9 Cap 3 Integrados

Capítulo III: INTEGRANDO SABERES ORTOGRÁFICOS
¡A reflexionar!
En este capítulo podrás integrar tus saberes ortográficos a las actividades para la
comprensión, el análisis y la construcción de textos. Ejercitarás diversas formas para
lograr la correcta escritura de un vocablo, al analizar su origen, el contexto en que se
encuentra, la relación directa gramática- ortografía, etc.
Se ejercitarán los contenidos ortográficos del grado y los de los grados precedentes.
Observa, pronuncia, escucha, conoce y ¡ESCRIBE!
I. Lee detenidamente el siguiente texto:
Doña Violeta
sembró un jardín
para que cante
el buen tomeguín.
Primavera
le preguntó:
― ¿Pájaro eres
o bella flor?
― Me dicen flor
de este jardín
mas tengo alas:
¡Soy tomeguín! 1
1- De los aspectos presentes en el poema, determina cuál te llamó más la atención y

explica por qué:
- los personajes;
- el diálogo;
- el personaje principal;
- la forma en que está escrito.
1.1- Explica por qué crees que Doña Violeta y Primavera aparecen en el texto con
mayúscula.
2.- En el poema los dos puntos están usados:

__ Antes de una enumeración.
__ Antes de una cita textual.
__ Antes de una expresión que se presenta como resumen de lo anterior.
__ Después del saludo en la carta.
2.1- Explica la relación existente entre la forma elocutiva predominante y el uso de los
signos de puntuación.
1
Mestas, María del Carmen. Flor del jardín. En Vamos a cantar. Selección y edición de Nerys Pupo. Ed.
p. año
150
3-Investiga acerca del tomeguín:
3.1- Escribe verdadero (V) o falso (F), según lo sean los enunciados que siguen:
___ Pájaro pequeño de pico corto y puntiagudo.

___ Plumaje de color verdoso por encima ceniciento por el pecho y las patas.
___ Su cola es amarilla y vistosa.
___ Es una especie endémica de Cuba.
3.2- Determina:
 Rama de la Biología que se dedica a su estudio.
 Especie de animales a la que pertenece.
 Dos características enunciadas con sustantivos bisílabos y llanos, que lo
identifiquen con su especie.
4- Extrae del texto tres oraciones de diferente clasificación según la actitud del hablante.
Determina los recursos que te permitieron reconocer su clasificación.
5- Lee detenidamente la siguiente oración extraída del texto y que aparece copiada en
prosa:
― Me dicen flor/ de este jardín/ mas tengo alas:/ ¡Soy tomeguín!
a) Determina las oraciones gramaticales que la integran.
b) Clasifícala en simple o compuesta. De ser compuesta, clasifícala lo más
completamente posible.
c) Trata de sustituir la conjunción adversativa que aparece por una de las siguientes:
aunque, pero, sino. Explica el motivo de tu selección.
d) Explica la importancia que tiene para la ortografía de la palabra mas, poder realizar
la actividad del inciso anterior. Ilustra tu explicación con un ejemplo.
6- Extrae todas las voces agudas acentuadas ortográficamente y a partir de ellas forma
palabras llanas.
7- Construye oraciones relacionadas con el texto, en las que emplees las palabras que
se te dan y otras que consideres necesarias:
a) Primavera, a tiempo, consigo, si no, reproducción.
b) Tomeguín, de acuerdo, aunque, por que, en fin.
c) La violeta, a veces, adentro, a ver, mediodía.
d) Sobre todo, de acuerdo, conmigo, porvenir.
8- (*) Lee detenidamente el texto que te ofrecemos a continuación, en él se han omitido

todas las tildes. Colócalas según corresponda.
“El zunzun” Pregon musicalizado por Ernesto Lecuona
El zunzun
es juguete y es amor.
El zunzun
151
vuela y canta en su prision.
Miralo, si parece que al volar
una boca va a besar
y que mieles de unos labios
va a libar.
Ay, oyeme, mi casera, que me voy.
Comprame, que no hay pajaro
mejor.
El zunzun
es inquieto como yo,
y busca siempre al volar
fugaz ilusion. 2
8.1-(**) Vuelve a leer el texto y establece una comparación, teniendo en cuenta

elementos semejantes y diferentes en cuanto a(al):
- Tema
- La forma en que fueron escritos. Tipo de versos.
- La forma elocutiva empleada.
- La intención con la que fueron escritos.
- La belleza del lenguaje empleado.
8.2-(*) Deletrea las palabras subrayadas:

Pasos a seguir cuando deletrees:
a) Recuerda que deberás estudiar la siguiente lista de palabras, buscar su significado
en el diccionario si es necesario.
b) Se te dará la palabra y tú deberás enumerar las letras que la componen, no olvidar
las vocales que llevan tilde.
c) Si la palabra te ofrece duda, podrás pedir que te digan su significado.
8.3- Prepárate para prosificar o escribir en prosa, la última estrofa del poema. Hazlo con
los mejores rasgos caligráficos de que seas capaz, primero en tu libreta y luego en
el pizarrón.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
II- Lee detenidamente el siguiente texto:
“Patria es comunidad de intereses, unidad de tradiciones, unidad de fines, fusión

dulcísima y consoladora de amores y esperanzas”. 3
1- El objetivo del pensamiento anterior es:

___ Expresar el amor por la patria.
___ Dar un concepto de patria.
___ Expresar las características de la sociedad cubana.
2
El zunzún. Pregón musicalizado por Ernesto Lecuona. En Vamos a cantar. Selección y edición de Nerys
Pupo. Ed. p. año
3
Martí, José. Obras Completas, Tomo I. Ed. Ciencias Sociales, 1975. La Habana, p. 93.
152
___ Expresar los anhelos del autor.
2- El texto está formado por:

___ Una oración gramatical.
___ Más de una oración gramatical.
3- Por la naturaleza del predicado la oración o las oraciones son:

___ Atributiva(s)
___ Predicativa(s)
4.1- Identifica la acepción de la palabra que está usada en el texto:

a) comunidad
___ Calidad de común, o de lo que pertenece a varios.
___ Junta o congregación de personas que viven unidas bajo ciertas reglas.
b) fin
___ Término, remate o consumación de una cosa.
___ Objeto o motivo con que se hace una cosa.
4.2- Selecciona el sinónimo que más se ajusta al contenido del texto:

a) comunidad (generalidad – paridad – similitud – totalidad)
b) fusión (unión – reunión – unificación – conciliación)
c) unidad (unión – conformidad – unanimidad)
5- Lee el texto nuevamente y resume en un sintagma nominal la característica esencial

que debe tener la patria según Martí.
6- Extrae el último sintagma nominal. Analiza su estructura.
7- a) Extrae el adjetivo que se encuentra en grado superlativo absoluto.

b) ¿Por qué consideras que el autor lo utiliza?
c) Completa con s, c o z según corresponda los siguientes vocablos de la misma
familia de palabras del adjetivo.
dul_e dul_ero dul_ería dul_ón
dul_ura endul_ar dul_ificar
d) Arriba a conclusiones derivadas del uso de los grafemas en el inciso anterior.
8- a) Extrae el núcleo del último sintagma nominal. Escribe la palabra de la que se

deriva.
b) Escribe otro sustantivo de la misma familia que nombra a la fábrica de fundir
metales.
c) Explica el uso de los sufijos –sión y –ción en cada caso.
9.-a) Forma sustantivos a partir de los siguientes verbos utilizando los sufijos anteriores
y colócalos en la columna que corresponda.
- tender - extender
- atender - convertir
153
- invadir - divertir
- repercutir - subvertir
- admitir - dividir
- emitir - someter
- prender - ascender
- perder - comprender
- repartir - agredir
- expedir - medir
b) Arriba a conclusiones y determina si hay una excepción de la regla.
10.- Lee detenidamente el texto que te ofrecemos a continuación, en él se han omitido

todas las tildes. Colócalas según corresponda.
Unido al concepto de criollo nacio el de patria. Este ultimo expresa la unidad de esa
comunidad humana dentro de la heterogeneidad imperial hispana. El concepto de patria
no solo designa la region o localidad donde se nace sino, tambien, los intereses y el
destino comun de los hombres que la habitan. Mas antiguo que el concepto de nacion,
el de patria o “tierra de los padres” tiene un sentido mas emocional y estable y adquiere
toda su dimension en los llamados rellollos o hijos de criollos. 4
10.1- Explica qué importancia tienen para la comprensión de este texto, los datos sobre
él, que aparecen a pie de página.
10.2- Elabora dos preguntas que puedan ser respondidas con oraciones o expresiones
del texto.
10.3- ¿Por qué las palabras subrayadas se escriben juntas? Construye oraciones
relacionadas con el contenido del texto en las que aparezcan separadas.
10.4- Copia la oración que resume un concepto de patria. Compáralo con el brindado
por José Martí.
11- Deletrea los sustantivos que formaste en el ejercicio número 9.

Recuerda los pasos a seguir.
12- Prepárate para escribir, con los mejores rasgos caligráficos de que seas capaz,
primero en tu libreta y luego en el pizarrón, el pensamiento martiano.
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III- Realiza la lectura detenida del siguiente texto:

La incuestionable veracidad histórica de los acontecimientos y el cinismo y las
mentiras que invariablemente acompañaron todas las acciones de Estados Unidos
contra Cuba, la ofrecen los propios documentos de la época, emitidos por los que desde
ese país diseñaban la política de agresión y subversión contra Cuba. 5
4
Torres-Cuevas, Eduardo y Oscar Loyola. Ob. cit., pp. 85 y 86.
5
Demanda del Pueblo Cubano contra el Gobierno de Estados Unidos por los daños económicos
ocasionados a Cuba. Ed. Política. La Habana, 2000. P. 8.
154
1.- a) Identifica la acepción de la palabra demanda que está usada en el título:
___ Súplica, petición ___ Pregunta
___ Intento o empresa ___ Empeño o defensa
b) Explica por qué sabes que es esa la acepción usada.
2.- Escribe el antónimo de las siguientes palabras:

-incuestionable
-veracidad
-mentiras
3.-Selecciona el sinónimo que más se ajusta al contenido del texto:

 cinismo (desvergüenza - descaro - insolencia - desfachatez)
 agresión (acometida - ataque - asalto -provocación)
 subversión (desorden - caos –anarquía – motín – destrucción)
4- Caracteriza a partir del texto las acciones de gobierno de Estados Unidos.
5- Escribe la palabra primitiva de los siguientes vocablos: emitidos, agresión,

subversión.
a) Di qué parte de la oración son las palabras primitivas.
b) Escribe un sustantivo de la familia del vocablo emitidos.
c) Explica qué tienen en común los tres sustantivos.
6- ENCUENTRO DE CONOCIMIENTOS:
(**) Forma sustantivos a partir de los siguientes verbos utilizando los sufijos –ción y
–sión según corresponda.
-transgredir -percutir -repercutir -invertir
-pervertir -pretender - evadir -confundir
-partir -medir - distender
a) Busca un sinónimo a las palabras o expresiones subrayadas en las oraciones

siguientes, entre los sustantivos formados (añade artículo si es necesario).
 Le gusta mucho tocar el tambor.
 El atleta sufrió una luxación muscular en medio de la competencia.
 Han sido muchas las violaciones que ha enfrentado nuestro pueblo.
 La política de Estados Unidos hacia Cuba ha estado colmada de maldad.
b) Completa el siguiente cuadro:
Verbo Sustantivo Adjetivo

transgredir
evadir
invertir
pervertir
confundir
invadir
155
subvertir
someter
7- (**) ENCUENTRO DE CONOCIMIENTOS:

a) Completa con s, c o z según corresponda:
A B
vera_ auda_ fuga_idad efica__
vera_es auda_ia fuga_ fuga_es
locua_ locua_es saga_ saga_idad
vora_ vora_es vora_idad fuga_idad
efica_ia auda_es
b) Escribe nuevamente las palabras anteriores en dos columnas según sean
sustantivos o adjetivos.
c) Arriba a conclusiones acerca del uso correcto de los grafemas.
8- Busca un sinónimo a las palabras subrayadas entre los vocablos anteriores:

 Todos sus planteamientos fueron muy sinceros.
 Dirigió una breve mirada a los compañeros antes de responder.
 El profesor destacó la eficiencia del trabajo del equipo.
 Era el niño muy hablador.
 Respondió con gran astucia.
 Comía con glotonería.
 Sus palabras fueron muy valientes.
9-(***) Ordena estas letras y encontrarás una frase del escritor, político y orador romano
Cicerón. Interprétala:
al ciatijus se naire y ñorase ed sadot sal tudesvir.
9.1-(***) Escribe un párrafo que comience con la expresión siguiente: “Un estudiante
cubano demanda al gobierno de Estados Unidos...” Debes emplear las siguientes
palabras o expresiones:
- en torno a las transgresiones…
- el porvenir de los cubanos…
- no obstante la repercusión….
- a fin…
- también…
10- Deletrea las palabras de los ejercicios 6 y 7:

Recuerda los pasos a seguir.
primero en tu libreta y luego en el pizarrón, una oración que contenga la idea
temática de este texto.
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156
IV.-Lee detenidamente el siguiente texto:
¿No recuerdas, gentil bayamesa, Ven, asoma a tu reja sonriente;

que tú fuiste mi sol refulgente, ven y escucha amorosa mi canto;
y risueño en tu lánguida frente ven, no duermas, acude a mi llanto;
blando beso imprimí con ardor? pon alivio a mi negro dolor.
¿No recuerdas que en tiempo dichoso Recordando las glorias pasadas

me extasié con tu pura belleza, disipemos mi bien la tristeza;
y en tu seno doblé la cabeza y doblemos los dos la cabeza
moribundo de dicha y amor? moribundos de dicha y amor.
1- El texto pertenece al género:

___ Épico ___ Lírico ___ Dramático ___ Trágico
a) Identifica las características del género literario presentes en el texto:

___ Aparecen las ideas y sentimientos del autor.
___ Empleo de recursos expresivos para el lenguaje.
___ Se inspira en el mundo exterior: es objetiva.
___ Predomina la narración y la descripción.
___ Predomina la exposición de ideas.
2- Di qué conoces de la canción anterior. No olvides mencionar título y autor o autores.
3- a) Extrae el primer sustantivo.

b) Analiza su estructura: ___________ _______ ____________ ___________
(lexema) (sufijo) (morf. género) (morf. número)
c) Explica qué datos te ofrece cada elemento de su estructura.
4- a) Extrae el adjetivo que modifica al sustantivo anterior.

b) Establece la concordancia entre el sustantivo y el adjetivo.
c) Forma un sustantivo a partir de este adjetivo.
d) Clasifícalo en concreto o abstracto
e) Extrae del texto otros dos sustantivos con las características del sustantivo
anterior.
5.1- a) Completa con s o z según corresponda:

A B C D
bayamé_ bayame_a delgade_ aspera_a
francé_ france_a niñe_ delicade_a
inglé_ ingle_a embriague_ firme_a
aragoné_ aragone_a honrade_ fortale_a
viené_ viene_a altive- vile_a
guyané_ guyane_a veje_ rude_a
portugué_ portugue_a pequeñe_ gentile_a
157
b) Compara las columnas A y C, y las columnas B y D. Arriba a conclusiones.
5.2- (**) Completa la siguiente oración con una forma verbal que es el parónimo del
nombre de la provincia a la que pertenece la persona a la que está dedicado el
poema.
Quizás pronto nosotros __________ a esa provincia oriental (ir).
a) Identifica los accidentes gramaticales.
b) Realiza el esquema acentual de la frase verbal.
c) Compara ahora la forma verbal y el nombre de la provincia. Establece semejanzas
y diferencias.
6-Identifica la acepción de la palabra que está usada en el texto:

a) blando
___ Que se deforma fácilmente.
___ Que cede a la presión.
___ Indulgente, benévolo.
___ Suave, templado.
b) seno
___ Concavidad, cavidad.
___ Hueco que queda entre el pecho y el vestido.
___ Matriz, útero, claustro materno.
___ Parte interna de una cosa.
c) lánguida
___ Falta de fuerzas, débil.
___ Abatida, sin energía, falta de alegría.
7- Selecciona el sinónimo que más se ajusta al contenido del texto:

a) refulgente (brillante – resplandeciente – radiante – lustroso)
b) extasié (embriagué – embelesé – arrobé – ensimismé)
c) disipemos (borremos – esfumemos – desvanezcamos- olvidemos)
8- a) Busca la palabra clave de las dos primeras estrofas.

b) ¿Qué parte de la oración es?
9- Analiza en las dos primeras estrofas:

a) El uso de los modos y tiempos verbales.
b) La clasificación de las oraciones según la actitud del hablante.
c) El uso de los signos de puntuación.
10- El verdadero objetivo de las dos primeras estrofas es:

___ Hacer una pregunta a la amada.
___ Sensibilizar a su amada.
___ Recordar tiempos pasados.
___ Llamar la atención de su amada.
11- Lee la tercera estrofa y analiza:

a) Parte de la oración con que comienza cada verso y características de estas.
158
b) Modo y tiempo verbal que predomina en la estrofa.
c) La clasificación de las oraciones según la actitud del hablante.
d) Características de la época presentes en ella.
11.1- Extrae en esta estrofa dos formas verbales irregulares. Clasifica la irregularidad.
11.2-a) La intención comunicativa de esta estrofa dentro del poema es:
___ Exhortar
___ Suplicar
___ Mandar
b) Fundamenta la selección anterior.
11.3- Escribe los siguientes verbos en el mismo tiempo y modo que predomina en la
estrofa. Explica qué ocurre:
- Tener - Salir
- Ser - Ir
- Hacer - Decir
12- Lee la cuarta estrofa y responde:

a) Extrae la palabra que inicia la estrofa.
b) ¿Qué parte de la oración es y qué función realiza?
c) Explica la relación de la palabra con las dos primeras estrofas.
d) Extrae las formas verbales que aparecen. Determina los accidentes
gramaticales. Explica por qué opinas que las usó el autor.
e) Extrae una expresión que muestre los sentimientos del autor. Exprésala ahora
con tus palabras.
f) Analiza qué función está realizando la palabra bien en el texto. Empléala en otra
función en una oración de tema amoroso.
13- Extrae un verso que exprese ideas al parecer opuestas. Explica si crees que refleja
un estado de ánimo propio de los enamorados.
14.1- Completa las siguientes palabras de la familia del vocablo cabeza con los
grafemas s, c o z según convenga:
cabe_ear cabe__ón
cabe__ero cabe__ota
cabe__era descabe__ar
cabe__illa encabe__ar
encabe__amiento cabe__iduro
cabi__bajo
14.2- (*) Completa según convenga:

a) Un verdadero amor siempre causa algún______ (sin sabor - sinsabor)
b) Estuvo _________ tiempo en la ventana que no pudo hablarle. (tan poco – tampoco)
c) Ella se había alejado __________alguna. (sin razón – sinrazón)
d) Ellos se habían amado un _________ de veces y aún lo recordaban. (sin número –
sinnúmero)
e) Siempre pensaron que lo de ellos era un amor ______. (sin fin – sinfín)
f) Él pensó que no estaba______ volverle a decir cuánto la amaba. (de más - demás)
g) No importaba que los_____ lo consideraran loco. (de más - demás)
159
15.- Desarrolla uno de los siguientes temas sugeridos por el texto analizado. Elabora
primero un plan de ideas y somételo a la consideración de tu grupo y profesor:
- Narración de los hechos que antecedieron a esta canción.
- Descripción de la mujer que inspiró le canción.
- Descripción del lugar y momento en que se cantó.
- Diálogo posterior a la canción entre el autor y su amada.
- Exposición de ideas acerca de los datos e importancia de esta canción.
16.- Lee detenidamente el siguiente texto nombrado por Sindo Garay, su autor, “La
bayamesa”
16.1.- En él se han omitido algunos signos de puntuación. Colócalos según
corresponda.
Tiene en su alma la bayamesa

tristes recuerdos de tradiciones.
Cuando contempla sus verdes llanos
lágrimas vierte por sus pasiones. Ah
Ella sencilla le brinda al hombre

virtudes todas y el corazón
pero si siente de la patria el grito
todo lo deja todo lo quema
ese es su lema su religión.
Vuelve a leer nuevamente el texto y responde:

