONES
……………………………………
……………………………………
………………………………
……………………………
……………………………
……………………............
..........................................
..........................................

LA BIBLIA DA 3 EJEMPLOS DE ESTAS PERSPECTIVAS
SALMO 14
SALMO 13
SALMO 23 Salmo de increencia
Salmo de ausencia
Salmo de confianza Dice en su corazón el in-
¿Hasta cuándo, Señor,
“El señor es mi pastor, sensato: ¡mentira Dios no
¿seguirás olvidándome?
nada me faltará; existe! Sean corrompido,
En verdes pastos él me ¿Hasta cuándo cometen cosas infames,
hace descansar” esconderás de mi ya no hay quien haga el
rostro? bien.
“A Dios nadie le ha visto jamás. Si nos amamos unos a otros,

ACTIVIDAD Dios permanece en nosotros y su amor se perfecciona en
nosotros”
. MIS CONCLUSIONES
……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
………………………………….........................................…………
……………………………………………………………………
…………………………………………………………………
………………………………………..................................
CONCEPTO DE SAGRADO: El término sagrado es un

objetivo calificativo que designa todo aquello que es sagrado
a un culto, divinidad o que está relacionado con alguna
religión y sus misterios. La palabra sagrado es de origen
latín “Sanctus”, participio del verbo sacro. Sagrado puede
referirse aquello que recibió la consagración o que cumplió
las ceremonias de la consagración.
DIOS ESTA PRESENTE EN LOS LUGARES SAGRADOS:

Dios nuestro creador está presente siempre así no lo podamos sentir. Si presentamos un
poco más de atención, y nos detenemos a pensar un instante, podamos darnos cuenta que
efectivamente, en cada paso que damos, en cada situación que vivimos, bueno o mal, Dios
está ahí.
Esperando que lo escuchemos y alegrándonos cuando lo

encontramos. Dios está presente en la naturaleza por ser
su obra, en su pueblo, por haberle elegido; en su templo
por ser su casa o en algunos personajes históricos por
ser sus elegidos.
Leemos, analizamos y escribimos una conclusión en que se

ACTIVIDAD relacionan las citas bíblicas.
Ex 33,9-11 Nm 20,20-6
…………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……..........................................................................
......................................………………………………
……………………………………………………………
…………………………………....................................
..................................................................................

Guía de aprendizaje Valores Espiritualidades Y Religiones
Investigamos un lugar sagrado de nuestro contexto y

ACTIVIDAD describimos sus características y la importancia que tiene.
CARACTERÍSTICAS IMPORTANCIA
……………………………………… ………………………………………
……………………………………… ………………………………………
……………………………………… ………………………………………
…………………………………… ……………………………………
…………………………….......... ……………………………........
................................................ ...............................................
............................................... ................................................
.......…………………………… .........……………………………
……………………………… …………………………………
……………………………… …………………………………
LA MADRE TIERRA PRESENCIA SAGRADA DEL ESPÍRITU DE DIOS

Considera a la tierra como un lugar de
la presencia divina, también se
constata en las sagradas escrituras,
puesto que la tierra no es solo
naturaleza, sino creación y primer don
de Dios a la humanidad, en ella está
presente y actúa el espíritu de Dios.
El compromiso por defender y cuidar la tierra de los indígenas fue asumido por la iglesia de
América Latina y queda constancia de ella en los documentos de la conferencia de Santo
Domingo.
LUGARES SAGRADOS EN
BOLIVIA
Bolivia tiene una gran riqueza en
tradiciones ancestrales que
distinguen ciertos lugares de
nuestra basta geografía, por
ejemplo: Samaipata (Santa
Cruz), el Cerro Chuchi (Oruro),
Puerta del Sol la Puerta del Sol (La Paz), etc. Catedral Metropolitana de
de Tiahuanaco, principal Nuestra Señora de la Inmaculada
Bolivia tiene alrededor de 300
centro ceremonial Andino. Concepción de Sucre
lugares.
Buscamos lugares sagrados de nuestra cultura y anotamos

ACTIVIDAD en los recuadros, encuentra todos los que puedas.
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 …………………………………………………………………
 …………............................................................................
 ………………………………………………………………....
 ……………………………………..........................................
 .............................................................................................
Encontramos un lugar sagrado en nuestro hogar, sino

ACTIVIDAD hubiese, hagamos uno para nuestro encuentro con Dios y
describe como lo realizas tu compromiso.
……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
…………………….........................................................................
.......................................……………………………………………
…………………………………………………………………
………………....................................................................

EVALUACIÓN
Responda creativamente a las siguientes preguntas.
1. ¿Cuál de los 3 salmos nos habla “el Señor es mi pastor nada me faltará?
R…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………..........................................
2. ¿Cuál es el significado de la palabra “Sagrado”?

R…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………...........................................
3. ¿Cómo manifestamos nuestra fe en los lugares sagrados?

R…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………..........................................
4. Nombra lugares sagrados que tiene Bolivia.

R…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………..........................................
TEMA N ° 3
MANIFESTACIONES RELIGIOSAS, ESPIRITUALES EN LA
DIVERSIDAD CULTURAL

MANIFESTACIONES RELIGIOSAS, ESPIRITUALES EN LA DIVERSIDAD CULTURAL
Desarrollamos la espiritualidad y los valores éticos morales de la
plurinacionalidad a partir de las manifestaciones de espiritualidad, religiosidad y la
historia de las religiones, mediante el análisis de diferentes lecturas, imágenes,
actividades como ser cuestionarios, crucigrama, para la revalorización de nuestras
creencias y costumbres, fortaleciendo sobre todo nuestra identidad cristiana.
Dibujos de personas manifestando o expresando algo.
Observa estas imágenes detalladamente, ordénalas de acuerdo a una historia inventada por
ti mismo(a), que luego deberás escribirla (mínimo 10 renglones) para poder conocer tus
emociones… Exprésalas como tú las entiendas.
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………………………………………………………………………………………
…………..........................................................................................................
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………………………………………………………………………………………
…................................................................................................................…
………………………………………………………………………………………
……………………………………......................................................................
......................................................................................................……………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………......
..........................................................................................................………….
Leemos y comprendemos el siguiente texto:

Manifestar es:
Declarar, dar a conocer. Descubrir, poner a la vista.
Hacer una demostración colectiva pública.
1. MANIFESTACIONES RELIGIOSAS: El adolescente posee grandes riquezas emotivas. Es

sensible, imaginativo y social. No solamente se muestra dinámico y comunicativo, sino que
necesita también la apertura hacia y desde
los demás. Ello equivale a decir que tiene
facilidad para captar y reaccionar ante los
valores espirituales que se le ofrecen. Pero
aún no madura ya que su religiosidad se
halla sujeta a cambios y transformaciones.

2. ESPIRITUALIDAD CRISTIANA
Es aquella experiencia mediante la cual el cristiano entra en un proceso de relación con

Dios y la posesión de su verdad, la palabra de Dios adquiere su realización más plena
en el oír y obrar cristiano, es decir: oración y acción.
UNIDAD DIVERSIDAD
(Porque es única del cristianismo) (por realizarse de diferentes formas)
Fuente- Corazón 2do de Secundaria, La espiritualidad y la comprensión de las diferentes manifestaciones

culturales, pág.17.
3. VISIÓN DE LOS TRES ESTADOS DE LA VIDA EN EL

CRISTIANISMO: Todos los seres humanos buscamos el
sentido de la vida, de donde viene la idea el destino
después de la muerte como ser: el cielo, el purgatorio, el
infierno.
EL CIELO, vivir en el cielo es “estar con Dios”, verlo cara a

cara. Esto basta para ser todo lo feliz que puede ser, para
amar y ser amados por Dios
EL PURGATORIO,
es el estado en el
que un alma, se
purifica de los
pecados que cometió y de las virtudes que no
desarrolló. El purgatorio puede ser más o menos
profundo dependiendo de cada alma.
EL INFIERNO, es estar separado para siempre de

Dios. Estas almas sufren muchísimo porque no
tendrán a Dios nunca.
ACTIVIDAD Dentro de cada cuadro realiza imágenes

de lo que representa para ti el cielo,
purgatorio e infierno.

ACTIVIDAD En tu Biblia busca las diferentes citas Bíblicas

analizamos, reflexionamos y respondemos:
Mateo 5,17-20 Mateo 5, 24-25 Mateo 5, 24-25
Filipenses 3,20 1Corintios 3,11-15 1Corintios 3,11-15
Qué es el Cielo ¿Quiénes van al ¿Quiénes van al

purgatorio? infierno?
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4. LOS TRES ESPACIOS EXISTENCIALES. Espacios

Hanan Pacha, mundo celestial, se accede a ella cruzando el Esenciales
puente, morada Inti, Wiracocha.
Kay Pacha, mundo terrenal, donde habitan los hombres y

pasan su vida terrenal
Ukhu Pacha, mundo de abajo o de los muertos, donde están

los niños no nacidos, fuentes, cuevas, representada por la
serpiente o Amaru. Escanea el código QR.
Observamos atentamente el siguiente video para profundizar sus conocimientos
5. ALGUNAS MANIFESTACIONES RELIGIOSAS

ESPIRITUALES: El Estado boliviano aglutina muchas
etnias, y por tanto tiene diversidad de culturas que se
manifiestan de diferente modo según sus creencias y
costumbres de cada región.
a) PENTECOSTÉS, FIESTA DEL ESPÍRITU SANTO: Los Judíos celebraban una fiesta para
dar gracias por las cosechas, 50 días después de la Pascua. Luego el sentido de la
celebración cambió recordaban el día en que Moisés recibió las Tablas de la Ley y la alianza
de Dios con su Pueblo. Leemos y analizamos el texto Bíblico de Hechos 2,1-13.
ACTIVIDAD
Con la lectura del texto Bíblico de Hechos 2,1-13
Resolvemos el siguiente crucigrama:
1. Pentecostés significa, cincuenta días después de la………………………………….

2. y 3. Dios nos envió su…………………………………………………………………
4. Apóstol de Jesús, el incrédulo…
5. Se produjo de repente un ruido proveniente del cielo como el de un…
6. La muchedumbre se quedó…al oírles hablar cada uno en su propia lengua
7. ¿De qué eran las lenguas?
8. ¿De qué quedaron llenos?
9. Todos hablaban diferentes uas…
lenguas…
10. ¿En qué ciudad estaban?
11. Los oímos hablar en nuestras
propias lenguas las grandezas
de…………

6. EL CARNAVAL: Surgió en Italia, se caracteriza

por el uso de disfraces lo cual servía para que la
gente pudiera alegrarse y desbordarse con mayor
libertad. Aunque lo cierto es que el carnaval está
ligado a la Iglesia católica, su origen se remonta a
tiempos pretéritos en los que por falta de métodos
de refrigeración productos como ser carne, leche,
huevos y similares se los consumía antes, por
miedo a que se puedan echar a perder durante la Cuaresma. Cuya característica principal es
la Ch’alla, este rito prehispánico propio de la Anata o tiempo de abundancia de la cosecha,
representa el acto de devolución que hace la persona a la Pachamama por los bienes
recibidos.
EVALUACIÓN
Lee con mucha atención las consignas y responde de acuerdo a tus conocimientos. Responde a las
siguientes preguntas con toda sinceridad.
1. ¿Qué es expresar?
R. ………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………........
2. ¿Qué sabemos sobre el cielo y el infierno?
R. ………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………........
3. Escribe los tres estados existenciales.
1: ………………………………………………………………………………………………
2: ………………………………………………………………………………………........…
3: …………………………………………………………………………………………........
4. Menciona 2 manifestaciones religiosas, espirituales que hemos aprendido,
resaltando una característica que te parezca importante.
a). ………………………………………………………………………………………………
b). ………………………………………………………………………………………..........
5. Para estar en buena relación con Dios ¿Qué actitudes debemos tener en la
vida?
R. ………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………........
BIBLIOGRAFÍA
Libros:
- Orlando P. Benítez (2020), Texto Corazón 2do de Secundaria, Editorial Don
Bosco, Cochabamba. Edición Primera,
- Jesús Bravo Moreno & María José Valeri. (2019), Religiones II Secundaria,
Editorial Verbo Divino, Edición 2019.
- Miriam Echalar D. (2019), La espiritualidad medio de manifestación religiosa,
pág.50, Valores espiritualidad y religiones, 2do de Secundaria.
- Anónimo (2010), Génesis Capítulo I-II La Biblia - Antiguo Testamento. Editorial
San Pablo de España, Edición 2019.
- Anónimo (2010), Salmos 13, 14, 23 - Nuevo Testamento, Editorial San Pablo de
España, Edición 2019.
- Anónimo (2010), Éxodo Capitulo 33. La Biblia - Antiguo Testamento. Editorial San
Pablo de España, Edición 2019.
- Anónimo (2010), Números Capitulo 20. La Biblia - Antiguo Testamento. Editorial
San Pablo de España, Edición 2019.
- Anónimo (2010), Mateo Capítulo 5 - Nuevo Testamento, Editorial San Pablo de
- Anónimo (2010), Marcos Capítulo 9 - Nuevo Testamento, Editorial San Pablo de
- Anónimo (2010), Lucas Capítulo 16 - Nuevo Testamento, Editorial San Pablo de
- Anónimo (2010), Filipenses Capítulo 3 - Nuevo Testamento, Editorial San Pablo
de España, Edición 2019.
- Anónimo (2010), 1 Corintios Capítulo 3 - Nuevo Testamento, Editorial San Pablo
de España, Edición 2019.
Sitios Web:
- Grupo Inkary [16 junio 2017], Tres mundos (Hanan Pacha, Kay Pacha y Uku
Pacha). https://www.youtube.com/watch?v=f7z46_LtbUY&feature=youtu.be
- Matilde Eugenia Perez Tamayo [noviembre 2020], De Todo lo Visible y lo
Invisible. https://loquecreemos.wordpress.com/dios-es%C2%A0padre/de-todo-lo-
visible-y-lo-invisible/

Chuquisaca
DISTRITO EDUCATIVO
VILLA SERRANO
NIVEL: SECUNDARIO
ÁREA DE CONOCIMIENTOS
TECNICA TECNOLÓGICA
GENERAL
PRIMERO AÑO
2º
GUÍA DE APRENDIZAJE TECNICA TECNOLOGICA GENERAL
UNIDAD TEMÁTICA Nº1

DERECHO LABORAL
LOGRO: Fortalecer los conocimientos en los estudiantes sobre los derechos laborales, para que todos los
seres humanos, sin distinción de raza, credo o sexo, tengan derecho a perseguir su bienestar material y su
desarrollo espiritual en condiciones de libertad, dignidad y de seguridad económica para el vivir bien.
INICIO:
Hablamos del derecho

laboral a participar mis
queridas compañeras y
compañeros
2
Querido estudiantes leer e interpretar de manera escrita lo que comprende de los gráficos presentados ----
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---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Observe las imágenes y describa la diferencia que hay entre ellas:
3
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………
DESARROLLO:
Derecho al trabajo y al empleo.-
El derecho laboral es un conjunto de reglas que se encarga de regular las obligaciones entre
trabajadores y patrón, es decir, las partes que intervienen en una relación de trabajo
Derecho al trabajo y al empleo.- Toda persona tiene derecho al trabajo. El derecho al

trabajo es la base para la realización de otros derechos humanos y para una vida en dignidad.
En estrecha relación con el derecho al trabajo está el derecho a condiciones equitativas y
satisfactorias de trabajo, y los derechos relacionados con los sindicatos.
4
Los derechos al trabajo y empleo reconocidos por la C.P.E. son:
 Derecho al trabajo digno, con seguridad industrial, higiene y salud ocupacional,

sin discriminación, y con remuneración o salario justo, equitativo y satisfactorio,
que le asegure para sí y para su familia una existencia digna.
 Derecho a una fuente laboral estable.
 Derecho a dedicarse al comercio, industria o a cualquier otra actividad
económica licita, en condiciones que no perjudiquen al bien colectivo.
 Derecho a la negociación colectiva.
 Derecho a organizarse en sindicatos de acuerdo con la ley.
 Derecho a la libre asociación empresarial.
 Derecho a la huelga, como el ejercicio de los trabajadores para la defensa de
sus derechos, de acuerdo a ley
El trabajo es un deber y un derecho y constituye la base del orden social y económico (Art. 156
de la Constitución). La mayoría de las Constituciones latinoamericanas consagran el derecho al
trabajo. La boliviana, al establecer el trabajo también como un deber, permite constituirlo en uno
de los pilares de la sociedad.
El empleo se refiere tanto a una ocupación, como un trabajo u oficio. Sin embargo, existe un uso
más extendido del empleo, el cual indica a toda aquella actividad donde una persona es
contratada para ejecutar una serie de tareas o actividades específicas, por lo cual recibe una
remuneración económica
Queridos estudiantes leer, analizar e interpretar estos tres parágrafos del artículo 46 de
estés gráficos con recuadros, en el espacio a continuación describir lo comprendido.
5
Actividades del estudiante:
¿.-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------?
Evaluación:
1. ¿Qué son los derechos laborales?
R-----------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. Qué es el derecho al trabajo y empleo?

R-----------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. Escriba los derechos reconocidos por la Constitución Política del Estado:
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
6
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------
Ley General del Trabajo
LOGRO: Profundizar los conocimientos en los estudiantes del segundo de secundaria, sobre la ley
general del trabajo, para hacer respetar los derechos como trabajadores y como empleadores en el futuro
y de esta manera podamos vivir bien en armonía con nuestra sociedad.
INICIO:
Observa y escribe un pequeño comentario de este gráfico:
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
7
Observe el gráfico y recuerde como debe ser tratado por su jefe un trabajador:
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………..
DESARROLLO:
Ley general del trabajo.- La Ley general del trabajo es el instrumento jurídico que regula las
relaciones entre trabajadores y empleadores protege a todos los trabajadores. En materia de
Derecho Individual y Derecho Colectivo del Trabajo.
La ley está constituida por 12 títulos y 27 capítulos
Inamovilidad funcionaria. Es el artículo 85 de la estabilidad laboral, es el derecho que tienen

las trabajadoras y trabajadores de permanecer en sus fuentes de trabajo, esta ley garantiza la
estabilidad en el trabajo.
Desahucios e indemnización. "Esta indemnización, conocida también como quinquenio

o desahucio, es un derecho del trabajador que debe recibir un pago por el desgaste físico y
psíquico del trabajador", después de haber cumplido 90 días como empleado.
Responsabilidades y derechos del trabajador y empleador (relación obrero patronal).- Las

obligaciones que contrae el trabajador se convierten en derechos de su empresario. Los
deberes de los trabajadores son: Cumplir las órdenes e instrucciones del empresario en el
ejercicio regular de sus funciones directivas.
Los principales derechos del trabajador:
 Derecho al salario, respecto del pago íntegro de todo o que hubiera ganado
el trabajador en el mes.
 Derecho a la estabilidad laboral.
8
 Derecho a los descansos pagados.

 Derecho a la seguridad industrial.
 Derecho a la libre actividad sindical.
Los principales derechos del empleador son:

 Exigir el cumplimiento de la prestación del trabajo en el marco de lo estipulado en
el contrato de trabajo.
 Exigir la prestación del trabajo de tal manera que garantice un margen de
utilidades a la empresa.
 Exigir la realización del trabajo en condiciones de respeto y responsabilidad.
Actividades de los estudiantes:

Leer la ley general del trabajo y hacer un resumen de lo comprendido:
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Evaluación:
4. Que es la ley general del trabajo:

R---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
5. ¿En que consiste la inamovilidad funcional?
R-----------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
6. ¿En qué consiste el desahucio y la indemnización?
R-----------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
7. ¿Cuáles son los derechos del empleador?
R-----------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
8. ¿Qué dice el artículo 46 parágrafo II de la constitución Política del estado?
9
R---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------
10
UNIDAD TEMÁTICA Nº2
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO

9001 Y AMBIENTAL ISO 14001
ANÁLISIS E IMPORTANCIA DE LA
CALIDAD DEL PRODUCTO
ANÁLISIS DE LA CONTAMINACIÓN
DEL MEDIO AMBIENTE
11
ANÁLISIS E IMPORTANCIA DE LA CALIDAD

DEL PRODUCTO
Bienvenidos a la unidad de aprendizaje, en esta unidad
Abordaremos el tema “análisis e importancia
de la calidad del producto” para Promover la
conciencia social. Para ello iniciaremos
Observando la siguientes imágenes
LA IMPORTANCIA DE LA CALIDAD EN LOS PROCESOS DE PRODUCCIÓN
La norma ISO 9000 es la encargada de definir la calidad, se trata de un conjunto
de normativas y directrices vinculadas con la calidad que una compañía debe
llevar a cabo, de forma voluntaria, durante el proceso de producción. De La
Norma ISO 9000 se deriva la norma ISO 9001. A través de ella una determinada
Compañía puede demostrar su capacidad para producir productos o servicios que
Satisfacen de forma precisa las necesidades de los clientes y que se adecúan a la
normativa vigente
12
El grado en el que un conjunto de

características inherentes cumple
con los requisitos”
CALIDAD Con la norma ISO 9001, las

organizaciones demuestran su
capacidad para proporcionar de
forma coherente productos o
servicios que satisfacen los
requisitos del cliente y los
reglamentarios aplicables
13
DESCRIBE LOS PRODUCTOS DE

CALIDAD, EN EL SIGUIENTE
CRUCIGRAMA
OBSERVA LAS IMÁGENES Y ANOTA LO QUE

REPRESENTA CADA UNA
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………
14
La norma ISO 9001 es un compendio

normativo elaborado por la Organización
Internacional para la Estandarización (ISO),
que recoge los requisitos necesarios para
implantar un Sistema de Gestión de la
Calidad en cualquier empresa u organización
ya sea pública o privada.
15
16
ANÁLISIS E IMPORTANCIA DE LA CALIDAD DEL PRODUCTO
La calidad está Es el que garantiza la

directamente relacionada satisfacción del cliente y
con la satisfacción y la IMPORTANCI hace que se perciba la
lealtad y además hace A DE LA marca distanciándose del
marca, hace que crezca el CALIDAD DEL resto de la competencia.
nombre, tan importante en PRODUCTO Es un requisito
el mercado, el que se indispensable a la hora
encarga de reflejar la de negociar con el cliente
experiencia de compra del
cliente y el uso del producto
CICLO DE LA CALIDAD TOTAL : El ciclo de la calidad, se le reconoce como

metodología de cuatro fases: "Planificar Hacer-Verificar-Actuar" (PHVA). No es más
que un ciclo de mejora continua. Los primeros intentos por modelarlo quizás se
pierdan en el tiempo. PHVA puede describirse en esencia como:
El ciclo PDCA es la sistemática más usada para implantar un sistema de mejora

continua. A continuación, vamos a explicar qué es lo que representa, cómo funciona
y su estrecha relación con algunas normas ISO, concretamente con la ISO 9001
“Requisitos de los Sistemas de gestión de la calidad”, donde aparece mencionado
como un principio fundamental para la mejora continua de la calidad.
17
 Actividades
 Realiza la sopa de letras
18
Responda las siguientes preguntas
1. ¿Qué entiende por calidad?

………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………..
2. Nombre 10 ejemplos de calidad que sean hechos en Bolivia
………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………..
3. ¿En Bolivia quién se encarga de verificar un producto?
…………………………………………………………………………………………
4. ¿Cuál es la importancia de la calidad de un producto?
………………………………………………………………………………………..
SABER Nº2
NOMBRE Y APELLIDO
……………………………………………………………………………FECHA………………………………
1. La ISO 9001 es:

Marca solo un óvalo
Una norma internacional que toma en cuenta las actividades de una organización, sin
distinción de sector de actividad
Una norma nacional que toma en cuenta las actividades de una organización,
sin distinción de sector de actividad
Ninguna de las anteriores
2. Es una norma internacional que se centra en todos los elementos de la

gestión de la calidad con los que una empresa debe contar para tener un
sistema efectivo que le permita administrar y mejorar la calidad de sus
productos o servicios.
Marca solo un óvalo.
ISO 14001
ISO 9001
19
Ninguna de las anteriores

3. El objetivo de la ISO 9001 es:
Los clientes se inclinan por los proveedores que cuentan con esta
acreditación porque de este modo se aseguran de que la empresa seleccionada
disponga de un buen SGC.
Llegar a un consenso con respecto a soluciones que cumplan con las

exigencias comerciales y sociales tanto para los clientes como para los usuarios.
La nueva norma se ve diferente: la estructura de cláusulas se ve diferente,

pero al mismo tiempo tiene una estructura de cláusulas idéntica a la nueva ISO 14001, esto
en un esfuerzo de armonización
4. Estructura de la norma ISO 9001 es:
5. ¿Cuál es el Instituto Boliviano de Normalización y Calidad en Bolivia?

