Desarrollo Socio Afectivo y Moral

Tarea 2 - Hitos del desarrollo evolutivo

Estudiante: Daniela Margarita De la hoz

Tutor: Grace Kellys Arregoces

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
2020
 Matriz de Análisis

Dimensión Principales logros o

Principales logros o Principales logros
características del Principales logros o
características del o características
desarrollo Social. características del
desarrollo Afectivo del desarrollo
desarrollo Moral
Sexual
Etapa

1.12Eses 1.Mostrar preferencias 1. Vínculo afectivo 1. Las relaciones y 1. Inicia a expresar

específicas por entre la madre y el los vínculos emociones frente al actuar
determinadas personas bebé afectivos con las de otra persona, sacar la
y juguetes. figuras de apego y lengua, cerrar los ojos.
2. Las expresiones los sentimientos

2.Llorar cuando el de afecto del bebé. hacia ellas. 2.Comunicación con las
padre o la madre se personas conocidas
van. 3. Sonríe, balbucea y 2. El acudiendo a ellos con
sigue con la mirada a descubrimiento sonrisas o intercambio de
3.Repetir sonidos o su madre de forma del propio cuerpo miradas.
gestos para llamar la más consistente que y la

atención. al resto de personas. experimentación 3.Imita las conductas de

de sensaciones a sus padres y se comporta
Ejemplo de situación Ejemplo de través de la como las personas lo
cotidiana situación cotidiana autoexploración y tratan.
En cuanto al Aquí el pequeñito de los contactos

