E.S.O. Programación del curso 2020-2021. ies delibes.

Departamento: MÚSICA

Asignatura de ESO: MÚSICA

Curso: 3º

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

1. Desarrollar la audición musical a través del reconocimiento de los parámetros del sonido y
los elementos básicos de lenguaje musical.
2. Manejar los elementos de representación gráfica de la música en la lectura y escritura
musical.
3. Desarrollar la capacidad de improvisación musical.
4. Dominar nociones básicas de composición y formas de organización musical.
5. Interpretar musicalmente obras sencillas desarrollando sus capacidades y habilidades
musicales y de trabajo en grupo.
6. Respetar las creaciones musicales propias y ajenas.
7. Investigar las posibilidades sonoras de objetos y las distintas fuentes.
8. Discriminar auditivamente los distintos instrumentos, las voces y sus agrupaciones.
9. Descifrar el código musical en la lectura de partituras.
10. Valorar el silencio en la audición musical.
11. Discernir distintos tipos de música y su procedencia cultural.
12. Describir la organización y la estructuración musical de una obra interpretada en vivo o
grabada.
13. Localizar e interiorizar situaciones en las que se produce un uso indiscriminado del sonido
y proponer soluciones.
14. Relacionar la música con otras disciplinas.
15. Mostrar interés por músicas de diferentes culturas y diversificar las preferencias musicales.
16. Conocer el patrimonio cultural español y adoptar una actitud de conservación y transmisión
del mismo.
17. Desarrollar una actitud crítica y una capacidad de argumentación y razonamiento en
cuestiones musicales.
18. Valorar la música actual desarrollando una capacidad de análisis crítico e interés por sus
elementos creativos e innovadores.
19. Manejar las herramientas tecnológicas en la grabación, la reproducción, la creación o la
interpretación musical.

1
 E.S.O. Programación del curso 2020-2021. ies delibes.

20. Utilizar los recursos informáticos como medios de aprendizaje e investigación del hecho
musical.
21. Conocer las características distintivas de los diferentes periodos y géneros musicales a lo
largo de la historia, y de los estilos más influyentes en la actualidad.

CONTENIDOS

Bloque 1. Interpretación y creación

1. Profundización en el conocimiento del lenguaje musical y en su práctica.

2. Lectura y escritura musical como apoyo para la interpretación y creación
3. La voz, la palabra, los instrumentos y el cuerpo como medios de expresión musical:
características y habilidades técnicas e interpretativas.
4. Interpretación de un repertorio de piezas vocales, instrumentales y de danzas de
diferentes géneros, estilos y culturas.
5. Interpretación de un repertorio de piezas vocales, instrumentales y de danzas del
patrimonio español
6. La interpretación individual y en grupo: pautas básicas de la interpretación.
7. Improvisaciones rítmicas, tímbricas, melódicas, armónicas y formales.
8. Elaboración de arreglos
9. Composición de canciones y piezas instrumentales para distintas agrupaciones a partir
de la combinación de los elementos recursos presentados en el contexto de las
diferentes actividades que se realizan en el aula.

Bloque 2. Escucha

10. La audición como forma de comunicación y como fuente de conocimiento y

enriquecimiento intercultural.
11. Utilización de diferentes recursos para la compresión de la música escuchada:
corporales, vocales, instrumentales, medios audiovisuales y tecnologías, textos,
partituras, musicogramas y otras representaciones gráficas.
12. Clasificación y discriminación auditiva de los diferentes tipos de voces e instrumentos y
de distintas agrupaciones vocales e instrumentales
13. Elementos que intervienen en la construcción de una obra musical (melodía, ritmo,
armonía, timbre, textura, forma, tempo y dinámica) e identificación de los mismos en la
audición y el análisis de obras musicales
14. Audición, análisis elemental y apreciación crítica de obras vocales e instrumentales de
distintos estilos, géneros, tendencias y culturas musicales.
15. Audición, análisis elemental y apreciación crítica de obras vocales e instrumentales de
distintos estilos, géneros, tendencias y culturas musicales del patrimonio español.
16. La música en directo: los conciertos y otras manifestaciones musicales.

2
 E.S.O. Programación del curso 2020-2021. ies delibes.

Bloque 3. Contextos musicales y culturales

17. Los grandes períodos de la Historia de la Música: compositores, géneros, formas y

estilos.
a) Los orígenes de música occidental.
b) La música religiosa y profana en el Medievo
c) La música en el Renacimiento
d) El barroco musical
e) La música en el Clasicismo
f) La música en el Romanticismo
g) La música en el S XX y en la sociedad contemporánea
18. La música en la cultura y la sociedad.
19. La música en otras culturas.
20. La presencia de la música en las diferentes manifestaciones artísticas: danza, teatro,
artes plásticas, cine, literatura y otras.

Bloque 4. Música y tecnologías

21. Investigación musical y nuevas tecnologías

22. Recursos para la conservación y difusión de las creaciones musicales. Registro de las
composiciones propias, usando distintas formas de notación y diferentes técnicas de
grabación
23. Sonorización de representaciones dramáticas, actividades de expresión corporal y
danza e imágenes fijas y en movimiento en la realización de producciones
audiovisuales.
24. El consumo de la música en la sociedad actual. Sensibilización y actitud crítica ante el
consumo indiscriminado de música.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE EVALUABLES

Bloque 1. Interpretación y creación

1. Reconocer los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje musical,
utilizando un lenguaje técnico apropiado y aplicándolos a través de la lectura o la audición de
pequeñas obras o fragmentos musicales.

1.1. Reconoce los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje musical,
utilizando un lenguaje técnico apropiado.

3
 E.S.O. Programación del curso 2020-2021. ies delibes.

1.2. Reconoce y aplica los ritmos y compases a través de la lectura o la audición de

pequeñas obras o fragmentos musicales.

1.3. Identifica y transcribe dictados de patrones rítmicos y melódicos con formulaciones

sencillas en estructuras binarias, ternarias y cuaternarias.

2. Distinguir y utilizar los elementos de la representación gráfica de la música (colocación de las

notas en el pentagrama; clave de sol y de fa en cuarta; duración de las figuras; signos que
afectan a la intensidad y matices; indicaciones rítmicas y de tempo, etc.).

2.1. Distingue y emplea los elementos que se utilizan en la representación gráfica de la

música (colocación de las notas en el pentagrama; clave de sol y de fa en cuarta;
duración de las figuras; signos que afectan a la intensidad y matices; indicaciones
rítmicas y de tempo, etc.).

3. Improvisar e interpretar estructuras musicales elementales construidas sobre los modos y las
escalas más sencillas y los ritmos más comunes.

3.1. Improvisa e interpreta estructuras musicales elementales construidas sobre los

modos y las escalas más sencillas y los ritmos más comunes.

3.2. Utiliza los elementos y recursos adquiridos para elaborar arreglos y crear
canciones, piezas instrumentales y coreografías.

4. Analizar y comprender el concepto de textura y reconocer a través de la audición y la lectura

de partituras los diferentes tipos de textura.

4.1. Reconoce, comprende y analiza diferentes tipos de textura.

5. Conocer los principios básicos de los procedimientos compositivos y las formas de

organización musical.

5.1.Comprende e identifica los conceptos y términos básicos relacionados con los

procedimientos compositivos y los tipos formales.

6. Mostrar interés por el desarrollo de las capacidades y habilidades técnicas como medio para
las actividades de interpretación, aceptando y cumpliendo las normas que rigen la
interpretación en grupo y aportando ideas musicales que contribuyan al perfeccionamiento de
la tarea común.

6.1. Muestra interés por el conocimiento y cuidado de la voz, el cuerpo y los

instrumentos.

6.2. Canta piezas vocales propuestas aplicando técnicas que permitan una correcta
emisión de la voz.
4
 E.S.O. Programación del curso 2020-2021. ies delibes.