16.2.-Identifica todos los elementos comunes que tienen los dos textos.
16.3- Precisa dónde está su diferencia.
16.3- Explica, basándote en tus conocimientos de la historia de Cuba, la presencia de la
mujer bayamesa en ambos poemas.
17.- (**) Los fragmentos que aparecen a continuación te permitirán profundizar en la

vida y la obra del autor de “La bayamesa”; pero como está totalmente escrito en
mayúsculas, es preciso que lo rescribas haciendo un uso adecuado de estas.
MURIÓ SINDO GARAY EL 17 DE JULIO DE 1968, CON 101 AÑOS. ES EL AUTOR

MÁS CANTADO POR LOS INTÉRPRETES DE LA CANCIÓN TRADICIONAL CUBANA.
[…]
¿POR QUÉ SIGUE GUSTANDO? ES, SENCILLAMENTE, EXPRESIÓN DE LO MEJOR
DE NUESTRO CANCIONERO. Y LO ES ASIMISMO DEL SER NACIONAL. EN LA
MÚSICA DE SINDO GARAY PALPITA CUBA; RÍE Y LLORA EN PIEZAS DE GRAN
RIQUEZA MUSICAL Y TAMBIÉN DE ALTO CONTENIDO LITERARIO: TEXTOS
CARGADOS DE UNA POESÍA AUTÉNTICA Y RAIGAL QUE CELEBRAN AL PAÍS, LA
MUJER, EL AMOR, EL DESAMOR… LA TARDE, LA BAYAMESA, EL HURACÁN Y
LA PALMA Y PERLA MARINA, ENTRE OTRAS MUCHAS, LO HACEN BIEN
EVIDENTEMENTE.
160
[…] OTRA SINDADA ES LA BAYAMESA. ESTÁ EN BAYAMO Y PASA TODA UNA
NOCHE DE PARRANDA CON EULISIPO RAMÍREZ. LA MAÑANA LOS SORPRENDE
EN EL PORTAL DE LA CASA DE SU AMIGO. SALE LA ESPOSA DE ESTE Y SINDO
SE DISCULPA. ELLA LE HABLA SOBRE SUS ANTEPASADOS. AVANZA EL DÍA Y
SINDO NO PUEDE DORMIR, REPASA MENTALMENTE LAS PALABRAS DE LA
SEÑORA Y ESCRIBE:
TIENE EN SU ALMA LA BAYAMESA / TRISTES RECUERDOS DE TRADICIONES…
[…] 6
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
V. Lee detenidamente el texto que te brindamos a continuación:
Una persona podrá pasar todos los días frente al Palacio de Bellas Artes y no decidirse
a entrar nunca, ignorando los tesoros que alberga fruto de la imaginación y la
dedicación de artistas notables como Ponce, Carlos Enríquez, Lam, Portocarrero,
Amelia, Fabelo, Kacho y otros. No así el edificio.
Los que transiten frente al teatro Amadeo Roldán o al García Lorca podrán ignorar
conciertos y ballets, pero no los edificios. Otras artes podrán ser ignoradas, pero no la
arquitectura. Los edificios están ahí transmitiéndonos un mensaje que tal vez no
sepamos descifrar. Pueden resultarnos bonitos o feos, aceptables o rechazables pero
forman todos ese complejo entramado de formas, espacios y colores que es la ciudad.
Un paisaje concebido por la mente humana y construido por sus propias manos. […] 7
1.1- En el texto el autor se refiere a:

___ las bellas artes;
___ una de las bellas artes,
___ las características de las ciudades.
1.2- Identifica qué manifestaciones de las bellas artes están presentes en el texto.
Ilustra tu explicación con expresiones que lo demuestren.
2- (**) Completa las siguientes definiciones con palabras de la misma familia del
vocablo transiten:
a) Acción de pasar de un estado o modo de ser a otro distinto.

b) Paraje por donde se puede transitar.
c) Acción de transitar.
d) Pasajero, temporal, poco duradero.
e) Que transita o pasa por un lugar.
2.1- Analiza qué elementos aporta a la correcta escritura, la raíz común de este
conjunto de palabras.
2.2- Explica a las normas de acentuación a que se ajusta cada tilde que aparecen
algunas de las palabras de la familia.
6
Bianchi Ross, Ciro. Sindo Garay. En Periódico Juventud Rebelde. 27 de julio de 2008. p. 12.
7
Coyula, Miguel. Ciudad sin condimento. En La calle del medio 01 (mayo, 2008). La Habana, p. 13.
161
2.3- Escribe otros sinónimos que podrías usar para sustituir el vocablo transiten.
3- Lee nuevamente el primer párrafo:

3.1- Extrae una expresión que podamos considerar sinónima de obra de arte.
3.2- a) Busca un sinónimo de ampara, recibe, cobija, acoge.
b) Identifica qué parte de la oración es.
c) Escribe su infinitivo.
d) Escribe una oración relacionada con el texto en la que aparezca conjugado este
infinitivo en primera persona, singular, presente de subjuntivo.
e) Clasifica la nuevas forma verbal en regular o irregular.
f) Escribe una oración con el homógrafo de la nueva forma verbal que usaste en el
inciso d).
4.- Lee detenidamente el segundo párrafo:

4.1- a) Selecciona el sinónimo de concebido que más se ajusta al contenido del texto:
___ imaginado ___ pensado ___ proyectado ___ extendido
b) Demuestra, teniendo en cuenta el significado y la correcta escritura, que los
siguientes vocablos pertenecen a su misma familia de palabras.
concepción concepto concebir
conceptuar preconcebido inconcebible
4.2- Selecciona la acepción del sustantivo “entramado” que se ha empleado en la
lectura:
___ Conjunto de láminas de metal o tiras de material flexible que se cruzan entre sí.
___ Entrecruzamiento.
___ Conjunto de opiniones, ideas, sentimientos, que se entrecruzan en un texto.
___ Armazón de madera que sirve para hacer una pared, tabique o suelo.
4.3-a) Extrae dos parejas de antónimos. Analiza lo que tienen en común cada una.
b) Clasifica la conjunción empleada para enlazar los antónimos y explica por qué se
usó.
4.4- (**) Explica a partir de la comparación con otras palabras porque el vocablo
rechazables se escribe con los grafemas z y b.
4.5- Identifica la oración temática del párrafo y las ideas que expresa el autor para
sustentarla.
a) Expresa tu opinión acerca de lo planteado.
4.6- Lee la siguiente oración extraída del párrafo:
Los edificios están ahí transmitiéndonos un mensaje que tal vez no sepamos
descifrar.
a) Clasifícala atendiendo a la naturaleza de su predicado y al número de oraciones

gramaticales que la integran.
b) Sustituye por sinónimos las palabras subrayadas.
c) Expresa con tus palabras lo que nos quiso decir el autor.
5- (**) Extrae del texto:

a) Tres adjetivos que empleen el mismo sufijo en su formación. Explica la regla
ortográfica a la que se ajusta.
162
b) Un sustantivo que aparece en la última oración y que se ajusta a una regla del
uso del grafema j (jota). Pon otros ejemplos.
c) Un gerundio esdrújulo que presente un pronombre enclítico y que puede escribirse
de otra manera.
d) Un ejemplo de un uso de la coma. Explícalo
e) Tres palabras llanas: una con acento de intensidad, una con acento ortográfico y
otra con acento hiático.
6- Extrae del texto el concepto de ciudad que da el autor.

a) Identifica la palabra clave y trata de sustituirla por un sinónimo, después de haber
buscado su significado en el diccionario.
b) Expresa en no más de 20 palabras lo que quiso decir el autor.
7- Lee nuevamente el texto:

7.1- Copia la oración con que concluye el autor el primer párrafo del texto.
a) Analiza por qué no aparece la forma verbal y si puedes determinar cuál es.
b) Clasifícala atendiendo a sus miembros.
7.2- Copia la oración con que concluye el autor el segundo párrafo del texto.
a) Analiza su estructura.
b) Clasifícala atendiendo a sus miembros.
7.3- Compara cómo cierra el autor ambos párrafos y explica qué tienen en común.
8.1-(**) Completa las siguientes expresiones teniendo en cuenta lo que se te pide y

emplea los siguientes conectores: sin embargo, para que, con que, porque, conque.
a) Los edificios no podrán ser ignorados (causa, razón, motivo) ________________.

b) Los museos albergan los tesoros, frutos de la imaginación y la dedicación de
artistas notables (finalidad) ______________________________.
c) Los museos albergan los tesoros, frutos de la imaginación y la dedicación de
artistas notables (oposición, contradicción) _____________________________.
d) Nuestros teatros brindan periódicamente conciertos, recitales, ballets
(consecuencia) _____________________________________.
8.2- (**) Construye dos oraciones relacionadas con el texto en las que emplees el
vocablo arte y su homófono.
9.- TRABAJO INDEPENDIENTE.

Prepara tu exposición por equipos que deberá incluir un ejercicio de ortografía a partir
de un pequeño texto relacionado con la temática elegida. Debes seleccionar alguno
de los siguientes temas:
- Pintores cubanos mencionados en el texto. Vida, trayectoria artística, características
de su obra, piezas más significativas, importancia.
- Teatros y museos artísticos de tu localidad. Construcción: fecha, arquitecto(s). Su
historia. Importancia. Elaboración de una guía para la visita. Informe de la visita.
- Las bellas artes. Características. Relación con la mitología. Obras artísticas
destacadas.
163
- La arquitectura. Origen. Evolución. Características. Arquitectos latinoamericanos y
cubanos destacados. Obras significativas.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
VI. Lee detenidamente la siguiente canción titulada “No sé por qué” e

interpretada por Chayanne.
Bailando van las hojas secas, bailando van en remolinos:

el viento las arrastra y lleva, como haces tú con mi cariño.
Los niños juegan en la plaza, tratando de alcanzar palomas;
así intento alcanzarte y pasas de viaje por mi corazón.
Por qué se me ocurrió quererte, por qué tuve que conocerte:

quisiera ser como la luz y desaparecerme.
Por qué el amor es incurable, por qué el dolor es indomable;
es imposible olvidarte, no sé por qué.
El cielo gris se va cerrando, los días de llorar se cansan;

la risa se me está apagando, lo mismo que las esperanzas.
Y tú dónde andarás ahora, quizás estés enamorada,
sufriendo porque no te aman, desesperada como yo.

Sillas vacías, vasos usados, cuentas vencidas, cuartos cerrados:

si ya no estás conmigo, de qué sirve tanto espacio.

1- a) Al leer el texto qué es lo primero que viene a tu mente:

___ La melodía de la canción.
___ La imagen del intérprete.
___ Un momento de tu vida en que escuchaste la canción.
b) Justifica la selección anterior.
2- a) Extrae del texto todos los vocablos, cuyos antónimos se pueden escribir
quitándoles el prefijo.
b) Identifica qué parte de la oración son las palabras extraídas.
3- (**) Escribe a quién o a qué se refieren los pronombres subrayados:

a)… el viento las arrastra…
164
b)… así intento alcanzarte…
c)… pasas de viaje por mi corazón…
4.- Extrae del texto:

a) Dos palabras agudas con tilde y dos sin tilde.
b) Dos palabras llanas.
c) Todas las palabras que presenten acento diacrítico o distintivo. Demuestra
mediante ejemplos la diferenciación que establece la tilde.
d) Dos palabras que presenten acento hiático.
5.- Lee nuevamente la primera estrofa.

5.1- a) Clasifica la forma no personal que se repite en el primer verso.
b) Identifica la función.
c) Determina si está usada en sentido recto o figurado y explica por qué.
d) Escribe el infinitivo de la forma no personal identificada y a partir de él, forma
tres adjetivos que empleen diferentes sufijos en su formación.
5.2- Clasifica el recurso expresivo empleado en el segundo verso. Explica los medios
que te han permitido reconocerlo.
5.3- Los dos puntos están usados:
___ Antes de una enumeración.
___ Antes de una expresión que se presenta como explicación de lo anterior.
___ Antes de una expresión que se presenta como resumen de lo anterior.
5.4- Con la expresión “…pasas de viaje por mi corazón”, el autor quiere darnos una
imagen de:
___ fugacidad
___ dolor
___ amor
___ desesperación
5.5- Explica en no más de 20 palabras, lo que el autor quiso expresar en la estrofa.
6.- Lee nuevamente la tercera estrofa:

6.1-a) Analiza la estructura de los sintagmas nominales que aparecen en el primer
verso.
b) Determina la relación que existe entre los modificadores del núcleo de los
sintagmas nominales y el estado anímico del autor.
6.2- a) Identifica el recurso expresivo usado en el verso”… la risa se me está apagando,
lo mismo que las esperanzas.”
b) Expresa con tus palabras lo quiso decir el autor.
6.3- Extrae las formas no personales que aparecen en la estrofa. Clasifícalas y di la
función que realizan.
6.4- a) Identifica dos vocablos que pertenezcan a una misma familia de palabras.
Escribe la palabra primitiva y cinco vocablos más de la familia.
b) Construye oraciones cuyo contenido esté relacionado con el del texto y en las
que emplees los homófonos de: risa, como, se, que, tú.
6.5- Lee la siguiente oración tomada del texto:”… quizás estés enamorada, sufriendo
porque no te aman, desesperada como yo.”
a) Clasifica la oración principal atendiendo a la actitud del hablante.
165
b) Analiza el tipo de palabra que la inicia y el tiempo y modo de su forma
verbal.
c) Explica la significación que tienen las formas no personales empleadas, en
el mensaje que desea expresar el autor.
7- Busca en el texto los versos en que el autor nos describe su soledad.

7.1- ¿De qué estructuras sintácticas se vale?
7.2- Analiza y compara sus estructuras.
7.3- Explica la importancia de:
a) Los modificadores de los sustantivos en la descripción.
b) Los signos de puntuación usados.
7.4- a) Clasifica la oración siguiente atendiendo a las oraciones gramaticales que la
integran.
“…si ya no estás conmigo, de qué sirve tanto espacio.”
b) Expresa con tus palabras lo que quiso decir el autor.

c) Completa la siguiente expresión según convenga. Explica tu selección.
 _______ (Sino –Si no) estás ya conmigo, de qué me sirve tanto espacio.
 Si estás conmigo, es ______ (tampoco –tan poco) el tiempo...
8.- Selecciona la estrofa en la que el autor expresa duda, incertidumbre.

8.1- Determina de qué recursos léxicos (pronombres, formas verbales…) se vale para
lograrlo.
8.2- Identifica el tipo de forma no personal que emplea. Extráelas y di la función que
realizan en cada caso.
8.3- Extrae las definiciones del amor y el dolor que aparecen.
a) ¿Qué tipo de oraciones por la naturaleza del predicado ha empleado?
b) Expresa tu opinión acerca de ambas definiciones.
8.4- Explica la relación que existe entre la reiteración de la estrofa, el tema y la idea
central del texto.
8.5- ¿Qué sentimientos del autor están presentes?
9.1- Completa el siguiente cuadro, a partir de las formas verbales o formas no

personales que te damos a continuación: van, haces, alcanzar, tuve, quisiera, es.
1ra. persona, singular, 1ra. persona, singular, 2da. persona, singular,

Infinitivo
copretérito, Indicativo presente, Subjuntivo presente, Imperativo
9.2- Extrae del texto:

a) Una forma verbal regular.
166
b) Una forma verbal que presente irregularidad vocálica.
c) Una forma verbal que presente irregularidad mixta.
d) Una forma verbal de un verbo de irregularidad especial.
9.3- (*) Completa con hacer o a ser, según convenga:
a) Quisiera poder _________ nuevos amigos y llegar ______ un buen amigo para
ellos.
b) Va _____ casi imposible no sufrir por amor: lo que podemos ______ es
considerarlo un momento más de esa adhesión.
c) _____ feliz a la pareja, es la mejor manera de llegar _______ feliz.
d) ______ un gran esfuerzo o esforzarse mucho: eso viene _____ lo mismo.
10.1- Lee nuevamente el título de la canción:

a) ¿La interrogante que plantea, indaga por lugar, momento, causa o
consecuencia?
b) Identifica la palabra que te permitió responder correctamente el inciso anterior.
10.2- (***) Si tuvieras que responder a esta pregunta en una situación semejante, qué
contestarías. Redáctala tratando de mantener el tipo de lenguaje empleado por el
autor.
10.3- Prepárate para realizar la lectura expresiva de la canción o para cantarla.
10.4- Si escogiste la segunda opción, analiza qué le aporta la melodía al texto.
11- (***) Redacta un texto en el que trates uno de los siguientes temas:
- ¿Es imposible olvidar?
- El principio y final de un amor.
- Una hermosa manera de expresar el amor.
- La necesidad de que haya poesía en la canción.
12- Cuenta ahora una historia en la que pueda haberse usado un texto semejante.
Elabora primero un plan de ideas en forma de enunciados, (somételo a la
consideración del grupo). Recuerda darle tu final a la historia.
13- TRABAJO INDEPENDIENTE. Prepárate junto a tu equipo a participar en el taller “Mi

o mis cantantes favoritos”. Puedes apoyar tu exposición con fotos y canciones. Los
aspectos que se tendrán en cuenta son:
- Datos de su vida.
- Trayectoria artística. Principales triunfos.
- Canción o canciones que más te gusta(n). Breve análisis.
- Significación que tiene para ti.
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VII. Lee detenidamente el siguiente texto:
En las plantas termoeléctricas, hidroeléctricas y eólicas, así como en las empleadas

para emergencias en hospitales y otras instalaciones, el principio básico utilizado es el
167
de la dinamo: transformar energía mecánica en eléctrica haciendo rotar en un campo
magnético una armadura que contiene espiras. 8
1.1- El texto anterior es: ______ literario ____ no literario

