Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus del curso Diagnósticos psicológicos, Código 403024

1. Datos del curso

Unidad a la que pertenece el curso: Escuela de Ciencias Sociales Artes y

Humanidades ECSAH

Nivel de formación: Profesional Campo de formación: Disciplinar

Número de Créditos: 3 Tipología de Curso: Metodológico

Docente que diseña el curso: Angélica

El curso No se puede habilitar
Sofía Cuello Villamil

Docente que actualiza el curso: Angélica Sofía Cuello Villamil

Fecha de elaboración del curso: martes, Fecha de actualización del curso:

27 de octubre de 2020 martes, 27 de octubre de 2020

Descripción del curso:

El curso Diagnósticos psicológicos (403024) hace parte del componente de formación

disciplinar específico y está dentro del núcleo problémico Salud Comunitaria y Convivencia.
Este curso se articula desde la intencionalidad práctica ya que es metodológico, al núcleo
integrador de problema denominado psicología y praxis; como núcleo se pretende, la revisión
de la concepción de salud comunitaria, epidemiología, el rol del psicólogo ante la propuesta
de la postura de salud y las acciones de atención primaria, enfocadas a la promoción de
calidad de vida, la paz y la prevención de la enfermedad. Las competencias del núcleo
problémico a las que el curso busca dar respuesta son:

-Comprende y explica el mundo intersubjetivo a partir de los paradigmas de la psicología.

-Realiza lecturas de diferentes discursos y prácticas para generar diálogos interculturales.

1
Tiene como estrategia el Estudio de casos, articulado al tipo de curso metodológico, donde
implica que el estudiante enfrente un problema concreto y desarrolle paso a paso el proceso
de evaluación y diagnóstico, promoviendo el análisis del mismo.

El curso es de tipo metodológico de 3 créditos académicos, 16 semanas, 5 fases y 3 unidades.

La primera unidad: Generalidades del diagnóstico psicológico, donde se abordan los
elementos y procesos implicados para el desarrollo del diagnóstico psicológico. La segunda
unidad: Diagnóstico participativo contextualizado, abarca el diagnóstico psicológico desde la
postura biopsicosocial, articulación con teorías de la psicología y la salud comunitaria, de
forma holística e integral; y respondiendo a la impronta del psicólogo unadista. La última
unidad: Informe psicológico: busca condensar el proceso de evaluación y diagnóstico en el
informe, desde una postura ética y con rigor científico.

2. Propósito de formación:

El propósito de formación del curso es el siguiente:

Al finalizar el curso, el estudiante estará en capacidad de realizar procesos de evaluación y

diagnóstico psicológico, desde una postura participativa, contextualizada; conllevando a una
perspectiva biopsicosocial e integral, como posibilidades para la comprensión y abordaje de
los dilemas que surgen en las dinámicas individuales, familiares, sociales, entre otros.

3. Resultados de aprendizaje

Al finalizar el curso académico el estudiante estará en la capacidad de evidenciar:

Resultado de aprendizaje 1: El estudiante estará en capacidad de aproximarse al

diagnóstico psicológico, fomentando una mirada holística de todos los procesos que lo
integran.

Resultado de aprendizaje 2: Explicar los conceptos básicos de la evaluación psicológica

como la semiología, redefinición de problemas, evaluación de las áreas personalidad,
afectiva cognoscitiva, neuropsicológica y psicosociales y los procesos articulados en el

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análisis y comprensión de los diagnósticos psicológicos, entre ellos el papel de los
instrumentos y sistemas de clasificación diagnóstica.

Resultado de aprendizaje 3: El estudiante podrá reconocer los componentes

biopsicosociales inmersos en el proceso de evaluación y diagnóstico psicológico, a partir de
la articulación de las teorías de la psicología y la salud mental comunitaria.

Resultado de aprendizaje 4: El estudiante podrá elaborar informes desde una postura

ética, teniendo en cuenta los elementos y fundamentos teóricos y en los cuales comunicará
los resultados del proceso de evaluación y diagnóstico psicológico.

Resultado de aprendizaje 5: El estudiante estará en capacidad de llevar a cabo procesos

de evaluación psicológica, articulando técnicas y estrategias; comunicando los resultados
con rigor científico como proceso fundamental en su labor profesional.

