Aproximación Histórica Del Pensamiento

Aproximación histórica del pensamiento
Antecedentes filosóficos
¿Qué representó para la escuela de Wüsburgo o la Gestalt la influencia de Platón o
Descartes en sus estudios sobre el pensamiento humano? Que se adoptaron perspectivas
teóricas racionalistas como que el conocimiento es innato, abstracto e igual para todos,
que se reconoce a la razón como la vía de acceso al conocimiento y que se conoce porque
de forma innata se tiene la capacidad de razonar sobre lo susceptible a ser conocido
porque existe.
¿Qué empiristas formularon una postura crítica sobre las ideas cartesianas? Hobbes,
Berkeley, Hume, Locke y Hartley, ya que estos afirmaban que el conocimiento tiene su
origen en la experiencia sensible.
¿Cuáles fueron los presupuestos que constituyeron la fuente de los principios de la teoría
conductual de Wundt?
1. Ley de la contigüidad: Establece que las impresiones son próximas en el tiempo y
espacio y tienden a unirse en el pensamiento, estas impresiones se memorizan y
derivan de lo que se siente y luego se hacen copias de las mismas o ideas mediante
el pensamiento.
2. Ley de la semejanza: Los pensamientos se asocian cuando son similares a otras
ideas o copias cuando son muy similares.
Para entender las escuelas de pensamiento humano, describe ¿Cuáles son los orígenes del
estudio experimental del pensamiento? El origen radica en ideas estructuralistas, siendo
el origen de la psicología experimental en 1879, coincide con la inauguración del
laboratorio de Leipzing donde Wundt busca estudiar sensaciones para entender la
experiencia inmediata consciente a través del método introspectivo.
Aseveraba que el pensamiento era una función superior que se podía entender con
autoobservación, dictando que parte de impresiones sensoriales se desarrolla una idea
total y se expresan en ideas generales, siendo excluido de los estudios de laboratorio y
dando paso a que las sensaciones fueran objeto de estudio de la psicología.
La apercepción de ideas es un proceso activo y voluntario que forma parte de la psicología
individual de Wundt, sus dos funciones básicas son el análisis de la idea general en sus
elementos simples y la síntesis o combinación de los mismos para dar lugar a la
experiencia como se vivencia.
Según Wundt el pensamiento no podía ser investigado de forma experimental porque:
1. Toda observación precisa conlleva que el objeto observado sea independiente del
observador.
2. Era un proceso demasiado complejo e irregular que carecía de estabilidad para ser
analizado por introspección experimental.
Titchener conserva la idea de estudiar al pensamiento como imágenes que pueden
descomponerse en sensaciones, pues estos eran conjuntos de sensaciones elementales.
Antecedentes psicológicos
¿Cómo llegó a independizarse la psicología de la filosofía, lo que a su vez contribuyó en
que aquella cobrara un carácter científico? Kant propuso que el conocimiento se construía
sobre la razón y los sentidos, pero la mente no podía estudiarse a sí misma, así que llego
Herbart, que representa la transición entre la especulación filosófica de Kant y el
experimentalismo de Fechner, Wundt o Helmholtz, siendo un eslabón importante en el
desarrollo de la psicología y su camino hacia ser una ciencia al basarse en la experiencia, la
metafísica y las matemáticas. Independizó la psicología de la filosofía y transita de la
especulación filosófica a la experimentación.
Se utilizaron métodos científicos para estudiar la mente humana y su relación con el
sistema nervioso, dándole paso a la Psicología científica.
 Weber y Fechner: Cuantificaciones de las sensaciones de la mente humana.

 Gall: La frenología y la localización cerebral de las facultades mentales.
 Broca y Wernicke: Lesiones cerebrales asociadas a trastornos de lenguaje.
 Darwin: Evolución de las especies.
 Helmholtz/Donders: Cuantificación de los procesos mentales.
 Wundt: Fundamentos paradigmáticos de la Psicología.
A partir del nacimiento de la psicología científica, señala los énfasis de estudio de las
escuelas del pensamiento humano:
 Estructuralismo: Análisis de la conciencia y sus elementos.