6.3. Practica la relajación, la respiración, la articulación, la resonancia y la entonación.

6.4. Adquiere y aplica las habilidades técnicas e interpretativas necesarias en las

actividades de interpretación adecuadas al nivel.

6.5. Conoce y pone en práctica las técnicas de control de emociones a la hora de

mejorar sus resultados en la exposición ante un público.

7. Demostrar interés por las actividades de composición e improvisación y mostrar respeto por
las creaciones de sus compañeros.

7.1. Realiza improvisaciones y composiciones partiendo de pautas previamente

establecidas.

7.2. Demuestra una actitud de superación y mejora de sus posibilidades y respeta las
distintas capacidades y formas de expresión de sus compañeros.

8. Participar activamente y con iniciativa personal en las actividades de interpretación,

asumiendo diferentes roles, intentando concertar su acción con la del resto del conjunto,
aportando ideas musicales y contribuyendo al perfeccionamiento de la tarea en común.

8.1. Practica, interpreta y memoriza piezas vocales, instrumentales y danzas de

diferentes géneros, estilos y culturas, aprendidas por imitación y a través de la lectura
de partituras con diversas formas de notación, adecuadas al nivel.

8.2. Practica, interpreta y memoriza piezas vocales, instrumentales y danzas del

patrimonio español.

8.3. Muestra apertura y respeto hacia las propuestas del profesor y de los
compañeros.

8.4. Practica las pautas básicas de la interpretación: silencio, atención al director y a

los otros intérpretes, audición interior, memoria y adecuación al conjunto, mostrando
espíritu crítico ante su propia interpretación y la de su grupo.

8.5. Participa de manera activa en agrupaciones vocales e instrumentales,

colaborando con actitudes de mejora y compromiso y mostrando una actitud abierta y
respetuosa.

9. Explorar las posibilidades de distintas fuentes y objetos sonoros.

9.1. Muestra interés por los paisajes sonoros que nos rodean y reflexiona sobre los
mismos.

5
 E.S.O. Programación del curso 2020-2021. ies delibes.

9.2. Investiga e indaga de forma creativa las posibilidades sonoras y musicales de los
objetos.

Bloque 2. Escucha

1. Identificar y describir los diferentes instrumentos y voces y sus agrupaciones.

1.1. Diferencia las sonoridades de los instrumentos de la orquesta, así como su forma,
y los diferentes tipos de voces.

1.2. Diferencia las sonoridades de los instrumentos más característicos de la música

popular moderna, del folklore, y de otras agrupaciones musicales.

1.3. Explora y descubre las posibilidades de la voz y los instrumentos y su evolución a

lo largo de la historia de la música.

2. Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades musicales del aula como
apoyo a las tareas de audición.

2.1. Lee partituras como apoyo a la audición.

3. Valorar el silencio como condición previa para participar en las audiciones.

3.1. Valora el silencio como elemento indispensable para la interpretación y la audición.

4. Reconocer auditivamente y determinar la época o cultura a la que pertenecen distintas obras

musicales, interesándose por ampliar sus preferencias.

4.1. Muestra interés por conocer músicas de otras épocas y culturas.

4.2. Reconoce y sabe situar en el espacio y en el tiempo músicas de diferentes culturas.

5. Identificar y describir, mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal),

algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo, melodía, textura,
timbre, repetición, imitación, variación) de una obra musical interpretada en vivo o grabada.

5.1. Describe los diferentes elementos de las obras musicales propuestas.

5.2. Utiliza con autonomía diferentes recursos como apoyo al análisis musical.

5.3. Emplea conceptos musicales para comunicar conocimientos, juicios y opiniones

musicales de forma oral y escrita con rigor y claridad.

6. Identificar situaciones del ámbito cotidiano en las que se produce un uso indiscriminado del
sonido, analizando sus causas y proponiendo soluciones.

6
 E.S.O. Programación del curso 2020-2021. ies delibes.

6.1. Toma conciencia de la contribución de la música a la calidad de la experiencia

humana, mostrando una actitud crítica ante el consumo indiscriminado de música.

6.2. Elabora trabajos de indagación sobre la contaminación acústica.

Bloque 3. Contextos musicales y culturales

1. Realizar ejercicios que reflejen la relación de la música con otras disciplinas.

1.1. Expresa contenidos musicales y los relaciona con periodos de la historia de la música y
con otras disciplinas.

1.2. Reconoce distintas manifestaciones de la danza.

1.3. Distingue las diversas funciones que cumple la música en nuestra sociedad.

2. Demostrar interés por conocer músicas de distintas características, épocas y culturas, y por
ampliar y diversificar las propias preferencias musicales, adoptando una actitud abierta y
respetuosa.

2.1. Muestra interés por conocer los distintos géneros musicales y sus funciones expresivas,
disfrutando de ellos como oyente con capacidad selectiva.

2.2. Muestra interés por conocer música de diferentes épocas y culturas como fuente de
enriquecimiento cultural y disfrute personal.

3. Relacionar las cuestiones técnicas aprendidas con las características de los periodos de la
historia musical.

3.1. Relaciona las cuestiones técnicas aprendidas vinculándolas a los periodos de la historia
de la música correspondientes.

4. Distinguir los grandes periodos de la historia de la música.

4.1. Distingue los periodos de la historia de la música y las tendencias musicales.

4.2. Examina la relación entre los acontecimientos históricos, el desarrollo tecnológico y la

música en la sociedad.

5. Apreciar la importancia del patrimonio cultural español y comprender el valor de conservarlo

y transmitirlo.

5.1. Valora la importancia del patrimonio español.

7
 E.S.O. Programación del curso 2020-2021. ies delibes.

5.2. Practica, interpreta y memoriza piezas vocales, instrumentales y danzas del patrimonio
español.

5.3. Conoce y describe los instrumentos tradicionales españoles.

6. Valorar la asimilación y empleo de algunos conceptos musicales básicos necesarios a la

hora de emitir juicios de valor o «hablar de música».

6.1. Emplea un vocabulario adecuado para describir percepciones y conocimientos

musicales.

6.2. Comunica conocimientos, juicios y opiniones musicales de forma oral y escrita con rigor
y claridad.

7. Mostrar interés y actitud crítica por la música actual, los musicales, los conciertos en vivo y
las nuevas propuestas musicales, valorando los elementos creativos e innovadores de los
mismos.

7.1.Utiliza diversas fuentes de información para indagar sobre las nuevas tendencias,
representantes, grupos de música popular etc., y realiza una revisión crítica de dichas
producciones.

7.2. Se interesa por ampliar y diversificar las preferencias musicales propias.

Bloque 4. Música y Tecnologías

1. Utilizar con autonomía los recursos tecnológicos disponibles, demostrando un conocimiento

básico de las técnicas y procedimientos necesarios para grabar, reproducir, crear, interpretar
música y realizar sencillas producciones audiovisuales.

1.1. Conoce algunas de las posibilidades que ofrecen las tecnologías y las utiliza como
herramientas para la actividad musical.

1.2. Participa en todos los aspectos de la producción musical demostrando el uso adecuado
de los materiales relacionados, métodos y tecnologías.

2. Utilizar de manera funcional los recursos informáticos disponibles para el aprendizaje e

indagación del hecho musical.

2.1. Utiliza con autonomía las fuentes y los procedimientos apropiados para elaborar trabajos
sobre temas relacionados con el hecho musical.