YPFB
IBNORCA
COMIBOL
20
 ANÁLISIS DE LA CONTAMINACIÓN DEL

MEDIO AMBIENTE.
Observe el siguiente
video, si no puede
escanear, lea la lectura
¿Qué acciones
¿Sabías
qué? estas tomando tú y
tu familia para
salvar el medio
Las consecuencias del cambio climático ya son
visibles en nuestro planeta, incluso más de lo que ambiente?
podíamos imaginar. La temperatura continúa
……………………
aumentando en todo el planeta y estamos
experimentando alteraciones en los patrones de ……………………
precipitación de manera alarmante. La causa ……………………
principal de estos efectos catastróficos es la
……………………
contaminación.
……………………
Afortunadamente, todavía hay cosas que podemos ……………………
hacer para luchar contra el cambio climático.
……………………
Salvar el medio ambiente comienza con nosotros y
es nuestra responsabilidad actuar contra estos ……………………
terribles daños para preservar el planeta que ……………………
dejaremos a las futuras generaciones. Podemos
……………………
nombrar algunas acciones:
1. Muévete de forma sostenible ……………………
2. Ahorra todo el agua y la energía ……………………
que puedas en casa ……………………
3. Practica las 3 R: Reducir, ……………………
reutilizar, reciclar ……………………
21
ISO 14001
22
La norma ISO 14001 es un estándar internacional para la Gestión Ambiental

que comenzó a ser vigente en el año 1996, después de la gran acogida que
consiguió la ISO 9001.
Las empresas cada vez más atienden y dan repuesta a las demandas de partes
interesadas, la gestión empresarial es mucho más compleja porque presentan
un carácter mucho más multidimensional abarcando muchos componentes
operativos, estratégicos y tácticos. Implementar un Sistema de Gestión
Ambiental cuenta con cuatro fases básicas:
1. Fase de planeamiento: se definen todos los objetivos, los medios

que se van a utilizar, los tiempos y la forma de conseguir las metas
establecidas por la organización.
2. Fase de implementación: se realiza una planificación con vistas al
punto anterior.
3. Fase de verificación: se compara la implantación que se ha llevado
cabo con la que se planificó en un principio.
4. Fase de Mejora: se toman las acciones necesarias para solucionar
los problemas provenientes de desviaciones registradas en el
Sistema de Gestión Ambiental.
23
ISO 14001:2015
¿QUÉ BUSCA?
Aspectos ambientales controlables y

con influencia
Ajustable a diversas
condiciones
geográficas, culturales ¿A QUIÉN APLICA?
y sociales
 Actividades
Realiza la
sopa de
letras
SABE
24
R Nº3
NOMBRE Y
APELLIDO………………………………………………………………………….FECHA……………………………………….
1. Un Sistema de Gestión Ambiental basado en la norma ISO 14001, facilita

que una organización controle todas sus actividades, servicios y productos
que pueden causar algún impacto sobre el medio ambiente, además ayuda a
minimizar todos los impactos ambientales que generan su operación.
Sí
No
Tal vez
2. La Gestión Ambiental es una herramienta que permite que se controles

todos los aspectos que pueden minimizar e incluso eliminar todos los
impactos que generen las actividades llevadas a cabo por la organización.

Falso
Verdadero
3. El estándar internacional ISO 14001 se puede aplicar a cualquier

organización que quiera mejorar y demostrar que se encuentra
comprometido con el cuidado del medio ambiente gracias al Sistema de
Gestión Ambiental.

Falso
Verdadero
25
GUÍA DE APRENDIZAJE ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES
COORDINACIÓN GENERAL
Dirección Distrital de Educación Camargo
ELABORADO POR EL EQUIPO DE MAESTROS DE ARTES PLÁSTICAS PARA EL 2do DE SECUNDARIA

COMUNITARIA PRODUCTIVA
Profa. Marisel Lourdes Romero Mancilla
Profa. María Nela Cruz Laura
1
ÍNDICE
EL ARTE PRECOLOMBINO EN BOLIVIA .................................................................. 4
Zona arqueológica del arte precolombino en Bolivia. Error! Bookmark not defined.
Construcciones arquitectónicas sobre salientes de la ruina de Tiahuanaco. ........... 5
Evalúa tus conocimientos ............................................................................................ 9
EL ARTE DE LAS CULTURAS DE BOLIVIA ............................................................. 11
Cultura Uru Chipaya............................................................................................... 12
Cultura Chiripa ....................................................................................................... 13
Cultura Wancarani ................................................................................................. 14
Cultura Tiahuanacota ............................................................................................. 15
Cultura Yampara .................................................................................................... 17
Evalúa tus conocimientos .......................................................................................... 20
EL ARTE EGIPCIO ................................................................................................... 21
Arquitectura ............................................................................................................ 22
Escultura ................................................................................................................ 23
Pintura.................................................................................................................... 24
EL ARTE GRIEGO .................................................................................................... 28
Arquitectura griega ................................................................................................. 29
La escultura y la idea de proporción ...................................................................... 30
La pintura y la cerámica ......................................................................................... 31
EL ARTE ROMANO .................................................................................................. 34
Lo práctico y la Arquitectura ................................................................................... 35
El retrato y el relieve .............................................................................................. 36
2
La pintura y el mosaico .......................................................................................... 37
FIGURAS PLANAS TRIÁNGULOS Y CUADRILATEROS ........................................ 39
Las figuras planas .................................................................................................. 40
Triángulos .............................................................................................................. 40
Construcción de un triángulo equilátero ................................................................. 41
Construcción de un triángulo isósceles .................................................................. 42
Construcción de un triángulo escaleno .................................................................. 43
Cuadriláteros .......................................................................................................... 44
El cuadrado ............................................................................................................ 44
El rectángulo .......................................................................................................... 45
El rombo ................................................................................................................. 45
El trapecio .............................................................................................................. 46
3
EL ARTE PRECOLOMBINO EN BOLIVIA
Estimado estudiante en esta oportunidad abordaremos el arte
precolombino en Bolivia analizando sus características y
particularidades, estudiando los objetos elaborados por esta
cultura valorando y rescatando l intencionalidad y propósito con
los que fueron elaborados.
¿Qué conoces a cerca de la cultura

precolombina en Bolivia?
Identifica las siguientes imágenes, escribiendo sobre la línea el nombre de la misma.
---------------------------------------------- -------------------------------------------
------------------------------------------------ ------------------------------------------
4
El arte precolombino. Observa

el Vídeo
Zona arqueológica del arte precolombino en Bolivia.
En Bolivia contamos con una importante zona arqueológica, como

son las ruinas Tiahuanaco.
La artesanía consta de pequeñas piedras cuidadosamente labradas,

tomando como modelo monolitos, amuletos tiahuanacotas y aimaras;
de igual manera la alfarería como ser vasos ceremoniales,
sahumadores, puerta del sol y otros para ofrecer a los visitantes
Construcciones arquitectónicas sobre salientes de la ruina de Tiahuanaco.
El templo de Kalasasaya. La estela “El Fraile”
Es el centro ceremonial del complejo Pieza labrada en

Arqueológico Monumental de Tiwanaku. arenisca, tiene un báculo
y un kero en las manos;
Kalasasaya deriva de la voz aimara Kala
porta una faja ventral
(piedra) y Saya (Parado), que significa
donde se aprecian
“piedras paradas”
algunas huellas en
relieve de cangrejos.
El monolito Ponce La Puerta del Sol
Es un bloque de piedra, presenta tocado Se ha interpretado como un calendario

cuadrangular, collar, en las manos un kero, solar/lunar. Cada 21 de junio es visitado este
de finos grabados iconográficos como lugar para recibir los primeros rayos del sol y el
hombres alados, peces, cabezas de puma,
5
cóndores, águilas y símbolos inicio del año nuevo andino amazónico.

escalonados.
El templete semisubterráneo Pirámide Puma Punku
Es de planta rectangular, compuesto de Lo más llamativo de Puma Punku es encontrar

cuatro muros de contención en torno a un inmensos bloques geométricos de piedra,
patio abierto. Los muros están decorados perfectamente cortada.
con 175 cabezas humanas de diferentes
características sobresalientes.
Pirámide de Akapana
Copacabana
Es una estructura piramidal de Tiwanaku. Se encuentra a orillas del Lago Titicaca. En

Estas terrazas son separadas por muros épocas precolombinas existía una deidad
andina llamada "Copacawana junto a sus
servidores llamados "Umantuus" que serían
6
de piedra arenisca labrada. una especie de hombres pez o sirenas
Inti watana (horca del inca)

Copakati
Está ubicado en Copacabana, camino a kasani

Fue utilizado como
observatorio - Yunguyo. Ahí se encuentran restos
astronómico y para ceremonias en los arqueológicos.
Solsticios y Equinoccios.
El Fuerte de Samaipata Moro Moro
El Fuerte es identificado, como un En la cueva de Paja Colorada se evidencia un

complejo ceremonial y administrativo de largo desarrollo cultural en su arte rupestre,
excepcional valor universal, y se erige donde existen más de 130 motivos entre
como el prototipo de arquitectura y arte pinturas, grabados y “cúpulas” o “tacitas”
rupestre preincaico, donde se encuentra la (depresiones redondas artificiales) en cinco
piedra tallada más grande del mundo.
7
paneles.
Vamos a producir
Elaboramos el tallado de un monolito, la puerta del sol u otro
elemento del arte de Tiahuanaco en yeso. Para este trabajo realizamos los
siguientes pasos:
Materiales Proceso
1. 1 Kg de yeso 1. Mezclamos el yeso con el agua

2. Agua
3. Recipiente de plástico 2. Vaciamos en el molde
4. Molde para vaciar el yeso 3. Esperamos que se solidifique
de 20 cm por 20 cm. 4. Dibujamos la figura

5. Herramientas: cuchillo, seleccionada
regla, cuchara, lija y otras 5. Tallamos en el yeso la imagen.
que tengas
8
Evalúa tus conocimientos

Una vez concluido el trabajo vamos a evaluar cuánto hemos
aprendido.
1- Relaciona con una flecha las características de las siguientes
construcciones arquitectónicas de Tiahuanaco.
Se utilizó como observatorio y para

Templete
ceremonias en el solsticio y equinoccio.
Semisubterraneo
Es una cueva donde se evidencian

pinturas rupestres, grabados y cúpulas. Fuerte de Samaipata
En este lugar se encuentra la piedra

Inti Watana
tallada más grande del mundo.
Sus paredes se encuentran decoradas

con cabezas talladas en piedra con Moro Moro
diferentes características.
2- ¿Qué tipo de materiales se utilizaba en la construcción de los elementos
arquitectónicos del Tiahuanaco?
…………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………….
3- ¿Por qué se utiliza la denominación precolombino del arte en Bolivia?
…………………………………………………………………………………………….
4- Bajo qué influencia se desarrolló el arte precolombino en Tiahuanaco?
……………………………………………………………………………………………
9
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
5- Encuentra las siguientes palabras relacionadas a las ruinas de la cultura
Tiahuanacota en la sopa de letras.
AIMARAS – ALFARERIA – ARQUEOLÓGICO - ARTESANÍA

CEREMONIA – COPACABANA – KALASASAYA - MONOLITO
RUINAS – SAMAIPATA - SOLSTICIO - TIAHUANACO
10
EL ARTE DE LAS CULTURAS DE BOLIVIA
LOGRO DE APRENDIZAJE
Estimado estudiante en esta oportunidad abordamos el arte

de las culturas en Bolivia, analizando sus características y
particularidades, estudiando los objetos elaborados por las
diferentes culturas de nuestro país, valorando y rescatando
las expresiones de la diversidad étnica que la caracteriza.
¿Qué conoces sobre el arte de las culturas de Bolivia?
A continuación te presentamos diferentes imágenes para que describas sobre las

características de las siguientes esculturas.
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-----------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------
11
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-----------------------------------------------------------------------
Conoceremos el origen del arte conociendo más sobre nuestras

culturas.
1. Cultura Uru Chipaya
Ubicación geográfica
Se encuentra ubicado al Suroeste del departamento de

Oruro, a orillas de los lagos Uru Uru y Poopó.
Arquitectura
Tiene una arquitectura propia, de viviendas circulares,

corrales circulares, hechos a mano con materiales de la
región, las paredes de las viviendas (Putucus) se construyen
con tepes pedazos de tierra cubiertos de paja y barro.
12
2. Cultura Chiripa
Se encuentra ubicado desde la península de Taraco por el sur,

hasta Santiago de Huata por el norte, incluso en la península
de Copacabana, en las riberas del Lago Titicaca.
Arquitectura
Los muros son de adobe y revocados con

paja y barro, el piso de tierra, bajo los cuales
se realizaron algunos enterramientos y los
techos son de paja.
Escultura
La escultura Chiripa muestra piezas líticas con el

característico estilo y tradición escultórica, decoradas
con serpientes y batracios. Existe más de una lápida con
un rostro humano central del que emergen dos piernas y
cuatro rayos con punta de flecha. Serpientes y llamas
dispuestas dos a dos, decoran los costados alternando
con los apéndices de la figura central. Se halla
relacionada con monolitos decorados en sus cuatro
caras; en la anterior y la posterior se representan seres
humanizados uno masculino y otro femenino a cuyos
pies hay determinadas plantas y en los costados
serpientes.
13
Cerámica
Es rústica, los pintados son de color rojo o amarillo

sobre rojo (colores terrosos). La decoración es
geométrica con motivos escalonados.
3. Cultura Wancarani
Se encuentran en La Paz y Oruro, al norte y

noreste del Lago Poopó.
Arquitectura
Sus aldeas están situadas sobre montículos con casas

de planta circular, se han encontrado cabezas de
llamas, talladas en piedra.
14
Escultura
Formada por representación de cabezas de camélidos.
Cerámica
La cerámica es lisa y pulida a espátula. Son características de la

cultura de Wankarani, una serie de esculturas en piedra que
representan cabezas de auquénidos con una espiga, que al
parecer permitía empotrarlas en el suelo
Desarrolló una serie de esculturas en piedra que representan

cabezas de auquénidos con una espiga.
4. Cultura Tiahuanacota
Ubicación geográfica. El centro principal de esta cultura

estuvo ubicado a una altitud de 3842 msnm. Por su
carácter expansivo, Se encuentra al Sur Este del Lago
Titicaca.
15
Arquitectura
Construyeron el gran patio semisubterraneo, pirámides Puma Punku. La más importante es

Kalasasaya por la "Puerta del Sol".
Puerta del Sol Templo de Kalasasaya
Restos de la pirámide de Akapana Puma Punku
Escultura
Tallado de cabezas de animales y humanas. La escultura más conocida es el Monolito Bennett
Monolito Fraile Monolito Ponce
16
Cerámica
La forma que más sobresalió fue el vaso
llamado KERO.
Cóndor y Felino, representados en

la cerámica Kero de la
cultura 600-800 a.C.
5. Cultura Yampara
En la provincia de Yamparaez del departamento de

Chuquisaca se encuentra en Tarabuco y se pude llegar
desde la ciudad de Sucre en una hora y media de viaje
Cerámica
La cerámica es de arcilla bastante fina y

homogénea con pulimento, antiplástico poco
visible y buena cocción. La decoración es
policroma, aplicándose el negro, el rojo y el
ocre, con diversas variaciones de tonalidad, en
contraposición en independientemente el
blanco generalmente se usa como reborde o
en bandas que circundan la pieza.
17
Ahora te toca demostrar lo aprendido sobre el arte de nuestras

culturas
1. Sopa de letras
C______
U__
C______
C______
K_________
W________
T_________
Y______
E________
A_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
C_______
K___
B_ _ _ _ _ _
2. Investiga sobre la cerámica que realizan con arcilla de
tu contexto.
3. Dibuja lo que más te gustó sobre la cerámica, arquitectura y escultura del
arte de nuestras culturas.
18
4. Relaciona con una flecha a la cultura que pertenece las siguientes imágenes.
YAMPARA
TIAHUANACO
WANKARANI
CHIRIPA
19
1. Describe las características de la cultura que se encuentra en el departamento
de Chuquisaca.
2. ¿Qué esculturas se encuentran en la cultura tiahuanacota?
3. Describe lo más sobresalientes de la cultura Chipaya.
4. Observa la imagen e indica las características de la escultura Wankarani.
5. Qué vivencias expresaban a través de los diseños elaborados en el arte de las
culturas de nuestro país.
20
Estimados estudiantes en este contenido desarrollaremos
aprendizajes sobre las características del arte egipcio, a través
del análisis de las características de la pintura, arquitectura y
escultura, para comprender la importancia de la misma para la
humanidad.
¿Te han contado alguna vez la historia de Cleopatra? Egipto trae a tu mente variadas
imágenes: gigantescas pirámides, escarabajos sagrados, el busto de Nefertiti, momias
dentro de vistosos sarcófagos, camellos que atraviesan inmensos y cálidos desiertos,
los dioses Ra y Osiris, las barcazas del Nilo, artistas de la danza del vientre, etc.
Observamos las imágenes y pintamos el rectángulo de aquellas

que consideres que pertenecen al arte egipcio.
21
Egipto
Egipto se localiza en el rincón noreste de África, aunque una pequeña parte de su territorio
pertenece a Asia. Limita con Israel, Sudán y
Libia.
Aproximadamente 3.000 años duró la

civilización del antiguo Egipto, y las colosales
pirámides, su legado más importante, forman
parte de las grandes maravillas del mundo. El
arte egipcio se desarrolló con fines
religiosos.
El rasgo más característico de la arquitectura egipcia es la proporcionalidad matemática y el

colosalismo; es decir, las enormes dimensiones de sus construcciones en piedra son
admirables La construcción más importante del antiguo Egipto son las pirámides. Actualmente
están consideradas como una de las
maravillas del mundo. Las primeras
que se construyeron, en torno al año
3000 a.C., se llamaban mastabas.
22
Además de las pirámides, los templos también son majestuosas construcciones, donde los
accesos están rodeados de enormes esfinges y columnas de piedra.
Observa
el Vídeo
La mayor parte de los restos escultóricos que se conservan del

antiguo Egipto se ha encontrado en las tumbas.
La escultura egipcia se caracteriza por una gran rigidez y un
solemne hieratismo; es decir, las figuras se representan rectas,
mirando de frente, sin ningún tipo de movimiento. Los rostros
tienen ojos
almendrados y no
muestran ninguna
expresión.
Al igual que la arquitectura, la escultura egipcia

también se caracteriza por su colosalismo. Los
Templo de Abu Simbel templos y otras construcciones se decoraban

con esculturas gigantes de faraones y dioses.
Además de esta escultura colosal, abundan también los relieves, que es la escultura tallada
en la piedra. Estos decoraban los muros, paredes, columnas y capiteles de templos y tumbas.
23
A diferencia de la escultura, la pintura egipcia sí capta el

movimiento. Las figuras, con los perfiles muy marcados
en negro, combinan la visión de piernas, pies y rostro de
perfil, con los ojos y la parte superior del tronco, que se
ven de frente.
Esta pintura se solía representar en las paredes de las

tumbas. Casi todos los muros están cubiertos por
frescos que narran escenas de la vida cotidiana: trabajos
agrícolas, escenas de caza y pesca, fiestas con bailarinas y músicos.
Además esta pintura mural, hay que destacar

el más importante ejemplo de libro ilustrado
que se conserva: el Libro de los muertos.
En él se relatan escenas de la vida de
ultratumba, en las que aparecen faraones y
dioses. Los colores de las ilustraciones son
muy vivos, y los perfiles son nítidos.
24
Reflexionemos.
Reflexionemos
¿Cuál fue el aporte del pueblo egipcio al desarrollo del arte
en el mundo? ¿Será que en otros lugares del mundo
influencio la técnica del arte egipcio?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
.
Vamos a producir
Utilizando algún material blando de tu entorno

modelamos un objeto del arte egipcio que
despierte tu creatividad.
25
1.- En cada recuadro escribimos si la imagen corresponde a: escultura

arquitectura o pintura.
2.- Anotamos tres características de la arquitectura egipcia.
26
3.- ¿Qué vivencias o actividades se representaba en la pintura egipcia?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…..………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…
4.- ¿Cuál era la influencia que primaba en el arte egipcio?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……
5.- Anotamos tres características de la escultura del arte egipcio.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
27
Estimados estudiantes en el abordaje del contenido estudiaremos el
arte griego, a través del análisis de la información de las
características de la arquitectura, escultura y pintura para
comprender su influencia en la cultura del mundo.
¿Sabías que todos los edificios y las esculturas de la antigua Grecia estaban
pintados con vivos colores? Hoy día los vemos con el blanco natural del
mármol, pero en realidad se pintaban para que parecieran más reales, más
naturales.
¿Reconoces las imágenes? Escribe el inciso que consideres

correcto en la imagen
a) Zeus rey de los dioses c) Artemisa diosa de la caza
b) Perseo y Medusa d) El Partenón la joya de Atenas
28
Vamos a estudiar el maravilloso arte griego
La antigua Grecia
La cultura griega nos ha dejado modelos y formas artísticas, culturales y filosóficas que
constituyen la base de nuestra sociedad.
Arquitectura griega Observa

el Vídeo
Los edificios se construían a la medida del ser humano,

además, los arquitectos se preocupaban de que el
edifico fuera útil y adecuado para la actividad que allí se
fuera a realizar.
La arquitectura griega es arquitrabada, es decir,

basada en líneas horizontales y verticales. El material más usado en la construcción
era el mármol blanco. Los edificios, al igual que las esculturas, se pintaban con vivos
colores (azul, rojo, amarillo…), aunque, ese colorido no ha llegado hasta nuestros días.
Los arquitectos griegos dieron

mucha importancia a la columna,
que se trata casi como si fuera una
escultura. Así llegan a surgir los
tres tipos de columnas que se
utilizaron para construir los
edificios: el dórico, el jónico y el Dórico Jónico Corinto
corintio. co
Los edificios más importantes eran
29
los templos, que albergaban la estatua de un dios. Por ejemplo el Partenón; también
se construyeron importantes teatros. Uno de los ejemplos más bellos es el teatro de
Epidauro.
Los antiguos griegos crearon, además, numerosos santuarios, que eran los centros
donde se celebraban los festivales religiosos o
cívicos. ¿Sabías que los primeros juegos
olímpicos se celebraron en el santuario de
Olimpia? De ahí, precisamente, viene su
nombre.
Teatro Apidauro Partenón
La escultura y la idea de proporción
La escultura fue de vital importancia para los

antiguos griegos. Los escultores griegos
plasman en sus obras la belleza física (la
proporción entre todas las partes del cuerpo)
y el equilibrio espiritual (que se traduce en
rostros serenos y tranquilos). El movimiento
de las figuras y su volumen son otras de las
características de la escultura griega.
30
Conocemos muchos de los grandes escultores griegos, sobre todo, los del periodo
clásico: Fidias, Mirón, Policleto, Scopas, Praxíteles, Lisipo... Ellos crearon algunas
de las obras de arte más hermosas que jamás han existido.
La pintura y la cerámica
También la cerámica tuvo importancia en la antigua Grecia.

