Memoristico

El aprendizaje memorístico se considera como la actividad de aprendizaje más básica y
rudimentaria que se ha empleado a través del tiempo solapado bajo la escuela tradicional,
este consiste en el simple almacenamiento de información la cual puede dar resultado en
algunos casos que representan la minoría. El aprendizaje memorístico se ha convertido
en el hecho o datos que deben ser aprendidos literalmente, ya que no es necesario
comprenderlos, comprender un concepto no basta con agregar datos o significados a la
información que esta prsesente, cuando los educandos se aprenden un número de
teléfono lo repiten tantas veces como sea necesario y así lo podrian recordar con
facilidad, entonces el aprendizaje memorístico no les parece difícil de acuerdo a su
satisfacción; los estudios sobres el funcionamiento de la memoria han demostrado que los
hechos y datos se aprenden repidamnete si se repiten con frecuencia se recordarán
mejor.
En cambio comprender desde el punto de vista significativo es dotar de significado a la
información que se presenta. La repitención litral de una definicíón no implica que el
educando haya captado en sentido completo, es preciso que lo traduzca a su propio
lenguaje, que la nueva información se conecte con su conocimiento previsos siendo esta
la via por la cual las personas aimilan la cultura que lo rodean, idea claramente
coincidente con Vigotsky quien describen un proceso similar a la acomodación de Piaget,
donde se persibe un proceso mediante el cual se relaciona la nueva información con
algún aspecto ya existente y relevante para la nueva adquisisción en la estructura
congnitiva condicionando las adquisiciones posteriores.
Ventajas del aprendizaje memorístico:

• Ejercita la mente
• Menor cantidad de errores al contestar preguntas directas
• Desarrolla más interés por la lectura
Desventajas del aprendizaje memorístico:

• No se vincula a la experiencia objetiva.
• No hay esfuerzo por integrar los datos incorporados a la estructura cognitiva preexistente.
• No hay implicación afectiva por relacionar los nuevos conocimientos con los anteriores.
• Su incorporación de nuevos conocimientos a la estructura cognitiva es verbalista, arbitraria y no
sustantiva.
Ejemplos:
• Enseñanza tradicional
• Memorización de piezas musicales
• Niños en edad preescolar
• ¿Cuáles son las implicaciones que tiene el aprendizaje memorístico?

De que a veces no todo se graba al mismo tiempo que estamos leyendo, no se nos puede grabar
de memoria, para que esto suceda tendríamos que leerlo de 2 a 4 veces y muy claro y conciso
para entenderlo y aprenderlo.
Aprendizaje memorístico: surge cuando la tarea del aprendizaje consta de asociaciones

puramente arbitrarias o cuando el sujeto lo hace arbitrariamente. Supone una
memorización de datos, hechos o conceptos con escasa o nula interrelación entre ellos.
Aprendizaje significativo: se da cuando las tareas están interrelacionadas de manera
congruente y el sujeto decide aprender así. En este caso el alumno es el propio conductor
de su conocimiento relacionado con los conceptos a aprender.
El aprendizaje significativo contiene una amplia relación en cuento a lo afectivo a

diferencia del aprendizaje memorístico, donde no hay implicación afectiva que
correlacione los conocimientos nuevos antes los anteriores.
Ventajas del Aprendizaje Significativo:
• Produce una retención más duradera de la información.
• Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos

de forma significativa, ya que al estar claros en la estructura cognitiva se facilita la
retención del nuevo contenido.
• La nueva información al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a

largo plazo.
• Es activo, pues depende de la asimilación de las actividades de aprendizaje por parte

del alumno.
• Es personal, ya que la significación de aprendizaje depende los recursos cognitivos del

estudiante.
Requisitos para lograr el Aprendizaje Significativo:
1. Significatividad lógica del material: el material que presenta el maestro al estudiante

debe estar organizado, para que se de una construcción de conocimientos.
2. Significatividad psicológica del material: que el alumno conecte el nuevo conocimiento

con los previos y que los comprenda. También debe poseer una memoria de largo plazo,
porque de lo contrario se le olvidará todo en poco tiempo.
3. Actitud favorable del alumno: ya que el aprendizaje no puede darse si el alumno no

quiere. Este es un componente de disposiciones emocionales y actitudinales, en donde el
maestro sólo puede influir a través de la motivación.
Tipos de Aprendizaje Significativo:
• Aprendizaje de representaciones: es cuando el niño adquiere el vocabulario. Primero