1.2- Identifica las características del texto que te permitieron realizar la clasificación
anterior:
___ ausencia de sentimientos (objetividad);
___ cada palabra está empleada en su significado permanente y exacto;
___ empleo de recursos expresivos;
___ expresa emoción personal;
___ la palabra vale no por su significado, sino por la belleza, musicalidad, ritmo y
emoción que despierta en el oyente;
___ empleo de palabras técnicas.
2.1- (**) Escribe la palabra de la familia del vocablo termoeléctricas que corresponde a
cada una de las definiciones siguientes:
a) Baños públicos de los antiguos romanos.
t __ ___ ___ ___ ___
b) Dícese del agua que sale caliente del manantial durante todo el año.
t __ ___ ___ ___ ___
c) Que deja pasar el calor con facilidad a través de su masa.
__ __ __ t ___ ___ __ a __ o
d) Relativo al calor.
t __ __ __ i __ __
e) Aplicación de corriente eléctrica de baja tensión y alta intensidad que producen
calor en las partes profundas del cuerpo con fines terapéuticos.
__ ___ __ t __ ___ __ i __
f) Mezcla de limadura de aluminio y oxido de otro metal que por inflamación reduce
el óxido y de esta forma se obtiene el metal en estado puro y una temperatura muy
elevada.
t __ __ __ i __ a
g) Que difícilmente da paso al calor.
__ t __ __ __ a __ o
2.2- Determina el lexema o raíz común en todas estas palabras y el significado que les
aporta.
2.3- Explica el significado de la palabra termoeléctricas.
2.4- Escribe cinco palabras que presenten la raíz termo en su formación.
3.1- Forma palabras con la raíz hidro, empleando las palabras o raíces que aparecen
en el recuadro:
carburo geno grafía dinámica xido
3.2- Determina la escritura correcta y la significación que aporta la raíz hidro, a partir del
significado de los vocablos creados; auxíliate del diccionario.
3.3- Explica el significado de la palabra hidroeléctricas.
8
Colectivo de autores. Física Noveno grado. Ed. Pueblo y Educación. La Habana. Año. P. 81.
168
4- Según la mitología griega, Eolo era el guardián de los vientos. Vivía en la isla de
Eolia con sus seis hijos y sus seis hijas. El dios Zeus le había dado el poder de
aplacar y provocar los vientos.
a) Identifica en el texto la palabra que por su contenido y su forma está relacionado
con el nombre de este personaje mitológico.
c) Amplía el siguiente sintagma nominal con la palabra extraída (ten en cuenta la
concordancia), y redacta un párrafo en el que este se convierta en eje temático:
Los parques _________ en la Cuba de hoy
5- Marca con una X la acepción empleada en el texto de las siguientes palabras:
principio a) __ primer instante del ser de una cosa.

b) __ basa, origen, fundamento.
c) __ causa primera o primitiva de una cosa.
d) __ cada una de las primeras verdades que sirven de fundamento a una
ciencia.
energía a) __ causa capaz de trasformarse en trabajo mecánico.
b) __ eficacia, poder, virtud para obrar.
c) __ fuerza de voluntad, vigor y tesón.
espira a) __ parte de la basa de la columna, que está encima del plinto.

b) __ cada una de las vueltas de una hélice o de una espiral.
c) __ cada una de las vueltas que forma la concha.
6- Responde verdadero (V) o falso (F), teniendo en cuenta el contenido del texto y tus
conocimientos:
a) ___ Las plantas termoeléctricas, hidroeléctricas y eólicas emplean el calor, el
movimiento del agua y la fuerza del viento para obtener energía eléctrica.
b) ___ Los hospitales y otras instalaciones no emplean el mismo principio básico de
las plantas termoeléctricas, hidroeléctricas y eólicas.
c) ___ En el texto se define el principio básico empleado en las diferentes plantas de
obtención de electricidad.
d) ____ El dinamo es una máquina generadora de corriente eléctrica continua.
e) ____ Se puede escribir y decir: dinamo o dínamo.
7- Extrae del texto:

7.1- Todas las palabras esdrújulas.
a) Divídelas en sílabas.
b) Realiza los esquemas acentuales de cada una.
c) Deletréalas.
7.2- Dos palabras que se ajuste a una regla de acentuación de las compuestas. Di cuál
es. Escribe otros ejemplos.
7.3- a) Dos palabras que lleven tilde y que presenten diferentes casos de hiato.
b) Explica la diferencia entre los acentos o tildes usados en ambos casos.
169
7.4- (***) Formar una cadena de cuatro vocablos esdrújulos trisílabos a partir de la
sílaba final de la palabra básico.
8.1- (*) Enumera las comas que aparecen en el texto e identifica con número el uso en
que se ha empleado:
___ Para separar una frase explicativa.
___ En una enumeración.
___ Al alterar el orden lógico de la oración.
8.2- (**) Explica por qué han sido usados los dos puntos. Trata de sustituirlos por una
expresión equivalente.
9.- El objetivo esencial del texto es:

___ Darnos un concepto.
___ Brindarnos una información.
___ Expresarnos la opinión del autor.
10-(**) Trata de resumir el contenido del texto a partir del siguiente esquema:
emplean el
cuyo
es la
de
en
170
11-(***) Ordena estas letras y encontrarás una frase de uno de los hombres más
grandes de la humanidad que se destacó en todas las ramas del arte y la ciencia de
su tiempo, el italiano Leonardo Da Vinci. Interprétala:
al zaleturana nanigbe veepro ed arnema equ ne quiercual tearp llesha goal equ
derapren.
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VIII- Lee detenidamente el siguiente fragmento del texto titulado Yumurí, que aparece
en la obra Oros Viejos de Herminio Almendros:
Como un cuadro de dulce paz era la vida en la tribu del lago azul.
Los bohíos temblaban en sus aguas entre reflejos de palmeras. Limpio era el aire en lo
alto de la montaña que sostenía el agua del lago como una copa. Limpio y luminoso era
el cielo de blancas nubes de gloria.
Tenían paz los hombres y bendecían a los dioses que allí en aquella tierra suave y
verde protegían la tribu, y la vida era dulce y serena como las aguas del lago.
El buen cacique miraba con gozo aquella paz de los suyos, pero sus ojos se apagaban
a veces temerosos. Vivían todos confiados y alegres porque no sospechaban; pero él lo
sabía. En secreto recordaba la profecía que de padres y abuelos se guardaba. Y era
aquella, siempre al acecho, su enemiga sombra.
El viejo cacique pensaba en su hija y luego clavaba insistente la mirada en el mar. De
allá, del verde mar, había de venir el raro ser de otras tierras que robara en sus brazos
a una princesa india, y trajera en sus brazos la guerra, y en su misterio los más
espantables cataclismos.
Pensaba inquieto en Yumuri, porque la hermosa india sentia ya y esperaba la llegada
del heroe misterioso. Soñaba Yumuri largas horas con el principe blanco que de lejos
vendria, y aquella esperanza era para su padre la señal de lo que habia de suceder.
(…)
1.- El texto anterior es un fragmento de una obra que pertenece al género:

___ épico ___ lírico ___ dramático ___ epistolar
1.1- Identifica las características del género literario presentes en él:
___ Empleo de recursos expresivos para el lenguaje.
___ Se inspira en el mundo exterior: es objetiva.
___ Predominan la narración y la descripción.
___ Predomina la exposición de ideas.
___ El diálogo es la forma elocutiva empleada.
1.2- Argumenta la selección de las características anteriores con ejemplos tomados del
texto.
1.3- Explica qué datos te aporta el título para reconocer el género literario al que
pertenece.
2- Ubica en una gráfica del tiempo los hechos que se narran. Fundamenta con pistas
que te da el texto tu ubicación.
171
3- Completa con c o s según convenga:
a) A__echar significa armar a__echanza, o sea, artificio para perjudicar a otro,
trampa.
b) A__echar es observar, vigilar cautelosamente con algún propósito. Amenazar.
c) A__echo (sinónimo de vigilancia, cuidado) es la acción de a__echar.
4- Subraya el sinónimo que más se ajusta al contenido del texto:

a) cataclismos (catástrofes- desastres- hecatombes- desgracias)
b) profecía (conjetura- predicción- previsión- adivinación)
5- (*) Notarás que el último párrafo aparece encerrado en un recuadro porque se han
omitido todas las tildes. Colócalas y explica por qué las has usado.
6.1- ¿Qué es lo que más te ha llamado la atención en el texto?

6.2- ¿En qué época y lugar se ubica la historia? Señala los elementos que argumentan
tu ubicación.
6.3- ¿Cuántos personajes aparecen en el texto? Menciona algunas características de
ellos.
6.4- ¿A qué parte de la ficción entiendes que pertenezca el texto inicial: introducción-
nudo- desenlace? Fundamenta tu respuesta.
7- Lee nuevamente los dos primeros párrafos del texto:

7.1- Identifica la forma elocutiva empleada. Explica cuál crees que es la intención del
autor al usarla.
7.2- Extrae y expresa con tus palabras lo que quiso decir el autor:
a) Dos símiles.
b) Dos epítetos.
c) Dos metáforas.
d) Dos personificaciones.
7.3- Extrae:
a) El sustantivo primitivo que se repite y forma a partir de él una familia de diez
palabras como mínimo.
b) Un sustantivo derivado de la palabra monte.
c) Un sustantivo colectivo.
d) Un sustantivo abstracto y uno concreto.
e) Dos palabras llanas con tilde y dos sin tilde.
f) Un adjetivo que se ajuste a una regla ortográfica. Enúnciala y pon otros ejemplos.
7.4-(**) Escribe nuevamente la primera oración cambiándole el grado de significación al
primer adjetivo sin alterar lo que ella expresa.
7.5- ¿Predominan en esos párrafos las oraciones atributivas o predicativas? ¿Por qué?
7.6- Realiza el análisis sintáctico de la última oración.
7.7- Escribe oraciones con los homógrafos de las palabras que aparecen destacadas en
el texto.
7.8- Trata ahora de representar en un dibujo lo expresado por el autor. Explica si es
posible.
172
8.- Lee el tercer párrafo nuevamente, extrae y clasifica el recurso expresivo que resume
su contenido. Explica tu selección.
9.- Lee nuevamente el cuarto párrafo:

9.1- ¿Cuál consideras que es el objetivo principal del autor en este párrafo?
___ presentarnos a un personaje y sus características más importantes.
___ presentarnos a un personaje y darnos elementos del conflicto.
9.2- Explica la significación que aportan las siguientes conjunciones: pero, porque, y.
9.3- Extrae todos los pronombres, clasifícalos y di la función que realizan en el texto.
9.4- Extrae el último sintagma nominal que aparece. Analiza su estructura. Expresa con
tus palabras lo que quiso decir el autor con él.
9.5- Delimita las oraciones que integran el párrafo. Clasifícalas en simples o
compuestas. Clasifica la(s) compuesta(s).
9.6- (**) Compara el uso de los signos de puntuación delante de la conjunción pero.
Explica la diferencia.
9.7- Escribe un ejemplo en que el grafema z se transforme en c en las siguientes
palabras: paz, gozo. Explica el porqué del cambio.
10.- Lee nuevamente el quinto párrafo:

10.1- Si tuvieras que resumir el contenido del párrafo en una palabra, ¿cuál escogerías:
esperanzas, temores, alegrías, tristezas? Fundamenta tu selección.
10.2- Identifica el personaje que se nos presenta y extrae todos los datos que sobre él
nos da el autor.
10.3- ¿Valorarías a este nuevo personaje como positivo o negativo? Explica por qué.
10.4.- a) Ubica las formas verbales que aparecen en el párrafo según expresen:
A B
Acción real, cierta, segura, Acción dudosa, posible, deseada o no, de
existencia objetiva. existencia subjetiva.
Modo: Modo:
b) Identifica los restantes accidentes verbales de las formas extraídas.
10.5- a) Completa las siguientes palabras de la familia de brazo, con los grafemas s, c,
z, según convenga:
abra__ar bra_ero
antebra__o bra__ada
bra_ear abra__adera
bra__alete bra__uelo
b) Escribe oraciones con los homófonos las primeras palabras de las columnas del
cuadro anterior.
c) (**) Emplea en oraciones las siguientes frases hechas a partir de la palabra brazo.
Ten en cuenta su significado.
173
-“Brazo derecho”.
- “Brazo a brazo”.
- “Con los brazos abiertos”.
- “No dar su brazo a torcer”.
- “De brazos cruzados”.
10.6-(*) Escribe diez palabras que tengan la misma característica ortográfica que a
veces y comiencen con la misma preposición.
11- Lee nuevamente el sexto párrafo:

11.1- ¿Podemos afirmar que el contenido del párrafo se puede resumir con la palabra
esperar? Explica tu respuesta.
11.2- Extrae palabras que pertenezcan a la familia del vocablo esperar. Amplíala con
cuatro vocablos más.
12- En el texto el cacique y Yumurí esperan a un personaje. Explica lo que significaba

este para cada uno de ellos a partir de expresiones que aparecen en el texto.
12.1- Valora la actitud de cada uno de los personajes.
13- (**) Explica mediante ejemplos que construyas, relacionados con el contenido del
texto, la diferencia entre: porque, por que, por qué, porqué.
14- Resume el texto en no más de cincuenta palabras. Utiliza algunos de los siguientes
conectores: pero, no obstante, puesto que, quienes, en caso de que.
15- Expresa tu opinión acerca de las ideas presentes en el texto, teniendo en cuenta tus
conocimientos de Historia.
16- (***) Escribe dos finales para esta historia: uno fantástico y otro que tenga que ver
con la realidad histórica. Emplea palabras que pueden escribirse juntas o
separadas.
17- Analiza qué relación existe entre el título de esta leyenda y la geografía cubana.
18- Busca el libro Oros Viejos y lee cómo termina esta historia. Haz un resumen en tu
libreta.
19- Escribe ahora cómo te hubiera gustado que terminara la historia. Relaciónala con
alguna película u otro libro que hayas visto o leído.
20- Explica cuál es el verdadero objetivo de esta leyenda.
21- (**) Selecciona a un compañero del aula. Prepárate para el dictado entre dos de
vocablos que hemos trabajado en los ejercicios. Te daremos veinte palabras, diez
para cada uno.
174
Yumurí- goce- acecho- héroe- misterioso- esperanza- príncipe- esperaba- clavaba -
cataclismo- espantables- trajera- temerosos- profecía- luminoso- bohíos- bendecían-
insistente-sospechaban- gozo
23.- Prepárate para escribir, con los mejores rasgos caligráficos de que seas capaz,
primero en tu libreta y luego en el pizarrón, el segundo párrafo del texto.
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IX-Lee detenidamente el siguiente texto:
Es posible que nunca sepamos cuándo los hombres comenzaron a representar por
primera vez los acontecimientos que los conmovían a cantar, bailar, narrar su vida.
Sin embargo, sabemos por las pinturas rupestres y otros objetos que, miles de años
atrás, los hombres cantaban, bailaban y realizaban todo tipo de actividad. Como decía
Martí […], sabemos de la vida de estos hombres por la huella en imágenes que
dejaron. En torno a las pinturas rupestres surgen muchas preguntas tales como: ¿de
qué manera fueron hechas?, ¿por qué trataban solo de temas relacionados con la
caza?, ¿por qué están situadas en lugares tan difíciles de llegar? 9
1-¿Es este texto útil si se busca información sobre:

a) ___ las primeras manifestaciones artísticas de los hombres.
b) ___ dónde aparecieron las primeras pinturas rupestres.
c) ___ la importancia de las pinturas rupestres para conocer las diferentes
actividades que realizaban los hombres primitivos.
d) ___ un tipo de huella dejada por los hombres primitivos.
e) ___ cómo fueron hechas las pinturas rupestres.
2.- (**) a) El vocablo rupestre se deriva del latín “rupes” (roca). Explica qué aporta esa
raíz latina en su significado.
b) Realiza el análisis de las siguientes palabras teniendo en cuenta:
- Su estructura
- Su significado
- ¿Qué parte de la oración son?
rupestre, ecuestre, campestre, terrestre
3.- Sustituye por sinónimos las palabras subrayadas y expresa de otra forma la idea
siguiente:
Sabemos de la vida de estos hombres por la huella en imágenes que dejaron.
conocemos vivir pista figuras

comprendemos existencia paso pinturas
entendemos quehacer marca grabados
advertimos subsistencia señal representaciones
9
Herrera, Dalia y Ligia Ruiz.. Lecturas Complementarias de Historia Antigua y Medieval para 7º grado.
Ed. Pueblo y Educación. La Habana. P. 12.
175
4.1- (**) Completa con palabras que se ajusten a las siguientes definiciones y que
presenten las tres primeras letras del vocablo huella:
a) Persona de menor edad que ha perdido a sus padres o a alguno de ellos.
b) Cóncavo o vacío.
c) Vacío, vano.
d) Persona alojada en casa ajena
e) Ejército en campaña.
f) Tiempo que uno está sin trabajar.
g) Guitarra.
h) Poner cóncava una cosa.
4.2- Escribe la regla ortográfica a la que se ajustan estas palabras. No olvides si hay
excepciones.
5- (**) Extrae del texto:

a) Tres formas verbales que se ajusten a una misma regla ortográfica. Identifica sus
accidentes gramaticales. Enuncia la regla ortográfica.
b) Una forma verbal regular y una irregular, derivadas del mismo infinitivo.
c) Los homófonos de los vocablos: ves, casa, cuando. Explica su diferencia mediante
ejemplos.
6.1- (**) Explica:

a) ¿Por qué las palabras cuándo y decía no se ajustan a la regla general de
acentuación de las palabras llanas?
b) La diferencia entre las tildes de las siguientes palabras Martí y Qué.
6.2-a) Antepón preposiciones y escribe en los rectángulos diez variantes de
interrogación que puedan formarse con el pronombre qué, ubicado en el óvalo.
b) Emplea por lo menos dos de ellas en oraciones relacionadas con el contenido del
texto.
c) Escribe diez palabras que tengan la misma característica ortográfica que atrás y
comiencen con la misma vocal.
176
6.3- Continuemos trabajando con las preposiciones; pero ahora nos dedicaremos a su
uso correcto:
6.3.1- ¿Hay algún error en las frases siguientes? Si es así, corrígelo:
- Raúl estaba convencido que la noticia era falsa.

- ¿Te has enterado de la última subida en el precio de la gasolina en el mundo?
- En la reunión de mañana hay tres asuntos a considerar.
- ¿Tienes melones? - Sí, dos de muy grandes y bien maduros.
6.3.2- Usa la preposición (o las preposiciones) correcta en estas frases:
- ___ mi hermano lo echaron ___ el gimnasio ___ indisciplinado.

- Detesto las flores ___ plástico.
- Tienes una gran facilidad ___ los idiomas.
- Estoy ___ tus caprichos ___ la coronilla.
6.3.3- ¿En cuáles de estas oraciones es correcto rellenar el espacio en blanco

utilizando únicamente la preposición de?
- ¿Alguien considera ___ que esta es la mejor solución?