Por desgracia, es la única manera que tenemos para
conocer la pintura griega, que no ha llegado hasta nosotros.
Las vasijas, las ánforas, las cráteras y casi toda la cerámica
se decoraban con ilustraciones que representaban escenas
de la mitología.
Vamos a producir
Elabora una réplica de la columna dórica, jónica y corinto, haciendo uso de

un lápiz de dibujo.
31
1. Completamos los siguientes enunciados.
a) Los arquitectos griegos se ocupaban de que el edificio construido
fuera………………………para el fin con el que fue construido.
b) Para los escultores griegos era de vital importancia
la……………………………en todas las partes del cuerpo.
c) Los escultores griegos de daban un alto a la………………………….física.
d) El material más usado en la construcción era el.……………………………..
2. Respondemos falso o verdadero a los enunciados.
a) Los arquitectos griegos daban gran importancia a la columna. _______
b) Los pintores griegos dejaron plasmadas sus obras en diferentes edificios
que donde se puede observar el gran colorido que usaron. _______
c) Los templos eran los edificios más importantes puesto que eran lugares
sagrados donde estaban sus dioses. _______
d) Las primeras olimpiadas tuvieron lugar en el Santurio de Olimpia, de donde
proviene su denominación actual. _______
3. En nuestro medio se podrá observar algún tipo de las columnas del arte
griego, en que edificación o edificación, cita ejemplos.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
32
4. Observa detenidamente las pinturas de las cerámicas y descríbelas.
33
Estimados estudiantes en el abordaje del contenido

estudiaremos el arte romano, a través del análisis de la
información de las características de la arquitectura, retrato y
relieve, la pintura y el mosaico, para comprender su influencia
en la cultura del mundo.
¿Sabías que la cúpula del panteón de Agripa, en Roma, con sus 43 metros de
diámetro, es una de las más grandes del mundo? Esta cúpula y las numerosas
obras de ingeniería que aún se conservan, como el acueducto de Segovia, son una
muestra de la grandeza que alcanzó el Imperio romano.
¿Reconoces la imagen? La hemos debido ver en películas,

cuentos, documentales, etc. ¿Qué historias escuchaste sobre
este lugar? Escribe alguna historia que conozcas.
Observa
el Vídeo
34
Vamos a estudiar el maravilloso arte romano
Observa
Lo práctico y la Arquitectura el Vídeo
La cultura romana está muy influida por la cultura griega, aunque los romanos
aportaron muchos elementos nuevos. La arquitectura, por ejemplo, lleva hasta los
límites el sentido práctico de los romanos. Esto podemos comprobarlo a través de
las numerosísimas obras públicas de ingeniería que nos han legado: acueductos,
puentes, calzadas, arcos... ¡incluso pantanos artificiales! Además, las ciudades se
planificaban siguiendo trazados ortogonales, como cuadrículas formadas por líneas
horizontales y verticales. Hoy día, la parte moderna de las ciudades sigue este tipo de
trazados.
El edificio religioso más importante es el

templo romano que se eleva sobre una
plataforma o podio, con un único acceso
desde el frente. Las columnas, excepto las de
delante, estaban adosadas al muro. Los
romanos introducen, además, las cúpulas,
algunas tan famosas como la del panteón de Cúpula de Agripa
Agripa, sobre templos generalmente circulares.
El foro era el lugar público de reunión, donde se

El Foro
agrupaban los templos y otras edificaciones. De
entre estos destaca la basílica, que era el lugar
donde se administraba justicia, y que sirve como
modelo para los posteriores templos cristianos.
Basílica
de Roma
La basílica más importante era la de Majencio, en
Roma, con tres gigantescas naves cubiertas por
bóvedas (techos curvos).
35
También tenían gran importancia las termas, una especie de baños públicos con
diferentes piscinas.
A diferencia del teatro griego, el romano no se Coliseo

construía en la ladera de una montaña, sino que era Romano
un edifico exento, separado del entorno. En los circos
se celebraban carreras y juegos atléticos, y los
anfiteatros, de forma elíptica, servían para otros
juegos y luchas. El más famoso de todos es el Coliseo de Roma, que podía albergar
¡hasta 50.000 espectadores!
Los romanos crearon, además, monumentos conmemorativos,

para celebrar y recordar sus grandes hazañas, como conquistas
y victorias sobre otros pueblos. El más famoso de estos
monumentos es el arco de triunfo. Arco del Triunfo
También la vivienda tuvo un importante desarrollo en Roma. Las villas eran grandes
conjuntos residenciales para las clases más adineradas.
El retrato y el relieve
Los escultores romanos aplicaban en sus obras un sentido mucho

más realista que los artistas griegos. Como resultado, se produjo
un gran desarrollo del retrato: los rostros reflejan fielmente el
aspecto del retratado, de ahí su importancia para conocer la
evolución de la moda y del peinado en la historia de Roma.
El relieve también tuvo una gran importancia; se

utilizaba para decorar arcos, altares, templos y
columnas. Como ya sabes, estos relieves narraban
escenas de batallas y conquistas.
36
La pintura y el mosaico
El mundo romano nos ha legado una

importante colección de pinturas; gracias a
ello, hoy sabemos que los retratos fueron
muy importantes.
Por lo general se trataba de pintura mural,

es decir, realizada sobre las paredes, bien
imitando el aspecto del mármol o representando elementos arquitectónicos, como
columnas, figuras o paisajes.
Además de la pintura mural, los romanos

también usaron el mosaico para embellecer el
interior de los edificios. Por lo general, se
utilizaba para decorar los suelos con escenas
mitológicas, históricas, de caza e incluso con
motivos geométricos.
Vamos a producir
Elabora el diseño de un mosaico, luego, realiza un colage con papeles

reciclados de revistas, periódicos, hojas de colores, goma eva u otros con los
que cuentes o consideres necesario de acuerdo a tu creatividad.
El colage realízalo sobre una cartulina de con las de 30 cm por 40 cm. Observa
los ejemplos.
37
Lee atentamente los enunciados y resuelve el crucigrama del arte romano.
38
FIGURAS PLANAS TRIÁNGULOS Y
CUADRILATEROS
LOGRO DE APRENDIZAJE
Estimado estudiante en esta oportunidad abordamos

figuras planas triángulos y cuadriláteros, analizando la
importancia que representa el estudio de los elementos
de la naturaleza, para desenvolverse en la vida cotidiana.
¿Qué conoces sobre las figuras planas triángulos y cuadriláteros?
Observa las siguientes imágenes y anota todas las figuras geométricas que identificas.
----------------------------------------------------- ------------------------------------------------------
----------------------------------------------------- ------------------------------------------------------
-------------------------------------------------- ------------------------------------------------------
39
Conoceremos las figuras planas triángulos y cuadriláteros.
1. Las figuras planas
Son las que estas limitadas por

líneas rectas o curvas y todos
sus puntos están contenidos en
un solo plano. Las figuras
planas limitadas por segmentos
son polígonos. A su vez, los
polígonos tienen lados, vértices,
ángulos y diagonales. De todas las
figuras se puede calcular el área y
su perímetro.
Triángulos
Un triángulo es una figura geométrica que consta de tres lados, mismos que se
unen en tres vértices y forman 3 ángulos interiores (es decir, que están dentro de
la figura). Estos ángulos siempre suman 180°
40
Construcción de un triángulo equilátero
Primero entonces, con centro en el extremo A del segmento trazamos una circunferencia de
radio igual a la longitud del segmento; posteriormente, hacemos centro en el otro extremo del
segmento y trazamos una circunferencia con centro en B y radio AB. El punto de intersección
de las dos circunferencias es el vértice C del triángulo equilátero ACB. En este caso la
construcción de la figura no equivale a una demostración de que siempre se puede construir
de esta manera.
41
Construcción de un triángulo isósceles
1
2
Z
3 4
42
Abre el compás con la medida que tendrán los lados iguales del triángulo isósceles (ejemplo
8 cm) IMAGEN 1.
Traza el segmento AB que será la base del triángulo isósceles. IMAGEN 2.
Apoyando el compás en A, traza un arco como muestra la figura IMAGEN 3.
Después, apoyando en B, traza otro arco como muestra la figura. IMAGEN 4.
Marca con la letra C el punto donde se cortan los arcos trazados, éste será el tercer
vértice del triángulo. IMAGEN 5.
Ahora une A con C y B con C. IMAGEN 6.
Construcción de un triángulo escaleno
MEDIDAS DE SUS LADOS: 5, 8 Y 10 CMS.

Traza el segmento AB que tendrá la medida mayor de las tres dadas, en este caso, 10 cm.
Marca sus extremos con los puntos A del lado izquierdo, y B del lado derecho.
Abre el compás del tamaño de la segunda

medida, en nuestro caso, 8 cm y
apoyando el compás con centro en A,
marca un arco que corte al
segmento AB.
Toma tu compás nuevamente y ábrelo

del tamaño de la tercera medida, la más
pequeña, en nuestro caso 5 cm y
apoyando el compás con centro en B,
traza otro arco que corte
al segmento AB y al arco trazado.
El punto donde se cortan los arcos

será el tercer vértice del triángulo
escaleno. Márcalo con la letra C. Une los
tres puntos y el triángulo escaleno estará
construido.
43
Cuadriláteros
Llamamos cuadriláteros a los polígonos limitados por cuatro lados y cuatro ángulos.
Estas figuras se denominan también como paralelogramos, porque tienen paralelos
lados opuestos. Se clasifican en: Regulares e Irregulares.
- Regulares cuando llevan lados y ángulos iguales como el cuadrado y el
rectángulo.
- Irregulares porque llevan lados y ángulos desiguales entre estas figuras
están el rombo, romboide y el trapecio.
KJKJHKJHKJHKJHKJHTDYRFYTF
El cuadrado
Es un paralelogramo de cuatro lados rectos iguales y cuatro ángulos rectos
Construcción cuadrado: dado su lado
1° dar el lado a.
2° Trazar una línea horizontal A – B, y señalar la
medida del lado a.
3° Desde B levantar una perpendicular.
IEUHEUHFIAUFHIOWNEYOIWAEYUOIWDYEAWOIENWOIURAOIUCENIN3UXHR
4° Cruzar
I3AURa partir de B la perpendicular con la medida
de lado a.
5° Con la misma medida del lado a, hacer centro en
A – C, formando el punto de cruce D. luego unirlo con
rectas quedando formado el cuadrad.
44
El rectángulo
Rectángulo es un paralelogramo de cuatro lados, cuyos ángulos son rectos y sus lados
iguales de dos en dos. También es un polígono regular.
Construcción: Rectángulo dado la base y la altura.
1° Dar la base y a la altura h.

2° Trazar una recta horizontal A – B con la misma medida de la base a.
3° En el extremo A levantar una perpendicular A-C igual a la altura h.
4° Hacer centro en B y con radio igual a la altura h, describir una porción de arco D, luego con
la misma medida de la base a, hacer centro en C y cruzar el arco D.
5° Unir con rectas los puntos encontrados para obtener el rectángulo pedido.
El rombo
Rombo es un paralelogramo cuadrilátero cuyos lados son iguales o desiguales sus

ángulos contiguos.
Construcción: Rombo dado dos diagonales
45
PRIMER CASO.
PASOS
1° Dar las dos diagonales una
mayor a, y otra menor b dividida
en la mitad.
2° Trazar una línea horizontal A-

B, igual a la diagonal a, dividirla
por la mitad con el trazo de una
mediatriz A. Centro con el
compás en A y medida arbitraria
que pase un poco más del centro
de la línea A-B, describir un arco
superior y otro inferior. Se repite
la operación con la misma
medida con centro en B.
3° Centro en O y medida de la
diagonal b, describir los arcos C
y D.
4° Unir los cuatro puntos y formar el rombo pedido.
El trapecio
Es un cuadrilátero que tiene dos lados opuestos paralelos.
Construcción: Trapecio isósceles.
PRIMER CASO.
PASOS
1° Dar la base a, el lado b dividido por la mitad y la atura h.
2° Trazar la recta A-B de igual medida a la base. Luego hacer centro en los extremos de
A y B describir una mediatriz con arcos 1-2, que al cruzar A-B determine el punto E.
46
3° Centro E y medida de altura h, describir un arco para obtener F, y los extremos C y

D.
4° Trazar una recta paralela a la horizontal A-B.
5° Centro F, para describir un arco que cruce la recta C y D, con medida b.
6° Unir A con C y B con D y se obtiene el trapecio isósceles.
Construye las figuras planas tomando en cuenta los

procedimientos anteriores para su construcción.
Triángulo equilátero Triángulo isósceles
47
Cuadrado Rectángulo
Rombo Trapecio
48
De acuerdo a tu creatividad realiza una aplicación artística utilizando

los triángulos y cuadriláteros
Observa los ejemplos:
49
1. ¿Un triángulo es una figura plana con tres segmentos o una porción de plano
limitada por tres rectas………………………………………..
2. Los elementos del triángulo son:
Ángulos segmento vertices líneas lados
3. ¿Cuáles son los elementos del cuadrilatero?
…………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………
4. Los cuadrilateros se clasifican en:
Mixtos Regulares Planos Irregulares
5. El rombo se carateriza por:
 Un paralelogramo de cuatro lados, cuyos ángulos son rectos y sus lados iguales
de dos en dos. También es un polígono regular
 Ser un paralelogramo cuadrilátero cuyos lados son iguales o desiguales sus
ángulos contiguos
 Un cuadrilátero que tiene dos lados opuestos paralelos
50
GUÍA DE APRENDIZAJE CIENCIAS NATURALES
0
TEXTO REALIZADO POR:

LIC. XIMENA CHAVARRÍA GUARAYO
1
2
LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA…………………………………………………………………4
Método científico………………………………………………………………………………………5
Características del conocimiento científico…………………………………………………………6
Pasos del método científico………………………………………………………………………….7
Microscopia…………………………………………………………………………………………...10
Normas de Bioseguridad en el Laboratorio………………………………………………………..11
LA CÉLULA: EL COMIENZO DE LA VIDA………………………………………………………12

La célula……………………………………………………………………………………………….12
Características estructurales de la célula................................................................................14
Tipos de célula………………………………………………………………………………………..18
Niveles de organización biológica………………………………………………………………….23
LOS PROCESOS QUÍMICOS DE LOS ECOSISTEMAS

EN LA PRESERVACIÓN DE LA VIDA……………………………………………………………26
Ecosistema……………………………………………………………………………………………27
Cadena trófica………………………………………………………………………………………..32
Potencialidades de los ecosistemas……………………………………………………………….37
Cuidado, preservación y uso sustentable de los recursos naturales…………………………..38
La biodiversidad……………………………………………………………………………………...42
ENERGÍA Y MATERIA COMO FUNDAMENTO DE LA

VIDA EN LA MADRE TIERRA……………………………………………………………………..45
La materia, estados y sus propiedades……………………………………………………………47
Clasificación de la Materia…………………………………………………………………………..50
Estructura de la materia, cambios de estado y sus trasformaciones…………………………..53
TRANSFORMACIONES DE LA MATERIA Y PROCESOS

TECNOLÓGICOS SUSTENTABLES……………………………………………………………..56
Propiedades físicas y químicas de la materia…………………………………………………….58
Los elementos químicos (tabla periódica de los elementos…………………………………….62
3
La investigación científica
OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO
¿Qué es la investigación científica y cuáles son

sus características?
https://youtu.be/22LSizFOmyg
Anota lo que entendiste del video
¿Qué es Investigación científica?

La investigación científica es un proceso ordenado y sistemático de indagación en el
cual, mediante la aplicación rigurosa de un conjunto de métodos y criterios, se persigue el
estudio, análisis o indagación en torno a un asunto o tema, con el objetivo subsecuente de
aumentar, ampliar o desarrollar el conocimiento que se tiene de este.
El objetivo fundamental de la investigación científica es buscar soluciones a problemas
específicos: explicar fenómenos, desarrollar teorías, ampliar conocimientos, establecer
principios, reformular planteamientos, refutar resultados, etc.
Para ello, la investigación se vale de la metodología científica, que es una herramienta para
proceder, de forma estructurada y sistemática, al análisis y la indagación del problema
planteado.
En este sentido, la metodología implica pasos que van de la observación a la experimentación,
y de la demostración de hipótesis al razonamiento lógico, todo ello con el fin de demostrar la
validez de los resultados obtenidos.
4
Después de la lectura desarrollada:

¿Qué entiendes por investigación científica?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………..……………………………………..……………………………
………...
¿Qué es Método científico?

Como método científico se denomina el conjunto de normas
por el cual debemos regirnos para producir conocimiento
con rigor y validez científica.
Como tal, es una forma estructurada y sistemática de abordar
la investigación en el ámbito de las ciencias.
En este sentido, se vale de la observación, la experimentación,
la demostración de hipótesis y el razonamiento lógico para
verificar los resultados obtenidos y ampliar el conocimiento que,
en esa materia, se tenía. Sus hallazgos pueden dar lugar a
leyes y teorías.
Dicho de una forma sencilla, el método científico es una
herramienta de investigación cuyo objetivo es resolver las
preguntas formuladas mediante un trabajo sistemático y, en
este sentido, comprobar la veracidad o falsedad de una tesis.
De allí que un artículo científico sea el resultado de un estudio
realizado y comprobado a través del método científico.
El método científico, para que sea considerado como tal, debe
tener dos características: debe poder ser reproducible por
cualquier persona, en cualquier lugar; y debe poder
ser refutable, pues toda proposición científica debe ser
susceptible de poder ser objetada.
5
Lectura complementaria
Características del conocimiento científico

El conocimiento científico se caracteriza, principalmente, por ser un saber crítico y
fundamentado, que procede de manera metódica y sistemática; sus conclusiones son
verificables; el saber que arroja es unificado, ordenado, universal, objetivo, comunicable,
racional y provisorio, que, en definitiva, permite explicar y predecir hechos o fenómenos
mediante leyes o principios.
Características del conocimiento científico

CRÍTICO 
Porque, distingue entre lo verdadero y lo falso, lo cierto y lo
discutible.
FUNDAMENTADO Porque, basa sus conocimientos en pruebas y datos
METÓDICO Porque, se vale de métodos de investigación y determinados
procedimientos que dotan de rigor el estudio, la observación y el
análisis.
VERIFICABLE Porque, puede ser comprobado mediante la experiencia.
SISTEMÁTICO Porque, constituye un sistema de ideas interrelacionadas y
conectadas entre sí.
UNIFICADO  Porque, su objeto son los conocimientos generales y no singulares.
UNIVERSAL Porque, su validez es igual para todos, no hay cabida para la
relatividad cultural.
OBJETIVO  Porque, los hallazgos tienen un valor general y no individual o
subjetivo.
COMUNICABLE  Porque, puede ser comunicado mediante lenguaje científico.
RACIONAL Porque, en él es fundamental la inteligencia y la razón humana.
PROVISORIO Porque, el hallazgo de hoy puede ser refutado mañana por medio
de otra teoría más precisa.
EXPLICATIVO Porque, explica los hechos y fenómenos de la realidad y la
naturaleza mediante leyes o principios que son comunes y
constantes.
El método científico consta de una serie de pasos básicos que deben ser cumplidos con sumo
rigor para garantizar la validez de su resultado.
6
Pasos del método científico

Observación
1 Es la fase inicial. Comprende la investigación, recolección, análisis y organización de
datos relacionados con el tema que nos interesa
Proposición
2 Es el punto de partida de nuestro trabajo. Plantea la duda que nos proponemos
despejar.
Hipótesis
3 Es el planteamiento de la posible solución al problema o asunto que vamos a tratar. En
este sentido, se basa en una suposición que marca el plan de trabajo que nos
trazaremos, pues intentaremos demostrar su validez o falsedad.
Verificación y experimentación
4 En este paso, se intentará probar nuestra hipótesis a través de experimentos sujetos al
rigor científico de nuestra investigación.
Demostración
5 Es la parte donde analizamos si hemos logrado demostrar nuestra hipótesis
apoyándonos en los datos obtenidos.
Conclusiones
6 Es la etapa final. Aquí se indican las causas de los resultados de nuestra investigación,
y se reflexiona sobre el conocimiento científico que generó.
7
Ejemplo del método científico

A continuación se presenta un ejemplo de cómo se puede aplicar el método científico
a fin de responder una duda o buscar una solución.
1. 1.- Observación: se observa que las hojas de los árboles y de las plantas son de color
verde.
2. 2.- Proposición: ¿por qué las hojas de los árboles y las plantas son de color verde?
3. 3.- Hipótesis: hay dos hipótesis. 1) Los árboles y las plantas tienen hojas de color
verde porque tienen el pigmento de la clorofila que es responsable de la fotosíntesis.
2) Las hojas de los árboles y plantas son de color verde porque realizan el proceso a
través del cual producen alimentos.
4. 4.- Verificación y experimentación: a continuación, se realiza un experimento fácil y
breve. Se toma como muestra dos o tres hojas verdes de un árbol o planta, se colocan
en un envase con alcohol y se pone al fuego hasta que hierva.
5. 5.- Demostración: al hervir se puede apreciar que el alcohol cambia de color y se
pone verde. Esto ocurre porque las hojas tienen el pigmento llamado clorofila a través
del cual se desarrolla la fotosíntesis.
6. 6.- Conclusiones: se concluye que ambas hipótesis son válidas luego de la
demostración. Las hojas de los árboles y plantas son verdes porque tienen clorofila,
un pigmento muy importante en la naturaleza y responsable de la fotosíntesis.
En el siguiente cuadro escribe 3 hipótesis de acurdo al

problema que tenemos
Problema ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Se considera contaminación
……………………………………………………………………………………
ambiental a la presencia en
el medio ambiente de uno o ……………………………………………………………………………………
más contaminantes en ……………………………………………………………………………………
cantidades superiores a los ……………………………………………………………………………………
límites tolerados por el ser ……………………………………………………………………………………
humano, combinados de tal ……………………………………………………………………………………
manera que en mayor o en ……………………………………………………………………………………
menor medida causan un ……………………………………………………………………………………
desequilibrio ecológico y dañan ……………………………………………………………………………………
la salud y el bienestar del ………………………………………………………………….………………..
hombre.
8
Tipos de investigación científica

Investigación científica pura
 es aquella que aborda problemas de tipo teórico.
Investigación científica  es aquella indaga sobre la aplicación práctica de
aplicada determinados conocimientos científicos. Según el nivel de
conocimientos:
Investigación científica es aquella que tiene como objetivo delimitar o buscar
exploratoria nuevos temas de estudio.
Investigación científica es aquella que busca encontrar la estructura y

descriptiva comportamiento de algún fenómeno o cuestión.
Investigación científica
 es aquella que intenta formular las leyes que determinan
explicativa
dicho comportamiento. Según su estrategia:
Investigación científica de es aquella donde el investigador recolecta sus muestras o
campo datos en el lugar mismo de la investigación.
es aquella donde el propio investigador crea las

Investigación científica
condiciones para indagar en la relación causa-efecto de un
experimental
fenómeno.
investigación científica es aquella que se basa en los datos obtenidos por otros
documental trabajos de investigación.
Según las imágenes a qué tipo de investigación

corresponde
9
MICROSCOPIA
La microscopía (o también sin tilde: «microscopia»)
es el conjunto de técnicas y métodos destinados a
hacer visible los objetos de estudio que por su
pequeñez están fuera del rango de resolución del ojo
normal.
Si bien el microscopio es el elemento central de la
microscopía, el uso del mismo se requiere para
producir las imágenes adecuadas, de todo un conjunto
de métodos y técnicas afines pero extrínsecas al
aparato. Algunas de ellas son, técnicas de
preparación y manejo de los objetos de estudio,
técnicas de salida, procesamiento, interpretación y
registro de imágenes, etc.
Exceptuando técnicas especiales como las utilizadas
en microscopio de fuerza atómica, microscopio de
iones en campo y microscopio de efecto túnel, la
microscopía generalmente implica
la difracción, reflexión o refracción de algún tipo de
radiación incidente en el sujeto de estudio.
10
.
Normas de bioseguridad en el laboratorio
Según la Organización Mundial de salud (2005) bioseguridad “es un conjunto de normas y
medidas para proteger la salud del personal, frente a riesgos biológicos, químicos y físicos a
los que están expuestos, también al medio ambiente”
En este sentido la maestra y la o el estudiante deben considerar los diferentes acápites del
reglamento antes durante y después de las prácticas de laboratorio. Antes de iniciar la
práctica de laboratorio Debes tener en cuenta los siguientes:
Antes de la práctica
 Conocer los símbolos de advertencia y las
normas de seguridad de laboratorio
 Conocer el procedimiento
Durante la prácticade la práctica
 Contar con la indumentaria adecuada y con el
material necesario
 Saber la aplicación de primeros auxilios
Se recomienda realizar iconos de señalización de
advertencia para los estudiantes el laboratorio debe
contar con equipamiento de prevención en caso de un
accidente como el botiquín y extintor.
 Supervisar el desarrollo de la práctica

y controlar el uso correcto de los
equipos y materiales.
 El estudiante debe mantener la
disciplina
Después de la práctica
 Al finalizar la práctica de laboratorio todo el material y equipamiento debe estar en su
respectivo lugar todos los involucrados deben velar por la limpieza de laboratorio
11
La célula: el comienzo de la vida

Observa la imagen y describe de acuerdo a tus
conocimientos en el recuadro.
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………
¿Qué es la célula?
Es la unidad anatómica,
funcional y estructural de los
seres vivos, siendo el elemento
fundamental para la existencia de
los mismos. La citología es la
parte de la anatomía que tiene por
objeto el estudio de la célula.
Todas las células constituyen un

sistema complejo y comparten
entre si ciertas características
morfológicas y estructurales
12
Lectura complementaria
Características morfológicas de la célula.
Se refiere a las cualidades físicas que posee cada célula, que las hacen únicas en su clase.
Dentro de ellas tenemos las siguientes:
TAMAÑO FORMA
Esta característica es muy variable, Tiene una forma muy variable,

comprende entre 12 a 60 micras (1 mm dependiendo de sus funciones y
equivale a 1000 micras). Las células de condiciones de vida, puede ser de forma
menor tamaño corresponden a bacterias y estrellada, como las neuronas; esférica
las de mayor tamaño a los ovocitos de las como las bacterias; bicóncavas como los
aves. eritrocitos; algunas células no poseen
forma bien definida o permanentes, como
las amebas
Investiga si el huevo es una célula visible al ojo

humano.
13
CARACTERISTICAS ESTRUCTURALES DE LA CÉLULA. – Representan las

particularidades que existen en la distribución y el orden de elementos que componen una
célula. A pesar de las diferencias que existen entre ellas, todas las células comparten ciertas
características estructurales como la membrana celular, citoplasma y dentro del núcleo el
material genético.
MENBRANA CÉLULAR. –Es una estructura fina que envuelve a la célula y separa su
contenido del entorno. Está formado por dos capas de lípidos en las cuales están dispersas
algunas proteínas que permiten el ingreso de sustancias útiles y la salida de desechos de la
célula.
Su función es actuar como barrera que controla el paso de las sustancias hacia el interior y
exterior de las células, además de conservar la estructura de la misma.
CITOPLASMA. – Es la sustancia que se encuentra entre la membrana celular y el núcleo,
donde están los orgánulos y el citoesqueleto. Las células presentan orgánulos en común y son
los siguientes:
MITOCONDRIAS. -Son estructuras pequeñas de forma alargada, encargadas de generar
energía que la célula requiere para su organismo también intervienen en la respiración celular.
RIBOSOMAS. –Son pequeños orgánulos que se encuentran libres en el citoplasma,
encargados de la formación de las proteínas para la célula.
14
RETÍCULO ENDOPLÁSMATICO. – Es un sistema de membranas en forma de sacos

aplanados y túbulos interconectados que se extienden en todo el citoplasma, existen dos tipos
de retículo endoplásmico
 RETICULO ENDOPLASMATICO RUGOSO. - Tienen ribosomas adheridos y es el
encargado de la formación y la modificación de proteínas para la célula.
 RETICULO ENDOPLASMATICO LISO. – No tiene ribosomas adheridos a su
membrana, siendo el encargado de la formación de los lípidos.
APARATO DE GOLGI. - Es un conjunto de sacos aplanados superpuestos. Su función es
modificar y almacenar proteínas sintetizadas en el retículo endoplásmico, para posteriormente
exportar al exterior de la célula.
CENTROSOMA. -Es una estructura que se encuentra que se encuentra cerca del núcleo,
constituido por dos centriolos y una esfera de proteínas. Intervienen en la movilidad celular y
dirigen los mecanismos de reproducción celular.
El centrosoma es el centro organizador de microtúbulos en las células en las células animales.

