INCOHERENCIA

Un ejemplo de intervenciones espontáneas son las que encontramos en el programa de Telecinco “Sálvame” en la
que destacaremos a Belén Esteban como ejemplo clave sobre el mal uso que hace de la coherencia y cohesión.
 BELEN ESTEBAN
Se ve como no hay un orden a la hora de debatir el tema  clave, los tertulianos llegan a hablar todos juntos haciendo
que el espectador se llegue a perder con tantas voces que salen. Además el lenguaje utilizado es estándar, demasiado
estándar cuando habla Belén con algunos ejemplos como los siguientes:
“Pero este señor y todos los que están pasando por ahí…es vergonzoso.”
No sigue una estructura en la conversación. Dice frases sobre un tema y luego cambia. No hay una correcta
exposición de los hechos.
“tenían miedo a todo el mundo a este señor, vale?
“y este , el abuelo y gente de la familia vale? De la familia…”
Repite la coletilla “vale?” muchas veces. La utiliza para dar pausas entre las cosas que piensa y dice.
“¡Ala que me critiquen!”
En vez de decir “ahora que me critiquen” utiliza el “ala” para substituir a “ahora”.
Repite frases seguidas: “por la vuestra” “por la vuestra”.
Utiliza muchas veces la palabra “señor” en vez de aportar sinónimos para hacer un buen uso de la cohesión como
decir por ejemplo “caballero”.
Normalmente un trabajo periodístico suele tener las condiciones adecuadas para ser coherente y cohesionado. El video
que acabamos de analizar lo muestra perfectamente. Tanto los entrevistados como la reportera saben el tema del que
hablan (coherencia) y emplean ciertas normas para conseguir la cohesión. Pero esto no siempre sucede así. Al grabar
un reportaje también puedes encontrarte con que el entrevistado no sea el adecuado y convierta tu trabajo en un texto
incoherente, como bien hemos visto en la televisión a lo largo de los años. Por ejemplo:
LA HE “LIAO” PARDA
Otro ejemplo de una intervención espontánea es este fragmento de video. Aunque es breve es suficiente para
analizar la coherencia y la cohesión. Empezaremos analizando la conexión externa.
CALLEJEROS
Al ver el ambiente en el que el niño de 11 años vive podemos ver que no es un sitio muy idóneo para la educación de
un niño, no hay escuela y el ejemplo que pueda tomar de las personas adultas de su alrededor no es muy bueno.
Observamos  que está conduciendo sin carnet ya que tiene 11 años pero la gente no le recrimina por ello es más
pensamos que debe ser una escena normal en esos ambientes que la gente conduzca sin carnet, seguro… La
coherencia interna es el tema central del que habla, su barrio, un terreno marginal, en el que la droga junto con sus
consumidores han destrozado lo que antes sería un barrio obrero, de gente humilde.
En el video vemos como el niño intenta hablar con coherencia, aunque no lo consigue  ya que intenta abarcar tantos
temas sobre su barrio en tan poco tiempo que no le da tiempo, no sabe enlazar unos temas con otros ya que en muchas
ocasiones no utiliza conectores para enlazar las frases, los distintos temas, repite muchas palabras a veces cuando se
refiere a algo en concreto, vamos a verlo más detenidamente.
0:00-0:21 Tengo 11 años y estoy bueno vine aquí con 3 años y solo este barrio ha hecho un barrio bueno, bueno en
aquellos tiempos, pero ahora hay yonkis ya no valen este barrio, hay muchas putas ya han tirado el barrio sabes?
En estos primeros segundos no existe cohesión utiliza palabras repetidas, no busca sinónimos para que sea menos
pesado, habla en singular del barrio y utiliza verbos conjugados en plural.

0:21-0:36 Me Han tirado mi colegio, han tirado mi casa las otras casas de amigos míos, 4 casas contadas quedan
¿sabes?