- Estaba totalmente convencido ___ que hoy no había clase.
- Federico me dijo ___ que yo estaba equivocado.
- Elisa me habló ___ que el curso próximo comenzará más tarde.
- Aún no estaba al corriente ___ que han cambiado la hora.
- ¿Vas a intentar explicarme ___ que tú llegaste ahora?
- Debo asegurarme ___ que el armario nuevo cabrá por esa puerta.
6.4- Completa las siguientes formas verbales con el grafema que corresponda:
a) seguir (g-gu)
si___es si___a si___o si___iéramos
b) comenzar (c-z)
comen____emos comen____aré comien____e
c) surgir: (g-j)
sur___e sur___a sur__iera
7- (**) a) Busca en el texto tres casos en que la coma esté usada para separar
enumeración. Explica qué se enumera en cada caso.
b) Explica el uso de los dos puntos que aparece en el texto.
8.1- la idea temática del texto es:

___ La huella del paso de los hombres mediante imágenes.
___ La importancia de las pinturas rupestres.
___ El origen del arte.
____ Las primeras actividades de los hombres.
177
9.1- Lee la primera oración del texto y explica que importancia tienen las palabras
subrayadas.
9.2- Compara su contenido con la segunda oración y explica la importancia de la
expresión que la encabeza: sin embargo.
9.3- (**) Explica por qué la palabra en torno en el texto se separada. Ilustra tu
explicación con un ejemplo en el que se use junta.
10- Redacta tus respuestas a las dos interrogantes que cierran el texto. Debe aparecer
una de estas tres variantes: por qué, porque, porqué. Explica tu selección.
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X-Lee detenidamente el siguiente texto:
“¿Es el agua un recurso inagotable?”
El agua es un elemento natural imprescindible para la existencia de todas las formas

de vida. Es probablemente el único recurso natural que se relaciona con todos los
aspectos de la civilización humana, la agricultura, el desarrollo industrial y con la
asignación de valores culturales y religiosos. Para los pueblos del mundo ha sido
fundamental conocer el ciclo hidrológico de una región como una condición vital para
realizar cualquier actividad relacionada con su aprovechamiento.
Sin embargo, los seres humanos han contribuido a la contaminación de los mares y
cuerpos de agua dulce, impurificándolos por diversas vías, como la práctica agrícola por
el uso de fertilizantes y pesticidas que pueden resultar tóxicos para los organismos
acuáticos o por procesos industriales que necesitan agua en grandes cantidades para
elaborar productos, para enfriamiento y calefacción, lavado y clasificación de
materiales.
Históricamente se le ha considerado como un bien público casi gratuito, y no obstante,
su valoración en términos económicos no ha sido correctamente explicada a la
población, con lo que se han originado diversos problemas. 10
1.- El texto anterior es:
____ literario ___ no literario
1.1- Identifica las características del texto que te permitieron realizar la clasificación
anterior:
___ ausencia de sentimientos (objetividad);
___ cada palabra está empleada en su significado permanente y exacto;
___ empleo de recursos expresivos;
___ expresa emoción personal;
___ la palabra vale no por su significado, sino por la belleza, musicalidad, ritmo y
emoción que despierta en el oyente;
___ empleo de palabras técnicas.
10
Grupo GEA. ISPEJV. La Habana, 2006.
178
2.- Extrae del texto vocablos pertenecientes a las familias de las siguientes palabras:
a) frío_________________
b) prescindir____________
c) existir_______________
d) provecho____________
e) puro________________
f) calor_______________
g) peste_______________
h) agua_______________
i) agotar______________
2.1- Ubica las palabras extraídas en la columna que corresponda:

Sustantivos Adjetivos
2.2- Analiza la estructura de las palabras extraídas.
3.- Une la palabra con su significado:
a- hidrografía ___ Avión que puede posarse en el agua y despegar de ella.

b- hidroterapia ___ Horror al agua que suelen tener los que han sido mordidos por
los animales rabiosos.
c- hidrosfera ___ Parte de la geografía física que describe los mares y las
corrientes de agua.
d- hidrómetro ___ Parte de las ciencias naturales que trata de las aguas.
e- hidrología ___ Instrumento para medir la velocidad de las corrientes de aguas
corrientes, el nivel de los ríos o amplitud de las mareas.
f- hidroavión ___ Conjunto de las partes líquidas del globo terráqueo.
g- hidrofobia ___ Tratamiento médico basado en las propiedades del agua.
3.1- El prefijo hidro- significa ________________________
4.- Identifica la acepción de la palabra que está usada en el texto:

a) vital
___ Perteneciente o relativo a la vida.
___ Fundamental, esencial, de suma importancia.
b) bien
___ Lo que es bueno, favorable o conveniente;
___ Lo que es objeto de un derecho o de una obligación.
4.1- Extrae del texto un sinónimo del vocablo vital.
4.2- Selecciona el sinónimo que más se ajusta al contenido del texto:
a) tóxico
___malsano ___letal ___venenoso ___mortífero
5- El objetivo esencial del texto es:

___ explicar la importancia del agua para la existencia de todas las formas de vida:
___ alertar a los seres humanos acerca de la situación actual del agua en nuestro
planeta;
179
___ dar elementos acerca de cómo los seres humanos han contribuido a la
contaminación de los mares y cuerpos de agua dulce;
___expresar cómo para los pueblos del mundo ha sido fundamental conocer el ciclo
hidrológico de la región en que habitan.
6- Explica qué se quiso decir con la expresión “cuerpos de agua dulce”. Pon ejemplos.
7- Identifica el párrafo que mejor refleja la interacción hidrosfera-sociedad.

Fundamenta con más de tres elementos tu selección.
8- Completa el siguiente mapa conceptual teniendo en cuenta el contenido de texto:
Palabra clave
________________
______
Importancia Problemas actuales
9- Lee detenidamente la siguiente oración tomada del texto:

El agua es un elemento natural imprescindible para la existencia de todas las
formas de vida.
9.1- Analiza la estructura de los sintagmas nominales subrayados.
9.2- Sustituye los sintagmas nominales por algunas de las palabras que te damos a
continuación:
necesaria - esencial - principal - la vida - la humanidad - el hombre
9.3- Expresa tu opinión acerca de lo planteado en la oración.
10- Identifica qué estructura sintáctica o parte de la oración son las expresiones o
palabras subrayadas.
Históricamente se le ha considerado como un bien público casi gratuito, donde su
valoración en términos económicos no ha sido correctamente explicada a la población,
originando diversos problemas.
10.1- Di a quién nombran en cada caso.

10.2- (**) Sustituye las expresiones subrayadas en las oraciones de la columna B con
algunas de las palabras o expresiones de la columna A:
A B
180
bienes -Tratemos siempre de actuar justamente.
bienhechor - Aunque no lo vimos, él llegó.
bi bien - Apenas nos vio, corrió a saludarnos
no bien - El pueblo avanza prósperamente.
de bien en mejor - Perdió sus propiedades.
bien
10.3- (**) Los antónimos de los siguientes vocablos son palabras compuestas formadas
a partir del vocablo bien:
a) Infeliz _________________________
b) Malestar _______________________
c) Despreciado____________________
d) Maloliente______________________
e) Malhechor______________________
f) Malmandado____________________
10.4- (***) Compón las palabras, emplea la mayúscula cuando sea necesario, y forma
un refrán o aforismo muy conocido. Interprétalo.
“ y – mires- a- quién- bien- no- haz- “
11-(**) Extrae del texto palabras esdrújulas que tengan las siguientes características:
a) Adjetivo de tres sílabas ________________
b) Adjetivo que presente diptongo ____________
c) Forma no personal con pronombre enclítico ___________
d) Adjetivo de cinco sílabas ____________________
e) Sustantivo de tres sílabas _________________
12.1- (**) Completa el siguiente cuadro con palabras de la familia del vocablo mar:
Agitación violenta del mar, provocada por un terremoto o una erupción

volcánica submarina.
Movimiento periódico y alternativo de ascenso y descenso de las
aguas del mar.
Agitación de las olas.
Relativo al mar o a la navegación.
Posarse en el agua un hidroavión, un vehículo espacial.
12.2-(**) En nuestro idioma, muchas de las palabras que se derivan del latín forman su
familia a partir de la raíz de la palabra primitiva del español, y otras, tienen además
vocablos que conservan la raíz latina, a estas se les llaman formas cultas.
a) La palabra agua, tiene su origen en el vocablo del latín “aqua”. Explica por qué los
siguientes vocablos forman parte de su familia:
aguardiente – acuático – aguatero – aguado – acuario – acueducto – acuoso –

aguamarina - acuarela – acuífero - acuátil l- aguafuerte
181
b) Explica por qué las siguientes parejas de palabras forman parte de la misma familia.
Ilustra tu explicación con otros ejemplos:
- huevo y óvalo
- madre y maternidad
- ojo y oculista
13- Responde en no más de cincuenta palabras la pregunta hecha en el título del texto.
14- Realiza la lectura oral del texto.
15- Elabora un plan de medidas que contribuya a la conservación de este recurso

natural en la escuela o en la comunidad en que vives.
16-Después de haber hecho el análisis de las principales dificultades ortográficas del

texto, selecciona a un compañero para realizar el dictado en parejas de los dos
primeros párrafos del texto (uno para cada uno).
17- TRABAJO INDEPENDIENTE.

Participa en el taller: Día mundial del agua: 22 de marzo
Algunas interrogantes a debatir:
 ¿Por qué es importante el conocimiento del agua como recurso natural?
 ¿Es el agua un recurso inagotable?
 ¿Estamos nosotros relacionados con el ciclo del agua?
 ¿El agua es abundante en todo el planeta?
 ¿Toda el agua existente puede ser consumida?
 ¿Es suficiente el agua del planeta para cubrir las necesidades de la
humanidad?
 ¿Cuáles son los principales problemas que enfrenta el recurso agua?
 ¿Qué acciones podemos realizar para conservar y transformar el recurso
natural agua?
18- (*) Deletrea las siguientes palabras:
imprescindible, existencia, civilización, asignación, religiosos, hidrológico, vital,

aprovechamiento, contribuido, contaminación, impurificándolos, vías, fertilizantes,
pesticidas, tóxicos, acuáticos, procesos, enfriamiento, calefacción, clasificación,
históricamente, público, gratuito
 Recuerda los pasos a seguir cuando deletreas.
primero en tu libreta y luego en el pizarrón, una oración que contenga la idea
temática de este texto.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
XI-Lee detenidamente el siguiente texto:
182
Unos 130 000 refrigeradores domésticos utilizan en la actualidad el gas refrigerante
LB12, el cual sustituye refrigerantes agresivos a la capa de ozono, como son el freón 11
y el freón 12. En Cuba existen 2,2 millones de refrigeradores y de ellos un 10% requiere
reparación anualmente por distintas razones. Si a los refrigeradores que se rompen
cada año se les cambia el gas por otro de naturaleza ecológica, ¿cuántos años
demorará la sustitución del gas en todos los refrigeradores? 11
1- El objetivo esencial del texto es:

___ brindar una información acerca de los refrigeradores domésticos;
___ expresar una opinión acerca de la necesidad del cuidado de la capa de ozono;
___ presentar una problemática a resolver.
2- (**) Escribe la palabra de la familia del vocablo refrigeradores que corresponde a

cada una de las definiciones siguientes:
a) Excesiva disminución de calor en los cuerpos.
f __ __ __
b) Cámaras o espacios enfriados artificialmente para conservar comestibles.

f __ __ __ __ r __ __ __ __ o
c) Atemperar el calor de una cosa o templarse el del aire.

__ __ f __ __ __ __ __ __ __
d) Frialdad.
f __ __ __ i __ __ __
e) Poner o hacer que se ponga fría una cosa.

__ __ f __ __ __ __
f) Indisposición que sobreviene por la supresión de la transpiración.

__ __ __ f __ i __ __ __
g) De refrigerar. Que refriega.

__ __ f __ __ __ __ __ __ __ __ e
h) Muy sensible al frío.

f __ __ __ __ e __ __
i) Alimento ligero
__ __ f __ __ __ e __ i __
2.1- Determina qué aportan a las palabras anteriores los prefijos y sufijos empleados en
su formación.
3- Selecciona el sinónimo que más se ajusta al contenido del texto:
11
MINED. Programa de Matemática para 8° grado. P. 26.
183
- Sustituye (remplaza- cambia- suple)
- Requiere (necesita- pide- precisa)
3.1- (**)- a) Extrae del texto un sinónimo de dañinos, nocivos, perjudiciales.
c) Escribe el sustantivo del que se deriva.
d) Busca el infinitivo del que se deriva el sustantivo.
e) Analiza la estructura del sinónimo extraído y determina el sufijo usado para
formarlo.
f) Escribe otros vocablos de igual clasificación gramatical que presenten el mismo
sufijo en su formación.
g) Explica ahora la correcta escritura del sinónimo extraído.
3.2-(**) Resume los pasos realizados para arribar a la conclusión del inciso anterior.
Aplica esta misma estrategia para escribir las palabras que corresponden a las
siguientes definiciones:
a) Prolongación del sonido, que se disminuyendo por grados.
b) Que no quiere volver a la paz y amistad con otra.
c) Afrentoso, poco decente.
d) Cualidad de comprensible.
4.- (*) Escribe cómo se leen los números que completan las siguientes ideas que
aparecen en el texto:
a) Cantidad de refrigeradores domésticos que utilizan el LB12.
b) Refrigerantes agresivos a la capa de ozono.
c) Cantidad de refrigeradores que existen en Cuba.
d) Cantidad de refrigeradores que requieren reparación.
5- Agrupa las siguientes palabras según corresponda. Ten en cuenta para su ubicación
significado de las palabras, la estructura, acentuación y parte de la oración que son.
ecológico biológico Psicología Climatología fisiológico Geología Economía
Hidrología Ecología psicológico climatológico psicológico Biología Fisiología
6- (**) La palabra gas fue inventada por el químico flamenco J. B. van Helmont, muerto
en 1644, inspirándose en el latín chaos, “caos”.
a) Busca el significado de la palabra caos, y explica la relación que existe con la
palabra gas.
b) Escribe cinco palabras de la familia de gas.
c) Emplea dos de ellas en oraciones.
7- (**) Extrae del texto vocablos que al colocarle la tilde se convierten en:
a) Pronombre personal.
b) Forma verbal.
c) Pronombre interrogativo o exclamativo.
7.1- ¿Qué clase de tilde se debe colocar en esas palabras?
7.2- Demuestra mediante ejemplos la diferencia entre las palabras extraídas y las
formadas.
184
8- Delimita en el texto:
a) La introducción.
b) Los datos para resolver el problema.
c) La condición planteada.
d) La interrogante a resolver.
8.1- Identifica los usos de los signos de puntuación empleados en el texto. Explica su
importancia.
8.2- Extrae los datos que se te brindan; realiza las operaciones necesarias para resolver
la interrogante; elabora una respuesta completa.
9- ¿La situación social de nuestro país plantea en el texto se mantiene en la actualidad?

Ilustra tu exposición con ejemplos de la localidad en que vives.
9.1- Únete a un compañero de tu aula y a partir de los datos investigados en su
comunidad, creen un problema matemático. No olviden dar también la respuesta.
10- Deletrea las palabras de los ejercicios 5 y 6. Recuerda los pasos a seguir cuando
deletreas.
primero en tu libreta y luego en el pizarrón, la primera oración del texto.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
XII-Lee detenidamente el siguiente texto:
Venus del panteón yoruba, Ochún tuvo muchas aventuras, sin embargo, su gran amor
es Changó, Dios del rayo, a quien según la tradición vio en un tambor –fiesta de santo.
Como este no le hiciera caso, puso miel en sus labios. Pronto se vieron bailando juntos,
fueron amantes y él le concede el derecho de insertar cuentas rojas en su collar
amarillo. La predilección por este color está dada en otra leyenda: Ochún era pobre y
solo tenía un vestido. Meticulosa y preocupada por su apariencia tanto lo lavó que se
puso así. Símbolo de las aguas de los ríos, dominio que le regala Yemayá salvándola
de morir ahogada en una crecida, tiene así el control sobre lo que hace más agradable
la vida –amor, dinero, placeres-, además, rige la región abdominal, y las mujeres que
quieren parir la propician para que las ayude a conseguir sus deseos. Ante tal
sensualidad, ¿cómo explicar su asociación con la Virgen de la Caridad? Los entendidos
dicen que en Nigeria, su tierra de origen, el cobre era el metal más preciado y Ochún
fue fundida en cobre y joyas, por lo que parte de su aché (buena suerte o fortuna) se
deposita sobre él. Es lógico que los negros esclavos tomaran entonces como objeto de
su fe a aquella Virgen del Cobre protegida por el statu quo reinante en la isla. Tal vez
por la cercanía de color entre el cobre y el oro, y por el caudal, la riqueza que este
significa –sinónimo de gustos y posibilidades cubiertas-, el oro también está entre los
atributos de Ochún, junto a espejos, abanicos, canoas, corales y peines de carey. 12
12
Silva, Víctor Manuel. Nuestra Señora de la Caridad, Madre y Patrona de Cuba (adaptación). En Revista
Somos jóvenes No. 153. La Habana, 1994 (pp. 10- 14).
185
1- Selecciona la palabra que mejor identifica la esencia del contenido del texto. Explica
por qué.
__ Historia __ Mitología __ Fantasía __ Leyenda
2-(*) Localiza en el texto:

a) Un sinónimo de otorga, da, adjudica.
b) Un antónimo de irracional, injusto, ilegal.
c) Un sinónimo de alegre, cómoda, grata.
d) Un homófono de tubo.
e) Un sinónimo de minuciosa, escrupulosa.
f) Un sinónimo de inclinan a, conquistan, convencen.
g) Un parónimo de sexualidad.
2.1-(**)a) Ubica los parónimos en la familia que le corresponda:
sentir sexo
sensación sexual
sentido asexual
sensatez heterosexual
sensual sexólogo
sensitivo sex- appeal
b) Trabaja con tu compañero: cada uno deberá seleccionar una columna, la copiará en
su libreta y realizar las siguientes actividades con cada palabra:
- identificar qué parte de la oración es, dividirla en sílabas, destacar el grafema o
los grafemas de mayor dificultad ortográfica, determinar si se ajusta a alguna regla
ortográfica, precisar su significado, emplearla en una oración.
c) Dictado entre dos: Dictarás a tu compañero las palabras de tu columna y él hará lo

mismo con la suya. Será el vencedor quien concluya primero con todas las
actividades correctas y tenga mejores resultados en el dictado.
2.3-Tacha la palabra que no guarda relación de significado (semántica) en cada

columna:
Predilección Insertar
selección introducir
favor incluir
inclinación coser
propensión intercalar
Caudal Preciado
riqueza precioso
bienes caro
origen estimado
fortuna famoso
186
2.4- Selecciona con qué acepción se han empleado las siguientes palabras:
a) Apariencia
__ Aspecto o parecer de una persona o cosa.
__ Cosa que parece y no es.
b) Atributos:
__ Cada una de las cualidades o propiedades de un ser.
__ Símbolos que denotan el carácter y la representación de las figuras.
2.5- Identifica el significado de las siguientes locuciones latinas:
a) In vitro
___ en un organismo vivo ___ en el mismo sitio
___ en el laboratorio ___ de forma experimental
b) Quórum
___cierto número ___ votación
___ voz ___ elección
c) Statu quo
___ en la misma situación ___ en el mismo lugar
___ apropiadamente ___ ciertamente
d) In fraganti
___ con las manos en la masa ___ entre manos
___ a mano ___ mano a mano
e) Referéndum
___ título honorífico ___ procedimiento jurídico
___ autoridad judicial ___ procedimiento gubernamental
3.- Escribe a quién o a qué se refieren los pronombres subrayados:

a)…a quien según la tradición…
b) Como este no le hiciera caso…
c)…puso miel en sus labios…
d) La predilección por este color…
e)…dominio que le regala Yemayá, salvándola de morir…
f)…la propician para que las ayude…
4.- Identifica la palabra clave del texto. Localiza en él cuatro palabras o expresiones
usadas en sustitución de ella y cuatro relacionadas con ella.
5.- (**) Elabora las preguntas que harías para obtener estas respuestas:
a) Ochún tuvo muchas aventuras, sin embargo, su gran amor es Changó, Dios del
rayo.
b) Puso miel en sus labios.
c) Yemayá
d) En Nigeria, su tierra de origen.
e) Por la cercanía de color entre el cobre y el oro, y por el caudal, la riqueza que este
significa.
f) El oro, junto a espejos, abanicos, canoas, corales y peines de carey.
6.- Extrae del texto:
187
a) Dos palabras que siempre se escriben separadas.
b) Una palabra que siempre se escribe junta.
c) Una palabra que puede aparecer junta o separada. Pon ejemplos.
d) Dos palabras agudas que lleven tilde, una que presente diptongo y otra, hiato.
e) Un gerundio esdrújulo en función verbal.
f) Tres palabras que presenten diptongo y tres que presenten hiato.
g) Una forma verbal en modo subjuntivo del verbo hacer. Clasifícala en regular o
irregular.
7.- (**) Analiza la estructura de las palabras que forman las siguientes familias.
Determina todas las reglas ortográficas presentes en ella.
a) Preciado, precio, precioso, preciosidad, apreciar, aprecio, apreciable, apreciativo,
despreciar, depreciar, sobreprecio.
b) Amar, amable, amabilidad, amoroso, desamor, enamoradizo.
8.- (**) Extrae y prepárate para escribir, con los mejores rasgos caligráficos de que seas
capaz, primero en tu libreta y luego en el pizarrón:
a) Tres expresiones explicativas que empleen signos de puntuación diferentes para

su demarcación.
b) Un ejemplo en que se esté usando la coma en enumeración de sustantivos.
c) Expresión que obligatoriamente vaya entre pausas.
9.1- Escribe la palabra de la familia del vocablo decir que corresponde a cada una de
las definiciones siguientes:
a) Que no se puede decir o explicar.

