6.

Indica y explica algunos de los elementos deícticos que dotan de cohesión a este
fragmento:
Una vez a la mujer africana que iba delante de mí no la dejaron pasar porque el
funcionario decía que su cara y la de la foto no coincidían. La mujer era alta,
estatuaria, con un tocado añil [...] y aceptaba con resignación y dignidad las preguntas
malhumoradas y los modales groseros de los funcionarios. Pero estaba
claro que no entendía nada, o solo lo suficiente como para decir que sí con la cabeza,
para afirmar su identidad en una lengua críptica. La hicieron apartarse a
un lado, y a continuación pasé yo, europeo y dócil, idéntico en mi cara al de la foto de mi
pasaporte, suponía, aunque tal vez también sospechoso, y esa vez el
funcionario selló rápidamente mi pasaporte y me lo devolvió agitando una mano para
que me marchara cuanto antes, y ni siquiera me atreví a mirar ni un
instante a la mujer africana que permanecía digna y vertical y esperando algo, atrapada
ella en la tierra de nadie de las identidades y los documentos mientras
yo podía irme en libertad.
Antonio Muñoz Molina
Ventanas en Manhattan
6. SOLUCIÓN
Una vez a la mujer africana que iba delante de mí no la dejaron pasar porque el
funcionario decía que su cara y la de la foto no coincidían. La
mujer era alta, estatuaria, con un tocado añil [...] y aceptaba con resignación y
dignidad las preguntas malhumoradas y los modales groseros de
los funcionarios. Pero estaba claro que no entendía nada, o solo lo suficiente
como para decir que sí con la cabeza, para afirmar su identidad en
una lengua críptica. La hicieron apartarse a un lado, y a continuación pasé yo,
europeo y dócil, idéntico en mi cara al de la foto de mi
pasaporte, suponía, aunque tal vez también sospechoso, y esa vez el funcionario
selló rápidamente mi pasaporte y me lo devolvió agitando una
mano para que me marchara cuanto antes, y ni siquiera me atreví a mirar ni un
instante a la mujer africana que permanecía digna y vertical y
esperando algo, atrapada ella en la tierra de nadie de las identidades y los
documentos mientras yo podía irme en libertad.
Elementos deícticos que cohesionan este texto son:
a) Deixis personal:
- los pronombres personales y los determinantes posesivos de 1ª persona: en rojo en el
texto (mí, yo, mi cara, mi pasaporte, me lo devolvió, etc) que se
refieren al emisor/voz narrativa del texto.
- los pronombres personales y determinantes posesivos de 3º persona femenina: en verde
en el texto (su identidad, su cara, ella) que se refieren al personaje
de la mujer africana.
b) Deixis espacial:
- la locución preposicional delante de mí: en morado el texto (delante indica un lugar
con respecto al emisor: mí, o sea, el yo que habla)
c) Deixis temporal:
- locuciones adverbiales: en naranja en el texto (Una vez, a continuación, esa vez), que
indican momentos temporales de un pasado indefinido (Una vez) y
del la situación concreta de la que habla el narrador (a continuación, esa vez).

d) anáforas: pronombres personales, relativos e indefinidos (en azul en el texto): que iba,
la dejaron, la hicieron, que permanecía (se refieren a la mujer
africana, sustantivo dicho antes), la de la foto se refiere a cara –sustant. dicho antes;
nada se refiere a las preguntas malhumoradas y los modales groseros –
sustantivos dichos antes; y lo devolvió (que se refiere a pasaporte –también sust. dicho
antes).

EJEMPLOS TELEVISIVOS

 Ahora os pondremos ejemplos de como en los medios de televisión se pueden utilizar bien
o mal estos mecanismos.

Un ejemplo de intervenciones espontáneas son las que encontramos en el

programa de Telecinco “Sálvame” en la que destacaremos a Belén Esteban
como ejemplo clave sobre el mal uso que hace de la coherencia y cohesión.
 BELEN ESTEBAN
Se ve como no hay un orden a la hora de debatir el tema  clave, los tertulianos llegan a
hablar todos juntos haciendo que el espectador se llegue a perder con tantas voces que
salen. Además el lenguaje utilizado es estándar, demasiado estándar cuando habla Belén
con algunos ejemplos como los siguientes:

“Pero este señor y todos los que están pasando por ahí…es vergonzoso.”
No sigue una estructura en la conversación. Dice frases sobre un tema y luego cambia. No
hay una correcta exposición de los hechos.

