Educacion para La Salud - Principios - Compressed

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA DE ENFERMERÍA
Cátedra: Pedagogía y Didáctica Aplicada a la Salud
Tema: La Educación en Salud: Principios

Estudiantes: Docente: MsC. Yosbanys Roque

• Cando Paguay Valeria Estefania
• Cuzco Usca Bryan Stif

• Gallo Caña Emily Yajaira

Semestre y Paralelo: Quinto “B”
• Lema Alangasi Leydi Nayeli

• Pullotasig Cormilo Katherine Paola

Periodo Académico: 2022 – 1S
• Tene Quijosaca Aida Yolanda

EDUCACION EN SALUD:
PRINCIPIOS
La educación
La Educación Orientar y
ha
para la Salud organizar los
proporcionado
(EpS) es una procesos
una mejor
ciencia educativos
calidad de
vida
Existe una estrecha relación entre la
deficiente educación para la salud y el
incremento de la morbi-mortalidad de la
La educación no es preparación sociedad
para la vida; la educación es la
vida en sí misma. Un nivel bajo de educativo en salud
-John Dewey puede representar una serie de
dificultades en el mantenimiento de la
salud
El rol indispensable del personal de

enfermería con la función de docente al
proporcionar una adecuada
comunicación de información
PRINCIPIO DE
LA RELEVANCIA Oportunidades de aprendizaje
creadas conscientemente que
suponen una forma de
comunicación.
Destinada a mejorar la
alfabetización sanitaria, incluida la
mejora del conocimiento de la
población en relación con la salud.
PRINCIPIO Formada por dos raíces griegas:
auto, que significa “en sí mismo” y
AUTOTÉLICO telos, que significa “finalidad”
Actividades que se realizan no por El término fue utilizado por M.

Csíkszentmihályi para hacer referencia a
la esperanza de recibir un beneficio
aquellas personas con motivaciones
futuro
intrínsecas
Personas que disfrutan de lo que El estado de fluidez

están haciendo y que son capaces también denominado
de sumergirse en un estado de experiencia óptima es
fluidez una experiencia
autotélica
Según los estudios llevados a cabo por M. Csíkszentmihályi, para que una
experiencia sea óptima debe cumplir algunas características:

La actividad debe
·Es importante que se ·Tenemos que sentir que
suponer un desafío que
trate de una actividad ejercemos control sobre
implique el uso o el
que nos interese hasta el aquello que estamos
aprendizaje más
punto de que nos haciendo.
profundo de alguna
concentremos en ella.
habilidad que tenemos

·Que nos abstraiga, que

nos haga perder la ·Que disfrutemos de
noción del tiempo, que no ello, que sintamos
sepamos si llevamos placer al realizarla.
minutos u horas inmersas
en ella.

PRINCIPIO Toda vivencia educativa debería organizarse de

tal forma que posibilite articular lo nuevo con
PRODUCTIVO las experiencias anteriores, a la vez que facilite
su implementación en la práctica.
Antes del siglo XIX no se hablaba de actividad productiva

Apareció en el pensamiento pedagógico de algunas

personalidades, de manera explícita o implícita
El proceso de activación provechosa de la educación

fue una inquietud a partir de la Antigüedad.
Se postulaba que los procedimientos de activación de la mente

(los que hoy conforman el descubrimiento, la investigación)
PRINCIPIO La reflexión es clave para la formación
EXPRESIVO
académica y para el desarrollo
profesional de la práctica.
DEWEY
Y
Relacionan de manera crítica, la reflexión en
SIGLO XX
SCHÓN el contexto educativo.
Quienes ejecutan una acción reflexiva afrontan los

TALLAFERO problemas educativos buscando soluciones.
Menciona que en las carreras de ciencias de la salud

FERNANDEZ
existe domino en racionalidad técnica.
La reflexión en la práctica mora en la posibilidad de crear un conocimiento.

