3° - Programación Curricular

PROGRAMACIÓN CURRICULAR – TERCER GRADO
Conocimiento /
Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños
Contenido
Comunicación Se comunica oralmente 1. Se comunica 1.1. Obtiene - Expresión oral. - Recupera información explícita de los textos orales
mediante diversos tipos de oralmente en su información del - Secuencia lógica. que escucha, seleccionando datos específicos
textos; identifica información lengua materna. texto oral. (nombres de personas y personajes, acciones,
- El debate.
explícita; infiere e interpreta hechos, lugares y fechas), y que presentan
hechos, tema y propósito. - La asamblea. vocabulario de uso frecuente y sinónimos.
Organiza y desarrolla sus - Entrevista. - Explica el tema, el propósito comunicativo, las
ideas en torno a un tema y - La anécdota. emociones y los estados de ánimo de las personas
las relaciona mediante el - Mesa redonda. y los personajes, así como las enseñanzas que se
uso de algunos conectores desprenden del texto; para ello, recurre a la
y referentes, así como de un - Discusión.
información relevante del mismo.
vocabulario variado. Se - Conectores lógicos.
apoya en recursos no 1.2. Infiere e - Término excluido. - Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas
verbales y paraverbales interpreta del texto oral, como las secuencias temporales,
información del - Villancicos. causa-efecto o semejanza-diferencia, así como las
para enfatizar lo que dice.
texto oral. - Poemas Navideños características de personas, personajes, animales,
Reflexiona sobre textos
escuchados a partir de sus - El diálogo objetos, hechos y lugares, el significado de
conocimientos y - La comunicación y palabras según el contexto y expresiones con
experiencia. Se expresa sus elementos. sentido figurado (adivinanzas, refranes), a partir de
adecuándose a situaciones la información explícita e implícita del texto.
- La conversación
comunicativas formales e 1.3. Adecúa, - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de
- La opinión
informales. organiza y acuerdo al propósito comunicativo, así como a las
- Presentaciones
En un intercambio, desarrolla las características más comunes del género discursivo.
multimedia.
comienza a adaptar lo que ideas de forma Distingue el registro formal del informal recurriendo
dice a las necesidades y coherente y - Noticia radial. a su experiencia y a algunas fuentes de información
puntos de vista de quien lo cohesionada. - La exposición. complementaria.
escucha, a través de - Texto ícono-verbal. - Expresa oralmente ideas y emociones en torno a
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Conocimiento /
Contenido
comentarios y preguntas - Canciones. un tema, y evita reiterar información
relevantes. - Uso de recursos innecesariamente. Ordena dichas ideas y las
verbales y no desarrolla para ampliar la información. Establece
verbales. relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de
adición, secuencia y causa-efecto), a través de
- Trípticos.
algunos referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber.
1.4. Utiliza - Explica las acciones y motivaciones de personas y
recursos no personajes, así como el uso de adjetivaciones y
verbales y personificaciones; para ello, relaciona recursos
paraverbales de verbales, no verbales y paraverbales, a partir del
forma estratégica. texto oral y de su experiencia.
- Emplea gestos y movimientos corporales que
enfatizan lo que dice. Mantiene contacto visual con
sus interlocutores. Se apoya en el volumen de su
voz para transmitir emociones, caracterizar
personajes o dar claridad a lo que dice.
1.5. Interactúa - Participa en diversos intercambios orales al-
estratégicamente ternando roles de hablante y oyente, formulando
con distintos preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
interlocutores. comentarios relevantes al tema. Recurre a normas
y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
1.6. Reflexiona y - Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos
evalúa la forma, el y temas de los textos orales, del ámbito escolar,
contenido y social o de medios de comunicación, a partir de su
contexto del texto experiencia y del contexto en que se desenvuelve.
oral.
Lee diversos tipos de textos 2. Lee diversos 2.1. Obtiene - Textos narrativos: - Identifica información explícita que se encuentra en
que presentan estructura tipos de textos información del El cuento distintas partes del texto. Distingue información de
simple con algunos escritos en su texto escrito. otra próxima y semejante, en la que selecciona
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Conocimiento /
Contenido
elementos complejos y con lengua materna. La fábula. datos específicos (por ejemplo, el lugar de un
vocabulario variado. - Texto descriptivo. hecho en una noticia), en diversos tipos de textos
Obtiene Información poco de estructura simple, con algunos elementos
- Texto discontinuo.
evidente distinguiéndola de complejos (por ejemplo, sin referentes próximos,
otras próximas y - Texto de opinión. guiones de diálogo, ilustraciones), con palabras
semejantes. Realiza - La noticia. conocidas y, en ocasiones, con vocabulario variado,
inferencias locales a partir - Folleto. de acuerdo a las temáticas abordadas.
de información explícita e - Texto instructivo:
2.2. Infiere e - Deduce características implícitas de personajes,
implícita. Interpreta el texto
interpreta La receta. animales, objetos y lugares, y determina el
considerando información
información del El manual. significado de palabras según el contexto y hace
relevante para construir su
texto. comparaciones; así como el tema y destinatario.
sentido global. Reflexiona - Organizadores Establece relaciones lógicas de causa-efecto,
sobre sucesos e ideas visuales. semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a
importantes del texto y - Texto ícono-verbal. partir de la información explícita e implícita
explica la intención de los
- Texto expositivo. relevante del texto.
recursos textuales más
comunes a partir de su - Texto informativo. - Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos
conocimiento y experiencia. - Texto poético. indicios como silueta del texto, palabras, frases,
colores y dimensiones de las imágenes; asimismo,
- Texto histórico.
contrasta la información del texto que lee.
- La propaganda.
2.3. Reflexiona y - Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
- Fichas técnicas.
evalúa la forma, el relaciones texto-ilustración, así como adjetivaciones
contenido y - Partes de una y las motivaciones de personas y personajes.
contexto del texto. canción.
- Opina acerca del contenido del texto, explica el
- Afiche. sentido de algunos recursos textuales
- La carta. (ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica sus
- Término excluido. preferencias cuando elige o recomienda textos a
- Villancicos. partir de su experiencia, necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
- Lectura de imágenes.
- El Tríptico.
- Guión de entrevista.
- Tema y propósito.
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Conocimiento /
Contenido
- Idea principal.
- Ideas secundarias.
- Relaciones lógicas de
causa-efecto.
- Historietas.
Escribe diversos tipos de 3. Escribe 3.1. Adecúa el - Planificación y - Adecúa el texto a la situación comunicativa
textos de forma reflexiva. diversos tipos de texto a la situación producción de: considerando el propósito comunicativo, el
Adecúa su texto al textos en su comunicativa.  Cuento. destinatario y las características más comunes del
destinatario, propósito y el lengua materna. tipo textual. Distingue el registro formal del informal;
registro a partir de su  Noticia. para ello, recurre a su experiencia y a algunas
experiencia previa y de  Álbum histórico. fuentes de información complementaria.
alguna fuente de  Descripción de - Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
3.2. Organiza y
información. Organiza y personas.
desarrolla las Ordena las ideas en torno a un tema y las
desarrolla lógicamente las
ideas de forma  Descripción de desarrolla para ampliar la información, sin
ideas en torno a un tema.
coherente y lugares. contradicciones, reiteraciones innecesarias o
Establece relaciones entre
cohesionada.  Trípticos. digresiones. Establece relaciones entre las ideas,
ideas a través del uso
como causa-efecto y secuencia, a través de
adecuado de algunos tipos  Poema.
algunos referentes y conectores. Incorpora un
de conectores y de  Afiche vocabulario que incluye sinónimos y algunos
referentes; emplea
 Guion de términos propios de los campos del saber.
vocabulario variado. Utiliza
recursos ortográficos entrevista.
básicos para darle claridad  Fábula.
y sentido a su texto.  Receta.