aprende palabras que representan objetos reales que tienen significado para él. Sin
embargo no los identifica como categorías.
• Aprendizaje de conceptos: el niño, a partir de experiencias concretas, comprende que la
palabra "mamá" puede usarse también por otras personas refiriéndose a sus madres.
También se presenta cuando los niños en edad preescolar se someten a contextos de
aprendizaje por recepción o por descubrimiento y comprenden conceptos abstractos
como "gobierno", "país", "mamífero"
• Aprendizaje de proposiciones: cuando conoce el significado de los conceptos, puede

formar frases que contengan dos o más conceptos en donde afirme o niegue algo. Así, un
concepto nuevo es asimilado al integrarlo en su estructura cognitiva con los
conocimientos previos. Esta asimilación se da en los siguientes pasos:
Aprendizaje por descubrimiento: el alumno debe descubrir el material por sí mismo,

antes de incorporarlo a su estructura cognitiva. Este aprendizaje por descubrimiento
puede ser guiado o tutorado por el profesor.
Ventajas
Aumenta el autoestima del alumno.
Fomenta el pensamiento creativo.
Generas la motivación.
Favorece la maduración.
Participación más atenta
Disminuye la indisciplina
Favorece la retención.
• Enseña al alumno la manera de aprender los procedimientos.
• Produce en el alumno auto-motivación y fortalece su auto-concepto.
• Desarrolla su capacidad crítica al permitírsele hacer nuevas conjeturas a partir de

su punto de vista.
• El alumno es responsable de su propio proceso de aprendizaje.
Desventajas
Exige mucho tiempo.
No se acomoda a la actualidad
No todos llegan a la motivación
Los niños impulsivos dan anticipadamente respuestas equivocadas.

• Difícil de utilizar con grandes grupos o con alumnos con dificultades.
• Se necesita gran uso de material para desarrollar las actividades.
• Puede provocar situaciones de bloque en alumnos que no son capaces de

encontrar soluciones nuevas.
• Requiere de mucho tiempo por parte del profesor.
aprendizaje por descubrimiento:
El aprendizaje por descubrimiento se asocia en general a los niveles de enseñanza

primaria y secundaria, y de hecho, fue una de las primeras alternativas que se ofrecieron
al aprendizaje repetitivo tradicional. Los defensores del aprendizaje por descubrimiento
fundamentaban su propuesta en la teoría de Piaget. Por lo cual, esta teoría alcanzó gran
difusión en un momento en que muchos profesores, especialmente las ciencias, buscaban
alternativas al aprendizaje memorístico generalizado en la enseñanza tradicional.
Por tanto, el aprendizaje por descubrimiento, se basaba en la participación activa de los

alumnos y en la aplicación de los procesos de la ciencia, se postulaba como una
alternativa a los métodos pasivos en la memorización y en la rutina. Por lo que se le
puede considerar una teoría de la enseñanza. El aprendizaje por descubrimiento
conoció un gran desarrollo durante los años 60 y parte de los 70. Diversos proyectos de
renovación educativa siguieron este enfoque en el que se fomenta a toda costa la
actividad autónoma de los alumnos. Y el aprendizaje por descubrimiento presta menor
atención a los contenidos concretos y se centra más en los métodos.
Por ello, de acuerdo con este enfoque, la actividad en clase debería basarse en el
planteamiento, análisis y resolución de sistemas abiertos en las que el sujeto que aprende
pueda construir los principios y leyes científicas. Este sería el método ideal para fomentar
la adquisición de destrezas de pensamiento formal, que a su vez, permitirían al alumno
resolver la mayoría de problemas, en prácticamente cualquier dominio de conocimiento. Y
además, encontrando sus propias soluciones a los problemas, los estudiantes serían
capaces de aprender las cosas haciéndolas y ello haría más probable que las recordaran.
Por otra parte, la implicación activa en el aprendizaje y el contacto directo con la realidad
redundaría en una mayor motivación.
Aprendizaje socio- constructivista
Algunas orientaciones para trabajar en el aula desde esta perspectiva:
Esta corriente define que la construcción de conocimientos está articulada en lo social y la

interacción entre las personas estableciendose lo llamado "conflicto sociocognitivo" desde donde
se establece el aprendizaje.
Aquí el estudiante es visto como un actor social y cultural. Él juega un rol en los escenarios sociales
y culturales, creando una interdependencia sujeta a las transformaciones que se realizan con las
demás personas.
Entre las estrategias pedagógicas que plantea este modelo, estan:
- Una búsqueda constante de la necesidad de reflexionar, y la importancia de la confrontación de
las ideas.
- Descentrar puntos de vista. Es decir evitar caer en puntos de vista exclusivos y autocentrados.
- Aprender de las experiencias de los otros, estar en una apertura mental y social.
- Participar en la solución de problemas colectivamente.
El aprendizaje va acompañado de procesos de desarrollo. El mundo social del aula y los roles que
juegan cada uno de los actores hace que se genere aprendizajes ligados al ámbito cultural y social
que significan, pertenecen y valoran, desde teoria del aprendizaje mediado.
Esta teoría, fue propuesta por Lev Siminovach Vigostky.
Características:
.- El ser humano, actúa sobre la realidad, con el fin de transformarla, y transformarse el mismo a
través de instrumentos psicológicos denominados mediadores, o herramientas, siendo la principal,
el lenguaje.
.- Zona de desarrollo próximo: Plantea, que se aprende en el ámbito social, por interacción y en
forma deliberada, permitiendo que el niño se comprometa en las actividades que realiza.
.- El lenguaje, es la herramienta para la interacción social.
.- internalización. Paso de los conocimientos del dominio público al dominio individual ( Plano
interpsicologico al plano intrapsicologico).
Ejemplos.
.-el caso de un niño que vive en una zona de escasos recursos, ingresa a un estrato social
diferente, en el que su comportamiento tiene que ser modificado, creándose de esa forma, un
confrontación social, que necesita un proceso de mediación, paraqué internalice los nuevos
cambios en su conducta, la cual puede ser alcanzada mediante la construcción de nuevos
conocimientos y en ello, juega un papel muy importante el lenguaje como herramienta.

Memoristico

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Memoristico

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Memoristico

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

El aprendizaje memorístico se considera como la actividad de aprendizaje más básica y

Ventajas del aprendizaje memorístico:

Desventajas del aprendizaje memorístico:

• ¿Cuáles son las implicaciones que tiene el aprendizaje memorístico?

Aprendizaje memorístico: surge cuando la tarea del aprendizaje consta de asociaciones

El aprendizaje significativo contiene una amplia relación en cuento a lo afectivo a

Ventajas del Aprendizaje Significativo:

• Produce una retención más duradera de la información.

• Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos

• La nueva información al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a

• Es activo, pues depende de la asimilación de las actividades de aprendizaje por parte

• Es personal, ya que la significación de aprendizaje depende los recursos cognitivos del

Requisitos para lograr el Aprendizaje Significativo:

1. Significatividad lógica del material: el material que presenta el maestro al estudiante

2. Significatividad psicológica del material: que el alumno conecte el nuevo conocimiento

3. Actitud favorable del alumno: ya que el aprendizaje no puede darse si el alumno no

Tipos de Aprendizaje Significativo:

• Aprendizaje de representaciones: es cuando el niño adquiere el vocabulario. Primero

• Aprendizaje de proposiciones: cuando conoce el significado de los conceptos, puede

Aprendizaje por descubrimiento: el alumno debe descubrir el material por sí mismo,

Aumenta el autoestima del alumno.

Fomenta el pensamiento creativo.

Participación más atenta

• Enseña al alumno la manera de aprender los procedimientos.

• Produce en el alumno auto-motivación y fortalece su auto-concepto.

• Desarrolla su capacidad crítica al permitírsele hacer nuevas conjeturas a partir de

• El alumno es responsable de su propio proceso de aprendizaje.

Exige mucho tiempo.

No todos llegan a la motivación

Los niños impulsivos dan anticipadamente respuestas equivocadas.

• Se necesita gran uso de material para desarrollar las actividades.

• Puede provocar situaciones de bloque en alumnos que no son capaces de

• Requiere de mucho tiempo por parte del profesor.

aprendizaje por descubrimiento:

El aprendizaje por descubrimiento se asocia en general a los niveles de enseñanza

Por tanto, el aprendizaje por descubrimiento, se basaba en la participación activa de los

Aprendizaje socio- constructivista

Algunas orientaciones para trabajar en el aula desde esta perspectiva:

Esta corriente define que la construcción de conocimientos está articulada en lo social y la

Esta teoría, fue propuesta por Lev Siminovach Vigostky.

.- El lenguaje, es la herramienta para la interacción social.

También podría gustarte