Plan de Estudios Especialización Políticas

PROGRAMA ÚNICO DE ESPECIALIZACIONES EN
CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES

PROGRAMA 141
PLANES 3191, 3192, 3193, 3194 Y 3195
PROYECTO QUE SE PRESENTA:
MODIFICACIÓN DEL PROGRAMA ÚNICO DE ESPECIALIZACIONES EN CIENCIAS
POLÍTICAS Y SOCIALES:
ADECUACIÓN DE LA ESPECIALIZACIÓN EN:

- SEGURIDAD PÚBLICA
CREACIÓN DE LAS ESPECILIZACIONES EN:

- ANÁLISIS POLÍTICO
- NEGOCIACIÓN Y GESTIÓN DE CONFLICTOS POLÍTICOS SOCIALES
- OPINIÓN PÚBLICA
- COMUNICACIÓN Y CAMPAÑAS POLÍTICAS
PLANES DE ESTUDIOS QUE COMPRENDEN:
PLAN DE ESTUDIOS DE LA ESPECIALIZACIÓN EN SEGURIDAD PÚBLICA
PLAN DE ESTUDIOS DE LA ESPECIALIZACIÓN EN ANÁLISIS POLÍTICO (ADICIÓN)
PLAN DE ESTUDIOS DE LA ESPECIALIZACIÓN EN NEGOCIACIÓN Y GESTIÓN DE
CONFLICTOS POLÍTICOS Y SOCIALES (ADICIÓN)
PLAN DE ESTUDIOS DE LA ESPECIALIZACIÓN EN OPINIÓN PÚBLICA (ADICIÓN)
PLAN DE ESTUDIOS DE LA ESPECIALIZACIÓN EN COMUNICACIÓN Y CAMPAÑAS
POLÍTICAS (ADICIÓN)
GRADOS QUE SE OTORGAN:

ESPECIALISTA EN SEGURIDAD PÚBLICA
GRADOS QUE SE CREAN:

ESPECIALISTA EN ANÁLISIS POLÍTICO
ESPECIALISTA EN NEGOCIACIÓN Y GESTIÓN DE CONFLICTOS POLÍTICOS Y SOCIALES
ESPECIALISTA EN OPINIÓN PÚBLICA
ESPECIALISTA EN COMUNICACIÓN Y CAMPAÑAS POLÍTICAS
ENTIDADES ACADÉMICAS PARTICIPANTES:

Facultad de Ciencias Políticas y Sociales 4
FECHA DE APROBACIÓN DEL COMITÉ ACADÉMICO: 30 de octubre de 2013

Fecha de opinión favorable del consejo de estudios de Posgrado: 11 de septiembre de 2014
Fecha de aprobación del consejo académico del área de las ciencias sociales: 4 de noviembre de
2014.
MODIFICACIÓN DE LAS NORMAS OPERATIVAS

PROGRAMA ÚNICO DE ESPECIALIZACIONES
EN CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

• Modificación del Programa Único de Especializaciones en Ciencias Políticas
y Sociales:
• Adecuación de la Especialización en:

o Seguridad Pública
• Creación de las especializaciones en:

o Análisis Político
o Negociación y Gestión de Conflictos Políticos y Sociales
o Opinión Pública
o Comunicación y Campañas Políticas
PLANES DE ESTUDIOS QUE COMPRENDE:

 Plan de estudios de la Especialización en Seguridad Pública
 Plan de estudios de la Especialización en Análisis Político (adición)
 Plan de estudios de la Especialización en Negociación y Gestión de
Conflictos Políticos y Sociales (adición)
 Plan de estudios de la Especialización en Opinión Pública (adición)
 Plan de estudios de la Especialización en Comunicación y Campañas
Políticas (adición)
• Especialista en Seguridad Pública
• Especialista en Análisis Político

• Especialista en Negociación y Gestión de Conflictos Políticos y Sociales
• Especialista en Opinión Pública
• Especialista en Comunicación y Campañas Políticas
ENTIDAD ACADÉMICA PARTICIPANTE:
• FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES
Fecha de aprobación del Consejo Técnico: 30 de octubre de 2013

Fecha de opinión favorable del Consejo de Estudios de Posgrado: 11 de septiembre
de 2014
Fecha de aprobación del Consejo Académico del Área de las Ciencias Sociales: 4 de
noviembre de 2014
ÍNDICE
Página
1. PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA ÚNICO DE ESPECIALIZACIONES EN 1
1.1 Introducción 1
1.2 Antecedentes 2
1.3 Fundamentación del Programa 5
1.3.1 Demandas del contexto 12
1.3.2 Situación de la docencia e investigación en la Facultad de Ciencias 17
Políticas y Sociales
1.3.3 Resultados del diagnóstico 18
1.3.3.1 Análisis de planes de estudios similares en México y en el 18
extranjero
1.4 Objetivo del Programa 25
1.5 Procedimiento empleado en el diseño del Programa y de sus planes de 25
estudio
2. PLANES DE ESTUDIO DEL PROGRAMA ÚNICO DE 27

ESPECIALIZACIONES EN CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES
2.1 Duración de los estudios y total de créditos de los planes de estudio de las 27
especializaciones
2.2 Estructura y organización de los planes de estudio de las especializaciones 27
del Programa
2.2.1 Descripción general de la estructura y organización académica de 27
los planes de estudio de las especializaciones del Programa
2.2.2 Mecanismos de flexibilidad de los planes de estudio de las 28
especializaciones
PLAN DE ESTUDIOS DE LA ESPECIALIZACIÓN EN SEGURIDAD PÚBLICA 30
QUE SE ADECUA Y MODIFICA AL PROGRAMA ÚNICO DE
2.3 Objetivo general 30

2.4 Perfiles 30
2.4.1 De ingreso 30
2.4.2 De egreso 30
2.4.3 Del graduado 31
2.5 Seriación 31
2.6 Actividades académicas 32
2.7 Mapa curricular 34
PLAN DE ESTUDIOS DE LA ESPECIALIZACIÓN EN ANÁLISIS POLÍTICO 36

QUE SE CREA Y ADICIONA AL PROGRAMA ÚNICO DE

2.9 Perfiles 36
2.9.1 De ingreso 36
2.9.2 De egreso 36
2.10 Seriación 37
PLAN DE ESTUDIOS DE LA ESPECIALIZACIÓN EN NEGOCIACIÓN Y 41

GESTIÓN DE CONFLICTOS POLÍTICOS Y SOCIALES QUE SE CREA Y
ADICIONA AL PROGRAMA ÚNICO DE ESPECIALIZACIONES EN CIENCIAS
POLÍTICAS Y SOCIALES

2.14 Perfiles 41
2.14.1 De ingreso 41
2.14.2 De egreso 41
2.15 Seriación 42
PLAN DE ESTUDIOS DE LA ESPECIALIZACIÓN EN OPINIÓN PÚBLICA 46

QUE SE CREA Y ADICIONA AL PROGRAMA ÚNICO DE

2.19 Perfiles 46
2.19.2 De egreso 46
2.20 Seriación 47
PLAN DE ESTUDIOS DE LA ESPECIALIZACIÓN EN COMUNICACIÓN Y 51

CAMPAÑAS POLÍTICAS QUE SE CREA Y ADICIONA AL PROGRAMA
ÚNICO DE ESPECIALIZACIONES EN CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES

2.24 Perfiles 51
2.24.2 De egreso 51
2.25 Seriación 52
2.28 Requisitos de las Especializaciones del Programa 56
2.28.1 De Ingreso 56
2.28.2 De permanencia 56
2.28.3 De egreso 57
2.28.4 Para obtener el grado de especialista 58
2.29 Modalidades para obtener el grado de especialista y sus características 58
2.29.1Tesina 58
2.29.1.1 Tipos de Tesinas 58
2.29.2 Informe académico de experiencia profesional y/o laboral 58
2.30 Certificado Complementario 59
3. IMPLANTACIÓN DEL PROGRAMA Y SUS PLANES DE ESTUDIO 60
3.1 Criterios de implantación 60

3.1.1 Tabla de equivalencias entre el plan de estudios vigente y el plan de 61
estudios propuesto de la Especialización en Seguridad Pública
3.2 Recursos humanos 62
3.3 Infraestructura y recursos materiales 66
3.3.1 Información y documentación 67
3.3.2 Cómputo e informática 67
4. EVALUACIÓN DEL PROGRAMA Y SUS PLANES DE ESTUDIO 69
4.1 Condiciones nacionales e internacionales que inciden en el Programa y sus 69

planes de estudio
4.2 Análisis de la pertinencia del perfil de ingreso 71
4.3 Desarrollo de los campos disciplinarios y la emergencia de nuevos 72
conocimientos relacionados
4.4 Evaluación de los fundamentos teóricos y orientación del Programa Único y 72
sus planes de estudio
4.5 Análisis de las características del perfil del graduado del Programa 73
4.6 Ubicación de los graduados en el mercado laboral 74
4.7 Congruencia de los componentes de los planes de estudio del Programa 74
Único
4.8 Valoración de la operatividad del Programa Único 75
4.9 Ponderación de las experiencias obtenidas durante la operación del 75
Programa Único y sus planes de estudio
4.10 Mecanismos y actividades que se instrumentarán para la actualización 76
permanente de la planta académica
76
4.11 Indicadores para la Evaluación
5. NORMAS OPERATIVAS DEL PROGRAMA UNICO DE 79

Bibliografía consultada 100
ANEXOS
Anexo 1. Acta de aprobación del Consejo Técnico de la Facultad de Ciencias 102
Anexo 2. Acta de opinión favorable del Consejo de Estudios de Posgrado 103
Anexo 3. Síntesis curricular de los profesores 104
1. PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA ÚNICO DE ESPECIALIZACIONES EN
1.1 Introducción
E
l siglo XXI presenta importantes desafíos para las ciencias sociales, pues
sociedades insertas en cambios acelerados, como los que caracterizan el mundo
actual, obligan a analizar, comprender, explicar y proponer soluciones a una gran
diversidad de viejos y nuevos problemas que impactan sus contextos político, social,
económico y cultural. A su vez, estos cambios reclaman nueva atención por parte de las
instituciones educativas dedicadas a la formación de cuadros profesionales, cuyo objetivo
es la formación de especialistas que respondan a las demandas de su entorno y
propongan soluciones a problemas concretos de la sociedad nacional e internacional.
En este panorama, la Universidad Nacional Autónoma de México (en adelante, la

Universidad) tiene a su cargo la tarea de atender la demanda creciente de especialistas
provistos de un conocimiento profundo de su disciplina, así como de proporcionarles una
formación integral que permita desarrollar sus capacidades con sentido de
responsabilidad y compromiso con la sociedad. De manera particular, la Facultad de
Ciencias Políticas y Sociales (en adelante, la Facultad) busca también encarar esta nueva
realidad, manteniendo el papel destacado que ha jugado en el desarrollo de las ciencias
sociales del país y en la formación de científicos sociales. Bajo esta perspectiva, los
estudios de especialización figuran como espacios propicios para la vinculación entre los
avances disciplinarios, la investigación y los procesos de formación profesional avanzada
que requiere el país.
A fin de atender esta demanda, la Facultad adecuó y modificó el Programa Único de

Especializaciones en Ciencias Políticas y Sociales (en adelante, el Programa Único) con
un doble objetivo. Por un lado, formar expertos en diversas áreas del conocimiento social
que tengan dominio en el manejo de recursos teórico-metodológicos y técnico-
instrumentales para dar respuesta a problemas concretos de la sociedad mexicana y
actitudes comprometidas con el desarrollo del amplio espectro social. Por el otro, atender
a una creciente demanda de profesionales en áreas relativamente novedosas, pues al
expandir su oferta académica, la Facultad hace eco de la demanda nacional de nuevas
habilidades y destrezas profesionales.
La adecuación y modificación del Programa se centra en el ajuste del plan de estudios de

la Especialización en Seguridad Pública (el único vigente en la Facultad), al tiempo que se
formula la creación y la adición de cuatro especializaciones más, a saber: Análisis
Político; Negociación y Gestión de Conflictos Políticos y Sociales; Opinión Pública y
Comunicación y Campañas Políticas.
1
1.2 Antecedentes
En este apartado se hará referencia a los antecedentes tanto de los estudios de posgrado
de la Facultad, como de los estudios de especialización en la UNAM, concluyendo con la
experiencia del Programa Único. En relación con los antecedentes de la División de
Estudios de Posgrado de la Facultad, éstos se remontan al año de 1968, 1 cuando se
establecieron las maestrías y doctorados en Sociología, Ciencia Política, Administración
Pública y Relaciones Internacionales, creándose la División de Estudios Superiores, con
lo que la Escuela Nacional de Ciencias Políticas y Sociales recibió el rango de Facultad.
Para 1972 se crearían la maestría y el doctorado en Estudios Latinoamericanos,
seguidas, en 1979, de la maestría en Ciencias de la Comunicación.
A mediados de esta última década, se llevó a cabo una reforma académica cuyo propósito
fue reorientar el contenido de las actividades, flexibilizar la estructura de los planes de
estudio y darle un sentido más amplio a la estructura curricular. Se intentó dar una mayor
identidad a las maestrías y los doctorados, precisando de nueva cuenta sus objetivos. Las
primeras fueron entendidas como un nivel dirigido fundamentalmente a la formación de
docentes; los segundos, tendrían como prioridad la formación de investigadores de alto
nivel capaces de generar conocimientos e investigación originales.
En 1982, la División de Estudios Superiores pasó a ser División de Estudios de Posgrado

(DEP). El nuevo nombre reflejó la voluntad de profundizar el proceso de diferenciar
definitivamente los estudios superiores de los de licenciatura, revalorando la especificidad
de los primeros en la formación de cuadros académicos de excelencia.
Aunque los planes de estudio no sufrieron modificación alguna en el período 1984-1991,

se elevó sin embargo el nivel de la planta docente y se buscó impulsar el diseño del
sistema de tutoría como mecanismo orientado a estrechar el vínculo con los alumnos y
encauzar las investigaciones realizadas conforme a líneas y proyectos de investigación
sustantivos. Asimismo, se elaboraron y aprobaron las Normas Complementarias al
Reglamento General de Estudios de Posgrado (RGEP) de 1986. Con esto se logró sentar
las bases para un trabajo colegiado entre los programas académicos y las políticas
institucionales de la División.
Entre los años de 1992 y 1994 se llevó a cabo una nueva revisión de los planes de
estudio vinculada tanto a una reforma académica integral de la Facultad como a la
aprobación de un nuevo RGEP. Estos trabajos culminaron con la formulación de un
Programa de Posgrado en Ciencias Políticas y Sociales, con cuatro nuevos planes de
estudio de maestría (Estudios Políticos y Sociales, Gobierno y Asuntos Públicos,
Comunicación y Estudios en Relaciones Internacionales) y un doctorado con cinco
orientaciones disciplinarias (Ciencia Política, Administración Pública, Sociología,
Relaciones Internacionales y Ciencias de la Comunicación).
Por lo que toca a los antecedentes sobre las especializaciones en la Universidad, éstas
también pasaron por varios cambios. En 1967, El Consejo Universitario aprobó el
Reglamento de Estudios Superiores de la UNAM, en cuyo artículo 5° establecía que el
“objeto de los cursos de especialización es impartir enseñanza en nivel superior al de
1
Sergio Colmenero Díaz-González, Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, 1951-2001, México,
Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, 2003, p. 117.
2
2
licenciatura en un área restringida y con una finalidad eminentemente práctica”. Al
concluir los estudios se otorgaba un diploma de cursos de especialización.
Las modificaciones al RGEP de 1979 y 1986, aunque ampliaban considerablemente la

definición (“Los cursos de especialización tienen como objeto preparar especialistas en
las distintas ramas de una profesión, proporcionándoles conocimientos amplios de un
área determinada, adiestrándolos en el ejercicio práctico de la misma. Estos cursos tienen
carácter eminentemente aplicativo y constituyen una profundización académica en la
formación de profesionales”), siguieron excluyendo a este tipo de formación del nivel de
los estudios de grado (“Los diplomas de especialización no confieren grado académico”). 3
Los cambios al RGEP de 1996 lograron por fin reconocer como estudios de posgrado a
las especializaciones. Así, en su artículo 1°, se establecía: “Son estudios de posgrado los
que se realizan después de los estudios de licenciatura y tienen como finalidad la
formación de académicos y profesionales del más alto nivel. Al término de los estudios de
posgrado se otorgará grado de maestro, grado de doctor o diploma de especialización.
En su artículo 40, además, se reformulaba la definición: “Los estudios de especialización
tienen como objetivo profundizar y ampliar los conocimientos y destrezas que requiere el
ejercicio profesional en un área específica […]”. 4
Finalmente, las correcciones y adiciones del RGEP 2006, a través de su artículo 1°, no
dejaban ya rastros de duda: “Son estudios de posgrado los que se realizan después de la
licenciatura; tienen como finalidad la formación de profesionales y académicos del más
alto nivel, y se imparten en las modalidades presencial, abierta, a distancia o mixta. Al
término de los estudios de posgrado se otorgarán los grados de especialista, maestro o
doctor”. El artículo 9° estipula: “La Coordinación de Estudios de Posgrado expedirá un
certificado complementario al grado de especialista, maestro o doctor, mismo que
proporcionará una descripción de la naturaleza, nivel, contexto, contenido y estatus de los
estudios concluidos por el alumno, facilitando el reconocimiento académico y profesional”.
En cuanto a los propósitos de los estudios de especialización, el artículo 13 explicita: “Los
estudios de especialización tienen como objetivo profundizar y ampliar los conocimientos
y destrezas que requiere el ejercicio profesional en un área específica”. 5
Las 210 especializaciones que la UNAM imparte actualmente, están agrupadas en las
cuatro áreas del conocimiento: Ciencias Físico-Matemáticas y de las Ingenierías, Ciencias
Biológicas, Químicas y de la Salud, Humanidades y de las Artes y Ciencias Sociales. En
cuanto a esta última, está integrada por el Programa de Especializaciones en Ciencias de
la Administración (impartido en la Facultad de Contaduría y Administración con cinco
especializaciones); la Especialización en Costos en la Construcción (FES-Acatlán); la
Especialización en Instituciones Administrativas de Finanzas Públicas (FES-Acatlán); el
Programa Único de Especializaciones en Derecho (Facultad de Derecho, con 23
especializaciones); el Programa Único de Especializaciones en Economía (Facultad de
Economía, con nueve especializaciones); el Programa de Especializaciones en Trabajo
Social (Escuela Nacional de Trabajo Social, con tres especializaciones). Finalmente, el
2
Reglamento General de Estudios de Superiores, en Gaceta UNAM, México, jueves 18 de mayo de 1967.
3
Vid., las ediciones de Gaceta UNAM de 12 de febrero de 1979 y de 11 de septiembre de 1986.
4
RGEP, en Gaceta UNAM, México, 11 de enero de 1996.
5
Versión aprobada por el Consejo Universitario en sus sesiones ordinarias del 7 de abril y 29 de septiembre
de 2006.
3
Programa Único de Especializaciones en Estudios Políticos y Sociales (Facultad de
Ciencias Políticas y Sociales, con una especialización hasta ahora). 6
En cuanto a los antecedentes de los estudios de especialización en la Facultad, éstos no

fueron desarrollados sino hasta época reciente, al aprobarse el Programa Único de
Especializaciones en Ciencias Políticas y Sociales en 2006. De entonces a la fecha,
solamente se ha puesto en marcha un plan de estudios, el de Seguridad Pública.
Cabe precisar que el Programa Único fue creado y diseñado en la lógica y espíritu del
Reglamento General de Estudios de Posgrado de 1996. En este contexto, el plan de
estudios en Seguridad Pública consideraba que a cada ocho horas de enseñanza teórica
correspondían un crédito y cada dieciséis horas prácticas a un crédito. Asimismo,
contemplaba una duración de tres semestres, en los que deberían acreditarse 72 créditos
obligatorios, distribuidos en doce actividades académicas.
A su vez, su diseño académico establecía cinco campos del conocimiento: enfoques

teóricos, problemática y dilemas de la seguridad pública; sistema jurídico, derechos
humanos y seguridad pública; democracia, sistema político y seguridad pública;
instituciones, procuración de justicia y seguridad pública, y políticas públicas en seguridad
pública. Asimismo, se otorga el grado de especialista mediante la presentación de una
tesina.
Este plan se puso en marcha por primera ocasión con la firma de un convenio de
colaboración con la Procuraduría General de la República, con base en el cual cursaron la
especialización veinte servidores públicos de esa institución, que en su mayoría aún se
encuentran en proceso de graduación y elaboración de tesinas.
No obstante, la implantación de esta especialización mostró limitaciones en su diseño y

funcionamiento, pues en la práctica no representó una oferta académica amplia, al dejar
fuera de su currículo actividades académicas optativas que coadyuvaran a fortalecer el
espíritu de profundización de conocimientos y la adquisición de destrezas, habilidades
metodológicas e instrumentales requeridas para desempeñar exitosamente la profesión.
En el marco de la reforma al RGEP 2006, se obligó a los distintos programas de posgrado

de la Universidad a adecuarse a la nueva normatividad. De frente a ello, la experiencia y
los resultados obtenidos por la implantación de la Especialización en Seguridad Pública
ha sido un referente para su reformulación, así como la adecuación y modificación
Programa Único en su conjunto.
En efecto, la experiencia de esta especialización fue un referente para el grupo de trabajo

que realizó el diagnóstico del plan de estudios vigente, e influyó en el diseño y
reformulación de la estructura académica. Aquí es importante señalar que la revisión de la
Especialización en Seguridad Pública nutrió a los grupos de trabajo que elaboraron los
distintos planes de estudio de las nuevas propuestas de especialización que se
incorporarán al Programa Único de Especializaciones en Ciencias Políticas y Sociales. A
saber: Análisis Político, Negociación y Gestión de Conflictos Políticos y Sociales, Opinión
Pública y Comunicación y Campañas Políticas.
6
Datos obtenidos de la página web de la Coordinación de Estudios de Posgrado, en
http://www.posgrado.unam.mx/oferta/espec.php
4
Derivado de un análisis de los resultados de su implantación y de la oferta de estudios
similares, se han realizado los siguientes ajustes a la Especialización en Seguridad
Pública: la duración del plan de estudios pasa de tres a dos semestres y se redefine la
carga de horas de las actividades académicas. En el nuevo diseño académico, que se
está proponiendo, la duración de los estudios de especialización será de dos semestres,
en los que deberán cubrir 80 créditos. En la nueva concepción se alienta una formación
que concibe la profundización de conocimientos con el desarrollo de habilidades y
destrezas propias del ámbito de la especialización, por lo cual se contempla que cada
actividad académica sea cubierta en 64 horas, considerando horas teóricas y prácticas.
En relación con los requisitos de ingreso se incorporó la posibilidad de que los egresados
de cualquiera de las licenciaturas de la Facultad y otras afines en la UNAM puedan
presentar su postulación para ingresar al Programa Único de Especializaciones, mediante
la opción de titulación de licenciatura por estudios de posgrado, siempre que esta
disposición haya sido autorizada por el respectivo consejo técnico o comité académico,
según corresponda.
Asimismo, en los requisitos vigentes se pide una carta de intención en la que se

destacaran los intereses académicos del postulante. En la propuesta de modificación se
sustituye por una carta de exposición de motivos. Además, se precisa que el examen de
admisión contemple una evaluación de conocimientos, habilidades y aptitudes.
En lo que se refiere a la presentación de un informe de actividades profesionales en un

máximo de cinco cuartillas, y la aprobación de un curso de actualización del plan de
especialización, se sugiere ser suprimidos, pues se considera que la trayectoria
profesional y académica de los aspirantes se podrá evaluar con la presentación de su
curriculum vitae.
De conformidad con el actual RGEP, al finalizar sus estudios el alumno podrá obtener ya
el nuevo grado de especialista. Para ello, en el caso del Programa Único vigente, además
de la tesina como forma única de titulación, se incorpora otra modalidad: el informe
académico de experiencia profesional y/o laboral.
Las normas operativas del Programa se adecuaron al formato que han adoptado los
posgrados de la Universidad y se han incorporado los procedimientos que describen y
regulan el funcionamiento del Comité Académico.
1.3 Fundamentación del Programa
En la actualidad son cada vez más los alumnos que cursan estudios de posgrado y a ellos
podrán agregarse numerosos profesionales que volverán a los recintos universitarios para
continuar y actualizar su formación, ampliar sus horizontes analíticos y las perspectivas
disciplinarias o reciclar conocimientos. En esta tesitura, los estudios de posgrado deben
flexibilizarse para convertirse en un espacio de educación permanente en el que el
estudiante tenga la oportunidad de actualizarse y/o especializarse, en función de las
inquietudes personales o requerimientos laborales en los que se encuentre.
Desde esta perspectiva, los estudios de especialización cobran relevancia capital y, para
ser efectivos, deberán tomar en cuenta las transformaciones que se dan en el mundo
laboral, en el ámbito científico y en el terreno de las nuevas tecnologías, articulando el
5
proceso formativo con las prácticas laborales. En esta línea, cabe proponer que los
contenidos de una especialización deben ser teórico-prácticos, en los que prime el
conocimiento sobre la inmediatez de la información y cobren relevancia la creatividad, la
interpretación de la información y la capacidad para trabajar en equipo e incidir
directamente en la problemática social.
Con base en lo expuesto, se comprende la necesidad de fortalecer los planes de estudio

del Programa Único, orientándolos a la formación de especialistas capaces de dominar el
conocimiento de sus áreas respectivas, por un lado, y aplicarlo a las necesidades
concretas de su derredor, por el otro. Cabe destacar que estos planes tuvieron su génesis
en la confluencia, colaboración y discusión académica entre un grupo amplio de
profesores e investigadores de la Facultad y diversos expertos en el campo de la práctica
profesional, quienes, a través de distintas comisiones de trabajo, discutieron y dieron
forma a la estructura académica y curricular de los planes de estudio, sus objetivos,
perfiles y características de este tipo de estudios.
Una de las temáticas que más suscitó el intercambio de perspectivas entre los
comisionados, fue el diseño curricular de estas especializaciones. Al final, con el fin de
contar con una estructura curricular coherente, flexible y compatible con los objetivos
generales del posgrado, se optó por un diseño curricular que pone el acento, más que en
el conocimiento específico de ciertos campos o áreas disciplinarias, en la adquisición de
una serie de habilidades necesarias para hacer un uso profesional del conocimiento. Así,
esta estructura curricular, similar para todas las especializaciones del Programa Único,
contempla un conjunto de actividades académicas que conforman los respectivos planes
de estudio, identificándose áreas de formación teórica y metodológica, de aplicación
profesional y de profundización de conocimientos que, cada una de ellas, pone el acento
en la adquisición de habilidades específicas aunque conectadas entre sí. A partir de ello,
el siguiente paso fue determinar los objetivos generales de los planes de estudio
referidos:
a) Preparar especialistas en los distintos campos de las ciencias políticas y sociales,

proporcionándoles conocimientos que les permitan profundizar y especializarse en un
área determinada.
b) Reforzar el desarrollo de habilidades y destrezas en el uso de recursos
instrumentales que los prepare para ejercer la profesión de manera competente.
c) Actualizar el conocimiento y profundizar en el análisis de los problemas
contemporáneos que competen a las ciencias sociales.
A continuación se presenta una breve descripción de las especializaciones:
 Seguridad Pública
En México, al igual que en otros países de la región y del mundo, se exige un cambio en
los paradigmas conceptuales y metodológicos con los que se aborda el tema de la
seguridad pública, ampliando las coordenadas y referentes con los que ha sido tratado.
De aquí que resulte imprescindible tener una visión integral de la seguridad pública que
amplíe el contenido y alcance de su concepción y la integre en un análisis
multidimensional que atienda tanto los ordenamientos institucionales y las prácticas
políticas, como las condiciones socioculturales, económicas e históricas. Además, resulta
6
impostergable superar la visión reduccionista que constriñe la cuestión de la seguridad
pública a un problema entre policías y delincuentes bajo la visión única de que la
represión y el endurecimiento penal son las soluciones viables. Las limitaciones de este
acercamiento, así como la intensidad y permanencia de la problemática, conducen a su
redefinición a partir de las coordenadas teóricas que exigen incorporar a la sociedad a los
procesos de toma de decisión en marcos democráticos a fin de nutrir la relación entre
autoridad y ciudadanía.
Así pues, los diferentes actores sociales y políticos reconocen la urgencia de atender la
seguridad de un modo sistemático y comprensivo, aunque este reconocimiento no se
manifiesta siempre de manera explícita y adecuada. Es más, aunque las instituciones
gubernamentales han llevado la problemática a la agenda institucional y del Estado
buscado mecanismos y políticas reactivas encaminadas a responder de forma inmediata
a las exigencias sociales, invirtiendo una considerable cantidad de recursos, ello no ha
rebasado sin embargo supuestos y aproximaciones numéricas que, si bien dan lugar a
informes protocolarios que incluyen referentes cuantitativos de personas e infraestructura,
armamento y endurecimiento de las penas, no han logrado los resultados buscados;
menos aún atendido las causas y razones del problema.
En este esquema, la sociedad civil apenas ha podido tener un papel en el diseño de una
política pública sobre la materia; lo público, entendido como más amplio que lo político, ha
sido incapaz de abrir los espacios necesarios o los canales de comunicación
institucionales suficientes para que los actores sociales organizados tengan mayor
dinamismo y participación en el diseño de políticas de seguridad. Aún más, los espacios
públicos se han convertido en escenarios que se buscan evitar, modificando rutinas de
vida y de convivencia social. La autoridad, al replegarse de su función de protector y
garante de la seguridad, ha sido sustituida, aquí y allá, por la seguridad privada, exclusiva
de sectores que pueden pagar dicho servicio, o bien, por formas de justicia por propia
mano de quienes no tienen acceso a los recursos requeridos. Este proceso se ha visto
acompañado por una creciente penalización de la pobreza.
La situación se ha visto agudizada en los diferentes niveles, quedando a su vez al

descubierto los rezagos que sufren las instituciones, el derecho penal y los cuerpos
policiales y de seguridad frente al crimen organizado. Paralelamente, estos elementos van
perdiendo la confianza de la sociedad que se enfrenta a la impunidad y a la corrupción
como datos naturales de su realidad social y política. Todo ello exige nuevos
acercamientos en el análisis y comprensión de los ordenamientos institucionales y las
prácticas sociales y políticas, individuales y colectivas.
El cambio conceptual en el tratamiento de la seguridad pública conduce a abandonar la

dinámica de represión como recurso exclusivo y a replantear la visión de aquélla como un
problema de preservación de un régimen político determinado proponiendo, en su lugar,
una concepción integral de la seguridad como sistema de protección de derechos. Este
cambio de visión se nutre de experiencias históricas concretas como las transiciones a la
democracia en la región y los problemas sociales inherentes a éstas; las reivindicaciones
colectivas de respeto a los derechos humanos y los debates teóricos al interior de las
ciencias sociales. La crítica al determinismo económico, los esfuerzos de síntesis por
especificar el papel del sujeto y la acción en la sociedad, así como los debates en torno a
la justicia, la democracia, el consenso y la comunicación, revitalizan las discusiones en
torno a los derechos y a la ciudadanía.
7
En este contexto, las demandas concretas que debe atender un especialista en seguridad
pública egresado de la Facultad pueden sintetizarse de la siguiente forma:
Necesidades de investigación. En la actualidad, México, así como otras sociedades

latinoamericanas, requieren desarrollar un proceso de auto-comprensión del fenómeno de
la inseguridad pública capaz de superar el reduccionismo policial y militar, con el que se
ha enfocado históricamente esta problemática. En este sentido, las ciencias sociales
ofrecen un conjunto de perspectivas teóricas y metodológicas a partir de las cuales se
puede problematizar el delito, transformar el enfoque de las instituciones encargadas de
combatirlo y redefinir la relación más amplia entre inseguridad y sociabilidad urbana. En
este punto se incluyen desde los estudios acotados a las necesidades de reforma
institucional y legislativa, hasta el planteamiento de nuevas perspectivas analíticas
capaces de estudiar el papel del delito en una determinada sociedad.
Necesidades de intervención en instituciones públicas. La creciente relevancia otorgada

en la agenda pública al tema de la inseguridad ha propiciado una serie de reformas
institucionales que, sin embargo, han sido incapaces de arrojar los resultados esperados.
Un especialista en la materia debe atender, pues, la necesidad de realizar diagnósticos
acerca del desempeño de las instituciones involucradas en la gestión de la inseguridad
pública, plantear objetivos de reforma, ejecutar políticas y evaluarlas. Este campo de
intervención abarca aspectos medulares de la gestión de la seguridad pública como, por
ejemplo, la capacitación del personal policial y de los funcionarios del Ministerio Público;
el desarrollo de sistemas de rendición de cuentas y desempeño en función de resultados
al interior de estas instituciones; la evaluación y el diseño de los sistemas de registro y
medición del sistema de seguridad pública y el análisis de la legislación vigente y los usos
de la ley. Del mismo modo, la indagatoria sobre la existencia de legalidades alternativas o
de redes de ilegalidad constituye también espacios de intervención e investigación en los
cuales las herramientas teóricas y metodológicas de las ciencias sociales pueden aportar
invaluables instrumentos de análisis, comprensión y transformación de la realidad.
Necesidades de intervención en organizaciones de la sociedad civil. La inclusión de la

sociedad civil en el diseño y gestión de las políticas de seguridad pública constituye uno
de los objetivos centrales del nuevo paradigma de seguridad orientado a la protección de
derechos. En este punto, la tarea es doble: por el lado de las instituciones públicas, el
diseño de espacios de interlocución, capacitación y cogestión requiere una intensa tarea
de ingeniería institucional a fin de “abrir” instituciones acostumbradas a la discrecionalidad
y a trabajar a espaldas del escrutinio público. Por el lado de las organizaciones de la
sociedad civil, se trata de capacitar a sus miembros proporcionándoles conocimientos
sobre el marco legal e institucional, así como herramientas para canalizar adecuadamente
sus demandas, presentar proyectos y evaluar a las instituciones públicas.
 Análisis Político
Como es bien sabido, el progreso de cualquier disciplina o subdisciplina científica —entre

ellas, la del análisis político—, consiste en elegir las herramientas adecuadas dentro de
las tradiciones de investigación, de tal forma que se establezcan postulados aceptados en
general como válidos, además de considerar su óptimo impacto para la toma de
decisiones en su aplicación práctica. En el caso de México, la tradición de elaboración de
análisis político se circunscribe a la recepción de dos grandes tradiciones epistémicas.
Por un lado, la teoría europea con representantes franceses e ingleses, principalmente,
que han optado por una interpretación y recuperación de la tradición histórica del análisis
8
para reinterpretar la realidad, a partir del desarrollo de técnicas cualitativas que se han
visto reforzadas por distintas tradiciones ideológicas. Por otra parte, el enfoque
norteamericano ha reivindicado los enfoques conductista y empirista que se han valido,
sobre todo, de herramientas cualitativas y cuantitativas para la aplicación de técnicas que
se han considerado como objetivables.
El análisis político se presenta, entonces, como una subdisciplina aplicada de la ciencia

política que utiliza métodos de la sociología, la psicología política, el derecho y la
economía. Además, se auxilia de técnicas aplicadas en matemáticas, estadística y utiliza
metodologías cualitativas de investigación social para la comprensión de situaciones
políticas concretas. Ciertamente el desafío en este caso es conjugar la teoría, la
metodología y las técnicas aplicadas para explicar de la mejor manera posible los
procesos políticos e institucionales (formales e informales), así como a los actores en
contextos cada vez más plurales y cambiantes. Para logarlo, el análisis político combina
herramientas aplicadas desde un enfoque plural e interdisciplinario, suficientemente
amplio como para poder adaptar los distintos enfoques teóricos, con metodologías
cualitativas y técnicas empíricas demostrativas para explicar la vida política en el ámbito
nacional e internacional. En este punto se incluyen desde los estudios acotados a las
necesidades de reforma institucional y legislativa, hasta el planteamiento de nuevas
perspectivas analíticas capaces de estudiar el comportamiento, motivación y decisiones
de los actores políticos en sus propios ámbitos en que despliegan sus acciones.
En este escenario, resulta más que pertinente formar especialistas que sean capaces de
combinar estas estrategias cognoscitivas y que estén en posibilidades de explicar las
prácticas de los actores, la dinámica de las instituciones y la lógica de los procesos
políticos en las tomas de decisión a fin de diseñar, con el mayor rigor metodológico,
políticas públicas pertinentes, e incidir para que los actores políticos tomen decisiones
adecuadas en beneficio de la colectividad.
 Negociación y Gestión de Conflictos Políticos y Sociales
La preocupación por la guerra y la paz ha sido una constante en la historia de la

humanidad. Durante el siglo XX fueron fundados los primeros centros de investigación
sobre la paz y la guerra. Sin embargo, fue hasta 1959 con la fundación del Instituto
Internacional de Investigación para la Paz, en Oslo, Noruega, que la disciplina de estudios
para la paz comenzó a estructurarse. En la actualidad, la investigación para la paz ha
abrevado de distintas disciplinas académicas con el objetivo de entender las causas de
los conflictos y con ello desarrollar metodologías que permitan prevenirlos y manejarlos, al
mismo tiempo que construir sistemas sociales más justos y pacíficos.
De manera paralela a esta área del conocimiento social, en las escuelas de negocios de
universidades como Harvard u Oxford se pusieron en marcha planes de estudio
enfocados al aprendizaje de técnicas de negociación aplicadas a la administración y
organización empresarial. Si bien ambas propuestas no se contraponen, presentan
diferencias en el enfoque. Mientras que la investigación para la paz se centra en ampliar
el manejo de conflictos hacia el desarrollo de una sociedad más equilibrada, la vertiente
administrativa-empresarial focaliza su atención en la mesa de negociación y en la
consecución de resultados favorables en la misma.
Por ello, dependiendo de las necesidades de cada uno de los países en donde se ubiquen
los centros educativos, éstos han desarrollado programas paralelos con cada uno de
9
estos enfoques. Algunas instituciones como la Universidad de Notre Dame, mediante el
Kroc Institute for International Peace Studies (Estados Unidos), la Universidad de
Granada (España), a través del Instituto de la Paz y los Conflictos, y los institutos de
investigación como el Peace Research Institute of Oslo (Noruega), el Stockholm
Internacional Peace Research Institute (Suecia) y el Peace Research Institute Frankfurt,
entre otros, se orientan más a una visión multidisciplinaria del manejo de conflictos.
En América Latina la experiencia de la Maestría en Derechos Humanos y Cultura de Paz

de la Universidad Javeriana de Colombia ha comenzado a difundirse y replicarse en otros
centros educativos. Este programa cuenta con un convenio de colaboración con la
University for Peace de la Organización de las Naciones Unidas, lo cual le ha permitido
ampliar la oferta educativa para analizar los conflictos tanto en la dimensión institucional
como en la cotidianidad individual.
Otro ejemplo de este tipo de propuestas es la Maestría en Sistemas de Resolución de

Conflictos de la Universidad Nacional de Lomas de Zamora (Argentina), la cual combina
tanto las perspectivas de la Escuela de Negocios de Harvard y los enfoques psicológicos
para el manejo de conflictos, como las perspectivas más vanguardistas para el análisis y
manejos de conflictos.
Frente a este panorama, el plan de estudios de la Especialización en Negociación y

Gestión de Conflictos Políticos y Sociales que se propone, incorpora un enfoque
multidisciplinario en conjunción con el empleo de las técnicas de negociación. De esta
manera, debido a la formación equilibrada, el especialista podrá vincularse de manera
directa —o bien mediante despachos de consultoría— a empresas e instituciones
gubernamentales para colaborar con los equipos de ingeniería organizativa, aportándoles
una perspectiva integral para el análisis, el manejo y la gestión de conflictos tanto internos
(de personal) como externos (socios comerciales, organizaciones no gubernamentales,
población diversa).
 Opinión Pública
La opinión pública es el estado de interacción humana que refiere a la relación existente

entre las prácticas sociales y la información. Su origen se remonta al pensamiento del Siglo
de las Luces (XVIII), época en la cual se observa un cambio en la cultura política en
Occidente, misma que se expresa en la pérdida o ganancia de legitimidad del poder real.
Si bien los estudios sobre la opinión pública tienen su propia historicidad, en su acepción
contemporánea se refiere principalmente a asuntos de interés político, y está profundamente
influenciada por la comunicación política y los medios de comunicación. El análisis de la
opinión pública puede hacerse desde distintos enfoques, pues su estudio es abordado por
disciplinas que emplean para ello métodos específicos. Así, los estudios pioneros
enfatizaban la preeminencia de las variables socioeconómicas para expresar el pensamiento
de la sociedad, tales como estatus, ingreso y educación, entre otras.
A partir de la segunda mitad del siglo XX, las ciencias sociales en su conjunto han aportado
una robusta estructura explicativa sobre la opinión pública y han diseñado instrumentos
metodológicos y de medición empírica, como las encuestas, las entrevistas, la etnografía y el
uso de variables de distinto orden (micro, meso y macro estructurales), para elaborar
conceptos y explicaciones de la conformación, el cambio y los horizontes en el estudio de la
opinión pública.
10
El plan de estudios de la Especialización en Opinión Pública que se formula en este
Programa Único considera una estructura académica que favorece el análisis de la opinión
pública desde distintas perspectivas y enfoques disciplinarios, con lo cual se le proporcionará
al alumno un profundo conocimiento sobre este campo de estudio a la vez que se le formará
en el empleo de metodologías cualitativas y cuantitativas que le permitirán realizar estudios
empíricos y de caso.
Esta perspectiva se vincula con una formación teórica y metodológica, por lo cual la
especialización se constituye en un espacio académico para ofrecer una visión
sistemática y profunda de la opinión pública. Esta última en términos interconceptuales 7
es comprendida como una dimensión de estudio diferente a la cultura política y a la
propaganda política, lo que posibilita una actualización y profundización en la formación
de aquellos egresados de licenciatura que provienen de las licenciaturas en Ciencias
Políticas y Administración Pública, en particular de Ciencia Política y de Ciencias de la
Comunicación.
La especialización les permitirá a los alumnos profundizar teórica y metodológicamente en

el estudio del comportamiento, la conducta y las prácticas políticas desde una perspectiva
interdisciplinaria, lo que proporcionará a los egresados un manejo de las metodologías
cualitativas y cuantitativas y las técnicas más pertinentes para la recolección de datos
involucradas en un estudio de caso.
 Comunicación y Campañas Políticas
La comunicación es un proceso cotidiano y elemental para el intercambio de ideas entre

personas e instituciones, entre ellas, la política. En una sociedad con diferentes actores
que poseen intereses particulares y de grupo muy heterogéneos, resulta prioritario
establecer procesos comunicativos a fin de tender puentes de entendimiento entre
agentes y agencias (políticos, candidatos, gobernantes, ciudadanos, medios de
comunicación, partidos políticos, instancias de gobierno, etcétera) con el objetivo de influir
en alguna de las partes y de esta forma lograr beneficios personales o de grupo. Ante
esta demanda, surgió la comunicación política.
Sus orígenes se remontan al trabajo realizado por Aristóteles en su libro La retórica. A

partir de entonces, el concepto ha sufrido modificaciones en su significado, en especial, a
partir del surgimiento de los sistemas democráticos, de los procesos electorales
competidos, del poder que han cobrado los medios de comunicación en la sociedad
contemporánea y de la capacidad que tienen los ciudadanos de expresar sus ideas y ser
escuchados.
Ante las necesidades aquí planteadas, nada resulta más oportuno que formar
especialistas encargados de facilitar los procesos comunicativos entre los actores
involucrados. El México de hoy requiere de profesionistas expertos en diseñar estrategias
comunicativas para procesos electorales y gubernamentales, establecer relaciones
7
Lawrence W. Barsalou, “Intraconcept Similarity and Interconcept Similarity”, en Stella Vosniadou y Andrew
Ortony (eds.), Similarity and Analogical Reasoning, Nueva York, Cambridge University Press, 1989, pp. 76-
121.
11
eficaces con los medios de comunicación, tácticas de negociación y cabildeo político y
operar mensajes publicitarios tanto en campañas electorales como gubernamentales.
1.3.1 Demandas del contexto

Las especializaciones que conforman el Programa Único derivan en buena parte de
cuestiones puntuales que preocupan a la sociedad nacional y mundial y que demandan
de urgente atención profesional, entre ellas, la carencia de respuestas en múltiples
ámbitos y la necesidad de crear especialistas para atenderlas. De aquí que el Programa
propuesto se beneficiará de la experiencia de otros similares que son impartidos en
centros de educación superior tanto nacionales como internacionales a la vez que
imprime su propia identidad en la oferta existente.
Sobre la seguridad pública
En la última década, al calor del aumento de ciertos índices delictivos y de la importancia

del tema de la inseguridad en la agenda pública, se ha intensificado el análisis de esta
problemática desde distintas disciplinas, entre ellas la criminología, la sociología, la
antropología, el derecho, la ciencia política, la psicología y los estudios internacionales.
De modo genérico, se puede señalar que muchos de los nuevos planteamientos —
recogiendo las experiencias y las reflexiones surgidas en diversos entornos locales,
nacionales y regionales—, puntualizan la necesidad (y oportunidad) de trabajar con una
metodología comparativa.
1.- La multicausalidad del problema de la inseguridad pública y la necesidad de un

abordaje interdisciplinario. En términos generales, los estudios académicos actuales han
abandonado la impronta de la criminología positivista, así como de muchas teorías
sociológicas que defendían el predominio de una variable social o psico-social
determinada en la explicación de la llamada “conducta desviada”. Más que abandono de
estas explicaciones parciales, predomina hoy por hoy una complementariedad de
enfoques. Por lo tanto, resulta fundamental el conocimiento y la crítica de las grandes
teorías que han influido en el pensamiento y en la práctica de las instituciones de
seguridad pública.
2.- La necesidad de atender al problema del ‘sentimiento de inseguridad’ o seguridad

subjetiva. Los estudios realizados en distintos países confirman el comportamiento
diferencial entre la inseguridad como fenómeno objetivo (cantidad de delitos ocurridos) y
la sensación de inseguridad. Concretamente se ha establecido que pueden bajar los
indicadores delictivos sin que disminuya el temor de la población. Así, parece que las
percepciones de inseguridad dan cuenta de una experiencia social que excede el
tratamiento policial de la inseguridad y que abre interrogantes sobre las relaciones
sociales, el vínculo con el espacio público y la subjetividad en las grandes ciudades
contemporáneas.
3.- El requerimiento de estudiar el papel de las instituciones de seguridad pública en la

producción de la inseguridad. Bajo este título se incluyen una variedad de planteos.
Recuperando las tempranas formulaciones de la teoría del etiquetamiento —que postula
la importancia del papel de las agencias de control social en la producción de
delincuentes—, se vuelve necesario realizar estudios empíricos sobre las población
‘tocada’ por el sistema penal para elaborar mapas de la selectividad social e intervenir con
12
base en esta información. Del mismo modo, existe coincidencia entre los especialistas
que la corrupción policial y judicial constituyen improntas comunes en la mayoría de los
países de la región, mismas que deben ser incluidas en la explicación del fenómeno de la
inseguridad. En el estudio de la corrupción se destacan desde propuestas destinadas a la
identificación y cuantificación de la corrupción (por ejemplo el establecimiento de
indicadores), hasta los estudios de carácter antropológico basados en etnografías que
buscan recuperar la inteligibilidad de la corrupción para los actores involucrados.
4.- El pasaje de la estrategia reactiva a la preventiva. Los estudios coinciden en afirmar la

conveniencia de la prevención del delito sobre la represión del mismo. En primer término,
existe contundente evidencia empírica acerca de la inutilidad del castigo penal para
desalentar la comisión de delitos. La literatura comparada suele distinguir entre tres
estrategias preventivas. La primera, denominada prevención situacional, busca limitar la
probabilidad de una zona o grupo social de ser víctima de un delito y se basa en
estrategias acotadas como la iluminación de ciertos espacios, el aumento de la vigilancia
y el uso de alarmas. En segundo término, la prevención comunitaria busca el
involucramiento de la comunidad en la denuncia y control de la seguridad. Si bien existen
variantes muy contrastantes englobadas bajo este nombre, todas comparten la hipótesis
de los efectos benéficos de la participación comunitaria. El tercer tipo es la prevención
social que incluye todas aquellas medidas de promoción de grupos vulnerables tales
como subsidios a la educación, supervisión y apoyo a la crianza de madres solteras,
trabajos para jóvenes en conflicto con la ley penal, etcétera. La apuesta por la prevención
abre todo una campo de estudio e intervención para los especialistas en ciencias sociales
que van desde el trabajo de identificación de poblaciones beneficiarias hasta la
problematización del concepto de comunidad y las implicaciones de su idealización.
5.- La inscripción del problema de la inseguridad pública en el contexto de los problemas

de profesionalización de la administración pública, rendición de cuentas y transparencia.
Desde la ciencia política y la administración pública fundamentalmente, predominan las
propuestas de reforma que, basadas en las experiencias de otros países, apuntan al
estudio y reforma del reclutamiento de personal, a la relación con la sociedad civil, a la
necesidad de planificación y a la evaluación de las políticas ejecutadas. En suma, estos
trabajos apuntan a racionalizar los servicios públicos en materia de seguridad, recurriendo
a los instrumentos de diseño y evaluación de política pública, internacionalmente
probados.
6.- La conceptualización de la seguridad pública como un derecho. En las últimas

décadas se ha desarrollado un fecundo diálogo entre las ciencias sociales y las jurídicas.
En este contexto, se destacan los aportes teóricos y empíricos que señalan la tensión
existente en la región entre las demandas de mayor seguridad y la reivindicación del
derecho a la diferencia y el respeto a las garantías individuales. La relación entre
seguridad, derechos humanos y multiculturalismo constituye un desafío que requiere tanto
de diseños institucionales inclusivos, como de nuevas reflexiones teóricas. En particular,
el problema de criminalización de la pobreza y de la marginalidad, bajo el pretexto de la
‘prevención del delito’ o la ‘tolerancia cero’, demanda la intervención de profesionales
capaces de pensar a la seguridad como un derecho ciudadano.
Los planteamientos anteriores muestran algunos de los tópicos destacados en el estudio

comparado de la seguridad pública y testimonian la pertinencia de que los estudios de
posgrado en ciencias sociales incluyan desde los insumos metodológicos para el diseño
de estudios empíricos acotados, hasta el análisis de los planteamientos de la filosofía
13
política y la sociología en el estudio del delito y el control social en las sociedades
contemporáneas.
Sobre los estudios en análisis político
Los más recientes estudios sobre aprendizaje han demostrado que no basta con cerrar la
brecha entre teoría y práctica, sino que, además, se requiere fortalecer las habilidades y
destrezas de las personas privilegiando el aprendizaje aplicado a problemas reales. Es
por esto que las instituciones que demandan analistas políticos de forma creciente,
ofrecen cargos para asesorar a individuos e instituciones y tomadores de decisiones de
relevancia para el país.
En este contexto, la Especialización en Análisis Político busca contribuir a la formación de

expertos en el análisis político que estén teórica y metodológicamente preparados con el
saber hacer que le imprima un valor agregado a su desempeño profesional. A fin de
potenciar este proceso educativo —tanto en la formación y profesionalización como en la
formación humanística por su riqueza en criterios interpretativos y teóricos—, se propone
una pedagogía multidisciplinaria (mediante el abordaje de enfoques explicativos desde la
sociología, la antropología, el derecho, la ciencia política, la psicología política y los
estudios internacionales) basada en estudios de caso y en un diseño curricular alrededor
de los temas frontera de la disciplina (comportamiento de actores e instituciones, mapas
conceptuales tridimensionales, análisis de redes y regresiones estadísticas).
Sobre los estudios en negociación y gestión de conflictos políticos y sociales
El inicio de la guerra contra el crimen organizado el 11 de diciembre de 2006, tuvo como

consecuencia el incremento y el fortalecimiento de la violencia en México. Por ello, los
centros educativos y las organizaciones de la sociedad civil intentan comprender el
alcance de la violencia con la creación de técnicas para un manejo de conflictos. La
metodología en torno a esto último oscila a nivel mundial entre un planteamiento con un
enfoque amplio y multidisciplinario y una propuesta enfocada en las técnicas de
negociación con el objetivo tanto de manejar de manera exitosa los conflictos al interior de
las organizaciones empresariales y sociales, como de comprender los conflictos sociales
y políticos que afectan a individuos y colectivos. En el caso de México, que se caracteriza
por ser un país de violencias físicas, sociales, políticas y simbólicas, de alto contenido de
marginación, exclusión y negación de un sector de la sociedad hacia otro (una cultura de
la violencia), la oferta educativa sobre estos tópicos se hace, más que necesaria, urgente.
Frente a este panorama, la Especialización en Negociación y Gestión de Conflictos

Políticos y Sociales oferta una formación que le permitirá al estudiante analizar,
comprender y manejar los conflictos sociales desde una perspectiva multidisciplinaria.
Asimismo, las técnicas en negociación permitirán que el egresado pueda insertarse en el
campo laboral con una formación en el manejo de conflictos administrativos y de
organización.
Sobre los estudios en opinión pública
La opinión pública constituye el dispositivo central de la democracia contemporánea, por lo

que su estudio implica desmontar y explicar la vinculación existente entre espacio público
democrático y esfera pública, vinculación que se expresa en el impacto que tienen los
medios de comunicación masiva en la formación de la opinión (evaluación que los individuos
14
hacen del desempeño del gobierno en turno nacional o subnacional), de la ideología de los
distintos actores, de sus identidades sociales, étnicas, partidistas y de las afectaciones sobre
las decisiones políticas o de consumo.
Ahora bien, la opinión pública como objeto de estudio en las ciencias sociales, adquirió una
importancia y visibilidad que comenzó durante los años veinte y se consolidó en los
cincuenta del siglo pasado. A partir de la década siguiente, la opinión pública se convirtió en
un tema central y cotidiano en distintas áreas académicas y de naturaleza práctica (tales
como los estudios de mercado) en donde la mayor parte de la investigación que se realizaba
tenía como soporte técnico el denominado survey research. Esta técnica, basada en la
observación y la cuantificación del comportamiento social, permitió de la mano de la
disciplina introducir criterios de estandarización que permitieron la acumulación de la
información, la construcción de series estadísticas y la comparación de fenómenos similares.
De la mano de esta técnica de investigación, los estudios sobre opinión pública comparten el
presupuesto teórico fincado en el individualismo metodológico, el cual, como su nombre
sugiere, entiende la investigación social como la centrada en el individuo (ya sea como
votante, partidario de una opinión, consumidor o miembro de una élite política). En este
sentido, se parte de la idea de que detrás de los comportamientos y actitudes individuales,
se pueden encontrar regularidades y concatenaciones causales que permiten, además de
describir los fenómenos, aproximarse a su explicación a través de un método hipotético-
deductivo.
Por otra parte, la opinión pública debe considerarse como área de estudio consustancial a la
investigación social empírica basada en muestras estadísticas, la cuantificación y la medición
de los datos que deben traducirse en índices, indicadores y, sobre todo, en la generación de
hipótesis.
De esta forma, el estudio contemporáneo de la opinión pública se inscribe en el giro que

supuso en los años cincuenta y sesenta un cambio de orientación en el estudio de los
fenómenos políticos, centrados ahora en la búsqueda de explicaciones acerca de los
motivos y razones que llevan a los individuos a comportarse y actuar política y socialmente.
En este escenario, el estudio de la opinión pública en México empezó a cobrar una mayor
importancia de la mano del proceso de transición a la democracia que se experimentó con
mayor fuerza desde los años ochenta. Entonces, como producto de las transformaciones
institucionales previas, del cambio de modelo económico orientado al mercado y de la
demanda por una ampliación de las libertades públicas, se condujo a una mayor
participación política que expresó, en ese momento, profundos cambios sociales que
demandarían una explicación centrada en el individuo como vehículo de transformación a
nivel agregado. La transformación democrática del país supuso una mutación en el carácter
de los problemas públicos, de las demandas colectivas y, por ende, del papel que adquiere
la opinión pública como campo de circulación de las orientaciones, actitudes y opiniones que
denotan la conexión existente con el amplio ámbito de la política, de la democracia y de la
naturaleza misma del espacio público.
El desarrollo actual del estudio de la opinión pública ha ido de la mano no sólo de técnicas
cuantitativas, sino también de la diversidad que implica la metodología cualitativa, el
comportamiento social, la dinámica institucional y las actitudes y comportamientos de los
actores individuales que estructuran o componen un agregado social.
15
La especialización que se propone en materia de opinión pública está vinculada al estudio
que hoy demandan las colectividades sociales (partidos políticos, grupos de interés, cuerpos
legislativos, etcétera), partiendo de la premisa de que son las personas las que toman las
decisiones al interior de dichas colectividades y de que existen reglas metodológicas para la
agregación de las preferencias individuales.
En suma, aproximarse académicamente a la opinión pública conlleva comprender, acercarse

un poco más a la diversidad y complejidad que caracteriza a la sociedad global y a la
sociedad mexicana en particular, desde un plano individual, remarcando la importancia de
las relaciones micro-macro como marco explicativo de los procesos y fenómenos políticos.
Sobre los estudios en comunicación y campañas políticas
La búsqueda de una comunicación política más eficaz y cercana entre actores políticos
(gobernantes, candidatos, ciudadanos, consultores, medios de comunicación, periodistas,
etcétera), se ha vuelto en México una prioridad para todos los involucrados, particularmente
en procesos electorales y de gobierno. Ante esta demanda, se han generado soluciones
empíricas que en ocasiones no resuelven los problemas desde una óptica científica y con
fundamento teórico práctico. Por esa razón, la necesidad de formar especialistas con un
conocimiento integral desde una óptica teórico-práctica que les permita resolver los
problemas de comunicación política que se presentan en nuestra sociedad, es requerida.
Si se toma en cuenta que en la República mexicana todos los años se llevan a cabo
procesos electorales que van desde presidentes municipales, diputados locales,
representantes federales y senadores, hasta llegar a elecciones para presidente de la nación,
resulta entonces ocioso negar la necesidad de formar especialistas capaces de analizar con
precisión las necesidades del mercado electoral. La exigencia de asesorar tanto a candidatos
como a partidos políticos, de requerir de la interpretación de estudios cualitativos y
cuantitativos, de contar con conocimiento de los perfiles de los electores, de elaborar
estrategias políticas y de comunicación, de seleccionar herramientas de publicidad política,
de diseñar la imagen pública de los candidatos, de establecer relaciones públicas entre
actores clave y de vincularse con medios de comunicación locales y nacionales es razón,
más que de peso, para hacer de esta especialización un asunto prioritario.
Además, estas necesidades se mantienen presentes durante los procesos administrativos

donde los gobernantes no saben cómo comunicar sus acciones a los ciudadanos, generando
y manteniendo problemas de legitimidad, estabilidad y gobernabilidad. Motivo adicional para
justificar la creación de especialistas que los ayuden a establecer estrategias y canales de
comunicación eficaces entre ellos y los ciudadanos.
A estas consideraciones habría que sumarle una más. Existen aún pocas instituciones
educativas en México que busquen formar especialistas que cubran las necesidades aquí
planteadas. Esto tiene una explicación fundamental, el diseño de campañas políticas
competidas es reciente en el país ya que, a pesar de vivir un sistema democrático y
partidista, el mantenimiento de un mismo partido en el poder no alentó el desarrollo de
profesionales que diseñaran campañas políticas competidas a todos los niveles de gobierno.
Hoy en día la situación es diferente, a partir de la elección del año 2000 la democracia
mexicana experimentó formas diferentes de hacer campañas políticas, donde la
competencia, el diseño estratégico, el uso de medios de comunicación, la publicidad, las
relaciones públicas y la imagen pública están jugando el papel principal en los procesos
16
electorales. Ante esta situación, resulta pues de gran relevancia la formación de un espacio
que forme profesionalmente a actores políticos interesados en llevar a cabo campañas
políticas y gubernamentales con solidez teórico-metodológica, pero también con una visión
práctica y eficiente.
1.3.2 Situación de la docencia e investigación en la Facultad de Ciencias Políticas y

Sociales
La Facultad cuenta con una planta académica especializada y con reconocimiento

académico para nutrir los planes de estudio que estructuran el Programa Único de
Especializaciones en Ciencias Políticas y Sociales. La presencia de importantes
comunidades académicas en las disciplinas de Administración Pública, Ciencias de la
Comunicación, Ciencia Política, Relaciones Internacionales y Sociología ha permitido el
desarrollo de investigación y docencia especializada, al tiempo que ha facilitado la
interacción entre disciplinas. La posibilidad de llevar a cabo un ejercicio académico
productivo que transita simultáneamente por el saber disciplinario y el transdisciplinario le
ha dado al conocimiento especializado nuevos alcances, tanto en la inauguración de
nuevos campos de estudio como en el desarrollo de nuevos acercamientos. De este
modo, la enseñanza especializada permite ofrecer planes de estudio que consideran un
enfoque multidisciplinario y una metodología empírica.
El personal académico de la Facultad constituye una de sus fortalezas, caracterizada por

su prestigio y nivel académicos ya que, además de formar a generaciones de estudiantes,
incide en la toma de decisiones en los distintos ámbitos público, privado y social. Por ello,
los planes de estudio que estructuran el Programa Único han sido elaborados por sus
miembros. Cabe destacar que esta planta está integrada por 169 profesores de tiempo
completo, 875 de asignatura y 82 técnicos académicos. De los primeros, el 73.3% son
académicos con nombramiento de Titular A, B o C. De este universo, 223 integrantes
cuentan con estímulos del Programa de Primas al Desempeño del Personal Académico
de Tiempo Completo (PRIDE). La mayoría de los beneficiados por este programa se
encuentran en las categorías más altas, es decir, 126 profesores en la “C” y otros 52 en la
“D”. A su vez, destaca que alrededor del 40% del total del personal académico de carrera
(75 docentes) pertenece al Sistema Nacional de Investigadores (SNI): 33 están en el nivel
I; 27 en el II y 15 en el III.
En este contexto, destaca la participación de esta planta en las actividades de

investigación de la Facultad: 57 de sus miembros tienen proyectos de investigación en
alguno de los siguientes programas: Programa de Apoyo a Proyectos de Investigación
para el Mejoramiento de la Enseñanza (PAPIME), Programa de Apoyo a Proyectos de
Investigación e Innovación Tecnológica (PAPIIT), Programa de Apoyo a los Estudios de
Posgrado (PAEP). Asimismo, su participación en muchos de los proyectos adscritos al
Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT) es por igual significativa.
El resultado de esta nutrida participación en el área de la investigación, ha dado como

resultado altos niveles de productividad científica durante 2012-13: 173 productos (libros,
capítulos de libros, artículos en revistas, cuadernos, tesis, páginas web, bases de datos,
publicaciones en internet): 113 de éstos correspondieron a proyectos PAPIIT y 60 a los
PAPIME. Además, se llevaron a cabo 327 actividades académicas (como organizadores o
ponentes en conferencias, seminarios, coloquios, congresos, mesas redondas,
17
presentaciones de publicaciones, foros, cursos, etcétera): 230 de ellas bajo el patrocinio
de los PAPIIT y 97 como resultado de los PAPIME.
Cabe destacar que la Facultad cuenta con revistas especializadas en las que los
profesores publican sus productos de investigación, entre ellas, la Revista Mexicana de
Ciencias Políticas y Sociales, Estudios Políticos, Acta Sociológica, Revista Relaciones
Internacionales, Estudios Latinoamericanos, Revista Mexicana de Opinión Pública y la
revista electrónica Encrucijada.
La planta de tutores y profesores, tanto de carrera como de asignatura, que atenderán

cada una de estas especializaciones se presenta en un apartado posterior.
1.3.3 Resultados del diagnóstico
La propuesta de las especializaciones está basada en la evaluación de diversos aspectos

académicos; entre ellos, la revisión de los contenidos y orientaciones de planes de
estudios afines, la consulta a profesionales externos y el comportamiento de la eficiencia
terminal, tanto en el nivel de las licenciaturas que ofrece la Facultad como en la
experiencia obtenida en la Especialización en Seguridad Pública (de los veinte servidores
públicos de la PGR que la cursaron, solamente se han graduado dos alumnos. Asimismo
el comportamiento de esa experiencia ha mostrado que no se concluyó con el 100% de
créditos en los tiempos establecidos en el plan de estudios y, ciertamente, no se presenta
el examen de grado de especialista en el tiempo establecido). El análisis de estos
aspectos, aunado a la vigencia del RGEP aprobado en 2006, mostró la necesidad de
adecuar y modificar sustantivamente esta especialización, así como formular la propuesta
de nuevos planes de especialización que recuperaran los diagnósticos previos, así como
la demanda e interés por este tipo de estudios.
Con base en estos antecedentes y el estudio de la oferta y perfil de los egresados de las
licenciaturas que ofrece la Facultad, así como del estudio de la oferta de
especializaciones similares, se consideró pertinente formular una propuesta de planes de
estudio de especializaciones cuya duración consta de dos semestres y cuya estructura
curricular pone especial interés en la profundización de conocimientos y en una serie de
habilidades y destrezas metodológicas e instrumentales que los forman como
especialistas en ese ámbito de estudio.
1.3.3.1 Análisis de planes de estudios similares en México y en el extranjero
Planes de estudio en Seguridad Pública
Con el propósito de construir una propuesta académica sistemática, incluyente e

innovadora sobre la temática de la seguridad pública, se analizaron los siguientes planes
de estudio de las especializaciones de posgrado: Derecho Penal, del Programa de
Posgrado en Derecho de la UNAM; Criminalística, del Instituto Nacional de Ciencias
Penales; Maestría en Derechos Humanos, de la Universidad Iberoamericana y Máster
Internacional en Sistemas Penales Comparados, Problemas Sociales y Prevención del
Delito, de la Universidad de Barcelona, España. Otros valiosos insumos utilizados fueron
los Programas de los diplomados que ofrecen la propia Facultad y la Universidad
Iberoamericana en materia de Seguridad Nacional. El análisis de dichos planes de estudio
permitió definir algunas convergencias temáticas con los enfoques teóricos,
18
acercamientos metodológicos y estructuras curriculares, a la vez de una preeminencia del
enfoque jurídico.
Por otro lado, el análisis de estudios de posgrado ofrecidos en otras universidades de

América Latina puso de manifiesto la inexistencia de planes de estudios sobre seguridad
pública como fenómeno integral. Entre las excepciones, y por ello han sido analizadas con
detenimiento, son la licenciatura en Seguridad Publica de la Universidad Nacional de
Lanús, Argentina, y la Especialización en Seguridad Pública y Ciudadanía, ofrecida por la
Red FLACSO-Brasil. En el primer caso, se trata de la única licenciatura en la materia
impartida por una universidad pública en Argentina. Su currículo sintetiza un esfuerzo por
proporcionar a los alumnos herramientas para su desempeño profesional desde técnicas
de resolución de conflictos o nociones de estadística, hasta el aporte de diversas
disciplinas como la sociología, el derecho y la psicología. El plan de estudios de esta
licenciatura expresa coherencia con los objetivos y las intenciones declaradas en el
sentido de superar una mirada técnica e instrumentalista de la seguridad y formar
profesionales capaces de aportar una mirada multidimensional del fenómeno. El plan
consta de ocho semestres y se destaca por el enfoque interdisciplinario. Las actividades
académicas son 34 y se dividen en cinco bloques temáticos que reflejan las tendencias
contemporáneas en el acercamiento a la problemática de la seguridad pública.
En tanto que la Especialización en Seguridad Pública y Ciudadanía tiene por objetivo

capacitar a los agentes de la seguridad pública de Río de Janeiro en temas como
derechos humanos, tolerancia y valorización de la diversidad social a fin de que puedan
realizar sus funciones de la manera más legal y legítima posible. Su plan de estudios se
estructura alrededor de tres módulos: violencia y seguridad humana; diversidad, grupos
vulnerables y mediación de conflicto y gestión integrada y participativa. Asimismo, integra
tres seminarios: uno sobre medios y violencia, otro más sobre fuerza internacional de paz
y mediación de conflicto: Haití y Brasil, y el último sobre élite de tropa: seguridad y
derechos humanos.
En Europa, a su vez, el Instituto Universitario de Investigación Ortega y Gasset en

coordinación con la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid, cuentan con el Máster
Universitario en Gestión de Seguridad, Crisis y Emergencias cuyo objetivo es formar a
profesionales altamente especializados en las nuevas formas de delincuencia nacional e
internacional. Para ello, se desarrollan habilidades en gerencia pública y privada, análisis
político y social, gestión del conocimiento y gestión de la comunicación.
El examen de estas ofertas académicas delineó los contenidos de la Especialización en

Seguridad Pública y permitió su concepción, misma que, a grandes rasgos, se sustenta
en los siguientes considerandos:
• La comprensión de la problemática de la seguridad pública en sociedades que se

caracterizan por su diversidad, pluralidad, heterogeneidad y complejidad, y por
tanto, el análisis de las dimensiones de la seguridad pública en sociedades que
pasan por un proceso creciente de diferenciación.
• El conocimiento interdisciplinario respecto a la seguridad pública y sus nexos con

el Estado, el sistema político, el sistema jurídico, las eticidades y la vida cotidiana
de las personas en sus distintas formas y estructuras de organización.
19
• La formación de un alto grado de habilidades y capacidades a partir de la
comprensión ampliada de la seguridad pública y del conocimiento pormenorizado
y a profundidad de los dilemas, propuestas teóricas, tópicos y temas relativos a la
materia, en una sociedad abierta, democrática y fundada en el respeto a los
derechos humanos en sus diferentes generaciones.
• La construcción de una visión integral que parte del conocimiento y del análisis
respecto a los distintos modos o formas de pensar la seguridad pública, lo que
significa reconocer las diferentes tesis y argumentaciones sobre la materia para
comprender las implicaciones que en la sociedad tiene el asumir una postura
determinada sobre la seguridad pública.
• La aplicación instrumental de los conocimientos adquiridos mediante diferentes

técnicas metodológicas, con la finalidad de vincular una concepción ampliada e
integral sobre la seguridad pública con el estudio de la dinámica social y con la
intencionalidad de facilitar el desarrollo del trabajo para la obtención del grado.
Planes de estudio en Análisis Político
En México se puede encontrar una oferta de estudios sobre el análisis político

relativamente similar con las ofrecidas en otras instituciones educativas del exterior, entre
las cuales figura el Diplomado en Análisis Político Estratégico que ofrece el Centro de
Investigación y Docencia Económica (CIDE), cuyo objetivo es familiarizar al alumno con
los principales enfoques teóricos y metodológicos de la ciencia política contemporánea y
su empleo en la comprensión del proceso político en el país. Consta de cinco módulos
cuyo contenido está organizado para dar un panorama analítico tanto del escenario
político contemporáneo, como de los retos de política pública en el mediano y largo plazo.
Al final del Diplomado, se realiza un taller de consultoría política donde los participantes
aplican las herramientas aprendidas a casos específicos del proceso político mexicano.
Por su parte, el Instituto Tecnológico Autónomo de México (ITAM), ofrece un diplomado

en Análisis Político dirigido a empleados de la administración pública, políticos,
politólogos, sociólogos y administradores públicos que buscan actualizar sus
conocimientos. Entre sus objetivos está dotar al estudiante de herramientas básicas para
analizar científicamente el comportamiento de los actores políticos y los resultados de la
acción gubernamental. Articulado alrededor de cinco módulos, centra sus estudios en el
enfoque de la elección racional en su vertiente institucionalista y en una perspectiva
comparada. A su vez, la Universidad Iberoamericana ofrece el Diplomado en Análisis
Político en cuatro módulos que están estructurados alrededor de los principales enfoques
para el análisis político, de una visión general del sistema de partidos en México, de
estudios de caso y de la prospectiva.
En el interior de la República, existe una Especialización en Análisis Político ofrecida por

la Escuela Libre de Ciencia Política y Administración Pública de Xalapa, Veracruz, cuyo
propósito es proporcionar perspectivas teórico-metodológicas del análisis político para
manejar adecuadamente la problemática política en todos los ámbitos nacionales,
regionales y locales. Los estudios están organizados en tres cuatrimestres. El primero
comprende la teoría política, el sistema político mexicano y el análisis político; el segundo,
la prospectiva política y un laboratorio de ciencia política y cambio político; el tercero y
último, la planeación política, la mercadotecnia social y política y un laboratorio de
20
investigación. También, el Instituto de Ciencias y Estudios Superiores de Tamaulipas
ofrece una especialidad parecida.
Del análisis de los planes de estudio referidos en el ámbito nacional, se observa que
figuran programas académicos que se ofrecen principalmente a nivel de diplomados. Las
especializaciones de posgrado han sido poco exploradas por las instituciones de
educación superior de carácter público. Asimismo, los enfoques de aproximación teóricos
utilizados sólo abordan algunos aspectos de la amplia existencia de herramientas
disponibles para el análisis político y ninguna cuenta con metodología de casos como
parte explícita de su plan de estudios (no obstante, se tiene conocimiento que los usan de
forma complementaria en los ejercicios de aprendizaje).
En cuanto a América Latina se refiere, la Universidad Católica Boliviana, por ejemplo,

ofrece también este tipo de estudios. Está dirigida a todos los profesionales que tengan
interés en adquirir destrezas prácticas mediante el empleo de enfoques, métodos y
técnicas del análisis político, además de estrategias de reflexión crítica, teórica e
ideológica del entramado político contemporáneo. La red de la Facultad Latinoamericana
de Ciencias Sociales (FLACSO), sede Ecuador, imparte un curso de formación continua
sobre análisis político. El objetivo es capacitar y actualizar profesionales en este campo
proporcionándoles herramientas que permitan identificar los principales conceptos para el
análisis de los procesos políticos de ese país. El curso está dividido en cuatro unidades:
disputas democráticas contemporáneas en el Ecuador; sistema político y actores; medios
y política y análisis político. En tanto que en Argentina, el Instituto Provincial de la
Administración Pública, de la Subsecretaria para la Modernización del Estado, brinda la
Especialización en Análisis Político y Gestión Pública. Su objetivo no es otro que el de
capacitar a dirigentes políticos y sociales reforzando su formación analítica y de gestión. A
través de distintas unidades, la especialización brinda un abordaje histórico y conceptual
sobre los fenómenos políticos, con herramientas normativas sobre las dimensiones de
análisis de la gestión de organismos del Estado.
En su entorno, la Universidad Complutense de Madrid cuenta también con la especialidad

mediante el Máster Universitario en Análisis Político, que es integrado por tres módulos, a
saber: formación fundamental en el análisis político (dividido, a su vez, en dos temas:
estructura y organización política y dinámica del proceso político); formación del
especialista orientado al estudio y construcción de escenarios políticos y elaboración de
un trabajo final. Figuran actividades académicas optativas que complementan la
formación y están organizadas en tres campos temáticos, tales como: negociación, unión
europea y globalización y política nacional.
En este contexto de amplia oferta académica, resulta pertinente destacar la singularidad

de la propuesta de la Especialización en Análisis Político del Programa Único, no sólo
porque lo ofrece una universidad pública mexicana, sino porque su diseño académico
concilia, en forma equilibrada, el conocimiento teórico con la aplicación práctica mediante
la interacción disciplinaria y la aplicación de conocimiento de frontera, imprescindibles
para potenciar los procesos de toma de decisiones y búsqueda de alternativas.
21
Planes de estudio en Negociación y Gestión de Conflictos Políticos y Sociales
En México, la oferta para esta especialización se divide en dos grandes grupos: por un
lado, aquéllos con un planteamiento con enfoque amplio y multidisciplinario; por el otro, un
grupo de estudios enfocados en las técnicas de negociación. En el primero de los casos
se encuentra la Maestría en Estudios para la Paz y el Desarrollo de la Universidad
Autónoma del Estado de México; la Maestría en Estudios para la Paz, la Interculturalidad
y la Democracia de la Universidad Autónoma Indígena de México y la Maestría para la
Paz y el Desarrollo de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos. También hay que
señalar el Diplomado en Mediación de Conflictos, que forma parte de los programas de
educación continua que ofrece el CIDE y está enfocado en mecanismos alternativos de
solución de controversias. Asimismo, el Centro de Negociación y Mediación de Conflictos
de la Facultad de Derecho de la UNAM ofrece un espacio de investigación en la solución
de conflictos, específicamente en materia jurídica, desde una perspectiva académica.
En el segundo grupo se encuentra el Diplomado en Negociación y Solución de Conflictos

en las Organizaciones del Instituto Tecnológico Autónomo de México y la vertiente en
medios alternos de solución de conflictos de la Maestría en Derechos Humanos de la
Universidad Autónoma de San Luis Potosí. En la Facultad de Estudios Superiores
Cuautitlán de la UNAM se ofrece un curso sobre negociación asertiva y manejo de
conflictos. No obstante la separación, ya han comenzado a gestarse ofertas educativas
que integran ambas perspectivas como el Máster en Resolución de Conflictos y Mediación
de la Universidad Internacional Iberoamericana.
La oferta educativa emanada de estas universidades —así como la que proviene de las
organizaciones de la sociedad civil como Serapaz y el Centro Lindavista, entre otros—
tratan de responder a tres necesidades en México: el manejo exitoso de organizaciones
empresariales y sociales; la vinculación con la producción teórica internacional en
investigación para la paz y la comprensión de las violencias en el país.
Dentro de este ámbito, la propuesta de la Especialización en Negociación y Gestión de

Conflictos Políticos y Sociales recoge las tendencias internacionales en este tipo de
estudios, por lo cual se caracteriza por la incorporación de las perspectivas sociales y
políticas además de las organizacionales y, con ello, permite ofrecer una opción
intermedia entre los distintos posgrados y diplomados existentes en el país con el objetivo
de formar profesionales con capacidades para el análisis y la gestión de conflictos. Al final
de estos estudios, se espera que el egresado pueda analizar y gestionar conflictos tanto a
nivel organizativo como social.
El currículo de esta especialización está dividido en dos semestres en donde se

encontrará una oferta equilibrada entre la formación teórica y el análisis de casos
prácticos de negociación y gestión de conflictos políticos y sociales. En el primero de ellos
se aportan a los alumnos herramientas teóricas y metodológicas para el análisis, la
comprensión y la gestión de los conflictos sociales desde una perspectiva
multidisciplinaria. Lo anterior mediante las siguientes actividades académicas: seminario
sobre negociación; análisis y gestión de conflictos políticos y sociales; métodos y técnicas
cuantitativas aplicadas a la negociación; métodos y técnicas cualitativas aplicadas a los
conflictos y métodos y técnicas psicológicas aplicadas a la negociación y conflictos
políticos y sociales.
22
Durante el segundo semestre, el alumno podrá comenzar a analizar casos prácticos que
le permitirán no sólo manejar conflictos sociales sino también administrativos. Para ello se
han diseñado tres actividades académicas obligatorias: estrategias para la gestión de
crisis; comunicación para la gestión de conflictos y un laboratorio de análisis de conflictos
políticos y sociales. Todas estas actividades se han diseñado con una significativa
presencia de horas prácticas que permiten al estudiante aplicar las teorías y métodos
aprendidos.
Planes de estudio en Opinión Pública
Del conjunto de planes de estudio analizados para poder ubicar la relevancia del currículo
de esta especialización, resaltan por su importancia e incidencia en la formación de
cuadros académicos y profesionales especializados los siguientes: el Diplomado en
Análisis y Comunicación Política de la Universidad Iberoamericana, orientado al análisis
político y su vinculación estrecha con la comunicación y la forma en que esta imbricación
condiciona la viabilidad y el proyecto de gobiernos emergentes; como objetivo secundario,
se establece la importancia de los medios de comunicación y la forma en que éstos
procesan la información. El diplomado, en su módulo primero, se destina a ofrecer el
marco teórico para efectuar análisis político; en este sentido, ofrece abordar los
principales enfoques para tal efecto: estructuralismo, cultura política, institucionalismo y
acción racional. De igual forma, se provee la metodología para la construcción de
escenarios y bases filosóficas centradas en Maquiavelo. El módulo dos comprende el
análisis del sistema político mexicano en lo que se refiere a la agenda y estrategia de los
partidos políticos. Mientras, el tercero de los módulos hace referencia a los desafíos del
sistema político para analizar, en el último de los módulos, lo concerniente a la
comunicación política.
La Maestría en Comunicación y Política de la Universidad Autónoma Metropolitana,

Unidad Xochimilco, tiene como objetivo principal la investigación teórica y aplicada en el
campo de la comunicación social y en los procesos político-culturales. Las líneas de
investigación que comprenden son: a) surgimiento y confrontación de sujetos políticos,
procesos culturales, la relevancia política de la experiencia estética; b) lenguajes,
discurso, argumentación, representaciones sociales y hermenéutica y c) dinámica de
campos culturales, nuevas tecnologías y medios de comunicación. Comprende a su vez
las siguientes actividades académicas: política, lenguaje y poder; rituales, actos
comunicativos y normatividad; texto y discurso; ideología y enunciación; texto y discurso
II; Intertextualidad y semióticas figurativas; lectura e interpretación y políticas y lenguajes
de la ruptura. Como se puede observar, este plan de estudios está integrado
esencialmente por actividades académicas normativas centradas en la investigación
hermenéutica y discursiva y en la relación de estas áreas con la política y el poder.
Por su lado, el Magíster en Comunicación Política de la Universidad de Chile tiene como

objetivo atender problemas de alta significación que compromete aspectos de análisis
comunicacional al tiempo que dedica sus esfuerzos a estudiar aquellos fenómenos
sociopolíticos que determinan la vida ciudadana y describen las condiciones macro de
gestión y realización de la actividad política y comunicacional. El diseño de estos estudios
asume como contenido determinante la urgencia de emprender una tarea comprensiva,
investigativa y analítica de la relación entre comunicación, política y sociedad. Su objetivo
es realizar investigación en el campo de la comunicación política y evaluar críticamente
los fenómenos que le son propios, tanto en el nivel académico como en el profesional. Lo
23
anterior, se afirma, le permitirá incorporarse y aportar al campo especializado de la
comunicación política en algunos de sus distintos planos y sentidos.
A su vez, la Especialidad en Mercadotecnia Política y Gestión de Medios de la

Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL) tiene como propósito la formación de
profesionales en el campo de la mercadotecnia política y el desarrollo de campañas
electorales, de igual forma se aboca a la gestión comunicativa de los organismos
gubernamentales o instituciones políticas.
Con respecto a la Maestría en Opinión Pública y Marketing Político de la Benemérita

Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), es la única cuya nomenclatura incluye el
concepto de opinión pública de manera explícita y establece que su objetivo es formar
profesionales con la capacidad de investigar, coordinar, dirigir, analizar y/o enseñar en las
áreas de opinión pública y marketing político, además de contar con la posibilidad de
continuar con estudios de doctorado. Esta maestría comprende entre sus objetivos el
guardar un equilibrio entre su finalidad práctica, profesional y de consultoría y el ámbito
académico.
Como se puede observar, con excepción de la maestría impartida en la BUAP, la opinión

pública, como área de estudio, está subordinada al estudio de las campañas electorales,
el marketing político, la comunicación política y el análisis político, es decir, se le concibe
como un elemento secundario o herramienta de apoyo para el cumplimento de objetivos
de naturaleza electoral.
Ante ello, la Especialización en Opinión Pública que se propone en el marco del Programa
Único se posiciona de manera altamente positiva al considerar una concepción que
combina los aspectos teóricos y metodológicos y los técnico-instrumentales, sumado a
una mayor profundidad y actualización de conocimientos.
Planes de estudio en Comunicación y Campañas Políticas
Actualmente se experimenta una demanda evidente por parte de actores políticos que
requieren especializarse en temas relacionados con la comunicación y las campañas
políticas. En Estados Unidos y Europa (particularmente España) existen programas con
prestigio y antigüedad en el análisis y desarrollo de estos temas, esto debido a que sus
sistemas democráticos y electorales han favorecido una mayor competencia partidista y
electoral desde el siglo pasado.
En América Latina, en cambio, los procesos democráticos y electorales han sido diferentes ya
que han debido pasar por dictaduras, elecciones a modo, fraudes electorales, etcétera. Todos
estos elementos retardaron el estudio formal de la comunicación y las campañas políticas.
Por otro lado, la comunicación siempre direccional entre gobernantes y gobernados generaba
poco interés por parte de especialistas ya que los resultados siempre eran los mismos, con
estrategias de comunicación o sin ellas. Una vez iniciada la transición democrática de la
región, países como Argentina, Venezuela y Paraguay fueron entonces los pioneros en el
estudio de la comunicación y las campañas políticas. No obstante, las universidades que
trabajan estos temas son aún escasas, al igual que los programas y, por tanto, las opciones.
En México la situación es muy similar. En todo el país se cuentan con tres especialidades y
sólo una es impartida por una institución de educación superior de carácter público (la
Universidad Autónoma de Nuevo León) las otras dos las ofrecen instituciones de carácter
24
privado (Universidad Panamericana y Universidad del Pedregal), y abordan temas de
comunicación, mercadotecnia política y campañas políticas. Es fundamental que la UNAM,
particularmente la Facultad, cuente con una especialización que satisfaga las necesidades y
demandas de una población que requiere capacitarse y formarse como especialistas para
desarrollar estrategias comunicativas eficaces y eficientes tanto en procesos electorales como
gubernamentales.
Con el fin de poder ofrecer este tipo de estudios y que, además, se coloquen a la vanguardia
de lo que el mercado requiere, se realizó un análisis comparativo de catorce planes de
estudio de programas similares (especialidad, máster, programa de estudios avanzados) que
actualmente se imparten tanto en México como en España, Paraguay, Argentina, Venezuela y
Estados Unidos.
Las instituciones elegidas fueron, en México, la Universidad Panamericana, la del Pedregal

y la Autónoma de Nuevo León. En Venezuela, la Universidad Católica Andrés Bello. En
Paraguay, la Universidad Columbia. En Argentina, la Universidad Nacional del Rosario.
En Estados Unidos, el Centro Interamericano de Gerencia Política y el Instituto de
Ciencias Políticas y Sociales. En España, las universidades Autónoma de Barcelona, la
de Santiago de Compostela, la de Navarra y la Internacional Menéndez Pelayo.
Las variables a analizar fueron: la duración de los programas, el número de módulos y

actividades académicas, el tipo de sistema de enseñanza (presencial o en línea), el
tiempo de dedicación a los estudios (exclusiva o parcial), la obligatoriedad de prácticas
profesionales, la colaboración interinstitucional, los requisitos de ingreso y los contenidos
del programa de estudios.
1.4 Objetivo del Programa
Formar especialistas en los diversos ámbitos de las Ciencias Políticas y Sociales,

mediante la profundización del conocimiento disciplinario adquirido en sus estudios de
licenciatura y el fortalecimiento de su desempeño profesional con la adquisición de
conocimientos especializados. Estos estudios deberán, a su vez, reforzar el desarrollo de
habilidades y destrezas en el uso de recursos instrumentales que, sostenidos por una
formación teórico-metodológica sólida, les permitan ejercer la profesión de manera
competitiva y coadyuvar en el análisis y propuestas de solución de los problemas
1.5 Procedimiento empleado en el diseño del Programa y de sus planes de estudio
Los trabajos para la reformulación del Programa Único de Especializaciones en Ciencias

Políticas y Sociales iniciaron en 2013, para tal efecto, se diseñó una ruta crítica que
permitiera la incorporación de distintas especializaciones. Desde abril de este año se
conformaron grupos de trabajo integrados tanto por profesores de tiempo completo de la
Facultad como de especialistas con probada experiencia en su ámbito de desarrollo
profesional. Estos grupos se reunieron en sesiones plenarias de mayo a agosto. El
esfuerzo colectivo se centró en el diseño de la estructura curricular de los distintos planes
de estudio, en la discusión sobre los objetivos, los perfiles de ingreso, egreso y
graduación y en el debate sobre los contenidos de las actividades académicas
consideradas en la propuesta de los mapas curriculares.
25
De manera paralela, se conformaron subgrupos de trabajo para que realizaran la
investigación pertinente de los principales ejes que contempla este proyecto como las
necesidades del contexto social, económico y cultural, la demanda estimada, el campo de
trabajo, la situación de la docencia y de la investigación en la Facultad y el perfil de los
aspirantes.
Con el fin de contar con una estructura curricular coherente, flexible y compatible con los
objetivos generales del posgrado, se optó, finalmente, por un diseño curricular que pone
el acento, más que en el conocimiento específico de ciertos campos o áreas disciplinarias,
en la transmisión de una serie de habilidades necesarias para hacer un uso profesional
del conocimiento. Esta estructura contempla, para todas las especializaciones, áreas de
formación teórica y metodológica y de aplicación profesional conectadas entre sí que
ponen el acento en la adquisición de habilidades específicas.
Los grupos de trabajo entregaron la propuesta a la División de Estudios de Posgrado que,

a su vez, la envío al director de la Facultad para que, en su calidad de presidente del
Consejo Técnico, la sometiera a su consideración, discusión y análisis. Posterior a ello, en
su sesión ordinaria del 30 de octubre de 2013 el Consejo Técnico de la Facultad aprobó el
ajuste del Programa Único de Especializaciones en Ciencias Políticas y Sociales,
modificando la Especialización en Seguridad Pública y la incorporación de otras cuatro
especializaciones. Previamente el proyecto fue revisado por las comisiones de Planes de
Estudio y de Reglamentos, que se reunieron en sesiones semanales del jueves 3 al
martes 29 de octubre del mismo año.
26
2. PLANES DE ESTUDIO DEL PROGRAMA ÚNICO DE ESPECIALIZACIONES
Los planes de estudio que conforman al Programa Único de

Especializaciones en Ciencias Políticas y Sociales son:
 Especialización en Seguridad Pública (Adecuado)

 Especialización en Análisis Político (Se crea y adiciona)
 Especialización en Negociación y Gestión de Conflictos Políticos y Sociales (Se
crea y adiciona)
 Especialización en Opinión Pública (Se crea y adiciona)
 Especialización en Comunicación y Campañas Políticas (Se crea y adiciona)
A continuación se presenta la descripción general de los planes de estudio de las

especializaciones que conforman el Programa.
2.1 Duración de los estudios y total de créditos de los planes de estudio de las
especializaciones
La duración de los estudios de especialización será de dos semestres para alumnos de

tiempo completo, y de tres para alumnos de tiempo parcial, en los que deberán
acreditarse 80 créditos. De éstos, 64 corresponderán a ocho actividades académicas
obligatorias y 16 a dos actividades académicas optativas.
El Comité Académico podrá otorgar un plazo adicional de hasta dos semestres

consecutivos para concluir los créditos y graduarse. Si los alumnos no obtienen el grado
en los plazos establecidos en el párrafo anterior, el Comité Académico decidirá si procede
la baja del alumno en el plan de estudios. En casos excepcionales, el propio Comité podrá
autorizar una prórroga con el único fin de que los alumnos obtengan el grado.
2.2 Estructura y organización de los planes de estudio de las

especializaciones del Programa
2.2.1 Descripción general de la estructura y organización académica de los planes

de estudio de las especializaciones del Programa
Esta estructura pone el acento, más que en el conocimiento específico de ciertos campos
o áreas disciplinarias, en la transmisión de una serie de habilidades necesarias para hacer
un uso profesional del conocimiento y propiciar una sólida formación. Así, se contempla
un conjunto de actividades académicas distribuidas en áreas de formación teórica y
metodológica, de metodología aplicada y recursos técnicos instrumentales, y de
profundización. Éstas se desarrollarán conforme al plan de estudios correspondiente y
según lo dispuesto en las normas operativas del programa.
A partir de esta estructura, el plan de estudios de cada una de las especializaciones

contempla diez actividades académicas que abarcan un total de 640 horas: 320 horas
durante el primer semestre y 320 horas durante el segundo semestre. Durante el primer
semestre se cursarían cuatro horas diarias repartidas en cinco sesiones semanales
27
durante dieciséis semanas efectivas (correspondientes a cinco actividades obligatorias).
En el segundo, se llevarán cuatro horas diarias repartidas en cinco sesiones semanales
durante dieciséis semanas efectivas (correspondientes a tres actividades obligatorias y
dos optativas).
Al detallar esta estructura, se tiene que cada especialización estará conformada por: dos
actividades académicas obligatorias de carácter metodológico —una de ellas en la
modalidad de seminario y otra de laboratorio— con valor de ocho créditos cada una; tres
actividades académicas obligatorias de metodología aplicada y recursos técnicos
instrumentales, bajo la modalidad de curso con valor de ocho créditos cada una; tres
actividades académicas obligatorias de profundización con valor de ocho créditos cada
una, bajo la modalidad de curso, y dos actividades académicas optativas en la modalidad
de curso con valor de ocho créditos cada una.
Estructura académica del Programa Único de Especializaciones

en Ciencias Políticas y Sociales
Primer Segundo
Tipo de Actividad
Semestre Semestre
Área de Formación Dos actividades académicas obligatorias de
Seminario Laboratorio
metodológica carácter metodológico
Tres actividades académicas obligatorias de Tres cursos de metodología
Área de Aplicación
metodología aplicada y recursos técnicos aplicada y recursos técnico-
Profesional
instrumentales instrumentales
Tres actividades académicas obligatorias de Tres cursos de profundización
Área de Profundización
profundización en temas específicos
Curso-Optativa
Optativas Dos actividades académicas optativas
Curso -Optativa
La estructura garantiza que cada una de las especializaciones contemple los aspectos
conceptuales y metodológicos centrales del área de especialización disciplinaria; aspectos
metodológicos para la realización de investigación empírica y análisis de estudios de caso
que coadyuven a la profesionalización de los egresados y la formación en el área aplicada
de la especialización, así como la profundización en temas específicos de cada una de las
especializaciones.
A su vez, constituye una estructura lo suficientemente flexible para responder a un

requisito básico de sus objetivos: la necesidad de ofrecer programas de especialización
en función de los temas emergentes y las agendas académicas del momento. En cuanto
tal se busca que sea un programa dinámico, capaz y factible de transformarse a partir de
los requerimientos académicos de cada período.
El alumno junto con su tutor, a más tardar a finales del primer semestre, deberá elegir la
modalidad con la que se graduará; en ese sentido, las actividades académicas optativas
deberán estar encaminadas a la temática desarrollada en el trabajo terminal.
2.2.2 Mecanismos de flexibilidad de los planes de estudio de las especializaciones
El plan de estudios permitirá que los alumnos puedan cursar una o más actividades
académicas o realizar prácticas en otros planes de la institución o fuera de ella al impulsar
actividades de movilidad estudiantil, previa autorización del Comité Académico. Además,
28
ofrecerá diferentes opciones de graduación de manera que el alumno, junto con su tutor,
elija la más acorde con su formación.
En cuanto a las modalidades de graduación se ofrecerán a los alumnos alternativas que
permitan integrar los conocimientos adquiridos a lo largo de sus estudios en el análisis y
explicación de problemas concretos.
Los alumnos del plan de estudios podrán cursar uno o más actividades de acuerdo con el
plan individual de actividades académicas establecido conjuntamente con su tutor en la
Facultad o en otros programas dentro y fuera de la UNAM, conforme a las disposiciones
establecidas en la legislación universitaria. En el caso de instituciones externas, deberá
existir un convenio de colaboración académica.
Los créditos optativos del plan de estudios correspondiente podrán ser sustituidos por
otros de planes vigentes en la Institución, hasta un 40%, de acuerdo con lo establecido en
el Marco Institucional de Docencia, previa autorización del Comité Académico.
El Comité Académico podrá solicitar la apertura de actividades académicas de semestres

nones, en semestres pares, y viceversa.
El Comité Académico, previo visto bueno del tutor, podrá autorizar la inscripción de un
número mayor de actividades académicas semestral, al señalado en el mapa curricular.
29
PLAN DE ESTUDIOS DE LA ESPECIALIZACIÓN EN SEGURIDAD PÚBLICA QUE SE
ADECUA AL PROGRAMA ÚNICO DE ESPECIALIZACIONES EN CIENCIAS
2.3 Objetivo general
• Formar especialistas de alto nivel en el estudio de la seguridad pública que

contribuyan de manera relevante al desarrollo del campo profesional de la
seguridad pública, aplicando los conocimientos adquiridos en casos concretos y
específicos de seguridad pública, bien sea desde la sociología, la ciencia política,
la administración pública o el derecho en sus nexos, interacciones y
convergencias.
2.4 Perfiles
2.4.1 De ingreso
• Ser egresado preferentemente de alguna licenciatura de las Ciencias Políticas y

Sociales o de las Humanidades.
• Tener interés por el estudio y análisis de los problemas sociales que le permita, de
manera paralela, desarrollar la habilidad de entrelazar teoría y práctica profesional.
• Saber redactar textos académicos.
• Conocer la estructura y metodología básicas para realizar un trabajo académico en

el área de especialización de su competencia.
• Tener conocimientos básicos de matemáticas.
• Comprender textos especializados en el área.
• Manejar de manera óptima la comunicación escrita y verbal.
• Tener la disposición de utilizar nuevas tecnologías, así como de softwares
especializados para el análisis de problemas relacionados con las ciencias
sociales, durante su proceso formativo.
2.4.2 De egreso
Al concluir la especialización, el alumno tendrá una sólida formación en estudios

relacionados con la seguridad pública, con:
Conocimientos en:
• Los aspectos relacionados con la seguridad pública desde una perspectiva

integral.
• Enfoques y metodologías cualitativas y cuantitativas que le permitan aproximarse a
la problemática de la seguridad pública.
30
• Las principales problemáticas de la seguridad pública, así como en el manejo de
las herramientas y recursos técnicos e instrumentales especializados para su
debida comprensión.
Habilidades, aptitudes y actitudes en:
• Aportar elementos para elaborar diagnósticos, por medio de la aplicación de

metodologías y técnicas especializadas.
• Aplicar el razonamiento científico al estudio y la solución de los problemas teórico-
prácticos.
• Proponer soluciones a problemas concretos relacionados con su campo de
estudio.
• Cumplir con responsabilidad y compromiso institucional y ético las actividades que
se le encomienden.
• Promover la conformación y coordinación de equipos interdisciplinarios de trabajo
en el campo de conocimiento de su preferencia.
2.4.3 Del graduado
El especialista en seguridad pública estará preparado para:
• Trabajar en el ámbito gubernamental, social y privado.

• Incidir en la toma de decisiones y de evaluación de los resultados de las acciones
políticas e institucionales.
• Elaborar y fundamentar la legitimidad y el consenso de las demandas de las
organizaciones civiles y grupos sociales.
• Analizar los aspectos que atañen a la seguridad pública para darles la solución
más adecuada.
• Continuar con estudios de maestría en distintas instituciones de educación
superior del país o en el extranjero.
2.5 Seriación
El plan de estudios sólo contempla seriación indicativa en las actividades académicas que
se presentan a continuación.
Tabla de seriación del Plan de Estudios de la Especialización en Seguridad Pública
Seriación indicativa de las actividades académicas
Actividad académica
Actividad académica Actividad académica subsecuente
antecedente
Laboratorio de Análisis Cuantitativo y
Metodología de la Seguridad Pública Ninguna
Cualitativo
Laboratorio de Análisis Cuantitativo y Metodología de la Seguridad
Ninguna
Cualitativo Pública
31
2.6 Actividades académicas
Actividades académicas
Tipo de actividad
Denominación de Horas/semana Total de
Total de
Clave la actividad Modalidad Carácter Horas horas por
Horas créditos
académica teóricas semestre
prácticas
Primer semestre
Metodología de la Seminario Obligatorio 2 2 64 8
Seguridad Pública
Teoría del Delito y Curso Obligatorio 4 0 64 8
Sociología Jurídica
Construcción Curso Obligatorio 2 2 64 8
Conceptual y
Estadística del
Delito
El Poder Judicial y Curso Obligatorio 4 0 64 8
las Instituciones de
Procuración y
Administración de
Justicia en México
Criminología y Curso Obligatorio 3 1 64 8
Anatomía del Delito
Segundo semestre
Laboratorio de Laboratorio Obligatorio 1 3 64 8
Análisis Cuantitativo
y Cualitativo
La Seguridad Curso Obligatorio 4 0 64 8
Pública y su Marco
Jurídico en México
Construcción Social Curso Obligatorio 2 2 64 8
del Crimen y la
Desviación
Optativa Curso Optativo 4 0 64 8
Tabla resumen
Total de
Obligatorias de Optativas de Teórico-
actividades Obligatorias Optativas Teóricas Prácticas
elección elección prácticas
académicas
10 8 0 2 0 5 0 5
Créditos
Actividades Actividades Actividades
Actividades Actividades Actividades Actividades
Total de académicas académicas académicas
académicas académicas académicas académicas
créditos obligatorios de optativas de teórico-
obligatorias optativas teóricas prácticas
80 64 0 16 0 40 0 40
Horas
Total de horas Teóricas Prácticas
640 480 160
32
Actividades académicas optativas
Tipo de actividad
Denominación de Total de
Horas/semana Total de
Clave la actividad Modalidad Carácter horas por
Horas Horas créditos
académica semestre
teóricas prácticas
Procesos de
Victimización y
Violencia Social:
Curso Optativo 4 0 64 8
Instituciones de
Participación
Ciudadana
Cultura de la
Legalidad y Estado
de Derecho:
Instituciones y
Construcción de la
Ciudadanía
Inclusión y
Exclusión: La Curso Optativo 4 0 64 8
Marginalidad Social
Justicia Penal Curso Optativo 4 0 64 8
Seguridad Pública,
Policía y Derechos Curso Optativo 4 0 64 8
Humanos
33
2.7 Mapa curricular
Especialización en Seguridad Pública (propuesto)
PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE
Metodología de la seguridad pública Laboratorio de análisis

Horas: Teóricas: 32 Prácticas: 32 Créditos: 8 cuantitativo y cualitativo
Horas: Teóricas: 16 Prácticas: 48 Créditos: 8
Teoría del delito y sociología jurídica

Horas: Teóricas: 64 Prácticas: 0 Créditos: 8 La Seguridad pública y su
marco jurídico en México
Construcción conceptual
y estadística del delito Construcción social del
Horas: Teóricas: 32 Prácticas: 32 Créditos: 8 crimen y la desviación
El Poder judicial y las instituciones de
procuración y administración de justicia en Optativa
México Horas: Teóricas: 64 Prácticas: 0 Créditos: 8
Optativa
Criminología y anatomía del delito Horas: Teóricas: 64 Prácticas: 0 Créditos: 8
ACTIVIDADES ACADÉMICAS OPTATIVAS
- Procesos de victimización y violencia social:

Instituciones de participación ciudadana
- Cultura de la legalidad y Estado de derecho:
Instituciones y construcción de la ciudadanía
- Inclusión y exclusión: la marginalidad social
- Justicia penal
- Seguridad pública, policía y derechos humanos
PENSUM ACADEMICO: 640 HORAS

TOTAL DE HORAS TEÓRICAS: 480
TOTAL DE HORAS PRÁCTICAS: 160
TOTAL DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS: 10
SERIACIÓN TOTAL DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS OBLIGATORIAS: 8
OBLIGATORIA TOTAL DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS OPTATIVAS: 2
INDICATIVA TOTAL DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS OBLIGATORIAS DE ELECCIÓN: 0
TOTAL DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS OPTATIVAS DE ELECCIÓN: 0
TOTAL DE CRÉDITOS: 80
34
Especialización en Seguridad Pública (vigente)
PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE TERCER SEMESTRE
Inclusión y exclusión: La marginalidad social Criminología y anatomía del delito Procesos de victimización y violencia social:
Horas: Teóricas: 48 Prácticas: 0 Créditos: 6 Horas: Teóricas: 48 Prácticas: 0 Créditos: 6 Instituciones de participación ciudadana
Construcción conceptual y estadística del La seguridad pública y su marco jurídico en
delito México El Poder Judicial y las instituciones de
Horas: Teóricas: 48 Prácticas: 0 Créditos: 6 Horas: Teóricas: 48 Prácticas: 0 Créditos: 6 procuración y administración de justicia en
:
México.
Cultura de la legalidad y Estado de derecho: Construcción social del crimen y la
instituciones y construcción de la ciudadanía desviación
Horas: Teóricas: 48 Prácticas: 0 Créditos: 6 Horas: Teóricas: 48 Prácticas: 0 Créditos: 6
Teoría del delito y sociología jurídica
Temas Selectos de Seminario de Temas Selectos de
Investigación I Seminario de Investigación II Temas Selectos de Seminario de
Horas: Teóricas: 32 Prácticas: 32 Créditos: 6 Horas: Teóricas: 32 Prácticas: 32 Créditos: Investigación III
6 Horas: Teóricas: 32 Prácticas: 32 Créditos:
6
CAMPO DE CONOCIMIENTO
Enfoques teóricos, problemas y dilemas de la

seguridad pública
Democracia, sistema político y seguridad

pública
Políticas públicas en seguridad pública
Instituciones, procuración de justicia y

seguridad pública
Sistema jurídico y derechos humanos y

seguridad pública
PENSUM ACADEMICO: 624 horas

INDICATIVA TOTAL DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS OBLIGATORIAS DE
ELECCIÓN: 0
TOTAL DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS OPTATIVAS DE
ELECCIÓN: 0
35
PLAN DE ESTUDIOS DE LA ESPECIALIZACIÓN EN ANÁLISIS POLÍTICO QUE SE
CREA Y ADICIONA AL PROGRAMA ÚNICO DE ESPECIALIZACIONES EN
• Formar especialistas en el campo del análisis político capaces de interpretar,

mediante la utilización de teorías y herramientas cualitativas y cuantitativas, los
fenómenos políticos actuales y coadyuvar en la toma de decisiones tanto en
instituciones gubernamentales y públicas como en las privadas y sociales.
2.9 Perfiles
2.9.1 De ingreso

2.9.2 De egreso
Al concluir la especialización, el alumno tendrá una sólida formación en estudios

relacionados con el análisis político, con:
Conocimientos en:

la problemática del análisis político.
• Las técnicas de análisis variado para el acercamiento a los problemas prácticos
derivados del estudio de casos.
• El manejo de herramientas y recursos técnicos e instrumentales especializados.