Reflexiona sobre la
 Caligramas.
coherencia y cohesión de
las ideas en el texto que  Textos expositivos.
escribe, y opina acerca del  Carta.
uso de algunos recursos  Historieta.
textuales para reforzar
sentidos y producir efectos  Díptico.
en el lector según la  Tríptico
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Conocimiento /
Contenido
situación comunicativa.  Manual.
 Folleto.
 Pancartas.
 Invitación.
 Avisos publicitarios
 Tarjetas de
felicitación.
 Presentaciones
multimedia
 Fichas técnicas.
 Acrósticos.
 Catálogos.
 Fichas
bibliográficas.
 Propagandas
 Villancicos.
- Familia de palabras.
- Series verbales
- Conectores lógicos.
- Analogías.
- Sinónimos.
- Antónimos.
- Concordancia entre
sustantivo y adjetivo.
- Organizadores
visuales: Mapa
conceptual. Mapa
semántico.
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Conocimiento /
Contenido
3.3. Utiliza - Uso de las - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
convenciones del mayúsculas. ejemplo, el punto seguido y los signos de
lenguaje escrito de - El punto. admiración e interrogación) que contribuyen a dar
forma pertinente. sentido a su texto. Emplea algunas figuras retóricas
- Signos de
(por ejemplo, las adjetivaciones) para caracterizar
interrogación.
personas, personajes y escenarios, y elabora rimas
- Signos de y juegos verbales apelando al ritmo y la musi-
exclamación. calidad de las palabras, con el fin de expresar sus
- Uso de la B – V. experiencias y emociones.
- Uso de la G- J.
- Uso de las comillas.
- Uso de la LL – Y.
- Uso de la Z – S – C
- El sustantivo: clases,
género y número.
- La oración: clases.
- Sujeto y predicado.
- Análisis de oraciones.
- El adjetivo calificativo.
- Determinante artículo.
- Los pronombres.
- Concordancia del
adjetivo – sustantivo.
- Caligramas
- Sílaba tónica y átona.
- Clases de palabras
según el acento
(agudas, graves,
esdrújulas)
- Diptongo y hiato.
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Conocimiento /
Contenido
- Fichas bibliográficas.
- Oraciones
incompletas
3.4. Reflexiona y - Uso de las - Revisa el texto para determinar si se ajusta a la
evalúa la forma, el mayúsculas. situación comunicativa, si existen contradicciones o
contenido y - El punto. reiteraciones innecesarias que afectan la
contexto del texto coherencia entre las ideas, o si el uso de
- Signos de
escrito. conectores y referentes asegura la cohesión entre
interrogación.
ellas. También, revisa el uso de los recursos
- Signos de ortográficos empleados en su texto y verifica si falta
exclamación. alguno (como los signos de interrogación), con el
- Uso de la B – V. fin de mejorarlo.
- Uso de la G- J. - Explica el efecto de su texto en los lectores, luego
- Uso de las comillas. de compartirlo con otros. También, revisa el uso de
- Uso de la LL – Y. los recursos ortográficos empleados en su texto y
algunos aspectos gramaticales.
- Uso de la Z – S - C
- El sustantivo: clases,
género y número.
- La oración: clases.
- Sujeto y predicado.
- Análisis de oraciones.
- El adjetivo calificativo.
- Determinante artículo.
- Los pronombres.
- Concordancia del
adjetivo – sustantivo.
- Recursos textuales.
- Caligramas
- Sílaba tónica y átona.
- Clases de palabras
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Conocimiento /
Contenido
según el acento
(agudas, graves,
esdrújulas)
- Diptongo y triptongo.
- Fichas bibliográficas.
- Oraciones
incompletas
Matemática Resuelve problemas 1. Resuelve 1.1. Traduce - Representación - Establece relaciones entre datos y una o más
referidos a una o más problemas de cantidades a gráfica de los IN. acciones de agregar, quitar, comparar, igualar,
acciones de agregar, quitar, cantidad. expresiones - Adición de IN. reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar
igualar, repetir o repartir una numéricas. colecciones diferentes de objetos, para
- Propiedades de la
cantidad, combinar dos transformarlas en expresiones numéricas (modelo)
adición.
colecciones de objetos, así de adición, sustracción, multiplicación y división con
como partir una unidad en - Sustracción de IN. números naturales de hasta tres cifras.
partes iguales; - Multiplicación de IN.
traduciéndolas a - Multiplicación por una
expresiones aditivas y cifra.
multiplicativas con número s - Problemas de
naturales y expresiones multiplicación.
aditivas con fracciones
usuales. Expresa su - División de IN.
comprensión del valor - Repartimos de varias
posicional en números de formas.
hasta cuatro cifras y los - División exacta e
representa mediante inexacta.
equivalencias, así también - Operaciones
la comprensión de las combinadas.
nociones de multiplicación,
- Adición y sustracción
sus propiedades
de fracciones
conmutativa y asociativa y
homogéneas y
las nociones de división, la
heterogéneas.
noción de fracción como
parte – todo y las - Noción de fracción.
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Conocimiento /
Contenido
equivalencias entre - Números mixtos.
fracciones usuales; usando - Adición de números
lenguaje numérico y decimales.
diversas representaciones.
- Sustracción de
Emplea estrategias, el
números decimales.
cálculo mental o escrito
para operar de forma exacta - Operaciones
y aproximada con números combinadas de
naturales; así también números decimales.
emplea estrategias para 1.2. Comunica su - Representación - Expresa con diversas representaciones y lenguaje
sumar, restar y encontrar comprensión gráfica de los IN. numérico (números, signos y expresiones verbales)
equivalencias entre sobre los números - Lectura y escritura de su comprensión sobre la centena como nueva
fracciones. Mide o estima la y las operaciones. IN hasta la UM. unidad en el sistema de numeración decimal, sus
masa y el tiempo, equivalencias con decenas y unidades, el valor
seleccionando y usando - Representación de IN
posicional de una cifra en números de tres cifras y
unidades no convencionales hasta la UM.
la comparación y el orden de números.
y convencionales. Justifica - Clases de fracciones.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje
sus procesos de resolución - Fracción mayor o numérico (números, signos y expresiones verbales)
y sus afirmaciones sobre menor que la unidad. su comprensión de la multiplicación y división con
operaciones inversas con - Noción de números números naturales hasta 100, y la propiedad
números naturales. decimales. conmutativa de la adición.
- Noción de potencia.
- Noción de fracción.
- Representación de
fracciones.
- Ubicación de
números naturales en
el TVP.
- Lectura y escritura de
números decímales.
1.3. Usa - Aproximaciones y - Emplea estrategias y procedimientos como los
estrategias y estimaciones de siguientes:
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Conocimiento /
Contenido
procedimientos de números naturales. • Estrategias heurísticas.
estimación y - Adición de IN. • Estrategias de cálculo mental, como des-
cálculo. composiciones aditivas y multiplicativas, duplicar o
- Propiedades de la
adición. dividir por 2, multiplicación y división por 10,
completar a la centena más cercana y
- Problemas de dos
aproximaciones.
etapas agregar –
quitar. • Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o
restas con canjes y uso de la asociatividad.
- Sustracción de IN.
- Mide y compara la masa de los objetos (kilogramo)
- Operaciones
y el tiempo (horas exactas) usando unidades
combinadas con
convencionales y no convencionales.
adiciones y
sustracciones.
- Multiplicación de IN.
- Doble y triple de un
número.
- Multiplicación por una
cifra.
- Multiplicación por
2,3,4,5.
6,7,8,9.
20,30,40…
200,300,400…
- Multiplicación por 10,
100, 1000, …
- División de IN.
- Repartimos de varias
formas.
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Conocimiento /
Contenido
- División exacta e
inexacta.
- Calculamos
cocientes.
- Mitad, tercia y cuarta.
- Problemas con
operaciones
combinadas
- Operaciones
combinadas.
- Fracciones
equivalentes.
- Adición y sustracción
de fracciones
homogéneas y
heterogéneas.
- Fracciones mayor o
menor que la unidad.
- Simplificación y
comparación de
fracciones.
- Adición de números
decimales.
- Sustracción de
números decimales.
- Operaciones
combinadas de
números decimales.
- Problemas con
adición y sustracción
de números
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Conocimiento /
Contenido
decimales.
- Medios, cuartos y
octavos.
- Comparación de
pesos.
- Criptoaritmética.
1.4. Argumenta - Comparación de IN - Realiza afirmaciones sobre la comparación de
afirmaciones sobre hasta la UM. números naturales y la conformación de la centena,
las relaciones - Orden de los IN hasta y las explica con material concreto.
numéricas y las la UM. - Realiza afirmaciones sobre el uso de la propiedad
operaciones. conmutativa y las explica con ejemplos concretos.
- Aproximación y
estimación de IN Asimismo, explica por qué la sustracción es la
hasta la UM. operación inversa de la adición, por qué debe
multiplicar o dividir en un problema, así como la
- Propiedades de la
relación inversa entre ambas operaciones; explica
adición.
también su proceso de resolución y los resultados
- Operaciones obtenidos.
combinadas con
adiciones y
sustracciones.
- Problemas de la
multiplicación.
- Fracciones
equivalentes.
- Relacionando las
fracciones con los
decimales.
- Comparación de
números decimales.
- Orden de números
decimales.
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Conocimiento /
Contenido
- Redondeo de
números decimales.
Resuelve problemas que 2. Resuelve 2.1. Traduce datos - Problemas con - Establece relaciones de equivalencias entre dos
presentan dos problemas de y condiciones a ecuaciones. grupos de hasta veinte objetos y las trasforma en
equivalencias, regularidades regularidad, expresiones - Conteo de triángulos igualdades que contienen adiciones, sustracciones
o relación de cambio entre equivalencia y algebraicas. y cuadriláteros. o multiplicaciones.
dos magnitudes y cambio.
- Analogías numéricas. - Establece relaciones entre los datos que se repiten
expresiones; traduciéndolas (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos)
a igualdades que contienen - Secuencias
o entre cantidades que aumentan o disminuyen
operaciones aditivas o numéricas
regularmente, y los transforma en patrones de
multiplicativas, a tablas de - Patrones repetición (con criterios perceptuales o de cambio
valores y a patrones de multiplicativos. de posición) o patrones aditivos (con números de
repetición que combinan hasta 3 cifras).
criterios y patrones aditivos
o multiplicativos. Expresa su 2.2. Comunica su - Patrones aditivos - Describe, con algunas expresiones del lenguaje
comprensión de la regla de comprensión crecientes. algebraico (igualdad, patrón, etc.) y
formación de un patrón y del sobre las - Patrones aditivos representaciones, su comprensión de la igualdad
signo igual para expresar relaciones decrecientes. como equivalencia entre dos colecciones o
equivalencias. Así también, algebraicas. cantidades, así como que un patrón puede
- Secuencias gráficas.
describe la relación de representarse de diferentes formas.
- Patrones
cambio entre una magnitud - Describe el cambio de una magnitud con respecto
multiplicativos.
y otra; usando lenguaje al paso del tiempo, apoyándose en tablas o dibujos.
matemático y diversas Ejemplo: El estudiante representa el mismo patrón
representaciones. Emplea de diferentes maneras: triángulo, rectángulo,
estrategias, la triángulo como ABA, ABA, ABA.
descomposición de
2.3. Usa - Problemas con - Emplea estrategias heurísticas y estrategias de
números, el cálculo mental,
estrategias y ecuaciones. cálculo (la descomposición aditiva y multiplicativa,
para crear, continuar o
procedimientos - Problemas con agregar o quitar en ambos lados de la igualdad,
completar patrones de
para encontrar edades. relaciones inversas entre operaciones y otras), para
repetición. Hace
equivalencias y encontrar equivalencias, mantener la igualdad
afirmaciones sobre - Hallamos el término
reglas generales. (“equilibrio”), encontrar relaciones de cambio entre
patrones, la equivalencia desconocido.
dos magnitudes o continuar, completar y crear
entre expresiones y sus - Problemas de patrones.
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Conocimiento /
Contenido
variaciones y las equilibrio en la
propiedades de la igualdad, balanza.
las justifica con argumentos - Problemas con
y ejemplos concretos. medidas de tiempo.
2.4. Argumenta - Comparación de - Hace afirmaciones y explica lo que sucede al
afirmaciones sobre medidas de peso. modificar las cantidades que intervienen en una
relaciones de - Criptoaritmética: relación de igualdad y cómo equiparar dos
cambio y cantidades, así como lo que debe considerar para
Adición.
equivalencia. continuar o completar el patrón y las semejanzas
Sustracción. que encuentra en dos versiones del mismo patrón,
Multiplicación. mediante ejemplos concretos. Así también, explica
División. su proceso de resolución. Ejemplo: El estudiante
- Cuadrados mágicos. podría decir: “Si quito 2 kilos en este platillo de la
balanza, se perderá el equilibrio”.
- Problemas de
ordenamiento.
- Pirámides numéricas.
- Operadores
matemáticos.
- Resuelve situaciones
con cantidades.
- Problemas de
equilibrio en la
balanza.
Resuelve problemas en los 3. Resuelve 3.1. Modela - Croquis. - Establece relaciones entre las características de los
que modela características problemas de objetos con formas - Figuras objetos del entorno, las asocia y representa con
y datos de ubicación de los forma, geométricas y sus bidimensionales: formas geométricas bidimensionales (figuras
objetos a formas movimiento y transformaciones. Triángulos y regulares o irregulares), sus elementos y con sus
bidimensionales y localización. cuadriláteros. medidas de longitud y superficie; y con formas
tridimensionales, sus tridimensionales (cuerpos redondos y compuestos),
- Desplazamientos en
elementos, propiedades, su sus elementos y su capacidad.
el plano con flecha.
movimiento y ubicación en - Establece relaciones entre los datos de ubicación y
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Conocimiento /
Contenido
el plano cartesiano. - Figuras recorrido de los objetos y personas del entorno, y
Describe con lenguaje tridimensionales: los expresa en un gráfico, teniendo a los objetos
geométrico, estas formas Prismas, Pirámides. fijos como puntos de referencia; asimismo,
reconociendo ángulos - Eje de simetría. considera el eje de simetría de un objeto o una
rectos, número de lados y figura.
- Patrones de simetría.
vértices del polígono, así
como líneas paralelas y - Traslación de figuras
perpendiculares, identifica geométricas.
formas simétricas y realiza - Ampliación y
traslaciones, en cuadrículas. reducción de figuras
Así también elabora croquis, geométricas.
donde traza y describe - Sólidos geométricos.
desplazamientos y - Cuerpos redondos.
posiciones, usando puntos
de referencia. 3.2. Comunica su - Figuras geométricas. - Expresa con dibujos su comprensión sobre los
Emplea estrategias y comprensión - Medidas de elementos de las formas tridimensionales y
procedimientos para sobre las formas y superficie. bidimensionales (número de lados, vértices, eje de
trasladar y construir formas relaciones simetría).
- Medidas de
a través de la composición y geométricas. - Expresa con material concreto su comprensión
capacidad.
descomposición, y para sobre las medidas de longitudes de un mismo
- Cuerpos redondos.
medir la longitud, superficie objeto con diferentes unidades. Asimismo, su
y capacidad de los objetos, - Figuras comprensión de la medida de la superficie de
usando unidades tridimensionales: objetos planos de manera cualitativa con
convencionales y no Prisma, Pirámide. representaciones concretas, estableciendo “es más
convencionales, recursos e - Ampliación y extenso que”, “es menos extenso que” (superficie
instrumentos de medición. reducción de figuras asociada a la noción de extensión) y su
Elabora afirmaciones sobre geométricas. conservación.
las figuras compuestas; así - Medidas de longitud. - Expresa su comprensión sobre la capacidad como
como relaciones entre una - Medidas de peso. una de las propiedades que se puede medir en
forma tridimensional y su algunos recipientes, establece “contiene más que”,
- Áreas.
desarrollo en el plano; las “contiene menos que” e identifica que la cantidad
explica con ejemplos - Perímetros. contenida en un recipiente permanece invariante a
concretos y gráficos. -Problemas con pesar de que se distribuya en otros de distinta
perímetros y áreas.
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Conocimiento /
Contenido
forma y tamaño (conservación de la capacidad).
- Expresa con gráficos los desplazamientos y
posiciones de objetos o personas con relación a
objetos fijos como puntos de referencia; hace uso
de algunas expresiones del lenguaje geométrico.
3.3. Usa - Simetría en el - Emplea estrategias heurísticas y procedimientos
estrategias y geoplano. como la composición y descomposición, el doblado,
procedimientos - Medidas de el recorte, la visualización y diversos recursos para
para orientarse en superficie. construir formas y figuras simétricas (a partir de
el espacio. instrucciones escritas u orales). Asimismo, usa
- Medidas de
diversas estrategias para medir de manera exacta o
capacidad.
aproximada (estimar) la longitud (centímetro, metro)
- Medidas de tiempo y el contorno de una figura, y comparar la capa-
(días, meses, años) cidad y superficie de los objetos empleando la
- Medimos la hora y el unidad de medida, no convencional o convencional,
minuto. según convenga, así como algunos instrumentos
- Perímetros. de medición.
3.4. Argumenta - Rectas paralelas y - Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre
afirmaciones sobre perpendiculares. elementos de las formas, su composición o
relaciones - Ángulos. descomposición, y las explica con ejemplos
geométricas. concretos o dibujos. Asimismo, explica el proceso
- Cuadriláteros:
seguido. Ejemplo: El estudiante podría decir:
- Características y “Todos los cuadrados se pueden formar con dos
clases. triángulos iguales”.
- Triángulos:
- Características y
clases.
- Figuras
tridimensionales.
Resuelve problemas 4. Resuelve 4.1. Representa - Datos cualitativos. - Representa las características y el comportamiento
relacionados con datos problemas de datos con gráficos - Datos cuantitativos. de datos cualitativos (por ejemplo, color de los ojos:
cualitativos o cuantitativos gestión de datos y medidas pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz con
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Conocimiento /
Contenido
(discretos) sobre un tema e incertidumbre. estadísticas o - Tabla de doble pollo, etc.) y cuantitativos discretos (por ejemplo:
de estudio, recolecta datos probabilísticas. entrada. número de hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4,
a través de encuestas y - Gráfico de barras. 5, etc.) de una población, a través de pictogramas
entrevistas sencillas, verticales y horizontales (el símbolo representa más
- Pictogramas.
registra en tablas de de una unidad) y gráficos de barras horizontales
frecuencia simples y los (simples y escala dada de 2 en 2, 5 en 5 y 10 en
representa en pictogramas, 10), en situaciones de su interés o un tema de
gráficos de barra simple con estudio.
escala (múltiplos de diez).
4.2. Comunica la - Ocurrencia de - Expresa la ocurrencia de acontecimientos
Interpreta información
comprensión de sucesos: cotidianos usando las nociones “seguro”, “posible”
contenida en gráficos de
los conceptos Seguro, posible e e “imposible”.
barras simples y dobles y
estadísticos y imposible. - Lee tablas de frecuencias simples (absolutas),
tablas de doble entrada,
probabilísticos. gráficos de barras horizontales simples con escala
comparando frecuencias y
usando el significado de la y pictogramas de frecuencias con equivalencias,
moda de un conjunto de para interpretar la información explícita de los datos
datos; a partir de esta contenidos en diferentes formas de representación.
información elabora algunas 4.3. Usa - Tablas de doble - Recopila datos mediante encuestas sencillas o
conclusiones y toma estrategias y entrada. entrevistas cortas con preguntas adecuadas
decisiones. Expresa la procedimientos empleando procedimientos y recursos; los procesa
- Organización de
ocurrencia de sucesos para recopilar y y organiza en listas de datos o tablas de frecuencia
datos en tablas.
cotidianos usando las procesar datos. simple, para describirlos y analizarlos.
nociones de seguro, más - Interpretación de
pictogramas. - Selecciona y emplea procedimientos y recursos
probable, menos probable y
como el recuento, el diagrama u otros, para
justifica su respuesta. - Gráfico de barras y
determinar todos los posibles resultados de la
puntos.
ocurrencia de acontecimientos cotidianos.
4.4. Sustenta - Ocurrencia de - Predice la ocurrencia de un acontecimiento o
conclusiones o sucesos: suceso cotidiano. Así también, explica sus
decisiones con Seguro, posible e decisiones a partir de la información obtenida con
base en imposible. base en el análisis de datos.
información
- Interpretación de
obtenida.
gráficos estadísticos.
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Conocimiento /
Contenido
Gráfico de barras y
puntos.
- Construcción de
Pictogramas.
- Sucesos aleatorios y
determinísticos.
- Probabilidades.
- Razones y
proporciones
- Problemas de
probabilidad.
Personal Social Construye su identidad al 1. Construye su 1.1. Se valora a sí - Presentación - Describe aquellas características personales,
tomar conciencia de los identidad. mismo. personal. cualidades, habilidades y logros que hacen que se
aspectos que lo hacen - Cualidades, sienta orgulloso de sí mismo; se reconoce como
único, cuando se reconoce habilidades, gustos, una persona valiosa con características únicas.
a sí mismo a partir de sus intereses y - Comparte las manifestaciones culturales, tradi-
características físicas, preferencias. ciones y costumbres propias de su familia que
cualidades, habilidades, hacen que se sienta orgulloso de su origen.
- Características físicas
intereses y logros y valora
y personales.
su pertenencia familiar y
escolar. Distingue sus - Cuidados del cuerpo.
diversas emociones y Hábitos de higiene.
comportamientos, menciona - Etapas del desarrollo
las causas y las humano.
consecuencias de estos y - Mi historia personal.
las regula usando - La familia: funciones.
estrategias diversas. Explica
con sus propios argumentos - Mi historia familiar.
por qué considera buenas o 1.2. Autorregula - Expresión de - Describe sus emociones en situaciones cotidianas;
malas determinadas sus emociones. emociones. reconoce sus causas y consecuencias. Aplica
acciones. Se relaciona con - Control de estrategias de autorregulación (ponerse en el lugar
las personas con igualdad, emociones. del otro, respiración y relajación).
18
__
Conocimiento /
Contenido
reconociendo que todos - Características
tienen diversas personales.
capacidades.
1.3. Reflexiona y - Trabajo en equipo. - Identifica situaciones y comportamientos que le
Desarrolla comportamientos argumenta causan agrado o desagrado, y explica de manera
- Evaluación de las
que fortalecen las éticamente. sencilla por qué.
responsabilidades.
relaciones de amistad.
Identifica situaciones que - Derechos en la
afectan su privacidad o la familia.
de otros y busca ayuda - Derechos del niño.
cuando alguien no la - Elección del delegado
respeta. del aula.
- Cumpliendo deberes
y respetando
derechos.
1.4. Vive su - Autogobierno en el - Explica que los niños y las niñas pueden asumir las
sexualidad de aula. mismas responsabilidades y tareas, y que pueden
manera integral y - Responsabilidades en establecer lazos de amistad basados en el respeto.
responsable de el aula. - Reconoce a qué personas puede recurrir en
acuerdo a su situaciones de riesgo o en situaciones donde se
- Normas de
etapa de vulnera su privacidad.
convivencia.
desarrollo y
madurez. - Responsabilidades y
tareas de la I. E.
- Responsabilidades de
los conductores y los
pasajeros.
- Brigadas
ambientales.
- Derechos y
responsabilidades en
la localidad.
Convive y participa 2. Convive y 2.1. Interactúa con - Organización del - Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus
19
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Conocimiento /
Contenido
democráticamente cuando participa todas las aula. compañeros de aula y expresa su desacuerdo en
se relaciona con los demás democráticamen personas. - Presentación situaciones de maltrato en su institución educativa.
respetando las diferencias, te. personal. Cumple con sus deberes.
expresando su desacuerdo
- Formación de grupos. - Describe algunas manifestaciones culturales de su
frente a situaciones que localidad o de su pueblo de origen. Se refiere a sí
vulneran la convivencia y - Convivencia en la
mismo como integrante de una localidad específica
cumpliendo con sus familia y en la
o de un pueblo originario.
deberes. Conoce las escuela.
manifestaciones culturales - Organización del
de su localidad, región o aula.
país. Construye y evalúa - Deberes de los niños
acuerdos y normas tomando (as).
en cuenta el punto de vista - Costumbres y
de los demás. Recurre al tradiciones de la
diálogo para manejar Costa, Sierra y Selva.
conflictos. Propone y realiza
acciones colectivas - Gastronomía en la
orientadas al bienestar costa, sierra y selva.
común a partir de la - Géneros de la música
deliberación sobre asuntos criolla.
de interés público, en la que 2.2. Construye - Normas de - Participa en la elaboración de acuerdos y normas
se da cuenta que existen normas y asume convivencia. de convivencia en el aula, teniendo en cuenta los
opiniones distintas a la acuerdos y leyes. deberes y derechos del niño, y escucha las
suya. - Importancia de
establecer acuerdos propuestas de sus compañeros; explica la
de convivencia. importancia de la participación de todos en dicha
elaboración.
- Deberes en el aula y
en la familia.
- Nuestros acuerdos y
responsabilidades.
- Convivencia familiar.
2.3. Maneja - Formamos grupos. - Interviene al observar un conflicto entre
conflictos de - Municipio escolar. compañeros: recurre al diálogo o a un adulto
20
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Conocimiento /
Contenido
manera - Logros y dificultades cercano para que intervenga si es necesario.
constructiva. en el cumplimiento
del proyecto.
- Elección del
municipio escolar.
- Maltrato animal.
- Derechos del
consumidor.
2.4. Delibera sobre - Toma de decisiones - Delibera sobre asuntos de interés público para
asuntos públicos. pensando en el bien proponer y participar en actividades colectivas
común. orientadas al bien común (seguridad vial, entre
2.5. Participa en
- Manejo adecuado de otras), a partir de situaciones cotidianas, y
acciones que
la tecnología. reconoce que existen opiniones distintas a la suya.
promueven el
bienestar común. - Elección del delegado
de aula.
- Instituciones que
defienden nuestros
derechos.
- Las 3R.
- Lonchera saludable.
- El menú diario.
- Parque automotor: El
niño como peatón.
- Orgullosos de ser
peruanos.
- Instituciones de la
localidad.
- Autoridades de la
localidad.
- Uso responsable de
21
__
Conocimiento /
Contenido
la energía
- Recomendaciones
del cuidado de
energía.
Construye interpretaciones 3. Construye 3.1. Interpreta - Tiempo de las etapas - Obtiene información acerca del proceso del
históricas en las que narra interpretaciones críticamente de la Historia del poblamiento americano y de las primeras bandas a
hechos y procesos históricas. fuentes diversas. Perú. las primeras aldeas en el Perú, en textos cortos, así
relacionados a la historia de - Glaciación y como en edificios antiguos o conjuntos
su región, en los que desglaciación. arqueológicos de la localidad.
incorpora más de una
- Causas del - Explica la importancia de fuentes históricas, como
dimensión y reconoce textos, edificios antiguos o conjuntos arqueológicos
poblamiento de
diversas causas y de la localidad; identifica al autor o colectivo
América.
consecuencias. Utiliza humano que las produjo.
información de diversas - Primera civilización:
fuentes a partir de identificar Caral.
las más pertinentes para - La tecnología a través
responder sus preguntas. del tiempo.
Organiza secuencias para 3.2. Comprende el - La tecnología a través - Secuencia imágenes, objetos o hechos utilizando
comprender cambios tiempo histórico. del tiempo. categorías temporales (antes, ahora y después;
ocurridos a través del años, décadas y siglos); describe algunas
tiempo, aplicando términos - Pobladores de
América. características que muestran los cambios en
relacionados al tiempo. diversos aspectos de la vida cotidiana y de la
- Glaciación y
historia del poblamiento americano hasta el
desglaciación: causas
proceso de sedentarización.
del poblamiento de
3.3. Elabora América. - Narra procesos históricos, como el poblamiento
explicaciones - Las primeras aldeas. americano y el de la sedentarización; reconoce más
sobre procesos Adaptación al de una causa y algunas consecuencias.
históricos. ambiente.
- Culturas pre incas:
 Chavín.
 Mochica.
22
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Conocimiento /
Contenido
 Paracas.
 Chimú.
- Caral: la ciudad
milenaria.
- ¿Cómo vivían los
hombres en la
antigüedad?
- Fuentes de historia.
- Adelantos tecnológicos
para la navegación:
Carabelas, brújula,
astrolabio, mapas y
cartas.
- El temor de explorar lo
desconocido: Cristóbal
Colon.
- Perú y sus Símbolos
patrios.
- Día de la Bandera.
Gestiona responsablemente 4. Gestiona 4.1. Comprende - La localidad. - Distingue los elementos naturales y sociales de su
el espacio y ambiente al responsablemen las relaciones - Elementos naturales localidad y región; asocia recursos naturales con
realizar actividades te el espacio y el entre los y sociales. actividades económicas.
específicas para su cuidado ambiente. elementos
- Uso de la tecnología
a partir de reconocer las naturales y
en la localidad.
causas y consecuencias de sociales.
los problemas ambientales. - Espacios públicos de
Reconoce cómo sus la localidad.
acciones cotidianas - Instituciones de los
impactan en el ambiente, en distritos.
el calentamiento global y en - Autoridades del
su bienestar, e identifica los departamento y del
23
__
Conocimiento /
Contenido
lugares vulnerables y distrito.
seguros de su escuela, - Accidentes de
frente a desastres. Describe tránsito.
las características de los
espacios geográficos y el 4.2. Maneja - La Tierra: Capas que - Identifica los elementos cartográficos que están
ambiente de su localidad o fuentes de la conforman. presentes en planos y mapas, y los utiliza para
región. Utiliza información para - Formación de los ubicar elementos del espacio geográfico de su
representaciones comprender el continentes y localidad.
cartográficas sencillas, espacio geográfico océanos
tomando en cuenta los y el ambiente.
- Recursos naturales.
puntos cardinales y otros - Las regiones del
elementos cartográficos, Perú.
para ubicar elementos del
espacio. - Capa de Ozono.
- Efecto Invernadero.
- Señales de tránsito.
- Protección de la Capa
de Ozono.
- Desastres naturales y
amenazas.
4.3. Genera - Contaminación - Describe los problemas ambientales de su localidad
acciones para ambiental. y región; propone y realiza actividades orientadas a
conservar el - Descripción de los solucionarlos y a mejorar la conservación del
ambiente local y problemas ambiente desde su escuela, evaluando su
global. ambientales. efectividad a fin de llevarlas a cabo.
- Protección de la capa - Identifica en su escuela los lugares seguros y
de Ozono. vulnerables ante desastres de diversos tipos, y
- Preservación de las participa en actividades para la prevención
áreas verdes. (simulacros, señalización, etc.).
- Seguridad vial. - Identifica en su institución educativa los lugares
- La mochila salvadora. seguros y vulnerables ante desastres, y participa en
- Impactos de las actividades para la prevención (simulacros,
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Conocimiento /
Contenido
actividades en el señalización, etc.).
ambiente.
- Uso adecuado de la
energía eléctrica.
- Áreas naturales
protegidas.
- Brigadas
ambientales.
- Patrimonio cultural.
Gestiona responsablemente 5. Gestiona 5.1. Comprende - Los alimentos en el - Explica que el trabajo que realizan sus familiares y
los recursos económicos al responsablemen las relaciones mercado. demás personas permite la obtención de dinero
diferenciar entre te los recursos entre los - Sectores productivos. para la adquisición de ciertos bienes y servicios con
necesidades y deseos, y al económicos elementos del - El trabajo. la finalidad de satisfacer las necesidades de
usar los servicios públicos sistema - El dinero. consumo.
de su espacio cotidiano, económico y
- Los medios de
reconociendo que tienen un financiero.
transporte.
costo. Reconoce que los
miembros de su comunidad - Actividades
se vinculan al desempeñar económicas.
distintas actividades - Bienes y servicios.
económicas y que estas 5.2. Toma - El presupuesto - Usa de manera responsable los recursos, dado que
actividades inciden en su decisiones familiar de los estos se agotan, y realiza acciones cotidianas de
bienestar y en el de las económicas y alimentos. ahorro del uso de bienes y servicios que se
otras personas. financieras. - Tributación: SUNAT. consumen en su hogar y su institución educativa.
- Comprobantes de
pago.
- Planes de ahorro
Ciencia y Indaga al establecer las 1. Indaga 1.1. Problematiza - Formulación de - Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u
Tecnología causas de un hecho o mediante situaciones para preguntas para el objetos naturales y tecnológicos que explora y
fenómeno para formular métodos hacer indagación. planteamiento del observa en su entorno. Propone posibles
preguntas y posibles científicos para problema de: respuestas con base en el reconocimiento de
respuestas sobre estos construir sus  Anemia. regularidades identificadas en situaciones similares.
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Conocimiento /
Contenido
sobre la base de sus conocimientos.  El embarazo Ejemplo: El estudiante podría preguntar: “¿Por qué
experiencias. Propone  Nacimiento del una vela encendida se derrite y no ocurre lo mismo
estrategias para obtener bebe. con un mechero?”. Y podría responder: “La cera se
información sobre el hecho  Señalización y ruta consume más rápido que el kerosene”.
o fenómeno y sus posibles de evacuación.
causas, registra datos, los  Contaminación.
analiza estableciendo  Residuos sólidos
relaciones y evidencias de en la I.E.
causalidad. Comunica en  Organización
forma oral, escrita o gráfica escolar y el
sus procedimientos, ambiente.
dificultades, conclusiones y  Primeros auxilios.
dudas.  Utilidad de los
artefactos
tecnológicos en el
hogar.
- Propuesta de
respuestas para la
formulación de
hipótesis.
1.2. Diseña - Acciones y - Propone un plan donde describe las acciones y los
estrategias para procedimientos a procedimientos que utilizará para responder a la
hacer indagación. seguir a partir del pregunta. Selecciona los materiales e instrumentos
problema planteado. que necesitará para su indagación, así como las
- Materiales e fuentes de información que le permitan comprobar
instrumentos la respuesta.
necesarios para la
investigación.
- Fuentes de
información.
1.3. Genera y - Obtención de datos - Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a
registra datos o cualitativos y cabo el plan que propuso para responder la
26
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Conocimiento /
Contenido
información. cuantitativos. pregunta. Usa unidades de medida convencionales
- Registro de datos. y no convencionales, registra los datos y los
representa en organizadores. Ejemplo: Cuando el
- Uso de unidades de
estudiante observa cómo se derriten unos cubos de
medida.
hielo, puede medir la temperatura a la que están
- Representación en inicialmente y, luego, medir la temperatura del
organizadores. líquido, el tiempo que pasó para que se derritan, así
como hacer una representación gráfica de lo
sucedido.
1.4. Analiza datos - Comparación de - Establece relaciones que expliquen el fenómeno
e información. datos con los estudiado. Utiliza los datos obtenidos y los compara
propuestos. con la respuesta que propuso, así como con la
- Comprobación de la información científica que posee. Elabora sus
hipótesis. conclusiones. Ejemplo: Cuando el estudiante dice
- Elaboración de “en un día caluroso, los cubos de hielo se derriten
conclusiones. más rápido; y en un día frío, demoran en
- Comparación de derretirse”, utiliza los datos tomados para confirmar
datos en una dieta sus afirmaciones, así como los resúmenes que
alimenticia. explican el tema.
1.5. Evalúa y - Evaluación del - Comunica las conclusiones de su indagación y lo
comunica el proceso de que aprendió usando conocimientos científicos, así
proceso y indagación. como el procedimiento, los logros y las dificultades
resultados de su - Comunicación de las que tuvo durante su desarrollo. Propone algunas
indagación. conclusiones de la mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral
indagación. o escrita.
Explica, con base en 2. Explica el 2.1. Comprende y - Los seres vivos: - Describe los órganos que conforman los sistemas
evidencias documentadas mundo físico usa conocimientos Funciones y de plantas y animales.
con respaldo científico, las basándose en sobre los seres características.
relaciones que establece conocimientos vivos, materia y - Cuidado de los
entre: las fuentes de sobre los seres energía, sentidos.
energía o sus vivos, materia y biodiversidad,
- Los sentidos: vista,
manifestaciones con los energía, Tierra y universo.
oído, tacto, olfato y
27
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Conocimiento /
Contenido
tipos de cambio que biodiversidad, gusto.
producen en los materiales; Tierra y - Sistema esquelético.
entre las fuerzas con el universo.
- Sistema muscular.
movimiento de los cuerpos;
la estructura de los sistemas - Sistema respiratorio:
vivos con sus funciones y su Órganos y
agrupación en especies; la respiratorios.
radiación del sol con las - Sistema digestivo:
zonas climáticas de la Tierra Órganos y digestión.
y las adaptaciones de los - Cuidado del sistema
seres vivos. Opina sobre los respiratorio y
impactos de diversas digestivo.
tecnologías en la solución - Características de los
de problemas relacionados animales.
a necesidades y estilos de
vida colectivas. - Ciclo vital de los
animales.
- Animales
vertebrados.
- Animales
invertebrados.
- Las plantas: origen,
partes, raíz, tallo,
fruto, flores, utilidad,
importancia.
- El crecimiento y - Compara diversas especies y reconoce se-
desarrollo de los mejanzas y diferencias.
seres humanos.
- Desarrollo de las
plantas.
- Utilidad de las
plantas.
28
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Conocimiento /
Contenido
- El cuerpo humano:
partes.
- Sistema solar.
- La Tierra:
Movimientos de la
Tierra.
- Las estaciones.
- Alimentos nutritivos
del Perú.
- Cuidado y
conservación de las
plantas.
- Valor nutricional de
los alimentos.
- Plantas nativas del
Perú.
- Animales nativos y
exóticos.
- Animales en peligro
de extinción.
- Los alimentos: clases.
- Dieta alimenticia:
lonchera saludable.
- La materia: estados. - Clasifica los materiales de acuerdo a sus ca-
- Propiedades de la racterísticas físicas (duros, blandos, frágiles, etc.)
materia.
- Los materiales y su
clasificación.