I __ __ e __ i __ __ __
b) Manera de hablar o escribir, considerada como buena o mala únicamente por el
empleo acertado o desacertado de las palabras y construcciones.
__ i __ __ i __ __
c) Libro en el que se recogen y explican de forma ordenada voces de una o más
lenguas, de una ciencia o de una materia determinada.
__ i __ __ i __ __ __ __ __ o
d) Acción y efecto de contradecir.
__ o __ __ __ a __ __ __ __ i __ __
e) Duda que pesa sobre el honor, la virtud, calidad, veracidad, etc., de alguien o algo.
e __ __ __ e __ i __ __ o
f) Anunciar por revelación, ciencia o conjetura algo que ha de suceder.
__ __ e __ e __ __ __
g) Dicho bajo, demasiado vulgar o poco decente.
__ i __ __ a __ a __ __ o
h) Acción o hábito de maldecir.
__ a __e __ __ __ e
9.2-(**) Completa el siguiente cuadro:
Infinitivo Participio Participio Infinitivo Participio Participio
188
regular irregular regular irregular
maldito eximir
bendecir fijo
confundido incluido
expedito invertir
abstraer preso
concluir soltar
convertido tuerto
correcto suspender
corromper sujetar
10- (*) Completa el espacio en blanco en cada palabra con la letra que corresponda:
con__e__ión in__ er___ión pluma____e decep_____ión
(s-c) (s-c) (s-c) (s-c) (g- j) (s-c-z)
roji___o propi__ ia___a gara____e en___ojecer la poeti____a

(s-z) (s-c) (b-v) (g-j) (r-rr) (s-z)
11- Deletrea las palabras de los ejercicios 9 y 10. Recuerda los pasos a seguir cuando
deletreas.
12-Lee detenidamente el siguiente texto:

12.1- Completa el espacio en blanco en cada palabra con la letra que corresponda.
12.2- Coloca las tildes que se han omitido.
12.3- Lee el tercer párrafo y coloca las mayúsculas que se han omitido.
En España, vestir__e (s-c-z) de amarillo es sinonimo de mal agüero, pero en Cuba la

__ata (b-v) am__arina (b-v) identifica a la Reina de la alegria.
Rie a mandi__ula (b-v) __atiente (b-v) como solo ella sabe hacerlo. La triste__a (s--z)
se marcha tan pronto escucha el tintinear de las campanitas que cuelgan de su tunico y
las numero__as (s-z) manillas doradas en__artadas (s-z) en sus mulatos y
sen__suales (s-x-z) brazos prestos a abra__ar (s-z) a los varones.
con ochun se desencadena la alegria, la sen__ualidad (s-x-z), la luz. amarillo es el color
del sol, del submarino cantado por los beatles y, tambien, es el color em__lematico de
esta dio__a (s-z) u orisha […] sincreti__ada (s-z) con la __irgen (b-v) de la caridad del
co__re (b-v), patrona de cuba.
[…]
Rie como solo ella sabe hacerlo. La triste__a (s-z) corre al galope cuando irrumpe en la
fiesta. La monarca del rio nos lan__a (s-z) una mirada cómpli__e (s-c-z) in__itandonos
(b-v) a dan__ar (s-z) mientras agita a los cuatro vientos su falda amarilla como el sol
tropical.13
13
Sanz, Lucía C. Revista Somos jóvenes, 153. La habana, 1994, p.17.
189
12.4-Lee nuevamente el texto ya rectificado. Prepárate para escribir, con los mejores
rasgos caligráficos de que seas capaz, primero en tu libreta y luego en el pizarrón,
el primer párrafo.
13- Existen en nuestra lengua palabras con las que podemos designar al mismo tiempo
muchos objetos o situaciones, y que por ello suelen carecer completamente de
precisión: son las llamadas palabras comodín.
Al hablar o escribir es importante utilizar con precisión el vocabulario. Por ello
debes evitar el uso de las palabras comodín.
a) En las frases siguientes, sustituye la palabra comodín magnífico por alguna de las
siguientes: excelente, soberbio, disputadísimo, espléndido:
- El partido fue magnífico; hasta el final no sabíamos cuál equipo iba a ganar.
- La comida de aquel restaurante es magnífica.
- Recién pintada, la casa tenía un aspecto magnífico.
- El recibidor del hotel era magnífico; con sus altísimos techos y sus grandes
columnas.
b) Estar
- En primera línea del desfile estaban los portaestandartes.
- En aquel cementerio están mis antepasados.
- Dentro de él aún estaba el deseo de volver.
- Junto a la plaza del mercado está aquel feo edificio.
(Puedes emplear los verbos yacer, marchar, alzarse, latir)
c) Tema
- ¿De qué tema hablabas con Jorge?
- Cerrar el tráfico en la calle de la escuela es un tema difícil.
- El libro de Ciencias trata un tema variado.
- ¿Qué temas vamos a intentar solucionar en la reunión de mañana?
(Haz uso de estas palabras: problema, asunto, objetivo, materia)
d) Poner
- Tienes que poner esta carta en inglés.
- Pon algo más de aceite a la ensalada.
- Había una valla puesta en la entrada.
- No deberías ponerte ese traje; es muy elegante para la ocasión.
(Emplea los verbos añadir, usar, traducir, situar)
e) Hacer
- Mis padres hicieron una espléndida fiesta para mi cumpleaños.
- Todos los días hago un largo trayecto caminando.
- Esta actriz siempre hace papeles de reina en el teatro.
- Los poetas hacen muchos versos.
- La modista me hará un vestido.
(Utiliza los verbos coser, celebrar, componer, interpretar, recorrer)
f) Tener
190
- Es feliz teniendo a su alrededor a sus compañeros de aula.
- En la ceremonia, la novia tenía un fino traje blanco.
- No tiene buena salud.
- El delegado del Poder Popular en nuestra circunscripción tiene una buena política:
consulta antes de obrar; por eso tiene gran influencia sobre los electores.
(Usa los verbos seguir, ejercer, reunir, lucir, gozar de)
14- Retratemos a Ochún nosotros, con palabras y con pincel.

a) Lee los dos textos que aparecen en este sistema de ejercicios y utiliza la
información que te brindan ambos.
b) Investiga y localiza otros datos.
c) Redacta el retrato escrito. Ten en cuenta los siguientes aspectos:
- La presentación del personaje a describir.
- Cualidades físicas.
- Cualidades morales.
- Aspectos más significativos de su vida y carácter.
- Significación o importancia.
d) Realiza el dibujo de la deidad u orisha.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
XIII.- Dictados
1-DICTADO PREESTUDIADO
I-Lee detenidamente el siguiente texto:
La literatura es un manantial, es una fuente de la cual se nutren mi espíritu y mi
intelecto; sin ella ya estuviera seco sin mucho que decir y sin palabras con que decir
también. La vida es un trayecto en el que te vas desgastando física y psíquicamente,
pierdes neuronas, de modo que se te va marchitando el conocimiento y el intelecto…,
leer te fertiliza, te irriga el alma y te remueve la inteligencia y el conocimiento, además
de que te entretiene disfrutando de otras vidas y otras experiencias, más allá de tu ciclo
vital real. 14
II- Prepárate para el dictado, realiza los siguientes ejercicios.

2.1- (*) Selecciona el sinónimo que más se ajusta al contenido del texto:
a) intelecto
(entendimiento – capacidad – inteligencia)
b) espíritu
(ánimo – alma – raciocinio)
c) irriga
(inyecta – riega – introduce)
d) fertiliza
(fecunda – enriquece – reproduce)
2.2-(**) Completa el siguiente cuadro con palabras de la misma familia:
14
Alfonso, Gerardo. Dicen sobre la lectura. En Periolibro Leamos más. La Habana, julio 2008, p. 2.
191
Parte de la oración Palabra Significado
Sustantivo intelecto
Adjetivo
Reducir algo a forma o contenido
intelectual o racional.
De un modo intelectual.
3.- (**) a) ¿En la expresión: “…La vida es un trayecto en el que te vas desgastando
física y psíquicamente (…)”, la conjunción y está usada correctamente? Explica
por qué.
(*) b) Forma un adverbio a partir de cada uno de los siguientes adjetivos:
físico psíquico útil común
fácil difícil cortés constante
4.- (**) Extrae del texto:

a) Palabras que pueden escribirse juntas o separadas. Ilustra tu explicación con
ejemplos.
b) Un vocablo que siempre se escribe en una palabra. Empléala en una oración
relacionada con el texto.
5.1 (*)- Completa el espacio en blanco en cada palabra con la letra que corresponda
[(g- gu), (b-v), (c-s-z), (g-j)] :
irri__ar irri__e irri__ó irri__a__a
estu__o estu__iéramos estu__ieses esta__a
fertili__ar fertili__é fertili__emos fertili__a___a
di__iste di__era de__ía
5.2-(*) Identifica los accidentes gramaticales de las formas verbales que aparecen en el
ejercicio anterior.
5.3-(**) Observa la última columna de las palabras anteriores y explica todo lo que
tienen en común.
5.4- Escribe en tu libreta con tu mejor letra todas las palabras que completaste.
6.- (*) A continuación aparecen los esquemas acentuales de todas las palabras que en
el texto llevan tilde. Escríbelas al lado.
a) ___ ___ e)
b) ___ ___ f) ___
c) ___ ___ ___ ___ g) ___ ___
d) ___ ___ ___
192
7.1- (**) a) A partir de los vocablos que te damos, forma sustantivos abstractos que
empleen el mismo sufijo de la palabra experiencia:
paz tender suficiente inteligente
elocuente presente depender inocente frecuente
b) Identifica la regla ortográfica a la que se ajustan las palabras anteriores y

determina si la consideras una regla útil.
8-(**) Busca en el texto y escribe la palabra que se escapó de este significado:

__________________Célula nerviosa, que generalmente consta de un cuerpo de
forma variable y provisto de diversas prolongaciones, una de las cuales, de aspecto
filiforme y más larga que las demás, es el axón o neurita.
8.2-Explica por qué ella forma parte de la siguiente familia. Apóyate en el diccionario:
neurofisiología neurosis neuropatía neurótico neurológico neurólogo
neuroesqueleto neurocirugía.
8.3- Identifica el elemento compositivo que se repite en todas las palabras y la
significación que aporta a la familia.
9-(**) Determina cuántas familias y cuántas palabras primitivas hay en este grupo de
vocablos. Explica por qué.
vida vivero vital

revivir vivaracho vitalidad
convivencia vivo vitalicio
vivienda vitamina
10- Identifica la palabra clave del texto.

10.1-Elabora un pequeño esquema con las palabras o expresiones relacionadas con
ella (red de palabras).
10.2-(**) Explica la relación que existe entre la palabra clave y los siguientes vocablos:
letra – letrilla – deletrear – letrado – literato – aliteración.
III- Copia el texto al dictado.
IV- Prepárate para la revisión colectiva del dictado que hará tu profesor. Cada error
cometido en las palabras trabajadas, representan -1 punto; las demás, -0,5. Para
estar aprobado debes tener el 60 % o más de los puntos.
2.1- Selecciona a otro(a) alumno(a) del grupo. Con el párrafo que sigue, ustedes
practicarán el DICTADO ENTRE DOS que implica, como saben, el estudio de las
dificultades gráficas, de acentuación y de puntuación presentadas en el texto.
Practicarán los tres momentos del dictado: lectura del texto en su totalidad, una
segunda lectura del texto a un ritmo que permita tomar el dictado y una última
lectura, total y con la entonación requerida. Finalmente, se dictarán uno al otro y
revisarán juntos.
193
No hay nada más entrañable que el libro viejo. Las páginas de los libros han pervivido
más de doscientos o cuatrocientos años y siguen ahí, con esas palabras guardadas
para nosotros, con ese olor a viejo que evoca sensaciones al lector, al contrario que la
pantalla del ordenador, donde todo está limpio. Sobre la página de un libro se puede
llorar. En cambio, sobre el disco duro de una computadora no se puede derramar ni una
lágrima. 15
2.2- Intercambien las libretas y realicen la revisión del dictado apoyándose en el texto
inicial. Cada error cometido representa -0,5 puntos. Para estar aprobado debes
tener el 60 % o más de los puntos. Elaboren algún ejercicio que les permita
solucionar errores cometidos.
3.1- AUTODICTADO. Tu profesor(a) lo leerá y el grupo lo analizará; como ya sabes

desde el primer capítulo del cuaderno, deberás memorizarlo a fin de, en próximas
clases, escribirlo con corrección sin poder verlo.
La literatura es capaz de ganar batallas contra la adversidad sin más armas que la
letra y el espíritu, sin más poder que la imaginación y el lenguaje. No es entonces la
literatura un mero y solitario pasatiempo para los que escriben y para los que leen,
separados y a la vez unidos por el libro, sino también un modo de influir en la realidad y
de transformarla con las fábulas de la imaginación que en la realidad se inspiran. Es la
primera gran lección de las obras de Cervantes. 16
3.2- Realiza la autorrevisión del dictado apoyándote en el texto inicial. Cada error
cometido representa -0,5 puntos. Para estar aprobado debes tener el 60 % o más
de los puntos.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
XIV.- Para crear ejercicios:
a) Trabajo en equipos.
Debes formar parte de un equipo con otros(as) cuatro alumnos(as) del aula, que
considerará las preguntas destinadas a la comprensión del texto; las que permitirán
el análisis y la ejercitación de disímiles contenidos ortográficos (luego del texto se te
proponen algunos a los que pueden prestar atención); así como las dirigidas a la
construcción escrita de nuevos textos con requisitos ortográficos. Aquí viene el
seleccionado:
Desde los primeros instantes de la conquista, la Punta de Maisí se utilizó de referencia

para los barcos que cruzaban el Atlántico desde la metrópoli española, de modo que
pudieran enfilar el Canal Viejo de Bahamas […]
Eran muchos los contratiempos que ofrecía la zona por los accidentes de su litoral y por
la confluencia de las corrientes que se producían en el Paso de los Vientos debido al
encuentro de las aguas del Océano Atlántico y del Mar Caribe, lo que hacía más
peligrosa la navegación.
15
Saramago, José. Dicen sobre la lectura. En Periolibro Leamos más. Ob. cit., p. 2.
16
Roa Bastos, Augusto. Dicen sobre la lectura. En Periolibro Leamos más. Ob. cit., p. 2.
194
Sin embargo, pasaban los siglos y no se daba solución a esa situación, a pesar de la
gran cantidad de riquezas que la Corona española transportaba por allí hacia la
península, así como al avituallamiento que necesitaban las nuevas colonias para su
normal desenvolvimiento. Además, con la fundación en 1796 de la ciudad de
Guantánamo en la cercana bahía del mismo nombre, en la costa sur oriental de la isla,
se originó un aumento del tráfico marítimo en el área, que se acentuó más a partir de la
Real Orden del 7 de junio de 1822, que habilitaba el puerto de Guantánamo como de
4ta. clase, y otra, de 1833, que autorizaba a Caimanera, dentro de la misma bahía, para
el comercio exterior.
A mediados del siglo XIX, España comenzó a establecer un sistema de señalización
marítima en las costas de Cuba. En los primeros estudios realizados en 1848 no se
valoró la instalación de un faro en la Punta de Maisí, concediendo prioridad a puntos
donde consideraban que existía mayor peligro para la navegación. 17
a) Tus actividades se pueden dirigir, entre otros, a los aspectos que siguen:
 Palabras ajustadas a reglas ortográficas (establecer, autorizaba, referencia,
riquezas )
 Sinónimos: metrópolis, enfilar, contratiempos, confluencia,.
 Los homófonos de como, hacia, más, se, de.
 La familia de palabras de nave, punta, faro, señal.
 La acentuación.
 Uso de las mayúsculas.
 Sufijos para la formación de gentilicios
 Análisis de la estructura de la palabra: confluencia, avituallamiento,
desenvolvimiento.
 Accidentes geográficos.
 Palabras que siempre se escriben juntas y palabras que siempre se escriben
separadas.
b) Trabajo en dúos:
Lee detenidamente el siguiente texto:
Son apenas 15, 20 metros de orilla, entre hierros del antiguo espigón, piedras y hasta
alguna que otra botella plástica que no debiera estar. No lejos, la imagen de Nuestra
Señora de Regla, Yemayá, diosa de las aguas en la religión sincrética, da la bienvenida
a todo aquel que desembarca en el ultramarino pueblo. Cualquiera diría que no hay allí
espacio suficiente para ejercitar una de las grandes y más antiguas distracciones del
género humano: la pesca.
Pero detengámonos a observar un momento. Va y viene, de uno a otro extremo del
limitado recorrido. Por el cabello entrecano y el rostro donde las arrugas van ganando
espacio, posiblemente se trate de un jubilado. Sigue el vuelo de las gaviotas, mira
donde pican y allí, con el agua a la cintura, lanza la atarraya. Y entre lance y lance,
premio a su tenacidad y mucha paciencia, extrae ―créalo o no― una pequeña liseta, o
17
González Pérez, Enildo. El faro Punta de Maisí. Una zona con historia. En Revista Mar y Pesca No.
368 (febrero, 2008). La Habana, p. 42.
195
una mojarra, o alguna sardina, o de lo contrario un ronquito entretenido que cayó en la
red y que servirá de carnada para una pesca mayor. 18
a) Tus actividades se pueden dirigir, entre otros, a los aspectos que siguen:
 Vocabulario: espigón, sincrética, atarraya, carnada.
 Nombre de peces.
 Palabras ajustadas a reglas ortográficas (tenacidad, lance, paciencia )
 Antónimos: antiguo, lejos, todo, suficiente, desembarca, limitado, paciencia,
pequeña, alguna, mayor.
 Los homófonos de hasta, donde.
 La familia de palabras de piedra, botella, pesca, humano.
 La acentuación.
 Análisis de la estructura de la palabra: ultramarino, desembarca.
 Uso de los signos de puntuación.
 Palabras que siempre se escriben juntas y vocablos que pueden escribirse en
una o dos palabras.
Evaluación
Temario A
1.- (*) Atilda las voces que lo requieran en el texto que sigue:
Leemos porque no podemos conocer a fondo toda la gente que quisiéramos; porque
necesitamos conocernos mejor; porque sentimos necesidad de conocer cómo
somos, cómo son los demás y cómo son las cosas. Pero el motivo más profundo y
auténtico (…) es la búsqueda de un placer difícil.
Harold Bloom 19
2.- (**) Completa con la forma verbal que corresponda:

a) ¡Ojalá pronto nosotros___________a ese autor! (conocer)
b) Ella siempre________ tener ese libro. (querer)
c) No pensé que ellos_________esas mentiras. (decir)
d) Espero que__________ un buen libro para leer en tus vacaciones. (buscar)
3.- (*) Coloca el signo de puntuación que corresponda en el espacio marcado con los
paréntesis:
a) Los libros ( ) como las grandes experiencias de la vida ( ) llegan a nosotros por
las vías más insospechadas.
b) Y digámoslo de una vez ( ) la lectura requiere de atención y de sosiego ( ) de
verdadero ocio.
4- (**) a) Extrae del texto:

- Una palabra que puede aparecer en una o dos expresiones.
- Una palabra que siempre aparece escrita en dos palabras.
18
Delgado, Dennis. La orilla del pescador. En Revista Mar y Pesca No. 368 (febrero, 2008). La Habana,
p. 32.
19
Márquez, Miguel. El arte de la lectura. Biblioteca Básica Temática. Caracas, 2004, p. 9
196
b) Emplea en oraciones relacionadas con el texto las variantes de porque: porqué y
por qué.
Temario B
1.- (*) Realiza la lectura detenida del texto que aparece a continuación y complétalo con
el grafema correspondiente:
Leer no es solo una operación instrumental por medio de la cual somos capa__es(c – z)
de de__ifrar (cc- sc) un conjunto de signos. Leer es, tal vez, uno de los actos más
prodigio__os (s-z) a los cuales podemos a__eder (cc- sc) como seres humanos. Quien
aprende a leer ya tiene en sus manos todas las posi__ilidades (b-v), todas las vidas
posibles, todos los universos. Si hay algo que nos caracteri__a (s-z) como seres
humanos es el don de palabra, somos […] hombres parlantes. Y las palabras nos
introducen en el __mbito (á-há) simbólico. Las palabras no son las cosas, las
representan. Toda palabra, por tanto, es una metáfora, un acercamiento a la
compren__ión (c-s) del mundo que nos rodea.20
2- (*) Atilda las voces que lo requieran:

leido via mediocre seiscientos
leyeramos viajante promediar veintiseis
lector extravio mediodia sexagesimo
leccion viatico mediterraneo hexametro
3- (**) Completa las siguientes expresiones, ten en cuenta el signo de puntuación que
aparece al final de estas:
a) Una forma natural para la enseñanza de nuestra propia lengua: ______________
b) Existen estupendos libros en las bibliotecas escolares; _____________________
c) Tal vez sea mejor que se comience por leer obras modernas, ________________
4- (**) Emplea uno de los siguientes vocablos de cada grupo en oraciones relacionadas
con el contenido del texto:
a) ahí, ¡Ay!, hay
b) quehacer, que hacer, qué hacer
Temario C
Lee detenidamente el siguiente texto:
Alguna vez leí, en una entrevista que le hicieran al escritor paraguayo Augusto Roa
Bastos, que su amor por la lectura se lo había inculcado su madre, una joven culta de
La Asunción, quien le leía en voz alta textos de la Biblia y de Shakespeare al mismo
tiempo que le contaba leyendas indígenas en guaraní. Lo interesante de esto es la
reflexión de Roa Bastos acerca de su iniciación en la lectura: a pesar de no entender
muchas de las cosas que le leían; no olvidó nunca, en cambio, la musicalidad de
20
Márquez, Miguel. Ob. cit., pp. 9-10.
197
aquello que escuchaba. Ese encanto de la lectura, de la oralidad, de la palabra, selló su
amor por la literatura. 21
1- (*) Extrae:
a) Una palabra que presente acento hiático __________
b) Un término que presente acento diacrítico ___________
c) Un vocablo agudo con acento ortográfico y que puede aparecer escrito, además, en
dos palabras __________
d) Una palabra llana que puede aparecer escrita también en dos palabras __________
2- (**) Emplea en oraciones relacionadas con el contenido del texto una de las parejas
de los incisos c y d del ejercicio anterior.
3- (**) Identifica el uso de los siguientes signos de puntuación en el texto:

a) Las últimas comas (en una enumeración – para intercalar una frase explicativa).
b) El punto y coma (ante una conjunción adversativa – separando oraciones con
comas intercaladas).
c) Los dos puntos (ante una cita textual – ante una expresión que explica la anterior).
4- (**) A partir de las palabras subrayadas, escribe:

a) El imperativo singular del infinitivo hacer.
b) Una forma verbal del infinitivo planificar en que la c cambie por qu:
c) Una forma verbal del infinitivo recoger en que la g cambie por j (jota).
d) Una forma verbal del infinitivo alcanzar en que la z cambie por c.
Temario D
Lee el texto que sigue:
Lo que diferencia un buen libro de uno cualquiera, (1) de un best seller escrito por
razones netamente comerciales, (2) es que el autor ha puesto en juego con riesgo y con
verdad situaciones que pueden o no ser reales, (3) pero que tienen que ver con su
modo de enfrentar el mundo, (4) con su manera de ver y de sentir mediante una forma,
ya sea novela, poema, cuento, ensayo, memorias. En todos ellos hay poesía; en todos
está presente la tensión del lenguaje que hace posible establecer una comunicación, (5)
disímil y contradictoria muchas veces, (6) con el lector. Al leer un poema, (7) un cuento,
(8) una novela, (9) pareciera hacerse presente nuestra historia consciente e
inconsciente, las imágenes de la infancia, (10) en fin, (11) todo aquello que nos hace
ser lo que somos. 22
1- (**) Identifica en el texto sustantivos que tengan las siguientes características

acentuales:
a) Que presente acento hiático.
b) Que sea una palabra esdrújula.
21
Márquez, Miguel. El arte de la lectura (adaptación). Ob. cit., pp. 14-15.
22
Márquez, Miguel. Ob. cit., p. 25.
198
c) Que sea un vocablo agudo con tilde.
 Empléalos en oraciones relacionadas con el texto.
2- (**) Completa el siguiente cuadro:

Infinitivo Participio regular Participio irregular
abstraer
invertir
suspender
poseer
3- (**) Identifica en el texto el uso que se ha hecho de la coma colocando el (los)

número(s) que corresponda(n):
a) En una enumeración _______
b) Con expresiones que siempre van entre pausas _______
c) Para intercalar frases explicativas ________
d) Delante de conjunciones adversativas _______
4- (**) Completa con haber o a ver según convenga:

a) No puede _______ mejor forma conocer el mundo.
b) En los libros vamos _______ otros paisajes, otros hombres.
c) Entonces comenzó ______ las vías que podía emplear para mejor su vocabulario.
d) Entonces comenzó a ______ armonía entre ellos.
e) Ayer lo volvimos _____.
Aplica y comprueba
Texto I-
1.- - Los personajes: la violeta, la primavera y el tomeguín.
- El diálogo: la conversación entre los personajes es el recurso empleado por el autor
para expresar su admiración por esta ave cubana.
- El personaje principal: el tomeguín
- La forma en que está escrito: la personificación como recurso literario.
1.1- Debido a la personificación.
2.- En el poema los dos puntos están usados:

Antes de una cita textual. Antes de una expresión que se presenta como resumen
de lo anterior.
2. El diálogo. El guion largo o raya para distinguirlo que cada uno de los que intervienen
en la conversación dice. Los signos de interrogación y exclamación en preguntas y
para brindar el matiz exclamativo.
3. a) F, V, F, V
b) Rama de la Biología: Zoología.
Especie a la que pertenece: aves.
Dos características: pico, alas, plumas.
199
4.-a) Enunciativa afirmativa: enuncia o expresa un pensamiento, verbo en modo
indicativo:
- Doña Violeta/ sembró un jardín/ para que cante/ el buen tomeguín.
- Primavera/ le preguntó:/ ― ¿Pájaro eres/ o bella flor?
― Me dicen flor/ de este jardín/ mas tengo alas:/ ¡Soy tomeguín!
b) Interrogativa directa: se indaga o pregunta algo desconocido, uso de signos de
interrogación.
c) Enunciativa afirmativa con matiz exclamativo: enuncia o expresa un pensamiento,
verbo en modo indicativo, la diferencia el matiz emocional expresado en la escritura
con los signos de exclamación.
¡Soy tomeguín!
5.- a) 1- Me dicen flor/ de este jardín

2- tengo alas: /
3- ¡Soy tomeguín!
b) Compuesta coordinada adversativa y yuxtapuesta.
e) Mas- pero, son las que se ajustan al contenido de las oraciones enlazadas.
f) Mas, conjunción adversativa y más, adverbio de cantidad.
6.- Sembró- sembraron, siembran, etc.

Jardín- jardines, jardinero, jardinería, etc.
Tomeguín – tomeguines.
Preguntó- preguntaron, pregunta, etc
8- “El zunzún” Pregón musicalizado por Ernesto Lecuona

El zunzún / es juguete y es amor. / El zunzún / vuela y canta en su prisión.
Míralo, si parece que al volar / una boca va a besar /
y que mieles de unos labios / va a libar.
Ay, óyeme, mi casera, que me voy. / Cómprame, que no hay pájaro / mejor.
El zunzún / es inquieto como yo, / y busca siempre al volar / fugaz ilusión.
- El tema: pájaros endémicos cubanos: el tomeguín y el zunzún.
- Forma en que fueron escrita. Tipo de versos: escritas en versos de arte menor.
- Forma elocutiva empleada. El primero emplea el diálogo y el segundo, la exposición
de ideas.
- La intención con la que fueron escritas: ambos expresan la belleza de los pájaros,
pero el segundo es un pregón.
- Belleza del lenguaje empleado: empleo de recursos expresivos: personificación,
metáforas, símiles.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Texto II
1.- Dar un concepto de patria.
2.- El texto está formado por una oración gramatical.
3.- Por la naturaleza del predicado la oración es atributiva.
200
4.1-a) comunidad: Calidad de común, o de lo que pertenece a varios.
b) fin: Objeto o motivo con que se hace una cosa.
4.2-Selecciona el sinónimo que más se ajusta al contenido del texto:
a) comunidad = similitud
d) Fusión = conciliación, unión
e) Unidad= unión
5.- Pueden ser sintagmas similares a: Patria, comunidad de intereses, de tradiciones,

de fines.
6.- Núcleo (fusión) + adjetivo (dulcísima) + adjetivo (consoladora) + preposición (de)+

sustantivo (amores) + conjunción (y) +sustantivo (esperanzas).
7.- a) dulcísima
b) Para expresar la cualidad en su más elevado grado de intensidad.
c) dulce, dulcero, dulcería, dulzón, dulzura, endulzar, ducificar.
d) El grafema c, ante las vocales: a, o, u se trasforma en z
8.- a) fusión – fundir b) fundición

c) Los verbos terminados en –der, -dir, -ter, -tir; al formar sus sustantivos derivados,
se escriben con –ción, si mantienen la d o la t; si la pierden se escriben con –
sión. Excepto atención.
9.- -tender- tensión - atender- atención

- invadir -invasión - repercutir- repercusión
- admitir-admisión - emitir-emisión
- prender -prisión - perder- perdición
- expedir -expedición - extender- extensión
- convertir -conversión - divertir- diversión
- subvertir -subversión - medir- medición
- dividir -división -someter- sumisión
- ascender -ascensión -comprender- comprensión
- repartir -repartición -agredir- agresión
b) Los verbos terminados en –der, –dir, –ter, –tir; al formar sus sustantivos derivados,
se escriben con –ción, si mantienen la d o la t; si la pierden se escriben con –sión.
Excepto atención.
10- Unido al concepto de criollo nació el de patria. Este último expresa la unidad de esa
comunidad humana dentro de la heterogeneidad imperial hispana. El concepto de patria
no solo designa la región o localidad donde se nace sino, también, los intereses y el
destino común de los hombres que la habitan. Más antiguo que el concepto de nación,
el de patria o “tierra de los padres” tiene un sentido más emocional y estable y adquiere
toda su dimensión en los llamados rellollos o hijos de criollos.
10.1.-Se trata de un texto que aparece en un libro de Historia de Cuba.
10.2- ¿Cómo nace el concepto de patria?, ¿Qué expresa?, ¿Cuál fue la importancia que
tuvo?, etc.
201
10.3- Sino (conjunción adversativa); también (adverbio).Si no, tan bien.
10.4- El concepto de patria no solo designa la región o localidad donde se nace sino,
también, los intereses y el destino común de los hombres que la habitan.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Texto III-
1.- a) Empeño o defensa.

b) Conocimiento del documento que ha sido estudiado y analizado por nuestro
pueblo.
2.- cuestionable, falsedad, verdades.
3.- cinismo = desvergüenza; agresión = provocación, acorralamiento.

Subversión = desorden, destrucción
4- -el cinismo y las mentiras que invariablemente acompañaron todas las acciones.
- la política de agresión y subversión contra Cuba.
5.- Emitidos- emitir. Agresión- agredir. Subversión- subvertir

a) Formas no personales: infinitivos. b) sumisión.
c) Se escriben con s.
6.- trasgredir- trasgresión -percutir - percusión

-repercutir- repercusión -invertir -inversión
-pervertir -perversión -pretender - pretensión
- evadir - evasión -confundir - confusión
-partir - partición -medir - medición
- distender- distensión
a) La percusión, distorsión, las trasgresiones, perversión.
b)
Verbo Sustantivo Adjetivo
trasgredir trasgresión trasgresor
evadir evasión evasivo
invertir inversión invertido, inverso, inversor
pervertir perversión pervertido, perverso, pervertidor
confundir confusión confundido, confuso
invadir invasión invadido, invasor
subvertir subversión subversivo
someter sumisión sumiso, sometido
7.- a) y b):
Adjetivos Sustantivos
veraz audaz fugacidad
veraces eficaz eficacia
locuaz locuaces sagacidad
202
voraz voraces audacia
fugaces sagaz fugacidad
audaces voracidad
fugaz
c) El grafema z, ante las vocales: e, i se trasforma en c
8.- Todos sus planteamientos fueron muy veraces.

 Dirigió una fugaz mirada a los compañeros antes de responder.
 El profesor destacó la eficacia del trabajo del equipo.
 Era el niño muy locuaz.
 Respondió con gran sagacidad.
 Comía con voracidad.
 Sus palabras fueron muy audaces.
9- “La justicia es la reina y señora de todas las virtudes”

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Texto IV
1.- Lírico
a) Aparecen las ideas y sentimientos del autor.
Empleo de recursos expresivos para el lenguaje.
Predomina la exposición de ideas.
2.- “La bayamesa”. Autores: Carlos Manuel de Céspedes y José Fornaris; musicalizado
por Francisco del Castillo.
3.- a) bayamesa
b) bayam- - es- -a Ø
(lexema) (sufijo) (morf. género) (morf. número)
c) Lexema: contenido, Bayamo; Sufijo –es: gentilicio; Morfema de género:
femenino; Morfema de número: singular
4.- a) gentil b) Género femenino, número singular c) gentileza

f) Abstracto e) Belleza, tristeza
5.1.-a)
A B C D
bayamés bayamesa delgadez asperaza
francés francesa niñez delicadeza
inglés inglesa embriaguez firmeza
aragonés aragonesa honradez fortaleza
vienés vienesa altivez vileza
guyanés guyanesa vejez rudeza
portugués portuguesa pequeñez gentileza
d) Columnas A y B: gentilicios (sufijos: -és, -esa)

Columnas C y D sustantivos abstractos (sufijos: -ez, -eza)
203
5.2.-Quizás pronto nosotros vayamos a esa provincia oriental.
d) Presente, subjuntivo, primera persona, plural.
e) ___ ____
f) Ambas son palabras llanas de tres sílabas. Vayamos se escribe con v e y
6.-Identifica la acepción de la palabra que está usada en el texto:

a) blando: Suave, templado.
b) seno: Hueco que queda entre el pecho y el vestido.
d) Lánguida: Abatida, sin energía, falta de alegría.
7.- a) brillante: b) embriagué; c) olvidemos
8.-a) recuerdas b) Forma verbal
9.- a) Modo indicativo. Uso del presente en las oraciones principales, para el reclamo, y
las demás formas verbales en pretérito, acción realizada y concluida en el pasado.
b) Oraciones interrogativas. c) Signos de interrogación en oraciones
interrogativas directas, la coma para separar el vocativo y la coma optativa antes
de la y.
10.- Sensibilizar a su amada.
11.- a) Forma verbal en modo imperativo.

b) Presente, singular del modo imperativo.
c) Imperativas
d) Las rejas en las ventanas en que conversaban los amantes, la forma de
expresar los sentimientos.
11.1- Ven, pon (pérdida de sílaba: simplificación del imperativo)
Duermas (vocálica)
11.2- Suplicar
11.3- Ten, sé, di, haz, sal, ve.
12.- a) recordando; b) Forma no personal (gerundio).Función verbal.

c) Recuerdas- recordando.
d) Disipemos, doblemos: primera persona, plural, presente, modo subjuntivo. El
deseo del autor de volver a estar junto a su amada.
e)…disipemos mi bien la tristeza;
…moribundos de dicha y amor.
f) bien (adverbio)
13.-…moribundos de dicha y amor.
14.-
cabecear cabezón
cabecero cabezota
cabecera descabezar
204
cabecilla encabezar
encabezamiento cabeciduro
cabizbajo
14.2- a) Un verdadero amor siempre causa algún sinsabor.
b) Estuvo tan poco tiempo en la ventana que no pudo hablarle.
c) Ella se había alejado sin razón alguna.
d) Ellos se habían amado un sinnúmero de veces y aún lo recordaban.
e) Siempre pensaron que lo de ellos era un amor sin fin.
f) Él pensó que no estaba de más volverle a decir cuánto la amaba.
g) No importaba que los demás lo consideraran loco.
16.-
Tiene en su alma la bayamesa Ella, sencilla, le brinda al hombre
tristes recuerdos de tradiciones. virtudes todas y el corazón;
Cuando contempla sus verdes llanos pero si siente de la patria el grito
lágrimas vierte por sus pasiones. ¡Ah! todo lo deja, todo lo quema:
ese es su lema, su religión.
16.2.-El motivo de inspiración: la mujer bayamesa, las cualidades destacadas, el título,

la época, son textos literarios, escritos en versos, el uso de los recursos expresivos.
16.3- En la de Céspedes y Fornaris, el tema es amoroso, uso del diálogo; en la de
Sindo Garay, el tema patriótico y la forma elocutiva, la exposición de ideas.
17.-Murió Sindo Garay el 17 de julio de 1968, con 101 años. Es el autor más cantado
por los intérpretes de la canción tradicional cubana. […]
¿Por qué sigue gustando? Es, sencillamente, expresión de lo mejor de nuestro
cancionero. Y lo es asimismo del ser nacional. En la música de Sindo Garay palpita
Cuba; ríe y llora en piezas de gran riqueza musical y también de alto contenido
literario: textos cargados de una poesía auténtica y raigal que celebran al país, la
mujer, el amor, el desamor… La tarde, La bayamesa, El huracán y la palma y
Perla marina, entre otras muchas, lo hacen bien evidentemente.
[…] Otra sindada es La bayamesa. Está en Bayamo y pasa toda una noche de
parranda con Eulisipo Ramírez. La mañana los sorprende en el portal de la casa de
su amigo. Sale la esposa de este y Sindo se disculpa. Ella le habla sobre sus
antepasados. Avanza el día y Sindo no puede dormir, repasa mentalmente las
palabras de la señora y escribe:
Tiene en su alma la bayamesa / tristes recuerdos de tradiciones… […]
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Texto V
1.1.- Una de las bellas artes: la arquitectura.
1.2.- Pintura y escultura: Ponce, Carlos Enríquez, Lam, Portocarrero, Amelia, Fabelo,
Kacho y otros.
Música: Conciertos
Danza: Ballet
2.- a) transición; b) transitable; c) tránsito; d) transitorio; e) transeúnte