8
 E.S.O. Programación del curso 2020-2021. ies delibes.

CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA DE MÚSICA A

LAS COMPETENCIAS CLAVES

En el área de Música incidiremos en el entrenamiento de todas las competencias de manera

sistemática, haciendo hincapié en los descriptores más afines al área.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

El área de Música contribuye a esta competencia de manera significativa porque promueve

conductas y adquisición de valores responsables con el bien común inmediato en lo que afecta
al cuidado del medio ambiente, para conseguir un entorno libre de ruidos y de contaminación
acústica. Además, contribuye, a través de la aplicación de métodos propios de la racionalidad
científica y las destrezas tecnológicas en la creación y mejora de instrumentos musicales y sus
formaciones a lo largo de la historia y en todas las culturas del mundo.

Los descriptores que trabajaremos fundamentalmente serán:

• Comprometerse con el uso responsable de los recursos naturales para promover un desarrollo
sostenible.
• Manejar los conocimientos sobre ciencia y tecnología para solucionar problemas, comprender
lo que ocurre a nuestro alrededor y responder preguntas.
• Comprender e interpretar la información presentada en formato gráfico.
• Aplicar estrategias de resolución de problemas a situaciones de la vida cotidiana.

Comunicación lingüística

La comunicación lingüística en el área de Música será el resultado de la acción comunicativa

dentro de las prácticas musicales y se manifestará también por la expresión adecuada de las
propias ideas en contextos comunicativos de análisis, creación e interpretación, así como en el
trabajo sobre la respiración, la dicción, la articulación y la expresión adecuadas. Además, en su
formato no verbal, el individuo también desarrolla sus capacidades comunicativas gracias a las
cuales expande su competencia y su capacidad de interacción con otros individuos.

Los descriptores que priorizaremos serán:

• Comprender el sentido de los textos escritos y orales.
• Expresarse oralmente con corrección, adecuación y coherencia.
• Respetar las normas de comunicación en cualquier contexto: turno de palabra, escucha atenta
al interlocutor…
• Manejar elementos de comunicación no verbal, o diferentes registros, en las diversas
situaciones comunicativas.

Competencia digital

Se contribuirá al desarrollo de la competencia digital en la elaboración de trabajos de

investigación individuales y/o en grupo, ya que implica el uso creativo, crítico y seguro de las
9
 E.S.O. Programación del curso 2020-2021. ies delibes.

tecnologías de la información y la comunicación, accediendo, gestionando y manejando

diferentes motores de búsqueda y bases de datos, y transformando esta información en
conocimiento.

Para ello, en esta área, trabajaremos los siguientes descriptores de la competencia:

• Elaborar y publicitar información propia derivada de información obtenida a través de medios
tecnológicos.
• Emplear distintas fuentes para la búsqueda de información.
• Utilizar los distintos canales de comunicación audiovisual para transmitir informaciones
diversas.
• Manejar herramientas digitales para la construcción de conocimiento.

Conciencia y expresiones culturales

A través del área los alumnos y las alumnas accederán a las distintas manifestaciones sobre la
herencia cultural y musical, con la concreción de estas en diferentes autores y obras, así como
en distintos géneros y estilos. Desarrollarán la iniciativa, la imaginación y la creatividad
expresadas a través de códigos artísticos, comprendiendo el patrimonio cultural y artístico de
los distintos períodos históricos, sus características y sus relaciones con la sociedad en la que
se crean. Al mismo tiempo, trabajarán la capacidad e intención de expresarse y comunicar
ideas. Implica conocer, comprender, apreciar y valorar, con una actitud abierta y respetuosa,
las diferentes manifestaciones musicales a través del estudio, el análisis y la interpretación de
sus obras características.
Por lo que en esta área, trabajaremos los siguientes descriptores:
• Expresar sentimientos y emociones mediante códigos artísticos.
• Apreciar la belleza de las expresiones artísticas y las manifestaciones de creatividad, y mostrar
gusto por la estética en el ámbito cotidiano.
• Elaborar trabajos y presentaciones con sentido estético.
• Mostrar respeto hacia el patrimonio cultural mundial en sus distintas vertientes (artístico-
literaria, etnográfica, científico-técnica…), y hacia las personas que han contribuido a su
desarrollo.
• Valorar la interculturalidad como una fuente de riqueza personal y cultural.
• Apreciar los valores culturales del patrimonio natural y de la evolución del pensamiento
científico.

Competencias sociales y cívicas

Contribuiremos a esta competencia a través de la implicación y la interacción con otras

personas dentro de un grupo, conforme a normas basadas en el respeto mutuo en todas las
actividades musicales realizadas. Desarrolla el sentido de la responsabilidad, mostrando
comprensión y respeto a los valores e ideas ajenas, y la recepción reflexiva y crítica de la
información sobre las manifestaciones y actividades musicales.

10
 E.S.O. Programación del curso 2020-2021. ies delibes.

Para ello entrenaremos los siguientes descriptores:

• Desarrollar la capacidad de diálogo con los demás en situaciones de convivencia y trabajo, y
para la resolución de conflictos.
• Mostrar disponibilidad para la participación activa en ámbitos de participación establecidos.
• Reconocer riqueza en la diversidad de opiniones e ideas.
• Evidenciar preocupación por los más desfavorecidos y respeto a los distintos ritmos y
potencialidades.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Se propondrán al alumnado actividades que impliquen la capacidad de transformar las ideas en

actos por el desarrollo de actitudes que conlleven un cambio de mentalidad, capacidad de
pensar de forma creativa, autoconocimiento y autoestima, autonomía o independencia, interés,
esfuerzo y espíritu emprendedor, sentido crítico y de la responsabilidad.

Los descriptores que entrenaremos son:

• Asumir las responsabilidades encomendadas y dar cuenta de ellas.
• Gestionar el trabajo del grupo coordinando tareas y tiempos.
• Contagiar entusiasmo por la tarea y tener confianza en las posibilidades de alcanzar objetivos.
• Generar nuevas y divergentes posibilidades desde conocimientos previos de un tema.
• Encontrar posibilidades en el entorno que otros no aprecian.
• Mostrar iniciativa personal para iniciar o promover acciones nuevas.
• Asumir riesgos en el desarrollo de las tareas o los proyectos.

Aprender a aprender

Contribuiremos a la competencia de aprender a aprender, caracterizada por la habilidad para

iniciar, organizar y persistir en el aprendizaje, donde la motivación y la confianza son cruciales
para desarrollar aprendizajes cada vez más eficaces. Así mismo, se trabajará esta
competencia a través de la ampliación de las habilidades de expresión, especialmente
presentes en contenidos relacionados con la interpretación y la improvisación, tanto individual
como colectiva, así como mediante la generalización de su cultivo en el tiempo de ocio.

Los descriptores para esta competencia serán:

• Identificar potencialidades personales como aprendiz: estilos de aprendizaje, inteligencias
múltiples, funciones ejecutivas…
• Gestionar los recursos y las motivaciones personales en favor del aprendizaje.
• Aplicar estrategias para la mejora del pensamiento creativo, crítico, emocional,
interdependiente…
• Evaluar la consecución de objetivos de aprendizaje.
• Tomar conciencia de los procesos de aprendizaje.

11
 E.S.O. Programación del curso 2020-2021. ies delibes.

SECUENCIACIÓN

A lo largo del curso, el profesor secuenciará los contenidos en función del desarrollo, evolución
y necesidades del alumnado. La experiencia nos ha enseñado que una temporalización rígida
en la materia de Música de Secundaria podría ser contraproducente. En una asignatura tan
abierta como ésta, en la que lo realmente importante es alcanzar los objetivos didácticos y no
tanto trabajar tales o cuales contenidos concretos, los progresos musicales dependen del
afianzamiento de los logros anteriores, difíciles de prever temporalmente a priori. Además,
quizá se nos plantee la opción de tener que preparar en horario lectivo las posibles actuaciones
de los conciertos escolares, actividades de gran valor educativo, pero que a su vez, constituyen
una circunstancia que dificulta aún más la planificación de la temporalización.
No obstante, se cita a continuación una temporalización aproximada de los contenidos
para 3er curso, la cual puede variar según el transcurso de las clases:

Los contenidos correspondientes a los bloques 1, 2 y 4, así como los 18 y 20 del bloque 3,
debido a su carácter transversal e inherente a casi toda la práctica y estrategias propias de la
materia, se trabajarán a lo largo de todo el curso.