- Mezclas y - Relaciona el desplazamiento, el cambio de
combinaciones. dirección o la modificación de la forma de los
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Conocimiento /
Contenido
- Máquinas simples: objetos por la aplicación de fuerzas sobre ellos.
 Palanca. Ejemplo: El estudiante relaciona la deformación que
sufre una pelota con la fuerza generada sobre ella
 Plano inclinado. cuando alguien la presiona con la planta de los
 Rueda. pies.
 Polea.
- El suelo: - Compara las diferentes manifestaciones del clima a
propiedades. lo largo de un año y en las diferentes zonas en la
- Uso y consumo del superficie terrestre. Ejemplo: El estudiante
agua. diferencia las características de la época del año en
que llueve y otra en que no.
- El agua y los seres
vivos.
- Cuidados del agua,
- El aire: atmósfera y
capa de ozono.
- La energía: fuentes
de energía.
- La luz: Propagación y
recomposición.
- La electricidad y el
magnetismo.
- El sonido:
Características.
- El ecosistema. - Describe cómo el hábitat proporciona a los
- Adaptaciones del organismos recursos para satisfacer sus ne-
ecosistema. cesidades básicas. Ejemplo: El estudiante describe
cómo se alimentan los animales en la selva.
- Comidas
tradicionales.
- Cadenas alimenticias: - Describe las interacciones entre los seres vivos y
- Productores. los no vivos en su hábitat. Ejemplo: El estudiante
30
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Conocimiento /
Contenido
- Consumidores. señala que los herbívoros comen pasto, que
- Depredadores. algunos animales se alimentan de herbívoros y que
las plantas necesitan del suelo para vivir.
- Descomponedores.
2.2. Evalúa las - La electricidad en - Argumenta por qué la creación de objetos
implicancias del casa. tecnológicos para satisfacer necesidades requiere
saber y del - Ahorro de energía de personas que tienen diferentes ocupaciones o
quehacer científico eléctrica. especialidades, y opina sobre cómo el uso de los
y tecnológico. productos tecnológicos cambia la vida de las
- Contaminación
personas y el ambiente. Ejemplo: El estudiante
acústica.
explica que la producción de alimentos en
- Agricultura orgánica. conservas demanda la producción de materia
- Fuentes de energía. prima, envases, planta procesadora, etc., para que
- Fuentes alternativas las personas puedan consumirlos, y opina acerca
de energía. de las ventajas y desventajas de esta clase de pro-
- Uso inadecuado de ductos, en relación a la calidad de vida y del
pirotécnicos. ambiente.
Diseña y construye 3. Diseña y 3.1. Determina - Prototipos. - Determina el problema tecnológico y las causas
soluciones tecnológicas al construye una alternativa de - Planteamiento del que lo generan. Propone alternativas de solución
establecer las posibles soluciones solución problema tecnológico. con base en conocimientos científicos o prácticas
causas que generan tecnológicas tecnológica. locales, así como los requerimientos que debe
- Causas del problema
problemas tecnológicos, para resolver cumplir y los recursos disponibles para construirlas.
tecnológico.
propone alternativas de problemas de su Ejemplo: El estudiante propone construir un
solución con conocimientos entorno. - Propuestas de sistema de riego para el jardín de la institución
científicos. Representa una alternativas de educativa usando material reciclable, a fin de que
de ellas, incluyendo las solución para el disminuya el consumo de agua, basándose en el
partes o etapas, a través de problema tecnológico. conocimiento de las técnicas de regadío y en las
esquemas o dibujos, formas de riego de jardines, parques o chacras
establece características de observadas en su localidad.
forma, estructura y función y
3.2. Diseña la - Representación de la - Representa su alternativa de solución tecnológica
explica una secuencia de
alternativa de alternativa de con dibujos y textos; describe sus partes, la
pasos para implementarla
solución solución. secuencia de pasos para su implementación y
usando herramientas y
selecciona herramientas, instrumentos y materiales
31
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Conocimiento /
Contenido
materiales, verifica el tecnológica. - Descripción de los según sus propiedades físicas. Ejemplo: El
funcionamiento de la pasos a seguir. estudiante realiza gráficos de su sistema de riego,
solución tecnológica y - Selección de lo presenta y describe cómo será construido y
realizar ajustes. Explica el herramientas, cómo funcionará.
procedimiento, materiales e
conocimiento científico instrumentos.
aplicado y beneficios de la
- Representación de
solución tecnológica, evalúa
los prototipos:
su funcionamiento
ecosistema artificial,
considerando los
solución hidropónica,
requerimientos establecidos
maquetas, etc.
y proponer mejoras.
3.3. Implementa la - Construcción de la - Construye su alternativa de solución tecnológica
alternativa de alternativa de manipulando materiales, instrumentos y
solución solución planteada. herramientas según su utilidad; cumple las normas
tecnológica. - Construye los de seguridad y considera medidas de ecoeficiencia.
prototipos: - Usa unidades de medida convencionales. Realiza
ecosistema artificial, cambios o ajustes para cumplir los requerimientos o
solución hidropónica, mejorar el funcionamiento de su alternativa de
brújula casera, solución tecnológica. Ejemplo: El estudiante
sismógrafo casero, construye su sistema de riego usando material
etc. reciclable (botellas descartables y mangueras) y
herramientas (tijeras, cinta adhesiva, punzones,
etc.), siguiendo las recomendaciones para su
seguridad y la limpieza de la mesa de trabajo.
Riega el jardín de la institución educativa utilizando
el sistema de riego y realiza las modificaciones
necesarias hasta que funcione y cumpla con los
requerimientos establecidos.
3.4. Evalúa y - Evaluación de la - Realiza pruebas para verificar si la solución
comunica el alternativa de tecnológica cumple con los requerimientos
funcionamiento y solución construida. establecidos. Explica cómo construyó su solución
los impactos de su - Descripción del tecnológica, su funcionamiento, el conocimiento
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Conocimiento /
Contenido
alternativa de funcionamiento de la científico o prácticas locales aplicadas y las
solución alternativa de dificultades superadas. Ejemplo: El estudiante pone
tecnológica. solución y el impacto en funcionamiento su sistema de riego por dos
que provoca. meses (previamente, determina cuánto volumen de
agua se usaba para regar el área correspondiente
al jardín y realiza una lectura inicial del recibo de
agua). Después de ese tiempo, compara los
recibos de agua e indica si el consumo disminuyó.
Finalmente, menciona qué materiales y
herramientas utilizó para construir su sistema de
riego, si fue fácil, de dónde obtuvo las ideas para su
construcción, así como qué le gusto más y qué no
le gustó.
Educación Describe el amor de Dios 1. Construye su 1.1. Conoce a - Los 10 - Identifica la acción de Dios en diversos acon-
Religiosa presente en la creación y en identidad como Dios y asume su mandamientos. tecimientos de la Historia de la Salvación.
el Plan de Salvación. persona identidad religiosa - La Biblia. - Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las
Construye su identidad humana, amada y espiritual como Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje que le da
- La Virgen María,
como hijo de Dios desde el por Dios, digna, persona digna, a conocer para vivir en armonía con Él y con los
ejemplo de vida.
mensaje de Jesús presente libre y libre y demás.
en el Evangelio. Participa en trascendente, trascendente. - Sacramentos.
la Iglesia como comunidad comprendiendo - Moisés y la alianza
de fe y de amor, respetando la doctrina de su con Dios.
la dignidad humana y las propia religión, - Jesús maestro.
diversas manifestaciones abierto al - Antiguo testamento.
religiosas. Fomenta una diálogo con las
convivencia armónica que le son - Nuevo Testamento.
basada en el diálogo, el cercanas. - Vida de Jesús.
respeto, la tolerancia y el 1.2. Cultiva y - Advocaciones de la - Expresa su fe al participar en su comunidad y
amor fraterno. valora las Virgen María. respeta a sus compañeros y a los que profesan
manifestaciones - Oraciones y diferentes credos.
religiosas de su canciones a María. - Se compromete a una convivencia cristiana basada
entorno en el diálogo y el respeto mutuo.