4. Estrategia de aprendizaje:

Diagnósticos psicológicos es un curso metodológico de tres (3) créditos por lo cual cuenta
con tres unidades académicas y su desarrollo está proyectado para efectuarse en 16
semanas a través de la estrategia didáctica de aprendizaje estudio de caso, puesto que el
estudiante se enfrentará a un caso que describe una situación real, un problema concreto. El
estudio de caso como manifiesta González y Vergara, 2012, como se citó en López, 1997,
se concibe como:

Una de las estrategias educativas que ha revelado poseer características idóneas para
el aprendizaje, es el estudio de caso, ...que tiene como objeto la capacitación
práctica para la solución de problemas. Analizarlos y reflexionar sobre ellos constituye
un ejercicio mucho más importante que hallar la solución. Ayuda a aprender a
considerar las opiniones de los compañeros y admitir que se pueden dar varias
soluciones correctas para un mismo problema. Es un método de formación en
profundidad, que genera actitudes favorables, conduce al análisis metódico y entrena
para una correcta toma de decisiones. (p.1)

Se desarrolla en las 3 unidades, cada una con sus respectivas guías y rúbricas de evaluación.

La estrategia de aprendizaje se moviliza en 5 Fases:

3
Fase 1: Reconocimiento. En esta fase se realiza un reconocimiento de presaberes con los
cuales llega el estudiante y se aproxima conceptualmente al concepto de diagnósticos
psicológicos.
Fase 2: Conceptualización. Fase de inmersión conceptual, donde el estudiante realiza una
identificación de las generalidades del diagnóstico psicológico.
Fase 3: Hipótesis y diagnóstico participativo contextualizado. En esta fase el estudiante lleva
a cabo procesos de diagnóstico participativo contextualizado, donde articula el
modelo biopsicosocial, las teorías psicológicas y la salud comunitaria; siendo
fundamental para un proceso integral y holístico; en los diferentes contextos de
actuación del psicólogo.
Fase 4: Informe psicológico y toma de decisiones. En esta fase el estudiante comunica los
resultados del proceso de evaluación y diagnóstico desde una postura ética y con
precisión científica; de igual forma, a partir del caso de estudio con el que viene
trabajando puede tomar decisiones (propuesta de acompañamiento-intervención
psicosocial).
Fase 5: Evaluación final. Transferencia de conocimientos. El estudiante es capaz de aplicar
los conocimientos desarrollados en el curso en una evaluación psicológica final.

5. Contenidos y referentes bibliográficos del curso

Unidad 1: Generalidades del diagnóstico psicológico.

En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:

● Diferencias entre evaluación y diagnóstico.
● Pasos para el desarrollo del diagnóstico psicológico.
● Evaluación de áreas o dimensiones: personalidad, cognoscitivo, afectivo, psicosocial,
neuropsicológico.
● Sistemas de clasificación diagnóstica.

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes bibliográficos:

4
Carpintero Capell, H. (2002). Del diagnóstico a la evaluación: una cuestión a debate. Acción
Psicológica, 1(. 3), 233–244.
http://revistas.uned.es/index.php/accionpsicologica/article/view/555/546

Capurro N, Daniel, & Rada G, Gabriel. (2007). El proceso diagnóstico. Revista médica de
Chile, 135(4), 534-538. Recuperado de
https://scielo.conicyt.cl/pdf/rmc/v135n4/art18.pdf
Fernández, A & Serra, L. (2020). Vida comunitaria para todas: salud mental,
participación y autonomía. Informe SESPAS 2020. https://www-sciencedirect-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/science/article/pii/S0213911120301886?via%3Dihu
b

Fernández, Ballesteros, Rocío. Evaluación psicológica: conceptos, métodos y estudio de

casos (2a. ed.), Difusora Larousse - Ediciones Pirámide, 2013. ProQuest Ebook Central,
https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/49032?page=62

Forero, S. (2020). Revisión de la salud mental comunitaria; un acercamiento biopsicosocial

en diferentes comunidades colombianas. [Tesis de Maestría, Universidad Nacional
Abierta y a Distancia- UNAD]. Capítulo 2. Pág. 18-30.
https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/36727/63558286.pdf?sequenc
e=3&isAllowed=y

Ibáñez Aguirre, C. (2009). Evaluación psicológica: lecciones introductorias. Servicio Editorial

de la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatearen Argitalpen Zerbitzua.
(pág. 149) https://addi.ehu.es/handle/10810/15271

Reed, Geoffrey, M.; Anaya, Celia; Evans, Spencer C. ¿Qué es la CIE y por qué es importante
en la psicología? International Journal of Clinical and Health Psychology, vol. 12, núm.
3, 2012, pp. 461-473 Asociación Española de Psicología.
http://www.redalyc.org/pdf/337/33723713007.pdf

Rubén Ardila. (2010). Test psicológicos en Colombia a finales del siglo XX ; Psychological
tests in Colombia at the end of the XXth century.
http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/psicologia/article/viewFile/223/9476

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Unidad 2: Diagnóstico participativo contextualizado.

En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:

● Bases teóricas de los modelos histórico cultural y ecosistémico.
● Política pública y salud comunitaria
● Semiología: signos y síntomas; redefinición de problemas en la articulación con los
contextos de actuación del psicólogo.
● Hipótesis y diagnóstico participativo contextualizado.

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes bibliográficos:

Blanco Villaseñor, A. (1987). Entrevista a Urie Bronfenbrenner. Estudios de Psicología, 27–

28, 3–22. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=65964

CONPES 3992 de 2020 Política Nacional de Salud Mental (CONPES) (pág.22):

https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Conpes/Econ%C3%B3micos/3992.pdf

Cuello Villamil, A. (2020). Abordajes centrales del diagnóstico participativo contextualizado.

[Objetivo Virtual de Información – OVI, Repositorio UNAD].
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/37414

Guerrero Gaibor, A. K., Cuenca Vinces, N. M., Camas Baena, V. (2018). Psychodiagnostic
from a community mental health perspective; Psicodiagnóstico desde una perspectiva
de salud mental comunitaria. https://doi-
org.bibliotecavirtual.unad.edu.co/10.17979/relaso.2018.8.2.3230

Miller, R. (2011). Vygotsky in Perspective. Cambridge University Press. Enlace permanente

https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.asp
x?direct=true&db=nlebk&AN=366221&lang=es&site=eds-
live&scope=site&ebv=EB&ppid=pp_v

6
Molina C. (2018) Abordajes Centrales para el Diagnóstico Psicológico Participativo.
Recuperado de http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/wp/article/view/2854

Pons Diez, X. (2008). La teoria ecològica del desenvolupament: un marc teòric per a la
comprensió del comportament humà. Anuari de Psicologia de La Societat Valenciana
de Psicologia, 12(. 1), 19–28.
http://roderic.uv.es/bitstream/handle/10550/21783/19.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Ruiz, L. M., & Méndez, L. R. (2001). Vigotsky: un horizonte nuevo en las ciencias sociales.
Islas, 43(127), 142–147. https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/3681?page=1
Unidad 3: Informe psicológico.

En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:

● Informe psicológico y su papel en el marco del proceso de evaluación y diagnóstico.
● Implicaciones éticas del informe psicológico
● Toma de decisiones: diseño de propuestas de intervención (acompañamiento
psicosocial) articuladas a los procesos de evaluación y diagnóstico.

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes bibliográficos:

Cattaneo, B. H. (2010). Informe psicológico: elaboración y características en diferentes

ámbitos. Tercera Edición. https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/66180?page=34

Congreso de la República, (2006). Ley 1090.

https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma_pdf.php?i=66205

Ganchozo Aguirre, E. M. (2019). Guía para la elaboración de un informe psicológico infantil,

directrices, criterios, instrumentos de evaluación.

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 http://repositorio.utmachala.edu.ec/bitstream/48000/14521/1/ECFCS-2019-PSC-
DE00016.pdf

Pérez, E. (2003). Diez claves para la elaboración de informes psicológicos clínicos: de

acuerdo a las principales leyes, estándares, normas y guías actuales. Papeles Del
Psicólogo, 86, 7. http://www.papelesdelpsicologo.es/resumen?pii=1113

Rodríguez Plaza, J. (2001). Guía práctica para la redacción de informes científicos: versión
actualizada. Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Azcapotzalco, División de
Ciencias Sociales y Humanidades, Departamento de Humanidades. Páginas 11-14 y 65-
69. http://zaloamati.azc.uam.mx/handle/11191/2585

Villa Gómez, J. D. (2012). La acción y el enfoque psicosocial de la intervención en contextos

sociales: ¿podemos pasar de la moda a la precisión teórica, epistemológica y
metodológica? El Ágora USB, 12(. 2), 349–365. (pág. 359-362).
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4550239

6. Organización de las actividades académicas por semanas

Momento inicial

Fase 1: Reconocimiento
Se desarrolla entre la semana 1 y la semana 2
Responde al resultado de aprendizaje 1
Las actividades son: PDF dando respuesta a las preguntas orientadoras; descripción de
situación problema y las técnicas o estrategias que implementaría. Análisis del caso desde
un enfoque de la psicología y argumentando los aportes de un compañero.

Los criterios con los que será evaluado son:

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 ● Criterio de contenido: Identifica los fundamentos del diagnóstico psicológico
desde una perspectiva integral.
● Criterio de procedimiento: describe procesos, técnicas implicadas en el proceso
de evaluación psicológica.
● Criterio de procedimiento: aplica fundamentos desde la psicología para el
análisis de situaciones sociales de los diferentes contextos cotidianos.
● Criterio de participación: interactúa de forma objetiva y oportuna en los
procesos para la comprensión de situaciones sociales, en el marco de la
evaluación y diagnóstico psicológico.