Respecto a los demás contenidos del bloque 3, se propone secuenciarlos de la siguiente

manera:

- Durante el primer trimestre los siguientes contenidos: Los orígenes de música

occidental; La música religiosa y profana en el Medievo; y La música en el
Renacimiento.
- Durante el segundo trimestre los siguientes contenidos: El Barroco musical; y La
música en el Clasicismo.
- Durante el tercer trimestre los siguientes contenidos: La música en el Romanticismo; La
música en el S XX y en la sociedad contemporánea; La música en otras culturas.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación de la E.S.O. será continua e integradora, individual, y tendrá en cuenta la

atención a la diversidad, y las capacidades y actitud de los alumnos.

La evaluación, atendiendo a los distintos momentos en que debe realizarse, será:

• Evaluación inicial: se realiza antes de emprender el proceso de enseñanza y aprendizaje

para conocer cuáles son los intereses de los alumnos, sus conocimientos previos.

12
 E.S.O. Programación del curso 2020-2021. ies delibes.

• Evaluación formativa: es la que opera día a día para comprobar la adquisición de

destrezas. La realiza el profesor por medio de la observación sistemática.

• Evaluación sumativa: es la que informa sobre el estado de evolución de las capacidades de

los alumnos en un momento determinado del proceso educativo. Puede realizarse al final
de las unidades didácticas y al final de los trimestres (antes de las sesiones de evaluación).

Todas las actividades que se realicen en el aula constituirán elementos de evaluación:

-Control de asistencia a clase, ya que es imprescindible cubrir un mínimo de horas para lograr
los objetivos expuestos.

-Trabajos personales y en grupo valorando el nivel de integración del alumno en los grupos de
trabajo.

-Revisión y valoración de los trabajos de clase de los alumnos/as.

-Controles y exámenes orales, escritos, de interpretación vocal e instrumental, y de lectura

rítmico-melódica realizados periódicamente.

-El cuaderno del alumno en el que deberán quedar recogidas todas las actividades realizadas
en casa y en clase, audiciones, terminología musical, etc.

- La actitud y participación del alumno: muy importante resulta señalar el necesario equilibrio
que un alumno debe mostrar en todos los referentes de evaluación, pues muy poco edificante
para el alumno resulta, por ejemplo, realizar buenas prácticas individuales, pero no tener un
comportamiento adecuado o no demostrar mejores actitudes de trabajo en grupo; o tener un
cuaderno correcto pero no participar activamente en las clases, no responder adecuadamente
las preguntas habituales del trabajo diario, etc. La evaluación objetiva del profesor siempre
tenderá a emitir un juicio justo y adaptado a la peculiaridad de cada alumno. Los instrumentos
de evaluación anteriormente descritos se basarán en:
• Observación sistemática
• Listas de control
• Notas diarias de clase
• Control de los trabajos de los alumnos
• Cuadernos al día
• Resumen de trabajos
• Textos y trabajos escritos
• Trabajos orales
• Producciones plásticas o musicales
• Trabajos de investigación
• Interpretaciones musicales, tanto instrumentales como vocales
• Lectura rítmico-melódica y dictados musicales.
• Trabajos grupales
13
 E.S.O. Programación del curso 2020-2021. ies delibes.

• Debates
• Diálogos
• Entrevistas
• Asamblea
• Pruebas específicas, orales y escritas
• Cuestionarios
• Exposición de uno o varios temas
• Fabricación de instrumentos
• Grabaciones en medios de audio o audiovisuales y análisis posterior
• Realizaciones en medios T.I.C.
• Pruebas y controles escritos
• Controles de lectura, interpretación, ejecución y creación musical
• Controles orales

Cada medio de evaluación que se utilice sumará un porcentaje numérico en la calificación de

los alumnos, el cual será establecido por el profesor en virtud de las actividades seleccionadas
durante el trimestre para lograr los objetivos didácticos propuestos.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Las calificaciones se obtendrán por medio de exámenes escritos, orales y prácticos, trabajos,
notas de clase, notas de trabajo en casa, elaboración de un cuaderno, conservación del
material tanto individual como colectivo, participación, y demás procedimientos de evaluación
anteriormente descritos.

El porcentaje de nota de los exámenes escritos, orales y de ejecución musical, tienen un valor
del 70 por ciento del total de la nota, y en ellos se incluye teoría, práctica, y actitud hacia el
aprendizaje.

Los trabajos que pudieran pedirse, la participación, el cuaderno, la actitud e interacción

correctas en las clases y sobre todo la práctica instrumental y vocal, tiene un valor del 30 por
ciento restante.

Todos los exámenes y actividades que se decida valorar son de carácter obligatorio y la falta
de realización de alguno de ellos por parte del alumno no le permitirá promediar con las demás
notas.

Todos los alumnos deben superar los objetivos mínimos para aprobar cada evaluación.

14
 E.S.O. Programación del curso 2020-2021. ies delibes.

Habrá que obtener una nota media de 5 sobre 10 en la suma de los dos porcentajes para
aprobar. Además, cuando no se consiga una calificación mínima de 3,5 sobre 10 en alguno de
los dos, no se hará media y la calificación será de suspenso.

Asimismo, se tendrán en cuenta los siguientes factores:

Se tomará en consideración que el alumno no traiga el material personal necesario para

realizar las actividades (partituras, cuaderno, flauta, etc.), pudiendo ser penalizado
sensiblemente por ello: cada 3 días de falta de material se quitará un punto en este apartado.

Utilizar correctamente tanto el material del aula como los aportados por los alumnos.

La asistencia a clase, y por tanto, al desarrollo de las actividades musicales en el aula.

Realizar con puntualidad, interés y pulcritud las distintas actividades, ya sean escritas o de
índole práctica.

Que la actitud del alumno sea la adecuada para recibir enseñanza musical: actitud correcta,
respetuosa, respetar el silencio como marco necesario del que parte toda actividad musical.

A la hora de destinar un porcentaje concreto a cada medio de evaluación, contenido o bloque

de contenidos, factores importantes a tener en cuenta serán la cantidad de tiempo lectivo
invertida en cada uno de ellos, y su dificultad. A este respecto, podrá determinarse que haya
trabajos que por su importancia evaluativa de cara a los objetivos, tengan consideración de
exámenes en la nota media, y que puedan sustituir a éstos.

La nota final de la convocatoria ordinaria de junio se obtendrá de sacar la media de la nota de

cada evaluación, siempre y cuando todas las evaluaciones estén aprobadas, ya sea dentro de
cada evaluación o en los exámenes de recuperación. En caso contrario, el alumno tendrá que
recuperar en la convocatoria extraordinaria toda la asignatura, independientemente de que
tenga alguna evaluación aprobada.

PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE
EVALUACIONES PENDIENTES
Cada evaluación tiene su correspondiente recuperación, que consistirá en repetir aquello en lo
que no se hubiera alcanzado el porcentaje exigido, ya sea exámenes o entrega de actividades.
La recuperación de cada evaluación se hará lo más pronto posible después de haber explicado
las dudas que hubiera podido haber.

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN FINAL EN LA

CONVOCATORIA ORDINARIA DE JUNIO
Quien haya aprobado todas las evaluaciones o tenga una evaluación pendiente, siempre que
su nota media sea como mínimo un cinco y la de la evaluación suspensa no sea inferior a tres,
15
 E.S.O. Programación del curso 2020-2021. ies delibes.

no realizará examen final en la convocatoria ordinaria de junio, y su nota se obtendrá de la

“media” entre las tres evaluaciones.