De esta derivan todas las estructuras celulares formadas por microtúbulos, como el
citoesqueleto, cilios y flagelos.
 Citoesqueleto.- Es el esqueleto interno de las células compuestas por
microfilamentos. Su función es dar forma y movimiento a la célula
 Cilios y flagelos. -Son prolongaciones de la membrana celular. Los cilios son cortos y
numerosos, en cambio los flagelos son largos y escasos. Su función es la movilidad
celular.
NÚCLEO. - Es una estructura que se encuentra generalmente en el centro de la célula, su
función es guardar el material genético y dirigir el funcionamiento genético.
MEMBRANA NUCLEAR. - Es la estructura que separa el núcleo del citoplasma, su función es
proteger el material genético. La misma está presente en las células eucariotas.
NUCLEOPLASMA. - Es una sustancia compuesta por agua, proteínas y nucleótidos. Es el
lugar donde se realiza la síntesis de ARN (Ácido Ribonucleico) y ADN (Ácido
Desoxirribonucleico).
CROMATINA. -Es una sustancia formada por proteínas (histonas) y ADN, su función es
transmitir la información genética.
NUCLEOLO. – Es una estructura esférica compuesta por proteína s y ARN, su función formar
los componentes de los ribosomas.
MATERIAL GENTICO. – Es la información de la célula y el organismo que se encuentra dentro
de los cromosomas en forma de genes, estos son transmitidos de padres a hijos y definen las
características propias del organismo, como el color de cabello y la estatura, etc.
En las células procariotas el material genético se encuentra disperso en el citoplasma, en

cambio en las células eucariotas se encuentran en el núcleo de la célula,
CROMOSOMAS. - Son estructuras en forma de bastones, los cuales están formados por dos
partes idénticas llamadas cromatida, estas se unen entre sí a través del centrómero que divide
al cromosoma en dos sectores o brazos.
15
Responde las siguientes preguntas sobre la lectura encerrando en

un círculo el inciso que corresponda.
1.-Es la unidad anatómica, funcional y estructural de los seres vivos.

a) Ribosomas b) Célula c) Gen d) Núcleo
2.-Está formado por ARN y proteínas

a) Carioplasma b) Cromatina c) Nucléolo d) Gen
3.-Es encargado de transmitir características de padres a los hijos.

a) Genes b) Ribosomas c) ARN d) Centrosoma
4.-Son estructuras alargadas encargadas de generar energía.

a) Ribosomas b) Mitocondrias c) Centriolos d) Flagelos
2. Dibuja la célula y coloca todas sus partes.
16
Investiguemos el significado de las siguientes palabras.
Gen:……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………...……………………………………………………………………………..
Diploide:………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………..…………………………………………………………………………..
Lípido:…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….
Neurona:……………………………………………………………………..………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..
Ovocito:………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Cromosoma:…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Flagelos:………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Electrón:………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Bioseguridad:…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
17
Tipos de células
Todos los seres vivos están compuestos por células que, según su estructura, pueden ser
eucariotas o procariotas.
Célula procariota no posee estructuras con membranas en su interior, es decir, su contenido
intracelular está esparcido en el citoplasma. La célula procariota es un organismo simple
compuesto de membrana y citoplasma, que carece de núcleo y tampoco presenta orgánulos
como las células eucariotas (mitocondrias, cloroplastos y retículo endoplasmático). Además,
posee una pared celular que le da soporte a la célula.
Estas células son partes de los organismos unicelulares. Algunas células procariotas poseen
estructuras que les permiten mayores movimientos como los cilios y flagelos.
Clasificación de las células procariotas. - se clasifican en bacterias que son organismos
muy pequeños y presentan diferentes formas, las arqueas que son células de vida libre.
La célula eucariota son células complejas que presentan el material genético dentro de una
membrana nuclear, conformando un núcleo verdadero. Miden alrededor de 7 a 60 micras;
poseen una membrana celular, un citoplasma que contiene varios orgánulos y un
citoesqueleto, además, se reproducen por mitosis y meiosis. Las células eucariotas son parte
de los organismos pluricelulares.
TIPOS DE CELULAS
EUCARIOTAS. - Existen
ciertas características que los
dividen en dos tipos: célula
vegetal y célula animal.
CELULA VEGETAL. - Es un
tipo de célula eucariota que se
encuentra en los tejidos de las
plantas poseen nutrición
autótrofa. Al igual que la
célula animal poseen
estructura propia, las cuales
son:
 Pared celular. Es una
estructura que envuelve a la
membrana celular,
compuesta por una red de
fibras de celulosa; esta
cumple la función de dar
forma, rigidez y protección a
la célula.
18
 Vacuola. Son estructuras en forma de sacos, encargadas de almacenar sustancias,

como agua, enzimas digestivas o desechos del metabolismo celular
 Cloroplastos. Son orgánulos de aspecto discoidal, que contienen en su interior la
clorofila que participa en el proceso de la fotosíntesis.
CÉLULA ANIMAL. - Es un tipo de célula eucariota que al unirse con otras células forma los
tejidos de los animales. Presenta una membrana celular, que le concede flexibilidad. Además,
posee nutrición heterótrofa. Existen orgánulos propios de la célula animal, como ser:
 Lisosomas. - son vesículas globulares encargadas de la digestión celular
 Centriolo. - son estructuras cilíndricas formadas por micro túbulos, conforman el
centrosoma. Intervienen en la división celular y la formación de flagelos y cilios.
Interpreta el siguiente mapa conceptual sobre los tipos de

células.
19
Escribamos las respuestas en los cuadros
1.- La célula según su organización se clasifican en dos grupos:
2.- Tenemos dos tipos de células eucariotas cuales son:
3.- Los orgánulos propios de la célula animal son:
4.- los orgánulos propios de la célula vegetal son:
Dibujemos en los cuadros la célula eucariota y procariota
Célula eucariota Célula procariota
20
Coloca una x donde corresponde si la respuesta es falsa o

verdadera.
Verdadero falso
1.- Las células eucariotas presentan núcleo.
2.- Las bacterias están formados por células eucariotas.
3.- El citoplasma está formado por los orgánulos celulares, el citosol

y el núcleo.
4.- Una célula eucariota típica mide entre 10 y 50 µm.
5.- Los células se dividen en dos grupos; eucariota y procariota
II.- marca el inciso correcto con de las siguientes preguntas
1. Todos los seres vivos están formados por:
A) Sistemas. B) Bacterias C) Células.
2. La cubierta que rodea la célula y la separa del exterior es:
A) El citoplasma. B) La membrana. C) El núcleo.
3. Las partes de la célula son:
A) El núcleo, citoplasma y membrana celular.

B) La membrana, el cigoto y la clorofila.
C) El núcleo, la membrana y los frutos.
4. Los organismos pluricelulares están formados por:
A) Una multitud de células. B) Bacterias y hongos. C) Una sola célula.
21
III.- Anota las caracterizas que recuerdes de cada célula de acuerdo a las
lecturas realizadas.
Célula procariota
…………………………………… …………………………………… ………………………………………

…………………………………… …………………………………… ………………………………………
…………………………………… …………………………………… ………………………………………
…………………………………… …………………………………… ………………………………………
…………………………………… …………………………………… ………………………………………
…………………………………… …………………………………… ………………………………………
…………………………………… …………………………………… ………………………………………
…………………………………… …………………………………… ………………………………………
…………………………………… …………………………………… ………………………………………
…………………………………… …………………………………… …………………….
……….. ……….
Lectura complementaria tu sabes ¿cómo se desarrolló la vida?
La historia de la vida en la Tierra cuenta los procesos por los

cuales los organismos vivos han evolucionado, desde
. el origen de la vida en la Tierra, hace unos 4250 millones de
12
. - años hasta la gran diversidad presente en los organismos
actuales. De la misma forma trata sobre cómo los aspectos
ambientales, en forma de catástrofes globales, cambios
climáticos o uniones y separaciones de continentes y
océanos, han condicionado su desarrollo. Las similitudes
entre todos los organismos actuales indican la existencia de
un ancestro común universal del cual todas
las especies conocidas han divergido a través de procesos
evolutivos
22
Niveles de organización biológica de los seres

vivos
Observa e interpreta la imagen y anota lo que entiendes

………………………………………
………………………………………
………………………………………
………………………………………
………………………………………
………………………………………
………………………………………
………………………………………
………………………………………
………………………………………
………………………………………
………………………………………
………………………………………
………………………………………
Organización de los Seres

Vivos. ¿Qué significa?
Sabemos que todo comienza con la
célula y que para algunas especies
termina con una célula, pero para otras,
las células se juntan para formar
tejidos, tejidos que forman órganos,
órganos que forman sistemas
orgánicos y sistemas orgánicos se
combinan para formar un organismo.
NIVELES DE ORGANIZACIÓN
ABIÓTICOS
Son componentes que no tienen vida y se dividen en los siguientes niveles
Nivel subatómico. Integrado por partículas diminutas que forman el átomo patrón (P), neutrón
(N) y electrón (E).
Nivel atómico. Está compuesto por átomos, que son las partes más pequeñas de la materia
y no se puede dividir.
Nivel molecular. Está constituido por moléculas, qué son unidades de la materia formadas
por la unión de dos o más átomos, pero las que forman la materia viva se denominan
biomoléculas.
Macromolécula. Resultan de la unión de varias moléculas. Complejos supramoleculares
constituidos por diversas macromoléculas
23
Orgánulos celulares. Están formados por varios complejos supramoleculares Y aunque

tienen cierta función propia, no se pueden considerar como seres vivos, ya que no cumplen ya
que no cumplen las características de nutrición, de las y reproducción, como las mitocondrias.
NIVELES DE ORGANIZACIÓN
BIÓTICOS
El mundo vivo puede organizarse en
diferentes niveles. Por ejemplo, muchos
organismos individuales se pueden
organizar en los siguientes:
Niveles bióticos. Son componentes que
poseen vida
Nivel celular. Está constituido por las
células, las cuales son unidades básicas y
esenciales de la vida. se distinguen en dos
tipos:
Célula procariota. Estas no poseen
envoltura nuclear, por tanto, el contenido
del núcleo se halla disperso en su interior.
Célula eucariota. Es aquella qué tiene
envoltura nuclear que aísla y protege el
material genético, constituyendo el núcleo.
NIVEL PLURICELULAR
Tejido: Grupo de células del mismo tipo.
Órganos: Estructura compuesta de uno o
más tipos de tejido. Los tejidos de un
órgano trabajan juntos para cumplir una
función específica.
Sistema Orgánico: Grupo de órganos que trabajan juntos para cumplir cierta función.
Organismo: Ser vivo individual que puede estar compuesto por uno o más sistemas orgánicos.
También hay niveles de organización más allá del organismo solo.
 Individuo es el ser vivo capaz de realizar todas las funciones vitales, cómo nutrición,
relación y reproducción, por ejemplo el ser humano.
 Los organismos de las mismas especies que viven en la misma área forman
una población. Por ejemplo, todos los peces dorados que viven en la misma área
forman una población de peces dorados.
 Todas las poblaciones que viven en la misma área forman una comunidad. Esta
incluye la población de peces dorados, otros peces, corales y otros organismos.
 Un ecosistema está formado por todos los seres vivos de un área específica, junto
con el ambiente inerte. El ambiente inerte incluye al agua, la luz solar y otros factores
físicos.
 Un grupo de ecosistemas similares con el mismo tipo de ambiente físico se
llama bioma.
 La biósfera es la parte de la Tierra donde toda la vida existe, incluyendo el terreno, y
el aire donde se pueden encontrar seres vivos. La biósfera está compuesta de muchas
biomas distintas.
24

I Respondamos las siguientes preguntas
1.- ¿Qué son los niveles de organización?

R.-
2.- ¿Qué son los niveles abióticos?

R.-
3.- ¿Qué es el nivel pluricelular?

R.-
II Subrayemos la respuesta correcta

1.- De los siguientes niveles no corresponde al nivel abiótico
a) Subatómico b) molécula c) atómico d) biosfera
2.- Es el conjunto de diferentes por poblaciones
a) Comunidad b) individuo c) población d) celular
3.- Es el conjunto de individuos
a) Ecosistema b) Población c) Biosfera d) Individuo
III Escribamos el nombre de los siguientes elementos.
25
Los procesos químicos de los

ecosistemas en la preservación de la vida
En el recuadro dibuja lo que entiendas de ecosistema
26
¿Qué es un ecosistema?
Un ecosistema es un sistema biológico constituido por una comunidad de organismos
vivos (biocenosis) y el medio físico donde se relacionan (biotopo). Se trata de una unidad
compuesta de organismos interdependientes que comparten el mismo hábitat.
Los ecosistemas suelen formar una serie de cadenas que muestran la interdependencia de
los organismos dentro del sistema. Se considera que los factores abióticos y bióticos están
ligados por las cadenas tróficas o sea el flujo de energía y nutrientes en los ecosistemas.
TIPOS DE ECOSISTEMAS:
Este tipo de ecosistema, por su parte, se distingue por
desarrollarse en masas de agua. Podemos distinguir entre dos
Ecosistema acuático
tipos de ecosistemas acuáticos: los de agua salada y los de
agua dulce.
Dependiendo del sustrato en el que se encuentre, un tipo de
ecosistema es el ecosistema terrestre. Sus características vienen
dadas por la tierra en la que se desarrolla toda la actividad de los
organismos vegetales y su fauna.Los ecosistemas pueden
clasificarse según el tipo de vegetación, encontrando la
Ecosistema terrestre mayor biodiversidad en los bosques, y esta va disminuyendo en
los matorrales, herbazales, hasta llegar al desierto. Según la
densidad de la vegetación predominante, pueden ser abiertos o
cerrados. Entre los principales ecosistemas terrestres tenemos:
27
Selva: Ecosistemas con la mayor densidad biológica, mayor precipitación y de

vegetación perennifolia. El clima determina diversos tipos: Según la latitud y temperatura
puede ser selva tropical o subtropical, según la
estacionalidad y humedad es selva
lluviosa o monzónica y según la altitud es selva
montaña o basal.
Bosque o: Bosques tropicales y subtropicales con

una estación seca larga y una lluviosa breve, por lo
que abunda la vegetación xerófila y caducifolia.
Taiga o bosque boreal: Bosques de mayor

extensión pero de menor biodiversidad. Tiene unos
4 meses de estación favorable. El suelo presenta líquenes y musgo.:
Matorrales. Son aquellos que tienen plantas de menor porte como los arbustos y matas.
Pueden ser:
Los ecosistemas herbáceos o herbazales son
aquellos con predominio de hierbas (gramíneas) y
suelen estar en medios semiáridos con clima
estacional. Pueden ser:
Pradera: De clima templado y verde la mayor parte

del año por predominio de la estación húmeda. Son
transformados con facilidad en terrenos agrícolas.
Estepa: De clima templado a frío y de color

amarillento la mayor parte del año por predominio
del clima árido continental.
Sabana: De clima tropical y subtropical, suele

limitar con la selva. Su estacionalidad conduce
a los hábitos migratorios de la fauna. La
ausencia o presencia irregular de arbustos o
árboles da lugar a los ecosistemas de sabana
herbácea, sabana arbustiva y sabana boscosa
o arbolada.
Tundra: Está conformada por musgos, líquenes,

hierbas y pequeños arbustos, por lo que en realidad
es un ecosistema húmedo definido por la ausencia
de árboles y que presenta el subsuelo congelado.
Se encuentran entre la taiga y las nieves perpetuas.
La tundra ártica tiene gran extensión, en
la Antártida son áreas pequeñas y la tundra alpina
se define mejor como pradera de montaña.
28
Desierto propiamente dicho: Poseen flora y fauna muy escasa. Son típicos de los climas
subtropicales, aunque también pueden encontrarse en zonas tropicales, templadas, frías y en
montaña.
Microbiano. Dentro de
la microbiología igualmente podemos describir
sistemas compuestos de
organismos microbianos interdependientes que
comparten un mismo hábitat.
Ecosistema de paisaje modificado. Es
el ecosistema no natural con control o
intervención del humano por ejemplo las
ciudades.
Observa las imágenes y anota el nombre del ecosistema al que

pertenece
29
Lee porque son tan importantes los ecosistemas para la vida
Los ecosistemas nos proveen de diversos servicios de provisión, como agua y pesca,
por ejemplo; de equilibrio ecológico, como la regulación del clima o el control de la
erosión; y culturales, como aquellos asociados al turismo.
Existen ecosistemas terrestres y acuáticos (o hídricos).
El ecosistema es uno de los fenómenos más importantes en lo que hace a la ciencia

biológica, pero también en lo que respecta a la geografía y a las ramas dentro de ella
que se ocupan de trabajar con los diferentes medios de hábitat en el planeta Tierra.
La conservación del ecosistema está ligada a la mantención de sus condiciones físicas,

como cantidad de agua, temperatura, luz, salinidad, etc.
Es fundamental conservar los ecosistemas naturales del planeta para mantener un

equilibrio natural del mismo, y además para preservar la vida humana, pues
los ecosistemas son parte del lugar donde hacemos vida.
Al conocer sobre el ecosistema nos damos cuenta cómo las plantas, los animales, los
seres vivos, las moléculas y los seres no vivos interactuamos o nos relacionamos unos
con otros, cuando se pierde esa cadena o relación, se pierde el equilibrio natural,
empiezan a existir plagas, enfermedades, contaminación.
Responde la pregunta de acuerdo al análisis de la lectura.

¿Por qué decimos que los ecosistemas son importantes?
30
Busquemos el significado de las siguientes palabras

Biotopo:
Biocenosis:
Bióticos:
Abiótico:
Microbiano:
Acuático:
Terrestre:
Respondamos las siguientes preguntas
1.- Nombra que tipos de ecosistemas tenemos
R:
2.- ¿Qué es un ecosistema y por qué factores están formados?
R:
3.- Explica como son los bosques
R.-
4.- ¿Qué son los matorrales?
R.-
31
Relaciones tróficas en el reino de la naturaleza
Observemos el video de ¿quién se alimentará de quién?

https://www.youtube.com/watch?v=HDy8rNbCidY
¿Qué son las cadenas tróficas?

Son conjunto de seres vivos que ocupan un lugar en la cadena alimenticia y que se
clasifican según la forma de obtener nutrientes y energía. Su nombre proviene del
griego trophos, “alimentar”, “nutrir”. Todas las comunidades biológicas están
compuestas por diversas formas de vida relacionadas entre sí, que
comparten hábitat pero que compiten por sobrevivir y reproducirse, alimentándose de
la vegetación, de otros seres vivos o de la materia en descomposición se comprende
como una cadena, pues cada eslabón depende de los demás para subsistir. . Tenemos
tres niveles productores, consumidores y descomponedores en una cadena trófica:
32
Productores. Son aquellos que se nutren

empleando la materia inorgánica y fuentes
de energía como la luz solar. Es el caso de
la fotosíntesis en las plantas. Formas
de vida, dotadas de nutrición autótrofa, es
decir, capaces de sintetizar su
propio alimento, como las plantas.
Consumidores. En cambio son los que

se nutren de la materia orgánica de otros
seres vivos, sean productores (los
herbívoros comen plantas) o sean otros
consumidores (los depredadores comen
otros animales). Dependiendo del caso,
podemos hablar respectivamente de
consumidores primarios y secundarios
(llamados finales si carecen de depredadores
naturales).
Primarios. Son herbívoros y otros seres que
se alimentan de los productores directamente
o de sus derivados (semillas, frutos, etc.), por
ejemplo, el conejo.
Secundarios. Son carnívoros depredadores
pequeños que se alimentan de los
consumidores primarios. Por ejemplo, la
víbora
Terciarios. Son grandes depredadores de
mayor tamaño que se alimentan de los
consumidores secundarios, consumen
carnívoros, por ejemplo, el león.
Descomponedores. Son, finalmente, los que colaboran en el reciclaje de la materia

orgánica, reduciéndola a sus componentes más elementales y permitiendo que sea
reaprovechada por los productores. Hongos, bacterias e insectos son de los principales
descomponedores.
TIPOS DE CADENAS TRÓFICAS.