• Analizar los aspectos relacionados con el análisis político desde una perspectiva
integral.
36
tecnologías especializadas y favorecer el diseño e instrumentación de políticas
idóneas al problema que corresponda.
• Realizar análisis de información y redactar documentos desde distintos enfoques y
metodologías.
prácticos relacionados con las temáticas de la Especialización.
• Aplicar el pensamiento crítico y propositivo para la solución de problemas
relacionados con su campo de estudio.
• Cumplir con responsabilidad y compromiso institucional las actividades que se le
encomienden en su campo profesional.
en el campo de conocimiento de su interés.
• Conducirse con responsabilidad y compromiso ético.
2.9.3 Del graduado
El especialista en análisis político estará preparado para:
• Comprender complejos fenómenos políticos por medio de diversas técnicas de

análisis en temas relacionados con la política, ya sea en instituciones públicas,
privadas o en su carácter de consultoría.
• Brindar servicios de asesoría especializada relacionados con la política,
• Desarrollar las habilidades necesarias para desempeñarse en al ámbito académico
en temas relativos al análisis político.
2.10 Seriación
El plan de estudios contempla solamente una seriación indicativa en las actividades

académicas que se presentan a continuación.
Actividad académica Actividad académica subsecuente
antecedente
Metodología del Análisis Político
Ninguna Laboratorio de Análisis de Casos Políticos
Contemporáneo
Laboratorio de Análisis de Casos Metodología de Análisis
Ninguna
Políticos Político Contemporáneo
37
Tipo de actividad
académica semestre
Primer semestre
Metodología del
Análisis Político Seminario Obligatorio 3 1 64 8
Contemporáneo
Técnicas
Cuantitativas para Curso Obligatorio 3 1 64 8
el Análisis Político
Temas Selectos del
Curso Obligatorio 4 0 64 8
Derecho Mexicano
Realidad Mexicana
Contemporánea
Teoría Política
Contemporánea
Segundo semestre
Laboratorio de
Análisis de Casos Laboratorio Obligatorio 1 3 64 8
Políticos
Análisis Político
con Técnicas Curso Obligatorio 2 2 64 8
Aplicadas
Análisis y Gestión
de Información
Tabla resumen
Total de
académicas
10 8 0 2 0 2 0 8
Créditos
créditos obligatorias de optativas de teórico-
80 64 0 16 0 16 0 64
Horas
640 416 224
38
Tipo de actividad
Total de
Denominación de la Horas/semana Total de
Clave Modalidad Carácter horas por
actividad académica Horas Horas créditos
semestre
Análisis y Evaluación
de Políticas Públicas
Derechos Humanos Curso Optativo 2 2 64 8
Perspectiva de
Género
Mercadotecnia Política Curso Optativo 2 2 64 8
México en el Contexto
Internacional Actual
Técnicas de
Negociación
Proceso Legislativo Curso Optativo 2 2 64 8
39
2.12 Mapa curricular
Especialización en Análisis Político
Metodología del análisis político Laboratorio de análisis de casos políticos

contemporáneo Horas: Teóricas: 16 Prácticas: 48 Créditos: 8
Técnicas cuantitativas para el análisis político Análisis político con técnicas aplicadas
Temas selectos del derecho mexicano Análisis y gestión de información

Realidad mexicana contemporánea Optativa

Optativa
Teoría política contemporánea Horas: Teóricas: 32 Prácticas: 32 Créditos: 8
- Análisis y evaluación de políticas públicas

- Derechos humanos
- Perspectiva de género
- Mercadotecnia política
- México en el contexto internacional actual
- Técnicas de negociación
- Proceso legislativo

SERIACIÓN TOTAL DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS: 10
OBLIGATORIA TOTAL DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS OBLIGATORIAS: 8
INDICATIVA TOTAL DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS OPTATIVAS: 2
TOTAL DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS OBLIGATORIAS DE
ELECCIÓN: 0
40
PLAN DE ESTUDIOS DE LA ESPECIALIZACIÓN EN NEGOCIACIÓN
Y GESTIÓN DE CONFLICTOS POLÍTICOS Y SOCIALES QUE SE CREA Y
ADICIONA AL PROGRAMA ÚNICO DE ESPECIALIZACIONES EN
• Formar especialistas en la negociación, manejo y gestión de los conflictos desde

una perspectiva social que les permita la utilización de los principios y técnicas
requeridas para mediar en este tipo de situaciones.
2.14 Perfiles
2.14.1 De ingreso

2.14.2 De egreso
Al concluir la especialización, el alumno tendrá una sólida formación teórico y práctica en

negociación y manejo de conflictos, con:
Conocimientos en:

las problemáticas relacionadas con la negociación y los conflictos políticos y
sociales.
• Los planteamientos teóricos y metodológicos para el acercamiento a los problemas
prácticos derivados del estudio de casos.
41
• Analizar los aspectos relacionados con el conflicto y la negociación desde una

perspectiva interdisciplinaria.
• Aportar elementos para elaborar diagnósticos confiables sobre la dinámica de
conflictos específicos.
• Mostrar actitud crítica frente a los procesos de negociación en los ámbitos
políticos, social, económico cultural y organizacional y coadyuvará en la
formulación de una propuesta asertiva para atender el conflicto que así
corresponda.
encomiendan.
2.14.3 Del graduado
El especialista en Negociación y Gestión de Conflictos estará preparado para:
• Desarrollar su capacidad de análisis y profundizar en los conocimientos que le

permitirán asumir eficientemente su labor en instituciones públicas, organismos
internacionales, instituciones privadas o en consultorías.
• Brindar servicios de asesoría especializada relacionados con el manejo de
conflictos.
• Desempeñarse como asesor y gestor de proyectos en contextos de conflicto.
• Incidir en al ámbito académico en temas relativos a la negociación y el manejo de
conflictos.
2.15 Seriación
Tabla de seriación del Plan de Estudios de la Especialización en Negociación y Gestión de

Conflictos Políticos y Sociales

Actividad académica Actividad académica
antecedente subsecuente
Metodología de la Negociación Laboratorio de Análisis de
Ninguna
Política y Social Conflictos Políticos y Sociales
Laboratorio de Análisis de Conflictos Metodología de la Negociación
Ninguna
Políticos y Sociales Política y Social
42
Tipo de actividad
académica semestre
Primer semestre
Metodología de la
Negociación Política Seminario Obligatorio 3 1 64 8
y Social
Análisis y Gestión
de Conflictos Curso Obligatorio 3 1 64 8
Políticos y Sociales
Métodos y Técnicas
Cuantitativas
Aplicadas a la
Negociación
Cualitativas
Aplicadas a los
Conflictos
Psicológicas
Aplicadas a la
Negociación y
Conflictos Políticos y
Sociales
Segundo semestre
Laboratorio de
3
Análisis de 1
Laboratorio Obligatorio 64 8
Conflictos Políticos y
Sociales
Comunicación para
la Gestión de Curso Obligatorio 2 2 64 8
Conflictos
Gestión de Crisis y
Conflictos
Tabla resumen
Total de
académicas
10 8 0 2 0 0 0 10
Créditos
80 64 0 16 0 0 0 80
Horas
640 336 304
43
Tipo de actividad
académica semestre
Habilidades para el
Manejo y
Transformación de Curso Optativo 2 2 64 8
Conflictos Políticos
Sociales Complejos
Enfoques Teórico-
Metodológicos de
Seguridad Ampliada
desde la
Representación
Social y la Cultura
Prospectiva Política
para el Manejo de Curso Optativo 2 2 64 8
Conflictos
Construcción de
Escenarios de Curso Optativo 2 2 64 8
Conflictos
Técnicas Avanzadas
de Negociación
44
Especialización en Negociación y Gestión de Conflictos Políticos y Sociales
Metodología de la negociación política y social Laboratorio de análisis de conflictos políticos y

Horas: Teóricas: 48 Prácticas: 16 Créditos: 8 sociales
Análisis y gestión de conflictos políticos y sociales
Horas: Teóricas: 48 Prácticas: 16 Créditos: 8 Comunicación para la gestión de conflictos
Métodos y técnicas cuantitativas aplicadas a la
negociación Gestión de crisis y conflictos
Métodos y técnicas cualitativas aplicadas a los Optativa

conflictos Horas: Teóricas: 32 Prácticas: 32 Créditos: 8
Optativa
Métodos y técnicas psicológicas aplicadas a la Horas: Teóricas: 32 Prácticas: 32 Créditos: 8
negociación y conflictos políticos y sociales
- Habilidades para el manejo y transformación de

conflictos políticos sociales complejos
- Enfoques teórico-metodológicos de seguridad
ampliada desde la representación social y la cultura
- Prospectiva política para el manejo de conflictos
- Construcción de escenarios de conflictos
- Técnicas avanzadas de negociación

ELECCIÓN: 0
45
PLAN DE ESTUDIOS DE LA ESPECIALIZACIÓN EN OPINIÓN PÚBLICA QUE
SE CREA Y ADICIONA AL PROGRAMA ÚNICO DE ESPECIALIZACIONES EN
• Formar especialistas en el campo de la opinión pública y sus instrumentos de

medición, cuyo expertise les permita la utilización de las herramientas cualitativas
y cuantitativas para el análisis de los fenómenos sociales relacionados con la
opinión pública y su aplicación en la toma de decisiones.
2.19 Perfiles
2.19.1 De ingreso

2.19.2 De egreso
Al concluir la especialización, el alumno tendrá una sólida formación en estudios de

Opinión Pública, con:
Conocimientos en:

la problemática de la opinión pública.
• El manejo de herramientas y recursos técnicos e instrumentales especializados
que le permitan la formulación concreta de estrategias adecuadas.
46
• Analizar los aspectos relacionados con la opinión pública desde una perspectiva
integral.
• Aportar elementos para elaborar diagnósticos certeros, por medio de la aplicación
de instrumentos metodológicos y técnicos y favorecer los diseños e
instrumentación de políticas eficaces.
• Realizar análisis relativos a la opinión pública desde distintas metodologías y con
base en las diferentes fuentes de información disponibles.
• Contribuir con rigor académico a la difusión del conocimiento formativo en el
campo de su especialidad e incorporará los conocimientos novedosos generados
en torno a ello.
encomiendan.
2.19.3 Del graduado
El especialista en Opinión Pública estará preparado para:
• Desarrollar su capacidad de análisis y profundizar en los conocimientos que le

permitirán asumir eficientemente su labor en la recopilación e interpretación de
información en temas relacionados con la opinión pública, sea en instituciones
públicas, privadas o en su carácter de consultorías.
• Ejercer puestos gerenciales relacionados con los estudios de opinión pública.
• Incidir en al ámbito académico en temas relativos a la opinión pública.
2.20 Seriación
Tabla de seriación del Plan de Estudios de la Especialización en Opinión Pública

Metodología de la Investigación Laboratorio de Análisis de Casos
Ninguna
Aplicada a la Opinión Pública Aplicados a la Opinión Pública
47
Laboratorio de Análisis de Casos Metodología de la Investigación
Ninguna
Aplicados a la Opinión Pública Aplicada a la Opinión Pública
Análisis Cuantitativo I Ninguna Análisis Cuantitativo II
Análisis Cuantitativo II Análisis Cuantitativo I Ninguna
Opinión Pública I Ninguna Opinión Pública II
Opinión Pública II Opinión Pública I Ninguna

Tipo de actividad
Total de
Denominación de la Horas/semana Total de
Clave Modalidad Carácter horas por
actividad académica Horas Horas créditos
semestre
Primer semestre
Metodología de la
Investigación Aplicada Seminario Obligatorio 3 1 64 8
a la Opinión Pública
Análisis Cuantitativo I Curso Obligatorio 3 1 64 8
Opinión Pública I Curso Obligatorio 4 0 64 8
Técnicas de Análisis
Cualitativo para la Curso Obligatorio 2 2 64 8
Opinión Pública
Redes Sociales Curso Obligatorio 2 2 64 8
Segundo semestre
Laboratorio de Análisis
de Casos Aplicados a Laboratorio Obligatorio 1 3 64 8
la Opinión Pública
Análisis Cuantitativo II Curso Obligatorio 3 1 64 8
Opinión Pública II Curso Obligatorio 4 0 64 8
Tabla resumen
Total de
académicas
10 8 0 2 0 2 0 8
Créditos
80 64 0 16 0 16 0 64
Horas
640 416 224
48
Tipo de actividad
académica semestre
Mercadotecnia Curso Optativo 2 2 64 8
Política
Evaluaciones de Curso Optativo 2 2 64 8
Impacto
Temas Selectos de Curso Optativo 2 2 64 8
Medios de Curso Optativo 2 2 64 8
Comunicación,
Vocería y
Entrenamiento de
Medios
Análisis y Gestión Curso Optativo 2 2 64 8
de la Información
49
Especialización en Opinión Pública
Metodología de la investigación aplicada a la Laboratorio de análisis de casos aplicados a la

opinión pública opinión pública
Análisis cuantitativo I Análisis cuantitativo II

Opinión pública I Opinión pública II

Optativa
Técnicas de análisis cualitativo Horas: Teóricas: 32 Prácticas: 32 Créditos: 8
para la opinión pública
Horas: Teóricas: 32 Prácticas: 32 Créditos: 8 Optativa
Redes sociales
- Evaluaciones de impacto
- Temas selectos de análisis cuantitativo
- Medios de comunicación, vocería y entrenamiento
de medios
- Análisis y gestión de la información

SERIACIÓN TOTAL DE HORAS PRÁCTICAS: 224
OBLIGATORIA TOTAL DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS: 10
INDICATIVA TOTAL DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS OBLIGATORIAS: 8
TOTAL DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS OPTATIVAS: 2
ELECCIÓN: 0
50
PLAN DE ESTUDIOS DE LA ESPECIALIZACIÓN EN COMUNICACIÓN Y
CAMPAÑAS POLÍTICAS QUE SE CREA Y ADICIONA AL PROGRAMA ÚNICO
DE ESPECIALIZACIONES EN CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES
• Formar especialistas en comunicación y campañas políticas que atiendan a la

necesidad de diseñar estrategias políticas y comunicativas en procesos electorales
y gubernamentales.
2.24 Perfiles
2.24.1 De ingreso
2.24.2 De egreso

comunicación y campañas políticas, con:
Conocimientos en:
• Diseño de campañas políticas. Tanto en tiempo electorales como
gubernamentales.
• Enfoques y metodologías cualitativas y cuantitativas que le permitan aproximarse
al estudio de la Comunicación, la opinión pública y las campañas electorales.

• Resolver problemas prácticos derivados de estudios de casos referentes a
campañas políticas.
• Manejar herramientas y recursos técnicos e instrumentales especializados que le
permitan la formulación concreta de estrategias políticas y comunicativas.
51
• Contribuir con rigor académico a la difusión del conocimiento formativo en el
campo de su especialidad e incorporará los conocimientos novedosos generados
en torno a ello.
encomiendan.
2.24.3 Del graduado
El graduado de la especialización en Comunicación y Campañas Políticas estará

preparado para:
• Resolver problemas de manera práctica proporcionando propuestas que

conduzcan a soluciones eficaces.
• Trabajar en empresas privadas dedicadas a la consultoría, partidos políticos,
gobiernos a nivel federal, estatal y municipal, poderes legislativos, entre otros.
• Incidir en el ámbito académico en temas relativos a la comunicación y campañas
políticas.
2.25 Seriación

Metodología para el Diseño de
Laboratorio de Análisis de Casos
Campañas Electorales y Ninguna
Gubernamentales
Laboratorio de Análisis de Casos Metodología para el Diseño de

Campañas Electorales y Ninguna
Gubernamentales
52
Tipo de actividad
académica semestre
Primer semestre
Metodología para el
Diseño de
Campañas Seminario Obligatorio 2 2 64 8
Electorales y
Gubernamentales
Fundamentos de la
Comunicación y
Mercadotecnia
Política
Opinión Pública y
Cultura Política
Sistema Electoral
Mexicano
Análisis Político Curso Obligatorio 3 1 64 8
Segundo semestre
Laboratorio de
Laboratorio Obligatorio 2 2 64 8
Análisis de Casos
y Cualitativo
Redes Sociales y
Activismo Digital
Tabla resumen
Total de
Obligatorias de Optativas de Teórico -
académicas
10 8 0 2 0 3 0 7
Créditos
80 64 16 0 24 0 56
Horas
640 464 176
53
Tipo de actividad
Clave Horas/semana Total de
la actividad Modalidad Carácter horas por
académica semestre
Medios de
Comunicación,
Vocería y Curso Optativo 2 2 64 8
Entrenamiento en
Medios
Sistema Político
Mexicano
Estrategias de
Negociación y Curso Optativo 2 2 64 8
Cabildeo
Análisis
Geoelectoral y Curso Optativo 2 2 64 8
Espacial
54
Especialización en Comunicación y Campañas Políticas
Metodología para el diseño de campañas Laboratorio de análisis de casos

electorales y gubernamentales Horas: Teóricas: 32 Prácticas: 32 Créditos: 8
Análisis cuantitativo y cualitativo
Fundamentos de la comunicación y Horas: Teóricas: 48 Prácticas: 16 Créditos: 8
mercadotecnia política
Horas: Teóricas: 64 Prácticas: 0 Créditos: 8 Redes sociales y activismo digital
Opinión pública y cultura política
Sistema electoral mexicano
Optativa
Análisis político
- Medios de comunicación, vocería y entrenamiento en

medios
- Sistema político mexicano
- Estrategias de negociación y cabildeo
- Análisis geoelectoral y espacial

SERIACIÓN TOTAL DE HORAS TEÓRICAS: 464
OBLIGATORIA TOTAL DE HORAS PRÁCTICAS: 176
INDICATIVA TOTAL DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS: 10
TOTAL DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS OBLIGATORIAS: 8
ELECCIÓN: 0
55
2.28 Requisitos de las Especializaciones del Programa
2.28.1 De Ingreso
Los aspirantes a ingresar a alguno de los planes de estudio de este Programa Único
deberán obtener su carta de aceptación por parte del Comité Académico del mismo, para
ello, deberán presentar y cumplir con lo estipulado en las normas operativas y en la
convocatoria respectivas:
1. Estudios de una licenciatura de acuerdo a lo establecido en las normas operativas
del Programa.
2. Contar con promedio igual o superior en los estudios de licenciatura, de acuerdo a
lo establecido en las normas operativas del Programa.
3. Presentar y, en su caso, aprobar los exámenes determinados por el comité
académico en las normas operativas y en la convocatoria correspondiente.
4. Conocimientos de inglés de acuerdo con lo señalado en las normas operativas.
5. Entrevista personalizada de acuerdo al mecanismo establecido por el comité
académico en la convocatoria correspondiente.
6. Entregar los documentos obligatorios de exigencia administrativa, de acuerdo con
lo señalado en las normas operativas y en la convocatoria correspondiente.
7. Otros requisitos y criterios académicos establecidos en las normas operativas del
Programa.
Adicional a lo anterior, para el caso de aspirantes extranjeros o con estudios en el

extranjero deberán contar con:
1. La equivalencia de promedio, de acuerdo a lo señalado en las normas operativas
del Programa.
2. Para aspirantes cuya lengua materna sea diferente al español, tener
conocimientos de la lengua española, de acuerdo con lo señalado en las normas
operativas.
3. Los aspirantes con estudios realizados en el extranjero, deberán presentar los
documentos apostillados o legalizados, según corresponda de acuerdo a lo
previsto en la convocatoria.
Los aspirantes aceptados deberán formalizar su inscripción como alumnos del Programa
siguiendo el procedimiento señalado en las normas operativas y en la convocatoria.
2.28.2 De permanencia
La permanencia de los alumnos en todas las especializaciones estará reglamentada por

lo dispuesto en los artículos 10 y 11 del Reglamento General de Estudios de Posgrado de
la UNAM (RGEP) que, a la letra, dicen:
56
Artículo 10. Si el alumno se inscribe dos veces en una misma actividad académica
sin acreditarla, causará baja del plan de estudios en que se encuentre inscrito. 8 En
ningún caso se concederán exámenes extraordinarios. El alumno que se vea
afectado por esta disposición podrá solicitar al comité académico la
reconsideración de su baja en los términos y plazos que señalen los Lineamientos
Generales para el Funcionamiento del Posgrado.
Artículo 11. Los alumnos tienen derecho a:
a) Suspender sus estudios hasta por un plazo máximo de dos semestres sin
afectar su situación académica. La solicitud de suspensión deberá presentarse con
anterioridad al inicio del semestre lectivo o a más tardar al término del primer mes
del semestre. En casos debidamente justificados, el comité académico podrá
autorizar la suspensión cuando la solicitud sea presentada fuera de los tiempos
señalados, o bien podrá otorgar la suspensión por un plazo mayor. Se atenderán
particularmente las especificidades de género, en especial los casos de embarazo
de las alumnas;
b) Solicitar su reincorporación al plan de estudios cuando suspendan los estudios

sin autorización; el comité académico determinará la procedencia y los términos de
la reincorporación. En este caso el tiempo total de inscripción efectiva no podrá
exceder los límites establecidos en el plan de estudios;
c) Solicitar autorización para realizar los exámenes o evaluaciones finales cuando

por causas debidamente justificadas no hayan cumplido con este requisito. El
comité académico estudiará el caso, y podrá establecer mecanismos alternos de
evaluación, y
d) Plantear por escrito al coordinador o comité académico solicitudes de aclaración

respecto a decisiones académicas que les afecten y recibir la respuesta por el
mismo medio en un plazo máximo de treinta días hábiles.
Además de lo anterior, el alumno deberá:

a) Entregar la documentación requerida para su reinscripción, en los plazos
establecidos.
2.28.3 De egreso
Haber cursado y acreditado el total de actividades académicas, así como el 100% de los
créditos que establece el plan de estudios.
8
En caso de que un alumno reciba evaluaciones no aprobatorias en dos o más actividades académicas, el
Comité Académico determinará bajo qué condiciones puede continuar en la especialización. En este caso, el
alumno podrá solicitar al Comité Académico la revisión de su situación académica.
57
2.28.4 Para obtener el grado de especialista
Con base en el artículo 19, del RGEP, para obtener el grado de especialista el alumno
deberá:
• Haber cursado y aprobado el total de actividades académicas;
• Haber acreditado el 100% de los créditos establecidos en el plan de estudios,
• Presentar la constancia del trámite para obtener el título de la licenciatura ante la
Dirección General de Administración Escolar de la UNAM, exclusivamente para los
alumnos que optaron por la opción de titulación de la licenciatura mediante
estudios de posgrado.
• Haber aprobado la modalidad de graduación elegida (examen con réplica de la
tesina o informe académico de experiencia profesional y/o laboral).
2.29 Modalidades para obtener el grado de especialista y sus características
2.29.1 Tesina
La tesina consiste en un trabajo académico donde se presenta el resultado del análisis

sustantivo y acotado de un problema derivado del plan de estudios en el que el alumno se
haya formado. El trabajo debe ser presentado en forma concisa en la cual aplique los
conocimientos adquiridos en su formación de especialización; a su vez, debe evidenciar la
capacidad del alumno para hacer uso adecuado de métodos y técnicas de investigación,
coherencia argumentativa y teórica, manejo de fuentes de consulta e información y de una
correcta redacción.
2.29.1.1 Tipos de tesinas
Un trabajo de este tipo puede tomar la forma de estudio monográfico o de ensayo. El

primero consiste en la elaboración original de un tema o problema, cuyo carácter es
eminentemente reconstructivo y descriptivo del fenómeno abordado. El ensayo a su vez,
consiste en la formulación de un problema con base en una propuesta de interpretación
cuyo objetivo es fundamentar las ideas de interpretación propuestas.
Tanto en una como en otra de las formas, debe ser un trabajo individual y con una
extensión aproximada de 60 cuartillas.
Esta modalidad requiere de la réplica oral sobre el trabajo realizado ante el jurado
designado por el Comité Académico.
2.29.2 Informe académico de experiencia profesional y/o laboral
Esta modalidad de graduación permite al alumno explicar las relaciones de su experiencia

profesional con el desarrollo cognitivo de la especialización. El trabajo debe mostrar el
aprendizaje logrado por el especialista en términos conceptuales y de aplicación empírica,
el cual refleje el manejo adecuado y pertinente de la metodología y recursos
instrumentales que correspondan al objeto del tema de estudio.
58
El informe de experiencia profesional y/o laboral, se refiere a la investigación empírica
ubicada en un ámbito social particular, en institución pública, privada o social o un
organismo público, privado o social de carácter nacional o internacional. El trabajo estará
orientado a la evaluación de procesos o actividades, al estudio de un problema específico,
a la innovación de procedimientos o sistemas de trabajo, con su respectiva
instrumentación de soluciones.
También puede referirse a la elaboración de un estudio de caso mediante el cual se

analizan temas actuales que representan algún tipo de problemática relacionada con la
especialización.
El informe debe cubrir requisitos académicos en cuanto al ordenamiento lógico de las

actividades descritas, la coherencia argumentativa, redacción clara y manejo pertinente
del aparato crítico.
Se recomienda que un informe de este tipo tenga una extensión de hasta 60 cuartillas.
El procedimiento para estas modalidades está contemplado en las Normas Operativas.
Con el fin de obtener el grado, los alumnos de generaciones y planes anteriores, podrán
utilizar las modalidades antes descritas.
2.30 Certificado Complementario
Este certificado contiene una descripción de la naturaleza, nivel, contexto, contenido y

estatus de los estudios de posgrado concluidos por el alumno, facilitando el
reconocimiento académico y profesional. Lo expedirá la Coordinación de Estudios de
Posgrado, a solicitud del alumno.
59
3. IMPLANTACIÓN DEL PROGRAMA Y SUS PLANES DE ESTUDIO
3.1 Criterios de implantación
E
l Programa Único de Especializaciones en Ciencias Políticas y Sociales para su
implantación cuenta con una infraestructura idónea y con una gestión académico-
administrativa adecuada para la puesta en operación de las especializaciones
propuestas. Este Programa único se apoyará principalmente en la División de Estudios de
Posgrado de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales.
Como se observa en los rubros expuestos en este capítulo, se cuenta con una planta
académica que permitirá dar cobertura a la oferta académica de las especializaciones.
Figuran profesores e investigadores de alto nivel académico y reconocido prestigio y se
contará con la participación de especialistas de amplia y probada experiencia en su área
de desarrollo profesional, lo cual permitirá cumplir con los objetivos formativos y de
profesionalización que distinguen la propuesta de los planes de estudio de las
especializaciones.
La infraestructura con la que cuenta la Facultad también es pertinente para la

implantación de esta propuesta y el desarrollo y operación óptimos del Programa Único.
Los recursos biblio-hemerográficos, así como digitales favorecerán la formación del
alumno y le otorgarán los instrumentos necesarios para que su desarrollo en el campo
profesional responda a los retos que actualmente exige el contexto.
La implantación del Programa Único y de sus planes de estudio se efectuará en el

semestre lectivo correspondiente, a partir de su aprobación por el Consejo Universitario.
Con base en estas consideraciones institucionales, para llevar a cabo la instauración del
Programa Único se llevarán a cabo las siguientes acciones:
• Se conformará un Comité Académico Provisional acorde con el artículo séptimo
transitorio del RGEP. Este comité establecerá un plazo no mayor de tres meses
para la elaboración del programa general de implantación y los subprogramas
correspondientes a cada uno de los planes de estudio.
• Se organizarán pláticas informativas sobre las características del Programa Único
para facilitar el proceso de implantación del Programa.
• Se facultará al Comité Académico Provisional a determinar y desarrollar todos los
procedimientos de implantación no considerados en este apartado.
• Se autorizará a dicho comité la conducción inicial del Programa Único hasta que
se organicen las elecciones respectivas para conformar el Comité Académico
definitivo, el cual deberá instalarse en un plazo máximo de seis meses.
• Se impartirá un curso de formación relacionado con estrategias didácticas para la
aplicación en el aula, para los profesores que no tengan experiencia docente.
60
3.1.1 Tabla de equivalencias entre el plan de estudios vigente y el plan de estudios
propuesto de la Especialización en Seguridad Pública
Tabla de equivalencias del Plan de Estudios de la Especialización en Seguridad Pública
Plan de estudios vigente (2006) Plan de estudios propuesto (2015)

Actividad Actividad
semestre créditos clave carácter carácter clave créditos semestre
académica académica
Inclusión y Inclusión y
Exclusión: La Exclusión: La
1 6 42214 obligatorio optativo 8 2
Marginalidad Marginalidad
Social Social
Construcción Construcción
Conceptual y Conceptual y
1 6 42215 obligatorio obligatorio 8 1
Estadística del Estadística del
Delito Delito
Cultura de la Cultura de la
Legalidad y Legalidad y
Estado de Estado de
Derecho: Derecho:
Instituciones y Instituciones y
Construcción Construcción
de la de la
Ciudadanía Ciudadanía
Temas Metodología
Selectos de de la
Seminario de Seguridad
Investigación I Pública
Criminología y Criminología y obligatorio 8 1

2 6 42218 obligatorio Anatomía del Anatomía del
Delito Delito
La Seguridad La Seguridad obligatorio 8 2
Pública y su Pública y su
2 6 42219 obligatorio
Marco Jurídico Marco Jurídico
en México en México
Construcción Construcción obligatorio 8 2
Social del Social del
2 6 42220 obligatorio
Crimen y la Crimen y la
Desviación Desviación
Temas
selectos de
Sin
2 6 42221 obligatorio seminario de
equivalencia
investigación
II
Laboratorio de obligatorio 8 2
Análisis
Sin
Cuantitativo y
equivalencia
Cualitativo
Sin optativo 8 2
Justicia Penal
equivalencia
Seguridad optativo 8 2
Pública,
Sin Policía y
equivalencia Derechos
Humanos
61
Tabla de equivalencias del Plan de Estudios de la Especialización en Seguridad Pública
Plan de estudios vigente (2006) Plan de estudios propuesto (2015)

Procesos de Procesos de
Victimización Victimización
y Violencia y Violencia
Social: Social:
Instituciones Instituciones
de de
Participación Participación
Ciudadana Ciudadana
El Poder El Poder
Judicial y las Judicial y las
Instituciones Instituciones
de de
Procuración y Procuración y
Administración Administración
de justicia en de justicia en
México México
Teoría del Teoría del
Delito y Delito y
3 6 42224 obligatorio Sociología Sociología obligatorio 8 1
Jurídica Jurídica
Temas
Selectos de
Sin
3 6 42225 obligatorio Seminario de
equivalencia
Investigación
III
3.2 Recursos humanos
La planta académica que se integrará al Programa Único estará conformada por 67

profesores e investigadores de carrera de la Facultad cuyas áreas de investigación y
temáticas de especialización se relacionan con los planes de estudio de las
especializaciones, así como por veintisiete destacados profesionistas de sobresaliente
trayectoria en su desempeño profesional que coadyuvarán a la transmisión de
experiencias académicas y prácticas relacionadas con el ejercicio profesional. Estos
últimos serán incorporados en la modalidad de profesores de asignatura con cargo al
banco de horas de la División de Estudios de Posgrado de la Facultad. A su vez, se
contará con quince profesores e investigadores de otras instituciones de educación
superior especialistas en las temáticas de los planes de estudios.
Asimismo, se invitará a connotados profesores nacionales e internacionales para impartir

diversos cursos y conferencias en los distintos planes de estudio del Programa Único, al
igual que a egresados del Programa de Posgrado en Ciencias Políticas y Sociales cuyas
temáticas de investigación estén relacionadas tanto con la estructura académica de las
especializaciones como con las temáticas de investigación de los alumnos. De igual
manera, se extenderá una invitación a participar como asesores a los egresados con
trayectoria profesional destacada y así poder aprovechar su experiencia profesional en la
formación de los alumnos.
62
La planta académica del Programa se integra por 110 profesores, de los cuales 95 tienen
adscripción a la UNAM y 15 a otras Instituciones de Educación Superior. Del total de la
planta académica el 68% cuenta con el grado de doctor y el 30% son maestros; dos más
cuentan con licenciatura. Cabe destacar que el nivel académico de esta planta se puede
apreciar tanto por su nombramiento y productividad académica, como por sus distinciones.
De esta manera, considerada en su conjunto, la planta académica consta de 64 profesores
titulares (catorce de ellos de otras instituciones de educación superior) y diecinueve con
nombramiento de asociados. 65 de ellos cuentan con adscripción al PRIDE y 57 tienen
membresía al Sistema Nacional de Investigadores.
63
Planta académica de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales y otras entidades
de la UNAM
CATEGORÍA Y NIVELES ACADÉMICOS NÚMERO

Interino “A” 24
Profesor Asignatura 24 “B” 0
Definitivo “A” 2
27 3 “B” 1
Asociado “A” 1
“B” 0
Interino 3 “C” 2
Titular “A” 1
4 “B” 0
Profesor de carrera 1 “C” 0
Asociado “A” 1
67 “B” 0
14 “C” 13
Definitivo
Titular “A” 14
63 “B” 10
49 “C” 25
“a”
Auxiliar “B”
Interino
“C”
1 “A”
Asociado “B” 1
“C”
Interino “A”
1 “B”
Titular
Técnico académico “C”
“A”
“B”
Auxiliar
“C”
“A”
“B”
Definitivo Asociado
“C”
“A”
“B”
Titular
“C”
“A”
Horas “B”
“A”
“B”
Ayudante de profesor Interino Medio tiempo
“C”
“A”
“B”
Tiempo completo
“C”
Total 95
64
Planta académica de otras instituciones de educación superior
CATEGORÍA Y NIVELES ACADÉMICOS NÚMERO

“A”
Asociado “B”
Interino “C”
“A”
Titular “B”
“C”
Profesor de carrera “A” 1
Asociado “B”
Definitivo “C”
“A” 14
15 “B”
Titular
“C”
TOTAL 15
Planta académica: grados y estímulos académicos

TIPOS DE ESTÍMULOS (PRIDE, otros)
CATEGORÍA NIVEL DE ESTUDIOS NÚMERO
PRIDE SNI
Doctorado 9 1
Maestría 16
Profesor de asignatura
Especialización
Licenciatura 2
Doctorado 65 52 55
Maestría 17 12
Profesor de carrera
Especialización
Licenciatura
Doctorado 1 1 1
Maestría
Técnico académico
Especialización
Licenciatura
Doctorado
Maestría
Ayudante de profesor
Especialización
Licenciatura
TOTALES 110 65 57
65
3.3 Infraestructura y recursos materiales
La Facultad de Ciencias Políticas y Sociales está integrada por siete edificios. Los
edificios “A” y “B” son exclusivos de aulas; el “C” alberga a la Biblioteca, Hemeroteca y
Centro de Investigación e Información Digital; el “D” corresponde al Auditorio “Ricardo
Flores Magón”; el “E” tiene a los centros de estudios de licenciatura, otras áreas
académico-administrativas y cubículos para profesores; el “F” alberga al Sistema
Universidad Abierta y Educación a Distancia, la División de Estudios de Posgrado (DEP) y
los talleres y salas audiovisuales; y el edificio “G” alberga en su mayor parte a las áreas
académico-administrativas y algunos seminarios de investigación. Asimismo, se cuenta
con dos estacionamientos: uno para alumnos y otro para profesores.
El número de aulas es de 69 (Edificios “A” y “B”), las cuales tienen una capacidad para
2,645 lugares. Adicionalmente, se programan clases en los estudios “A” y “B” de televisión
y los laboratorios “F” y “A”-111 de cómputo. Cabe destacar la construcción actual de un
nuevo edificio que albergará las aulas y laboratorios necesarios para llevar a cabo las
actividades académicas propias del Programa Único. Destaca la sala “Leopoldo Zea”, con
capacidad para 80 personas, utilizada de manera extensiva para conferencias,
seminarios, reuniones colegiadas del Programa de Posgrado en Ciencias Políticas y
Sociales, celebración de exámenes de grado y clases de profesores invitados. La planta
baja del edificio, que albergaba las oficinas y cubículos académico-administrativos, se
encuentra en plena remodelación para dar a futuro un mejor servicio a alumnos y
profesores.
Aunado a lo anterior, y como parte de una estrategia de constante innovación tecnológica,

en los últimos tres años se han puesto a disposición de la comunidad de la División de
Estudios de Posgrado tres salas para videoconferencias que permiten la colaboración y el
intercambio con otras instituciones del país y del extranjero con participación en clases,
conferencias y eventos de distinta índole abiertos a toda la comunidad del Programa. En
su conjunto, la oferta de salones se presenta como espacios óptimos para los objetivos
académicos de cada Especialización y el desarrollo de los alumnos inscritos en el
Programa.
Los siguientes cuadros presentan en números la infraestructura con la que cuenta la sede
de la DEP:
Distribución de la infraestructura física del Programa

División de Estudios de Posgrado
Espacio Físico Número

Sala de
3
Videoconferencias
Aulas de clase 13
Aulas de seminarios 1
Aula interactiva 1
66
3.3.1 Información y documentación
El acceso al acervo bibliohemerográfico del sistema de bibliotecas de la UNAM, es una de

las particularidades con las que contarán los alumnos de las Especializaciones, sumado al
acervo específico de la Facultad de Ciencias Políticas. El siguiente cuadro ofrece un
resumen detallado de los acervos con los que se cuenta para la operación del Programa
Único de Especializaciones en Ciencias Políticas y Sociales.
Información y documentación
Facultad de Ciencias Políticas y Sociales
Acervo biblio-hemerográfico
Total
y audio vídeo
Acervo bibliográfico 182 749
(volúmenes)
Acervo bibliográfico (títulos) 48 765
Acervo hemerográfico 120 485

(Fascículos)
Acervo hemerográfico (títulos) 975
CDS (unidades) 516
Obras de consulta (volúmenes) 1570
Cassettes (unidades) 62
3.3.2 Cómputo e informática
El Programa Único contará con un total de 2818 equipos digitales, distribuidos entre
computadoras de diferente generación y diseño; estaciones de trabajo, impresoras y
conexiones a Internet que facilitarán el trabajo de los alumnos. El siguiente cuadro resume
la infraestructura en cómputo y redes que estarán a disposición de los alumnos de las
especializaciones del Programa Único
Distribución de la infraestructura en cómputo y redes

Laboratorios y equipo de
Número
cómputo
Laboratorios 5
Computadoras Pentium III y
408
IV
Computadoras Genéricas 217
Computadoras Macintosh 21
Computadoras Pentium I, II 682
y Celeron y anteriores
Computadoras Pentium D,
67
Laboratorios y equipo de
Número
cómputo
Core Dúo y equivalentes 331
Estaciones de trabajo 11
Impresoras 197
Conexión a Internet 778
computadora Portátil (Lap
173
Top)
Nodos 818
TOTAL 3641
Asimismo, de suma importancia para los estudiantes será el acceso a Bancos de Datos
tanto nacionales como internacionales, por ello, se instaló un centro de investigación e
información digital, que dispone de 50 computadoras en red para acceso a bancos de
datos mundiales respectivos al área. Destacan: las nacionales (red UNAM), Red de
Cooperación Universitaria para el Desarrollo de Internet (CUDI), y las internacionales: Red
de Revistas Científicas de América Latina y del Caribe (REDALYC), la Red de
Macrouniversidades Públicas de América Latina y el Caribe (RMPAMLC), y la Red
Iberoamericana de Estudios de Posgrado (REDIBEP).
Se habilitará una página Web del Programa Único de Especializaciones que concentre la
información del Programa y de sus distintos planes de estudio, así como de los distintos
procedimientos académicos y de gestión académico administrativa.
68
4. EVALUACIÓN DEL PROGRAMA Y SUS PLANES DE ESTUDIO
L
a evaluación se ha convertido en un proceso sustantivo para el desarrollo y
consolidación del sistema de posgrado de la Universidad. La promoción de una
cultura de evaluación se traduce en una capacidad de reflexión de las fortalezas y
debilidades de una entidad académica para el mejoramiento de sus tareas sustantivas.
Para ello, los procesos de autoevaluación y autorregulación permiten ponderar, en un
cierto lapso, el logro de propósitos, objetivos, políticas, normatividad y relación con el
entorno social. Ello permite, además, identificar las debilidades, carencias, fortalezas,
potencialidades e insumos fundamentales de un programa de posgrado determinado para
reorientar la toma de decisiones en la dirección correcta.
La evaluación reviste tal trascendencia, que el actual gobierno mexicano mantiene como
un eje sustantivo de su política educativa los procesos de evaluación. El Plan Nacional de
Desarrollo 2013-2018, en su estrategia 3.1.6., establece el compromiso de “Impulsar un
Sistema Nacional de Evaluación que ordene, articule y racionalice los elementos y
ejercicios de medición y evaluación de la educación”, ello con el propósito de “Garantizar
el establecimiento de vínculos formales de interacción entre las instancias que generan
las evaluaciones y las áreas responsables del diseño e implementación de la política
educativa.” 9
En este sentido, la evaluación del Programa Único permitirá atender tanto la operación de
los planes de estudio en la vida académica cotidiana, como las demandas que se generan
en el entorno de las ciencias sociales y en el ámbito de la profesionalización de cada una
de las áreas de especialización.
Esta tarea será organizada por el Comité Académico del Programa Único que, para tal
efecto, convocará a reuniones con profesores y alumnos a fin de constituir grupos de
trabajo para la planeación de mediano y largo plazo, así como para la elaboración de los
planes anuales de trabajo.
El proceso por medio del cual se evaluará deberá acompañarse de la presentación de

información cualitativa, así como cuantitativa que fundamenten en todo momento la
decisión de cambio o mejora constante de los resultados del Programa Único y de las
actividades que se implementarán.
En términos generales, la evaluación deberá tomar en consideración los siguientes

factores.
4.1 Condiciones nacionales e internacionales que inciden en el Programa y sus

planes de estudio
Las transformaciones que vive hoy el mundo como producto de los adelantos alcanzados
en el ámbito científico y tecnológico y el acelerado avance del conocimiento, constituyen
retos para las ciencias sociales en general como para las instituciones de educación
superior que cultivan estas disciplinas. En la primera década del siglo XXI, el ámbito
nacional como internacional muestra cambios importantes que inciden particularmente en
el quehacer de las ciencias sociales.
9
Presidencia de la República, Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018, México, Gobierno de la República,
2013, p. 124.
69
En el mundo actual es incuestionable la influencia de las instituciones de educación
superior en los procesos sociales, económicos, políticos, culturales y científicos, y de la
relevancia de su contribución para hacer frente a los retos que, en sus distintas
dimensiones y grados de complejidad, emergen en las sociedades.
La educación superior y los posgrados no han sido ajenos al impacto de estas

transformaciones. Durante las últimas dos décadas se ha ampliado la matrícula y han
surgido nuevas instituciones de educación superior, a la vez que se ha disminuido el
presupuesto destinado a las universidades públicas. Sumado a las transformaciones en la
economía y el predominio de una concepción mínima del Estado —que se ha visto
acompañado de una visión gerencial de los procesos de toma de decisiones—, la
preocupación por la calidad y el uso de los recursos de las instituciones educativas, se ha
manifestado de manera creciente en los últimos años.
La tendencia a la internacionalización en la educación superior y el proceso de

globalización reclaman respuestas pertinentes y de calidad sobre todo en un entorno
crecientemente complejo y diversificado y con actores que demandan información sobre
los perfiles y ofertas académicas de las instituciones.
La presencia de nuevos proveedores trasnacionales de servicios de educación superior,

la resultante de los procesos de integración regional en varias partes del mundo y nuevas
opciones de formación mediante tecnologías digitales y de telecomunicaciones, están
impactando el mercado de las profesiones más solicitadas por el sector laboral y las
crecientes expectativas de la población de los jóvenes para alcanzar estudios de
posgrado y lo que el mundo laboral les ofrece como perspectiva.
En el caso del posgrado nacional éstos se insertan también en un entorno de mayor

competitividad de frente a los desafíos de los estudios de posgrado en sociedades
altamente desarrolladas y la de consolidar una oferta académica pertinente. De ahí la
exigencia a los posgraduados de estar preparados no solamente para resolver los
problemas del entorno local o nacional, sino para operar en escenarios internacionales
donde las habilidades y destrezas profesionales que se requieren, tienen menos que ver
con la cantidad de conocimientos alcanzados y más con la calidad de los mismos y con la
capacidad de coadyuvar en la solución de problemas y conflictos, el análisis focalizados
de opinión pública, etc.
En la última década se ha producido un crecimiento en la oferta de los estudios de

posgrado en sus distintos niveles. En lo que se refiere a los estudios de especialización
en ciencias sociales la amplia oferta existente constituye una respuesta a la creciente
demanda por la profundización y especialización de los conocimientos más encaminados
a la adquisición de habilidades y destrezas que les permitan un desempeño exitoso en su
profesión. De ello da cuenta el comportamiento del crecimiento de los matriculados en
estudios de especialización, mientras que en el 2005 se registraron 16 406 alumnos en el
2011 se incrementó a 40 560, según datos proporcionados por la ANUIES.
Cierto es que este comportamiento no es privativo de nuestro país: en la región

latinoamericana se observa un comportamiento similar, sobre todo en países como Chile,
Argentina, Brasil y Colombia.
70
Este contexto plantea a las instituciones educativas retos importantes a la vez de la
implementación de ejercicios de planeación y evaluación idóneos para garantizar la
calidad de la educación y establecer estándares de calidad educativa. Cabe decir que los
procesos de evaluación de las instituciones de educación superior cumplen tres décadas,
en 1979 se establece el Sistema Nacional de Planeación Permanente de las IES, diez
años después (1989) la Comisión Nacional para la Evaluación, en 1991 los Comités
Interinstitucionales de la Evaluación, Centro Nacional de Evaluación (1994) y el Consejo
para la Acreditación, el Reconocimiento de Organismos Acreditadores, en 2000 y 2002,
respectivamente.
En ese sentido se aplicaron, a partir de la década de los noventa, instrumentos tales

como: financiamiento diversificado, evaluación y acreditación, rendición de cuentas,
fortalecimiento de infraestructuras, aseguramiento de la calidad y vinculación. Estas líneas
de acción se complementan con otros objetivos, como el crecimiento de la cobertura del
sistema educativo superior y reforzamiento del perfil académico de la planta docente.
El Programa Único de Especializaciones en Ciencias Políticas y Sociales, se desarrollará

en el contexto de estos cambios. El proceso de evaluación al que estará apegado,
responderá a los problemas emergentes del contexto nacional e internacional cuyas
lógicas impactan a la práctica profesional y laboral, mismas que se caracterizan por los
recurrentes cambios en la aplicación de políticas públicas, acciones de organizaciones
civiles, así como en la modalidad del desempeño gubernamental, por mencionar los más
destacados. Por lo anterior, es indispensable que lleve a cabo un proceso permanente de
evaluación, cuyo objetivo es lograr una mejor manera de orientar la planeación y gestión
administrativa. Es indispensable también que los procesos de evaluación conduzcan a
que el Programa Único sea consistente en sus fortalezas, las prevea y refleje. En este
sentido, los indicadores por medio de los cuales se le evaluará continuamente
responderán a las demandas anteriormente señaladas.
4.2 Análisis de la pertinencia del perfil de ingreso
El acceso a los estudios de las especializaciones propuestas exige un determinado nivel

de conocimientos, aptitudes y destrezas. Estas características deben reflejarse en el
desempeño de los aspirantes y en los medios e instrumentos de evaluación que el
Programa establezca para el ingreso de los aspirantes.
En consecuencia, la evaluación del perfil de ingreso permitirá, en primer lugar, ubicar la

posición del Programa Único en la oferta de especializaciones que ofrecen otras
instituciones, ya sea nacional o internacionalmente, y, en segundo, renovar los contenidos
de los planes de estudio y demás actividades propuestas.
Para el ingreso de alumnos, resultará fundamental establecer procedimientos de

revalidación para aspirantes provenientes de otras instituciones o, aún, evaluar el
aprendizaje mediante la instrumentación de medidas que contribuyan a homogenizar el
nivel del alumnado a fin de superar diferencias formativas que puedan limitar su
desempeño académico. A su vez, se conformarán indicadores sobre el perfil de
aspirantes y alumnos aceptados, mismo que servirá de insumo para la actualización de
los contenidos de las actividades académicas y de los planes de estudios propiamente
dichos.
71
De acuerdo con los cambios que ocurran en las áreas de especialización, el Comité
Académico evaluará continuamente los criterios del perfil de ingreso que atenderá los
conocimientos, habilidades, destrezas y aptitudes para todo postulante a ingresar al
Programa Único.
4.3 Desarrollo de los campos disciplinarios y la emergencia de nuevos

conocimientos relacionados
Para garantizar la actualización y congruencia de los planes de estudio del Programa

Único, será pertinente realizar estudios sobre el contexto en el que se encuentran sus
áreas de estudio. Ello porque el entorno en los que las ciencias sociales se desenvuelven
es cada vez más complejo, a la vez que especializado, por lo cual este tipo de estudios
deberán incorporar nuevas perspectivas de estudio, metodología y técnicas que
permitirán, por un lado, explicar notables posibilidades de crecimiento y, por otro,
constituirán una importante influencia de la orientación que asuma la dinámica de
desarrollo interno de cada campo.
El proceso de monitoreo y el desarrollo de las herramientas que permitirán evaluar los

cambios en cada especialización, se presentarán de la siguiente forma:
• Exposición del estado actual y probables cambios de las especializaciones que

comprende el Programa Único.
• Incorporación de temáticas que permitan flexibilidad tanto del conocimiento teórico
y metodológico como el manejo de recursos técnicos especializados.
• Uso de nuevas herramientas analíticas que permitan enriquecer la
profesionalización.
• Enfoques que alienten la innovación en aspectos de información y tecnológicos en
los planes de estudio y así reflejen un mejor aprovechamiento, destrezas y
aptitudes por parte del alumno.
Con base en los mecanismos establecidos en el Reglamento General de Estudios de
Posgrado y en las Normas Operativas del Programa Único, el Comité Académico o los
subcomités respectivos evaluarán la adición de nuevos planes de estudio o la
actualización de alguno de los existentes. Para ello, se tomarán en cuenta los
diagnósticos realizados ex profeso.
4.4 Evaluación de los fundamentos teóricos y orientación del Programa Único y sus
planes de estudio
La realidad siempre demanda la modificación de los paradigmas en las diversas áreas del
conocimiento. Las constantes revisiones conceptuales y metodológicas, producto de los
cambios que atañen constantemente a las ciencias sociales, obligan a renovar las
perspectivas y enfoques en los que atraviesan los distintos planes de estudio. En este
sentido, los aspectos teórico-metodológicos que las especializaciones abordarán, aunado
a su constante evaluación, definirán la preparación que caracterizará el desempeño de los
egresados en su labor profesional.
Es así como la oferta de los planes que ofrecerá el Programa Único se encontrará a la
vanguardia respecto a los cambios que surjan en el contexto teórico-metodológico de sus
72
respectivas áreas, para así formular las modificaciones pertinentes que coadyuvarán a la
formación de los alumnos y al reforzamiento de sus perfiles de egreso.
A fin de llevar a cabo esta evaluación en particular, se considerarán los siguientes

aspectos:
• Eficiencia y calidad de los planes de estudio de cada especialización.
• Revisión del contexto socio-político y económico para ubicar las necesidades a las
que responderá el Programa Único.
• Puntualización de las particularidades de este último al contrastarlo con programas
y planes de estudio similares que ofrezcan otras instituciones del país y del
extranjero.
• Análisis de las características comunes que compartan los planes de estudio de
las especializaciones con otros similares.
• Medición del impacto del Programa Único en términos de sus graduados y de la
inserción de los egresados en el plano laboral.
4.5 Análisis de las características del perfil del graduado del Programa
Lo que define a la formación de los programas de especialización en el ámbito de las

ciencias sociales de la UNAM es, sin duda, la alta calidad que los distingue a nivel
nacional. Con la puesta en operación del Programa Único se refrendará esta posición.
A su vez, la formación de los alumnos egresados de las especializaciones reflejará el

compromiso que mantendrán en su trayectoria profesional. Cabe destacar que la
formación de los cuadros de profesionales especialistas en ciencias políticas y sociales se
deberá mantener en correlación con los cambios en el entorno, en especial, con aquellos
que sucedan en la dinámica propia de los distintos ámbitos profesionales de cada
especialización. Ello habrá de incidir en las habilidades generales del egresado que se
definirán en el conjunto de conocimientos, aptitudes y valores que adquirió en las etapas
de formación de la especialización.
Las habilidades que deben estar en constante evaluación y que definirán y distinguirán el
perfil del graduado se describen de la siguiente manera:
• Dominio de la especialidad.
• Compromiso y ética profesional.
• Pensamiento crítico y capacidad de liderazgo y de trabajo en equipos
multidisciplinarios.
• Uso flexible de los conocimientos y versatilidad en la aplicación de recursos
técnicos e instrumentos especializados.
• Disposición de aprendizaje y actualización permanente para generar nuevas
iniciativas.
Otra herramienta fundamental para la evaluación del perfil del graduado será la
generación de encuestas. La información que se genere mediante este instrumento
permitirá captar información —que posteriormente se convertirá en un insumo para la
73
actualización de los perfiles de ingreso, permanencia y egreso—, revisar y trabajar los
asuntos pertinentes en la estructura académica. En especial, se pugnará por reforzar
aquellas habilidades y destrezas que los graduados consideren pertinentes.
Los perfiles del graduado que definirán las habilidades específicas de los planes de
estudio, se revisarán periódicamente por el Comité Académico del Programa Único a
partir de la consulta a los siguientes actores: egresados, graduados y graduados que han
destacado en su actividad profesional.
4.6 Ubicación de los graduados en el mercado laboral
El impacto del Programa Único se examinará a través de sus graduados. Para ello, será
clave seguir la trayectoria de los mismos, ya que su actuar profesional podrá también
convertirse en un insumo para la revisión de los perfiles de ingreso, egreso y graduación,
así como de la estructura académica de las especializaciones.
Para llevar a cabo esta tarea se deberá crear un sistema de información que contenga
indicadores para la ubicación de los graduados y el seguimiento de su itinerario
profesional, es decir, un programa de seguimiento de egresados. Éste será estructurado
en dos partes. En la primera, se aplicarán encuestas a los egresados con el fin de
conocer si las habilidades y destrezas aprendidas durante la especialización cursada les
han sido útiles en el plano profesional y cómo las han aplicado. En la segunda, se hará lo
propio con respecto a los empleadores para recoger sus impresiones, favorables o no,
con respecto al desempeño laboral de los egresados.
Los indicadores generales, mediante los cuales los empleadores medirán las habilidades
del egresado, serán: la formación y conocimientos adquiridos; las capacidades para hacer
frente a diversas situaciones en el ámbito laboral y las habilidades y destrezas adquiridas
en perspectiva comparada con egresados de otras especializaciones similares en la
UNAM y otras instituciones de educación superior.
4.7 Congruencia de los componentes de los planes de estudio del Programa Único
La congruencia entre los puntos sustantivos de los planes de estudio se evaluará bajo los
siguientes aspectos:
• La relación entre la estructura del Programa Único, los objetivos generales, los
perfiles de las especializaciones y la estructura académica de las mismas.
• El análisis de los temas y problemas de estudio que se desarrollen en las
especializaciones.
• El equilibrio entre las actividades académicas de cada plan de estudios, tanto
obligatorias como optativas, cuyo diseño responda a los cambios en el contexto de
cada área profesional.
• Un sistema de información que mantenga la interacción entre los distintos actores
del Programa Único y la toma de decisiones oportuna para adecuarlo a las
necesidades del mercado laboral.
Para este ejercicio, el Comité Académico, a través de los subcomités académicos

respectivos, instrumentalizará mecanismos de evaluación interna y externa, desde
74
reuniones colegiadas hasta la aplicación de las encuestas antedichas. Esta valoración se
llevará a cabo al menos cada cinco años.
4.8 Valoración de la operatividad del Programa Único
La evaluación de las actividades académicas en los distintos planes de estudio de las

especializaciones considerará el diseño de mecanismos que garanticen una clara oferta
académica, que a su vez mediante los procesos de autoevaluación permita ponderar la
relación que guarda la profundización del conocimiento y las destrezas y aptitudes
adquiridas durante los estudios con el impacto de las especializaciones en el ejercicio
profesional.
En este sentido, el Programa Único establecerá la evaluación de profesores, tutores,

alumnos y gestión académica como uno de los instrumentos para poder observar el
carácter y calidad de su operación.
A su vez se deberán analizar los componentes de los planes de estudio, tales como los
ejes articuladores de las actividades académicas que subyacen a la organización del plan;
la relación entre la organización del plan de estudios, sus objetivos generales y sus
perfiles educativos, así como los niveles de flexibilidad de la organización académica de la
Especialización.
Así, el resultado de la evaluación permitirá identificar si los objetivos de cada plan de

especialización resultan congruentes con la realidad del Programa.
4.9 Ponderación de las experiencias obtenidas durante la operación del Programa

Único y sus planes de estudio
Las experiencias obtenidas durante el funcionamiento del Programa Único serán

evaluadas considerando su pertinencia y efectividad. De esta evaluación se obtendrán los
elementos para mejorar el proceso de implantación de nuevos planes o bien para
actualizar los vigentes. Es importante establecer que dichos resultados tendrán que ser
evaluados en relación con las actividades académicas, así como con el grado de
suficiencia respecto a la infraestructura con la que se contará en la operación del
Programa.
Los criterios bajo los que se trabajarán los resultados obtenidos de la evaluación serán:
• La vinculación entre la visión profesionalizante y los procesos de formación

académica.
• La flexibilidad entre los procesos de formación académica de los alumnos y las
actividades en el ámbito profesional.
• La formulación de indicadores que proporcionen información sobre la opinión de
alumnos, profesores y personal que se relacione con los servicios que ofrecerá el
Programa Único.
75
4.10 Mecanismos y actividades que se instrumentarán para la actualización
permanente de la planta académica
Una de las facultades del Comité Académico del Programa Único será coordinar, definir,
promover, diseñar y realizar las evaluaciones pertinentes con el objetivo de examinar o
determinar las necesidades de actualización de la planta académica.
En la selección de docentes y tutores deberán considerarse los siguientes criterios:
• Dominio teórico de las áreas de especialización que tendrá a su cargo.

• Experiencia en la producción de conocimiento en las líneas y temas de las áreas
de especialización a su cargo.
• Reconocida trayectoria en el área laboral que enriquezca la formación del alumno
y lo prepare para el plano laboral.
• Capacidad pedagógica.
Entre los mecanismos que deberá impulsar la evaluación del desempeño docente, está un
cuestionario aplicado a los alumnos, mismo que se diseñará en coordinación con la
Dirección General de Evaluación Educativa de la UNAM. A su vez, se revisará el índice de
reprobación de actividades académicas, la eficacia con que los tutores dirigirán los
trabajos terminales y, en particular, la labor que desempeñarán los profesores en el aula.
La información será analizada por la Coordinación del Programa Único cada semestre. De
ahí se tomarán las medidas correctivas, de ser necesarias, o se continuará con la
implementación de las estrategias evaluadas.
La evaluación del desempeño de los profesores considerará los siguientes criterios:

• La producción académica.
• El ejercicio profesional.
• Las resultados de las encuestas a estudiantes.
• Las calificaciones de los estudiantes en los cursos dictados por el profesor.
• El cumplimiento de los objetivos del programa y sus unidades, temáticas.
• La vinculación con el ámbito laboral de la especialización.
4.11 Indicadores para la Evaluación
Programa Único de Especializaciones en Ciencias Políticas y Sociales

INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN
TEMA OBJETIVOS INDICADORES

1. Entorno Dar seguimiento a la evolución del Análisis anual de la evolución del entorno
nacional e contexto local, regional e internacional, nacional e internacional para la
internacional tanto de la dinámica de cambio de los actualización de la planeación del
procesos sociales y políticos como de la Programa Único en general, y del estudio
adecuación a dichos cambios de los de casos concretos, en particular, sobre
ámbitos laborales y la consecuente problemas sociales y políticos que se
76
necesidad de actualización periódica de abordan en cada una de las
los planes y programas de estudio. especializaciones
2. Perfiles de Evaluar los conocimientos, habilidades, - Número de aspirantes por convocatoria /
ingreso destrezas y aptitudes de todo postulante generación (demanda)
a ingresar a alguna especialización del - Examen de ingreso: Puntaje obtenido
Programa Único. - Número de alumnos aceptados por plan
de estudios
- Matricula de estudiantes inscritos por
semestre.
3.- Planes y Mantener actualizados los contenidos Diagnóstico anual de las actividades
programas de temáticos de las actividades académicas. académicas, a través de los siguientes
estudio elementos:
- Correspondencia entre los objetivos de
cada una de las actividades académicas,
de conformidad a su modalidad (curso,
seminario o laboratorio) y los resultados
académicos al finalizar cada semestre.
- Vigencia de los contenidos temáticos de
cada una de las actividades académicas
para el estudio de casos (problemas
concretos)
- Aplicación de los conocimientos teórico-
metodológicos al estudio de casos
(Casos concretos)
- Adquisición de habilidades técnico-
instrumentales para la lectura de datos
estadísticos (lectura numérica) y
construcción de indicadores sociales y
económicos, vinculados al estudio de
casos (problemas concretos)
- Funcionalidad de los tipos de evaluación
que serán aplicados en cada actividad
académica, para revisar el cumplimiento
de los objetivos correspondientes.
4.- Perfiles del Revisar los perfiles de egreso a partir que - Número de egresados por cohorte
egresado y del egrese la primera generación. generacional
graduado - Media de promedio obtenida por
generación
- Evaluación de las habilidades adquiridas
en el perfil de salida
- Percepción de los estudiantes sobre su
nivel de formación obtenida
5.- Desempeño Dar seguimiento semestral y anual al - Índice de aprobación por semestre lectivo
académico desempeño académico de los alumnos. - Promedio de actividades académicas
cursadas por semestre
- Índice de rezago estudiantil
6.- Eficiencia Dar seguimiento a la eficiencia terminal - Índice de egreso
Terminal de los alumnos para medir la eficacia del - Índice de titulación: promedio por
Programa generación
- Graduados por cohorte generacional
7.- Planta docente Mantener una planta de profesores con La integración de la planta académica por
dominio actualizado en las temáticas de especialización responderá a los
la especialización respectiva (experiencia siguientes requisitos:
77
profesional), que cubra los perfiles - Grado y/o experiencia profesional
profesiográficos de las actividades - Dominio actualizado de los contenidos
académicas, de conformidad a su temáticos de la actividad académica que
modalidad (curso, seminario o laboratorio) tendrá a su cargo (publicaciones y/o
desempeño laboral)
- Cumplimiento a los objetivos del
programa y sus unidades temáticas
- Evaluación del desempeño de los
profesores por parte de los alumnos
(Cuestionario)
8.- Planta Tutoral Integrar una planta de tutores cuyas - Formación académica y/o experiencia
líneas de investigación y/o ámbitos profesional sobre los temas de análisis
laborales se relacionen con los estudios de casos de los alumnos
de caso que aborden los estudiantes en - Experiencia de atención tutoral
sus trabajos para graduarse - Informe semestral del desempeño del
alumno
- Evaluación del desempeño de los tutores
por parte de los alumnos (Cuestionario)
9.- Seguimiento Dar seguimiento a los egresados del - Nivel de satisfacción por parte de los
de egresados Programa Único, a partir de la primera egresados(cuestionario)
generación - Ubicación laboral por generación
- Responsabilidad profesional en el ámbito
laboral
78
5. NORMAS OPERATIVAS DEL PROGRAMA UNICO DE ESPECIALIZACIONES
Disposiciones generales
N
orma 1. Las presentes normas tienen por objeto regular la operación del Programa
Único de Especializaciones en Ciencias Políticas y Sociales (Programa Único).
Norma 2. El Comité Académico del Programa Único será el responsable de la conducción

del Programa y de la aplicación de estas normas operativas, de conformidad con lo
establecido en el Reglamento General de Estudios de Posgrado y en los Lineamientos
Generales para el Funcionamiento del Posgrado.
Norma 3. Los planes de estudio del Programa Único de Especializaciones en Ciencias

Políticas y Sociales comprenden actividades académicas formativas básicas, técnico-
instrumentales y complementarias de profundización.
De las entidades académicas
Norma 4. Es entidad académica única participante del Programa la Facultad de Ciencias

Políticas y Sociales.
Norma 5. De acuerdo con lo establecido en el Reglamento General de Estudios de

Posgrado y en los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado, si
alguna entidad académica desea incorporarse al Programa deberán cumplir con los
siguientes requisitos:
a) Solicitar al Comité Académico su incorporación;
b) Compartir la filosofía del Programa en lo que se refiere a objetivos, estándares
académicos y mecanismos de funcionamiento;
c) Contar con un mínimo de 12 académicos de carrera o de asignatura acreditados
como profesores (o tutores) en el Programa;
d) Desarrollar líneas de investigación y/o trabajo, afines al Programa;
e) Contar con la infraestructura adecuada para las actividades docentes (y de
tutoría), a juicio del Comité Académico, y ponerla a disposición para su uso por
alumnos, profesores (y tutores) del Programa, y
f) Suscribir, a través de la firma del director, las bases de colaboración de las
entidades académicas participantes en el Programa.
Norma 6. De acuerdo con lo establecido en los Lineamientos Generales para el

Funcionamiento del Posgrado, los consejos técnicos, internos, o directores de
dependencias y programas universitarios solicitarán al Comité Académico la incorporación
de su entidad académica en este Programa. Asimismo, enviarán copia de dicha solicitud
al Consejo de Estudios de Posgrado para su conocimiento y seguimiento.
El Comité Académico deberá emitir un dictamen al respecto en un plazo no mayor a 20

días hábiles, contados a partir de la fecha de recepción de la solicitud. En caso de
79
emitirse un dictamen favorable, el Comité Académico propondrá la incorporación de la
entidad académica al Consejo de Estudios de Posgrado, quien turnará su opinión al
Consejo Académico del Área de las Ciencias Sociales, para su aprobación, en su caso.
Corresponderá al Consejo Académico del Área de las Ciencias Sociales informar sobre el
dictamen emitido al Consejo de Estudios de Posgrado y a la Dirección General de
Administración Escolar.
Las instituciones externas a la UNAM, nacionales o extranjeras, podrán incorporarse a

este Programa siempre y cuando existan convenios con la UNAM y deberán seguir el
procedimiento antes descrito.

Funcionamiento del Posgrado las entidades académicas podrán ser desincorporadas de
este Programa a solicitud de su Consejo Técnico, interno o de su director, en su caso. Los
consejos técnicos, internos o directores de entidades, dependencias y programas
universitarios solicitarán al Comité Académico la desincorporación de su entidad en este
Programa. Asimismo, enviarán copia de dicha solicitud al Consejo de Estudios de
Posgrado para su conocimiento y seguimiento.
El Comité Académico deberá emitir un dictamen al respecto en un plazo no mayor a 20

días hábiles, contados a partir de la fecha de recepción de la solicitud. En caso de
emitirse un dictamen favorable, el Comité Académico propondrá la desincorporación de la
Consejo Académico del Área de las Ciencias Sociales para su aprobación, en su caso.
Corresponderá al Consejo Académico del Área de las Ciencias Sociales informar sobre el
dictamen emitido al Consejo de Estudios de Posgrado y a la Dirección General de
Administración Escolar.
Del Comité Académico
Norma 8. El Comité Académico estará integrado por:

a) El director de la entidad participante, señalada en la norma 4, quien podrá ser
representado por un académico que de preferencia sea tutor de posgrado o posea
estudios de posgrado;
b) El Coordinador del Programa (Jefe de la División de Estudios de Posgrado);
c) Un académico de carrera o de asignatura acreditado como profesor o tutor de
cada plan de estudios que comprende el Programa, electo(s) por los académicos
del mismo por medio de voto libre, secreto y directo en elección presencial o
electrónica, y
d) Dos alumnos electos por las especializaciones del Programa por medio de voto
libre, secreto y directo en elección presencial o electrónica.
Adicionalmente serán invitados permanentes el secretario académico de la División de

Estudios de Posgrado y el responsable del subcomité académico de cada plan de
estudios de especialización.
80
El Comité Académico cuenta con los siguientes subcomités:
a) Subcomité Académico del plan de estudios de la Especialización en Seguridad

Pública;
b) Subcomité Académico del plan de estudios de la Especialización en Análisis
Político;
c) Subcomité Académico del plan de estudios de la Especialización en
Negociación y Gestión de Conflictos Políticos y Sociales;
d) Subcomité Académico del plan de estudios de la Especialización en Opinión
Pública, y
e) Subcomité Académico del plan de estudios de la Especialización en
Su conformación y funciones se describen enseguida:
Los subcomités académicos estarán integrados por:
a) El Coordinador del Programa;

a) Dos académicos por cada una de las Especializaciones, uno de los cuales
será el representante electo ante el Comité Académico y otro será designado
por dicho Comité, y
b) El secretario académico de la División de Estudios de Posgrado.
Las funciones de los subcomités académicos por Plan de Estudios de Especialización

son:
a) Apoyar al Comité Académico en la conducción académica y operativa de la

Especialización correspondiente;
b) Proponer al Subcomité Académico respectivo para la revisión del Comité
Académico, la plantilla de profesores;
c) Proponer y participar en los procedimientos de selección de los aspirantes, para
proponer el ingreso de los mismos al Comité Académico;
d) Proponer al Comité Académico la asignación de tutor y jurados para examen de
grado, considerando la propuesta del alumno y, en su caso, del tutor;
e) Proponer al Comité Académico, vía el Coordinador del Programa, los académicos
que impartirán las actividades académicas de los respectivos planes de estudio;
f) Proponer al Comité Académico las modificaciones al plan de estudios para su
continuo perfeccionamiento, considerando las evaluaciones realizadas por la
Coordinación del Programa y el seguimiento del Responsable del Subcomité;
g) Elaborar y/o recibir, con apoyo de los profesores integrantes de los planes de
estudio, la propuesta de creación de actividades académicas optativas, para ser
analizadas y aprobadas por el Comité Académico, y
h) Las demás que establecen las presentes Normas Operativas y el Comité
Académico.
81
Los integrantes de cada subcomité académico por Plan de Estudios de Especialización
tienen las siguientes responsabilidades:
a) Asistir a las sesiones del Subcomité previa convocatoria del Coordinador del
Programa;
b) Vigilar el cumplimiento de las normas establecidas en el Programa Único de
Especializaciones en Ciencias Políticas y Sociales, en el Reglamento General de
Estudios Universitarios, en el Reglamento General de Estudios de Posgrado y en
los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado;
c) Elaborar propuestas académicas y operativas para ser presentadas al Comité
Académico para su estudio y aprobación;
d) Cumplir con las obligaciones inherentes a su representación como integrantes del
Subcomité Académico;
e) Realizar todas las actividades y encomiendas que el Comité Académico les
demande como apoyo para cumplir las atribuciones y responsabilidades del propio
Comité.
A propuesta del Coordinador del Programa, cada Subcomité nombrará un Responsable

quien será ratificado por el Comité Académico. Dicho nombramiento tendrá vigencia por
un año, pudiendo extenderse por un período similar.
De las funciones de los Responsables de Subcomité Académico:

a) Establecer, promover y dar seguimiento a acuerdos académicos para lograr una
mejora continua en la calidad de las especializaciones del respectivo subcomité,
los cuales se pondrán a consideración, seguimiento y aprobación del Comité
Académico;
b) Convocar las reuniones de Subcomité, previo acuerdo con la Coordinación del
Programa;
c) Presidir las sesiones de Subcomité Académico;
d) Elaborar el proyecto de orden del día de las sesiones de Subcomité Académico;
previo acuerdo con la Coordinación del Programa;
e) Realizar las minutas de las sesiones del subcomité respectivo y el seguimiento de
los acuerdos.
f) Recabar la información sobre el desempeño académico de los alumnos y
presentar el informe de desempeño semestral, de la especialización que le
corresponde;
g) Proponer al Subcomité Académico respectivo procedimientos para la supervisión,
asesoría y evaluación de los alumnos y de los profesores;
h) Solicitar oportunamente a los profesores, la actualización o especificidades a los
programas de las actividades académicas;
i) Apoyar al Subcomité Académico correspondiente cuando así se requiera con
información pertinente para el análisis de los casos sobre la permanencia, egreso
y obtención del grado de los alumnos cuando han excedido los plazos
establecidos en el plan de estudios respectivo, y
j) Las demás que establezca la normatividad o los acuerdos emanados del Comité
Académico y la Coordinación del Programa Único de Especializaciones.
82
Funcionamiento del Posgrado, los requisitos para ser representante de los académicos en
el Comité Académico son:
a) Estar acreditado como profesor del Programa;
b) Ser académico de la UNAM, o de alguna otra institución con la cual la UNAM haya
celebrado un convenio de colaboración para el desarrollo del Programa, y
c) No haber cometido faltas graves contra la disciplina universitaria, que hubiesen
sido sancionadas.
De igual forma, los requisitos para ser representante de los alumnos en el Comité
Académico son:
a) Estar inscrito en el Programa en el momento de la elección;
b) Haber cubierto un semestre lectivo, según lo establecido en el plan de estudios;
c) Haber acreditado todas las actividades académicas en que se haya inscrito, y
contar con un promedio mínimo de ocho, y
d) No haber cometido faltas graves contra la disciplina universitaria, que hubiesen
sido sancionadas.
Los representantes de los académicos durarán en su cargo dos años y podrán ser
reelectos de manera consecutiva por un periodo adicional. Los representantes de los
alumnos durarán en el cargo un año y no podrán ser reelectos.
Norma 10. El Comité Académico tendrá las siguientes atribuciones y responsabilidades,

de acuerdo con lo establecido en:
A. Reglamento General de Estudios de Posgrado:

a) Proponer conjuntamente con otros comités académicos la constitución de una
Orientación Interdisciplinaria de Posgrado al Consejo de Estudios de Posgrado
para la valuación de dicha orientación, y en su caso, la aprobación.
b) Organizar la evaluación integral del Programa, al menos cada cinco años, e
informar de los resultados al Consejo de Estudios de Posgrado;
c) Proponer al Consejo de Estudios de Posgrado la incorporación o desincorporación
de una entidad académica, un programa universitario o dependencia de la UNAM
en un programa de posgrado;
d) Aprobar la actualización de los contenidos temáticos de las actividades
académicas;
e) Elaborar, modificar y aprobar las normas operativas del Programa, previa opinión
del Consejo de Estudios de Posgrado, así como vigilar su cumplimiento;
f) Recomendar modificaciones a los planes de estudios con base en los resultados
de las evaluaciones realizadas;
g) Establecer las bases de colaboración entre las entidades académicas, la
Coordinación de Estudios de Posgrado y el PROGRAMA ÚNICO;
h) Promover acciones de vinculación y cooperación académica con otras
instituciones;
83
i) Informar al Consejo de Estudios de Posgrado la formalización de convenios de
colaboración con otras instituciones;
j) Promover solicitudes de apoyo para el Programa;
k) Establecer, en su caso, los subcomités que considere adecuados para el buen
funcionamiento del Programa;
l) En casos excepcionales y debidamente fundamentados, aprobar, de acuerdo con
lo que establezcan los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del
Posgrado, la dispensa de grado a probables profesores o sinodales de examen de
grado;
m) Las demás que se establecen en el Reglamento General de Estudios de
Posgrado, la Legislación Universitaria y aquellas de carácter académico no
previstas en estas normas.
B. En los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado:

a) Decidir sobre el ingreso, permanencia y prórroga de los alumnos en el Programa;
b) Aprobar la asignación del tutor para cada alumno;
c) Nombrar al jurado de los exámenes de grado tomando en cuenta la propuesta del
alumno y del tutor;
d) Decidir sobre las solicitudes de cambio de tutor o de jurado de examen de grado;
e) Establecer procedimientos y participar en la supervisión, asesoría y evaluación de
los alumnos, los profesores y programas de actividades académicas de las
especializaciones.
f) Aprobar la incorporación y permanencia de profesores y tutores, solicitar al
Coordinador del Programa la actualización periódica del padrón de profesores y
tutores acreditados en el Programa y vigilar su publicación semestral, para
información de los alumnos;
g) Designar, a propuesta del Coordinador del Programa, a los profesores y, en su
caso, recomendar su contratación al Consejo Técnico respectivo;
h) Dirimir las diferencias de naturaleza académica que surjan entre el personal
académico, entre los alumnos o entre ambos, derivadas de la realización de las
actividades académicas del Programa;
i) Otorgar valor en créditos a actividades académicas de posgrado realizadas con
anterioridad al ingreso a un plan de estudios de especialización o maestría, hasta
por un cuarenta por ciento del total de créditos requeridos en el plan de estudios.
j) Actualizar y promover el uso de sistemas para el manejo de información
académico-administrativa de los programas de posgrado, y
k) Las demás que se establezcan en los Lineamientos Generales para el
Funcionamiento del Posgrado o en estas normas.
Adicionalmente:
a) Designar a los integrantes y a los responsables de cada Subcomité Académico

que considere pertinente establecer;
84
b) Aprobar, a propuesta del Coordinador del Programa, la oferta semestral de los
cursos, seminarios y demás actividades académicas, así como designar a los
profesores responsables de los mismos.
c) Emitir la carta de admisión para los aspirantes a ingreso al Programa, con base en
las recomendaciones del Coordinador del Programa o subcomité correspondiente;
d) Proponer procedimientos que coadyuven en el desarrollo académico del
Programa;
e) Determinar en qué casos los aspirantes con título de licenciatura diferente a las
que establece el plan de estudios, podrán inscribirse en el Programa Único de las
Especializaciones en Ciencias Políticas y Sociales;
f) Establecer en qué casos los aspirantes que no cuenten con título de licenciatura
porque su ingreso es mediante la opción de titulación por estudios de posgrado
pueden inscribirse en el Programa, de conformidad con los lineamientos
establecidos por los cuerpos colegiados competentes.
g) En su caso, otras que determine el Comité Académico.
Norma 11. Los integrantes del Comité Académico tienen las siguientes atribuciones y
responsabilidades:
a) Asistir a las sesiones del Comité previa convocatoria expresa del Coordinador del
Programa;
b) Vigilar el cumplimiento de las normas establecidas en el Programa, en el
Reglamento General de Estudios de Posgrado y en los Lineamientos Generales
para el Funcionamiento del Posgrado;
c) Estudiar y dictaminar las propuestas académicas y operativas que sean
presentadas al Comité por el Coordinador del Programa, por un subcomité o por
un integrante del Comité Académico;
d) Participar, en su caso, en las sesiones de trabajo del subcomité del cual formen
parte;
e) Cumplir con las obligaciones inherentes a su representación como integrantes del
Comité Académico y, en su caso, del subcomité en el que participen;
f) En el caso del representante del director de la entidad académica participante, ser
además un canal de comunicación con la entidad académica correspondiente, con
el fin de mantenerla informada sobre los acuerdos y resoluciones tomadas en el
Comité Académico del Programa.
Norma 12. El Comité Académico tendrá la siguiente mecánica operativa:

a) Efectuará sesiones ordinarias cada mes y extraordinarias cuando lo juzgue
conveniente el Coordinador del Programa, de acuerdo con las incidencias o
eventos de apoyo al Programa;
b) El Coordinador del Programa convocará a las sesiones y hará llegar a los
miembros del Comité Académico e invitados, el orden del día y el material que se
considere pertinente, con al menos tres días hábiles de anticipación a la fecha de
las sesiones ordinarias y un día hábil antes, en el caso de las sesiones
extraordinarias;
85
c) El Coordinador del Programa deberá levantar el acta respectiva de cada una de
las sesiones y enviarla vía correo electrónico a los miembros del Comité
Académico a más tardar cinco días hábiles después de efectuada la sesión;
d) Las observaciones al acta deberán hacerlas llegar al Coordinador del Programa
por la misma vía en el curso de la siguiente semana posterior a su recepción; de lo
contrario se considerará que no existen observaciones (afirmativa ficta);
e) El acta definitiva será presentada en la sesión posterior para su lectura y
aprobación;
f) Para cada sesión el Coordinador del Programa convocará por primera y segunda
vez en un mismo citatorio, debiendo mediar un mínimo de 15 y un máximo de 30
minutos entre las horas fijadas para primera y segunda convocatorias. Para
realizar la sesión en primera convocatoria se requerirá la mitad más uno de los
miembros con voz y voto, en tanto que en segunda convocatoria la sesión se
realizará con los miembros presentes;
g) Las sesiones ordinarias no deberán exceder de dos horas contadas a partir de que
se inicie formalmente la reunión. Cuando no se terminen de desahogar los asuntos
del orden del día en el plazo anterior, el Coordinador del Programa pedirá al pleno
su aprobación para constituirse en sesión permanente o para posponer los
asuntos faltantes para una sesión extraordinaria;
h) Cuando el Comité Académico lo juzgue pertinente podrá invitar a las sesiones a
otros académicos o invitados especiales, quienes asistirán con voz pero sin voto;
i) Los acuerdos del Comité Académico serán tomados por mayoría simple y las
votaciones serán abiertas, a menos que el Coordinador del Programa o la mayoría
de los miembros presentes del Comité pidan que sean secretas, y
j) Sólo tendrán derecho a votar los miembros titulares con voz y voto presentes.
Del Coordinador del Programa

Posgrado, en los programas de especialización en los que participe una sola entidad
académica, el Coordinador del Programa será designado o removido por el Director de
aquélla, después de auscultar la opinión del Comité Académico y del cuerpo de
profesores y tutores. En el caso de programas de especialización en los que participe más
de una entidad académica, el Coordinador del Programa será designado por acuerdo de
los directores de las entidades académicas participantes.
En ausencia del Coordinador del Programa por un periodo mayor de dos meses se
procederá a designar uno nuevo, en los términos señalados anteriormente. El profesor o
tutor del Comité Académico con mayor antigüedad en la UNAM asumirá interinamente las
funciones de Coordinador del Programa en tanto se designa al nuevo.
El Coordinador del Programa será el Jefe de la División de Estudios de Posgrado de la

Facultad de Ciencias Políticas y Sociales.
Norma 14. Los requisitos para ser Coordinador del Programa, de acuerdo con lo
establecido en el artículo 44 del Reglamento General de Estudios de Posgrado, son:
a) Poseer al menos el grado máximo que otorgue el Programa;
86
b) Estar acreditado como profesor o tutor del Programa;
c) Ser académico titular de tiempo completo de la UNAM o profesor de asignatura
con reconocido prestigio académico, y
sido sancionadas.
Norma 15. El Coordinador del Programa tendrá las siguientes atribuciones y

responsabilidades, de acuerdo con lo establecido en el Reglamento General de Estudios
de Posgrado:
a) Convocar y presidir las reuniones del Comité Académico; en su ausencia, las
sesiones serán presididas por el académico del Comité Académico de mayor
antigüedad en la UNAM;
b) Elaborar el plan anual de trabajo del Programa, desarrollarlo una vez aprobado por
el Comité Académico y presentarle a éste un informe anual, el cual deberá ser
difundido entre los académicos del Programa;
c) Proponer semestralmente al Comité Académico los profesores del Programa;
d) Coordinar la organización de las actividades académicas y de los cursos del
Programa;
e) Coordinar el proceso de evaluación integral del Programa;
f) Representar al Comité Académico del Programa, en la formalización de los
convenios y bases de colaboración, en los que pueden participar entidades
académicas;
g) Atender los asuntos no previstos en el Reglamento General de Estudios de
Posgrado, que afecten el funcionamiento del Programa y, en su momento,
someterlos a la consideración del Comité Académico;
h) Vigilar el cumplimiento de la Legislación aplicable, de los acuerdos emanados de
las autoridades universitarias y del Comité Académico, y de las disposiciones que
norman la estructura y funciones de la UNAM, y
i) Otras que defina el Consejo de Estudios de Posgrado en los Lineamientos
Generales para el Funcionamiento del Posgrado o que estén contenidas en estas
normas operativas.
Adicionalmente:
a) Vigilar el cumplimiento de los objetivos, procedimientos y políticas académicas
establecidas en el Programa;
b) Administrar los recursos humanos, materiales y financieros del Programa;
c) Presentar al Comité Académico propuestas de solución para cualquier situación
académica no prevista en el Programa, el Reglamento General de Estudios de
Posgrado, los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado o la
Legislación Universitaria;
d) Coordinar el funcionamiento de los subcomités que establezca el Comité
Académico y comunicar al pleno del mismo las consideraciones y propuestas que
emanen de dichos subcomités, y
87
e) Cualquier otra que derive de los acuerdos y resoluciones del Comité Académico o
de las opiniones, disposiciones y recomendaciones del Consejo de Estudios de
Posgrado.
f) Ser además un canal de comunicación entre el Comité Académico y los
Subcomités a fin de mantenerles informados de los acuerdos y resoluciones
tomadas en el Comité Académico.
De los procedimientos y mecanismos de ingreso
Norma 16. El Comité Académico emitirá la convocatoria anualmente; sin embargo podrá
modificar la periodicidad de ésta, según lo considere conveniente.
Norma 17. Para ingresar al Plan de Estudios del Programa deberán presentar y cumplir
con lo siguiente, de acuerdo a lo estipulado en el plan de estudios y en la convocatoria
correspondiente:
1. Título profesional o acta de examen licenciatura en alguna de las disciplinas de las

Ciencias Sociales o las Humanidades. En el caso de disciplinas diferentes el Comité
Académico podrá decidir al respecto considerando la trayectoria profesional del
aspirante. O bien, 100% de créditos en los estudios de una licenciatura de la Facultad
de Ciencias Políticas y Sociales de otra entidad académica de la UNAM, en el caso de
aspirantes a ingresar por la opción de titulación de estudios de posgrado, los cuales
deberán cumplir con los requisitos y lineamientos establecidos para dicho fin.
2. Certificado de estudios de licenciatura con promedio igual o superior a 8.0. En caso de
que el certificado no presente el promedio, se deberá entregar constancia oficial de
promedio emitida por la institución de procedencia.
3. Presentar y aprobar el examen de admisión (conocimientos, habilidades y aptitudes), a
consideración del Comité Académico según lo dispuesto en la convocatoria.
4. Constancia del idioma inglés, al menos en el nivel de comprensión de lectura de textos,
siguiendo los criterios señalados por el comité académico en la convocatoria y emitida
por el Centro de Enseñanza de Lenguas Extranjeras (CELE), un centro de idiomas de
la UNAM o instituciones externas que cuenten con convenio con el CELE para dicho
fin, en el caso que de dicho idioma no sea la lengua materna del aspirante.
5. Carta de exposición de motivos, solicitando el ingreso a la especialización de su
interés, siguiendo lo establecido en la convocatoria respectiva.
6. Curriculum vitae actualizado, considerando lo establecido en la convocatoria
respectiva.
7. Entrevista de acuerdo al mecanismo establecido por el comité académico en la
convocatoria correspondiente.
8. Entregar los documentos obligatorios de exigencia administrativa, de acuerdo con lo
señalado en la convocatoria correspondiente.
9. Carta de aceptación otorgada por el comité académico.

88
1. Constancia de equivalencia de promedio mínimo de 8.0 (ocho punto cero),
expedida por la Dirección General de Incorporación y Revalidación de
Estudios (DGIRE) de la UNAM.
2. En el caso de aspirantes cuya lengua materna sea diferente al español,
constancia de conocimientos de la lengua española, expedida por el Centro
de Enseñanza para Extranjeros (CEPE) de la UNAM, considerando lo
establecido en la convocatoria respectiva.
3. Los aspirantes con estudios realizados en el extranjero, deberán presentar
los documentos apostillados o legalizados, según corresponda, de acuerdo
a lo señalado en la convocatoria.
El Subcomité respectivo establecerá un dictamen debidamente razonado, que se rendirá

al Comité Académico, y éste, de acuerdo con el plan de estudios, aprobará o negará el
ingreso de los diferentes aspirantes.
En caso de aspirantes aceptados deberán realizar la inscripción en los tiempos

establecidos por la Unidad de Administración del Posgrado.
Norma 18. La recopilación e integración de la información referente al proceso de

admisión y su entrega al Comité Académico para la decisión final, será responsabilidad
del Coordinador del Programa.
El Comité Académico, tomando en cuenta los resultados de la evaluación global del

aspirante, emitirá la carta de aceptación o rechazo correspondiente. El Coordinador
informará sobre los resultados a los interesados.
De los procedimientos y mecanismos para la evaluación global y permanencia de los

alumnos
Norma 19. Para tener derecho a la evaluación final en las actividades académicas, el
alumno deberá:
a) Estar inscrito en la actividad académica correspondiente, y
b) Cumplir con las actividades establecidas para la evaluación. Para ello, el profesor
deberá, en la primera semana de clases, entregar a cada alumno el programa oficial
de la actividad académica, incluyendo la bibliografía básica y complementaria mínima
para su desarrollo y la forma de evaluación.
Las actividades académicas se desarrollarán conforme al plan de estudios

correspondiente.
Norma 20. Aquellos alumnos que hayan reunido los requisitos necesarios para ser
evaluados y no demuestren poseer los conocimientos, habilidades y aptitudes suficientes
para aprobar, se les asignará la calificación de 5 (cinco), que significa no acreditada (NA).
Procederá la calificación de NP (No Presentado) cuando se trate de un alumno inscrito

formalmente en la actividad académica, pero que no reunió el porcentaje de asistencia
necesario para ser evaluado o no presentó el examen final aplicado por el profesor.
89
Cuando por causas de fuerza mayor debidamente justificadas, un alumno no pueda asistir
a los exámenes a que tiene derecho, el Comité Académico estudiará el caso, y podrá
autorizar la realización de exámenes, evaluaciones finales o establecer mecanismos
alternos de evaluación.
Norma 21. En los casos de inconformidad con la evaluación de las actividades

académicas, el alumno tiene derecho a plantear por escrito al Coordinador del Programa
o al Comité Académico la solicitud de aclaración respecto a decisiones académicas que le
afecten y recibir la respuesta por el mismo medio, en un plazo máximo de 30 días hábiles.
Norma 22. De acuerdo con lo que establece el Reglamento General de Estudios de

Posgrado, las condiciones de permanencia en el Programa que deben cumplir los
alumnos son las siguientes:
a) Realizar su reinscripción en los plazos previstos en el calendario de actividades

que al efecto se publique, y
b) Acreditar las actividades académicas de acuerdo con lo establecido en el plan de
estudios.
Si un alumno se inscribe dos veces en una misma actividad académica sin acreditarla,
causará baja del plan de estudios. De ser el caso, el Comité Académico notificará al
alumno su baja. El alumno afectado por esta disposición podrá, dentro de un plazo de
cinco días hábiles contados a partir de la fecha de haberle sido notificada por escrito la
resolución, solicitar la reconsideración de su baja ante el Comité Académico. El alumno
deberá argumentar por escrito las razones que justifican su solicitud.
Si un alumno recibe evaluaciones desfavorables en dos o más actividades académicas, el

Comité Académico determinará bajo qué condiciones puede continuar en la
especialización. En este caso, el alumno podrá solicitar al Comité Académico la revisión
de su situación académica.
El Comité, en ambas situaciones, emitirá un dictamen justificado en un lapso no mayor a

diez días hábiles, el cual será inapelable. Si el dictamen resulta favorable, el alumno
deberá cubrir, en su caso, las condiciones señaladas por el cuerpo colegiado. En caso de
que un dictamen favorable sea emitido después del periodo de inscripción, el Comité
autorizará la inscripción extemporánea.
Si un alumno interrumpe los estudios, el Comité Académico determinará en qué términos

se podrá reincorporar, sin que el total del tiempo de inscripción efectiva exceda los límites
establecidos en el plan de estudios.
En el caso de que un alumno no obtenga el grado en el plazo establecido en el plan de

estudios, el Comité Académico podrá otorgarle un plazo adicional de un semestre para
concluir los créditos y graduarse.
La solicitud de prórroga deberá presentarse al Comité Académico, vía el Coordinador del

Programa con anterioridad al inicio del período de inscripciones.
90
Si el alumno no obtiene el grado en los plazos establecidos en el párrafo anterior, el
Comité Académico decidirá si procede su baja del plan de estudios. En casos
excepcionales, el propio Comité podrá autorizar una prórroga con el único fin de que el
alumno obtenga el grado.
El alumno puede suspender sus estudios hasta por un plazo máximo de dos semestres
sin afectar su situación académica. La solicitud de suspensión deberá presentarse con
anterioridad al inicio del semestre lectivo o a más tardar al término del primer mes del
semestre. En casos debidamente justificados, el Comité Académico podrá autorizar la
suspensión cuando la solicitud sea presentada fuera de los tiempos señalados, o bien
podrá otorgar la suspensión por un plazo mayor. Se atenderán particularmente las
especificidades de género, en especial los casos de embarazo de las alumnas.
Si un alumno interrumpe los estudios sin autorización, el Comité Académico determinará

en qué términos se podrá reincorporar al plan de estudios, sin que el total de tiempo de
inscripción efectiva exceda los límites establecidos en el plan de estudios.
El Comité Académico podrá autorizar la baja definitiva del plan de estudios, a petición
expresa del alumno.
De los requisitos para la apertura de grupos en el Programa
Norma 23. La apertura de grupos dependerá de la matrícula que se registre, con base en
los recursos humanos, económicos y administrativos de la entidad.
Del procedimiento para la obtención del grado y la integración de los jurados
Norma 24. Con base en el Reglamento General de Estudios de Posgrado, para obtener el
grado de especialista será necesario haber cubierto la totalidad de los créditos y demás
requisitos previstos y aprobar alguna de las modalidades de graduación establecidas en el
plan de estudios respectivo.
Norma 25. El alumno podrá optar por una de las siguientes modalidades de graduación:
Tesina o Informe académico de experiencia profesional y/o laboral.
Una vez que el trabajo para obtener el grado de Especialista haya sido avalado por el
tutor se procederá de acuerdo al siguiente procedimiento de conformidad con lo
Generales para el Funcionamiento del Posgrado:
Tesina
sustantivo y acotado de un problema derivado del plan de estudios en el que el alumno se
haya formado. El trabajo debe ser presentado en forma concisa en la cual aplique los
conocimientos adquiridos en su formación de especialización; a su vez, debe evidenciar la
capacidad del alumno para hacer uso adecuado de métodos y técnicas de investigación,
coherencia argumentativa y teórica, manejo de fuentes de consulta e información y de una
correcta redacción.
91
eminentemente reconstructivo y descriptivo del fenómeno abordado. El ensayo a su vez,
consiste en la formulación de un problema con base en una propuesta de interpretación
cuyo objetivo es fundamentar las ideas de interpretación propuestas.
El procedimiento para esta modalidad es el siguiente:
1. Se deberá registrar oficialmente.

2. Se deberá obtener la firma de terminación del profesor responsable que funge
como tutor de la misma.
3. El jurado se integrará con tres sinodales.
4. La tesina debe ser entregada a los miembros del jurado.
5. Los sinodales deberán emitir su voto fundamentado por escrito en un plazo
máximo de 30 días hábiles, contados a partir del momento en que oficialmente
reciban el trabajo, el cual será comunicado al Comité Académico.
6. Si alguno de los sinodales no emite su voto en este periodo el Comité Académico
podrá sustituirlo, reiniciando el período de 30 días hábiles con el nuevo sinodal
designado.
7. Será requisito para presentar el examen de grado entregar los tres votos emitidos,
de los cuales al menos dos deben ser favorables, y en el examen de grado
deberán participar los tres sinodales.
8. El alumno que no cuente con al menos dos de los votos favorables requeridos
podrá solicitar al Comité Académico la revisión del voto o votos no favorables,
dentro de un plazo no mayor de cinco días hábiles a partir de que le fue
comunicado por escrito el voto o votos desfavorables. Para ello deberá solicitar por
escrito la revisión de su caso al Comité Académico, argumentando las razones que
sustentan su solicitud.
9. El Comité Académico podrá ratificar el dictamen no favorable o solicitar una nueva
opinión de otro profesor acreditado en el Programa, y notificará la resolución al
alumno y al profesor que funja como tutor de la tesina, en un lapso no mayor a 15
días hábiles, a través de un dictamen justificado, el cual será inapelable.
Informe académico de experiencia profesional y/o laboral

el cual refleje el manejo adecuado y pertinente de la metodología y recursos

organismo público, privado o social de carácter nacional o internacional. El trabajo estará
orientado a la evaluación de procesos o actividades, al estudio de un problema específico,
92
a la innovación de procedimientos o sistemas de trabajo, con su respectiva

analizan temas actuales que representan algún tipo de problemática relacionada con la
especialización.

actividades descritas, la coherencia argumentativa, redacción clara y manejo pertinente
del aparato crítico.

2. Se deberá obtener la firma de aceptación del profesor que funge como tutor para
el desarrollo del trabajo.
3. El jurado se integrará con tres sinodales.
4. El informe debe ser entregado a los miembros del jurado.
6. Si alguno de los sinodales no emite su voto en este periodo el Comité Académico
podrá sustituirlo, reiniciando el período de 30 días hábiles con el nuevo sinodal
designado.
7. Será requisito para presentar el examen de grado entregar los tres votos emitidos,
de los cuales al menos dos deben ser favorables, y en el examen de grado
deberán participar los tres sinodales.
8. El alumno que no cuente con al menos dos de los votos favorables requeridos
podrá solicitar al Comité Académico la revisión del voto o votos no favorables,
dentro de un plazo no mayor de cinco días hábiles a partir de que le fue
comunicado por escrito el voto o votos desfavorables. Para ello deberá solicitar por
escrito la revisión de su caso al Comité Académico, argumentando las razones que
sustentan su solicitud.
9. El Comité Académico podrá ratificar el dictamen no favorable o solicitar una nueva
opinión de otro profesor acreditado en el Programa, y notificará la resolución al
alumno y al profesor que funja como tutor del trabajo, en un lapso no mayor a 15
días hábiles, a través de un dictamen justificado, el cual será inapelable.
En las modalidades anteriores, para la aprobación del examen de grado se requiere de la

mayoría de los votos aprobatorios de los sinodales. Sin embargo, en el acta sólo
aparecerán las palabras “Aprobado y obtiene el grado”; o bien “Suspendido”, debiendo
firmar el acta todos los sinodales asistentes al examen independientemente del sentido de
su voto.
93
En el caso de que el alumno obtenga “Suspendido” en el examen de grado, el Comité
Académico autorizará otro examen el cual deberá realizarse no antes de seis meses
después de haber realizado el anterior.
Norma 26. El Comité Académico designará el jurado tomando en cuenta la propuesta del
alumno y la hará del conocimiento de los interesados.
Para ser designado sinodal en un examen de grado, se deberá contar preferentemente

con el diploma o grado de especialista, grado de maestro o doctor y pertenecer al
personal docente del Programa.
En los exámenes de excepcional calidad para obtener el grado de especialista podrá

otorgarse mención honorífica. Para el otorgamiento de la misma, el jurado
correspondiente se sujetará a lo siguiente:
a) Promedio escolar igual o mayor a nueve;
b) Haber cumplido los créditos y haber aprobado las actividades académicas
establecidas en el plan de estudios;
c) Excepcionalidad del trabajo escrito, y
d) Excepcionalidad en la réplica.
Asimismo, el sínodo podrá recomendar al Comité Académico se proponga al

sustentante para obtener la medalla Alfonso Caso.
De las equivalencias de estudios para alumnos del plan o planes a modificar

Posgrado, los alumnos de planes de estudio anteriores a la vigencia del nuevo
Reglamento (2006) los concluirán de conformidad con los plazos, disposiciones y plan de
estudios vigente en el momento de su ingreso, o bien, podrán optar por continuar y
concluir sus estudios en un programa adecuado, modificado o uno nuevo, previa solicitud
y acuerdo favorable del Comité Académico.
Norma 28. Para el cambio de un plan de estudios vigente a uno con modificaciones
mayores determinado por el Consejo Académico del Área correspondiente, o a uno
adecuado, el alumno deberá sujetarse al siguiente procedimiento:
a) Solicitar su cambio por medio de un escrito dirigido al Comité Académico, vía el
Coordinador del Programa;
b) El Coordinador del Programa presentará el caso al Comité Académico
proponiendo las equivalencias de acuerdo con la tabla de equivalencias de cada
plan de estudios;
c) El Coordinador del Programa le comunicará al alumno la aceptación de cambio al
plan de estudios solicitado, así como las equivalencias autorizadas, y
d) El Coordinador del Programa notificará a la Dirección General de Administración
Escolar el acuerdo del Comité Académico respecto del cambio de plan de estudios
del alumno, así como de las equivalencias autorizadas.
94
Procedimiento para las revalidaciones y acreditaciones de estudios realizados en otros
planes de posgrado
Norma 29. Para solicitar la revalidación o acreditación de estudios realizados en otros

planes de posgrado, el alumno deberá sujetarse al siguiente procedimiento:
a) Solicitar su revalidación o acreditación por medio de un escrito dirigido al Comité
Académico, vía el Coordinador del Programa;
b) El Coordinador del Programa presentará el caso al Comité Académico;
c) Para la revalidación, el Comité Académico determinará las actividades académicas
que pueden ser revalidadas en el plan de estudios a cursar;
d) Para la acreditación, el Comité Académico determinará las actividades académicas
que son equivalentes a las del plan de estudios en el que se encuentra inscrito el
alumno, y
e) El Coordinador del Programa comunicará al alumno y a la Dirección General de
Administración Escolar la resolución del Comité Académico.
El porcentaje de créditos a revalidar o acreditar no podrá exceder a los señalados en los

Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado, 40% para las
revalidaciones y 50% para las acreditaciones.
Del sistema de tutoría
Norma 30. De acuerdo con los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del
Posgrado, son atribuciones del Comité Académico aprobar la incorporación y
permanencia de tutores, así como solicitar al Coordinador del Programa la actualización
periódica del padrón de tutores acreditados en el Programa, y vigilar su publicación
semestral para información de los alumnos.
El académico que desee incorporarse como tutor en el Programa, deberá solicitarlo al

Comité Académico y cumplir con los requisitos establecidos en el Reglamento General de
Estudios de Posgrado y en estas normas operativas. La resolución del Comité Académico
deberá hacerse del conocimiento del interesado por escrito.
Los tutores podrán serlo para uno o más planes de estudio del Programa.
Norma 31. De conformidad con lo establecido en el Reglamento General de Estudios de

Posgrado, los requisitos para ser tutor del Programa son los siguientes:
a) Contar al menos con el diploma o grado de especialista, o con la dispensa de
grado aprobada por el Comité Académico, y
b) Estar dedicado a actividades académicas o profesionales relacionadas con el plan
o planes de estudio.
Norma 32. A todos los alumnos de especialización, a propuesta del Subcomité

Académico por plan de estudios y tomando en cuenta la opinión del alumno, el Comité
Académico asignará un tutor durante el segundo mes del primer semestre lectivo.
95
Posgrado y en los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado, el tutor
tiene las siguientes funciones:
a) Establecer el seguimiento del desempeño académico del alumno de acuerdo con
el plan de estudios;
b) Dirigir el trabajo escrito para obtener el grado ya sea en la modalidad de tesina o
Informe académico de experiencia profesional y/o laboral, y
c) Supervisar la preparación de la réplica de examen de grado.
Norma 34. Los académicos podrán fungir como tutor para un máximo de tres alumnos.
Norma 35. El Comité Académico evaluará periódicamente la labor académica y la

participación de los tutores en el Programa mediante:
a) Los logros obtenidos en el desempeño de sus funciones;
b) Lo reportado en su informe anual de actividades;
c) Los objetivos por cumplir de los alumnos en el semestre y los plazos previstos para
la graduación;
d) Evaluación del trabajo de tutoría, mediante la aplicación de un cuestionario;
e) Su asistencia y participación en reuniones de trabajo convocados por el Subcomité
Académico respectivo;
f) Su participación en las actividades encomendadas por el Comité Académico, y
g) Su asistencia y participación como jurado de los exámenes de grado de
especialista.
Norma 36. Para permanecer como tutor del Programa será necesario estar activo y haber
cumplido con las funciones señaladas en el Reglamento General de Estudios de
Posgrado y en las presentes Normas Operativas.
El Comité Académico dará de baja al tutor cuando en un periodo de tres semestres, sin
mediar causa debidamente justificada, incurra en alguna de las siguientes situaciones:
a) No haya realizado sus funciones de tutoría;
b) No haya graduado alumnos, y
c) No haya impartido ninguna actividad académica.
Cuando el Comité Académico acuerde dar de baja a un tutor, informará su decisión al

interesado.
De los requisitos mínimos para ser profesor del Programa y sus funciones
Norma 37. La selección de profesores para la impartición de las actividades académicas

del Programa estará a cargo del Comité Académico, a propuesta del Coordinador del
mismo. El Comité Académico recomendará la contratación de profesores al consejo
técnico de la entidad académica participante, de acuerdo con el Reglamento General de
96
Estudios de Posgrado y los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del
Posgrado.
Norma 38. Los requisitos para ser profesor en alguna de las actividades académicas del
Programa son:
a) Estar dedicado a las actividades académicas o profesionales relacionadas con
alguna de las actividades académicas o campos de conocimiento del plan de
estudios;
b) Contar con el diploma o grado de especialista, maestro o doctor y una probada
experiencia profesional en la actividad académica a impartir. En casos
excepcionales, el Comité Académico podrá autorizar la incorporación a la planta
docente del Programa a profesionales, que aun no contando con el diploma o
grados mencionados, demuestren tener una amplia experiencia profesional en la
actividad académica que se proponen impartir, y
c) Tener una experiencia mínima de dos años impartiendo cátedra en el nivel
licenciatura o posgrado.
Norma 39. Las funciones de los profesores de las actividades académicas del Programa
son las siguientes:
a) Conocer y dominar los contenidos de la o las actividades académicas que
impartirá en los planes de estudio;
b) Impartir las actividades académicas en las instalaciones específicamente
destinadas para ello y en los horarios previamente definidos, y
c) Cumplir con la evaluación de los alumnos inscritos de conformidad con el
programa de la actividad académica respectiva, e informar de los resultados de
acuerdo con el procedimiento establecido por el Coordinador del Programa.
De los criterios y procedimientos para adicionar, modificar o cancelar campos de

conocimiento
Norma 40. La adición, modificación y cancelación de campos de conocimiento deberá

ajustarse a los siguientes criterios y procedimientos:
a) Las propuestas pueden ser presentadas por el propio Comité Académico, o por los
Subcomités Académicos, por la entidad académica participante, o por un grupo de
profesores o tutores adscritos al Programa;
b) La solicitud de adición deberá estar acompañada de:
i. Fundamentación y descripción del nuevo campo de conocimiento;
ii. Lista de actividades académicas y con su respectivo valor en créditos;
iii. Descripción de la estructura y organización de los estudios;
iv. Programas de las actividades académicas;
v. Relación tentativa de la plantilla de profesores y tutores, y
vi. La infraestructura en que se desarrollarían las actividades académicas del
nuevo campo de conocimiento.
97
c) La modificación deberá acompañarse de:
i. Fundamentación y descripción del campo de conocimiento;
ii. En el caso de modificación interna de actividades académicas, la justificación y
los alcances esperados;
iii. Lista de actividades académicas y con su respectivo valor en créditos, y
iv. Los programas de las actividades académicas a modificar.
d) La propuesta de cancelación de un campo de conocimiento deberá contener los
argumentos que la justifiquen.
El Comité Académico analizará las propuestas de adición, modificación o cancelación,

según sea el caso, y emitirá una resolución al respecto.
Norma 41. La propuesta de adición o modificación se enviará al Consejo de Estudios de

Posgrado para su opinión, la cual será turnada al Consejo Académico del Área de las
Ciencias Sociales para que determine si se trata de modificaciones mayores al Programa
mismas que deberán contar con la aprobación de los consejos técnicos de las entidades
académicas participantes, o si son menores y sólo requieren de la aprobación del Comité
Académico. Una vez obtenida la aprobación que corresponda, se remitirá nuevamente al
Consejo Académico del Área de las Ciencias Sociales para su estudio, y en su caso
aprobación final.
Norma 42. Para el caso de cancelación de un campo de conocimiento, una vez aprobada
la propuesta, el Comité Académico la turnará al Consejo de Estudios de Posgrado para su
opinión, quien a su vez la remitirá al Consejo Académico del Área de las Ciencias
Sociales para su aprobación final, y se informará a las instancias pertinentes.
De los mecanismos y criterios para la evaluación y actualización del plan o planes de

estudio que conforman el Programa

Posgrado y en los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado la
evaluación integral del Programa deberá:
a) Realizarse al menos cada cinco años;
b) Ser organizada por el Comité Académico del Programa, y
c) Ser conducida por el Coordinador del Programa.
Dicha evaluación deberá tomar en cuenta los criterios de la “Guía de autoevaluación para
los programas de posgrado de la UNAM”, así como los establecidos en el rubro de
evaluación de este Programa, adicionalmente, si es el caso, considerar otros criterios que
sean aprobados por el Consejo de Estudios de Posgrado.
En la Coordinación de Estudios de Posgrado se proporcionará dicha Guía, así como la

asesoría necesaria para la evaluación del Programa.
98
Una vez concluida la evaluación, el Comité Académico informará de los resultados al
Consejo de Estudios de Posgrado y al Consejo Académico del Área de las Ciencias
Sociales.
Norma 44. Para actualizar los contenidos (cambio en contenidos temáticos y bibliografía)
de los programas de las actividades académicas de los planes de estudio se deberá
seguir el siguiente procedimiento:
a) Las propuestas pueden ser presentadas por los académicos que impartan las
actividades académicas a actualizar o por otros docentes que determine el Comité
Académico;
b) La propuesta deberá ser presentada al Comité Académico, e incluirá la
justificación y el programa propuesto para la actividad académica a actualizar;
c) El Comité Académico evaluará dicha propuesta y su congruencia con las demás
actividades académicas del plan de estudios, y
d) El Comité Académico emitirá su resolución.
De aprobarse la actualización de contenidos de uno o más programas de actividades

académicas, el Coordinador del Programa deberá notificarlo al Consejo de Estudios de
Posgrado.
En caso de que las actualizaciones a los contenidos se hayan realizado en más del 50%
de los programas de las actividades académicas del plan de estudios, el Consejo de
Estudios de Posgrado remitirá el proyecto de modificación al Consejo Académico del Área
de las Ciencias Sociales, para su estudio y aprobación en su caso, informándolo a las
instancias pertinentes.
De los criterios y procedimientos para modificar las normas operativas
Norma 45. Para la modificación de las presentes normas operativas se deberá llevar a
cabo el siguiente procedimiento:
a) El Comité Académico elaborará la propuesta de modificación que considere las
disposiciones establecidas para tal efecto en el Reglamento General de Estudios
de Posgrado y en los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del
Posgrado;
b) El Comité Académico turnará la propuesta al Consejo de Estudios de Posgrado,
para su opinión;
c) En sesión plenaria el Comité Académico, tomando en cuenta la opinión del
Consejo de Estudios de Posgrado, aprobará la modificación de las normas
operativas del Programa, y
d) El Coordinador del Programa lo notificará al Consejo de Estudios de Posgrado, a
la Dirección General de Administración Escolar y al Consejo Académico del Área
de las Ciencias Sociales.
Cualquier situación académica no prevista en estas Normas será resuelta por el Comité
Académico.
99
Bibliografía consultada
ANUIES, Anuario Estadístico de Educación Superior, ciclo escolar, 2005-2006 y 2011-

2012, México. Consultados de su página Web: http://www.anuies.mx/.
Barsalou, Lawrence W., “Intraconcept Similarity and Interconcept Similarity”, en Stella

Vosniadou y Andrew Ortony (eds.), Similarity and Analogical Reasoning, Nueva
York, Cambridge University Press, 1989.
Casillas, María de Lourdes, Los procesos de planeación y evaluación, México, Asociación

Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), 1997
(Serie Temas de Hoy, núm. 10).
Colmenero Díaz-González, Sergio, Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, 1951-2001,

México, Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Ciencias Políticas
y Sociales, 2003.
Gaceta UNAM, México, lunes 12 de febrero de 1979.
Gaceta UNAM, México, jueves 11 de septiembre de 1986.
González González, Jorge, Nora E. Galindo Miranda, José Luis Galindo Miranda y
Michelle Gold Morgan, Los paradigmas de la calidad educativa. De la
autoevaluación a la acreditación, México, Unión de Universidades de América
Latina/Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior/
Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe,
2004.
Jaik Dipp, Adla y Arturo Barraza Macías, (coords.), Competencias y educación. Miradas
múltiples de una relación, México, Editores, Instituto Universitario Anglo
Español/Red Durango de Investigadores Educativos, 2011.
Martínez Carazo, Piedad Cristina, “El método de estudio de caso. Estrategia metodológica
de la investigación científica”, en Pensamiento & Gestión núm 20, julio de 2006,
pp.165-193.
Martínez Romo, Sergio, “La planeación-evaluación de la educación superior”, en Política y

Cultura, núm. 7, 1996, pp. 219-233.
Mendoza Rojas, Javier, "Evaluación, Acreditación, Certificación: instituciones y

mecanismos de operación", en Alejandro Mungaray Lagarda y Giovanna Valenti
Nigrini (coords.), Políticas Públicas y Educación Superior, México, ANUIES, 1997,
pp. 315-341 (Colección Biblioteca de la Educación Superior).
Mendoza Rojas, Javier, Problemas y desafíos en la planeación, México, ANUIES, 1995

(Serie Temas de Hoy, núm. 7).
Presidencia de la República, Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018, México, Gobierno

de la República, 2013.
100
Tortós Barquero, Jorge (comp.), Catálogo, programas docentes. Niveles de doctorado,
maestría y especialización, 2012, San José de Costa Rica, Facultad
Latinoamericana de Ciencias Sociales, 2012.
Universidad Nacional Autónoma de México, “Lineamientos Generales para el

Funcionamiento del Posgrado, 2008”, en Gaceta UNAM, México, lunes 2 de junio
de 2008.
Universidad Nacional Autónoma de México, “Reglamento General de Estudios

Superiores”, en Gaceta UNAM, México, jueves 18 de mayo de 1967.
Universidad Nacional Autónoma de México, “Reglamento General de Estudios de

Posgrado”, en Gaceta UNAM, México, jueves 11 de enero de 1996.
Varela Petito, Gonzalo, “La política de la educación superior en la década de los 90:
grandes esperanzas e ilusiones perdidas, en Alejandro Mungaray Lagarda y
Giovanna Valenti Nigrini (coords.), Políticas Públicas y Educación Superior,
México, ANUIES, 1997, pp. 255-314 (Colección Biblioteca de la Educación
Superior).
Mesografía
Universidad Nacional Autónoma de México, “Oferta educativa. Especializaciones”, en

http://www.posgrado.unam.mx/oferta/espec.php
Universidad Nacional Autónoma de México, “Reglamento General de Estudios de

Posgrado, 2006”, en
https://www.dgae.unam.mx/normativ/legislacion/regesp2006/regesp2006.html
101
ANEXOS
101
Anexo 1
Acta de aprobación del Consejo Técnico de la
102
Anexo 2
Acta de opinión favorable del Consejo de Estudios de Posgrado
103
Anexo 3
Síntesis curricular de los profesores
ENTIDAD: CENTRO DE INVESTIGACIONES INTERDISCIPLINARIAS EN CIENCIAS Y HUMANIDADES. CEIICH

ÚLTIMO INSTITUCIÓN
NOMBRE DEL LÍNEA DE
GRADO QUE LO NOMBRAMIENTO PRIDE SNI
PROFESOR INVESTIGACIÓN
ACADÉMICO OTORGA
Universidad Comunicación política,
JUÁREZ GAMIZ JULIO INVESTIGADOR NIVEL
DOCTOR de Sheifeld, medios de comunicación, “C”
VICENTE ASOCIADO “C” I
Reino Unido. psicología política.
ENTIDAD: CENTRO REGIONAL DE INVESTIGACIONES MULTIDISCIPLINARIAS. CRIM

NOMBRE DEL
GRADO QUE LO NOMBRAMIENTO LÍNEA DE INVESTIGACIÓN PRIDE SNI
PROFESOR
ACADÉMICO OTORGA
Actores, movimientos y
procesos sociales, género y
equidad, ambiente,
Universidad
INVESTIGADOR sustentabilidad y desarrollo, NIVEL
OSWALD SPRING ÚRSULA DOCTOR de Zurich, “D”
TITULAR “C” superación de pobreza, modelos III
Suiza.
alternativos de globalización,
paz y resolución de conflictos,
bioética y transgénicos.
Universidad Gobernanza ambiental,
PAZ SALINAS MARÍA Autónoma INVESTIGADOR dimensión social del manejo de NIVEL
DOCTOR "C"
FERNANDA Metropolitana- TITULAR "B" recursos naturales y conflictos I
Iztapalapa. socioambientales.
Instituto de Cultura, sociedad y política,
Investigacione cultura y globalización,
SERRANO OSWALD INVESTIGADOR
DOCTOR s identidades de género, género y
SERENA ERÉNDIRA ASOCIADO “C”
Antropológicas equidad, ambiente,
. UNAM. sustentabilidad y desarrollo.
ENTIDAD: CENTRO DE INVESTIGACIONES SOBRE AMÉRICA DEL NORTE. CISAN

NOMBRE DEL
PROFESOR
ACADÉMICO OTORGA
Problemas estratégicos, procesos
de paz comparados, seguridad
internacional, hemisférica y
Centro de
nación, política exterior de
Investigación
INVESTIGADOR Estados Unidos, México y América
BENÍTEZ MANAUT RAÚL MAESTRO y Docencia "C"
ASOCIADO “C” Latina, relaciones cívico militares y
Económica
fuerzas armadas en México y
(CIDE).
analiza la relación entre seguridad
nacional y crimen organizado en
México y Estados Unidos.
Transición y gobernabilidad,
regímenes políticos, cultura
Universidad INVESTIGADOR
CURZIO GUTIERREZ política, seguridad pública y NIVEL
DOCTOR de Valencia, TITULAR “B“ “C”
LEONARDO seguridad nacional, partidos y II
España.
sistema de partidos en México y
en América Latina.
ENTIDAD: CENTRO DE INVESTIGACIONES Y ESTUDIOS SUPERIORES EN ANTROPOLOGÍASOCIAL. CIESAS