- Los milagros de
argumentando su
33
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Conocimiento /
Contenido
fe de manera Jesús.
comprensible y - Divino Niño.
respetuosa.
- Cuaresma.
- Dones del Espíritu
Santo.
- El Espíritu de Dios.
- Pasión y muerte de
Jesús.
- Resurrección de
Jesús.
- Nacimiento de Jesús.
Expresa coherencia entre lo 2. Asume la 2.1. Transforma su - Costumbres de - Muestra su fe mediante acciones concretas en la
que cree, dice y hace en su experiencia del entorno desde el Semana Santa. convivencia cotidiana, en coherencia con relatos
diario vivir a la luz de las encuentro encuentro - Las siete palabras. bíblicos y la vida de los santos.
enseñanzas bíblicas y de personal y personal y
- Todos somos iglesia. - Descubre el amor de Dios proponiendo acciones
los santos. Comprende su comunitario con comunitario con para mejorar la relación con su familia y la
dimensión religiosa, Dios en su Dios y desde la fe - Jerarquía de la
institución educativa.
espiritual y trascendente proyecto de vida que profesa. Iglesia.
- Participa en momentos de encuentro con Dios,
que le permita establecer en coherencia - La Virgen del
personal y comunitariamente, y celebra su fe con
propósitos de cambio a la con su creencia Carmen.
gratitud.
luz del Evangelio. Interioriza religiosa. - Todos los santos.
la presencia de Dios en su - Santa Rosa de Lima.
vida personal y en su
entorno más cercano, - Señor de los
celebrando su fe con milagros.
gratitud. Asume su rol - San Martín de Porres.
protagónico respetando y - Divino Niño.
cuidando lo creado. - Enseñanzas de
Jesús.
- Sacramentos:
Bautismo, Eucaristía,
34
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Conocimiento /
Contenido
Unción de los
enfermos.
2.2. Actúa - La creación. - Participa responsablemente en el cuidado de sí
coherentemente - Adviento. mismo, del prójimo y de la naturaleza como
en razón de su fe creación de Dios.
- Valores.
según los
principios de su - Mandamientos de la
conciencia moral iglesia.
en situaciones - Fiestas religiosas:
concretas de la San Pedro y San
vida. Pablo.
- Bienaventuranzas.
- Deberes de Jesús.
- La Navidad en el
Perú.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica 1. Aprecia de 1.1. Percibe - Percepción de los - Identifica y describe los elementos básicos del arte
manifestaciones artístico- manera crítica manifestaciones elementos básicos que encuentra en su entorno y en manifestaciones
culturales al observar, manifestaciones artístico-culturales. del arte: artístico-culturales diversas. Reconoce que los
escuchar y describir las artístico-  Equilibrio de elementos pueden transmitir múltiples sensaciones.
características claves de culturales. elementos,
una manifestación artístico-
cultural, su forma, los  Interpretación de
medios que utiliza, su elementos.
temática; describe las ideas  Actuación y
o sentimientos que escenografía.
comunica.  Ubicación y
Investiga los contextos disposición del
donde se origina e infiere espacio.
información acerca del  Movimiento y
lugar, la época y la cultura coreografía.
donde fue creada. Integra la
 Representación de
información recogida y
escenas.
35
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Conocimiento /
Contenido
describe de qué manera 1.2. Contextualiza - Manifestaciones - Especula sobre los procesos que el artista ha
una manifestación artístico- las artístico – culturales. seguido para crear su obra e identifica los distintos
cultural comunica ideas, manifestaciones - Artesanía del Perú. usos y propósitos de manifestaciones artístico-
sentimientos e intenciones. culturales. culturales de su comunidad (ritual, recreativo,
- Folclore.
comercial, decorativo, utilitario, etc.).
1.3. Reflexiona - Apreciación artística - Comenta sobre los posibles significados de una
creativa y de las expresiones obra de arte, con base en lo observado y lo
críticamente. artísticas (artes investigado acerca del autor, y emite una opinión
plásticas, música, personal sobre ella.
danza y teatro)
 Creación artística.
 Significado
cultural.
 Composición de
materiales.
- Valoración artística:
 Sustancia.
 Forma.
 Técnica.
Crea proyectos artísticos en 2. Crea 2.1. Explora y - Los colores: primarios - Improvisa y experimenta maneras de usar los
una variedad de lenguajes proyectos desde experimenta los y secundarios. elementos del arte y reconoce los efectos que
que comunican los lenguajes lenguajes del arte. - Trabajo con material puede lograr combinando diversos medios, ma-
experiencias, ideas, artísticos. reciclado. teriales, herramientas y técnicas para comunicar
sentimientos y ideas. Ejemplo: El estudiante realiza mezclas de
- Manualidades.
observaciones. Explora, color con témperas, para crear diferentes tonos de
selecciona y combina los - Pintura con témperas. color que se parezcan más a su color de piel al
elementos del arte y utiliza - Dibujo libre: La Línea. hacer su autoretrato.
medios, materiales, - Vitrales.
herramientas y técnicas de - Mosaicos con
los diversos lenguajes del cáscara de huevo y
36
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Conocimiento /
Contenido
arte para expresar de revistas.
diferentes maneras sus - Festival folclórico.
ideas y resolver problemas
- Técnica del trenzado
creativos. Demuestra
del papel.
habilidad para planificar
trabajos usando sus - Presente para mamá.
conocimientos del arte y - Elaboración de
adecúa sus procesos para plastilina casera.
ajustarse a diferentes - Modelado en
intenciones, que se basan plastilina.
en observaciones o - Técnica del estarcido
problemas del entorno y esgrafiado.
natural, artístico y cultural.
Comunica sus hallazgos, - Manifestaciones
identificando elementos o artísticas del Perú.
técnicas o procesos que ha - Técnicas mixtas de
usado para enriquecer sus pintura.
creaciones y mejora sus - Técnicas con pintura
trabajos a partir de al pastel.
retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué 2.2. Aplica - Kirigami. - Planifica sus proyectos sobre la base de las ma-
necesita para compartir sus procesos - Origami. neras en que otros artistas han usado los ele-
experiencias y creativos. mentos del arte y las técnicas (por ejemplo, en
- Kusudama.
descubrimientos hacia la prácticas artísticas tradicionales de su comunidad)
- Filigrama. para comunicar sus propias experiencias o
comunidad educativa.
- Técnicas mixtas del sentimientos. Improvisa, experimenta y combina
dibujo. diversos elementos, medios, materiales y técnicas
- Texturas. para descubrir cómo puede comunicar una idea.
- Elaboración de
manualidades:
Pascua, Día de la
madre.
- Títeres y marionetas.
37
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Conocimiento /
Contenido
- Murales.
- Pintura con acuarela.
- Elaboración de
pancartas, carteles y
letreros.
- Técnica de pintura
con sal.
2.3. Evalúa y - Modelado en - Describe la idea o temática específica desarrollada
socializa sus cerámica al frío. en sus procesos de improvisación y expe-
procesos y - Presente para mamá. rimentación. Explica las técnicas que ha usado y
proyectos. las maneras en que siente que su trabajo es
- Elaboración de
exitoso. Ejemplo: El estudiante explica por qué
carteles, pancartas y
eligió estirar los brazos y desplazarse lentamente
letreros.
para representar el viento en una danza.
- Collage con hojas
secas.
- Murales.
- Preparación de
invitaciones.
- Festival folclórico.
- Manifestaciones
artísticas culturales.
- Villancicos.
- Elaboración de
souvenir.
- Presentación de la
dramatización.
- Ensayo de la
dramatización.
- Manualidades
navideñas.
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