INSTITUCIÓN EDUCATIVA Código: GA-PR-2

EL PANDO
Sistema de Gestión de la Calidad Versión: 01
Gestión Académica: guía académica
IED EL PANDO Fecha: 31-03-2020

GUÍA #1 ECONOMÍA

Grado: Ciclo 5
Asignatura: Economía Área: Economía
Tema: Conceptos Básicos de la
Docente: Emeris Manjarres Fontalvo
Economía
Estudiante: Fecha: 29/03/2021

1. PROPÓSITO:
La finalidad es formar en ciudadanía, permitir a los estudiantes
la práctica de sus derechos y obligaciones y desarrollar o
fortalecer u liderazgos.

2. OBJETIVO:
- Formar hombres y mujeres que participen activamente en su
sociedad con una conciencia crítica solidaria y respetuosa la
diferencia y la diversidad existente en el país y en el mundo.
- Lograr que nuestros estudiantes antes se formen para el
establecimiento de la democracia el fomento de la participación
ciudadana y la construcción de la convivencia pacífica.

3. DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE / ESTÁNDAR

BÁSICO Evaluación
Estándares
 Interpreto y reflexiono sobre la situación actual producida por
la pandemia, la cual ha generado una crisis en la salud a nivel
mundial.

Pregunta problémica:
 ¿Cómo las actividades de la vida cotidiana se relacionan con
la economía?
 ¿Cuál es la importancia de la economía?

4. COMPETENCIA A DESARROLLAR:
Interpretativa: Comprender y reflexiona sobre los hechos
económicos, políticos y sociales durante el 2021
Argumentativa: Exponer en un video las interpretaciones
realizadas sobre los temas vistos.
Propositiva: Proponer la realización de eventos académicos
virtuales, video conferencias, Foros, Facebook live, video

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llamadas, en la búsqueda de soluciones para cambiar

situaciones económicas, políticas y sociales.

5. METODOLOGIA:

A. INICIO: (Exploración de presaberes)

- Trabajaremos en la sistematización de las situaciones de

lecturas comprensivas y análisis; en el estudio del
pensamiento de la sociedad, que permita reflexionar el
proceso histórico y lo que ha hecho historia en Colombia.

- Aplicaremos el aprendizaje cooperativo, la enseñanza

problematizadora, la experiencia inmediata como base de
todo conocimiento.

B. DESARROLLO: (conceptualización -conceptos básico)

- Economía
- Economía Política
- Oferta
- Demanda
- Mercado
- Producto
- Productividad
- Sectores de la Economía
- Interés
- IVA
- Política Económica
- Reformas Económicas

C. CIERRE: Retroalimentación de la temática desarrollada

CONCEPTOS BÁSICOS DE LA ECONOMÍA

Taller: responder el siguiente cuestionario

1. ¿De dónde proviene la palabra economía?

2. ¿Qué significa la palabra economía?

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3. ¿Cuál es el objeto de la economía?

4. ¿Qué es economía?
5. ¿Qué es economía política?
6. ¿Qué estudia la economía?
7. ¿Cuál es el origen de la economía?
8. ¿Cuál es el objeto de la economía?
9. ¿Por qué es importante el estudio de la economía?
10. ¿Cuál es la evolución histórica de las ideas económicas?
11. ¿Cuáles son las escuelas económicas?
12. ¿Cuáles son los fundamentos de cada una de las escuelas
económicas?
13. ¿Cuáles son los sectores económicos?
14. ¿Cómo están conformados los sectores económicos en Colombia?

6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: relacionar las

actividades diseñadas para reforzar la temática, con
duración y fecha.

ACTIVIDADES TEMATICAS DURACIÓN

Realizar una Lectura
minuciosa de los - Lecturas complementarias Un día
documentos anexos
Realizar un mapa - Evolución de las ideas
conceptual sobre la económicas Una semana
temática pateada - Escuelas económicas
Desarrollar el - Conceptos básicos de
Una semana
cuestionario-taller economía
Realizar un resumen de - Conceptos básicos de
Una Semana
la guía de Economía economía
Socialización del taller - Conceptos básicos de
En Conectividad
realizado en casa economía

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7. Evaluación: Diseñar actividades de evaluación (claras y precisas).

Se realizara una evaluación integral de tipo cualitativa, ya que

tiene que ver con las actitudes y los valores del estudiante. Se
tendrá en cuenta la elaboración de resúmenes, ilustraciones,
videos, mapas conceptuales, el análisis crítico de las lecturas,
talleres con preguntas problematizadoras, guías de aprendizaje,
debates.