NOMBRE DEL
PROFESOR
ACADÉMICO OTORGA
Centro de
Investigaciones
y Estudios
Antropología Jurídica y Derechos NIVEL
AZAOLA GARRIDO ELENA DOCTOR Superiores en INVESTIGADOR
Humanos. III
Antropología
Social
(CIESAS)
104
ENTIDAD: DIRECCIÓN GENERAL DEL COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
ÚLTIMO
INSTITUCIÓN LÍNEA DE
NOMBRE DEL PROFESOR GRADO NOMBRAMIENTO PRIDE SNI
QUE LO OTORGA INVESTIGACIÓN
ACADÉMICO
Facultad de
MÉNDEZ REYES LUIS INVESTIGADOR Profesionalización de
DOCTOR Ciencias Políticas “B“
ARTURO TITULAR “A” seguridad pública.
y Sociales, UNAM.
ENTIDAD: EL COLEGIO DE MÉXICO

ÚLTIMO
NOMBRE DEL INSTITUCIÓN LÍNEA DE
GRADO NOMBRAMIENTO PRIDE SNI
PROFESOR QUE LO OTORGA INVESTIGACIÓN
ACADÉMICO
Centro de
Investigaciones y
Estudios
CORTÉS CACERES INVESTIGADOR Desigualdad social, NIVEL
DOCTOR Superiores en
FERNANDO TITULAR pobreza y política social. III
Antropología Social
(CIESAS) Unidad
Occidente.
ENTIDAD: EL COLEGIO DE VERACRUZ

ACADÉMICO OTORGA
Programa de
Política Internacional,
GARCÍA LADRÓN DE Posgrado en PROFESOR
DOCTOR manejo de desastres, Candidato
GUEVARA ESMERALDA Ciencias Políticas INVESTIGADOR
toma de decisiones.
y Sociales, UNAM.
ENTIDAD: FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES

ÚLTIMO INSTITUCIÓN PRI
NOMBRE DEL SNI
GRADO QUE LO NOMBRAMIENTO LÍNEA DE INVESTIGACIÓN DE
PROFESOR
ACADÉMICO OTORGA
Instituto Nacional
ALEJANDRO QUIROZ PROFESOR DE Gobernabilidad, gobernanza y
DOCTOR de Administración
MARÍA DE JESÚS ASIGNATURA “B” gobernabilidad participativa.
Pública.
Teoría sociológica
Universidad
ANDRADE CARREÑO PROFESOR contemporánea y teoría
DOCTOR Autónoma “C”
ALFREDO ASOCIADO “A” sociológica de México,
Metropolitana.
sociología del conocimiento.
Facultad de
ANZALDO BAEZA ANGEL PROFESOR DE Comunicación política y
LICENCIADO Ciencias Políticas
SERGIO ASIGNATURA cultura política.
y Sociales, UNAM.
Metodología de investigación,
Facultad de NIVEL
ARELLANO SÁNCHEZ PROFESOR mapas y esquemas
DOCTOR Ciencias Políticas “D”
JOSÉ REFUGIO TITULAR “C” conceptuales, regiones I
y Sociales, UNAM
socioeconómicas de México.
Relaciones sistema político
Facultad de sindicatos, relación sistema
ARRIETA CENICEROS PROFESOR “C”
DOCTOR Ciencias Políticas político-Congreso,
LORENZO TITULAR “C”
y Sociales, UNAM. corporativismo, metodología y
teoría política.
Programa de
Posgrado en PROFESOR DE Seguridad pública,
ARROYO JUÁREZ MARIO DOCTOR
Ciencias Políticas ASIGNATURA procuración de justicia.
y Sociales, UNAM
Programa de
AYALA BLANCO Posgrado en PROFESOR NIVEL
DOCTOR Arte, Poder y Hermenéutica. “D”
FERNANDO Ciencias Políticas TITULAR “A” I
y Sociales, UNAM.
Prospectiva, mercadotecnia
Facultad de política, metodología, problemas
BAENA PAZ GUILLERMINA PROFESOR NIVEL
DOCTOR Ciencias Políticas políticos, económicos y sociales de "D"
MARÍA EUGENIA TITULAR "C" México y Estado, instituciones y
II
y Sociales, UNAM.
procesos políticos.
105
Programa de
BAEZ CARLOS ADRIANA Posgrado en PROFESOR DE Instituciones y actores NIVEL
DOCTOR
DEL ROSARIO Ciencias Políticas ASIGNATURA “A” políticos, proceso legislativo CANDIDATO
y Sociales, UNAM.
Facultad de
BOKSER MISSES JUDIT PROFESOR Cultura política, identidades y NIVEL
ESTER TITULAR “C” ciudadanía. III
y Sociales, UNAM.
Facultad
Latinoamericana
de Ciencias PROFESOR DE
BUENDÍA DÍAZ EMILIO MAESTRO Derechos político-electorales.
Sociales, ASIGNATURA
FLACSO-México.
Facultad de
CAMACHO VARGAS JOSÉ PROFESOR DE Derecho Constitucional
MAESTRO Derecho, UNAM.
LUIS ASIGNATURA “A” mexicano.
Instituto
Venezolano de
Dinámica de actores, apoyo
Planificación,
PROFESOR DE técnico al cabildeo,
CARVAJAL MORAIMA MAESTRO Universidad
ASIGNATURA elaboración de escenarios,
Central de
sistemas de inteligencia.
Venezuela.
Opinión pública, teoría

El Colegio de
CASTAÑEDA SABIDO PROFESOR sociológica, filosofía política, NIVEL
DOCTOR México. A.C. “D”
FERNANDO TITULAR “B“ inclusión-exclusión, sociología I
de la ciencia.
London School of
Economics and
CHÁIDEZ MONTENEGRO PROFESOR DE Opinión Pública y evaluación
MAESTRO Political Science.
AZUCENA ASIGNATURA de políticas públicas.
Reino Unido.
Teoría de relaciones
Universidad
internacionales, política
Complutense de PROFESOR
CID CAPETILLO ILEANA DOCTOR internacional, negociaciones “C”
Madrid, España. TITULAR “A”
internacionales, Unión
Europea.
Universidad
Procesos electorales,
CRUZ PARCERO LUZ Autónoma PROFESOR DE
MAESTRO comportamiento electoral,
MARÍA Metropolitana. ASIGNATURA ”A”
Partidos Políticos.
Facultad de
CUELLAR VÁZQUEZ Ciencias Políticas PROFESOR Movimientos sociales y NIVEL
DOCTOR “D”
ANGÉLICA y Sociales, UNAM TITULAR “C” nuevos actores políticos. III
La agenda actual de la política

Instituto de
exterior, organismos y
DÁVILA PÉREZ MARÍA Estudios Políticos PROFESOR
MAESTRO regímenes internacionales, "C"
DEL CONSUELO de París, Francia. TITULAR "A"
relaciones regionales y
bilaterales.
Universidad de
PROFESOR DE
DE LA O LÓPEZ FELIPE MAESTRO Harvard, EE.UU Opinión pública.
ASIGNATURA
Marketing político, marketing
Programa de
gubernamental, modelos de
Posgrado en
ESPINOZA CAMACHO PROFESOR intervención en comunicación
MAESTRO Ciencias Políticas “C”
SEYMUR ASOCIADO “C” política, evaluación de
y Sociales, UNAM.
políticas públicas y programas
de gobierno.
Universidad de Partidos políticos, reformas
FERNANDEZ CHRISTLIEB PROFESOR NIVEL
DOCTOR París VIII, Francia. electorales en México y “C“
MARÍA DE FÁTIMA TITULAR “B” II
movimientos sociales.
Universidad de
FERNÁNDEZ MARCO PROFESOR DE Economía política, análisis de
DOCTOR Duke, EE.UU
ANTONIO ASIGNATURA políticas públicas.
Facultad de
Ciencias Políticas PROFESOR DE
FRAGA RAÚL MAESTRO Seguridad pública.
y Sociales, UNAM ASIGNATURA
106
Facultad de Negociación, resolución de
PROFESOR DE
GALAVIZ ARMENTA TANIA MAESTRO Filosofía y Letras, conflictos, política regional
ASIGNATURA
UNAM. latinoamericana.
Metodología de la
Ecole de Hautes
Investigación en Ciencias
Etudes en
GALLEGOS ELIAS PROFESOR Sociales, análisis de
MAESTRO Sciences Sociales, “C”
CARLOS TITULAR “A” coyuntura.
Sorbonne, París,
Francia.
Política internacional,
Programa de
seguridad y democracia,
GALLEGOS OLVERA Posgrado en PROFESOR DE
MAESTRO pensamiento político
JESÚS Ciencias Políticas ASIGNATURA “A”
estadounidense, sistema
y Sociales, UNAM
político de Estados Unidos.
Facultad de Publicidad, Género y medios
GARCIA CALDERON Ciencias PROFESOR de comunicación, NIVEL
DOCTOR “D“
CAROLA ISABEL E. Políticas y TITULAR “C” Comunicación política, vida I
Sociales, UNAM. cotidiana, Televisión.
Teorías políticas, Ciencia
GONZÁLEZ AYERDI Universidad de PROFESOR
MAESTRO Política, relaciones entre “C”
FRANCISCO JAVIER Paris, Francia. ASOCIADO “C”
poderes del Estado.
Programa de
TÉCNICO NIVEL
HERNÁNDEZ ALCANTARA Posgrado en Instituciones, órdenes de
DOCTOR ACADÉMICO “C”
CARLOS Ciencias Políticas gobiernos y gestión pública. I
ASOCIADO “B”
y Sociales, UNAM.
Programa de
Teoría de sistemas sociales,
HERNANDEZ ARTEAGA Posgrado en PROFESOR DE
DOCTOR transformaciones del Estado
LAURA Ciencias Políticas ASIGNATURA
mexicano contemporáneo.
y Sociales, UNAM.
HERNÁNDEZ LOUSTALOT Facultad de PROFESOR DE Sistema electoral mexicano y
MAESTRO
LACLETTE RENATO Derecho, UNAM. ASIGNATURA representatividad.
Sistemas políticos
Universidad NIVEL
JIMÉNEZ RUÍZ PROFESOR contemporáneos y
DOCTOR Complutense de "C"
FRANCISCO JAVIER TITULAR "A" democracia, instituciones y I
Madrid, España.
cambio institucional.
Facultad
Latinoamericana
PROFESOR Historia política en México,
LEÓN GONZALEZ SAMUEL MAESTRO de Ciencias “C”
TITULAR “A” cambio político en México.
Sociales,
FLACSO-México.
Comunicación y democracia,
Universidad de sistemas y procesos políticos,
LÓPEZ VENERONI FELIPE PROFESOR
MAESTRO Cambridge, problemas epistemológicos en “C”
NERI TITULAR “A”
Inglaterra. las teorías de la
comunicación.
Facultad de
LUMBRERAS CASTRO PROFESOR DE Seguridad Nacional, seguridad
DOCTOR Ciencias Políticas
JORGE ASIGNATURA “A” interior y seguridad pública.
y Sociales, UNAM.
Programa de
MAGAÑA FIGUEROA Posgrado en PROFESOR DE Comunicación política, cultura
DOCTOR
RICARDO Ciencias Políticas ASIGNATURA “A” política.
y Sociales, UNAM.
Elecciones y comportamiento
MARTÍNEZ GONZÁLEZ El Colegio de PROFESOR DE
MAESTRO político; dinámica
RAFAEL México. A.C. ASIGNATURA
socioeconómica territorial.
Programa de
MENDIZÁBAL Seguridad Internacional,
Posgrado en PROFESOR DE
HERNÁNDEZ ELBA MAESTRO conflictos internacionales,
Ciencias Políticas ASIGNATURA
LILIANA geopolítica.
y Sociales, UNAM.
Partidos políticos, sistemas y
Facultad de NIVEL
MIRÓN LINCE ROSA PROFESOR proceso políticos,
MARÍA TITULAR “C” gobernabilidad, democracia, II
y Sociales, UNAM.
análisis del estado.
Facultad de Opinión pública y formas de NIVEL
MOLINA Y VEDIA DEL PROFESOR
DOCTOR Ciencias Políticas expresión colectiva, “D”
CASTILLO SILVIA INES TITULAR “C” II
y Sociales, UNAM. comunicación política.
107
Programa de
Mercadotecnia Política,
MONTIEL ALVAREZ ANNA Posgrado en PROFESOR DE
MAESTRO electoral y gubernamental,
LAURA Ciencias Políticas ASIGNATURA
imagen pública.
y Sociales, UNAM.
Facultad de Estados Unidos política,

MORALES RAMÍREZ Ciencias Políticas PROFESOR DE
LICENCIADO Europa política social,
DÁMASO y Sociales, UNAM. ASIGNATURA “A”
migración.
Facultad de
PROFESOR DE Políticas de seguridad,
MUÑOZ ORTIZ ALDO MAESTRO Ciencias Políticas
ASIGNATURA análisis del delito.
y Sociales, UNAM.
NIVEL
ORTIZ ORTEGA ADRIANA Universidad de PROFESOR Políticas públicas sobre
DOCTOR “A” I
NOEMI Yale, EE.UU. TITULAR “C” producción científica.
Programa de Seguridad Nacional,

OLIVA POSADA JAVIER Posgrado en PROFESOR Movimientos Actores- NIVEL
DOCTOR “C”
ULISES Ciencias Políticas TITULAR “A” Participación Política, Ciencia I
y Sociales, UNAM. Política.
Estado, instituciones y
El Colegio de
PROFESOR procesos políticos, ciencia NIVEL
PANTOJA MORÁN DAVID DOCTOR Michoacán, "C"
TITULAR “C” política, derecho constitucional II
México.
y política comparada.
Teorías de las Relaciones
Universidad Internacionales, Unión
PEÑA GUERRERO PROFESOR
DOCTOR Complutense de Europea, Seguridad "C"
ROBERTO TITULAR “A”
Madrid, España. internacional, Política Exterior
de México.
PÉREZ CORREA Universidad de PROFESOR NIVEL
FERNÁNDEZ DEL DOCTOR Sistemas y Procesos políticos. “D”
Lovaina, Bélgica. TITULAR “C” II
CASTILLO FERNANDO
Universidad de
PÉREZ FERNÁNDEZ DEL PROFESOR Historia Política y Filosofía NIVEL
DOCTOR Frankfurt, "D"
CASTILLO GERMÁN TITULAR “C” Política. II
Alemania.
Poder Legislativo, rendición de
PUENTE MARTÍNEZ El Colegio de PROFESOR NIVEL
DOCTOR cuentas, prácticas “C”
KHEMVIRG México. A.C. ASOCIADO “C” I
parlamentarias, transparencia.
Organizaciones e instituciones
sociales, actores políticos,
Facultad de sistemas y procesos políticos,
PUGA ESPINOSA MARÍA PROFESOR NIVEL
DOCTOR Ciencias Políticas instituciones y cambio "D"
CRISTINA TITULAR “C” II
y Sociales, UNAM. institucional, actores,
identidades y culturas
sociales.
Programa de
RODRIGUEZ CANO Posgrado en PROFESOR DE Comunicación política, internet
MAESTRO
CESAR AUGUSTO Ciencias Políticas ASIGNATURA y democracia, cultura digital.
y Sociales, UNAM.
Facultad de
ROSAS GONZÁLEZ PROFESOR Regionalismo, mundialización NIVEL
CRISTINA TITULAR “B” y globalización económica. II
y Sociales, UNAM.
Facultad
Latinoamericana
SÁNCHEZ Y SÁNCHEZ PROFESOR DE Transición y consolidación
DOCTOR de Ciencias
CARLOS LUIS ASIGNATURA democrática en México.
Sociales,
FLACSO- México.
Facultad de
SEGOVIA HERNÁNDEZ PROFESOR DE Control y evaluación
MAESTRO Ciencias Políticas
FRANCISCO ASIGNATURA “A” gubernamental.
y Sociales, UNAM.
Facultad de
PROFESOR Democracia, participación y
SINGER SOCHET MARTHA MAESTRO Ciencias Políticas “C”
ASOCIADO “C” representación política.
y Sociales, UNAM.
108
Programa de
VILLA AGUILERA Posgrado en PROFESOR Estado, Instituciones, teoría y
DOCTOR “C”
FRANCISCO MANUEL Ciencias Políticas TITULAR “C” proceso.
y Sociales, UNAM.
Democracia, instituciones y
procesos políticos,
Facultad de metodología para la
ZAMITIZ GAMBOA PROFESOR NIVEL
DOCTOR Ciencias Políticas investigación en ciencia "D"
HÉCTOR HERIBERTO TITULAR “B” II
y Sociales, UNAM. política, procesos político-
electorales, procesos de
gobierno en México.
ENTIDAD: FACULTAD DE DERECHO

ACADÉMICO OTORGA
Facultad de
Derecho,
ROMÁN QUIROZ División de PROFESOR DE Derecho Penal,
DOCTOR
VERÓNICA Estudios de ASIGNATURA procuración de justicia.
Posgrado,
UNAM.
ENTIDAD: FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES- ACATLÁN

LÍNEA DE
NOMBRE DEL PROFESOR GRADO QUE LO NOMBRAMIENTO PRIDE SNI
INVESTIGACIÓN
ACADÉMICO OTORGA
Facultad de
Ciencias Criminología, seguridad
SÁNCHEZ SANDOVAL PROFESOR TITULAR NIVEL
DOCTOR Políticas y pública, sociología
AUGUSTO “C” II
Sociales, jurídica y control social.
UNAM.
Facultad de
PORTILLA GOMEZ JUAN PROFESOR TITULAR Derecho Internacional, NIVEL
DOCTOR Derecho, “C”
MANUEL “C” terrorismo. II
UNAM.
ENTIDAD: GEA / ISA

ACADÉMICO OTORGA
Facultad de
Ciencias
DE LA PEÑA RICARDO MAESTRO Políticas y INVESTIGADOR Opinión Pública.
Sociales,
UNAM.
ENTIDAD: INSTITUTO DE INVESTIGACIONES ECONÓMICAS

PROFESOR GRADO QUE LO NOMBRAMIENTO PRIDE SNI
ACADÉMICO INVESTIGACIÓN
OTORGA
Estudios urbanos y
Facultad de migratorios,
Ciencias métodos de
MÉNDEZ RODRIGUEZ INVESTIGADOR TITULAR NIVEL
DOCTOR Políticas y investigación "D"
LORENZO ALEJANDRO "C" I
Sociales, cuantitativa y cualitativa,
UNAM. sociedad de la
información.
109
ENTIDAD: INSTITUTO DE INVESTIGACIONES FILOSÓFICAS
ACADÉMICO OTORGA
Facultad de Filosofía política,
RABOTNIKOF MASKIVKER INVESTIGADOR TITULAR NIVEL
DOCTOR Filosofía y Filosofía de las Ciencias "D"
NORA DELIA “C” III
Letras, UNAM. Sociales.
ENTIDAD: INSTITUTO DE INVESTIGACIONES JURÍDICAS

ACADÉMICO OTORGA
Facultad de
ÁLVAREZ DE LARA ROSA INVESTIGADOR TITULAR Derechos Humanos,
DOCTOR Derecho, “B”
MARÍA "A" migración, violencia.
UNAM.
Universidad
The Johns
CONCHA CANTÚ HUGO INVESTIGADOR TITULAR Derecho electoral,
MESTRO Hopkins, “C”
ALEJANDRO “A” derecho comparado.
Washington,
EE.UU
Ciencia política,
democracia, derecho
constitucional, derecho
electoral y partidos
políticos, derecho
CORDOVA VIANELLO Universidad de INVESTIGADOR TITULAR público, derechos NIVEL
DOCTOR “D”
LORENZO Turín, Italia. “B” fundamentales, III
derechos humanos,
teoría de la democracia,
teoría del Estado, teoría
política, transiciones y
diseños institucionales.
Facultad de
Derecho, Movimientos sociales y
GUTIERREZ RIVAS Universidad INVESTIGADOR derechos NIVEL
DOCTOR
RODRIGO Complutense ASOCIADO “C” fundamentales, II
de Madrid, Derechos Humanos.
España.
Derechos Humanos,
Facultad de
PÉREZ CONTRERAS INVESTIGADOR TITULAR discriminación, estudios NIVEL
DOCTOR Derecho, “C”
MONTSERRAT “B” de género, grupos II
UNAM.
vulnerables.
Derechos, conflictos
El Colegio de INVESTIGADOR NIVEL
SILVA FORNÉ CARLOS DOCTOR socio-ambientales y “A”
México, A. C. ASOCIADO “C” I
política.
ENTIDAD: INSTITUTO DE INVESTIGACIONES SOCIALES

ACADÉMICO OTORGA
Marginalidad, redes
sociales y políticas de
bienestar, diseño
muestral, análisis
El Colegio de la INVESTIGADOR
ANGULO REYES YVON MAESTRO estadístico, "B"
Frontera Norte. ASOCIADO "C"
marginación pobreza y
desigualdad social.
Legislación y sistema
electoral local
mexicano, reglas
Facultad de
INVESTIGADOR TITULAR electorales y partidos NIVEL
ARREOLA AYALA ÁLVARO DOCTOR Filosofía y “C”
“A” políticos locales, élites I
Letras, UNAM.
políticas regionales en
México.
110
Violencia social, tráfico
de drogas e
inseguridad, Estudios
comparativos sobre el
origen, desarrollo y
transformaciones del
Universidad de INVESTIGADOR TITULAR NIVEL
ASTORGA ALMAZA LUIS DOCTOR campo del tráfico de “C“
París I, Francia. "C" II
drogas en México y
Colombia, Relación
entre el campo del
tráfico de drogas y el de
la política en México.
Regiones, territorio y
Facultad de
medio ambiente;
Ciencias
AZUELA DE LA CUEVA INVESTIGADOR TITULAR Estudios NIVEL
DOCTOR Políticas y “D”
ANTONIO “A” Interdisciplinarios del III
Sociales,
Patrimonio.
UNAM.
Curso de vida,
población joven,
CAMARENA CÓRDOVA El Colegio de INVESTIGADOR educación, familia,
MAESTRO "B"
ROSA MARÍA México, A. C. ASOCIADO "C" género y sociedad,
dinámica demográfica
y procesos sociales.
Instituto de Teoría y análisis del
CASTAÑOS ZUNO Educación, INVESTIGADOR TITULAR discurso: consolidación NIVEL
DOCTOR “D”
FERNANDO FRANCISCO Universidad de “B” y evolución de la I
Londres democracia mexicana
Cultura política, Opinión
Instituto Dr. pública, sociología de la
FLORES DÁVILA JULIA INVESTIGADOR
MAESTRO José María Luis cultura, análisis de “C”
ISABEL ASOCIADO “C”
Mora. representaciones
sociales.
Violencia social, tráfico
de drogas e
inseguridad, Estudio de
la violencia social y sus
diversas
El Colegio de INVESTIGADOR TITULAR NIVEL
JIMÉNEZ ORNELAS RENÉ DOCTOR manifestaciones, “C”
México, A.C. "C" II
Violencia Social, Trata
de Menores con fines
de explotación sexual,
Violencia contra niños,
niñas y adolescentes.
Programa de Políticas públicas,
Posgrado en instituciones y procesos
LERNER SIGAL DE Ciencias INVESTIGADOR políticos, política social NIVEL
DOCTOR "A"
SHEINBAUM BERTHA Políticas y ASOCIADO "C" (dilemas generales y I
Sociales, como tema específico:
UNAM. educación).
Facultad
Latinoamericana Democratización y
LÓPEZ LEYVA MIGUEL de Ciencias INVESTIGADOR movimientos sociales, NIVEL
DOCTOR "C"
ARMANDO Sociales, ASOCIADO "C" Estados, instituciones y I
FLACSO procesos políticos.
México.
Facultad de
Ciencias Redes de gobernanza,
INVESTIGADOR TITULAR NIVEL
LUNA LEDESMA MATILDE DOCTOR Políticas y redes de conocimiento, "D"
"C" II
Sociales, empresarios y política.
UNAM.
Teoría política, cultura
MEYENBERG LEYCEGUI El Colegio de INVESTIGADOR TITULAR NIVEL
DOCTOR política, comunicación “C”
YOLANDA MARGARITA México. A.C. “C” II
política, ciudadanía.
Cambio social y
PLIEGO CARRASCO participación,
El Colegio de INVESTIGADOR TITULAR NIVEL
FERNANDO DE DOCTOR problemas sociales, "C"
México, A. C. "B" I
JESÚS desorganización social.
111
Economía política e
instituciones,
SANDOVAL Universidad de corrupción y rendición
INVESTIGADOR TITULAR NIVEL
BALLESTEROS IRMA DOCTOR California, Santa de cuentas, "D"
"A" I
ERENDIRA Cruz. EE.UU transparencia y leyes
de acceso a la
información.
Tecnología y cultura,
Facultad de
SANTOS CORRAL MARÍA INVESTIGADOR TITULAR innovaciones NIVEL
DOCTOR Filosofía y "D"
JOSEFA "C" tecnológicas, redes, I
Letras, UNAM.
antropología industrial.
Comunicación y
Facultad de
sociedad,
Ciencias
INVESTIGADOR TITULAR comunicaciones NIVEL
TREJO DELARBRE RAÚL DOCTOR Políticas y "D"
"C" masivas, nuevas III
Sociales,
tecnologías y sociedad,
UNAM.
Internet y sociedad.
Democracia,
instituciones y procesos
VELASCO CRUZ JOSÉ Universidad de INVESTIGADOR políticos, ciencia NIVEL
DOCTOR "C"
LUIS Boston, EE.UU ASOCIADO "C" política comparada, I
democratización y
reforma tributaria.
ENTIDAD: INSTITUTO DE INVESTIGACIONES SOBRE LA UNIVERSIDAD Y LA EDUCACIÓN. IISUE

NOMBRE DEL PRI
GRADO QUE LO NOMBRAMIENTO LÍNEA DE INVESTIGACIÓN SNI
PROFESOR DE
ACADÉMICO OTORGA
Inteligencia artificial en
educación, nuevas tecnologías
Universidad
RUIZ-VELASCO SÁNCHEZ INVESTIGADOR de la información y la NIVEL
DOCTOR de Londres,
ENRIQUE TITULAR “C“ comunicación para el II
Reino Unido.
conocimiento, robótica
pedagógica, temas emergentes.
ENTIDAD: INSTITUTO NACIONAL DE CIENCIAS PENALES

ACADÉMICO OTORGA
Instituto
Reforma penal y el
Nacional de
BONILLA ANA MARGARITA MAESTRO INVESTIGADOR sistema penal
Ciencias
acusatorio.
Penales.
Sistema Interamericano
Universidad
de Derechos Humanos,
MERINO HERRERA de Aberdeen, NIVEL
DOCTOR INVESTIGADOR Análisis de casos,
JOAQUÍN Escocia, I
Derecho Penal
Reino Unido.
Comparado.
VÁZQUEZ GONZÁLEZ DE Universidad Procedimientos
MAESTRO INVESTIGADOR
LA VEGA CUAUHTÉMOC Anáhuac. penales.
ENTIDAD: INSTITUTO NACIONAL DE PSIQUIATRÍA "RAMÓN DE LA FUENTE MUÑIZ"

ACADÉMICO OTORGA
Impacto psicológico de
Facultad de PROFESOR NIVEL
RAMOS LIRA LUCIANA DOCTOR la violencia en víctimas
Psicología, UNAM. INVESTIGADOR II
de delitos.
ENTIDAD: INSTITUTO TECNOLÓGICO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE MONTERREY. CAMPUSCIUDAD DE MÉXICO. ITESM-CCM

ÚLTIMO
NOMBRE DEL INSTITUCIÓNQUE LÍNEA DE
GRADO NOMBRAMIENTO PRIDE SNI
PROFESOR LO OTORGA INVESTIGACIÓN
ACADÉMICO
Instituto
Tecnológico y de
ESTRADA CENTELLES PROFESOR Procesos políticos y
MAESTRO Estudios
GABRIELA INVESTIGADOR sociales.
Superiores de
Monterrey.
112
ENTIDAD: UNIVERSIDAD ANAHUAC
NOMBRE DEL
PROFESOR
ACADÉMICO OTORGA
Derechos Humanos, acceso
Universidad
ACUÑA LLAMAS PROFESOR a la información pública y
DOCTOR Complutense de
FRANCISCO JAVIER INVESTIGADOR protección de datos
Madrid, España.
personales.
ENTIDAD: UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE LA CIUDAD DE MÉXICO

ÚLTIMO
INSTITUCIÓN
NOMBRE DEL PROFESOR GRADO NOMBRAMIENTO LÍNEA DE INVESTIGACIÓN PRIDE SNI
QUE LO OTORGA
ACADÉMICO
COVARRUBIAS GONZALEZ Universidad de PROFESOR Desarrollo social, violencia, NIVEL
DOCTOR
ISRAEL Florencia, Italia. ASOCIADO movimientos sociales. I
ENTIDAD: UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA

NOMBRE DEL
PROFESOR
ACADÉMICO OTORGA
Universidad Estudios municipales,
HERNÁNDEZ AVENDAÑO PROFESOR
MAESTRO Autónoma de Instituciones y procesos
JUAN LUIS INVESTIGADOR
Madrid, España. políticos, y religión.
ENTIDAD: UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA UNIDAD AZCAPOTZALCO

ACADÉMICO OTORGA
Comunicación política y
Programa de
propaganda, comunicación,
KUSCHICK RAMOS Posgrado en PROFESOR NIVEL
DOCTOR opinión pública y cultura
MURILO Ciencias Políticas INVESTIGADOR I
política, procesos sociales
y Sociales, UNAM.
macro y micro social.
ENTIDAD: UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA UNIDAD XOCHIMILCO

ÚLTIMO
NOMBRE DEL INSTITUCIÓNQU
GRADO NOMBRAMIENTO LÍNEA DE INVESTIGACIÓN PRIDE SNI
PROFESOR E LO OTORGA
ACADÉMICO
Universidad
PROFESOR
WINOCOUR Autónoma NIVEL
DOCTOR INVESTIGADOR Comunicación e innovación.
IPARRAGUIRRE ROSALIA Metropolitana II
“C“
Iztapalapa.
ENTIDAD: UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE QUERETARO

ÚLTIMO
INSTITUCIÓN
NOMBRE DEL PROFESOR GRADO NOMBRAMIENTO LÍNEA DE INVESTIGACIÓN PRIDE SNI
QUE LO OTORGA
ACADÉMICO
Programa de
Comportamiento electoral,
AVÍLA EGGLETON Posgrado en PROFESOR
DOCTOR representación política y
MARCELA Ciencias Políticas INVESTIGADOR
ciudadanía.
y Sociales, UNAM.
113
PROGRAMA ÚNICO DE
ESPECIALIZACIONES EN CIENCIAS
TOMO II
PROGRAMA DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DE LAS ESPECIALIZACIONES
Í N D I C E
Actividad académica Pág.

Especialización en Seguridad Pública
Actividades Académicas Obligatorias
Metodología de la Seguridad Pública 1

Teoría del Delito y Sociología Jurídica 5
Construcción Conceptual y Estadística del Delito 8
El Poder Judicial y las Instituciones de Procuración y Administración de Justicia en México 11
Criminología y Anatomía del Delito 14
Laboratorio de Análisis Cuantitativo y Cualitativo 18
La Seguridad Pública y su Marco Jurídico en México 21
Construcción Social del Crimen y la Desviación 24
Actividades Académicas Optativas
Procesos de Victimización y Violencia Social: Instituciones de Participación Ciudadana 27

Cultura de la Legalidad y Estado de Derecho: Instituciones y Construcción de la Ciudadanía 30
Inclusión y Exclusión: La Marginalidad Social 33
Justicia Penal 36
Seguridad Pública, Policía y Derechos Humanos 39

Metodología del Análisis Político Contemporáneo 42

Técnicas Cuantitativas para el Análisis Político 45
Temas Selectos del Derecho Mexicano 50
Realidad Mexicana Contemporánea 54
Teoría Política Contemporánea 58
Laboratorio de Análisis de Casos Políticos 61
Análisis Político con Técnicas Aplicadas 64
Análisis y Gestión de Información 67
Análisis y Evaluación de Políticas Públicas 71

Derechos Humanos 74
Perspectiva de Género 78
Mercadotecnia Política 82
México en el Contexto Internacional Actual 85
Técnicas de Negociación 88
Proceso Legislativo 91

Metodología de la Negociación Política y Social 96

Análisis y Gestión de Conflictos Políticos y Sociales 99
Métodos y Técnicas Cuantitativas Aplicadas a la Negociación 102
Métodos y Técnicas Cualitativas Aplicadas a los Conflictos 107
Métodos y Técnicas Psicológicas Aplicadas a la Negociación y Conflictos Políticos y Sociales 110
Laboratorio de Análisis de Conflictos Políticos y Sociales 113
Comunicación para la Gestión de Conflictos 116
Gestión de Crisis y Conflictos 119
Habilidades para el Manejo y Transformación de Conflictos Políticos Sociales Complejos 122

Enfoques Teórico-Metodológicos de Seguridad Ampliada desde la Representación Social y la Cultura 125
Prospectiva Política para el Manejo de Conflictos 128
Construcción de Escenarios de Conflictos 131
Técnicas Avanzadas de Negociación 134

Metodología de la Investigación Aplicada a la Opinión Pública 137

Análisis Cuantitativo I 140
Opinión Pública I 143
Técnicas de Análisis Cualitativo para la Opinión Pública 146
Redes Sociales 149
Laboratorio de Análisis de Casos Aplicados a la Opinión Pública 153
Análisis Cuantitativo II 156
Opinión Pública II 159
Mercadotecnia Política 162

Evaluaciones de Impacto 165
Temas Selectos de Análisis Cuantitativo 168
Análisis y Gestión de Información 171
Medios de Comunicación, Vocería y Entrenamiento de Medios 175

Metodología para el Diseño de Campañas Electorales y Gubernamentales 178

Fundamentos de la Comunicación y Mercadotecnia Política 182
Opinión Pública y Cultura Política 186
Sistema Electoral Mexicano 189
Análisis Político 192
Laboratorio de Análisis de Casos 195
Análisis Cualitativo y Cuantitativo 198
Redes Sociales y Activismo Digital 201
Medios de Comunicación, Vocería y Entrenamiento en Medios 204

Sistema Político Mexicano 207
Estrategias de Negociación y Cabildeo 210
Análisis Geoelectoral y Espacial 213
PROGRAMA ÚNICO DE
ESPECIALIZACIÓN
EN SEGURIDAD PÚBLICA
ACTIVIDADES ACADÉMICAS
OBLIGATORIAS
Programa de actividad académica
Denominación: Metodología de la Seguridad Pública
Clave: Semestre: 1 Área: Formación Metodológica No. Créditos: 8

Horas por Horas al
Carácter: Obligatorio ( X ) Optativo ( ) de elección ( ) Horas
semana semestre
Teoría: Práctica:
Tipo: Teórico- Práctica
2 2 4 64
Modalidad: Seminario Duración del programa: Semestral
Seriación: No ( ) SÍ ( X ) Obligatoria ( ) Indicativa ( X )

Actividad académica antecedente: Ninguna
Actividad académica subsecuente: Laboratorio de Análisis Cuantitativo y Cualitativo
Objetivo general:
Introducir a los alumnos al estudio de la Seguridad Pública y sus distintos enfoques. Asimismo, comprender el
método jurídico como un conjunto de procedimientos intelectuales y eventualmente materiales ordenados de
acuerdo con un plan racional que le permita al alumno investigar y argumentar el discurso jurídico, justificar
silogísticamente sus propuestas, así como el origen, naturaleza y límites del conocimiento jurídico.
Objetivos específicos:
- Familiarizar al estudiante con los temas de procuración de justicia y con las estrategias que se han llevado a cabo
en la materia. Asimismo, se pretende que el estudiante amplíe su visión sobre los retos que implica garantizar la
procuración de justicia en México.
- Analizar una visión más completa sobre la función que cada actor político y social de México tiene en relación con
la procuración de justicia.
- Examinar el papel que juegan los medios de prueba en la procuración de justicia.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
Teóricas Prácticas
Metodología de la investigación jurídica. Métodos y escuelas de 16
1 0
investigación, relacionadas con la procuración de justicia
Problemas actuales de la procuración de justicia y el sistema acusatorio 4
2 12
en México
La procuración de justicia y su relación con la culpabilidad en el nuevo 6
3 10
sistema de justicia penal
4 La procuración de justicia y su relación con los medios de prueba 6 10
Total de horas: 32 32
Suma total de horas: 64
Contenido Temático
Unidad Tema y subtemas
1 Metodología de la investigación jurídica. Métodos y escuelas de investigación, otras leyes
relacionadas con la procuración de justicia
1.1 La procuración de justicia y su relación con la metodología jurídica
1.2 Las escuelas en el derecho
2 Problemas actuales de la procuración de justicia y el sistema acusatorio en México
2.1 Problemas actuales de la procuración de justicia
2.2 El sistema acusatorio en México
1
2.3 Estudio de caso
3 La procuración de justicia y su relación con la culpabilidad en el nuevo sistema de justicia penal
3.1 La procuración de justicia y su relación con la culpabilidad
3.2 Acuerdo nacional por la seguridad, la justicia y la legalidad
3.3 La culpabilidad en el nuevo sistema de justicia penal
4 La procuración de justicia y su relación con los medios de prueba
4.1 Los medios de prueba
4.2 El papel de los medios de prueba
4.3 El nuevo sistema acusatorio y su estructura jurídica
4.4 Estudio de caso
Bibliografía básica:
- Archenti, N., “El papel de la teoría en la investigación social”, en Marradi, Alberto et al., Metodología de las
Ciencias Sociales, Buenos Aires, Emecé, 2007.
- Baptista, Pilar, Metodología de la Investigación, México, Mc Graw Hill, 2000.
- Del Palacio, Alejandro, Introducción al Estudio del Derecho, México, Universidad Autónoma de México
Azcapotzalco, 1988.
- Elías, Norbert, Compromiso y distanciamiento, Madrid, Península, 1990.
- Marradi, Alberto, “Método, metodologías, técnicas”, en Marradi, Alberto et al., Metodología de las Ciencias
Sociales, Buenos Aires, Emecé, 2007.
- Maturana, Humberto, La objetividad. Un Argumento para Obligar, México, Océano, 2002.
- Pardinas, Felipe, Metodología y técnicas de investigación en Ciencias Sociales, México, Siglo XXI, 2000.
- Pavón, Francisco, Imputabilidad e inimputabilidad, México, Porrúa, 1989.
- Rodríguez, Bartola, Metodología Jurídica, México, Oxford University Press, 2002.
- Roxin, Claus, Derecho penal, parte general, tomo I: Fundamentos. La estructura de la teoría del delito, Madrid,
Reus, 1981.
- Stratenwerth, Günther, Derecho penal, parte general, Madrid, Edersa, 1982.
- Welzel, Hans, Derecho penal, parte general, Buenos Aires, Roque Depalma, 1956.
- Zaffaroni, Eugenio, Tratado de derecho penal, México, Cárdenas editor y distribuidor, 1986.
Bibliografía complementaria:
- Auditoría Superior de la Federación, Informe del resultado de la revisión y fiscalización superior de la cuenta
pública 2007, disponible en línea: http://www.asf.gob.mx/Trans/Obliga/Resumenejec07.pdf
- Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión, Ley de Coordinación Fiscal, disponible en línea:
http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/31.pdf
- Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión, Ley de Planeación, disponible en línea:
- Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión, Ley Federal de Radio y Televisión, disponible en línea:
- Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión, Ley Federal de Responsabilidades Administrativas de los
Servidores Públicos, disponible en línea: http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/240.pdf
- Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión, Ley Orgánica de la Administración Pública Federal, disponible
en línea: http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/153.pdf
- Castillo, Gustavo, “Controla el narco a 62% de los policías del país, dice informe”, en La Jornada, 1-02-2009,
disponible en línea: http://www.jornada.unam.mx/2009/02/01/index.php?section=politica&article=009n1pol
- Diario Oficial de la Federación, Acuerdo nacional por la seguridad, la justicia y la legalidad, disponible en línea:
http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5057719&fecha=25/08/2008
- Diario Oficial de la Federación, Consejo de Coordinación para la implementación del Sistema de Justicia Penal,
disponible en línea: http://www.diariooficial.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5063719&fecha=13/10/2008
- Diario Oficial, Reglamento de la Ley Orgánica de la Procuraduría General de la República, disponible en línea:
http://www.ordenjuridico.gob.mx/Federal/Combo/R-137.pdf
- Gómez, Francisco, “Mueren 8 federales en intento de rescate de contador de los Beltrán” en El Universal, 19-04-
2009, disponible en línea: http://www.eluniversal.com.mx/primera/32847.html
- Hernández, Roberto, Video “El Túnel”, Centro de Investigación y Docencia Económica, disponible en línea:
http://es.cyclopaedia.net/wiki/El-Tunel (documental)
2
- Instituto Ciudadano de Estudios sobre la Inseguridad, Acerca del Instituto Ciudadano de Estudios Sobre la
Inseguridad, disponible en línea: http://www.icesi.org.mx/index.html?catID=942
- Instituto Ciudadano de Estudios sobre la Inseguridad, Denuncia general todos los delitos, estadísticas 1997–2007,
disponible en línea:
http://www.icesi.org.mx/documentos/estadisticas/estadisticas/denuncias_general_todos_los_delitos_1997_2007.pdf
- Instituto Ciudadano de Estudios sobre la Inseguridad, disponible en línea: http://www.icesi.org.mx
- Instituto Nacional de Ciencias Penales, Reforma constitucional en materia de justicia penal, disponible en línea:
http://www.reformapenal.inacipe.gob.mx/
- Instituto Nacional de Desarrollo Social, La participación ciudadana en la gestión municipal, notas a partir de la
encuesta nacional sobre desarrollo institucional, definición de participación institucionalizada, disponible en línea:
http://www.indesol.gob.mx
- Instituto Nacional de Estadística y Geografía, disponible en línea: http://www.inegi.org.mx
- Instituto Nacional de Estadística y Geografía, Tabla 2013 de delitos, disponible en línea:
http://www.inegi.org.mx/inegi/contenidos/espanol/prensa/boletines/boletin/comunicados/especiales/2013/septiemb
re/comunica15.pdf
- Instituto para la Seguridad y la Democracia, A.C., ¿Quiénes Somos?, disponible en línea:
http://insyde.org.mx/?page_id=4796
- Instituto para la Seguridad y la Democracia, A.C., México: Los 30 principales problemas de la policía y 15 medidas
para superarlos, disponible en línea: http://insyde.org.mx/?services=mexico-los-30-principales-problemas-de-la-
policia-y-15-medidas-para-superarlos
- Instituto para la Seguridad y la Democracia, A.C., Violencia y medios, disponible en línea:
http://insyde.org.mx/?services=violencia-y-medios-seguridad-publica-noticias-y-construccion-del-miedo
- Organización de las Naciones Unidas, Los derechos civiles y políticos, en particular las cuestiones relacionadas
con la independencia del poder judicial, la administración de justicia y la impunidad 2002, disponible en línea:
http://www.unhchr.ch/Huridocda/Huridoca.nsf/0/5c17af34e0ac43a6c1256b760040adc2/$FILE/G0210345.pdf
- Organización de las Naciones Unidas, Declaración Universal de Derechos Humanos, disponible en línea:
http://www.un.org/spanish/aboutun/hrights.html
- Prensa Indígena, disponible en línea: http://www.prensaindigena.org.mx
- Presidencia de la República, Plataforma México (2008), disponible en línea:
http://calderon.presidencia.gob.mx/2008/04/plataforma-mexico/
- Programa Venezolano de Educación - Acción en Derechos Humanos, Informe anual 2000–2001, disponible en
línea: http://www.derechos.org.ve/publicaciones/infanual/2000_01/derecho_seg_ciud.html
- Rape Prevention Education: Rape Statistics, USA, Universidad de Calfornia, California, disponible en línea:
http://www.ucsc.edu/
- Reglamento del Secretariado Ejecutivo del Sistema Nacional de Seguridad Pública, disponible en línea:
http://www.ordenjuridico.gob.mx/Federal/Combo/R-220.pdf
- Secretaría de Educación Pública, Estadísticas, disponible en línea:
http://www.sep.gob.mx/wb/sep1/sep1_Estadisticas
- Secretaría de Educación Pública, Evaluación Programa Nacional Escuela Segura, disponible en línea:
http://basica.sep.gob.mx/escuelasegura/
- Secretaría de Educación Pública, Reunión Nacional de Coordinadores Estatales del Programa Nacional Escuela
Segura, disponible en línea: http://basica.sep.gob.mx/escuelasegura/
- Secretaría de Gobernación, Decreto por el que se reforman, adicionan y derogan diversas disposiciones del
Código federal de procedimientos penales, de la Ley Federal contra la Delincuencia Organizada, de la Ley que
establece las normas mínimas sobre readaptación social de sentenciados, del Código Penal Federal, de la Ley de
la Policía Federal Preventiva, de la Ley Orgánica de la Procuraduría General de la República, de la Ley Federal
de Responsabilidades Administrativas de los Servidores Públicos y de la Ley Federal de Procedimiento
Contencioso Administrativo, disponible en línea:
http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5078304&fecha=23/01/2009
- Secretaría de Seguridad Pública, Programa Nacional de Seguridad Pública 2008–2012, disponible en línea:
http://www.ssp.gob.mx/portalWebApp/ShowBinary?nodeId=/BEA+Repository/414002
- Servicio de Administración Tributaria, Salarios mínimos 2013, disponible en línea:
http://www.sat.gob.mx/sitio_internet/asistencia_contribuyente/informacion_frecuente/salarios_minimos/
- The Juvenile Crime Challenge: Making Prevention a Priority, disponible en línea: http://www.lhc.ca.gov/
3
- Veledíaz, Juan y Lara, Marco, “Muertes del narco ya no se investigan”, en El Universal, 23-02- 2009, disponible en
línea: http://www.eluniversal.com.mx/primera/32540.html
Sugerencias didácticas: Mecanismos de evaluación del aprendizaje de los
Exposición oral (x) alumnos:
Exposición audiovisual ( ) Exámenes parciales ( )
Ejercicios teóricos o prácticos (x) Examen final ( )
Seminarios ( ) Trabajos y tareas (x)
Lecturas obligatorias (x) Exposición de tema ( )
Trabajo de investigación (x) Participación en clase (x)
Prácticas de taller o laboratorio ( ) Asistencia (x)
Prácticas de campo (x) Otras: ( )
Otras: ( )
Línea de investigación:
Perfil profesiográfico:
Doctor en Ciencias Sociales o Maestro en Derecho con experiencia docente y/o profesional
4
Denominación: Teoría del Delito y Sociología Jurídica

Clave: Semestre: 1 Área: Profundización No. Créditos:8
Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
Tipo: Teórica
4 0 4 64
Modalidad: Curso Duración del programa: Semestral
Seriación: No ( X ) SÍ ( ) Obligatoria ( ) Indicativa ( )

Actividad académica subsecuente: Ninguna
Objetivo general:
Comprender con fundamento en la sociología jurídica la naturaleza social y jurídica del hecho criminal y el delito.
Para tal fin, y desde la conjunción de una perspectiva sociológica con el análisis jurídico, se destacarán las
diferentes dimensiones que arrojan luz sobre la problemática: la conceptual, la normativa y la institucional.
- Identificar los elementos teórico-metodológicos de la sociología jurídica y la importancia que mantiene en el
estudio de casos que se relacionen para determinar un hecho criminal.
- Reconocer y estudiar la definición del delito mediante diversos enfoques teóricos que ayuden a interpretar el
contexto de la implementación y procuración de justicia.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 La sociología jurídica 10 0
2 El objeto de estudio de la sociología jurídica 8 0
3 Métodos de estudio de la sociología jurídica 10 0
4 Vertientes teóricas de la razón única sobre el delito y el delincuente 12 0
5 Vertientes teóricas de las razones plurales sobre el delito y el delincuente 12 0
El retorno a la razón única en la teoría del delito y el cinismo de la
6 12 0
detención de los ciudadanos por simple sospecha
Contenido Temático
1 La sociología jurídica
1.1 El contexto humano-social y el contexto jurídico
1.2 El mundo de lo concreto
1.3 El mundo biológico individual
1.4 El mundo del lenguaje
1.5 El derecho como ideología
2 El objeto de estudio de la sociología jurídica
2.1 Comportamientos humanos que sean derivados o que tengan consecuencias en las normas
jurídicas
2.2 Comportamientos humanos que derogan o dan nacimiento a normas jurídicas
2.3 Comportamientos humanos informales que se vinculan con grupos o comportamientos
5
formales
3 Métodos de estudio de la sociología jurídica
3.1 La transdisciplina
3.2 Procedimiento de trabajo
4 Vertientes teóricas de la razón única sobre el delito y el delincuente
4.1 La ideología hebreo-cristiana sobre el pecado, la culpa y el castigo
4.2 La ideología de la escuela clásica del derecho penal sobre la responsabilidad jurídica individual
moderna
4.3 El positivismo antropológico y jurídico penal
4.4 El estructural-funcionalismo
4.5 La psicología clínica y la personalidad
5 Vertientes teóricas de las razones plurales sobre el delito y el delincuente
5.1 La psicología social
5.2 La sociología del conflicto
5.3 La criminología crítica: el realismo de izquierda, del abolicionismo penal y el derecho penal
mínimo
6 El retorno a la razón única en la teoría del delito y el cinismo de la detención de los ciudadanos por
simple sospecha
6.1 El realismo de derecha
6.2 El derecho penal posmoderno: principios
6.3 Las cárceles de máxima seguridad
6.4 Las vías de hecho del poder
- Carbonnier, Jean, Sociología jurídica, España, Tecnos, 1982.
- Carrancá, Raúl, Derecho Penal Mexicano, México, Porrúa, 2001.
- Castañeda, Fernando y Cuellar, Angélica, El uso y la práctica de la Ley en México, México, Porrúa, 1998.
- Castellanos, Tena, Lineamientos elementales de derecho penal, México, Porrúa, 2003.
- Correas, Oscar, Introducción a la Sociología Jurídica, México, Fontamara, 2002.
- Cuellar, Angélica, Los jueces de la tradición. Un estudio de caso, México, Sitesa-Universidad Nacional Autónoma
de México, 2008.
- Cuellar, Angélica, La justicia sometida. Análisis Sociológico de una sentencia, México, Porrúa, 2000.
- Díaz, Enrique, Derecho Penal parte general (conceptos, principios y fundamentos del derecho penal mexicano
conforme a la teoría funcionalista social), México, Porrúa, 2008.
- Ferrajoli, Luigi, Derecho y razón. Teoría del garantismo penal, 4ª ed., España, Trotta, 2000.
- González, Manuel y López, Pedro A., Iconografía de la Justicia en México, 1ª ed., México, Suprema Corte de
Justicia de la Nación-Tribunal Electoral del Poder Judicial de la Federación, 2009.
- González, A., “Criminología: Vida y Movimiento”, en Elbert, Carlos (coord.), La Criminología del Siglo XXI en
América Latina, Argentina, AFA Editores, 1999.
- González, L., “Elementos de Teoría y Método en la Criminología Crítica”, en Sánchez, Augusto y González, Alicia,
Criminología Crítica, México, Universidad Autónoma de Querétaro, 1990.
- Gurvitch, Georges, Sociología del derecho, Argentina, Rosario, 1945.
- Herranz, Gonzalo, Sociología y delincuencia, España, Alhulia, 2003.
- Muñoz, Francisco y García, Mercedes, Derecho Penal Parte General, 8ª ed., España, Tirant lo Blanch, 2010.
- Pavón, Francisco, Manual de Derecho Penal Mexicano, México, Porrúa, 2002.
- Romero, Gregorio, Importancia del bien jurídico penal en la construcción de tipos penales, México, Miguel Ángel
Porrúa, 2012.
- Ross, Alf, Hacia una ciencia realista del Derecho. Crítica del dualismo en Derecho, Argentina, Abeledo-Perrot,
1961.
- Zaffaroni, Raúl, “Los Derechos Humanos y los Sistemas Penales de América Latina”, en Revista Mexicana de
Justicia, vol. 4, núm 2, México, 1986, pp. 430-438.
- Bagnasco, A., Barbagli M., y Cavalli A., Sociología, cultura e società, Italia, Il mulino, 1997.
- Castañeda, Fernando y Cuellar, Angélica, Redes de inclusión y construcción social de la autoridad, México,
6
Porrúa, 1998.
- Cossío, José R., Cambio social y cambio jurídico, México, Miguel Ángel Porrúa, 2008.
- Cotterrell, Roger, Introducción a la Sociología del Derecho, Barcelona, Ariel Derecho, 1991.
- Cuello, Eugenio, Derecho Penal, España, Bosch, 2000.
- Díaz, Elías, Sociología y filosofía del derecho, España, Taurus, 2004.
- Fucito, Felipe, Sociología del derecho, en Cueto, Julio C., El orden jurídico y sus condicionantes sociales,
Argentina, Universidad, 1999.
- González, Manuel, Constitución y Derechos Humanos. Orígenes del control jurisdiccional, 2ª ed., México,
Comisión Nacional de los Derechos Humanos/Porrúa, 2009.
- Jiménez, Mariano, Derecho Penal Mexicano, México, Porrúa, 2001.
- Kelsen, Hans, Teoría General del Derecho y del Estado, 2ª ed., México, Universidad Nacional Autónoma de
México, 1995.
- Kelsen, Hans, Una fundamentación de la sociología del derecho, en Revista Doxa, núm.12, 1992, pp. 213-252.
- Nieves, Ricardo, Teoría del delito y práctica penal. Reflexiones dogmáticas y mirada crítica, Santo Domingo,
Escuela Nacional del Ministerio Público-Editora Centenario, 2010.
- Sánchez, Augusto y Armenta, Venus, Política criminal y sociología jurídica, México, Universidad Nacional
Autónoma de México-Escuela Nacional de Estudios Profesionales Acatlán, 1998.
- Sánchez, Augusto, Sistemas Ideológicos y Control Social, México, Instituto de Investigaciones Jurídicas-
Universidad Nacional Autónoma de México, 2005.
- Scarponetti, Patricia, Derecho y poder en los clásicos, Argentina, Universidad Nacional de Córdoba, 2003.
- Solís, Quiroga, Sociología criminal, México, Porrúa, 2000.
- Treves, Renato, Introducción a la sociología del derecho, México, Taurus, 1978.
- Treves, Renato, Sociología del derecho y socialismo liberal, Madrid, Centro de Estudios Constitucionales, 1991.
- Young, Jock y Lea, John, What is to be done about law order, London, Penguin, 1984.
Exposición audiovisual (x) Exámenes parciales ( )
Trabajo de investigación ( ) Participación en clase (x)
Prácticas de campo ( ) Otras: ( )
Otras: ( )
Doctor en Derecho, Maestro en Derecho, especialista en Sociología Jurídica con experiencia docente y/o profesional
7
Denominación: Construcción Conceptual y Estadística del Delito
Clave: Semestre: 1 Área: Aplicación Profesional No. Créditos: 8

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
Tipo: Teórico-Práctica
2 2 4 64

Objetivo general:
Introducir al estudiante con la concepción amplia y sistemática del estatuto conceptual de la alteridad y el delito
con base en diferentes teorías y corrientes del pensamiento social. Esta concepción se elaborará con referencia a
las principales perspectivas que dan cuenta de las formas sociales de la desviación y la desorganización social,
vinculando éstas con las labores operativas de las y los responsables de llevar a cabo tareas de prevención del
delito y procuración de justicia. A partir del análisis conceptual de la actividad delictiva, se analizarán distintos
modelos de procuración de justicia y seguridad pública, con énfasis en la reforma democrática de las instituciones
policiales en México.
- Facilitar elementos conceptuales que permitan conocer la tipología de la desviación social y los marcos
referenciales de interpretación del delito.
- Analizar la diferencia entre el paradigma hegemónico de seguridad y el de seguridad ciudadana y las perspectivas
de prevención del delito.
- Reconocer y caracterizar la interdependencia entre los actores que participan en el sistema de procuración y
administración de justicia en torno a los desafíos de la reforma y la transición.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 Los extraños, los tipos de la desviación y la actividad delictiva 8 4
2 Paradigmas de seguridad 6 4
3 El continuum prevención del delito-procuración de justicia 6 6
4 Situación sobre la información y criminalidad 4 6
5 Registros oficiales sobre delincuencia en el México contemporáneo 4 6
Modelos de significación estadística para interpretar la causalidad de la
6 4 6
delincuencia
Contenido Temático
1 Los extraños, los tipos de la desviación y la actividad delictiva
8
1.1 Formas de definición del otro como desviado
1.2 Modelos de la desviación
1.3 Teoría delictiva
2 Paradigmas de seguridad
2.1 La seguridad pública y la seguridad ciudadana
2.2 Modelos de prevención del delito
2.3 El papel de la ciudadanía en la prevención del delito: rompiendo el binomio policías y ladrones
3 El continuum prevención del delito-procuración de justicia
3.1 Relaciones de interdependencia entre los ámbitos preventivos e investigativos
3.2 La gestión integral de la seguridad: una perspectiva sistémica
3.3 El nuevo papel de la inteligencia policial como función transversal
4 Situación sobre la información y criminalidad
4.1 Matematización
4.2 Reconstrucción de indicadores
4.3 Referencias y evidencias
4.4 Profundidad
5 Registros oficiales sobre delincuencia en el México contemporáneo
5.1 Cuantificación numérica
5.2 Técnicas
5.3 Resultados
5.4 Examen de la situación informática de los penales en México
6 Modelos de significación estadística para interpretar la causalidad de la delincuencia
6.1 Explicación interpretativa
6.2 La inferencia científica
6.3 Contrastación de teorías
6.4 Distribución regional del delito
- Becker, Howard, “The Outsiders” en Reynolds, Larry y Herman-Kinney, Nancy, Handbook of symbolic
Interactionism, California, Altamira Press, 2003.
- Durkheim, Emile, Las reglas del método sociológico, Buenos Aires, Gorla, 2005.
- Encuesta Nacional sobre la Dinámica de las relaciones en los hogares 2003, México, Instituto Nacional de
Estadística y Geografía, México, 2004.
- Ferrán, Magdalena, SPSS para Windows: programación y análisis estadístico, México, Mc Graw-Hill, 2003.
- Glueck, Sheldon y Glueck, Eleonor, Physique and Delinquency, Nueva York, Harper and Row, 1956.
- Goottfredson, Michael y Travis, Hirschi, A General Theory of Crime, California, Stanford University Press, 1990.
- Hernández, Antonio, et al., “Debate Conceptual abierto: Violencia y Deporte”, en Ef deportes revista digital, núm.
70, 2004.
- Hirschi, Travis, Causes of Delinquency, California, University of California Press, 1969.
- Hosmer, David y Lemeshow, Stanley, Applied logistic regression, Nueva York, Wiley interscience publications,
1999.
- Jiménez, René, La cifra negra de la delincuencia en México: sistema de encuestas y victimización, México,
Instituto de Investigaciones Jurídicas/Universidad Nacional Autónoma de México, 2003.
- Lemert, Edwin M., Human Deviance, Social Problems and Social Control, London, Prentice Hall, 1972.
- Lundman, Richard J., Prevention and Control of Juvenile Delinquency, New York, Oxford University Press, 2001.
- Marchori, Hilda, Criminología: la víctima del delito, México, Porrúa, 1998.
- Merton, Robert K. y Kitt, Alice S., “Contributions to the theory of reference group behavior”, en Merton, Robert K. y
Lazarsfeld, Paul F. (eds.), Continuities in Social Research. Studies in the scope and method of The American
soldier, Glencoe, Free Press, 1950.
- Muñiz, Jaqueline y Proença, Domicio, “El uso policial de la fuerza. El Estado de derecho y la completa rendición de
cuentas”, Ponencia presentada en la Conferencia Internacional sobre rendición de cuentas: Accountability Policial,
Ciudad de México, 5 de noviembre de 2007.
- Osse, Anneke, Entender la Labor Policial, London, Amnistía Internacional, 2006.
- Torrente, Diego, Desviación y Delito, Madrid, Alianza, 2001.
9
- Alcocer, Jorge y Vázquez, José Luis, “El impacto social de la percepción de la delincuencia en México”, en
Peñaloza, Pedro (coord.), Seguridad Pública, México, Porrúa, 2005.
- Instituto Nacional de Administración Pública, “La evolución del Ministerio Público en México”, en Ministerio Público
especializado. Instrumento de modernización en la procuración de justicia, México, Instituto Nacional de
Administración Pública, 1993, disponible en línea: http://www.biblio.juridicas.org/libros/4/1621/5pdf
- Castillo, Reina Hilda, La conducción y mando de la Policía Judicial por el Ministerio Público, Reforma al artículo 21º
Constitucional, disponible en línea:
http://www.congresopuebla.gob.mx/docs/Mesa1/24LaConduccionYMandoDeLaPoliciaJudiacialPorElMinisterioPubli
LaConduccionYMandoDe21Constitucional.pdf
- Díaz de León-Carrasco, Alejandro, El Ministerio Público y la víctima del delito, en varios autores, El Ministerio
Público en el Distrito Federal, México, Instituto de Investigaciones Jurídicas/Universidad Nacional Autónoma de
México, 1997, disponible en línea: http://www.bibliojuridica.org/libros/1/136/16.pdf
- Domínguez, A., La violencia percibida en los medios masivos: agentes de influencia y reguladores de conducta,
Tesis de Doctorado, México, Universidad Nacional Autónoma de México, 2002.
- Duce, Mauricio, El Ministerio Público en la reforma procesal penal en América Latina: visión general acerca del
estado de los cambios, disponible en línea:
http://www.setec.gob.mx/work/models/SETEC/Resource/180/1/images/ceja-duce-reforma-mp.pdf
- Hyman, Herbert, “The psychology of status”, en Archives of Psychology, vol. 38, núm. 269, Columbia, 1942, pp. 94-
102.
- Matus, Jean Pièrre, “Los desafíos en las relaciones Policía-Ministerio Público”, en Jus et praxis, vol. 6, núm. 1,
Universidad de Talca, 2000, pp. 505-511.
- Perdomo, Gerardo, “La prevención del delito y el Ministerio Público”, en varios autores, El Ministerio Público en el
Distrito Federal, México, Instituto de Investigaciones Jurídicas/Universidad Nacional Autónoma de México, 1997,
disponible en línea: http://www.bibliojuridica.org/libros/1/136/16.pdf

Ejercicios teóricos o práctico (x) Examen final ( )
Prácticas de taller o laboratorio (x) Asistencia (x)
Otras: ( )
Doctor en Ciencias Sociales, Doctor en Derecho con experiencia docente y/o profesional
10
Denominación: El Poder Judicial y las Instituciones de Procuración y Administración de Justicia en México

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
Tipo: Teórica
4 0 4 64

Objetivo general:
Conocer las bases jurídicas, constitucionales y éticas del Poder Judicial y de las instituciones de procuración y
administración de justicia en México, atendiendo a su competencia, organización y funcionamiento, a nivel
federal y local.
- Identificar los elementos constitucionales que determinan al Poder Judicial como la instancia que conduce la
aplicación de justicia en instituciones dedicadas a la procuración de justicia en el país.
- Analizar y estudiar la importancia que tiene el Ministerio Público en el Distrito Federal, así como reconocer la
legislación e instancias correspondientes que se encargan de mantener la procuración de justicia en el Distrito
Federal.
- Reconocer y estudiar la visión de justicia y ética para así estar en condiciones de analizar el contexto de la
procuración de justicia en México.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 Ubicación del tema: bases constitucionales 12 0
2 La institución del ministerio público 12 0
3 El Poder Judicial en el Distrito Federal 16 0
4 El Ministerio Público en el Distrito Federal 12 0
5 Estado de Derecho, ética y justica en México 12 0
Contenido Temático
1 Ubicación del tema: bases constitucionales
1.1 El Estado Mexicano y la división de poderes
1.2 El Poder Judicial. La razón de ser de su existencia
1.3 Relación del poder judicial de la federación con los poderes legislativo y ejecutivo
1.4 Análisis de los artículos 49, 94 a 101 de la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos
1.5 Los Órganos del Poder Judicial de la Federación
1.6 Ley Orgánica del Poder Judicial de la Federación
11
1.7 Ley de Amparo
2 La institución del Ministerio Público
2.1 Antecedentes
2.2 El artículo 102 constitucional
2.3 Ley Orgánica de la Procuraduría General de la República y su reglamento
2.4 El artículo 21 constitucional
2.5 Análisis de los artículos 13,14,16 al 23 de la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos
3 El Poder Judicial en el Distrito Federal
3.1 El artículo 122 constitucional, base cuarta
3.2 El estatuto de Gobierno del Distrito Federal
3.3 Ley Orgánica del Tribunal Superior de Justicia del Distrito Federal
3.4 Órganos jurisdiccionales del Distrito Federal
4 El Ministerio Público en el Distrito Federal
4.1 Antecedentes
4.2 Análisis del artículo 122, base quinta, inciso d
4.3 Estatuto de Gobierno del Distrito Federal
4.4 Ley Orgánica de la Procuraduría General de Justicia del Distrito Federal y su reglamento
5 Estado de Derecho, ética y justica en México
5.1 De la justicia; del ser al deber ser
5.2 La justicia como valor, necesidad y política pública
5.3 Una justicia retroactiva. Causas y consecuencias
5.4 Riesgos y ventajas de la ciudadanización de la justicia
5.5 Riesgos y ventajas de la politización de la justicia
5.6 Ética profesional y seguridad pública
- Acosta, Miguel, Compendio de Derecho Administrativo, México, Porrúa, 2003.
- Burgoa, Ignacio, El juicio de amparo, 33a ed., México, Porrúa, 1997.
- Burgoa, Ignacio, Derecho Constitucional Mexicano, 11a ed., México, Porrúa, 1997.
- Castro, Juventino V., El ministerio público. Funciones y disfunciones, 7a ed., México, Porrúa, 1990.
- Guariglia, Osvaldo (ed.), Cuestiones morales, Madrid, Trotta, 1996.
- Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, México, Leyenda, 2009.
- García, Sergio, Poder Judicial y Ministerio Público, México, Porrúa, 1996.
- García, Sergio, Estudios Jurídicos, México, Instituto de Investigaciones Jurídicas/Universidad Nacional Autónoma
de México, 2000.
- González, María de la Luz, Teoría General del Estado, México, Porrúa, 2008.
- González, Arturo, Apuntes de Teoría General del Estado, México, Ediciones jurídicas Alma, 2003.
- Ley Orgánica del Poder Judicial de la Federación.
- Ley de Amparo.
- Estatuto de Gobierno del Distrito Federal.
- Ley Orgánica de la Procuraduría General de la República y su reglamento.
- Ley Orgánica de la Procuraduría General de Justicia del Distrito Federal y su reglamento.
- Ley Orgánica del Tribunal Superior de Justicia del Distrito Federal.
- Frühling, Hugo, “Las reformas policiales y la consolidación democrática en América Latina”, en Alvarado, Arturo y
Arzt, Sigrid (eds.), El desafío democrático de México: seguridad y estado de derecho, México, El Colegio de
México, 2001.
- Sarre, Miguel, “Seguridad ciudadana y justicia penal frente a la democracia, la división de poderes y el
federalismo”, en Alvarado, Arturo y Arzt, Sigrid (eds.), El desafío democrático de México: seguridad y estado de
derecho, México, El Colegio de México, 2001.
- Arango, Arturo, “La trágica distribución de los fondos de seguridad pública”, en Iter Criminis. Revista de ciencias
penales, núm. 7, 2003, pp. 29-40
- Azaola, Elena y Bergman, Marcelo, El sistema penitenciario mexicano, California, Center for U.S.-Mexican
12
Studies. Project on Reforming the Administration of Justice in México, 2003.
- Bailey, John y Chabat, Jorge (comp.), Crimen trasnacional y seguridad pública: desafíos para México y Estados
Unidos, México, Plaza y Janés, 2003.
- Carpizo, Jorge, La Constitución de 1917, México, Porrúa, 1990.
- Díaz, Miguel Ángel, “La víctima: un recuento histórico de su papel en el proceso penal”, en Iter Criminis, núm. 9,
2004, pp. 127-155.
- Estudios sobre historia de la oralidad en la Administración de Justicia en México, México, Suprema Corte de
Justicia de la Nación, México, 2010.
- Fundamento legal del Consejo de la Judicatura Federal, México, disponible en línea:
http://www.cjf.gob.mx/organizacioncjf/base_legal.html
- Soberanes, José Luís, Historia del Derecho Mexicano, México, Porrúa, 2009.
- Vínculos recomendados, Suprema Corte de Justicia, Poder Judicial de la Federación, disponible en línea:
http://www.equidad.scjn.gob.mx/spip.php?page=vinculos&id_rubrique=14
Otras: ( )
13
Denominación: Criminología y Anatomía del Delito

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
3 1 4 64

Objetivo general:
Estudiar diversas concepciones del delito y de los procesos de criminalización a través de diferentes teorías y
corrientes de pensamiento. Conocer las principales fuentes de información para analizar el fenómeno delictivo y
analizar los alcances y limitaciones de cada tipo de fuente.
- Conocer los temas básicos de la criminología, así como las teorías explicativas de la criminalización y del delito.
- Conocer los usos, alcances y limitaciones de distintas fuentes de datos sobre el crimen (registros oficiales,
encuestas de victimización, reportes de delincuentes, etcétera).
- Interpretar análisis estadísticos del delito, tales como estadísticas descriptivas, análisis temporal y mapeo
geográfico del delito.
- Realizar análisis estadísticos del delito, tales como estadísticas descriptivas y análisis de tendencias temporales.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 Objeto y modelos teóricos de la criminología 14 0
Fuentes de datos para analizar el delito: registros oficiales, encuestas de 8 4
2
victimización y reportes de conducta delictiva
Métodos estadísticos para sistematizar y analizar la información 13 8
3
delincuencial
4 Criminología aplicada a la función policial y ministerial 13 4
Contenido Temático
1 Objeto y modelos teóricos de la criminología
1.1 La construcción social del delito
1.2 Explicaciones de la conducta delincuencial
2 Fuentes de datos para analizar el delito: registros oficiales, encuestas de victimización y reportes de
conducta delictiva
2.1 Registros oficiales del delito
2.2 Encuestas de victimización
2.3 Sensación de inseguridad y temor al crimen
14
2.4 Los reportes de conducta delictiva
3 Métodos estadísticos para sistematizar y analizar la información delincuencial
3.1 Estadísticas descriptivas
3.2 Análisis temporal del delito
3.3 Análisis espacial del delito: mapeo del delito y lugares críticos
4 Criminología aplicada a la función policial y ministerial
4.1 Policía comunitaria y policía orientada a los problemas
4.2 Niveles de prevención del delito: prevención del delito primaria, secundaria y terciaria
4.3 Teorías de la prevención del delito
4.4 Estrategias de prevención del delito: prevención situacional, hot spots, ventanas rotas y
compstats
- Arango, Arturo, “Indicadores de seguridad pública en México: la construcción de un sistema de estadísticas
delictivas”, ponencia presentada en la conferencia: Reforming the Administration of Justice in México, Center for
U.S.-Mexican Studies, Universidad de California, 15 al 17 de mayo de 2003, disponible en línea:
http://escholarship.org/uc/item/39n4r9nf
- Arango, Arturo, “Información confiable: Los problemas de la información estadística”, ponencia presentada en la
conferencia: Reforma de la justicia en México, California, Center for U.S.-Mexican Studies, Universidad de
California, 21 y 22 de mayo de 2006.
- Bruce, Christopher W. et al., Exploring Crime Analysis. Readings on Essential Skills, Overland Park, KS,
International Association of Crime Analysis, 2004.
- Clarke, Ronald V. y Eck, John E., Crime Analysis for Problem Solvers in 60 Small Steps, Washington D.C.,
Department of Justice, Office of Community Oriented Policing Services, 2005.
- Coleman, Clive y Moynihan, Jenny, Understanding Crime Data. Haunted by the Dark Figure, Buckingham, Open
University Press, 2002.
- Eck, John E. et al., “Crime Hot Spots: What They Are, Why We Have Them, and How to Map Them”, en Mapping
Crime: Understanding Hot Spots, Washington D.C., Department of Justice, National Institute of Justice, 2005.
- Fear of Crime Team, “Tackling Fear of Crime and Disorder in the Community”, 2005, disponible en línea:
www.eukn.org/dsresource?objectid=143437
- Instituto Nacional de Estadística y Geografía, Síntesis metodológica de las estadísticas judiciales en materia penal,
Aguascalientes, Instituto Nacional de Estadística y Geografía, 2012.
- Jennes, Valerie, “Explaining Criminalization: from Demography and Status Politics to Globalization and
Modernization”, en Annual Review of Sociology, núm. 30, 2004, pp. 141-171.
- Maguire, Mike, Morgan, Rod y Reiner, Robert (eds.), The Oxford Handbook of Criminology, Nueva York, Oxford
- Mosher, Clayton J. et al., The Mismeasure of Crime, New York, Sage Publications, 2002.
- Simonetti, Marie et al., Encyclopedia of Law Enforcement, New York, Sage Publications, 2005.
- Weisburd, David L., y Braga, Anthony A., Police Innovation. Contrasting Perspectives, New York, Cambridge
- Alvira, Francisco y Rodríguez, María Ángeles, “Victimización e inseguridad: la perspectiva de las encuestas de
victimización en España”, en Revista Española de Investigaciones Sociológicas, núm. 18, 1982, pp. 22-50.
- Becker, Gary S., “Crime and Punishment: an Economic Approach”, en Journal of Political Economy, núm. 76, 1968,
pp. 169-217.
- Black, Donald, “Crime as Social Control”, en American Sociological Review, núm. 48, 1983, pp. 34-95.
- Boyle, Elizabeth H. y Preves, Sharon, “National Policies as International Process: the case of Antifemale-Genital
Cutting Laws”, en Law and Society Review, núm. 34, 2000, pp. 455-490.
- Braithwaite, John, “The Myth of Social-Class and Criminality Reconsidered”, en American Sociological Review,
núm. 41, 1981, pp. 36-57.
- Chambliss, William J., “A Sociological Analysis of the Law of Vagrancy”, en Social Problems, núm. 12, 1964, pp.
67-77.
- Clarke, Ronald V., “Situational Crime Prevention”, en Crime and Justice, núm. 19, 1995.
- Cohen, Lawrence E. y Marcus, Felson, “Social Change and Crime Rate Trends: a Routine Activity Approach”, en
15
American Sociological Review, núm. 44, 1979, pp. 588-608.
- Cohen, Lawrence E., Kluegel, James R. y Land, Kenneth C, “Social Inequality and Predatory Criminal
Victimization: an Exposition and Test of a Formal Theory”, en American Sociological Review, núm. 46, 1981, pp.
505-524.
- Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación, Secretaría de Desarrollo Social, Primera Encuesta Nacional
sobre Discriminación en México, México, Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación/Secretaría de
Desarrollo Social, 2005.
- Cornish, Derek B. y Clarke, Ronald V., “Understanding Crime Displacement: an Application of Rational Choice
Theory”, en Criminology, núm. 25, 1987, pp. 933-938.
- Deadman, Derek y Pyle, David, “Forecasting Recorded Property Crime Using a Time-Series Econometric Model”,
en British Journal of Criminology, núm.37, 1997, pp. 437- 445.
- Deadman, Derek, “Forecasting Residential Burglary”, en International Journal of Forecasting, núm.19, 2003, pp.
567- 578.
- Felson, Marcus y Poulsen, Erika, “Simple Indicators of Crime” by Time of Day, en International Journal of
Forecasting, núm. 19, 2003, pp. 595- 601.
- Gottfredson, Michael R. y Hindelang, Michael J., “Sociological-Aspects of Criminal Victimization”, en Annual
Review of Sociology, núm. 7, 1981, pp. 107-128.
- Gusfield, Joseph R., “Moral Passage: The Symbolic Process in Public Designations of Deviance”, en Social
Problems, núm. 15, 1967, pp. 175-178.
- Harcourt, Bernard E. y Ludwig, Jens, “Broken Windows: New Evidence from New York City and a Five-City Social
Experiment”, en Law Review, núm. 73, 2006, pp. 278-287.
- Harcourt, Bernard E., “Reflecting on the Subject: a Critique of the Social Influence Conception of Deterrence, the
Broken windows theory and order-maintenance policing New York style”, en Michigan Law Review, núm. 2, 1998,
pp. 292-389.
- Instituto Ciudadano de Estudios sobre la Inseguridad, Quinta Encuesta Nacional sobre Inseguridad 2007, México,
Instituto Ciudadano de Estudios sobre la Inseguridad, 2008.
- Jiménez, René, “La cifra negra de la delincuencia en México. Sistema de encuestas sobre victimización”, en
Ramírez, Sergio y Vargas, Leticia (eds.), Proyectos legislativos y otros temas penales, México, Instituto de
Investigaciones Jurídicas/Universidad Nacional Autónoma de México, 2003.
- Junger-Tas et al., “The Self-Report Methodology in Crime Research”, en Crime and Justice, núm. 25, 1999, pp.
291-367.
- Kanan, James W. y Pruitt, Matthew V., “Modelling Fear of Crime and Perceived Victimization Risk: The (In)
significance of Neighborhood Integration”, en Sociological Inquiry, núm. 72, 2002, pp. 527-548.
- Kelling, George L. y Sousa, William H., Do Police matter. An Analysis of the Impact of New York City’s Police
Reforms, New York, Center for Civic Innovation, 2001.
- Levine, Ned, Crime Stat. A Spatial Statistics Program for the Analysis of Crime Incident Locations, Houston, Ned
Levine and Associates, 2002.
- Lewis, Dan A., y Salem, Greta, Fear of Crime, New Jersey, Transaction Books, 1986.
- Mazerolle, Green et al., Controlling Drug and Disorder Problems: The Role of Place, USA, Wiley-Blackwell
Publishing, 1998.
- Mazerolle, L. G. et al., “The Role of Place Managers”, en Criminology, núm. 36, 1998, pp. 371-404.
- Morales, Luis Alberto, “En Durango la discriminación está tipificada como delito”, en El Siglo de Torreón, México,
19-05- 2005.
- Myint, Soe W., “An Exploration of Spatial Dispersion, Pattern, and Association of Socio-Economic Functional Units
in an UrbanSystem”, en Applied Geography, núm. 28, 2008, pp. 168-188.
- Pearson, Frank S. y Weiner, Alan, “Toward an Integration of Criminological Theories”, en The Journal of Criminal
Law and Criminology, núm. 76, 1985, pp. 116-150.
- Reppetto, Thomas A., “Crime Prevention and the Displacement Phenomenon”, en Crime and Delinquency, núm.
22, 1976, pp. 176-177.
- Ruiz, Rafael, ¿Cómo se cuentan los delitos?, en Reforma, 23-06-2003.
- Sahoo, Misra, Statistical Techniques for Spatial Data Analysis, 2009, disponible en línea: http://www.iasri.res.in/
- Sampson, Robert J. y Raudenbush, Stephen, “Systematic Social Observation of Public Spaces: A New Look at
Disorder in Urban Neighborhoods”, en American Journal of Sociology, núm. 105, 1999, pp. 603-651.
- Sousa, William H. y Kelling, George, “‘Broken Windows’, Criminology, Criminal Justice”, en Weisburd, David L. y
16
Braga, Anthony A. (eds.), Police Innovation. Contrasting Perspectives, New York, Cambridge University Press,
2006.
- Sung, Jang y Johnson, Byron R., “Neighborhood disorder, individual religiosity and adolescent use of illicit drugs: A
test of multilevel hypotheses”, en Criminology, núm. 39, 2001, pp. 109- 133.
- Velasco, Mary y Boba, Rachel, Manual of Crime Analysis Map Production, Washington D.C., Police Foundation,
2000.
- Weisburd, David L. et al., “Trajectories of Crime at Places: A Longitudinal Study of Street Segments in The City of
Seattle”, en Criminology, núm. 42, 2004, pp. 283-322.
- Willis James J. et al., Compstat and Organizational Change in the Lowell Police, Washington D.C., The Police
Foundation, 2004.
Exposición oral ( x ) alumnos:
Exposición audiovisual ( x ) Exámenes parciales ( )
Ejercicios teóricos o práctico ( x ) Examen final ( )
Lecturas obligatorias ( x ) Exposición de tema ( )
Trabajo de investigación ( x ) Participación en clase (x)
Prácticas de taller o laboratorio ( x ) Asistencia (x)
Otras: ( )
Doctor en Ciencias Sociales o Doctor en Derecho con experiencia docente y/o profesional
17
Denominación: Laboratorio de Análisis Cuantitativo y Cualitativo
Clave: Semestre: 2 Área: Formación Metodológica No. Créditos: 8

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
1 3 4 64
Modalidad: Laboratorio Duración del programa: Semestral

Actividad académica antecedente: Metodología de la Seguridad Pública
Objetivo general:
El alumno adquirirá los conocimientos básicos de las nuevas tecnologías para gestionar de manera pertinente la
información necesaria en la elaboración de un caso práctico o bien como una herramienta fundamental en el
desarrollo de su área profesional.
- Identificar los fundamentos del análisis cuantitativo y aplicarlos a la gestión de información en Seguridad Pública.
- Analizar bajo el enfoque cualitativo la gestión de la información que sea aplicable al desarrollo de un trabajo tipo o
práctico.
- Trabajar con el almacenamiento, procesamiento y trasmisión digital de la información.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 Fundamentos del análisis social cuantitativo 4 16
2 Fundamentos del análisis social cualitativo 4 16
Las nuevas tecnologías de la comunicación y la información en la 8
3 16
seguridad pública
Contenido Temático
1 Fundamentos del análisis social cuantitativo
1.1 Notación matemática, fórmulas y diagramas de flujo
1.2 Técnicas del análisis estadístico (fuentes de información)
1.3 La descripción de los datos (cómo describir e interpretar los datos estadísticos en la
construcción de índices e indicadores sociales de la muestra)
1.4 Planeación del análisis cuantitativo
1.5 Encuestas por muestreo, censos y registros
1.6 La organización de datos o cloustering y los árboles de clasificación
1.7 Procesamiento electrónico de datos
1.8 Las hojas de cálculo
1.9 El programa SPSS
18
2 Fundamentos del análisis social cualitativo
2.1 Metodología cualitativa
2.2 Diseño de entrevistas
2.3 Transcripción de Entrevistas: F4 PRO, transana, scribe
3 Las nuevas tecnologías de de la comunicación y la información en la seguridad pública
3.1 Desarrollo tecnológico
3.2 Impacto del uso de nuevas tecnologías en el análisis de información
3.3 Minería de datos para el procesamiento, almacenamiento y tratamiento de la información
- AA.VV., Metodologías activas para la docencia en las ciencias económicas y jurídicas, España, Universidad de
Zaragoza, 2009.
- Abott, Andrew, Methods of discovery: heuristics of the social sciences, Nueva York, Jeffrey C. Alexander Series
Editor, Contemporary Societies, 2004.
- Batagelj, Vladimir y Andrej, Pajek, Program for analysis and visualization of large Networks: reference manual list of
commands with short explanation version 1.20, Slovenia, University of Ljubljana, 2007.
- Belcher, Laura, Cómo escribir un artículo académico en 12 semanas: guía para publicar con éxito, México,
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, 2010.
- Booth, Clayson et al., Cómo convertirse en un hábil investigador, Barcelona, Gedisa, 2009.
- Creswell, Jonh W., Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing among five approaches, London, Sage
Publications, 2004.
- Dolowitz, David, et al., Researching Online, USA, Palgrave Macmillan, 2008.
- Ferri, César et al., Introducción a la minería de datos, España, Pearson Educación, 2004.
- Giroux, Sylvain y Tremblay, Ginette, Metodología de las ciencias humanas, México, Fondo de Cultura Económica,
2004.
- Hernández, Roberto, Metodología de la investigación, 4ª. ed., México, Mc Graw Hill, 2006.
- Howard, Saúl, Trucos del oficio como conducir su investigación en ciencias sociales, México, Siglo XXI, 2009.
- Lyn, Richards, Using Nvivo in Qualitative Research Proposals, London, Sage Publications, 1999.
- Machi, Lawrence A. y McEvoy, Brenda T., The literature review, California, Corwin Press, 2009.
- Martínez, Miguel, Ciencia y arte en la metodología cualitativa, 2ª ed., México, Trillas, 2006.
- Rodríguez, Carmen, Guía de uso de Mendeley, disponible en línea: http://www.slideshare.net/mrodote3/guia-de-
uso-de-mendeley
- Ruíz, José I., Metodología de la investigación cualitativa, 2ª ed., Bilbao, Universidad de Deusto, 1992.
- Strauss, Ansel M., Qualitative analysis for social scientists, New York, Cambridge University Press, 1987.
- Weston, Anthony, Las claves de la argumentación, España, Ariel, 2011.
- Organización para la Cooperación y el Desarrollo y Comité de Ayuda al Desarrollo, Manual del OCDE/CAD sobre
la reforma del sistema de seguridad: apoyo a la seguridad y a la justicia, Organización para la Cooperación y el
Desarrollo y Comité de Ayuda al Desarrollo, París, 2007.
- Pérez, César y Santín, Daniel, Minería de Datos: Técnicas y Herramientas, Madrid, Thompson, 2007.
- Perversi, Ignacio, Aplicación de minería de datos para la exploración y detección de patrones delictivos en
Argentina, Tesis de grado en Ingeniería Industrial, Argentina, Instituto Tecnológico de Buenos Aires, 2007.
- Sautu, Ruth, et al., Manual de metodología: construcción del marco teórico, formulación de los objetivos y elección
de la metodología, Buenos Aires, Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, Biblioteca digital, 2005,
disponible en línea: http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/campus/metodo/metodo.html
- Savona, Ugo, “Metodología para medir la probabilidad de que se produzca un acto determinado de la delincuencia
organizada”, Naciones Unidas, Foro sobre el Delito y la Sociedad, vol. 5, núm. 1, 2006.
- Shanahan, David, Interpreting Qualitative Data: Methods of analyzing Talk, Text and Interaction, London, Sage
publications, 1993.
- Single, Boyle, Demystifying Dissertation Writing: a Streamlined Process from choice of tropic to final text, Virginia,
Stylus, 2010.
- Vera, Fernando y Jiménez, Esther, Diagramas de flujo, México, Trillas, 1995.
- Vivaldi, Martín, Curso de redacción: teoría y práctica de la composición y el estilo, Madrid, Paraninfo, 1974.
19
Lecturas obligatoria (x) Exposición de tema ( )
Otras: ( )
Doctor en Ciencias Sociales, Doctor en Sociología, Maestro o Doctor en Derecho, Matemáticas, o Especialista en
Estadística Aplicada con experiencia en su aplicación a las ciencias sociales; con experiencia docente y/o
profesional.
20
Denominación: La Seguridad Pública y su Marco Jurídico en México

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
Tipo: Teórica
4 0 4 64

Objetivo general:
Familiarizar al estudiante con el sistema legal que regula la función de la Seguridad Pública en México, así como
con las estrategias que se han llevado a cabo en la materia. Analizar las características peculiares de la Seguridad
Pública en México.
- Revisar el marco jurídico concerniente a la seguridad pública expresado en la Constitución Política de los Estados
Unidos Mexicanos, en la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal, en la Ley General del Sistema
Nacional de Seguridad Pública y en la normatividad de acceso a la información pública.
- Analizar el diseño institucional de la seguridad pública expresada en el Programa Nacional de Seguridad Pública,
el Reglamento Interior de la Secretaría de Seguridad Pública y el Reglamento del Secretariado Ejecutivo del
Sistema Nacional de Seguridad Pública.
- Adquirir una visión más amplia sobre la función que cada actor político y social que México tiene para con la
seguridad pública.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
Marco jurídico y problemas actuales de la seguridad pública y el acceso a 16
1 0
la información pública
Implementación y evaluación de estrategias y acciones en materia de 16
2 0
seguridad pública
3 Estadística y evaluación en la seguridad pública 16 0
El papel de la sociedad y los medios de comunicación en la cultura de la 16
4 0
legalidad
Contenido Temático
1 Marco jurídico y problemas actuales de la seguridad pública y el acceso a la información pública
1.1 Los problemas actuales de la Seguridad Pública
1.2 Seguridad subjetiva vs. seguridad objetiva
1.3 El acceso a la información pública
21
2 Implementación y evaluación de estrategias y acciones en materia de seguridad pública
2.1. Programa Nacional de Seguridad Pública
2.2. Reglamento del Secretariado Ejecutivo del Sistema Nacional de Seguridad Pública
2.3. Políticas públicas para dirigir la política de Seguridad Pública en México
2.4 Seguridad Pública en México dilemas éticos
3 Estadística y evaluación en la seguridad pública
3.1. Escenarios estadísticos para el diseño de políticas
3.2. Implementación y evaluación de políticas de seguridad
3.3. Sistematización de la evaluación de programas de seguridad
4 El papel de la sociedad y los medios de comunicación en la cultura de la legalidad
4.1. Del modelo tolerancia cero a la cultura de la legalidad
4.2. Cultura de legalidad en las acciones del gobierno en materia de Seguridad Pública
4.3. Acceso a la información pública en materia de Seguridad Pública
- Arango, Arturo, Sistema de información delictiva: la estadística de seguridad pública en México, México, Instituto
Nacional de Ciencias Penales, 2004.
- Del Olmo, Rosa, América Latina y su criminología, México, Siglo XXI, 1984.
- Díaz, Gloria, “Juventud narca: matar para vivir”, en Proceso, 14 de diciembre de 2008.
- Lara, Marco y López, Ernesto (coords.), Violencia y medios 3, México, Instituto para la Seguridad y la Democracia
2007.
- Lowery, Shearon y De Fleur, Melvin, Milestones in Mass Communication Research, New York, Longman
Publishing Group, 1995.
- Peñaloza, Pedro y Mario, Garza, Los Desafíos de la Seguridad Pública en México, México, Procuraduría General
de la República/Universidad Nacional Autónoma de México, 2002.
- Peñaloza, Pedro, Seguridad Pública, México, Porrúa, 2005.
- Perry, David, Theory and Research in Mass Communications, Tuscaloosa, University of Alabama, 2002.
- Polina, José, La seguridad pública: entre la racionalidad y el caos, México, Porrúa, 2007.
- Ríos, Juan J., Derecho a la información en México, México, Porrúa, 2005.
- Sandoval, José G., Introducción al Estudio del Sistema Nacional de Seguridad Pública, México, JM Impresión,
2000.
- Villanueva, Ernesto, Derecho mexicano de la información, Oxford, Oxford University Press, 2000.
- Auditoría Superior de la Federación, Informe del resultado de la revisión y fiscalización superior de la cuenta
pública 2007, disponible en línea: http://www.asf.gob.mx/Trans/Obliga/Resumenejec07.pdf
- Hernández, Roberto, Video “El Túnel”, Centro de Investigación y Docencia Económica, disponible en línea:
http://es.cyclopaedia.net/wiki/El-Tunel-(documental)
- Instituto Ciudadano de Estudios sobre la Inseguridad, Acerca del Instituto Ciudadano de Estudios sobre la
Inseguridad, disponible en línea: http://icesi.org.mx.
- Instituto Nacional de Ciencias Penales, Reforma constitucional en materia de justicia penal, disponible en línea:
http://www.reformapenal.inacipe.gob.mx/
- Instituto para la Seguridad y la Democracia, A. C., México: Los 30 principales problemas de la policía y 15 medidas
para superarlos, disponible en línea: http://insyde.org.mx/?services=mexico-los-30-principales-problemas-de-la-
policia-y-15-medidas-para-superarlos
- Little Hoover Commission, The Juvenile Crime Challenge: Making Prevention a Priority, Report number 127,
septiembre de 1994, disponible en línea: http://www.lhc.ca.gov.
- Organización de las Naciones Unidas, Declaración Universal de Derechos Humanos, disponible en línea:
http://www.un.org/spanish/aboutun/hrights.htm
- Presidencia de la República, Plataforma México (2008), disponible en línea:
http://calderon.presidencia.gob.mx/2008/04/plataforma-mexico/
- Secretaría de Educación Pública, Evaluación Programa Nacional Escuela Segura, disponible en línea:
http://basica.sep.gob.mx/escuelasegura/
22
Ejercicios teóricos o práctico (x) Examen final ( )
Otras: ( )
23
Denominación: Construcción Social del Crimen y la Desviación
Clave: Semestre: 2 Área: Aplicación Profesional No. Créditos:8

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
2 2 4 64

Objetivo general:
El alumno tendrá una concepción amplia y sistemática del estatuto conceptual de la alteridad y el delito con base
en diferentes teorías y corrientes del pensamiento social. Esta concepción se elaborará con referencia a las
principales perspectivas que dan cuenta de las formas sociales de la desviación y la desorganización social.
- Analizar desde la perspectiva de diferentes enfoques teóricos como se percibe la noción de desviación en el
contexto de la organización social.
- Identificará los cambios producidos en el terreno del control social, formal e informal, en su contexto social e
histórico con el fin de visibilizar los vínculos entre la generación de conflictos y la capacidad integradora del orden
social.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 Los extraños y los tipos de desviación 6 2
2 Las reglas y su imposición 6 4
3 Estigma e identidad social 6 4
4 Alienación grupal e identidad social 6 2
Interdependencia entre la definición social de la normalidad y de la 4 6
5
desviación
6 La medida de la desviación y del delito 4 14
Contenido Temático
1 Los extraños y los tipos de desviación
1.1 Formas de definición del otro como desviado
1.2 Modelos de la desviación
2 Las reglas y su imposición
2.1 Los instigadores de la moral
3 Estigma e identidad social
3.1 Los procesos y lógicas de construcción de la marca social
24
4 Alienación grupal e identidad social
4.1 La construcción de identidades colectivas
4.2 Nosotros y los otros
5 Interdependencia entre la definición social de la normalidad y de la desviación
5.1 Desviación, delito y exclusión social: diferencias terminológicas
5.2 Principales perspectivas teóricas sociológicas
5.3 La desviación social: los debates contemporáneos de mayor relieve
6 La medida de la desviación y del delito
6.1 Tipología del delito
6.2 Los delitos sin víctima
6.3 Las fuentes oficiales: las encuestas de autoinculpación, las encuestas de victimización
6.4 La nueva victimología y los derechos de las víctimas
6.5 Valores sociales y proceso de victimización
6.6 La relación entre la inseguridad ciudadana y las tasas de delincuencia
- Baratta, Alessandro, Control Social en México D.F., México, Facultad de Estudios Superiores Acatlán, 1998
- Bauman, Zygmunt, Daños colaterales: desigualdades sociales en la era global, México, Fondo de Cultura
Económica, 2011.
- Becker, Howard, Los extraños. Sociología de la desviación, Argentina, Tiempo contemporáneo, 1971.
- Durkheim, Emile, El Suicidio, México, Coyoacán, 1994
- Durkheim, Emile, Las reglas del método sociológico, Argentina, La pléyade, 1976.
- Foucault, Michel, Historia de la cultura en la época clásica, México, Fondo de Cultura Económica, 1992.
- Foucault, Michel, Vigilar y castigar: nacimiento de la prisión, Madrid, Siglo XXI, 2005.
- Giménez, Gilberto, Estado, Poder y Discurso, México, Universidad Nacional Autónoma de México, 1989.
- Pavarini, Massimo, Control y Dominación, México, Siglo XXI, 1998.
- Rivera, Iñaki (coord.), Mitologías y discursos sobre el castigo: historias del presente y posibles escenarios,
Barcelona, Anthropos, 2004.
- Torrente, Diego, Desviación y delito, Madrid, Alianza, 2001.
- Varela, Julia (ed.), Sociología e información, Madrid, La Piqueta, 2002.
- Becker, Howard, Outsiders: hacia una sociología de la desviación, México, Siglo XXI, 2009.
- Clinard, M.B. (comp.), Anomia y conducta desviada, Buenos Aires, Paidós, 1967.
- Giner, Salvador, et al., Diccionario de sociología, Madrid, Alianza, 2006.
- Goffman, Erving, Estigma, Argentina, Amorrotu, 1970.
- Goffman, Erving, Internados, Argentina, Amorrotu, 1970.
- Kessler, G., "Miedo al crimen: representaciones colectivas, comportamientos individuales y acciones públicas", en
Isla, Alejandro (comp.), Los márgenes de la ley: inseguridad y violencia en el Cono Sur, Buenos Aires, Paidos,
2007.
- Lemert, E.M., Human Desviance, Social Problems and Social Control, New York, Prentice Hall, 1972.
- Malinowski, M., Crimen y costumbre en la sociedad salvaje, Buenos Aires, Hispamérica, 1985.
- Melosi, Dario y Pavarini, Massimo, Cárcel y Fábrica, México, Siglo XXI, 1994.
- Pitch, Tamar y Tabachnik, Silvia, Teoría de la desviación social, México, Nueva Imagen, 1980.
- Tenorio, Fernando (coord.), Ciudades seguras, 5 tomos, México, Universidad Autónoma Metropolitana/Consejo
Nacional de Ciencia y Tecnología/Fondo de Cultura Económica, 2002.
25
Otras: ( )
Maestría o Doctorado en Ciencias Sociales o Derecho con experiencia docente y/o profesional
26
OPTATIVAS
Denominación: Procesos de Victimización y Violencia Social: Instituciones de Participación Ciudadana

Clave: Semestre: 2 Área: No. Créditos:8
Horas por Horas al
Carácter: Obligatorio ( ) Optativo ( X ) de elección ( ) Horas
semana semestre
Teoría: Práctica:
Tipo: Teórica
4 0 4 64

Objetivo general:
Analizar y fortalecer los conocimientos de los estudiantes en las temáticas de violencia social, victimización y
proceso de ciudadanización, esto desde los factores multidisciplinarios implicados, para que posteriormente sean
extrapolados en propuestas, investigaciones o acciones directas en la intervención, prevención y disminución de la
violencia.
- Identificar los procesos de victimización, así como sus perfiles y consideraciones psicológicas.
- Reconocer a la violencia social, tipos y perfiles como un elemento importante para que el alumno analice la
relación existente con las Instituciones de participación ciudadana.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 Proceso de victimización 20 0
2 Violencia social 20 0
3 La ciudadanización como pieza clave en la disminución de la violencia 24 0
Contenido Temático
1 Proceso de victimización
1.1 Concepto de victimización
1.2.Procesos de victimización
1.3.Consideraciones psicológicas en el perfil de las víctimas de maltrato
1.4 El perfil del niño víctima de violencia
1.5 El perfil de la mujer víctima de violencia
1.6 Perfil de la persona mayor víctima de violencia
2 Violencia social
2.1 Concepto de violencia social
2.2 Causas de la violencia social
2.3 Clasificación de la violencia
3 La ciudadanización como pieza clave en la disminución de la violencia
27
3.1 Seguridad, violencia para legitimar el poder
3.2 Ingobernabilidad
3.3 Ciudadanización y Bienestar social
3.4 Medidas de protección implementadas por el Estado
3.5 Medidas de protección implementadas por la ciudadanía
- Deshowitz, Alan, Why terrorism Works, New Haven, Yale University Press, 2002.
- Durand, Manuel, Ciudadanía y cultura política México 1993-2001, México, Siglo XXI, 2004.
- Echeburrúa, E., Superar un trauma. Tratamiento de las víctimas de delitos violentos, Madrid, Pirámide, 2004.
- Concha-Eastman, A., Inseguridad y violencia: nuevos retos e incitativas, Contribución presentada al Congreso
Nacional de la Asociación de Bancos Argentinos, Buenos Aires, mayo 1998.
- Esbec, E., “Víctimas de delitos violentos, Victimología general y forense”, en Delgado, Santiago, Psiquiatría Legal
y Forense, Madrid, Bosh, 1994.
- García, A., “La resocialización de la víctima: víctima, sistema legal y política criminal”, en de la Cuesta, J.L. y
Dendaluze, I. (comps.), Criminología y Derecho penal al servicio de la Persona, España, Instituto Vasco de
Criminología, 1989.
- García, A., Hacia una redefinición del rol de la víctima en la criminología y en el sistema legal, España,
Universidad Santiago de Compostela, 1989.
- Landrove, G., La moderna victimología, Valencia, Tirant Lo Blanch, 1998.
- Luneke, Alejandra y Ruiz, Juan Carlos, Capital social y violencia: análisis para la intervención en barrios urbanos
críticos. Seguridad y violencia-desafíos para la ciudadanía, Santiago de Chile, Facultad Latinoamericana de
Ciencias Sociales, 2007.
- Peñaloza, Pedro y Garza, Mario A. (coords.), Los desafíos de la Seguridad Pública en México, México,
Universidad Nacional Autónoma de México/Universidad Iberoamericana, 2002.
- Reyes, Mate, Justicia de las víctimas, Barcelona, Anthropos, 2008.
- Vega, Gerardo, Seguridad Nacional. Concepto, organización, método, México, Secretaría de la Defensa Nacional,
2000.
- Waldmann, P. y Reinares. F., Sociedades en guerra civil, Buenos Aires, Paidós, 1999.
- Alcántara, Manuel, Gobernabilidad, crisis y cambio, México, Fondo de Cultura Económica, 2004.
- Capra, Fritjof, Las conexiones ocultas, Anagrama, Barcelona, 2003.
- Clemente, M., Fundamentos de la Psicología Jurídica, Madrid, Pirámide, 1998.
- García, A., Manual de Criminología. Introducción y teorías de la criminalidad, España, Espasa, 1998.
- Harrison, Lawrence, Underdevelopment is a State of Mind: The Latin American Case, USA, Center for International
Affairs/Harvard University and University Press, 1989.
- Jelín, Elizabeth y Hershberg, Eric (coords.), Derechos Humanos, ciudadanía y sociedad en América Latina,
Caracas, Nueva Sociedad, 1996.
- Kymlicka, W. y Wayne. N., “El retorno del ciudadano. Una revisión de la producción reciente en teoría de la
ciudadanía”, en Revista de estudios sobre el Estado y la sociedad, núm. 3, 1997, pp. 5-40.
- Melucci, Alberto, “Asumir un compromiso: identidad y movilización en los movimientos sociales”, en Zona Abierta,
núm. 69, 1999, pp. 153-180.
- Melucci, Alberto, Acción colectiva, vida cotidiana y democracia, México, El Colegio de México, 1999.
- Naishtat, Francisco, “Ética pública de la protesta colectiva”, en Shuster, F. y Naishtat, F. (comps.), Tomar la
Palabra. Estudios sobre protesta social y acción colectiva en la Argentina, Buenos Aires, Prometeo, 2005.
- Naishtat, Francisco, Problemas filosóficos de la acción individual y colectiva, Buenos Aires, Prometeo, 2004.
- Neuman, E., Victimología, Buenos Aires, Universidad de Buenos Aires, 1984.
- Pucciarelli, Alfredo, “Declinación política y degradación institucional de la joven democracia. La cuestión militar
durante la primera etapa de la presidencia de Raúl Alfonsín”, en Ansaldi, Waldo (comp.), La democracia en
América Latina, un barco a la deriva, Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica, 2008.
- Savater, Fernando, Ética, política y ciudadanía, México, Grijalbo, 2008.
- Turner, B. (ed.), Citizenship and Social Theory, London, Sage Publications, 1993.
- Van, H., "Notes towards a Theory of Citizenship", en Dallmayr, F., From Contract to Community, New York, Marcel
Decker, 1998.
28
- Vandenberg, A., Citizenship and Democracy in a Global Era, United Kingdom, Palgrave Macmillan, 2000.
- Viroli, M., From Politics to Reason of State, New York, Cambridge University Press, 1992.
Otras: ( )
Maestro o Doctor en Ciencias Sociales, Doctor en Derecho con experiencia docente y/o profesional
29
Denominación: Cultura de la Legalidad y Estado de Derecho: Instituciones y Construcción de la Ciudadanía

Clave: Semestre: 2 Área: No. Créditos: 8
Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
Tipo: Teórica
4 0 4 64

Objetivo general:
Examinar los aspectos teóricos y prácticos relacionados con la cultura de la legalidad y su relación con la
procuración de justicia y conocer los principales debates en torno a la importancia del Estado de Derecho para la
consolidación democrática y los retos que significa para el Estado ofrecer a sus ciudadanos seguridad, respetando
sus derechos fundamentales.
- Analizar la conceptualización del Estado, su relación con el derecho y los componentes de éste para la
consolidación de un sistema de valores que permiten su valoración en tanto legal y en cuanto legítima.
- Explorar las condiciones bajo las cuales la observancia del Estado de Derecho atraviesa por un proceso de
reconocimiento social de su validez, en un marco de consolidación democrática, poniendo en el centro el derecho
a la seguridad de los ciudadanos como factor de respeto a sus derechos fundamentales.
- Conocer los principales instrumentos internacionales de derechos humanos, tanto a nivel universal como a nivel
regional.
- Identificar los componentes institucionales de protección de derechos humanos y los mecanismos establecidos
para acceder a ellos tanto por Naciones Unidas como por los acuerdos regionales de protección a los derechos
humanos.
- Reconocer los elementos de protección de los derechos fundamentales, tanto jurisdiccionales como no
jurisdiccionales, que bajo una perspectiva garantista se revisten de elementos funcionales y sustanciales
reuniendo características tales como su existencia y eficacia, debido proceso legal y prontitud y cumplimiento.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
Estado, derechos, derechos humanos y cultura de la legalidad frente a las 16
1 0
necesidades operativas de la seguridad pública y la prevención del delito
2 Los derechos de protección universal y regional de los derechos humanos 12 0
Los derechos fundamentales y su reconocimiento y las técnicas de su 12
3 0
protección (garantía)
4 La integración política y su crisis al nuevo discurso sobre la ciudadanía 12 0
Los derechos fundamentales y la necesidad de transparencia en la 12
5 0
gestión policial
30
Contenido Temático
1 Estado, derechos, derechos humanos y cultura de la legalidad frente a las necesidades operativas de la
seguridad pública y la prevención del delito
1.1 Derechos humanos y cultura de la legalidad
1.2 Bases operativas de la seguridad pública y la prevención del delito
2 Los derechos de protección universal y regional de los derechos humanos
2.1 Instrumentos internacionales de derechos humanos
2.2 Principios fundamentales de justicia para las víctimas de delitos y del abuso de poder
3 Los derechos fundamentales y su reconocimiento y las técnicas de su protección (garantía)
3.1 Mecanismos jurisdiccionales de protección de los derechos fundamentales
3.2 Mecanismos no jurisdiccionales de protección de los derechos fundamentales
4 La integración política y su crisis al nuevo discurso sobre la ciudadanía
4.1 Actitudes, comportamientos y situaciones que interactúan para crear conflicto entre actores
4.2 Prevención del conflicto y el manejo de soluciones
5 Los derechos fundamentales y la necesidad de transparencia en la gestión policial
5.1 Construcción de ciudadanía como un proceso democratizador
5.2 La transformación de la función policial y la protección eficaz de los derechos fundamentales
- Abramovich, Víctor y Courtis, Christian, Los Derechos Sociales como Derechos Exigibles, Madrid, Trotta, 2002.
- Acuña, Francisco Javier, La Comisión de los Derechos Humanos. Una institución a medio camino. Frentes críticos a su
estatuto jurídico inconcluso, México, Miguel Ángel Porrúa/Universidad Anáhuac del Sur, 2003.
- Concha, Hugo, Cultura de la Constitución en México, México, Universidad Nacional Autónoma de México/Tribunal
Electoral del Poder Judicial de la Federación/Comisión Federal de Mejora Regulatoria, 2004,
- Cuéllar, Angélica y Castañeda Fernando (coords.), El uso y la práctica de la ley en México, México, Universidad Nacional
Autónoma de México/Miguel Ángel Porrúa, 1997.
- Cuéllar, Angélica y Castañeda, Fernando (coords.), Redes de inclusión. La construcción social de la autoridad, México,
Universidad Nacional Autónoma de México/Miguel Ángel Porrúa, 1997.
- Díaz, Elías, Estado de Derecho y sociedad democrática, Madrid, Taurus, 1998.
- Díaz, Luis T., El derecho al desarrollo y el nuevo orden mundial, México, Universidad Nacional Autónoma de México,
2004.
- Durand, V., Ciudadanía y cultura política. México 1993-2001, México, Siglo XXI, 2004.
- Flores, Julia y Meyenberg, Yolanda (coords.), Ciudadanos y cultura de la democracia. Reglas, instituciones y valores de
la democracia, México, Instituto de Investigaciones Sociales/Universidad Nacional Autónoma de México/Instituto Federal
Electoral, 2000.
- Häberle, Peter, Teoría de la Constitución como ciencia de la cultura, Madrid, Tecnos, 2000.
- Hernández, María y Valadés, Diego, Estudios sobre federalismo, justicia, democracia y derechos humanos, México,
- Laveaga, Gerardo, La cultura de la Legalidad, México, Universidad Nacional Autónoma de México, 1999.
- Peñaloza, Pedro J. (coord.), Seguridad Pública. Voces diversas en un enfoque multidisciplinario, México, Porrúa, 2005.
- Tarello, Giovanni, Cultura jurídica y política del derecho, Fondo de Cultura Económica, México, 1995.
- Álvarez, Clara, Los derechos fundamentales. Apuntes de Historia de las Constituciones, Madrid, Trotta, 2000.
- Alonso, Jorge y Bátiz, Bernardo (comps.), Los derechos humanos y los retos del nuevo milenio, México, Instituto de
Investigaciones Legislativas/Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social/ Instituto Tecnológico
de Estudios Superiores de Occidente, 2010.
- Bunge, Mario, “El derecho como técnica social de control y reforma”, en Isonomía. Revista de teoría y filosofía del
derecho, núm. 13, 2000, pp. 121-137.
- Carbonell, Miguel y Vázquez, Rodolfo, Poder, derecho y corrupción, México, Instituto Federal Electoral/Instituto
Tecnológico Autónomo de México/Siglo XXI, 2003.
- Convenio por la cultura de la legalidad en el Gobierno del Estado de Hidalgo, disponible en línea:
31
http://www.culturadelalegalidad.org.mx/recursos/Contenidos/Artculosdeintersgeneral/documentos/escanear0002.pdf
- Gómez, Claudia, “Elementos para la construcción de políticas públicas de seguridad ciudadana”, Ponencia presentada en
el Congreso Internacional de Participación Ciudadana en la Prevención del Delito y la Seguridad Pública. Políticas y
Estrategias a nivel local México, Canadá, Colombia y Chile, Seminario organizado por la Red Jalisco Interinstitucional de
Prevención del Delito, Zapopan, Jalisco, 25 al 27 de octubre de 2006.
- Jacqueline, Peschard, La cultura política democrática, Cuadernos de Divulgación de la Cultura Democrática, núm. 2,
México, Instituto Federal Electoral, 1996.
- Purcell, S. y Purcell, J., ‘‘The Nature of the Mexican State’’, núm. 1, Washington D.C, Wilson Center Workin Papers, 1977.
- Sagant, Valerí y Demers, Brigitte, “Desarrollo “Paso a paso” de una metodología para el diseño, ejecución y evaluación de
planes locales de seguridad ciudadana”, en Dammert, Lucía y Zúñiga, Liza, Seguridad y violencia - desafíos para la
ciudadanía, Santiago de Chile, Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, 2007.
Lecturas obligatoria (x) Exposición de tema ( )
Prácticas de camp ( ) Otras: ( )
Otras: ( )
32
Denominación: Inclusión y Exclusión: La Marginalidad Social
Clave: Semestre: 2 Área: No.Créditos:8

