Matriz de paisajes: música para salvar el mundo

MÚSICA PARA SALVAR AL MUNDO

8 sesiones

4º ESO Desde el 2/4

CURSO MATERIA Música TEMPORALIZACIÓN
hasta el 30/4

Quiero que mis alumnos comprendan…

 Que hay diferentes tipos, estilos y géneros de música en el mundo para ser críticos y valorar con rigor la música
METAS DE
actual.
COMPRENSIÓN
 Que hay factores culturales que intervienen en la creación musical para conocer el folklore.
 Que podemos escuchar música de otros lugares para no dejarnos influenciar por la música comercializada y
tener otras miras.

Bloque 1. Interpretación y creación

1. La interpretación vocal e instrumental y el movimiento y la danza: profundización en las
BLOQUE DE habilidades técnicas e interpretativas.
CONTENIDOS 3. Planificación, ensayo, interpretación, dirección y evaluación de representaciones musicales
en el aula y en otros espacios y contextos.
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Bloque 2. Escucha
2. Audición, reconocimiento, análisis y comparación de músicas de diferentes géneros y estilos.
5. La crítica como medio de información y valoración del hecho musical.
6. Interés, respeto y curiosidad por la diversidad de propuestas musicales, así como
por los
gustos musicales de otras personas.
Bloque 3. Contextos musicales y culturales
5. Músicas del mundo: Folclore, etnomusicología y antropología de la música.
- La música tradicional y popular en Iberoamérica.
- La música de otras culturas: África y Lejano Oriente.
Bloque 4. Música y tecnologías
2. Utilización de dispositivos electrónicos, recursos de Internet y «software» musical de distintas
características para el entrenamiento auditivo, la escucha, la interpretación y la creación
musical.
6. Utilización de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación
como recursos para la creación, la interpretación, el registro y la difusión de producciones
sonoras y audiovisuales.
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ACTIVIDADES

ESTÁNDAR(ES) y
IIMM RECURSOS COMPETENCIA(S) TIEMPO
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
BLOOM

Bloque 3. Contextos musicales y culturales

Etnomusicólogos: Consigue la
-Ordenador o 2. Conocer la existencia de otras manifestaciones musicales y
alimentación mundial definiendo los LINGÜÍSTICA
dispositivo considerarlas como fuente de 15
términos de folklore, musicología y ANALIZAR
móvil. enriquecimiento cultural. minutos
etnomusicólogo.
3. Relacionar la música con otras manifestaciones artísticas.

Bloque 4. Música y tecnologías

1. Valorar el papel de las tecnologías en la formación musical.
Diferenciando conceptos: Recobra
1.1. Selecciona recursos tecnológicos para diferentes aplicaciones
la educación del mundo haciendo un -Ordenador o
MATEMÁTICA musicales.
diagrama que contenga entre 3 y dispositivo 10
COMPRENDER 1.2. Comprende la transformación de valores, hábitos, consumo y
5 diferencias entre la música popular móvil. minutos
gusto musical como
y la música tradicional.
consecuencia de los avances tecnológicos

Cuña de radio: Junto con una

pareja, crea un podcast de radio
describiendo las características
Bloque 4. Música y tecnologías
musicales de un continente o país
3. Sonorizar una secuencia de imágenes fijas o en movimiento
concreto. El audio debe contener -Ordenador o
MUSICAL utilizando diferentes recursos 60
información y ejemplos musicales de dispositivo
CREAR informáticos. minutos
ese país o continente elegido. La móvil.
5. Conocer las posibilidades de las tecnologías aplicadas a la
grabación debe durar entre 1,30 y
música, utilizándolas con autonomía.
2,30 minutos y deberéis subirla a
soundcloud o a vuestro drive para
generar un link y poder insertarlo
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finalmente en vuestro portfolio junto

al guión creado.

Mapa interactivo: Para conseguir la

Bloque 3. Contextos musicales y culturales
insignia de la música, deberás
-Thinglink 2. Conocer la existencia de otras manifestaciones musicales y
diseñar con una pareja un mapa INTERPERSONAL 60
-Genialy considerarlas como fuente de
interactivo donde incorporéis al APLICAR minutos
-Ordenador enriquecimiento cultural.
menos un ejemplo musical de cada
3. Relacionar la música con otras manifestaciones artísticas.
continente.

¡A bailar! ¡Con esta insignia, podrás

recobrar el amor del planeta! Bloque 4. Música y tecnologías
Para ello, debes de juntarte en un 1. Valorar el papel de las tecnologías en la formación musical.
-Canción
grupo de 4 a 6 personas 1.1. Selecciona recursos tecnológicos para diferentes aplicaciones
seleccionada
(incluyéndote a ti) e investigad CINÉTICA musicales.
-Altavoz 60
danzas del mundo. Deberéis crear CREAR 1.2. Comprende la transformación de valores, hábitos, consumo y
-Aula de minutos
una coreografía de 1 minuto gusto musical como
música
aproximadamente, usando al menos consecuencia de los avances tecnológicos
3 pasos representativos de algún
continente y país concreto.