“tenían miedo a todo el mundo a este señor, vale?

“y este , el abuelo y gente de la familia vale? De la familia…”
Repite la coletilla “vale?” muchas veces. La utiliza para dar pausas entre las cosas que
piensa y dice.

“¡Ala que me critiquen!”

En vez de decir “ahora que me critiquen” utiliza el “ala” para substituir a “ahora”.

Repite frases seguidas: “por la vuestra” “por la vuestra”.

Utiliza muchas veces la palabra “señor” en vez de aportar sinónimos para hacer un buen uso
de la cohesión como decir por ejemplo “caballero”.

El próximo video es una noticia sacada del telediaria de TVE del dia 6 de
octubre de 2011.
 TVE Noticias
Es un claro ejemplo de un texto coherente y bien cohesionado.

El video gira en torno al tema de unas manifestaciones de estudiantes que se han realizado
en España a favor de una educación pública.

Al principio, la periodista que anuncia la noticia, hace un breve resumen de lo que se va a

ver a continuación.

La periodista encargada de este reportaje en ningún momento cambia de tema y solo añade
más información (rema).
Para mantener la cohesión, la reportera emplea diferentes métodos gramaticales. Uno de
los mas empleados es la ANAFORA (Inclusión de palabras que aluden a elementos ya
citados) Por ejemplo:

“[…] estudiantes que toman las calles en nombre de la escuela publica, en Madrid

mientras un grupo se manifestaba por el centro, otro cortaba la circulación en una calle
[…]”
También emplean la repetición de ciertas palabras: Educación pública y privada,
sindicatos, estudiantes.
Normalmente un trabajo periodístico suele tener las condiciones adecuadas para ser
coherente y cohesionado. El video que acabamos de analizar lo muestra perfectamente.
Tanto los entrevistados como la reportera saben el tema del que hablan (coherencia) y
emplean ciertas normas para conseguir la cohesión. Pero esto no siempre sucede así. Al
grabar un reportaje también puedes encontrarte con que el entrevistado no sea el adecuado
y convierta tu trabajo en un texto incoherente, como bien hemos visto en la televisión a lo
largo de los años. Por ejemplo:

CALLEJEROS
Al ver el ambiente en el que el niño de 11 años vive podemos ver que no es un sitio muy
idóneo para la educación de un niño, no hay escuela y el ejemplo que pueda tomar de las
personas adultas de su alrededor no es muy bueno. Observamos  que está conduciendo sin
carnet ya que tiene 11 años pero la gente no le recrimina por ello es más pensamos que debe
ser una escena normal en esos ambientes que la gente conduzca sin carnet, seguro… La
coherencia interna es el tema central del que habla, su barrio, un terreno marginal, en el
que la droga junto con sus consumidores han destrozado lo que antes sería un barrio
obrero, de gente humilde.

En el video vemos como el niño intenta hablar con coherencia, aunque no lo consigue  ya
que intenta abarcar tantos temas sobre su barrio en tan poco tiempo que no le da tiempo,
no sabe enlazar unos temas con otros ya que en muchas ocasiones no utiliza conectores
para enlazar las frases, los distintos temas, repite muchas palabras a veces cuando se refiere
a algo en concreto, vamos a verlo más detenidamente.

0:00-0:21 Tengo 11 años y estoy bueno vine aquí con 3 años y solo este barrio ha hecho un
barrio bueno, bueno en aquellos tiempos, pero ahora hay yonkis ya no valen este barrio, hay
muchas putas ya han tirado el barrio sabes?

En estos primeros segundos no existe cohesión utiliza palabras repetidas, no busca

sinónimos para que sea menos pesado, habla en singular del barrio y utiliza verbos
conjugados en plural.

0:21-0:36 Me Han tirado mi colegio, han tirado mi casa las otras casas de amigos míos, 4
casas contadas quedan ¿sabes?