Se presentarán al examen final de la convocatoria ordinaria de junio quienes no alcancen lo

estipulado en el requisito anterior, o tengan dos o más evaluaciones suspensas.

Sistema y criterios de calificación de la evaluación final:

El examen final para aquellos que hayan suspendido el curso consistirá en una prueba escrita
sobre los contenidos de las evaluaciones que haya suspendido el alumno, y un examen
práctico sobre los temas de interpretación que no hayan sido aprobados.

El cuaderno es obligatorio si no se ha presentado anteriormente. Igualmente obligatorio será

presentar correctamente aquellas actividades o trabajos que no fueron valorados positivamente
o no fueron presentados en su día.

Para aprobar la asignatura tendrá que obtener un mínimo de 5 en dicha prueba escrita, un 5
en el examen de interpretación y cumplir los requisitos que se explican en el apartado anterior.

ACTIVIDADES PARA LOS ALUMNOS QUE PIERDAN EL

DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA
Los alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua según lo dispuesto por el régimen
de reglamento interior y una vez realizado el procedimiento establecido, deberán realizar lo
siguiente:

1. Realizar una prueba de práctica instrumental, donde tendrá que interpretar algunas de las
piezas trabajadas en clase. (30%)
2. Presentar el cuaderno de clase con todos los apuntes, actividades, ejercicios, etc. realizados
a lo largo del curso. (10%)
3. Presentar los trabajos que hayan sido propuestos por el profesor en la asignatura. (10%)
4. Realizar una serie de preguntas teóricas que abarquen los contenidos que recoge el
currículo, incluidas las audiciones trabajadas en clase. (50%)

Para superar la materia, el alumno deberá obtener por lo menos el 50% en cada uno de los
anteriores apartados. En el caso de que no se le pidan trabajos por no haber sido realizados
durante el curso, el 10% del apartado 3 se repartirá entre los apartados 1 y 2.

METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Metodología:
La metodología estará inspirada en los siguientes planteamientos:
· Búsqueda de la educación integral, desarrollando toda la personalidad del alumno.

16
 E.S.O. Programación del curso 2020-2021. ies delibes.

· La enseñanza se adapta al proceso de aprendizaje del alumno.

· Se parte de lo que el alumno ya tiene asimilado en anteriores niveles.
· Se insiste en la idea de que los alumnos deben construir sus propios aprendizajes desde sus
opciones básicas y elaboraciones personales, contrastadas con la objetividad de los contenidos
dados en clase.
· Se cultiva que los alumnos aprendan por sí mismos.
· Se tiene en cuenta la atención a la diversidad.
· Se propone una enseñanza donde se fomente el aspecto socializador y grupal.
· Se resaltan los principios didácticos que impregnan la etapa de secundaria obligatoria:
educación globalizada, atención a la diversidad, equilibrio entre la comprensibilidad y la
diversidad, creación de un clima de cooperación y respeto entre los alumnos y profesor.

Se trata, por tanto, de una metodología abierta que atienda, sobre todo, al desarrollo de las
posibilidades expresivas y perceptivas del alumno, que pretende prepararle para la
comprensión del hecho sonoro a partir de la práctica activa y del análisis crítico de la música.
Utilizamos un planteamiento activo basado en el aprendizaje con un procedimiento recurrente,
cíclico o en espiral.

Aunque no prescindamos del valor del trabajo expositivo, los conceptos que se impartan
mediante esta técnica serán complementados por su experimentación a través de las
audiciones y de la práctica musical, todo ello encaminado a conseguir un aprendizaje de tipo
significativo, dándose prioridad a las estrategias procedimentales y al desarrollo de actitudes.
Es decir, a la práctica activa de la música y al disfrute de la misma desde las funciones de
oyente, intérprete y crítico.

Los procedimientos se desarrollan en diferentes ámbitos de aprendizaje:

Audioperceptivo: partiendo del sonido y la valoración del silencio, discrimina y ordena la

percepción auditiva de los parámetros y elementos de la música.
Interpretativo: consiste en la práctica musical vocal, instrumental y de movimiento.
Psicomotor: contribuye al desarrollo de conductas motrices relacionadas con la coordinación
general, la coordinación práxica, la lateralidad y la percepción espacio-temporal.
Creativo o ideativo: se trabaja específicamente la creación y composición musical a partir de la
improvisación.
Notativo: el lenguaje musical o sistema de códigos mediante los que representamos el sonido
está presente como aspecto en el desarrollo de la musicalidad.
Analítico y crítico: se estudian, comentan y valoran las producciones que interpretan y
escuchan, así como los textos relacionados con la teoría e historia de la música.
El método a seguir favorecerá el aprendizaje significativo. Esto quiere decir que lo aprendido se
integra en la red de conocimientos del alumno y permitirá nuevos aprendizajes ampliando esa
“red” cognitiva e interrelacionando los conocimientos. Por lo tanto la secuencia de contenidos
partirá de lo general y simple a lo particular y complejo (método inductivo). Para que esto se
17
 E.S.O. Programación del curso 2020-2021. ies delibes.

lleve a cabo, la metodología será activa, buscando la interacción constante entre el profesor/a y
el alumno/a, y de éstos entre sí.

Es necesario partir de la base de los conocimientos previos. Cada alumno/a y cada grupo es
diferente y parte con sus propios conocimientos, que hay que averiguar al comienzo del curso,
y también al comenzar a trabajar cada contenido en particular. De esta forma optimizaremos el
trabajo a realizar para que sea lo más provechoso posible. Esto quiere decir que tanto la
programación, los contenidos, las estrategias empleadas y la propia sesión de clase, permiten
cierto margen de cambio en función de la situación, para que el aprendizaje no sea ni
demasiado duro e inaccesible ni demasiado simple.

El método a seguir también será diferente dependiendo de las actividades:

-Actividades de expresión: el profesor ejercerá un papel importante como modelo a

imitar, sin impedir que ocasionalmente sean los propios alumnos/as quienes actúen como
directores del grupo o enseñen a sus compañeros.
- La partitura se utilizará siempre que no entrañe demasiada dificultad para el alumno,
será analizada a niveles básicos y será, junto con los musicogramas, un apoyo para la
audición.

- El proceso de aprendizaje de piezas vocales e instrumentales, en la medida que sea

posible, se realizará montando la obra por partes, con todo el grupo, pretendiendo que todos
aprendan lo que interpretan los demás, facilitando así la comprensión de la obra en su
totalidad.

- Se trabajará la improvisación como procedimiento globalizador a través del cual

conseguiremos desarrollar capacidades variadas como: musicalidad, memoria, creatividad,
imaginación, técnicas y conceptos.

- Aprendizaje de conceptos: se realizará, siempre que ello sea posible, a través de

actividades relacionadas con los procedimientos: aprendizaje de canciones, piezas
instrumentales, improvisaciones, audiciones, etc.

Para formalizar los conceptos y comprobar que son significativos se realizarán actividades que
sirvan para aplicarlos y reflexionar sobre ellos.

Nos centraremos más en la audición que en la partitura. A nivel elemental, pero de forma clara
y sin perder de vista la categoría de arte que la música tiene, se plantea el conocimiento y
posterior reconocimiento en audiciones activas de los elementos fundamentales: ritmo,
melodía, armonía y forma, así como de los diversos tratamientos que reciben en los diferentes
estilos.

18
 E.S.O. Programación del curso 2020-2021. ies delibes.

El lenguaje técnico musical se irá adquiriendo de forma gradual y acumulativa mediante las
actividades realizadas en clase.

Se buscarán procedimientos que involucren al alumno/a en todo el proceso educativo, para ello
se potenciarán los trabajos en grupo, así como la creación de debates. Se buscará el equilibrio
entre estos trabajos colectivos y el trabajo individual cuando las circunstancias lo permitan.