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
Tipo: Teórica
4 0 4 64

Objetivo general:
Conocerá los planteamientos teóricos que abordan los procesos y las formas fundamentales de configuración de
las dicotomías la inclusión/exclusión, el reconocimiento/desconocimiento, la igualdad/desigualdad y sus
transformaciones contemporáneas. Estas serán analizadas desde las diferentes perspectivas teóricas y
metodológicas, enfatizando el impacto de la conceptualización sobre los acercamientos prácticos y la formulación
de soluciones.
- Identificar y estudiar los elementos teórico-metodológicos relacionados a los ámbitos de la inclusión, exclusión y
demás conceptos relacionados al tema.
- Acercar al alumno a la comprensión de casos prácticos cuya relación sea cercana al ámbito de la exclusión y
exclusión social.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 La forma general de la inclusión/exclusión 14 0
2 Las formas modernas de la inclusión/exclusión 14 0
3 La perspectiva de la teoría de sistemas 12 0
4 La teoría de las capacidades 12 0
5 La teoría del capital social 12 0
Contenido Temático
La forma general de la inclusión/exclusión
1 1.1 Acceso a bienes y servicios
1.2 Derechos civiles y políticos y participación ciudadana
1.3 Valoración de las características de los sujetos
1.4 lnclusión y exclusión como dos dimensiones de la unidad de la diferencia
Las formas modernas de la inclusión/exclusión
2 2.1 Formas de la identidad moderna, género, etnia, preferencia sexual, características físicas
2.2 Las luchas por la igualdad y el reconocimiento
2.3 Las formas de la igualdad ciudadana y las ambivalencias de la identidad social
33
La perspectiva de la teoría de sistemas
3 3.1 Comunicación y condiciones de acceso
3.2 Exclusión y proceso de acumulación en los sistemas funcionales; inclusión y sistemas de
asistencia social
3.3 Cohesión social, asimetría y contrastes
3.4 Diferenciación social, sistemas funcionales y sistemas de interacción
La teoría de las capacidades
4 4.1 Teoría de las capacidades
4.2 Capital humano y capacidad humana
4.3 Capacidad y derecho en el desarrollo humano
4.4 Economía y humanismo
La teoría del capital social
5 5.1 Capital social y participación política: efectividad de las instituciones y cuestionamiento
ciudadano
5.2 Cultura política. Del conflicto ideológico a la cooperación
5.3 Ritmo del cambio institucional y cultural y cambio político
5.4 Instituciones democráticas. Sensibilidad a las demandas ciudadanas y efectividad en el uso
de recursos
5.5 Indicadores del desempeño del “buen gobierno”
5.6 El desempeño gubernamental frente al desigual desarrollo socioeconómico y a la comunidad
cívica
- Bauman, Zygmunt, Modernity and Ambivalence, London, Polity Press, 1991.
- Andréu, Jaime y Ortega, José F., “Sociología de la discapacidad. Exclusión e inclusión social de los
discapacitados”, en Revista del Ministerio del Trabajo y Asuntos Sociales, núm. 45, 2003, pp. 77-107.
- Barton, Len, Discapacidad y sociedad, Madrid, Morata, 1998.
- Carrión, Verónica, “Análisis teórico y empírico de la exclusión social: el caso de Tijuana 2005”, en Revista
Legislativa de Estudios Sociales y de Opinión Pública, núm. 4, 2009, pp. 73-108.
- Cornia, Giovanni, Inequality, growth, and poverty in an era of liberalization and globalization, United Kingdom,
Oxford Scholarship Online 2004.
- Cortés, Fernando, “Consideraciones sobre la marginación, la marginalidad, marginalidad económica y exclusión
social, en Papeles de Población”, núm. 47, 2006, pp. 71-84
- Domingo, Pilar, “Ciudadanía, derechos y justicia en América Latina. Ciudadanización-judicialización de la
política”, en Revista CIDOB d’Afers Internacionals, 2009, num. 85-86, disponible en línea:
www.cidob.org/es/content/download/9337//domingo_85-86.pdf.
- Fernández, Mariano, “El acceso a la justicia de los sectores en desventaja económica y social”, en Birgin, Haydeé
y Kohen, Beatriz, Acceso a la Justicia como Garantía de Igualdad, Buenos Aires, Biblos, 2006.
- Hernández, Manuel (coord.), Exclusión social y desigualdad, España, Universidad de Murcia, 2008.
- Luhmann, Niklas, Ciudadania Multicultural, Barcelona, Paidós, 1996.
- Luhmann, Niklas, “Inclusión-exclusión”, en La sociedad de la sociedad, México, Herderr, 2008.
- Naishtat, Francisco, Problemas filosóficos de la acción individual y colectiva, Buenos Aires, Prometeo, 2004.
- Naishtat, Francisco, “Ética pública de la protesta colectiva”, en Shuster, F. y Naishtat, F. (comps.), Tomar la
Palabra. Estudios sobre protesta social y acción colectiva en la Argentina, Buenos Aires, Prometeo, 2005.
- Moreno, Luis, Pobreza y exclusión: la «malla de seguridad» en España, España, Consejo Superior de
Investigaciones Científicas, Instituto de Estudios Sociales Avanzados, 2001.
- Nun, José, Marginalidad y exclusión social, México, Fondo de Cultura Económica, 2008.
- Putman, Robert, Bowling Alone, New York, Simón and Shuster, 2000.
- Sen, Amrtya y Nussbaum, Martha, La calidad de la vida, México, Fondo de Cultura Económica, 1996.
- Abramovich, Víctor et al., Acceso a la Justicia y Política Social, Buenos Aires, Del Puerto, 2006.
- Azaola, Elena, “Derechos humanos en México”, en Aziz, Alberto y Alonso, Jorge (coords.), El Estado mexicano:
34
herencias y cambios, vol. II Economía y Política, México, Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en
Antropología Social-Miguel Ángel Porrúa-Cámara de Diputados, México, 2005.
- Bauman, Zygmunt, Modernity and Ambivalence, Polity Press, London, 1993.
- Bourguignon, Francois y Chakravarty, Satya, “The measurement of multidimensional poverty”, en Journal of
Economic Inequiality, 2000, pp. 25-49.
- Brandariz, José A., Política criminal de la exclusión, España, Comares, 2007.
- Brogna, Patrcia, Visiones y Revisiones de la Discapacidad, México, Fondo de Cultura Económica, 2009.
- Brogna, Patricia, La discapacidad. ¿Una obra escrita por los actores de reparto?, Tesis de Maestría, Estudios
Políticos y Sociales, Universidad Nacional Autónoma de México, 2006.
- Burchardt, T., “Social exclusion: concept and evidence”, en Gordon, D. y Townsend, P., Breadline Europe: the
measurement of poverty, United Kingdom, Bristol, 2000.
- Gargarella, Roberto, El Derecho a la protesta. El primer derecho, Buenos Aires, Ad Hoc, 2005.
- Kymlicka, Will, Ciudadanía multicultural, Barcelona, Paidós, 1996.
- Lenoir, René, Les exclus, Paris, Seuil, 1971.
- Marchori, Hilda, Criminología: la víctima del delito, México, Porrúa, 1998.
- Mcgrew, Anthony, “Sustainable Globalization? The Global Politics of Development and Exclusion in the New
World Order”, en Allen, Tim y Thomas, Alan (ed.), Poverty and Development into the 21st Century, Oxford, Oxford
- Parodi, G. y Sciulli, D., “Disability and low income persistence in Italian households”, en International Journal of
Manpower, núm. 1, 2012, pp. 9-26.
- Parra, Carlos, La protección jurídico-internacional de las personas con discapacidad. El Derecho de la OIT. El
Derecho de la Unión Europea. Mención especial al Derecho interno español y colombiano, Tesis doctoral,
España, Universidad Carlos III de Madrid, 2001.
- Poggi, Ambra, “Does persistence of social exclusion exist in Spain?”, en Journal of Economic Inequality, núm.1,
2007, pp. 53-72.
- Poggi, Ambra, Measuring social exclusión, using the capabily approach, España, Universidad Autónoma de
Barcelona, 2003.
- Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, Informe sobre Desarrollo Humano, 2001. Poner el Adelanto
Tecnológico al servicio del Desarrollo Humano, México, Ediciones Mundi-Prensa, 2001.
- Sen, Amrtya, Desarrollo y Libertad, México, Planeta, 2000.
- Young, I., Justice and the politics of Difference, New Jersey, Princeton University Press, 1990.
Ejercicios teóricos o práctico ( x ) Examen final ( )
Lecturas obligatorias ( x ) Exposición de tema ( )
Prácticas de camp ( ) Otras: ( )
Otras: ( )
Perfil profesiográfico :
Doctor en Ciencias Sociales, Doctor en Sociología con experiencia docente y/o profesional
35
Denominación: Justicia Penal

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
Tipo: Teórica
4 0 4 64

Objetivo general:
Familiarizar al estudiante con el nuevo Modelo de Justicia Penal, así como con las descripciones que regulan los
mecanismos institucionales que garanticen transparencia, inmediatez, oportunidad, legalidad y plena eficacia de
los Derechos Humanos, que van desde el cumplimiento efectivo de la presunción de inocencia, hasta la adecuada
atención y respeto hacia las víctimas o afectados por el delito.
- Revisar el marco jurídico concerniente al sistema de justicia expresado en la Constitución Política de los Estados
Unidos Mexicanos, en la Ley 906 de 2004 publicada en el Diario Oficial número 45.658 de 1 de Septiembre de ese
año, Código Procesal Penal, en la Ley General del Sistema Nacional de Seguridad Pública.
- Analizar el Modelo de Justicia Penal y el papel histórico que éste ha tenido a través del tiempo y los principales
aspectos de la reforma al Sistema de Justicia Penal Mexicano, explicando los cambios en las normas
constitucionales.
- Adquirir una visión más amplia sobre la función que cada operador tendrá que cumplir con base en la reforma
penal.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 El Proceso Penal Federal frente al modelo del sistema acusatorio 16 0
2 Los alcances de la reforma constitucional en materia de Justicia Penal 14 0
Transición del sistema inquisitivo al acusatorio. Experiencias en los 16 0
3
estados y retos para la implementación a nivel federal
4 Impactos de la reforma constitucional en las partes del proceso penal 18 0
Contenido Temático
1 El Proceso Penal Federal frente al modelo del sistema acusatorio
1.1 Sistemas de Justicia Penal: Inquisitivo, acusatorio, mixto
1.2 Principios del Sistema Acusatorio
1.3 Análisis del término “Sistema Acusatorio” frente al “Juicio oral”
2 Los alcances de la reforma constitucional en materia de Justicia Penal
2.1 Antecedentes de la reforma constitucional
36
2.2 El proceso de la reforma en México
2.3 Análisis de la reforma constitucional. Artículos 16, 17, 18, 19, 20, 21 y 22
2.4 Las disposiciones transitorias de la reforma
3 Transición del sistema inquisitivo al acusatorio. Experiencias en los estados y retos para la
implementación a nivel federal
3.1 Retos para la implementación del modelo acusatorio a nivel federal
3.2 La educación para el sistema acusatorio
3.3 Revisión del juicio de amparo
3.4 La relación entre las partes en el nuevo procedimiento penal
3.5 El manejo de la prueba en el sistema acusatorio
4 Impactos de la reforma constitucional en las partes del proceso penal
4.1 La nueva cultura jurídica para el modelo acusatorio
4.2 Avances en los estados de la república en cuanto al modelo acusatorio
- Ambos, Kai y Malarino, Ezequiel, “Derechos humanos y derecho penal internacional”, en Diálogo Político, núm. 3,
Uruguay, Konrad-Adenauer-Stiftung A. C, 2004.
- Ambos, Kai, La parte General del Derecho Penal. Bases para una elaboración dogmática, Uruguay, Duncker and
Humblot, 2005.
- Ambos, Kai, Temas Actuales del Derecho Penal Internacional: Contribuciones de América Latina, Alemania y
España, Uruguay, Konrad-Adenauer Stiftung A. C, 2005.
- Aniyar de Castro, L., Criminología de los derechos humanos. Criminología axiológica como política criminal,
Buenos Aires, Del Puerto, 2010.
- Armenta, Teresa, Lecciones de Derecho Procesal Penal, Madrid, Marcial Pons, 2003.
- Barragán, Carlos, Derecho Procesal Penal, 2ª ed., México, Mc Graw Hill, 2004.
- Baytelman, Andrés y Duce, Mauricio, Litigación Penal, Juicio Oral y Prueba, Santiago de Chile, Universidad Diego
Portales, 2004.
- Carbonell, Miguel, Los Juicios Orales en México, México, Instituto de Investigaciones Jurídicas/Universidad
Nacional Autónoma de México/Porrúa/Renace, 2011.
- Carrancá, Raúl, Reforma Constitucional de 2008 en Materia de Justicia Penal y Seguridad Pública, Variaciones
Críticas, México, Porrúa, 2010.
- Consejo de la Judicatura Federal, El nuevo sistema penal acusatorio desde la perspectiva constitucional, México,
Poder Judicial de la Federación, 2011.
- Corrales, Jesús, 20 Aspectos sobre la prueba en el Sistema Acusatorio para el policía de investigación, México,
Ubijus, 2010.
- Cruz, Henri, Principios Sustanciales del Proceso Penal con tendencia Acusatoria en México. Estructura de Proceso
Procedimientos Especiales. Derecho Comparado, México, Flores editor y distribuidor, 2011.
- Gallardo, Maydeli, Fundamentos de Derecho Penal Mexicano I, México, Porrúa, 2009.
- Herrera, Agustín, Nuevo Sistema Constitucional de Derecho Penal. Principios Jurídicos que lo integran, México,
Flores editor y distribuidor, 2009.
- Pavón, Francisco, Derecho Penal Mexicano: Parte General, México, Porrúa, 2010.
- Estructuras, Administración y Conducción de la Justicia Penal en Inglaterra y Gales, México, British Council y
Embajada Británica en México, 2007.
- Binder, Alberto, Iniciación al Proceso Penal Acusatorio (para auxiliares de la justicia), Argentina, Publicaciones del
Instituto de Estudios Comparados en Ciencias Penales y Sociales, 2000.
- Binder, Alberto, Introducción al Derecho Procesal Penal, 2ª ed., Argentina, Ad-Hoc, 1999.
- Carranca, Raúl, Enseñanza del Derecho Penal a través de las Nuevas Tecnologías, México, Proyecto Programa
de Apoyo a Proyectos para la Innovación y Mejoramiento de la Enseñanza/Universidad Nacional Autónoma de
México, 2004.
- Curso de Certificación en Juicios Orales, Centro de Estudios Jurídicos de las Américas y la Academia Nacional de
Seguridad Pública del 8 al 12 de diciembre de 2008.
- Diccionario de la Real Academia Española, disponible en línea: http://rae.es/
- Dictamen de la Comisión de Justicia de la Minuta con Proyecto de Decreto, por el que se expide la
37
Ley Federal de Justicia para Adolescentes, disponible en línea:
http://www.diputados.gob.mx/cedia/biblio/prog_leg/009_DOF_27dic12.pdf
- Página de Proderecho, disponible en línea: http://mexicounidodh.org
- Riego, Cristian, Entrenamiento para Capacitadores en Materia de Sistema Penal Acusatorio, Curso del Instituto
Nacional de Ciencias Penales y Centro de Estudios de Justicia de las Américas, 20 de junio de 2008.
- Zepeda, Guillermo, “Cuatro temas urgentes para la reforma penal”, en Colección propuestas para el cambio,
Centro de Investigación para el Desarrollo, A.C., 2007, disponible en línea:
http://www.cidac.org/esp/cont/Policy_Brief/cuatro_temas_urgentes_para_la_reforma_penal.php
Otras: ( )
38
Denominación: Seguridad Pública, Policía y Derechos Humanos
Clave: Semestre: 2 Área: No.Créditos:8

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
Tipo: Teórica
4 0 4 64

Objetivo general:
Identificar y estudiar el estado actual de la Seguridad Pública en México, su expresión a través de la policía y su
correspondencia con la observancia de la defensa de los derechos humanos, en el marco de los procesos de
inclusión y exclusión social.
- Identificar y estudiar los principales métodos y doctrinas sobre la Seguridad Pública, así como conocer las líneas
generales de la reforma policial.
- Identificar y estudiar los principales problemas y perspectivas que existen en la relación entre el ejercicio policial y
la ciudadanía. De igual forma, analizar las principales características de la policía en México y con ello evaluar las
vías alternas para la reforma policial.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 Seguridad Pública: experiencias contemporáneas 16 0
2 Seguridad Pública y policía en México: problemas y perspectivas 24 0
3 Seguridad Pública y Derechos Humanos: estudios de caso 24 0
Contenido Temático
1 Seguridad Pública: experiencias contemporáneas
1.1 Métodos y doctrinas de Seguridad Pública
1.2 Líneas generales de una reforma policial: gestión y calidad
2 Seguridad pública y policía en México: problemas y perspectivas
2.1. Policía y orden social. Organización, función y límites del poder policiaco
2.2. La policía en México. Radiografía institucional y operativa
2.3. Vías alternas para la reforma policial
3 Seguridad Pública y Derechos Humanos: estudios de caso
3.1. La Seguridad Pública y los Derechos Humanos
3.2. New’s Divine. Violación a los Derechos Humanos de los jóvenes
39
3.3. Atenco. Responsabilidad policial y Derechos Humanos
- Azaola, Elena, Imagen y autoimagen de la policía en la Ciudad de México, México, Ediciones Coyoacán, 2006.
- Carrión, Fernando, “Reforma policial: ¿Realidad ineludible de una nueva doctrina de seguridad?”, en Revista
Latinoamericana de Seguridad Ciudadana, núm. 2, 2007, pp. 5-22.
- Cerrón, Carlos, “Perfil histórico de la calidad”, en Escolá, Marc B. (ed.), Eficacia y sistemas de calidad en la policía,
España, Instituto Superior de Estudios de la Gobernabilidad y la Seguridad, 2000.
- Comisión Civil Internacional de Observación de los Derechos Humanos, Informe preliminar sobre los hechos de
Atenco, Cuarta visita, 29 de mayo al 4 de junio de 2006, España, Comisión Civil Internacional de Observación de
los Derechos Humanos, 2006.
- Comisión de Derechos Humanos del Distrito Federal, Informe Especial sobre violaciones a los Derechos Humanos
en el caso New’s Divine, México, Comisión de Derechos Humanos del Distrito Federal, 2008.
- Escolá, Marc (ed.), Eficacia y sistemas de calidad en la policía, España, Instituto Superior de Estudios de la
Gobernabilidad la Seguridad/Ertzainen Nazional Elkartasuna, 2000.
- Fransí, Francesc, “Experiencias en calidad para los servicios públicos”, en Escolá, Marc (ed.), Eficacia y sistemas
de calidad en la policía, España, Instituto Superior de Estudios de la Gobernabilidad y la Seguridad/Ertzainen
Nazional Elkartasuna, 2000.
- Guerrero, Eduardo, “Narcotráfico, S.A.”, en Nexos, 1-01-2009, disponible en línea
http://www.nexos.com.mx/?P=leerarticulo&Article=54
- Instituto para la Seguridad y la Democracia A.C., Esquema metodológico para la evaluación de la rendición de
cuentas policial, 2009, disponible en línea:
http://insyde.org.mx/wp-content/uploads/2013/08/informe_insyde_ssc1.pdf
- Llop, Eladi, “La calidad total y sus atributos”, en Escolá, Marc (ed.), Eficacia y sistemas de calidad en la policía,
España, Instituto Superior de Estudios de la Gobernabilidad y la Seguridad/Ertzainen Nazional Elkartasuna, 2000.
- López, Antonio, La Comisión Nacional de los Derechos Humanos y la Seguridad Pública. Aportaciones y retos del
ombudsman para la construcción de un país más seguro, México, Programa Atalaya/ Instituto Tecnológico
Autónomo de México/Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales/Fundar, Centro de Análisis e Información,
2006.
- López-Portillo, Ernesto y Frühling, Hugo (eds.), Responsabilidad policial en democracia. Una propuesta para
América Latina, México, Instituto para la Seguridad y la Democracia/Secretaría de Seguridad Ciudadana /Comisión
de Derechos Humanos del Distrito Federal/Centro de Estudios en Seguridad Ciudadana, 2008.
- Pardo, Agustín, “Estrategias de calidad en los servicios públicos”, en Escolá, Marc (ed.), Eficacia y sistemas de
calidad en la policía, España, Instituto Superior de Estudios de la Gobernabilidad y la Seguridad/Ertzainen Nazional
Elkartasuna, 2000.
- Uriarte, Isabel y Silva, Carlos, De Atenco a la reforma policial democrática. Una mirada prospectiva en clave de la
reforma policial democrática y derechos humanos, México, Instituto para la Seguridad y la Democracia, 2006.
- Rodríguez, Alfredo, El sistema de clasificación: caja negra de la corrupción policial, México, Facultad
- Santillán, Alfredo, y Pontón, Jenny (comp.), Ciudad Segura. Debates sobre seguridad ciudadana, Ecuador,
- Santos, Teo, “Repercusiones de los programas de calidad en las relaciones laborales de la policía”, en Escolá Marc
(ed.), Eficacia y sistemas de calidad en la policía, España, Instituto Superior de Estudios de la Gobernabilidad y la
Seguridad/Ertzainen Nazional Elkartasuna, 2000.
- Suárez de Garay, María Eugenia, Los policías: una averiguación antropológica, México, Instituto Tecnológico de
Estudios Superiores de Occidente/Universidad de Guadalajara, 2006.
- Varenik, Robert, (coord.), Accountability. Sistema Policial de rendición de cuentas. Estudio Internacional
Comparado, México, Centro de Investigación y Docencia Económica/Instituto para la Seguridad y la Democracia,
2005.
- Alvarado, Arturo, El desafío democrático de México: Seguridad y Estado de Derecho, México, El Colegio de
México, 2001.
- Ayala, José, Instituciones y Economía, una introducción al neoinstitucionalismo económico, México, Fondo de
Cultura Económica, 2004.
- Cohen, Ernesto y Franco, Rolando, Gestión social. Cómo lograr eficiencia e impacto en las políticas sociales,
40
México, Comisión Económica para América Latina y el Caribe/Siglo XXI, 2005.
- García, Genaro, Contra el crimen, ¿por qué 1,661 corporaciones de policía no bastan?, Pasado, presente y futuro
de la policía en México, México, 2006, disponible en línea: http://garcialuna.blogspot.com
- Gunn, Lewis, “Perspectives on Public Management”, en Kooiman, Jan y Eliassen, Kjell (eds.), Managing Public
Organizations, London, Sage Publications, 1986.
- Isunza, Ernesto, Construcción de la democracia y rendición de cuentas, México, Centro de Investigaciones y
Estudios Superiores en Antropología Social, 2001.
- Jiménez, René, Violencia y seguridad pública. Una propuesta institucional, México, Universidad Nacional
Autónoma de México, 2006.
- Longo, Francisco, La nueva gestión pública en la reforma del núcleo estratégico del gobierno: experiencias
latinoamericanas, Washington D.C., Banco Interamericano de Desarrollo, 2000.
- North, Douglas, Instituciones, cambio institucional y desempeño económico, México, Fondo de Cultura Económica,
2006.
- Ortega, Reyes, “Confirman: son 211 los detenidos en Atenco”, en El Financiero, 9-05- 2006.
- Osorno, E., “La paz de la fuerza”, en Milenio, 8-05-2006.
- Pardinas, Juan, “Apuntes sobre rendición de cuentas”, en Bien Común, núm. 114, México, 2000.
- Peak, Kenneth y Gaines, Larry, Police Supervision and Management in an Era of Community Policing, USA,
Prentice Hall, 2004.
- Roberg, Roy y Kuykendall, Jack, Police Management, USA, Roxbury Publishing, Company/San José State
University, 2002.
- Schedler, Andreas, “¿Qué es la rendición de cuentas?”. Cuadernos de Transparencia, núm. 3, México, Instituto
Federal de Acceso a la Información, 2004.
- Schuster, Juan, “Modernización administrativa y profesionalización de los servidores públicos en México”, en
Ciencia Administrativa, 2000, pp. 125-130.
- Whisenand, Paul, Supervising Police Personnel, the Fifteen Responsibilities, USA, Prentice Hall, 2002.
Ejercicios teóricos o prácticos ( x ) Examen final ( )
Otras: ( )
41
PROGRAMA ÚNICO DE
ESPECIALIZACIÓN
EN ANÁLISIS POLÍTICO
OBLIGATORIAS
PLAN DE ESTUDIOS DE LA ESPECIALIZACIÓN EN ANÁLISIS POLÍTICO
Denominación: Metodología del Análisis Político Contemporáneo
Clave: Semestre: 1 Área: Formación Metodológica No. Créditos:8

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
3 1 4 64

Actividad académica subsecuente: Laboratorio de Análisis de Casos Políticos
Objetivo general:
Que los estudiantes desarrollen habilidades y profundicen sus conocimientos sobre la metodología cualitativa de
la investigación social, así como uso de las técnicas para análisis cualitativo.
- Conocer y aplicar los métodos para análisis cualitativo.
- Desarrollar habilidades para el manejo de técnicas aplicadas al análisis cualitativo.
- Aplicar la metodología cualitativa y sus técnicas para la interpretación de casos.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 Fundamentos epistemológicos de la investigación cualitativa 16 0
2 Conocimiento de las metodologías de investigación social 16 0
3 Diseño de proyectos de investigación para análisis político 8 8
4 Técnicas aplicadas para la interpretación de casos 8 8
Contenido Temático
1 Fundamentos epistemológicos de la investigación cualitativa
1.1 Relevancia de la metodología
1.2 La relación entre la teoría y los datos
1.3 Contribución de la investigación científica
1.4 Construcción del objeto de estudio desde la investigación social (desde la elección del objeto
de estudio se elige el enfoque metodológico y la técnica a emplear)
42
2 Conocimiento de las metodologías de investigación social
2.1 Tradiciones teóricas de la investigación
2.1.1 Colectivista
2.1.2 Normativo interpretativista
2.1.3 Orden colectivo (acción racional, conductista)
2.1.4 Teoría de sistemas
2.1.5 Análisis de la economía clásica
2.1.6 Teoría del intercambio social
2.2 Metodología como aproximación hacia el objeto dado
3 Diseño de proyectos de investigación para análisis político
3.1 Problema de investigación
3.2 Pregunta(s) de investigación
3.3 Marco teórico
3.4 Hipótesis de Investigación
3.5 Perspectiva metodológica de la investigación
3.6 Justificación razonada de la elección de dicha metodología
3.7 La población objeto de estudio
3.8 Justificación de instrumento que se utilizará para ello
3.9 Elaboración del instrumento de investigación
3.10 Unidades de Análisis
3.11 Caso: Cultura de la Constitución 2004
4 Técnicas aplicadas para la interpretación de casos
4.1 Método y técnicas de control operativo comparativo
4.2 Método y técnicas de entrevista
4.3 Método y técnicas de análisis del discurso
4.4 Método y técnicas semióticas
4.5 Método y técnicas del análisis institucional
4.6 Método y técnicas de análisis de contenido
4.7 Método y análisis de redes sociales desde la perspectiva cualitativa
4.8 Método y técnica de Grupos de enfoque
4.9 Método y técnica Delphi
4.10 Herramientas de la prospectiva política
4.11 Modelos de escenarios políticos
4.12 Caso: Civic Culture. Réplica del estudio comparativo caso México 2009
- Acuña, Carlos y Repetto, Fabián, "Un aporte metodológico para comprender (y mejorar) la lógica político-
institucional del combate a la pobreza en América Latina", en Cantú, Vidal y Mariñez, Freddy (coord.), Democracia
y Política Pública en América Latina, del Análisis a la Implementación, México, Porrúa/Escuela de Graduados en
Administración Pública y Política Pública Centre d'Etudes et de Recherche Amérique Latine Europe, 2009.
- Alexander, A., “El nuevo movimiento teórico”, en Estudios Sociológicos, núm.11, 1998, pp. 259-307.
- Ascanio, Alfredo, Análisis del discurso político, México, Trillas, 2012.
- Berger, Peter y Luckmann, Thomas, La construcción social de la realidad, Buenos Aires, Amorrortu, 1973.
- Bericat, Eduardo, La integración de los métodos cuantitativo y cualitativo en la investigación social. Significado y
medida, Barcelona, Ariel, 1998.
- Bermúdez, D., Análisis de coyuntura, México, Escuela de paz y transformación de conflictos de servicios y
asesoría para la paz-Servicios y Asesoría para la Paz, A. C., 2008.
- Corbetta, Piergiorgio, Metodología y técnicas de investigación social, Madrid, McGraw-Hill, 2003.
- Couburn, Forrest, Metodología para la elaboración de Mapas Políticos, Costa Rica, Instituto Centroamericano de
Administración de Empresas, 2002.
- Giddens, Anthony, et al., La teoría social hoy, Madrid, Alianza, 1998.
- Giglia, Ángela y Winocur, Rosalía, “Posibilidades y alcances de las técnicas antropológicas para el estudio de la
cultura política”, en Winocur, Rosalía (coord.), Algunos enfoques metodológicos para estudiar la cultura política en
México, Miguel Ángel Porrúa/Instituto Federal Electoral/Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, 2002.
43
- González, P., "Medir en ciencias sociales", en Ferrando, M. et al., El análisis de la realidad social. Métodos y
técnicas de investigación social, Madrid, Alianza, 2000.
- Guba, E. y Lincon, S., "Competing paradigms in qualitative research”, en Handbook of qualitative research, United
Kingdom, Sage Publications, 1994.
- Jeffrey Alexander y Giesen, Bernhard, “De la reducción a la vinculación: la visión a largo plazo del debate micro-
macro”, en Jeffrey, Alexander et al., El vínculo Micro-Macro, México, Universidad de Guadalajara, 1995.
- Tarrés, María Luisa (coord.), Observar, escuchar y comprender sobre la tradición cualitativa en la investigación
social, México, El Colegio de México/Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales/Miguel Ángel Porrúa, 2004.
- Taylor, S. y R., Bogdan, Introducción a los métodos cualitativos de investigación, Barcelona, Paidós, 1987.
- Trujillo, Pedro, Manual de Análisis Político Estratégico, Guatemala, Instituto de Estudios Políticos y Relaciones
Internacionales, Universidad Francisco Marroquín, 2005.
- Visauta, B., Análisis Estadístico Con SPSS para Windows, Madrid, McGraw Hill, 1998.
- Bericat, Eduardo, La integración de los métodos cuantitativo y cualitativo en la investigación social. Significado y
medida, Barcelona, Ariel, 1998.
- Habermas, Jürgen, Teoría de la acción comunicativa, Madrid, Taurus, 1987.
- Halfpeny, P., "El análisis de los datos cualitativos", en Sociological Review, núm. 4, 1979, pp. 799-825.
- Heritage, John, “Etnometodología”, en Anthony Giddens, et al., La teoría social hoy, Madrid, Alianza Universidad,
1998.
- Krueger, Richard A., El grupo de discusión: Guía práctica para la investigación aplicada, Madrid, Pirámide, 1991.
- Mayan, María J., An introduction to qualitative methods, Canada, University of Alberta, 2001.
- Munich, Richard y Smelser, Neil J., “Los niveles micro y macro en relación”, en Jeffrey, Alexander et al., El vínculo
Micro-Macro, México, Universidad de Guadalajara, 1995.
- Ruiz, J. y Izpizúa, M., La descodificación de la vida cotidiana, Bilbao, Universidad de Deusto, 1989.
- Salkind, Neil J., Métodos de Investigación, México, Prentice Hall, 1999.
- Sautu, Ruth, et al., Manual de metodología: construcción del marco teórico, formulación de los objetivos y elección
de la metodología, Buenos Aires, Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, Colección Campus Virtual,
2005, disponible en línea http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/campus/metodo/metodo.html
- Sierra, R., Técnicas de investigación Social. Teoría y ejercicios, 10ª ed., Madrid, Paraninfo, 1995.
Lecturas obligatorias (x) Exposición de tema (x)
Otras: ( )
Línea de investigación
Maestro o Doctor en Ciencia Política con experiencia en el Análisis Político docente y/o profesional
44
Denominación: Técnicas Cuantitativas para el Análisis Político

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
3 1 4 64

Objetivo general:
Formar y habilitar al alumno (a) en el análisis político estratégico desde las perspectivas cuantitativas y cualitativas.
- Abordar las diferencias sustanciales existentes entre los métodos cuantitativos y los métodos cualitativos aplicables
a la investigación política.
- Introducir al alumno en el conocimiento y la instrumentación de los modelos matemáticos en la investigación
política.
- Formar al alumno para conocer las diferencias existentes entre los métodos formales y los no formales.
- Introducir al alumno en el conocimiento y en la aplicación de la Teoría de Juegos en la Investigación Política
científica.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 Técnicas de estadística descriptiva para el análisis político 10 0
2 Técnicas de estadística inferencial para el análisis político 13 0
3 Teoría de juegos y sus modelos de aplicación en el análisis político 13 8
Aplicación de modelos matemáticos en el análisis y la investigación 12 8
4
política
Total de horas 48 16
Contenido Temático
1 Técnicas de estadística descriptiva para el análisis político
1.1Estadística descriptiva
1.1.1 Introducción a la estadística descriptiva
1.1.2 Principales herramientas de análisis (Media, moda, mediana, desviación estándar, varianza,
error típico)
1.1.3 Aplicaciones de la estadística descriptiva para el análisis político
1.1.4 Caso: Análisis de la encuesta nacional de los ingresos y gastos de los hogares mexicanos
2 Técnicas de estadística inferencial para el análisis político
2.1.Estadística inferencial para el análisis político
45
2.1.1 Teoría de la regresión
2.1.2 Técnicas de regresión lineal simple (bivariada múltiple y parcial; análisis de los residuos;
detección de casos desviados; estadísticos de influencia y análisis de sensibilidad; prueba
de hipótesis; prueba t; y, multicolinealidad)
2.1.3 Regresión lineal múltiple
2.1.4 Análisis de series de tiempo
2.1.5 Máxima verosimilitud
2.1.6 Caso: Análisis del reporte del estado de la economía mundial 2012 del Banco Mundial
3 Teoría de juegos y sus modelos de aplicación en el análisis político
3.1 La instrumentación de los modelos matemáticos en la investigación política
3.1.1 Los dilemas clásicos en la teoría de juegos:
3.1.1.1 Dilema del prisionero
3.1.1.2 Juego de la Gallina
3.1.1.3 La batalla de los sexos
3.1.1.4 El juego del líder
3.1.1.5 El dilema del buen samaritano
3.1.1.6 La tragedia de los comunes
3.1.2 La tipología de los juegos y sus aplicaciones en el análisis político:
3.1.3 Juegos dinámicos y estáticos
3.1.4 Juegos cooperativos y no cooperativos
3.1.5 Juegos con información perfecta y juegos con información imperfecta
3.1.6 Juegos con información completa y juegos con información incompleta
3.1.7 Juegos, sub-juegos y súper-juegos
3.2 Formas de solución de los juegos:
3.2.1 Las soluciones técnicas
3.2.2 La búsqueda de equilibrios
3.2.3 Las estrategias maximín y mínimax
3.3 Los horizontes estocásticos
3.4 Caso: Análisis comparativo del sistema de financiamiento de los partidos políticos en
democracias occidentales
4 Aplicación de modelos matemáticos en el análisis y la investigación política
4.1 Las perspectivas científicas para la construcción de modelos matemáticos para el análisis
político
4.2 Métodos formales, métodos cuantitativos y cualitativos aplicados en la construcción de
modelos matemáticos para la investigación política
4.3 Tipos de modelos matemáticos aplicables al análisis político
4.3.1 Modelos simétricos
4.3.2 Modelos asimétricos
4.3.3 Modelos dinámicos
4.3.4 Modelos estáticos
4.3.5 Modelos multinivel
4.3.6 Modelos bayesianos
4.3.7 Modelos logarítmicos
4.4 El futuro de la teoría de juegos y de los modelos matemáticos en la investigación política
4.5 Caso: Aprobación de dictámenes en el Congreso Mexicano LX legislatura vs Legislatura LXII
Examen final: Caso de coyuntura
- Alarcón, Reynaldo, Métodos y diseños de investigación del comportamiento, Lima, Universidad Peruana Cayetano
Heredia, 1991.
- Anduiza, Eva, et.al., Metodología de la Ciencia Política, España, Centro de Investigaciones Sociológicas, 1999.
- Benson, Oliver, El laboratorio de ciencia política, Buenos Aires, Amorrortu Editores, 1974.
- Bonilla, Elssy, Más allá del dilema de los métodos: la investigación en ciencias sociales, Bogotá, Universidad de
Los Andes/Facultad de Economía/Centro de Estudios sobre Desarrollo Económico, 1995.
46
- Bosque, Joaquín, Prácticas de análisis exploratorio y multivariable de datos, Barcelona, Oikos-Tau, 1993.
- Bourdieu, Pierre, Sociología y Cultura, México, Grijalbo, 1990.
- Chava, Frankfort, Social Statistics for a Diverse Society, 4ª ed., USA, Sage Publications, 2002
- Corbetta, Piergiorgio, Metodología y técnicas de investigación social, España, McGraw-Hill, 2007.
- Curcio, Borrero y Carmen, Lucía, Investigación cuantitativa: una perspectiva epistemológica y metodológica,
Armenia, Kinesis, 2002.
- Fernández, H., Cálculo de probabilidades y estadística, Barcelona, Ariel, 1994.
- Goodin, Robert E. y Klingemann, Hans-Dieter, Nuevo manual de ciencia política, Madrid, Istmo, 2001.
- Haroldo, Elorza, Estadística para las ciencias sociales y del comportamiento, México, Oxford University Press,
1994.
- Hernández, Roberto, Metodología de la investigación, Chile, McGraw-Hill, 2003.
- Kerlinger, Fred, Investigación del Comportamiento, Métodos de investigación en Ciencias Sociales, 4ª ed., México,
McGraw-Hill, 2001.
- González, Mónica y Landeros, René, Estadística con SPSS y metodología de la investigación, México, Trillas,
2006.
- Manheim, Jarol B. y Rich, Richard, Análisis político empírico: métodos de investigación en ciencia política, Madrid,
Alianza, 1988.
- Marija, Norusis, SPSS 15.0 Guide to Data Analysis, New York, Prentice Hall, 2007.
- Marsh, David y Stoker, Garry, Teoría y métodos de la ciencia política, Madrid, Alianza, 1997.
- Maxim, Paul, Métodos cuantitativos aplicados a las ciencias sociales, México, Oxford University Press, 2002.
- Pérez, César, Técnicas estadísticas con SPSS 12: Aplicaciones al análisis de datos, Madrid, Pearson Educación,
2005.
- Raj, Des, La estructura de las encuestas por muestreo, México, Fondo de Cultura Económica, 1979.
- Wagner, W.E., Using SPSS for social statistics and research methods, California, California University, 2006.
- Almond, Gabriel, Una Disciplina Segmentada, México, Fondo de Cultura Económica, 2004.
- Armbruster, W. y Böge, W., “Bayesian game theory”, en Holland, O. Moeschlin y Palaschke, D. (eds.), Game
theory and related topics, 1997.
- Axelrod, R., "Effective Choice in the Prisoner's Dilemma", en Journal of Conflict Resolution, núm. 24, 1980, pp.
379-403
- Axelrod, R., "The Emergence of Cooperation Among Egoists", en American Political Science Review, núm. 75,
1981, pp. 306-318.
- R, Axelrod y D, Dion, "The Further Evolution of Cooperation", en Science, núm. 242, 1988, pp. 1385-1390.
- Banzhaf, J. F., “Weighted voting doesn’t work: A mathematical analysis”, en Rutgers Law Review, núm. 19, 1965,
pp. 317-343.
- Barry, Norman P., An Introduction to Modern Political Theory, USA, The MacMillan Press, 1981.
- Bartolini, Stefano, “Metodología de la investigación política”, en Pasquino, G., Manual de Ciencia Política, Madrid,
Alianza, 1995.
- Basar, T. y Olsder, G. J., Dynamic Noncooperative Game Theory, United Kingdom, Academic Press, 1982.
- Binmore, Ken, Teoría de Juegos, Madrid, McGraw-Hill, 1995.
- Bochenski, I. M., Los Métodos Actuales del Pensamiento, Madrid, Rialp, 1990.
- Boyd, R. y Lorberbaum, J.P., "No Pure Strategy is Evolutionarily Stable in the Repeated Prisoner's Dilemma
Game", en Nature, núm. 327, 1987, pp. 58-59.
- Brams S. J. y Hessel M., "Absorbing Outcomes in 2x2 Games", en Behavioral Science, núm. 27, 1987, p. 393-401.
- Brams S. J. y Wittmann, D., "Nonmyopic Equilibria in 2x2 Games", en Conflict Management and Peace Science,
núm. 6, 1981, pp. 39-62
- Brams, S.J., Game Theory and Politics, New York, Free Press, 1975.
- Caïs, Jordi, Metodología del Análisis Comparativo, Madrid, Centro de Investigaciones Sociológicas, 1997.
- Colman, A.M., Game Theory and Experimental Games, Oxford, Pergamon Press, 1982.
- Colomer, Josep M., El Arte de la Manipulación Política, Barcelona, Anagrama, 1990.
- Colomer, Josep M., El Enfoque de la Elección Racional en Política. Estudio Introductorio, Madrid, Instituto de
Estudios Fiscales, 1991.
- Descartes, René, Discurso del Método, 62ª edición, Madrid, Boreal, 1998.
- Elster, Jon, “Marxismo, Funcionalismo y Teoría de Juegos. Alegato a Favor del Individualismo Metodológico”, en
47
Zona Abierta, núm.33, 1984, pp. 21-62.
- Elster, Jon, Egonomics. Análisis de la Interacción entre Racionalidad y Emoción. Preferencias y Normas Sociales
en la Economía de la Acción Individual y sus Desviaciones, Barcelona, Gedisa, 1998.
- Friedman, J. W., Game Theory with Applications to Economics, New York, Oxford University Press, 1986.
- Gibbons, Robert, A primer in game theory, London, Harvester Wheatsheaf, 1992.
- Goberna, M.A. et al., La Cara Oculta de la Matemática. La Teoría de Juegos y Otras Aplicaciones, Valencia,
Universidad de Alicante, 1991.
- Harris, R.J., "Note on Howard's Theory of Metagames", en Psychological Reports, núm. 24, 1968.
- Heard, Alexander, The Cost of Democracy, USA, University of North Carolina Press, 1960.
- Hempel, Carl, La Filosofía de la Ciencia Natural, Madrid, Alianza, 2005.
- Howard, N., Paradoxes of Rationality: Theory of Metagames and Political Behavior, Cambridge, Mass, Mit Press,
1971.
- Howard, N., "General Metagames: An extension of the Metagame Concept", en Raport, A. (ed.), Game Theory as
a Theory of Conflict Resolution, New York, Dordrecht, 1974.
- Jiménez, Francisco Javier, Financiamiento a Partidos Políticos y Teoría de Juegos, México, Miguel Ángel Porrúa,
2005.
- Jiménez, Francisco Javier, Análisis Comparado de los Sistemas de Financiación de los Partidos Políticos en los
Países Occidentales con Especial Referencia a España y México, México, Editarte, 2002.
- Jiménez, Francisco Javier, La Metodología de la Teoría de Juegos en la Investigación Política, México, Facultad
de Ciencias Políticas y Sociales/Universidad Nacional Autónoma de México, Cuaderno de Trabajo, núm. 120,
2001.
- Jones, A. J., Game Theory. Mathematical Models of Conflict, Chichester, Ellis Horwood Limited, 1980.
- Kalai, E., Samet, D. y Standford W., "A note on Reactive Equilibria in the Discounted Prisoner's Dilemma and
Associated Games", en International Journal of Game Theory, num. 17, 1986, pp. 177-186,
- Katz, Richard S. y Mair Peter, Party Organizations, London, Sage Publications, 1992.
- Katz, Richard S. y Mair Peter, How Parties Organize, London, Sage Publications, 1998.
- Kuhn, H.W., "Extensive Game and the Problem of Information" en Kuhn, H.W. y Tucker, A.W. (eds.),
"Contributions to the Theory of Games", en Annals of Mathematics Studies, num. 28, Princeton, Princeton
- Luce, R. D. y Raiffa, H., Games and Decisions, New York, John Wiley and Sons publishers, 1957.
- Mackie, Tom y Marsh, David, "The Comparative Method", en Marsh, David y Stoker, Gerry (eds.), Theory and
Methods in Political Science, London, MacMillan Press, 1995.
- Manheim, Jarol B. y Rich, Richard C., Análisis Político Empírico. Métodos de Investigación en Ciencia Política,
Madrid, Alianza, 1990.
- Conrado, Manuel, Juegos Finitos Iterados con Horizonte Estocástico, Madrid, Universidad Complutense de
Madrid, 1992.
- Marsh, David y Stoker, Gerry (eds.), Teoría y Métodos de la Ciencia Política, Madrid, Alianza, 1997.
- May, R.M., "More Evolution of Cooperation", en Nature, núm. 327, 1987, pp. 15-17.
- Mella, Manuel, "Transformación y Cartelización de los Partidos: el Caso Laborista", ponencia presentada en el III
Congreso Español de Ciencia Política y de la Administración, Salamanca, Octubre, 1997.
- Mella, Manuel, "Los Sistemas de Partidos", en Mella, Manuel (ed.), Curso de Partidos Políticos, Madrid, Akal,
1997.
- Mesterton-Gibbons, M., "An Escape from the Prisoner's Dilemma", en Journal of Mathematical Biology, núm. 29,
1991, pp. 251-269.
- Morrow, James D., Game Theory for Political Scientists, London, MacMillan, 1998.
- Neumann, John Von y Morgenstern, Oskar, Theory of Games and Economic Behavior, New York, John Wiley and
Sons publishers, 1944.
- Nowak, M., "An Evolutionarily Stable Strategy Maybe Inaccessible", en Journal of Theoretical Biology, núm. 142,
1990, pp. 237-241.
- Owen, G., Game Theory, Orlando, Academic Press, 1982.
- Parfit, Derek, “Prudence, Morality, and the Prisoner’s Dilemma”, en The Proceeding of the British Academy, vol.
65, 1969, pp. 539-564.
- Pitkin, Hanna, El concepto de representación, Madrid, Centro de Estudios Constitucionales, 1985.
- Rapoport, A., "Escape from Paradox", Scientific American, núm. 217, 1967, pp. 50-56.
48
- Robinson, M., "Prisoner's Dilemma: Metagames and Others Solutions", en Behavioral Science, núm. 20, 1975, pp.
201-205
- Rogers, P.D., Nonzero-Sum Stochastic Games, Berkeley, Operations Research Center/University of California,
1969.
- Sartori, Giovanni, "Comparación y Método Comparativo", en Sartori, Giovanni y Morlino, Leonardo, (eds.), La
Comparación en la Ciencias Sociales, Madrid, Alianza, 1994.
- Satterthwaite, M., “Strategy-proofness and Arrow’s conditions: existence and correspondence theorems for voting
procedures and social welfare functions”, en Journal of Economic Theory, núm.10, 1985, pp. 187-217.
- Shapley, Ll., "Stochastic Games", en Proceedings of the National Academy of Science, núm. 39, 1953, pp. 1095-
1100
- Shubik, Martin, Game Theory in the Social Sciences. Concepts and Solutions, Cambridge, the Massachusetts
Institute of Technology, 1990.
- Sobel, M. J., "Noncooperative Stochastic Games", en Annals of Mathematical Statistics, núm. 42, 1971, pp. 1930-
1935.
- Taylor, M., Anarchy and Cooperation, London, Wiley, 1976.
- Ward, Hugh, “The Theory of Rational Choice”, en Marsh, David y Stoker, Gerry (eds.), Theory and Methods in
Political Science, London, MacMillan, 1995.
Seminarios (x) Trabajos y tareas (x)
Otras: ( )
Maestro o doctor en Ciencias Sociales, Matemáticas, o Especialista en Estadística Aplicada con experiencia en
su aplicación a las ciencias sociales; con experiencia docente y/o profesional.
49
Denominación: Temas Selectos del Derecho Mexicano

Horas por Horas al
Carácter: Obligatorio ( X) Optativo ( ) de elección ( ) Horas
semana semestre
Teoría: Práctica:
Tipo: Teórica
4 0 4 64

Objetivo general:
Brindar un panorama general de los principales temas jurídicos actuales.
- Analizar los conceptos jurídicos básicos para distinguir entre las diferentes normas que conforman el Sistema
Jurídico Mexicano.
- Analizar el marco normativo de los Derechos Humanos, las implicaciones de la reforma constitucional del 10 de
junio de 2011.
- Estudiar la importancia de la división de poderes en un Estado Democrático, así como su evolución histórica
dentro del contexto mexicano.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 Integración del Sistema Jurídico en México 10 0
2 División de poderes 10 0
3 Proceso Legislativo en México 12 0
4 Evolución de los derechos fundamentales en México 16 0
5 Sistema Electoral Mexicano 16 0
Contenido Temático
1 Integración del Sistema Jurídico en México
1.1 Principio de legalidad
1.2 Principio de igualdad
1.3 Supremacía constitucional
1.4 Rigidez constitucional
1.5 Control de constitucionalidad y convencionalidad
1.6 Corpus interpretativo jurisprudencial mexicano
1.7 Análisis de caso: Caso Radilla
2 División de poderes
2.1 Poder Constituyente y Poder Constituido
2.2 Poder Legislativo, Ejecutivo y Judicial
2.3 Facultades exclusivas de los poderes
50
2.4 Órganos constitucionales autónomos
2.5 Fuerzas armadas y estructuras de seguridad
2.6 Comunicación y relaciones entre poderes
2.7 Poderes y ejercicio de derechos
3 Proceso Legislativo en México
3.1 Proceso Legislativo para reformas constitucionales y estatales
3.2 Proceso Legislativo en los poderes federales en relación con leyes y decretos
3.3 Proceso Legislativo en la rama judicial federal
3.4 Procedimientos legislativos y funcionamiento de los congresos
3.5 Comisiones, organismos legislativos y mecanismos de consulta a la sociedad
3.6 Cabildeo y negociación legislativa
3.7 Técnica, estructura y diseño de iniciativas y reformas
3.8 Métodos para el análisis de Iniciativas y reformas
3.9 Impugnaciones, Acciones de inconstitucionalidad y controversias constitucionales
4 Evolución de los derechos fundamentales en México
4.1 El principio de dignidad humana y los Derechos Humanos
4.2 Sistema de protección Internacional, regional y nacional de Derechos Humanos
4.3 Los derechos fundamentales en la Constitución
4.4 Reforma Constitucional de 2011 en materia de derechos humanos
4.5 Legislación multilateral de protección específica de derechos Humanos
4.6 Legislación específica nacional de protección de derechos (género, indígenas,
discapacidad, igualdad y víctimas)
4.7 Los Derechos Humanos en su relación con las obligaciones del estado
4.8 El juicio de amparo como mecanismo de ejercicio de derechos
4.9 Análisis de Caso: Caso Castañeda Gutman y las candidaturas independientes
5 Sistema Electoral Mexicano
5.1.Principios generales del derecho electoral (constitucionalidad, legalidad,
impugnabilidad, plenitud de jurisdicción, conservación del acto electoral)
5.2 Evolución del Sistema Electoral
5.3 Instituciones federales, estatales y judiciales electorales
5.4 Marco legislativo constitucional de las elecciones federales
5.5 Marco constitucional de justicia político electoral
5.6 Medios de impugnación en materia electoral
5.7 Jurisprudencias relevantes en materia electoral
5.8 Análisis de caso: Caso Mary Thelma Guajardo y la defensa de los derechos político-
electorales de las mujeres
- Astudillo, César y Córdova, Lorenzo, Los árbitros de las elecciones estatales. Una radiografía de su arquitectura
institucional, Instituto de Investigaciones Jurídicas/Universidad Nacional Autónoma de México/Instituto Electoral y
de Participación Ciudadana de Jalisco, 2010, disponible en línea:
http://biblio.juridicas.unam.mx/libros/libro.htm?l=3009
- Becerra, Ricardo, et al., La mecánica del cambio político en México. Elecciones, partidos y reformas, México, Cal
y Arena, 2005.
- Carbonell, Miguel y Salazar, Pedro (coord.), La Reforma Constitucional de Derechos Humanos, un nuevo
paradigma, México, Instituto de Investigaciones Jurídicas/Universidad Nacional Autónoma de México, 2011,
disponible en línea http://biblio.juridicas.unam.mx/libros/libro.htm?l=3033
- Carbonell, Miguel y Carpizo, Jorge, Derecho Constitucional, México, Porrúa/Universidad Nacional Autónoma de
México, 2006.
- Carbonell, Miguel y Salazar, Pedro, División de poderes y régimen presidencial en México, México, Universidad
Nacional Autónoma de México, 2006, disponible en línea: http://biblio.juridicas.unam.mx/libros/libro.htm?l=2295
- Carbonell, Miguel, Elementos de Derecho Constitucional, México, Fontamara, 2006.
- Carbonell, Miguel, Los derechos fundamentales en México, 2ª ed., México, Porrúa/Comisión Nacional de los
Derechos Humanos/Universidad Nacional Autónoma de México, 2006.
51
- Carpizo, Jorge, El presidencialismo mexicano, México, Siglo XXI, 1991.
- Ferrajoli, Luigi, Derechos y garantías. La ley del más débil, Madrid, Trotta, 1999.
- Salazar, Pedro, La educación y la legalidad, México, Cal y Arena, 2008, disponible en línea:
https://dl.dropboxusercontent.com/u/30398390/pedrosalazar/la%20educaci%c3%93n%20y%20la%20ilegalidad.
pdf
- Salazar, Pedro, La democracia constitucional. Una radiografía teórica, México, Fondo de Cultura Económica,
2006.
- Valadés, Diego, El control del poder, 3ª ed., México, Porrúa/Universidad Nacional Autónoma de México, 2006.
- Woldenberg, José, Los partidos políticos y las elecciones en los Estados Unidos Mexicanos, México, Nostra
Ediciones, 2006.
- Bernal, Carlos, El principio de proporcionalidad y los derechos fundamentales, Madrid, Centro de Estudios
Político Cosntitucionales, 2003.
- Bovero, Michelangelo, Una gramática de la democracia, Madrid, Trotta, 2002.
- Carbonell, Miguel (comp.), Problemas contemporáneos de la libertad de expresión, México, Comisión Nacional
de los Derechos Humanos/Porrúa, 2004.
- Carbonell, Miguel (comp.), Representación y democracia: un debate contemporáneo, México, Tribunal Electoral
del Poder Judicial de la Federación, 2005.
- Carbonell, Miguel, “Órganos constitucionales autónomos”, en Enciclopedia Jurídica Mexicana, 2ª ed., México,
Instituto de Investigaciones Jurídicas/Universidad Nacional Autónoma de México, Porrúa, 2004.
- Carbonell, Miguel, Una historia de los derechos fundamentales, México, Porrúa/Universidad Nacional Autónoma
de México/Comisión Nacional de los Derechos Humanos, 2005.
- Carbonell, Miguel y Salazar, Pedro (eds.), Garantismo. Estudios sobre el pensamiento jurídico de Luigi Ferrajoli,
Madrid, Trotta, 2005.
- Carbonell, Miguel y Moguel, Sandra (comps.), Derecho Internacional de los Derechos Humanos, 2ª ed., México,
Porrúa/Comisión Nacional de los Derechos Humanos, 2003.
- Carbonell, Miguel, Igualdad y libertad. Propuestas de renovación constitucional, México, Comisión Nacional de
los Derechos Humanos, 2006.
- Córdova, Lorenzo y Murayama, Ciro, Elecciones, dinero y corrupción. Pemexgate y amigos de Fox, México, Cal y
Arena, 2006.
- Crónicas de la Suprema Corte de Justicia de la Nación: Caso Radilla, disponible en línea:
http://www.scjn.gob.mx/Cronicas/Sinopsis%20Pleno/TP-140711-MBLR-912.pdf
- Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión, Derechos del Pueblo Mexicano. México a través de sus
Constituciones, México, Cámara de Diputados/Senado de la República/Instituto Federal Electoral/Suprema Corte
de Justicia de la Nación/Tribunal Electoral del Poder Judicial de la Federación/Miguel Ángel Porrúa, 2006.
- El caso Rosendo Radilla Pacheco contra los Estados Unidos Mexicanos, disponible en línea
http://www.juridicas.unam.mx/publica/librev/rev/dconstla/cont/2012/pr/pr22.pdf
- Ferrajoli, Luigi, Sobre los derechos fundamentales y sus garantías, México, Comisión Nacional de los Derechos
Humanos, 2006.
- López, Sergio, Democracia y acceso a la información, México, Tribunal Electoral del Poder Judicial de la
Federación, 2005.
- Orozco, José de Jesús, Justicia electoral y garantismo jurídico, México, Universidad Nacional Autónoma de
México-Porrúa, 2006.
- Salazar, Pedro, “Laicidad y democracia constitucional”, en Isonomía, núm. 24, 2006, pp. 37-49.
- Sentencia Corte Interamericana, disponible en línea:
http://www.corteidh.or.cr/docs/casos/articulos/seriec_209_esp.pdf
Exposición audiovisual (x) Exámenes parciales (x)
Ejercicios teóricos o prácticos ( ) Examen final (x)
52
Otras: ( )
Maestro o Doctor en Derecho, Maestro o Doctor en Ciencia Política con experiencia docente y/o experiencia
profesional
53
Denominación: Realidad Mexicana Contemporánea

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
3 1 4 64

Objetivo general:
Brindar un panorama general de los principales temas actuales de la realidad mexicana.
- Realizar un breve recuento histórico del Estado Mexicano.
- Analizar el estado actual del Sistema Político Mexicano.
- Identificar los principales desafíos de la clase política y la sociedad mexicana.
- Analizar el impacto del sistema mediático y nuevos medios en el Sistema Político Mexicano.
- Analizar los movimientos sociales y la participación ciudadana en el contexto actual.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 El Sistema Político Mexicano en el siglo XX 8 0
2 El Sistema Político Mexicano en el siglo XXI 8 0
3 La clase política en México 8 0
4 Las elecciones. Reglas e instituciones 8 0
5 Los medios de comunicación 8 8
6 Las reformas necesarias 8 8
Contenido Temático
1 El Sistema Político Mexicano en el siglo XX
1.1 La Revolución Mexicana. Orígenes, etapas y consecuencias
1.2 Presidencialismo, corporativismo y sistema de partido hegemónico
1.3 Movimientos sociales y partidos de oposición
1.4 Transición democrática y cambio institucional
1.5 Análisis de caso: La caída del sistema
2 El Sistema Político Mexicano en el siglo XXI
2.1 Condiciones, reglas e instituciones de la democracia
2.1.1 Gobiernos divididos
2.1.2 Elecciones
2.1.3 Transparencia
54
2.1.3.1 Corrupción
2.1.3.2 Rendición de cuentas
2.1.4 Derechos Humanos
2.2 El sexenio de Vicente Fox y la elección de 2006
2.3 El sexenio de Felipe Calderón y la elección de 2012
2.4 La agenda de Enrique Peña y el pacto por México
2.5 Análisis de caso: Las elecciones de julio de 2013 en las entidades federativas
3 La clase política en México
3.1 Partidos políticos, alianzas y rivalidades
3.2 Grupos de poder
3.2.1 Organizaciones y movimientos sociales
3.2.2 Sindicatos
3.2.3 Grupos empresariales
3.2.4 Gobernadores
3.2.5 Los órganos autónomos
3.2.6 El poder judicial
3.3 Movimientos sociales y transformación política en México
3.4 Cambios en la participación política
3.5 Análisis de caso. Iniciativa de reforma educativa de Enrique Peña Nieto
4 Las elecciones. Reglas e instituciones
4.1 El fraude electoral en tiempos del partido hegemónico
4.2 Las reformas electorales de 1991 a 2009
4.3 El Instituto Federal Electoral. Integración, estructura y atribuciones
4.4 Reglas y mecanismos de certeza y seguridad
4.5 El problema de la desconfianza
4.5.1 El programa de resultados electorales preliminares
4.5.2 Los errores en los cómputos
4.5.3 Las encuestas
4.5.4 Compra y coacción del voto
4.6 El Tribunal Electoral
4.7 Análisis de caso: Cómputo final, calificación jurisdiccional y declaración de validez y de
presidente electo de presidente de los Estados Unidos Mexicanos. Tribunal Electoral del
Poder Judicial de la Federación 2012
4.8 Análisis de caso: el instituto nacional de elecciones
5 Los medios de comunicación
5.1 Relación histórica entre los medios de comunicación y el poder político en México
5.2 Marco legal de los medios de comunicación
5.3 Televisión y política
5.4 Partidos políticos y prensa escrita
5.5 Internet, periodismo en línea y redes sociales
5.5.1 Potencial institucional de las redes sociales
5.5.2 El uso político de las redes sociales
5.5.3 Las campañas políticas
5.5.4 Los ciudadanos vigilantes
5.6 Análisis de caso: Integración y funciones de la Cofetel
5.7 Análisis de caso: La exposición en redes sociales de Paulina Peña, Andrea Benítez y Paulina
Romero Deschamps
6 Las reformas necesarias
6.1 Las reformas necesarias vs las reformas posibles
6.2 La agenda pendiente
6.2.1 Reforma energética
6.2.2 Reforma educativa
6.2.3 Reforma hacendaria
6.2.4 Reforma en procuración de justicia
55
6.2.5 Desigualdad y pobreza
6.2.6 Salud pública
6.3 La agenda emergente
6.3.1 Lucha de género
6.3.2 Medio ambiente y energías alternativas
6.3.3 Movilidad y planeación
6.3.4 Biotecnología y transgénicos
6.3.5 Bioética
6.3.6 Participación ciudadana y e-democracia
6.4 Análisis de caso: Prospectiva de energías renovables 2012-2016. Secretaría de Energía
6.5 Análisis de Caso: Evaluación de los programas sociales 2013. Sedesol
- Adler, Larissa, “Los efectos de la globalización en la estructura de poder en México", en Revista de Antropología
Social, núm. 11. 2002, pp. 187-204.
- Aguilar, Luis F., "La Reforma del Estado Mexicano", en Méndez, José Luis (comp.), Lecturas básicas de
administración y políticas públicas, México, El Colegio de México, 2000.
- Aguilar, Luis F., "Los retos actuales del Estado y de la administración pública en México", en Méndez, José Luis
(comp.), Lecturas básicas de administración y políticas públicas, México, El Colegio de México, 2000.
- Alvarado, Arturo, "El congreso mexicano (1964-2006)", en Bizberg, Ilán y Meyer, Lorenzo (coord.), Una Historia
Contemporánea de México: Las Instituciones, Tomo III, México, Océano/Colegio de México, 2009.
- Eisenstadt, Todd, Cortejando a la democracia en México: Estrategias partidarias e instituciones electorales, México,
El Colegio de México, 2004.
- Espíndola, Juan, El Hombre que lo podía todo, todo, todo. Ensayo sobre el mito presidencial en México, México, El
Colegio de México, 2004.
- Guerrero, Manuel, “Los medios de Comunicación y el Régimen Político”, en Los grandes Problemas Nacionales
XIV. Instituciones y procesos políticos, México, El Colegio de México, 2010.
- Medina, Luis, La invención del sistema político mexicano. Forma de gobierno y gobernabilidad en México en el siglo
XIX, 1ª reimp., México, Fondo de Cultura Económica, 2012.
- Máiz, Ramón (2003), “La corrupción como mecanismo de autorrefuerzo del clientelismo político”, Revista Mexicana
de Sociología, 1, pp. 3-39.
- Mercado, Alfonso y Romero, José (coords.), Las reformas estructurales en México, México, El Colegio de México,
2007.
- Navarrete, Juan, “Sistema político mexicano. Desarrollo y reacomodo del poder”, en Iberoforum, núm. 6, 2008, pp.
131-148.
- Olvera, Alberto, “Poderes fácticos y democracia en México: sindicatos, caciques, monopolios y delincuencia
organizada en un país en transición”, en Cherensky, Isidoro, Ciudadanía y legitimidad democrática en América
Latina, Buenos Aires, Prometeo/Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, 2011.
- Patiño, Ruperto, “La consolidación de la institución presidencial durante el periodo postrevolucionario”, en La
Revolución mexicana a 100 años de su inicio. Pensamiento social y jurídico, México, Universidad Nacional
Autónoma de México/Facultad de Derecho, 2010.
- Quiroga Morales, Mauricio, “Corrupción y democracia América Latina en perspectiva comparada”, en Gestión y
Política Pública. 2009, Vol. 18 núm. 2, pp.205-252.
- Valdés, Leonardo, “La autoridad administrativa electoral y sus procesos”, en Estudios sobre la Reforma electoral
2007, México, Tribunal Electoral del Poder Judicial de la Federación, 2008.
- Abundis, Francisco, Los medios de comunicación en México, México, Asociación Mexicana de Agencias de
Inteligencia de Mercado y Opinión, 2006.
- Aguilar, Héctor y Meyer, Lorenzo, A la sombra de la Revolución Mexicana, México, Cal y Arena, 1989.
- Becerra, Ricardo y Salazar, Pedro et al., La reforma electoral de 1996: una descripción general, Fondo de Cultura
Económica, México, 1997.
- García, María, Género y poder: las mujeres diputadas en México, Universidad Autónoma Metropolitana-
Azcapotzalco, Departamento de Sociología, 1998.
- González, Esteban, “La base electoral de Obama, redes sociales y casos reales: Los casos de Generation Engage
56
y Moms for Obama”, en Revista de la Facultad de Ciencias Sociales y Jurídicas, núm. 6, 2010, pp. 131-144.
- Graber, Doris (comp.), El poder de los medios en la política, Buenos Aires, Grupo Editor Latinoamericano, 1986.
- Hall, John (ed.), Civil society: theory, history, comparison, United Kingdom, Polity Press, 1995.
- Manual Women in Parliament Beyond Numbers, USA, International Institute for Democracy and Electoral
Assistence, 2002.
- Índice Nacional de Corrupción y Buen Gobierno (INCBG) 2013.
- Jenkins, Henry y Thorburn, David, Democracy and new media, Cambridge, Mass., MIT Press, 2003.
- Larry Diamond y Leonardo Morlino. Assessing the Quality of Democracy, Baltimore, The Johns Hopkins University
Press y the National Endowment for Democracy, 2005.
- López Ayllón, Sergio y Merino Huerta, Mauricio. La rendición de cuentas en México: perspectivas y retos.
Cuadernos de Rendición de cuentas, núm. 1, México, SFP, 2009.
- Lomnitz, Claudio, Vicios públicos, virtudes privadas: historia de la corrupción, en México. México, Miguel Ángel
Porrúa, 2000.
- Medina, Jorge, Los medios en la política, México, Cal y Arena, 2000.
- Morales, Marco, Transparencia y medios de comunicación, México, InfoDF, 2008.
- Sánchez, Enrique, Comunicación y Democracia, México, Instituto Federal Electoral, 2004.
- Santos, Lago, Elites de poder económico en México. Un estudio de redes de gobierno empresarial, España,
Fundación Universitaria Inca Garciliaso/Grupo de edición Edumed.net, 2012.
- Solís, Brisa, “Libertad de expresión y monopolio de los medios de comunicación: el caso mexicano”, en El
Cotidiano, núm 158, 2009, pp. 15-24.
- Tavera, Ligia, “El movimiento por la anulación del voto”, en Casa del Tiempo, núm. 21, 2009, pp. 84-88.
- Trejo, Raúl, “¿Hacia una política 2.0? Potencialidades y límites de la red de redes”, en Revista Nueva Sociedad,
núm. 235, 2011, pp. 62- 73.
- Trejo, Marina y Robles, Agustín, “Evolución y desarrollo de las reformas estructurales en México 1982-2012”, en El
Cotidiano, núm. 177, 2013, pp. 37-46.
- Woldenberg, José, El cambio político en México, México, Tribunal Electoral del Estado de Hidalgo/El Colegio de
Hidalgo, Serie cuadernos de divulgación, 2007.
Ejercicios teóricos o prácticos (x) Examen final (x)
Otras:
Perfil Profesiográfico:
Maestro o Doctor en Derecho o Ciencia Política con experiencia docente y/o experiencia profesional
57
Denominación: Teoría Política Contemporánea
Clave: Semestre: 1 Área: Profundización No. Créditos: 8

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
Tipo: Teórica
4 0 4 64

Objetivo general:
Presentar una visión amplia y de conjunto sobre los temas contemporáneos de Teoría Política, aplicada a temas
políticos actuales, desde una perspectiva mexicana.
- Examinar los principales debates de la sociedad mexicana contemporánea desde el marco de la Teoría Política,
buscar aplicaciones prácticas, fomentar el debate y la discusión a partir de la Teoría Política Contemporánea.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 Teoría Política Contemporánea y sus temas frontera 10 0
2 Acciones afirmativas: ¿Discriminación inversa? 10 0
3 Capacidad, justicia y discriminación 12 0
4 Liberalismo: político, comunitarismo, pragmatismos 12 0
5 Construcción de identidad, feminismo e igualdad 10 0
6 Distintas perspectivas sobre la democracia 10 0
Contenido Temático
1 Teoría Política Contemporánea y sus temas frontera
1.1 Temas fundamentales y problemas clásicos de Teoría Política
1.2 Para qué la Teoría Política
1.3 Teoría Política normativa (Leo Strauss, Hanna Arendt, Sheldon Wolin)
1.4 Teoría Política contemporánea (Tradición Europea)
1.5 Teoría Política contemporánea (Tradición Norteamericana)
1.6 Los temas de frontera en la Teoría Política
2 Acciones afirmativas: ¿Discriminación inversa?
2.1 Bernstein: ¿Discriminación racial o corrigiendo errores del pasado?
2.2 Hopwood contra el estado de Texas (1996)
58
2.3 Grutter contra Bollinger (2003)
2.4 Morley: discriminación inversa
2.5 Brus: Los liberales denuncian la proliferación racial, los conservadores denuncian la acción
afirmativa ¿cuál es la diferencia?
3 Capacidad, justicia y discriminación
3.1 Honor y resentimiento Sandel
3.2 La justicia y Rawls
3.3 Justicia y racionalidad: Macintyre
3.4 El liberalismo y los límites de la justicia: Sandel
3.5 Esferas de la justicia: Walzer
4 Liberalismo: político, comunitarismo, pragmatismos
4.1 Liberalismo político: Rawls
4.2 Liberalismo político: Sandel
4.3 Esferas de la justicia: Walzer
4.4 El individuo y la comunidad: Mulhall
4.5 Pragmatismo económico: Cohen
4.6 El pragmatismo político: Rorty
5 Construcción de Identidad, feminismo e igualdad
5.1 Teoría política y modernidad, Connol
5.2 Tecnologías del yo, Foucault
5.3 Multiculturalismo, Parekh
5.4 Multiculturalismos y reconocimiento, Taylor
5.5 Feminismo y cultura política, Sunstein
5.6 Contrato sexual, Pateman
6 Distintas perspectivas sobre la democracia
6.1 La poliarquía, Robert Dahl
6.2 El descontento de la democracia, Sandel
6.3 Democracia y sociedad civil, John Keanne
6.4 Democracia fuerte, Benjamin Barber
6.5 Democracia plural, Lipjhart Arend
6.6 Quiebre de las democracias, Linz Juan
6.7 Democracia y diferencia, Seyla Benhabb
- Arendt, Hannah, ¿Qué es la política?, Barcelona, Paidós, 1997.
- Benhabib, Seyla, Democracy and Difference, New York, Princeton University Press, 1996.
- Benhabib, Seyla, El Ser y el otro en la ética contemporánea. Feminismo, comunitarismo y posmodernismo,
España, Gedisa, 2006.
- Benhabib, Seyla, Las reivindicaciones de la cultura. Igualdad y diversidad en la era global, Bueno Aires, Katz
Editores, 2006.
- Berlin, Iasaiah, Cuatro ensayos sobre la libertad, Madrid, Alianza, 1988.
- Castells, Carmen, Perspectivas feministas en teoría política, Barcelona, Paidós, 1996.
- Cohen, Gerald A., Si eres tan igualitarista, ¿cómo es que eres tan rico?, Barcelona, Paidós, 2001.
- Dahl, Robert, Los dilemas del pluralismo democrático: autonomía versus control, Madrid, Alianza, 1982.
- Dworkin, Ronald, Ética privada e igualitarismo político, 1993.
- Foucault, Michel, Tecnologías del yo, Barcelona, Paidós, 1991.
- Gellner, Ernest, Naciones y nacionalismo, Madrid, Alianza, 1997.
- Hayek, Friederik Von, La constitución de la libertad, Madrid, Unión, 1997.
- Kymlicka, Will, Ciudadanía Multicultural, Barcelona, Paidós, 1996.
- Lipjhart, Arend, Democracia en las sociedades plurales, Buenos Aires, Grupo Editor Latinoamericano,1989
- Linz, Juan, La quiebra de las democracias, Madrid, Alianza, 1987.
59
- North, Douglass C., Instituciones, cambio institucional y desempeño económico, México, Fondo de Cultura
Económica, 1993.
- Pateman, Carole, El contrato sexual, Barcelona, Anthropos, 1996.
- Parekh, Bhikhu, Repensando el Multiculturalismos, Madrid, Istmo, 2005.
- Rawls, John, El liberalismo político, Barcelona, Crítica, 1996.
- Rawls, John, Teoría de la justicia, 7ª reimp., México, Fondo de Cultura Económica, 2010.
- Rorty, Richard, El Pragmatismo una versión, autoritarismo en epistemología y ética, 3ª. ed., Barcelona, Ariel, 2008.
- Rorty, Richard, Pragmatismo y política, España, Paidós, 1998.
- Sandel, Liberalism and its Critis, New York, University Press, 1984.
- Scruton, Roger, The West and the Rest, Wilmington, Intercollegiate Studies Institute, 2002.
- Taylor, Charles, Sources of the self, New York, Cambridge University Press, 1992.
- Walzer, Michael, Las esferas de la justicia, México, Fondo de Cultura Económica, 1993.
- Arendt, Hannah, La condición humana, Barcelona, Paidós, 1993.
- Benhabib, Seyla, Situating the self, New York, Routledge, 1992.
- Giddens, Anthony, Más allá de la izquierda y la derecha, Madrid, Cátedra, 1996.
- Habermas, Jürgen, Facticidad y Validez, Madrid, Trotta, 1996.
- Jameson, Frederic, Teoría de la postmodernidad, Madrid, Trotta, 1998.
- Macintyre, Alasdair, Tras la virtud, Barcelona, Crítica, 1987.
- Oakeshott, M., El racionalismo en la política, México, Fondo de Cultura Económica, 2001.
- Ortega y Gasset, José, Mirabeau o el político, Madrid, Alianza, 1986.
- Pettit, Ph., Republicanismo, Barcelona, Paidós 1998.
- Rorty, Richard, Contingencia, ironía, solidaridad, Barcelona, Paidós, 1991.
- Rousseau, Jean J., Discurso sobre el origen de la desigualdad entre los hombres, España, Ediciones Alba, 1999.
- Schmitt, Carl, “Appropriation/Distribution/Production, Toward a Proper Foundation of Basic Questions of Any Social
and Economic Order”, en Telos, 1995, pp. 52-64.
- Schmitt, Carl, El concepto de lo político, Madrid, Alianza, 1991.
- Smith, Anthony D., Nacionalismo y modernidad, Madrid, Istmo, 2000.
Otras: ( )
Maestro o Doctor en Ciencia Política con experiencia docente y/o experiencia profesional
60
Denominación: Laboratorio de Análisis de Casos Políticos

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
1 3 4 64

Actividad académica antecedente: Metodología del Análisis Político Contemporáneo
Objetivo general:
Introducir a los alumnos en el empleo de la metodología para su aplicación en casos concretos.
- Habilitar en el manejo del método de casos para analizar estudios de caso.
- Estudio de los análisis basados en problemas.
- Aprendizaje de técnicas de interpretación.
- Aprendizaje de técnicas de presentación.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 Análisis político y el método de caso 6 4
2 Metodología del análisis de casos 8 4
3 Casos de análisis 2 26
4 Metodología para el diseño de casos 0 14
Contenido Temático
1 Análisis político y el método de caso
1.1 Método del caso
1.2 Análisis de un caso y cómo se participa en clase
1.3 Aprendizaje de un caso
1.4 Creación de una comunidad de aprendizaje
2 Metodología del análisis de casos
2.1 Valoración de los alumnos y sus capacidades
2.2 Análisis de experiencia y análisis reflexivo
2.3 Métodos de investigación para el estudio con casos
2.4 Planeación de la resolución del caso
2.5 Planeación de la redacción del informe
3 Casos de análisis
3.1 Caso 1: Democracia
3.2 Caso 2: Globalización
61
3.3 Caso 3: Justica
3.4 Caso 4: Libertad
4 Metodología para el diseño de casos
4.1 Diseño de un caso por parte del alumno
- Álvarez, Santiago, El Mito del Líder, España, Prentice Hall/Financial Times, 2001.
- Berman, Sabina, “Felipe Calderón: las tribulaciones de la fe”, en Letras Libres, núm. 57, 2006, pp. 27-36.
- Corruption in La Paz, 1, en Case C16-99-1523.0, Kennedy School of Government, Harvard University.
- Dealing with Corruption in the Police Force of La Paz, en C16-92-1104, Kennedy School of Government, Harvard
University.
- Ellet, William, The Case Study Handbook, Harvard Business School Press, 2007.
- “El Discurso de Pericles”, en Historias de Tucídides, disponible en línea: www.primeroalgente.com.org/pericles/pdf
- Goleman, Daniel, “What Makes a Leader”, en Harvard Business Review, 2004 pp. 92–102.
- Guillén, Mauro F., “Classical Sociological Approache to the study of Leadership”, en Nohria, Nithin y Khurana,
Rakesh, (eds.), Handbook of Leadership Theory and Practice, USA, Harvard Business Press, 2010.
- Hackman, Richard, “What is this thing called Leadership?”, en Nohria, Nithin y Khurana, Rakesh, (eds.), Handbook
of Leadership Theory and Practice, USA, Harvard Business Press, 2010.
- Krauze, Enrique, “La Estela de Carlyle”, en Krauze, Enrique, De Héroes y Mitos, México, Tusquets Editores, 2010.
- Learning by the Case Method, en Note N15-86-1136.0. Kennedy School of Government, Harvard University.
- Stake, R. E., Investigación con estudio de casos, Madrid, Morata, 2005.
- Sull, Donald N. y Houlder, Dominic, “Do your commitments match your convictions?”, en Harvard Business
Review, 2005, pp. 82-91.
Videos:
- Video: Richard St. John, 8 secrets of success, TED, Feb. 2005.
- Video: Derek Sivers, How to start a movement, TED, Feb. 2010.
- Video: Jeff Bezos at Princeton University, What matters more than your talents.
- Video: Marshall Ganz, Fragmentos: Distributed leadership in the Obama campaign, MIT, 2009. 9:48-11:00; 14:58-
17:04; 45:00 -48:00; 1:26-1:28.
- Video: Simon Sinek, How great leaders inspire action.
- Badaracco, Joseph L., “The discipline of building character”, en Harvard Business Review, 1998, pp. 115-124.
- Drucker, Peter F., “Managing Oneself”, en Harvard Business Review, 2005, pp. 100-102.
- Goleman, Daniel et al., “Primal Leadership, The Hidden Driver of Great Performance”, en Harvard Business
Review, 2001, pp. 42-51.
- Hiebert, Murray y Klatt, Bruce, The Encyclopedia of Leadership, USA, McGraw Hill, 2001.
- Kagan, Donald, Pericles of Athens and the Birth of Democracy, USA, Free Press, 1998.
- Lincoln, Abraham, “Gettysburg at Address”, en This fiery trial: The speeches and writings of Abraham Lincoln, New
York, Oxford University Press, 2002.
- Lincoln, Abraham, “Second Inaugural Address”, en This fiery trial: The speeches and writings of Abraham Lincoln,
New York, Oxford University Press, 2002.
- Podoly, Joel et al., “Revisiting the Meaning of Leadership”, en Nohria, Nithin y Khurana, Rakesh (eds.) Handbook
of Leadership Theory and Practice, Boston, Harvard Business Press, 2010.
- Teniere-Buchot, P., L'ABC du pouvoir: agir, betir, conquerir et sourire, Paris, Les Editions de l'Organization, 1991.
Otras: ( )
62
Maestría o Doctorado en Ciencia Política con especialidad en Metodología, con experiencia docente y/o experiencia
profesional
63
Denominación: Análisis Político con Técnicas Aplicadas

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
2 2 4 64

Objetivo general:
El alumno será capaz de analizar el escenario político nacional e internacional, mediante la aplicación de diferentes
técnicas de análisis político, con la finalidad de orientar decisiones públicas.
- Interpretar los fenómenos políticos actuales, a través del comportamiento de los actores políticos para explicar los
posibles escenarios a presentarse en el corto y largo plazo.
- Analizar el rendimiento del entramado institucional de la política para identificar sus relaciones y consecuencias de
interacción.
- Proponer soluciones a una problemática de la realidad política actual en el país, a través de la construcción de
escenarios con la finalidad de fomentar una mayor democracia y gobernabilidad.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 Las dimensiones del análisis político estratégico 8 4
2 El análisis político desde la estructura 6 6
3 El análisis político desde la cultura y los valores 6 6
4 El análisis político desde las políticas públicas 6 6
5 La realidad global y de México como caso de análisis político 6 10
Contenido Temático
1 Las dimensiones del análisis político estratégico
1.1 La política como estructura
1.2 La política como proceso
1.3 La política como resultado
2 El análisis político desde la estructura

2.1 El análisis político desde las reglas del juego institucionales
2.2 El análisis político desde las formas de gobierno
2.3 El análisis político desde las distribuciones funcionales del poder
2.4 Casos prácticos
64
3 El análisis político desde la cultura y los valores
3.1 El análisis político desde las actitudes y las culturas políticas
3.2 El análisis político desde los valores y las ideologías
3.3 El análisis político desde la acción colectiva
4 El análisis político desde las políticas públicas
4.1 El análisis político desde la racionalidad de las políticas públicas
4.2 El análisis político desde el resultado de las políticas públicas
4.3 El análisis político desde la dinámica cambio y continuidad
5 La realidad global y de México como caso de análisis político
5.1 Elecciones presidenciales y elecciones subnacionales
5.2 Movimientos sociales y acciones gubernamentales
5.3 La política de las reformas legislativas
5.4 Crimen organizado y desafíos al Estado
- Alarcón, Víctor (coord.), Metodologías para el análisis político: enfoques, procesos e instituciones, México,
Universidad Autónoma de México/Plaza y Valdés, 2006.
- Ascanio, Alfredo, Análisis del discurso político, México, Trillas, 2010.
- Arzaluz, Socorro, “La utilización del estudio de caso en el análisis local”, en Revista Región y Sociedad, núm. 32,
2005, pp. 107-144.
- Aziz, Alberto (coord.), México al inicio del siglo XXI: democracia, ciudadanía y desarrollo, México, Centro de
Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social/Porrúa 2003.
- Carrillo, Manuel et al., Dinero y contienda político-electoral: reto de la democracia, México, Fondo de Cultura
Económica, 2003.
- Dahl, Robert, Modern Political Analysis, 6a ed., USA, Prentice Hall, 2003.
- De Remes, Alain, “Elección racional, cultura y estructura: tres enfoques para el análisis político”, en Revista
Mexicana de Sociología, núm. 1, 2001, pp. 41-70
- Del Águila, Rafael, Manual de ciencia política, España, Trotta, 2000.
- Eckstein, Susan, Poder y protesta popular: movimientos sociales latinoamericanos, México, Siglo XXI, 2001.
- Esquivel, Edgar, Sociedad civil y poder político en México: una análisis (1980-2005), México, Miguel Ángel Porrúa,
2008.
- Hernández, Juan L. y Muñoz, Aldo (coords.), Democracia reprobada: la elección presidencial de 2006, Universidad
Iberoamericana/Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, México, 2010.
- Lozada, Rodrigo, Enfoques para el análisis político: historia, epistemología y perspectivas de la ciencia política,
Colombia, Pontifica Universidad Javeriana, 2008.
- Manheim, Richard y Richard, Rich, Análisis político empírico: métodos de investigación en ciencia política, España,
Alianza, 1998.
- Mariñez, Freddy (comp.), Análisis político y estrategias de actores: una visión prospectiva, México, Limusa-Noriega
Editores, 2004.
- Vallés, Josep, Ciencia Política: una introducción, España, Ariel, 2000.
- Villarreal, Eduardo et al., (pre) textos para el análisis político: disciplinas, reglas y procesos, México, Facultad
- Anduiza, Eva et al., Metodología de la ciencia política, España, Centro de Investigaciones Sociológicas, 1999.
- Gardy, Bolívar y Contreras, Juan, “El análisis de coyuntura y las políticas institucionales de control en el estudio de
la Reforma del Estado”, en El Cotidiano, núm. 177, 2013, pp. 105-119.
- Easton, Davis, Esquema para el análisis político, Argentina, Amorrortu Editores, 2006.
- Goodin, Robert E. y Charles, Tilly (ed.),The Oxford Handbook of Contextual Political Analysis, New York, Oxford
- Hay, Colin, Political Analysis. A Critical Introduction, USA, Palgrave, 2002.
- Marsh, D. y Stoker, G. (ed.), Teoría y métodos de la ciencia política, España, Alianza, 1997.
65
- Losada, Rodrigo y Gasas, Andrés, Enfoques para el análisis político: Historia, epistemología y perspectivas de la
ciencia política, Bogotá, Pontificia Universidad Javeriana, 2008.
- Ramírez, María Soledad (coord.), Modelos de enseñanza y método de casos; estrategias para ambientes
innovadores de aprendizaje, México, Trillas, 2010.
Exposición oral (x ) alumnos:
Exposición audiovisual (x ) Exámenes parciales (x)
Prácticas de taller o laboratorio (x) Asistencia ( )
Prácticas de campo ( ) Otras:
Otras: ( ) Presentación y discusión de casos (x)
Maestro o Doctor en Ciencia Política, Sociología Política o Análisis Político con experiencia docente y/o experiencia
profesional
66
Denominación: Análisis y Gestión de Información

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
2 2 4 64

Objetivo general:
El alumno aprenderá a elaborar textos académicos fundamentados a través de la organización, procesamiento y
análisis de la información científica.
- Distinguir el concepto y las características de las fuentes de información aplicando los criterios de selección y
validación de información en la localización de textos que fundamenten sus trabajos.
- Identificar los elementos cualitativos que el alumno pueda aplicar en el estudio de casos sobre análisis político.
- Conocer los elementos cuantitativos para el análisis político además de la paquetería de software que ayuden al
manejo de información.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 Fuentes de información 8 6
4 La presentación de resultados 6 8
5 Elaboración de textos académicos 6 8
Contenido Temático
1 Fuentes de información
1.1 Fuentes de información
1.1.1 Concepto de fuentes de información
1.2 Fuentes de información científicas
1.2.1 Revista de investigación científica
1.2.2 Revista de divulgación
1.2.3 Libro
1.2.4 Sistemas de Información científica (Redalyc, Latindex, Dialnet, Infoamérica)
1.2.5 Comunicación Informal
1.3 Fuentes de información no científicas y sus características
1.3.1 Reportes de instituciones
67
1.3.2 Informes gubernamentales
1.3.3 Archivos históricos gubernamentales
1.4 Búsqueda, selección, validación y organización de fuentes de información científicas y no
científicas
1.4.1 Criterios de selección y discriminación de información
1.4.2 Criterios para valorar fuentes de información
1.4.3 Criterios para organización la información
2.1 Cambio y comparación en las ciencias sociales
2.2 Notación matemática, fórmulas y diagramas de flujo
2.3 Técnicas del análisis estadístico (fuentes de información)
2.4 La descripción de los datos (Cómo describir e interpretar los datos estadísticos en la
2.5 Planeación del análisis cuantitativo
2.6 Encuestas por muestreo, censos y registros
2.7 Procesamiento electrónico de datos
2.8 Las hojas de cálculo
2.9 El programa SPSS
3.3 Transcripción de Entrevistas: F4 PRO, Transana, Scribe
3.4 El programa Atlas. Ti
3.4.1 Los textos
3.4.2 Los códigos
3.4.3 Los diccionarios
4 La presentación de resultados
4.1 Presentaciones bajo el formato de diapositiva
4.2 La presentación de la animación
4.3 La presentación multimedia
5 Elaboración de textos académicos
5.1 Estilos de citación y presentación de referencias
5.1.1 Harvard
5.1.2 MLA
5.1.3 Chicago
5.1.4 APA
5.2 Estilo APA (generales)
5.2.1 Citas
5.2.2 Referencias
5.3 Elementos del manuscrito
5.3.1 Estructuras de un documento
5.3.2 Recomendaciones de forma
- Batagelj, Vladimir y Andrej, Pajek, Program for analysis and visualization of large Networks: reference manual list
of commands with short explanation version 1.20, Slovenia, University of Ljubljana, 2007.
- Bolker, Joan, Writing Your Dissertation in Fifteen Minutes a Day: A guide to Starting, Revising, and finishing your
Doctoral Thesis, New York, A Hold Paperback, 1998.
- Bordieu, Pierre, Homo academicus, México, Siglo XXI, 2009.
- Bryman, Alan y Burgess,Robert G., Analyzing Qualitative Data, United Kingdom, Routledge, 1994
68
- Creswell, Jonh W., Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing Among five Approaches, London, Sage
Publications, 2007.
- Dolowitz, David et al., Researching Online, USA, Palgrave Macmillan, 2008.
- Friese, Susanne, Qualitative data analysis with ATLAS.ti, London, Sage Publications, 2012.
2004.
- Machi, Lawrence A. y Mc Evoy, Brenda T., The literature review, California, Corwin Press/Sage Publications, 2009.
- Martínez, Miguel, Ciencia y arte en la metodología cualitativa, México, Trillas, 2006.
- Méndez, Alejandro y Astudillo, Marcela, La investigación en la era de la información, México, Trillas, 2007.
- Punch, Keinth F., Developing Effective Research Proposals, California, Sage Publications, 2000.
- Ragin, Charles C., La construcción de la investigación social: introducción a los métodos y su diversidad, Bogotá,
Siglo del Hombre Editores/Universidad de los Andes, 2007.
- Richards, Lyn, Teach-yourself Nvivo 7: the introductory tutorials, tutorial, disponible en línea
http://download.qsrinternational.com/Document/NVivo7/NVivo7_Tutorials_Lyn_Richards.pdf
- Richards, Lyn, Using Nvivo in Qualitative Research Proposals, London, Sage Publications, 1999.
uso-de-mendeley
- Ruíz, José I., Metodología de la investigación cualitativa, Bilbao, Universidad de Deusto, 1992.
- Shanahan, David, Interpreting Qualitativa Data: Methods of analyzing Talk, Text and Interaction, London, Sage
Publications, 1993.
- Single, Peg Boyle, Demystifying Dissertation Writing: a Streamlined Process from choice of tropic to final text,
Virginia, Stylus, 2010.
- Strauss, Ansel M., Qualitative analysis for social scientist, New York, Cambridge University Press, 1987.
- Vargas, G., Un concepto de ensayo. Redacción de documentos científicos, informes técnicos, artículos científicos,
ensayos, 2006, disponible en línea: www.cientic.or.cr/concurso2/concepto.html
- Vivaldi, Martín, Curso de redacción: teoría y práctica de la composición y el estilo, London, Paraninfo, 1974.
- Zerubavel, Eviatar, The clockwork Muse: a Practical guide to Writing Theses, Boston, Harvard University Press,
2001.
- Becker, Howard, Trucos del oficio como conducir su investigación en ciencias sociales, México, Siglo Veintiuno,
2009.
- Cea d´Ancona, Ángeles, Métodos y Técnicas de Investigación cuantitativa, Madrid, Síntesis, 1997.
- Festinger, León y Katz, Daniel, Los Métodos de Investigación en Ciencias Sociales, España, Paidós, 1992.
- Grawitz, M., Métodos y Técnicas de las Ciencias Sociales I-II, México, Editorial Mexicana, 1984.
- Hernández, Roberto, Metodología de la investigación, México, Mc Graw Hill, 2006.
- Hernández, Baptista, Metodología de la Investigación, Colombia, Mc Graw Hill, 1994.
- Padua, J., Técnicas de Investigación, México, Fondo de Cultura Económica/El Colegio de México, 1982.
- Rojas, Raúl, El arte de hablar y escribir. Experiencias y recomendaciones, México, Plaza y Valdez, 2001.
- Sabino, Carlos A., El Proceso de Investigación, Buenos Aires, Lumen, 1996.
- Sautu, Ruth et al., Manual de metodología: construcción del marco teórico, formulación de los objetivos y elección
de la metodología, Buenos Aires, Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, Buenos Aires, Colección
Campus Virtual, 2005, disponible en línea:
http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/campus/metodo/RSCapitulo%201.pdf
- Sierra, Bravo R., Técnicas de investigación social, teoría y ejercicios, Madrid, Paraninfo, 1995.
- Taylor, S.J. y R., Bogdan, Introducción a los métodos cualitativos de investigación, Barcelona, Paidós, 1987.
- Visauta, B., Análisis Estadístico con SPSS para Windows, Madrid, McGraw Hill, 1998.
69
Otras: ( )
( )
Maestro o Doctor en Ciencia Política o Sociología con experiencia docente y/o experiencia profesional
70
OPTATIVAS
Denominación: Análisis y Evaluación de Políticas Públicas

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
2 2 4 64

Objetivo general:
Explicar las causas y consecuencias de la acción de gobierno a través de las Políticas Públicas, identificando las
razones y los argumentos que conllevan a la definición de opciones que se orientan a la atención y solución de los
problemas públicos.
- Conocer y comprender los elementos técnicos, teóricos y metodológicos que permitan analizar y evaluar las
políticas públicas como una estrategia para gobernar.
- Analizar las políticas públicas como herramientas coadyuvantes a la resolución de problemas públicos.
- Comprender que las políticas públicas son consecuentes con los valores de pluralidad y participación ciudadana.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 Administración Pública e interés general 6 4
2 Análisis del problema y la definición de la agenda 4 6
3 El diseño de Políticas Públicas 8 4
4 La importancia de la evaluación 4 4
5 El proceso de evaluación en las Políticas Públicas 6 6
6 Experiencias institucionales de Política Pública 4 8
Contenido Temático
1 Administración Pública e interés general
1.1 Administración pública
1.2 Interés general
1.3 Tradición democrática
1.4 Espacio público
1.5 Ética en la Administración Pública
2 Análisis del problema y la definición de la agenda
2.1 Análisis del problema
2.2 Etapas de los problemas
71
2.3 Deliberación pública
2.4 Elaboración de Políticas Públicas
2.5 Formación de la agenda
2.5.1 definición de agenda
2.5.2 Prioridades de los poderes públicos
2.5.3 La participación en el proceso de formación de la agenda
3 El diseño de Políticas Públicas
3.1 Costo/beneficio de las Políticas Públicas
3.2 Bloques de Políticas Públicas
3.3 Los instrumentos para el diseño de Políticas Públicas
3.4 El buen gobierno y el ciclo de Políticas Públicas
4 La importancia de la evaluación
4.1 Evaluación como proceso social
4.2 Marco institucional
4.3 Tipos de evaluación
4.4 Justificación del desempeño institucional
5 El proceso de evaluación en las Políticas Públicas
5.1 La discusión metodológica
5.2 El proceso de evaluación de Políticas Públicas
5.3 El trabajo de evaluación en México
6 Experiencias institucionales de Política Pública
6.2 El futuro de la evaluación de las Políticas Públicas
- Aguilar, Luis F., Las Políticas Públicas: su aporte, la aparición de la disciplina en México, México, Miguel Ángel
Porrúa, 2007.
- Aguilar, Luis F., Estudio Introductorio al Estudio de las Políticas Públicas, México, Miguel Ángel Porrúa, Antología
1, 1992.
- Barranco, Francisco J., Técnicas de Marketing Político, México, Pirámide, 1982.
- Cabrero, Enrique, Estudio Introductorio a la Gestión Pública, su situación actual, México, Fondo de Cultura
Económica, 1998.
- Elder, Charles y Cobb, Roger W., “Formación de la agenda. El caso de la política de los ancianos”, en Aguilar,
Luis (comp.), Problemas Públicos y Agenda de Gobierno, México, Miguel Ángel Porrúa, 1996.
- Jiménez, E., Comentarios entorno a la teoría de los escenarios, México, Centro de Investigación y Docencia
Económica, 1997.
- Lahera, Eugene, “La conceptualización de las Políticas”, en Lahera, Eugene, Introducción a las políticas públicas,
Santiago de Chile, Fondo de Cultura Económica, 2002.
- Lahera, Eugene, “El gobierno y el ciclo de las políticas”, Notas presentadas por el Dr. Ricardo Uvalle en la sesión
del 28 de Agosto de 2010, Clase del Doctorado, Instituto Nacional de Administración Pública, México.
- Lasswell Harold, “La orientación hacia las políticas”, en Aguilar, Luis F., El Estudio de las Políticas Públicas,
México, Miguel Ángel Porrúa, 1994.
- Lindblom, Charles E., “El proceso de elaboración de las políticas”, Madrid, Ministerio para las Administraciones
Públicas, 1991.
- Lindblom, Charles E., “La investigación social para la elaboración de políticas: quién la necesita y para qué”, en
Gestión y política pública, núm.2, 1994, pp. 291-253.
- Lindblom, Charles E., “Cómo adecuar la política en el análisis de las política”, en Revista Gestión y Política
Pública, núm. 2, 1997, pp. 239-256.
- Majone Giandomenico, “Los usos del análisis de política”, en Aguilar, Luis F., La implementación de las Políticas
Públicas, México, Miguel Ángel Porrúa, 1992.
- Manoje, Giandomenico, Evidencia, argumentación y persuasión en la formulación de políticas, México, Fondo de
- Rein, Martin y Rabinovitz, Francine F., “La implementación: una perspectiva teórica. Entre la intención y la acción”,
72
en Aguilar, Luis F., La implementación de las Políticas, México, Miguel Ángel Porrúa, 1992.
- Subirats, John, Análisis de políticas públicas y eficacia de la administración, Madrid, Instituto Nacional de
Administración Pública, 2005.
- Aguilar, Luis, La implementación de las Políticas, Antologías de Política Pública, México, Porrúa, 1992.
- Baradach, Eugene, Los ocho pasos para el análisis de políticas públicas, México, Centro de Investigación y
Docencia Económica, 1998.
- Calva, José Luis, Política Económica para un desarrollo sostenido con equidad, Casa Juan Pablos-Instituto de
Investigaciones Económicas-Universidad Nacional Autónoma de México, 2002.
- Franco R. y Lanzaro J., Política y Políticas Públicas en los procesos de reforma en América Latina, Buenos Aires
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales/Miño y Dávila, 2006.
- Heckman, J., “Micro Data, Heterogeneity, and the Evaluation of Public Policy: Nobel Lecture”, en Journal of
Political Economy, núm. 4, 2001, pp. 673-748.
- Martinelli, José María, Políticas públicas en el nuevo sexenio, México, Plaza y Valdés, 2002.
- Pitman G. K., Feinstein, O. (eds.), Evaluating Development Effectiveness: Challenges and the Way Forward, New
Jersey, Transaction Publishers, 2005.
- Ruiz, Carlos, Manual para la elaboración de políticas públicas, México, Plaza y Valdez, 2002.
- Sánchez, Arturo, El proceso de diagnóstico en la elaboración de políticas públicas, en Perfiles Latinoamericanos,
núm. 3, 1993, pp. 17-36.
- Sánchez, Ramiro, Demandas de calidad de la Administración Pública: Un derecho de la ciudadanía, Madrid
Dykinson, 2002.
- Stern, E., “Contextual Challenges for Evaluation Practice”, en Sage Publications Handbook of Evaluation, USA,
Sage Publications, 2006.
- Uvalle, Ricardo, Las políticas públicas en el gobierno de la democracia, México, Universidad Nacional Autónoma
de México, 2007.
Otras: ( )
Maestro o Doctor en Ciencias Políticas, Administración Pública con experiencia docente y/o experiencia profesional
73
Denominación: Derechos Humanos

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
2 2 4 64

Objetivo general:
Brindar al alumno/a profundización en la conceptuación y estudio de los Derechos Humanos, sus instrumentos y
mecanismos a partir de la metodología de género.
- Profundizar en la teoría e instituciones antecedentes de los Derechos Humanos.
- Analizar el sistema internacional de protección de Derechos Humanos y sus mecanismos convencionales y
extraconvencionales.
- Analizar el sistema nacional de los Derechos Humanos, sus instituciones, legislación específica y constitucional.
- Adquirir perspectiva de género para el análisis de los Derechos Humanos.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 Historia de los Derechos Humanos y la limitación del poder 8 6
2 Teoría y aproximación filosófica a los Derechos Humanos 6 4
3 Sistema Internacional de protección de los Derechos Humanos 6 6
4 Sistema Constitucional Mexicano de protección de los Derechos Humanos 6 8
5 Las instituciones que protegen Derechos Humanos en México 6 8
Contenido Temático
1 Historia de los Derechos Humanos y la limitación del poder
1.1 Antigüedad, instituciones precedentes de los Derechos Humanos
1.2 Tradición romano-germano-canónica principales documentos antecedentes de los Derechos
Humanos
1.2.1 Las instituciones romanas y los Derechos Humanos
1.2.2 Las instituciones de la Edad Media y los Derechos Humanos
1.2.3 Los fueros reales
1.3 Tradición jurídica anglosajona principales documentos antecedentes de los Derechos
Humanos
1.3.1 Petition of rights
1.3.2 Bill of rights
1.3.3 Habeas corpus
74
1.3.4 Toleration Act
1.4 Modernidad y Derechos Humanos.
1.4.1 Declaración de Virginia
1.4.2 Declaración francesa
1.4.3 Declaración universal
1.4.4 Declaración americana
1.5 Historia de los derechos fundamentales en México
1.5.1 Constitución de Cádiz
1.5.2 La colonia y los derechos fundamentales
1.5.3 Los derechos fundamentales en la Independencia
1.5.4 Historia de las constituciones de México
1.5.4.1 Constitución de Apatzingán 1814
1.5.4.2 Las siete leyes de 1836
1.5.4.3 Acta de reforma de 1847
1.5.4.4 Constitución de 1857
1.5.4.5 Constitución de 1917
2 Teoría y aproximación filosófica a los Derechos Humanos
2.1 Aproximaciones teóricas para el estudio de los Derechos Humanos
2.1.1 Teoría de la justicia, teoría del poder, teoría filosófica, teorías deontológicas, teorías
teleológicas
2.2 Conceptualización de los Derechos Humanos
2.2.1 Derecho natural, libertades públicas, derechos subjetivos, derechos morales y derechos
fundamentales.
2.3 Características de los Derechos Humanos
2.3.1 Universalidad, interdependencia, inalienabilidad, irrenunciabilidad, indivisibilidad,
imprescriptibilidad
2.4 Fundamentación de los Derechos Humanos
2.4.1 Iusnaturalismo, historicismo, contractualismo, ética, filosofía, valores fundamentales
2.5 Tipologización y clasificación de los Derechos Humanos
2.5.1 Generaciones, bienes protegidos, tipo, función, sistema, derecho tutelado
2.6 Tabla normativa de los Derechos Humanos
2.7 Análisis de caso: Los juicios de Nuremberg y los Derechos Humanos
3 Sistema Internacional de protección de los Derechos Humanos

3.1 La Organización de Naciones Unidas y el Sistema Internacional de Protección Universal de
Los Derechos Humanos
3.1.1 La Declaración Universal de los Derechos Humanos
3.1.2 Estructura e instituciones de la Organización de Naciones Unidas para la protección de
los Derechos Humanos
3.1.3 Los Sistemas Regionales de protección de Derechos Humanos
3.1.4 Tratados, conferencias y convenciones multilaterales para la protección de los Derechos
Humanos en el Sistema Internacional
3.1.5 La Corte Penal Internacional, jurisdicción, sentencias relevantes y jurisprudencia
3.2 La Organización de Estados Americanos y el Sistema Regional Americano de protección de
3.2.1 La Declaración Americana de los Derechos y Deberes del Hombre
3.2.2 Estructura e instituciones de la Organización de Estados Americanos para la protección
de los Derechos Humanos
Humanos en el Sistema Internacional
3.2.4 La Corte Interamericana de Derechos Humanos, jurisdicción, sentencias relevantes y
75
jurisprudencia
3.3 Análisis de caso: Caso Rosendo Radilla vs México
4 Sistema Constitucional Mexicano de protección de los Derechos Humanos

4.1 Definición de Derechos Fundamentales
4.2 Diferenciación de Derechos Humanos y Derechos Fundamentales
4.3 Los Derechos Fundamentales en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
4.3.1 Derechos de igualdad
4.3.2 Derechos de libertad
4.3.3 Derechos de seguridad jurídica
4.3.4 Derechos sociales
4.3.5 Derechos colectivos
4.3.6 Reforma constitucional de 2011 en materia de Derechos Humanos
4.3.7 Tesis 293/2011 Suprema Corte de Justicia de la Nación
4.4 Límites a los Derechos Humanos
4.5 Instituciones mexicanas que operan Derechos Humanos
5 Las instituciones que protegen Derechos Humanos en México
5.1 Comisión Nacional de los Derechos Humanos
5.2 Comisiones Estatales de Derechos Humanos
5.3 Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación
5.4 Instituto Nacional de las Mujeres
5.5 Comisión Nacional para Prevenir y Erradicar la Violencia hacia las Mujeres
- Alexy, Robert, Derechos sociales y ponderación, México, Fontamara, 2010.
- Amorós, Celia, La gran diferencia y sus pequeñas consecuencia para las luchas de las mujeres, Madrid, Cátedra,
2005.
- Beuchot, Mauricio, Derechos Humanos. Historia y Filosofía, Fontamara, México.
- Bidart, Campos y Germán, José, Teoría general de los derechos humanos, Buenos Aires, Astrea, 1991.
- Bourdieu, Pierre, La dominación masculina, Barcelona, Anagrama, 2000.
- Burgoa, Ignacio, Las garantías individuales, México, Porrúa, 2004.
- Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión, Derechos del pueblo mexicano. México a través de sus
constituciones, México, Cámara de Diputados-Senado/ Instituto Federal Electoral/Suprema Corte de Justicia de la
Nación/Tribunal Electoral del Poder Judicial de la Federación/Miguel Ángel Porrúa, 2006.
México, 2006.
disponible en línea: http://biblio.juridicas.unam.mx/libros/libro.htm?l=3033
- Carbonell, Miguel, Elementos de derecho constitucional, México, Fontamara, 2006.
- Carbonell, Miguel, Los derechos fundamentales en México, México, Porrúa/Comisión Nacional de los Derechos
Humanos/Universidad Nacional Autónoma de México, 2006.
- Carbonell, Miguel, Moguel (comps.), Derecho Internacional de los Derechos Humanos, México, Porrúa/Comisión
Nacional de los Derechos Humanos, 2003.
- Corte Interamericana de Derechos Humanos, Documentos básicos en materia de derechos humanos en el
sistema interamericano, Costa Rica, Secretaría de la Corte Interamericana de Derechos Humanos, 2012.
- Pérez, Marco A., Historia del Derecho Mexicano, México, Oxford University Press, 2012.
- Sánchez, David, Repensar Derechos Humanos. De la anestesia a la sinestesia, Sevilla, Mad, 2007.
- Carbonell, Miguel, Igualdad y libertad. Propuestas de renovación constitucional, México, Comisión Nacional de los
Derechos Humanos, 2006.
76
Políticos y Constitucionales, 2003.
- Carbonell, Miguel, Una historia de los derechos fundamentales, México, Porrúa, Universidad Nacional Autónoma
- Carbonell, Miguel, “Órganos constitucionales autónomos”, en Enciclopedia Jurídica Mexicana, México, Instituto de
Investigaciones Jurídicas/Universidad Nacional Autónoma de México/Porrúa, 2004.
- Carbonell, Miguel, Una historia de los derechos fundamentales, México, Porrúa- Universidad Nacional Autónoma
- Carbonell, Miguel y Salazar, Pedro (eds.), Garantismo. Estudios sobre el pensamiento jurídico de Luigi Ferrajoli,
Madrid, Trotta, 2005.
- López, Sergio, Democracia y acceso a la información, México, Tribunal Electoral del Poder Judicial de la
Federación, 2005.
- Crónicas de la Suprema Corte de Justicia de la Nación: Caso Radilla, disponible en línea:
http://www.scjn.gob.mx/Cronicas/Sinopsis%20Pleno/TP-140711-MBLR-912.pdf
- El caso Rosendo Radilla Pacheco contra los Estados Unidos Mexicanos, disponible en línea:
http://www.juridicas.unam.mx/publica/librev/rev/dconstla/cont/2012/pr/pr22.pdf
- Sentencia Corte Interamericana, disponible en línea:
http://www.corteidh.or.cr/docs/casos/articulos/seriec_209_esp.pdf
- Bulygin, Eugenio, “Sobre el estatus ontológico de los derechos humanos”, en Doxa: Cuadernos de filosofía del
Derecho 1987, disponible en línea:
http://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/12837218659036051876657/cuaderno4/Doxa4_05.pdf.
- Clavero, Bartolomé, Derecho indígena y cultura constitucional en América, México, Siglo XXI, 1994.
- Fernández, Antonio y De Castro, Benito, Lecciones de Teoría del Derecho y Derecho Natural, Madrid, 1999.
- González, Luis, En defensa de los humillados y ofendidos. Los derechos humanos ante la fe cristiana, Santander,
Sal Terrae, 2005.
- Pérez, Enrique, Derechos Humanos, Estado de Derecho y Constitución, Madrid, Tecnos, 2005.
Otras: ( )
Maestro o Doctor en Derecho con experiencia docente y/o experiencia profesional
77
Denominación: Perspectiva de Género