Las cadenas tróficas generalmente se clasifican de acuerdo al hábitat en que tienen lugar, por
lo que usualmente se habla de dos tipos distintos:
Cadenas tróficas terrestres. Aquellas que tienen lugar en los distintos lugares de la
plataforma continental, incluso bajo la superficie terrestre. Por ejemplo, las cadenas tróficas
del desierto, de la selva tropical húmeda, etc.
Cadenas tróficas acuáticas. Aquellas que se dan en ambientes marinos o lacustres, y que
están compuestos por criaturas adaptadas a la vida acuática o submarina en sus diversos
niveles, como la cadena trófica costera o de las zonas abisales, etc.
33
Nivel trófico. En cada uno se ubican,

imaginaria o representacionalmente, las
distintas especies que comparten una
actividad alimenticia o un modo
de nutrición, y que por ende ocupan un
mismo lugar en el circuito alimentario del
ecosistema.
Pirámide trófica. La pirámide trófica o
alimentaria no es otra cosa que una
forma de representar las cadenas
tróficas de un ecosistema de una
manera jerárquica y ordenada,
ubicando a los distintos niveles tróficos
en filas dispuestas desde la base hasta
la cima, yendo usualmente del mundo
inorgánico de los descomponedores,
hasta el de los consumidores finales. A
medida que se sube la pirámide, se
avanza en la dirección del flujo de
energía; y cuando se la desciende del
otro lado, se avanza en la dirección de
la descomposición o restitución.
Esta disposición tiene la virtud de que ilustra muy bien las proporciones numéricas entre
las especies que componen cada peldaño: los descomponedores, productores y
consumidores primarios son muchísimo más numerosos que los consumidores finales, ya que
de otro modo el ciclo no podría repetirse.
Red trófica. Las redes tróficas permiten rastrear el flujo de energía entre todas las especies.
Otra forma de representar las

cadenas tróficas es mediante
una red trófica o alimentaria, en
la que se conecta mediante
líneas de consumo (o sea,
quién se come qué o a quién) a
todas las especies involucradas
en un hábitat o en un segmento
de dicho hábitat, a manera
de esquema u organigrama.
Este tipo de representación,

distinta de la pirámide, permite
rastrear el flujo de materia o
energía entre diversas
especies, más que
agrupaciones generales de
especies.
34
Ordenemos las siguientes palabras para construir una

cadena alimenticia.
Flor Sapo Aveja Víbora
…………………………………………………………………………………………………………….
León Oveja Hongos Hierva
…………………………………………………………………………………………………………….
II. Dibujemos a los componentes de la cadena alimenticia
35
III. Escribamos los componentes de la cadena alimenticia de acuerdo

a los dibujos
IV. Explica de acuerdo al dibujo y lectura que entiendes por red

trófica.
R.-
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………….
36
Lee y reflexiona sobre la potencialidad de los

ecosistemas
SABÍAS QUE TODOS LOS ECOSISTEMAS TIENEN SUS

POTENCIALIDADES
Cada ecosistema tiene su potencial la biodiversidad aporta alimentos, agua dulce y
suelos fértiles para sobrevivir, medicinas y fibras textiles para cuidarnos y arroparnos y
otras materias primas. Los ecosistemas sanos regulan nuestro clima y absorben CO2,
purifican el agua que bebemos, controlan las inundaciones y frenan la erosión; además,
protegen y fertilizan el suelo que sustenta nuestra comida. Los paisajes y áreas
naturales constituyen una parte importante de nuestro patrimonio natural y de nuestra
cultura, ofreciendo entre otros valores un ambiente sano de ocio y recreo, paz y
tranquilidad, descubrimiento y aprendizaje. En definitiva, nuestra vida y nuestra calidad
de vida dependen del mantenimiento de hábitats y ecosistemas vivos y sanos.
Todo esto se llama: bienes y servicios de los ecosistemas La biodiversidad nos aporta
Los ecosistemas sanos Las áreas naturales nos ofrecen Agua dulce para beber
Alimentos para comer Aire para respirar Fibras para vestirnos Medicamentos para
curarnos y prevenir enfermedades Madera y combustible como fuentes de energía
Materiales de construcción Purifican el agua Ayudan a regular el clima Absorben CO2
Purifican el aire Mantienen fértiles los suelos Polinizan las cosechas Frenan la erosión
Controlan las inundaciones Reciclan deshechos Paisajes hermosos Un ambiente sano
Tranquilidad y descanso Vida silvestre Recreo y turismo Aprendizaje y descubrimiento
Identidad cultural Los bienes y servicios de los ecosistemas son un pilar fundamental
de las economías nacionales, tienen un alto potencial de generación de empleo,
bienestar social y ambiental. Sin embargo, su falta de valoración en términos
económicos, la gratuidad de su uso y sus beneficios en muchos casos han llevado a las
sociedades a su infravaloración, su uso irracional e insostenible y su consiguiente
deterioro. Los bienes y servicios aportados por la biodiversidad y los ecosistemas,
tengan o no actualmente un precio de mercado, tienen un valor esencial para la
sociedad y las personas.
La introducción de nuevos elementos, ya sean abióticos o bióticos, puede tener efectos
disruptivos. En algunos casos puede llevar al colapso y a la muerte de muchas especies
dentro del ecosistema. Sin embargo, en algunos casos los ecosistemas tienen la
capacidad de recuperarse. La diferencia entre un colapso y una lenta recuperación
depende de dos factores: la toxicidad del elemento introducido y la capacidad de
recuperación del ecosistema original.
37
Cuidado, preservación y uso sustentable de los

recursos naturales
https://www.youtube.com/watch?v=ibIjRTK-rjw
Los recursos naturales son

elementos de la naturaleza que ayudan
o contribuyen al bienestar y desarrollo
para los seres vivos en diferentes
cosas, por ejemplo, los árboles dan
el oxígeno. Es todo aquel elemento,
material o energético, que existe en
estado natural y que sirve para cubrir
las necesidades biológicas (alimento,
ropa, vivienda) para desarrollar una
actividad económica, o bien para
satisfacer las demandas sociales.
RECURSOS RENOVABLES. Son aquellos

recursos que no se agotan con su utilización, ya
que vuelven a su estado original o se regeneran
a una tasa mayor a la que los recursos
disminuyen mediante su uso tiene velocidad
superior a la del consumo por los seres
humanos. Esto significa que ciertos recursos
renovables pueden dejar de serlo si su tasa de
utilización es tan alta que evite su renovación, en
tal sentido debe realizarse el uso racional e
inteligente que permita la sostenibilidad de
dichos recursos. Dentro de esta categoría de
recursos renovables encontramos el agua y la
biomasa (todo ser viviente).Algunos son:
[energía eólica viento]], radiación solar, energía
hidráulica y productos de agricultura como cereales, frutales, tubérculos, hortalizas, desechos
de actividades agrícolas entre otros.
38
RECURSO NO RENOVABLE. Los recursos no

renovables son recursos naturales que no pueden ser
producidos, cultivados, regenerados o reutilizados a una
escala tal que pueda sostener su tasa de consumo. Estos
recursos frecuentemente existen en cantidades fijas.
Algunos de los recursos no renovables son: el carbón, el

petróleo, los minerales, los metales, el gas natural y los
depósitos de agua subterránea, en el caso
de acuíferos confinados sin recarga.
¿Por qué hablamos de Conservación de los recursos naturales?
Hoy más que nunca se hace necesario ante

el deterioro del medio ambiente, el cuidado y
conservación ambiental de todos los
recursos de la naturaleza. Para lograr
revertir el desequilibrio ecológico que existe
actualmente. Por el impacto de las
actividades humanas sobre el entorno, los
ecosistemas y la diversidad de especies que
existen en el planeta.
Últimamente se le está dando importancia a

todo lo relacionado con el cuidado del
ambiente, la naturaleza, el agua, el aire, el suelo, las plantas, los animales, los ecosistemas y
paisajes naturales. Sin embargo, todavía falta que la gran mayoría de la humanidad entienda
y comprenda que en la medida que se cuide y se conserve el medio ambiente, se estaría
garantizando una calidad de vida de las presentes y futuras generaciones.
Lee detenidamente las medidas para conservar todos

los recursos naturales y el medio ambiente.
Los ciudadanos conjuntamente con el estado como principales responsables de mantener el
medio ambiente en beneficio de sí mismo, deben promover y poner en práctica las siguientes
medidas de conservación ambiental por un
mundo mejor:
Estas son algunas medidas que la

humanidad debe comenzar inmediatamente
a poner en práctica, si se quiere que siga
existiendo un medio ambiente, el cual
necesita del granito y colaboración de cada
uno de los que son responsables de su
destrucción. De ahí que, el entorno
ambiental es la base de la vida en el planeta
y de los servicios vitales que brindan sus
recursos y ecosistemas.
39
 La principal arma para asegurar la conservación de los recursos naturales y lograr un

cambio de conducta, es la Educación Ambiental.
 Educar desde temprana edad a los niños y niñas en temas ambientales.
 Reducir la producción de basura y reciclar, ya que los desechos son dañinos.
 Utilizar racionalmente el agua y la electricidad, utilizar la energía solar, desconectar
los aparatos, entre otras.
 Denunciar actividades incorrectas que pongan en peligro la naturaleza.
 Tratar de manejar menos, utilizar el transporte público o caminar más seguido.
 Fomentar el uso de la bicicleta como el mejor transporte ecológico o movilidad
sostenible.
 Enseñar a los niños a hacer manualidades con material reciclable.
 Cuidar y conservar el aire, agua, suelo, los animales y las plantas.
 Respetar y valorar los ecosistemas, evitar comprar productos hechos de animales en
peligro de extinción o partes de los mismos.
 Promover y participar en programas de educación ambiental para sembrar la
. conciencia del conocimiento ambiental y sensibilizar a las personas sobre los
problemas ambientales y cómo se puede conservar el medio ambiente.
Dibuja las diferentes prácticas que tú realizarías para

cuidar los recursos naturales y el medio ambiente.
40
Reflexionemos sobre la importancia de la

conservación del medio ambiente
Así pues, la conservación ambiental es una necesidad ante la cantidad de problemas
ambientales que están afectando la salud de toda la humanidad. Y en consecuencia la
destrucción del único hogar como el planeta. Esta conservación del medio ambiente y
todos sus recursos naturales, debe ser más profunda y verdadera para tratar de minimizar
el daño causado por el hombre y buscar despertar esa conciencia humanista que permita
poner en prácticas medidas de conservación ambiental por un desarrollo sostenible que
satisfaga las necesidades presentes sin comprometer las de las generaciones futuras.
La conservación ambiental es la acción de la humanidad para cuidar, proteger y mantener

todos los elementos de la naturaleza como la propia existencia de los seres humanos, la
fauna, la flora, los parques y reservas naturales. Es decir, esta conservación implica
garantizar la preservación del planeta tierra, por medio de comportamientos y hábitos
ecológicos que permitan combatir los problemas de la contaminación ambiental y el
deterioro del medio ambiente.
Esta conservación debe asegurar la explotación y uso racional de todos los recursos
naturales como el aire, agua, suelo, plantas, animales, ríos, mares, lagos, océanos,
espacios naturales, ecosistemas y todos los componentes que conforman y rodean el
medio ambiente. Esta conservación del entorno, es lograr por toda la humanidad que la
naturaleza, el ambiente o el planeta se encuentren en óptimas condiciones saludables
para una mejor calidad de vida de las sociedades.
Respondamos el siguiente cuestionario
1.- ¿Que son recursos naturales?
R: _
2.-Nombra cuales son los recursos renovables
R.-
3.- Nombra los recursos no renovables
R.-
La biodiversidad
4.- ¿Cuáles son los efectos de la contaminación ambiental?
R.-
41
Observa la imagen y escribe lo entiendas por

biodiversidad.
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
¿Qué es la biodiversidad?
La biodiversidad o diversidad biológica, es la increíble variedad de formas de vida en la
Tierra. Esto incluye todas las plantas, animales y microorganismos que viven en la
superficie de la Tierra; su enorme diversidad de genes; los hábitats que se identifican
como su hogar, y los procesos naturales de los que son parte.
IMPORTANCIA DE LA BIODIVERSIDAD
El valor esencial y fundamental de la biodiversidad reside en que es resultado de un proceso

histórico natural de gran antigüedad. Por esta sola razón, la diversidad biológica tiene el
inalienable derecho de continuar su existencia. El hombre y su cultura, como producto y parte
de esta diversidad, debe velar por protegerla y respetarla.
Además la biodiversidad es garante de bienestar y equilibrio en la biosfera. Los elementos

diversos que componen la biodiversidad conforman verdaderas unidades funcionales, que
aportan y aseguran muchos de los “servicios” básicos para nuestra supervivencia.
Finalmente desde nuestra condición humana, la diversidad también representa un capital

natural. El uso y beneficio de la biodiversidad ha contribuido de muchas maneras al desarrollo
de la cultura humana, y representa una fuente potencial para subvenir a necesidades futuras.
Tenemos biodiversidad de flora y fauna son el recurso biótico que sustenta un ecosistema.
La flora agrupa todo lo que comprende el reino vegetal, mientras que la fauna se refiere a
todo aquello que involucra al reino animal.
42
La biodiversidad es el soporte vital de la Tierra –dependemos de ellos, para el aire que

respiramos, la comida que comemos y el agua que bebemos. Los humedales filtran los
contaminantes del agua; las plantas y árboles reducen el calentamiento global absorbiendo el
carbono, los microorganismos descomponen la materia orgánica y fertilizan el suelo, para
proveer los alimentos. La biodiversidad ayuda a polinizar las flores y cultivos y también provee
comida y medicinas para nuestro bienestar. Sin ella no seríamos capaces de sobrevivir
Encerremos en un círculo la letra V si el enunciado es

verdadero y la F si es falso.
1.- Los recursos no renovables son recursos naturales que no pueden ser producidos,
cultivados, regenerados o reutilizados.
V F
2.- La biodiversidad no se considera el soporte vital de la Tierra.
V V
3.- La conservación ambiental es la acción de la humanidad para cuidar, proteger y mantener

todos los elementos de la naturaleza como la propia existencia de los seres humanos.
V F
4.- La fauna se refiere a todo aquello que involucra al reino vegetal.

V F
43
.
Responde las siguientes preguntas.
1.- ¿Que es la biodiversidad?
R.-
2.- ¿Por qué es importante la biodiversidad para que haya vida?
R.-
3.- ¿Que es fauna?

R.-
4.- ¿Que es flora?
R.-
5.- Escribe un mensaje para cuidar toda nuestra biodiversidad
R.-
44
Energía y materia como fundamento de

la vida en la Madre Tierra
Dibujemos todo lo que es materia para nosotros.
¿Qué es la materia?
La materia es la sustancia que forma
los cuerpos físicos. En otras palabras,
se trata de todo aquello que tiene
masa y que ocupa un lugar en el
espacio.
Por ejemplo, un coche, como se diría,
que está hecho de materia, ya que
ocupa espacio, y tiene masa.
Estados de la materia.
Los estados de la materia se refieren a la forma como se organizan las moléculas
constituyentes de la misma. También se conocen como estados de la agregación de la
materia. Existen cinco estados de la materia: sólido, líquido, gas, plasma. Un cambio de
fase se establece cuando un estado de la materia se transforma en otro. Por ejemplo,
cuando un sólido pasa a líquido (fusión) o el líquido pasa a sólido (solidificación).
45
Sólido. Un sólido tiene una forma y

volumen definido, ya que sus
moléculas están empacadas
estrechamente, lo cual limita el
movimiento entre ellas.
Ejemplos de sólidos las vemos en
las rocas, la madera y los metales.
El agua a temperaturas por debajo
de 0ºC se encuentra en estado
sólido.
Líquido. Un líquido tiene un
volumen definido y adquiere la
forma del recipiente en el que está
contenido. Las moléculas de los
líquidos se agrupan de forma tal que
pueden moverse con mayor
libertad, comparadas con los
sólidos. Ejemplos de estado líquido a temperatura ambiente son el agua, el mercurio, el aceite
y el alcohol.
Gas. En los gases, las moléculas o átomos se encuentran dispersos en el espacio que los
limita. No tienen volumen ni forma definida, es decir, adquieren la forma y el volumen del
recipiente donde están contenidos. Ejemplos de gases a temperatura ambiente los tenemos
en el aire, que es una mezcla de elementos gaseosos como el oxígeno, el nitrógeno y el dióxido
de carbono.
Plasma. El plasma se produce cuando un gas recibe una gran cantidad de energía, lo que
provoca la liberación de sus electrones. Como los gases, el plasma no tiene ni forma ni
volumen definido. Ejemplos de plasma los conseguimos en las estrellas, los rayos, las luces
fluorescentes y las señales de neón.
Relacionemos con una flecha los estados a los que

corresponden
Líquido Sólido Gaseoso
46
Propiedades de la materia en el entorno natural
PROPIEDADES DE LA MATERIA. Las propiedades de la materia son aquellas cualidades o

atributos de la materia que dependen de su composición química y estructura física. Estas
propiedades pueden ser físicas, químicas, intensivas o extensivas.
PROPIEDADES GENERALES
Están presentes en todos los cuerpos sin acepción.
Masa. Es la cantidad de materia que contiene un
cuerpo y es constante. Su unidad en el Sistema
Internacional de Unidades, es el kilogramo (kg). El
instrumento que mide la masa de un objeto se
denomina balanza.
Peso. Es la medida de la fuerza que ejerce la gravedad
de la tierra sobre la masa de un objeto y es variable.
Su unidad en el Sistema Internacional de Unidades, es
el newton(N). El instrumento que mide el peso de un
objeto se denomina dinamómetro o romanilla.
47
Fórmula. El peso de un cuerpo es igual al producto de la masa por la aceleración de la

gravedad.
W = m*g
Aceleración de la gravedad (g). Es el cambio de velocidad que experimenta un cuerpo al ser

atraído hacia a otro con diferente masa. Se presentan con la letra “g”. El valor promedio de la
aceleración de la gravedad es
Volumen. Es el espacio ocupado por un cuerpo. Su unidad en el Sistema Internacional de

Unidades, es metro cubico (m3).
Las propiedades específicas son: la densidad, PROPIEDADES ESPECÍFICAS

transparencia, punto de fusión y punto de Propiedades físicas. Son aquellas
ebullición. cualidades medibles que no involucran
modificación de la estructura química
de la materia. La elasticidad, la
temperatura, el volumen y el punto de
ebullición son ejemplos de
propiedades físicas
.
Propiedades químicas. Abarcan
aquellas cualidades que sólo pueden
ser observadas cuando hay cambios
en la estructura química. Ejemplos de
propiedades químicas son la
reactividad, la inflamabilidad, la
toxicidad y la estabilidad
termodinámica.
Propiedades intensivas. Son

aquellas propiedades que no
dependen de la cantidad de la materia.
Por ejemplo, la densidad de un
material no varía, aunque tengamos 1
kilogramo o 10 gramos del mismo
material.
Propiedades extensivas. Son

aquellas propiedades físicas que
cambian al modificar la cantidad de
materia, como, por ejemplo, el
volumen y la masa.
48
Completemos la idea, subrayando la respuesta correcta
1. Las características comunes se las conoce con el nombre de propiedades….

a) Intensivas b) extensivas c) generales d) especificas
2. La balanza es un instrumento que mide ….
a) Aceleración b) velocidad c) peso d) masa
3. Las propiedades dependen de la cantidad de materia
a) especificas b) extensivas c) intensivas d) ninguno
4. Las propiedades que producen cambios en la materia son
a) generales b) especificas c) físicas d) químicas
5. El instrumento que mide el peso de un objeto se denomina
a) reloj b) balanza c) dinamómetro d) flexómetro
Investiguemos el significado de las siguientes palabras

Ductilidad.-
Densidad.-
Maleabilidad.-
Ebullición.-
Fusión.-
Gravedad.-
Constante.-
Variable.-
49
Clasificación de la materia
La clasificación de la materia está organizada en dos categorías principales con sus
respectivas subcategorías. Al estudiar las características del material, nos ayuda analizar, los objetos
que utilizamos y consumimos cotidianamente
Sustancias puras. Se denominan sustancias puras

aquellas sustancias que están formadas por átomos o
moléculas todas iguales, que tienen propiedades
específicas que las caracterizan y que no pueden
separarse en otras sustancias a través de
procedimientos físicos de separación. Como
anticipado, las sustancias puras se clasifican en
elementos y compuestos.
Ejemplo de sustancia pura: diamante. Constituido
solamente por átomos de Carbono Ejemplo de
sustancia pura: diamante. Constituido solamente por
átomos de Carbono.
Elementos (o sustancias puras simples).
Son las sustancias formadas por un solo tipo de átomo
y no se pueden descomponer en otras sustancias
puras más sencillas por ningún procedimiento. Por
ejemplo, son sustancias puras simples todos los
elementos químicos de la tabla periódica.
Ejem: de sustancia pura simple: el Oxígeno molecular. Formado por 2 átomos de oxígeno. O2
Clasificación de la materia: Compuestos químicos

Los compuestos son sustancias que están formadas por dos o más elementos de la tabla
periódica en proporciones fijas. Los compuestos poseen una fórmula química que describe los
átomos que se han unido para formarlo y en qué proporción lo han hecho. Este tipo de
sustancias no puede ser separado a través de métodos físicos.
Ejemplo de compuesto: Sal común, o químicamente definida como Cloruro de Sodio (Na Cl).
Mezclas Son el resultado de la combinación de dos o más
sustancias donde la propiedad de cada uno de sus
componentes no cambia. Dado que no ocurre ninguna reacción
química al combinarse, no pierden sus propiedades y
características, por ejemplo, mescla de azúcar con agua de sal
y pimienta.
Las mezclas pueden separarse por métodos físicos. Por
ejemplo, en una mezcla de hierro y arena se puede utilizar la
propiedad del magnetismo del hierro para separarlo de la
arena.
50
MESCLAS HOMOGÉNEAS MEZCLAS HETEROGÉNEAS
Las mezclas homogéneas (o también Son aquellas que tienen una composición no
disoluciones o soluciones) son mezclas uniforme, en la cual se puede distinguir
en las que no se distinguen a simple vista fácilmente sus componentes. Esto hace que tal
los diferentes componentes, gracias a su vez sea mucho más sencillo poder separar
apariencia uniforme. Químicamente se estás mezclas. Generalmente consta de dos
define como aquella mezcla que fases:
posee una sola fase. Una fase (en Fase dispersa. es aquella que esta disuelta en
química) es una porción de materia con otra fase
composición y propiedades uniformes Fase dispersante. Sustancia que contiene a la
Disoluciones. Se hallan formadas por fase dispersa.
un disolvente (sustancias en mayor Suspensiones. Son mezclas en donde la fase
cantidad) y uno o más solutos (sustancias dispersa son pequeñas partículas y la fase
en menor cantidad), por: ejemplo sal dispersante es un líquido. Al estar en reposo, la
disuelta en agua, una taza de té, los fase dispersa se sedimenta, por ejemplo:
licuados, el aire, etc. mezcla de agua y aceite, arcilla en agua,
Aleaciones. Son mezclas homogéneas refresco de cañawa, etc.
de dos o más metales o de uno o más Coloides. Son mezclas en donde la fase
metales con algunos elementos no dispersa son partículas mucho más pequeñas
metálicos, por ejemplo: el bronce de las que contiene las suspensiones, por lo
(aleación de cobre) y estaño, el acero tanto, no se sedimentan cuando la mezcla está
(aleación de hierro) y carbono, etc. en reposo, por ejemplo-. La sangre, la gelatina,
el humo, la espuma, etc.
51
Relacionemos la imagen con la palabra correcta síes una

mezcla, sustancia pura, mezcla homogénea y heterogénea.
Jugo de Naranja
Mezcla
Agua con aceite
Sustancia pura
agua
Mezcla herterogénea
Agua con sal
Mezcla homogénea
Barras de oro
52
Estructura de la materia, cambios de estado y sus

trasformaciones
ESTADOS DE AGREGACIÓN DE LA MATERIA

Los cambios de estado progresivos se producen cuando se aplica calor a los cuerpos y son:
sublimación progresiva, fusión y evaporación.
a) Sublimación progresiva: Este cambio se produce cuando un cuerpo pasa del estado
sólido al gaseoso directamente. Ejemplo: sublimación del yodo, sublimación de la naftalina.
b) Fusión: Es el paso de una sustancia, del estado sólido al líquido por la acción del calor. La
temperatura a la que se produce la fusión es característica de cada sustancia. Por ejemplo, la
temperatura a la que ocurre la fusión del hielo es 0º C. La temperatura constante a la que
ocurre la fusión se denomina Punto de Fusión. A esta temperatura existe un equilibrio entre el
estado cristalino de alta ordenación y el estado líquido más desordenado.
c) Evaporación: Es el paso de una sustancia desde el estado líquido al gaseoso. Este cambio
de estado ocurre normalmente a la temperatura ambiente, y sin necesidad de aplicar calor.
Bajo esas condiciones, sólo las partículas de la superficie del líquido pasarán al estado
gaseoso, mientras que aquellas que están más abajo seguirán en el estado inicial. Sin
embargo, si se aplica mayor calor, tanto las partículas de la superficie como las del interior del
líquido podrán pasar al estado gaseoso. El cambio de estado así producido se llama Ebullición.
La temperatura que cada sustancia necesita para alcanzar la ebullición es característica de
cada sustancia y se denomina Punto de Ebullición. Por ejemplo, el punto de ebullición del H2O
a nivel del mar es 100º C.
53
Observaciones: La temperatura a la que ocurre la fusión o la ebullición de una sustancia es un

valor constante, es independiente de la cantidad de sustancia y no varía aun cuando ésta
continúe calentándose.
CAMBIOS DE ESTADO REGRESIVOS
Los cambios de estado regresivos son aquellos que se producen cuando los cuerpos se
enfrían. Se reconocen 3 tipos: Sublimación regresiva, solidificación y condensación.
a) Sublimación regresiva: Es el cambio de estado que ocurre cuando una sustancia gaseosa
se vuelve sólida, sin pasar por el estado líquido.
b) Solidificación: Es el paso de una sustancia desde el estado líquido al sólido. Este proceso
ocurre a una temperatura característica para cada sustancia denominada punto de
solidificación y que coincide con su punto de fusión.
c) Condensación: Es el cambio de estado que se produce en una sustancia al pasar del
estado gaseoso al estado líquido. La temperatura a la que ocurre esta transformación se llama
punto de condensación y corresponde al punto de ebullición.
En la siguiente imagen escribe los cambios de estado

del agua
La temperatura y los cambios de estado

https://www.youtube.com/watch?v=GA78a4dPwXY
54
Realiza un análisis sobre el uso racional e importancia

del agua
El agua es indispensable para toda la humanidad, así como para todos los seres vivos que
habitan el planeta Tierra. De ella no solo dependemos para vivir, sino que es esencial para
el desarrollo de alimentos, así como para un desarrollo económico sostenible. La hace
especialmente relevante el hecho de que sin agua es completamente imposible que se dé
vida, además es lo primero que se tiene en cuenta a la hora de buscar vida fuera de nuestro
planeta. En la Tierra, donde el agua es un bien real, su uso adecuado y sostenible permite
el desarrollo económico, por el contrario, el difícil acceso a agua potable provoca
enfermedades y destruye poblaciones.
¿Qué cantidad de agua dulce tenemos en el planeta?
La Tierra es el planeta azul porque está formado por mayor cantidad de agua, pero la mayor
parte del agua es salada tiene una disponibilidad de agua de 1.386 millones de kilómetros
cúbicos, de los cuales el 97,5% es agua salada, es decir, solo 2,5% es agua dulce (35
millones de kilómetros cúbicos).
¿Qué es el uso racional y responsable del agua?
El agua es uno de los recursos más necesarios y utilizados para la vida y, sin embargo, es
uno de los más desperdiciados. ... Es obligación de las personas utilizar el recurso agua
de forma racional y con responsabilidad, tanto en el hogar como en la industria. El agua es
un líquido fundamental para la supervivencia.
Ideas que nos ayudan a cuidar el agua:
1. Lavar el auto con balde.
2. Detectar fugas internas.
3. Cerrar el grifo al lavarse las manos, la cara y dientes; y también al afeitarse.
4. Regar el jardín de noche y con regadera.
5. Cosechar agua de lluvia.
6. Báñese todos los días, pero no todo el día.
De acuerdo a la lectura responde
¿Por qué es tan importante el agua?
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…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
¿Qué practicas más realizarías tú para cuidar el agua?
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…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
55
Transformaciones de la materia y
procesos tecnológicos sustentables.
Observemos el video
. Transformaciones de la materia o procesos
https://www.youtube.com/watch?v=a8LkCO80RmY
Si observan con atención, podrán notar que

a nuestro alrededor ocurren cambios
constantemente. Por ejemplo, cuando
ponemos un saquito de té dentro de una
taza con agua hirviendo, el líquido cambia
de color y se modifica su aroma y sabor; o
cuando cocinamos fideos que se ablandan
en el agua hirviendo. Sin embargo, no todas
las transformaciones son iguales.
FENÓMENOS FÍSICOS Y QUÍMICOS EN LA NATURALEZA