-Aprendizaje de actitudes: se realizará mediante actividades en las que aparezcan

estos contenidos de forma relevante, por ejemplo: respeto a las normas de trabajo en equipo,
fomento de valores culturales, respeto y valoración de las capacidades expresivas de uno
mismo y de los demás, etc.

El profesor animará al alumno/a a la realización de actividades extraescolares tales como:

-Práctica de la audición de música en casa.

-Asistencia a conciertos.
-Asistencia a centros culturales donde la música reciba especial atención: museos,
exposiciones, conciertos.
-Visionado de películas y otros medios audiovisuales que les amplíen la visión del mundo
musical.
-Participación en conciertos o producciones musicales si las circunstancias lo permiten.

Por otro lado, en la metodología debemos tener en cuenta las características cognitivas de los
alumnos/as (paso al estadio de operaciones formales) y que se encuentran en plena
adolescencia, un periodo en el que a veces no siempre es fácil motivarles. Tendremos que
poner especial atención a las estrategias de motivación para que se dé el paso de motivación
por factores externos a motivación por factores internos.

También es esencial conocer las principales corrientes metodológicas musicales que pueden
aportar mucha ayuda en la docencia:
- Orff: ritmo, instrumentación.
- Kodály: canto, iniciación a las figuras.
- Martenot: relajación, iniciación a las alturas.
- Dalcroze: ritmo corporal, audición interna.
- Willems: relación música-lenguaje, afectividad.

Estas metodologías no tienen que tenerse en cuenta individualmente ya que pueden tomarse
diferentes elementos de cada una para hacer un compendio propio adaptado.

Recursos didácticos:

Como ya se ha indicado anteriormente, no hay libro de texto obligatorio. Los libros con los que
19
 E.S.O. Programación del curso 2020-2021. ies delibes.

cuenta el aula de Música y la biblioteca serán utilizados como material de consulta. Por ese
motivo, el uso del ordenador, cañón proyector, equipamiento audiovisual, piano digital, Aula
Virtual y reprografía, serán recursos de aula fundamentales como medios imprescindibles para el
desarrollo de las clases, así como partituras, videos, CD’s y DVD’s, la pizarra y otros materiales
disponibles.

Se utilizarán los demás instrumentos musicales presentes en el aula: instrumental Orff

(instrumentos de percusión de láminas, madera, parche, pequeña percusión, panderos, etc.),
batería, guitarras, y demás instrumentos.

La flauta dulce es material obligatorio para los alumnos en 3º de ESO. Además, también será
obligatorio cuaderno. Asimismo, los alumnos deberán tener convenientemente organizado el
material fotocopiado, para lo cual deberán traer una carpeta, subcarpeta o apartado en el
archivador con ese fin.

MEDIDAS DE REFUERZO EDUCATIVO Y AMPLIACIÓN A

LO LARGO DEL CURSO ACADÉMICO
Antes de que se celebre la recuperación de cada evaluación suspensa, según lo establecido en
el apartado correspondiente, se destinará el tiempo necesario para solucionar las dudas que
pudieran plantearse y reforzar los conocimientos mínimos exigibles que tendrá que desarrollar
el alumno para aprobar la recuperación. Ello se hará sin menoscabo de atender debidamente al
resto de alumnos.

En cuanto a las actividades de recuperación y ampliación al finalizar el curso, el departamento

diseñará actividades para atender adecuadamente tanto a los alumnos que hayan aprobado las
asignaturas del departamento en la convocatoria ordinaria de junio, en cuyo caso serán de
ampliación; como para preparar de cara a la convocatoria extraordinaria a los que hayan
suspendido, en cuyo caso serán de recuperación. No se descarta realizar o participar en
actividades interdisciplinares con otros departamentos en el caso de las actividades de
ampliación.

PLAN DE ACTIVIDADES PARA LA RECUPERACIÓN

DE LA ASIGNATURA PENDIENTE DE SEGUNDO
CURSO DE E.S.O. – MÚSICA
- Alumnos con Música pendiente de 2º que cursan la asignatura de Música en 3º:

Para los alumnos con Música pendiente de 2º que se encuentren en esta situación, el
procedimiento de recuperación de la asignatura será el siguiente:

20
 E.S.O. Programación del curso 2020-2021. ies delibes.

Recuperarán la asignatura automáticamente si consiguen lograr los objetivos que se exponen a

continuación en, al menos, uno de los siguientes supuestos:

- Aprobando la asignatura de Música en las dos primeras evaluaciones de 3º de E.S.O.

- Aprobando la asignatura de Música de 3º en la convocatoria ordinaria de junio o en la

extraordinaria.

Mediante este proceso de recuperación, la calificación que obtendrá el alumno en la materia

pendiente será de 5 (Suficiente). Los alumnos que deseen obtener más nota deberán realizar
un examen de carácter estrictamente voluntario.

Los alumnos que, comenzado el tercer trimestre, no hayan aprobado las dos primeras
evaluaciones, deberán seguir un plan de trabajo con el fin de recuperar la asignatura pendiente
por si se diera la circunstancia de que suspendan la asignatura del curso superior, ya que se
debe en todo caso dar la oportunidad de recuperar la asignatura pendiente aunque se
suspenda la del curso.

Dicho plan queda detallado a continuación:

Trabajo escrito, sobre cuyos requisitos concretos informará el profesor, que tratará sobre uno o
varios de los siguientes temas:

- La orquesta sinfónica.
- Otras agrupaciones instrumentales (banda, conjuntos de cámara, conjuntos de jazz,
etc.).
- Compositores, músicos destacados o periodos de la historia de la música a elección
del alumno.

La fecha prevista para su entrega es el 21 de abril.

En caso de no presentar dicho trabajo o que este resultara defectuoso, el alumno tendrá la
oportunidad de recuperar la asignatura pendiente en un examen final de recuperación previsto
para el 12 de mayo. El profesor informará con la debida antelación sobre los contenidos de
dicho examen, que serán los propios de Música de segundo curso.

Los que suspendan la materia pendiente de 2º curso de E.S.O. en la convocatoria ordinaria de

junio, para recuperarla, deberán entregar en la convocatoria extraordinaria el mismo trabajo
anteriormente descrito. En caso de no ser entregado, de que resulte defectuoso, o que el
alumno desee obtener más nota, éste tendrá derecho a realizar un examen. Como ya se ha

21
 E.S.O. Programación del curso 2020-2021. ies delibes.

explicado anteriormente, en todo caso aprobará la asignatura pendiente de 2º aprobando la de

Música de 3er curso en la convocatoria extraordinaria.

- Alumnos con Música pendiente de 2º que no cursan la asignatura de Música en 3º:

El alumno deberá realizar las siguientes actividades para superar la materia pendiente:

Primera prueba (fecha tope de entrega prevista: 3 de febrero): trabajo escrito, sobre cuyos
requisitos concretos informará el profesor, que tratará sobre uno o varios de los siguientes
temas:

- La voz humana; clasificación de las voces y tipos vocales.

- Agrupaciones vocales.
- Instrumentos musicales: características de los más importantes y clasificación por
familias.

Segunda prueba (fecha tope de entrega prevista: 21 de abril): trabajo escrito, sobre cuyos
requisitos concretos informará el profesor, que tratará sobre uno o varios de los siguientes
temas:

- La orquesta sinfónica.
- Otras agrupaciones instrumentales (banda, conjuntos de cámara, conjuntos de jazz,
etc.).
- Compositores, músicos destacados o periodos de la historia de la música a elección
del alumno.