PRINCIPIO La educación debe proveer opciones de
conocimientos, pero también diversos medios y
PERSPECTIVA formas para acceder al conocimiento.
La promoción de la salud
es un área temática de
creciente interés que
permite y favorece el
desarrollo integral e
inclusivo de los niños y
niñas
CONCLUSIÓN
Los principios sobre los cuales se basa la educación para la salud
constituyen un pilar fundamental en la práctica de enfermería, debido
que es una de las funciones que desempeña como profesional para
proporcionar un adecuado cuidado, puesto que la EpS del paciente es
un aspecto importante de la atención de salud y cada vez es más
popular como una funcionalidad sustancial en la intervención
enfermera, para ello debe realizarse de manera integral, con calidad,
calidez, respeto por la cultura y las creencias de la sociedad, entre
otras características que este dirigida a promover los estilos de vida
por medio de campañas de promoción del bienestar y prevención de
enfermedades.
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
1. Paho. DOCUMENTO CONCEPTUAL: EDUCACIÓN PARA LA SALUD CON ENFOQUE INTEGRAL
[Internet]. OPS.org. [citado 24 abr 2022]. Disponible en:
https://www.paho.org/hq/dmdocuments/2017/promocion-salud-intersectorialidad-concurso-
2017-educacion.pdf.
2. Hernández J, Jaramillo L, Villegas J, Álvarez L, Ruiz C, Calle M, et al. La educación en salud como una
importante estrategia de promoción y prevención. Arco Med [Internet]. 2020 [citado 24 abr 2022];
20 (2). Disponible en: https://www.redalyc.org/journal/2738/273863770021/html/.
3. Serrano M. Introducción en educación para la salud: fundamentos, claves y conceptos básicos.
FAPap [Internet]. 2012 [citado 24 abr 2022]; 5 (4). Disponible en:
https://fapap.es/articulo/225/introduccion-en-educacion-para-la-salud-fundamentos-claves-y-
conceptos-basicos.
4. Castro J, Laura E, Rincón M, Gómez D. Educación para la salud: una mirada desde la antropología.
Rev. Cienc. Salud [Internet]. 2017 [citado 24 abr 2022];15(1): 145-163. Disponible en:
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1692- 72732017000100011&lng=en
5. Vargas Umaña I, Villegas del Carpio O, Sánchez Monge A, Holthuis K. Curso Especial de Posgrado
Atención Integral de Salud. [Internet]. 1ra ed. Costa Rica: Editorial Nacional de Salud y Seguridad
Social; 2013. [citado 24 abr 2022]. Disponible en: 
6. http://dsp.facmed.unam.mx/wpcontent/uploads/2013/12/EducacionParaLaSalud1.pdf
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
1. Jaramillo ML. DIDÁCTICA AUTOTÉLICA: UNA ESTRATEGIA PARA LA PRÁCTICA DEL
TRABAJO SOCIAL. [Trabajo de grado en la modalidad de investigación]. Universidad
de caldas facultad de ciencias jurídicas y sociales programa de trabajo social
manizales; 2009. Disponible en: http://www.ts.ucr.ac.cr/binarios/pela/pl-000515.pdf
2. Jarauta ME, Ozcoidi E, Ancizu I, Jesús C, Miqueo P, et al. Manual de educación para la
salud Navarra.es. [Internet]. 2006 [citado 24 abr 2022]. Disponible en:
https://www.navarra.es/NR/rdonlyres/049B3858-F993-4B2F-9E33-
2002E652EBA2/194026/MANUALdeeducacionparalasalud.pdf
3. Rodríguez ÁF, Granja REP, Vaca EJA, Chávez FWP, Alvear JCR, Morales SC. Nuevas
perspectivas educativas orientadas a la promoción de la salud. Educ médica super
(Impresa) [Internet]. 2018 [citado 24 abr 2022];31(4). Disponible en:
http://www.ems.sld.cu/index.php/ems/article/view/1366/583
4. Ortega BJ, Nocetti BA, Ortiz ML. Prácticas reflexivas del proceso de enseñanza en
docentes universitarios de las ciencias de la salud. Educ Med Super [Internet]. 2015
[citado 23 Abr 2022]; 29 (3). Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0864-21412015000300016
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• Cuzco Usca Bryan Stif

• Gallo Caña Emily Yajaira

• Pullotasig Cormilo Katherine Paola

El rol indispensable del personal de

Actividades que se realizan no por El término fue utilizado por M.

Personas que disfrutan de lo que El estado de fluidez

habilidad que tenemos

·Que nos abstraiga, que

PRINCIPIO Toda vivencia educativa debería organizarse de

Antes del siglo XIX no se hablaba de actividad productiva

Apareció en el pensamiento pedagógico de algunas

El proceso de activación provechosa de la educación

Se postulaba que los procedimientos de activación de la mente

Quienes ejecutan una acción reflexiva afrontan los

Menciona que en las carreras de ciencias de la salud

La reflexión en la práctica mora en la posibilidad de crear un conocimiento.

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