LAS TRANSFORMACIONES FENÓMENOS
FÍSICOS Seguramente, todos habrán visto que
los cubitos de hielo se derriten cuando los
sacamos del refrigerador. Esto sucede porque
el agua que se encontraba en estado sólido,
formando el hielo, pasa a estado líquido al
derretirse. Sin embargo, luego de este cambio,
el material sigue siendo agua y sus
propiedades no se modifican.
LAS TRANSFORMACIONES FENÓMENOS

QUÍMICOS. Como estudiaron, luego de una
transformación química los materiales ya no son
los mismos que al principio y se transforman en
otros diferentes. Por ejemplo, cuando hacen una
fogata, la madera de los troncos se quema y se
transforma en cenizas y en gases (como el dióxido
de carbono) y, además, durante esa
transformación, se produce luz y calo
56
Sabías que las transformaciones de la materia son

importantes en todas las actividades de nuestra vida
diaria.
Las transformaciones físicas y químicas son de gran importancia en las industrias, donde
se las utiliza para obtener distintos materiales. Por ejemplo, el aluminio, que es un metal
muy usado para fabricar ollas y latas de gaseosas, se encuentra en la naturaleza en varias
rocas, sobre todo en un mineral llamado bauxita. En la industria, se lo obtiene en estado
puro a través de una transformación química que consiste en derretir el mineral y someterlo
a una corriente eléctrica.
En nuestra vida cotidiana utilizamos distintos objetos que están fabricados con diversos
materiales, como cajas de cartón, sillas de plástico, vasos de vidrio, mesas de madera y
cubiertos de metal. Pero ¿alguna vez se preguntaron de dónde y cómo se obtienen? La
mayor parte de los materiales que usamos han pasado por algún proceso de transformación
física o química, es decir, habitualmente no los usamos tal cual se enc uentran en la
naturaleza. Por ejemplo, los metales como el hierro, el aluminio o el estaño, se encuentran
en el suelo formando parte de las rocas y, para obtenerlos puros, hay que seguir una serie
de pasos. Así, una vez que se los obtiene, se realizan otros procesos de transformación
para fabricar los distintos objetos. Vean algunos ejemplos.
Identifica y escribe que tipo de transformaciones son:
57
Propiedades fiscas y químicas de la materia
Las propiedades físicas de la materia son aquellas características que se pueden medir sin
que por ello se altere la estructura atómica, mientras que las propiedades químicas de la
materia son aquellas características que resultan en un cambio en la estructura atómica.
LAS PROPIEDADES FISICAS.

Las propiedades físicas de la materia son
aquellas características que pueden ser
medidas y observadas sin que la sustancia
cambie su fórmula química.
Masa. La masa es la propiedad física que
expresa la cantidad de materia que contiene
un cuerpo. Las unidades de medida son el
gramo y sus múltiplos. Por ejemplo, 1
kilogramo de hierro, 10 gramos de oro o 0,1
miligramos de glucosa.
Volumen. El volumen es la medida del
espacio que ocupa una sustancia o cuerpo.
Las unidades de medida son el litro y sus
múltiplos. Por ejemplo, 1 litro de leche, 500
mililitros.
Densidad. La densidad es la relación de la
masa y el volumen de un cuerpo. Por
ejemplo, el aluminio tiene una densidad de
2,7 gr/ml, esto es, 1 ml de aluminio tiene una
masa de 2,7 gramos.
Temperatura. La temperatura es la medida de la agitación interna de un sistema. Se mide con
ayuda de un termómetro y se usan diferentes escalas.
Resistencia eléctrica. La resistencia eléctrica es una propiedad física eléctrica que determina
la dificultad del flujo de la corriente por un material. Por ejemplo, la plata, el cobre y el aluminio
tienen una baja resistencia eléctrica, mientras el vidrio, la goma y la madera tienen una alta
resistencia a la corriente.
Punto de ebullición. El punto de ebullición es la temperatura a la que una sustancia pasa del
estado líquido al estado gaseoso. Por ejemplo, el etanol (alcohol etílico) pasa de su estado
líquido a gaseoso a una temperatura de 78,37º C.
PROPIEDADES QUÍMICAS DE LA MATERIA. Las propiedades químicas de la materia son

aquellas características que se manifiestan cuando se produce un cambio en la estructura
química de la materia. Es decir, para poder medir dicha propiedad, la sustancia reacciona y
cambia su constitución química.
58
Calor de combustión. El calor de combustión es la

energía que se libera cuando una sustancia se
quema. La combustión es la reacción de una
sustancia con el oxígeno. Por ejemplo, en la
combustión de una hoja de papel (CH4) se libera
213 kcal.
Reactividad. La reactividad es la propiedad de una
sustancia para reaccionar con otra sustancia. Por
ejemplo, el oxígeno es uno de los elementos más
reactivos en el universo, mientras el neón es uno de
los elementos menos reactivos.
Afinidad por electrones. La afinidad por
electrones de un átomo o molécula es la propiedad
de ganar electrones. Por ejemplo, el cloro Cl tiene
más afinidad por ganar un electrón que el sodio Na.
Ionización. La ionización es la propiedad de un átomo o molécula de formar iones, una
especie con carga eléctrica por la ganancia o pérdida de electrones. Por ejemplo, el ácido
clorhídrico HCl en solución acuosa se ioniza para formar el anión cloruro Cl.-
En el siguiente cuadro anotemos los fenómenos físicos y
químicos.
MATERIAL FENÓMENOS FÍSICOS FENÓMENOS QUÍMICOS
Cortado, arrugado, doblado, Combustión

etc.
59
Los elementos químicos (tabla periódica de los

elementos)
La tabla periódica es un cuadro que presenta todos

los elementos químicos que existen ordenados
según sus propiedades físicas. Fue diseñada por el
químico ruso Dmitri Mendeléiev en 1869 y es
considerado por muchos como el descubrimiento
más importante de la química. Y es que esta
compleja ordenación de los elementos permitió
predecir el descubrimiento de nuevos elementos y
permitió realizar investigaciones teóricas sobre
estructuras desconocidas hasta el momento.
¿Cuántos elementos tiene la tabla periódica?

Actualmente la tabla periódica actual cuenta con 118
elementos (94 de los cuales se dan de manera natural
en la Tierra) sin embargo, los científicos están
intentando sintetizar nuevos elementos artificiales, por
lo que no se descarta que esta lista aumente en el futuro
¿Cómo se organiza la tabla periódica?
La tabla periódica de los elementos está organizada de
menor a mayor según su número atómico, es decir, el
número total de protones que tiene cada átomo de ese elemento. Además, están distribuidos
en 7 filas horizontales llamadas periodos y 18 columnas verticales conocidas como grupos, de
modo que los elementos que pertenecen al mismo grupo tienen propiedades similares.
CARACTERÍSTICAS Y REPRESENTACIÓN
DE LOS ELEMENTOS
Cada uno de los elementos está incluido en
un recuadro donde se encuentran sus
propiedades químicas más importantes.
Existen diferentes diseños de cuadros con
colores variados e información que el autor
considere necesario incluir.
Para identificar el elemento,
indispensablemente se incluye su símbolo y
nombre completo. El color del trazo del
símbolo representa su estado de agregación
en la naturaleza. Los elementos sintéticos
fueron obtenidos por el nombre.
60
Azul = gas rojo= líquido; negro =sólido;

verde= sintético.
El numero atómico (79) y la masa atómica
del elemento (196.96) qué corresponde al
oro, necesariamente deben ir incluidos para
saber su posición y características del
átomo de cada elemento.
Según sus propiedades físicas y química,
los elementos son clasificados
esencialmente en metales, metaloides y no
metales. Esto es mostrado y diferenciado
por el color de fondo del recuadro.
METALES, entre estos se encuentran los metales alcalinos, metales de transición, metales
del bloque P, metales alcalinotérreos, lantánidos y actínidos.
NO METALES, en esta clasificación ingresan los no metales y los gases nobles.
METALOIDES, tienen un comportamiento intermedio entre metal y no metal.
Anotemos el nombre, número atómico y el peso de los

.
siguientes elementos de la tabla periódica
Sr Li Na
……………………… ……………………… ………………………
……………………… ……………………… ………………………
……
Ca Ni Cr
……………………… ……………………… ………………………
……………………… ……………………… ………………………
II respondamos las siguientes preguntas …..

1.- ¿Cuántos elementos tiene la tabla periódica?
R.-
2.- Nombra las propiedades físicas de la materia
R.-
3.- Nombra las propiedades químicas que tiene la materia
R.-
61
62
63
GUÍA DE
APRENDIZAJE
CIENCIAS
SOCIALES
CHUQUISACA-BOLIVIA
2021
GUÍA DE APRENDIZAJE CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS SOCIALES
Guía didáctica
Coordinación: DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL DE CHUQUISACA, DIRECCIÓN DISTRITAL, DIRECTORES Y

MAESTROS DE CIENCIAS SOCIALES DE TARABUCO.
Autoras y autores: EFRAIN FERNANDEZ CABELLO, ALEJANDRO JAVIER SALAS VENTURA, ERLINDA YANET
LLANOS DAZA, EMILDA HERRERA NUÑEZ, FREEDDY MAMANI MOLLO, ALFREDO MURILLO, GEOVANA
BLANCA FIGUEROA MAMANI, ROSMERY THOLA PORCO, JANNET PATRICIA HERRERA ARICOMA, NELLY
RIVERA GUERRA, PATRICIA HINOJOSA FERNANDEZ, ELISA BEJARANO AGUIRRE, JUANA CHELI MAMANI.
© del texto, maestros de ciencia sociales

© de la edición Maestros de ciencias sociales del Distrito Educativo de Tarabuco
© de la portada, fotografía Alejandro Javier Salas Ventura, maestros de Ciencias Sociales, Tarabuco , 2020.
Chuquisaca
2020
PRESENTACIÓN
De acuerdo a las necesidades educativas que tenemos en nuestro Estado

Plurinacional de Bolivia, la ley 070 “Avelino Siñani y Elizardo Pérez”, el Ministerio
de Educación a través del Viceministerio de Educación Regular ha promovido la
implementación de la Educación Virtual, Semipresencial, Presencial y a Distancia en
el Nivel de Educación Secundaria Comunitaria Productiva en la perspectiva de
articular los procesos educativos, en sintonía con las vocaciones y potencialidades
del contexto educativo. El presente trabajo fue elaborado tomando en cuenta la
compilación de los diferentes documentos enmarcados en el currículo Base,
Regionalizado y los planes y programas de estudio del Área de Ciencias Sociales
para el Nivel Secundario comunitario Productivo.
En la presente guía didáctica de Ciencias Sociales se ha incorporado orientaciones

metodológicas que permitan comprender y desarrollar las diferentes actividades
para los estudiantes basados en una educación SEMIPRENCIAL y a DISTANCIA,
de esta manera se podrá fortalecer los conocimientos de los estudiantes, el
maestro (a) podrán realizar un seguimiento en el proceso de enseñanza y
aprendizaje culminando con una variedad de evaluaciones en los diferentes
contenidos.
En la coyuntura se requiere de jóvenes capaces de comprender y analizar nuestra

realidad de forma responsable en el cual puedan contribuir a nuestra Bolivia.
Tabla de contenido
ACTIVIDADES ECONÓMICAS EN BOLIVIA Y EL MUNDO (V)…………………………………1
A CONTINUACIÓN INCLUYE A TU FAMILIA EN TU APRENDIZAJE…………………………1
DESPUÉS DE REALIZAR LA PRÁCTICA, A CONTINUACIÓN CONCEPTUALIZAMOS EL

CONTENIDO…………………………………………………………………………………………...2
TELECOMUNICACIONES……………………………………………………………………………2
TIPOS DE TELECOMUNICACIONES………………………………………………………………3
RADIO…………………………………………………………………………………………………..4
TELEVISIÓN……………………………………………………………………………………………5
TELÉFONO…………………………………………………………………………………………….6
TELEFONÍA
MÓVIL…………………………………………………………………………………………………..6
SATÉLITE………………………………………………………………………………………………7
COMPUTADORA - INTERNET………………………………………………………………………8
DESPUÉS DE LEER EL CONTENIDO, REALIZA UN ANÁLISIS CRÍTICO Y REFLEXIVO, EN
TORNO A LO POSITIVO, NEGATIVO E INT ES MOMENTO DE TRABAJAR PARA
FORTALECER LO
APRENDIDO…………………………………………………………………………………………...8
COMPLETA EL SIGUIENTE ESQUEMA……………………………………………………………9
RESPONDER LAS SIGUIENTES DEFINICIONES SI SON FALSO O VERDADERO…........10
EN LA SOPA DE LETRAS ENCUENTRA LAS SIGUIENTES PALABRAS:…………………...10
ES MOMENTO DE INVESTIGAR:………………………………………………………………….11
INVESTIGA O CONSULTA A LOS PADRES O ABUELITOS SOBRE CÓMO ERA LA

COMUNICACIÓN ANTIGUAMENTE Y REALIZA UNA COMPARACIÓN EN LOS
SIGUIENTES CUADROS……………………………………………………………………………11
TRANSPORTE……………………………………………………………………………………….12
OBSERVA EL SIGUIENTE DOCUMENTAL SOBRE EL TRANSPORTE TERRESTE……….12
OBSERVA LAS SIGUIENTES IMÁGENES Y MENCIONA A QUÉ TIPO DE TRANSPORTE
PERTENECE…………………………………………………………………………………………12
MENCONA LOS TIPOS DE TRANSPORTE QUE EXISTEN EN TU CONTEXTO…………….12

DESARROLLO DEL TEMA………………………………………………………………………….13
CONCEPTO…………………………………………………………………………………………..13
TRANSPORTE TERRESTRE………………………………………………………………………13
TRANSPORTE AÉREO……………………………………………………………………………..14
TRANSPORTE FLUVIAL……………………………………………………………………………15
TRANSPORTE
FÉRREO………………………………………………………………………………...…………….16
TRASPORTE POR CABLE…………………………………………………………………………16
DESPUÉS DE LEER EL TEMA, REFLEXIONA A PARTIR DE LA SIGUIENTE PREGUNTA.16
ES MOMENTO DE TRABAJAR PARA REFORZAR LO APRENDIDO…………………………17
INVESTIGA Y RESPONDE LAS SIGINTES PREGUNTAS……………………………………...17
RESPONDE LAS PREGUNTAS DE FALSO Y VERDADERO..…………………………………17
PREGUNTAS EVALUATIVAS FINALES…………………………………………………………..18
LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA……19
PREGUNTAS ACTIVADORAS……………………………………………………………………..20
CON LA AYUDA DE UN DICCIONARIO RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS…….20
CON LA AYUDA DE TUS FAMILIARES DEBES INTERPRETAR Y ESCRIBIR QUE

DERECHOS SE ESTAN VULNERANDO EN LAS IMÁGENES...............................................20
DESARROLLO TEMÁTICO……………………………………………………….………………...21
¿QUÉ ES LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ESTADO?.....................................................21

EL TEXTO CONSTITUCIONAL SE DIVIDE EN CINCO AMPLIAS PARTES………………….21
PRIMERA PARTE……………………………………………………………………………………22
BASES FUNDAMENTALES DEL ESTADO, DERECHOS Y DEBERES Y GARANTÍAS…….22
DEBERES Y DERCHOS FUNDAMENTALES DE LOS BOLIVIANOS………………………….23
NACIONALIDAD……………………………………………………………………………………...23
CIUDADANÍA…………………………………………………………………………………………23
SEGUNDA PARTE…………………………………………………………………………………...24
LA ESTRUCTURA Y ORGANACIÓN FUNCIONAL DEL ESTADO……………………………24
TERCERA PARTE……………………………………………………………………………………27
CUARTA PARTE……………………………………………………………………………………..27
QUINTA PARTE………………………………………………………………………………………28
ACONTINUACIÓN TE INVITO A QUE PUEADAS REFLEXIONAR CON LAS SIGUIENTES

PREGUNTAS, ESCRIBIENDO EN LOS RECUADROS………………………………………….29
PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS……………………………………………………………30
ACTIVIDAD # 1……………………………………………………………………………………….31
ACTIVIDAD #2………………………………………………………………………………………..31
COLOREAREA Y RESUELVE LAS SIGUIENTE SOPA LETRAS………………………………31
ACTIVIDAD #3………………………………………………………………………………………..31
BUSCA EN UN DICCIONARIO LAS PALABRAS QUE NO ENTIENDAS Y LAS PALABRAS

QUE ENCONTRASTE EN LA SOPA DE LETRAS, QUERIDO ESTUDIANTE ES MUY
IMPORTANTE AMPLIAR NUESTROS CONOCIMIENTOS……………………………………..31
ACTIVIDAD #4………………………………………………………………………………………..32
PREGUNTAS EVALUATIVAS FINALES…………………………………………………………..32

EVALUACIÓN DE CIENCIAS SOCIALES…………………………………………………………33
TEMA # 1 ACTIVIDADES ECONÓMICAS EN BOLIVIA Y EL MUNDO (V)
DESARROLLAR EL PENSAMIENTO CRÍTICO, ANALÍTICO Y REFLEXIVO, ANALIZANDO Y

CARACTERIZANDO LAS TELECOMUNICACIONES Y EL TRANSPORTE PARA CONCIENTIZAR
SOBRE EL USO RACIONAL DE LOS RECURSOS NATURALES.
A CONTINUACIÓN INCLUYE A TU FAMILIA EN

TU APRENDIZAJE
Consulta con tus familiares y averigua ¿qué actividades
económicas realizan en tu región, luego represéntalo en un collage
en tu álbum de Ciencias Sociales
Observa las imágenes y anota la actividad económica que están realizando.
1
DESPUÉS DE REALIZAR LA PRÁCTICA, A CONTINUACIÓN

CONCEPTUALIZAMOS EL CONTENIDO.
ENTRE LAS PRINCIPALES ACTIVIDADES ECONÓMICAS EN BOLIVIA Y EL MUNDO, SE

DESTACAN LAS SIGUIENTES:
1. TELECOMUNICACIONES 2. TRANSPORTE
https://www.youtube.com/watch?v=1z4a47gnD0A
1. TELECOMUNICACIONES
OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO SOBRE LA EVOLUCIÓN DE
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
1.1. CONCEPTO :
Las telecomunicaciones se refieren a toda transmisión y recepción de

señales de cualquier naturaleza, típicamente electromagnéticas, que
contengan signos, sonidos, imágenes o, en definitiva, cualquier tipo de
información que se desee comunicar a cierta distancia (radio, televisión,
teléfono, internet).
2
La palabra telecomunicaciones hace referencia al conjunto de formas que

existen para transmitir una información a distancia. Estas comunicaciones
requieren de los medios electrónicos inventados en los últimos siglos. La
tecnología a través del tiempo ha desarrollado elementos para llevar acabo
la comunicación.
1.2. TIPOS DE TELECOMUNICACIONES
RADIO
ENTRE LAS PRINCIPALES

TELECOMUNICACIONES
QUE GENERAN
ECONOMIA EN BOLIVIA,
PODEMOS MENCIONAR A
LOS SIGUIENTES:
SATÉLITES
3
1.2.1. RADIO
Es un medio de difusión masivo y transmite información sonora, a través

de las ondas transmitidas por las antenas de comunicación. Cada una
permite escuchar un programa, en el que podemos obtener
comunicaciones orales, música, entre otras cosas.
Como medio de comunicación la radio nos brinda la oportunidad de
alcanzar un mercado con un presupuesto mucho más bajo del que se
necesita en otros medios, es por eso que es mayor la audiencia potencial
de la radio. Estas características nos permiten utilizar diversos elementos
creativos como: voces, música y anunciadores en los comerciales.
La primera emisora en Bolivia se inauguró el 3 de marzo de 1929 en el
Gobierno de Hernando Siles “RADIO NACIONAL DE BOLIVIA”
La radio jugo un papel muy importante durante el conflicto bélico entre
Paraguay, ya que logro la información masiva en defensa del pueblo
boliviano.
4
1.2.2. TELEVISIÓN
Mediante este aparato electrónico se transmiten imágenes y sonido de forma

simultánea. Esto se logra gracias a las ondas electromagnéticas o bien a la
electricidad que llega a este aparato a través de un cable. Por muchos años fue
medio audio visual más utilizado por la sociedad.
La televisión Boliviana surgió el 30 de Agosto de 1969 mediante un decreto
emitido por el presidente Luis Adolfo Siles Salinas, la primera persona en
aparecer en pantalla fue Tito Landa, el presentador que dio la bienvenida y
presento a los bolivianos el “Canal 7 TELEVISIÒN BOLIVIANA”. Las personas
que tenían un televisor en esos tiempos solamente lograban captar imágenes en
blanco y negro.
5
1.2.3. TELÉFONO
Aparato a través el cual se pueden transmitir mensajes de voz que se transforman a

través de un micrófono en un impulso eléctrico que llega al destinatario a través de un
altavoz, estos se pueden conectar entre sí a través de líneas terrestres o conexiones
internacionales vía satélite.
El teléfono ha sido uno de los instrumentos que ha permitido mejorar las condiciones
de vida, ha logrado la comunicación instantánea con nuestros seres queridos, a pesar
de la distancia .
Entre las empresas de telefonía más grandes que existió en Bolivia se puede
mencionar a COTEL que fue fundada el 29 de agosto de 1985, ENTEL que fue fundada
el 22 de diciembre de 1965 y COTAS que fue fundada el 16 de octubre de 1960.
1.2.4. TELEFONÍA MÓVIL
Se basa en un sistema de comunicación totalmente inalámbrico que se produce

gracias a señales electromagnéticas. Éstas se mueven a través de aire y una vez
recibidas por repetidores, se transforman en el mensaje de nuevo.
La primera empresa en promover el servicio de telefonía móvil en Bolivia fue Tigo
en 1999, llamado Telecel en ese entonces, seguido por Entel y por último ingreso
la empresa Viva en el año 2000.
1.2.5. COMPUTADORAS – INTERNET
6
1.2.5. SATÉLITE
1.2.6.
Los satélites son simplemente objetos que giran alrededor de un planeta

en trayectoria circular o elíptica. La luna es el único satélite natural del
planeta tierra.
En la actualidad se utilizan como medios activos en los que cada satélite
particular posee un sistema personal que recibe y emite mensajes. Por
otro lado, también pueden hacer llegar diferente información entre países,
ya que hoy en día hay cientos de unidades que están en órbita
relacionados entre sí.
Uno de los satélites más conocidos en Bolivia es SATÈLITE BOLIVIANO
TUPAC KATARI que fue lanzado al espacio desde China, el 20 de
diciembre de 2013, el equipo llego a orbita 25 minutos después, con esto
Bolivia ingreso en la era espacial. Este satélite se usa para llevar servicios
de telecomunicaciones a las áreas rurales más alejadas del país.
7
1.2.6. COMPUTADORA - INTERNET
Es uno de los mayores avances de las

telecomunicaciones. Permite compartir datos a través de redes informáticas
con gran velocidad. Estos sistemas son capaces de llegar a un gran número
de bases de datos y de información a través de la línea telefónica
La historia de internet en Bolivia inicia de las primeras redes en comunicación
a fines de la década de los 80, el avance de la tecnología desemboca en el
uso del teléfono para la transmisión de datos.
El crecimiento de número de conexiones de internet a nivel nacional se
incrementó desde 2018, el acceso a internet en Bolivia mantiene la
característica de ser el más lento y caro de Sudamérica.
II. DESPUÉS DE LEER EL CONTENIDO, REALIZA UN

ANÁLISIS CRÍTICO Y REFLEXIVO, EN TORNO A LO
POSITIVO, NEGATIVO E INTEREZANTE DE LA
TELECOMUNICACIONES.
MEDIOS DE POSITIVO NEGATIVO INTEREZANTE

COMUNICACIÓN
RADIO
TELEVISIÓN
TELÉFONO MÓVIL
8
SATÉLITE
COMPUTADORA –
INTERNET
III. ES MOMENTO DE TRABAJAR PARA FORTALECER LO

APRENDIDO
COMPLETA EL SIGUIENTE ESQUEMA
RADIO
TELECOMUNICACIONES
Se refieren a toda
transmisión y recepción de
señales de cualquier
naturaleza.
9
Responder las siguientes definiciones si son falso o

verdadero
La primera emisora de radio en Bolivia se inauguró el 3 de marzo de

1929 en el Gobierno de Hernando Siles “RADIO NACIONAL DE F V
BOLIVIA”
La televisión boliviana surgió el 15 de agosto de 1990 mediante un
decreto emitido por el presidente Luis Adolfo Siles Salinas F V
ENTEL que fue fundada el 22 de diciembre de 1965 F V
El crecimiento de conexiones a internet inicio desde 2003 F V

Los satélites son simplemente objetos que giran alrededor de un
planeta en trayectoria circular o elíptica. La luna es el único satélite F V
natural del planeta tierra.
EN LA SOPA DE LETRAS ENCUENTRA LAS SIGUIENTES

PALABRAS:
TELÉFONO, INTERNET, SATÈLITE, CELULAR, RADIO,

EMISORA, TELECOMUNICACIONES, COTAS, ENTEL,
TUPAC KATARI, TELEVISIÓN.
T E L E C O M U N I C A C
Q A P U T E M I S O R A I
V T E L E F O N O S E T O
K H T U N O I S I V L E N
A G N Y R N R B P T T L E
T R A Q E C C E O V N E S
A W S A T E L I T E I V I
R Q O P N L X Z V A H I J
I B M Ñ I U W Q G C S S F
X E N T E L T I P I T I I
Z P C O T A S K U O O O E
W Ñ E B N R A D I O R N M
10
ES MOMENTO DE INVESTIGAR:
1.- ¿Mencione 5 canales nacionales de Bolivia?