desarrollo social: El comienza a entablar (caricias, besos,

bebé al nacer muestra actos de cariño, abrazos...) con Ejemplo de situación

preferencia por su empieza a llamar la otros cuerpos. cotidiana
madre, muchas veces atención de los de su Este va caracterizado por
cuando no tiene a sus medio abrazando, 3. La curiosidad el bien y el mal. Varios
padres cerca que dando besos o por el cuerpo psicólogos han concluido
tuvieran que dejarlo pronunciando adulto (masculino que los bebes nacen sin
 y femenino) sentido moral, pero
encargado con delicadas
y por el de con el paso de los
alguien llora, el palabras llenas
otros niños y meses van
bebé aprende a de ternura,
niñas. desarrollándolo.
imitar sonidos y desea además
asi atrae la ser mimado y
Ejemplo de
atención de sus consentido en
situación
padres y de otras abundancia
cotidiana
personas que lo mediante van
Mecanismos
rodean. experimentand
físicos de la
o nuevas cosas.
respuesta
sexual están
presentes –
sensaciones
corporales y
sensoriales
(contacto
físico por el
tacto, ya sea
con la madre,
en la succión,
las caricias,
cambio de
pañal,
frotamiento
de éstos
contra otras
personas u
objetos,
jugar.
13.36Meses 1. Dependerá 1.Tratar de 1.Relacionan el
 “puedo”
1. El menos de usted, una mirar cuando otras con el hacer
niño es cada vez más señal de que su personas están
desnudas o
consciente de sí sentido de identidad 2.Los niños ya pueden
desvistiéndose (por
mismo, de lo que es más fuerte y más ejemplo, cuando
obedecer ciertas reglas y
quiere y de que puede seguro. están en el baño) normas por instrucción de
hablar con las demás sus padres o tutores
personas y entiende 2. Ahora jugará con 2. Hacer preguntas
casi todo, pero tal vez otros niños, acerca de su cuerpo 3.Son empáticos con los
se sienta abrumado interactuando en ( y el cuerpo de demás esperando una
con tantos cambios. lugar de jugar cada otras personas) y las retribución. A esto,
quien por su lado. funciones Kohlberg, denominó
2. Vas a disfrutar el corporales “Convencional”
hecho de que sea más 3. Se acerca más a Ejemplo de situación
3. Hablar con otros
cariñoso, pero dos ciertos niños y cotidiana
niños de la misma
horas más tarde te empieza a edad acerca de
El desarrollo es esta etapa
puede decepcionar con desarrollar amistad funciones significa un momento
un berrinche porque con ellos.  corporales como clave que repercutirá en la
quiere dos galletas y “popó” y “pipí futura personalidad de los
no una. niños, lo más importante
Ejemplo de Ejemplo de para un niño es su núcleo
3. hay días en que está situación cotidiana situación familiar que luego pasará
feliz, y otros en que se Es una etapa cotidiana a complementarse en la
queja durante mucho bastante divertida ya escuela dónde formará sus
tiempo.  que los pequeños En ese ámbito el propias relaciones
empiezan a llamar e niño empieza a personales.
Ejemplo de situación identificar mediante conoces y
cotidiana el cariño a sus explorar su cuerpo
En esta etapa el niño familiares, a e incluso ya tiene
empieza a afinar llamarlos de cierta controlado el
mediante la manera ya que proceso de
convivencia ya sea contempla diversos esfínteres
con los niños de su comportamientos y
edad a compartir, en empieza a actuar de
algunos momentos a esa manera.
pelear, pero en verdad
es necesario para su
desarrollo social, el
vivir y sentir.
4.6 años 1.Comienzan a 1.Empiezan a reconocer
1.Desarrolla los relacionarse con 1.Tocarse las partes que existen reglas
valores otros niños y nace en privadas a
ellos el afecto de la propósito, 2.Observan patrones
2.Es capaz de entablar amistad ocasionalmente en ajenos ya sea para evitar
una conversación la presencia de otros un castigo o ganar
2.El niño reconoce recompensas
 3.Logra rasgos de su forma 2. Tratar de mirar a 3.Los niños siguen los
expresarse en tercera de ser otras personas estándares morales de sus
cuando están
persona padres, tutores y docentes
desnudas o
Ejemplo de situación 3.comienzan a desvistiéndose
con la finalidad de ser
cotidiana compartir con otros llamados “niños buenos”
En cuanto a lo social: niños 3.Imitar
puedes hablar con Ejemplo se comportamientos de Ejemplo de situación
ellos de como estuvo situación cotidiana pareja (como cotidiana En esta etapa
su día en el colegio, te En cuanto a lo besarse o tomarse de desarrollo, el niño ya es
responderán con toda afectivo: al de las manos) consciente de las
la confianza y experimentar estar Ejemplo de conductas y normas de la
hablarán con más solos en una situación sociedad de la que hace
fluidez. habitación o dormir cotidiana parte.
solo muestran miedo Su capacidad como ser
a la oscuridad. social se convierte en uno
de sus puntos fuertes, el
niño es más libre y
empieza a construir su
propia personalidad
7-8 años 1. Empieza a potenciar 1. las partes 1. Respeto por las reglas.
1.La pronunciación de adquisición como privadas a
todos los sonidos de expresar emociones o propósito, 2. La idea del juicio de los
nuestra lengua es igual a sentimientos, usualmente en niños.
la de un adulto establece relaciones privado
entre emociones, 3. En el aula que es lugar
2.Conocen todas las actos y consecuencias, 2.Jugar con niños donde comienza la
letras y los números, lo busca alternativas a de la misma edad a formación del niño se toma
que les permite con juegos que en cuenta que razonamiento
los problemas.
tiempo hacer una lectura involucran moral están basados en el
fluida comportamiento uso de dilemas morales o de
2. usa elementos sexual (como situaciones hipotéticas en la
didácticos como “verdad o que el menor debe tomar una
3.La capacidad de cuentos. consecuencia”, decisión ya sea buena o mala
atención sostenida les “jugar a la familia”, y así poder cuestionarla
posibilita realizar una 3. Utiliza recursos de o al “novio/novia”) según los estudios del
misma tarea de forma la vida cotidiana: psicólogo Kohlberg.
prolongada hasta que la fotografías familiares, 3. Tratar de mirar a
acaban, etc. canciones, cuentos otras personas
populares, etc., para cuando están Ejemplo de situación
poder experimentar desnudas o cotidiana
Ejemplo de situación diferentes emociones. desvistiéndose Dicho de otro modo, las
cotidiana normas no son hereditarias,
Los padres y Ejemplo de hay que enseñarlas o
educadores situación cotidiana Ejemplo de transmitirlas de alguna
empezamos a exigir situación manera.
mucho más a los niños De esta situación se cotidiana
 de 7 y 8 deduce que los niños
años. Ahora todas las realizan actividades En este concepto
tardes tendrán que en grupos que los niños pueden
realizar tareas favorezcan la echar vistazo
escolares, los temidos comunicación y la cuando algún
“deberes”, y además, convivencia. miembro de la
los padres estamos familia está en el
más pendientes de que baño, e incluso
cumplan sus pueden espiar las
obligaciones en casa. habitaciones y
escuchar de tras
de las puertas.
 Referencias
Gómez Cardona, L. (2017). Primera infancia y educación emocional. Revista Virtual
Universidad Católica del Norte. 52, 174-184.
http://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/article/view/950/1397

Fernández García, C. I. (2015). Desarrollo socioafectivo: técnico superior en

educación infantil. Editorial CEP, S.L. https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/50776?page=15