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
2 2 4 64

Objetivo general:
Estudiar la perspectiva de género ubicándola como una categoría que da cuenta de uno de los ejes de la
desigualdad social, como lo son la clase social, la étnia y la edad.
- Analizar el proceso de reconstrucción del feminismo como movimiento social en México.
- Analizar el Sistema Internacional de protección de Derechos de las mujeres y su sistema de protección
convencional y extraconvencional.
- Analizar el Sistema Nacional de protección de Derechos de las Mujeres.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 Historia de los feminismos 8 6
2 Igualdad, equidad, justicia y no discriminación 6 4
3 La perspectiva de género como herramienta 6 6
El sistema internacional de protección de los derechos humanos de las
4 6 8
mujeres
5 Sistema nacional de protección de los derechos humanos de las mujeres 6 8
Contenido Temático
1 Historia de los feminismos
1.1 Los feminismos premodernos
1.2 Feminismo e ilustración
1.3 Primera ola del feminismo (sufragismos)
1.4 Segunda ola del feminismo (liberacionistas)
1.5 Tercera ola de los feminismos (post modernista)
2 Igualdad, equidad, justicia y no discriminación
2.1 Democracia y valores democráticos
2.2 Igualdad como concepto y valor
2.3 Equidad como concepto y valor
2.4 Teorías de la justicia frente a los géneros
78
2.5 Prohibición de discriminación
3 La perspectiva de género como herramienta
3.1 Androcentrismo
3.2 Machismo
3.3 Cosificación
3.4 Sistema sexo género
3.5 Categoría de género
3.6 Roles
3.7 Estereotipos
3.8 Lenguaje sexista
4 Sistema Internacional de protección de los Derechos Humanos de las mujeres
4.1 La Organización de Naciones Unidas y el Sistema Internacional de protección universal de los
Derechos Humanos
4.1.1 La Declaración Universal de los Derechos Humanos
4.1.2 Organización de Naciones Unidas Mujeres y estructuras para la protección de los Derechos
Humanos de las mujeres
4.1.3 Comité para la eliminación de la discriminación contra la mujer
Humanos de las mujeres
4.2 La Organización de Estados Americanos y el Sistema Regional Americano de protección de los
Derechos Humanos
4.2.1 La Declaración Americana de los Derechos y Deberes del Hombre
4.2.2 Estructura e instituciones de la Organización de Estados Americanos para la protección de
4.2.3 Convención de Belém do pará
Humanos de las mujeres en el sistema regional
4.2.5 La Corte Interamericana de Derechos Humanos, jurisdicción, sentencias relevantes y
jurisprudencia
5 Sistema Nacional de protección de los Derechos Humanos de las mujeres
5.1 Instituciones que garantizan la protección de los Derechos Humanos de las mujeres
5.1.1 Inmujeres
5.1.2 Fevimtra
5.2 Ley General de Acceso de las mujeres a una vida libre de violencia
5.2.1 Programa Nacional para la Prevención y atención de la violencia contra las mujeres
5.3 Ley General para la igualdad entre las mujeres y hombres
5.3.1 Proigualdad
- Amorós, Celia, La gran diferencia y sus pequeñas consecuencia para las luchas de las mujeres, Madrid, Cátedra,
2005.
- Bidart, Germán, Teoría general de los derechos humanos, Buenos Aires, Astrea, 1991.
- Blázquez, Norma, El retorno de las brujas, México, Universidad Nacional Autónoma de México/Centro de
Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades, 2008.
- Bourdieu, Pierre, La dominación masculina, Barcelona, Anagrama, 2000.
México, 2006.
disponible en línea: http://biblio.juridicas.unam.mx/libros/libro.htm?l=3033
- Carbonell, Miguel, Elementos de derecho constitucional, México, Fontamara, 2006.
- Carbonell, Miguel, Los derechos fundamentales en México, México, Porrúa/Comisión Nacional de los Derechos
79
Humanos/Universidad Nacional Autónoma de México, 2006.
- Castañeda, Patricia, Metodología de la investigación feminista, Guatemala, Fundación Guatemala/Centro de
Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades/ Universidad Nacional Autónoma de México, 2008.
- Cobo, Rosa, “Otro recorrido por las ciencias sociales: género y teoría crítica”, en Aparicio, Marta y Leyra, Begoña
(eds.), Políticas y acciones de género, Madrid, Instituto Complutense de Estudios Internacionales, 2009.
- Facio, Alda, Cuando el género suena cambios trae: Una metodología para el análisis del fenómeno legal, Costa
Rica, Ilanud, 2009.
- Ferrajoli, Luigi, Derechos y garantías. La ley del más débil, Madrid, Trotta, 1999.
- Greed, Clara, “Gender Mainstreaming”, en Women and Environments International Magazine, núm. 62/63, 2004,
pp. 23-25.
- Harding, Sandra, Ciencias y feminismo, España, Morata, 1996.
- Inmujeres, “Cuadernos de trabajo sobre género”, México, Instituto Nacional de las Mujeres, disponible en línea:
http://www.inmujeres.gob.mx/index.php/biblioteca-digital/cuadernosgenero
- Inmujeres, “Estrategias para la integración de la perspectiva de género en los presupuestos públicos”, Ministerio
de Igualdad, Madrid, Grafos, 2009.
- Lamas, Marta, Feminismo Transmisiones y Retransmisiones, México, Taurus, 2007.
- Lamas, Marta, “Usos, dificultades y posibilidades de la categoría género”, en Marta Lamas. El género: la
construcción cultural de la diferencia sexual, México, Programa Universitario de Estudios de Género/Universidad
Nacional Autónoma de México, 1996.
- Nuñez, Guillermo, “Los hombres y el conocimiento. Reflexiones epistemológicas para el estudio de los hombres
como sujetos genéricos”, en Desacados, Revista de Antropología Social núm. 15-16, 2004, pp. 13-32.
- Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, Comunicación para la igualdad y no violencia contra las
mujeres, Guía para la administración pública, México, Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, 2010.
- Rannauro, Elizardo, Compilación seleccionada del marco jurídico de la mujer, México, Secretaría de Relaciones
Exteriores, 2008.
- Salazar, Luis et al., “Discriminación, Democracia, Lenguaje y Género”, México, Comisión Nacional de los
Derechos Humanos/Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación, 2010.
- Sánchez Alma Rosa, “Ciudadanía plena de las mujeres. El feminicidido en el estado de México. Un asunto de
justicia, derechos humanos y dignidad”, en Revista Multidisciplinaria. Tercera Época, núm. 4, 2009, pp. 39-56.
- Sanz, Mariana, “Los desafíos del milenio ante la igualdad de género”, Santiago, Chile, Comisión Económica para
América Latina y el Caribe, Fondo de Desarrollo de las Naciones Unidas para la Mujer, 2007.
- Suprema Corte de Justicia de la Nación, Derechos humanos de las mujeres, interpretación y jurisprudencia,
México, Suprema Corte de Justicia de la Nación, 2010.
- Tena, Olivia, “Amando con el cuerpo: Un análisis feminista de la relación sexo-género-deseo en la ciencia”, en
Muñoz, Julio (ed.), Totalidades y Complejidades: Crítica de la ciencia reduccionista, México, Centro de
Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades/Universidad Nacional Autónoma de México, 2012.
- Tena, Olivia, “Estudiar la masculinidad ¿para qué?”, en Blázquez, Norma y Ríos, Maribel (eds.), La investigación
feminista: Epistemología, metodología y representaciones sociales, México, Centro de Investigaciones
Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades/Universidad Nacional Autónoma de México, 2010.
- Ávila, María Betania, “Feminismo y ciudadanía: la producción de nuevos derechos”, en Scavone, Lucila, Género y
salud reproductiva en América Latina, Cosa Rica, libro universitario regional, 1999.
Políticos y Constitucionales, 2003.
- Butler, Judith, Cuerpos que importan. Sobre los límites materiales y discursivos del “sexo”, Buenos Aires, Paidós,
2002.
- Cruz, Juan A., Debates constitucionales sobre Derechos Humanos de las Mujeres, México, Fontamara, 2012.
- Carbonell, Miguel, Igualdad y libertad. Propuestas de renovación constitucional, México, Comisión Nacional de los
- De Barbieri, Ma. Teresita, “Sobre la categoría género. Una introducción teórico metodológica”, en Debates en
sociología, núm. 118, 1993, pp. 5-11
- Fernández, Ana, “Estudios sobre las mujeres, el género y el feminismo”, en Nueva Antropología, núm. 30, 1998,
pp. 79-95.
- Mañeru, Ana, “Nombrar en femenino y en masculino”, en Lamas, Carlos (coomp.), ¿Iguales o diferentes? Género,
80
diferencia sexual lenguaje y educación, Barcelona, Paidós 1999.
- Minello, Nelson, “Masculinidad /es: un concepto en construcción”, en Nueva Antropología, núm. 61, 2002, pp. 11-
30.
- Rubín, Gayle, “El tráfico de mujeres: Notas sobre la “economía política” del sexo”, en Nueva Antropología,
núm.30, 1986, pp. 95-145.
- Tannen, Deborah, “La relatividad de las estrategias lingüísticas. Repensar el poder y la solidaridad en el género y
la dominación”, en Tannen, Deborah, Género y discurso, Barcelona, Paidós, 1996.
- Valdés, Teresa y Olavarría, José (eds.), Masculinidades y equidad de género en América Latina, Santiago de
Chile, Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales/Fondo de Población de Naciones Unidas, 1998.
Otras:
Maestro o Doctor Sociología o Derecho, con experiencia docente y/o experiencia profesional
81
Denominación: Mercadotecnia Política

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
2 2 4 64

Objetivo general:
- Conocer qué es la Mercadotecnia Política, sus diferentes enfoques y su campo de acción en la vida política.
- Entender la utilidad que esta actividad representa para el diseño de las campañas político-electorales.
- Conocer una de las metodologías existentes para diseñar un plan de marketing político.
- La clase comprenderá aspectos teóricos y prácticos.
- Desarrollar un Plan de Mercadotecnia Política que permita a los alumnos entregar al final del curso un caso
práctico.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 Mercadotecnia Política 8 8
2 Plan de Mercadotecnia Política 8 8
3 Auditoría en imagen pública 8 8
4 Entrenamiento en medios 8 8
Contenido Temático
1 Mercadotecnia Política
1.1 Mercadotecnia Política
1.2 Enfoques de la Mercadotecnia Política
1.3 Origen y desarrollo de la Mercadotecnia Política en Estados Unidos
1.4 La Mercadotecnia Política en México
1.5 Mercadotecnia Política Electoral y Gubernamental
1.6 La ética en el marketing
1.7 Caso Michoacán
2 Plan de Mercadotecnia Política
2.1 Plan de Mercadotecnia Política
2.1.1 Investigación. Análisis demográfico, económico y mercado político, interpretación de
82
estudios electorales
2.1.2 Previsión de votos
2.1.3 Determinación de objetivos a nivel mercado político, producto político
2.1.4 Publicidad política y captación de voto
2.1.5 Estrategia
2.1.6 Planes de acción
2.1.7 Control del plan
2.2 El político y su mensaje (racional emocional)
2.3 Comunicación emocional en el mensaje
2.4 Análisis de publicidad política. Casos prácticos
2.5 Mujeres en campaña
2.6 Caso práctico: campaña presidencial de Vicente Fox Quesada
3 Auditoría en imagen pública
3.1 Diagnóstico de imagen pública
3.2 Comunicación verbal
3.3 Comunicación no verbal
3.4 Presentación de documento final: auditoría en imagen pública
3.5 Caso práctico: campaña presidencial Enrique Peña Nieto
4 Entrenamiento en medios
4.1 Técnicas para posicionar el mensaje
4.2 Cómo realizar una entrevista en televisión y radio
4.3 Preparación para un debate. Caso práctico (nacional)
4.4 Caso práctico: campaña presidencial y reelección de Barack Obama
4.5 Caso: elección para gobernador Jalisco 2012
- Arbesú, Ignacio, Mercadotecnia política, México, Cuadernos de orientación metodológica/Instituto Federal
Electoral, 1998.
- Borrini, Alberto, Cómo se vende un candidato. Un siglo de campañas políticas en Argentina, Argentina, La Crujía,
2005.
- Fernández, Beatriz, ¿Cómo ganar una elección?, Secretos de Marketing Político, Caracas, Libros el Nacional,
2010.
- García, Ángel, Cómo realizar campañas exitosas, México, Redes de conocimiento, 2003.
- Gómez, Pedro, “El marketing político: más allá de la publicidad y las encuestas”, en Muñoz, Alejandro y Rospir,
Juan, Comunicación Política, España, Universitas, 1995.
- Ferry, J. M. y Wolton, D. et al., El nuevo espacio público, Barcelona, Gedisa, 1995.
- Kessel, John, Presidential Campaign Politics, USA, The Dorsey press, 1988.
- Kirchner, Alejandro et al., Marketing Político, México, Cengage learning, 2011.
- Kuschick, Murilo (coord.), Seminario de Marketing Político, México, Universidad Nacional Autónoma de México,
1996.
- Ligorria, Julio, Estrategia Política / Political Strategy: Secretos De la Formulación Estratégica y Marketing Político,
España, Planeta, 2011.
- Luque Teodoro, Marketing Político. Un análisis del intercambio político, Barcelona, Ariel, 1996.
- Martín, Lourdes, Marketing Político, España, Paidós, 2002.
- Martín, Mario, Manual de Campaña, México, Colegio Nacional de Ciencias Políticas y Administración Pública,
1998.
- Ramírez, Wilson, Manual de Marketing Político, México, Ediciones Mba, 2007.
- Salgado, Martín, Marketing Político. Arte y ciencia de la persuasión en democracia, Barcelona, Paidós, 2007.
- Trejo, Raciel y Kuschick, Murilo, Cómo organizar una campaña política triunfadora, México, Marketpol e Instituto
Internacional de Campañas políticas, S. C., 2003.
- Valdez, Andrés, El arte de ganar elecciones, México, Trillas, 2006.
- Valdez, Andrés, Mercadotecnia Gubernamental, México, Universidad de Guadalajara, 2004.
- Waldo, Ronald, Estrategias político electorales: cómo ganar elecciones, Bolivia, Kipus, 2010.
83
- Barranco, Francisco Javier, Técnicas de marketing político, México, Red editorial Iberoamericana, 1994.
- Barquero, Daniel, Gane usted la próxima elección, España, Gestión 2000.com, 2005.
- Fernández, Carlos, Marketing Político e imagen de gobierno en funciones, México, Mc Graw Hill, 2003.
- Flores, Carlos, Lecciones fáciles para elecciones difíciles, México, Nuevo siglo, 1999.
- González, Gabriel, Cómo ganar las elecciones, México, Cal y Arena, 2000.
- Homs, Ricardo, Estrategias de marketing político, México, Ariel, 2000.
- Ligorria, Julio, Estrategia política desde el diseño operativo, Madrid, Fundación Cánovas del Castillo, 2002.
- Naghi, Mohammad, Mercadotecnia Electoral, México, Limusa, 1984.
- Newman, Bruce, The marketing of the president, USA, Sage Publications, 1994.
- Santesmases, Miguel, Marketing: conceptos y estrategias, España, Pirámide, 2004.
- Reyes, Rafael y Munch, Lourdes, Comunicación y mercadotecnia política, México, Limusa, 1998.
Otras: ( )
Maestro o Doctor en Ciencia Política, Ciencias de la Comunicación, con experiencia docente y/o profesional
84
Denominación: México en el Contexto Internacional Actual

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
2 2 4 64

Objetivo general:
Adquirir las herramientas básicas teórico-metodológicas para analizar los procesos internacionales y sus
consecuencias en México, y elaborar estrategias para proyectar de manera eficiente los intereses de México en el
exterior.
- Conocer e interpretar el escenario geopolítico mundial, el despliegue de los intereses de los Estados y otros actores,
así como las consecuencias para México.
- Explorar e interpretar el escenario geoeconómico mundial, el despliegue de los intereses de los Estados y otros
actores, así como las consecuencias para México.
- Reconocer los diversos actores políticos estatales y no estatales, subnacionales, corporativos y sociales, con
proyección internacional y sus intereses.
- Examinar las prioridades de política nacional de México con miras a construir diversos escenarios mundiales y
proyectar el interés nacional.
- Identificar los grandes temas de la agenda mundial, sus actores, sus geografías, sus procesos y consecuencias para
proponer estrategias de solución.
- Generar diversos materiales de análisis de política internacional, estudios, reportes, estrategias, posicionamientos,
directrices de negociación, carpetas ejecutivas, diagnósticos, dictámenes, propuestas legislativas, etc., que
coadyuven al análisis y la toma de decisiones.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 Elementos de geopolítica mundial y las consecuencias para México 6 6
2 Elementos de geoeconomía mundial y las consecuencias para México 6 6
3 Actores políticos internacionales y sus intereses 6 8
4 Proyección de los intereses de México en el exterior 6 6
5 Los grandes temas de la agenda mundial 8 6
Contenido Temático
1 Elementos de geopolítica mundial y las consecuencias para México
85
1.1 Conceptos teóricos básicos de geopolítica
1.2 El entorno geopolítico de México, sus consecuencias y el interés nacional
1.3 Transformaciones en el escenario geopolítico mundial: América del Norte, América Latina,
Europa, África, Medio Oriente y Asia, sus consecuencias y el interés nacional.
1.4 Ejercicio práctico de caso
2 Elementos de geoeconomía mundial y las consecuencias para México
2.1 Conceptos teóricos básicos de geoeconomía
2.2 El entorno geoeconómico de México, sus consecuencias y el interés nacional
2.3 Transformaciones en el escenario geoeconómico mundial, sus consecuencias y el interés
nacional
3 Actores políticos internacionales y sus intereses
3.1 Conceptos teóricos básicos de los actores tradicionales y nuevos actores internacionales
3.2 Actores políticos estatales y no estatales, subnacionales, corporativos y sociales, con
proyección internacional y sus intereses
3.3 Estrategias para la proyección eficiente de los intereses de los actores políticos nacionales e
internacionales
4 Proyección de los intereses de México en el exterior.
4.1 Conceptos y elementos fundamentales de la política exterior de los Estados
4.2 Prioridades de la política nacional de México
4.3 Análisis del escenario mundial y construcción de escenarios
4.4 Estrategias para la proyección eficiente de los intereses del Estado Mexicano
5 Los grandes temas de la agenda mundial
5.1 Crisis económica
5.2 Seguridad internacional
5.3 Migraciones
5.4 Medio ambiente
5.5 Crimen organizado
5.6 Derechos humanos
5.7 Temas coyunturales
- González, Leopoldo A., Los principales autores de las escuelas de la Geopolítica en el mundo, México, Facultad de
Ciencias Políticas y Sociales, Universidad Nacional Autónoma de México, 2012.
- Méndez, Ricardo, El Nuevo Mapa Geopolítico del Mundo, Valencia, Tirant lo Blanch, 2011.
- Lacoste, Yves, Geopolítica, España, Síntesis, 2009.
- Fukuyama, Francis, “América en la Encrucijada”, en Fukuyama, Francis, Democracia, poder y herencia
neoconservadora, España, Ediciones B., 2007.
- Lozoya, Jorge A., México y la nueva geopolítica mundial, México, Instituto Tecnológico Autónomo de México/Centro
de Investigación y Docencia Económica, 2008.
- Mendizábal, Elba Liliana, La geopolítica europea al final del siglo XX, México, E. L. Mendizábal Hernández, 2004.
- Mignolo, Walter D., Capitalismo y geopolítica del conocimiento: el eurocentrismo y la filosofía de la liberación en el
debate intelectual contemporáneo, Argentina, Ediciones del Signo, 2004.
- Marchand, P., Geopolitique de la Russie, Francia, Ellipses, 2007.
- Conde, Gilberto, Turquía, Siria e Iraq: entre amistad y geopolítica, México, El Colegio de México, 2013.
- Sierra, Ma. de Lourdes, El triángulo relacional Líbano-Siria-Israel en la geopolítica regional del Medio Oriente,
México, Facultad de Ciencias Políticas y Sociales/Universidad Nacional Autónoma de México, 2011.
- OIlier, Eduardo, Geoeconomía, España, Pearson, 2011.
86
- Gowan, Peter, La apuesta por la globalización: la geoeconomía y la geopolítica del imperialismo euro-
estadounidense, España, Akal, 2000.
- Smith, Steve et al., Foreign Policy: theories, actors, cases, Oxford, Oxford University Press, 2008.
- Velásquez, Rafael, Introducción al estudio de la Política Exterior de México, México, Nuestro Tiempo, 1999.
- Alponte, Juan María, La política exterior de México en el nuevo orden mundial, México, Fondo de Cultura
Económica, 1993.
- Baltar, Enrique, Afganistán y la geopolítica internacional de la intervención soviética a la guerra contra el terrorismo,
2003.
- Calleros, Mario, Estrategia militar China, Editorial Diógenes.
- Celerier, Pierre, Geopolítica y geoestrategia, Argentina, Pleamar, 1983.
- Chomsky, Noam, “La nueva estrategia militar de Estados Unidos”, en Ramonet, Ignacio, Geopolítica del caos,
España, Española, 1999.
- Dryslate, A. B., The Middle East and North Africa. A Political Geography. U.K., Oxford University Press, 1985.
- Kemp, G. y Harkavy, R., Strategic Geography and the Changing Middle East, USA, Brookings Institute, 1987.
- Lacoste, Yves, Geopolitique de la Mediterrannée, Paris, Armand Colin, 2006
- Escalona, Alberto, Geopolítica mundial y geoeconomía dinámica mundial, histórica y contemporánea, México,
Ateneo, 1959.
- Ezequiel, Jorge, ¿Qué es la Geopolítica?, Argentina, Pleamar, 1979.
- Gallois, P., Geopolitique, Francia, L’Age d’Homme, 2000.
- Held, D., y MacGrew A., The global transformations reader, Cambridge, Polity Press, 2001.
- Lorca, A. y Escribano, G., La economía del Magreb, Madrid, Pirámide, 1988.
- Lorot, P., Introduction a la Géoéconomie, Francia, Económica, 1999.
- Mahan, A.T., The influence of Seapower upon History 1600-178, Boston, Little Brown, 1980.
- Miravitlles, Jaime, Geografía contra Geopolítica, México, Prometeo, 1945.
- Ojeda, Mario, México: el surgimiento de una política exterior activa, México, Secretaría de Educación Pública/ Fondo
de Cultura Económica, 1986.
- Ojeda, Mario, Alcances y límites de la política exterior de México, México, El Colegio de México, 1976.
- Raffestin, D., Geopolitique et Histoire, Francia, Editions Payot, 1995.
- Richards, A. J., A political economy of the Middle East, USA, West View Press Boulder, 1996.
- Russell, Roberto (ed.), Política exterior y toma de decisiones en América Latina, Buenos Aires, Grupo Editor
Latinoamericano, 1990.
- Saxe-Fernández, John, Geoeconomía y Geopolítica del Caribe Cuba, Estados Unidos, México, México, Instituto de
Investigaciones Económicas/Universidad Nacional Autónoma de México, 1997.
- Shrausz, Robert, Geopolítica: la lucha por el espacio y el poder, 1945.
- Veinhas, L. A., Different country Russia’s Economic Resurgence, Brussells, Center for Europe Policy Studies, 2007.
- Weigert, Hans W., Geopolítica, Gran Bretaña Oxford, Oxford University Press, 1942.
Prácticas de taller o laboratorio (x) Asistencia ( )
Otras: ( )
Maestría o Doctorado en Ciencias Sociales o Relaciones Internacionales con experiencia docente y/o profesional
87
Denominación: Técnicas de Negociación

Horas por
Carácter: Obligatorio ( ) Optativo ( X ) de elección ( ) Horas Horas al semestre
semana
Teoría: Práctica:
2 2 4 64
Seriación: No ( X ) Sí ( ) Obligatoria ( ) Indicativa ( )

Objetivo general:
- Comprender las diferentes teorías sobre la Negociación y desarrollar habilidades mediante el conocimiento de las características
del negociador.
- Entender las etapas del proceso de Negociación para su ejercicio en la búsqueda de acuerdos.
- Identificar los conflictos y objetos de intercambio para potenciar la efectividad en los procesos de Negociación.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 Teorías de la Negociación 8 8
2 Proceso de Negociación por etapas 8 8
3 Retroalimentación y seguimiento de acuerdos 8 8
4 Entorno físico para la Negociación 8 8
Contenido Temático
1 Teorías de la Negociación
1.1 Teorías sobre la Negociación
1.2 Tipos de negociadores
1.3 La ética en la Negociación
1.4 Identificación de actores
1.5 Liderazgo y persuasión
1.6 Análisis FODA de actores
1.7 Análisis situacional
2 Proceso de Negociación por etapas
2.1 Identificación y análisis del conflicto
2.2 Preparación del proceso de Negociación
2.2.1 Investigación, recopilación de datos
2.3 Desarrollo
2.3.1 Diseño de estrategia para la Negociación
88
2.3.2 Diseño de tácticas para la Negociación
2.4 Acuerdos y conclusiones
2.4.1 Acuerdos
2.4.2 Concesiones
2.5 Zonas del negociador
2.6 Caso práctico: Simulación de Negociación
3 Retroalimentación y seguimiento de acuerdos
3.1 Proceso de retroalimentación entre los participantes
3.2 Acuerdos y divisas de intercambio
3.3 Detección de necesidades
3.4 Tipos de acuerdos
3.5 Caso práctico
4 Entorno físico para la Negociación
4.1 Comunicación eficaz cara a cara
4.1.1 Comunicación verbal
4.1.2 Comunicación no verbal
4.2 Proxémica-Uso de distancias
4.3 Manejo de espacios físicos y posiciones de ventaja
4.4 Inteligencia emocional aplicada a la Negociación
4.5 Caso práctico
- Aubuchon, Norbert, Anatomía de la persuasión, México, McGraw-Hill, 1999.
- Bazerman, M. y Neale, M., La negociación racional en un mundo irracional, Barcelona, Paidós, 1993.
- Calcaterra, Rubén, Mediación estratégica, Barcelona, Gedisa, 2002.
- Carrier, Denis, La estrategia de las negociaciones colectivas, Madrid, Tecnos, 1982.
- Díaz, Luis Miguel, Moralejas para mediar y negociar, México, Theims, 1999.
- Holaday, L., “Stage development theory: A natural framework for understanding the mediation process”, en Negotiation Journal,
núm. 3, 2002, pp. 191-203.
- Kirkpatrick, Donald L., Claves para una comunicación eficaz, México, Gestión, 2000.
- Knapp, Mark L., La comunicación no verbal, México, Paidós, 2009.
- Kouzes, James y Posner, Barry, Las cinco prácticas de liderazgo ejemplar, USA, Pfeiffer, 2003.
- Raiffa, Howard, El arte de la negociación, México, Fondo de Cultura Económica, 1982.
- Sastre, G. y Moreno, M., Resolución de conflictos y aprendizaje emocional, Barcelona, Gedisa, 2002.
- Suares, M., Mediación: Conducción de disputas, comunicación y técnicas, Buenos Aires, Paidós, 1996.
- Touzard, Hubert., La mediación y la solución de los conflictos, Barcelona, Herder, 1981.
- Uranga, M. (ed.), Transformación de conflictos y mediación como propuesta de desarrollo de la educación para la paz en el sistema
educativo vasco, España, Centro de Investigación por la Paz/Guernica, 1998.
- Verderber, Rudolph, Comunicación oral efectiva, México, Thomson, 1999.
- Casamayo, R. (coord.), Cómo dar respuestas a los conflictos, Barcelona, Graó, 1998.
- Cesarin, Sergio, “China: la tradición del reformismo. El camino a la apertura y la modernización”, en Relaciones Internacionales,
núm. 21, 2001, pp. 109-125.
- Cornelius, H. y Faire, S., Tú ganas y yo gano. Cómo resolver conflictos creativamente y disfrutar con las soluciones, Madrid, Gaia,
1995.
- Cruz Roja Juventud, Estrategias educativas para la prevención de la violencia. Mediación y diálogo, Madrid, Cruz Roja Juventud,
2001.
- Díaz, Aguado, Programa de educación para la tolerancia y prevención de la violencia en los jóvenes, Madrid, Ministerio de Trabajo
y de Asuntos Sociales, 1999.
- Faure, Oliver, “Negotiations to Sep Up Joint Ventures in China”, en International Negotiation, núm 1, 2000, pp. 157-189.
- Flores, Fernando, Creando organizaciones para el futuro, Santiago de Chile, Dolmen ediciones, 1994.
- Galtung, J., Tras la violencia, 3R: reconstrucción, reconciliación, resolución, Bilbao, Gernika, 1998.
- Goden, Sean, “China’s Fifth Leaders: an Iron Fist in a Velvet Glove”, Notas Internacionales, núm.66, 2013, disponible en:
http://www.cidob.org/ca/publicacions/notes_internacionals/n1_66/china_s_fifth_generation_of_leaders_an_iron_fist_in_a_velvet_glo
89
ve
- Kennedy, Benson y McMillan, J., Cómo negociar con éxito, Barcelona, Deusto, 1991.
- Majone, Evidencia, Argumentación y persuasión en la formulación de políticas, México, Fondo de Cultura Económica, 1997.
- Nietzsche, Friederich, La genealogía de la moral, México, Alianza, 1994.
- Ortega y Gasset, José, La rebelión de las masas, México, Espasa/Calpe Mexicana, 1987.
- Ortega, R., La convivencia escolar: qué es y cómo educarla, España, Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía,
1998.
- Palacios, Jorge, Técnicas avanzadas de negociación, España, Netbiblo, 2008.
- Puchol, Luis, El libro de la negociación, España, Díaz de Santos, 2005.
- Salcedo, F. Antonio, Anatomía de la persuasión, Barcelona, Ediciones Esic, 2008.
- Sastre, G. y Moreno, M., Resolución de conflictos y aprendizaje emocional, Barcelona, España, Gedisa, 2002.
- Stone, D. et al., Conversaciones difíciles, Bogotá, Norma, 1999.
- Touzard, Hubert, La mediación y la solución de los conflictos, Barcelona, Herder, 1981.
- Uranga, M. (ed.), Transformación de conflictos y mediación como propuesta de desarrollo de la educación para la paz en el sistema
educativo vasco, España, Centro de Investigación por la Paz, Guernica, 1998.
- Williams, M., “Can’t I get no satisfaction? Thoughts on the promise of mediation”, en Mediation Quarterly, núm. 2, 1997, pp. 143-
157.
- Zeng, Ka, “Complementary trade structure and US-China negotiations over intellectual property rights”, en East Asia: an
International Quarterly, núm. 1, 2002, pp. 54-80.
Sugerencias didácticas: Mecanismos de evaluación del
Exposición oral (x) aprendizaje de los alumnos:
Otras: ( )
Maestro o Doctor en Ciencia Política o Relaciones Internacionales, con experiencia docente y/o profesional
90
Denominación: Proceso Legislativo

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
2 2 4 64

Objetivo general:
Dotar al alumno del conocimiento y de las herramientas necesarias para que esté en posibilidad de analizar,
mediante la lectura del diseño institucional y del comportamiento del sistema de partidos, el Proceso Legislativo en
México.
- El alumno conocerá las características, estructura y facultades del Congreso Mexicano.
- El alumno conocerá el procedimiento que exige la norma para la aprobación de iniciativas de ley, decretos o
reformas constitucionales.
- El alumno comprenderá los factores políticos que afectan el comportamiento del Congreso.
- El alumno conocerá los métodos a los cuales recurren actores externos para incidir en los resultados del proceso
legislativo.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 Diseño institucional del Congreso de la Unión 8 8
2 Procedimiento Legislativo (puntos institucionales de veto) 8 8
3 El Sistema de Partidos en México (puntos políticos de veto) 8 8
4 Actores que influyen en el voto de los legisladores 8 8
Contenido Temático
1 Diseño institucional del Congreso de la Unión
1.1 Diseño constitucional del Sistema de Gobierno Mexicano
1.1.1 Relación entre ramas del Estado
1.1.2 Relación entre niveles del Estado
1.2 Diseño institucional del Congreso Mexicano
1.2.1 El Bicameralismo en México
1.2.2 Facultades del Congreso de la Unión
1.2.3 Facultades exclusivas de la Cámara de Diputados
1.2.4 Facultades exclusivas del Senado de la República
1.3 Estructura y organización interna
1.3.1 Estructura y organización de la Cámara de Diputados
91
1.3.1.1 Grupos parlamentarios
1.3.1.2 Mesa Directiva
1.3.1.3 Junta de Coordinación Política
1.3.1.4 Conferencia para la dirección y programación de los trabajos legislativos
1.3.1.5 El sistema de comisiones
1.3.2 Estructura y organización del Senado de la República
1.3.2.1 Grupos parlamentarios
1.3.2.2 Mesa directiva
1.3.2.3 Junta de Coordinación Política
1.3.2.4 Sistema de comisiones
1.4 Caso: Comparativo entre las asambleas de México, Estados Unidos y Reino Unido
2 Procedimiento Legislativo en México (puntos institucionales de veto)
2.1 Iniciativas de ley o decreto
2.2 Actores autorizados para iniciar leyes o decretos
2.3 Temas de iniciativa exclusiva
2.4 Iniciativas de obvia y urgente resolución
2.5 Iniciativas preferentes
2.6 La ruta de las iniciativas (mesa directiva-comisión)
2.7 Elaboración, discusión y aprobación de un dictamen
2.8 Turno a debate y votación de dictámenes en el pleno
2.9 Ruta de las minutas en la cámara revisora
2.10 Relaciones intercamerales
2.11 Aprobación de leyes y reformas constitucionales
2.12 Turno de reformas constitucionales a legislaturas locales
2.13 Turno de leyes y reformas constitucionales promulgación
2.14 Vetos del ejecutivo
2.15 Procedimiento para nombrar o ratificar a funcionarios públicos
2.16 Mecanismos de control parlamentario
2.17 Caso: Comparativo entre rutas que siguieron las iniciativas de Ley Federal del Trabajo y Ley
General de Víctimas, aprobadas en 2012
3 El Sistema de Partidos en México (puntos políticos de veto)
3.1 Integración de las cámaras
3.2 Sistema Electoral del Congreso y sus efectos políticos
3.2.1 Sistema de selección de candidatos y sus efectos políticos
3.3 Sistema de partidos en el congreso
3.3.1 Distribución de asientos entre grupos parlamentarios
3.3.2 Número efectivo de partidos políticos
3.3.3 Disciplina y/o cohesión partidista
3.3.4 Relaciones políticas intercamerales
3.3.5 Relaciones Ejecutivo-Legislativo
3.3.5.1.Gobiernos unificados
3.3.5.2 Gobiernos divididos
3.4 Relación política de las legislaturas locales
3.5 Conformación de la agenda legislativa
3.6 Conformación del quórum y mayorías
3.7 Coaliciones legislativas
3.8 Casos: designación de consejeros electorales del Instituto Federal Electoral en 2012/Ley
General de víctimas/controversia constitucional en torno al presupuesto de egresos de la
Federación 2004/Pacto por México)
4 Actores que influyen en el voto de los legisladores
4.1 Actores políticos
4.1.1 El Ejecutivo Federal
4.1.2 Los líderes partidistas nacionales
4.1.3 Los líderes partidistas subnacionales
92
4.2 Otros
4.2.1 Poderes fácticos
4.2.2.1 Grupos de interés
4.2.2 Cabildeo
4.2.2.1 Técnicas de cabildeo legislativo
4.2.2.2 Otras técnicas de persuasión
4.2.2.3 Reglas y dilemas éticos del Cabildeo
4.3 Casos: Ley Televisa y la política de comunicación definida por la reforma electoral de
2008/Acciones del Sindicato Nacional de Trabajadores y la Coordinadora Nacional de
Trabajadores de la Educación ante la reforma educativa aprobada en 2013
- Alemán Arturo et al., Estudio sobre el proceso legislativo federal en México, México, Instituto Belisario Domínguez,
2007.
- Arrieta, Lorenzo y González, Edgar, “La nueva institucionalidad de la Cámara de Diputados, Negociaciones de los
parlamentarios con los grupos de interés”, en Espinoza, T. Ricardo y Jeffrey, Weldon (coords.), Para qué sirve el
poder legislativo, México, Porrúa, H. Cámara de Diputados, 2007.
- Baron, David y Ferejohn, John, “Bargaining in legislatures”, en American Political Science Review, núm. 3, 1989,
pp. 648-665.
- Béjar, Luisa, “La institucionalización del poder legislativo en México”, en Revista Mexicana de Sociología, núm. 3,
2009., pp. 99-133.
- Béjar, Luisa, Los partidos políticos en el Congreso de la Unión: La representación Parlamentaria después de la
alternancia, México, Facultad de Ciencias Políticas y Sociales/Universidad Nacional Autónoma de México/
Gernika, 2009.
- Béjar, Luisa, De la concentración a la dispersión del poder político. El nuevo diseño institucional del Congreso de
la Unión, ponencia presentada en II Congreso Internacional de la Sociedad Mexicana de Estudios Electorales,
Salamanca, España 2009.
- Carey, John y Shugart, M., “Incentives to cultivate a personal vote”, en Electoral Studies, núm. 4, 1995, 417-439.
- Casar, Ma. Amparo, “Gobiernos sin mayoría en México: 1997-2006”, Política y Gobierno, núm. 2, 2008, pp.221-
270.
- Casar, Ma. Amparo, Executive-Legislative Relations: Continuity or Change?, en Selee, Andrew y Peschard,
Jacqueline, México´s democratic challengers, por publicar.
- Cantu, Francisco y Desposato, Scott W., The Rise of Federal Politics in Mexico’s Legislative Branch, ponencia
presentada en el encuentro annual de la Political Science Association, Chicago, 2009.
- Desposato, Scott W. y Cantu, Francisco, The new federalism of Mexico party system, California, University of San
Diego, 2009.
- Díaz, Jerónimo, “Los determinantes de la indisciplina partidista. Apuntes sobre la conexión electoral en el
Congreso mexicano, 2000-2003”, en Política y Gobierno, núm. 2, 2005, pp. 313-330.
- Espinoza, T., Ricardo y Jeffrey, Weldon (coord.), Para qué sirve el poder legislativo, México, Porrúa/Cámara de
Diputados, 2007.
- Espinoza, Ricardo, Sistemas parlamentario, presidencial y semipresidencial, Cuadernos de divulgación de la
Cultura Democrática, núm. 20, México, Instituto Federal Electoral, 1999.
- Langston, Joy, “Congresional campaigning in México”, en Shugart, Soberg y Weldon, Jeffrey, Mexico´s Unusual
Democracy, México, Centro de Investigación y Docencia Económica, 2005.
- Langston, Joy, “Governors and their deputies: New legislative principals in México”, en Legislative Studies
Quaterly, México, Centro de Investigación y Docencia Económica, 2010.
- Field, Bonnie y Siavelis, Peter, “Procedimientos de selección de candidatos en las democracias nacientes”, en
Freidemberg y Alcántara, Selección de candidatos, política partidista y rendimiento democrático, México, Tribunal
Electoral del Distrito Federal/Universidad Nacional Autónoma de México, 2009.
- Lujambio, Alonso, “Estudio Introductorio”, en Wooldrow, Wilson, El Gobierno Congresional. Régimen político de los
Estados Unidos, México, Universidad Nacional Autónoma de México/Instituto de Investigaciones Jurídicas, 2002.
- Lujambio, Alonso, “Adiós a la excepcionalidad: régimen presidencial y gobierno dividido en México”, en Lanzaro,
Jorge (comp.), Tipos de Presidencialismo y coaliciones políticas en América Latina, Buenos Aires, Consejo
Latinoamericano de Ciencias Sociales, 2009.
93
- Lujambio, Alonso, El poder compartido. Un ensayo sobre la democratización mexicana, México, Océano, 2000.
- Lujambio, Alonso, Federalismo y Congreso en el cambio político en México, México, Universidad Nacional
- Mascott, María de los Ángeles, Disciplina partidista en México: el voto dividido de las fracciones parlamentarias
durante las LVII, LVIII y LIX legislaturas, documento de trabajo núm. 1, México, Cámara de Diputados/Centro de
Estudios Sociales y de Opinión Pública, 2006.
- Morgenstern, Scott, “Local and National Effects in Mexican Elections”, paper prepared for Democratic Institutions in
Latin America: Implications for Mexico´s Evolving Democracy, San Diego, University of California, 2005.
- Molinar, Juan y Jeffrey, Weldon, Los procedimientos legislativos en la Cámara de Diputados, México, Miguel Ángel
Porrúa, 2009.
- Mora, Cecilia, Cambio político y legitimidad funcional. El Congreso mexicano en su encrucijada, México, Porrúa,
2006.
- Nava, María del Carmen, El Congreso. Colección para entender, México, Nostra Ediciones, 2006.
- Nacif, Benito, “Las relaciones entre los poderes ejecutivo y legislativo en México tras el fin del presidencialismo”,
en Política y Gobierno, núm 1, 2004, pp. 9-41.
- Nacif, Benito, “La lógica de la parálisis y el cambio bajo gobiernos sin mayoría”, Documentos de Trabajo, México,
Centro de Investigación y Docencia Económica, 2000.
- Puente, Khemvirg, “Relaciones intercamerales y obstruccionismo legislativo en México”, en Espinoza, Ricardo y
Weldon, Jeffrey, El Congreso de la Democracia, México, Senado de la República, 2010.
- Ramírez, Lucero, La democracia descontrolada. Problemas del control parlamentario en México en Perspectiva
comparada, México, Instituto Nacional de Administración Pública, 2012.
- Ramírez, Lucero (comp.), Cabildeo y conflicto de intereses, México, Congreso de la Unión, 2012.
- Raygosa, Luis, ¿Cómo hacer una iniciativa de ley? Legisprudencia y eficacia de la legislación, México, Instituto
Tecnológico Autónomo de México/Cámara de Senadores, 2012.
- Valadés, Diego, La parlamentarización de los sistema presidenciales, México, Universidad Nacional Autónoma de
México, 2007.
- Weldon, Jeffrey, “Las fuentes políticas del presidencialismo mexicano”, en Mainwaring, S. y Shugart, Mattew
(comp.), Presidencialismo y democracia en América Latina, Buenos Aires, Paidós, 2012.
- Weldon, Jeffrey, “Changing the Patterns of Executive-Legislative Relations in Mexico”, en Middlebrook, Kevin,
Dilemas of Politica Change in México, California, Institute of Latin American Studies/University of London, 2004.
Documentos oficiales:
- Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, disponible en línea:
http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/marco.htm
- Ley Orgánica del Congreso General de los Estados Unidos Mexicanos, disponible en línea:
- Reglamento de la Cámara de Diputados, disponible en línea: http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/marco.htm
- Reglamento del Senado de la República, disponible en línea: http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/marco.htm
- Reglamento para el Gobierno Interior del Congreso General de los Estados Unidos Mexicanos, disponible en línea:
Otras fuentes electrónicas:
- Diario de los debates, Cámara de Diputados, disponible en línea: http://cronica.diputados.gob.mx
- Gaceta Diputados, disponible en línea: http://gaceta.diputados.gob.mx
- Diario de los debates, Senado de la República, disponible en línea: http://www.senado.gob.mx/index.php
- Gaceta del Senado, disponible en línea: http://www.senado.gob.mx/index.php
- Sistema de Información Legislativa, disponible en línea: http://sil.gobernacion.gob.mx/portal
- Alcántara, Manuel et al., El poder legislativo en América Latina a través de sus normas, España, Universidad de
Salamanca, 1995.
- Aparicio, Javier y Langston, Joy, “Committee Leadership Selection without Seniority: The Mexican Case”, en
Documento de Trabajo Estudios Políticos, núm. 207, México, Centro de Investigación y Docencia Económica,
2009.
- Báez, Adriana, “Comisiones y Coaliciones legislativas”, en Béjar, Luisa. (coord.), Qué hacen los legisladores en
México: El trabajo en comisiones, México, Honorable Congreso del estado Libre y Soberano de México, LVI
Legislatura/ Universidad Nacional Autónoma de México/Facultad de Ciencias Políticas y Sociales/Miguel Ángel
94
Porrúa, 2009.
- Béjar, Luisa, El Poder Legislativo en México. Los diputados de partido, el primer eslabón del cambio, México,
Universidad Nacional Autónoma de México/Gernika, 2004.
- Béjar, Luisa y Mirón, Rosa María (comp.), El Congreso Mexicano después de la alternancia, México, Asociación
Mexicana de Estudios Políticos/Instituto de Investigaciones Legislativas del Senado, 2003.
- Béjar, Luisa (coord.), Qué hacen los legisladores en México. El trabajo en comisiones, México, Porrúa, Universidad
Nacional Autónoma de México/Congreso del Estado de México, 2009.
- Béjar, Luisa, “El Congreso de la Unión: una pieza clave en el cambio”, en Meyer, Lorenzo y Bizberg, Ilan (comps.),
Una historia contemporánea de México, tomo III: Las Instituciones, México, El Colegio de México, 2003.
- Carey, John, Political institutions, competing principal, and party unity in legislative voting, Hanover, Department of
Government, Darmouth College, 2004.
- Cheibub, José Antonio, “Minority goverments, deadlock situations, and the survival of presidencial democracies”,
en Comparative political studies, núm. 3, 2002, pp. 284-312.
- Cheibub, José A. y Limongi, Fernando, “Democratic Institutions and Regime Survival: Parliamentary and
Presidential Democracies Reconsidered” en Annual Review of Political Science, núm.5, 2002, pp. 151-179.
- Desposato, Scott W., “The impact of federalism on national party cohesion in Brazil”, en Legislative Studies
Quarterly, núm 29, 2004, pp. 23-47.
- Donato, Cecilia (coord.), Relaciones entre gobierno y Congreso. Memorias del VII Congreso Iberoamericano de
Derecho Constitucional, México, Instituto de Investigaciones Jurídicas/Universidad Nacional Autónoma de México,
2002.
- Lipjhart, Arent, Modelos de democracia, formas de gobierno y resultados en treinta y seis países, México, Ariel,
2002.
- Morgensten, Scott y Nacif, Benito (eds.), Legislative Politics in Latin America, Cambridge, Cambridge University
Press, 2002.
- Nacif, Benito, “La rotación de cargos legislativos y la evolución del sistema de partidos en México”, en Política y
Gobierno, núm 1, 1997, pp. 115-144.
Otras: ( )
Maestro o Doctor en Ciencia Política con experiencia docente y/o profesional
95
PROGRAMA ÚNICO DE
ESPECIALIZACIÓN
EN NEGOCIACIÓN Y GESTIÓN DE
CONFLICTOS POLÍTICOS Y SOCIALES
OBLIGATORIAS
Y GESTIÓN DE CONFLICTOS POLÍTICOS Y SOCIALES
Denominación: Metodología de la Negociación Política y Social

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
3 1 4 64

Actividad académica subsecuente: Laboratorio de Análisis de Conflictos Políticos y Sociales
Objetivo general:
Introducirse al análisis de la Negociación y la aplicación de herramientas para la solución de conflictos políticos
sociales y empresariales, con la finalidad de que los estudiantes desarrollen criterios éticos racionales en las
negociaciones para lograr que las partes en conflicto lleguen a las mejores decisiones en función de sus propias
necesidades e intereses.
- Conocer y aplicar las distintas estrategias de Negociación en situaciones de conflicto.
- Desarrollar habilidades para el manejo de las emociones en situaciones de conflicto.
- Identificar y saber aplicar la metodología para la Negociación racional en diferentes contextos sociales:
movimientos sociales, dinámicas empresariales, negociaciones políticas y empresariales.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 Enfoques sobre la Negociación 16 0
2 Inteligencia emocional e inteligencia social 10 0
3 Planeación estratégica de la Negociación 11 8
4 El papel del mediador en las negociaciones 11 8
Contenido Temático
1 Enfoques sobre la Negociación
1.1 Características de la Negociación
1.2 Accesibilidad en la negociaciones y análisis de contexto
1.3 Características de la Negociación
1.4 Construcciones culturales de la Negociación
1.5 Tipo de Negociación: ganar/ganar, ganar/perder, perder/ganar, perder/perder
1.6 Vicios en las negociaciones
1.7 Caso: Reforma educativa 2013
2 Inteligencia emocional e inteligencia social
2.1 Autodominio
96
2.2 Desarrollo de la Inteligencia emocional e inteligencia social
2.3 Análisis de la emisión de mensajes
2.4 Negociación racional y el manejo de las emociones
2.5 Estrategias de negociación
2.6 Caso: Conflicto armado en Chiapas 1994 y la negociación del expresidente Vicente Fox
Quesada
3 Planeación estratégica de la Negociación
3.1 El contexto de la Negociación y actores sociales, políticos, empresariales, etc.
3.2 Desarrollo de la Negociación y gestión del conflicto
3.3 Definición de metas y objetivos
3.4 Enmarcar resultados
3.5 Respuesta al riesgo y marco de certidumbre
3.6 Negociaciones fructíferas
3.7 Caso: Reforma energética
4 El papel del mediador en las negociaciones
4.1 Perfil
4.2 Características
4.3 Funciones
4.4 Aspectos éticos y autocuidado
4.5 Estrategias de negociación
4.6 Caso: Negociación empresarial P&G
- Aisenson, Aída, Resolución de conflictos, México, Fondo de Cultura Económica, 1994.
- Alcans, A. F., Cómo utilizar la mediación para resolver conflictos en las organizaciones, Barcelona, Paidós, 1993.
- Ávila, Matcué F., Tácticas para la negociación internacional, México, Trillas, 2002.
- Bazerman, Max H. y Neale, Margaret A., La negociación racional en un mundo irracional, España, Paidós, 1992.
- Bondar, Pablo, El mediador en la Comunidad, Cuba, La Cañada, 2000.
- Diez, F., Herramientas para trabajar en mediación, Argentina, Paidós, 1999.
- Economy, Peter, El arte de la Negociación, Madrid, Irwin, 1994.
- Entelman, R., Teoría de los Conflictos, Barcelona, Gedisa, 2002.
- Fried, Dora, Nuevos paradigmas en la resolución de conflictos, México, Granica, 2000.
- Gómez-Pomar, J., Teoría y técnicas de Negociación, Barcelona, Ariel, 2005.
- Leritz, L., Negociación infalible. Cómo resolver problemas, lograr acuerdos y solucionar conflictos, España,
Paidós, 1997.
- Lewicki, Barry y Saunders, D., Fundamentos de negociación, México, McGraw Hill, 2008.
- Martínez, Beatriz, Mediación y resolución de conflictos: una guía introductoria, México, Paidós, 1999.
- Moreno, Omar, Método de gestión de conflictos laborales para la negociación colectiva, Buenos Aires, Mimeo,
1994.
- Mundante, Lourdes y Martínez, José, Conflicto y negociación, Madrid, Pirámide, 1998.
- Pallares, B., Arbitraje conciliación y resolución de conflictos, Colombia, Leyer, 2003.
- Redorta, Joseph., Cómo analizar los conflictos: la tipología de los conflictos como herramienta de mediación,
Barcelona, Paidós, 2004.
- Schmidt, W., Negociación y resolución de conflictos, España, Deusto, 2000.
- Suprema Corte de Justicia, Manual de Mediación. Nociones para la resolución para la resolución pacífica de los
conflictos, Paraguay, Suprema Corte de Justicia, 2005.
- Wills, Laura y Martínez, Camila, La mediación como herramienta para la resolución de conflictos, Bogotá,
Alfaomega, 2003.
- Acosta, Amelia, El Conflicto, medios alternos de solución y pensamiento complejo en México, México, Universidad
Juárez Autónoma de Tabasco, 2001.
97
- Alcland, A., Cómo utilizar la Mediación para resolver conflictos en las organizaciones, Barcelona, Paidós, 1993.
- Aldao, Zapiola y Carlos, M., La negociación. Un enfoque integral con específicas referencias a la negociación
laboral, Buenos Aires, Ediciones Macchi, 1990.
- Bercoff, A. M., El arte de la negociación, España, Deusto, 2005.
- Cádiz, A., Conflicto y negociación, Madrid, Europea Ediciones, 1984.
- Davis, M., Introducción a la teoría de los juegos, Madrid, Alianza Universidad, 1986.
- Engel, A. y Korf, B., Negotiation and mediation techniques for natural resource management, Roma, Organización
de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación, 2005.
- Moore, Christopher, El proceso de mediación. Métodos y prácticas para la resolución de conflictos, Buenos Aires,
Granica, 1993.
- Rivas, Antonio, “El análisis de marcos: una metodología para el estudio de los movimientos sociales”, en Ibarra,
Pedro y Tejerina, Benjamín, (eds.), Transformaciones políticas y cambio cultural, Madrid, Trotta, 1998.
- Rotulo, Daniel, Negociación Internacional. El caso de Brasil, Uruguay por presunta polución ambiental
transfronteriza producida por la usina termoeléctrica de Candiota, (Rio Grande del Sur). Conclusiones y
aprendizajes del proceso de Negociación, Documento de trabajo núm. 22, Uruguay, Facultad de Administración y
- Serrano, G. y Rodríguez, D., Negociación en las organizaciones, Salamanca, Eudema, 1993.
- Zurbano, José Luis, Bases de una educación para la paz y la convencía, España, Fondo de Publicaciones de
Navarra, 1998.
Seminarios ( ) Trabajos y tareas ( )
Lecturas obligatorias ( ) Exposición de tema (x)
Otras: ( )
98
Denominación: Análisis y Gestión de Conflictos Políticos y Sociales

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
3 1 4 64

Objetivo general:
El objetivo del curso es revisar los principales modelos metodológicos para el análisis del conflicto considerándolo
como un motor de cambio. Por ello, se realiza la distinción entre conflicto y violencia. Esta última es analizada
desde sus distintas manifestaciones como la de género, económica, política, física, entre otras. Al finalizar el curso
las/los estudiantes habrán adquirido las herramientas conceptuales, analíticas y teóricas que les permitan abordar
de manera crítica, diferentes aproximaciones y marcos explicativos del conflicto.
- El alumno comprenderá el enfoque sistémico que permite analizar la realidad desde su propia complejidad
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 Desarrollos conceptuales distintos 16 4
2 Modelos para el análisis de los conflictos 16 6
3 Gestión de conflictos. Perspectivas de abordaje 16 6
Contenido Temático
1 Desarrollos conceptuales distintos
1.1 Conflicto
1.1.1 Las desigualdades sociales, los malos tratos y las culturas de dominación
1.1.2 El patriarcado
1.1.3 Dimensión de género en los conflictos
1.2 Violencia
1.2.1 Violencia y violencias
1.2.1.1 La violencia estructural
1.2.1.2 La violencia cultural y las culturas de dominación
1.2.1.3 La violencia directa
1.2.1.4 La violencia medioambiental
1.2.1.5 La violencia de género
1.2.2 Medios de comunicación y violencia física y simbólica
1.3 Paz
1.3.1 Diferencia entre la paz positiva y la paz negativa
99
1.3.2 Paz cultural
1.3.3 Paz estructural
1.3.4 Paz sustentable
1.3.5 Paz engendrada
2 Modelos para el análisis de los conflictos
2.1 Análisis sistémico complejo
2.1.1 Modelos dinámicos sobre conflictos
2.1.2 Método trascend para la resolución de conflictos
2.1.3 Modelo de transformación de conflictos
3 Gestión de conflictos. Perspectivas de abordaje
3.1 Distinción entre mediación y negociación
3.1.1 Mediación
3.1.2 Negociación
3.1.3 Conciliación de conflictos
- De Rivera, Joseph, Handbook on building cultures of peace, New York, Springer Science and Business, 2009.
- Fisas, V., Introducción al estudio de la paz y de los conflictos, Barcelona, Lerna, 1987.
- Fisas, V., La paz es posible. Una agenda para la paz del siglo XXI, Barcelona, Plaza y Janes, 2002.
- Fundación Foro Nacional por Colombia, Conflicto, convivencia y democracia, Bogotá, Cartilla, 2001.
- Fundación para el Desarrollo Social, la Democracia y la Paz, Mecanismos alternativos para la transformación de
los conflictos, Bogotá, Fundación Progresar, 2000.
- Galtung, J., Peace by peaceful means. Peace and conflict, development and civilization, Oslo, International Peace
Research Institute, 1996.
- Galtung, J., Transcend and transform. An introduction to conflict war, London, Pluto Press, 2004.
- Lederach, J., “Where Do I Fit In”, en Handbook of international peacebuilding: into the eye of the storm, California,
Jossey-Bass J. P. Lederach, 2002.
- Lederach, J., Building peace: sustainable reconciliation in divided societies, Washington D.C, Institute of Peace,
1997.
- Oswald, Úrsula y Günter, Hans, Reconceptualizar la seguridad en el siglo XXI, México, Centro Regional de
Investigaciones Interdisciplinarias/Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y
Humanidades/Universidad Nacional Autónoma de México /Senado de la República, 2009.
- Oswald, Úrsula, “Algunos Apuntes Conclusivos”, en Oswald, Úrsula (ed.), Resolución no violenta de conflictos, en
sociedades indígenas y minorías, Tlaxcala, El Colegio de Tlaxcala/Universidad Autónoma del Estado de Morelos/
Consejo Latinoamericano de Investigación para la Paz, 2004.
- Oswald, Úrsula et al., Expanding peace ecology: security, sustainability, equity and peace, Springer Verlag,
Heidelberg, 2004.
- Paffenholz, T., “Western approaches to negotiation and mediation: an overview”, en Paffenholz, T.(ed.),
Peacebuilding A, Field Guide Colorado, USA, Lynne Rienner Publishers Inc, 2001.
- Paffenholz, T., Civil society and peacebuilding. A critical assessment, Colorado, Lynne Rienner Publishers, 2010.
- Panikkar, R., Paz e interculturalidad. Una reflexión filosófica, Barcelona, Herder, 2006.
- Rotulo, Daniel, Negociación internacional. El caso de Brasil, Uruguay por presunta polución ambiental
aprendizajes del proceso de Negociación, Documento de trabajo, núm. 22, Uruguay, Facultad de Administración y
- Casamayo, R. (coord.), Como dar respuestas a los conflictos, Barcelona, Graó, 1998.
- Cornelius, H. y Faire S., Tú ganas y yo gano. Cómo resolver conflictos creativamente y disfrutar con las soluciones,
Madrid, Gaia, 1995.
- Cruz Roja Juventud, Estrategias educativas para la prevención de la violencia. Mediación y diálogo, Madrid, Cruz
Roja Juventud, 2001.
- Díaz, Aguado, Programa de educación para la tolerancia y prevención de la violencia en los jóvenes, Madrid,
Ministerio de Trabajo y de Asuntos Sociales, 1999.
- Galtung, J., Tras la violencia, 3R: reconstrucción, reconciliación, resolución, Bilbao, Gernika Gogoratuz, 1998.
100
- Mandela, Nelson, Long walk to freedom, London, Abacus, 1994.
1994.
- Ortega, R., La convivencia escolar: qué es y cómo educarla, España, Consejería de Educación y Ciencia de la
Junta de Andalucía, 1998.
- Peck, Connie, Sustainable Peace: The role of the UN and regional organizations preventing conflict, New York,
Carnegie Commission on Preventing Deadly Conflict, 1998.
- Porter, Elisabeth, Peacebuilding. Women in international perspective, United Kingdom, Routledge, 2007.
- Servicios y Asesoría para la Paz A.C., Análisis y Estrategia: Manual para la Transformación Positiva de Conflictos,
México, Servicios y Asesoría para la Paz, A. C., 2008.
- Suares, M., Mediación. Conducción de disputas, comunicación y técnicas, Buenos Aires, Paidos, 1996.
Otras: Participar en Congresos (x)
Invitación de profesores
especialistas en el campo (x)
101
Denominación: Métodos y Técnicas Cuantitativas Aplicadas a la Negociación

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
1 3 4 64

Objetivo general:
Formar y habilitar al alumno (a) en el análisis estratégico en las negociaciones desde la perspectiva de las técnicas
cuantitativas.
- Abordar los métodos cuantitativos aplicables al estudio de las negociaciones.
- Introducir al alumno en el conocimiento y la instrumentación de los modelos matemáticos aplicables a procesos de
negociación.
- Formar al alumno para conocer las diferencias existentes entre los métodos formales y los no formales.
- Introducir al alumno en el conocimiento y en la aplicación de la Teoría de Juegos en el análisis de las
negociaciones.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 Técnicas, estrategias y tácticas de negociación 4 12
2 El proceso de la negociación 4 12
Teoría de juegos y sus modelos de aplicación en el análisis de las
3 4 12
negociaciones
4 Aplicación de modelos matemáticos en el análisis de las negociaciones 4 12
Contenido Temático
1 Técnicas, estrategias y tácticas de negociación
1.1 La negociación y las negociaciones
1.1.1 Negociaciones competitivas vs. negociaciones colaborativas
1.1.2 Negociación simple y a corto plazo o negociación compleja y a largo plazo
1.1.3 El espacio continuo de la negociación
1.1.4 Imposibilidad de llegar a un acuerdo
1.1.5 La regla del gran "si": «Si usted acepta x, nosotros aceptaremos y.»
1.1.6 El cierre y el acuerdo
1.1.6.1 Cierre con concesión
102
1.1.6.2 Cierre con resumen
1.1.6.3 Cierre con descanso
1.1.6.4 Cierre con ultimátum
1.1.7 Cierre disyuntivo
1.1.8 Estrategias, técnicas y tácticas de negociación
1.2 Caso: Modelizaciones computacionales sobre los diferentes tipos de negociación
2 El proceso de la negociación
2.1 La preparación de la negociación
2.2 Establecimiento de objetivos
2.3 La estrategia
2.4 Reparto de roles / tareas
2.5 La actitud y el comportamiento durante la Negociación
2.6 El intercambio. Propuestas y concesiones
2.7 La presentación de propuestas
2.8 La Recepción de propuestas
2.9 Efectos de las concesiones
2.10 Caso: Modelización de las negociaciones que llevaron a la firma del Tratado de Libre
Comercio de América del Norte
3 Teoría de juegos y sus modelos de aplicación en el análisis de las negociaciones
3.1 La instrumentación de los modelos matemáticos en la investigación política
3.1.1 Los dilemas clásicos en la teoría de juegos
3.1.1.1 Dilema del prisionero
3.1.1.2 Juego de la gallina
3.1.1.3 La batalla de los sexos
3.1.1.4 El juego del líder
3.1.1.5 El dilema del buen samaritano
3.1.1.6 La tragedia de los comunes
3.1.2 La tipología de los juegos y sus aplicaciones en el análisis político
3.1.2.1 Juegos dinámicos y estáticos
3.1.2.2 Juegos cooperativos y no cooperativos
3.1.2.3 Juegos con información perfecta y juegos con información imperfecta
3.1.2.4 Juegos con información completa y juegos con información incompleta
3.2 Juegos, sub-juegos y súper-juegos
3.3 Formas de solución de los juegos
3.4 Las soluciones técnicas
3.5 La búsqueda de equilibrios
3.6 Las estrategias maximín y mínimax
3.7 Los horizontes estocásticos
3.8 El futuro de la teoría de juegos y de los modelos matemáticos en la investigación política
3.9 Caso: Análisis comparativo del sistema de financiamiento de los partidos políticos en
democracias occidentales
4 Aplicación de modelos matemáticos en el análisis de las negociaciones
4.1 Las perspectivas científicas para la construcción de modelos matemáticos para el análisis de
las negociaciones
4.2 Métodos formales, métodos cuantitativos y cualitativos aplicados en la construcción de
modelos matemáticos para el análisis de las negociaciones
4.3 Tipos de modelos matemáticos aplicables al análisis de las negociaciones
4.3.1 Los modelos simétricos en las negociaciones
4.3.2 Modelos asimétricos aplicables a las negociaciones
4.3.3 Modelos dinámicos
4.3.4 Modelos estáticos
4.3.5 Modelos multinivel
4.3.6 Modelos bayesianos
103
4.3.7 Modelos logarítmicos
4.4 Caso: Las Relaciones internacionales y la teoría de juegos. Modelo matemático del caso
del sector agropecuario japonés en la negociación del Acuerdo de Asociación Económica
México-Japón
- Sierra, Carles et al., “A service oriented negotiation model between autonomous agents”, en Magnus, Boman y
Van de Velde, Walter, Multi-Agent Rationality, Suecia, Stockolm University, 1997, disponible en línea:
http://eprints.soton.ac.uk/252158/1/SierraFaratinJennings.pdf
- Bhattacharya, Swapan K., y Bhattacharyay, Biswa N., "An empirical analysis on prospects and challenges of The
Bay of Bengal Initiative for Multi-Sectoral Technical and Economic Cooperation-Japan trade integration”, en
Journal of Asian Economics, núm. 2012, pp. 537-552.
- Bhattacharya, Swapan K., y Bhattacharyay, Biswa N., "Free Trade Agreement between People a Republic of
China and India”, en Likely impact and its implications to asian economic community, Working Papers, USA, Social
Sciences, 2010.
- Cook, T. D., Reichardt, Ch. S. (ed.), Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación evaluativa, Madrid,
Morata, 1986.
- De Melo, Jaime et al., "The new regionalism: a country perspective”, en Policy Research Working Paper Series
1094, USA, The World Bank, 2013.
- E., Wilson, Organizational behaviour reassessed: the impact of gender, USA, Sage Publications, 2001.
- Kurbel, Karl y Loutchko, Louri, Framework for multi-agent electronic marketplaces: analysis and classification of
existing systems, Seiten, 2001.
- Krissoff, Barry y Sharples, Jerry A., "Preferential Trading arrangements in western hemisphere countries”, en
Agricultural and Resource Economics Review, núm.1, 1993, pp. 48-56.
- Munduate, L. y Medina, F. J., (coord.), “Gestión del conflicto, negociación y mediación”, Madrid, Pirámide, 2005.
- Petric, V., Constructivism in Film, The man with the movie camera, New York, University of Cambridge, 1993.
- Peyman, Faratin y Sierra, Carles, “Negotiation decision functions for autonomous agents”, en Robotics and
autonomus systems, vol. 24, núm.3, United Kingdom, 1998.
- Pugh, Derek (ed.), Organization Theory: Selected Readings, London, Penguin, 1997.
- R., Likert. “The principle of supportive relationships”, en Pugh, Derek (ed.), Organization theory: selected readings.
USA, Penguin, 1971.
- Safadi, Raed y Yeats, Alexander, "The North American free trade agreement (NAFTA): its effect on South Asia", en
Policy Research Working Paper Series 1119, USA, The World Bank, 2013.
- Salman, Derek, Organization theory, selected readings, USA, Penguin, 2007.
- Saunders, Kay y Evans, Raymond, Gender relations in Australia: domination and negotiation, USA, The University
of Virginia/Harcourt Brace Jovanovich, 1992.
- Swapan, K., Bhattacharya y Biswa, N., "Prospects of regional cooperation in trade, investment and finance in
Asia”, en An Empirical Analysis on BIMSTEC Countries and Japan, Working paper series 1725, Munich, Center for
Economic Studies the Ifo Institute, 2006.
- Weber, Max, "Legitimate Authority and Bureaucracy", en Pugh, Derek (eds.), Organization theory, selected
readings, London, Penguin, 1985.
- Almond, Gabriel, Una disciplina segmentada, México, Fondo de Cultura Económica, 2004.
- Armbruster, W. y Böge, W., “Bayesian game theory”, en M.W. Padberg, Otto Moeschlin et al., Game theory and
related topics, North Holland, 1997.
- Axelrod, R. y Dion D., "The further evolution of cooperation", en Science, núm. 242, 1988, pp. 317-343.
- Axelrod, R., "Effective choice in the prisoner's dilemma", en Journal of conflict resolution, núm. 24, 1980, pp. 379-
403
- Axelrod, R., "The emergence of cooperation among egoists", en American political science review, núm. 75, 1981,
pp. 306-318.
- Banzhaf, J. F., “Weighted voting doesn’t work: A mathematical analysis”, en Rutgers law review, núm.2, 1965, pp.
317-343.
- Bartolini, Stefano, “Metodología de la investigación política”, Manual de ciencia política, Madrid, Alianza, 1995.
- Basar, T. y Olsder G. J., Dynamic noncooperative game theory, London, Academic Press, 1982.
104
- Binmore, Ken., Teoría de juegos, Madrid, McGraw-Hill, 1995.
- Bochenski, I. M., Los Métodos Actuales del Pensamiento, Madrid, Rialp, 1990.
- Boyd, R. y Lorberbaum, J.P., "No Pure Strategy is Evolutionarily Stable in the Repeated Prisoner's Dilemma
Game", en Nature, núm. 327, 1987, pp. 58-59.
- Brams S. J. y Hessel M., "Absorbing Outcomes in 2x2 Games", en Behavioral Science, núm. 27, 1987, p. 393-401.
- Brams S. J. y Wittmann, D., "Nonmyopic Equilibria in 2x2 Games", en Conflict Management and Peace Science,
núm. 6, 1981, pp. 39-62.
- “Buckley vs Valeo”, en U.S. Report, USA, 1975.
- Caïs, Jordi, Metodología del análisis comparativo, Madrid, Centro de Investigaciones Sociológicas, 1997.
- Colman, A. M., Game theory and experimental games, U.K, Pergamon Press, 1982.
- Colomer, Josep, El arte de la manipulación política, Barcelona, Anagrama, 1990.
- Colomer, Josep, El enfoque de la elección racional en política, estudio introductorio, Madrid, Instituto de Estudios
Fiscales, 1991.
- Descartes, René, Discurso del método, Madrid, Boreal, 1998.
- Elster, Jon, “Marxismo, funcionalismo y teoría de juegos. Alegato a Favor del individualismo metodológico”, en
Zona abierta, núm.33, 1984, pp. 21-62.
- Elster, Jon, Egonomics. análisis de la interacción entre racionalidad, emoción, preferencias y normas sociales en
la economía de la acción individual y sus desviaciones, Barcelona, Gedisa, 1998.
- Friedman, J. W., Game theory with applications to economics, New York, Oxford University Press, 1986.
- Gibbons, Robert, A primer in game theory, London, Harvester Wheatsheaf, 1992.
- Goberna, M. A. et al., La cara oculta de la matemática, España, Universidad de Alicante, 1997.
- Harris, R. J., "Note on Howard's Theory of Metagames", en Psychological Reports, núm. 24, 1968.
- Heard, Alexander, The cost of democracy, Main, Chapel Hill, University of North Carolina Press, 1960.
- Hempel, Carl, La filosofía de la ciencia natural, Madrid, Alianza, 2005.
- Howard, N., "General metagames: an extension of the metagame concept", en Rapoport, A., (ed.) Game theory
as a theory of conflict resolution, New York, Dordrecht, 1974.
- Howard, N., Paradoxes of rationality: theory of metagames and political behavior, Cambridge, Mit Press, 1971.
- Jiménez, Francisco, Análisis comparado de los sistemas de financiación de los partidos políticos en los países
occidentales con especial referencia a España y México, México, Editarte, 2002.
- Jiménez, Francisco, Financiamiento a partidos políticos y teoría de juegos, México, Miguel Ángel Porrúa, 2005.
- Jiménez, Francisco, La metodología de la teoría de juegos en la investigación política, México, Facultad de
Ciencias Políticas y Sociales – Universidad Nacional Autónoma de México, 2001.
- Jones, A. J., Game theory. Mathematical models of conflict, U.K., Ellis Horwood Limited, 1980.
- Kalai, E., Samet D. y Standford, W., "A note on reactive equilibria in the discounted prisoner's dilemma and
associated games", en International Journal of Game Theory, núm. 17, 1986, pp. 177-186.
- Katz, Richard S. y Mair Peter, How Parties Organize, London, Sage Publications, 1998.
- Katz, Richard S. y Mair, Peter, Party Organizations, London, Sage Publications, 1992.
- Kuhn, H. W., "Extensive game and the problem of information", en Kuhn, H. W. y Tucker, A. W. (eds.),
"Contributions to the Theory of Games", en Annals of Mathematics Studies, num. 28, New Jersey, Princeton
- Luce, R. D. y Raiffa, H., Games and Decisions, New York, John Wiley and Sons publishers, 1957.
- Mackie, Tom y Marsh, David, "The Comparative Method", en Marsh David and Stoker Gerry (ed.), Theory and
methods in political science, London, MacMillan Press Ltd, 1995.
- Manheim, Jarol B. y Rich, C., Análisis político empírico. Métodos de investigación en ciencia política, Madrid,
Alianza, 1990.
- Manuel, Conrado, Juegos finitos iterados con horizonte estocástico, Madrid, Universidad Complutense de Madrid,
1992.
- Marsh, David y Stoker, Gerry (eds.), Teoría y Métodos de la Ciencia Política, Madrid, Alianza, 1997.
- May, R.M., "More evolution of cooperation", en Nature, núm. 327, 1987, pp. 15-17.
- Mella, Manuel, "Los sistemas de partidos", en Mella, Manuel (ed.), Curso de Partidos Políticos, Madrid, Akal, 1997.
- Mella, Manuel, "Transformación y cartelización de los partidos: el caso laborista", Ponencia presentada en el III
Congreso Español de Ciencia Política y de la Administración, Salamanca, Octubre, 1997.
- Mesterton-Gibbons, M., "An escape from the prisoner's dilemma", en Journal of Mathematical Biology, núm. 29,
1991, pp.237-241.
105
- Morrow, James D., Game theory for political scientists, London, Macmillan, 1998.
- Neumann, John Von y Morgenstern, Oskar, Theory of games and economic behavior, New York, John Wiley and
- Norman, Barry, An introduction to modern political theory, USA, The Macmillan Press Ltd. 1981.
- Nowak, M., "An Evolutionarily Stable Strategy Maybe Inaccessible", en Journal of Theoretical Biology, num. 142,
1990.
- Owen, G., Game theory, Florida, Academic Press, 1982.
- Parfit, Derek, “Prudence, morality, and the prisoner’s dilemma”, en The Proceedings of the British Academy, vol.
65, 1999, pp. 539-564.
- Pitkin, Hanna, El concepto de representación, Madrid, Centro de Estudios Constitucionales, 1985.
- Rapoport, A., "Escape from paradox", en Scientific American, núm. 217, 1967, pp. 50-56.
- Rapoport, A., "Exploiter, Leader, Hero y Martyr. The four archetypes of the 2x2 Game", en Behavioral Science,
núm. 12, 1967, pp. 81-84.
- Robinson, M., "Prisoner's dilemma: metagames and others solutions", en Behavioral Science, num. 20, 1975.
- Rogers, P. D., Nonzero-Sum Stochastic Games, Berkeley, Operations Research Center, University of California,
1969.
- Sartori, Giovanni, "Comparación y método comparativo", en Sartori, Giovanni y Morlino, Leonardo (eds.), La
Comparación en la Ciencias Sociales, Madrid, Alianza, 1994.
- Satterthwaite, M., “Strategy-proofness and arrow’s conditions: existence and correspondence theorems for voting
procedures and social welfare functions”, en Journal of Economic Theory, núm.10, 1985, pp. 187-217.
- Shapley, Ll., "Stochastic Games", en Proceedings of the National Academy of Science, núm. 39, 1953, pp. 1095-
1100.
- Shubik, Martin, Game theory in the social science, concepts and solutions, Cambridge, Massachusetts, The
Massachusetts Institute of Technology, 1990.
- Sobel, M. J., "Noncooperative Stochastic Games", Annals of Mathematical Statistics, núm. 42, 1971, pp. 1930-
1935.
- Taylor, M., Anarchy and Cooperation, London, Wiley, 1976.
- Ward, Hugh, “The Theory of Rational Choice”, en Marsh, David y Stoker, Gerry (eds.) Theory and Methods in
Political Science, London, MacMillan, 1995.
Otras: ( )
Doctor o Maestro en Relaciones Internacionales, Ciencia Política Matemáticas, o Especialista en Estadística
Aplicada con experiencia en su aplicación a las ciencias sociales; con experiencia docente y/o profesional.
106
Denominación: Métodos y Técnicas Cualitativas Aplicadas a los Conflictos
Horas por Horas al

semana semestre
Teoría: Práctica:
2 2 4 64

Objetivo general:
El participante será capaz de distinguir entre diversos métodos y técnicas cualitativas para aplicarlas al manejo de
conflictos y a la negociación
- Identificará las características de cada método y técnica.
- Aplicará métodos y técnicas a cada situación particular de conflictos.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
La importancia del análisis cualitativo para la negociación y el manejo de
1 8 8
conflictos. Manejo de la incertidumbre y los eventos inesperados
2 Métodos para evitar los riesgos de un conflicto 8 8
3 Técnicas de análisis 8 8
4 Sistemas de alerta temprana 8 8
Contenido Temático
1 La importancia del análisis cualitativo para la negociación y el manejo de conflictos. Manejo de la
incertidumbre y los eventos inesperados
1.1 Características de la sociedad actual
1.2 Elementos clave del análisis: tendencias, el cono de la incertidumbre, los wild Cards
1.3 Detección de: eventos inesperados, fatales discontinuidades, sorpresas inevitables,
terremotos futuros, cisnes negros
2 Métodos para evitar los riesgos de un conflicto
2.1 Ejercicios de inteligencia anticipatoria
2.2 Metodología del marco lógico
2.3 Metodología del world café
2.4 Talleres de sensibilización
107
2.5 Metodología de futuros personales
3 Técnicas de análisis
3.1 Líneas de tiempo: horizontal, dinámica, 200 años presente
3.2 Árboles: de problemas, de objetivos, de alternativas
3.3 Emerges lo peor y lo mejor en siete mañanas
3.4 Rueda del futuro, seis imposibilidades, Rip Van Winkle, cambio de roles, psicodrama,
sociodrama
3.5 FODA
4 Sistemas de alerta temprana
4.1 Señales débiles y eventos portadores de futuro
4.2 Generación de un sistema de inteligencia colectiva
- Baena, Guillermina, “Desarrollo del pensamiento anticipatorio”, en Cuadernos de Pensamiento Prospectivo
Iberoamericano, núm 3, México, Universidad Nacional Autónoma de México/Dirección General de Asuntos del
Personal Académico, 2011.
- Baena, Guillermina, Inteligencia Prospectiva, México, Universidad Nacional Autónoma de México/Dirección
General de Asuntos del Personal Académico, 2010. CD y disponible en línea:
www.ciid.politicas.unam.mx/semprospectiva
- Bas, Enric, Mega tendencias para el siglo XXI. Un estudio delfos, México, Fondo de Cultura Económica, 2004.
- Castañedo, Abay, Mediación: una alternativa para la solución de conflictos, La Habana, Ediciones ONBC, 1999.
- Cervera, Manuel, FODA: un enfoque prospectivo, Working Papers 9, México, Universidad Nacional Autónoma de
México, 2008
- Godet, Michel, De la anticipación a la acción, Manual de prospectiva y estrategia, Colombia, Alfaomega, 1995.
- Goleman, Daniel, Inteligencia social, Colombia, Planeta, 2006.
- Medina, Javier, Visión compartida de futuro, Colombia, Universidad del Valle, 2006.
- Miklos, Thomas et al., Prospectiva, gobernabilidad y análisis de riesgo político, México, Limusa, 2008.
- Rodríguez, Gil y García, E., Metodología de la investigación cualitativa, La Habana, Prograf, 2002.
- Schwartz, Peter, Inevitable Surprises, thinking ahead in a time of turbulence, USA, Gotham Books, 2003.
- Slaughter, Richard y Bussey, Marcus, Futures thinking for social foresight, Australia, Tamkang University Press,
2006.
- Smil, Vaclav, Global catastrophes and trends, the next fifty years, USA, MIT, 2008.
- Taleb, Nicholas, The Black Swan, The impact of the highly improbable, USA, Random House, 2010.
- Wheelwright, Verne, It’s your future make a good one, USA, Personal Futures Network, 2010.
- Glenn, Jerome C. y Theodore, J., Gordon (eds.), Millennium project, Futures Research Methodology, USA, The
Millennium Project, 1994
- Attali, Jacques, Breve historia del futuro, España, Paidós, 2007.
- Baena, Guillermina, Aplicaciones de la prospectiva a la política, Working Papers 4, México, Facultad de Ciencias
Políticas y Sociales/Universidad Nacional Autónoma de México, 2005.
- Cooper, Joshua, The age of the unthinkable. Why the new world disorder constantly surprises us and what we can
do about it, New York, Little, Brown and Company, 2009.
- Fukuyama, Francis, (ed.), Blind side. How to anticipate foreseeing events and wild cards in global politics, USA,
Brookings Institution Press, 2007.
- Konowi, I. y Pérez, Gonzalo, Métodos y Técnicas de investigación prospectiva para la toma de decisiones,
Santiago de Chile, Fundación de Estudios Prospectivos, 1990.
- Popcorn, Faith y Marigold, Liz, Conéctese con el futuro, 17 tendencias que influyen sobre su empresa (y sobre su
vida), España, Granica, 2000.
108
Otras: ( )
Maestro o Doctor en Ciencias Sociales con experiencia docente y/o profesional
109
Denominación: Métodos y Técnicas Psicológicas Aplicadas a la Negociación y Conflictos Políticos y

Sociales

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
2 2 4 64

Objetivo general:
- El participante será capaz de distinguir métodos y técnicas psicológicas para el tratamiento de conflictos y la
Negociación.
- El participante identificará y aplicará desde la perspectiva psicológica, los métodos y técnicas que coadyuvarán en
la gestión de un determinado conflicto en el ámbito político.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 Trato y tratamiento en Conflictos y Negociación 6 4
2 Identificación de problemas psicológicos surgidos de los Conflictos 4 4
3 Problemas psicológicos trasladados a la situación social 8 8
Afrontar el conflicto con el fortalecimiento propio y el reconocimiento de
4 8 8
los otros
5 Aprendizaje emocional: el miedo, la resiliencia y la seguridad humana 6 8
Contenido Temático
1 Trato y tratamiento en Conflictos y Negociación
1.1. Derechos Humanos y Equidad de Género
1.2. Justicia restaurativa, justicia transicional y justicia terapéutica
1.3. La reconciliación. Dilemas
1.3.1. Conciliación como liberación del trauma
1.3.2. Reconciliación después de la violencia
1.3.3. Reconciliación con la tierra
2 Identificación de problemas psicológicos surgidos de los Conflictos
2.1. Entendiendo las diferentes realidades
2.1.1.Posturas ante el mundo
2.1.2. Los diferentes discursos: imposibilidades para la comunicación
110
2.2. Características de problemas comunes: la agresión, la violencia, estrés postraumático,
solastalgia
2.3. Pensamiento anticipatorio
3 Problemas psicológicos trasladados a la situación social
3.1. Tipología de conflictos en el terreno psicológico: de carencias, de poder, de autoestima, de
valores, de identidad, de conflicto con la ley, de inadaptación
3.2. Intervención en crisis. Desastres naturales y fenómenos socio organizativos perturbadores
4 Afrontar el Conflicto con el fortalecimiento propio y el reconocimiento de los otros
4.1. De mitigación
4.2. De adaptación
4.3. De cohesión social
4.4. De aprendizaje social
4.5. Procesos de revalorización y reconocimiento
5 Aprendizaje emocional: el miedo, la resiliencia y la seguridad humana
5.1.Aprendizaje emocional y resolución de conflictos
5.2. Manejar emociones y sentimientos
5.3. Distinguir la función del miedo: emoción, instinto para la supervivencia, control político,
derivados en pánico, terror
5.4. Desarrollar la resiliencia
5.5. La seguridad humana como forma de protección del centro vital de nuestras vidas
- Baena, Guillermina, Seguridad humana e infraestructura emocional, México, Universidad Nacional Autónoma de
México/Dirección General de Asuntos del Personal Académico, 2007, disponible en línea:
- Baena, Guillermina, Seguridad humana y capital emocional, México, Universidad Nacional Autónoma de México
/Dirección General de Asuntos del Personal Académico, 2006, disponible en línea:
- Baena, Guillermina, Seguridad humana. Posibles soluciones a un conflicto, México, Universidad Nacional
Autónoma de México/Dirección General de Asuntos del Personal Académico, 2009, disponible en línea:
- Baruch, Bush R. A. y Folger, J. P., La promesa de mediación. Cómo afrontar el conflicto mediante la revalorización
y el reconocimiento, Buenos Aires, Granica, 2006.
- Gómez, Miguel A., Estrés laboral. Técnicas de intervención en la prevención de riesgos laborales, Murcia, Urano,
1997.
- Instituto Nacional de Psicoanálisis, página web disponible en línea:
http://www.psicologiapositiva.com/resiliencia.html
- Kaplún, G., Comunicación, educación y cambio, La Habana, Caminos, 2001.
- Knight, S., La PNL en el trabajo. La diferencia que marca la diferencia en el mundo laboral, Buenos Aires, Sirio
S.A., 2002.
- Martínez, C., Salud familiar. Teoría de la comunicación humana, La Habana, Científico-Técnica, 2000.
- Redorta, Josep, Mediación. Cómo analizar los conflictos, Barcelona, Paidós, 2004.
- Resilencie Aliance, página web disponible en línea: http://www.resalliance.org/576.php
- Salem, G., Abordaje terapéutico de la familia. La teoría de la comunicación, La Habana, Ediciones Masson S.A.,
1990.
- Santa Bárbara, Joanna et al., Reconciliation. Clearing the past, building a future, Oslo, Transcend University
Press, 2012.
- Shapiro, D. L., "Negotiating emotions", en Conflict Resolution Quarterly, núm 1, 2002, pp. 67-82.
- Simon F, Stierlin H, Wynne L., Vocabulario de terapia familiar. Teoría de la comunicación, Buenos Aires, Gedisa,
1998.
- Watzlawick, Jackson J., Teoría de la comunicación. Las interacciones, patologías y paradojas, Barcelona, Herber,
1989.
- Watzlawick, Paul y Nardone, Giorgio (comp.), Terapia breve estratégica. Pasos hacia un cambio de percepción de
la realidad, Barcelona, Paidós, 2001.
111
- Baena, Guillermina, Desarrollo del pensamiento anticipatorio, México, Universidad Nacional Autónoma de México,
Cuadernos del Pensamiento prospectivo Iberoamericano, núm. 3, 2012.
- Bussey, Marcus, et al., Societal Responses to Significant Change: An Historical Analysis of Adaptive Capacity,
Australia, Universidad of the Sunshine Coast, 2010.
- Freud, Sigmund, Duelo y melancholia, disponible en línea:
www.philosophia.cl/biblioteca/freud/1917Duelo%20y%20melancolia.pdf
- Holaday, L., “Stage development theory: A natural framework for understanding the mediation process”, en
Negotiation Journal, núm. 3, 2002, pp. 191-210.
- Levesque, J., Méthodologie de la médiation familial, Canadá, Edisem Inc., 1998.
- Likert R. y Likert, J.G., New ways of managing conflict, New York, McGraw-Hill, 1976.
- Milne, A., “Divorce Mediation: A process of Self-Definition and Self-Determination”, en Jacobson, N.S., Guzmán,
A.S (eds.) Clinical Handbook of Marital, USA, 1986.
- Resilience Alliance, “Assessing and managing resilience in social-ecological systems”, en Suplementary notes to
the practitioners workbook, Resilience Alliance, 2007
- Rozenblum, S., Mediación en la escuela, Buenos Aires, Aique, 1998.
Otras: ( )
Maestro o Doctor en Ciencias Sociales o Psicología Social con experiencia docente y/o profesional
112
Denominación: Laboratorio de Análisis de Conflictos Políticos y Sociales

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
1 3 4 64

Actividad académica antecedente: Metodología de la Negociación Política y Social
Objetivo general:
Proporcionar un sólido conocimiento teórico y metodológico de los conflictos sociales e internacionales de gran
impacto.
- Analizar las causas, involucrados y consecuencias de gestación de nuevos conflictos
- Presentar una metodología para el análisis de conflictos sociales
- Utilizar el análisis prospectivo para comprender mejor los conflictos internacionales actuales, así como el orden
internacional actual
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 Conflictos internacionales en perspectiva histórica 3 6
2 Enfoques teóricos sobre conflictos y análisis prospectivo 4 10
3 Análisis prospectivo de conflictos 3 10
4 El orden mundial contemporáneo: retos y perspectivas 4 12
5 Los conflictos políticos y sociales en el México actual 2 10
Contenido Temático
1 Conflictos internacionales en perspectiva histórica
1.1 Los conflictos internacionales clásicos: Grecia y Roma
1.2 Conflictos internacionales de carácter global
1.3 Metodología para el análisis de involucrados
1.4 Caso práctico: Verdun and Versailles
1.5 Caso práctico: The Gulf Crisis: Building a Coalition for War
2 Enfoques teóricos sobre conflictos y análisis prospectivo
2.1Teoría política y conflictos sociales
2.2 El enfoque realista
2.3 El enfoque liberal
2.4 El enfoque de elección racional
113
2.5 El enfoque de manejo y transformación de conflictos sociales complejos
2.6 El marco jurídico contemporáneo en torno al manejo de conflictos
2.7 Introducción al análisis prospectivo aplicado a los conflictos sociales e internacionales
2.8 Caso práctico: A “Seamless” Transition: US and UN Operations in Somalia 1992-1993
3 Análisis prospectivo de conflictos
3.1 Los conflictos internacionales en el siglo XXI
3.2 Los conflictos sociales complejos en el siglo XXI: conflictos por recursos, étnicos y culturales
3.3 Análisis prospectivo de los conflictos internacionales en el siglo XXI
3.4 Análisis prospectivo de los conflictos sociales complejos en el siglo XXI
3.5 Caso práctico: Getting to Dayton: Negotiating an End to the Cold War in Bosnia
4 El orden mundial contemporáneo: retos y perspectivas
4.1 La Globalización y la dinámica internacional futura
4.2 Temas selectos de análisis prospectivo internacional: principales riesgos de conflictos
internacionales
4.3 Temas selectos de análisis prospectivo internacional: principales riesgos de conflictos
internacionales que impliquen a México
4.4 Caso práctico: Vaccines for the Developing World: The Challenge to Justify Tiered Pricing
5 Los conflictos políticos y sociales en el México actual
5.1 Conflictos ambientales, experiencias individuales y de las comunidades afectadas
5.2 Conflicto de Salvador Atenco
5.3 El desafuero de Andrés Manuel López Obrador y la elección federal de 2006
5.5 Caso Luz y Fuerza del Centro
5.6 Caso práctico
- Becerra, Manuel y Müller, Klaus (coord.), La juridificación de las relaciones internacionales, Universidad Nacional
- Giménez, C., La naturaleza de la mediación intercultural: Migraciones, Ponencia presentada en el Congreso
Internacional de Mediación Familiar, Barcelona, 1997.
- Hauss, Charles, International Conflict Resolution, New York, Continuum Books, 2010.
- Kagan, Donald, On the causes of War and the Preservation of Peace, New York, Doubleday, 1995.
- Lederach, J. P., Building Peace: Sustainable Reconciliation in Divided Societies, Washington D. C., Institute of
Peace, 1997.
- Nierkens, Krumeich et al., “The future of intercultural mediation in Belgium”, en Patient Education and Counseling,
núm. 4, 2002, pp. 253-259.
- Nye, Joseph, The Future of Power, New York, Public Affairs, 2011.
- Ramsbotham, Oliver et al., Contemporary Conflict Resolution. The prevention, management and transformation of
deadly conflicts, USA, Polity, 2011.
- Rotulo, Daniel, Negociación Internacional. El caso de Brasil, Uruguay por presunta polución ambiental
aprendizajes del proceso de Negociación, Documento de trabajo, núm. 22, Uruguay, Facultad de Administración y
- Sastre, G. y Moreno, M., Resolución de conflictos y aprendizaje emocional, España, Gedisa, 2002.
- Tan, N., “Community mediation in Singapore: Principles for community conflict resolution”, en Conflict Resolution
Quartely, núm. 3, 2002, pp. 289-301.
- Uranga, M. (ed.), Transformación de conflictos y mediación como propuesta de desarrollo de la educación para la
paz en el sistema educativo vasco, Gogoratuz, Centro de Investigación por la Paz- Guernica, 1998.
- Watkins, Michael y Rosegrant, Susan, Breakthtrough International Negotiation, USA, Jossey-Bass, 2001.
- Bhargava, Vinay, Global issues for global citizens. An introduction to key development challenges, Washington
D.C., The World Bank, 2006.
- Boucher, David, Political Theories of International Relations, New York, Oxford University Press, 1998.
114
- Chang, Iris, The Rape of Nanking, New York, Penguin, 1997.
- De Rivera, Joe, Handbook on building cultures of peace, springer science and business, Nueva York, Media, 2009.
- Ghani, Ashraf y Lockhart, Clare, Fixing failed states. A framework for rebuilding a fractured world, New York,
Oxford University Press, 2008.
- Gilpin, R. y Murphy, Priscilla J., Crisis Management in a Complex World, New York, Oxford University Press, 2008.
- Gourevitch, Philip, “We wish to inform you that tomorrow we will be killed with our families”, en Stores from
Rwanda, USA, Picador, 1998.
- Kahn, Laura H., Who’s in Charge? Leadership during epidemics, bioterror attacks and other public health crises,
Praeger Security International, USA, ABC-Clio, 2009.
- Kunreuther, Howard y Useem, Michael, Learning from catastrophes. Strategies for reaction and response, USA,
Wharton School Publishing, 2009.
- Lomborg, Bjorn, Global Crises, Global Solutions, New York, Cambridge University Press, 2004.
- Oswald, Úrsula, Hans, Günter y K., Tiball, Expanding peace ecology: Security, sustainability, equity and peace, (en
prensa) 2014.
- Peck, Connie, Sustainable Peace: The role of the UN and regional organizations preventing conflict, New York,
Carnegie Commission on Preventing Deadly Conflict, 1998.
- Rodrick, Dani, The globalization paradox. Democracy and the future of the world economy, New York, Norton
Press, 2010.
- Suu, Kyi y Aung, San, Freedom from Fear, USA, Penguin, 1991.
Sitios en Internet:
- Corporación Financiera Internacional: www.ifc.org
- Documentación de las Naciones Unidas: www.un.org/depts/dhl/spanish/resguids/garessp.htm
- Grupo del Banco Mundial: www.worldbank.org
- Los casos se pueden obtener vía Internet en el sitio: www.hks.harvard.edu
- Organización de las Naciones Unidas para la Niñez: www.unicef.org
- Organización de las Naciones Unidas: www.un.org
- Organización Mundial de Comercio: www.wto.org
- Organización para la Agricultura y la Alimentación: www.fao.org
- Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo: www.undp.org
- Secretaría de Relaciones Exteriores: www.sre.gob.mx
Otras: ( )
Doctor o Maestro en Ciencias Políticas o Relaciones Internacionales con experiencia docente y/o profesional
115
Denominación: Comunicación para la Gestión de Conflictos

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
2 2 4 64

Objetivo general:
Conocer identificar y saber aplicar las estrategias para la gestión y solución de conflictos sociales a través de la
mediación y la comunicación asertiva.
- Conocer y saber aplicar las dinámicas y técnicas para posicionar el mensaje de la negociación.
- Saber, mediar y conocer los aspectos éticos de la mediación para la gestión del conflicto.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 La noción del conflicto 8 8
2 Enfoques sobre la comunicación y negociación racional 8 8
3 Dinámicas y técnicas para posicionar el mensaje de la negociación 8 8
4 Gestión del conflicto y el papel del mediador 8 8
Contenido Temático
1 La noción de conflicto
1.1 La noción de conflicto
1.2 Análisis del conflicto
1.3 Tipos de conflicto: institucional, autoridad formal v/s autoridad funcional, movimiento social,
empresarial, sindical
1.4 Acciones probables ante el conflicto
1.5 La planeación: lo previsible v/s lo imponderable en un conflicto
1.6 El papel del mediador en la gestión del conflicto y la conciliación de intereses entre las partes
2 Enfoques sobre la comunicación y negociación racional
2.1 Enfoques sobre la comunicación
2.2 La constitución del mensaje comunicativo
2.3 Medios de comunicación y formación de opinión pública
2.4 Emisión de mensajes e imagen pública
116
2.5 Los procesos psicológicos: Codificación-emisión de mensajes y recepción-decodificación de
mensajes
2.6 El proceso de recepción de mensajes
2.7 Establecimiento de una comunicación asertiva
3 Dinámicas y técnicas para posicionar el mensaje de la negociación
3.1 Negociación
3.2 Dinámicas y técnicas de cooperación
3.3 Cooperación eficaz entre las partes
3.4 Dinámicas de reelaboración del conflicto
3.5 Dimensión subjetiva en el proceso de gestión del conflicto
4 Gestión del conflicto y el papel del mediador
4.1 Planeación, gestión y solución del conflicto
4.2 La participación social en la gestión del conflicto
4.3.La Gestión transversal
4.4.Características organizativas del conflicto: funcionamiento, relación entre los actores, tipo de
convivencia social, el contexto de la negociación, las costumbres y hábitos en el conflicto
4.5. Valoración ética en la negociación
4.6. Competencias básicas del mediador
4.7 Delimitación de objetivos e implementación de acciones acordadas por las partes
- Bello, Manuel y Villarán, Verónica, “Las relaciones de la escuela con la familia y la comunidad, en el camino hacia
la equidad”, en Néstor López (coord.), De las relaciones, actores y territorios. Hacia nuevas políticas para la
educación en América Latina, Buenos Aires, Argentina, Organización de las Naciones Unidas para la Educación,
la Ciencia y la Cultura sede regional Buenos Aires, 2009.
- Bello, Manuel y Villarán, Verónica, “Cooperación eficaz entre escuela y comunidades”, en Néstor López (coord.),
De las relaciones, actores y territorios. Hacia nuevas políticas para la educación en América Latina, Buenos Aires,
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, sede regional Buenos Aires,
2009.
- Cafiero, Mercedes, Atracción mediática: El fin de siglo en la educación y la cultura, México, Biblos, 1997.
- Carmona, Alejandro y Aceff, Luz Elena, Planeación y evaluación: procesos de gestión para la mejora educativa,
México, Mimeo, 2010.
- Enríquez, José y Álvarez, Isaías, Sonia no saluda a la Bandera, México, Mimeo, 2010.
- Frigerio, Graciela y Poggi, Margarita, “Actores institucionales y conflicto”, en Graciela, Frigerio, Las instituciones
educativas. Cara y Ceca. Para su comprensión, Buenos Aires, Troquel Educación/Facultad Latinoamericana de
- Fuentes, Raúl et al., Producción, circulación y reproducción académicas en el campo de la comunicación en
México, México, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente, 2004.
- Mattelart, Armand, “Recepción, el retorno al sujeto” en Diálogos de la comunicación, núm. 30, México, 1991, pp.
10-17.
- Neirotti, N. y Poggi M., “El contexto territorial y la generación de redes”, en Alianza e innovaciones en proyectos de
desarrollo educativo local, Buenos Aires, Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la
Cultura sede regional Buenos Aires, 2004, disponible en línea:
http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001443/144342s.pdf
- Rincón, Omar, Televisión pública, del consumidor al ciudadano, Colombia, Convenio Andrés Bello, 2001.
- Sampedro, Víctor, La pantalla de las identidades: medios de comunicación, políticas y mercados de identidad,
España, Icaria, 2006.
- Sastre, G. y Moreno, M., Resolución de conflictos y aprendizaje emocional, España, Gedisa, 2002.
- Torrego, J. C. (coord.), Mediación de conflictos en instituciones educativas. Manual para la formación de
mediadores, Madrid, Narcea, 2002.
- Zazueta, Luis y Rascón, Jorge, La Mediación, estrategia para la gestión del conflicto y mejorar la convivencia
escolar: Estudio comparativo en escuelas primarias del Estado de Sonora, México, Tesis de Maestría en Políticas
Públicas comparadas, Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, 2006.
117
- Casamayo, R. (coord.), Cómo dar respuestas a los conflictos, Barcelona, Graó, 1998.
- Comple, Amani, Educación intercultural. Análisis y resolución de conflictos, Madrid, Popular, 1996.
- Cornelius, H. y Faire, S., Tú ganas y yo gano. Cómo resolver conflictos creativamente y disfrutar con las
soluciones, Madrid, Gaia, 1995.
- Cruz Roja Juventud, Estrategias educativas para la prevención de la violencia. Mediación y diálogo, Cruz Roja
Juventud, Madrid, Cruz Roja Juventud, 200.
- Cuppini, Bertran, Los proyectos educativos de ciudad Gestión estratégica de las políticas educativas locales,
Colombia, Centro Ibero-americano de Desarrollo Estratégico Urbano, 2006.
- Díaz, M. J., Programa de educación para la tolerancia y prevención de la violencia en los jóvenes, Madrid,
Ministerio de Trabajo y de Asuntos Sociales, 1999.
- Galtung, J., Tras la violencia, 3R: reconstrucción, reconciliación, resolución, Bilbao, Gernika, 1998.
- Ortega, R., La convivencia escolar: qué es y cómo educarla, España, Consejería de Educación y Ciencia de la
Junta de Andalucía 1998.
- Sastre, G. y Moreno, M., Resolución de conflictos y aprendizaje emocional, Barcelona, Gedisa, 2002.
- Torrego, J. C. (coord.), Mediación de conflictos en instituciones educativas, Manual para la formación de
mediadores, Madrid, Narcea, 2002.
Exposición audiovisual ( ) Exámenes parciales (x )
Ejercicios teóricos o prácticos (x) Examen final (x )
Seminarios ( ) Trabajos y tareas (x )
Lecturas obligatorias (x) Exposición de tema (x )
Trabajo de investigación ( ) Participación en clase (x )
Otras: ( )
Maestro o Doctor en Ciencias Políticas o Relaciones Internacionales con experiencia docente y/o profesional
118
Denominación: Gestión de Crisis y Conflictos

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
3 1 4 64
Objetivo general:
Analizar la importancia de los conflictos y las crisis en la disciplina de las ciencias político-sociales. Identificar,
conocer y desarrollar herramientas para la solución de conflictos y el manejo de crisis. El estudiante será capaz de
formular las estrategias y las tácticas para lograr acuerdos y compromisos con las contrapartes en un escenario
conflictivo.
- Identificar escenarios conflictivos y sus peculiaridades. Comprender el uso de técnicas para el análisis del conflicto, lo
que permitirá al alumno la comprensión integral del escenario del conflicto respecto a sus detonantes, actores,
fuerzas y dinámicas.
- Desarrollar habilidades para la planeación y la ejecución de acciones estratégicas en escenarios conflictivos y
proponer su solución armónica, eficaz y duradera.
- Comprender la importancia de detectar los elementos que pueden desencadenar una crisis y sus efectos. Identificar
los posibles resultados de un proceso de crisis. El estudiante aplicará herramientas que le permitirán enfrentar una
crisis en diversos ámbitos político- económico- sociales.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 Análisis del Conflicto 16 0
2 Gestión del Conflicto 12 4
3 Manejo de Crisis 10 8
4 Herramientas complementarias para la gestión de Crisis y Conflictos 10 4
Contenido Temático
1 Análisis del Conflicto
1.1 Identificación del Conflicto
1.2 Teorías sobre causas y pilares del Conflicto
1.3 Ciclos del Conflicto
1.4 Técnicas para el análisis del Conflicto
1.4.1 Mapeos de Conflictos
1.4.2 El triángulo ABC
1.4.3 El árbol del Conflicto
119
1.4.4 Análisis de fuerzas y actores
2 Gestión del Conflicto
2.1 Posturas frente al Conflicto
2.1.1 Administración
2.1.2 Resolución
2.1.3 Transformación
2.2 Elementos críticos del Conflicto
2.2.1 Poder
2.2.2 Cultura
2.2.3 Identidad
2.2.4 Derechos
2.3 Construcción de estrategias para enfrentar un Conflicto
2.3.1 Triángulo multiniveles
2.3.2 Mapeo de puntos de encuentro
2.3.3 Análisis en red
2.3.4 Intervención
2.4 Transformación pacífica de Conflictos
2.4.1 Tipología de la violencia
2.4.2 Método TRANSCEND
2.4.3 Método PATRIR
3 Manejo de Crisis
3.1 La vulnerabilidad y la incertidumbre
3.2 Características de una Crisis
3.3 Factores precipitantes
3.4 Fases de una Crisis
3.5 Efectos de una Crisis
3.6 Enfrentamiento de la Crisis
3.6.1 Evaluación de la dimensión de una Crisis
3.6.2 Valoración de recursos
3.6.3 Desequilibrio sistémico
3.6.4 Análisis de posibles soluciones
3.6.5 Etapas de ejecución
3.6.6 Seguimiento
3.7 Intervención en Crisis
3.8 La Crisis y el Conflicto
4 Herramientas complementarias para la gestión de Crisis y Conflictos
4.1 Mejora de alternativas de un acuerdo negociado
4.2 Zona de posible acuerdo
4.3 Evaluación de impactos de la gestión de crisis y conflictos
4.4 Habilidades de comunicación
4.4.1 Comprensión de mensajes
4.4.2 Entendimiento de distorsiones
4.4.3 Manejo de argumentos
4.4.4 Proceso de diálogo
- Abu-Nimer, Mohammed (ed.), Reconciliation, Justice, and Coexistence: Theory and Practice, USA, Lexington Books
2001.
- Calcaterra, Rubén A., Mediación estratégica, España, Gedisa, 2002.
- Croker, Chester A. et al., Conflict management in a divided world, USA, Institute of Peace Press, 2007.
- Fisher, Roger et.al., Obtenga el sí, México, Cecsa, 1996.
- Fisher, Simon et al., Working with conflict, United Kingdom, Zed books, 2001.
- Floyer, A., Cómo utilizar la mediación para resolver conflictos, México, Paidós, 2000.
- Godwyn, Mary y Gittell, Jody H., Sociology of Organizations. Structures and relationships, London, Sage
120
Publications, 2012.
- Grover, D. y Grosch, Olezak P., La mediación y sus contextos de aplicación, México, Paidós, 1993.
- Hong, Paul, et al., “Crisis Management for SMEs insights from a multiple-case study”, en International Journal of
Business Excellence, núm.5, 2012, pp. 535-553.
- Kriesberg, Louis, “Fighting conflicts constructively”, Bulletin of Peace Studies, núm. 1, 1999, pp. 26-30.
- McGarry, John y O’Leary, Brendan, The politics of ethics conflict regulation, United Kingdom, Routledge, 2013.
- Mnookin, R., Resolver conflictos y alcanzar acuerdos, Barcelona, Gedisa, 2003.
- Revista Conflict Resolution Quarterly, USA, John Wiley and Sons publishers.
- Revista Dynamics of Asymmetric Conflict, United Kingdom, Routledge,
- Revista Journal of conflict and security law, New York, Oxford University Press.
- Revista Journal of organizational culture, communication and conflict, Cullowhee, N.C.
- Schnabel, Albrecht y Ehrhart, Hans, G. A., Security Sector Reform and Post Conflict Peacebuilding, USA, United
Nations University Press, 2005.
- Silberman, Charles, Crisis in Black and White, USA, Random, 2011.
- Slaikeu, Karl A. et al., Intervención en Crisis. Manual para práctica e investigación, Colombia, El manual moderno,
1988.
- Teisman, Geert R., “Models for research into decision-making processes: on phases, streams and decision-making
rounds”, en Public Administration, núm. 4, 2000, pp. 937-956.
- De Olliqui, José, La diplomacia total, México, Fondo de Cultura Económica, 1994.
- Deustch, Karl W., Análisis de las relaciones internacionales, México, Gernika, 1990.
- Dixit, Avinash K. y Nalebuff, Barry, Pensar estratégicamente, España, Antoni Bosh, 1991.
- Fisas, Vincenc, Procesos de paz y negociación en conflictos armados, España, Paidós, 2004.
- Kaplún, G, Comunicación, educación y cambio, La Habana, Caminos, 2001.
- Knight, S., La PNL en el trabajo. La diferencia que marca la diferencia en el mundo laboral, Buenos Aires, Sirio,
2002.
- Loti, K. J., International Politics a framework for analysis, USA, Prentice Hall, 1977.
- Martínez, C., Salud familiar. Teoría de la comunicación humana, La Habana, Ediciones Científico-Técnica, 2001.
- Morrow, James, Game Theory for Political Scientist, New Jersey, Princeton University Press, 1994.
- Salem, G., Abordaje terapéutico de la familia. La teoría de la comunicación, España, Masson, 1990.
- Simon, F. Stierlin, H. y Wynne, L., Vocabulario de terapia familiar. Teoría de la comunicación, Buenos Aires,
Gedisa, 1998.
- Ury, William, ¡Supere el No!, México, Norma, 1993.
- Watzlawick, P. y Jackson, J., Teoría de la comunicación. Las interacciones, patologías y paradojas, Barcelona,
Herber, 1989.
Prácticas de taller o laboratorio ( ) Asistencia ( )
Simulación (x) Ejercicios en clase (x)
Otras:
Maestro o Doctor Relaciones Internacionales, Ciencia Política o Sociología con experiencia docente y/o profesional
121
OPTATIVAS
Denominación: Habilidades para el Manejo y Transformación de Conflictos Políticos Sociales Complejos