1. Ensayar e interpretar, en pequeño grupo, una pieza vocal o

instrumental o una coreografía
aprendidas de memoria a través de la audición u observación de
OPTATIVA 1.1
grabaciones de audio y vídeo o
En grupos de 3 personas, busca la
mediante la lectura de partituras y otros recursos gráficos.
partitura de una melodía típica de
INTERPERSONAL 1.1.
cualquier zona e interpretarla con
MUSICAL -instrumentos Aplica las habilidades técnicas necesarias en las actividades de 30
cualquier instrumento del aula de
ANALIZAR -dispositivo interpretación, colabora con minutos
música.
el grupo y respeta las reglas fijadas para lograr un resultado
Nota: puedes pedir ayuda para sacar
acorde con sus propias
de oído la melodía que hayas
posibilidades.
elegido.
1.2. Lee
partituras como apoyo a la interpretación.
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1. Ensayar e interpretar, en pequeño grupo, una pieza vocal o

instrumental o una coreografía
aprendidas de memoria a través de la audición u observación de
grabaciones de audio y vídeo o
mediante la lectura de partituras y otros recursos gráficos.
OPTATIVA 1.2 1.1.
Estudia la siguiente canción de Perú INTRAPERSONAL -dispositivo Aplica las habilidades técnicas necesarias en las actividades de 20
con la flauta apoyándote en el MEMORIZAR -flauta interpretación, colabora con minutos
videotutorial. el grupo y respeta las reglas fijadas para lograr un resultado
acorde con sus propias
posibilidades.
1.2. Lee
partituras como apoyo a la interpretación.

Bloque 2. Escucha
1. Analizar y describir las principales características de diferentes
piezas musicales apoyándose en
la audición y en el uso de documentos como partituras, textos o
musicogramas.
1.1.
OPTATIVA 2.1 Analiza y comenta las obras musicales propuestas, ayudándose
Elabora un remix musical de diversas fuentes
usando audiojoiner con, al menos, 5 documentales.
canciones. Puedes centrarte en un 2. Exponer de forma crítica la opinión personal respecto a distintas
-Ordenador
solo continente o mezclar canciones MUSICAL músicas y eventos musicales, 30
-Audiojoiner
de cada continente. Haz un listado CREAR argumentándola en relación con la información obtenida en minutos
-Soundcloud
inicial titulando las canciones y la distintas fuentes: libros, publicidad,
procedencia. Súbelo a tu drive o a programas de conciertos, críticas, etc.
soundcloud para obtener un enlace e 4. Reconocer auditivamente, clasificar, situar en el tiempo y en el
insertarlo en tu portfolio. espacio y determinar la época o
cultura y estilo de las distintas obras musicales escuchadas
previamente en el aula, mostrando
apertura y respeto por las nuevas propuestas musicales e
interesándose por ampliar sus
preferencias.
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OPTATIVA 2.2
Elabora una infografía donde se
-Ordenador Bloque 3. Contextos musicales y culturales
recojan 5 canciones, (una por
- 2. Conocer la existencia de otras manifestaciones musicales y
continente) con una pequeña VISUAL 30
Piktochart/eas considerarlas como fuente de
información sobre la canción y un APLICAR minutos
el.ly/ enriquecimiento cultural.
código qr que te lleve a cada una de
canva 3. Relacionar la música con otras manifestaciones artísticas.
ellas.

Bloque 4. Música y tecnologías

1. Valorar el papel de las tecnologías en la formación musical.
OPTATIVA 3.1
1.1. Selecciona recursos tecnológicos para diferentes aplicaciones
Encuentra la partitura de al menos, 3
musicales. 15
himnos musicales de diferentes INTRAPERSONAL -Dispositivo
1.2. Comprende la transformación de valores, hábitos, consumo y minutos
lugares.
gusto musical como
consecuencia de los avances tecnológicos

Bloque 2. Escucha
1. Analizar y describir las principales características de diferentes
piezas musicales apoyándose en
la audición y en el uso de documentos como partituras, textos o
musicogramas.
1.1.
OPTATIVA 3.2
Analiza y comenta las obras musicales propuestas, ayudándose
Cada país tiene un himno musical, a
de diversas fuentes
continuación tenéis un vídeo con INTRAPERSONAL
documentales. 15
himnos famosos de diferentes MATEMATICA -Dispositivo
2. Exponer de forma crítica la opinión personal respecto a distintas minutos
países. Analiza los himnos y busca ANALIZAR
músicas y eventos musicales,
sus títulos y compositores.
argumentándola en relación con la información obtenida en
distintas fuentes: libros, publicidad,
programas de conciertos, críticas, etc.
4. Reconocer auditivamente, clasificar, situar en el tiempo y en el
espacio y determinar la época o
cultura y estilo de las distintas obras musicales escuchadas
previamente en el aula, mostrando
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apertura y respeto por las nuevas propuestas musicales e

interesándose por ampliar sus
preferencias.

Bloque 4. Música y tecnologías

1. Valorar el papel de las tecnologías en la formación musical.
1.1. Selecciona recursos tecnológicos para diferentes aplicaciones
VOLUNTARIA A
LINGÜÍSTICA musicales. 15
Céntrate en un continente y escribe -Dispositivo
MEMORIZAR 1.2. Comprende la transformación de valores, hábitos, consumo y minutos
un párrafo explicando su evolución.
gusto musical como
consecuencia de los avances tecnológicos

Bloque 3. Contextos musicales y culturales

VOLUNTARIA B
2. Conocer la existencia de otras manifestaciones musicales y
Escribe 5 conclusiones 15
considerarlas como fuente de
generales centradas en las músicas minutos
enriquecimiento cultural.
del mundo.
3. Relacionar la música con otras manifestaciones artísticas.

NOTAS: