Experiencia 3-4 Grado
Experiencia 3-4 Grado
Experiencia 3-4 Grado
El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los estudiantes expresen y expliquen las partes externas de su cuerpo, sus características
físicas, habilidades y gustos en base a sus experiencias previas y su relación con el cuidado personal; a partir de ello expresa la información en
textos descriptivos, grafico de barras simples y situaciones de medición. Finalmente propone acuerdos familiares para respetar el espacio personal
y el de los demás. En este escenario nos preguntamos, ¿Qué podemos hacer para descubrir cómo somos y respetar las emociones y
sentimientos los demás?; para lo cual nos convertiremos en guardianes de nuestro espacio personal y el de los demás.
Para saber como somos , elaboraremos dibujos con recomendaciones de cómo respetar a los demás los demás, teniendo en cuenta estos criterios:
Escribe textos descriptivos e informativos sobre el espacio personal; organizando ideas; usando el punto final, la letra mayúscula al iniciar el escrito y en
nombres propios. Reflexiona sobre lo escrito.
Explica, con base en sus observaciones y el análisis de la información, la relación que existe entre las partes de su cuerpo y sus funciones con su espacio
personal
Explica, con base a sus experiencias previas y el análisis de la información, cómo sus sentidos le permiten cuidar su espacio personal.
Expresa sus características físicas, habilidades y gustos a partir de descripciones; explica con razones sencillas que le agradan de sí mismo.
Propone acuerdos en familia para respetar su espacio personal y el de los demás.
Expresa con lenguaje simbólico (números, signos, algoritmos) y realiza afirmaciones sobre las distancias que debe mantener con los demás, resuelve
problemas de medición para cuidar su espacio personal.
Expresa con gráficos de barras simples la información obtenida y realiza una lectura sencilla a partir de dicho gráfico.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los estudiantes expresen y expliquen las partes externas de su cuerpo,
sus características físicas, habilidades y gustos en base a sus experiencias previas y su relación con el cuidado personal. A
partir de ello expresa la información en textos descriptivos, grafico de barras simples y situaciones de medición. Finalmente
propone acuerdos familiares para respetar el espacio personal y el de los demás.
- Rúbricas
lengua materna. emociones en torno a un tema, y información que lee
evita reiterar información oralmente en los
-
“ Explica el mundo físico - Compara diversas especies y reconoce - Describen los - Rúbricas
semejanzas y diferencias
basándose en conocimientos sistemas de nuestro - Evaluación
sobre los seres vivos, materia y - Describe los órganos que conforman los
cuerpo
sistemas de plantas y animales. escrita.
energía, biodiversidad, Tierra y
- Explica las funciones de las partes - Evaluación
universo”
del cuerpo humano en forma oral y escrita
- Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
resolviendo una ficha de desarrollo.
vivos, materia y energía, - Describen y ubican los huesos del
biodiversidad, Tierra y sistema óseo en un esqueleto móvil.
universo.
- Compara las semejanzas y
diferencias de los músculos del
cuerpo
- Compara las semejanzas y
diferencias de los músculos del
cuerpo humano con los prototipos
creados.humano con los prototipos
creados.
AY C Aprecia de manera crítica - Comenta sobre los posibles significados - Planifica sus proyectos, - Escala de
manifestaciones artístico- de una obra de arte, con base en lo combina diversos valoración
culturales. observado y lo investigado acerca del elementos, materiales y
- Rúbricas
autor, y emite una opinión personal utiliza la técnica de
- Reflexiona creativa y sobre ella. pintura con sal para - Lista de
críticamente sobre
- Planifica sus proyectos sobre la base de
descubrir cómo puede cotejo
manifestaciones artístico- comunicar una idea y
culturales. las maneras en que otros artistas han
comentar sobre su
usado los elementos del arte y las
- Crea proyectos desde los técnicas (por ejemplo, en prácticas
trabajo.
lenguajes artísticos. artísticas tradicionales de su comunidad)
para comunicar sus propias experiencias
- Aplica procesos creativos
o sentimientos. Improvisa, experimenta y
combina diversos elementos, medios,
materiales y técnicas para descubrir
cómo puede comunicar una idea.
Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Rúbricas
- Escala de
valoración
Competencia Gestiona de manera autónoma. - Determina qué necesita aprender e - Interactúa con sus - Ficha de
s identifica las preferencias, compañeros observació
transversales potencialidades y limitaciones mostrando trato n.
propias que le permitirán alcanzar o respetuoso e
no la tarea inclusivo al participar
en acciones para
organizar su aula,
trabajando en
equipos.
Se desenvuelve en los entornos - Utiliza espacios y servicios virtuales - Utilizan videos y - Rúbricas
virtuales generados por las TIC. de participación en red cuando procedimientos para
intercambia información con sus explicar las partes y
pares. funciones del
sentido de la vista.
Enfoques transversales Acciones o actitudes observables
Enfoque búsqueda de la excelencia - Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción
consigo mismo y con las circunstancias.
-
V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES
En esta sesión, los estudiantes identificara la estructura de los textos En esta sesión, los estudiantes van a planificar la creación de un texto
descriptivos, determina cuáles son las características para describir a descriptivo teniendo en cuenta los rasgos físicos y psicológicos de una
personas. descripción de personas, luego revisarán si las descripciones creadas
cuentas con las pautas dadas.
En esta sesión los niños y las niñas cuentan y escriben quiénes son. En esta sesión, los estudiantes reconocerán y diferenciaran los
elementos de la comunicación en diferentes diálogos de acuerdo al
propósito comunicativo.
Sesión 5: COMUNICACIÓN Sesión 6: COMUNICACIÓN
Escribimos diálogos Utilizamos sinónimos
En esta sesión, los estudiantes escriben diferentes diálogos con En esta sesión, los estudiantes van a deducir las relaciones lógicas de
coherencia y de forma cohesionada considerando el propósito sinónimos a partir de la información explícita e implícita del texto, además van a
comunicativo, el destinatario y usa recursos ortográficos . escribir textos de forma coherente y cohesionada, conociendo el
significado de las palabras como los sinónimos.
En esta sesión, los estudiantes escribirán textos cortos utilizando la En esta sesión, los estudiantes utiliza recursos gramaticales y ortográficos
concordancia de género y número con sustantivos, apelando a la reconociendo los signos de exclamación en textos cortos
musicalidad de las palabras.
Sesión 11: MATEMATICA Sesión 12: MATEMATICA
Resolvemos problemas de ubicación Jugamos a repetir movimientos
los niños y niñas en esta sesión ubicar a la posición de los objetos de los niños y niñas en esta sesión hallaran y crearan secuencias para
nuestra aula en un croquis utilizando más de 2 expresiones derecha, hallar patrón de una sucesión movimiento.
izquierda, arriba, abajo etc.
Sesión 13: MATEMATICA Sesión 14: MATEMATICA
Usamos números de distintas formas Resolvemos problemas con cantidades
los niños y niñas en esta sesión mencionarán las diferentes utilidades Los niños y niñas en esta sesión escribir a números utilizando el
qué se les da a los números y los representarán de distinta forma. material base 10
Sesión 15: MATEMATICA Sesión 16: MATEMATICA
Resolvemos problemas con patrones Registramos nuestras preferencias en Tablas
Los niños y niñas en esta sesión resolverán problemas con patrones Los niños y niñas en esta sesión registrarán datos en Tablas de doble
utilizando diferentes estrategias entrada.
Sesión 17: MATEMATICA Sesión 18: MATEMATICA
Interpretamos gráficos Ubicamos números en el TVP
Los niños y niñas en esta sesión elaborarán gráficos de barras para En esta sesión, los estudiantes resuelven diferentes problemas
interpretarlo a través de la lectura que se lee ara a este representando con lenguaje numérico y material concreto el valor
.gráfico. posicional de números hasta la unidad de millar, los descompone y compone.
En esta sesión, los estudiantes van a emplear diferentes estrategias al En esta sesión, los estudiantes aplican estrategias heurísticas para
descomponer diferentes números hasta la unidad de millar, utilizarán canjear o representar unidades, decenas o centenas con material
material concreto. concreto, participarán y preguntarán a sus compañeros sobre el tema
trabajado.
Sesión 21: PERSONAL SOCIAL Sesión 22: PERSONAL SOCIAL
En esta sesión, los estudiantes van a caracterizar cada etapa del En esta sesión, los estudiantes elaboran un álbum sobre la historia
desarrollo humano, conversan sobre las características de cada etapa personal de cada uno, describiendo sus características personales,
valorando en la que se encuentran. cualidades y logros de cada uno.
Sesión 23: PERSONAL SOCIAL Sesión 24: PERSONAL SOCIAL
Todos tenemos características personales Mi autoestima
En esta sesión, los estudiantes describen sus características personales, En esta sesión, los estudiantes reconocerán y valorarán sus
físicas, cualidades, habilidades y logros, aplica estrategias de autorregulación características personales, cualidades y habilidades en dinámicas de
para mejorar sus características personales. presentación y de autoevaluación, asumiendo diferentes compromisos
para valorar su personalidad.
Sesión 25: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 26: CIENCIA Y TECNOLOGIA
Partes de nuestro cuerpo “Mis huesos y articulaciones”
En esta sesión, los estudiantes identificaran las diferentes partes del En esta sesión, los estudiantes describen y ubican diferentes huesos
cuerpo humano, creando un atlas del cuerpo humano, se repartirán las del cuerpo humano en un esqueleto móvil creado por ellos mismos.
responsabilidades para encontrar una respuesta al planteamiento del
problema, participan y elaboran su mini atlas reconociendo cada parte
del cuerpo humano.
Sesión 27: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 28: CIENCIA Y TECNOLOGIA
Nuestro Sistema muscular La función del aparato respiratorio
En esta sesión, los estudiantes van a comparar las semejanzas y En esta sesión, los estudiantes van a conocer el sistema respiratorio.
diferencias de los músculos del cuerpo humano con los representados,
reconocen y valoran la función de los músculos.
Sesión 29: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 30: CIENCIA Y TECNOLOGIA
La función del aparato circulatorio Función del sistema excretor
En esta sesión los estudiantes van a conocer sobre el aparato En esta sesión los estudiantes van a conocer sobre el aparato excretor.
circulatorio.
Sesión 31: ARTE Y CULTURA Sesión 32: EDUCACION RELIGIOSA
Utilizamos la técnica de pintura con sal Entrada a Jerusalén
En esta sesión, los estudiantes planifican sus proyectos, combina diversos En esta sesión los estudiantes, conocen la entrada de Jesús a
elementos, materiales y utiliza la técnica de pintura con sal para descubrir cómo puede Jerusalén.
comunicar una idea y comentar sobre su trabajo, participan en diferentes actividades
propuestas.
En esta sesión los niños y niñas, Toman conciencia y aprenden a Conocen la pasión y muerte de Jesús
valorar el sacrificio de Jesús en la cruz.
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