Competencias de Un Ergonomo

10-11 Ergonomia.
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> ERGONOMÍA Y PSICOSOCIOLOGÍA
Las competencias
del Ergónomo (I)
Juan Manuel Gutiérrez, socio director de Conducta Segura Integral.
L
os planes de estudios de todos los pre- ción de los 11 puntos aludidos con anterioridad. Al La IEA continúa: “Los profesionales de la er-
vencionistas especializados en Ergo- decir, prioritariamente, se sobreentiende un guiño gonomía, los ergónomos, contribuyen a la plani-
nomía y Psicosociología, o EPS (*) del del Legislador al jefe de estudios de cada centro ficación, diseño y evaluación de tareas, puestos,
país, salvo contadísimas excepciones, para que amplíe estos puntos con la adición de productos, organizaciones, entornos y sistemas
vienen dados por la regulación que el Legislador otros que el tiempo o el ejercicio de la profesión con el objetivo de hacerlos compatibles con las
entendió como adecuada y promulgó por medio marquen como prioritarios o aconsejables. necesidades, habilidades y limitaciones de las
del R.D. 39/97, de Servicios de Prevención. En su personas”. La ergonomía de producto se escapa
famoso Anexo VI, aparecen los contenidos míni- No sé si es debido a la falta de conocimien- del ámbito propiamente preventivo, pero no así
mos del programa de formación, imprescindibles to (para idear), a la falta de osadía (para propo- las intervenciones destinadas a la mejora de orga-
para un desempeño correcto de las funciones del ner) o al exceso de prudencia general, pero no nizaciones, entornos y sistemas, tarea destinada a
técnico prevencionista de nivel superior. parece que el cambio excesivo en sus diseños los psico-sociólogos.
curriculares vaya a ser una amenaza para los fu-
Así, se marcan 11 puntos mínimos: Conceptos turos EPS. Por ello, dedicaremos dos artículos de Tras esto, la IEA resumió así las Competen-
y objetivos de la ergonomía; Condiciones ambien- esta sección a desarrollar una propuesta de pla- cias nucleares (core competencies) en Ergono-
tales; Concepción y diseño del puesto de trabajo; nificación pedagógica de la especialidad EPS, a mía (versión de octubre de 2001):
Carga física; Carga mental; Factores psicosociales; partir de las propuestas de las instituciones inter-
Estructura de la organización; Características de nacionales y amparado por el respaldo de nues- “El ergónomo:
empresa, puesto e individuo; Estrés y otros proble- tra propia experiencia profesional. 1. Investiga y analiza las demandas para que el
mas; Consecuencias de los factores psicosociales diseño ergonómico asegure la interacción apro-
nocivos y su evaluación; e Intervención psicosocial. Comenzaremos con un par de aspectos bási- piada entre, por un lado, el trabajo, el producto
Es opinión de la inmensa mayoría de los profesio- cos que la Asociación Ergonómica Internacional y el entorno, y, por el otro, las necesidades, ca-
nales EPS en activo que dicha estructuración es (IEA, en sus siglas en inglés,**) argumentó en su pacidades y limitaciones humanas.
manifiestamente mejorable. Consejo de agosto de 2000. Ante todo, una defini- 2. Analiza e interpreta los resultados de las in-
ción básica: “La ergonomía (o factores humanos) vestigaciones ergonómicas.
Y, sin embargo, resulta muy difícil encontrar al- es la disciplina científica referida a la comprensión 3. Documenta los hallazgos ergonómicos de for-
gún plan de estudios que amplíe (o reorganice) de las interacciones entre seres humanos y el res- ma apropiada.
estos 11 puntos de la parte troncal. Más aún: casi to de los elementos de un sistema, así como la 4. Determina la compatibilidad de las capacida-
todos los centros formativos (debidamente homo- profesión que aplica teoría, principios, datos y mé- des humanas con las demandas, ya sean plani-
logados y autorizados cada uno de ellos por la au- todos al diseño para optimizar el bienestar de las ficadas o reales.
toridad competente) se niegan a añadir una coma personas y el rendimiento general del sistema”. 5. Desarrolla un plan para el diseño o la inter-
a las propuestas legislativas Lo cual resulta espe- Como quiera que los ergónomos en nuestro país vención ergonómicas.
cialmente incompetente en el área de especiali- han surgido y se dedican, casi en exclusividad, al 6. Aconseja recomendaciones apropiadas para
dad, en la que el propio Real Decreto citado expli- enfoque preventivo de la ergonomía, adoptaremos los cambios basados en la ergonomía.
ca que debe acreditarse un monto de 100 horas este punto de vista para que nuestro discurso ten- 7. Implementa recomendaciones que mejoran el
lectivas basado prioritariamente en la profundiza- ga una eficacia plena. Obviaremos, por tanto, que desempeño de las personas.
existen “otras ergonomías”. 8. Evalúa el resultado de la implementación de
las recomendaciones ergonómicas.
* En adelante, se utilizará el término “EPS” 9. Demuestra una conducta profesional”.
para referirnos a los profesionales de la
** International Ergonomics Association. Para
Ergonomía y la Psicosociología de ambos
géneros.
más información, consúltese www.iea.cc Iremos de lo global a lo local, enlazando estos
principios estructurales propuestos por la más alta
Gestión Práctica de
• 10 Nº 25 • Marzo de 2006
Riesgos Laborales
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www.riesgos-laborales.com
instancia ergonómica internacional a lo especifica- CUADRO 1

do por el Ministerio de Educación y Ciencia en la
regulación del título de “Técnico Superior en Pre- Competencia
vención de Riesgos Profesionales” (Real Decreto Unidades de competencia Objetivo pedagógico
general
1161/2001, de 26 de octubre, BOE de 21 de no-
Gestionar las tareas 1.- Identificar los peligros derivados de la Analizar los procesos de trabajo,
viembre). A partir de ambas aproximaciones, inten-
de prevención de organización y la carga de trabajo. evaluando los riesgos derivados
taremos bosquejar los elementos fundamentales los riesgos laborales de la organización y la carga de
del perfil profesional del prevencionista superior, derivados de la carga 2.- Estimar los riesgos siguiendo criterios trabajo, y gestionar la propuesta
especializado en Ergonomía y Psicosociología, EPS. y la organización del cuantitativos y/o cualitativos. de las medidas preventivas
trabajo. apropiadas de manera acorde
En este sentido, no se trata de un mapa fun- 3.- Aplicar medidas preventivas dirigidas a con las prácticas profesionales
cional completo ya que sólo recorreremos los ni- eliminar o reducir los riesgos detectados. habituales, teniendo en cuenta
la normativa y recomendaciones
veles competenciales generales: la Competencia
4.- Mantener una ética y una conducta vigentes.
general y las diferentes Unidades de competen- acordes con su rol profesional.
cia (comparable en el lenguaje habitual a los dife-
rentes roles y funciones profesionales), sin llegar a
los elementos competenciales (sub-funciones pro-
fesionales) (Cuadro 1).
ca enunciando una lista de Objetivos pedagógicos mos. Nuestro objetivo no es otro que promover
En el artículo del próximo número, continua- específicos y sus Criterios de evaluación, así como un mayor conocimiento de lo que la profesión de
remos con este trabajo de planificación pedagógi- los Contenidos formativos asociados a los mis- EPS da de sí.

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