R.-
2.- ¿Qué emisoras de radio transmiten en tu comunidad?
R.-
3.- ¿Mencione 5 aplicaciones que tienes descargadas en tu teléfono móvil?
R.-
4.- ¿Investiga quién fundo la primera radio en Bolivia?
R.-
5.- ¿Investiga cuál es el nombre de la primera radio de Bolivia?
R.-
Investiga o consulta a los padres o abuelitos sobre cómo era la comunicación

antiguamente y realiza una comparación en los siguientes cuadros:
DIBUJOS ANTES DIBUJOS ACTUALIDAD
CHASKI CELULAR
QHIPUS
TELEVISION
PUTUTU
RADIO
11
2. TRANSPORTE
OBSERVA EL SIGUIENTE DOCUMENTAL SOBRE EL
TRANSPORTE TERRESTE
OBSERVA LAS SIGUIENTES IMÁGENES Y MENCIONA A

QUÉ TIPO DE TRANSPORTE PERTENECE.
https://www.youtube.com/watch?v=ZAysiezOSYQ
MENCONA LOS TIPOS DE TRANSPORTE QUE EXISTEN EN TU CONTEXTO.
R.-
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
12
DESARROLLO DEL TEMA
2.1. CONCEPTO
Transporte es el medio por el cual son trasladados objetos o seres vivos de un

lugar a otro. La palabra transporte deriva del latín, cuyos compuestos léxicos
son el prefijo trans- que indica de un lado a otro y portare que significa llevar.
POR CABLE
TIPOS DE
TRANSPORTE
2.1.1. TRANSPORTE TERRESTRE
El transporte terrestre es el transporte que se

realiza sobre la superficie terrestre. La gran
mayoría de transportes terrestres se realizan
sobre ruedas que podrían ser automóviles,
autobuses, motocicletas, camiones, etc.
13
2.1.2. TRANSPORTE AÉREO
Es el servicio de trasladar de un lugar a otro, pasajeros o

cargamento, mediante la utilización de aeronaves. Este
modo de transporte, en principio, se pensó y desarrolló
únicamente para pasajeros; sin embargo, gracias al uso de
contenedores aéreos y al diseño de nuevos aviones
destinados a carga, el volumen de mercancías transportado
por este medio se incrementa año tras año. Los adelantos
de la navegación aérea, de las telecomunicaciones y de las
facilidades electrónicas han permitido que la aviación haya
progresado de forma asombrosa.
AEROPUERO INTERLACIONAL
VIRU VIRU, UBICADO EN
DEPARTAMENTO DE SANTA
CRUZ (WARNES)
UBICADO EN DEPARTAMENTO
JORGE WILSTERMAN,
DE COCHABAMBA.
DE EL ALTO, ES EL MAS ALTO

DEL MUNDO CON SUS 4058
AEROPUERTOS METROS, SE ENCUENTRA EN
INTERNACIONALES EN BOLIVIA. EL DEPARTAMENTO DE LA
PAZ (MUNICIPIUO DE EL
ALTO).
14
2.1.3. TRANSPORTE FLUVIAL
El transporte fluvial es un modo de transporte, es decir

el traslado de productos o pasajeros de unos lugares a
otros, que se realiza a través de ríos y canales fluviales
con una profundidad adecuada. El transporte fluvial es
una importante vía de comercio entre otros países, por
lo que, en ríos con las infraestructuras suficientes son
muy importantes.
TRANSPORTE
FLUVIAL EN TRANSPORTE LACUSTRE,
EL AMAZÓNICO Y BOLIVIA REPRESENTADO POR EL
DE LA PLATA SISTEMA ENDORREICO DEL
ESTA
REPRESENTADO LAGO TITICACA.
POR DOS
SISTEMAS
El trasporte fluvial es bimodal, carretero- fluvial en el caso amazónico y

ferroviario- fluvial en el caso de la cuenca de la plata. La región amazónico
está constituida por ríos y arroyos que comprende en los departamentos de
Cbba, Santa Cruz, Pando, Beni, y La paz que fluyen en su mayoría hacia los
ejes principales con 2900 km. De ríos navegables y a los ejes o vías
secundarios con 2000 km. Entre los ríos de los ejes principales figuran en
orden de importancia: El Ichilo _ Memoré, Beni , Madre de Dios, y como vía
secundaria se tiene el rio Itenez , Tahuamanu, Orthon, el Yacuma y el eje de
los ríos San Luis, San Pablo, Itonamas
15
2.1.4. TRANSPORTE FÉRREO
Sistema de transporte terrestre guiado

sobre carriles o rieles de cualquier tipo.
Es uno de los más antiguos pero que no
ha tenido un desarrollo sostenible. Esto
se debe a la falta de interconexión entre
las redes de países vecinos, y las
diferencias de anchos de la vía férrea.
2.1.5. TRASPORTE POR CABLE
EL TELEFÉRICO
Es un sistema de transporte aéreo

constituido por cabinas colgadas de una
serie de cables que se encargan de
hacer avanzar a las unidades a través
de las estaciones.
El gobierno boliviano decidió desarrollar

un sistema de teleférico para conectar
las ciudades de la Paz y el Alto, en
septiembre de 2012.
III. DESPUÉS DE LEER EL TEMA,

REFLEXIONA A PARTIR DE LA
SIGUIENTE PREGUNTA
¿Crees que es importante el rol que desempeñan los medios de transporte en el

desarrollo económico de un país?
R.- ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
16
IV. ES MOMENTO DE TRABAJAR PARA REFORZAR LO

APRENDIDO
RELACIONA CON UNA FLECHA, LAS RESPUESTAS QUE CORRESPONDE:
AUTO SE TRASLADA SOBRE EL AGUA
TREN SE TRASLADA SOBRE LA TIERRA, SOBRE

CAMINOS
AVION SE TRASLADA SOBRE LAS REILES
BARCO SE TRASLADA SOBRE EL AIRE
INVESTIGA Y RESPONDE LAS SIGINTES PREGUNTAS

1. ¿De qué manera genera economía el transporte terrestre en Bolivia?
R.-
2. ¿Cómo contribuye en la economía nacional el transporte férreo en Bolivia?
3. ¿En qué medida genera economía el transporte fluvial en nuestro país?
R.-
4. ¿Qué medios de trasporte utiliza en su contexto?
R.-
RESPONDE LAS PREGUNTAS DE FALSO Y

VERDADERO
El transporte fluvial es un modo de transporte, es decir el traslado de F V

productos o pasajeros de unos lugares a otros, que se realiza a través de
ríos y canales fluviales con una profundidad adecuada.
La primera emisora en Bolivia se fundó el 3 de marzo de 1929 en el F V

gobierno de Hernando Siles
Las telecomunicaciones que generan economía en nuestro país y el mundo F V

son: radio, teléfono, tarjeta, megas
17
PREGUNTAS EVALUATIVAS FINALES

1. ¿Cuáles son las principales actividades económicas que generan economía en nuestro país
y el mundo?
a) Teléfono, micreros, carretilleros b) Telecomunicaciones, transporte
c) Policías, militares, seguridades
2. ¿Cuáles fueron las empresas de telefonías móviles que aparecieron en nuestro país?
a) Tigo, Cotel b) Tigo, Entel, Viva c) Comteco, Entel
3. ¿Cómo se llama el satélite que se conectó para Bolivia el 2013?
a) Tupak Amaru b) Tupak Katari c) Bartolina Sisa
4. ¿Cuándo fue fundado la empresa de telefonía ENTEL?
a) 22 de diciembre de 1965 b) 25 de diciembre de 1990 c) 3 de mayo de 1990
5. ¿Cuál fue el primer canal que logramos ver los bolivianos en la televisión?
a) Canal 4 ATB b) Canal 9 Red uno c) canal 7 televisión boliviana
III. PREGUNTAS DE DESARROLLO
1. ¿Menciona cuáles son las principales actividades económicas en Bolivia?
R.-
2. ¿Cuál es la velocidad del internet en Bolivia?
R.-
3. Menciona y conceptualiza los tipos de las telecomunicaciones
R.-
4. ¿Que son las telecomunicaciones?
R.-
5. ¿Qué es el transporte?
R.-
18
TEMA # 2 LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL

ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA
Fortalecemos la conciencia social y la autodeterminación, a partir del

análisis crítico y reflexivo de la constitución política del estado
plurinacional, mediante la práctica, y hábitos de respeto y apego a las
leyes y normas, para vivir en armonía entre bolivianos
ACONTINUACIÓN TE INVITO A LEER EL SIGUIENTE PREAMBULO
En tiempos inmemoriales se erigieron montañas, se

desplazaron ríos, se formaron lagos. Nuestra
amazonia, nuestro chaco, nuestro altiplano y nuestros
llanos y valles se cubrieron de verdores y flores.
Poblamos esta sagrada Madre Tierra con rostros
diferentes, y comprendimos desde entonces la
pluralidad vigente de todas las cosas y nuestra
diversidad como seres y culturas. Así conformamos
nuestros pueblos, y jamás comprendimos el racismo
hasta que lo sufrimos desde los funestos tiempos de
la colonia.
Un Estado basado en el respeto e igualdad entre
todos, con principios de soberanía, dignidad,
complementariedad, solidaridad, armonía y equidad
en la distribución y redistribución del producto social,
donde predomine la búsqueda del vivir bien; con
respeto a la pluralidad económica, social, jurídica,
política y cultural de los habitantes de esta tierra; en
convivencia colectiva con acceso al agua, trabajo,
educación, salud y vivienda para todos.
19
PREGUNTAS ACTIVADORAS
CON LA AYUDA DE UN DICCIONARIO

RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
¿Qué entiendes por Constitución?
………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………
¿Qué es Política?
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
¿Qué es un Estado?
……………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………
¿CON LA AYUDA DE TUS FAMILIARES DEBES INTERPRETAR Y ESCRIBIR

QUE DERECHOS SE ESTAN VULNERANDO EN LAS IMAGENES?
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
20
DESARROLLO TEMÁTICO
¿QUÈ ES LA CONSTITUCIÓN POLÌTICA DEL ESTADO?
La Constitución Política del Estado es la norma jurídica suprema positiva que rige la
organización de un Estado, estableciendo: la autoridad, la forma de ejercicio de esa
autoridad, los límites de los órganos públicos, definiendo los derechos y deberes
fundamentales de los ciudadanos y garantizando la libertad
Según la academia española la constitución es la ley fundamental de un Estado con rango

superior al resto de las leyes, que define el régimen de los derechos, deberes e igualdades
al resto de los ciudadanos
CONFORMACIÓN DE LA
CONSTITUCIÒN
Llamada también CARTA MAGNA, LEY
FUNDAMENTAL o LEY DE LEYES: Tiene una parte
DOGMÁTICA y otra OGÁNICA: La primera se
refiere a la declaración y garantía de los derechos
ciudadanos y la segunda establece la estructura y
naturaleza del Estado.
EL TEXTO CONSTITUCIONAL SE DIVIDE EN CINCO AMPLIAS PARTES:
 Primera Parte: Bases Fundamentales del Estado, Derechos, Deberes y

Garantías
 Segunda Parte: Estructura y Organización Funcional del Estado
 Tercera Parte: Estructura y Organización Territorial del Estado
 Cuarta Parte: Estructura y Organización Económica del Estado
 Quinta Parte: Jerarquía Normativa y Reforma de la Constitución
21
1. PRIMERA PARTE
1.1. BASES FUNDAMENTALES DEL ESTADO, DERECHOS Y DEBERES Y

GARANTIAS
MODELO DE ESTADO
Articulo 1 Bolivia se constituye en un Estado
Unitario social de derecho Plurinacional,
Comunitario, intercultural Descentralizado y
con autonomías
La Constitución reconoce a las

Naciones indígenas milenarias.
Dada la existencia precolonial de las naciones
y pueblos indígena originario campesinos y su
dominio ancestral sobre sus territorios, se
garantiza la libre determinación en el marco
de la unidad del Estado, que consiste en su
derecho a la autonomía, al autogobierno, a su
cultura, al reconocimiento de sus
instituciones, y a la consolidación de sus
entidades territoriales, conforme a esta
Constitución y la ley.
¿Quiénes conforman la sociedad

boliviana?
Los bolivianos y boliovianas, las naciones y
pueblos indigenas y las comunidades
interculturales y afrobolivianas.
El respeto a las crencias religiosas esta

reconocida por el Estado.
El Estado respeta y garantiza la libertad de

religion y creencias espirituales
Es obligatorio hablar dos lenguas, para

trabajar en el sector público.
Uno debe ser el castellano y otro por
Conveniencia o circunstancia.
22
1.2. DEBERES Y DERCHOS FUNDAMENTALES DE LOS BOLIVIANOS
1.3 NACIONALIDAD
 Las hijas la nacionalidad boliviana se

adquiere por nacimiento o por
naturalización.
 Por nacimiento/nacidas en el territorio
boliviano con excepción las hijas del
6.- CIUDADANIA
personal extranjero en misión diplomática.
 Podrán adquirir la nacionalidad boliviana
por naturalización las extranjeras en
situación legal con más de tres años en
situación ininterrumpida.
1.4 CIUDADANÍA
 Son ciudadanas y ciudadanos todas las

bolivianas y bolivianos, y ejercerán su
ciudadanía a partir de los 18 años de edad,
cualquiera que sea su nivel de instrucción.
23
2. SEGUNDA PARTE
2.2.
24
25
26
3. TERCERA PARTE
3.1 ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DEL TERRITORIO DEL ESTADO
BOLIVIA SE ORGANIZA
TERRITORIALMENTE
EN DEPARTAMENTOS,
PROVINCIAS,
MUNICIPIOS Y
TERRITORIOS
INDIGENA
ORIGINARIO
CAMPESINO
4. CUARTA PARTE
4.1 ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN ECONOMICA DEL ESTADO
EL ESTADO UNITARIO
SOCIAL DE
PLURINACIONAL
COMUNITARIO TIENE
COMO MAXIMO VALOR AL
SER HUMANO, Y ASEGURA
EL DESARROLLO
VALOR AL
MEDIANTE LA
REDISTRIBUCION
EQUITATIVA DE LOS
EXCEDENTES
ECONOMICOS EN
POLITICAS SOCIALES, DE
SALUD, EDUCACION Y
CULTURA.
27
5. QUINTA PARTE
5. 1 JERARQUIAS NORMATIVAS Y REFORMAS A LA CONSTITUCION
Articulo 406
Todas las ciudadanas y
ciudadanos, así como los
poderes públicos, se
encuentran sometidos a la
presente desarrolle
Articulo 448 DISPOSICIONES

La reforma total de la TRANSITORIAS
constitución, o aquella que La Asamblea
afecte constitución. Las Constituyente, en el plazo
disposiciones establecidas máximo de sesenta días
en esta Constitución son de después de la entrada en
aplicación directa, sin vigencia de la
necesidad de ley que las a Constitución, aprobará por
sus bases fundamentales, los mayoría absoluta el
derechos, régimen electoral
deberes y garantías, o a la provisional necesario para
primacía y reforma de la la elección
constitución, tendrá lugar a de la Asamblea Legislativa
través de una Plurinacional y del Órgano
asamblea constituyente Ejecutivo
originaria plenipotenciaria, DISPOSICIONES
activada por voluntad popular ABROGATORIA Y
mediante referendo DEROGATORIA
Se derogan todas las
disposiciones contrarias a la
presente Constitución. El
resto del ordenamiento
jurídico permanecerá
vigente siempre que no sea
contrario a la Constitución.
28
A CONTINUACIÓN TE INVITO A QUE PUEADAS REFLEXIONAR CON LAS SIGUIENTES

PREGUNTAS, ESCRIBIENDO EN LOS RECUADROS
1.- ¿Tú como parte de tu familia, cumples las normas y obligaciones internas
de tu casa? SI NO
¿De qué manera?
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
..
2.- De las cinco partes de Constitución Política de Estado estudiadas, ¿Cuál de ellas es el
que menos se cumple en nuestro país?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3.- Investiga o consulta con tus familiares ¿Qué es la ley del TALION? ¿Qué opinas sobre
esta norma ancestral?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4.- ¿Crees que los valores ancestrales y principios como: AMA SUA – No seas ladrón. AMA
LLULLA – No seas mentiroso. AMA QUELLA – No seas ocioso, influyen en tu familia, y cuál
de ellas tienes más apego para cumplirlas?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…
29
PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS
ACTIVIDAD # 1
RESPONDE EL SIGUIENTE CUESTIONARIO
1. ¿En qué consiste la ciudadanía?
R…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………..
2. ¿Cómo se estructura el Estado boliviano?
R…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
3. ¿Quiénes componen componen el Órgano Legislativo?
R…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………..
4. ¿Quiénes componen el Órgano Ejecutivo?
R…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………..
5. ¿Quiénes componen el Órgano Judicial?
R…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………..
6. ¿Cuál es la forma de gobierno del Estado boliviano?
R………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………
7 ¿Qué fecha, año y en qué gobierno se promulgo la última C.P.E.?
R..................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
30
ACTIVIDAD #2
COLOREA Y RESUELVE LAS SIGUIENTE SOPA LETRAS
C E S T R U C T U R A N C
PALABRAS QUE
E O E P O B B C I U D A D
BUSCAR
P A N I D I O M A S E S C
• ESTADO
O E E S R A I L A C L T E
• CIUDAD
L M I S T D A P I T T T C • POLITICA
I I I A P I A R Y V N E S • CONSTITUCION
• LEY
T N E N C L T N I E I O I
• IDIOMA
I I S O J A B U D A H A J • DERECHO
C S T E U C Z I C C S I F • ESTRUCTURA
A T A T E L S L E I T A I • MINISTRO
• PRESIDENTE
P R D A Z E S R M O O N E
• BOLIVIA
O O O I R S E G C H R N M •
ACTIVIDAD #3
BUSCA EN UN DICCIONARIO LAS PALABRAS QUE NO ENTIENDAS Y LAS

PALABRAS QUE ENCONTRASTE EN LA SOPA DE LETRAS, QUERIDO
ESTUDIANTE ES MUY IMPORTANTE AMPLIAR NUESTROS
CONOCIMIENTOS.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
31
ACTIVIDAD #4
PREGUNTAS EVALUATIVAS FINALES

¿Realiza una definición sobre la Constitución?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
¿Qué garantiza la constitución a las naciones milenarias?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
¿Quiénes conforman la sociedad boliviana?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
¿Cuál es la forma de gobierno que adopta Bolivia?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
PREGUNTAS DE FALSO Y VERDADERO
¿El Estado no garantiza la libertad de religión?

F V
¿En la constitución indica que es obligatorio hablar dos lenguas?

F V
¿Uno de los derechos fundamentales es preservar la vida y la salud?