2.1.- El uso del grafema s.
205
2.2.- Transición: palabra aguda terminada en consonante n.
Tránsito: palabra esdrújula.
Transeúnte: acento hiático.
2.3.- Pasen, caminen, crucen, circulen.
3.1.- Los tesoros…fruto de la imaginación y la dedicación de artistas notables

3.2- a) alberga
b) forma verbal
c) albergar
d) albergue
e) regular: cambio ortográfico
f) el albergue (sustantivo)
4.1.-a) Imaginado
b) Concebir: formar idea, hacer concepto de una cosa, comprenderla.
Concepto: idea que se concibe o forma el entendimiento.
Concepción: acción de concebir.
Inconcebible: que no puede concebirse o comprenderse.
Preconcebido: pensado, reflexionado con anterioridad.
4.2- Entrecruzamiento.
4.3- a) bonitos o feos (adjetivos, masculinos, plural), aceptables o rechazables
(adjetivos, masculinos, plural, sufijo –able).
b) conjunción disyuntiva o
4.4- rechazables – amable, sociable, perdonable, adorable
Rechazar- rechazo- rechazamiento- rechazador
Oración temática: Otras artes podrán ser ignoradas, pero no la arquitectura.
Ideas que la sustentan:
- Los que transiten frente al teatro Amadeo Roldán…, pero no los edificios.
- Los edificios están ahí transmitiéndonos… sepamos descifrar.
- …formando todos ese complejo entramado de formas, espacios y colores que es
la ciudad.
4.5.- a) Predicativa, compuesta por subordinación adjetiva.
b) Transmitiéndonos= brindándonos, entregándonos, legándonos.
Descifrar= descubrir, adivinar, interpretar, aclarar.
Tal vez= quizás, acaso, posiblemente, a lo mejor.
5.- a) notable, aceptables, rechazables. El sufijo –able para formar adjetivos se escribe
con el grafema b
b) Paisaje. Equipaje, ultraje, plumaje. Excepto ambages, compage, enalage.
c) Transmitiéndonos- trasmitiéndonos.
d) 1- Coma en la enumeración:
-…Ponce, Carlos Enríquez, Lam, Portocarrero, Amelia, Fabelo, Kacho y otros.
-Pueden resultarnos bonitos o feos, aceptables o rechazables…
- …ese complejo entramado de formas, espacios y colores…
2- Coma ante la conjunción adversativa pero:
-Otras artes podrán ser ignoradas, pero no la arquitectura.
206
-Los que transiten frente al teatro Amadeo Roldán o al García Lorca podrán
ignorar conciertos y ballets, pero no los edificios.
e) Enríquez, días, García y otros muchos como personas, todos, frente, palacio, etc.
6.-…ese complejo entramado de formas, espacios y colores que es la ciudad.

a) Entramado=armazón, entrecruzamiento.
Conjunto de láminas de metal o tiras de material flexible que se cruzan entre sí.//
Entrecruzamiento.//Conjunto de opiniones, ideas, sentimientos, que se entrecruzan
en un texto. //Armazón de madera que sirve para hacer una pared, tabique o suelo.
7.1.- No así el edificio.

a) No aparece textualmente en el párrafo, pero podemos inferirlo que el vocablo
así equivale: podrá ignorar.
b) Unimembre
7.2.- Un paisaje concebido por la mente humana y construido por sus propias manos.
a) Pronombre indefinido (un) + sustantivo núcleo (paisaje) + participio en función
adjetiva (concebido) + preposición (por) + sustantivo (la mente) + adjetivo (humana)
+ conjunción (y) + participio en función adjetiva (construido) + preposición (por) +
pronombre posesivo (sus) + adjetivo (propias) + sustantivo (manos.) Sintagma
nominal.
b) Oración unimembre.
7.3.- El cierre en los dos párrafos con unidades sintéticas. Oraciones unimembres.
8.1- a) porque… b) para que… c) sin embargo…. d) con que…

8.2.- Harte: forma del verbo hartar.
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Texto VI-
1- Se podrán seleccionar cualquiera de las posibilidades que se brindan, siempre que
sean bien fundamentadas.
2- a) indomable –domable (adjetivo)

desaparecerme – aparecerme (forma no personal, infinitivo)
incurable – curable (adjetivo); imposible – posible (adjetivo)
3.- a) las hojas; b) la amada; c) el corazón del autor.
4.- Extraerán del texto:

a) Agudas con tilde: ocurrió, corazón, estés, quizás, y sin tilde: dolor, amor.
b) Palabras llanas: hojas, secas, plaza, cariño, etc.
c) Las palabras que presenten acento diacrítico o distintivo. Diferenciación que
establece la tilde.
Sé- se. Tú- tu. Dónde- donde. Por qué – por que. Qué- que
d) Palabras que presenten acento hiático: días, vacías
5.1- a) Gerundio- bailando. b) Adverbial. c) Sentido figurado (personificación).

d) bailar: bailable, bailador, bailarín.
5.2.- el viento las arrastra y lleva, como haces tú con mi cariño (símil)
207
(elemento comparado) (nexo) (elemento comparado)
5.3.- Los dos puntos están usados antes de una expresión que se presenta como
explicación de lo anterior.
5.4.- fugacidad
6.1-a) El cielo gris (sustantivo + adjetivo)

Los días de llorar (sustantivo + preposición + sustantivo)
b) El adjetivo (gris) y la frase preposicional (de llorar) están muy relacionados con la
tristeza del autor.
6.2- a) símil
6.3- cerrando (gerundio) función verbal.
Llorar (infinitivo) función sustantiva.
Apagando (gerundio) función verbal.
Enamorada (participio) función adjetiva.
Sufriendo (gerundio) función verbal.
Desesperada (participio) función verbal.
6.4-a) desesperada y esperanza.
esperar- esperanzar, desesperar, desesperación, desesperante, desesperanza,
esperanzado, desesperanzar.
b) Riza, tu, sé, cómo, qué.
6.5- a) Dubitativa.
b) Quizás (adverbio oracional de duda) y estés (forma verbal de estar en presente
de subjuntivo).
c) Ideas que giren alrededor de: el dolor y la tristeza por el fin de una relación
amorosa.
7.- Sillas vacías, vasos usados, cuentas vencidas, cuartos cerrados:

si ya no estás conmigo, de qué sirve tanto espacio.
7.1- Sintagmas nominales
7.2- sustantivos + adjetivos.
7.3- Explica la importancia de:
a) Los modificadores de los sustantivos expresan ideas de abandono, de
desenlace, de soledad.
b) Los signos de puntuación usados: la coma en la enumeración y los dos puntos
antes de la idea que resumen la situación.
7.4- a) Compuesta por subordinación.
b) Ideas que giren alrededor de: el dolor y la tristeza de la soledad.
c) 1- Si no estás ya conmigo, de qué me sirve tanto espacio.
2- Si estás conmigo, es tan poco el tiempo...
8.- Por qué se me ocurrió quererte, por qué tuve que conocerte: / quisiera ser como la
luz y desaparecerme. / Por qué el amor es incurable, por qué el dolor es
indomable; / es imposible olvidarte, no sé por qué.
8.1- Repetición de por qué (cinco veces) y quisiera en modo subjuntivo
8.2- Infinitivos en función verbal: querer, conocer, ser, desaparecer, olvidar.
8.3- El amor es incurable El dolor es indomable
a) Oraciones atributivas.
208
8.4- Ideas que giren alrededor de: El dolor y la incertidumbre que deja en personas que
aman, el brusco final de una relación.
9.1-
Infinitivo 1ra p., sing., Cop. Ind. 1ra p., sing., Pres., Subj. 2da p., sing., pres., Imp.
ir iba fuera ve
hacer hacía haga haz
alcanzar alcanzaba alcance alcanza
tener tenía tenga ten
querer quería quiera quiere
ser era sea sé
9.2- a) arrastra, lleva, haces, intento, pasa, ocurrió, cansan, está, andarás, estés, aman.
b) juegan, sirve c) tuve, quisiera d) van, es, sé
9.3- a) Quisiera poder hacer nuevos amigos y llegar a ser un buen amigo para ellos.
b) Va a ser casi imposible no sufrir por amor: lo que podemos hacer es considerarlo un
momento más de esa adhesión.
c) Hacer feliz a la pareja, es la mejor manera de llegar a ser feliz.
d) Hacer un gran esfuerzo o esforzarse mucho: eso viene a ser lo mismo.
10.1-a) causa b) por qué

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Texto VII
1.1- No literario
1.2- Ausencia de sentimientos (objetividad); cada palabra está empleada en su
significado permanente y exacto; empleo de palabras técnicas.
2.1- a) termas b) termal c) diatérmano d) térmico e) diatermia f) termita

g) atérmano
2.2- term= calor
2.3- Que desarrolla la electricidad por medio del calor.
2.4- termómetro, termodinámica, termoiónico, termostato, termógeno, termoterapia, etc.
3.1- Hidrocarburo, hidrodinámica, hidrógeno, hidrografía, hidróxido.

3.2- Hidro= agua. Se escribe siempre con h.
3.3- Que desarrolla la electricidad por medio del movimiento del agua.
4-a) Eólicas: relativas al viento. b) adjetivo

c) Los parques eólicos en la Cuba de hoy
5- Principio –d); energía –a); espira –b)
6- V,F,V,V,V
7- básico- (bá- sico), eólicas (e- ó- licas), mecánicas (me- cá- nicas) , eléctricas (e-
léc- tri- cas), magnético( mag- né- ticas), termoeléctricas (termo- e- léc- tri- cas),
hidroeléctricas (hidro- e- léc- tri- cas).
209
7.1- termoeléctricas e hidroeléctrica. El segundo vocablo de una palabra compuesta que
se escribe sin guion intermedio mantiene su tilde. Ej.: geográfica, teórico-práctico,
decimoséptimo.
7.2- Energía (acento hiático) e- ner- gí- a
Eólicas, termoeléctricas, hidroeléctricas (acento ortográfico).
7.4- Básico, código, gótico, cómodo, dóciles, etc
8.1- (1, 2) En una enumeración.

(3) Al alterar el orden lógico de la oración.
8.2- Antes de la expresión que se presenta como explicación de lo anterior. Se puede
sustituir por: es decir, o sea, etc.
9.- Brindarnos información.
10.- En la primera fila: P. termoeléctricas, P. hidroeléctricas, P. eólicas.

En la segunda fila: el dinamo. En la tercera fila: principio básico. En la cuarta fila:
la transformación. En la quinta fila: energía mecánica. En la sexta fila: en energía
eléctrica.
11- La naturaleza benigna provee de manera que en cualquier parte halles algo que
aprender.
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Texto VIII
1-Épico
1.1- Empleo de recursos expresivos para el lenguaje. Se inspira en el mundo exterior:
es objetiva. Predominan la narración y la descripción.
1.3- La leyenda es una de las formas del género épico.
2.- Antes de 1492. El viejo cacique pensaba en su hija y luego clavaba insistente la
mirada en el mar. De allá, del verde mar, había de venir el raro ser de otras tierras
que robara en sus brazos a una princesa india, y trajera en sus brazos la guerra, y
en su misterio los más espantables cataclismos.
3.- a) Asechar significa armar asechanza, o sea, artificio para perjudicar a otro, trampa.
b) Acechar es observar, vigilar cautelosamente con algún propósito. Amenazar.
c) Acecho es la acción de acechar.
4.- a) desastres b) predicción
5.- Pensaba inquieto en Yumurí, porque la hermosa india sentía ya y esperaba la

llegada del héroe misterioso. Soñaba Yumurí largas horas con el príncipe blanco que de
lejos vendría, y aquella esperanza era para su padre la señal de lo que había de
suceder. (…)
6.2- América antes del descubrimiento.

6.3- Yumurí: india hermosa, soñadora.
210
El cacique: bueno, preocupado por la profecía, amante de su pueblo y de su hija.
6.4- Introducción: Se presentan personajes, se ubican en tiempo y espacio. Se inicia la
presentación del conflicto.
7.1- Descripción. Presentación del lugar.

7.2- a)- Como un cuadro de dulce paz era la vida en la tribu del lago azul.
- Limpio era el aire en lo alto de la montaña que sostenía el agua del lago como
una copa.
b) Dulce paz, blancas nubes.
c) Un cuadro de dulce paz; la tribu del lago azul; nubes de gloria; el cielo de
blancas nubes de glorias, etc.
d) - Los bohíos temblaban en sus aguas entre reflejos de palmeras
- …la montaña que sostenía el agua del lago como una copa.
7.3- a) Aguas: aguado, aguacero, aguador, aguar, acuoso, aguardiente, aguamala,
aguafiestas, aguatero, aguador, aguamarina, etc.
b) Montaña. c) Tribu.
d) Paz, gloria (abstracto) y cuadro, bohíos, agua, etc. (concreto).
e) Llanas con tilde (bohíos, sostenía) y dos sin tilde (cuadro, dulce, vida, etc.).
f) Luminoso. El sufijo –oso para la formación de adjetivos de escribe con el grafema
s. Precioso, lujoso, ansioso, copioso, etc.
7.4- Como un cuadro de dulcísima paz era la vida en la tribu del lago azul.
7.5- Las oraciones atributivas. Predomina la descripción.
7.6- Limpio y luminoso era el cielo de blancas nubes de gloria.
SNS: El cielo de blancas nubes de gloria
N: el cielo M: de blancas nubes de gloria (F. preposicional)
SVP: era limpio y luminoso TP: nominal
NP1: limpio NP2: luminoso
Concordancia: 3ra persona, singular.
7.7- Era: Sustantivo. Punto fijo y fecha determinada de un suceso, desde el cual se
empiezan a contar los años.// Espacio de tierra limpia y firme.// Cómputo de tiempo
que empieza a contarse desde el nacimiento de Jesucristo.
Entre: Forma verbal del verbo entrar.
8.- Símil: la vida era dulce y serena como las aguas del lago.
9.1-Presentarnos a un personaje y darnos elementos del conflicto.

9.2-Pero (oposición), porque (causa), y (suma).
9.3- Aquella (P. demostrativo, F. adjetiva); Los suyos (P. posesivo, f. sustantiva); sus (P.
posesivo, f: adjetiva); todos (P. indefinido, f. sustantiva); él (P. personal, f.
sustantiva); lo (P. personal, f. sustantiva); que (P. relativo, f. sustantiva); se (P.
personal, f. sustantiva); aquella (P. demostrativo, f. sustantiva); su (P. posesivo, f:
adjetiva).
9.4- Pronombre posesivo en función adjetiva (su) + adjetivo (enemiga) + sustantivo
núcleo (sombra). El peligro que acechaba.
9.5- Oración 1-El buen…temerosos. Compuesta por coordinación adversativa.
Oración 2- Vivían…sabía. Compuesta por subordinación y por coordinación
adversativa.
211
Oración 3- En secreto…guardaba. Compuesta por subordinación.
Oración 4- Y era…sombra. Simple
9.6- EN la oración 1 se usa coma delante de pero porque se enlazan oraciones
sencillas y cortas; en el segundo, la primera oración gramatical es compleja, tiene
dentro de ella una subordinada.
9.7- Paz: paces, pacificar, etc.
Gozo: goces, gocemos, etc. Cambio de z por c ante e, i.
10.1- Temores
10.2- El raro ser: de otras tierras, robaría a una princesa india, traería guerra y
espantables cataclismos.
10.4- Ubica las formas verbales que aparecen en el párrafo según expresen:
pensaba robara
clavaba trajera
había
Modo: Indicativo Modo: Subjuntivo
g) Indicativo, copretérito, 3ra persona, singular: pensaba, clavaba, había.
Subjuntivo, pretérito, 3ra persona, singular: robara, trajera.
10.5-a) abrazar, bracero, antebrazo, bracear, brazalete, braceo, abrazadera, brazuelo.
b) Abrasar: Quemar, reducir a brasa.
Brasero: Vasija de metal para poner lumbre.
c) - “Brazo derecho”: sostén
- “Brazo a brazo”: cuerpo a cuerpo.
- “Con los brazos abiertos”: cariñosamente.
- “No dar su brazo a torcer”:obstinarse.
- “De brazos cruzados”: inhibirse.
d) A veces, a través, a partir, a menudo, a pie, a propósito, a pesar, a ratos, a
ciegas, a manos, etc.
11.1- Sí, es la espera de Yumurí y del padre.

11.2- esperaba, esperanza, desesperanza, esperado, esperanzar, inesperado,
desesperado.
12.- Para Yumurí: héroe misterioso, príncipe blanco, vendría de lejos, su esperanza.
Para el padre: inquietud y temor. El raro ser: de otras tierras, robaría a una princesa
india, traería guerra y espantables cataclismos.
13.- Porque – conjunción causal. Porqué – sustantivo sinónimo de la causa, la razón, el

motivo. Por que – preposición (por) + pronombre relativo (que), fácilmente sustituible
por (la, el, las, los) cual(es). Por qué– preposición (por) + pronombre interrogativo
(qué).
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Texto IX
1-a), c), d)
2- a) Rupestre: perteneciente o relativo a las rocas.
212
b) Ecuestre: perteneciente o relativo al caballo.
Campestre: perteneciente o relativo al campo.
Terrestre: perteneciente o relativo a la tierra.
-estre, sufijo para formar adjetivos.
4.1-a) huérfano, b) hueco, c) huero, d) huésped, e) hueste, f) huelga, g) vihuela, h)

ahuecar.
b) Se escribe h inicial en el diptongo hue. También en medio de palabra, entre el
diptongo ue y una vocal que le preceda.
5.- a) La terminación –aba del copretérito de Indicativo de los verbos de la primera

conjugación se escribe con b: cantaban, bailaban y realizaban.
b) Sabemos y sepamos de saber. c) Vez, caza, cuándo.
6.1- Explica:
a) Cuándo: acento diacrítico y decía: acento hiático.
b) Martí: acento ortográfico y Qué: acento diacrítico.
6.2-a) Colocará en el óvalo: qué. Alrededor podrá escribir: A qué, de qué, en qué, ante
qué, bajo qué, con qué, contra qué, desde qué, entre qué, hacia qué, hasta qué,
para qué, por qué, según qué, sobre qué, tras qué.
c) Abajo, adelante, además, adentro, afuera, aparte, apenas, adrede, alrededor, etc.
6.3.2- - A mi hermano lo echaron del gimnasio por indisciplinado.
- Detesto las flores de plástico.
- Tienes una gran facilidad para los idiomas.
- Estoy de tus caprichos hasta la coronilla.
6.3.3- - ¿Alguien considera que esta es la mejor solución?
- Estaba totalmente convencido de que hoy no había clase.
- Federico me dijo que yo estaba equivocado.
- Elisa me habló de que el curso próximo comenzará más tarde.
- Aún no estaba al corriente de que han cambiado la hora.
- ¿Vas a intentar explicarme que tú llegaste ahora?
- Debo asegurarme de que el armario nuevo cabrá por esa puerta.
6.4-a) sigues, siga, sigo, siguiéramos.
b) comencemos, comenzaré, comience.
c) surge, surja, surgiera.
7.- a) 1- Verbos: cantar, bailar, narrar su vida.