 Funcionalismo y pragmatismo: Operaciones mentales y utilidad de la conciencia.
 Asociacionismo: Conexiones mentales entre eventos e ideas.
 Gestalt: Estudio de conceptos holísticos, no meramente como sumas de
elementos.
 Cognitivismo: Comprensión de cómo piensan las personas.
Desarrolla las ideas que dieron paso a la visión de la escuela funcionalista:
 Külpe definió la psicología como ciencia que pretende establecer las bases
fisiológicas de los procesos mentales. Definió al pensamiento como experiencia
simple, distinta a la sensación o sentimiento y sin que haya necesidad de correlatos
conscientes. Identificó al pensamiento como un proceso mental general y
abstracto carente de imagen cuya naturaleza es directiva y se regula por la
voluntad y los efectos de aufgabe.
 Binet definió al pensamiento como acto inconsciente del espíritu, que para llegar a
ser consciente, requiere de palabras e imágenes, sin las que puede existir como
una fuerza directriz organizadora.
 Galton consideraba que entre más se percibían las diferencias de los sentidos,
mayor era el campo de actuación del juicio y la inteligencia. Siendo de los primeros
en intentar someter los procesos de pensamiento a un análisis estadístico
¿Por qué la evolución de las concepciones del pensamiento decantó en el paradigma
cognitivo? Porque ni el conductismo, ni la Gestalt pudieron explicar los procesos internos,
ni lo que permitía analizar y resolver problemas que ambas perspectivas reconocían.
Se regresa así al estudio de tales procesos que habían quedado estancados desde 1913,
señalados ya por funcionalistas como James y estructuralistas como Külpe.
¿Cómo se relacionan el origen de la psique, el desarrollo humano y la educación, con los
procesos de lenguaje y pensamiento?
 El origen de la psique es un sistema de estímulos complejos en constante

variación.
 Estos estímulos inciden en el SN y suscita de formas complejas de interacción con
el mundo.
 Los estímulos conducen al conocimiento que se va configurando mediante
procesos educativos (formales, no formales e informales)
 El conocimiento incide en el desarrollo humano a través del uso del lenguaje y la
acción, y viceversa.
Dewey define el acto de pensar en un proceso de cinco fases: El sujeto comienza a pensar
cuando se da una situación de incertidumbre, entonces reconoce la existencia de un
problema, seguidamente formula ideas, hipótesis o planes de acción para tratar de
resolverlo, apoyándose en su experiencia pasada, analiza las consecuencias de la hipótesis
y finalmente verifica dichas hipótesis.
Wertheimer dice que hay dos tipos de pensamiento: Reproductivo que supone la
aplicación mecánica de una solución ya conocida para resolver un problema y el
productivo que surge a partir de la comprensión del problema y la reorganización de los
elementos incluidos en el campo perceptivo.
Los psicólogos de la Gestalt, el pensamiento es un proceso de resolución de tensiones a
través del cual el sujeto elimina la “fijación funcional” y alcanza por insight la solución a un
problema
Piaget dice que el pensamiento humano como la generación de una jerarquía de
estructuras lógicas que el sujeto adquiere a lo largo de su desarrollo y se enfoca en la
etapa de operaciones formales pues aquí el niño resuelve una operación real. También
para él, el pensamiento y el lenguaje son las estructuras cognitivas que condicionan y
modulan el desarrollo el lenguaje de manera que a media que va cambiando la manera de
pensar del niño, se va modificando también su lenguaje.

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 Weber y Fechner: Cuantificaciones de las sensaciones de la mente humana.

 Estructuralismo: Análisis de la conciencia y sus elementos.

 El origen de la psique es un sistema de estímulos complejos en constante

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