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    Ensayo Criticode Ebc Matematicas

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    richards neyid sanza nez
    El documento habla sobre la importancia de los estándares básicos de competencia y las competencias en la educación. Explica que los estándares básicos establecen criterios claros sobre los niveles básicos de calidad educativa a los que tienen derecho los estudiantes. Además, las competencias son conjuntos de conocimientos, habilidades y actitudes que permiten a los estudiantes desempeñarse de manera flexible en contextos nuevos. El desarrollo de competencias es clave para formar ciudadanos capaces de pensar críticamente y resolver problemas

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    El documento habla sobre la importancia de los estándares básicos de competencia y las competencias en la educación. Explica que los estándares básicos establecen criterios claros sobre los niveles básicos de calidad educativa a los que tienen derecho los estudiantes. Además, las competencias son conjuntos de conocimientos, habilidades y actitudes que permiten a los estudiantes desempeñarse de manera flexible en contextos nuevos. El desarrollo de competencias es clave para formar ciudadanos capaces de pensar críticamente y resolver problemas

    Descripción original:

    derechos básicos de competencias de las matemáticas

    Título original

    ENSAYO CRITICODE EBC MATEMATICAS

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    El documento habla sobre la importancia de los estándares básicos de competencia y las competencias en la educación. Explica que los estándares básicos establecen criterios claros sobre los niveles básicos de calidad educativa a los que tienen derecho los estudiantes. Además, las competencias son conjuntos de conocimientos, habilidades y actitudes que permiten a los estudiantes desempeñarse de manera flexible en contextos nuevos. El desarrollo de competencias es clave para formar ciudadanos capaces de pensar críticamente y resolver problemas

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    C.4.

    9 ENSAYO
    COMPETENCIA Y ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
    +0.3
    Richard, se aprecia una excelente lectura desde las competencias y los EBC de
    matemáticas. Es importante la reflexión que dejas en torno a la aplicación de unas
    prácticas educativas de contexto ya que las competencias son el vehículo para
    brindar una educación de calidad.

    ESTUDIANTE:
    RICHARDS NEYID SANZA NEZ

    DOCENTE:
    CESAR HERNAN OLIVAR MUÑOZ

    ÁREA:
    MATEMÁTICAS

    SEMESTRE:​ ​2

    Institución Educativa Escuela Normal Superior “Enrique Vallejo”


    De Tierradentro
    Programa de Formación Complementaria
    Belalcázar – Páez – Cauca – Colombia
    2021
    COMPETENCIA Y ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA

    Los estándares básicos de competencias son criterios claros y públicos que


    permiten establecer cuáles son los niveles básicos de calidad de la educación a los
    que tienen derecho los niños, niñas y adolescentes que están en diferentes etapas
    escolares como la primaria, la secundaria y la media de todas las regiones de
    nuestro país, en diferentes áreas del conocimiento permitiendo alcanzar un nivel de
    calidad de aprendizaje del estudiante. Además, los estándares entregan referentes
    básicos a las instituciones educativas para que éstas fortalezcan su proyecto
    educativo institucional (PEI), el cual les permite el diseño de currículos pertinentes
    y ajustables en cada contexto ya sea contexto rural o urbano. El ministerio de
    educación nacional (MEN) ha establecido estándares básicos de competencias en
    matemáticas, lenguaje, ciencias naturales, ciencias sociales y ciudadanas.

    A lo anterior los Estándares Básicos de Competencias son documentos que se


    derivan de los Lineamientos Curriculares; permitiendo indicar los estándares que
    deben manejar los estudiantes por grupos de grado para el alcance de las
    competencias en cada área. Estos permiten indicar los desempeños de los
    estudiantes en términos conceptuales, procedimentales y actitudinales,
    determinando el alcance de las competencias específicas de un área del saber. Del
    mismo modo, permiten dar una línea clara acerca de lo que en realidad queremos
    que los estudiantes sepan, con el de que no queden vacíos ni conceptuales, ni
    procedimentales, y actitudinales en la formación de nuestros de los estudiantes a lo
    largo de su escolaridad en educación Básica, Primaria, Secundaria y Educación
    Media en Colombia.

    Seguidamente se establecerá el concepto de Competencia: Donde afirmó que es un


    conjunto de conocimientos, actitudes, disposiciones y habilidades (cognitivas, socio
    afectivas y comunicativas), relacionadas entre sí para facilitar el desempeño flexible,
    y con sentido de una actividad en contextos relativamente nuevos y retadores. La
    competencia propone que lo importante no es sólo conocer, sino también saber
    hacer. Se trata, entonces, de que las personas puedan usar sus capacidades de
    manera flexible para enfrentar problemas nuevos de la vida cotidiana. Los
    estándares básicos en Ciencias. Así como en la sociedad y en el mundo del trabajo
    las ciencias naturales y las ciencias sociales se interrelacionan y tienen múltiples
    puntos de contacto, la propuesta de estándares en ciencias establece unas
    premisas que comparten los estándares de ciencias naturales y los de ciencias
    sociales.