F V
PREGUNTAS DE RELACIONAMIENTO
• Educación
DERCHO
• Preservar la vida y salud
• Nacionalidad e identidad
• Opinar, participar, y pedir DEBERES
• Respetar a su madre y padre
• Cumplir con obligaciones educativas
• Honrar la patria, respetar los símbolos patrios
32
EVALUACIÓN DE CIENCIAS SOCIALES
Apellidos y Nombres………………………………………...Grado…………Fecha………….
I. ENCIERRA EN UN CÌRCULO LA RESPUESTA CORRECTA
1. ¿Es la única con facultad de aprobar y sancionar leyes?
a) Cámara de senadores b) Asamblea legislativa c) Cámara de diputados
2. ¿Está formada por 130 miembros?
a) Cámara de senadores b) Cámara de diputados c) Ministros
3. ¿Es la máxima instancia de jurisdicción ordinaria está integrado por magistradas

y magistrados?
a) Tribunal supremo de justicia b) Jurisdicción agroambiental c) Concejo de magistratura
4. ¿Son las ciudadanas y ciudadanos elegidos por sorteo?
a) Jurados electorales b) Jurados de mesa c) Notarios electorales
5. ¿El mandato del Presidente y Vicepresidente es de?
a) 2 años b) 4 años c) 5 años
6. ¿Según la CPE. La capital de Bolivia se encuentra en?
a) La Paz b) Potosí c) Sucre.
II. RESPONDE A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
1. ¿Conceptualice que es la Constitución Política del Estado?, y cuál es su necesidad e

importancia?
R………………………………………………………………………………………………………..............................................
2. ¿Desde qué ámbito educativo crees que debe impartirse el cumplimiento a las normas
establecidas en la sociedad, explica?
33
GUÍA DE APRENDIZAJE EDUCACION FISICA Y DEPORTES
E
ducación Física y Deportes
2º
1
EQUIPO DE REVISIÓN Y APOYO EQUIPO DE TRABAJO DISTRITO

TÉCNICO “POROMA”
Lic. Juvencio Alí López 1. CALDERON REYNAGA JOSE LUIS
DIRECTOR DISTRITAL DE EDUCACIÓN 2. CASTELLON JESUS CRISTIAN
“POROMA”
3. CHIPANA ACUÑA JUAN VICTOR
Lic. Rodrigo Saavedra 4. FLORES CHOQUE RUBEN
TECNICO DE SEGUIMIENTO Y 5. MONTALVO CORINI VLADIMIR
SUPERVICIÓN D.D.E. “POROMA” 6. PALOMO MORALES EDGAR
7. SANDI ROJAS ALVARO
8. TALARGA LUJAN FLORA
i
ÍNDICE GENERAL
Pág.
EQUIPO DE TRABAJO........................................................................................... i
ÍNDICE GENERAL .................................................................................................. ii
FICHA ANTROPOMETRICA ................................................................................... iii
DECLARACIÓN JURADA ....................................................................................... iv
TEMA Nº 1 .............................................................................................................. 1
HÁBITOS DE HIGIENE Y PREVENCIÓN DE LA SALUD (COVID 19) .................... 1
a) LOGRO DE APRENDIZAJE ............................................................................... 1
b) ACTIVIDAD DE INICIO ....................................................................................... 1
c) ACTIVIDADES DE DESARROLLO ..................................................................... 1
d) ACTIVIDADES PRACTICAS ............................................................................... 5
e) ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN ...................................................................... 7
TEMA Nº 2 .............................................................................................................. 8
CAPACIDADES MOTORAS EN CONEXIÓN CON LA NATURALEZA ................... 8
a) LOGRO DE APRENDIZAJE ............................................................................... 8
b) ACTIVIDADES DE INICIO .................................................................................. 8
c) ACTIVIDADES DE DESARROLLO ..................................................................... 9
1.- Fuerza ............................................................................................................... 9
2.- Velocidad ........................................................................................................... 10
3.- Resistencia ........................................................................................................ 11
e) ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN ...................................................................... 13
TEMA Nº 3 .............................................................................................................. 14
EL ATLETISMO EN LA INTEGRACIÓN COMUNITARIA (PRUEBAS DE
VELOCIDAD 200- 400 METROS – SALTO TRIPLE) .............................................. 14
a) Logro del Aprendizaje ......................................................................................... 14
b) Actividad de Inicio ............................................................................................... 14
c) Actividad de Desarrollo ....................................................................................... 15
Prueba 200 Metros.................................................................................................. 15
Prueba de 400 Metros Planos ................................................................................. 15
Salto Triple .............................................................................................................. 16
Lanzamiento de Jabalina ........................................................................................ 17
Lanzamiento de Disco ............................................................................................. 18
Lanzamiento de Martillo .......................................................................................... 18
Salto Largo ............................................................................................................. 19
Salto Triple .............................................................................................................. 19
Salto con Altura ....................................................................................................... 20
Salto con Garrocha ................................................................................................. 20
d) Actividades de Practica. ...................................................................................... 21
Actividades de Práctica de Lanzamiento ................................................................. 22
Actividades Prácticas de Salto ................................................................................ 23
ii
e) Actividades de Evaluación .................................................................................. 24
iii
FICHA ANTROPOMETRICA
Una ficha antropométrica es la que se registra las medidas y

dimensiones del cuerpo humano, estatura, peso, perímetro toraxico.
La antropometría se usa como eficaz herramienta con el propósito de FOTO
comprender los cambios de un estudiante o un individuo.
DATOS DEL ESTUDIANTE
APELLIDOS NOMBRE DEL PADRE DE FAMILIA

………………………………………………………………… …………………………………………………………………
NOMBRES NOMBRE DE LA MADRE DE FAMILIA
………………………………………………………………… …………………………………………………………………
TELEFONO O CELULAR NOMBRE DEL HERMANO MAYOR
………………………………………………………………. ……………………………………………………………….
EDAD DOMICILIO
……………………………………………………………….. ………………………………………………………………..
MEDIDAS ANTROPOMETRICAS
PESO CORPORAL
PROBLEMAS DE SALUD
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
ESTATURA CORPORAL
………………………………………………………………… ………………………………………………………………..
………………………………………………………………
I.M.C.
……………………………………………………………….
………………………………………………………………..
PESO SUGERIDO ……………………………………………………………….
………………………………………………………………..
GRUPO SANGUINEO AFINIDAD DEPORTIVA
…………………………………………………………… ……………………………………………………………
FIRMA DEL PADRE FIRMA DEL ESTUDIANTE FIRMA DEL MAESTRO
iv
DECLARACIÓN JURADA
Yo……………………………………con C. I: ……………. declaro bajo juramento, que

los datos médicos y otras dolencias o enfermedades que detallo, son verdaderos y
asumo toda la responsabilidad.
Si mi hijo (a) menor de edad realiza actividades físicas y deportivas, presenta

dificultades de su salud, debido a datos omitidos en este documento en la comunidad
de……………. A los……. días del mes de……………… del año 2021.
Firmo como constancia
…………………………………………………
Firma y huella dactilar del PPFF o MMFF
Nombre:
C.I:
v
2º SEC.
TEMA Nº 1
HÁBITOS DE HIGIENE Y PREVENCIÓN DE LA SALUD (COVID 19)
a) LOGRO DE APRENDIZAJE
Estimados estudiantes me alegra volver a verlos y en esta oportunidad profundizaremos

el tema de los hábitos de higiene y la prevención de nuestra salud, para promover el
cuidado corporal, mediante la práctica y el análisis de esta guía en estos tiempos de
pandemia del COVID19, para llevar una vida saludable comunitaria.
Muy bien chicos

b) ACTIVIDAD DE INICIO ahora
responderemos
con toda
sinceridad
¿Ustedes Dentro Su Vida Cotidiana Practican

La Higiene Y La Prevención De Su Salud
Comunitaria?
Respuesta:………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….
1
c) ACTIVIDAD DE DESARROLLO
Tipos De Higiene O Aseo Corporal
Higiene de las manos

¿Qué es la higiene de las manos?
El objetivo es reducir el número de microorganismos que
hay en la piel de las manos. Cuando el procedimiento se
realiza con agua y jabón lo llamamos lavado de manos.
Higiene de los pies

Mantener los pies limpios, secos y suaves.
Lavar a diario los pies con agua usando un jabón neutro
y suave. El baño no debe superar los 10 minutos para
evitar dañar la piel.
Higiene del cabello
La frecuencia de lavado del pelo debe estar basada en la

cantidad de grasa que genera el cuero cabelludo.
Higiene de la cara
Para mantener la piel del rostro saludable es muy
importante realizar una limpieza correcta y esta no debe
superar los dos lavados por día
Higiene buco-dental
Es importante cuidarla desde pequeños y hacer de la

higiene bucodental un hábito y no una obligación.
2
NORMAS PARA EVITAR LA PROPAGACIÓN DEL

COVID
¿Qué es el COVID‑19?
El COVID 19 es la enfermedad infecciosa
causada por el coronavirus que se ha
descubierto más recientemente.
Evite ir y realizar aglomeraciones

¿Por qué? Cuando hay aglomeraciones, hay
más probabilidades de que entre en contacto
estrecho con alguien que tenga COVID 19 y es
más difícil mantener una distancia física de un
metro.
Evite los saludos, tocarse los ojos, la nariz

y la boca
¿Por qué? Las manos tocan muchas
superficies y pueden recoger virus.
Una vez contaminadas, las manos pueden
transferir el virus a los ojos, la nariz o la boca.
MANTENER EL DISTANCIAMIENTO
Mantenga una distancia mínima de un metro
entre usted y los demás.
3
Alimentación para la Prevención del Covid-19

 La alimentación sana puede fortalecer el sistema inmunitario de una persona, esta
pandemia puede afectar a la vida de las personas en su vida diaria, pero incluso en
estos tiempos difíciles podemos llevar un estilo de vida saludable si consumimos
alimentos que nos ayuden a fortalecer nuestro organismo y principalmente aquellos
alimentos aquilinos.
Esta
información Cuáles son las frutas y verduras
te puede alcalinas. - Entre las frutas que tienen
ayudar mayor pH y alcalinidad son el melón,
coco, papaya, sandía y las nueces, etc.
Entre las verduras tenemos al pepino,
palta, tomate zanahoria acelga apio y
toda verdura de verde oscuro
En plena pandemia, la
dieta puede ser tu gran
aliado para fortalecer tu
sistema inmune con el
fin de esquivar el virus.
Que no falte ninguno
de ellos en tu
despensa. Cuidarán de
ti
4
Entra al siguiente enlace o código QR y conocerás los hábitos de higiene

https://youtu.be/U5Ve1Qp1KWk
d) ACTIVIDADES DE RAZONAMIENTO
1. Pinta los objetos que usamos en el aseo personal
2. Analiza y escribe en cada recuadro que alimentos corresponden a cada uno
5
FRUTAS ALCALINAS VERDURAS ALCALINAS

…………………………………………………………… ……………………………………………………………
…………………………………………………………… ……………………………………………………………
…………………………………………………………… ……………………………………………………………
…………………………………………………………… ……………………………………………………………
…………………………………………………………… ……………………………………………………………
…………………………………………………………… ……………………………………………………………
…………………………………………………………… ……………………………………………………………
…………………………………………………………… ……………………………………………………………
…………………………………………………………… ……………………………………………………………
…………………………………………………………… ……………………………………………………………
3. Según la sopa de letras encuentra las

siguientes palabras.
 Bacteria
 Contaminación
 Enfermedad
 Higiene
 Manipulación
 Nutrición
 Prevención
6
 Salmonella
E) ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Analizamos las preguntas con mucho cuidado y subrayamos la respuesta correcta:
1. La higiene personal se refiere al :
a) Aseo de nuestro cuerpo b) Jugar c) Ninguno
2. La frecuencia de lavado del pelo debe estar basada en la cantidad de grasa que
genera el cuero cabelludo.
7
Falsó o Verdadero
3. ¿Qué es el COVID‑19?
R.
4. La distancia entre el distanciamiento de persona a persona es de:
a) Un metro b) medio metro c) ninguno
5. Completa los nombres a que clases de higiene pertenece los siguientes gráficos:
…………………………… …………………………… ……………………………

…………………………… …………………………… ……………………………
….
8
2º
SEC
TEMA Nº 2
CAPACIDADES MOTORAS EN CONEXIÓN CON LA NATURALEZA

a) LOGRO DE APRENDIZAJE
Queridos estudiantes el día de hoy aprenderemos el tema sobre las principales

capacidades físicas motoras, que son fuerza, resistencia y velocidad, desarrollando
actividades físicas que están en esta guía de aprendizaje, valorando nuestros principios
morales para el fortalecimiento de nuestra salud comunitaria
b) ACTIVIDADES DE INICIO
Entra al siguiente enlace u código QR y observa con atención el siguiente video y

describe de qué se trata el mismo:
https://youtu.be/sqL73JXK3KQ
Descripción .-
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
. 8
c) ACTIVIDADES DE DESARROLLO
¿Que son las capacidades Motoras?
Son los factores que determinan la condición física del estudiante que orientan hacia
la realización de una determinada actividad física y posibilitan el desarrollo de su
potencial físico mediante el entrenamiento, entre las capacidades más importantes
tenemos:
1.- Fuerza
Es la capacidad del organismo para vencer, soportar o

levantar un peso o masa mediante la acción muscular.
¿Qué tipos de fuerza existen?

Existen tres tipos de fuerza que son:
Resistencia de la fuerza Fuerza rápida Fuerza máxima

La fuerza resistencia es Se utiliza el propio peso Se utiliza el noventa
aquella que trata de hacer corporal de uno mismo, por ciento de la
las máximas repeticiones por ejemplo: fuerza corporal, se
posibles con la menor carga realiza con pesas,
posible, por ejemplo: por ejemplo:
Para mejorar la fuerza entra al siguiente enlace https://youtu.be/CrvjsZ22p3k o código QR.
9
2.- Velocidad
¿Qué es la velocidad?
Es la capacidad de realizar un gesto o

desplazamiento en el menor tiempo posible,
también es una cualidad física determinante
para el rendimiento deportivo.
¿Qué clases de velocidad conoces?

Veremos 3 clases de velocidad
Velocidad de traslación. - Resistencia de la velocidad. -

Es la velocidad para Velocidad de reacción.- Es que tan rápido se puede ir
desplazarse en el menor y por cuanto tiempo a la
tiempo posible de un lugar Es la reacción inmediata. velocidad máxima.
a otro.
Para mejorar la velocidad en casa entra al siguiente enlace https://youtu.be/eTn_hgP85k4

u código QR:
10
3.- Resistencia
¿Qué es la Resistencia?
Es la capacidad del
organismo de oponerse al
agotamiento o cansancio
por periodos prolongados
de tiempo.
¿En cuántas partes está dividida la resistencia?

Está dividida en 3 partes que son:
Resistencia de corta Resistencia de larga

duración.- Equivale de Resistencia de media duración.- Equivale
cuarenta y cinco duración.- Equivale de más de once minutos.
segundos a dos dos a once minutos.
minutos.
Para mejorar la capacidad de resistencia entra al siguiente enlace

https://youtu.be/LfDh2wFS0TQ.
11
d) ACTIVIDADES PRÁCTICAS
 Realiza los siguientes ejercicios en un lugar adecuado en tu casa si te atreves.
Actividad Nº1 velocidad
1.- El cuadrado. Ubicamos 4 conos a una distancia de 3 metros formando un cuadrado,

partimos del centro con dirección al frente, centro de espalda, centro, izquierda, centro y
derecha, centro durante un minuto con descanso de 30 segundos, realizamos 4
repeticiones.
Actividad Nº2 fuerza
2.- Realizamos 5 series de sentadilla, cada serie de un minuto con descanso de 30 segundos es un
ejercicio que se dirige a la parte inferior del cuerpo. Fortalece los cuádriceps (frontales de los
muslos), los isquiotibiales (parte posterior de los muslos) y glúteos.
12
Actividad Nº 3: Resistencia
1.- para este ejercicio

colocamos 2 conos
separados a 2 metros
e iremos de forma
lateral de un lado al
otro, realizamos 4
series de 30
repeticiones con un
descanso de 15
segundos ejemplo:
2.- utilizamos 3
conos ubicados en
forma de triángulo,
comenzamos del
cono izquierdo de
frente al cono del
medio y
regresamos de
espalda al cono
derecho,
realizamos 4 series
de 10 repeticiones
con descanso de
20 segundos.
Ejempló
13
e) Actividades de Evaluación
 Analiza detalladamente las preguntas y encierra La Respuesta Correcta:

1. la capacidad de realizar un gesto o desplazamiento en el menor tiempo posible es
a. Fuerza
b. velocidad
c. Ritmo
d. Ninguno
2. La capacidad del organismo para vencer soportar o levantar un poco de peso o
masa mediante la acción muscular, corresponde a la capacidad de:
a. Equilibrio
b. Fuerza
c. Flexibilidad
d. Ninguno
3. Capacidades del organismo de oponerse al agotamiento por periodos prolongados
de tiempo, corresponde a la capacidad de:
a. Fuerza
b. Equilibrio
c. Resistencia
d. Ninguno
4. Cuál de las siguientes figuras corresponde a la resistencia de larga duración, marca

con una x:
14
2º
SEC.
EL ATLETISMO
EN LA
INTEGRACION
COMUNITARIA
TEMA Nº 3
EL ATLETISMO EN LA INTEGRACIÓN COMUNITARIA (PRUEBAS DE
VELOCIDAD 200- 400 METROS – SALTO TRIPLE)
a) Logro del Aprendizaje
Apreciamos al atletismo como una práctica formativa, conociendo los fundamentos

técnicos de cada prueba atlética, a través de actividades físicas que se encuentran
en esta guía de aprendizaje, promoviendo nuestra forma de vida comunitaria.
b) Actividad de Inicio
 Entra al siguiente enlace u código QR y observa con atención en el

siguiente video y describe de qué trata el mismo:
https://youtu.be/PnA13JExkpQ
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
c) Actividad de Desarrollo
El atletismo implica un conjunto de pruebas que se realiza como competiciones entre

individuos o equipos. Está compuesta por movimientos naturales como correr, saltar y lanzar
siendo la base para los demás deportes
El Atletismo En La Integración Comunitaria
Historia del atletismo
El atletismo es considerado el deporte más antiguo del planeta. Las primeras referencias las
encontramos en la antigua Grecia en siglo VII A.C, donde se celebran las competencias atléticas con
motivos religiosos y conmemorativos. Las competiciones más importantes se celebraban en la ciudad
de Olimpia, de ahí la denominación de Juegos Olímpicos. Con la llegada del cristianismo perdieron
fuerza hasta que finalmente se prohibieron en el año 394por ser considerados un acto pagano los
primeros juegos olímpicos modernos se celebraron en Atenas, en el 1896 impulsados por el barón
Pierre coubertin Desde entonces se han celebrado cada cuatro años, exceptuando los coincidentes
con la I y II Guerra mundial, hasta nuestros días.
El atletismo se
practica
principalmente en
estadios al aire libre.
Las instalaciones
están formadas por
una pista ovalada de
400m que se utiliza
para las carreras. En
el interior de esa pista
se sitúan en las zonas
donde se practican
los distintos tipos de
carreras, saltos y
lanzamientos.
Prueba 200 Metros

La prueba de 200 metros es una prueba de velocidad donde se corre la mitad de la
pista de atletismos. El atleta deberá recorrer una curva y posteriormente una recta
que le llevara a una línea de llegada
En el siguiente enlace o código QR aprenderás las reglas de la prueba 200 metros planos en
atletismo
https://youtu.be/ZFiZgrr1EkY
Pista para 200 metros planos

Prueba de 400 Metros Planos

La prueba de 400 metros es la última prueba de velocidad donde se corre toda
la pista de atletismos una vuelta completa. El atleta deberá recorrer 2 curvas y
2 rectas posteriormente la recta le llevara a una línea de llegada
En el siguiente enlace y código QR. Conocerás la prueba de 400 metros planos en atletismo
https://youtu.be/SuWerB7Dsys
Pista de 400 metros planos en atletismo

Salto Triple
Es la disciplina que consiste en apoyar los pies 2 veces de
manera alternativa para luego caer sobre la arena con ambos
pies juntos.
Entra al siguiente enlace o código QR. Y conoce la técnica y reglamento

Del salto triple https://youtu.be/8kPl7QH4rYw
Técnica Del Salto Triple
Para realizar un salto triple hay que realizar los 2 primeros saltos con el mismo pie y el
tercero con el otro pie y caída a la fosa. El salto sigue una de las 2 secuencias de piernas,
izquierda, izquierda, derecha y caída o derecha, derecha, izquierda y caída
d) Actividades para realizar en lugares adecuados.
 Actividades para Velocidad de 200 metros
Presta mucha atención porque realizaremos actividades físicas para mejorar nuestra condición
atlética: no olvides que realizaras 6 repeticiones de 30 segundos Con un intervalo de descanso
entre repeticiones de 30 segundos. Para cada ejercicio.
1. Realizar skipping en el propio sitio, levantando las rodillas con coordinación de
los brazos y caída en la punta de los pies.
2. Correr por el espacio físico elevando las rodillas realizando cambios de velocidad
3. Correr por el espacio con grandes zancadas. Contabilizar el número de zancadas

para llegar a una meta, quien recorra el espacio en el menor número de zancadas
gana.
 Actividades Para Velocidad 400 Metros
1.- caminamos
de puntillas
durante un
minuto con
descanso de 15
segundos, 4
repeticiones
ejemplo.
2.- en esta
actividad
realizamos
skipping con
una pierna
arriba durante
30 segundos
Cada pierna
siempre
pisando talón
planta punta
con descanso
de 15
segundos, 10
repeticiones
ejemplo.
 Actividades Para Salto Triple
1. Empieza realizando ejercicios de estiramiento. Alargar y relajar los músculos antes de saltar
te ayudará a evitar lesiones y tirones. Estira durante uno o dos minutos antes de practicar el
salto triple, especialmente si no has entrenado en varios días. No estires solo las piernas.
Estira los brazos, la espalda y los hombros también.
 Proponte hacer tres o cuatro estiramientos, manteniendo cada posición entre 15 y 20

segundos.
2. Practica rebotes con una sola pierna (a la pata coja). Los rebotes con una sola pierna
son un buen método para ganar control sobre los músculos de las piernas. Levanta un pie
hacia atrás, elevando el talón, y empieza a saltar con el otro. Asegúrate de aterrizar sobre
la bola del pie en lugar de hacerlo sobre el talón. Sigue saltando de forma rítmica sobre un
pie y, después, cambia de lado cuando haya pasado el tiempo establecido para este
ejercicio. Así, completarás una serie.
 Completa una o dos series antes de empezar a practicar el salto triple.

3. Prueba a elevar las rodillas. Si quieres realizar el salto triple con una buena técnica,
necesitarás flexibilidad para elevar las rodillas a la altura de las caderas. Para elevar
las rodillas, levanta todo lo que puedas y, después, cambia de pierna. El movimiento
debe parecer una marcha militar exagerada. Desplázate a lo largo de un pequeño
tramo de la pista (de entre 15 y 20 metros) mientras practicas la elevación de rodillas
para calentar los glúteos y los flexores de las caderas.
 Realizamos Actividades De Saltos
1. Entrenamiento de rebotes: prueba a subir las escaleras o a realizar pequeños saltos

sobre conos naranjas.
2. Entrenamiento de salto: ponte de pie con los pies juntos cerca de la arena y salta hacia
dentro y hacia fuera sin separar las piernas.
e) Actividades de Evaluación
Queridos estudiante analiza con cuidado las preguntas y Subraya la respuesta correcta:
1.- Durante la carrera de 200 mt se utiliza la partida:
a) Partida baja b) partida alta c) ninguna
2.- La prueba de velocidad de 400 metros planos pertenece a las pruebas de:
a) pruebas de campo. b) pruebas de pista. c) ninguno
3.- la prueba de 400 metros planos se corre en:
a) Toda la pista b) La mitad de la pista c) ninguna
3.- ¿La prueba de 400 metros planos es la última prueba de velocidad?
F o V
5.- Después del realizar el salto triple por donde debe salir el atleta
a) Por frete de la fosa b) por los laterales de la fosa c) por atrás de la fosa
6. Qué grafico pertenece al salto triple, marca con una (X)

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GUÍA DE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN Y LENGUAJES

SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÒN SECUNDARIA

EL TEXTO SUS CARACTERÌSTICAS Y TIPOLOGÌAS…………………………………………3

MEDIOS DE INTERCAMBIO DE INFORMACIÒN Y COMUNICACIÓN

EN LOS PUEBLOS ORIGINARIOS

EL TEXTO, SUS CARACTERÌSTICAS Y TIPOLOGIA

HISTORIA DE LOS DOS QUE APOSTARON

¿Qué es un texto? Es el conjunto de enunciados Texto no literario: Es un texto que tiene

TIPOS DE TEXTOS CARACTERÌSTICAS MODELOS

NARRATIVOS Relatan acciones, hechos, Memorias diarios, cuentos,

RESPONDE A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

3. Escriba el titular de una noticia la cual pertenece a los textos periodísticos.

4. Busque en la sopa los siguientes nombres de textos: narrativos, drama, literario,

a) Subjetivo b) Periodístico c) Literario

2. Un texto periodístico está conformado por la:

a) Noticia- reportaje b) Estructura-forma c) argumentación

3. Los textos que tienen la finalidad de informar y facilitar la información son:

a) Informativos b) Didácticos c) Líricos

Repase lo aprendido y responda a las siguientes preguntas.

1. ¿Qué es un texto no literario?

3. ¿cuántos textos literarios conoces y cuáles son?

4. ¿Qué finalidad tienen los textos informativos?

CARACTERÌSTICAS ORALES DE LA LENGUA CASTELLANA

Estudiantes: el tema a abordar es ―características

¿Cómo interpretas la primera imagen? Explica con tus propias palabras

2. Es la única que utiliza signos de 6. Aunque no es el idioma con el

5. Es de entre las lenguas más

DIFERENCIA ENTRE LENGUA ORAL Y LENGUA CARACTERÌSTICAS DE LALENGUA ORAL

Es un sistema de comunicaciòn verbal y

La lengua originaria: es el idioma que

Buenos días Allin p’unchay

2. ¡Escriba 5 palabras en lengua originaria y tradúcelas al idioma español!

6. Mencione dos características de la lengua oral.

6. una lengua materna es el:

b) Dialecto más hablado en todo el mundo.

c) Idioma extranjero en otras comunidades originarias.

7. La lengua escrita evoluciona de forma:

USO DE LAS MAYÚSCULAS

Estudiantes: en esta ocasión

Aquello fue un frenesí de aplausos, de bravos y golpes. René se paró sobre el

A continuación algunos ejemplos con el uso de

Se escribe con mayúscula:

Al inicio de un texto. Yo tenía diez años cuando lo vi esa película.

Después de un punto y seguido. El gallo se disponía a despertar a todos los demás

En nombres de lugares San juan, Monteagudo, Padilla, Perú, Moscú.

Se escribe mayúscula después de un ¿Quieres té o café? Puedo preparar lo que prefieras

1. Investigue qué importancia cumplen las siglas según Brainly. lat.

2. Investigue el significado de las siguientes siglas.

3. Escriba un texto utilizando las letras mayúsculas y subraye las mismas.

4. Corrige los siguientes ejemplos utilizando las letras mayúsculas

Encierre en un círculo la letra F si el enunciado es incorrecto y V si el enunciado es correcto.

¿Qué diferencia existe entre las palabras estrella, estrella y estrella?

Palabras polisémicas La polisemia, en algunos casos,

MONOSEMIA: Son palabras con un solo significado por ejemplo.

CAMPO CAMPO DE SIGNIFICACIÒN EJEMPLOS DESDE SU SIGNIFICANTE

Armar Ensamblar algo o construirlo Franz ganó en armar el rompecabezas.

¡Recuerda que no es lo mismo el significado de estas imágenes! Estrella

Bomba = (artículo para bombear agua o aire)

Bomba = (artificio explosivo)

Bomba= (coloquial divertirse mucho)