Con la realización de las actividades indicadas, la máxima calificación final que podrá conseguir
el alumno es 6, salvo en casos excepcionales en los que los dos trabajos estén
extraordinariamente bien realizados y que vayan significativamente más allá de las
instrucciones dadas, en cuyo caso la calificación podría alcanzar un 7.
Los alumnos que realicen correctamente los trabajos y deseen obtener más nota, tendrán la
oportunidad de realizar de forma voluntaria un examen con ese objetivo. La fecha prevista para
dicho examen es el 12 de mayo.

A lo largo del curso se realizará un seguimiento de los trabajos descritos, también en la primera
evaluación.

En caso de no presentar ambos trabajos, o de que uno de ellos presente carencias o resulte
defectuoso, el alumno tendrá la oportunidad de recuperar la asignatura pendiente en un
examen final de recuperación previsto para el 12 de mayo. El profesor informará con la debida

22
 E.S.O. Programación del curso 2020-2021. ies delibes.

antelación sobre los contenidos de dicho examen, que serán los propios de Música de segundo
curso.

Los que suspendan la asignatura pendiente de 2º de E.S.O. en la convocatoria ordinaria de

junio, para recuperarla, deberán entregar en la convocatoria extraordinaria los trabajos no
realizados durante el curso y los que en su momento resultaran defectuosos o presentaran
carencias. En caso de que no sean entregados, que estos volvieran a resultar defectuosos o
que el alumno desee obtener más nota, este tendrá derecho a realizar un examen.

PRUEBA EXTRAORDINARIA DE JUNIO

Se presentarán al examen extraordinario de junio quienes no hubieran aprobado en la

convocatoria ordinaria.

Dicho examen podrá ser solamente escrito, sobre los contenidos trabajados durante el curso, o
constar de dos partes: una escrita, y otra de interpretación o lectura musical de las piezas que
haya establecido el profesor. La realización de una u otra fórmula de examen la decidirá el
profesor en función de cuál favorecerá en mayor grado la recuperación de la asignatura. Una
vez finalizado el curso ordinario en junio, se impartirán clases de recuperación a los alumnos
que hayan suspendido la asignatura de Música en las cuales se les preparará adecuadamente
para que superen la prueba extraordinaria.

Sistema y criterios de calificación de la prueba extraordinaria de junio:

Las recomendaciones para la convocatoria extraordinaria incluirán la realización de un trabajo

escrito de carácter voluntario cuya correcta realización puede añadir un máximo de un punto y
medio a la nota del examen.

En caso de que la fórmula de examen elegida sea la de examen solamente escrito, aprobarán
la asignatura los alumnos que obtengan un cinco o más sobre 10. En el otro caso (parte escrita
y otra de práctica musical), aprobarán la asignatura los alumnos que en la nota media de las
dos partes del examen obtengan una calificación de cinco o más puntos sobre diez.

GARANTÍAS PARA UNA EVALUACIÓN OBJETIVA

Se informará convenientemente y con total transparencia a los alumnos sobre los criterios de
calificación de la materia del departamento de Música en la que se encuentren matriculados.

23
 E.S.O. Programación del curso 2020-2021. ies delibes.

A tal efecto, al comienzo de curso se publicarán los criterios de calificación en el tablón de

anuncios del aula de Música para que puedan ser consultados por parte de los alumnos.
Asimismo, el departamento colaborará con la dirección del centro en informar a los padres
sobre los criterios de calificación en los cauces reglamentarios que dictamine el centro.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

El seguimiento diario de los alumnos permitirá detectar posibles problemas que surjan a lo
largo del proceso de enseñanza y aprendizaje. De este modo, se asegura la atención a la
diversidad partiendo de la necesidad de utilizar formas metodológicas y didácticas que pueden
variar según la realidad de cada alumno, especialmente de los que tienen discapacidades o
presentan un problema de adaptación por proceder de países diferentes, lo que incluso puede
llevar consigo un dominio insuficiente del idioma español.

En caso de detectar alumnos con retraso o dificultades en el aprendizaje, se podrán plantear

actividades de refuerzo según los problemas observados. Puede surgir a lo largo del curso la
necesidad de realizar adaptaciones curriculares no significativas, para ayudar al alumno o
alumnos implicados a lograr los objetivos didácticos propios de su curso. En líneas generales,
las adaptaciones curriculares en las asignaturas impartidas por el departamento de Música
seguirán las siguientes directrices, sin perjuicio de que cada profesor pueda proponer nuevas
medidas al departamento según las necesidades que se vayan detectando:

Se establecerán diferentes niveles de profundización de los contenidos solamente cuando se

haga imprescindible en los conceptos teóricos y culturales de difícil asimilación para los
alumnos a los que vaya dirigida la adaptación curricular. En la mayor parte de la asignatura de
Música, debido a su carácter práctico, ello no será necesario, ya que la propia dinámica de la
actividad musical es perfectamente abordable para cualquier tipo de alumno.

Las estrategias metodológicas serán similares a las seguidas con el resto de los alumnos, pero
adaptadas para los que son objeto de la adaptación curricular: activas y participativas,
fomentándose el trabajo en grupo (para lo cual las materias impartidas por nuestro
departamento resultan idóneas), adoptando estos alumnos un rol en el que se sientan cómodos
e integrados, mientras se desarrolla en los distintos miembros del grupo la actitud de mostrarse
comprensivos y solidarios con las formas de expresarse y las capacidades de sus compañeros.
En este apartado queremos resaltar que nuestra materia conlleva un alto valor educativo e
integrador para los alumnos con necesidades educativas especiales.

Disponemos de material didáctico especialmente destinado a adaptaciones curriculares: fichas

y hojas de actividades fotocopiables. Aun así, se utilizarán preferentemente los materiales
habituales (cuaderno de papel pautado, etc.), recurriendo a los específicos cuando las
necesidades educativas de cada alumno así lo requieran.
24
 E.S.O. Programación del curso 2020-2021. ies delibes.

En los casos en los que no sea suficiente una adaptación curricular no significativa, se aplicará
una adaptación curricular significativa, elaborada en colaboración con el departamento de
Orientación, y consultando al tutor y equipo educativo. Esta medida se tomará con carácter
excepcional, siendo lo más aconsejable que no ocurra, ya que, según lo anteriormente
expuesto, estimamos que por regla general, los alumnos con necesidades educativas
especiales pueden cumplir los objetivos generales de la materia con la ayuda de adaptaciones
curriculares no significativas cuando ello se haga necesario, y que por tanto, no consideramos
conveniente tener que separar excesivamente las estrategias a emplear con unos u otros
alumnos.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Las actividades complementarias y extraescolares previstas para este y los demás niveles se
encuentran especificadas en la parte general de la programación del departamento de Música
en el apartado “Acuerdos comunes para el departamento”.

TRATAMIENTO DE LOS ELEMENTOS TRANSVERSALES

Según la LOE, la Música contribuye significativamente a la educación en valores durante la

etapa de la ESO.

En el artículo 3 del Real Decreto 1631/2006 de 29 de diciembre por el que se establecen las
enseñanzas mínimas de la ESO, se concretan los objetivos de la etapa, muchos de ellos
expresados en términos de valores. Por otra parte, en el anexo I del mismo Real Decreto,
relativo a las competencias básicas, también se mencionan otros valores en relación con la
adquisición de la competencia cultural y artística que atañen directamente al área de música. A
continuación se relacionan aquellos que se fomentan desde el área de música:

- La responsabilidad y el esfuerzo: al realizar las actividades propuestas por el docente en el

cuaderno y al estudiar los contenidos y las partituras trabajadas en clase, el alumno está
desarrollando su capacidad para ser responsable de sus obligaciones académicas.

- El respeto y la tolerancia: Al interpretar diferentes piezas musicales vocal y/o

instrumentalmente y al realizar audiciones de diversos estilos musicales se contribuye desde el
área de música a adquirir estos valores, ya que para participar de la experiencia musical hay
que respetar las aportaciones de los compañeros y aceptar el hecho de que cada uno puede
tener sus propios gustos y preferencias en lo que a estilos musicales se refiere, evitando
cualquier discriminación sexista o por razones culturales, religiosas o ideológicas.