Formas verbales: cantaban, bailaban y realizaban todo tipo de actividad.
Oraciones: ¿de qué manera fueron hechas?, ¿por qué trataban solo de temas
relacionados con la caza?, ¿por qué están situadas en lugares tan difíciles de
llegar?
b) Se usan los dos puntos antes de una enumeración anunciada mediante una
palabra que engloba a todos sus miembros.
8.1- La idea temática del texto es: La importancia de las pinturas rupestres.
213
9.1- Es posible: por la actitud del hablante es una oración de posibilidad. Nunca: la hace
negativa.
9.2- Sin embargo: opone una afirmación.
9.3- En torno = alrededor y entorno = ambiente
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Texto X
1- No literario
1.1- Ausencia de sentimientos (objetividad); cada palabra está empleada en su
significado permanente y exacto; empleo de palabras técnicas.
2.- a) enfriamiento; b) imprescindible; c) existencia; d) aprovechamiento;

e) impurificándolas; f) calefacción; g) pesticidas; h) acuáticos; i) inagotable.
2.1- Sustantivos: enfriamiento, existencia, aprovechamiento, calefacción, pesticidas.
Adjetivos: imprescindible, acuáticos, inagotable
2.2- a) en-fri-amiento; b) im- prescind-ible; c) exist-encia; d) a-provech-amiento;
e) im-pur-ific-ándo-las; f) cal-ef-acción; g) pest- ic-idas; h) acu-átic-o-s;
i) in-agot-able.
3.- Avión que puede posarse … de ella.(hidroavión)

- Horror al agua … rabiosos.(hidrofobia)
- Parte de la geografía física… agua.(hidrografía)
- Parte de las ciencias… las aguas.(hidrología)
- Instrumento para medir… de las mareas.(hidrómetro)
- Conjunto … terráqueo.(hidrosfera)
- Tratamiento médico… agua.(hidroterapia)
3.1-agua
4.- Identifica la acepción de la palabra que está usada en el texto:

a) Fundamental, esencial, de suma importancia.
b) Lo que es objeto de un derecho o de una obligación.
4.1- Imprescindible; 4.2-letal
5.- Alertar a los seres humanos…nuestro planeta.
7- Segundo párrafo.
- El uso de fertilizantes y pesticidas… los organismos acuáticos
- Procesos industriales… de materiales.
8.- Palabra clave: el agua

Importancia: - un elemento natural imprescindible… las formas de vida.
- el único recurso natural… valores culturales y religiosos.
- condición vital…con su aprovechamiento.
Problemas actuales:
-la contaminación de los mares y cuerpos de agua dulce;
- el uso de fertilizantes y pesticidas que pueden resultar tóxicos para los
organismos acuáticos;
- procesos industriales que necesitan agua en grandes cantidades.
214
9.1- Analiza la estructura de los sintagmas nominales subrayados.
Sustantivo (la existencia) + preposición (de) + pronombre indefinido (todas) +
sustantivo (las formas) + preposición (de) + sustantivo (vida)
10.- Pronombre personal; sintagma nominal; pronombre posesivo.

10.1- En los tres casos al agua.
10.2- -Tratemos siempre de actuar bien. - Si bien no lo vimos, él llegó. - No bien nos vio,
corrió a saludarnos. - El pueblo avanza de bien en mejor. - Perdió sus bienes.
10.3- a) Bienaventurado; b) bienestar; c) bienamado; d) bienoliente; e) bienhechor;
f) bienmandado
10.4- “Haz bien y no mires a quién”
11.- Extrae del texto palabras esdrújulas que tengan las siguientes características:
a) único; b) acuáticos; c) impurificándolas; d) hidrológico, económico;
e) práctica
12.1- maremoto, marea, marejada, marino, amarar.

12.2- a) Con la raíz agua: aguardiente, aguado, aguamarina, aguafuerte. Formas cultas
con la raíz: acua-: acuático (Que vive en el agua); acuario (Que vive en el agua.);
acueducto (Conducto artificial por donde va el agua a lugar determinado, y
especialmente el que tiene por objeto abastecer de aguas a una población.); acuoso
(Abundante en agua.); acuarela (Pintura sobre papel o cartón con colores diluidos en
agua.); acuífero (Dicho de un conducto, de un vaso, etc.: Que en ciertos organismos
llevan sustancias líquidas, singularmente agua. ); acuátil (acuático).
b) - Huevo: del latín”ōvum”. Óvalo (Del lat. ovum, huevo, por la forma). m. Curva
cerrada, con la convexidad vuelta siempre a la parte de afuera, de forma parecida a
la de la elipse, y simétrica respecto de uno o de dos ejes.
- Madre: Del latín “mater, matris”. Maternidad: Estado o cualidad de madre.
- Ojo: Del latín “ǒcǔlus”. Oculista: Especialista en las enfermedades de los ojos.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Texto XI
1- Presentar una problemática a resolver.
2.1- a) frío; b)frigorífico; c) enfriarse; d) frigidez; e) enfriar; f) resfriado; g) refrigerante; h)

friolento; i) refrigerio.
3.1- (reemplaza- suple) (necesita- precisa)

3.2- a) agresivos; b) adjetivo; c) agresión; d) agredir; e) agres- iv-o-s; f) afectivos,
educativos, emotivos, selectivos, expositivos, etc.
b) Se escribe con el grafema s porque se deriva de agresión y con v porque el sufijo
para formar adjetivos –ivo, iva emplea ese grafema.
3.3- a) resonancia; b) irreconciliable; c) indecible; d) comprensibilidad.
4.- a) ciento treinta mil;b) once, doce; c) dos coma dos; d) diez por ciento.
5.- ecológico Ecología economía
215
biológico Biología
psicológico Psicología
climatológico Climatología
fisiológico Fisiología
hidrológico Hidrología
6.- a) caos. (Del lat. chaos, y este del gr. χάος, abertura). m. Estado amorfo e indefinido
que se supone anterior a la ordenación del cosmos. || 2. Confusión, desorden. || 3.
Fís. y Mat. Comportamiento aparentemente errático e impredecible de algunos
sistemas dinámicos, aunque su formulación matemática sea en principio
determinista.
gas. Fluido que tiende a expandirse indefinidamente y que se caracteriza por su
pequeña densidad, como el aire.
b) gaseoso, gaseosa, gasear, gaseoducto, gasificar, gasificación, gasificado, etc.
7.- a) el, si; b) de, se; c) el cual, como, que

7.1- Diacrítica o distintiva
8.1- Delimita en el texto:

a) Unos…freón 12. b) En Cuba…razones. c) Si…ecológica.
d) ¿Cuántas…refrigeradores?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Texto XII
1- Mitología
2.1-a) concede, regala; b) lógico; c) agradable; d) tuvo; e) meticulosa; f) propician; g)

sensualidad
2.2-a) A- sensualidad; B- sexualidad.
b) sentir (Inf.); sen- sa- ción (sufijo -ación para formar Sust.); sen- ti-do (Part.);
sen-sa-tez(sufijo -ez para formar Sust. Abstracto); sen-sual (Adj.); sen-si-ti-vo
(sufijo –ivo para formar adjetivo).
Sexo (Sust.), (la x entre vocales); sexual (Adj.); a-sexual (Adj.); he-te-ro-sexual
(Adj.), (la h en la raíz hetero-); sexó-lo-go (Sust.), (la g en la raíz –logo); sex-
appeal (Sust.) (voz inglesa.)
2.3- Predilección –selección; Insertar –coser; caudal –origen; preciado.
2.4- a) Aspecto o parecer de una persona o cosa.
b) Símbolos que denotan el carácter y la representación de las figuras.
2.5- a) en el laboratorio; b) cantidad necesaria; c) en la misma situación
d) con las manos en la masa; e) procedimiento jurídico
3.- a) Chango; b) Chango; c) los de Ochún; d) el amarillo; e) a Ochún; f) Ochún… las

mujeres que quieren parir.
4.- Ochún: Venus del panteón yoruba; la, le , su.

Changó, Yemayá, la Virgen de la Caridad, la miel, el color amarillo, espejos,
abanicos, canoas, corales y peines de carey.
216
5.- a) ¿Quién fue el gran amor de Ochún?
b) ¿Cómo pudo Ochún conquistar a Changó?
c) ¿Quién salva a Ochún?, ¿Quién entrega a Ochún las aguas de los ríos?
d) ¿Dónde Ochún fue fundida en cobre y joyas?
e) ¿Por qué los esclavos tomaran como objeto de su fe a la Virgen del Cobre?
f) ¿Cuáles son los principales atributos de esta diosa?
6.- a) sin embargo;

b) además;
c) también, tal vez;
d) panteón, tradición, predilección, también, región, asociación;
e) salvándola;
f) Diptongo: Dios, quien, fiesta, hiciera, cuentas, etc. Hiato: panteón, ríos, tenía, deseos;
g) hiciera (regular)
7.- a) preci-ado, preci-o, preci-oso (sufijo –oso para formar adjetivos), preci-os-idad
(sufijo –oso para formar adjetivos y sufijo –idad para formar sustantivos), a-preci-
ar, a-preci-o, a-preci-able (sufijo –able para formar adjetivos), a-preci-at-ivo (sufijo
–ivo para formar adjetivos), des-preci-ar, de-preci-ar, sobre-preci-o.
b) am-ar, am-able (sufijo –able para formar adjetivos), am-a-bilidad (sufijo –bilidad
para formar sustantivos), am-or-oso (sufijo –oso para formar adjetivos), des-am-or,
en-am-or-ad-izo (sufijo –izo para formar adjetivos).
8.- a) - Venus del panteón yoruba, Ochún tuvo muchas aventuras,

-… un tambor –fiesta de santo.
-…su aché (buena suerte o fortuna)…
b)…junto a espejos, abanicos, canoas, corales y peines de carey.
c)…, sin embargo,…
9.1- a) indecible; b) dicción; c) diccionario; d) contradicción; e) entredicho; f) predecir;

g) dicharacho; h) maledicencia
9.2-
Infinitivo P. regular P. irregular Infinitivo P. regular P. irregular
maldecir maldecido maldito eximir eximido exento
bendecir bendecido bendito fijar fijado fijo
confundir confundido confuso incluir incluido incluso
expedir expedido expedito invertir invertido inverso
abstraer abstraído abstracto prender prendido preso
concluir concluido concluso soltar soltado suelto
convertir convertido converso torcer torcido tuerto
corregir corregido correcto suspender suspendido suspenso
corromper corrompido corrupto sujetar sujetado sujeto
10.- concesión, inserción, plumaje, decepción, rojizo, propiciaba, garaje, enrojecer, la

poetisa.
217
12.- En España, vestirse de amarillo es sinónimo de mal agüero, pero en Cuba la bata
ambarina identifica a la Reina de la alegría.
Ríe a mandíbula batiente como solo ella sabe hacerlo. La tristeza se marcha tan
pronto escucha el tintinear de las campanitas que cuelgan de su túnico y las
numerosas manillas doradas ensartadas en sus mulatos y sensuales brazos prestos
a abrazar a los varones.
Con Ochún se desencadena la alegría, la sensualidad, la luz. Amarillo es el color del
sol, del submarino cantado por Los Beatles y, también, es el color emblemático de
esta diosa u orisha –aunque además se le atribuyen las tonalidades coralinas y las
verdes acua- sincretizada con la Virgen de la Caridad del Cobre, patrona de Cuba.
[…]
Ríe como solo ella sabe hacerlo. La tristeza corre al galope cuando irrumpe en la
fiesta. La monarca del río nos lanza una mirada cómplice invitándonos a danzar
mientras agita a los cuatro vientos su falda amarilla como el sol tropical.
13- Magnífico: Disputadísimo, excelente, esplendido, soberbio.

Estar: marchaban, yacen, latía, se alza.
Tema: asunto, una cuestión, una materia, problema.
Poner: traducir, añade, situada, usar.
Hacer: celebraron, recorro, interpreta, componen, coserá.
Tener: reuniendo, lucía, goza de, sigue, ejerce.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
XIII.- Dictados. DICTADO PREESTUDIADO
2.1- a) inteligencia; b) alma; c) inyecta; d) enriquece
2.2-
Parte de la
Palabra Significado
oración
Sustantivo intelecto Entendimiento, potencia cognoscitiva racional del
alma humana.
Adjetivo intelectual Perteneciente o relativo al entendimiento.
Verbo intelectualizar Reducir algo a forma o contenido intelectual o
racional.
Adjetivo intelectualmente De un modo intelectual.
3.- a) La conjunción copulativa y enlaza elementos sintácticamente equivalente:

adverbios: físicamente y psíquicamente.
b) físicamente, psíquicamente, útilmente, comúnmente, fácilmente,
difícilmente, cortésmente, constantemente.
4.- a) con que, también; b) además
5.1 y 5.2-
irrigar, irrigue (1ra.-3ra. personas, singular, presente, subjuntivo),
irrigó (3ra. persona, singular, pretérito, indicativo),
irrigaba (3ra. persona, singular, copretérito, indicativo),
218
estuvo (3ra. persona, singular, pretérito, indicativo),
estuviéramos (1ra. persona, plural, pretérito, subjuntivo),
estuvieses (2da. persona, singular, pretérito, subjuntivo),
estaba (3ra. persona, singular, copretérito, indicativo),
fertilizar, fertilicé (3ra. persona, singular, pretérito, indicativo),
fertilicemos (1ra. persona, plural, presente, subjuntivo),
fertilizaba (3ra. persona, singular, copretérito, indicativo),
dijiste (2da. persona, singular, pretérito, indicativo),
dijera (1ra.- 3ra. personas, singular, pretérito, subjuntivo),
decía (3ra. persona, singular, copretérito, indicativo)
5.3- Formas verbales en copretérito, indicativo.
6- a) física;
b) además;
c) psíquicamente;
d) espíritu;
e) más;
f) allá;
g) también
7.1-a) paciencia, tendencia, suficiencia, inteligencia, elocuencia, presencia,

dependencia, inocencia, frecuencia.
b) El sufijo –encia para formar sustantivos abstractos se escribe con c.
8.1- neurona
8.2 y 8.3- neurofisiología neurosis neuropatía neurótico neurológico neurólogo
neuroesqueleto neurocirugía.
9.- Una, la palabra primitiva: vida.
10.- la literatura
10.1-
Literatura Leer
- un manantial -fertiliza
- una fuente…intelecto -irriga el alma
-remueve…conocimiento
-entretiene… ciclo vital real.
10.2- Pertenece a la misma familia. Palabra clave: letra (Del lat. littĕra). f. Cada uno de
los signos gráficos que componen el alfabeto de un idioma.
– letrilla – deletrear – letrado – literato – aliteración- literatura.
219

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Capítulo III: INTEGRANDO SABERES ORTOGRÁFICOS

Observa, pronuncia, escucha, conoce y ¡ESCRIBE!

I. Lee detenidamente el siguiente texto:

1- De los aspectos presentes en el poema, determina cuál te llamó más la atención y

2.- En el poema los dos puntos están usados:

___ Pájaro pequeño de pico corto y puntiagudo.

8- (*) Lee detenidamente el texto que te ofrecemos a continuación, en él se han omitido

“El zunzun” Pregon musicalizado por Ernesto Lecuona

8.1-(**) Vuelve a leer el texto y establece una comparación, teniendo en cuenta

8.2-(*) Deletrea las palabras subrayadas:

II- Lee detenidamente el siguiente texto:

“Patria es comunidad de intereses, unidad de tradiciones, unidad de fines, fusión

1- El objetivo del pensamiento anterior es:

2- El texto está formado por:

3- Por la naturaleza del predicado la oración o las oraciones son:

4.1- Identifica la acepción de la palabra que está usada en el texto:

4.2- Selecciona el sinónimo que más se ajusta al contenido del texto:

5- Lee el texto nuevamente y resume en un sintagma nominal la característica esencial

6- Extrae el último sintagma nominal. Analiza su estructura.

7- a) Extrae el adjetivo que se encuentra en grado superlativo absoluto.

d) Arriba a conclusiones derivadas del uso de los grafemas en el inciso anterior.

8- a) Extrae el núcleo del último sintagma nominal. Escribe la palabra de la que se

b) Arriba a conclusiones y determina si hay una excepción de la regla.

10.- Lee detenidamente el texto que te ofrecemos a continuación, en él se han omitido

11- Deletrea los sustantivos que formaste en el ejercicio número 9.

III- Realiza la lectura detenida del siguiente texto:

2.- Escribe el antónimo de las siguientes palabras:

3.-Selecciona el sinónimo que más se ajusta al contenido del texto:

4- Caracteriza a partir del texto las acciones de gobierno de Estados Unidos.

5- Escribe la palabra primitiva de los siguientes vocablos: emitidos, agresión,

a) Busca un sinónimo a las palabras o expresiones subrayadas en las oraciones

Verbo Sustantivo Adjetivo

7- (**) ENCUENTRO DE CONOCIMIENTOS:

8- Busca un sinónimo a las palabras subrayadas entre los vocablos anteriores:

10- Deletrea las palabras de los ejercicios 6 y 7:

¿No recuerdas, gentil bayamesa, Ven, asoma a tu reja sonriente;

¿No recuerdas que en tiempo dichoso Recordando las glorias pasadas

1- El texto pertenece al género:

a) Identifica las características del género literario presentes en el texto:

2- Di qué conoces de la canción anterior. No olvides mencionar título y autor o autores.

3- a) Extrae el primer sustantivo.

4- a) Extrae el adjetivo que modifica al sustantivo anterior.

5.1- a) Completa con s o z según corresponda:

6-Identifica la acepción de la palabra que está usada en el texto:

7- Selecciona el sinónimo que más se ajusta al contenido del texto:

8- a) Busca la palabra clave de las dos primeras estrofas.

9- Analiza en las dos primeras estrofas:

10- El verdadero objetivo de las dos primeras estrofas es:

11- Lee la tercera estrofa y analiza:

12- Lee la cuarta estrofa y responde:

14.2- (*) Completa según convenga:

Tiene en su alma la bayamesa

Ella sencilla le brinda al hombre

Vuelve a leer nuevamente el texto y responde:

17.- (**) Los fragmentos que aparecen a continuación te permitirán profundizar en la

MURIÓ SINDO GARAY EL 17 DE JULIO DE 1968, CON 101 AÑOS. ES EL AUTOR

V. Lee detenidamente el texto que te brindamos a continuación:

1.1- En el texto el autor se refiere a:

1.1- El texto anterior es: __ literario no literario

- _ mi hermano lo echaron _ el gimnasio ___ indisciplinado.

__ literario _ no literario