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
2 2 4 64

Objetivo general:
El objetivo del curso es analizar las técnicas y mecanismos para el manejo de conflictos, teniendo como punto
central de análisis la mediación y su capacidad para acompañar los procesos de resiliencia comunitarios, es decir,
los procesos de transformación de conflictos.
- Se estudiarán los procesos de reconciliación y reconstrucción, enfatizando en las dificultades que estos procesos
conllevan, así como la inclusión de mecanismos de verdad, justicia y reparación o mecanismos alternativos
ofrecidos por diferentes contextos culturales.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 El rol del tercero en los conflictos sociales y políticos: la Mediación 6 6
2 La diplomacia ciudadana 6 6
3 Mediación comunitaria 6 6
4 El sistema internacional de derechos humanos 6 6
5 La reconciliación y la curación social 8 8
Contenido Temático
1 El rol del tercero en los conflictos sociales y políticos: la Mediación
1.1 Empatía
1.2 Escucha activa
1.3 Creatividad
2 La diplomacia ciudadana
2.1 No violencia
2.2 Resistencia civil pacífica
3 Mediación comunitaria
3.1 Valores de la mediación en la comunidad
3.2 Estrategias de intervención en red
122
4 El sistema internacional de derechos humanos
4.1 Concepto, fundamentación, contexto histórico y actual de los derechos humanos
4.2 Derechos civiles y políticos, y derechos sociales, económicos, culturales y ambientales
5 La reconciliación y la curación social
5.1 Verdad y reconciliación
5.2 La resiliencia
5.3 La memoria como actos de reparación del daño
5.4 Justicia transicional
- De Sousa, Boaventura, “Hacia una concepción multicultural de los derechos humanos”, en El Otro Derecho, núm.
28, 2002, pp. 59-83.
- De la Rúa, D., Mediación Comunitaria, desafíos y alternativas para la resolución de conflictos en la sociedad,
Buenos Aires, Abeledo Perrot, 2010.
- Galtung, J., Introduction: peace by peaceful conflict transformation-the Transcend approach, en W, Charles y
Galtung, J. (eds.), Handbook of peace and conflict studies, United Kingdom, Routledge, 2007.
- Galtung, J., Transcend and Transform. An Introduction to conflict work, United Kingdom, Pluto Press, 2004.
- Lederach, J., The Journey Toward Reconciliation, Pennsylvania, Herald Press, 1999.
- Lederach, J., Preparing For Peace. Conflict Transformation across Cultures, New York, Syracuse University Press,
1995.
- Lederach J. y Lederach, A. L., When Blood and Bones Cry Out: Journeys Through the Soundscape of Healing and
Reconciliation, New York, Oxford University Press, 2011.
- Lorenzano, Sandra y Buchenhorst, Ralph, Políticas de la memoria, México, Gorla/Universidad del Claustro de Sor
Juana, 2007.
- O’Donnell, Daniel, Derecho Internacional de los Derechos Humanos. Normativa, jurisprudencia y doctrina de los
sistemas universal e interamericano, Bogotá, Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los
- Paffenholz, T., Western Approaches to Negotiation and Mediation: An Overview, en Paffenholz, Luc (ed.),
Peacebuilding A Field Guide, Colorado, Lynne Rienner Publishers, 2001.
- Rozenblum de, Horowitz S., Mediación en la Escuela. Resolución de Conflictos en el ámbito educativo
adolescente, 2a. ed., Buenos Aires, Aique Grupo Editor, 2008.
- Rozenblum de, Horowitz, S., Mediación, convivencia y resolución de conflictos en la comunidad, Barcelona, Graó,
2007.
- Ameglio, P., Gandhi y la desobediencia civil: México hoy, México, Plaza y Valdés, 2002.
- Centro de Investigación y Educación Popular, Marco Conceptual. Banco de Datos de Derechos Humanos y
Violencia Política, Colombia, Centro de Investigación y Educación Popular, 2008.
1994.
- Servicios y Asesoría para la Paz, A.C., Análisis y Estrategia: Manual para la Transformación Positiva de Conflictos,
México, Servicios y Asesoría para la Paz, A.C., 2008.
- Smith, S. et al., “Conflict resolution and peer mediation in middle schools: Extending the process and outcome
knowledge base”, en Journal of Social Psychology, núm. 5, 2002, pp. 567- 586.
- Taylor, A., “Concepts of neutrality in family mediation: Context, ethics, influence and transformative process”,
Mediation Quarterly, núm 3, 1997, pp. 15-35.
- Williams, M., “Can’t I get no satisfaction? Thoughts on the promise of mediation”, Mediation Quarterly, núm. 2,
1997, pp. 143-155.
123
Otras:
Invitar especialistas (x)
124
Denominación: Enfoques Teórico-Metodológicos de Seguridad Ampliada desde la Representación Social y

la Cultura
Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
2 2 4 64

Objetivo general:
Analizar y discutir la pertinencia del uso de la perspectiva teórico-metodológica de las representaciones sociales
en su vinculación con los abordajes de la seguridad clásica, ampliada, profundizada y sectorizada–los debates en
torno a la reconceptualización de la seguridad- integrando la perspectiva sistémica y de género en el análisis y
aplicado a casos generales y específicos, diacrónicos y sincrónicos.
- El alumnado comprenderá que el enfoque en representaciones sociales permite hacer un análisis sistémico, multi-
nivel, integral e interdisciplinario compatible con perspectivas de seguridad estrechas y ampliadas.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 Representaciones sociales 10 0
2 Seguridad, género y representaciones sociales 10 16
3 Temas selectos en seguridad sectorizada y representaciones sociales 12 16
Contenido Temático
1 Representaciones sociales
1.1 Introducción
1.2 Aproximaciones procesuales y estructurales
1.3 Tres escuelas en el estudio de representaciones sociales
1.4 Epistemología en representaciones sociales
1.5 Metodología en representaciones sociales
1.6 Investigación en representaciones sociales hoy
1.7 Representaciones sociales en América Latina
1.8 Identidad y estudio de las representaciones sociales
2 Seguridad, género y representaciones sociales
2.1 Seguridad
2.2 Enfoques de seguridad
2.3 Ampliación, profundización y sectorización de seguridad
2.4 Escuela crítica de seguridad
125
2.5 Seguridad de género
2.6 Concepto, perspectiva y metodología de género
2.7 Representaciones sociales, género y multidisciplina
2.8 Violencia, representaciones sociales y género
2.9 El caso de México
3 Temas selectos en seguridad sectorizada y representaciones sociales
3.1 Representaciones sociales, seguridad y justicia social
3.2 Representaciones sociales, seguridad y vulnerabilidad ambiental
3.3 Representaciones sociales, seguridad y migración
3.4 Representaciones sociales y vulnerabilidad de género
3.5 Representaciones sociales, seguridad y salud pública
- Arruda, Ángela y De Alba, Martha (coords.), Espacios imaginarios y representaciones sociales: Aportes desde
Latinoamérica, Barcelona, Anthropos/Universidad Autónoma de Madrid, 2007.
- Blázquez, Norma y Flores, Fátima (coords.), Investigación Feminista. Epistemología, Metodología y
Representaciones Sociales, México, Facultad de Psicología /Universidad Nacional Autónoma de México/Centro de
Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades/Centro Regional de Investigaciones
Multidisciplinarias, 2010.
- Duveen, Gerard y Moscovici, Serge (eds.), Social Representations: Explorations in Social Psychology, London,
Polity Press, 2000.
- Farr, Robert M., The Modern Roots of Social Psychology, London, Blackwell, 1996.
- Günter, Hans et al., “Coping with Global Environmental Change, Disasters and Security–Threats, Challenges,
Vulnerabilities and Risks”, en Hexagon Series on Human and Environmental Security and Peace, Berlín, Springer,
2011.
- Günter, Hans et. al., “Facing Global Environmental Change: Environmental, Human, Energy, Food, Health and
Water Security Concepts”, en Hexagon Series on Human and Environmental Security and Peace, Berlín, Springer,
2009.
- Günter, Hans et al., “Globalization and Environmental Challenges: Reconceptualizing Security in the 21st.
Century”, en Hexagon Series on Human and Environmental Security and Peace, vol.3, 2008.
- Moscovici, Serge (comp.), Psicología Social, Tomo II, Pensamiento y vida social, Barcelona, Paidós, 1986.
- Moscovici, Serge y Buschini, Fabrice, Les métohodes des sciences humaines, Paris, Partner University Fund,
2003.
- Oswald, Úrsula et al., Migración Inducida Ambientalmente, México, Centro Regional de Investigaciones
Multidisciplinarias/Centro de Investigaciones y Docencia en Humanidades del Estado de Morelos, 2013.
- Philogène, Gina y Deaux, Kay (eds.), Representations of the Social, Oxford, Blackwell, 2001.
- Revista Papers on Social Representations, London School of Economic and Political Science, disponible en línea:
www.lse.ac.uk
- Thanh-Dam, Truong y Des, Gasper (eds.), “Transnational Migration and Human Security The Migration–
Development–Security Nexus”, en Hexagon Series on Human and Environmental Security and Peace, vol. 6,
2011.
- Thanh-Dam, Truong, Des, Gasper, Handmaker, J. y Bergh, S. I., (eds.), “Migration, Gender and Social Justice-
Perspectives on Human Insecurity”, en Hexagon Series on Human and Environmental Security and Peace, vol. 9
Berlín, Springer, 2013.
- Wagner, Wolfgang y Hayes, Nicky, El Discurso de lo Cotidiano y El Sentido Común: La Teoría de las
Representaciones Sociales, México, Anthropos/Centro Regional de Investigaciones Multidisciplinarias/Centro de
Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades/Centro de Investigación y de Estudios Avanzados,
2011.
- Arizpe, Lourdes (coord.), Los Retos Culturales de México, Cámara de Diputados/Centro Regional de
Investigaciones Multidisciplinarias/Universidad Nacional Autónoma de México/Miguel Ángel Porrúa, 2004.
126
- Arizpe, Lourdes, Amescua, Cristina y Luque, José C., Migración y Cultura en América Latina y el Caribe,
Bibliografía Seleccionada, México, Centro Regional de Investigaciones Multidisciplinarias/Universidad Nacional
- Duveen, Gerard y Lloyd, Barbara (eds.), Social representations and the development of knowledge, Cambridge
University Press, Cambridge, 1990.
- Flores, Fátima y Serrano, Serena, “Process analysis of the impact of HIV/AIDS and its representations in
seropositive people in Mexico”, en Journal of Research in Peace, Gender and Development, núm.2, 2012, pp. 304-
310.
- Flores, Fátima, Psicología social y género, México, Universidad Nacional Autónoma de México/McGraw-Hill, 2001.
- Jodelet, D. y Guerrero, Tapia, A. (eds.), Develando la cultura. Estructura en representaciones sociales, México,
Facultad de Psicología/Universidad Nacional Autónoma de México, 2000.
- Jovchelovitch, Sandra, Knowledge in Context: Representations, Community and Culture, London, Routledge,
2007.
- Marková, Ivana, Dialogicality and Social Representations: The Dynamics of Mind, New York, Cambridge,
- Revista Cultura y Representaciones Sociales, Universidad Nacional Autónoma de México.
- Revista Med-Edupaz, Universidad Nacional Autónoma de México.
- Serrano, Serena, La Construcción Social y Cultural de la Maternidad en San Martín Tilcajete, Tesis doctoral en
antropología, México, Instituto de Investigaciones Antropológicas- Universidad Nacional Autónoma de México,
2010.
Prácticas de campo (x) Otras:
Otras:
Invitación de especialistas (x) Participación en congresos (x)
127
Denominación: Prospectiva Política para el Manejo de Conflictos
Clave: Semestre:2 Área: No. Créditos:8

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
Tipo: Teórico - Práctica
2 2 4 64

Objetivo general:
- Identificar la prospectiva, sus características, utilidad e importancia.
- Aplicar algunas técnicas y métodos prospectivos.
- Elaborar una propuesta de estrategias y cursos de acción con visión de largo plazo.
- Distinguirá las características de la sociedad actual.
- Identificará la necesidad de aplicar la prospectiva a situaciones de incertidumbre y eventos inesperados.
- Desarrollará un pensamiento estratégico.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 La sociedad actual: complejidad, crisis y cambio 10 0
Los estudios de futuros para la comprensión y análisis de problemáticas
2 5 5
con visión transversal
3 El futuro se construye dos veces, primero en la mente 5 5
4 Prospectiva, conceptualización 10 12
5 Aplicación de la prospectiva al análisis de conflictos 2 10
Contenido Temático
1 La sociedad actual: complejidad, crisis y cambio
1.1. Complejidad. Niveles de visibilidad, no visibilidad e invisibilidad
1.2. Necesidad de una planeación de largo plazo
1.3. Construcción de nuevas herramientas metodológicas e instrumentos de observación ante
nuevas problemáticas
2 Los estudios de futuros para la comprensión y análisis de problemáticas con visión transversal
2.1. Una tipología de estudios de futuros
2.2. Visiones transversales: sincréticas, holísticas y heurísticas
2.3. Otras formas de mirar: actitud, rompimiento de paradigmas, pensamiento en la metacaja
128
3 El futuro se construye dos veces, primero en la mente
3.1. Construcción del pensamiento anticipatorio
3.2. Fundamentos del pensamiento estratégico base del pensamiento anticipatorio
3.3. Desarrollo de capacidades múltiples, emocionales y espirituales
4 Prospectiva, conceptualización
4.1. Noción, características, importancia
4.2. Corrientes
4.3. Proceso prospectivo
4.4. Pensar escenarios: como historias y como futuros alternativos
4.5. Planear escenarios: estrategia, acciones
5 Aplicación de la prospectiva al análisis de conflictos
5.1. Conflictos sociales: inseguridad, reinserción social, migraciones, desplazados
5.2. Conflictos políticos: criminalización de la protesta social, conflictos electorales, internacionales
- Baena, Guillermina, Seguridad humana e infraestructura emocional, México, Universidad Nacional Autónoma de
- Baena, Guillermina, Seguridad humana y capital emocional, México, Universidad Nacional Autónoma de
- Baena, Guillermina, Seguridad humana. Posibles soluciones a un conflicto, México, Universidad Nacional
Autónoma de México/Dirección General de Asuntos del Personal Académico, 2009, disponible en línea:
- Barbieri, Eleonora, La previsión humana y social, México, Centro de Estudios Prospectivos Fundación Barros
Sierra/ Fondo de Cultura Económica, 1993.
- Bas, Enric, Prospectiva, Herramientas para la gestión estratégica del cambio, Barcelona, Ariel, 1999.
- Bell, Wendell, Foundations of Future Studies: History, purposes and knowledge, USA, Transaction Publishers,
2003.
- Hines, Andy y Bishop, Peter, Thinking about the future. Guidelines for strategic foresight, USA, Social
Technologies 2006.
- Innerarity, Daniel, El futuro y sus enemigos. Una defensa de la esperanza política, España, Paidós, 2009.
- Hugues de, Jouvenel, Invitación a la prospectiva, Perú, Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, 2006.
- Medina, Javier y Ortegón, Edgar, Manual de prospectiva y decisión estratégica: bases teóricas e instrumentos
para América Latina y el Caribe, Chile, núm. 51, Organización de Naciones Unidas-Comisión Económica para
América Latina y el Caribe/Instituto Latinoamericano de Planificación Económica y Social, 2006.
- Mojica, Francisco, La prospectiva, Colombia, Legis, 1991.
- Sanders, Irene, Strategic Thinking and the new Science, New York, The free Press, 1998.
- Serra del Pino, Jordi, La importancia de las cuestiones previas en el trabajo prospectivo, Cuadernos de
pensamiento prospectivo Iberoamericano, México, Universidad Nacional Autónoma de México, 2011.
- Wallerstein, Immanuel, Utopística o las opciones históricas del S. XXI, México, Siglo XXI, 2003.
- Baena, Guillermina, Inteligencia Prospectiva, Alemania, Académica española, 2012.
- Baena, Guillermina, Cómo realizar un análisis prospectivo de la situación del país, Papers de prospectiva, núm.1,
México, Universidad Nacional Autónoma de México/ Dirección General de Asuntos del Personal Académico, 2010,
- Baena, Guillermina, Desarrollo del pensamiento anticipatorio, Cuadernos de Pensamiento Prospectivo
Iberoamericano, núm 3, México, Universidad Nacional Autónoma de México/Dirección General de Asuntos del
- Baena, Guillermina, Técnicas de Prospectiva social, Working Papers, núm. 5, México, Facultad de Ciencias
Políticas y Sociales/Universidad Nacional Autónoma de México, 2007.
- Barrera, Morales y Marcos, Fidel, Planeación prospectiva y holística, Colombia, Cooperativa editorial magisterio,
2002.
- Chomsky, Noam, El gobierno en el futuro, España, Anagrama, 2005.
129
- De Bono, Edward, Simplicidad, Técnicas de pensamiento para liberarse de la tiranía de la complejidad, México,
Paidós, 2001.
- Decouflé, André, La prospectiva, España, Oikos tau, 1974.
- Dos Santos, Dalci y Fellows, Lélio (coords.), Prospectiva na América Latina. Evolucao e Desafios, Brasil, Red
Iberoamericana de Prospectiva/Programa Iberoamericano de Ciencia y Tecnología para el Desarrollo, 2008.
- Gabiña, Juanjo, El futuro revisitado. La reflexión prospectiva como arma de estrategia y decisión, Colombia,
Alfaomega, 1996.
- Godet, Michel, Creating futures. Scenario planning as a Strategic Management Tool, London, Económica, 2001.
- Godet, Michel, De la anticipación a la acción. Manual de prospectiva y estrategia, Colombia, Alfaomega, 1995.
- Godet, Michel et. al., La caja de herramientas de la prospectiva estratégica, cuaderno núm. 5, España,
Prospektiker, 2000.
- Hodara, Joseph, Los estudios del futuro, problemas y métodos, México, Fomento cultural Banamex, 1984.
- Inayatullah, Sohail, Alternative futures: Methodology, society, macrohistory and the long-term future, Taipai,
Tamkang University Press, 2000.
- Bertrand de, Jouvenel, El arte de prever el futuro político, Madrid, Rialp, 1966.
- Miklos, Thomas et al., Prospectiva, gobernabilidad y análisis de riesgo político, México, Limusa, 2008.
- Miklos, Tomás y Tello, Ma. Elena, Planeación prospectiva, Una estrategia para el diseño del futuro, México,
Limusa, 2004.
- Slaughter, Richard y Bussey, Marcus, Futures Thinking for Social Foresight; Australia, Tamkang University Press,
2006.
- Smil, Vaclav, Global catastrophes and trends. The next fifty years, USA, Massachusett Institute of Tecnology,
2008.
- Taleb, Nicholas, The black swan, The impact of the highly improbable, USA, Random House, 2010.
- Taub, Lawrence, El imperativo espiritual, sexo, edad y la última casta, Canadá, Trafford Publishing, 2007.
Otras: ( )
Maestro o Doctor en Ciencia Política con amplia experiencia académica en estudios de prospectiva. Además,
demostrar experiencia docente y/o profesional
130
Denominación: Construcción de Escenarios de Conflictos

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
2 2 4 64

Objetivo general:
El participante será capaz de construir escenarios de coyuntura y de prospectiva ante diferentes conflictos.
- Aplicará diversas técnicas de escenarios como historias y como futuros alternativos
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 Prospectiva y escenarios 8 0
2 Conceptualización de los escenarios 8 0
3 Escenarios como historias 8 10
4 Escenarios como futuros alternativos 4 10
5 Escenarios en la planeación prospectiva estratégica 4 12
Contenido Temático
1 Prospectiva y escenarios
1.1 Necesidad de una visión de futuro: conflictos inesperados y sorpresas inevitables
1.2 Escenarios de coyuntura
1.3 Escenarios de prospectiva
2 Conceptualización de los escenarios
2.1 Características
2.2 Tipología
2.3 Formas de elaboración de escenarios
3 Escenarios como historias
3.1 Utopía
3.2 Distopía
3.3 Eutopía
4 Escenarios como futuros alternativos
4.1 Líneas del tiempo: tradicional dinámica y 200 años presente
4.2 Rueda del futuro, EMERGES, rectores, factores y actores
131
4.3 Macroimágenes
4.4 Structured day dreaming
5 Escenarios en la planeación prospectiva estratégica
5.1 Características de la planeación estratégica
5.2 Proceso prospectivo: diagnóstico, elaboración de escenarios, diseño de la estrategia,
determinación de los programas y acciones concretas
5.3 Técnicas para la planeación estratégica prospectiva: metodología del marco lógico, FODA
dinámico, world café
- Baena, Guillermina, Prospectiva Política, México, Facultad de Ciencias Políticas y Sociales/Universidad Nacional
Autónoma de México, 2004, disponible en línea: http://ciid.politicas.unam.mx/semprospectiva y en www.wfsf-
iberoamerica.org
- Baena, Guillermina, “Prospectiva estratégica, Gobernar en tiempos de incertidumbre”, en Notas El valor de lo
Público, México, Escuela de Administración Pública del Estado de México, 2011.
- Garduño, Raúl, Prospectiva para todos. Construcción de escenarios, México, Facultad de Ciencias Políticas y
Sociales /Universidad Nacional Autónoma de México/Dirección General de Asuntos del Personal Académico, 2004.
- Hugues de, Jouvenel, Invitación a la prospectiva, Perú, Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, 2006.
- Inayatullah, Sohail, Alternative Futures: Methodology, Society, Macrohistory and the Long-Term Future, Taipai,
Tamkang University Press, 2000.
- Innerarity, Daniel, El futuro y sus enemigos. Una defensa de la esperanza política, España, Paidós, 2009.
- Marcus, Alfred, Strategic Foresight, A new look at scenarios, USA, Palgrave MacMillan, 2009.
- Medina, Javier y Ortegón, Edgar, Manual de Prospectiva y decisión estratégica: bases teóricas e instrumentos para
América Latina y el Caribe, Santiago de Chile, Comisión Económica para América Latina y el Caribe/Instituto
Latinoamericano y del Caribe de Planificación económica y social, 2006.
- Medina, Javier, Visión compartida de futuro, Colombia, Universidad del Valle, 2006.
- Miklos, Thomas, et al., Prospectiva, gobernabilidad y análisis de riesgo político, México, Limusa, 2008.
- Ralston, Bill y Wilson, Ian, The scenario planning handbook. A practitioner’s Guide to Developing and using
Scenarios to Direct Strategy in Today’s Uncertain Times, USA, Thompson, 2006.
- Ringland, Gill, Scenario Planning, Managing for the future, USA, John Willey and Sons, 2006.
- Wheelwright, Verne, It’s your future, Make a good one!, USA, Personal Futures Network, 2010.
- Baena, Guillermina, Nuevas visiones sobre el concepto de futuro y otras formas de análisis político para construirlo,
Working Papers, núm 8, México, Universidad Nacional Autónoma de México/Dirección General de Asuntos del
- Cervera, Manuel, FODA: un enfoque prospectivo, México, Universidad Nacional Autónoma de México, 2008.
- Concheiro, Alonso, México, Rasgos para una prospectiva, México, Fundación Javier Barros Sierra, 1987.
- Fahey, Liam y Randall, Robert, Learning from the future, Competitive foresight scenarios, USA, John Willey and
Sons, 1998.
- Friedman, George, Los próximos cien años, Pronósticos para el siglo XXI, México, Océano, 2011.
- Fukuyama, Francis (edit.), Blind side. How to anticipate foreseeing events and wild cards in global politics, USA,
Brookings Institution Press, 2007.
- Gabiña, Juanjo, El futuro revisitado. La reflexión prospectiva como arma de estrategia y decisión, Colombia,
Alfaomega, 1996.
- Gladwell, Malcolm, The tipping point. How little things can make a big difference, USA, Hachette Book Group, 2002.
- Godet, Michel, et al., “La caja de herramientas de la Prospectiva estratégica”, Cuaderno núm. 5, España,
Prospektiker, 2000.
- Holmgren, David, Future scenarios. How Communities can adapt to peak oil and climate change, Canada, Chelsea
Green Publishing Company, 2009.
- Medina, Javier y Ortegón, Edgar, Manual de prospectiva y decisión estratégica: bases teóricas e instrumentos para
América Latina y el Caribe, Santiago de Chile/Comisión Económica para América Latina y el Caribe, 2006.
- Mojica, Francisco, La prospectiva, Colombia, Legis, 1991.
- Schwartz, Peter, Inevitable Surprises, Thinking ahead in a time of turbulence, USA, Gotham Books, 2003.
- Slaughter, Richard y Bussey, Marcus, Futures Thinking for Social Foresight, Australia, Tamkang University Press,
132
2006.
- Van der, Heijden K., Escenarios. El arte de prever el futuro, México, Panorama, 1998.
Otras: ( )
133
Denominación: Técnicas Avanzadas de Negociación

Horas por Horas al
Carácter: Obligatorio ( ) Optativo ( X ) de elección ( ) Horas semana semestre
Teoría: Práctica:
2 2 4 64

Objetivo general:
Conocer las técnicas de la negociación internacional para aplicarlas a casos prácticos de negociación exitosa, a
fin de identificar posibles conflictos y soluciones.
- Estudiar los distintos tipos de negociación.
- Analizar los casos prácticos tradicionales de la negociación internacional.
- Aplicar técnicas específicas de negociación a casos reales contemporáneos en el ámbito económico y político.
- Evaluar cuáles son los factores que determinan el éxito o fracaso de una negociación.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 Teoría y técnica de la Negociación Internacional 8 0
2 Técnica y metodología de la Negociación 8 0
3 Negociación Internacional 8 0
4 Negociación aplicada 0 16
5 Negociación efectiva 8 16
Contenido Temático
1 Teoría y técnica de la Negociación Internacional
1.1 Conceptos esenciales
1.2 Teoría de la Negociación
1.3 Técnica de la Negociación
2 Técnica y metodología de la Negociación
2.1 Tipos de Negociación
2.2 Escuelas de la Negociación (Harvard, americana, europea, rusa y japonesa)
2.3 Negociación y cultura
3 Negociación internacional
3.1 Diplomática
3.2 Arbitraje y mediación
134
3.3 La Organización de Naciones Unidas (casos famosos en la historia)
4 Negociación aplicada
4.1 El proceso de negociación
4.2 Factores positivos y negativos
4.3 Tácticas y estrategias
4.4 Resultados y evaluación
5 Negociación efectiva
5.1 Casos exitosos de negociación
5.2 Problemas frecuentes en el proceso de negociación
5.3 Estudios de caso: procesos de negociación actual
5.4 Perspectivas de la negociación (nuevos temas)
- Ávila, Felipe, Tácticas para la negociación internacional: las diferencias culturales, México, Trillas, 1998.
- Bendahmane, Diane B., Perspectives on negotiation. Four case studies and interpretations, Washington D.C., Center
of the Study of Foreign Affairs-/Foreign Service Institute/Department of State, 1986.
- Berton, P., Kinura, H. y Zartman, I. W., International negotiation, Hamshire, Palgrave, 1999.
- Cohen, R., Negotiation across cultures, Herndon, USA, Institute of Peace, 1991.
- Guerrero, Sergio, Introducción al estudio de la negociación internacional, México, Universidad Anáhuac del
Sur/Porrúa, 2005.
- Hopmann, Terrence, The negotiation process and resolution of international conflicts, Columbia, University of South
Carolina, 1996.
- Korzenny, Felipe et al., Communicating for peace: diplomacy and negotiation, California, Sage Publications, 1990.
- Llamazares, Olegario y Nieto, Ana, Negociación internacional: estrategias y casos, Madrid, Pirámide, 2002.
- Manuel, Fernando, Técnicas de negociación: un método práctico, Madrid, Escuela Superior de Ingenieros
Comerciales, 1999.
- Raiffa, Howard, The art and science of negotiation, Cambridge, Mass, Belknap Press of Harvard University, 1982.
- Vilariño, Eduardo, Teoría de la negociación internacional, Santiago de Compostela, Tórculo, 2010.
- Zarman, William, The negotiation process: theories and applications, California, Sage Publications, 1978.
- Alice, Mauricio, “La cultura de la negociación”, en La Trama. Revista interdisciplinaria de mediación y resolución de
conflictos, núm. 12, 2004.
- Cesarin, Sergio, “China: la tradición del reformismo. El camino a la apertura y la modernización”, en Relaciones
Internacionales, año 10, núm. 21, Argentina, Universidad de la Plata, Instituto de Relaciones Internacionales, 2001.
- Faure, Oliver, “Negotiations to Sep Up Joint Ventures in China”, en International Negotiation, núm.1, 2000, pp. 157-
189.
- Goden, Sean, “China’s Fifth Leaders: an Iron Fist in a Velvet Glove”, en Notas Internacionales núm. 66, enero 2013,
disponible en línea: http://www.cibob.org/ca/publications/notes_international/n_66/china_s_fifth_generation
- Gowan, Peter, La apuesta por la globalización: la geoeconomía y la geopolítica del imperialismo euro-
estadounidense, España, Akal, 2000.
- Ochman, Marta (ed.), Negociación efectiva: una apuesta interdisciplinaria ante un mundo interdependiente, México,
Cámara de Diputados, 2008.
- Salacuse, Jeswald W., “Ten ways that culture affects negotiating style”, en Negotiation Journal, núm.3, 1998, pp.221-
214.
- Smith, Steve, Hadfield, Amelia y Dunne, Timothy, Foreign Policy: theories, actors, cases, New York, Oxford
University Press, 2008
- Velásquez, Rafael, Introducción al estudio de la Política Exterior de México, México, Nuestro Tiempo, 1999.
- Zeng, Ka, “Complementary trade structure and US-China negotiations over intellectual property rights”, en East Asia:
an International Quarterly, núm.1, 2002, pp. 54-80.
135
Exposición audiovisual ( ) Exámenes parciales (x)
Ejercicios teóricos o prácticos ( ) Examen final ( )
Otras: ( )
Maestro o Doctor en Ciencias Sociales, con experiencia docente y/o profesional
136
PROGRAMA ÚNICO DE
ESPECIALIZACIÓN
EN OPINIÓN PÚBLICA
OBLIGATORIAS
PLAN DE ESTUDIOS DE LA ESPECIALIZACIÓN EN OPINIÓN PÚBLICA
Denominación: Metodología de la Investigación Aplicada a la Opinión Pública

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
3 1 4 64

Actividad académica subsecuente: Laboratorio de Análisis de Casos Aplicados a la Opinión Pública
Objetivo general:
Conocer y discutir los aspectos centrales en investigación en ciencias sociales con particular énfasis en la Opinión
Pública.
- Discutir las reglas que debe seguir todo proyecto de investigación social y aplicada para dar validez a sus
conclusiones.
- Plantear los requerimientos necesarios para la formulación de hipótesis derivadas de un marco teórico sólido y su
posible contrastación empírica.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 El papel de la teoría en la formulación de hipótesis 10 4
2 Operacionalización y medición: recolección de datos 10 6
3 Descripción y causalidad 16 0
4 Diseño de investigación: diseños experimentales y cuasi-experimentales 12 6
Contenido Temático
1 El papel de la teoría en la formulación de hipótesis
1.1 Procesos básicos del conocimiento de los diferentes objetos de la realidad
1.1.1 Fundamentos epistemológicos
1.1.2 Tipos de conocimiento y de clasificación
1.2 Campo y objeto de estudio de la investigación
1.3 Enfoques de investigación: cuantitativo, cualitativo, y el enfoque mixto
2 Operacionalización y medición: recolección de datos
2.1 Noción y clases de unidades de observación
2.2 Noción e Importancia de las variables
2.3 Las unidades de observación y las variables como conceptos y términos
2.4 Definición de conceptos
2.5 Tipos de variables
2.6 Tipos de relaciones entre variables dependientes e independientes
137
2.7 Operacionalización de las variables
2.8 Indicadores
3 Descripción y causalidad
3.1 La inferencia descriptiva
3.2 Definición de Causalidad: ejemplos cuantitativos y cualitativos
3.3 Definiciones alternativas de causalidad
3.4 Supuestos necesarios para la estimación de efectos causales
3.5 Criterios para evaluar inferencias causales
4 Diseño de investigación: diseños experimentales y cuasi-experimentales
4.1 La validez y sus aspectos
4.2 Aspectos del diseño de investigación
4.3 Determinación de las variables externas a la investigación
4.4 Tipos de diseño y su representación
4.5 Diseños no experimentales
4.6 Diseños experimentales
- Ayer, A. J., El positivismo lógico, México, Fondo de Cultura Económica, 1981.
- Bechhofer, Frank y Lindsay, Paterson, Principles of Research Design in the Social Sciences, London, Routledge,
2000.
- Bunge, Mario, Finding Philosophy in Social Science, New Haven, Yale University Press, 1996.
- Bunge, Mario, La Causalidad: el principio de causalidad en la ciencia moderna, Buenos Aires, Sudamericana, 1997.
- Bunge, Mario, La investigación científica, Barcelona, Ariel, 1989.
- Bunge, Mario, La relación entre la sociología y la filosofía, Buenos Aires, Grupo Edaf, 2000.
- Carmines, Edward y Zeller, Richard, Reliability and Validity Assessment, California, Sage Publications, 1979.
- Cortés, Fernando y Rubalcava, Rosa María, "Escalas básicas de medida", en Cortés, Fernando et al., Metodología,
volumen IV: medición, México, Secretaría de Educación Pública/ Universidad de Guadalajara/Consejo Mexicano de
- Cortés, Fernando, “Algunos aspectos de la controversia entre la investigación cualitativa e investigación
cuantitativa”, en Cortés Fernando et al., Método Científico y Política Social: A propósito de las evaluaciones
cualitativas de programas sociales, México, El Colegio de México, 2008.
- Gil, Manuel, Conocimiento científico y acción social, Barcelona, Gedisa, 1997.
- Goldthorpe, John, On Sociology: Numbers. Narratives and the Integration of Research and Theory, New York, Oxford
- Keohane, King, Designing Social Inquiry, New Jersey, Princeton University Press, 1994.
- Lazarsfeld, Paul, “De los conceptos a los índices empíricos”, en Boudon, Raymond y Lazarsfeld, Paul, Metodología
de las ciencias sociales, Barcelona, Laia, 1973.
- Manski, Charles F., Identification Problems in the Social Sciences, Cambridge, Harvard University Press, 1995.
- Newman, Isadore y Benz, Carolyn R., Qualitative-Quantitative: Exploring the Interactive Continuum, Illinois, Southern
Illinois University Press, 1998.
- Norwood, Hans, Patrones de descubrimiento, Observación y Explicación, Madrid, Alianza Universidad, 1977.
- Piaget, Jean, “El mito del origen sensorial del conocimiento”, en Psicología y Epistemología, Buenos Aires, Emece,
1970.
- Przeworski Adam et al., Democracy and Development: Political Institutions and Well Being in the World, 1950-
1990, (Cambridge Studies in the Theory of Democracy), New York, Cambridge University Press, 2000.
- Przeworski, Adam y Teune, Henry, The Logic of Comparative Social Inquiry, Florida, Krieger, 1982.
- Selltiz, Claire et al., Métodos de investigación en las relaciones sociales, Madrid, Ediciones Rialp, 1980.
- Spector, Paul E., Research Design, California, Sage Publications, 1981.
- Tashakkori, Abbas y Teddlie, Charles, Mixed Methodology, California, Sage Publications, 1998.
- William, Wilson, “Theory and the Concept of Underclass”, en Grusky, David y Ravi, Kanbur (eds.), Poverty and
Inequality, Indiana, Stanford University Press, 2006.
- AA.VV., Metodologías activas para la docencia en las ciencias económicas y jurídicas, España, Universidad de
Zaragoza, 2009.
138
Publications, 2004.
- Dolowitz, David et al., Researching Online, USA, Palgrave MacMillan, 2008.
- Ferri, César et al., Introducción a la minería de datos, México, Pearson Educación, 2004.
2004.
- Hernández, Roberto, Metodología de la investigación, 4ª. ed., México, Mc Graw Hill, 2006.
- Howard, Saul, Trucos del oficio como conducir su investigación en ciencias sociales, México, Siglo XXI, 2009.
- Lyn, Richards, Using Nvivo in Qualitative Research Proposals, London, Sage Publications, 1999.
- Machi, Lawrence A. y McEvoy, Brenda T., The literature review, California, Corwin Press, 2009.
- Martínez, Miguel, Ciencia y arte en la metodología cualitativa, 2ª ed., México, Trillas, 2006.
uso-de-mendeley
- Ruíz, José I., Metodología de la investigación cualitativa, 2ª ed., Bilbao, Universidad de Deusto, 1992.
Weston, Anthony, Las claves de la argumentación, España, Ariel, 2011.
Otras: ( )
Doctor o Maestro en Ciencia Política o Sociología con experiencia docente y/o profesional
139
Denominación: Análisis Cuantitativo I

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
Tipo: Teórica-Práctica
3 1 4 64

Actividad académica subsecuente: Análisis Cuantitativo II
Objetivo general:
Introducir al alumno en el conocimiento de los principales instrumentos de las técnicas estadísticas y su uso en las
ciencias sociales.
- Fortalecer en el alumno conocimientos metodológicos básicos para la investigación en ciencias sociales.
- Proporcionar al alumno el conocimiento básico de técnicas estadísticas.
- Guiar al alumno en el recorrido por el vínculo entre instrumentos matemáticos y ciencias sociales.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 Metodología científica y técnicas estadísticas 8 0
2 Conceptos introductorios: frecuencias y promedios 8 4
3 Muestreo, estimación y pruebas de hipótesis 12 4
4 Modelo de regresión lineal simple 12 4
5 Introducción al modelo de regresión lineal múltiple 8 4
Contenido Temático
1 Metodología científica y técnicas estadísticas
1.1 La naturaleza de la investigación científica
1.2 Enfoques empíricos de la investigación científica
1.3 La estadística como método de contraste
2 Conceptos introductorios: frecuencias y promedios
2.1 Medidas de tendencia central
2.2 Medidas de dispersión
2.3 Gráficas: puntos, líneas, barras, círculos y áreas
2.4 Taller de Excel para gráficas y medidas de tendencia central y dispersión
3 Muestreo, estimación y pruebas de hipótesis
3.1 Introducción al muestreo y muestreo aleatorio
3.2 Diseño de experimentos y distribuciones de muestreo
3.3 Intervalos de confianza y estimación puntual
3.4 Estimación por intervalos
140
3.5 Pruebas de hipótesis
3.6 Hipótesis nula e hipótesis alternativa
3.7 Error tipo I y tipo II
3.8 Pruebas de hipótesis para muestras grandes
4 Modelo de regresión lineal simple
4.1 Base de datos
4.2 Supuestos de la regresión lineal simple
4.3 Estimaciones de regresión lineal simple
4.4 Interpretación de los coeficientes de regresión
4.5 Interpretación de los estadísticos de la regresión
4.6 Taller en Excel de regresión lineal simple
5 Introducción al modelo de regresión lineal múltiple
5.1 La conexión causal en el modelo de regresión
5.2 Interpretación de los coeficientes de regresión
5.3 Interacción entre variables
5.4 Introducción a SPSS y al modelo de regresión lineal múltiple
- Berenson, Levine y Krehbiel, David, Estadística para Administración, México, Prentice Hall, 2001.
- Blalock, M., Estadística social, México, Fondo de Cultura Económica, 1986.
- García, Manuel, El análisis de la realidad social: métodos y técnicas de investigación, Madrid, Alianza, 2000.
- Gómez, Rogelio, “El análisis cualitativo de la información electoral”, en Medios de comunicación y procesos
electorales. Un compromiso para el futuro, México, Cámara de Diputados/Comisión de radio, televisión y
cinematografía, 2000.
2006.
- Goode, W., Métodos de investigación social, México, Trillas, 1977.
- Gujarati, Damodar, Econometría, México, Mc-Graw-Hill, 2004.
- Hempel, Carl G., La filosofía de la ciencia natural, Madrid, Alianza, 2003.
- Levin, Richard y Rubin, David, Estadística para administración y economía, México, Pretince Hall, 2004.
- Mayán, María, Una introducción a los métodos cualitativos: módulo de entrenamiento para estudiantes y
profesionales, Canadá, University of Alberta, 2001, disponible en línea:
http://www.ualberta.ca/~iiqm/pdfs/introduccion.pdf
- Schedler, Andreas, “El voto es nuestro”, en Revista mexicana de sociología, año 66, núm. 1, 2004, pp. 57-97.
- Sierra, Francisco, Función y sentido de la entrevista cualitativa en la investigación social, en Galindo, Jesús,
Técnicas de investigación en sociedad, cultura y comunicación, México, Addison Wesley Longman, 1998.
- Tarres, Ma. Luisa (comp.), Observar, escuchar y comprender, México, Porrúa/El Colegio de México/Facultad
- Allen, Webster, Estadística aplicada a los negocios y a la economía, 3ª. Ed., Bogotá, McGraw-Hill, 2003.
- Alonso, Luis E., La mirada cualitativa en sociología: una aproximación interpretativa, España, Fundamentos, 2003.
- American Statistical Association, What are focus groups?, USA, American Statistical Association, 1998.
- Chatterjee, Samprit y Hadi, Ali, Regression analysis by example, New Jersey, USA, Wiley and Sons publishers,
2006.
- Cortes, Fernando y Ruvalcaba, Rosa María, “Los métodos cuantitativos en las ciencias sociales de América
Latina”, en Iconos, Revista de ciencias sociales 30, 2008, pp. 91-108.
- Cortes, Fernando, “La perversión empirista”, en Estudios sociológicos, núm 26,1991, pp. 357-364.
- Kazmier, Leonard, Business Statistics, New York, Mc Graw-Hill, 1996.
- Newbold, Paul, Estadística para los Negocios y la economía, Madrid, Prentice Hall, 1997.
- Spigel, Murray, Statistics, New York, Mc Graw-Hill, 1997.
- Vinacua, Visauta, Análisis estadístico con SPSS para Windows, México, McGraw-Hill, 2003.
141
Otras: ( )
Maestro o Doctor en Ciencias Sociales, Matemáticas, o Especialista en Estadística Aplicada con experiencia en
su aplicación a las ciencias sociales; con experiencia docente y/o profesional.
142
Denominación: Opinión Pública I

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
Tipo: Teórica
4 0 4 64

Actividad académica subsecuente: Opinión Pública II
Objetivo general:
El curso de Opinión Pública tiene como fin llevar a cabo una revisión de las principales orientaciones teórico-
metodológicas presentes en las distintas aproximaciones sobre la Opinión Pública. La reflexión se orientará al
análisis de las interrelaciones entre la Opinión Pública, el contexto político en el cual emerge, los medios de
comunicación y sus distintos procesos de formación.
- Analizar los fundamentos teórico-metodológicos bajo los cuales se fundamenta el análisis y la investigación
contemporánea en Opinión Pública: el análisis conductista y la teoría de la elección racional.
- Analizar el surgimiento, las implicaciones y la polisemia del término Opinión Pública.
- Plantear la relación intrínseca que existe entre los medios de comunicación masiva y sus efectos en la formación
de la Opinión Pública.
- Establecer la relación que existe entre la opinión y los distintos elementos que conforman el sistema político: el
sistema electoral, el sistema de partidos y los distintos arreglos institucionales formales e informales que delimitan
la acción colectiva.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 La Opinión Pública. Surgimiento, implicaciones y polisemia del término 16 0
2 Teorías de la Opinión Pública. Fundamentos 16 0
Teorías de la Opinión Pública II. Los efectos de los medios de
3 16 0
comunicación
4 La Opinión Pública en su contexto 16 0
Contenido Temático
1 La Opinión Pública. Surgimiento, implicaciones y polisemia del término
1.1 La aparición del término. El concepto liberal de Opinión Pública
1.2 Los significados de la Opinión Pública
1.3 La formación de la Opinión Pública
1.4 Los fundamentos teórico metodológicos: el individualismo metodológico, el análisis conductista
y la teoría de la elección racional
143
1.5 El estudio moderno de la Opinión Pública
2 Teorías de la Opinión Pública. Fundamentos
2.1 De la esfera pública al nuevo espacio público
2.2 Debates acerca de la existencia de la Opinión Pública
2.3 Multitud, público y masas
2.4 La cuestión de los públicos
2.5 Conceptualización de opiniones
2.6 Información, predisposiciones y opinión
2.7 Actitudes, opiniones y valores
3 Teorías de la Opinión Pública II. Los efectos de los medios de comunicación
3.1 Las teorías del impacto directo
3.2 Laswell, Lippmann y Lebon
3.3 Las teorías de los efectos mínimos
3.4 La teoría de la disonancia cognoscitiva
3.5 La teoría de los usos y gratificaciones
3.6 La espiral del silencio
3.7 La teoría del establecimiento de agenda (agenda setting)
3.8 La teoría del encuadre: priming y framing
4 La Opinión Pública en su contexto
4.1 El sistema político, el sistema de partidos, el sistema electoral
4.2 El paradigma de la cultura política. De la cultura cívica, al estudio contemporáneo de los valores
4.3 La comunicación política
4.4 La conexión electoral. Teorías del comportamiento político electoral
4.5 Opinión Pública y comportamiento político en México
- Almond, Gabriel, Una disciplina segmentada. Escuelas y Corrientes en las Ciencias Políticas, México, Fondo de
- Almond, Gabriel y Verba, Sidney, “La Cultura Política en Almond”, en Almond, Gabriel et al., Diez Textos Básicos
de Ciencia Política, Barcelona, Ariel, 2001.
- Downs, Anthony, “El ciclo de atención a los problemas sociales. Los altibajos de la ecología”, en Aguilar, Luis
(ed.), Problemas Públicos y Agenda de Gobierno, México, Porrúa, 2003.
- Fukuyama, Francis, “Capital Social”, en Huntington, Samuel y Lawrence, Harrison, La Cultura es lo que Importa.
Cómo los valores dan forma al progreso humano, Buenos Aires, Planeta, 2001.
- Grosi, Giorgio, “La Construcción de la Opinión Pública en la Modernidad”, en Grosi, Giorgio, La Opinión Pública,
Madrid, Centro de Investigaciones Sociológicas, 2007.
- Harsanyi, John, “Los Modelos de Elección Racional frente a las Teorías Conformistas y Funcionalistas de la
Conducta”, en Noguera, José Antonio, Teoría Sociológica Analítica, Madrid, Centro de Investigaciones
Sociológicas, 2010.
- Inglehart, Ronald, “Cultura y Democracia”, en Huntington, Samuel y Lawrence, Harrison, La Cultura es lo que
Importa. Cómo los valores dan forma al progreso humano, Buenos Aires, Planeta, 2001
- McCombs, Maxwell, Estableciendo la Agenda. El impacto de los medios en la opinión pública y en el
conocimiento, Barcelona, Paidós, 2006.
- Manheim, Jarol, “Actitudes Políticas”, en Manheim, Jarol, La Política por Dentro. Manual de Actitudes y
Comportamiento Político, México, Gernika, 1983.
- Manin, Bernard, “El Veredicto del Pueblo”, en Manin, Bernard, Los Principios del Gobierno Representativo,
España, Alianza, 1998.
- Monzón, Cándido, “El planteamiento liberal de la Opinión Pública y la Revisión del Marxismo”, en Monzón,
Cándido, Opinión Pública, Comunicación y Política. La Formación del Espacio Público, Madrid, Tecnos, 1996.
- Noëlle, Elisabeth, “La Espiral del Silencio. Una Teoría de la Opinión Pública”, en Marc, Jean y Wolton, Dominique,
El Nuevo Espacio Público, Barcelona, Gedisa, 1995.
- Peters, Guy, “Viejo y Nuevo Institucionalismo”, en Peters, Guy, El Nuevo Institucionalismo, Barcelona, Gedisa,
2003.
- Price, Vincent, La Opinión Pública. Esfera pública y comunicación, Barcelona, Paidós, 1994.
144
- Reardon, Kathleen, “La Relación entre Actitud y Conducta”, en Reardon, Kathleen, La Persuasión en la
Comunicación. Teoría y Contexto, Barcelona, Paidós, 1991.
- Rospir, Ignacio, “El Estudio Moderno de la Opinión Pública”, en Rospir, Juan Ignacio, Opinión Pública. La
Tradición Americana 1980-1965, Madrid, Biblioteca Nueva, 2010.
- Sanders, David, “El Análisis Conductista”, en Marsh, David y Stoker, Gerry (eds.), “Teoría y Métodos de la Ciencia
Política, Madrid, Alianza Universidad, 1995.
- Schumpeter, Joseph, “Capitalismo, Socialismo y Democracia”, Barcelona, Folio, 1996.
- Szmolka, Inmaculada, “El papel de los Medios de Comunicación”, en Szmolka, Inmaculada, Marruecos, 1984-
1999, España, Centro de Investigaciones Sociológicas, 2007.
- Szmolka, Inmaculada, “Marruecos 1984-1999. Dinámicas políticas internas y su representación”, en Diario el País,
Centro de Investigaciones Sociológicas, Madrid, 2008.
- Wolf, Mauro, La Investigación de la Comunicación de Masas. Crítica y Perspectivas, México, Paidós, 2007.
- Acemoglu, Daron y Robinson, James, Por qué fracasan los Países. Los orígenes del poder, la prosperidad y la
pobreza, Barcelona, Planeta, 2012.
- Buendía, Jorge, “Los Fundamentos de la Opinión Pública”, en Loaeza, Soledad y Prud’Homme, Jean Fracois
(coords.), Los Grandes Problemas de México. Tomo 14, Instituciones y Procesos Políticos, México, El Colegio de
México, 2010.
- Klesner, Joseph, “Democracy Redux: Mexico`s Voters and the 2006 Presidential Race”, en Dominguez, Jorge et
al., “Consolidating Mexico’s Democracy. The 2006 Presidential Campaign in Comparative Perspective, Baltimore,
The Johns Hopkins University Press, 2009.
- Klesner, Joseph, “The Structure of the Mexican Electorate: Social Attitudinal and Partisan Bases of Vicente Fox’s
Victory”, en Dominguez, Jorge y Chappell, Lawson (eds.), “Mexico’s Pivotal Democratic Election. Candidates,
Voters, and The Presidential Campaign of 2000, California, Stanford University Press-Center for U.S.-Mexican
Studies, 2004.
- Molinar, Juan y Vergara, Rafael, “Los Estudios sobre el Elector Mexicano. Cuatro enfoques de análisis electoral en
México”, en Serrano, Fernando (coord.), Homenaje a Rafael Segovia, México, Centro de Estudios
Internacionales/Colegio de México, 1998.
- North, Douglas, Instituciones, Cambio Institucional y Desempeño Institucional, México, Fondo de Cultura
Económica, 2001
- Remes, Alain, “Elección racional, cultura y estructura: tres enfoques para el análisis político”, en Revista Mexicana
de Sociología, núm. 1, 2001, pp. 41-70.
- Valdez, Andrés y Paniagua, Abraham, “Criminalidad, inseguridad pública y comportamiento de los electores: Un
análisis del Proceso Electoral Estatal 2010 en Ciudad Juárez”, en Estudios Fronterizos, Nueva Época, núm. 23,
2011, pp. 49-78.
Exposición audiovisual (x) Exámenes parciales (x )
Ejercicios teóricos o prácticos ( ) Examen final (x )
Seminarios ( ) Trabajos y tareas (x )
Otras: ( )
145
Denominación: Técnicas de Análisis Cualitativo para la Opinión Pública

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
2 2 4 64

Objetivo general:
Introducir a los alumnos al estudio de la investigación cualitativa y que conozcan las principales técnicas
utilizadas, permitiendo identificar cuándo las investigaciones son o no confiables.
- Capacitar de manera general en investigación cualitativa.
- Mostrar el carácter complementario de las metodologías cualitativas y cuantitativas en relación con la coexistencia
de paradigmas.
- Resaltar mediante el análisis de investigaciones empíricas, la relevancia de la investigación cualitativa para
abordar distintos fenómenos, procesos, situaciones, relaciones sociales, entre otros, en vinculación con diversos y
disímiles contextos.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 Introducción al análisis cualitativo. Marcos teóricos 4 0
2 Grupos de enfoque 6 6
3 Entrevistas a profundidad 6 6
4 Entrevistas cognitivas 6 6
5 Otras técnicas cualitativas 6 6
6 Aplicaciones del análisis cualitativo a la política pública 4 8
Contenido Temático
1 Introducción al análisis cualitativo. Marcos teóricos
1.1 Historia de la investigación cualitativa
1.2 Principales diferencias entre la investigación cualitativa y la cuantitativa
1.3 Alcances y desventajas
2 Grupos de enfoque
2.1 Definición de grupo de enfoque
2.2 Planeación
2.3 Moderación
2.4 Práctica
146
3 Entrevistas a profundidad
3.1 Elementos básicos de la entrevista a profundidad
3.2 Elaboración de guías de entrevistas a profundidad
3.3 Análisis y reporte de entrevistas a profundidad. Tipos de presentación
4 Entrevistas cognitivas
4.1 Elementos de la entrevista cognitiva
4.2 Formulación de guías de entrevistas cognitivas
4.3 Análisis y reporte de entrevistas cognitivas
5 Otras técnicas cualitativas
5.1 Técnicas proyectivas
5.2 Técnicas de creatividad
5.3 Técnicas de consenso
5.4 Técnicas subjetivas
5.5 Diferencial semántico
6 Aplicaciones del análisis cualitativo a la política pública
6.1 Análisis de casos prácticos
- Ariza, Marina y Velasco, Laura (coord.), Métodos cualitativos y su aplicación empírica. Por los caminos de la
migración internacional, Instituto de Investigaciones Sociales/Universidad Nacional Autónoma de México/Colegio
de la Frontera Norte, 2012
- Arzaluz, Socorro, “La utilización del estudio de caso en el análisis local”, Region y sociedad XVII, núm. 32, 2005,
pp. 107-144.
- Babbie, E., Fundamentos de la investigación social, México, Thomson, 1999.
- Bartoloni, Stefano, “Metodología de la investigación política”, en Pasquino, Gianfranco y Bartolini, Estefano,
Manual de ciencia política, Madrid, Alianza,1996.
- Blalock,Hubert, Estadística social, México, Fondo de Cultura Económica,1986.
- Collier, David y Colin, Elman, “Qualitative and Multi-Method Research: Organizations, Publication, and Reflections
on Integration”, en M., Janeth, Steffensmeier Box, Brady ,Henry y Collier, David (eds.), The Oxford Handbook of
Political Methodology, New York, Oxford University, 2008.
- Chernobilsky, L., “El uso de la computadora como auxiliar en el análisis de datos cualitativos”, en Vasilachis de
Gialdino, I. (coord.), Estrategias de investigación cualitativa, Barcelona, Gedisa, 2006.
- Freund, John, Miller, Irwin y Miller, Marylees, Estadística matemática con aplicaciones, 6ª ed, México, Pearson
Educación, 2000.
2006.
- Gujarati, Damodar, Econometría, México, McGraw-Hill, 2004.
- Huberman, Michael y Miles, Matthew, “Qualitative data analysis for applied policy research”, en Jane, Ritchie y
Spencer, Liz, The Qualitative Researcher’s Companion, California, Sage Publications, 2002.
- Kreyszig, Erwin, Introducción a la estadística matemática, principios y métodos, 10ª reimp., México, Limusa, 1989.
- Krueger, Richard, El grupo de discusión -Guía práctica para la investigación aplicada, Madrid, Pirámide, 1991.
- Larson, Harold, Introducción a la teoría de probabilidades e inferencia estadística, México, Limusa-Noriega,1995.
- Levin, Richard y Rubin, David, Estadística para administración y economía, México, Pearson, 2004.
- Marshall, Catherine y Gretchen, Rossman, Designing qualitative research, California, Sage Publications, 1999.
- Mendenhall III, William Scheaffer, Richard L. y Wackerly Dennis, Estadística matemática con aplicaciones, México,
Thomson, 2002.
- Mendenhall, William, Introducción a la probabilidad y estadística, 13ª ed., México,Thomson Cengage Learning,
2008.
- Office of Behavioral and Social Sciences Research, Qualitative Methods in Health Research. Opportunities and
considerations in application and review, US National Institutes of Health, Office of Behavioral and Social Sciences
Research, 2000.
- Sandelowski, Margarete, “Whatever Happened to Qualitative Description?”, en Research in Nursing and Health,
vol. 23, 2000,
147
- Silverman, D., Doing qualitative research: a practical handbook. What is qualitative research, London, Sage
Publications, 2005.
- Spiegel Murray R., Estadística, 4ª ed., Madrid, McGraw-Hill, 2009.
- Spiegel Murray R., Teoría y problemas de probabilidad y estadística, 3ª ed., México, McGraw-Hill, 2010.
- Taylor S.J. y R. Bogdan, Introducción a los métodos cualitativos de investigación, España, Paidós, 1987.
- Asociación Mexicana de Agencias de Investigación de Mercado y Opinión Pública, Sesiones de Grupos,
disponible en línea: http://www.amai.org/descargas.php
- Gordon, Willis, Royston, Patricia y Bercini, Deborah, “The use of verbal report methods in the development and
testing of survey questionnaires”, en Applied Cognitive Psychology, vol. 5, 1991, pp. 251-267.
- Murillo, S. y Mena L., Detectives y camaleones: el grupo de discusión una propuesta para la investigación
cualitativa, Madrid, Talasa, 2006.
- Neiman, G. y Quaranta, G., “Los estudios de caso en la investigación sociológica”, en Vasilachis de Gialdino, I.,
(coord.), Estrategias de investigación cualitativa, Barcelona, Gedisa, 2006.
- Ruiz, Olabuenaga J. I., Metodología de la investigación cualitativa, Bilbao, Universidad de Deusto, 2003.
- Soneira, A. J., La teoría fundada en los datos (Grounded Theory) 40 años después, V Jornadas de etnografía y
métodos cualitativos, Buenos Aires, Ides Material, 2007.
- Vasilachis, de Gialdino I., Métodos Cualitativos I. Los problemas teórico-epistemológicos, Buenos Aires, Centro
Editor de América Latina, 1996.
- Vasilachis, Gialdino I., Ontological and epistemological foundations of qualitative research, Forum Qualitative
Sozialforschung / Forum, Qualitative Social Research, disponible en línea: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-
fqs0902307 2009.
Otras ( )
Maestro o Doctor en Ciencia Política o Comunicación con experiencia docente y/o profesional
148
Denominación: Redes Sociales

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
2 2 4 64

Objetivo general:
Proporcionar al alumno un conocimiento amplio y de conjunto sobre el estado actual y las principales tendencias
para el análisis de Redes Sociales y el uso de Nuevas Tecnologías de Comunicación e Información en el ámbito
de la comunicación digital, con un especial enfoque en el ámbito internacional.
Proporciona al participante capacidades para:
- Análisis y mapeo de Redes Sociales
- Análisis del discurso
- Análisis de las aplicaciones prácticas de las Redes Sociales y las Nuevas Tecnologías de Información y
Comunicación
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 Introducción al análisis y aplicaciones de Redes Sociales 8 4
2 Globalización, comunicación, poder y Redes Sociales 8 4
3 Nuevas tecnologías aplicadas a las Redes Sociales 4 4
4 Visualización y análisis gráfico de Redes Sociales. Uso de software 4 8
5 Laboratorio de Redes Sociales. Análisis de casos 4 8
6 Tendencias actuales y prospectiva de Redes Sociales 4 4
Contenido Temático
1 Introducción al análisis y aplicaciones de Redes Sociales
1.1 Introducción a las Redes Sociales. Perspectiva social, de comunicación y aplicaciones digitales
1.2 Información: introducción al debate contemporáneo
1.3. Comunicación digital: Introducción al debate contemporáneo
1.4 Redes Sociales: Introducción al debate contemporáneo
1.5 Comunicación y Redes Sociales: Introducción al debate contemporáneo
1.6 Redes Sociales Digitales: Introducción al mapeo de Redes Sociales
2 Globalización, comunicación, poder y Redes Sociales
2.1 El poder en la sociedad red
149
2.2 La comunicación en la era digital
2.3 Redes de mente y poder
2.4 Redes de comunicación y movimientos sociales
2.5 Movimientos sociales y nuevas tecnologías
2.6 Redes, relaciones y estructura
2.7 Análisis de Redes Sociales
3 Nuevas tecnologías aplicadas a las Redes Sociales
3.1 Uso de Tecnologías de Comunicación e Informáticas en las Redes Sociales. El prisma de la
comunicación
3.2 Redes Sociales lúdicas y de amistad: Facebook, 1-2-3, Google
3.3 Redes Sociales Personales: Twitter
3.4 Redes Sociales Profesionales: LinkedIn
3.5 Redes Sociales Aplicadas: Blogs Personales
3.6 Tecnologías móviles: SMS
3.7 Aplicaciones en video: YouTube, SMS
3.8 Otras aplicaciones: Skype, conferencias digitales, TED, etc.
4 Visualización y análisis gráfico de Redes Sociales. Uso de software
4.1 Visualización y gráficación: Introducción a las técnicas contemporáneas
4.2 Graficación de redes sociales
4.3. CytoScape
4.4 Node XL
4.5 Pajek
5 Laboratorio de Redes Sociales. Análisis de casos
5.1 Movimientos sociales y redes digitales
5.2 El tea party y occupy wall street en Estados Unidos
5.3 La Revolución Árabe
5.4 El Movimiento de los Indignados en España
5.5 #Yo soy 132 en México
5.6 Redes sociales
5.7 La ética en el uso de las Redes Sociales
6 Tendencias actuales y prospectiva de Redes Sociales
6.1 Nuevos avances tecnológicos inminentes
6.2 Posibilidades de comunicación y organización social: el siglo XXI
6.3 Uso y abuso de las Redes Sociales: cuestiones éticas de la comunicación y la organización
social
- Adler, Larissa, Redes sociales, cultura y poder. Ensayos de antropología latinoamericana, México, Miguel Ángel
Porrúa, 1994.
- Alonso, Isabel, "Nada de Soledades: algunas notas sobre redes sociales entre Mujeres, El Casco Antiguo de
Alicante, Años 40-50", en Canelobre, 1992, pp. 199-208.
- Borgatti, Stephen y Molina, José Luis, "Ethical and Strategic Issues in Organizational Social Network Analysis", en
The Journal of Applied Behavioral Science, núm. 3, 2003, pp. 215-225.
- Borgatti, Stephen y Molina, José Luis, "Toward ethical guidelines for network research in organizations", en Social
Networks, núm 2, 2005, pp. 1’7-117.
- Boyd, John, “Redes sociales y semigrupos”, en Política y sociedad, núm.33, 1999, pp.191-201.
- Breiger, Ronald L., “Control social y redes sociales: un modelo a partir de Georg Simmel”, en Política y Sociedad,
núm.33, Madrid, 1999, pp. 57-62.
- Canals, Josep, "Comunidad y Redes Sociales: de las Metáforas a los Conceptos Operativos", en Revista De
Servicios Sociales y Política Social, núm. 23, 1991, pp.7-18.
- Castells, Manuel, Comunicación y Poder, Madrid, Alianza, 2009.
- Christakis, Nicholas y Fowler, James, Connected, The Surprising Power of Our Social Networks and How They
Shape Our Lives, United Kingdom, Little Brown, 2009.
- Doreian, Patrick. D., “Una introducción de carácter intuitivo a la modelización en bloques (“blockmodeling”)”, en
150
Política y sociedad, núm. 33, 1999, pp. 100-132.
- Durston, John, El capital social campesino en la gestión del desarrollo rural. Díadas, equipos, puentes y escaleras,
Santiago de Chile, Comisión Económica para América Latina y el Caribe, 2002, disponible en línea:
http://www.eclac.cl.
- Easley, David y Kleinberg, Jon, Networks, Crowds and Markets. Reasoning about a Highly Connected World, New
York, Cambridge University Press, 2012.
- Freeman, Linton C., “La centralidad en las redes sociales. Clarificación conceptual”, en Política y Sociedad,
núm.33, 1999, pp. 131-148
- Gil, Jorge y Schmidt, Samuel, Análisis de redes. Aplicaciones a las ciencias sociales, México, Instituto de
Investigaciones en Matemáticas Aplicadas y Sistemas/Universidad Nacional Autónoma de México, 2002.
- Granovetter, Mark S., “La fuerza de los vínculos débiles”, en Política y sociedad, núm.33, 1999, pp. 41-56.
- Hansen, Derek L. et al., Analyzing Social Media Networks with Node XL. Insights from a Connected World,
California, Morgan Kaufmann, 2011.
- Herrero, Reyes, “La terminología del análisis de redes. Problemas de definición y de traducción”, en Política y
sociedad, núm.33, 1999, pp. 199-206.
- Lozares, C., “Valores, campos y capitales sociales”, en Revista hispana para el análisis de redes sociales, (revista
electrónica) núm 157, 2003.
- Lozares, C., Verd J.M., Martí J. y López P., “Relaciones, redes y discurso: revisión y propuestas en torno al
análisis reticular de datos textuales”, en Revista hispana para el análisis de redes sociales, (revista electrónica)
num.101, 2003.
- Molina, JL., Lozares, C. y García, A., “Presentación: El análisis de redes sociales en España y Latinoamérica”, en,
Revista hispana para el análisis de redes sociales, (revista electrónica) núm. 10, 2001.
- Molina, José Luis y Alba, Gil. "Reciprocidad hoy: la red de unidades domésticas y servicios públicos en dos
colectivos de Vic”, en Endoxa, núm. 5, 2002, pp. 165-182.
- Molina, José Luis, El análisis de redes sociales. Una introducción, Barcelona, Bellaterra, 2001.
- Molina, José Luis et al., "Redes de publicaciones científicas. Un análisis de la estructura de coautorías", en
Revista hispana para el análisis de redes sociales (revista electrónica), vol.1, núm.3, enero 2002.
- Newman, M.E.J., Networks. An Introduction, New York, Oxford University Press, 2010.
- Alain, Barrat, et al., Dynamical Processes on Complex Networks, New York, Cambridge University Press, 2010.
- Ball, Philip, Masa Crítica, Cambio, caos y complejidad, México, Fondo de Cultura Económica, Turner, 2008.
- Benkler, Yochai, The Wealth of Networks. How Social Production Transforms Markets and Freedom, USA, Yochai
Bekler, 2006.
- Canetti, Elías, Masa y Poder, Buenos Aires, Mulchnik, 1977.
- Castells, Manuel, “La cultura de la virtualidad real: La integración de la comunicación electrónica, el fin de la
audiencia de masas y el desarrollo de las redes interactivas”, en Biblioteca Virtual de Ciencias Sociales, 1996,
disponible en línea: www.cholonautas.edu.pe
- Della Porta, Donatella y Diani, Mario, Social Movements, USA, Blackwell Publishing, 2006.
- Ghonim, Wael, Revolution 2.0: The Power of the People is Greather than the People in Power, USA, Houghton
Mifflin Harcourt, 2011.
- Gleick, James, The Information, New York, Pantheon Books, 2011.
- Johnson, Neil, Simply Complexity. A Clear Guide to Complexity Theory, United Kingdom, Oneworld, 2007.
- Jones, Alex S., Losing the News, Oxford, Oxford University Press, 2009.
- Newman, Mark et al., The Structure and Dynamics of Networks, Princeton, Princeton University Press, 2009.
- Norris, Pippa, Democratic Phoenix: Reinventing Political Activism, Cambridge, Cambridge University Press, 2006.
- Nowak, Martin A., Evolutionary Dynamics. Exploring the Equations of Life, Boston, Harvard University Press, 2012.
- O’Reilly, Tim, The Facebook Book, USA, O’Reilly, 2010.
- Scott, John y Carrington, Peter (eds.), The Sage Handbook of Social Network Analysis, California, Sage
Publications, 2012.
- Tapscott, Don y Anthony, D., Williams. Wikinomics. How Mass Collaboration Changes Everything, New York,
Portfolio, 2008.
- Wasserman, Stanley y Faust, Katherine, Social Network Analysis. Methods and Applications, United Kingdom,
Cambridge University Press, 1994.
- Yau, Nathan, Visualize This. The Flowing Data Guide to Design, Visualization and Statistics, USA, John Wiley and
151
Otras: ( )
Maestro o Doctor en Ciencias Políticas o Comunicación con experiencia docente y/o profesional
152
Denominación: Laboratorio de Análisis de Casos Aplicados a la Opinión Pública
Clave: Semestre:2 Área: Formación Metodológica No. Créditos:8

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
1 3 4 64

Actividad académica antecedente: Metodología de la Investigación Aplicada a la Opinión Pública
Objetivo general:
A través de análisis aplicados, realizar estudios que le permitan a los alumnos la aplicación metodológica a casos
concretos.
- Ahondar en el método de casos para poder realizar análisis de estudios de caso
- Habilitar en el manejo de técnicas de interpretación
- Aprendizaje de técnicas de presentación
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 Introducción a la metodología de análisis de casos 8 0
2 Opinión pública y el método de caso 8 0
3 Análisis de investigaciones y algunos casos 0 30
4 Diseño y elaboración de un caso 0 18
Contenido Temático
1 Introducción a la metodología de análisis de casos
2 Opinión Pública y el método de caso

2.1 Métodos de investigación para el estudio con casos
2.2 Planeación de la resolución del caso
2.3 Planeación de la redacción del informe
3 Análisis de investigaciones y algunos casos
3.1 La visión ideológica de los procesos de Opinión Pública: la transparencia como organizador del
sentido de mercado
3.2 La visión de los organismos multilaterales: el desarrollo humano y la deuda social
3.3 La construcción de la opinión desde el tercer sector
4 Diseño y elaboración de un caso
4.1 Diseño de un caso por parte del alumno
153
- Adaszko, Dan, Brenlla, María Elena et al., “La deuda social Argentina frente al Bicentenario, progresos destacados
y desigualdades estructurales del desarrollo humano y social en la Argentina urbana 2004-2009”, en Barómetro de
la deuda social argentina, núm. 6, Argentina, Barómetro de la deuda social argentina, 2010.
- Canclini, Néstor, Los jóvenes no se ven como el futuro: ¿Serán el presente?, México, Universidad Autónoma
Metropolitana, 2005.
- De Angelis, Carlos, Radiografía de la Capital, disponible en línea: http://www.pagina12.com.ar/diario/elpais/1-
127747-2009-07-05.html
- Ellet, William, The Case Study Handbook, USA, Harvard Business School Press, 2007.
- Fundación Alternativas, Informe sobre la democracia en España/2009. Pactos para una nueva prosperidad en
España: Hacia un New Deal Global, Madrid, Fundación Alternativas, 2009.
- Ibañez, Sergio, El trabajo visto por los jóvenes chilenos. Un análisis de las representaciones sociales de los
jóvenes urbano populares, Montevideo, Cinterfor/Organización Internacional del Trabajo, 2005.
- Informe Cadal, Democracia, Mercado y Transparencia, 2010, disponible en línea:
http://www.cadal.org/informes/pdf/Democracia_Mercado_y_Transparencia_2009.pdf
- Latinobarómetro, Informe 2009, Santiago de Chile, 2009.
- Latinobarómetro, América Latina mira al mundo. La globalización y las relaciones con otros países del mundo,
Santiago de Chile, 2010.
- Learning by the Case Method, en N15-86-1136.0, Kennedy School of Government, Harvard University.
- Martínez, A. y Musitu G., El estudio de casos para profesionales de la acción social, Madrid, Narcea Ediciones,
1995.
- Martínez, Cristina, “El método de estudio de caso Estrategia metodológica de la investigación científica”, en
Pensamiento y Gestión, núm.20, Colombia, 2006, pp. 165-193.
- Nitin, Nohria y Rakesh, Khurana (eds.), Handbook of Leadership Theory and Practice, USA, Harvard Business
Press. 2010.
- Observatorio de la Deuda Social Argentina, núm. 6, Buenos Aires, Pontificia Universidad Católica Argentina, 2010.
- Ragin, Charles y Woward, Becker, What is a case? Exploring the foundations of social inquiry, Nueva York,
Cambridge University Press, 1992.
- Stake, Robert, “Case Studies”, en Norman, K. Denzwhytein y Lincoln, Yvonna (eds.), Handbook of Qualitative
Research. Thousand Oaks, California, Sage Publications, 1994.
- Stake, Robert, Investigación con estudio de casos, Madrid, Morata, 2005.
- Álvarez, Timoteo, Los políticos como enemigos, Publicado, 2010, disponible en línea:
http://www.tendencias21.net/Los-politicos-como-enemigos_a4525.html, 2010
- Beirute, Leda, Los mapas conceptuales en el contexto de las redes sociales: un nuevo escenario de aplicación.
Costa Rica, Instituto Educativo Moderno, 2004.
- Castells, Manuel, La cultura de la virtualidad real: La integración de la comunicación electrónica, el fin de la
audiencia de masas y el desarrollo de las redes interactivas, en Biblioteca Virtual de Ciencias Sociales, 1996,
disponible en línea; www.cholonautas.edu.pe
- Herrera, Forencia y Teitelboim, Berta, “Opiniones de los chilenos sobre el aborto”, en Chile 2009 Percepciones y
actitudes sociales, Instituto de Investigación en Ciencias Sociales, Santiago de Chile, 2009.
- Jay, Martin, La ideología estética como ideología o qué significa estetizar la política en Campos de fuerza. Entre la
historia intelectual y la crítica cultural, Buenos Aires, Paidós, 2003.
- Klein, Naomi, “Crece el mal humor. La nueva militancia contra las empresas”, en Klein, Naomi, No logo. El poder
de las marcas, Buenos Aires, Paidós, 2002.
- Kessler, Gabriel, El sentimiento de inseguridad. Sociología del temor al delito, Cuadernos de Antropología Social,
núm. 32, Buenos Aires, 2009.
- Ordóñez, Adriana, “Los escenarios de la convergencia digital en América Latina”, Entrevista con Jaime Dickinson,
directivo de New Com International, en Signo y Pensamiento, núm. 54, 2009, pp. 341-345.
- Mc Lean, M. Shepherd, P., Techniques for analysis of system structures, Occasional Papers, United Kingdom,
University of Sussex, Science and Technology Policy Research, 1976.
- Neumann, J. Von y Morgenstern O., Theory of Games and economic behavior, New Jersey, Princeton University
Press, 1944.
154
- Platt, Jennifer, “Case Study in American Methodological Thought”, en Current Sociology, núm. 40, 1992, pp. 17-48.
- Podolny Joel et al., “Revisiting the Meaning of Leadership”, en Nitin, Nohria y Rakesh,Khurana (eds.) Handbook of
Leadership Theory and Practice, USA, Harvard Business Press, 2010.
- TeniereBuchot, P., L'ABC du pouvoir: agir, betir, conquerir et sourire, Paris, Les Editions de l'Organization, 1991.
Otras: ( )
155
Denominación: Análisis Cuantitativo II

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
3 1 4 64

Actividad académica antecedente: Análisis Cuantitativo I
Objetivo general:
El objetivo general de este curso es ofrecer los elementos básicos para la especificación y utilización de modelos
econométricos, así como la implementación de distintas técnicas de análisis multivariado apropiadas para el
estudio de la opinión pública y el comportamiento político.
- Que el alumno pueda diseñar e identificar modelos estadísticos apropiados para el estudio de la Opinión Pública.
- Proponer soluciones a problemas de naturaleza demoscópica, a través de métodos estadísticos cuya utilidad ha
sido plenamente demostrada en esta área de investigación.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 Fundamentos probabilísticos de la modelación empírica 12 4
2 Análisis de varianza 12 4
3 Modelos panel 12 4
4 Modelos no paramétricos 12 4
Contenido Temático
1 Fundamentos probabilísticos de la modelación empírica
1.1 Métodos de estimación
1.1.2 Mínimos cuadrados ordinarios
1.1.4 Método de momentos
1.2 Criterios para la evaluación de estimadores
1.2.1 Insesgamiento
1.2.2 Consistencia-convergencia en probabilidad
1.2.3 Mínima varianza-cramer-rao
1.2.4 Eficiencia
1.2.5 Pruebas de hipótesis
156
2 Análisis de varianza
2.1 Inferencia en relación con la diferencia entre dos varianzas: la distribución F
2.2 Análisis de varianza unilateral
2.3 Limitaciones del análisis de la varianza
2.4 Analysis of variance (ANOVA)
3 Modelos de panel
3.1 Introducción
3.2 Efectos fijos
3.3 Efectos aleatorios
3.4 Pruebas de hipótesis: pooling, efectos temporales e individuales
3.5 Heterogeneidad-dependencia
3.6 Heterogeneidad vs. heterocedasticidad
3.7 Modelos de panel dinámico
4 Métodos no paramétricos
4.1 Método de estadística multivariada
4.2 Modelos con variable dependiente discreta
4.3 Bernoulli: modelo lineal de probabilidad, logit y probit
4.4 Multinomial
4.5 Estimación
- Alegre, Juaneda y Rivera, A., Microeconometría: Models d’ eleccio discreta i models amb dabes de panel, España,
Universidad de la Islas Baleares, 1999.
- Berndt, E., The Practice of Econometrics Classic and Contemporary, USA, Addison-Wesley, 1991.
- Cabrer, B. et al., Microeconometría y decisión, España, Pirámide, 2001.
- Carrascal, U. et al., Análisis econométrico con Eviews, Colombia, Alfa-Omega, 2001.
- Chatterjee, Samprit y Hadi, Alí, Regression analysis by example, New Jersey, Wiley and Sons publishers, 2006.
- Daniel, W., Estadística Aplicada a las Ciencias Sociales y a la Educación, Colombia, Mc Graw-Hill, 1995.
- Davidson, R. y J. McKinnon, Estimation and Inferences in Econometics, New York, Oxford University Press, 1993.
- García, Manuel, Socioestadística: introducción a la estadística en sociología, España, Alianza, 1999.
2006.
- Hair, J. et al., Análisis multivariante de datos, España, Prentice-Hall, 1999.
- Iglesias, Luis, Muestreo de áreas: diseño de muestras y estimación en pequeñas área, Tesis Doctoral,
Agrónomos, Universidad Politécnica de Madrid, 1998.
- Jiménez, Ezequiel y Aldás, Joaquín, Análisis multivariante aplicado, Madrid, Thomson, 2005.
- Johnston, J., Métodos de Econometría, Barcelona, Vicens-Vives, 1992.
- Kmenta, J., Elements of Econometrics, New York, Macmillan Publishing Company, 1986.
- Maddala, G., Limited Dependent and Qualitative Variables in Econometrics, New York, Cambridge University
Press 1983.
- Maddala, G., Introducción a la Econometría, México, Prentice-Hall, 1996.
- Martin, M. y Aguilar, M.V., Herramientas basadas en Software libre diseñadas para la recogida de datos como
soporte a la investigación en ciencias sociales, Barcelona, Asociación para el desarrollo de la tecnología educativa
y de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, 2004.
- McFadden, D., Análisis econométrico de los modelos de respuesta cualitativa, España, Cuadernos Económicos de
Información Comercial Española, 1988.
- Pindyck, R. y Rubinfeld D., Economic Model and Economic Forecast, USA, McGraw-Hill, 1991.
- Pindyck, R. y Rubinfeld. D., Econometría: modelos y pronósticos, México, McGraw-Hill, 2001.
- Sánchez, Juan, Introducción a las técnicas de análisis multivariable aplicadas a las ciencias sociales, Madrid,
Centro de Investigaciones Sociológicas, 2005.
- Sancho, A. y Pérez J., Microeconometric Cross Section Model of Turism Demand, 45th. International Conference
of Applied Econometrics Association, Suiza, 1995.
157
- Thompson, A., Economics of the Firm. Theory and Practice, USA, Prentice Hall, 1998.
- Wooldridge, J., Introducción a la econometría. Un enfoque moderno, México, Thomson-Learning, 2001.
- Ahn, S. C. y Schmidt, P., “Efficient Estimation of Models for Dynamic Panel Data”, en Journal of Econometrics,
núm. 1, 1995, pp. 297-308.
- Anderson, T. y Hsiao, C., “Formulation and Estimation of Dynamic Models using Panel Data”, en Journal of
Econometrics, 1982, pp. 30-55.
- Anselin, L., "Spatial Econometrics", en B. Baltagi (ed.), A Companion to Theoretical Econometrics, Blackwell,
Oxford, 2001.
- Arellano, M. y Bover O., “Another Look at the Instrumental Variable Estimation of Error-Components Models”, en
Journal of Econometrics, 1995, pp. 29-51.
- Barro, Robert, “Economic Growth in a Cross Section of Countries”, en Quarterly Journal of Economics, núm. 2,
1991, pp. 407-443.
- Bernard, A. B. y Durlauf, S. N., “Convergence in International Output”, en Journal of Applied Econometrics, núm.2,
1995, pp. 97-108.
- Binder, M. et al., “Estimation and Inference in Short Panel Vector Autoregressions with Unit Roots and
Cointegration”, en Econometric Theory, núm. 2, 2005, pp. 292-343.
- Brendt, R. E., The Practice of Econometrics: Classic and Contemporary, New York, Addison-Wesley, 2000.
- Greene, W. H., Análisis econométrico, México, Prentice Hall, 1999.
- Maddala, G. S., “The Use of Variance Components Models in Pooling Cross-Section and Time-Series Data”, en
Econométrica, núm. 2, 1971, pp. 341-358.
Prácticas de campo ( ) Otras : ( )
Otras: ( )
Maestro o Doctor en Ciencias Sociales, Matemáticas, o Especialista en Estadística Aplicada con experiencia en
su aplicación a las ciencias sociales. Además, demostrar experiencia docente y/o profesional
158
Denominación: Opinión Pública II

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
Tipo: Teórica
4 0 4 64

Actividad académica antecedente: Opinión Pública I
Objetivo general:
En este curso se plantean teórica y metodológicamente los mecanismos causales que explican la conexión
existente entre la Opinión Pública, la Cultura Política y el Comportamiento Político. Se parte de la premisa de que
si bien la Opinión Pública presenta el estado del debate público sobre la viabilidad o no de las distintas acciones
que se proponen para el adecuado funcionamiento de la sociedad; es por medio del sufragio que esta opinión se
materializa; el voto transforma el debate público en decisiones vinculantes a través de acciones de gobierno.
- Comprender los efectos que tiene en la Opinión Pública, las Instituciones y la Cultura Política en la medida en que
éstas introducen y expresan o no, incentivos para la participación política.
- Explicar cómo la dinámica particular que en términos de Opinión Pública se establece en un contexto social y
espacial determinado, tiene una expresión concreta en el sufragio y la Cultura Política.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
Actitudes, identificación y voto. El enfoque socio-psicológico de la escuela
1 16 0
de Michigan
2 El enfoque de los clivajes sociales 16 0
3 Elección racional y voto 16 0
4 Contexto electoral y voto 16 0
Contenido Temático
1 Actitudes, identificación y voto. El enfoque socio-psicológico de la escuela de Michigan
1.1 Introducción: La Opinión Pública y los conceptos y variables del comportamiento electoral
1.2 Las actitudes y las identidades como determinantes del voto
1.3 El denominado modelo Michigan de comportamiento electoral
1.4 La identificación partidista y el componente actual del comportamiento electoral
2 El enfoque de los clivajes sociales
2.1 El concepto de clivaje
2.2 El nacimiento de los principales clivajes y la configuración del sistema de partidos
159
2.3 El clivaje de clase
2.4 El clivaje religioso
2.5 Clivajes ideológicos y políticos
3 Elección racional y voto
3.1 La aplicación de la teoría de la elección racional en la explicación del comportamiento electoral
3.2 El voto prospectivo y el voto retrospectivo
3.3 Los factores sociotrópicos y egotrópicos en la configuración de la decisión electoral
4 Contexto electoral y voto
4.1 El modelo de competencia espacial
4.2 Las campañas electorales y los medios de comunicación
4.3 Los temas de debate político: El voto temático
4.4 La coyuntura económica
4.5 El sistema electoral y la elección por candidatos
- Angus, Campbell, Philip E. Converse et al., Stokes. The American Voter, New York, Wiley and Sons publishers,
1960.
- Anthony, Downs, An Economic Theory of Democracy, New York, Harper and Row, 1957.
- Beck, Paul, Russell, J. et al., “The Social Calculus of Voting: Interpersonal, Media, and Organizational Influences
on Presidential Choices.”, en American Political Science Review, núm. 96, 2002, pp. 57-73.
- Bernard, R Berelson, Lazarsfeld, Paul F. et al., A Study of Opinion Formation in a Presidential Campaign,
Chicago, University of Chicago, 1954.
- Erikson Robert S. et al., The Macro Polity, New York, Cambridge University Press, 2002.
- Jacques, Thomassen (ed.), The European Voter, Oxford, Oxford University Press, 2005.
- John, Zaller, The Nature and Origins of Mass Opinion, New York, Cambridge University Press, 1992.
- Lewis-Beck, Michael S., Economics and Elections: The Major Western Democracies, USA, University of Michigan
Press, 1988.
- Lipset, Seymour y Rokkan Stein, (eds.), Party System and Voter Alignments: Cross-National Perspectives, New
York, The Free Press, 1967.
- Lipset, Seymour, Political Man: The Social Bases of Politics, New York, Doubleday, 1963.
- Magalhães, Pedro, “Voting and Intermediation: Informational Biases and Electoral Choices in Comparative
Perspective”, en Richard Gunther, Montero, José y Jürgen, Hans (eds.), Democracy, Intermediation, and Voting
on Four Continents, New York, Oxford University Press, 2007.
- Manza, Jeff y Brooks, Clem, Social Cleavages and Political Change, New York, Oxford University Press, 1999.
- Morris, Fiorina, “Theories of Retrospective Voting” and “The Vote Decisions”, en Retrospective Voting in American
National Elections, New Haven, Yale University Press, 1981.
- Morris, Fiorina, Retrospective Voting in American National Elections, New Haven, Yale University Press, 1981.
- Norman, H., Nie et al., The Changing American Voter, Cambridge, Harvard University Press, 1979.
- Popkin, Samuel, The Reasoning Voter: Communication and Persuasion in Presidential Campaigns, Chicago,
University of Chicago Press, 1991.
- Russell J. Dalton et al., Electoral Change in Advanced Industrial Democracies: Realignment or Dealignment?,
Princeton, Princeton University Press, 1984.
- Beck, Paul et al., “The Social Calculus of Voting: Interpersonal, Media, and Organizational Influences on
Presidential Choices”, en American Political Science Review, núm. 96, 2002, pp. 57-73.
- Campbell, Angus y Converse, Philip E. et al., “The Impact of Party Identification” and “The Electoral Decision”, en
Campbell, Angus y Converse,Philip E., The American Voter, New York, Wiley and Sons publishers, 1960.
- Carmines, Edward G. y Stimson, James A., Issue Evolution: Race and the Transformation of American Politics,
- Champagne, P., Hacer la Opinión. El juego político, Bolivia, Plural editores, 2002.
- Chaves, Norberto, “Pequeña teoría del cartel”, en Tipográfica, núm. 7, 1989, pp. 1-16.
- Domenach, Marie, La propaganda política, Buenos Aires, Eudeba, 2001.
- Gerstlé, Jacques, “Algunas enseñanzas de la publicidad política norteamericana”, en Ferry, Jean-Marc et al., El
Nuevo Espacio Público, Barcelona, Gedisa, 1992.
160
- Herreros, Mario, Teoría y técnica de la propaganda electoral, Barcelona, Promociones y Publicaciones
Universitarias, 1989.
- Jorrat, Raúl, “Encuestas de opinión: evaluación de una crítica y referencias de la literatura para mejorar esta
práctica”, en Desarrollo Económico, núm. 138, 1995, pp. 317-327.
- Korn, Francis, “Encuestas de opinión: ¿diagnóstico, pronóstico o pasatiempo?”, en Desarrollo Económico, vol. 34,
núm. 136, 1995.
- Maxwell, Mccombs, “La comunicación de masas en las campañas políticas: información, gratificación y
persuasión”, en Moragas, Miguel (ed.), Sociología de la comunicación de masas, Propaganda política y opinión
pública, Barcelona, Gustavo Gilli, 1985.
- Muñoz, Alejandro, Política y nueva comunicación. El impacto de los medios en la vida política, Madrid, Fundación
para el Desarrollo de la Función Social de las Comunicaciones, 1989.
- Oskarson, Maria, “Social Structure and Party Choice.”, en Jacques Thomassen, The European Voter: A
Comparative Study of Modern Democracies, New York, Oxford University Press, 2005.
Exposición audiovisual ( ) Exámenes parciales (x)
Ejercicios teóricos o prácticos ( x ) Examen final (x)
Otras: ( )
Doctor o Maestro en Ciencia Política con experiencia docente y/o profesional
161
OPTATIVAS
Denominación: Mercadotecnia Política

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
2 2 4 64

Objetivo general:
- Conocer qué es la Mercadotecnia Política, sus diferentes enfoques y su campo de acción en la vida política.
- Entender la utilidad que esta actividad representa para el diseño de las campañas político-electorales. Conocer
una de las metodologías existentes para diseñar un plan de marketing político.
- Desarrollar un plan de Mercadotecnia Política que permita a los alumnos entregar al final del curso un estudio de
caso.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
2 Plan de Mercadotecnia Política 8 8
4 Entrenamiento en medios 8 8
Contenido Temático
1.4 Mercadotecnia Política, Electoral y Gubernamental
2 Plan de Mercadotecnia Política
2.1 Metodología del Plan de Mercadotecnia Política
2.1.1 Investigación. Análisis demográfico, económico y mercado político
2.1.4 Publicidad política y captación de votos
162
2.1.5 Estrategia
2.2 El político y su mensaje ( racional emocional)
3.4 Presentación de documento final: Auditoría en imagen pública
4 Entrenamiento en medios
4.3 Preparación para un debate. Caso práctico
- Arbesú, Ignacio, Mercadotecnia Política, México, Cuadernos de orientación metodológica, Instituto Federal
Electoral, 1998.
- Borrini, Alberto, Cómo se vende un candidato. Un siglo de campañas políticas en Argentina, Argentina, La Crujía,
2005.
- Fernández, Carmen, ¿Cómo ganar una elección? Secretos de Marketing Político, Caracas, Libros el Nacional,
2010.
- Ferry, J. M. et al., El nuevo espacio público, Barcelona, Gedisa, 1995.
- García, Miguel, Cómo realizar campañas exitosas, México, Redes de conocimiento, 2003.
- Gómez, Pedro, “El marketing político: más allá de la publicidad y las encuestas”, en Muñoz, Alejandro y Rospir,
Juan, Comunicación Política, España, Universitas, 1995.
- Kirchner, Alejandro et.al., Marketing Político, México, Cengage learning, 2011.
- Kuschick, Murilo (coord.), Seminario de Marketing Político, México, Universidad Autónoma Metropolitana, 1996.
- Ligorria, Julio, Estrategia Política / Political Strategy: Secretos De la Formulación Estratégica y Marketing Político,
España, Planeta, 2011.
- Luque, Teodoro, Marketing Político, Un análisis del intercambio político, Barcelona, Ariel, 1996.
- Martín, Lourdes, Marketing político, España, Paidós, 2002.
1998.
- Salgado, Martín, Marketing político. Arte y ciencia de la persuasión en democracia, Barcelona, Paidós, 2007.
- Torres, Armas y Waldo, Ronald, Estrategias político electorales: como ganar elecciones, Bolivia, Kipus, 2010.
- Trejo, Raciel y Kuschick, Murilo, Cómo organizar una campaña política triunfadora, México, Marketpol/Instituto
Internacional de Campañas políticas, 2003.
- Valdez, Andrés, Mercadotecnia Gubernamental, México, Universidad de Guadalajara, 2004.
- Barquero, Daniel, Gane usted la próxima elección, España, Gestión 2000.com, 2005
- Barranco, Francisco, Técnicas de marketing político, México, Rei, 1994.
- Fernández, Carlos, Marketing Político e imagen de gobierno en funciones, México, Mc Graw-Hill, 2003.
- Flores, Carlos, Lecciones fáciles para elecciones difíciles, México, Nuevo siglo, 1999.
- González, Gabriel, Cómo ganar las elecciones, México, Cal y Arena, 2000.
- Homs, Ricardo, Estrategias de marketing político, México, Ariel, 2000
- Ligorria, Julio, Estrategia política desde el diseño operativo, España, Fundación Cánovas del Castillo, 2002
- Naghi, Mohammad, Mercadotecnia Electoral, México, Limusa, 1984.
- Newman, Bruce, The marketing of the president, USA, Sage Publications, 1994.
- Santesmases, Miguel, Marketing: conceptos y estrategias, España, Pirámide, 2004.
163
Otras: ( )
Maestro o Doctor en Ciencias Políticas, Ciencias de la Comunicación, con experiencia docente y/o profesional
164
Denominación: Evaluaciones de Impacto

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
Tipo: Teórico-práctica
2 2 4 64

Objetivo general:
- Este curso introducirá a los estudiantes a una variedad de diseños de investigación y herramientas metodológicas
consideradas útiles para evaluar el impacto de las políticas y programas públicos. Los estudiantes aprenderán los
métodos de recopilación, análisis, interpretación y comunicación de la información utilizada en los informes de
evaluación de políticas públicas. Además de considerar que los estudiantes podrán facilitar información en la toma
de decisiones tanto de funcionarios públicos y actores políticos a través de las evaluaciones de impacto, también
se considera importante su labor de diseñadores de estrategias de promoción y comunicación de las propuestas o
proyectos de política pública.
- Introduce al análisis y evaluación de las políticas públicas.
- Presenta los beneficios y costos de toda evaluación de impacto de políticas públicas, y describe su lugar en el
ciclo de políticas.
- Establece los objetivos, requisitos y directrices de toda evaluación de impacto del gobierno.
- Esboza una guía paso a paso a la evaluación de impacto y su uso para la promoción y difusión de las políticas
públicas.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 Introducción a las políticas públicas y a los modelos de decisión 6 0
2 Agenda, formulación y deliberación pública 6 0
El rol de la evaluación de impacto en el proceso de hechura de las
3 6 8
políticas
La práctica de la evaluación de impacto: los diseños experimentales y
4 4 8
semiexperimentales
5 La práctica de la evaluación de impacto: modelos de predicción 4 8
La evaluación como herramienta de mejoramiento del desempeño del
6 6 8
gobierno
165
Contenido Temático
1 Introducción a las políticas públicas y a los modelos de decisión
1.1. El meta-análisis de las políticas públicas
1.2. La decisión: consideraciones sobre la racionalidad de los actores
1.3. El ciclo de políticas y las tareas analíticas en cada una de las etapas
1.4. La relación entre Estado y sociedad y el cambio en el patrón de gobernanza
2 Agenda, formulación y deliberación pública
2.1.Agenda de gobierno y proceso político
2.2. Información para la hechura de políticas
2.3. Políticas basadas en evidencias
2.4. Promoción de la política, deliberación y debate público
3 El rol de la evaluación de impacto en el proceso de hechura de las políticas
3.1. La idea de evaluación
3.2. Los principios básicos de la evaluación
3.3. La necesidad de determinación de un programa
3.4. Diferentes metodologías y técnicas para la evaluación de impacto
4 La práctica de la evaluación de impacto: los diseños experimentales y semiexperimentales
4.1 Evaluaciones de impacto y diseño experimental
4.2. Diseño cuasi-experimental: de un solo grupo o varios
4.3. Diseño cuasi-experimental: comparación y no equivalencias
4.4. Diseño de la muestra y selección de casos
5 La práctica de la evaluación de impacto: modelos de predicción
5.1. Métodos de proyección
5.2. Modelos causales
5.3. Medición de impacto multicriterio
6 La evaluación como herramienta de mejoramiento del desempeño del gobierno
6.1. El vínculo entre la evaluación y la medición del desempeño
6.2. El contexto de la evaluación y la comunicación de la investigación evaluativa
6.3. Preparación de multimedios para comunicar evaluaciones
- Bernal, Raquel y Peña, Ximena, Guía Práctica para la Evaluación de Impacto, Colombia, Universidad de los
Andes, 2011.
- Briones, Guillermo, Evaluación de programas sociales, México, Trillas, 1999.
- Cátedra de Planificación, Planificación Física y Evaluación de Impactos. Casos prácticos, Madrid, Etsi de Montes
1994.
- Contreras, Eduardo y Pacheco, Juan, Evaluación Multicriterio para Programas y Proyectos Públicos, Santiago de
Chile, Documentos de Trabajo, Serie Gestión, 2007.
- Eugene, Bardach, Los ocho pasos para el análisis de políticas públicas. Un manual para la práctica, México,
Centro de Investigación y Docencia Económica/Miguel Ángel Porrúa, 2004.
- Giandomenico, Majone, Evidencia, Argumentación y Persuasión en la Formulación de Políticas, México, Colegio
Nacional de Ciencias Políticas y Administración Pública, 1997.
- González, Alonso, et al., Directrices y técnicas para la estimación de impactos, Madrid, Etsi de Montes, 1991.
- Gupta, Dipak K., Analyzing Public Policy: Concepts, Tools, and Techniques, 2a. ed., Washington D, C, CQ Press,
2011.
- Hird y Reese, Controversies in American Public Policy, Bedford, St. Martins, 1999.
- Merino, Mauricio y Cejudo, Guillermo (comps.), Problemas, decisiones y soluciones. Enfoques de política pública,
México, Centro de Investigación y Docencia Económica/Fondo de Cultura Económica, 2009.
- Munger, Michael C., Analyzing Policy: Choices, Conflicts and Practices, USA, Norton and Company, 2000.
166
- Parsons, Wayne, “El meta-análisis: analizar el análisis”, en Miño y Dávila, Políticas Públicas. Una introducción a la
teoría y la práctica del análisis de políticas públicas, México, Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales,
2007.
- Rossi, Peter et al., Evaluation: A Systematic Approach, California, Sage Publications, 2004.
- Stone, Deborah, Policy Paradox and Political Reason, New York, Harper Collins. 2000.
- Weimer, D y Vining, A., Policy Analysis: Concepts and Practices, USA, Prentice Hall, 1998.
- Asian Development Bank, Impact Evaluation: Methodological and Operational Issues, Manila, Adb, 2006,
disponible en línea: http://www.adb.org/Documents/Handbooks/Impact-Analysis/default.asp
- Baker, J., Evaluating the Impact of Development Projects on Poverty—A Handbook for Practitioners, Washington
D.C., World Bank, 2000.
- Blundell, R., Costa Dias M., “Evaluation methods for non-experimental data”, en Fiscal Studies, núm. 21, 2000, pp.
339-360.
- Heckman, James y Smith, Jeffrey, Evaluating the Welfare State, NBER Working Papers 6542, Cambridge,
National Bureau of Economic Research, Inc. 1998.
- LaLonde, Robert, “Evaluating the Econometric Evaluations of Training Programs with Experimental Data",
American Economic Review, núm. 4, 1986, pp. 604-620.
- Moffitt, R. A., “The Role of Randomized Field Trials in Social Science Research. A Perspective from Evaluations of
Reforms of Social Welfare Programs”, en American Behavioral Scientist, núm.47, 2004, pp. 506-540.
- Nagel, Stuart S., Handbook of Public Policy Evaluation, USA, Sage Publications, 2002.
- Rajeev, Dehejia y Sadek Wahba, Propensity score matching methods for non-experimental causal studies,
Discussion Papers 0102-14, Columbia University, Department of Economics. 2002.
- Ravallion, M., “The Mystery of the Vanishing Benefits. Ms Speedy Analyst’s Introduction to Evaluation”, en World
Bank Economic Review, núm. 1, 2001, pp. 69-87.
- Ravallion, M., “Evaluating Anti-Poverty Programs”, Policy Research Working Paper 3625. Washington D.C., World
Bank, 2006
- Blundell, Richard y Costa, Monica, "Evaluation methods for non-experimental data", en Fiscal Studies, núm. 4,
2000, pp. 648-660.
- Shadish, William et al., Experimental and Quasi Experimental Designs for Generalized Causal Inference, USA,
Houghton Mifflin, 2002.
- Skoufias, E., Progresa and Its Impact on the Welfare of Rural Households in Mexico, Washington D.C.,
International Food Research Institute, 2005.
- Wholey, Josheph et al., Newcomer, Handbook of Practical Evaluation, California, Jossey-Bass, 2004
Otras: ( )
167
Denominación: Temas Selectos de Análisis Cuantitativo

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
2 2 4 64

Objetivo general:
Que el alumno profundice en el conocimiento de las técnicas estadísticas en el campo de las ciencias sociales y
en estudios de Opinión Pública.
- Inducir al alumno en el descubrimiento de los alcances y las limitaciones de las técnicas estadísticas para el
análisis de fenómenos sociales.
- Proporcionar al alumno conocimientos de nivel medio para el desarrollo de modelos estadísticos que le sean útiles
en su desempeño profesional.
- Fomentar el uso de la cuantificación en los resultados de su proyecto de investigación.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 Temas selectos en la regresión múltiple 10 8
2 Indicadores e índices 12 8
3 Bancos de datos 0 8
4 Aplicaciones 10 8
Contenido Temático
1 Temas selectos en la regresión múltiple
1.1 Alcances y limitaciones de los modelos de regresión múltiple
1.2 Modelos de series de tiempo
1.3 Modelos de corte transversal
1.4 El nivel de las variables en el modelo de regresión múltiple (individualista, estructuralista y
mesonivel)
1.5 Aplicación de SPSS para regresión múltiple
2 Indicadores e índices
2.1 Definiciones y conceptos
2.2 Indicadores y variables
2.3 Índices: índices sencillos, análisis de clúster y análisis de componentes principales
2.4 Aplicación de SPSS para índices complejos
168
3 Bancos de datos
3.1 Estadísticas económicas: Instituto Nacional de Estadística y Geografía, Banxico
3.2 Estadísticas socioeconómicas: Instituto Nacional de Estadística y Geografía, Consejo Nacional
de Población
3.3 Estadísticas políticas: Instituto Federal Electoral, Centro de Investigación para el Desarrollo,
Instituto Nacional de Estadística y Geografía
4 Aplicaciones
4.1 Revisión de casos específicos
4.2 Propuesta personal (o en equipos de trabajo)
4.3 Asesorías para trabajos finales
- Berndt, E., The Practice of Econometrics Classic and Contemporary, USA, Addison-Wesley, 1991.
- Carrascal, U. et al., Análisis econométrico con Eviews, México, Alfa-Omega, 2001
- Chatterjee, Samprit y Hadi, Ali, Regression analysis by example, USA, Wiley and Sons publishers, 2006.
- Fernández, A., Técnicas de análisis multivariante, México, Prentice Hall, 2005.
- García, Manuel, Socioestadística: introducción a la estadística en sociología, España, Alianza, 1999.
- González, Mónica y Landeros, René, Estadística con SPSS y metodología de la investigación, México, Trillas, 2006.
- Hair, J. et al., Análisis multivariante de datos, España, Prentice-Hall, 1999.
- Jiménez, Ezequiel y Aldás, Joaquín, Análisis multivariante aplicado, España, Thompson, 2005.
- Johnston, J., Métodos de Econometría, Barcelona, Vicens-Vives, 1992.
- Kmenta, J., Elements of Econometrics, New York, Macmillan Publishing Company, 1986.
- Maddala, G. S., Introducción a la Econometría, España, Prentice-Hall, 1997.
- Pindyck, R. y Rubinfeld D., Econometría: modelos y pronósticos, México, McGraw-Hill, 2001.
- Sánchez, Juan., Introducción a las técnicas de análisis multivariable aplicadas a las ciencias sociales, Madrid,
España, Centro de Investigaciones Sociológicas, 2005.
- Wooldridge, J., Introducción a la econometría: Un enfoque moderno, México, Thomson-Learning, 2001.
- Bartoloni, Stefano, “Metodología de la investigación política”, en Pasquino, Gianfranco, Manual de ciencia política,
Alianza, 1996.
- Carrascal, Ursinio, González, Yolanda y Rodríguez, Beatriz, Análisis Econométrico con E-Views, México, Alfaomega
Ra-Ma, 2001.
- Cortes, Fernando y Ruvalcaba, Rosa María, “Los métodos cuantitativos en las ciencias sociales de América Latina”,
en Iconos, Revista de ciencias sociales, núm. 30, 2008, pp. 91-108.
- Ferrán, Magdalena, SPSS para Windows. Análisis estadístico, México, McGraw-Hill, 2002.
- Green, S. et al., Using SPSS for Windows: analyzing and understanding data, USA, Prentice Hall, 1997.
- Greene, William, Econometric Analysis, USA, Prentice Hall, 1999.
- Kash, Sam, Multivariate Statistical Analysis: a conceptual introduction, Michigan, Radius Press, 1991.
- Patterson, Kerry, An Introduction to Applied Econometrics: a Time Series Approach, United Kingdom, Macmillan
Press 2001.
- Vinacua, Visauta, Análisis estadístico con SPSS para Windows, Madrid, McGraw-Hill, 2003.
Ejercicios teóricos o prácticos ( x ) Examen final ( )
Otras: ( )
169
Perfil Profesiográfico: Maestro o Doctor en Ciencias Sociales, Matemáticas, o Especialista en Estadística
170
Denominación: Análisis y Gestión de Información

Horas por Horas al
Carácter: Obligatorio ( ) Optativo (X) de elección ( ) Horas
semana semestre
Teoría: Práctica:
2 2 4 64

Objetivo general:
El alumno aprenderá a elaborar textos académicos fundamentados a través de la organización, procesamiento y
análisis de la información científica.
- Distinguir el concepto y las características de las fuentes de información aplicando los criterios de selección y
validación de información en la localización de textos que fundamenten sus trabajos.
- Identificar los elementos cualitativos que el alumno pueda aplicar en el estudio de casos sobre análisis político.
- Conocer los elementos cuantitativos para el análisis político además de la paquetería de software que ayuden al
manejo de información.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 Fuentes de información 8 6
4 La presentación de resultados 6 8
5 Elaboración de textos académicos 6 8
Contenido Temático
1 Fuentes de información
1.1. Fuentes de información
1.1.1 Concepto de fuentes de información
1.2. Fuentes de información científicas
1.2.1. Revista de investigación científica
1.2.2. Revista de divulgación
1.2.3. Libro
1.2.4. Sistemas de Información científica (Redalyc, Latindex, Dialnet, Infoamérica)
1.2.5. Comunicación Informal
1.3. Fuentes de información no científicas y sus características
1.3.1. Reportes de instituciones
171
1.3.2. Informes gubernamentales
1.3.3. Archivos históricos gubernamentales
1.4. Búsqueda, selección, validación y organización de fuentes de información científicas y no
científicas
1.4.1. Criterios de selección y discriminación de información
1.4.2. Criterios para valorar fuentes de información
1.4.3. Criterios para organización la información
2.1. Cambio y comparación en las ciencias sociales
2.2. Notación matemática, fórmulas y diagramas de flujo
2.3.Técnicas del análisis estadístico (fuentes de información)
2.4. La descripción de los datos (Cómo describir e interpretar los datos estadísticos en la
2.5. Planeación del análisis cuantitativo
2.6. Encuestas por muestreo, censos y registros
2.7. Procesamiento electrónico de datos
2.8. Las hojas de cálculo
2.9. El programa SPSS
3.3 Transcripción de Entrevistas: F4 PRO, Transana, Scribe
3.4 El programa Atlas. Ti
3.4.1 Los textos
3.4.2 Los códigos
3.4.3 Los diccionarios
4 La presentación de resultados
4.1 Presentaciones bajo el formato de diapositiva
4.2 La presentación de la animación
4.3 La presentación multimedia
5 Elaboración de textos académicos
5.1 Estilos de citación y presentación de referencias
5.1.1 Harvard
5.1.2 MLA
5.1.3 Chicago
5.1.4 APA
5.2 Estilo APA (generales)
5.2.1 Citas
5.2.2 Referencias
5.3 Elementos del manuscrito
5.3.1 Estructuras de un documento
5.3.2 Recomendaciones de forma
- Bolker, Joan, Writing Your Dissertation in Fifteen Minutes a Day: A guide to Starting, Revising, and finishing your
Doctoral Thesis, New York, A Hold Paperback, 1998.
- Bordieu, Pierre, Homo academicus, México, Siglo XXI, 2009.
- Bryman, Alan y Burgess,Robert G., Analyzing Qualitative Data, United Kingdom, Routledge, 1994
172
Publications, 2007.
- Dolowitz, David et al., Researching Online, USA, Palgrave Macmillan, 2008.
- Friese, Susanne, Qualitative data analysis with ATLAS.ti, London, Sage Publications, 2012.
2004.
- Machi, Lawrence A. y Mc Evoy, Brenda T., The literature review, California, Corwin Press/Sage Publications, 2009.
- Martínez, Miguel, Ciencia y arte en la metodología cualitativa, México, Trillas, 2006.
- Méndez, Alejandro y Astudillo, Marcela, La investigación en la era de la información, México, Trillas, 2007.
- Punch, Keinth F., Developing Effective Research Proposals, California, Sage Publications, 2000.
- Ragin, Charles C., La construcción de la investigación social: introducción a los métodos y su diversidad, Bogotá,
Siglo del Hombre Editores/Universidad de los Andes, 2007.
- Richards, Lyn, Teach-yourself Nvivo 7: the introductory tutorials, tutorial, disponible en línea
http://download.qsrinternational.com/Document/NVivo7/NVivo7_Tutorials_Lyn_Richards.pdf
- Richards, Lyn, Using Nvivo in Qualitative Research Proposals, London, Sage Publications, 1999.
uso-de-mendeley
- Ruíz, José I., Metodología de la investigación cualitativa, Bilbao, Universidad de Deusto, 1992.
- Shanahan, David, Interpreting Qualitativa Data: Methods of analyzing Talk, Text and Interaction, London, Sage
Publications, 1993.
- Single, Peg Boyle, Demystifying Dissertation Writing: a Streamlined Process from choice of tropic to final text,
Virginia, Stylus, 2010.
- Vargas, G., Un concepto de ensayo. Redacción de documentos científicos, informes técnicos, artículos científicos,
ensayos, 2006, disponible en línea: www.cientic.or.cr/concurso2/concepto.html
- Vivaldi, Martín, Curso de redacción: teoría y práctica de la composición y el estilo, London, Paraninfo, 1974.
- Zerubavel, Eviatar, The clockwork Muse: a Practical guide to Writing Theses, Boston, Harvard University Press,
2001.
- Becker, Howard, Trucos del oficio como conducir su investigación en ciencias sociales, México, Siglo Veintiuno,
2009.
- Cea d´Ancona, Ángeles, Métodos y Técnicas de Investigación cuantitativa, Madrid, Síntesis, 1997.
- Festinger, León y Katz, Daniel, Los Métodos de Investigación en Ciencias Sociales, España, Paidós, 1992.
- Grawitz, M., Métodos y Técnicas de las Ciencias Sociales I-II, México, Editorial Mexicana, 1984.
- Hernández, Roberto, Metodología de la investigación, México, Mc Graw Hill, 2006.
- Hernández, Baptista, Metodología de la Investigación, Colombia, Mc Graw Hill, 1994.
- Padua, J., Técnicas de Investigación, México, Fondo de Cultura Económica/El Colegio de México, 1982.
- Rojas, Raúl, El arte de hablar y escribir. Experiencias y recomendaciones, México, Plaza y Valdez, 2001.
- Sabino, Carlos A., El Proceso de Investigación, Buenos Aires, Lumen, 1996.
- Sautu, Ruth et al., Manual de metodología: construcción del marco teórico, formulación de los objetivos y elección
de la metodología, Buenos Aires, Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, Buenos Aires, Colección
Campus Virtual, 2005, disponible en línea:
http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/campus/metodo/RSCapitulo%201.pdf
- Sierra, Bravo R., Técnicas de investigación social, teoría y ejercicios, Madrid, Paraninfo, 1995.
- Taylor, S.J. y R., Bogdan, Introducción a los métodos cualitativos de investigación, Barcelona, Paidós, 1987.
- Visauta, B., Análisis Estadístico con SPSS para Windows, Madrid, McGraw Hill, 1998.
173
Otras: ( )
( )
Maestro o Doctor en Ciencia Política o Sociología con experiencia docente y/o profesional
174
Denominación: Medios de Comunicación, Vocería y Entrenamiento en Medios

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
Tipo: Teórico- Práctico
2 2 4 64

Objetivo general:
El objetivo del curso es ofrecer elementos tanto teóricos como prácticos en torno a la relación existente entre
medios y mensajes desde el entendimiento de los procesos de producción de contenidos y el procesamiento de la
información por ellos difundida por parte de la audiencia.
- Comprender la dinámica de los medios (como interlocutores con el público).
- Familiarizar métodos para integrar estrategias de comunicación en actividades cotidianas o en situaciones
complejas como crisis.
- Identificar las principales características del sistema de medios en México y su impacto en diversas estrategias de
comunicación.
- Aprovechar las ventajas de un sistema de esta naturaleza y aprendan a sortear los elementos adversos que lo
acompañan.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 Naturaleza de los Medios de Comunicación 8 8
2 Elementos de la comunicación eficaz 8 8
3 Entrenamiento de medios 8 8
4 Crisis y coyunturas 8 8
Contenido Temático
1 Naturaleza de los Medios de Comunicación
1.1 Características del mercado de Medios de Comunicación en México
1.2 ¿Cómo funcionan los medios en México?
1.3 Profesionalización y especialización de medios y actores
1.4 ¿Qué son las noticias?
1.5 Componentes de la noticia
1.6 Valores noticiosos y agenda informativa
175
2 Elementos de la comunicación eficaz
2.1 Entender el ciclo noticioso
2.2 Objetivos de la comunicación estratégica
2.3 ¿Qué decir y cómo decirlo?: diseño de mensajes clave
2.4 Elección de outlets y voceros
2.5 El timing de la comunicación eficaz
2.6 Herramientas de comunicación: ¿qué son?
2.7 Seguimiento a los esfuerzos de comunicación
3 Entrenamiento de medios
3.1 ¿Qué busca un reportero?
3.2 Practicar, practicar, practicar
3.3 Proactividad y reactividad
3.4 Consideraciones básicas de la comunicación
4 Crisis y coyunturas
4.1 Definición y primeros pasos
4.2 Diagnósticos
4.3 Manuales de procedimiento
4.4 Tiempo y efectividad en la comunicación de crisis
4.5 Los medios en la crisis
- Abril, Gonzalo, Teoría general de la información. Datos, relatos y ritos, Madrid, Cátedra, 2005.
- Bergman, Dorine, “La función de agenda: una problemática en transformación”, en Ferry, Jean, et al., El nuevo
espacio público, España, Gedisa, 1995.
- Bordieu, Pierre, Sobre la televisión, Barcelona, Anagrama, 2003.
- Bryant, K. y Zillmann, D., Los efectos de los medios de comunicación, investigaciones y teorías, España, Paidós,
1996.
- Canel, M.J., Comunicación política. Técnicas y estrategias para la sociedad de la información, España, Técnos.
2001.
- Castells, M., Comunicación y poder, España, Alianza, 2010.
- Cortina, A., “Ciudadanía activa en una sociedad mediática”, en Conill, J y Vicent, G. (coord.), Ética de los medios.
Una apuesta por la ciudadanía audiovisual, España, Gedisa, 2004.
- Dotlich, David, El entrenamiento en acción. Action Coaching, España, Paidós, 2002.
- Bandrés, Elena, et al., El periodismo en la televisión digital, Barcelona, Paidós, 2000.
- Guerrero M.A. (coord.), Medios de comunicación y democracia: perspectivas desde México y Canadá, México,
Universidad Iberoamericana, 2011.
- Gutiérrez, R., Los medios de comunicación social y su influencia sobre la política. El caso de México, México,
Pomares, 2005.
- Iyengar, S. y Kinder, D., Televisión y Opinión Pública. Información es poder, México, Gernika, 1993.
- Pavlik, John V., El periodismo y los nuevos medios de comunicación, Barcelona, Paidós, 2005.
- León, Oswaldo et.al., Comunicación en Movimiento, Ecuador, Agencia Latinoamericana de Comunicación, 2005.
- Lochard, Guy y Boyer, Henri, La comunicación mediática, España, Gedisa, 2004.
- López, Manuel, Cómo se fabrican las noticias: fuentes, selección y planificación, Barcelona, Paidós, 1995.
- Mcluhan, M., Comprender los medios de la comunicación: las extensiones del ser humano, Barcelona, Paidós,
2009.
- McCombs, Maxwell, Estableciendo la agenda: el impacto de los medios en la opinión pública y en el conocimiento,
- Pizzolante, Italo, El poder de la comunicación estratégica, Colombia, Universidad Javeriana, 2004.
- Rodrigo, Miguel, La construcción de la noticia, Barcelona, Paidós, 2005.
- Aparicio, Ma. Elena, Comunicación eficaz, Barcelona, Deusto, 2005.
- Benito, A., La invención de la actualidad. Técnicas, usos y abusos de la información, Madrid, Fondo de Cultura
Económica, 1995.
- Donovan, Kath, et al., La comunicación de malas noticias, México, Universidad Nacional Autónoma de
176
México/Facultad de Psicología/Porrúa, 2000.
- Dàprix, Roger, La comunicación para el cambio, España, Gránica, 1999.
- Fernández, María, La Lengua en la Comunicación Política I: El Discurso del Poder, España, Arco Libros, 1999.
- Fernández, Carlos, La comunicación en las organizaciones, México, Trillas, 1991.
- Ferré, José María y Ferré, Jordi, Políticas y estrategias de comunicación y publicidad, Barcelona, Díaz de Santos
ediciones, 1996.
- Knapp, Mark, La comunicación no verbal, Barcelona, Paidós, 1982.
- Langer, John, La televisión sensacionalista: el periodismo popular y las "otras noticias", Barcelona, Paidós, 2000.
- Lemieux, V., “Un modelo comunicativo de la política”, en Gauthier, G. y Mounchon, J. (comps.) Comunicación
Política, España, Gedisa. 1998.
- Guillermo, Mastrini y Becerra, Martín, Periodistas y Magnates, Buenos Aires, Prometeo Libros, 2002.
- Orozco, Guillermo (coord.), Historia de la Televisión en América Latina, España, Gedisa, 2002.
- Sartori, G., Homo Videns. La sociedad teledirigida, España, Taurus, 1998.
Otras: ( )
Maestro o Doctor en Comunicación con experiencia docente y/o profesional
177
PROGRAMA ÚNICO DE
ESPECIALIZACIÓN
EN COMUNICACIÓN Y CAMPAÑAS
POLÍTICAS
OBLIGATORIAS
PLAN DE ESTUDIOS DE LA ESPECIALIZACIÓN EN COMUNICACIÓN
Y CAMPAÑAS POLÍTICAS
Denominación: Metodología para el Diseño de Campañas Electorales y Gubernamentales

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
2 2 4 64

Actividad académica subsecuente: Laboratorio de Análisis de Casos
Objetivo general:
- El propósito del curso es mostrar a los alumnos los diferentes enfoques teóricos que existen sobre la
Mercadotecnia Política. Entender cómo se diseñan campañas competitivas en un proceso electoral y durante
gobiernos en funciones. Al final del curso los alumnos habrán aprendido los elementos fundamentales para
elaborar una campaña electoral y gubernamental.
- Desarrollar un Plan de Mercadotecnia Política que permita a los alumnos entregar al final del curso un producto
tipo entregable.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
2 Plan de Mercadotecnia Política- Electoral 6 6
3 Plan de Mercadotecnia Gubernamental 6 6
5 Entrenamiento en medios electrónicos 8 8
Contenido Temático
1.4 Mercadotecnia Política, Electoral y Gubernamental
2 Plan de Mercadotecnia Política- Electoral
2.1 Metodología del Plan de Mercadotecnia Política
2.1.1 Investigación. Análisis demográfico, económico y mercado político
178
2.1.4 Publicidad política y captación de votos
2.1.5 Estrategia
2.2 El político y su mensaje ( racional emocional )
3 Plan de Mercadotecnia Gubernamental
3.1 Mercadotecnia Gubernamental. Gobierno en funciones
3.2 Qué hacer después de ganar la campaña. Plan de Mercadotecnia Gubernamental
3.3 Gobierno electrónico
3.4 Análisis de material gráfico ( estudios de caso)
3.5 Estudio de caso
4.4 Presentación de documento final: Auditoría en imagen pública
5 Entrenamiento en medios electrónicos
5.3 Preparación para un debate. Caso práctico
- Arbesú, Ignacio, Mercadotecnia Política, México, Cuadernos de orientación metodológica, Instituto Federal
Electoral, 1998.
- Barranco, Francisco, Técnicas de marketing político, México, Rei, 1994.
- D’Adamo, O. y García, V., “La construcción de la agenda de temas en una campaña electoral y su impacto en los
votantes”, en Psicología Política, núm. 33, México, 2006, disponible en línea:
http://www.uv.es/garzon/psicologia%20politica/N331.pdf
- Fernández, Carlos, Marketing Político e imagen de gobierno en funciones, México, Mc Graw-Hill, 2003.
- Fuentes, Rossana y Juárez, Julio, “Medios e Interés público”, en Cultura de la rendición de cuentas, México,
Auditoría Superior de la Federación, 2008.
- García, Carola (coord.), Campañas, partidos y candidatos. Elección 2006, Facultad de Ciencias Políticas y
Sociales/Universidad Nacional Autónoma de México, 2007.
- García, Miguel, “Cómo realizar campañas exitosas”, México, Redes de conocimiento, 2003.
- Ferry, Wolton, et al., El nuevo espacio público, Barcelona, Gedisa, 1995.
- Kuschick, Murilo (coord.), Seminario de Marketing Político, México, Universidad Autónoma Metropolitana, 1996.
- Lerma, Alejandro, Mercadotecnia Política y Organización de Campaña, México, Gasca, 2005.
- Luque, Teodoro, Marketing Político, Un análisis del intercambio político, Barcelona, Ariel, 1996.
1998.
- Martínez, Mario y Salcedo, Roberto, Manual de campaña. Teoría y práctica de la persuasión electoral, México,
Colegio Nacional de Ciencias Políticas y Administración Pública, 1999.
- Meyenberg, Yolanda y Souki, G., “Las campañas políticas de Fox en México y Lula da Silva en Brasil, El vaivén de
los medios de comunicación”, en Polis, núm. 1, 2006, pp. 293-319.
- Ramírez, Manuel, “Las campañas presidenciales en México: entre la estabilidad y el cambio político”, en El
Cotidiano, núm. 133, 2005, pp. 7-14.
- Trejo, Raciel y Kuschick, Murilo, Cómo organizar una campaña política triunfadora, México, Marketpol e Instituto
Internacional de Campañas Políticas, S. C., 2003.
179
- Allen, Paul et al., “The Social Calculus of Voting: Interpersonal, Media and Organizational Influences on
Presidential Choices”, en American Political Science Review 96, 2002, pp. 57-73.
- Anthony, Downs, An Economic Theory of Democracy, New York, Harper and Row, 1957.
- Berelson, Bernard et al., Voting: A Study of Opinion Formation in a Presidential Campaign, Chicago, University of
Chicago, 1954.
- Campbell, Angus et al., The American Voter, New York, Wiley and Sons publishers, 1960.
- Chaves, Norberto, “Pequeña teoría del cartel”, en Tipográfica, núm. 7, 1989, pp. 1-16.
- Dalton, Russell J, et al., Electoral Change in Advanced Industrial Democracies: Realignment or Dealignment?,
- Domenach, Marie, La propaganda política, Buenos Aires, Eudeba, 2001.
- Erikson, Robert et al., The MacroPolity, Cambridge, Cambridge University Press, 2002.
- Gerstlé, Jacques, “Algunas enseñanzas de la publicidad política norteamericana”, en Ferry, Jean-Marc, Dominique
Wolton, El Nuevo Espacio Público, Barcelona, Gedisa, 1992.
- Herreros, Mario, Teoría y técnica de la propaganda electoral, Barcelona, Promociones y Publicaciones
Universitarias, 1989.
- Jorrat, Raúl, “Encuestas de opinión: evaluación de una crítica y referencias de la literatura para mejorar esta
práctica”, en Desarrollo Económico, núm. 138, 1995, pp. 317-327.
- Korn, Francis, “Encuestas de opinión: ¿diagnóstico, pronóstico o pasatiempo?”, en Desarrollo Económico, núm.
136, 1995, pp. 609-613.
- Lipset, Seymour y Rokkan, Stein, (eds.), Party System and Voter Alignments: Cross-National Perspectives, New
York, The Free Press, 1967.
- Lipset, Seymour, Political Man: The Social Bases of Politics, New York, Doubleday, 1963.
- Magalhães, Pedro, “Voting and Intermediation: Informational Biases and Electoral Choices in Comparative
Perspective”, en Gunther, Richard et al., Democracy, Intermediation, and Voting on Four Continents, Oxford,
Oxford University Press, 2007.
- Manza Jeff y Brooks Clem, Social Cleavages and Political Change, New York, Oxford University Press, 1999.
- Maxwell, Mccombs, “La comunicación de masas en las campañas políticas: información, gratificación y
persuasión”, en Miguel de Moragas (edit.), Sociología de la comunicación de masas, Barcelona, Gustavo Gilli,
1985.
- Michael, S. y Lewis, Beck, Economics and Elections: The Major Western Democracies, USA, University of
Michigan Press, 1988.
- Morris, Fiorina, “Theories of Retrospective Voting” and “The Vote Decisions”, en Retrospective Voting in American
National Elections, New Haven, Yale University Press, 1981.
- Muñoz, Alejandro, Política y nueva comunicación. El impacto de los medios en la vida política, Madrid, Fundesco,
1989.
- Nie, Norman H. et al., The Changing American Voter, Cambridge, Harvard University Press, 1979.
- Champagne, P., Hacer la Opinión. El juego político, Bolivia, Plural editores, 2002.
- Oskarson, Maria, “Social Structure and Party Choice”, en Jacques Thomassen, The European Voter: A
Comparative Study of Modern Democracies, United Kingdom, Oxford University Press, 2005.
- Popkin, Samuel L., The Reasoning Voter: Communication and Persuasion in Presidential Campaigns, Chicago,
University of Chicago Press, 1991.
- Thomassen Jacques, (edit.), The European Voter, Oxford, Oxford University Press, 2005.
- Zaller, John, The Nature and Origins of Mass Opinion, New York, Cambridge University Press, 1992.
180
Otras: ( )
Maestro o Doctor en Ciencias Políticas con experiencia docente y/o profesional
181
Denominación: Fundamentos de la Comunicación y Mercadotecnia Política

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
Tipo: Teórica
4 0 4 64

Objetivo general:
Analizar los fundamentos históricos y teóricos de la Comunicación y Mercadotecnia Política a fin de contar con
elementos de análisis suficientes y pertinentes para emprender un acercamiento comprehensivo de las estrategias
de la Comunicación y Mercadotecnia Política que utilizan los actores y las instituciones sociales y políticas en la
actualidad, tanto en la consecución como en el ejercicio del poder.
- Analizar los conceptos de Comunicación y Política, así como su relación.
- Analizar la persuasión como fundamento de la comunicación y Mercadotecnia Política.
- Analizar los antecedentes y características de la Comunicación Política.
- Analizar los antecedentes y características del Marketing Político.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 Comunicación y Política 16 0
2 Persuasión y Comunicación Política 16 0
3 Antecedentes y características de la Comunicación Política 16 0
4 Antecedentes y características del Marketing Político 16 0
Contenido Temático
1 Comunicación y Política
1.1 Definición de Política
1.2 Definición de Comunicación
1.3 Definición de Comunicación y Política
1.4 Definición de Marketing Político
2 Persuasión y Comunicación Política
2.1 Definición y características de la persuasión
2.2 Persuasión y Comunicación Política
182
2.3 Persuasión y Marketing Político
3 Antecedentes y características de la Comunicación Política
3.1 La Comunicación Política en la antigüedad
3.2 La Comunicación Política y la Propaganda Política
3.3 La Propaganda Política durante la primera y segunda guerras mundiales
3.4 La Propaganda Política en los regímenes totalitarios
4 Antecedentes y características del Marketing Político
4.1 El origen del Marketing Político
4.2 La evolución del Marketing Político en Estados Unidos
4.3 La aparición del Marketing Político en Europa
4.4 La aparición del Marketing Político en México
- Barranco, Francisco, Marketing Político y electoral, Madrid, Pirámide, 2010.
- Canel, José María, Comunicación Política. Técnicas y estrategias para la sociedad de la información, Madrid,
Tecnos, 1999.
- Castells, Manuel, Comunicación y poder, Madrid, Alianza, 2009.
- Durán, Jaime y Nieto, Santiago, Mujer, sexualidad, internet y política, México, Fondo de Cultura Económica, 2006.
- Durandin, Guy, La mentira en la propaganda política y en la publicidad, Barcelona, Paidós, 1995.
- Gauthier, Gilles, Gosselin, André y Mouchon, Jean (comps.), Comunicación y Política, Barcelona, Gedisa, 1998.
- Fernández, Carlos y Hernández, Roberto, Marketing Político e Imagen de Gobierno en funciones, México, Mc
Graw-Hill, 2003.
- Homs, Ricardo, Estrategias de Marketing Político, México, Norma, 2004.
- Lerma Alejandro et al., Marketing Político, México, Cengae, 2010.
- Luhmann, Niklas, La realidad de los medios de comunicación, México, Universidad Iberoamericana/Antrophos,
2000.
- Maarek, Philippe J., Marketing político y comunicación, Paidós, 2009.
- Martínez, Gustavo, Marketing Político. Campañas, medios y estrategias electorales, Buenos Aires, Ugerman
Editor, 2004.
- Minc, Alain, La borrachera democrática. El nuevo poder de la opinión pública, Madrid, Temas de Hoy, Colección
Ensayo, 1995.
- Noelle-Neumann, Elizabeth, La espiral del silencio. Opinión pública: nuestra piel social, Barcelona, Paidós, 1995.
- Pratkanis, Anthony y Elliot, Aronson, La era de la propaganda. Usos y abuso de la persuasión, Barcelona, Paidós,
1994.
- Valdez, Andrés, El arte de ganar elecciones: marketing del nuevo milenio, México, Trillas, 2006.
- Stein, José Luis, Democracia y Medios de Comunicación, México, Instituto de Investigaciones
Jurídicas/Universidad Nacional Autónoma de México, 2005.
- Weber, Max, Economía y Sociedad, México, Fondo de Cultura Económica, 1981.
- Woldenberg, José, Historia mínima de la transición democrática en México, México, El Colegio de México, 2012.
- Ai Camp, Roderic (comp.), Encuestas y democracia: opinión pública y apertura política en México, México, Siglo
XXI, 1997.
- Ai Camp, Roderic (coord.), Visiones ciudadanas de la democracia en América Latina, México, Siglo XXI, 2007.
- Anzaldo, Sergio, “Política y comunicación en México”, Casa del Tiempo, Universidad Autónoma Metropolitana,
2004.
- Anzaldo, Sergio y Chao, Felipe, “Democracia Mediática”, en Etcétera, México, 2007, disponible en línea:
http://www.etcetera.com.mx/articulo.php?articulo=3243
- Baena, Guillermina, Credibilidad política y Marketingmix, México, McGraw-Hill, 1997.
- Batres, Martí, Las claves de AMLO, México, Random House Mondadori, 2008.
- Cantú, María Elena, Medios y poder, el papel de la radio y la televisión en la democracia mexicana, México,
Norma, 2005.
- Chao, Felipe, La nueva lucha por el poder. El papel de los medios de comunicación en la crucial contienda
política, México, Edamex, 1998.
183
- Chihu, Aquiles, El framing del spot político, México, Universidad Autónoma Metropolitana, 2011.
- Combs, E. y Nimmo, Dan, La nueva propaganda. La dictadura de la palabrería contemporánea, México, Diana,
1998.
- Debray, Régis, El estado seductor: las revoluciones mediológicas del poder, Buenos Aires, Manantial, 1995.
- Deutsch, Karl W., Los nervios del gobierno. Modelos de comunicación y control políticos, México, Paidós, 1993.
- Espino, Germán, El nuevo escenario de las campañas presidenciales, México, La Jornada Ediciones, 2006.
- Fernández, Fátima, Los medios de difusión masiva, México, Juan Pablo Editor, 1982.
- Ferrer, Eulalio, De la lucha de clases a la lucha de frases, México, Taurus, 1995.
- Flores, Carlos, ¡Es la estrategia, estúpido! Una nueva forma de ganar elecciones, México, Nuevo Siglo XXI, 2005.
- García, Carola, Medios de comunicación del destape a las campañas electorales, 1934-1982, México, Plaza y
Valdés/Universidad Nacional Autónoma de México, 2006.
- García, Carola, Medios de comunicación y campañas electorales 1988-2000, México, Plaza y Valdés/Universidad
- De las Heras, María, Por quién vamos a votar y por qué. Guía práctica para comprender las elecciones, México
Nuevo Siglo Aguilar, 2006.
- De las Heras, María, Uso y abuso de las encuestas. Elección 2000, México, Océano, 1999.
- Gimate, Adrián, Transformaciones del espacio público, Barcelona, Gedisa, 2001.
- Hitler, Adolfo, Mi lucha, México, Solar, 2004.
- Habermas, Jürgen, Historia y Crítica de la Opinión Pública. La transformación estructural de la vida pública,
Barcelona, Gustavo Gili, 1981.
- Kernell, Samuel, Going Public, New strategies of presidential leadership, CQ Press, 1997.
- Lara, Guido y Arizpe, Adriana (comp.), Comunicación política y democracia, México, Cal y Arena, 1998.
- Lippman, Walter, Public Opinion, New York, Macmillan, 1922.
- Marín. Carlos, Manual de Periodismo, México, Grijalbo, 2003.
- Mattelart, Armand, La invención de la comunicación, Madrid, Siglo XXI, 2007.
- Mattelart, Armand, La Mundialización de la Comunicación, Barcelona, Paidós, 1998.
- Medina, Luis, El siglo del sufragio. De la no reelección a la alternancia, México, Fondo de Cultura Económica/
Instituto Federal Electoral, 2010.
- Menéndez, Ana María, Comunicación Política, México, Facultad de Ciencias Políticas y Sociales/Universidad
- Miller, Toby et al., El nuevo Hollywood. Del imperialismo cultural a las leyes del marketing, Barcelona, Paidós,
2005.
- Moreno, Alejandro, El votante mexicano, México, Fondo de Cultura Económica, 2003.
- Muñiz, Carlos, Comunicación, política y ciudadanía. Aportaciones actuales al estudio de la comunicación política,
México, Fontamara, 2011.
- Napolitan, Joseph, ¿Cómo ganar las elecciones?, Ecuador, Edipla Editores, 1995.
- Newman, Bruce I., The marketing of the president, political marketing as campaign strategy, United Kingdom,
Sage Publications, 1994.
- Reyes, Federico, Entre las bestias y los dioses. Del espíritu de las leyes y de los valores políticos, México,
Océano, 2004.
- Del Rey, Javier, Democracia y posmodernidad. Teoría General de la información, Madrid, Universidad
Complutense de Madrid, 1996
- Reyes, Rafael y Munch, Lourdes, Comunicación y Mercadotecnia Política, México, Limusa, 2003.
- Riva, Raymundo, La prensa de los jardines. Fortalezas y debilidades de los medios en México, México, Plaza
Janes, 2004.
- Roiz, Miguel, La sociedad persuasora. Control cultural y comunicación de masas, Barcelona, Paidós, 2002.
- Sanchis, José Luis y Magaña, Marcos, Elecciones: manual del candidato, España, AlyMar, 1999.
- Sanchis, José Luis, Cómo se gana el poder, Madrid, Espasa Calpe, 1996.
- Sartori, Giovanni, ¿Qué es la democracia?, México, Instituto Federal Electoral, 1993.
- Sartori, Giovanni, Homo Videns. La sociedad teledirigida, Madrid, Taurus, 1998.
- Scherer, Julio y Monsiváis, Carlos, Tiempo de Saber. Prensa y poder en México, México, Nuevo Siglo Aguilar,
2003.
- Sosa, José A., “Información política: enfoque analítico y perspectiva estratégica”, en Miklos, Tomás (coord.), Las
184
Decisiones Políticas, México, Instituto Federal Electoral/Siglo XXI, 2000.
- Soto, Rubí, “Democracia y opinión pública”, en Este País, núm 174, 2005, pp. 42-45.
- Tello, Carlos, 2 de julio, México, Planeta, 2007.
- Thompson, John B., El escándalo político. Poder y visibilidad en la era de los medios de comunicación, Barcelona,
Paidós, 2001.
- Trejo, Raúl, Simpatía por el rating, México, Cal y Arena, 2010.
- Trejo, Raúl, Poderes Salvajes. Mediocracia sin contrapeso, México, Cal y Arena, 2005.
- Van Dijk, Teun A., La noticia como discurso. Comprensión, estructura y producción de la información, Barcelona,
Paidós, 1990.
- Vargas, Mario, La civilización del espectáculo, Madrid, Alfaguara, 2012.
- Verón, Eliseo, Efectos de Agenda, España, Gedisa, 1999.
- Young, K. (comp.), La opinión pública y la propaganda, México, Paidós, 1975.
Otras: ( )
( )
185
Denominación: Opinión Pública y Cultura Política

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
Tipo: Teórica
4 0 4 64

Objetivo general:
- Introducir a los estudiantes en el conocimiento y el análisis de las reflexiones y discusiones teóricas y prácticas
con respecto a la relación entre la opinión pública y la cultura política.
- Conocer y conceptualizar acerca de los componentes de la opinión pública y de la cultura política.
- Analizar la concepción de la cultura política desde distintos puntos de vista antropológico, sociológico, politológico
y psicosocial.
- Identificar los mecanismos que configuran la identidad nacional, la noción de democracia, la participación política.
- Conocer y reflexionar acerca de los contenidos de la opinión pública y la cultura política.
- Conocer y diseñar instrumentos para la investigación empírica.
- Analizar el concepto de Opinión Pública y el concepto de Cultura Política, así como su relación en la práctica
política, la investigación con base en las encuestas y su utilización para la creación de mensajes e imágenes en
las campañas políticas
- Aproximar a los estudiantes a los estudios concretos de Opinión Pública y las técnicas de investigación.
- Conocer e interactuar con las investigaciones y bases de datos sobre Cultura Política y los estudios de opinión
político electorales.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 Opinión Pública y Cultura Política 16 0
2 Los ámbitos y los espacios de la Cultura Política 16 0
3 Opinión pública y los estudios de opinión 16 0
4 Los estudios y la investigación de la Cultura Política 16 0
Contenido Temático
1 Opinión Pública y Cultura Política
1.1 El concepto de Opinión Pública y espacio público
1.2 Formación de la Opinión Pública
186
1.3 Tipología de la opinión: tipos de públicos
1.4 Opinión Pública y la teoría de la comunicación: teoría de los efectos agenda, framming,
primming
2 Los ámbitos y los espacio de la Cultura Política
2.1 La teoría de la cultura
2.2 El concepto de Cultura Política
2.3 Los espacios de Cultura Política: la identidad nacional, creencias, democracia y formas de
participación
3 Opinión Pública y los estudios de opinión
3.1 Historia de los estudios de Opinión Pública
3.2 La Opinión Pública y la toma de decisión (comportamiento electoral)
3.3 Los estudios de opinión, paradigma sociológico
3.4 Los estudios de opinión y el paradigma psicológico
3.5 Los estudios de opinión y el comportamiento electoral en México
4 Los estudios y la investigación de la Cultura Política
4.1 Los análisis clásicos (Almond y Verba)
4.2 La Cultura Política en México
4.3 Las investigaciones y las bases de datos sobre Cultura Política
4.4 Los símbolos, los mitos y los rituales, las creencias y la identidad como mecanismos para la
comunicación política en las campañas políticas
- Adler de Lomnitz, Larissa, Salazar, Elena y Adler, Ilya, Simbolismo y ritual en la Política Mexicana, México, Siglo
XXI, 2004.
- Alducin, E., Los Valores de los mexicanos, México, Banamex, 1986.
- Almond, G. y Verba, S., The Civic culture, Princeton, Princeton University Press, 1963.
- Barber, David, El ciudadano político: relación entre la cultura y la actitud política, México, Siglo XXI, 1973.
- Barthes, R., “La retórica de la imagen”, en Lo obvio y lo obtuso, Imágenes, gestos y voces, Barcelona, Paidós,
1986.
- Beltrán, U. et al., Los mexicanos de los noventa, México, Instituto de Investigaciones Sociales/Universidad
- Bonfil, B. G., México Profundo, México, Consejo Nacional para la Cultura y las Artes, 1984.
- Bordieu, P., “Cultura y Política”, en Sociología y Cultura, México, Consejo Nacional para la Cultura y las Artes,
1984.
- Bordieu, P., “La Opinión Pública no existe”, en Bordeiu, P., Cosas Dichas, Madrid, Gedisa, 1984.
- Bordieu, P., La distinción, Madrid, Taurus, 2002.
- Campbell, A, Converse P, Miller, W., The American Voter, New York, John Wiley and Sons publishers, 1964.
- Casirer, E., El Mito del Estado, México, Fondo de Cultura Económica, 1997.
- Downs, A., An Economic Theory of Democracy, New York, Harper and Row, 1957.
- Goertz, C., La Interpretación de la cultura, Barcelona, Paidós, 2000.
- Habermas, J., Historia crítica de la Opinión Pública, Barcelona, Gustavo Gilli, 1997.
- Krotz, E., El estudio de la cultura política en México, México, Consejo Nacional para la Cultura y las Artes, 1996.
- Kuschick, Murilo, “Aplicación de la teoría de la decisión en el ámbito político-electoral”, en Revista Convergencia,
núm.47, México, 2008, pp. 127-153.
- Kuschick, Murilo, “Investigación político electoral: las elecciones de 2006”, en Revista Sociológica, núm. 65,
México 2007, pp. 189-216.
- Kuschick, Murilo, La comunicación y política simbólica, (inédito), 2013.
- Lazarsfeld, P., Berelson Gaudet, El pueblo elige, Buenos Aires, Paidós, 1960.
- Monzón, A. C., La Opinión Pública, Madrid, Tecnos, 2000.
- Moreno, A., La decisión electoral: votantes, partidos y democracia, México, Miguel Ángel Porrúa, 2009.
- Sampedro, B. V., Opinión Pública y Democracia Deliberativa, Madrid, Anthropos, 2002.
- Sampedro, Víctor, La pantalla de las identidades: medios de comunicación, políticas y mercados de identidad,
España, Icaria, 2006.
- Tejada, G. H., “Antropología y Cultura Política en México”, en Antropología y enfoques contemporáneos, México,
187
Instituto Nacional de Antropología e Historia/Plaza y Valdés, 1996.
- Downs, Anthony, “El ciclo de atención a los problemas sociales. Los altibajos de la ecología”, en Aguilar, Luis
(ed.), Problemas Públicos y Agenda de Gobierno, México, Porrúa, 2003.
- Encuesta Nacional de cultura y prácticas ciudadanas, 2013, disponible en línea: www.encup.gob.mx
- Flores, Julia y Meyenberg, Yolanda, “Ciudadanos y cultura de la democracia”, en Gaceta del Centro de
Información Electoral, México, Instituto Federal Electoral, 2002.
- Fukuyama, Francis, “Capital Social”, en Huntington, Samuel y Lawrence, Harrison, La Cultura es lo que Importa.
Cómo los valores dan forma al progreso humano, Buenos Aires, Planeta, 2001.
- Grosi, Giorgio, “La Construcción de la Opinión Pública en la Modernidad”, en Grosi, Giorgio, La Opinión Pública,
Madrid, Centro de Investigaciones Sociológicas, 2007.
- Harsanyi, John, “Los Modelos de Elección Racional frente a las Teorías Conformistas y Funcionalistas de la
Conducta”, en Noguera, Antonio, Teoría Sociológica Analítica, Madrid, Centro de Investigaciones Sociológicas,
2010.
- Inglehart, Ronald, “Cultura y Democracia”, en Huntington, Samuel y Lawrence, Harrison, La Cultura es lo que
Importa. Cómo los valores dan forma al progreso humano, Buenos Aires, Planeta, 2001.
- Instituto Federal Electoral, Cultura política y participación electoral: Diagnóstico de la cultura democrática en
México de cara a las elecciones de 1994, México, Instituto Federal Electoral, 1994.
- Manheim, Jarol, “Actitudes Políticas”, en Manheim, Jarol, La Política por Dentro. Manual de Actitudes y
Comportamiento Político, México, Gernika, 1983.
- McCombs, Maxwell, Estableciendo la Agenda. El impacto de los medios en la opinión pública y en el
conocimiento, Barcelona, Paidós, 2006.
Otras: ( )
188
Denominación: Sistema Electoral Mexicano

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
Tipo: Teórica
4 0 4 64

Objetivo general:
- Conocer y comprender las bases jurídicas del Sistema de Partidos y los procesos electorales en México.
- Analizar los componentes del Sistema Electoral Mexicano a fin de entender su evolución, funciones e
implicaciones en el marco del sistema político mexicano.
- Estudiar los elementos que integran los Sistemas Electorales en general y el Sistema Electoral Mexicano en
particular, las bases jurídicas para el ejercicio de los derechos político-electorales de los ciudadanos y partidos
políticos.
- Estudiar y comprender el sistema de medios de impugnación en materia electoral en México.
- Analizar la integración de los poderes federales electos.
- Revisar casos relevantes que han impactado el diseño institucional del Sistema Electoral Mexicano.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 Elecciones. Conceptos básicos, funciones y derechos 16 0
2 Derecho Electoral. Bases constitucionales y legales 16 0
El proceso electoral Federal y la elección e integración de los poderes
3 16 0
Legislativo y Ejecutivo
4 Situaciones y sentencias relevantes derivadas de los procesos electorales 16 0
Contenido Temático
1 Elecciones. Conceptos básicos, funciones y derechos
1.1 Los Sistemas Electorales: mayoría, representación proporcional, mixtos
1.2 Caracterización y componentes del sistema electoral mexicano
1.3 Fórmulas para la conversión de votos en escaños
1.4 Los derechos político-electorales de los ciudadanos mexicanos
2 Derecho Electoral. Bases constitucionales y legales

2.1 Facultades de los poderes legislativo y judicial en materia electoral
189
2.2 Régimen jurídico de los Partidos Políticos
2.3 Régimen jurídico de las Agrupaciones Políticas Nacionales
2.4 Autoridades electorales: Instituto Federal Electoral y Tribunal Electoral del Poder Judicial de la
Federación
3 El proceso electoral Federal y la elección e integración de los poderes Legislativo y Ejecutivo
3.1 El proceso electoral Federal
3.2 La elección e integración del Poder Legislativo
3.3 La elección del Poder Ejecutivo Federal
4 Situaciones y sentencias relevantes derivadas de los procesos electorales
4.1 La causal de nulidad abstracta y el caso Tabasco
4.2 Integración de los órganos electorales locales y el caso Yucatán
4.3 Fiscalización: casos “Amigos de Fox” y Pemexgate
4.4 La “Ley Televisa”, el proceso electoral del 2006 y el nuevo modelo de comunicación política
4.5 Equidad de género y representación
4.6 Aplicación del marco electoral derivado de la reforma 2007 y los temas en la agenda de la
reforma en el 2013
4.7 Análisis de casos de derivados de la aplicación del marco electoral actual
- Ackerman, John (coord.), Nuevos escenarios del derecho electoral, Universidad Nacional Autónoma de México,
2009.
- Begné, Alberto, Democracia y control de constitucionalidad. Los derechos político-electorales del ciudadano y el
acceso a la justicia, Cuadernos de Divulgación, México, Tribunal Electoral del Poder Judicial de la Federación,
2003.
- Código Federal de Instituciones Políticas y Procesos Electorales, México, Instituto Federal Electoral, 2008.
- Cortés, Marco y Espinoza, Víctor (coords.), México después. Las reformas poselectorales, México, Universidad de
Guadalajara/Universidad Autónoma Metropolitana, 2008.
- Gómez, Silvia, ¿Cuántos votos necesita la democracia?, México, Instituto Federal Electoral, 2010.
- Ley General del Sistema de Medios de Impugnación en Materia Electoral, México, Tribunal Federal Electoral,
2008.
- Ley Orgánica del Poder Judicial de la Federación, México, Suprema Corte de Justica de la Nación, 2008.
- Ley Reglamentaria del artículo 105 constitucional, México, Suprema Corte de Justica de la Nación, 1996.
- Moctezuma, Gonzalo (coord.), Derecho y legislación electoral, 30 años después de 1968, México, Universidad
Nacional Autónoma de México/Porrúa, 1999.
- Nohlen, Dieter, Sistemas electorales y partidos políticos, México, Fondo de Cultura Económica, 1994.
- Presno, Miguel Ángel, El derecho de voto, Madrid, Tecnos, 2003.
- Serrano, Fernando (coord.), Derecho Electoral, México, Universidad Nacional Autónoma de México/Porrúa, 2006.
- Varios autores, Elecciones y Partidos en México, Universidad Autónoma Metropolitana Iztapalapa, ediciones
correspondientes a 2006, 2008 y 2009.
- Varios autores, Estudios sobre la reforma electoral 2007. Hacia un nuevo modelo, Tribunal Electoral del Poder
Judicial de la Federación, 2008.
- Varios autores, Testimonios sobre el desempeño del Tribunal Electoral del Poder Judicial de la Federación y su
contribución al desarrollo político-democrático de México, Tribunal Electoral del Poder Judicial de la Federación,
2003.
- Woldenberg, José, El voto México, México, Academia Mexicana de Derechos Humanos, 1997.
- Woldenberg, José, et al., La mecánica del cambio político en México, México, Cal y Arena, 2005.
- Blais, André y R. K., Carty, "The Psychological Impact of Electoral Laws", en British Journal of Political Science,
núm. 1, 1991, pp. 79-93.
- Butler, David, "Electoral Systems", en Butler, David, et al., Democracy at the Polls. A Comparative Study of
Competitive National Elections, Washington, D.C., American Enterprise Institute for Public Policy Research, 1981.
- Duverger, Maurice, "The Duverger Law: 40 Years After", en Grofman, Bernard y Lijphart, Arend, Electoral Laws
and their Political Consequences, Nueva York, Agatbon Press, 1986.
190
- Duverger, Maurice, Los partidos políticos, México, Fondo de Cultura Económica, 1957.
- Duverger, Maurice, "The Influence of the Electoral System on Political Life", en International Social Science
Bulletin, núm. 2, 1951, pp. 314-352.
- González, Pablo (coord.), Las elecciones en México. Evolución y perspectivas, México, Siglo XXI, 1985.
- Hermet, Guy et al., ¿Para qué sirven las elecciones?, México, Fondo de Cultura Económica, 1982.
- Kaase, Max, "Personalized Proportional Representation: The 'Model' of the West German Electoral System", en
Lijphart, Arend y Grofman, Bernard, Choosing an Electoral System. Issues and Alternatives, Nueva York, Praeger,
1984.
- Katz, Richard S., A, Theory of Parties and Electoral Systems, Baltimore, Johns Hopkins University Press, 1980.
- Lijphart, Arend, "The Field of Electoral Systems Research. A Critical Survey", en Electoral Studies, núm. 1, 1985,
pp. 3-14.
- Lijphart, Arend, "The Political Consequences of Electoral Laws, 1945-85", en American Political Science Review,
núm. 2, 1990, pp. 481-496.
- Lijphart, Arend, "Trying to Have the Best of Both Worlds: Semi-proportional and Mixed Systems", en Lijphart, Arend
y Bernard, Grofman, Choosing an Electoral System. Issues and Alternatives, New York, Praeger, 1984.
- Merino, Mauricio, La transición votada. Crítica a la interpretación del cambio político en México, México, Fondo de
- Mirón, Rosa María, Democracia en clave electoral. La ruta mexicana en la conformación de los órganos
electorales, Cuadernos de Divulgación de la Justicia Electoral, núm. 9, México, Tribunal Electoral del Poder
Judicial de la Federación, 2011.
- Nohlen, Dieter, "Changes and Choices in Electoral Systems", en Lijphart, Arend. y Grofman, Bernard, Choosing an
Electoral System. Issues and Alternatives, New York, Praeger, 1984.
- Rae, Douglas W., The Political Consequences of Electoral Laws, New Haven, Yale University Press, 1967.
- Sartori, Giovanni, "The Influence of Electoral Systems: Faulty Laws or Fulty Method?", en Grofman, Bernard y
Lijphart, Arend, Electoral Laws and their Political Consequences, New York, Agathon Press, 2003.
- Sartori, Giovanni, Partidos y sistemas de partidos, Madrid, Alianza, 1985.
- Sirvent, Carlos (coord.), Partidos políticos y procesos electorales en México, México, Facultad de Ciencias
Políticas y Sociales/Universidad Nacional Autónoma de México/Miguel Ángel Porrúa, 2002.
- Taajepera, Rein y Shugart, Matthew, Seats and Votes. The Effects and Determinants of Electoral Systems, New
Haven, Yale University Press, 1989.
Otras: ( )
191
Denominación: Análisis Político

Horas por
Carácter: Obligatorio ( X ) Optativo ( ) de elección ( ) Horas Horas al semestre
semana
Teoría: Práctica:
3 1 4 64

Objetivo general:
Proporcionar las herramientas de Análisis Político de las campañas electorales para la identificación de variables e
indicadores que influyen en la adopción de decisiones estratégicas de los actores políticos, así como en el
comportamiento del votante por geografía electoral, representación política y la conformación de la coalición
gobernante.
- Estudiar los métodos del análisis político focalizado en las campañas electorales.
- Aplicar las técnicas empleadas en la toma de decisiones políticas en el proceso electoral.
- Conocer la estructura de los diferentes instrumentos de análisis que permita identificar los diversos elementos de los
cursos de acción política en las distintas etapas de las campañas políticas.
- Identificar la incidencia de las estructuras mediáticas y su influencia en la oferta electoral, los debates y la intención del
voto por distrito electoral.
- Introducir al estudio de la geografía electoral, la representación política y el gobierno electo.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 El análisis político territorial de las campañas políticas 4 2
2 Los métodos del proceso de selección de candidatos 10 2
3 Las negociaciones y las coaliciones electorales 10 4
4 Financiamiento electoral 12 2
5 La adopción de decisiones estratégicas: oferta y debate electoral 6 3
6 La geografía electoral, la representación política y el gobierno electo 6 3
Contenido Temático
1 El análisis político territorial de las campañas políticas
1.1 Distribución del poder regional para medición de variables dependientes de la campaña
política
192
1.2 Sistema de partidos y distribución del padrón electoral
1.3 Los grupos de poder y zonas de influencia política
1.4 Análisis de las condiciones socio- económicas de los votantes
2 Los métodos del proceso de selección de candidatos
2.1 Método de unidad
2.2 Método de convención
2.3 Método de elección de militantes
2.4 Método de elección de militantes y adherentes
2.5 Método por cuota de género
3 Las negociaciones y las coaliciones electorales
3.1 Elección racional y poder electoral
3.2 Racionalidad estratégica de las alianzas electorales
3.3 Distribución del poder territorial
4 Financiamiento electoral
4.1 Financiamiento público
4.2 Financiamiento privado
4.3 Fiscalización y sanciones
5 La adopción de decisiones estratégicas: oferta y debate electoral
5.1 Tiempos en los medios de comunicación masiva y oferta electoral
5.2 El debate electoral y difusión de mensajes políticos
5.3 Decisión estratégica y la comunicación transversal
6 La geografía electoral, la representación política y el gobierno electo
6.1 La distribución de las preferencias electorales en el espacio territorial
6.2 La distribución del poder de la representación política
6.3 El gobierno de partido o gobierno de coalición electoral
- Ai Camp, Roderic (comp.), Encuestas y democracia: opinión pública y apertura política en México, México, Siglo XXI,
1997.
- Alarcón, Víctor (coord.), Metodologías para el Análisis Político. Enfoques, Procesos e Instituciones, México, Universidad
Autónoma Metropolitana/Plaza y Valdés, 2006.
- Carrillo, Manuel et al., (coords.), Dinero y contienda político-electoral: reto de la democracia, México, Fondo de Cultura
Económica/Instituto Federal Electoral, 2003.
- Colomer, Josep, Ciencia de la Política, España, Ariel, 2009.
- Colomer, Josep, Cómo votamos. Los sistemas electorales del mundo: pasado, presente y futuro, España, Gedisa, 2004.
- Dror, Yehezkel, Enfrentando el futuro, México, Fondo de Cultura Económica, 1990.
- Hinich, Melvin J. y Munger, C., Teoría Analítica de la Política, Barcelona, Gedisa, 2003.
- Homs, Ricardo, La esencia de la estrategia de Marketing. La estrategia a partir del consumidor, México, Cengage
Learning Editores, 2011.
- Homs, Ricardo, Las 28 reglas de oro de la estrategia electoral. La competencia electoral es una guerra de percepciones
que se gana en la mente del elector más que en la calle, México, Porrúa, 2011.
- Kruaus, Sidney y Davis, Dennis, Comunicación masiva. Sus efectos en el comportamiento político, México, Trillas, 2006.
- Manheim, Jarol B. y Rich, Richard, Análisis político empírico: métodos de investigación en ciencia política, Madrid,
Alianza, 1988.
- Marsh, David y Stoker, Gerry, Teoría y Métodos en Ciencia Política, España, Alianza, 2005.
- Mora, Martín, Metodología de la comunicación política en campañas electorales, México, Plaza y Valdés, 2011.
- Ortega, Carlos, Toma de decisiones y resolución creativa de conflictos, España, Formación Alcalá, 2006.
- Peschard, Jacqueline y Astorga, Fidel, Los partidos políticos frente al escrutinio: de la fiscalización a la transparencia,
México, Tribunal Electoral del Poder Judicial de la Federación, 2012.
- Sirvent, Carlos (coord.), Partidos políticos y procesos electorales, México, Facultad de Ciencias Políticas y Sociales-
Universidad Nacional Autónoma de México/Miguel Ángel Porrúa, 2002.
- Shepsle, Kenneth A. y Bonchek, Mark, Las fórmulas de la política. Instituciones, racionalidad y comportamiento, México,
Taurus-Centro de Investigaciones y Docencia Económica, 2005.
- Zamitiz, Héctor (coord.), México 2006: la contienda programática y los límites del poder institucional, México, Universidad
193
- Anduiza, Eva et. al., Metodología de la ciencia política, España, Centro de Investigaciones Sociológicas, 1999.
- Benson, Oliver, El laboratorio de Ciencia Política, Buenos Aires, Amorrortu, 2002.
- Bolívar, Gardy y Contreras, Juan, “El análisis de coyuntura y las políticas institucionales de control en el estudio de la
Reforma del Estado”, en El Cotidiano-Revista de la Realidad Mexicana, núm. 177, 2013, pp. 105-119.
- Del Águila, Rafael, Manual de Ciencia Política, Madrid, Trotta, 2005.
- Easton, David, Esquema para el análisis político, Argentina, Amorrortu Editores, 2006.
- Goodin, Robert E. y Tilly, Charles (ed.), The Oxford Handbook of Contextual Political Analysis, New York, Oxford
- Goodin, Robert y Klingemann, Hans-Dieter (eds.), Nuevo Manual de Ciencia Política, Madrid, Istmo/Akal, 2001.
- Hay, Colin, Political Analysis. A Critical Introduction, USA, Palgrave, 2002.
- Kingdon, John, Agendas, Alternatives and Public Policies, Nueva York, Pearson, 1997.
- Marsh, D. y Stoker, G. (ed.), Teoría y métodos de la ciencia política, España, Alianza, 1997.
- Merino, Mauricio (coord.), La ciencia política en México, México, Consejo Nacional para la Cultura y las Artes/Fondo de
- Miklos, Tomás (coord.), Las decisiones políticas. De la planeación a la acción, México, Instituto Federal Electoral/Siglo
XXI, 2000.
- Molinar, Juan (coord.), Metodología de la Ciencia Política, México, Universidad Autónoma Metropolitana/Instituto Federal
Electoral/Colegio Nacional de Ciencias Políticas y Administración Pública, 1996.
- Ontiveros, Mauricio, Enfoques para el análisis político: Historia, epistemología y perspectivas de la ciencia política,
Bogotá, Editorial Pontificia Universidad Javeriana, 2008.
- Searle, John R., La construcción de la realidad social, Buenos Aires, Paidós, 1997.
- Tsebelis, George, Jugadores con veto. Cómo funcionan las instituciones políticas, México, Fondo de Cultura Económica,
2006.
- Van, Stephen, Guía para estudiantes de ciencia política. Métodos y recursos, Barcelona, Gedisa, 2002.
Prácticas de campo ( ) Otras ( )
Otras: ( )
194
Denominación: Laboratorio de Análisis de Casos

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
2 2 4 64

Actividad académica antecedente: Metodología para el Diseño de Campañas Electorales y Gubernamentales
Objetivo general:
Analizar campañas de Mercadotecnia Política en sus diferentes niveles de elección local o federal, a través de
métodos y técnicas de investigación vinculados con herramientas tecnológicas especializadas, para la identificación
de variables e indicadores incidentes en la toma de decisiones por parte del ciudadano, de acuerdo con la planeación
estratégica de la comunicación política y sus diferentes objetivos electorales.
- Evaluar los modelos de análisis de probabilidad y prospectiva aplicados en la planeación estratégica de campañas
electorales.
- Analizar las once variables que determinan una elección y el establecimiento de los mapas de actores.
- Evaluar la certeza y pertinencia de los diagnósticos de imaginario político y la construcción ex-post y post-ante con
diagramas de seguimiento.
- Identificar la incidencia de las estructuras mediáticas y su influencia en la intención del voto.
- Realizar estudios de caso relacionados con problemas de interés actual
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 Diagnóstico político 8 8
2 Modelos de planeación y de reacción política 8 8
3 Planeación estratégica de la comunicación política 8 8
4 Estudio comparado de campañas políticas 8 8
Contenido Temático
1 Diagnóstico político
1.1 Diseño metodológico para medición de variables intervinientes en campaña política
1.2 Mapas de actores, matrices de transferencia y matrices de impactos cruzados para la
elaboración de escenarios
1.3 Marco conceptual de la comunicación política en campañas electorales
1.4 Diseño de campañas políticas en elecciones para municipios y diputaciones locales y federales:
195
caso México
2 Modelos de planeación y de reacción política
2.1 Modelo Mc Guire
2.2 Modelo de Semáforos
2.3 Modelo de FODAS y DAFOS
2.4 Método Delphi
2.5 Método Godet
2.6 Toma de decisiones y análisis de riesgo
2.7 El análisis de riesgo en campañas presidenciales: casos en Brasil, España y México
3 Planeación estratégica de la comunicación política
3.1 Elección racional y probabilidad electoral
3.2 Persuasión y el manejo de emociones en las campañas políticas
3.3 Estrategias y tácticas de la operación política
3.3.1 Estrategias de ataque y contención
3.3.2 Adoctrinamiento y vacuna
3.3.3 Técnicas del grupalón
3.3.4 Técnicas de los Beo’s, Geo’s y Feo’s
3.4 Medios de comunicación y electores
3.4.1 Medios de comunicación en formación estratégica
3.4.2 Canales de comunicación para la difusión de mensajes políticos
3.4.3 Vehículos comunicantes eficaces
3.4.4 La comunicación transversal en el modelo de elección por usos y costumbres
3.5 El uso de los medios de comunicación en campañas políticas: casos Estados Unidos, Francia y
Argentina
3.5.1 El uso de redes sociales entre los candidatos a la presidencia de México en años recientes
4 Estudio comparado de campañas políticas
4.1 Evaluación de diagnósticos políticos situacionales
4.2 Comparativo de variables e indicadores de campo
4.3 Tracking poll y análisis correlacional de costo-beneficio electoral
4.4 Análisis de imaginarios políticos y mapas de actores
4.5 Evaluación de recordación e incidencia en el voto
4.6 Modelos matemáticos aplicados al comportamiento político: caso México y Venezuela
- Adler-Lomnitz, Larissa et al., Simbolismo y ritual en la política mexicana, México, Siglo XXI, 2004.
- Alberto, Rafael y Massoni, Sandra, Hacia una teoría general de la estrategia. El cambio de paradigma en el
comportamiento humano, la sociedad y las instituciones, España, Ariel, 2009.
- Baena, Guillermina, Credibilidad política y marketing mix, México, Mc Graw-Hill, 1998.
- Bovero, Michelangelo, Una gramática de la democracia contra el gobierno de los peores, Madrid, Trotta, 2002.
- Bucio, Marcos y Gutiérrez, Jaime, Dos visiones para el triunfo. Diferencias estratégicas en dos campañas electorales,
México, Miguel Ángel Porrúa, 2005.
- Castellanos, Eduardo, Derecho Electoral en México, México, Trillas, 2005.
- Colomer, Josep, Cómo votamos, Los sistemas electorales del mundo: pasado, presente y futuro, España, Gedisa, 2004.
- Domínguez, Jorge y Mc Cann, James, Democratizing México. Public opinion and Electoral Choices, USA, The Johns
Hopkins University Press, 1996.
- Gil, Adrián, El poder y su legitimidad, España, Marfil, 2002.
- Homs, Ricardo, La esencia de la estrategia de marketing: la estrategia a partir del consumidor, México, Cengage
Learning, 2011.
- Homs, Ricardo, Las 28 reglas de oro de la estrategia electoral, La competencia electoral es una guerra de percepciones
que se gana en la mente del elector más que en la calle, México, Porrúa, 2011.
- Kruaus, Sidney y Davis, Dennis, Comunicación masiva: sus efectos en el comportamiento político, México, Trillas, 2006.
- Lamothe, Pedro, Epistemocracia: primer tratado general de ingeniería política, México, Edamex, 1998.
- Martín, Lourdes, Marketing Político. Arte y ciencia de la persuasión en democracia, España, Paidós, 2002.
- Mora, Martín, Metodología de la comunicación política en campañas electorales, México, Plaza y Valdés, 2011.
196
- Moreno, Alejandro, El votante mexicano. Democracia, actitudes políticas y conducta electoral, México, Fondo de Cultura
Económica, 2003.
- Ortega, Carlos, Toma de decisiones y resolución creativa de conflictos, España, Formación Alcalá, 2006.
- Ortiz, Georgina, El color de los candidatos, México, Toma y lee, 2006.
- Sabucedo, Manuel y Rodríguez, M., Medios de comunicación de masas y conducta política, España, Biblioteca Nueva,
1997.
- Sabucedo, José Manuel, Psicología Política, España, Síntesis Política, 1996.
- Sánchez, Javier (coord.), Treinta claves para entender el poder. Léxico para la nueva comunicación política, México,
Fundación René Avilés Fabila A.C., 2010.
- Trent, Judith y Friedenberg, Robert, Political Campaign Communication, Principles and Practices, USA, Praeger, 2000.
- Aguilar, Luis F., La hechura de las políticas, México, Miguel Ángel Porrúa, 2007.
- Ai Camp, Roderic (comp.), Encuestas y democracia: opinión pública y apertura política en México, México, Siglo XXI,
1997.
- Morris, Fiorina, “Theories of Retrospective Voting and The Vote Decisions”, en Retrospective Voting in American National
Elections. New Haven, Yale University Press, 1981.
- Platt, Jennifer, “Case Study in American Methodological Thought”, en Current Sociology, núm. 40, 1992.
- Podoly, Joel et al., “Revisiting the Meaning of Leadership”, en Nohria, Nithin y Khurana, Rakesh, (eds.) Handbook of
Leadership Theory and Practice, Boston, Harvard Business Press, 2010.
- Erikson, Robert S. et al., The Macro Polity, New York, Cambridge University Press, 2002.
- Dalton, Russell, J., et al., Electoral Change in Advanced Industrial Democracies: Realignment or Dealignment?,
- Popkin, Samuel L., The Reasoning Voter: Communication and Persuasion in Presidential Campaigns, Chicago, University
of Chicago Press, 1991.
- Sirvent, Carlos (coord.), Partidos Políticos y procesos electorales, México, Facultad de Ciencias Políticas y
Sociales/Universidad Nacional Autónoma de México, 2002.
- Teniere-Buchot, P., L'ABC du pouvoir: agir, betir, conquerir, et sourire, Paris, Les Editions de l'Organization, 1991.
Otras: ( )
Maestro o Doctor en Comunicación, Ciencia Política con experiencia docente y/o profesional
197
Denominación: Análisis Cuantitativo y Cualitativo

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
3 1 4 64

Objetivo general:
Dar a conocer al alumno los instrumentos básicos de las técnicas estadísticas y cualitativas, así como su uso en
las ciencias sociales, con énfasis en las aplicaciones para la comunicación y campañas políticas.
- Inculcar en el alumno conocimientos metodológicos básicos para la investigación aplicada en ciencias sociales,
con énfasis en las aplicaciones para el estudio de la comunicación y campañas políticas.
- Proporcionar al alumno el conocimiento básico de técnicas estadísticas.
- Proveer al alumno conocimiento básico de técnicas cualitativas para la interpretación y el análisis de los
fenómenos políticos.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 Conceptos básicos, medidas de tendencia central y dispersión 8 0
Manejo y lectura de técnicas muestrales, estimación y pruebas de
2 8 4
hipótesis
Modelos de regresión lineal simple y múltiple y su aplicación a la
3 12 4
comunicación y campañas políticas
4 Introducción al análisis cualitativo en comunicación y campañas políticas 8 0
5 Técnicas específicas de análisis cualitativo 12 8
Contenido Temático
1 Conceptos básicos, medidas de tendencia central y dispersión
1.1 Medidas de tendencia central
1.2 Medidas de dispersión
1.3 Gráficas: puntos, líneas, barras, círculos y áreas
1.4 Excel para gráficas y medidas de tendencia central y dispersión
1.5 El teorema del votante mediano: análisis de caso en Estados Unidos
198
2 Manejo y lectura de técnicas muestrales, estimación y pruebas de hipótesis
2.1 Introducción al muestreo y muestreo aleatorio
2.2 Intervalos de confianza y estimación puntual
2.3 Estimación por intervalos
2.4 Pruebas de hipótesis
2.5 Hipótesis nula e hipótesis alternativa
2.6 Error tipo I y tipo II
2.7 Pruebas de hipótesis para muestras grandes
2.8 Caso práctico: replicar ejercicios de encuestas ya realizadas
3 Modelos de regresión lineal simple y múltiple y su aplicación a la comunicación y campañas políticas
3.1 Base de datos
3.2 Supuestos y estimaciones de la regresión lineal simple
3.3 Estimaciones de regresión lineal simple
3.4 Interpretación de los coeficientes y de los estadísticos de regresión
3.5 Excel de regresión lineal simple
3.6 Regresión lineal múltiple
3.7 La conexión causal en el modelo de regresión
3.8 Interacción entre variables
3.9 Uso del SPSS para el modelo de regresión lineal múltiple
3.10 Análisis de caso: programas sociales, políticas públicas y elecciones federales en 2006 y 2012
en México
4 Introducción al análisis cualitativo en comunicación y campañas políticas
4.1 ¿Qué significa “análisis cualitativo?
4.2 La lógica de la investigación científica
4.3 Variables, indicadores y cambios
4.4 De lo particular a lo general: el individuo y lo social
4.5 Los tipos ideales weberianos
4.6 Indicadores de confiabilidad, validez externa y validez interna: generalización y congruencia
5 Técnicas específicas de análisis cualitativo
5.1 La entrevista cualitativa
5.2 Estudio de caso: clientelismo electoral en México en las elecciones federales de 2006
5.3 Los estudios de caso
5.4 Estudio de caso: participación ciudadana en el Estado de México
5.5 ¿Los grupos de discusión o grupos focales?
5.6 Análisis de caso: sobre selección de candidatos en las elecciones, Vicente Fox en el 2000
- Ariza, Marina y Velasco, Laura (coord.), Métodos cualitativos y su aplicación empírica. Por los caminos de la
migración internacional, México, Instituto de Investigaciones Sociales/Universidad Nacional Autónoma de
México/Colegio de la Frontera Norte, 2012.
- Arzaluz, Socorro, “La utilización del estudio de caso en el análisis local”, en Región y sociedad, no. 32, 2005, pp.
107-144.
- Babbie, E., Fundamentos de la investigación social, México, Thomson, 1999.
- Bartoloni, Stefano, “Metodología de la investigación política”, en Pasquino, Gianfranco, Manual de ciencia política,
Alianza, 1996.
- Blalock, Hubert M., Estadística social, México, Fondo de Cultura Económica, 1986.
- García, Manuel (comp.), El análisis de la realidad social: métodos y técnicas de investigación, Manuel García,
Madrid, Alianza, 2000.
2006.
- Gómez, Rogelio, “El análisis cualitativo de la información electoral”, en Medios de comunicación y procesos
electorales. Un compromiso para el futuro, México, Cámara de Diputados/Comisión de radio, televisión y
cinematografía, 2000.
- Goode, W., Métodos de investigación social, México, Trillas, 1997.
199
- Levin, Richard y Rubin, David, Estadística para administración y economía, México, Pearson, 2004.
- Mayán, María, Una introducción a los métodos cualitativos: módulo de entrenamiento para estudiantes y
profesionales, University of Alberta, 2001, disponible en línea: http://www.ualberta.ca/~iiqm/pdfs/introduccion.pdf
- Schedler, Andreas, “El voto es nuestro”, en Revista mexicana de sociología, núm. 1, 2004, pp. 57-97.
- Sierra, Francisco, Función y sentido de la entrevista cualitativa en la investigación social, en Galindo, Cáceres,
Técnicas de investigación en sociedad, cultura y comunicación.
- Tarres, Ma. Luisa (comp.), Observar, escuchar y comprender, México, Porrúa/El Colegio de México-Facultad
- Alonso, Luis E., La mirada cualitativa en sociología: una aproximación interpretativa, 2ª. ed., España, Fundamentos,
2003.
- American Statistical Association, What are focus groups?, USA, American Statistical Association, 1998.
- Berenson, Mark, Levine David y Tomothi, Krehbiel, Estadística para Administración, México, Prentice Hall, 2001.
- Chatterjee, Samprit y Hadi, Ali, Regression analysis by example, USA, Wiley and Sons publishers, 2006.
- Cortes, Fernando y Ruvalcaba, Rosa María, “Los métodos cuantitativos en las ciencias sociales de América Latina”,
en Iconos, Revista de ciencias sociales 30, 2008, pp. 91-108.
- Kazmier, Leonard, Busines Statistics, McGraw-Hill, 1996.
- Newbold, Paul, Estadística para los Negocios y la Economía, Madrid, Prentice Hall, 1997.
- Spigel, Murray R., Statistics, New York, Mc Graw-Hill, 1997.
- Vinacua, Visauta, Análisis estadístico con SPSS para Windows, México, McGraw-Hill, 2003.
- Webster, Allen L., Estadística aplicada a los negocios y a la economía, 3ª ed., USA, Mc Graw-Hill, 2001.
Otras: ( )
Maestro o Doctor en Economía, Sociología o Ciencia Política, Matemáticas, o Especialista en Estadística
200
Denominación: Redes Sociales y Activismo Digital

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
Tipo: Teórico-práctica
2 2 4 64

Objetivo general:
Estudiar la utilización de las plataformas de Redes Sociales en campañas electorales a partir del análisis de la
historia de las campañas digitales más representativas tanto a nivel nacional como internacional, la revisión
teórica y conceptual de los autores más importantes y el análisis de la relación entre internet y elecciones en
México.
- Revisar a los autores más representativos sobre el tema de internet y campañas políticas, en particular aquellos
que describan la transición de la era de la comunicación de masas a la era de la comunicación en red.
- Hacer un análisis de la relación entre internet y elecciones en México a partir del estudio de los rasgos más
importantes del Sistema Político Nacional.
- Analizar las campañas digitales más emblemáticas tanto a nivel nacional e internacional con punto de partida en el
enfoque analítico otorgado por la revisión teórica previa.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 Comunicación en red 10 8
2 Plataformas de redes sociales 6 8
3 Internet y elecciones 8 8
4 Campañas políticas y marketing digital 8 8
Contenido Temático
1 Comunicación en red
1.1 Antecedentes teóricos de la comunicación de masas
1.2 De la comunicación de masas a la comunicación en red
1.3 Panorama teórico de la comunicación en red
2 Plataformas de redes sociales
2.1 Web 2.0
2.2 Social media
201
2.3 Plataformas de Redes Sociales
3 Internet y elecciones
3.1 Antecedentes
3.2 Internet y elecciones en México
3.3 Internet y elecciones en el mundo
3.4 Perspectivas éticas de la interactividad
3.5 Análisis de caso: campañas representativas
4 Campañas políticas y marketing digital

4.1 Networking
4.2 Social Media Marketing
4.3 Periodismo Online
4.4 Campañas digitales
- Backstrom, Lars et al., Center of Attention: How Facebook Users Allocate Attention across Friends, Association for
the Advancement of Artificial Intelligence, 2011, disponible en línea www.aaai.org,
- Bollen, Johan, Mao, Huina y Zeng, Xiao-Jun, “Twitter mod predicts the stock market”, en Journal of computational
science, 2001, pp. 1-8.
- Calderon, Sara, “Facebook is an increasingly important part of elections around the world”, en Inside Facebook,
2010, disponible en línea: http://www. insidefacebook.com/2010/01/25/facebook-is-an-increasingly-important-part-
pf-elections-around-the-world/
- Dawkins, R., El gen egoísta: Las bases biológicas de nuestra conducta, Barcelona, Salvat, 2000.
- De Kerckhove, D., La piel de la cultura: Investigando la nueva realidad electrónica, Barcelona, Gedisa, 1999.
- Espino, G., ¿Cyberevolución en la política? Mitos y verdades sobre la Ciberpolítica 2.0 en México, México,
Fontamara, 2012.
- Fernández, Montse y Congosto, Mariluz, “Twitter en las elecciones autonómicas 2011 en la comunidad de Madrid”,
en Las campañas electorales y sus efectos sobre el voto en la comunidad de Madrid, Madrid, Fragua, 2012.
- Hansen, Derek L. et al., Analyzing Social Media Networks with Node XL. Insights from a Connected World,
California, Morgan Kaufmann, 2011.
- Herrero, Reyes, “La terminología del análisis de redes. Problemas de definición y de traducción”, en Política y
sociedad, núm. 33, 2000, pp. 199-216.
- Illuminati, Lab, 140 trending topics que hicieron historia: Elecciones México 2012, México, Social Media Inteligence,
2012.
- Jenkins, H., Confronting the Challenges of Participatory Culture: Media Education for the 21st Century, USA,
MacArthur, 2006.
- Lozares C. et al., “Relaciones, redes y discurso: revisión y propuestas en torno al análisis reticular de datos
textuales”, en Revista hispana para el análisis de redes sociales, núm. 10, 2001, disponible en línea http://revista-
redes.rediris.es/html-vol1/vol1_2.htm
- Molina JL. et al., “Presentación: El análisis de redes sociales en España y Latinoamérica”, en, Revista hispana para
el análisis de redes sociales, núm.10, 2001, disponible en línea: http://revista-redes.rediris.es/html-vol1/vol1.1.htm
- Molina, José Luis y Alba, Gil, "Reciprocidad hoy: la red de unidades domésticas y servicios públicos”, en Molina,
José Luis, El análisis de redes sociales. Una introducción, Barcelona, Bellaterra, 2001.
- Molina, José Luis et al., "Redes de publicaciones científicas. Un análisis de la estructura de coautorías", en Revista
hispana para el análisis de redes sociales, núm. 3, enero 2002, disponible en línea: http://revista-
redes.rediris.es/html-vol1/vol1_3.htm
- Newman, M.E.J., Networks. An Introduction, New York, Oxford University Press, 2010.
- Papacharissi, Z., The virtual sphere: the internet, the public sphere and beyond, en A. Chadwik y P. Howard (eds.),
The Routledge Handbook of Internet Politics, London, Routledge, 2009.
- Prensky, Marc, “Nativos e inmigrantes digitales”, Madrid, Cuadernos SEK 2.0, 2011.
- Woldenberg, José, Historia mínima de la transición democrática en México, México, El Colegio de México, 2012.
202
- Trejo, Raúl, La nueva alfombra mágica: Usos y mitos de internet, la red de redes, Madrid, Fundesco, 1996.
- Barandiaran, Xavier, Activismo digital y telemático. Poder y contrapoder en el ciberespacio, 2003, disponible en
línea; http://sindominio.net/~xabier/textos/adt/adt.pdf.
- Beneyto, Vidal, La ventana global: ciberespacio, esfera pública mundial y universo mediático, Madrid, Taurus, 2002.
- Bond, Robert et al., “A 61 million-person experiment in social influence and political mobilization”, en: Nature, núm.
489, 2012, pp. 295-298.
- Cairo, Heriberto, Democracia digital. Límites y oportunidades, Madrid, Trotta, 2002.
- Carr, Austin, “Facebook, twitter elections results prove remarkably accurate”, en Fast Company, 2010, disponible en
línea: http://www.fastcompany.com/1699853/ facebook-twitter-elections-results-prove-remarkably-accurate
- Juris, J., “Movimientos sociales en red: movimientos globales por una justicia global”, en Castells, M., La Sociedad
Red. Una visión Global, Madrid, Alianza, 2006.
- Sunstein, C., República.com: Internet, democracia y libertad, Barcelona, Paidós, 2003.
- Tello, Ángel, Conflictos y comunicación en la globalización, Buenos Aires, Ediciones de periodismo y comunicación
social/Universidad Nacional de La Plata.1999.
- Vicente, Loreto, “¿Movimientos sociales en la red? Los hacktivistas”, en El Cotidiano, núm.126, 2004, (s/núm/pág.)
- Wolton, Dominique, Internet y después?. Una teoría crítica de los medios de comunicación, Barcelona, Gedisa,
2000.
Seminarios (x) Trabajos y tareas ( )
Otras: ( )
203
OPTATIVAS
203
Denominación: Medios de Comunicación, Vocería y Entrenamiento en Medios

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
Tipo: Teórico- Práctico
2 2 4 64

Objetivo general:
El objetivo del curso es ofrecer elementos tanto teóricos como prácticos en torno a la relación existente entre
medios y mensajes desde el entendimiento de los procesos de producción de contenidos y el procesamiento de la
información por ellos difundida por parte de la audiencia.
- Comprender la dinámica de los medios (como interlocutores con el público).
- Familiarizar métodos para integrar estrategias de comunicación en actividades cotidianas o en situaciones
complejas como crisis.
- Identificar las principales características del sistema de medios en México y su impacto en diversas estrategias de
comunicación.
- Aprovechar las ventajas de un sistema de esta naturaleza y aprendan a sortear los elementos adversos que lo
acompañan.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 Naturaleza de los Medios de Comunicación 8 8
2 Elementos de la comunicación eficaz 8 8
3 Entrenamiento de medios 8 8
4 Crisis y coyunturas 8 8
Contenido Temático
1 Naturaleza de los Medios de Comunicación
1.1 Características del mercado de Medios de Comunicación en México
1.2 ¿Cómo funcionan los medios en México?
1.3 Profesionalización y especialización de medios y actores
1.4 ¿Qué son las noticias?
1.5 Componentes de la noticia
1.6 Valores noticiosos y agenda informativa
204
2 Elementos de la comunicación eficaz
2.1 Entender el ciclo noticioso
2.2 Objetivos de la comunicación estratégica
2.3 ¿Qué decir y cómo decirlo?: diseño de mensajes clave
2.4 Elección de outlets y voceros
2.5 El timing de la comunicación eficaz
2.6 Herramientas de comunicación: ¿qué son?
2.7 Seguimiento a los esfuerzos de comunicación
3 Entrenamiento de medios
3.1 ¿Qué busca un reportero?
3.2 Practicar, practicar, practicar
3.3 Proactividad y reactividad
3.4 Consideraciones básicas de la comunicación
4 Crisis y coyunturas
4.1 Definición y primeros pasos
4.2 Diagnósticos
4.3 Manuales de procedimiento
4.4 Tiempo y efectividad en la comunicación de crisis
4.5 Los medios en la crisis
- Abril, Gonzalo, Teoría general de la información. Datos, relatos y ritos, Madrid, Cátedra, 2005.
- Bergman, Dorine, “La función de agenda: una problemática en transformación”, en Ferry, Jean, et al., El nuevo
espacio público, España, Gedisa, 1995.
- Bordieu, Pierre, Sobre la televisión, Barcelona, Anagrama, 2003.
- Bryant, K. y Zillmann, D., Los efectos de los medios de comunicación, investigaciones y teorías, España, Paidós,
1996.
- Canel, M.J., Comunicación política. Técnicas y estrategias para la sociedad de la información, España, Técnos.
2001.
- Castells, M., Comunicación y poder, España, Alianza, 2010.
- Cortina, A., “Ciudadanía activa en una sociedad mediática”, en Conill, J y Vicent, G. (coord.), Ética de los medios.
Una apuesta por la ciudadanía audiovisual, España, Gedisa, 2004.
- Dotlich, David, El entrenamiento en acción. Action Coaching, España, Paidós, 2002.
- Bandrés, Elena, et al., El periodismo en la televisión digital, Barcelona, Paidós, 2000.
- Guerrero M.A. (coord.), Medios de comunicación y democracia: perspectivas desde México y Canadá, México,
Universidad Iberoamericana, 2011.
- Gutiérrez, R., Los medios de comunicación social y su influencia sobre la política. El caso de México, México,
Pomares, 2005.
- Iyengar, S. y Kinder, D., Televisión y Opinión Pública. Información es poder, México, Gernika, 1993.
- Pavlik, John V., El periodismo y los nuevos medios de comunicación, Barcelona, Paidós, 2005.
- León, Oswaldo et.al., Comunicación en Movimiento, Ecuador, Agencia Latinoamericana de Comunicación, 2005.
- Lochard, Guy y Boyer, Henri, La comunicación mediática, España, Gedisa, 2004.
- López, Manuel, Cómo se fabrican las noticias: fuentes, selección y planificación, Barcelona, Paidós, 1995.
- Mcluhan, M., Comprender los medios de la comunicación: las extensiones del ser humano, Barcelona, Paidós,
2009.
- McCombs, Maxwell, Estableciendo la agenda: el impacto de los medios en la opinión pública y en el conocimiento,
- Pizzolante, Italo, El poder de la comunicación estratégica, Colombia, Universidad Javeriana, 2004.
- Rodrigo, Miguel, La construcción de la noticia, Barcelona, Paidós, 2005.
- Aparicio, Ma. Elena, Comunicación eficaz, Barcelona, Deusto, 2005.
- Benito, A., La invención de la actualidad. Técnicas, usos y abusos de la información, Madrid, Fondo de Cultura
Económica, 1995.
205
- Donovan, Kath, et al., La comunicación de malas noticias, México, Universidad Nacional Autónoma de
México/Facultad de Psicología/Porrúa, 2000.
- Dàprix, Roger, La comunicación para el cambio, España, Gránica, 1999.
- Fernández, María, La Lengua en la Comunicación Política I: El Discurso del Poder, España, Arco Libros, 1999.
- Fernández, Carlos, La comunicación en las organizaciones, México, Trillas, 1991.
- Ferré, José María y Ferré, Jordi, Políticas y estrategias de comunicación y publicidad, Barcelona, Díaz de Santos
ediciones, 1996.
- Knapp, Mark, La comunicación no verbal, Barcelona, Paidós, 1982.
- Langer, John, La televisión sensacionalista: el periodismo popular y las "otras noticias", Barcelona, Paidós, 2000.
- Lemieux, V., “Un modelo comunicativo de la política”, en Gauthier, G. y Mounchon, J. (comps.) Comunicación
Política, España, Gedisa. 1998.
- Guillermo, Mastrini y Becerra, Martín, Periodistas y Magnates, Buenos Aires, Prometeo Libros, 2002.
- Orozco, Guillermo (coord.), Historia de la Televisión en América Latina, España, Gedisa, 2002.
- Sartori, G., Homo Videns. La sociedad teledirigida, España, Taurus, 1998.
Otras: ( )
206
Denominación: Sistema Político Mexicano

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
2 2 4 64

Objetivo general:
Estudiar las transformaciones del Sistema Político Mexicano, particularmente a partir de la década de los años
ochenta, que incluyen la redefinición del presidencialismo, de la división de poderes, el sistema de partidos, el
sistema electoral, la conformación de nuevos articuladores de los intereses sociales a través de los movimientos
sociales, actores y fuerzas políticas y sus arreglos formales e informales.
- Estudiar el cambio del sistema de partido hegemónico hacia el multipartidismo y las modificaciones al marco
normativo que acompañan este proceso.
- Reconocer los cambios en las relaciones entre los poderes Ejecutivo, el Legislativo y el Judicial.
- Examinar el papel de los gobernadores en el proceso democratizador.
- Revisar el proceso de cambio en las organizaciones de la sociedad civil y la actuación de los poderes fácticos.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 De la hegemonía priista al pluralismo de partidos 10 8
2 Hacia una auténtica división de poderes 8 8
3 El federalismo y los gobiernos compartidos 8 8
Las organizaciones de la sociedad civil y la actuación de los poderes
4 6 8
fácticos
Contenido Temático
1 De la hegemonía priista al pluralismo de partidos
1.1 Los ciclos de apertura y cierre en el sistema de partidos
1.2 El debilitamiento del sistema de partido hegemónico a partir de los años 80
1.3 Una mirada al PRI, PAN y PRD
1.4 Retos actuales
2 Hacia una auténtica división de poderes
207
2.1 El presidencialismo acotado
2.2 El fortalecimiento del poder legislativo
2.3 Reforma del poder judicial
2.4 Retos actuales
3 El federalismo y los gobiernos compartidos
3.1 El pluralismo en los gobiernos municipales
3.2 La relación entre el gobierno federal y los gobiernos de los estados
3.3 Los congresos locales
3.4 Retos actuales
4 Las organizaciones de la sociedad civil y la actuación de los poderes fácticos
4.1 Movimientos sociales y fuerzas políticas antisistema
4.1.1 Cuestiones éticas y participación ciudadana
4.2 La función política de los medios de comunicación
4.3 El renovado papel de la iglesia
4.4 Los grupos empresariales
- Alarcón, Víctor, “El poder legislativo en México. Evolución y tendencias en el contexto de la democratización”, en
Attili, Antonella (coord.), Treinta años de cambios políticos en México, México, Universidad Autónoma
Metropolitana/Porrúa, 2006.
- Ansolabehere, Karina, “Poder judicial, entre el protagonismo y la desorientación”, en Attili, Antonella (coord.),
Treinta años de cambios políticos en México, México, Universidad Autónoma Metropolitana/Porrúa, 2006.
- Blancarte, Roberto J., “Religiosidad, creencias e Iglesias en la época de la transición democrática”, en Bizberg, Ilán
y Meyer, Lorenzo, Una historia contemporánea de México: Actores, México, Océano, 2005.
- Hernández, Rogelio, “Hacia un nuevo equilibrio en la relación de los poderes”, en Ordorica, Manuel y Prud’homme,
Jean-François, Los grandes problemas de México, México, El Colegio de México, 2010.
- Hurtado, Javier, El sistema presidencial mexicano. Evolución y perspectivas, México, Fondo de Cultura
Económica/Universidad de Guadalajara, 2001.
- Guerrero, Manuel, “Los medios de comunicación y el régimen político”, en Ordorica, Manuel y Prud’homme, Jean-
François, Los grandes problemas de México, México, El Colegio de México, 2010.
- Merino, Mauricio, “Nuevo federalismo, nuevos conflictos”, en Ordorica, Manuel y Prud’homme, Jean-François, Los
grandes problemas de México, México, El Colegio de México, 2010.
- Olvera, Alberto, Sociedad civil, esfera pública y democratización en América Latina: México, México, Fondo de
- Ramírez, Juan M., “Organizaciones cívicas, democracia y sistema político”, en Aziz, Alberto (coord.), México al
inicio del siglo XXI. Democracia, ciudadanía y desarrollo, México, Centro de Investigaciones y Estudios Superiores
en Antropología Social/Miguel Ángel Porrúa, 2003.
- Rodríguez, Octavio, “Los partidos políticos en México”, en Sirvent, Carlos (coord.), Partidos políticos y procesos
electorales en México, México, Porrúa, 2002.
- Sánchez, Enrique, “Los medios de comunicación masiva en México”, en Bizberg, Ilán y Meyer, Lorenzo, Una
historia contemporánea de México: Actores, México, Océano, 2005.
- Sirvent, Carlos (coord.), “Reformas electorales y representación política en México”, en Sirvent Carlos, Partidos
políticos y procesos electorales en México, México, Porrúa, 2002.
- Sirvent, Carlos, “Sistema político débil y Legislativo fuerte”, en Béjar, Luisa y Waldman, Gilda (coords.), La
representación parlamentaria en México, México, Universidad Nacional Autónoma de México/Gernika, 2004.
- Weldon, Jeffrey, “Las fuentes políticas del presidencialismo en México”, en Mainwaring, Scott y Shugart, Matthew
(eds.) Presidencialismo y democracia en América Latina, Buenos Aires, Paidós, 2002.
- Xelhuantzi, María, El sindicalismo en la Reforma del Estado, México, Fondo de Cultura Económica, 1993.
- Bizberg, Ilán y Meyer, Lorenzo, Una historia contemporánea de México, México, Océano, 2005.
- Carmagnani, Marcello (coord.), Federalismos Latinoamericanos, México, Fondo de Cultura Económica, 1993.
- Durand, Víctor, La construcción de la democracia en México, México, Siglo XXI, 1994.
- Easton, David, “Categorías para el análisis sistémico de la política”, en Batlle, A., Diez textos básicos de la ciencia
política, España, Ariel, 1992.
208
- Espíndola, Juan, El hombre que todo lo podía, todo, todo, todo, México, El Colegio de México, 2004.
- González, Francisco y Reveles, Francisco, Sistema Político Mexicano. Antología de Lecturas, México, Facultad de
Ciencias Políticas y Sociales/Universidad Nacional Autónoma de México, 2007.
- Hernández, Alicia, “La parábola del presidencialismo mexicano”, en Hernández, Alicia, Presidencialismo y sistema
políticos. México y los Estados Unidos, USA, Fondo de Cultura Económica, 1994.
- Luhmann, Niklas, Teoría de los Sistemas Sociales, México, Universidad Iberoamericana, 1998.
- Lujambio, Alonso, Federalismo y Congreso en el cambio político de México, Instituto de Investigaciones Jurídicas/
- Morlino, Leonardo, Cómo cambian los regímenes políticos, Madrid, Centro de Estudios Constitucionales, 1985.
- Prud’Homme, Jean F., “Elecciones, partidos y democracia”, en Durand, Víctor, La construcción de la democracia en
México, México, Siglo XXI, 1994.
- Woldenberg, José, Después de la Transición: Gobernabilidad, Espacio Público y Derechos, México, Cal y Arena,
2006.
Otras: ( )
209
Denominación: Estrategias de Negociación y Cabildeo

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
2 2 4 64

Objetivo general:
Analizar aspectos teóricos y prácticos de la actividad del Cabildeo y la Negociación Política en el país, como
medidas participativas de las organizaciones y grupos representativos de la sociedad en la formulación y
concreción de las políticas públicas.
- Conocer el marco político-institucional en el que se desarrolla la actividad del Cabildeo en el país.
- Comprender la relevancia de los intereses y las relaciones de poder de los actores políticos, en el marco de
procesos de negociación y concertación vinculados a las políticas públicas.
- Conocer técnicas e instrumentos de comunicación empleados en la Negociación Política y el Cabildeo.
- Elaborar una campaña de Cabildeo, de acuerdo a las premisas de Cabildeo y Negociación Política en el país.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 Marco institucional y político del Cabildeo 10 8
2 El mapeo de actores clave 8 8
3 La Negociación Política 8 8
4 El apoyo técnico para el Cabildeo y La Negociación 6 8
Contenido Temático
1 Marco institucional y político del Cabildeo
1.1 Propósitos de los tipos de Cabildeo
1.2 Marco normativo del Cabildeo en México
1.3 Los actores sujeto de Cabildeo
1.4 Ruta crítica del Cabildeo en el Poder Ejecutivo y el Poder Legislativo
1.5 Cabildeo, incidencia política y organizaciones civiles
1.6 La ética en el Cabildeo
1.7 Estudio de casos y dinámicas
210
1.8 Definición de la temática para la campaña de Cabildeo
2 El mapeo de actores clave

2.1 Determinación y caracterización de los actores clave
2.2 Los intereses y las relaciones de poder entre actores
2.3 Los grupos de interés y sus modos de actuación en el cabildeo
2.4 Mapas conversacionales de los actores para la negociación
2.5 Estudio de casos y dinámicas
2.6 Mapeo de actores para la campaña de Cabildeo
3 La Negociación Política
3.1 Bases teóricas y modelos de negociación
3.2 Negociación y tipos de conflictos
3.3. Negociación, emociones y concesiones
3.4. Alianzas, coaliciones, consensos, acuerdos y compromisos
3.5 Reglas formales y no formales en los procesos de negociación y persuasión en México
3.6 Estudios de casos y dinámicas
3.7 Estrategias de negociación para la campaña de Cabildeo
4 El apoyo técnico para el Cabildeo y la Negociación
4.1 Determinación de información clave y sus fuentes legales y oficiales
4.2 La elaboración de documentos técnicos para el Cabildeo
4.3 La estrategia de position paper de las organizaciones
4.4 Las relaciones públicas como elemento clave en el Cabildeo
4.5 El posicionamiento estratégico ante los medios de comunicación
4.7 Elaboración del soporte documental y comunicacional de la campaña de Cabildeo
- Ayala, Fernando y Mora, Salvador (coords.), Grupos de poder en México. Alcances y perspectivas, México,
- Bazerman, M. y Neale, M., La negociación racional en un mundo irracional, Barcelona, Paidós, 1993.
- Echeverría, Rafael, Ontología del lenguaje, México, Granica, 2005.
- Ehrman, Roberto, El cabildeo en México: teoría y práctica, Biblioteca jurídica virtual del Instituto de Investigaciones
Jurídicas, Universidad Nacional Autónoma de México, México, disponible en línea:
http://biblio.juridicas.unam.mx/libros/7/3181/13.pdf
- Fisher Roger, Ury William L. y Patton Bruce, Getting To Yes: Negotiating Agreement Without Giving In, USA,
Penguin, 1991.
- Mascott, Ma. de los Ángeles, La regulación del cabildeo en Estados Unidos y las propuestas legislativas en México,
México, Centro de Estudios Sociales y de Opinión Pública/Cámara de Diputados, 2007.
- Matos, Luis R., “El Método gerencia política y procesos de cambio”, en Guía para la sistematización de los juegos
estratégicos, Washington D.C., Escuela de Posgrado de Gerencia Política/George Washington University, 2007.
- Matos, Luis R., Gerencia política y gobernanza estratégica, conceptos y herramientas para la participación eficaz
en juegos estratégicos, México, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, 2009.
- Munduate, Lourdes y Medina, Francisco J. (coord.), Gestión del conflicto, negociación y mediación, Madrid,
Pirámide, 2005.
- Nalebuff, B. y Brandenburger, Adam, Coo-petencia, Bogotá, Norma, 2005.
- Oficina en Washington para Asuntos Latinoamericanos, Manual básico para la incidencia política, El Salvador,
Oficina en Washington para Asuntos Latinoamericanos, 2002.
- Raiffa, Howard, The art and science of negotiation, Boston, Harvard University Press, 1982.
- Water, Aid, Libro de consulta sobre incidencia política, London, WaterAid, 2007.
- Aubuchon, Norbert, Anatomía de la persuasión, México, McGraw-Hill, 1999.
- Flores, Fernando, Creando organizaciones para el futuro, Santiago, Chile, Dolmen Ediciones 1994.
- Kennedy, G, Benson, J., McMillán, Cómo negociar con éxito, Barcelona, Deusto, 1991.
- Mouffe, Chantal, La paradoja democrática, Barcelona, Gedisa, 2003.
211
- Majone, G, Evidencia, Argumentación y persuasión en la formulación de políticas, México, Fondo de Cultura
Económica, 1997.
- Nietzsche, Friederich, La genealogía de la moral, México, Alianza Mexicana, 1994.
- Ortega y Gasset, José, La rebelión de las masas, México, Espasa/Calpe Mexicana, 1987.
- Puchol, Luis, El libro de la negociación, España, Díaz de Santos, 2005.
- Salcedo, Antonio, Anatomía de la persuasión, Barcelona, Ediciones Esic, 2008.
- Stone, D. et al., Conversaciones difíciles, Bogotá, Norma, 1999.
- Sastre, G., y Moreno, M., Resolución de conflictos y aprendizaje emocional, Barcelona, Gedisa, 2002.
- Uranga, M. (coord.), Transformación de conflictos y mediación como propuesta de desarrollo de la educación para
la paz en el sistema educativo vasco, España, Centro de Investigación por la Paz, Gernika, 1998.
Otras: ( )
212
Denominación: Análisis Geoelectoral y Espacial

Horas por Horas al
semana semestre
Teoría: Práctica:
2 2 4 64

Objetivo general:
Analizar el soporte teórico-práctico del Sistema de la Geografía Electoral, en el marco de los sistemas de
información geográfica y la geoestadística en México.
- Conocer el marco geográfico electoral en el contexto de la geografía política de México.
- Difundir los alcances de la cartografía electoral y la geoestadística electoral para la comunicación política.
- Proporcionar herramientas de análisis espacial para la planeación electoral.
- Promover las consultas electrónicas y la interpretación de la geoestadística electoral.
Índice temático
Horas
Unidad Tema
1 La Geografía Electoral 8 2
2 La cartográfica electoral en México 8 4
3 Geoestadística Electoral 8 14
4 El sistema de información geográfica electoral 8 12
Contenido Temático
1 La Geografía Electoral
1.1 La Geografía Electoral en el contexto de la Geografía Política
1.2 El comportamiento electoral desde la perspectiva geográfica
1.3 Marco Geográfico Electoral en México: de la entidad federativa a la manzana
1.4 Dinámicas: análisis de niveles básicos de la geografía electoral
2 La cartográfica electoral en México
2.1 Cartografía: conceptos generales y simbología
2.2 Cartografía electoral
2.3 Principales productos cartográficos electorales
2.4 Los aportes de los sistemas de información geográfica (SIG) a la cartografía electoral
2.5 Estudios de casos: cartografía urbana
213
3 Geoestadística Electoral
3.1 Base de datos y sistematización de la información
3.2 La geoestadística y el sistema marco geoestadístico nacional
3.3 El mapa digital de México
3.4 Componentes clave del análisis geoestadístico electoral
3.5 La geoestadística y los enfoques de análisis espacial
3.6 El enfoque del análisis exploratorio de datos espaciales
3.7 El enfoque de la autocorrelación espacial, medidas, pruebas y software
3.8 Los enfoques para las agrupaciones espaciales y los filtros espaciales y los software
especializados
3.9 Enfoques probabilísticos y predictivos: los aportes del variograma y kriging al análisis espacial
3.10 Los aportes de los modelos econométricos a la geoestadística
3.11 Aplicaciones para el análisis espacial e introducción al software ArcGis
4 El sistema de información geográfica electoral
4.1 El sistema estadísticas censales a escalas geoelectorales (ECEG) de México
4.2 Análisis de características no electorales en distritos electorales
4.3 Análisis espacial para la planeación electoral
- Agnes, J. et al., A companion to political geography, USA, Malden-Blackwell, 2003.
- Aranda, Rafael, Poliarquías urbanas. Competencia electoral en las ciudades y zonas metropolitanas de México,
México, Instituto Federal Electoral-Porrúa, 2004.
- ArcGIS Resources, Software ArcGIS, disponible en línea: http://resources.arcgis.com/en/home/
- Hinich, Melvin y Michael, Munger, Teoría analítica de la política, Barcelona, Gedisa, 2003.
- Instituto Electoral del Distrito Federal, Comparativo de las elecciones locales de 2000 y 2003 en el Distrito Federal,
México, Instituto Electoral del Distrito Federal, 2005.
- Instituto Nacional de Estadística y Geografía, El Mapa Digital de México, disponible en línea:
http://gaia.inegi.org.mx/mdm5/viewer.html
- Instituto Nacional de Estadística y Geografía, El Marco Geoestadístico Nacional, disponible en línea:
http://www.inegi.org.mx/geo/contenidos/geoestadistica/Default.aspx
- Instituto Nacional de Estadística y Geografía/Instituto Federal Electoral, Estadísticas Censales a Escalas
Geoelectorales Censo de Población y Vivienda 2010, México, disponible en:
http://gaia.inegi.org.mx/geoelectoral/viewer.html
- Santos, Milton, La naturaleza del espacio: Técnica y tiempo, razón y emoción, España, Ariel, 2000.
- Silvia, “De política, geografía y elecciones”, en Gómez, Silvia y Valdez, María E., La geografía del poder y las
elecciones en México, México, Plaza y Valdez/Instituto Federal Electoral, 2000.
- Taylor, Peter y Colin, Flint, Geografía política. Economía-Mundo, Estado-Nación y Localidad, España, Trama, 2002.
- Vilalta, Carlos, “Perspectivas geográficas en la sociología urbana: la difusión espacial de las preferencias
electorales y la importancia del contexto local”, en Estudios Demográficos y Urbanos, núm. 54, 2003, pp. 537-557.
- Aparicio, Javier, “El algoritmo improbable”, México, Centro de Investigaciones y Docencia Económica, 2006.
- Díaz, Carlos et al., La geografía electoral de 2012, Center for US-Mexican Studies, Stanford Program for Poverty
and Governance, Standford, México Evalúa, 2013.
- MacAllister, I. y Studlar, D., “Region and voting in Britain: territorial polarization or artefact?”, en American Journal of
Political Science, núm. 36, 1992, pp. 168-199.
- MacLaughlin, J., “The political geography of nation-building and nationalism in Social Sciences: Structural versus
Dialectical Accounts”, en Political Geography Quarterly, núm. 4, 1986, pp. 299-329.
- Marsh, D. y Stoker, G., (eds.), Teoría y métodos de la Ciencia Política, Madrid, Alianza, 1997.
- Nogué, J. y Rufí, V., Geopolítica, identidad y globalización, Barcelona, Ariel, 2001.
- Nogué, J., Nacionalismo y territorio, Chile, Milenio, 1998.
- O’Loughlin, J., “The neighborhood effect in urban voting surfaces: an international comparison”, en Burnett, A. D. y
214
P. J., Taylor (eds.), Political studies from spatial perspectives: Anglo-American essays in political geography,
Chichester, John Wiley and Sons publishers, 1981.
- O’Tuathail, G y Shelley, F., Political Geography: from the “Long 1989” to the End of the Post-War Cold Peace”, en
Gale, G. y Willmott, J. (eds.), Geography in America, Ohio, Merrill, 2002.
- Oslender, U., “Espacio, lugar y movimientos sociales: hacia una espacialidad de resistencia”, en Geocrítica, núm.
115, 2002, disponible en línea: http://www.ub.es/geocrit/sn/sn-115.htm.
- Paniagua, A. y Valdez, A., “Criminalidad, inseguridad pública y comportamiento de los electores: un análisis del
proceso electoral estatal en 2010 en Cd. Juárez, Chihuahua”, en Estudios Fronterizos, núm. 23, 2011, pp. 49-78.
- Peet R. y Thrift, N., (eds.), New Models in Geography: The Political-Economy Perspective, London, Unwin-Hyman,
1989.
- Pérez, J., “Actitudes políticas en Galicia: un estudio de sociología electoral”, Cuadernos Económicos de información
comercial española, núm.1, 1977, pp. 39-58.
- Rhoda, Richard, “Rural Development and Urban Migration: Can we keep them down on the Farm?”, en International
Migration Review, núm. 1, 1983, pp. 49-64.
- Torres, Miguel, “Análisis espacial por medio de un sistema de información geográfica”, en Revista Digital
Universitaria, núm. 5, mayo 2001, disponible en línea: http://www.revista.unam.mx/vol.12/num5/art54/index.html.
- Williamson, Oliver, Markets and hierarchies, analysis and antitrust implications: A study in the economics of internal
organization, Free Press, 1975, disponible en línea:
www.cide.edu/investigadores/aparicio/elecciones/algoritmoimprobable.pdf
Ejercicios teóricos o prácticos (x ) Examen final (x)
Otras: ( )
Maestro o Doctor en Ciencias Sociales con experiencia docente y/o profesional
215
~ONEIEJO ~JP!irllAIRJü
COMISIÓN DE TRABAJO ACADÉMICO
CU-TA/049/15
V.mVEW1DAf) NAC,IO~AL
AVT0~0MA D E
MEXIC.º
Dr. Eduardo Bárzana García
Secretario del Consejo Universitario
Presente
La Comisión de Trabajo Académico, en su sesión efectuada el 13 de enero del presente,

conoció el Proyecto de Modificación del Programa Único de Especializaciones en
Ciencias Políticas y Sociales que presenta la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales
con las opiniones favorables del Consejo Académico del Área de las Ciencias Sociales y
del Consejo de Estudios de Posgrado y de la Dirección General de Administración
Escolar. La Comisión, después de analizar el proyecto y de escuchar la información
adicional presentada por el Dr. Fernando Castañeda Sabido, Director de la Facultad de
Ciencias Políticas y Sociales (FCPyS) y por el Dr. Roberto Peña Guerrero, Jefe de la
División de Estudios de Posgrado de la FCPyS, tomó el siguiente:
Acuerdo CTA-2/15.- Recomendar al Consejo Universitario la aprobación del

Proyecto de Modificación del Programa Único de Especializaciones en Ciencias
Políticas y Sociales que incluye la creación de cuatro especializaciones y de sus
grados correspondientes: Análisis Político; Negociación y Gestión de Conflictos
Políticos y Sociales; Opinión Pública; y Comunicación y Campañas Políticas. Esta
recomendación se hace tomando en consideración que se cumplen las
disposiciones reglamentarias de la Legislación Universitaria y que el objetivo
general del programa es: Formar especialistas en los diversos ámbitos de las
Ciencias Políticas y Sociales, mediante la profundización del conocimiento
disciplinario adquirido en sus estudios de licenciatura y el fortalecimiento de su
desempeño profesional con la adquisición de conocimientos especializados. Estos
estudios deberán, a su vez, reforzar el desarrollo de habilidades y destrezas en el
uso de recursos instrumentales que, sostenidos por una formación teórico-
metodológica sólida, les permitan ejercer la profesión de manera competitiva y
coadyuvar en el análisis y propuestas de solución de los problemas
Atentamente
"POR MI RAZA HABLARÁ EL ESPÍRITU"
Ciudad Universitaria,tD.F., 28 de enero de 2015
El Presidente de la C misión
' t
Mtro. José Gonza uerrero Zepeda

F /
HSF/lvc/lmr
CONSEJO ACADÉMICO DEL ÁREA
DE LA§ CIENCIA§ SOCIALES
OFICIO CJCS/090/ 14
~ME~ N.s.cnoNAJL
M 0 Nºl'1IA DIE l1l!En:::,o ASUNTO: Programa Único de Especializaciones en
Ciencias Políticas y Sociales
Q. HORTENSIA SANTIAGO FRAGOSO

Coordinadora de Vinculación con el
Consejo Universitario
Me complace informar a usted que con fundamento en el artículo 104, fracción XI del
Título Octavo del Estatuto General de la UNAM; en el artículo 2, fracción XI del
Reglamento Interno de los Consejos Académicos de Área y en el artículo 16 del
Reglamento General para la Presentación, Aprobación y Modificación de Planes de
Estudio, el Pleno del Consejo Académico del Área de las Ciencias Sociales en su sesión
extraordinaria del 4 de noviembre de 2014, conoció el Proyecto de Adecuación y
Modificación del Programa Único de Especializaciones en Ciencias Políticas y Sociales;
al respecto acordó aprobar la Modificación y Adecuación de la Especialización en
Seguridad Pública, así como emitir una opinión favorable al Proyecto de creación de
las especializaciones en: Análisis Político; Negociación y Gestión de Conflictos Políticos y
Sociales; Opinión Pública, y Comunicación y Campañas Políticas.
Se anexa copia de los Acuerdos correspondientes.
Atentamente
Ciudad Universitaria, a 5 de noviembre de 2014.
•• (')!-! t:L\
LA COORDINADORA
\ \
DRA. LUCY MA. REIDL MARTÍNEZ
C. c. p. Dr. Isidro Ávila Martínez.- Director General de Administración Escolar.

Dr. Fernando Castañeda Sabido .- Director de la Facultad de Ciencias Políticas y
Sociales.
Dr. Roberto Peña Guerrero .- Jefe de la División de Estudios de Posgrado de la Facultad
de Ciencias Políticas y Sociales.
Q. Juana Kuri Labarthe.- Coordinadora de la Unidad Coordinadora de Apoyo a los
Consejos Académicos de Área.
CVR/slg
EDIFICIO DE LOS CONSEJOS ACADÉMICOS CIUDAD UNIVERSITARIA C.P. 04510 MÉXICO D.F.
TELS.: 5622-1535, 5622-1566, 5622-1565 FAX.: 5622-1502
DE LAS CIENCIAS SOCIALES
V.NMF!RdfiDAlD NAcno.NAIL
AvlP.N".l"1IA DIE J1fRilC.O
ACUERDO
PLENO-CXLIX-3a-4-NOV-14
Con fundamento en el artículo 104, fracción XI del Título Octavo del Estatuto
General de la UNAM; en el artículo 2, fracción XI del Reglamento Interno de
los Consejos Académicos de Área y en los requisitos establecidos en el
Reglamento General para la Presentación, Aprobación y Modificación de
Planes de Estudio, el Pleno del Consejo Académico del Área de las Ciencias
Sociales en su sesión extraordinaria del 4 de noviembre de 2014, conoció el
Proyecto de Adecuación y Modificación del Programa Único de
Especializaciones en Ciencias Políticas y Sociales que incluye la creación de
cuatro especializaciones, presentado por la Facultad de Ciencias Políticas y
Sociales.
El Pleno acordó emitir una:
Opinión favorable a
La creación de las especializaciones en: Análisis Político, Negociación y Gestión

de Conflictos Políticos y Sociales, Opinión Pública, y Comunicación y Campañas
Políticas.
Con base en las siguientes consideraciones:
l. Cuenta con la aprobación del H. Consejo Técnico de la Facultad de

Ciencias Políticas y Sociales emitida el 30 de octubre de 2013, como se
señala en el oficio FCPS/SG/CT/1121/13.
2 . Cuenta con la opinión favorable del Consejo de Estudios del Posgrado
emitida el 11 de septiembre de 2014, como se señala en el oficio
CEP / 611/2014.
3. Cuenta con la opinión favorable de la Comisión Especial de Posgrado
del Consejo Académico del Área de las Ciencias Sociales emitida en su
sesión del 30 de octubre de 2014.
"POR MI RAZA HABLARÁ EL ,ESPÍRITU"

Ciudad Universitaria a 4 de noviembre de 2014
LA COORDINADORA DEL CONSEJO
D
CVR'slg
DE LAS CIENCIAS SOCIALES
V.NllVlFUf&DDAD NAcno.NAIL
Avlr.N°MIA DIE l1IIFX1lC:P
ACUERDO
PLENO-CXLIX-3a-4-NOV-14
Con fundamento en el artículo 104, fracción XI del Título Octavo del

Estatuto General de la UNAM; en el artículo 2, fracción XI del
Reglamento Interno de los Consejos Académicos de Área y en los
requisitos establecidos en el Reglamento General para la Presentación,
Aprobación y Modificación de Planes de Estudio, el Pleno del Consejo
Académico del Área de las Ciencias Sociales en su sesión extraordinaria
del 4 de noviembre de 2014, acordó por unanimidad aprobar:
La Modificación y Adecuación de la Especialización en Seguridad Pública

del Programa Único de Especializaciones en Ciencias Políticas y Sociales,
que presenta la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales.
Con base en las siguientes consideraciones:
l. Cuenta con la aprobación del H. Consejo Técnico de la Facultad

de Ciencias Políticas y Sociales emitida el 30 de octubre de 2013,
como se señala en el oficio FCPS / SG / CT / 112 1 / 13 .
2. Cuenta con la opinión favorable del Consejo de Estudios de
Posgrado emitida el 11 de septiembre de 2014, como se señala en
el oficio CEP/611/2014.
3 . Cuenta con la opinión favorable de la Comisión Especial de
Posgrado del Consejo Académico del Área de las Ciencias Sociales
e:n;iitida en su sesión del 30 de octubre de 2014.

Ciudad Universitaria a 4 de noviembre de 2014
LA COORDINADORA DEL CONSEJO
~0
DRA. LUCY MA. REIDL MARTINEZ
CVR'slg
SECRETARÍA GENERAL
DIRECCIÓN GENERAL DE ADMINISTRACIÓN ESCOLAR
DIRECCIÓN DE CERTIFICACIÓN Y CONTROL DOCUMENTAL
DEPARTAMENTO DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
OFICIO No.: DGAE/DCCD/DPPE/ OO41 /2015
VNilV[IR_'lt[)A[) NAqONAl
AV"f'NºM.A [)[
Mu:nc,o
Q. HORTENSIA SANTIAGO FRAGOSO,
SECRETARIA EJECUTIVA DEL
H. CONSEJO UNIVERSITARIO.
PRESENTE.
En atención al oficio No. CU-TA/645/14 de fecha 9 de octubre y al oficio FCPyS/DIR/1261/2014 de fecha

4 de noviembre pasados y con fundamento en el Artículo 18 del Reglamento General para la
Presentación, Aprobación y Modificación de Planes de Estudio y de la interpretación del Abogado
General según oficio AGEN/DGEU267/08 de fecha 21 de mayo de 2008, me permito comunicarle que
se ha efectuado el análisis normativo, técnico y operativo a la propuesta de Creación de los planes y
programas de estudio para las Especialidades en Análisis Político; Negociación y Gestión de
Conflictos Políticos y Sociales; Comunicación y Campañas Políticas; Opinión Pública; así como
la modificación de la Especialización en Seguridad Pública, que presenta la Facultad de Ciencias
Políticas y Sociales.
Una vez atendidas las recomendaciones y adecuaciones que esta Dependencia detalló al Proyecto
presentado por la Coordinación del mismo, me es grato comunicarle que dicha propuesta ya cumple con
las disposiciones reglamentarias que establece la Legislación Universitaria, dando como resultado la
Opinión Técnica favorable a cargo de esta Dirección General.
1n o r icular por el momento, aprovecho la ocasión para enviar a Usted la seguridad de mi

consideración ás distinguida.
A t e n t a m e n t e,
"POR MI RAl.A HAB RA EL ESPIRITU"
Ciudad Universitaria, D. F., a 15 de enero del 2015.
DIRECTOR GENERA ,
C.c.p. DR . EDUARDO BÁRZANA GARCÍA , Secretario General de la UNAM .- Presente .

C.c.p. DR . FERNANDO CASTAÑEDA SABIDO , Director de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales .- Presente .
C.c.p. DRA . LUCY MARIA REIDL MARTÍNEZ, Coordinadora del Consejo Académico de las Ciencias Sociales .- Presente .
C.c .p. C. P. AGUSTÍN MERCADO, Director de Certificación y Control Documental de la DGAE .- Presente .
C.c.p. DR. ROBERTO PEÑA GUERRERO, Jefe de la Div. de Estudios de Posg. Fac . Ciencias Políticas y Soc .- Presente .
C.c .p. M. en D. ELIA MÁRQUEZ GARCÍA ENRÍQUEZ , Jefa de Planes y Programas de Estudio de la DGAE .- Presente .
C .c.p. . JUANA KURI LABARTHE , Coordinadora de la Unidad de Apoyo a Consejos Académicos de Área .- Presente .
COORDINACIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO
Oficio No. CEP/611/2014

ASUNTO : Opinión favorable del Consejo de Estudios de Posgrado al
Proyecto de modificación y adecuación al Programa Único de
Especializacion es en Ciencias Políticas y Sociales, de la Facultad de
Ciencias Políticas y Socia les.
r."7'KV
/~~~-;t;¡-;,..
:(¡.\-.'~ ti ~
u >·J.A.M.
. C'¡-,N Dé y1NCUlWÓN CON El
coo~ RD\NcoNs<::n
"-~ "'0
1.: • 1r-qs\TA"'
O8 OCT 2D~l~
Q. HORTENSIA SANTIAGO FRAGOSO
Secretaria Ejecutiva del H. Consejo Universitario
Presente
En respuesta a su oficio CVIC-CU-TA/399/14, le informo por este medio que el Pleno del
Consejo de Estudios de Posgrado en su tercera sesión ordinaria, efectuada el 11 de
septiembre del año en curso, acordó por unanimidad emitir opinión favorable al Proyecto
de modificación y adecuación al Programa Único de Especializaciones Ciencias Políticas y
Sociales, de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, que incluye:
• Adecuación y modificación de la especialidad en:
a. Seguridad Pública
• Creación de las especializaciones y grados respectivos en:
a. Análisis Político
b. Negociación y Gestión de Conflictos Políticos y Sociales
c. Opinión Pública
d. Comunicación y Campañas Políticas
Con la finalidad de continuar con el proceso de revisión y, en su caso, de aprobación,
previsto en el artículo 62 Reglamento General de Estudios de Posgrado y en el artículo 18
del Reglamento General para la Presentación, Aprobación y Modificación de Planes de
Estudios se envía por este medio dicho Proyecto. Se anexan las observaciones realizadas
Circuito de Posgrados, Unidad de Posgrado, Edificio H, planta baja, Cd. Universitaria, Delegación Coyoacón, C.P. 04510, México, OF.
Tel. (52} 5623 7045
por las Subcomisiones y Pleno del Consejo de Estudios de Posgrado, el acuerdo
correspondiente y tres copias del Proyecto descrito en formato impreso y electrónico.
Agradezco de antemano la atención que se sirva prestar al presente, le reitero mi más
distinguida consideración.
Atentamente

Cd . Universitaria, D. F., 6 de octubre de 2014.
Secretario Ejecutivo del Consejo de Estudios de Posgrado
DR. JUAN PEDRO lACLETTE SAN ROMÁN
c.c.p . Dr. Eduardo Bárzana García, Secretario General. Presente.

Dr. Francisco Trigo Tavera, Presidente del Consejo de Estudios de Posgrado. Presente.
Dr. Isidro Ávila Martínez, Director General de Administración Escolar. Presente.
Dra . Lucy Ma . Reidl Martínez, Coordinadora del Consejo Académico del Área de las Ciencias Sociales. Presente.
Dr. Fernando Castañeda Sabido, Director de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales. Presente.
Q. Juana Kuri Labarthe, Coordinadora de la Unidad de Apoyo a los Consejos Académicos de Área. Presente.
Dr. Roberto Peña Guerrero, Jefe de la División de Estudios de Posgrado de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales. Presente.
Circuito de Posgrados, Unidad de Posgrado, Edificio H, planto bojo, Cd. Universitario, Delegación Coyoocán, C.P. 04510, México, DF.
Tel. {52} 5623 7045
ACUERDO/PCEP/145/09/2014
El Pleno del Consejo de Estudios de Posgrado, en su sesión ordinaria del 11 de septiembre

de 2014, después de escuchar la presentación del Dr. Fernando Castañeda Sabido,
Director de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, y del Dr. Roberto Peña Guerrero,
Jefe de la División de Estudios de Posgrado de dicha Facultad, respecto al Proyecto de
Adecuación y Modificación del Programa Único de Especializaciones en Ciencias Políticas y
Sociales de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, que abarca la:
• Adecuación y modificación de la especialización en :

a. Seguridad Pública
• Creación de las especializaciones y grados respectivos en:

a. Análisis Político
b. Negociación y Gestión de Conflictos Políticos y Sociales
c. Opinión Pública
d. Comunicación y Campañas Políticas
Acordó emitir una opinión favorable en consideración a que:
• Respecto a la especialización ya existe da cumplimiento a lo dispuesto en el

artículo Cuarto Transitorio del Reglamento General de Estudios de Posgrado
(RGEP}, el cual señala que todos los programas de especialización deberán
presentar su propuesta de adecuación al Consejo de Estudios de Posgrado , para su
opinión y presentación a los consejos académico s de área para su aprobación fina l.
• Los planes de estudio tanto de adecuación como de creación consideran lo

previsto en el artículo 2Q de los Lineamientos Generales para el Funcionamiento
del Posgrado (LGFP); igualmente las normas operati v as que se presentan atienden
a lo dispuesto en el artículo 3Q de dichos Lineamiento s.
• El Programa Único de Espec ializaciones en Ciencias Políticas y Sociales mantiene el

espíritu de la reforma del posgrado en el sentido de conforma r un programa único
en el que se aglutinen estudios afines . Asimismo, respalda el compromiso de la
Universidad Nacional Autónoma de México de responder a las demandas de
consolidar nuevas y mejores opciones de formación en beneficio del pa1s.
• El Programa tiene como objetivo formar especialistas en los diversos ámbitos de

las Ciencias Políticas y Sociales, mediante la profundización del conocimiento
disciplinario adquirido en sus estudios de licenciatura y el fortalecimiento de su
desempeño profesional con la adquisición de conocimientos especializados. Estos
estudios, a su vez, reforzarán el desarrollo de habilidades y destrezas en el uso de
recursos instrumentales que, sostenidos por una formación teórico-metodo lógica
sólida, les permitan ejercer la profes ión de manera competitiva y coadyuvar en el
análisis y propuestas de solución de los problemas contemporáneos que competen
a las ciencias sociales.
• El Programa Único de Especializaciones en Ciencias Políticas y Sociales contempla

cinco especializaciones: Seguridad Pública, Análisis Político, Opinión Pública ,
Comunicación y Campañas Políticas, y Negociación y Gestión de Conflictos Políticos
y Sociales. La primera de ellas se adecua al RGEP de 2006 y las cuatro restantes son
nuevas y se adicionan como parte de la oferta académica del Programa .
• La especialización en Seguridad Pública tiene como objeti v o el formar especialista s

de alto nivel en el estudio de la seguridad pública que contribuyan de manera
relevante al desarrollo del campo profesional de la seguridad pública , aplicando los
conocimientos adquiridos en casos concretos y específicos de seguridad pública ,
bien sea desde la sociología, la ciencia política, la administración públ ica o el
derecho en sus nexos, interacciones y convergencias .
• La especialización en Análisis Político tiene como objeti v o el formar especialistas

capaces de interpretar, mediante la utilización de teoría s y herramientas
cualitativas y cuantitativas, los fenómenos políticos actuales y coad yuv ar en la
toma de decisiones tanto en instituciones gubernamentales y públicas como en las
privadas y sociales.
• La Especialización en Negociación y Gestión de Conflictos Políticos y Socia les tiene

como objetivo formar especialistas en la negociación , manejo y gestión de los
conflictos desde una perspectiva social que les permita la util ización de los
principios y técnicas requeridas para mediar en este tipo de situaciones.
• La Especialización en Opinión Pública tiene como objetivo formar especial istas en

el campo de la opinión pública y sus instrumentos de medición, cuyo expertise les
permita la utilización de las herramientas cualitativas y cuantitat ivas para el
análisis de los fenómenos sociales relacionados con la opinión púb lica y su
aplicación en la toma de decisiones.
• La Especialización en Comunicación y Campañas Políticas tiene como objetivo

formar especialistas que atiendan a la necesidad de diseñar estrateg ias políticas y
comunicativas en procesos electorales y gubernamentales .
• Los cinco planes de estudios propuestos tienen una duración de dos semestre s
para alumnos de tiempo completo, y de tres para alumnos de tiempo parcia . En
dicho periodo el alumno deberá acreditar 80 créditos ; de los cuales 64
corresponden a ocho actividades académicas obligatorias y 16 a dos act ividade s
académicas optativas.
• Los estudios que se proponen en cada especialización pone el acento, más que en
el conocimiento específico de ciertos campos o áreas disciplinarias, en la
transmisión de una serie de habilidades necesarias para hacer un uso profesional
del conocimiento y propiciar una sólida formación . Así, se contempla un conjunto
de actividades académicas distribuidas en áreas de formación teórica y
metodológica .
• La estructura garantiza que cada una de las especializaciones contemple los

aspectos conceptuales y metodológicos centrales del área de especial ización
disciplinaria; aspectos metodológicos para la realización de investigación empírica
y análisis de estudios de caso que coadyuven a la profesionalización de los
egresados y la formación en el área aplicada de la especialización, así como la
profundización en temas específicos de cada una de las especializaciones. A su vez,
constituye una estructura lo suficientemente flexible para responder a un requisito
básico de sus objetivos: la necesidad de ofrecer programas de especialización en
función de los temas emergentes y las agendas académicas del momento. En
cuanto tal se busca que sea un programa dinámico, capaz y factible de
transformarse a partir de los requerimientos académicos de cada período.
• Asimismo la organización de los estudios permite que los alumnos puedan cursar
una o más actividades académicas o realizar práctica s en otros planes de la
institución o fuera de ella al impulsar acti vidades de movilidad estudiantil , pre via
autorización del Comité Académico.
• Los planes consideran dos opciones de graduación; la tesina con dos tipos, estudio
monográfico o ensayo, y el informe de experiencia profesional y/o laboral. El
alumno, junto con su tutor, elegirá la más acorde con su formación e intereses
académicos y profesionales.
• La planta académica que se integrará al Programa Único estará conformada por

110 académicos; 67 profesores e investigadores, 27 de asignatura , 1 técnico
académico y 15 profesores e investigadores de otras instituciones d e educa ción
superior especialistas en las temáticas de los planes de estudios.
• La Facultad de Ciencias Políticas y Sociales está integrada por siete edificios, con 69
aulas (edificios "A" y "B"), las cuales tienen una capacidad para 2,645 lugares.
Adicionalmente, se programan clases en los estudios "A" y "B" de televisión y los
laboratorios " F" y "A"-111 de cómputo . Destaca la sala "Le opoldo Zea " , con
capacidad para 80 personas, utilizada de manera extensiva para conferencias,
seminarios, reuniones colegiadas, exámenes de grado y clases de profesore s
invitados; así como la constante innovación tecnológica que se ha lle vado a ca bo,
en específico en tres sa las para videoconferencias, lo que permite la colaborac ión
y el intercambio con otras instituciones del país y del extranjero con participación
en clases, conferencias y eventos de distinta índole abiertos a toda la comunidad
3
del Programa. Aunado a lo anterior se está construyendo un nuevo edific io que
albergará las aulas y laboratorios necesarios para llevar a cabo las actividades
académicas propias del Programa Único.
• El Consejo Técnico de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales aprobó el Proyecto

que se presenta en su sesión efectuada el 30 de octubre de 2013 .
• Se atendieron a las observaciones emitidas por la Subcom isiones del Áre a de la s

Ciencias Sociales y las Especializaciones, y del Pleno de l Consejo de Estudio s de
Posgrado que se adjuntan a la presente.
4
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA
DE MÉXICO
FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES

DIVISIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO

(PUECPyS)
RESUMEN EJECUTIVO
• Modificación del Programa Único de Especializaciones en Ciencias Políticas y
Sociales:
• Adecuación de la Especialización en:

o Seguridad Pública
• Creación de las especializaciones en:

o Análisis Político
o Negociación y Gestión de Conflictos Políticos y Sociales
o Opinión Pública
o Comunicación y Campañas Políticas
PLANES DE ESTUDIO QUE COMPRENDE:
• Plan de estudios de la Especialización en Seguridad Pública

• Plan de estudios de la Especialización en Análisis Político (adición)
• Plan de estudios de la Especialización en Negociación y Gestión de Conflictos
Políticos y Sociales (adición)
• Plan de estudios de la Especialización en Opinión Pública (adición)
• Plan de estudios de la Especialización en Comunicación y Campañas Políticas
(adición)
• Especialista en Seguridad Pública
• Especialista en Análisis Político

• Especialista en Negociación y Gestión de Conflictos Políticos y Sociales
• Especialista en Opinión Pública
• Especialista en Comunicación y Campañas Políticas
ENTIDAD ACADÉMICA PARTICIPANTE:
• FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES
Fecha de Aprobación del Consejo Técnico: 30 de octubre de 2013

Fecha de opinión favorable del Consejo de Estudios de Posgrado: 11 de septiembre de 2014
Fecha de aprobación del Consejo Académico del Área de las Ciencias Sociales: 4 de noviembre
de 2014
2
ÍNDICE
Página
Introducción 5
1. Fundamentación del Programa 5
2. Situación actual de la docencia e investigación en la Facultad de Ciencias 6

Políticas y Sociales (FCPyS)
3. Objetivo del Programa 7
4. Planes de estudio del Programa Único de Especializaciones en Ciencias 7

4.1 Duración de los estudios y total de créditos de los planes de estudio de 7
las especializaciones
4.2 Estructura y organización de los planes de estudio de las 8
especializaciones del Programa
4.2.1 Descripción general de la estructura y organización académica de 8
los planes de estudio de las especializaciones del Programa
4.2.2 Mecanismos de flexibilidad de los planes de estudio de las 11
especializaciones
5. Plan de estudios de la Especialización en Seguridad Pública que se 11

adecua y modifica al Programa
5.2 Perfiles 11
5.2.1 De ingreso 11
5.2.2 De egreso 12
6. Plan de estudios de la Especialización en Análisis Político que se crea y 15

adiciona al Programa
6.2 Perfiles 15
6.2.1 De ingreso 15
6.2.2 De egreso 15
7. Plan de estudios de la Especialización en Negociación y Gestión de 18

Conflictos Políticos y Sociales que se crea y adiciona al Programa
3
7.2 Perfiles 18
7.2.1 De ingreso 18
7.2.2 De egreso 18
8. Plan de estudios de la Especialización en Opinión Pública que se crea y 21

adiciona al Programa
8.2 Perfiles 21
8.2.1 De ingreso 21
8.2.2 De egreso 21
9. Plan de estudios de la Especialización en Comunicación y Campañas 24

Políticas que se crea y adiciona al Programa
9.2 Perfiles 24
9.2.1 De ingreso 24
9.2.2 De egreso 24
10. Requisitos de las Especializaciones del Programa 27

10.1 De Ingreso 27
10.2 De permanencia 27
10.3 De egreso 28
10.4 Para obtener el grado de especialista 28
10.5 Modalidades para obtener el grado de especialista y sus características 29
10.5.1 Tesina 29
10.5.1.2 Tipos de Tesinas 29
10.5.2 Informe académico de experiencia profesional y/o laboral 29
11. Implantación del Programa y sus planes de estudio 30
11.1 Criterios de implantación 30

11.2 Recursos humanos 30
11.3 Infraestructura y recursos materiales 31
11.3.1 Información y documentación 32
11.3.2 Cómputo e informática 32
12. Evaluación del Programa y sus planes de estudio 32
4
Introducción
L
a Universidad Nacional Autónoma de México tiene a su cargo la tarea de atender la
demanda creciente de profesionales provistos de un conocimiento profundo y amplio de su
disciplina, así como de proporcionarles una formación integral que les permita desarrollar
sus capacidades con sentido de responsabilidad y compromiso con la sociedad. De manera
particular, la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales busca atender con éxito esta tarea,
manteniendo el papel destacado que ha jugado en el desarrollo de las ciencias sociales del país
y en la formación de científicos sociales. Bajo esta perspectiva, los estudios de especialización
figuran como espacios propicios para la vinculación directa entre los avances disciplinarios y la
profundización en la formación profesional que requiere el país.
A fin de atender esta demanda, se adecuó y modificó el Programa Único de Especializaciones

en Ciencias Políticas y Sociales (en adelante, el Programa), con un doble objetivo. Por un lado,
formar expertos en diversas áreas del conocimiento social que tengan: capacidades
intelectuales adecuadas a las dinámicas de cambio nacional e internacional, recursos teóricos,
metodológicos y técnicos para dar respuesta a problemas de la sociedad mexicana y actitudes
comprometidas con el desarrollo del amplio espectro social. Por otro lado, atender la creciente
demanda de profesionales en áreas relativamente novedosas, pues al expandir su oferta
académica la Facultad responde a la demanda nacional e internacional de nuevas
competencias profesionales.
La adecuación-modificación del Programa se centra en la modificación del plan de estudios de

la Especialización en Seguridad Pública (la única vigente) y en la creación y adición de cuatro
especializaciones más: Análisis Político; Negociación y Gestión de Conflictos Políticos y
Sociales; Opinión Pública, y Comunicación y Campañas Políticas.
1. Fundamentación del Programa
En la actualidad son cada vez más los alumnos que cursan estudios de posgrado y a ellos
podrán agregarse numerosos profesionales que volverán a los recintos universitarios para
continuar y actualizar su formación, ampliar sus horizontes analíticos y las perspectivas
disciplinarias o reciclar conocimientos. En esta tesitura, los estudios de posgrado deben
flexibilizarse para convertirse en un espacio de educación permanente en el que el estudiante
tenga la oportunidad de actualizarse y/o especializarse, en función de las inquietudes
personales o requerimientos laborales en los que se encuentre.
Desde esta perspectiva, los estudios de especialización cobran relevancia capital y, para ser
efectivos, deberán tomar en cuenta las transformaciones que se dan en el mundo laboral, en el
ámbito científico y en el terreno de las nuevas tecnologías, articulando el proceso formativo con
las prácticas laborales. En esta línea, cabe proponer que los contenidos de una especialización
deben ser teórico-prácticos, en los que prime el conocimiento sobre la inmediatez de la
información y cobren relevancia la creatividad, la interpretación de la información y la capacidad
para trabajar en equipo e incidir directamente en la problemática social.
En este contexto, la educación superior a nivel del posgrado debe flexibilizarse para convertirse
en un espacio de educación permanente, en el que el estudiante tenga la libertad de
actualizarse en función de las necesidades personales o laborales en las que se encuentre en
un momento determinado.
5
Desde esta perspectiva, los estudios de especialización cobran relevancia, ya que para ser
pertinentes deberán tomar en cuenta las transformaciones que se dan tanto en el mundo
laboral, como en el ámbito científico y el terreno de las nuevas tecnologías, articulando el
proceso formativo con las prácticas laborales. En esta línea, cabe señalar que los contenidos de
una especialización deben ser de carácter aplicado, en los que prive el conocimiento sobre la
información y cobren relevancia la creatividad, la interpretación de la información, la capacidad
para trabajar en equipo e incidir directamente en la problemática social.
2. Situación actual de la docencia e investigación en la

Facultad de Ciencias Políticas y Sociales (FCPyS)
La FCPyS, única entidad participante, cuenta con una planta académica especializada y con
reconocimiento académico en los planes de estudio que estructuran el Programa Único. La
presencia de comunidades académicas en las disciplinas de Administración Pública, Ciencias
de la Comunicación, Ciencia Política, Relaciones Internacionales y Sociología ha permitido el
desarrollo de investigación y docencia especializada, al tiempo que ha facilitado la interacción
entre disciplinas. La posibilidad de llevar a cabo un ejercicio académico productivo que transita
simultáneamente por el saber disciplinario y el transdisciplinario le ha dado al conocimiento
especializado nuevos alcances, tanto en la inauguración de nuevos campos de estudio como en
el desarrollo de nuevos acercamientos multidisciplinarios.
El personal académico de la FCPyS constituye una de sus fortalezas, caracterizada por su

prestigio y nivel académicos ya que, además de formar a generaciones de estudiantes, incide
de diferentes formas en la toma decisiones en los distintos ámbitos público, privado y social del
país. Por ello, los planes de estudio que estructuran el Programa Único han sido elaborados por
sus miembros. Cabe destacar que esta planta académica está integrada por 169 profesores de
tiempo completo, 875 de asignatura y 82 técnicos académicos. De los primeros, 73 % son
académicos con nombramiento de Titular A, B o C. De este universo, 223 integrantes cuentan
con estímulos del Programa de Primas al Desempeño del Personal Académico de Tiempo
Completo (PRIDE). La mayoría de los beneficiados por este programa se encuentran en las
categorías más altas, es decir, 126 profesores en la “C” y otros 52 en la “D”. A su vez, destaca
que alrededor del 40% del total del personal académico de carrera (75 docentes) pertenece al
Sistema Nacional de Investigadores (SNI): 33 están en el nivel I; 27 en el II y 15 en el III.
En este contexto, destaca su participación en las actividades de investigación de la Facultad:

57 de sus miembros tienen proyectos de investigación en alguno de los siguientes programas:
Programa de Apoyo a Proyectos de Investigación para el Mejoramiento de la Enseñanza
(PAPIME), Programa de Apoyo a Proyectos de Investigación e Innovación Tecnológica
(PAPIIT), Programa de Apoyo a los Estudios de Posgrado (PAEP). Asimismo, su participación
en proyectos adscritos al Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) es por igual
significativa.
El resultado de esta aportación en el área de la investigación, ha dado como resultado altos

niveles de productividad científica durante 2012-13: 173 productos (libros, capítulos de libros,
artículos en revistas, cuadernos, tesis, páginas web, bases de datos, publicaciones en internet):
113 de éstos correspondieron a proyectos PAPIIT y 60 a los PAPIME. Además, se llevaron a
cabo 327 actividades académicas (como organizadores o ponentes en conferencias,
seminarios, coloquios, congresos, mesas redondas, presentaciones de publicaciones, foros,
cursos, etcétera): 230 de ellas bajo el patrocinio de los PAPIIT y 97 como resultado de los
PAPIME.
6
Cabe destacar que la Facultad cuenta con revistas especializadas en las que los profesores
publican sus productos de investigación, entre ellas, la Revista Mexicana de Ciencias Políticas y
Sociales, Estudios Políticos, Acta Sociológica, Revista Relaciones Internacionales, Estudios
Latinoamericanos, Revista Mexicana de Opinión Pública y la revista electrónica Encrucijada.
3. Objetivo del Programa
Formar especialistas en los diversos ámbitos de las Ciencias Políticas y Sociales, mediante la
profundización del conocimiento disciplinario adquirido en sus estudios de licenciatura y el
fortalecimiento de su desempeño profesional con la adquisición de conocimientos
especializados. Estos estudios deberán, a su vez, reforzar el desarrollo de habilidades y
destrezas en el uso de recursos instrumentales que, sostenidos por una formación teórico-
metodológica sólida, les permitan ejercer la profesión de manera competitiva y coadyuvar en el
análisis y propuestas de solución de los problemas contemporáneos que competen a las
ciencias sociales.
4. Planes de estudio del Programa Único de Especializaciones en

Los planes de estudio que conforman al Programa Único de Especializaciones en Ciencias

Políticas y Sociales son:
 Especialización en Seguridad Pública (adecuado).

 Especialización en Análisis Político (se crea y adiciona).
 Especialización en Negociación y Gestión de Conflictos Políticos y Sociales (se crea y
adiciona).
 Especialización en Opinión Pública (se crea y adiciona).
 Especialización en Comunicación y Campañas Políticas (se crea y adiciona).
A continuación se presenta la descripción general de los planes de estudio de las

especializaciones.
4.1. Duración de los planes estudio y total de los planes de

estudios de las especializaciones
La duración de los estudios de especialización será de dos semestres para alumnos de tiempo
completo, y de tres para alumnos de tiempo parcial, en los que deberán acreditarse 80 créditos.
De éstos, 64 corresponderán a ocho actividades académicas obligatorias y 16 a dos actividades
académicas optativas.
El Comité Académico podrá otorgar un plazo adicional de hasta dos semestres consecutivos
para concluir los créditos y graduarse. Si los alumnos no obtienen el grado en los plazos
establecidos en el párrafo anterior, el Comité Académico decidirá si procede la baja del alumno
en el plan de estudios. En casos excepcionales, el propio Comité podrá autorizar una prórroga
con el único fin de que los alumnos obtengan el grado.
7
4.2. Estructura y organización de los planes de estudios
de las especializaciones del Programa
4.2.1. Descripción general de la estructura y organización académica de los planes de

estudio de las especializaciones del Programa
Esta estructura pone el acento, más que en el conocimiento específico de ciertos campos o
áreas disciplinarias, en la adquisición de una serie de habilidades necesarias para hacer un uso
profesional del conocimiento y propiciar una sólida formación. Así, se contempla un conjunto de
actividades académicas distribuidas en áreas de formación teórica y metodológica. Éstas se
desarrollarán conforme al plan de estudios correspondiente y según lo dispuesto en las normas
operativas del programa.
A partir de esta estructura, el plan de estudios de cada una de las especializaciones contempla
diez actividades académicas que abarcan un total de 640 horas, repartidas en dos semestres
de 320 horas cada uno. En ambos periodos se cursarán cuatro horas diarias distribuidas en
cinco sesiones semanales durante 16 semanas efectivas.
Al detallar esta estructura, se observa que cada especialización está conformada por dos
actividades académicas obligatorias de carácter metodológico —una de ellas en la modalidad
de seminario y otra de laboratorio— con valor de ocho créditos cada una; tres actividades
académicas obligatorias de metodología aplicada y recursos técnicos instrumentales, bajo la
modalidad de cursos con valor de ocho créditos cada una; tres actividades académicas
obligatorias de profundización en temas específicos con valor de ocho créditos cada una, bajo
la modalidad de cursos y, finalmente, dos actividades académicas optativas en la modalidad de
cursos con valor de ocho créditos cada una.
8
Estructura académica del Programa Único de Especializaciones en
Primer Segundo
Tipo de Actividad
Semestre Semestre
Área de Formación Dos actividades académicas obligatorias de
Seminario Laboratorio
metodológica carácter metodológico
Tres actividades académicas obligatorias de
Área de Aplicación Tres cursos de metodología aplicada
metodología aplicada y recursos técnicos
Profesional y recursos técnico-instrumentales
instrumentales
Tres actividades académicas obligatorias de Tres cursos de profundización en
Área de Profundización
profundización temas específicos
Curso-Optativa
Optativas Dos actividades académicas optativas
Curso-Optativa
Esta estructura garantiza que cada una de las especializaciones contemple los aspectos
conceptuales y metodológicos centrales del área disciplinaria correspondiente; aspectos
metodológicos para la realización de investigación empírica y análisis de estudios de caso, lo
que en conjunto coadyuva a la profesionalización de los egresados y la formación en el área
aplicada de la especialización, así como la profundización en temas específicos.
Asimismo, constituye una estructura lo suficientemente flexible para responder a un requisito

básico de sus objetivos: la necesidad de ofrecer programas de especialización en función de los
temas emergentes y las agendas académicas del momento. En cuanto tal se busca que sea un
programa dinámico, capaz y factible de transformarse a partir de los requerimientos académicos
de cada período.
El alumno junto con su tutor, a más tardar a finales del primer semestre, deberá elegir la
modalidad con la que se graduará; en ese sentido, las actividades académicas optativas
deberán estar encaminadas a la temática desarrollada en el trabajo terminal.
9
NEGOCIACIÓN Y GESTIÓN DE
COMUNICACIÓN Y CAMPAÑAS
ANÁLISIS POLÍTICO OPINIÓN PÚBLICA CONFLICTOS POLÍTICOS Y SEGURIDAD PÚBLICA
POLÍTICAS
ÁREA SOCIALES
ACTIVIDAD MODALIDAD ACTIVIDAD MODALIDAD ACTIVIDAD MODALIDAD ACTIVIDAD MODALIDAD ACTIVIDAD MODALIDAD
METODOLOGÍA
METODOLOGÍA PARA
METODOLOGÍA DE DE LA
EL DISEÑO DE
FORMACIÓN ANÁLISIS INVESTIGACIÓN METODOLOGÍA DE METODOLOGÍA DE LA
SEMINARIO SEMINARIO SEMINARIO CAMPAÑAS SEMINARIO SEMINARIO
METODOLÓGICA POLÍTICO APLICADA A LA LA NEGOCIACIÓN SEGURIDAD PÚBLICA
ELECTORALES Y
CONTEMPORÁNEO OPINIÓN
GUBERNAMENTALES
PÚBLICA
MÉTODOS Y
TÉCNICAS
TÉCNICAS CONSTRUCCIÓN
CUANTITATIVAS
APLICACIÓN CUANTITATIVAS ANÁLISIS CONCEPTUAL Y
CURSO CURSO APLICADAS A LA CURSO ANÁLISIS POLÍTICO CURSO CURSO
PROFESIONAL PARA EL ÁNALISIS CUANTITATIVO I ESTADÍSTICA DEL
NEGOCIACIÓN
POLÍTICO DELITO
POLÍTICA Y
PRIMER SEMESTRE
SOCIAL
TÉCNICAS DE
MÉTODOS Y
ANÁLISIS FUNDAMENTOS DE
TEMAS SELECTOS TÉCNICAS CRIMINOLOGÍA Y
CUALITATIVO COMUNICACIÓN Y
DEL DERECHO CURSO CURSO CUALITATIVAS CURSO CURSO ANATOMÍA DEL CURSO
PARA LA MERCADOTECNIA
MEXICANO APLICADAS A LA DELITO
OPINIÓN POLÍTICA
NEGOCIACIÓN
PÚBLICA
MÉTODOS Y
TÉCNICAS
PSICOLÓGICAS
REALIDAD TEORÍA DEL DELITO
OPINIÓN APLICADAS A LA OPINIÓN PÚBLICA Y
PROFUNDIZACIÓN MEXICANA CURSO CURSO CURSO CURSO Y SOCIOLOGÍA CURSO
PÚBLICA I NEGOCIACIÓN Y CULTURA POLÍTICA
CONTEMPORÁNEA JURÍDICA
CONFLICTOS
POLÍTICOS Y
SOCIALES
EL PODER JUDICIAL
ANÁLISIS Y
Y LAS
GESTIÓN DE
TEORÍA POLÍTICA REDES SISTEMA ELECTORAL INSTITUCIONES DE
CURSO CURSO CONFLICTOS CURSO CURSO CURSO
CONTEMPORÁNEA SOCIALES MEXICANO PROCURACIÓN Y
POLÍTICOS Y
ADMINISTRACIÓN DE
SOCIALES
JUSTICIA EN MÉXICO
LABORATORIO
LABORATORIO DE
DE ANÁLISIS DE LABORATORIO DE
LABORATORIO DE ANÁLISIS DE
FORMACIÓN CASOS LABORATORIO DE ANÁLISIS
ANÁLISIS DE LABORATORIO LABORATORIO CONFLICTOS LABORATORIO LABORATORIO LABORATORIO
SEGUNDO SEMESTRE
METODOLÓGICA APLICADOS A LA ANÁLISIS DE CASOS CUALITATIVO Y

CASOS POLÍTICOS POLÍTICOS Y
OPINIÓN CUANTITATIVO
SOCIALES
PÚBLICA
ANÁLISIS CONSTRUCCIÓN
COMUNICACIÓN ANÁLISIS
POLÍTICO CON ANÁLISIS SOCIAL DEL
CURSO CURSO PARA LA GESTIÓN CURSO CUANTITATIVO Y CURSO CURSO
TÉCNICAS CUANTITATIVO II CRIMERN Y LA
DE CONFLICTOS CUALITATIVO
APLICACIÓN APLICADAS DESVIACIÓN
PROFESIONAL LA SEGURIDAD
ANÁLISIS DE GESTIÓN DE
OPINIÓN REDES SOCIALES Y PÚBLICA Y SU
GESTIÓN DE CURSO CURSO CRISIS Y CURSO CURSO CURSO
PÚBLICA II ACTIVISMO DIGITAL MARCO JURÍDICO EN
INFORMACIÓN CONFLICTOS
MÉXICO
OPTATIVA I CURSO OPTATIVA I CURSO OPTATIVA I CURSO OPTATIVA I CURSO OPTATIVA I CURSO
OPTATIVAS
OPTATIVA II CURSO OPTATIVA II CURSO OPTATIVA II CURSO OPTATIVA II CURSO OPTATIVA II CURSO
4.2.2 Mecanismos de flexibilidad de los planes de estudio de las especializaciones
El plan de estudios permitirá que los alumnos puedan cursar una o más actividades académicas
o realizar prácticas en otros planes de la institución o fuera de ella al impulsar actividades de
movilidad estudiantil, previa autorización del Comité Académico. Además, ofrecerá diferentes
opciones de graduación de manera que el alumno, junto con su tutor, elija la más acorde con su
formación.
En cuanto a las modalidades de graduación se ofrecerán a los alumnos alternativas que
permitan integrar los conocimientos adquiridos a lo largo de sus estudios en el análisis y
explicación de problemas concretos.
Los alumnos del plan de estudios podrán cursar uno o más actividades de acuerdo con el plan
individual de actividades académicas establecido conjuntamente con su tutor en la Facultad o
en otros programas dentro y fuera de la UNAM, conforme a las disposiciones establecidas en la
legislación universitaria. En el caso de instituciones externas, deberá existir un convenio de
colaboración académica.
Los créditos optativos del plan de estudios correspondiente podrán ser sustituidos por otros de
planes vigentes en la Institución, hasta un 40%, de acuerdo con lo establecido en el Marco
Institucional de Docencia, previa autorización del Comité Académico.
El Comité Académico podrá solicitar la apertura de actividades académicas de semestres

nones, en semestres pares, y viceversa.
El Comité Académico, previo visto bueno del tutor, podrá autorizar la inscripción de un número
mayor de actividades académicas semestral, al señalado en el mapa curricular.
5. Plan de estudios de la Especialización en Seguridad Pública

que se adecua y modifica en el Programa
• Formar especialistas de alto nivel en el estudio de la seguridad pública que contribuyan

de manera relevante al desarrollo del campo profesional de la seguridad pública,
aplicando los conocimientos adquiridos en casos concretos y específicos de seguridad
pública, bien sea desde la sociología, la ciencia política, la administración pública o el
derecho en sus nexos, interacciones y convergencias.
5.2 Perfiles
5.2.1 De ingreso

11
• Conocer la estructura y metodología básicas para realizar un trabajo académico en el
área de especialización de su competencia.
especializados para el análisis de problemas relacionados con las ciencias sociales,
durante su proceso formativo.
5.2.2. De egreso
Al concluir la especialización, el alumno tendrá una sólida formación en estudios relacionados

con la seguridad pública, con:
Conocimientos en:
• Los aspectos relacionados con la seguridad pública desde una perspectiva integral.
• Enfoques y metodologías cualitativas y cuantitativas que le permitan aproximarse a la
problemática de la seguridad pública.
• Las principales problemáticas de la seguridad pública, así como en el manejo de las
herramientas y recursos técnicos e instrumentales especializados para su debida
comprensión.

metodologías y técnicas especializadas.
prácticos.
• Proponer soluciones a problemas concretos relacionados con su campo de estudio.
• Cumplir con responsabilidad y compromiso institucional y ético las actividades que se le
encomienden.
• Promover la conformación y coordinación de equipos interdisciplinarios de trabajo en el
campo de conocimiento de su preferencia.
5.2.3 Del graduado
El especialista en seguridad pública estará preparado para:
• Trabajar en el ámbito gubernamental, social y privado.

• Incidir en la toma de decisiones y de evaluación de los resultados de las acciones
políticas e institucionales.
• Elaborar y fundamentar la legitimidad y el consenso de las demandas de las
organizaciones civiles y grupos sociales.
12
• Analizar los aspectos que atañen a la seguridad pública para darles la solución más
adecuada.
• Continuar con estudios de maestría en distintas instituciones de educación superior del
país o en el extranjero.
13
5.3 Mapa curricular
Especialización en Seguridad Pública

•
Metodología de la seguridad pública Laboratorio de análisis cuantitativo y cualitativo
•
•Teoría del delito y sociología jurídica
La Seguridad pública y su marco jurídico en
México
Construcción conceptual y estadística del delito
Construcción social del crimen y la desviación
El Poder judicial y las instituciones de
procuración y administración de justicia en
México Optativa
• Criminología y anatomía del delito Optativa

• Teóricas: 48 Prácticas: 16 Créditos: 8
Horas: Horas: Teóricas: 64 Prácticas: 0 Créditos: 8
•
- Procesos de victimización y violencia social:

instituciones de participación ciudadana
- Cultura de la legalidad y Estado de derecho:
Instituciones y construcción de la ciudadanía
- Inclusión y exclusión: la marginalidad social
- justicia penal
- Seguridad pública, policía y derechos humanos

INDICATIVA TOTAL DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS OBLIGATORIAS DE ELECCIÓN: 0
14
6. Plan de estudios de la Especialización en Análisis Político
que se crea y adiciona al Programa

• Formar especialistas en el campo del análisis político capaces de interpretar, mediante
la utilización de teorías y herramientas cualitativas y cuantitativas, los fenómenos
políticos actuales y coadyuvar en la toma de decisiones tanto en instituciones
gubernamentales y públicas como en las privadas y sociales.
6.2 Perfiles
6.2.1 De ingreso
El aspirante a ingresar a la Especialización en Análisis Político deberá

6.2.2 De egreso
Al concluir la especialización, el alumno tendrá una sólida formación en estudios relacionados

con el análisis político, con:
Conocimientos en:

problemática del análisis político.
• Las técnicas de análisis variado para el acercamiento a los problemas prácticos
derivados del estudio de casos.

• Analizar los aspectos relacionados con el análisis político desde una perspectiva
integral.
15
• Aportar elementos para elaborar diagnósticos, por medio de la aplicación de tecnologías
especializadas y favorecer el diseño e instrumentación de políticas idóneas al problema
que corresponda.
• Realizar análisis de información y redactar documentos desde distintos enfoques y
metodologías.
prácticos relacionados con las temáticas de la Especialización.
• Aplicar el pensamiento crítico y propositivo para la solución de problemas relacionados
con su campo de estudio.
encomienden en su campo profesional.
campo de conocimiento de su interés.
6.2.3 Del graduado
El especialista en análisis político estará preparado para:
• Comprender complejos fenómenos políticos por medio de diversas técnicas de análisis

en temas relacionados con la política, ya sea en instituciones públicas, privadas o en su
carácter de consultoría.
• Brindar servicios de asesoría especializada relacionados con la política,
• Desarrollar las habilidades necesarias para desempeñarse en al ámbito académico en
temas relativos al análisis político.
16
6.3 Mapa curricular
Metodología del análisis político Laboratorio de análisis de casos políticos

contemporáneo Horas: Teóricas: 16 Prácticas: 48 Créditos: 8
Técnicas cuantitativas para el análisis político Análisis político con técnicas aplicadas
Temas selectos del derecho mexicano Análisis y gestión de información

Realidad mexicana contemporánea Optativa

Teoría política contemporánea Optativa

- Análisis y evaluación de políticas públicas

- Derechos humanos
- Perspectiva de género
- México en el contexto internacional actual
- Técnicas de negociación
- Proceso legislativo

ELECCIÓN: 0
17
7. Plan de estudios de la Especialización en Negociación y Gestión de
Conflictos Políticos y Sociales que se crea y adiciona al Programa
• Formar de especialistas en la negociación, manejo y gestión de los conflictos desde una

perspectiva social que les permita la utilización de los principios y técnicas requeridas
para mediar en este tipo de situaciones.
7.2 Perfiles
7.2.1 De ingreso

7.2.2 De egreso
Al concluir la especialización, el alumno tendrá una sólida formación teórico y práctica en

negociación y manejo de conflictos, con:
Conocimientos en:
• Enfoques y metodologías cualitativas y cuantitativas que le permitan aproximarse a las

problemáticas relacionadas con la negociación y los conflictos políticos y sociales.
18
• Analizar los aspectos relacionados con el conflicto y la negociación desde una

perspectiva interdisciplinaria.
• Aportar elementos para elaborar diagnósticos confiables sobre la dinámica de conflictos
específicos.
• Mostrar actitud crítica frente a los procesos de negociación en los ámbitos políticos,
social, económico cultural y organizacional y coadyuvará en la formulación de una
propuesta asertiva para atender el conflicto que así corresponda.
encomiendan.
7.2.3 Del graduado
El especialista en Negociación y Gestión de Conflictos estará preparado para:
• Desarrollar su capacidad de análisis y profundizar en los conocimientos que le permitirán

asumir eficientemente su labor en instituciones públicas, organismos internacionales,
instituciones privadas o en consultorías.
• Brindar servicios de asesoría especializada relacionados con el manejo de conflictos.
• Desempeñarse como asesor y gestor de proyectos en contextos de conflicto.
• Incidir en al ámbito académico en temas relativos a la negociación y el manejo de
conflictos.
19
7.3 Mapa curricular
Metodología de la negociación política y social Laboratorio de análisis de

Horas: Teóricas: 48 Prácticas: 16 Créditos: 8 conflictos políticos y sociales
Análisis y gestión de conflictos políticos y
sociales Comunicación para la gestión de conflictos
Métodos y técnicas cuantitativas Gestión de crisis y conflictos

Aplicadas a la Negociación Horas: Teóricas: 48 Prácticas: 16 Créditos: 8
Optativa
Métodos y técnicas cualitativas Horas: Teóricas: 32 Prácticas: 32 Créditos: 8
aplicadas a los conflictos
Optativa
Métodos y técnicas psicológicas
aplicadas a la negociación y conflictos políticos
y sociales
- Habilidades para el manejo y transformación de

conflictos políticos sociales complejos
- Enfoques teórico-metodológicos de seguridad
ampliada desde la representación social y la cultura
- Prospectiva política para el manejo de conflictos
- Construcción de escenarios de conflictos
- Técnicas avanzadas de negociación

ELECCIÓN: 0
20
8. Plan de estudios de la Especialización en Opinión Pública
que se crea y adiciona al Programa
• Formar especialistas en el campo de la opinión pública y sus instrumentos de medición,

cuyo expertise les permita la utilización de las herramientas cualitativas y cuantitativas
para el análisis de los fenómenos sociales relacionados con la opinión pública y su
aplicación en la toma de decisiones.
8.2 Perfiles
8.2.1 De ingreso

8.2.2 De egreso
Al concluir la especialización, el alumno tendrá una sólida formación en estudios de Opinión

Pública, con:
Conocimientos en:

problemática de la opinión pública.
• El manejo de herramientas y recursos técnicos e instrumentales especializados que le
permitan la formulación concreta de estrategias adecuadas.
• Analizar los aspectos relacionados con la opinión pública desde una perspectiva integral.
21
• Aportar elementos para elaborar diagnósticos certeros, por medio de la aplicación de
instrumentos metodológicos y técnicos y favorecer los diseños e instrumentación de
políticas eficaces.
• Realizar análisis relativos a la opinión pública desde distintas metodologías y con base
en las diferentes fuentes de información disponibles.
• Contribuir con rigor académico a la difusión del conocimiento formativo en el campo de
su especialidad e incorporará los conocimientos novedosos generados en torno a ello.
encomiendan.
8.2.3 Del graduado
El egresado de la especialización en opinión pública, es un profesional que tiene la capacidad

de realizar análisis complejos de fenómenos sociales por medio de diversas técnicas. Además:
• Ha desarrollado su capacidad de análisis y ha profundizado en los conocimientos que le
permitirán asumir eficientemente su labor en la recopilación e interpretación de
información en temas relacionados con la opinión pública sea en instituciones públicas,
privadas o en su carácter de consultorías.
• Ha obtenido las habilidades necesarias para desempeñarse en al ámbito académico, en
temas relativos a la opinión pública.
• Está en capacidad de ejercer puestos gerenciales relacionados con los estudios de
opinión pública.
• Está en condiciones de continuar con estudios de maestría en distintas instituciones de
educación superior del país o en el extranjero.
22
8.3 Mapa curricular
Metodología de la investigación aplicada a la Laboratorio de análisis de casos aplicados a la

opinión pública opinión pública
Análisis cuantitativo II
Análisis cuantitativo I Horas: Teóricas: 48 Prácticas: 16 Créditos: 8
Opinión pública I Opinión pública II

Optativa
Técnicas de análisis cualitativo Horas: Teóricas: 32 Prácticas: 32 Créditos: 8
para la opinión pública
Redes sociales
- Evaluaciones de impacto
- Temas selectos de análisis cuantitativo
- Medios de comunicación, vocería y entrenamiento
de medios
- Análisis y gestión de la información

SERIACIÓN TOTAL DE HORAS PRÁCTICAS: 224
OBLIGATORIA TOTAL DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS: 10
INDICATIVA TOTAL DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS OBLIGATORIAS: 8
ELECCIÓN: 0
23
9. Plan de estudios de la Especialización en Comunicación y Campañas
Políticas que se crea y adiciona al Programa
• Formar especialistas en comunicación y campañas políticas que atiendan a la necesidad

de diseñar estrategias políticas y comunicativas en procesos electorales y
gubernamentales.
9.2 Perfiles
9.2.1 De ingreso

9.2.2 De egreso

comunicación y campañas políticas, con:
Conocimientos en:
• Diseño de campañas políticas. Tanto en tiempo electorales como gubernamentales.
• Enfoques y metodologías cualitativas y cuantitativas que le permitan aproximarse al
estudio de la Comunicación, la opinión pública y las campañas electorales.

• Resolver problemas prácticos derivados de estudios de casos referentes a campañas
políticas.
• Manejar herramientas y recursos técnicos e instrumentales especializados que le
permitan la formulación concreta de estrategias políticas y comunicativas.
24
• Contribuir con rigor académico a la difusión del conocimiento formativo en el campo de
su especialidad e incorporará los conocimientos novedosos generados en torno a ello.
encomiendan.
9.2.3 Del graduado
El graduado de la especialización en Comunicación y Campañas Políticas estará preparado

para:
• Resolver problemas de manera práctica proporcionando propuestas que conduzcan a

soluciones eficaces.
• Trabajar en empresas privadas dedicadas a la consultoría, partidos políticos, gobiernos
a nivel federal, estatal y municipal, poderes legislativos, entre otros.
• Incidir en el ámbito académico en temas relativos a la comunicación y campañas
políticas.
25
9.3 Mapa curricular
Metodología para el diseño de campañas Laboratorio de análisis de casos

electorales y gubernamentales Horas: Teóricas: 32 Prácticas: 32 Créditos: 8
Análisis cuantitativo y cualitativo
Fundamentos de la comunicación y Horas: Teóricas: 48 Prácticas: 16 Créditos: 8
mercadotecnia política
Horas: Teóricas: 64 Prácticas: 0 Créditos: 8 Redes sociales y activismo digital
Opinión pública y cultura política
Sistema electoral mexicano
Optativa
Análisis político
- Medios de comunicación, vocería y entrenamiento en

medios
- Sistema político mexicano
- Estrategias de negociación y cabildeo
- Análisis geoelectoral y espacial

SERIACIÓN TOTAL DE HORAS TEÓRICAS: 464
OBLIGATORIA TOTAL DE HORAS PRÁCTICAS: 176
INDICATIVA TOTAL DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS: 10
TOTAL DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS OBLIGATORIAS: 8
ELECCIÓN: 0
26
10. Requisitos de las Especializaciones del Programa
10.1 De Ingreso
Los aspirantes a ingresar a alguno de los planes de estudio de este Programa deberán obtener
su carta de aceptación por parte del Comité Académico del Programa, para ello deberán
presentar y cumplir con lo siguiente, de acuerdo con lo estipulado a continuación, en las normas
operativas del Programa y en la convocatoria:
1. Estudios de una licenciatura de acuerdo a lo establecido en las normas operativas del

Programa.
2. Contar con promedio igual o superior en los estudios de licenciatura, de acuerdo a lo
establecido en las normas operativas del Programa.
3. Presentar y, en su caso, aprobar los exámenes determinados por el comité académico
en las normas operativas y en la convocatoria correspondiente.
4. Conocimientos de inglés de acuerdo con lo señalado en las normas operativas.
5. Entrevista personalizada de acuerdo al mecanismo establecido por el comité académico
en la convocatoria correspondiente.
señalado en las normas operativas y en la convocatoria correspondiente.
7. Otros requisitos y criterios académicos establecidos en las normas operativas del
Programa.
Adicional a lo anterior, para el caso de aspirantes extranjeros o con estudios en el extranjero

deberán contar con:
1. La equivalencia de promedio, de acuerdo a lo señalado en las normas operativas del
Programa.
2. Para aspirantes cuya lengua materna sea diferente al español, tener conocimientos de la
lengua española, de acuerdo con lo señalado en las normas operativas.
3. Los aspirantes con estudios realizados en el extranjero, deberán presentar los
documentos apostillados o legalizados, según corresponda de acuerdo a lo previsto en
la convocatoria.
Los aspirantes aceptados deberán formalizar su inscripción como alumnos del Programa
siguiendo el procedimiento señalado en las normas operativas y en la convocatoria.
10.2 De permanencia
La permanencia de los alumnos en todas las especializaciones estará reglamentada por lo

dispuesto en los artículos 10 y 11 del Reglamento General de Estudios de Posgrado de la
UNAM (RGEP) que, a la letra, dicen:
Artículo 10. Si el alumno se inscribe dos veces en una misma actividad académica sin
acreditarla, causará baja del plan de estudios en que se encuentre inscrito. 1 En ningún
1
En caso de que un alumno reciba evaluaciones no aprobatorias en dos o más actividades académicas, el Comité
Académico determinará bajo qué condiciones puede continuar en la especialización. En este caso, el alumno podrá
solicitar al Comité Académico la revisión de su situación académica.
27
caso se concederán exámenes extraordinarios. El alumno que se vea afectado por esta
disposición podrá solicitar al Comité Académico la reconsideración de su baja en los
términos y plazos que señalen los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del
Posgrado.
Artículo 11. Los alumnos tienen derecho a:
a) Suspender sus estudios hasta por un plazo máximo de dos semestres sin afectar su
situación académica. La solicitud de suspensión deberá presentarse con anterioridad al
inicio del semestre lectivo o a más tardar al término del primer mes del semestre. En
casos debidamente justificados, el Comité Académico podrá autorizar la suspensión
cuando la solicitud sea presentada fuera de los tiempos señalados, o bien podrá otorgar
la suspensión por un plazo mayor. Se atenderán particularmente las especificidades de
género, en especial los casos de embarazo de las alumnas;
b) Solicitar su reincorporación al plan de estudios cuando suspendan los estudios sin

autorización; el Comité Académico determinará la procedencia y los términos de la
reincorporación. En este caso el tiempo total de inscripción efectiva no podrá exceder los
límites establecidos en el plan de estudios;
c) Solicitar autorización para realizar los exámenes o evaluaciones finales cuando por
causas debidamente justificadas no hayan cumplido con este requisito. El Comité
Académico estudiará el caso, y podrá establecer mecanismos alternos de evaluación, y
d) Plantear por escrito al coordinador o Comité Académico solicitudes de aclaración

respecto a decisiones académicas que les afecten y recibir la respuesta por el mismo
medio en un plazo máximo de treinta días hábiles.
Además de lo anterior, el alumno deberá:
a) Cursar y acreditar satisfactoriamente todas las actividades académicas programadas

para cada semestre del plan de estudios del que se trate.
b) Entregar la documentación requerida para su reinscripción, en los plazos establecidos.
10.3 De egreso
Haber cursado y acreditado el total de actividades académicas, así como el 100% de los
créditos que establece el plan de estudios.
10.4 Para obtener el grado de especialista
Con base en el artículo 19 del RGEP, para obtener el grado de especialista el alumno deberá:
• Haber cursado y aprobado el total de actividades académicas.

• Haber acreditado el 100% de los créditos establecidos en el plan de estudios.
• Presentar la constancia del trámite para obtener el título de la licenciatura ante la
Dirección General de Administración Escolar de la UNAM, exclusivamente para los
28
alumnos que optaron por la opción de titulación de la licenciatura mediante estudios de
posgrado.
• Haber aprobado la modalidad de graduación elegida (examen con réplica de la tesina o
informe académico de experiencia profesional y/o laboral).
10.5 Modalidades para obtener el grado de especialista y sus características
10.5.1 Tesina

sustantivo y acotado de un problema derivado del plan de estudios en el que el alumno se haya
formado. El trabajo debe ser presentado en forma concisa en la cual aplique los conocimientos
adquiridos en su formación de especialización; a su vez, debe evidenciar la capacidad del
alumno para hacer uso adecuado de métodos y técnicas de investigación, coherencia
argumentativa y teórica, manejo de fuentes de consulta e información y de una correcta
redacción.
10.5.1.2 Tipos de Tesinas
Un trabajo de este tipo puede tomar la forma de estudio monográfico o de ensayo. El primero
consiste en la elaboración original de un tema o problema, cuyo carácter es eminentemente
reconstructivo y descriptivo del fenómeno abordado. El ensayo, a su vez, consiste en la
formulación de un problema con base en una propuesta de interpretación cuyo objetivo es
fundamentar las ideas de interpretación propuestas.
Tanto en una como en otra de las formas, debe ser un trabajo individual y con una extensión
aproximada de 60 cuartillas.
Esta modalidad requiere de la réplica oral sobre el trabajo realizado ante el jurado designado
por el Comité Académico.
10.5.2 Informe académico de experiencia profesional y/o laboral

además de reflejar el manejo adecuado y pertinente de la metodología y recursos
El informe de experiencia profesional y/o laboral se refiere a la investigación empírica ubicada

en un ámbito social particular, en institución pública, privada o social o un organismo público,
privado o social de carácter nacional o internacional. El trabajo estará orientado a la evaluación
de procesos o actividades, al estudio de un problema específico, a la innovación de
procedimientos o sistemas de trabajo, con su respectiva instrumentación de soluciones.
También puede referirse a la elaboración de un estudio de caso mediante el cual se analizan

temas actuales que representan algún tipo de problemática relacionada con la especialización.
29
actividades descritas, la coherencia argumentativa, redacción clara y manejo pertinente del
aparato crítico.
Se recomienda que un informe de este tipo tenga una extensión de hasta 60 cuartillas. Esta
modalidad requiere de la réplica oral sobre el trabajo realizado ante el jurado designado por el
Comité Académico.
11. Implantación del Programa y sus planes de estudio
11.1 Criterios de implantación
El Programa cuenta, para su implantación y puesta en operación, con una infraestructura

idónea y con una gestión académico-administrativa adecuada proporcionada, principalmente,
por la División de Estudios de Posgrado de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales.
Asimismo, se cuenta con una planta académica que permitirá dar cobertura a la oferta
académica de las especializaciones. En ella figuran profesores e investigadores de alto nivel
académico y reconocido prestigio; además, se contará con la participación de especialistas de
amplia y probada competencia en su área de desarrollo profesional, lo cual permitirá cumplir
con los objetivos formativos y de profesionalización que distinguen la propuesta de los planes
de estudio de las especializaciones.
La implantación del Programa Único y de sus planes de estudio se efectuará en el semestre

lectivo correspondiente a partir de su aprobación por el Consejo Universitario.
Con base en estas consideraciones institucionales, se llevarán a cabo las siguientes acciones:
• Se conformará un Comité Académico Provisional acorde con el artículo séptimo

transitorio del RGEP, el cual establecerá un plazo no mayor de tres meses para la
elaboración del programa general de implantación y los subprogramas correspondientes
a cada uno de los planes de estudio.
• Se habilitará, durante el mismo periodo, al personal académico de la Facultad como
docente para cada uno de sus planes de estudios.
• Se organizarán pláticas informativas sobre las características del Programa Único para
facilitar el proceso de su implantación.
• Se facultará al Comité Académico Provisional a determinar y desarrollar todos los
procedimientos de implantación no considerados en este apartado.
• Se autorizará a dicho comité la conducción inicial del Programa Único hasta que se
organicen las elecciones respectivas para conformar el Comité Académico definitivo, el
cual deberá instalarse en un plazo máximo de seis meses.
11.2 Recursos humanos
La planta académica que se integrará al Programa Único estará conformada por 110 profesores,
veintisiete de ellos son de asignatura que destacan por su experiencia en el área profesional en la
que se desarrollan y serán incorporados en la modalidad de profesores de asignatura con cargo al
30
banco de horas de la División de Estudios de Posgrado de la Facultad, asimismo se contará con
quince profesores e investigadores de otras instituciones de educación superior especialistas en
las temáticas de los planes de estudios. Del total de la planta académica el 68% cuenta con el
grado de doctor y el 30% son maestros; dos más cuentan con licenciatura. Cabe destacar que el
nivel académico de esta planta se puede apreciar tanto por su nombramiento y productividad
académica, como por sus distinciones. De esta manera, considerada en su conjunto, la planta
académica consta de 64 profesores titulares (catorce de ellos de otras instituciones de educación
superior) y diecinueve con nombramiento de asociados, 65 de ellos cuentan con adscripción al
PRIDE y 57 tienen membresía al Sistema Nacional de Investigadores.
Asimismo, se invitará a connotados profesores nacionales e internacionales para impartir

diversos cursos y conferencias en los distintos planes de estudio del PUECPyS, así como a
egresados del Programa de Posgrado en Ciencias Políticas y Sociales cuyas temáticas de
investigación estén relacionadas tanto con la estructura académica de las especializaciones
como con las temáticas de investigación de los alumnos. De igual manera, se extenderá una
invitación a participar como asesores a los egresados con trayectoria profesional destacada y
así poder aprovechar su experiencia profesional en la formación de los alumnos.
11.3 Infraestructura y recursos materiales
La Facultad de Ciencias Políticas y Sociales está integrada por siete edificios. Los edificios “A” y
“B” son exclusivos de aulas; el “C” alberga a la Biblioteca, Hemeroteca y Centro de
Investigación e Información Digital; el “D” corresponde al Auditorio Ricardo Flores Magón; el “E”
tiene a los centros de estudios de licenciatura, otras áreas académico-administrativas y
cubículos para profesores; el “F” alberga al Sistema Universidad Abierta y Educación a
Distancia, a la División de Estudios de Posgrado (que ocupa dos plantas) y a los talleres y salas
audiovisuales; y el edificio “G” alberga en su mayor parte a las áreas académico-administrativas
y algunos seminarios de investigación. Asimismo, se cuenta con dos estacionamientos: uno
para alumnos y otro para profesores.
El número de aulas es de 69 (Edificios “A” y “B”), las cuales tienen una capacidad para 2,645
lugares. Adicionalmente, se programan clases en los estudios “A” y “B” de televisión y los
laboratorios “F” y “A”-111 de cómputo. Cabe destacar la construcción actual de un nuevo
edificio que albergará las aulas y laboratorios necesarios para llevar a cabo las actividades
académicas propias del PUECPyS. Mientras dicha obra se concreta, la infraestructura física y
tecnológica será proporcionada por la DEP, ubicada en el edificio “F”, planta alta. En este
recinto cuenta con doce salones de clase (seis para veinticinco personas y seis para veinte),
cuyo mobiliario se renovó por completo en el 2004. Destaca la sala “Leopoldo Zea”, con
capacidad para 80 personas, utilizada de manera extensiva para conferencias, seminarios,
reuniones colegiadas del Programa de Posgrado en Ciencias Políticas y Sociales, celebración
de exámenes de grado y clases de profesores invitados; se cuenta también con dos salones
para reuniones de profesores y alumnos. La planta baja del edificio, que albergaba las oficinas y
cubículos académico-administrativos, se encuentra en plena remodelación para dar a futuro un
mejor servicio a alumnos y profesores.
Aunado a lo anterior, y como parte de una estrategia de constante innovación tecnológica, en

los últimos tres años se han puesto a disposición de la comunidad de la División de Estudios de
Posgrado tres salas para videoconferencias que permiten la colaboración y el intercambio con
otras instituciones del país y del extranjero con participación en clases, conferencias y eventos
31
de distinta índole abiertos a toda la comunidad del Programa. En su conjunto, la oferta de
salones se presenta como espacios óptimos para los objetivos académicos de cada
Especialización y el desarrollo de los alumnos inscritos en el Programa.
11.3.1 Información y documentación
El acceso al acervo bibliohemerográfico del sistema de bibliotecas de la UNAM, es una de las

particularidades con las que contarán los alumnos de las Especializaciones, sumado al acervo
específico de la Facultad de Ciencias Políticas.
11.3.2 Cómputo e informática
El Programa Único contará con un total de 2818 equipos digitales, distribuidos entre
computadoras de diferente generación y diseño; estaciones de trabajo, impresoras y
conexiones a Internet que facilitarán el trabajo de los alumnos. El siguiente cuadro resume la
infraestructura en cómputo y redes que estarán a disposición de los alumnos de las
Especializaciones del Programa.
Asimismo, para los estudiantes será de suma importancia el acceso a bancos de datos tanto
nacionales como internacionales. Para ello se instaló un centro de investigación e información
digital que dispone de 50 computadoras en red para acceso a bancos de datos mundiales
respectivos al área, tales como: Red UNAM, Red de Cooperación Universitaria para el
Desarrollo de Internet (CUDI) y las internacionales Red de Revistas Científicas de América
Latina y del Caribe (REDALYC), la Red de Macrouniversidades Públicas de América Latina y el
Caribe (RMPAMLC) y la Red Iberoamericana de Estudios de Posgrado (REDIBEP).
Se habilitará una página Web del Programa Único de Especializaciones que concentre la
información del Programa y de sus distintos planes de estudio, así como de los distintos
procedimientos académicos y de gestión académico administrativa.
12. Evaluación del Programa y sus planes de estudio
El Comité Académico del Programa Único llevará a cabo una evaluación permanente tanto de la
operación de los planes de estudio en la vida académica cotidiana, como de las demandas que
se generan en el entorno de las ciencias sociales y en el ámbito de la profesionalización de
cada una de las áreas de especialización. Para tal efecto, convocará a reuniones con
profesores y alumnos a fin de constituir grupos de trabajo para la planeación de mediano y largo
plazo.
El proceso por medio del cual se evaluará deberá acompañarse de la presentación de
información cualitativa, así como cuantitativa que fundamenten en todo momento la decisión de
cambio o mejora constante de los resultados del Programa Único y de las actividades que se
implementarán.
32
5. NORMAS OPERATIVAS DEL PROGRAMA UNICO DE
Disposiciones generales
N
orma 1. Las presentes normas tienen por objeto regular la operación del
Programa Único de Especializaciones en Ciencias Políticas y Sociales
(Programa Único).
Norma 2. El Comité Académico del Programa Único será el responsable de la

conducción del Programa y de la aplicación de estas normas operativas, de
conformidad con lo establecido en el Reglamento General de Estudios de Posgrado y
en los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado.
Norma 3. Los planes de estudio del Programa Único de Especializaciones en Ciencias

Políticas y Sociales comprenden actividades académicas formativas básicas, técnico-
instrumentales y complementarias de profundización.
De las entidades académicas
Norma 4. Es entidad académica única participante del Programa la Facultad de

Ciencias Políticas y Sociales.

Posgrado y en los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado, si
alguna entidad académica desea incorporarse al Programa deberán cumplir con los
siguientes requisitos:
a) Solicitar al Comité Académico su incorporación;
b) Compartir la filosofía del Programa en lo que se refiere a objetivos, estándares
académicos y mecanismos de funcionamiento;
c) Contar con un mínimo de 12 académicos de carrera o de asignatura
acreditados como profesores (o tutores) en el Programa;
d) Desarrollar líneas de investigación y/o trabajo, afines al Programa;
e) Contar con la infraestructura adecuada para las actividades docentes (y de
tutoría), a juicio del Comité Académico, y ponerla a disposición para su uso por
alumnos, profesores (y tutores) del Programa, y
f) Suscribir, a través de la firma del director, las bases de colaboración de las
entidades académicas participantes en el Programa.

Funcionamiento del Posgrado, los consejos técnicos, internos, o directores de
dependencias y programas universitarios solicitarán al Comité Académico la
incorporación de su entidad académica en este Programa. Asimismo, enviarán copia
de dicha solicitud al Consejo de Estudios de Posgrado para su conocimiento y
seguimiento.
El Comité Académico deberá emitir un dictamen al respecto en un plazo no mayor a

20 días hábiles, contados a partir de la fecha de recepción de la solicitud. En caso de
emitirse un dictamen favorable, el Comité Académico propondrá la incorporación de la
1
Consejo Académico del Área de las Ciencias Sociales, para su aprobación, en su
caso.
Corresponderá al Consejo Académico del Área de las Ciencias Sociales informar

sobre el dictamen emitido al Consejo de Estudios de Posgrado y a la Dirección
General de Administración Escolar.
Las instituciones externas a la UNAM, nacionales o extranjeras, podrán incorporarse a

este Programa siempre y cuando existan convenios con la UNAM y deberán seguir el
procedimiento antes descrito.

Funcionamiento del Posgrado las entidades académicas podrán ser desincorporadas
de este Programa a solicitud de su Consejo Técnico, interno o de su director, en su
caso. Los consejos técnicos, internos o directores de entidades, dependencias y
programas universitarios solicitarán al Comité Académico la desincorporación de su
entidad en este Programa. Asimismo, enviarán copia de dicha solicitud al Consejo de
Estudios de Posgrado para su conocimiento y seguimiento.
El Comité Académico deberá emitir un dictamen al respecto en un plazo no mayor a

20 días hábiles, contados a partir de la fecha de recepción de la solicitud. En caso de
emitirse un dictamen favorable, el Comité Académico propondrá la desincorporación
de la entidad académica al Consejo de Estudios de Posgrado, quien turnará su opinión
al Consejo Académico del Área de las Ciencias Sociales para su aprobación, en su
caso.
Corresponderá al Consejo Académico del Área de las Ciencias Sociales informar

sobre el dictamen emitido al Consejo de Estudios de Posgrado y a la Dirección
General de Administración Escolar.
Del Comité Académico
Norma 8. El Comité Académico estará integrado por:

a) El director de la entidad participante, señalada en la norma 4, quien podrá ser
representado por un académico que de preferencia sea tutor de posgrado o
posea estudios de posgrado;
b) El Coordinador del Programa (Jefe de la División de Estudios de Posgrado);
c) Un académico de carrera o de asignatura acreditado como profesor o tutor de
cada plan de estudios que comprende el Programa, electo(s) por los
académicos del mismo por medio de voto libre, secreto y directo en elección
presencial o electrónica, y
d) Dos alumnos electos por las especializaciones del Programa por medio de voto
libre, secreto y directo en elección presencial o electrónica.
Adicionalmente serán invitados permanentes el secretario académico de la División de

Estudios de Posgrado y el responsable del subcomité académico de cada plan de
estudios de especialización.
2
El Comité Académico cuenta con los siguientes subcomités:
a) Subcomité Académico del plan de estudios de la Especialización en

Seguridad Pública;
b) Subcomité Académico del plan de estudios de la Especialización en
Análisis Político;
c) Subcomité Académico del plan de estudios de la Especialización en
Negociación y Gestión de Conflictos Políticos y Sociales;
d) Subcomité Académico del plan de estudios de la Especialización en
Opinión Pública, y
e) Subcomité Académico del plan de estudios de la Especialización en
Su conformación y funciones se describen enseguida:
Los subcomités académicos estarán integrados por:
a) El Coordinador del Programa;

a) Dos académicos por cada una de las Especializaciones, uno de los cuales
será el representante electo ante el Comité Académico y otro será
designado por dicho Comité, y
b) El secretario académico de la División de Estudios de Posgrado.
Las funciones de los subcomités académicos por Plan de Estudios de Especialización

son:
a) Apoyar al Comité Académico en la conducción académica y operativa de la

Especialización correspondiente;
b) Proponer al Subcomité Académico respectivo para la revisión del Comité
Académico, la plantilla de profesores;
c) Proponer y participar en los procedimientos de selección de los aspirantes,
para proponer el ingreso de los mismos al Comité Académico;
d) Proponer al Comité Académico la asignación de tutor y jurados para examen
de grado, considerando la propuesta del alumno y, en su caso, del tutor;
e) Proponer al Comité Académico, vía el Coordinador del Programa, los
académicos que impartirán las actividades académicas de los respectivos
planes de estudio;
f) Proponer al Comité Académico las modificaciones al plan de estudios para su
continuo perfeccionamiento, considerando las evaluaciones realizadas por la
Coordinación del Programa y el seguimiento del Responsable del Subcomité;
g) Elaborar y/o recibir, con apoyo de los profesores integrantes de los planes de
estudio, la propuesta de creación de actividades académicas optativas, para
ser analizadas y aprobadas por el Comité Académico, y
h) Las demás que establecen las presentes Normas Operativas y el Comité
Académico.
Los integrantes de cada subcomité académico por Plan de Estudios de

Especialización tienen las siguientes responsabilidades:
3
a) Asistir a las sesiones del Subcomité previa convocatoria del Coordinador del
Programa;
b) Vigilar el cumplimiento de las normas establecidas en el Programa Único de
Especializaciones en Ciencias Políticas y Sociales, en el Reglamento General
de Estudios Universitarios, en el Reglamento General de Estudios de Posgrado
y en los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado;
c) Elaborar propuestas académicas y operativas para ser presentadas al Comité
Académico para su estudio y aprobación;
d) Cumplir con las obligaciones inherentes a su representación como integrantes
del Subcomité Académico;
e) Realizar todas las actividades y encomiendas que el Comité Académico les
demande como apoyo para cumplir las atribuciones y responsabilidades del
propio Comité.
A propuesta del Coordinador del Programa, cada Subcomité nombrará un

Responsable quien será ratificado por el Comité Académico. Dicho nombramiento
tendrá vigencia por un año, pudiendo extenderse por un período similar.
De las funciones de los Responsables de Subcomité Académico:

a) Establecer, promover y dar seguimiento a acuerdos académicos para lograr
una mejora continua en la calidad de las especializaciones del respectivo
subcomité, los cuales se pondrán a consideración, seguimiento y aprobación
del Comité Académico;
b) Convocar las reuniones de Subcomité, previo acuerdo con la Coordinación del
Programa;
c) Presidir las sesiones de Subcomité Académico;
d) Elaborar el proyecto de orden del día de las sesiones de Subcomité
Académico; previo acuerdo con la Coordinación del Programa;
e) Realizar las minutas de las sesiones del subcomité respectivo y el seguimiento
de los acuerdos.
f) Recabar la información sobre el desempeño académico de los alumnos y
presentar el informe de desempeño semestral, de la especialización que le
corresponde;
g) Proponer al Subcomité Académico respectivo procedimientos para la
supervisión, asesoría y evaluación de los alumnos y de los profesores;
h) Solicitar oportunamente a los profesores, la actualización o especificidades a
los programas de las actividades académicas;
i) Apoyar al Subcomité Académico correspondiente cuando así se requiera con
información pertinente para el análisis de los casos sobre la permanencia,
egreso y obtención del grado de los alumnos cuando han excedido los plazos
establecidos en el plan de estudios respectivo, y
j) Las demás que establezca la normatividad o los acuerdos emanados del
Comité Académico y la Coordinación del Programa Único de
Especializaciones.
Funcionamiento del Posgrado, los requisitos para ser representante de los académicos
en el Comité Académico son:
a) Estar acreditado como profesor del Programa;
4
b) Ser académico de la UNAM, o de alguna otra institución con la cual la UNAM
haya celebrado un convenio de colaboración para el desarrollo del Programa, y
c) No haber cometido faltas graves contra la disciplina universitaria, que hubiesen
sido sancionadas.
De igual forma, los requisitos para ser representante de los alumnos en el Comité
Académico son:
a) Estar inscrito en el Programa en el momento de la elección;
b) Haber cubierto un semestre lectivo, según lo establecido en el plan de estudios;
c) Haber acreditado todas las actividades académicas en que se haya inscrito, y
contar con un promedio mínimo de ocho, y
sido sancionadas.
Los representantes de los académicos durarán en su cargo dos años y podrán ser
reelectos de manera consecutiva por un periodo adicional. Los representantes de los
alumnos durarán en el cargo un año y no podrán ser reelectos.
Norma 10. El Comité Académico tendrá las siguientes atribuciones y

responsabilidades, de acuerdo con lo establecido en:
A. Reglamento General de Estudios de Posgrado:

a) Proponer conjuntamente con otros comités académicos la constitución de una
Orientación Interdisciplinaria de Posgrado al Consejo de Estudios de Posgrado
para la valuación de dicha orientación, y en su caso, la aprobación.
b) Organizar la evaluación integral del Programa, al menos cada cinco años, e
informar de los resultados al Consejo de Estudios de Posgrado;
c) Proponer al Consejo de Estudios de Posgrado la incorporación o
desincorporación de una entidad académica, un programa universitario o
dependencia de la UNAM en un programa de posgrado;
d) Aprobar la actualización de los contenidos temáticos de las actividades
académicas;
e) Elaborar, modificar y aprobar las normas operativas del Programa, previa
opinión del Consejo de Estudios de Posgrado, así como vigilar su
cumplimiento;
f) Recomendar modificaciones a los planes de estudios con base en los
resultados de las evaluaciones realizadas;
g) Establecer las bases de colaboración entre las entidades académicas, la
Coordinación de Estudios de Posgrado y el PROGRAMA ÚNICO;
h) Promover acciones de vinculación y cooperación académica con otras
instituciones;
i) Informar al Consejo de Estudios de Posgrado la formalización de convenios de
colaboración con otras instituciones;
j) Promover solicitudes de apoyo para el Programa;
k) Establecer, en su caso, los subcomités que considere adecuados para el buen
funcionamiento del Programa;
l) En casos excepcionales y debidamente fundamentados, aprobar, de acuerdo
con lo que establezcan los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del
5
Posgrado, la dispensa de grado a probables profesores o sinodales de examen
de grado;
m) Las demás que se establecen en el Reglamento General de Estudios de
Posgrado, la Legislación Universitaria y aquellas de carácter académico no
previstas en estas normas.
B. En los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado:

a) Decidir sobre el ingreso, permanencia y prórroga de los alumnos en el
Programa;
b) Aprobar la asignación del tutor para cada alumno;
c) Nombrar al jurado de los exámenes de grado tomando en cuenta la propuesta
del alumno y del tutor;
d) Decidir sobre las solicitudes de cambio de tutor o de jurado de examen de
grado;
e) Establecer procedimientos y participar en la supervisión, asesoría y evaluación
de los alumnos, los profesores y programas de actividades académicas de las
especializaciones.
f) Aprobar la incorporación y permanencia de profesores y tutores, solicitar al
Coordinador del Programa la actualización periódica del padrón de profesores
y tutores acreditados en el Programa y vigilar su publicación semestral, para
información de los alumnos;
g) Designar, a propuesta del Coordinador del Programa, a los profesores y, en su
caso, recomendar su contratación al Consejo Técnico respectivo;
h) Dirimir las diferencias de naturaleza académica que surjan entre el personal
académico, entre los alumnos o entre ambos, derivadas de la realización de las
actividades académicas del Programa;
i) Otorgar valor en créditos a actividades académicas de posgrado realizadas con
anterioridad al ingreso a un plan de estudios de especialización o maestría,
hasta por un cuarenta por ciento del total de créditos requeridos en el plan de
estudios.
j) Actualizar y promover el uso de sistemas para el manejo de información
académico-administrativa de los programas de posgrado, y
k) Las demás que se establezcan en los Lineamientos Generales para el
Funcionamiento del Posgrado o en estas normas.
Adicionalmente:
a) Designar a los integrantes y a los responsables de cada Subcomité Académico

que considere pertinente establecer;
b) Aprobar, a propuesta del Coordinador del Programa, la oferta semestral de los
cursos, seminarios y demás actividades académicas, así como designar a los
profesores responsables de los mismos.
c) Emitir la carta de admisión para los aspirantes a ingreso al Programa, con base
en las recomendaciones del Coordinador del Programa o subcomité
correspondiente;
d) Proponer procedimientos que coadyuven en el desarrollo académico del
Programa;
6
e) Determinar en qué casos los aspirantes con título de licenciatura diferente a las
que establece el plan de estudios, podrán inscribirse en el Programa Único de
las Especializaciones en Ciencias Políticas y Sociales;
f) Establecer en qué casos los aspirantes que no cuenten con título de
licenciatura porque su ingreso es mediante la opción de titulación por estudios
de posgrado pueden inscribirse en el Programa, de conformidad con los
lineamientos establecidos por los cuerpos colegiados competentes.
g) En su caso, otras que determine el Comité Académico.
Norma 11. Los integrantes del Comité Académico tienen las siguientes atribuciones y
responsabilidades:
a) Asistir a las sesiones del Comité previa convocatoria expresa del Coordinador
del Programa;
b) Vigilar el cumplimiento de las normas establecidas en el Programa, en el
Reglamento General de Estudios de Posgrado y en los Lineamientos
Generales para el Funcionamiento del Posgrado;
c) Estudiar y dictaminar las propuestas académicas y operativas que sean
presentadas al Comité por el Coordinador del Programa, por un subcomité o
por un integrante del Comité Académico;
d) Participar, en su caso, en las sesiones de trabajo del subcomité del cual formen
parte;
e) Cumplir con las obligaciones inherentes a su representación como integrantes
del Comité Académico y, en su caso, del subcomité en el que participen;
f) En el caso del representante del director de la entidad académica participante,
ser además un canal de comunicación con la entidad académica
correspondiente, con el fin de mantenerla informada sobre los acuerdos y
resoluciones tomadas en el Comité Académico del Programa.
Norma 12. El Comité Académico tendrá la siguiente mecánica operativa:

a) Efectuará sesiones ordinarias cada mes y extraordinarias cuando lo juzgue
conveniente el Coordinador del Programa, de acuerdo con las incidencias o
eventos de apoyo al Programa;
b) El Coordinador del Programa convocará a las sesiones y hará llegar a los
miembros del Comité Académico e invitados, el orden del día y el material que
se considere pertinente, con al menos tres días hábiles de anticipación a la
fecha de las sesiones ordinarias y un día hábil antes, en el caso de las
sesiones extraordinarias;
c) El Coordinador del Programa deberá levantar el acta respectiva de cada una de
las sesiones y enviarla vía correo electrónico a los miembros del Comité
Académico a más tardar cinco días hábiles después de efectuada la sesión;
d) Las observaciones al acta deberán hacerlas llegar al Coordinador del Programa
por la misma vía en el curso de la siguiente semana posterior a su recepción;
de lo contrario se considerará que no existen observaciones (afirmativa ficta);
e) El acta definitiva será presentada en la sesión posterior para su lectura y
aprobación;
f) Para cada sesión el Coordinador del Programa convocará por primera y
segunda vez en un mismo citatorio, debiendo mediar un mínimo de 15 y un
máximo de 30 minutos entre las horas fijadas para primera y segunda
convocatorias. Para realizar la sesión en primera convocatoria se requerirá la
7
mitad más uno de los miembros con voz y voto, en tanto que en segunda
convocatoria la sesión se realizará con los miembros presentes;
g) Las sesiones ordinarias no deberán exceder de dos horas contadas a partir de
que se inicie formalmente la reunión. Cuando no se terminen de desahogar los
asuntos del orden del día en el plazo anterior, el Coordinador del Programa
pedirá al pleno su aprobación para constituirse en sesión permanente o para
posponer los asuntos faltantes para una sesión extraordinaria;
h) Cuando el Comité Académico lo juzgue pertinente podrá invitar a las sesiones
a otros académicos o invitados especiales, quienes asistirán con voz pero sin
voto;
i) Los acuerdos del Comité Académico serán tomados por mayoría simple y las
votaciones serán abiertas, a menos que el Coordinador del Programa o la
mayoría de los miembros presentes del Comité pidan que sean secretas, y
j) Sólo tendrán derecho a votar los miembros titulares con voz y voto presentes.
Del Coordinador del Programa

Posgrado, en los programas de especialización en los que participe una sola entidad
académica, el Coordinador del Programa será designado o removido por el Director de
aquélla, después de auscultar la opinión del Comité Académico y del cuerpo de
profesores y tutores. En el caso de programas de especialización en los que participe
más de una entidad académica, el Coordinador del Programa será designado por
acuerdo de los directores de las entidades académicas participantes.
En ausencia del Coordinador del Programa por un periodo mayor de dos meses se
procederá a designar uno nuevo, en los términos señalados anteriormente. El profesor
o tutor del Comité Académico con mayor antigüedad en la UNAM asumirá
interinamente las funciones de Coordinador del Programa en tanto se designa al
nuevo.
El Coordinador del Programa será el Jefe de la División de Estudios de Posgrado de la

Facultad de Ciencias Políticas y Sociales.
Norma 14. Los requisitos para ser Coordinador del Programa, de acuerdo con lo
establecido en el artículo 44 del Reglamento General de Estudios de Posgrado, son:
a) Poseer al menos el grado máximo que otorgue el Programa;
b) Estar acreditado como profesor o tutor del Programa;
c) Ser académico titular de tiempo completo de la UNAM o profesor de asignatura
con reconocido prestigio académico, y
sido sancionadas.
Norma 15. El Coordinador del Programa tendrá las siguientes atribuciones y

responsabilidades, de acuerdo con lo establecido en el Reglamento General de
Estudios de Posgrado:
a) Convocar y presidir las reuniones del Comité Académico; en su ausencia, las
sesiones serán presididas por el académico del Comité Académico de mayor
antigüedad en la UNAM;
8
b) Elaborar el plan anual de trabajo del Programa, desarrollarlo una vez aprobado
por el Comité Académico y presentarle a éste un informe anual, el cual deberá
ser difundido entre los académicos del Programa;
c) Proponer semestralmente al Comité Académico los profesores del Programa;
d) Coordinar la organización de las actividades académicas y de los cursos del
Programa;
e) Coordinar el proceso de evaluación integral del Programa;
f) Representar al Comité Académico del Programa, en la formalización de los
convenios y bases de colaboración, en los que pueden participar entidades
académicas;
g) Atender los asuntos no previstos en el Reglamento General de Estudios de
Posgrado, que afecten el funcionamiento del Programa y, en su momento,
someterlos a la consideración del Comité Académico;
h) Vigilar el cumplimiento de la Legislación aplicable, de los acuerdos emanados
de las autoridades universitarias y del Comité Académico, y de las
disposiciones que norman la estructura y funciones de la UNAM, y
i) Otras que defina el Consejo de Estudios de Posgrado en los Lineamientos
Generales para el Funcionamiento del Posgrado o que estén contenidas en
estas normas operativas.
Adicionalmente:
a) Vigilar el cumplimiento de los objetivos, procedimientos y políticas académicas
establecidas en el Programa;
b) Administrar los recursos humanos, materiales y financieros del Programa;
c) Presentar al Comité Académico propuestas de solución para cualquier
situación académica no prevista en el Programa, el Reglamento General de
Estudios de Posgrado, los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del
Posgrado o la Legislación Universitaria;
d) Coordinar el funcionamiento de los subcomités que establezca el Comité
Académico y comunicar al pleno del mismo las consideraciones y propuestas
que emanen de dichos subcomités, y
e) Cualquier otra que derive de los acuerdos y resoluciones del Comité
Académico o de las opiniones, disposiciones y recomendaciones del Consejo
de Estudios de Posgrado.
f) Ser además un canal de comunicación entre el Comité Académico y los
Subcomités a fin de mantenerles informados de los acuerdos y resoluciones
tomadas en el Comité Académico.
De los procedimientos y mecanismos de ingreso
Norma 16. El Comité Académico emitirá la convocatoria anualmente; sin embargo

podrá modificar la periodicidad de ésta, según lo considere conveniente.
Norma 17. Para ingresar al Plan de Estudios del Programa deberán presentar y
cumplir con lo siguiente, de acuerdo a lo estipulado en el plan de estudios y en la
convocatoria correspondiente:
1. Título profesional o acta de examen licenciatura en alguna de las disciplinas de las

Ciencias Sociales o las Humanidades. En el caso de disciplinas diferentes el
9
Comité Académico podrá decidir al respecto considerando la trayectoria
profesional del aspirante. O bien, 100% de créditos en los estudios de una
licenciatura de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales o de otra entidad
académica de la UNAM. Los aspirantes a ingresar mediante la opción de titulación
por estudios de posgrado deberán presentar la carta de registro de esta opción,
emitida por la entidad académica de procedencia y en la que se avale que el
interesado cumple con los requisitos previstos por el Consejo Técnico
correspondiente.
2. Certificado de estudios de licenciatura con promedio igual o superior a 8.0. En
caso de que el certificado no presente el promedio, se deberá entregar constancia
oficial de promedio emitida por la institución de procedencia.
En casos excepcionales, con base en la trayectoria académica y los resultados en
el proceso de selección, el Comité Académico podrá autorizar el ingreso de
aspirantes con promedio inferior a 8.0 (ocho punto cero), siempre y cuando dicho
promedio sea igual o superior a 7.5 (siete punto cinco).
3. Presentar y aprobar el examen de admisión (conocimientos, habilidades y
aptitudes), a consideración del Comité Académico según lo dispuesto en la
convocatoria.
4. Constancia del idioma inglés, al menos en el nivel de comprensión de lectura de
textos, siguiendo los criterios señalados por el comité académico en la convocatoria
y emitida por el Centro de Enseñanza de Lenguas Extranjeras (CELE), un centro de
idiomas de la UNAM o instituciones externas que cuenten con convenio con el
CELE para dicho fin, en el caso que de dicho idioma no sea la lengua materna del
aspirante.
5. Carta de exposición de motivos, solicitando el ingreso a la especialización de su
interés, siguiendo lo establecido en la convocatoria respectiva.
6. Curriculum vitae actualizado, considerando lo establecido en la convocatoria
respectiva.
7. Entrevista de acuerdo al mecanismo establecido por el comité académico en la
convocatoria correspondiente.
señalado en la convocatoria correspondiente.
9. Carta de aceptación otorgada por el comité académico.

1. Constancia de equivalencia de promedio mínimo de 8.0 (ocho punto
cero), expedida por la Dirección General de Incorporación y
Revalidación de Estudios (DGIRE) de la UNAM.
2. En el caso de aspirantes cuya lengua materna sea diferente al español,
constancia de conocimientos de la lengua española, expedida por el
Centro de Enseñanza para Extranjeros (CEPE) de la UNAM,
considerando lo establecido en la convocatoria respectiva.
3. Los aspirantes con estudios realizados en el extranjero, deberán
presentar los documentos apostillados o legalizados, según
corresponda, de acuerdo a lo señalado en la convocatoria.
El Subcomité respectivo establecerá un dictamen debidamente razonado, que se

rendirá al Comité Académico, y éste, de acuerdo con el plan de estudios, aprobará o
negará el ingreso de los diferentes aspirantes.
10
En caso de aspirantes aceptados deberán realizar la inscripción en los tiempos
establecidos por la Subdirección de Asuntos Escolares del Posgrado (SAEP).
Norma 18. La recopilación e integración de la información referente al proceso de

admisión y su entrega al Comité Académico para la decisión final, será
responsabilidad del Coordinador del Programa.
El Comité Académico, tomando en cuenta los resultados de la evaluación global del

aspirante, emitirá la carta de aceptación o rechazo correspondiente. El Coordinador
informará sobre los resultados a los interesados.
De los procedimientos y mecanismos para la evaluación global y permanencia de los

alumnos
Norma 19. Para tener derecho a la evaluación final en las actividades académicas, el
alumno deberá:
a) Estar inscrito en la actividad académica correspondiente, y
b) Cumplir con las actividades establecidas para la evaluación. Para ello, el profesor
deberá, en la primera semana de clases, entregar a cada alumno el programa
oficial de la actividad académica, incluyendo la bibliografía básica y
complementaria mínima para su desarrollo y la forma de evaluación.
Las actividades académicas se desarrollarán conforme al plan de estudios

correspondiente.
Norma 20. Aquellos alumnos que hayan reunido los requisitos necesarios para ser
evaluados y no demuestren poseer los conocimientos, habilidades y aptitudes
suficientes para aprobar, se les asignará la calificación de 5 (cinco), que significa no
acreditada (NA).
Procederá la calificación de NP (No Presentado) cuando se trate de un alumno inscrito

formalmente en la actividad académica, pero que no reunió el porcentaje de asistencia
necesario para ser evaluado o no presentó el examen final aplicado por el profesor.
Cuando por causas de fuerza mayor debidamente justificadas, un alumno no pueda

asistir a los exámenes a que tiene derecho, el Comité Académico estudiará el caso, y
podrá autorizar la realización de exámenes, evaluaciones finales o establecer
mecanismos alternos de evaluación.
Norma 21. En los casos de inconformidad con la evaluación de las actividades

académicas, el alumno tiene derecho a plantear por escrito al Coordinador del
Programa o al Comité Académico la solicitud de aclaración respecto a decisiones
académicas que le afecten y recibir la respuesta por el mismo medio, en un plazo
máximo de 30 días hábiles.
Norma 22. De acuerdo con lo que establece el Reglamento General de Estudios de

Posgrado, las condiciones de permanencia en el Programa que deben cumplir los
alumnos son las siguientes:
11
a) Realizar su reinscripción en los plazos previstos en el calendario de actividades
que al efecto se publique, y
b) Acreditar las actividades académicas de acuerdo con lo establecido en el plan
de estudios.
Si un alumno se inscribe dos veces en una misma actividad académica sin acreditarla,
causará baja del plan de estudios. De ser el caso, el Comité Académico notificará al
alumno su baja. El alumno afectado por esta disposición podrá, dentro de un plazo de
cinco días hábiles contados a partir de la fecha de haberle sido notificada por escrito la
resolución, solicitar la reconsideración de su baja ante el Comité Académico. El
alumno deberá argumentar por escrito las razones que justifican su solicitud.
Si un alumno recibe evaluaciones desfavorables en dos o más actividades

académicas, el Comité Académico determinará bajo qué condiciones puede continuar
en la especialización. En este caso, el alumno podrá solicitar al Comité Académico la
revisión de su situación académica.
El Comité, en ambas situaciones, emitirá un dictamen justificado en un lapso no mayor

a diez días hábiles, el cual será inapelable. Si el dictamen resulta favorable, el alumno
deberá cubrir, en su caso, las condiciones señaladas por el cuerpo colegiado. En caso
de que un dictamen favorable sea emitido después del periodo de inscripción, el
Comité autorizará la inscripción extemporánea.
Si un alumno interrumpe los estudios, el Comité Académico determinará en qué

términos se podrá reincorporar, sin que el total del tiempo de inscripción efectiva
exceda los límites establecidos en el plan de estudios.
En el caso de que un alumno no obtenga el grado en el plazo establecido en el plan de

estudios, el Comité Académico podrá otorgarle un plazo adicional de un semestre para
concluir los créditos y graduarse.
La solicitud de prórroga deberá presentarse al Comité Académico, vía el Coordinador

del Programa con anterioridad al inicio del período de inscripciones.
Si el alumno no obtiene el grado en los plazos establecidos en el párrafo anterior, el

Comité Académico decidirá si procede su baja del plan de estudios. En casos
excepcionales, el propio Comité podrá autorizar una prórroga con el único fin de que el
alumno obtenga el grado.
El alumno puede suspender sus estudios hasta por un plazo máximo de dos
semestres sin afectar su situación académica. La solicitud de suspensión deberá
presentarse con anterioridad al inicio del semestre lectivo o a más tardar al término del
primer mes del semestre. En casos debidamente justificados, el Comité Académico
podrá autorizar la suspensión cuando la solicitud sea presentada fuera de los tiempos
señalados, o bien podrá otorgar la suspensión por un plazo mayor. Se atenderán
particularmente las especificidades de género, en especial los casos de embarazo de
las alumnas.
Si un alumno interrumpe los estudios sin autorización, el Comité Académico

determinará en qué términos se podrá reincorporar al plan de estudios, sin que el total
de tiempo de inscripción efectiva exceda los límites establecidos en el plan de
estudios.
12
El Comité Académico podrá autorizar la baja definitiva del plan de estudios, a petición
expresa del alumno.
De los requisitos para la apertura de grupos en el Programa
Norma 23. La apertura de grupos dependerá de la matrícula que se registre, con base
en los recursos humanos, económicos y administrativos de la entidad.
Del procedimiento para la obtención del grado y la integración de los jurados
Norma 24. Con base en el Reglamento General de Estudios de Posgrado, para

obtener el grado de especialista será necesario haber cubierto la totalidad de los
créditos y demás requisitos previstos y aprobar alguna de las modalidades de
graduación establecidas en el plan de estudios respectivo.
Norma 25. El alumno podrá optar por una de las siguientes modalidades de
graduación: Tesina o Informe académico de experiencia profesional y/o laboral.
Una vez que el trabajo para obtener el grado de Especialista haya sido avalado por el
tutor se procederá de acuerdo al siguiente procedimiento de conformidad con lo
Generales para el Funcionamiento del Posgrado:
Tesina
sustantivo y acotado de un problema derivado del plan de estudios en el que el alumno
se haya formado. El trabajo debe ser presentado en forma concisa en la cual aplique
los conocimientos adquiridos en su formación de especialización; a su vez, debe
evidenciar la capacidad del alumno para hacer uso adecuado de métodos y técnicas
de investigación, coherencia argumentativa y teórica, manejo de fuentes de consulta e
información y de una correcta redacción.
eminentemente reconstructivo y descriptivo del fenómeno abordado. El ensayo a su
vez, consiste en la formulación de un problema con base en una propuesta de
interpretación cuyo objetivo es fundamentar las ideas de interpretación propuestas.

2. Se deberá obtener la firma de terminación del profesor responsable que funge
como tutor de la misma.
3. El jurado se integrará con cinco sinodales.
4. La tesina debe ser entregada a los miembros del jurado.
13
6. Si alguno de los sinodales no emite su voto en este periodo el Comité
Académico podrá sustituirlo, reiniciando el período de 30 días hábiles con el
nuevo sinodal designado.
7. Será requisito para presentar el examen de grado entregar los cinco votos
emitidos, de los cuales al menos cuatro deben ser favorables, y en el examen
de grado deberán participar los tres sinodales.
8. El alumno que no cuente con al menos cuatro de los votos favorables
requeridos podrá solicitar al Comité Académico la revisión del voto o votos no
favorables, dentro de un plazo no mayor de cinco días hábiles a partir de que le
fue comunicado por escrito el voto o votos desfavorables. Para ello deberá
solicitar por escrito la revisión de su caso al Comité Académico, argumentando
las razones que sustentan su solicitud.
9. El Comité Académico podrá ratificar el dictamen no favorable o solicitar una
nueva opinión de otro profesor acreditado en el Programa, y notificará la
resolución al alumno y al profesor que funja como tutor de la tesina, en un
lapso no mayor a 15 días hábiles, a través de un dictamen justificado, el cual
será inapelable.
10. En el examen de grado deberán participar al menos tres sinodales, cuyo orden
en la integración del jurado será de conformidad en lo expuesto en la norma
26.

Esta modalidad de graduación permite al alumno explicar las relaciones de su
experiencia profesional con el desarrollo cognitivo de la especialización. El trabajo
debe mostrar el aprendizaje logrado por el especialista en términos conceptuales y de
aplicación empírica, el cual refleje el manejo adecuado y pertinente de la metodología
y recursos instrumentales que correspondan al objeto del tema de estudio.

organismo público, privado o social de carácter nacional o internacional. El trabajo
estará orientado a la evaluación de procesos o actividades, al estudio de un problema
específico, a la innovación de procedimientos o sistemas de trabajo, con su respectiva

analizan temas actuales que representan algún tipo de problemática relacionada con
la especialización.

actividades descritas, la coherencia argumentativa, redacción clara y manejo
pertinente del aparato crítico.
14
2. Se deberá obtener la firma de aceptación del profesor que funge como tutor
para el desarrollo del trabajo.
3. El jurado se integrará con cinco sinodales.
4. El informe debe ser entregado a los miembros del jurado.
6. Si alguno de los sinodales no emite su voto en este periodo el Comité
Académico podrá sustituirlo, reiniciando el período de 30 días hábiles con el
nuevo sinodal designado.
7. Será requisito para presentar el examen de grado entregar los cinco votos
emitidos, de los cuales al menos cuatro deben ser favorables, y en el examen
de grado deberán participar los tres sinodales.
8. El alumno que no cuente con al menos cuatro de los votos favorables
requeridos podrá solicitar al Comité Académico la revisión del voto o votos no
favorables, dentro de un plazo no mayor de cinco días hábiles a partir de que le
fue comunicado por escrito el voto o votos desfavorables. Para ello deberá
solicitar por escrito la revisión de su caso al Comité Académico, argumentando
las razones que sustentan su solicitud.
9. El Comité Académico podrá ratificar el dictamen no favorable o solicitar una
nueva opinión de otro profesor acreditado en el Programa, y notificará la
resolución al alumno y al profesor que funja como tutor del trabajo, en un lapso
no mayor a 15 días hábiles, a través de un dictamen justificado, el cual será
inapelable.
10. En el examen de grado deberán participar al menos tres sinodales, cuyo orden
en la integración del jurado será de conformidad en lo expuesto en la norma
26.
En las modalidades anteriores, para la aprobación del examen de grado se requiere de

la mayoría de los votos aprobatorios de los sinodales. Sin embargo, en el acta sólo
aparecerán las palabras “Aprobado y obtiene el grado”; o bien “Suspendido”, debiendo
firmar el acta todos los sinodales asistentes al examen independientemente del
sentido de su voto.
En el caso de que el alumno obtenga “Suspendido” en el examen de grado, el Comité

Académico autorizará otro examen el cual deberá realizarse no antes de seis meses
después de haber realizado el anterior.
Norma 26. El Comité Académico designará el jurado tomando en cuenta la propuesta

del alumno y la hará del conocimiento de los interesados.
Para ser designado sinodal en un examen de grado, se deberá cumplir con los
requisitos para ser tutor.
En la integración del jurado de examen de grado, el Comité Académico podrá incluir o

no al tutor del alumno. La participación de cada sinodal dentro del jurado (Presidente,
Secretario o Vocal) se determinará en función de la antigüedad docente efectiva en su
institución o entidad de adscripción. Cabe señalar que no se considerarán como parte
de la antigüedad docente los años que el académico hubiera fungido como ayudante
de profesor o su equivalente.
15
En los exámenes de excepcional calidad para obtener el grado de especialista podrá
otorgarse mención honorífica. Para el otorgamiento de la misma, el jurado
correspondiente se sujetará a lo siguiente:
a) Promedio escolar igual o mayor a nueve;
b) Haber cumplido los créditos y haber aprobado las actividades académicas
establecidas en el plan de estudios;
c) Excepcionalidad del trabajo escrito, y
d) Excepcionalidad en la réplica.
Asimismo, el sínodo podrá recomendar al Comité Académico se proponga al

sustentante para obtener la medalla Alfonso Caso.
De las equivalencias de estudios para alumnos del plan o planes a modificar

Posgrado, los alumnos de planes de estudio anteriores a la vigencia del nuevo
Reglamento (2006) los concluirán de conformidad con los plazos, disposiciones y plan
de estudios vigente en el momento de su ingreso, o bien, podrán optar por continuar y
concluir sus estudios en un programa adecuado, modificado o uno nuevo, previa
solicitud y acuerdo favorable del Comité Académico.
Norma 28. Para el cambio de un plan de estudios vigente a uno con modificaciones
mayores determinado por el Consejo Académico del Área correspondiente, o a uno
adecuado, el alumno deberá sujetarse al siguiente procedimiento:
a) Solicitar su cambio por medio de un escrito dirigido al Comité Académico, vía el
Coordinador del Programa;
b) El Coordinador del Programa presentará el caso al Comité Académico
proponiendo las equivalencias de acuerdo con la tabla de equivalencias de
cada plan de estudios;
c) El Coordinador del Programa le comunicará al alumno la aceptación de cambio
al plan de estudios solicitado, así como las equivalencias autorizadas, y
d) El Coordinador del Programa notificará a la Dirección General de
Administración Escolar el acuerdo del Comité Académico respecto del cambio
de plan de estudios del alumno, así como de las equivalencias autorizadas.
Procedimiento para las revalidaciones y acreditaciones de estudios realizados en otros
planes de posgrado
Norma 29. Para solicitar la revalidación o acreditación de estudios realizados en otros

planes de posgrado, el alumno deberá sujetarse al siguiente procedimiento:
a) Solicitar su revalidación o acreditación por medio de un escrito dirigido al
Comité Académico, vía el Coordinador del Programa;
b) El Coordinador del Programa presentará el caso al Comité Académico;
c) Para la revalidación, el Comité Académico determinará las actividades
académicas que pueden ser revalidadas en el plan de estudios a cursar;
d) Para la acreditación, el Comité Académico determinará las actividades
académicas que son equivalentes a las del plan de estudios en el que se
encuentra inscrito el alumno, y
16
e) El Coordinador del Programa comunicará al alumno y a la Dirección General de
Administración Escolar la resolución del Comité Académico.
El porcentaje de créditos a revalidar o acreditar no podrá exceder a los señalados en

los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado, 40% para las
revalidaciones y 50% para las acreditaciones.
Del sistema de tutoría
Norma 30. De acuerdo con los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del
Posgrado, son atribuciones del Comité Académico aprobar la incorporación y
permanencia de tutores, así como solicitar al Coordinador del Programa la
actualización periódica del padrón de tutores acreditados en el Programa, y vigilar su
publicación semestral para información de los alumnos.
El académico que desee incorporarse como tutor en el Programa, deberá solicitarlo al

Comité Académico y cumplir con los requisitos establecidos en el Reglamento General
de Estudios de Posgrado y en estas normas operativas. La resolución del Comité
Académico deberá hacerse del conocimiento del interesado por escrito.
Los tutores podrán serlo para uno o más planes de estudio del Programa.
Norma 31. De conformidad con lo establecido en el Reglamento General de Estudios

de Posgrado, los requisitos para ser tutor del Programa son los siguientes:
a) Contar al menos con el diploma o grado de especialista, o con la dispensa de
grado aprobada por el Comité Académico, y
b) Estar dedicado a actividades académicas o profesionales relacionadas con el
plan o planes de estudio.
Norma 32. A todos los alumnos de especialización, a propuesta del Subcomité

Académico por plan de estudios y tomando en cuenta la opinión del alumno, el Comité
Académico asignará un tutor durante el segundo mes del primer semestre lectivo.

de Posgrado y en los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado,
el tutor tiene las siguientes funciones:
a) Establecer el seguimiento del desempeño académico del alumno de acuerdo
con el plan de estudios;
b) Dirigir el trabajo escrito para obtener el grado ya sea en la modalidad de tesina
o Informe académico de experiencia profesional y/o laboral, y
c) Supervisar la preparación de la réplica de examen de grado.
Norma 34. Los académicos podrán fungir como tutor para un máximo de tres alumnos.
Norma 35. El Comité Académico evaluará periódicamente la labor académica y la

participación de los tutores en el Programa mediante:
a) Los logros obtenidos en el desempeño de sus funciones;
b) Lo reportado en su informe anual de actividades;
17
c) Los objetivos por cumplir de los alumnos en el semestre y los plazos previstos
para la graduación;
d) Evaluación del trabajo de tutoría, mediante la aplicación de un cuestionario;
e) Su asistencia y participación en reuniones de trabajo convocados por el
Subcomité Académico respectivo;
f) Su participación en las actividades encomendadas por el Comité Académico, y
g) Su asistencia y participación como jurado de los exámenes de grado de
especialista.
Norma 36. Para permanecer como tutor del Programa será necesario estar activo y
haber cumplido con las funciones señaladas en el Reglamento General de Estudios de
Posgrado y en las presentes Normas Operativas.
El Comité Académico dará de baja al tutor cuando en un periodo de tres semestres,

sin mediar causa debidamente justificada, incurra en alguna de las siguientes
situaciones:
a) No haya realizado sus funciones de tutoría;
b) No haya graduado alumnos, y
c) No haya impartido ninguna actividad académica.
Cuando el Comité Académico acuerde dar de baja a un tutor, informará su decisión al

interesado.
De los requisitos mínimos para ser profesor del Programa y sus funciones
Norma 37. La selección de profesores para la impartición de las actividades

académicas del Programa estará a cargo del Comité Académico, a propuesta del
Coordinador del mismo. El Comité Académico recomendará la contratación de
profesores al consejo técnico de la entidad académica participante, de acuerdo con el
Reglamento General de Estudios de Posgrado y los Lineamientos Generales para el
Funcionamiento del Posgrado.
Norma 38. Los requisitos para ser profesor en alguna de las actividades académicas
del Programa son:
a) Estar dedicado a las actividades académicas o profesionales relacionadas con
alguna de las actividades académicas o campos de conocimiento del plan de
estudios;
b) Contar con el diploma o grado de especialista, maestro o doctor y una probada
experiencia profesional en la actividad académica a impartir. En casos
excepcionales, el Comité Académico podrá autorizar la incorporación a la
planta docente del Programa a profesionales, que aun no contando con el
diploma o grados mencionados, demuestren tener una amplia experiencia
profesional en la actividad académica que se proponen impartir, y
c) Tener una experiencia mínima de dos años impartiendo cátedra en el nivel
licenciatura o posgrado.
Norma 39. Las funciones de los profesores de las actividades académicas del
Programa son las siguientes:
18
a) Conocer y dominar los contenidos de la o las actividades académicas que
impartirá en los planes de estudio;
b) Impartir las actividades académicas en las instalaciones específicamente
destinadas para ello y en los horarios previamente definidos, y
c) Cumplir con la evaluación de los alumnos inscritos de conformidad con el
programa de la actividad académica respectiva, e informar de los resultados de
acuerdo con el procedimiento establecido por el Coordinador del Programa.
De los criterios y procedimientos para adicionar, modificar o cancelar campos de

conocimiento
Norma 40. La adición, modificación y cancelación de campos de conocimiento deberá

ajustarse a los siguientes criterios y procedimientos:
a) Las propuestas pueden ser presentadas por el propio Comité Académico, o por
los Subcomités Académicos, por la entidad académica participante, o por un
grupo de profesores o tutores adscritos al Programa;
b) La solicitud de adición deberá estar acompañada de:
i. Fundamentación y descripción del nuevo campo de conocimiento;
ii. Lista de actividades académicas y con su respectivo valor en créditos;
iii. Descripción de la estructura y organización de los estudios;
iv. Programas de las actividades académicas;
v. Relación tentativa de la plantilla de profesores y tutores, y
vi. La infraestructura en que se desarrollarían las actividades académicas del
nuevo campo de conocimiento.
c) La modificación deberá acompañarse de:
i. Fundamentación y descripción del campo de conocimiento;
ii. En el caso de modificación interna de actividades académicas, la
justificación y los alcances esperados;
iii. Lista de actividades académicas y con su respectivo valor en créditos, y
iv. Los programas de las actividades académicas a modificar.
d) La propuesta de cancelación de un campo de conocimiento deberá contener los
argumentos que la justifiquen.
El Comité Académico analizará las propuestas de adición, modificación o cancelación,

según sea el caso, y emitirá una resolución al respecto.
Norma 41. La propuesta de adición o modificación se enviará al Consejo de Estudios

de Posgrado para su opinión, la cual será turnada al Consejo Académico del Área de
las Ciencias Sociales para que determine si se trata de modificaciones mayores al
Programa mismas que deberán contar con la aprobación de los consejos técnicos de
las entidades académicas participantes, o si son menores y sólo requieren de la
aprobación del Comité Académico. Una vez obtenida la aprobación que corresponda,
se remitirá nuevamente al Consejo Académico del Área de las Ciencias Sociales para
su estudio, y en su caso aprobación final.
Norma 42. Para el caso de cancelación de un campo de conocimiento, una vez

aprobada la propuesta, el Comité Académico la turnará al Consejo de Estudios de
19
Posgrado para su opinión, quien a su vez la remitirá al Consejo Académico del Área
de las Ciencias Sociales para su aprobación final, y se informará a las instancias
pertinentes.
De los mecanismos y criterios para la evaluación y actualización del plan o planes de

estudio que conforman el Programa

de Posgrado y en los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado la
evaluación integral del Programa deberá:
a) Realizarse al menos cada cinco años;
b) Ser organizada por el Comité Académico del Programa, y
c) Ser conducida por el Coordinador del Programa.
Dicha evaluación deberá tomar en cuenta los criterios de la “Guía de autoevaluación

para los programas de posgrado de la UNAM”, así como los establecidos en el rubro
de evaluación de este Programa, adicionalmente, si es el caso, considerar otros
criterios que sean aprobados por el Consejo de Estudios de Posgrado.
En la Coordinación de Estudios de Posgrado se proporcionará dicha Guía, así como la

asesoría necesaria para la evaluación del Programa.
Una vez concluida la evaluación, el Comité Académico informará de los resultados al

Consejo de Estudios de Posgrado y al Consejo Académico del Área de las Ciencias
Sociales.
Norma 44. Para actualizar los contenidos (cambio en contenidos temáticos y

bibliografía) de los programas de las actividades académicas de los planes de estudio
se deberá seguir el siguiente procedimiento:
a) Las propuestas pueden ser presentadas por los académicos que impartan las
actividades académicas a actualizar o por otros docentes que determine el
Comité Académico;
b) La propuesta deberá ser presentada al Comité Académico, e incluirá la
justificación y el programa propuesto para la actividad académica a actualizar;
c) El Comité Académico evaluará dicha propuesta y su congruencia con las
demás actividades académicas del plan de estudios, y
d) El Comité Académico emitirá su resolución.
De aprobarse la actualización de contenidos de uno o más programas de actividades

académicas, el Coordinador del Programa deberá notificarlo al Consejo de Estudios de
Posgrado.
En caso de que las actualizaciones a los contenidos se hayan realizado en más del
50% de los programas de las actividades académicas del plan de estudios, el Consejo
de Estudios de Posgrado remitirá el proyecto de modificación al Consejo Académico
del Área de las Ciencias Sociales, para su estudio y aprobación en su caso,
informándolo a las instancias pertinentes.
De los criterios y procedimientos para modificar las normas operativas
20
Norma 45. Para la modificación de las presentes normas operativas se deberá llevar a
cabo el siguiente procedimiento:
a) El Comité Académico elaborará la propuesta de modificación que considere las
disposiciones establecidas para tal efecto en el Reglamento General de
Estudios de Posgrado y en los Lineamientos Generales para el Funcionamiento
del Posgrado;
b) El Comité Académico turnará la propuesta al Consejo de Estudios de
Posgrado, para su opinión;
c) En sesión plenaria el Comité Académico, tomando en cuenta la opinión del
Consejo de Estudios de Posgrado, aprobará la modificación de las normas
operativas del Programa, y
d) El Coordinador del Programa lo notificará al Consejo de Estudios de Posgrado,
a la Dirección General de Administración Escolar y al Consejo Académico del
Área de las Ciencias Sociales.
Cualquier situación académica no prevista en estas Normas será resuelta por el

Comité Académico.
21
NORMAS OPERATIVAS DEL PROGRAMA UNICO DE ESPECIALIZACIONES EN CIENCIAS
Norma vigente Modificaciones aprobadas por el Comité
Académico el 24 de noviembre de 2015
Norma 17. Para ingresar al Plan de Estudios del Norma 17. Para ingresar al Plan de Estudios del
Programa deberán presentar y cumplir con lo Programa deberán presentar y cumplir con lo
siguiente, de acuerdo a lo estipulado en el plan siguiente, de acuerdo a lo estipulado en el plan
de estudios y en la convocatoria de estudios y en la convocatoria
correspondiente: correspondiente:
------------------
1. Título profesional o acta de examen 1. Título profesional o acta de examen
licenciatura en alguna de las disciplinas de las licenciatura en alguna de las disciplinas de
Ciencias Sociales o las Humanidades. En el las Ciencias Sociales o las Humanidades. En
caso de disciplinas diferentes el Comité el caso de disciplinas diferentes el Comité
Académico podrá decidir al respecto Académico podrá decidir al respecto
considerando la trayectoria profesional del considerando la trayectoria profesional del
aspirante. O bien, 100% de créditos en los aspirante. O bien, 100% de créditos en los
estudios de una licenciatura de la Facultad de estudios de una licenciatura de la Facultad
Ciencias Políticas y Sociales de otra entidad de Ciencias Políticas y Sociales o de otra
académica de la UNAM, en el caso de entidad académica de la UNAM. Los
aspirantes a ingresar por la opción de aspirantes a ingresar mediante la opción de
titulación de estudios de posgrado, los cuales titulación por estudios de posgrado deberán
deberán cumplir con los requisitos y presentar la carta de registro de esta
lineamientos establecidos para dicho fin. opción, emitida por la entidad académica
de procedencia y en la que se avale que el
interesado cumple con los requisitos
previstos por el Consejo Técnico
correspondiente.
2. Certificado de estudios de licenciatura con

promedio igual o superior a 8.0. En caso de
2. Certificado de estudios de licenciatura con que el certificado no presente el promedio, se
promedio igual o superior a 8.0. En caso de deberá entregar constancia oficial de
que el certificado no presente el promedio, se promedio emitida por la institución de
deberá entregar constancia oficial de procedencia.
promedio emitida por la institución de
procedencia. NUEVA REDACCIÓN POSTERIOR A LA
SUBCOMISIÓN:
------------------
En casos excepcionales, con base en la
trayectoria académica y los resultados en el
proceso de selección, el Comité Académico
podrá autorizar el ingreso de aspirantes con
promedio inferior a 8.0 (ocho punto cero),
siempre y cuando dicho promedio sea igual o
superior a 7.5 (siete punto cinco).
Al concluir la norma 17 dice: Al concluir la norma 17 debe decir:
En caso de aspirantes aceptados deberán En caso de aspirantes aceptados deberán

realizar la inscripción en los tiempos establecidos realizar la inscripción en los tiempos establecidos
por la Unidad de Administración del Posgrado. por la Subdirección de Asuntos Escolares del
Posgrado (SAEP).
Los aspirantes aceptados que realicen su

inscripción son considerados alumnos del
Programa. Los aspirantes aceptados que
ingresan por la modalidad de titulación por
estudios de posgrado también adquieren
condición de alumnos del Programa y tendrán
los mismos derechos y obligaciones establecidos
en la legislación universitaria, en el plan de
estudios correspondiente y en estas normas
operativas.
Norma 25. El alumno podrá optar por una de las Norma 25. El alumno podrá optar por una de las
siguientes modalidades de graduación: Tesina o siguientes modalidades de graduación: Tesina o
Informe académico de experiencia profesional Informe académico de experiencia profesional
y/o laboral. y/o laboral.
------------------ ------------------
En lo relativo a la Tesina, el numeral 3 dice: En lo relativo a la Tesina, el numeral 3 debe

decir:
3. El jurado se integrará con tres sinodales. 3. El jurado se integrará con cinco sinodales.
------------------ ------------------
El numeral 7, dice: El numeral 7, debe decir:
7. Será requisito para presentar el examen de 7. Será requisito para presentar el examen de
grado entregar los tres votos emitidos, de los grado entregar los cinco votos emitidos, de
cuales al menos dos deben ser favorables, y los cuales al menos cuatro deben ser
en el examen de grado deberán participar los favorables, y en el examen de grado deberán
tres sinodales. participar tres sinodales.
El numeral 8, dice: El numeral 8, debe decir:

8. El alumno que no cuente con al menos dos de 8. El alumno que no cuente con al menos
los votos favorables requeridos podrá solicitar cuatro de los votos favorables requeridos
al Comité Académico la revisión del voto o podrá solicitar al Comité Académico la
votos no favorables, dentro de un plazo no revisión del voto o votos no favorables,
mayor de cinco días hábiles a partir de que le dentro de un plazo no mayor de cinco días
fue comunicado por escrito el voto o votos hábiles a partir de que le fue comunicado por
desfavorables. Para ello deberá solicitar por escrito el voto o votos desfavorables. Para
escrito la revisión de su caso al Comité ello deberá solicitar por escrito la revisión de
Académico, argumentando las razones que su caso al Comité Académico, argumentando
sustentan su solicitud. las razones que sustentan su solicitud.
------------------ ------------------
Se agrega un numeral 10, que debe decir:
10. En el examen de grado deberán participar al

menos tres sinodales, cuyo orden en la
2
integración del jurado será de conformidad

en lo expuesto en la norma 26.
Informe académico de experiencia

profesional y/o laboral ------------------
------------------
El numeral 3 debe decir:
El numeral 3 dice: 3. El jurado se integrará con cinco sinodales.
3. El jurado se integrará con tres sinodales. ------------------
------------------
El numeral 7, debe decir:
El numeral 7, dice: 7. Será requisito para presentar el examen de
7. Será requisito para presentar el examen de grado entregar los cinco votos emitidos, de
grado entregar los tres votos emitidos, de los los cuales al menos cuatro deben ser
cuales al menos dos deben ser favorables, y favorables, y en el examen de grado deberán
en el examen de grado deberán participar los participar tres sinodales.
tres sinodales.
El numeral 8, debe decir:
El numeral 8, dice: 8. El alumno que no cuente con al menos
8. El alumno que no cuente con al menos dos cuatro de los votos favorables requeridos
de los votos favorables requeridos podrá podrá solicitar al Comité Académico la
solicitar al Comité Académico la revisión del revisión del voto o votos no favorables,
voto o votos no favorables, dentro de un plazo dentro de un plazo no mayor de cinco días
no mayor de cinco días hábiles a partir de que hábiles a partir de que le fue comunicado por
le fue comunicado por escrito el voto o votos escrito el voto o votos desfavorables. Para
desfavorables. Para ello deberá solicitar por ello deberá solicitar por escrito la revisión de
escrito la revisión de su caso al Comité su caso al Comité Académico, argumentando
Académico, argumentando las razones que las razones que sustentan su solicitud.
sustentan su solicitud. ------------------
------------------
Se agrega un numeral 10, que debe decir:
10. En el examen de grado deberán participar al
menos tres sinodales, cuyo orden en la
integración del jurado será de conformidad
en lo expuesto en la norma 26.
------------------
Norma 26. ------------------ Norma 26. ------------------
------------------ ------------------
El segundo párrafo dice:
Para ser designado sinodal en un examen de Para ser designado sinodal en un examen de
grado, se deberá contar preferentemente con el grado, se deberá cumplir con los requisitos para
diploma o grado de especialista, grado de ser tutor.
3
maestro o doctor y pertenecer al personal

docente del Programa. Se agrega un tercer párrafo:
------------------
En la integración del jurado de examen de

grado, el Comité Académico podrá incluir o
no al tutor del alumno. La participación de
cada sinodal dentro del jurado (Presidente,
Secretario o Vocal) se determinará en
función de la antigüedad docente efectiva en
su institución o entidad de adscripción. Cabe
señalar que no se considerarán como parte
de la antigüedad docente los años que el
académico hubiera fungido como ayudante
de profesor o su equivalente.
------------------

Plan de Estudios Especialización Políticas

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Plan de Estudios Especialización Políticas

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Plan de Estudios Especialización Políticas

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PROGRAMA ÚNICO DE ESPECIALIZACIONES EN

CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES

ADECUACIÓN DE LA ESPECIALIZACIÓN EN:

CREACIÓN DE LAS ESPECILIZACIONES EN:

GRADOS QUE SE OTORGAN:

GRADOS QUE SE CREAN:

ENTIDADES ACADÉMICAS PARTICIPANTES:

FECHA DE APROBACIÓN DEL COMITÉ ACADÉMICO: 30 de octubre de 2013

MODIFICACIÓN DE LAS NORMAS OPERATIVAS

EN CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES

PROGRAMA ÚNICO DE ESPECIALIZACIONES EN

CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES

PROYECTO QUE SE PRESENTA:

• Adecuación de la Especialización en:

• Creación de las especializaciones en:

PLANES DE ESTUDIOS QUE COMPRENDE:

GRADOS QUE SE OTORGAN:

• Especialista en Seguridad Pública

GRADOS QUE SE CREAN:

• Especialista en Análisis Político

• FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES

Fecha de aprobación del Consejo Técnico: 30 de octubre de 2013

2. PLANES DE ESTUDIO DEL PROGRAMA ÚNICO DE 27

2.3 Objetivo general 30

PLAN DE ESTUDIOS DE LA ESPECIALIZACIÓN EN ANÁLISIS POLÍTICO 36

2.8 Objetivo general 36

PLAN DE ESTUDIOS DE LA ESPECIALIZACIÓN EN NEGOCIACIÓN Y 41

2.13 Objetivo general 41

PLAN DE ESTUDIOS DE LA ESPECIALIZACIÓN EN OPINIÓN PÚBLICA 46

2.18 Objetivo general 46

PLAN DE ESTUDIOS DE LA ESPECIALIZACIÓN EN COMUNICACIÓN Y 51

2.23 Objetivo general 51

3. IMPLANTACIÓN DEL PROGRAMA Y SUS PLANES DE ESTUDIO 60

3.1 Criterios de implantación 60

4. EVALUACIÓN DEL PROGRAMA Y SUS PLANES DE ESTUDIO 69

4.1 Condiciones nacionales e internacionales que inciden en el Programa y sus 69

5. NORMAS OPERATIVAS DEL PROGRAMA UNICO DE 79

Bibliografía consultada 100

En este panorama, la Universidad Nacional Autónoma de México (en adelante, la

A fin de atender esta demanda, la Facultad adecuó y modificó el Programa Único de

La adecuación y modificación del Programa se centra en el ajuste del plan de estudios de

En 1982, la División de Estudios Superiores pasó a ser División de Estudios de Posgrado

Aunque los planes de estudio no sufrieron modificación alguna en el período 1984-1991,

Las modificaciones al RGEP de 1979 y 1986, aunque ampliaban considerablemente la

En cuanto a los antecedentes de los estudios de especialización en la Facultad, éstos no

A su vez, su diseño académico establecía cinco campos del conocimiento: enfoques

No obstante, la implantación de esta especialización mostró limitaciones en su diseño y

En el marco de la reforma al RGEP 2006, se obligó a los distintos programas de posgrado

En efecto, la experiencia de esta especialización fue un referente para el grupo de trabajo

Asimismo, en los requisitos vigentes se pide una carta de intención en la que se

En lo que se refiere a la presentación de un informe de actividades profesionales en un

1.3 Fundamentación del Programa

Con base en lo expuesto, se comprende la necesidad de fortalecer los planes de estudio

a) Preparar especialistas en los distintos campos de las ciencias políticas y sociales,

A continuación se presenta una breve descripción de las especializaciones:

La situación se ha visto agudizada en los diferentes niveles, quedando a su vez al

El cambio conceptual en el tratamiento de la seguridad pública conduce a abandonar la

Necesidades de investigación. En la actualidad, México, así como otras sociedades

Necesidades de intervención en instituciones públicas. La creciente relevancia otorgada