La valoración máxima de esta actividad es de 25 puntos, equivalente al 5% de la

evaluación del curso.
Momento intermedio

Fase 2: Conceptualización
Se desarrolla entre la semana 3 y la semana 6
Responde al resultado de aprendizaje 2
Las actividades son: Elaborar infografía del diagnóstico psicológico y sus pasos;
identificación de áreas o dimensiones del caso de estudio y cuadro comparativo de los
sistemas de clasificación diagnóstica.

Los criterios con los que será evaluado son:

● Criterios de contenido y proceso: Explica el concepto de diagnóstico psicológico,

los elementos que lo constituyen y los pasos implicados para su desarrollo.
● Criterio de procedimiento: Evidencia los componentes del diagnóstico psicológico:
redefinición de problemas y áreas de evaluación (personalidad, afectiva,
neuropsicológica, cognoscitiva, psicosocial) en el caso de estudio.
● Criterios de Forma: El documento desarrolla la estructura propuesta, e incorpora el
uso de citas y referencias de acuerdo con los lineamientos de normas APA.
● Criterio de participación: Interactúa de forma oportuna y pertinente en el estudio y
acciones que conlleven a la diferenciación de los sistemas de clasificación
diagnóstica.

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La valoración máxima de esta actividad es de 100 puntos.

Fase 3: Hipótesis y diagnóstico participativo contextualizado

Se desarrolla entre la semana 6 y la semana 9
Responde al resultado de aprendizaje 3
Las actividades son: mapas conceptuales de los modelos histórico cultural y ecosistémico;
identificación de signos y síntomas en caso de estudio; análisis del caso desde el enfoque
ecosistémico y la política pública CONPES. Propuesta de hipótesis e impresión diagnóstica
del caso de estudio.

Los criterios con los que será evaluado son:

● Criterio de contenido: El estudiante identifica los postulados principales de los
enfoques ecosistémicos e históricos cultural de la psicología, como posibilidades de
abordaje para los procesos de evaluación y diagnóstico psicológico.
● Criterio de procedimiento: Desarrolla procesos evaluativos de signos y síntomas en
casos específicos.
● Criterio de participación: dialoga y participa de forma activa en el análisis y abordaje
del caso de estudio.
● Criterio de procedimiento: Desarrolla la hipótesis del caso de estudio desde un
contexto de actuación del psicólogo y propone impresión diagnóstica.

La valoración máxima de esta actividad son 100 puntos.

Fase 4: Informe psicológico y toma de decisiones.

Se desarrolla entre la semana 10 y la semana 14
Responde al resultado de aprendizaje 4
Las actividades son: Dar respuesta a las preguntas reflexivas. Elaborar informe psicológico y
propuesta de intervención (acompañamiento) del caso de estudio.

Los criterios con los que será evaluado son:

● Criterio de Contenido: Reconoce la finalidad de los informes psicológicos, en el
marco del proceso de evaluación y diagnóstico psicológico.

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 ● Criterio de participación: dialoga sobre los aspectos éticos inherentes al proceso de
aplicación de pruebas psicológicas y a la elaboración de informes.
● Criterio de procedimiento: Elabora informes e identifica la estructuración que los
compone.
● Criterio de participación: participa de forma oportuna y pertinente en la
construcción de la propuesta de acompañamiento/acciones /intervención
psicosocial.

La valoración máxima de esta actividad son 150 puntos.

Momento final

Fase 5: Evaluación final

Se desarrolla entre la semana 14 y la semana 16
Responde al resultado de aprendizaje 5
Las actividades son: Diseña entrevista y la aplica a una persona cercana, posteriormente
aplica prueba psicológica a dicha persona; elabora informe psicológico con estos insumos.
Aplica consentimiento informado.

Los criterios con los que será evaluado son:

● Criterio de contenido y proceso: evidencia apropiación al diseñar entrevistas en el

marco de la evaluación psicológica.
● Criterio de procedimiento: ejecuta la aplicación de instrumentos como un elemento
articulado para el proceso de evaluación psicológica.
● Criterio de procedimiento: describe los resultados de los instrumentos aplicados
(entrevista y prueba psicológica), a través de un informe, integrando toda la
información, y realizando inferencias psicológicas a partir de la información obtenida.
● Criterio de forma: El informe psicológico desarrolla estructura organizada,
presentándose de forma clara, precisa, buena redacción y ortografía. Incorpora
elementos de las normas APA.

La valoración total de este momento es de 125 puntos, equivalente al 25% de la evaluación

del curso.

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 7. Estrategias de acompañamiento docente

Para desarrollar las actividades del curso usted contará con el acompañamiento del docente.
Los espacios en los cuales usted tendrá interacciones con su docente son los siguientes:
● Correo en campus virtual
● Foros de trabajo
● Sesiones de chat en skype
● Sesiones de conferencia en línea o webconference

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