    Formar en competencias significa formar ciudadanos creativos, capaces de razonar,


    debatir, producir y convivir en un entorno cada vez más complejo y competitivo. Un
    país como Colombia requiere, por tanto, una educación crítica, ética, tolerante con
    la diversidad y comprometida con una buena competencia entre todos.Con estos
    estándares se busca que en su formación todos los niños, niñas y jóvenes vivan un
    proceso de construcción de conocimiento que parta de su conocimiento y
    comprensión del mundo y llegue hasta la aplicación de lo que aprenden, pasando
    por la investigación y la discusión sobre su importancia en el desarrollo y el
    bienestar personal, de las comunidades, de las regiones, del país y de la
    humanidad. Por otro lado los Estándares básicos en ciencias sociales establecen lo
    que nuestros niños, niñas y jóvenes deben saber y saber hacer en la escuela para
    comprender de manera interdisciplinaria a los seres humanos, las sociedades, el
    mundo y, sobre todo, su propio país y su entorno social. Por último consideró que
    estos estándares parten del interés natural de los niños por los seres humanos que
    los rodean y las organizaciones a las que están sujetas.

    Seguidamente en la actualidad la educación matemática en el sistema escolar, ha


    puesto en evidencia debilidades tanto en la enseñanza como en el aprendizaje de la
    misma. Algunas de estas debilidades apuntan al mismo sistema escolar, a los
    mismos docentes, a sus familias, a los estudiantes y la falta de competencias que
    estos presentan al enfrentarse a desafíos que implican la utilización de herramientas
    matemáticas. En reflexión sobre las propias concepciones hacia las matemáticas
    han surgido diversas opiniones y creencias sobre las matemáticas, la actividad
    matemática y la capacidad para aprender matemáticas. Por eso los estándares
    básicos de competencia de matemáticas que ha establecido el ministerio de
    educación nacional es de asumir las competencias y mejorar los conocimientos, las
    habilidades, la comprensión de los estudiantes para así poder establecer un
    desempeño eficaz en nuevos contextos de aprendizaje.

    La importancia de las competencias es ​cambiar el rol del estudiante en el proceso


    de aprendizaje al propiciar el intercambio de ideas y experiencias con sus pares,
    que le permitan construir el conocimiento a fin de trasladarlo a contextos y
    situaciones cotidianas. Esta afirmación se sustenta en la Metodología de la
    Matemática en el Contexto de la Ciencia ​(Camarena, 2009)​, según la cual el
    desarrollo de las competencias profesionales se relaciona con el abordaje de
    eventos contextualizados para desarrollar habilidades que propicien la transferencia
    del conocimiento. Por lo tanto las competencias matemáticas incluyen muchos
    aspectos tales como pensar matemáticamente, plantear y resolver problemas
    matemáticos, analizar y diseñar modelos, razonar y representar objetos y
    situaciones matemáticas, comunicar sobre matemáticas y comunicarse con las
    matemáticas. Asimismo la propuesta sobre ser matemáticamente competente busca
    avanzar hacia una idea de competencia que enfatice la utilidad que tienen las
    matemáticas en las prácticas sociales cotidianas.

    Las matemáticas son un resultado del ingenio y la actividad humana (como algo
    construido), al igual que la música, o la literatura. Para ellos, las matemáticas se han
    inventado, como consecuencia de la curiosidad del hombre y su necesidad de
    resolver una amplia variedad de problemas. Hoy en día se reconoce que las
    matemáticas son un campo de investigación que toma los procesos de aprendizaje
    y de enseñanza de las matemáticas como objetos de estudio, fundamental con
    respecto a las matemáticas. Se propone describir y explicar los fenómenos relativos
    a las relaciones entre su enseñanza y el aprendizaje, se propone actuar sobre el
    sistema de enseñanza en un sentido que beneficie, a saber mejorar los métodos y
    contenidos de la enseñanza y proponer condiciones que aseguren a los estudiantes
    la construcción de un saber viviente y funcional que le permitirá resolver sus propios
    problemas y plantear interrogantes, que los lleve a la curiosidad de aprender mas.

    En consecuencia las competencias matemáticas no se alcanzan por generación


    espontánea, sino que requieren de ambientes de aprendizaje enriquecidos por
    situaciones problema significativas y comprensivas, que posibiliten avanzar a
    niveles de competencia más y más complejos, por tal motivo se han realizado
    algunos cambios en las argumentaciones sobre la importancia de la formación
    matemática y su relación con las nuevas visiones de la naturaleza de las
    matemáticas. Uno de los fines de la educación es formar ciudadanos cultos, pero el
    concepto de cultura es cambiante y se amplía cada vez más en la sociedad
    moderna. Cada vez más se reconoce el papel cultural de las matemáticas y la
    educación matemática también tiene como fin proporcionar esta cultura. Lo que se
    pretende es proporcionar una cultura con varios componentes interrelacionados.

    La capacidad para interpretar y evaluar críticamente la información matemática y los


    argumentos apoyados en datos que las personas pueden encontrar en diversos
    contextos. La capacidad para discutir o comunicar información matemática, cuando
    sea relevante, y competencia para resolver los problemas matemáticos que
    encuentre en la vida diaria. Dar un papel primordial a la resolución de problemas y a
    la actividad de modelización tiene importantes repercusiones desde el punto de vista
    educativo. Al igual que con sus aplicaciones actuales, presenta las matemáticas a
    los alumnos como algo cerrado, completo y alejado de la realidad. Debe tenerse en
    cuenta, por una parte, que determinados conocimientos matemáticos permiten
    modelizar y resolver problemas de otros campos y por otra, que a menudo estos
    problemas no estrictamente matemáticos en su origen proporcionan la base intuitiva
    sobre la que se elaboran nuevos conocimientos matemáticos.

    Por último el ministerio de educación nacional establece que la educación basada


    en competencias hasta hace poco tiempo la educación estaba basada en la
    memorización de conceptos. Estos conceptos no se relacionaban con la realidad y
    la vida laboral. En la educación persigue que los y las estudiantes desarrollen
    habilidades destrezas y actitudes positivas que le permitan convivir de forma
    armoniosa y aplicar lo que aprenden en el colegio a distintas situaciones de la vida
    diaria. A este nuevo enfoque se le conoce como educación basada en
    competencias.

    CONCLUSIONES

    Podemos concluir que los estándares básicos de competencias como de las demás
    áreas y de las matemáticas en nuestro país presenta muchas debilidades. Por tanto
    es nuestro deber como futuros docentes de educación básica poner en práctica
    diferentes métodos, técnicas y procesos para enseñar de una manera diferente y
    amena las matemáticas y que los alumnos no tengan el temor que tradicionalmente
    se fomenta hacia las matemáticas y las demás áreas. Es muy importante conocer
    los orígenes de las matemáticas, como podemos como futuros docentes enseñar las
    matemáticas a niños y aprender diferentes métodos para enseñar adecuadamente
    además conocer cómo está la situación de educación en nuestro país y concluyó
    que está pasando por un mal momento y por tanto hay una educación deficiente. La
    competencias juegan un papel muy importante en la vida de todo estudiante porque
    les permite desarrollar su sus conocimientos, sus habilidades para poder pensar y
    así llegar a una meta propuesta por este

    Finalmente las competencia permite a los niños y niñas ordenar ideas, completar
    algoritmos, hacer cálculos rápidos y estimaciones, reconocer el error en
    procedimientos, analizar y proponer soluciones utilizando el lenguaje matemático,
    luego del proceso de construcción se busca que los niños y niñas empleen la
    terminología matemática. Esta competencia desarrolla habilidades conocimientos y
    actitudes que promueven la descripción, el análisis, la argumentación y la
    interpretación para expresar situaciones cotidianas utilizando lenguaje matemático.
    Aplicación de la matemática al entorno: Toda competencia busca que los niños y
    niñas utilicen sus aprendizajes para resolver situaciones cotidianas. Esta
    competencia va más allá de la simple acumulación de conocimientos ya que
    promueven el desarrollo de habilidades y la capacidad para utilizar todo lo aprendido
    para resolver situaciones nuevas que forman parte del medio donde el o la
    estudiante se desenvuelven.

    SOLUCIÓN PROBLEMA

    DECORADORA COMPRA = 40 jarrones a 70 cada uno


    VENDE =12 con ganancia de 20 por jarrón el cual generó ingresos de 240 ganancia
    12x20=240 el cual el jarrón lo vendió a 90 cado uno

    Seguidamente la vendedora se le rompen 5 el cual le genera una pérdida de 350


    5x70: 350

    +0.3
    Ahora restamos
    40 jarrones comprados
    ​ -12​ jarrones vendidos a 90
    28 jarrones sin vender
    ​- 5 ​jarrones partidos perdida e 350
    23 sin vender
    Operación

    23 jarrones con ganancia de 20 con un total de 460


    23x20= 460
    El cual se suman la ganancia de 460 de los 23 jarrones y el total de 350 de la
    pérdida de los 5 jarrones el cual da el valor es de 810, el cual concluyó
    respondiendo a la respuesta de ¿a como se vendió cada uno de los jarrones que
    quedaron ? la respuesta es la c con un valor total de 90 cada uno

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