Aquí observamos como hablan de que han tirado su casa pero no sabemos quién, no lo especifica. En lugar de decir
han tirado mi casa y las de mis amigos, dice han tirado las otras casas de amigos míos.

0:36-1:27 Muchos gitanos yo que sé, yo que sé lo que hacen mira, mira, mira todos los yonkis a comprar droga mira,
la droga es lo que hacer poner la cosa a la gente enferma cuando no llevan dinero se mueren por tienes que ir a pedir
tienen que hacer algo pa’ pa’ pa’ coger coger droga, cuando no llevan se mueren de ansia.
En este párrafo es donde más se nota la falta de coherencia. Repetición de una palabra y hasta frases enteras, no tienen
concordancia las palabras por ejemplo la droga es lo que hacer poner la cosa en vez de decir la droga es la cosa por la
cual la gente enferma. En algunas ocasiones le faltan palabras para que este bien cohesionado mueren por tienes… en
vez de se mueren porque tienes… utiliza abreviaturas como pa’, y vemos continuas repeticiones.

1:27-1:42 Ya han caído mucho por gilipollas que son y mira que se lo decimos nosotros quítate porque vais a caer y
vais a morir muchos se lo hemos dicho pero…nunca nunca caen… nunca caen.
Para empezar vemos como el adverbio de cantidad mucho, el resto de la frase está en plural y este en concreto está en
singular. Lo mismo pasa quítate porque vais a caer… mezcla el plural y el singular. Otro ejemplo de repetición de
palabras nunca nunca….

1:42-2:00 Eeh porque te pinchas porque te pinchas porque te pinchas tú, eso es muy malo por pincharte tu bien lo
sabes.
Vemos que las frases no están bien hechas, falla la estructura y luego también falta la coherencia y otra vez repetición
de frases.

2:00-2:14 Mira lo ves cómo estos dos de aquí ya vienen a comprar lo ves, vienen a comprar vienen a comprar mira
ese también va corriendo por droga todos van corriendo por droga. Saben

Otra vez observamos el fenómeno de la repetición y no utiliza ningún mecanismo de cohesión.

2:14-2:31 Y yo que sé, haber mi vida, yo aún no sé lo que es mi vida hasta que no sea grande no sé lo que es mi vida.
Yo sé lo que hago y lo que digo pero mi vida aun no me la sé.
En esta parte enlaza mal unas frases con otras, también existe la repetición sobretodo del pronombre personal yo y el
verbo saber
2:31-2:54 No sé si no sé si voy a ser borracho alcohólico, no sé lo que voy hacer o futbolista caballeros de montar a
caballo, todo eso sabe abogado  todo eso sabe.
Para finalizar vemos aquí errores de nuevo como la repetición de no sé, en el momento en el que dice lo que va hacer
de mayor utiliza siempre el singular excepto en “caballeros” y luego específica a lo que se refiere con ello
Al ver las partes por separado vemos que el error más común es la falta de conectores y la repetición de palabras. Esto
puede ser por el bajo nivel de educación que tenga el niño, por el ambiente en el que vive. Todos estos factores
afectan a la hora de hablar, de formar las frases, elegir las palabras.
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1. George W. Bush, presidente de EEUU, el 5 de agosto de 2004: "Nuestros enemigos son innovadores y tienen
recursos, y nosotros también. No dejan de pensar nunca en nuevas maneras de hacer daño a nuestro país y a nuestra
gente, y nosotros tampoco".

2. Arnold Schwarzenegger, gobernador de California, en la campaña electoral de 2003: "Creo que el matrimonio gay
debería ser entre un hombre y una mujer".

3. Donald Rumsfeld, secretario estadounidense de Defensa, el 12 de febrero de 2002: "Las informaciones que dicen
que algo no ha pasado siempre me resultan interesantes. Hay cosas que sabemos que sabemos. También hay cosas
desconocidas conocidas, es decir que sabemos que hay algunas cosas que no sabemos. Pero también hay cosas
desconocidas que desconocemos, las que no sabemos que no sabemos".
4. Murray Walker, comentarista de automovilismo: "El coche que va en cabeza es absolutamente único, excepto por
el que va detrás, que es idéntico".