Aquí observamos como hablan de que han tirado su casa pero no sabemos quién, no lo
especifica. En lugar de decir han tirado mi casa y las de mis amigos, dice han tirado las
otras casas de amigos míos.

0:36-1:27 Muchos gitanos yo que sé, yo que sé lo que hacen mira, mira, mira todos los
yonkis a comprar droga mira, la droga es lo que hacer poner la cosa a la gente enferma
cuando no llevan dinero se mueren por tienes que ir a pedir tienen que hacer algo pa’ pa’ pa’
coger coger droga, cuando no llevan se mueren de ansia.

En este párrafo es donde más se nota la falta de coherencia. Repetición de una palabra y
hasta frases enteras, no tienen concordancia las palabras por ejemplo la droga es lo que
hacer poner la cosa en vez de decir la droga es la cosa por la cual la gente enferma. En
algunas ocasiones le faltan palabras para que este bien cohesionado mueren por tienes… en
vez de se mueren porque tienes… utiliza abreviaturas como pa’, y vemos continuas
repeticiones.
1:27-1:42 Ya han caído mucho por gilipollas que son y mira que se lo decimos nosotros
quítate porque vais a caer y vais a morir muchos se lo hemos dicho pero…nunca nunca
caen… nunca caen.

Para empezar vemos como el adverbio de cantidad mucho, el resto de la frase está en plural
y este en concreto está en singular. Lo mismo pasa quítate porque vais a caer… mezcla el
plural y el singular. Otro ejemplo de repetición de palabras nunca nunca….

1:42-2:00 Eeh porque te pinchas porque te pinchas porque te pinchas tú, eso es muy malo
por pincharte tu bien lo sabes.

Vemos que las frases no están bien hechas, falla la estructura y luego también falta la
coherencia y otra vez repetición de frases.

2:00-2:14 Mira lo ves cómo estos dos de aquí ya vienen a comprar lo ves, vienen a comprar
vienen a comprar mira ese también va corriendo por droga todos van corriendo por droga.
Saben

Otra vez observamos el fenómeno de la repetición y no utiliza ningún mecanismo de

cohesión.

2:14-2:31 Y yo que sé, haber mi vida, yo aún no sé lo que es mi vida hasta que no sea grande
no sé lo que es mi vida. Yo sé lo que hago y lo que digo pero mi vida aun no me la sé.

En esta parte enlaza mal unas frases con otras, también existe la repetición sobretodo del
pronombre personal yo y el verbo saber

2:31-2:54 No sé si no sé si voy a ser borracho alcohólico, no sé lo que voy hacer o futbolista

caballeros de montar a caballo, todo eso sabe abogado  todo eso sabe.

Para finalizar vemos aquí errores de nuevo como la repetición de no sé, en el momento en el
que dice lo que va hacer de mayor utiliza siempre el singular excepto en “caballeros” y luego
específica a lo que se refiere con ello

Al ver las partes por separado vemos que el error más común es la falta de conectores y la
repetición de palabras. Esto puede ser por el bajo nivel de educación que tenga el niño, por
el ambiente en el que vive. Todos estos factores afectan a la hora de hablar, de formar las
frases, elegir las palabras.

MONÓLOGO LEO HARLEM

http://www.youtube.com/watch?v=eAsxWk-HH8o
En este monólogo Leo Harlem trata el tema del deporte. El monñologo presenta coherencia
ya que todo lo que dice gira en torno a ese tema, utilizando ejemplos que resultan familiares
a los espectadores e incluso derivando en ciertas partes del monólogo hacia casos
particulares (cuando habla de levantarse a correr, cuando va a la tienda de deportes, cuando
va al gimnasio, etc.).

Utiliza la repetición léxica de la palabra deporte y derivados suyos tanto como de su familia
léxica para aportar ironía a la vez qe coherencia. Utiliza antónimos que aportan a su vez un
toque de humor.

Conclusión
La Cohesión y la Coherencia son dos propiedades que deben ir ligadas al texto para su
comprensión. Para ello debemos saber distinguir bien ambos conceptos, es decir saber
como organizar y relacionar correctamente nuestro pensamiento e ideas y como expresarlas
lingüísticamente para formar un texto entendible y con sentido.