TRABAJO INDIVIDUAL

- Realizar un resumen de la guía de Economía

- Realizar un mapa conceptual sobre la temática tratada en la
guía (evolución de las ideas económicas)
- Realizar el taller en casa

8. Recursos: sobre todo recursos didácticos para la clase.

Textos, periódicos, lecturas de interés particular, consultas de

las páginas de internet, videos. Plataformas virtuales (Edusitio,
Zoom), Guía Teórico-Práctica, redes sociales (whatsapp,
correos electrónicos, Messenger), recursos humanos.

9. Referencia bibliográfica:

- https://es.scribd.com/doc/26229425/EVOLUCION-DE-LAS-
IDEAS-ECONOMICAS#download

- Econlink (09 de Sep de 2013). "Escuelas Económicas". [en

linea]
Dirección URL: https://www.econlink.com.ar/escuelas-
economicas (Consultado el 29 de Marzo de 2021)

Anexo 1: Lectura “Las Escuelas Económicas”

Las escuelas económicas, también llamadas corrientes de

pensamiento económico, son grandes sistemas filosóficos o

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doctrinas sobre la economía.. No tomes la palabra "escuela" en su

sentido literal. En general, los economistas adhieren a alguna
escuela económica en particular, aunque esto no significa que
todos los adhirientes a una misma escuela económica estén de
acuerdo entre sí, aunque tengan muchos puntos en común.

Hay períodos históricos donde alguna escuela económica tuvo

predominancia sobre las demás, y también períodos donde varias
escuelas conviven simultáneamente, sin que haya alguna
predominante.

Dentro de una misma escuela económica hay varias "corrientes",

que difieren entre sí por algunos aspectos pero que comparten una
misma base que caracteriza a su escuela. Por ejemplo las
corrientes Austriaca y la Inglesa, ambas pertenecen a la escuela
neoclásica.

Principales Escuelas Económicas

Principales
Características Principales Época
Exponentes
Se preocuparon principalmente sobre
la forma de financiar los gastos de la
 Juan Bodino
monarquía. Su recomendación fue Siglos XVI, XVII y
 Jean-Baptiste
Mercantilismo aumentar las exportaciones a cambio mediados del
Colbert
de metales preciosos (oro y plata) y siglo XVIII.
reducir las importaciones
(proteccionismo).
 Adam Smith
Analizan agregados económicos. El  Jean-Baptiste
valor surge del coste Say
Escuela de producción para producir una  David Ricardo
1776 - 1870
Clásica mercancía. Proponen eliminar algunas  Thomas
barreras al comercio internacional. Malthus
Desregulación de la economía.  John Stuart Mill

Al igual que la escuela clásica, el valor  Karl Marx

Escuela Aproximadamente
de la mercancía surge del trabajo, por  Friedich Engels
Marxista 1850 - actualidad
esto muchos la consideran una

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Principales
Características Principales Época
Exponentes
corriente de la escuela clásica, por su
método. El capitalista obtiene una
plusvalía al vender la mercadería a un
precio superior al costo de producirla.
Predice el fin del capitalismo por
fuerzas intrínsecas al mismo.
 Karl Menger
 Alfred Marshall
Se concentran en analizar el  Stanley Jevons
comportamiento de unidades  Leon Walras
Escuela económicas individuales. El valor no  Wilfredo Pareto
1850 - actualidad
Neoclásica surge del trabajo o del coste  Eugen von
de producción, sino de la utilidad que Böhm-Bawerk
brinda y de su escasez relativa.  Friedrich von
Wieser

Se concentra en el estudio de
agregados. La demanda agregada no
necesariamente es igual a la oferta
agregada. Un aumento de la demanda
agregada es necesario para reducir el
 John Maynard
Escuela desempleo. El gobierno puede
1930 - Actualidad Keynes
Keynesiana aumentar la demanda
agregada aumentando el gasto
público. El gasto público tiene un
impacto mucho mayor en la demanda
agregada, porque el multiplicador
keynesiano expande el mismo.
Enfatiza el rol del gobierno en su
función de regulador de los agregados
monetarios. Una expansión del gasto
público financiada con emisión
monetaria causará inflación, lo cual
Escuela tendrá un efecto negativo en el nivel
1970 - Actualidad Milton Friedman
Monetarista de producción. Reducir la intervención
del mercado en la economía. Libertad
de precios. El mercado, sin
intervención del estado, solucionará
las crisis. El Banco Central debe ser
independiente.

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Anexo 2: Lectura: EVOLUCIÓN DE LAS IDEAS ECONÓMICAS.

Ideas económicas en la antigüedad y en el medievo:

Los griegos fueron los primeros en intentar explicaciones teóricas frente a los fenómenos
económicos. En este campo, se destacaron tres pensadores: Jenofonte, Platón y
Aristóteles.

Jenofonte, quien abordó temas como los ingresos fiscales de Atenas, aseguró que la
agricultura era una actividad económica fundamental, sobre la que se apoyan todas las
demás actividades. Esta idea fue retomada siglos después por los fisiócratas, tal como
veremos más adelante.