5. John Motson, comentarista de fútbol: "Para aquellos que estén viendo el partido en blanco y negro, los Spurs van de
amarillo".

6. Gordon Brown, primer ministro británico, 1 de julio de 2009: "El gasto público total seguirá aumentando y será de
un 0% en el periodo 2013-2014".

7. Bill Clinton en 1998 durante su testimonio ante el gran jurado del caso Lewinsky: "Depende de cuál sea es el
significado de la palabra 'es'. Si 'es' significa 'es y un nunca ha sido', eso es una cosa; si significa 'no hay ninguno',
entonces fue una declaración completamente cierta".

8. Eric Cantona, futbolista, en 1995: "Cuando las gaviotas siguen a la barca de arrastre, es porque piensan que las
sardinas van a ser arrojadas al mar".

9. George W. Bush, presidente estadounidense, el 22 de julio de 2001: "Yo sé lo que creo. Seguiré expresando lo que
creo y en lo que creo. Creo que lo que creo es lo correcto".

10. Boris Johnson, alcalde de Londres, en 2003: "No podría discrepar menos contigo".

MAL COHESIONADOS

TEXTO 1
La novela picaresca fue muy importante la primera novela Lazarillo de Tormes porque tenía una mirada crítica y
realista de la vida lo narran como la pobreza de una persona como las va afrontando como el Lazarillo de Tormes.
TEXTO II
La Celestina la escribió Fernando de Rojas el tema es de amor.
La Celestina va de dos jóvenes Calisto y Melibea. Calisto está locamente enamorado de Melibea intenta quedar con
Melibea pero es muy torpe, por eso contrata a la Celestina una vieja alcahueta que con sus palabras consigue que
queden.
Cuando quedan escuchan un ruido y Calisto escala un muro. Se cae y muere Melibea poco después se suicida.

EJERCICIO CON CONECTORES

 
1. ......................... no sea siempre aparente, el terror a la muerte es universal, constituye la motivación principal en la
vida de la persona y nutre el instinto humano de conservación. (además / de ahí que / porque / aunque).
 
2. Todavía son muchos los doctores y profanos que temen permitirle a un profesional dejar morir o quitarle la vida a
otro ser humano, .............................. éste lo haya pedido y esté en su sano juicio. (debido a que / de ahí que / aunque /
por lo que).
 
3. La oposición a la eutanasia por parte de las religiones cristianas brota de la convicción de que sólo Dios da la vida
y, .............................. , sólo Él la puede quitar. (gracias a / por su parte / sin embargo / por tanto).
 
4. Para la fe judía ortodoxa, la existencia posee un valor infinito y el acortarla es siempre inmoral, .............................
incluso un minuto de vida tiene un precio incalculable. (como / pues / pero / si).
 
5. La intensidad y la amargura del debate actual sobre el derecho a morir con dignidad disminuiría
considerablemente ........................ la sociedad, los médicos y los políticos de la sanidad prestaran mayor atención a
cómo mitigar el dolor y el sufrimiento del enfermo. (porque / si / a causa de que / aunque).
 
6. Los familiares juegan un papel fundamental en la opción de morir, especialmente cuando se trata de un enfermo
mentalmente incapacitado, ............................... son los parientes quienes mejor conocen los valores y deseos del
moribundo. (porque / como / salvo que / en caso de que).
 
7. ................................... los medios de comunicación no han tenido siempre el mismo impacto que de hoy, han estado
presentes a lo largo de los siglos. (con la finalidad de que / aunque / ya que / visto que).
 
8. Entre todos los medios de comunicación, la televisión es, sin duda, el más completo, consumado, penetrante,
popular y, .................................., el más efectivo. (con todo / de todas formas / a su vez / por tanto).
 