25
 E.S.O. Programación del curso 2020-2021. ies delibes.

- La cooperación y la solidaridad: Al trabajar en equipo, como sucede habitualmente en la

materia de música, se potencian estos valores, ya que la colaboración y la ayuda entre iguales
es imprescindible para lograr un buen resultado musical.

- La disciplina y el pacifismo: Al organizar la clase para la práctica instrumental es necesario

hacerlo con orden y disciplina, evitando los enfrentamientos y las disputas entre compañeros.
Así mismo, la disciplina es imprescindible para el correcto desarrollo de la clases, tanto durante
las explicaciones por parte de la profesora como durante las audiciones de las piezas
musicales propuestas.

- La conciencia estética y la libertad de expresión: Al escuchar músicas de diversa índole y

procedencia se cultiva la capacidad estética de los alumnos/as y al hacer valoraciones y
expresar opiniones al respecto se fomenta de forma clara la libertad de expresión.

Por otra parte, según la LOMCE (artículo 9 del Decreto 48/2015), en Educación Secundaria
Obligatoria se deben trabajar transversalmente, es decir, en todas las materias, una serie de
elementos como la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación
audiovisual, las tecnologías de la información y la comunicación, el emprendimiento y la
educación cívica y constitucional y, por ello, desde las materias del área de música, se incide
diariamente en todos esos elementos.

Además, siguiendo lo dispuesto en ese mismo decreto, desde el Departamento de Música, se

fomentará el desarrollo de los valores que potencien la igualdad efectiva entre hombres y
mujeres y la no discriminación por cualquier condición o circunstancia personal o social.
Asimismo, se fomentará el aprendizaje de la prevención y resolución pacífica de conflictos, así
como de los valores que sustentan la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo político, la
paz, la democracia, el respeto a los derechos humanos y la prevención y el rechazo del
terrorismo y de cualquier tipo de violencia, evitando, ya desde su planteamiento, los
comportamientos y estereotipos que supongan discriminación alguna.

También, conforme a lo establecido en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, este

departamento considera que los elementos curriculares relacionados con el desarrollo
sostenible y el medio ambiente, los riesgos de explotación y abuso sexual, las situaciones de
riesgo derivadas de la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, así
como la protección ante emergencias y catástrofes, son aspectos todos relevantes para la
educación en valores. Igualmente, en el currículo establecido en dicho decreto, se incorporan
elementos orientados al desarrollo y afianzamiento del espíritu emprendedor y al fomento de
la igualdad de oportunidades así como a la ética empresarial, a partir del desarrollo de
aptitudes como la creatividad, la autonomía, la iniciativa, el trabajo en equipo, la confianza en
uno mismo y el sentido crítico, que este departamento considera igualmente importantes en el
marco de la educación en valores.

Otros objetivos importantes para la educación en valores es que la actividad física y la dieta
equilibrada formen parte del comportamiento juvenil, de manera que se garantice un desarrollo
26
 E.S.O. Programación del curso 2020-2021. ies delibes.

adecuado de los jóvenes que les permita llevar una vida activa, saludable y autónoma y que ,
en el ámbito de la educación y la seguridad vial, se promuevan acciones para la mejora de la
convivencia y la prevención de los accidentes de tráfico y sus secuelas, objetivos a los que este
departamento contribuirá con todas las acciones que considere pertinentes.

EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

A lo largo del curso, el profesor reflexionará sobre qué aspectos de su práctica docente han
resultado satisfactorios, cuáles son las mayores dificultades que ha tenido, y en qué aspectos
se puede mejorar; lo cual será incluido en la memoria final de Música. Para ayudar a ello, al
final del curso se realizará una encuesta a los alumnos, cuyo modelo podrá ser el común
elaborado por el centro, u otro más adaptado a la materia de Música en caso de que esto
último se considerase lo más adecuado.

INCORPORACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA

INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN
Respecto a la incorporación de las TIC, su aplicación prevista en el área de Música será la
siguiente:

Los equipos audiovisuales serán utilizados habitualmente, ya que constituyen un soporte

fundamental para trabajar las audiciones en clase y como apoyo a las actividades de práctica
vocal e instrumental. Al no disponer de libro de texto en la mayoría de los niveles, el uso
continuado del ordenador y el proyector del aula se hace particularmente necesario.

Además de la mencionada función de “sustituir” las ilustraciones de un libro de texto, se

utilizarán con el fin de proyectar películas y videos de temática musical, y conciertos y recitales.
Se efectuará su visionado en el contexto de los contenidos referentes a música en el cine, en el
teatro y medios de comunicación, historia de la música, conjuntos e instrumentos musicales, y
de apoyo audiovisual a las actividades de audición e interpretación. Su utilización se hará
esencial para impartir estos contenidos y en base a ellos realizar actividades tanto individuales
como en grupo.

Gracias a disponer de ordenador en el aula, podremos estimular en los alumnos el uso de

internet utilizando blogs y páginas web educativas sobre temática musical en las que encontrar
material de apoyo a actividades que vayamos realizando.

27
 E.S.O. Programación del curso 2020-2021. ies delibes.

Asimismo, si ello fuera posible, intentaremos utilizar el aula de informática con el fin de
introducir a los alumnos en el software musical y otras aplicaciones informáticas de apoyo a las
actividades musicales.

Los medios informáticos también se utilizarán para que el profesor pueda compartir con los
alumnos compilaciones de audiciones.

Además, el uso de las TIC supone un apoyo importante a las actividades de interpretación
vocal, aunque también instrumental, que puede ser aplicado de la siguiente manera: para
lograr que progrese el repertorio elegido, en pocas ocasiones nos pueden servir grabaciones
discográficas de las canciones o piezas musicales, porque frecuentemente son inexistentes en
el repertorio que se suele trabajar, por lo que el profesor y los alumnos guiados por él, serán
los encargados de elaborar este material. De cara al montaje de las obras, lo realmente
necesario es grabar las distintas líneas vocales o instrumentales, ya sea entonando o tocando
el profesor o los alumnos, para que al oírlas frecuentemente, los integrantes del conjunto
musical puedan aprenderlas por repetición. Así mismo, el software musical permite modificarlas
de diferentes maneras para que puedan ser provechosas en el aprendizaje de las canciones y
piezas musicales: se puede resaltar una voz, ya sea real o sintetizada sobre las demás;
permite grabar una obra entera con voces sintetizadas aunque no se disponga de su
grabación; hace posible crear un acompañamiento instrumental que sirva de apoyo a la parte
vocal con calidad suficiente como para resultar útil no sólo en los ensayos y en el estudio
individual, sino también en situaciones de actuación en directo. Además, el uso de internet
posibilita que tanto los alumnos como el profesor puedan compartir este material de forma
rápida y sencilla.

El uso del Aula Virtual, así como el de otras plataformas educativas previstas para este y los
demás niveles, se encuentra especificado en la parte general de la programación del
departamento de Música en el apartado “Adaptación de la programación del departamento de
Música a los distintos escenarios producidos por la pandemia del covid-19”.

ADAPTACIÓN DE LA PRESENTE PROGRAMACIÓN A

LOS DISTINTOS ESCENARIOS PRODUCIDOS POR LA

PANDEMIA DEL COVID-19

La adaptación de la programación de este nivel a los distintos escenarios producidos por la

pandemia, viene especificada en la parte general de la programación del departamento de
Música en el apartado “Adaptación de la programación del departamento de Música a los
distintos escenarios producidos por la pandemia del covid-19”.
28
 E.S.O. Programación del curso 2020-2021. ies delibes.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------



Madrid a 20 de octubre de 2020

29