También fue el primero en hablar sobre la división del trabajo, al descubrir sus ventajas y
el efecto sobre el crecimiento del tamaño de los mercados.

Platón hizo algunas referencias sobre el dinero como patrón de medida y de numerario;
apoyó las ideas de la división del trabajo, expuestas por Jenofonte, y llegó a proponer una
minuciosa diferenciación de funciones entre las clases sociales.

Aristóteles, por su parte, hizo una gran contribución al desarrollar la teoría del valor. Fue
el primero en establecer la diferencia entre el valor de uso, dado por la satisfacción de
una necesidad, y el valor de cambio o precio de un bien.

Con los romanos se dieron pocos aportes al desarrollo de las ideas económicas, pues su
mayor interés se centró en las cuestiones agrarias, dada la extraordinaria expansión de
la clase terrateniente.

Durante la Edad Media, el dominio de la Iglesia Católica marcó el rumbo de las ideas
económicas. Dentro de las obras sobre moral, se destacan algunas reflexiones
económicas de San Agustín y Santo Tomás de Aquino. El primero, reivindicó el trabajo
físico, menospreciado siglos atrás por el pensamiento esclavista dando, de ésta manera,
un importante apoyo a la actividad agrícola. Por otro lado, estuvo en contra de la
propiedad privada porque, según él, genera contrariedad entre las personas.

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Santo Tomás de Aquino defendió la propiedad privada del señor feudal, porque
consideraba que este gobernaba sus riquezas pensando en el bien común. Habló del
"justo precio". De acuerdo con esta idea, los precios se deben fijar según la situación
social del comprador, es decir, que hay un precio justo para el artesano, otro para el
campesino y otro para el terrateniente.

Ideas económicas en la Edad Moderna

Recuerda que hacia los siglos XIV y XV el sistema feudal entró en crisis, se gestaron los
estados-naciones y el desarrollo del capital comercial europeo pasó a desempeñar un
papel importante en el sistema económico. En este ambiente, surgieron nuevas ideas
económicas, como el mercantilismo y la fisiocracia.

El mercantilismo es una doctrina económica que predominó en Europa entre los siglos
XV y XVII. Se preocupó principalmente por el comercio, el dinero y el movimiento
comercial. Para el mercantilismo la riqueza de un país radica en la acumulación de
metales preciosos, como el oro y la plata.

Por esta razón, planteó la necesidad de que el Estado incrementara las exportaciones y
limitara las importaciones, de manera que tuviera la mayor cantidad posible de oro y plata.

La fisiocracia, contrario al mercantilismo, consideró que la fuente de riqueza de una nación

está en el producto neto de la agricultura. Según esta doctrina, la agricultura es la única
actividad productiva, porque solamente ella produce valor.

En consecuencia, la industria y el comercio son actividades estériles que se sostienen por

el producto de la agricultura. En esta doctrina se destacó el francés Francois Quesnay
(1694-1774).

Nace la ciencia económica

Hacia el siglo XVIII, en el marco de la Revolución Industrial, que permitió una acelerada
concentración de capital, surgen pensadores como Adam Smith, David Ricardo y John
Stuart Mili, que sientan las bases del actual sistema económico capitalista. Crean la
llamada escuela clásica de economía, fundamentan el liberalismo económico,

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defendiendo la propiedad privada de los factores de producción, la libertad de acción y la

defensa de la obtención de beneficio o ganancia. Se inicia, de esta manera, una época
de oro para la economía como ciencia.

Contrario a la escuela clásica, surge el socialismo científico, creado por Carlos Marx
(1818-1883). Según él, los clásicos representan los intereses de la burguesía, mientras
que el socialismo respalda los objetivos de la clase obrera.

Contribuyó al enriquecimiento de la ciencia económica con sus tratados sobre la teoría

del valor del trabajo, la teoría sobre salarios y sus estudios acerca de la reproducción del
capital.

En el siglo XX se destacan Alfred Marshall (1842-1924) Y John Maynard Keynes (1883-

1946). El primero desarrolló la teoría de la oferta y la demanda, y creyó en la posibilidad
de un desarrollo sostenido de la economía. Sin embargo con la crisis económica de 1929,
sus predicciones resultaron poco reales. Entonces, Keynes, una de las figuras más
importantes de las nuevas corrientes económicas del siglo XX, replanteó algunas ideas
de los clásicos. Propuso la necesidad de que el Estado mediara en la economía dándole
un gran papel como generador de empleo y una mayor intervención en la actividad
particular con su política tributaria y de gasto público.

Estas son algunas de las principales ideas que se han desarrollado a través de la historia,
todas de alguna manera buscan responder al problema esencial de la economía: la
utilización adecuada de los recursos escasos para la satisfacción de las necesidades
humanas.