9. En Norteamérica, por ejemplo, los expertos calculan que los adultos pasan la mitad de su tiempo de ocio ante la
pequeña pantalla, ................................. los niños le dedican más tiempo que al colegio. (excepto que / mientras que /
con tal de que / con el objeto de que).
 
10. Los medios ciertamente nos enseñan la realidad, .................................... lo hacen a su manera. (mientras que / de
ahí que / pero / a fin de que)
 
11. La ciencia ha logrado solucionar gran parte de los problemas humanos.______________________________ este
desarrollo ha producido un impacto que sobrepasa la solución de problemas prácticos.
 
12. La evolución y revolución del Internet, ha sido el acceso a una red que pone a tu disposición el contacto de todo el
mundo de una manera fácil y expedita. ____________________________ sus herramientas como lo son el chat o el
correo electrónico han cambiado las relaciones interpersonales.
 
13. La tenencia del objeto ha superado intensamente al sujeto, obteniendo así cada día, entre el materialismo e
individualismo.____________________________ se deja de lado el sentir y pensar, escuchar a otras personas se
vuelve tremendamente complicado, teniendo tantas herramientas que nos quitan las más bellas.
 
 EJERCICIOS CON CONECTORES 
 
 En los siguientes textos, coloca los conectores o marcadores adecuados.
A. Victoria, quien,                         , es la hija del campeón olímpico, tiene una lesión leve. Ayer se dedicó a darse un
buen palizón de tenis y natación.                                 hoy tiene los ligamentos distendidos      no podrá venir a la
conferencia.                            tendrá que ser usted quien presente al conferenciante.
 
B. La energía es un bien precioso e indispensable;                             se está convirtiendo en algo progresivamente más
escaso y                 su preció está aumentando en todo el mundo.
 
C.                           la clara ventaja del candidato progresista, el líder conservador prosigue su campaña con ahínco. A
su último mitin,                       , sólo asistió la mitad de la gente que cabía en el pabellón.
 
D. No estoy de acuerdo con el proyecto por dos motivos:                             nadie me puso al corriente en su momento
y,                     , sus costes elevan demasiado el presupuesto.
 
 Completa con los conectores y marcadores que faltan.
 
1. Se había preparado el examen durante semanas, al final,                       , no ha logrado superarlo.
 
2. El baloncesto se caracteriza por la rapidez y la eficacia, el fútbol,             , depende más de la fuerza física, la
técnica y la estrategia.
 
3. Los esfuerzos realizados por la administración no han dado aún sus frutos,                              podemos afirmar que
es necesario seguir trabajando.
 
4. Esté tranquilo, la prueba consiste de un examen escrito y,             , una prueba oral.
 
5. La falta de medios para detener la enfermedad viene                              a complicar aún más las cosas.
 
6. La enseñanza secundaria debe asegurar la formación integral del alumno como persona.                             debe
proporcionarle los conocimientos y habilidades que le permitan desarrollarse como ciudadano y labrarse un futuro
como profesional.
 
7. No estoy de acuerdo.                       ,                     nadie ha demostrado que eso sea verdad y,                       ,
siempre hay que atenerse a la presunción de inocencia.
 
8. El grupo terrorista no ha podido hacerse con nuevo armamento ni nuevos fondos en los últimos meses,
a)                          sus últimos ataques no hayan causado apenas daños.
b)                         sus últimos ataques no han causado apenas daños.
 
Redacta dos textos en función de estos conectores:
 
A. En relación a                                             . En primer lugar                                                                                   ya
que                                     . En segundo lugar                                                           . Asimismo
. Finalmente                                ,es decir,              .
 
B. Acerca de                                       . Por ejemplo                                                . No obstante
. En consecuencia                                                    . Además                                                         , en cambio
. Así que, en resumidas cuentas,                                      
Fuente: Carlos Rull en www.lenguayliteratura.org
 
MÁS ACTIVIDADES
COHESION
Corrige este texto para que no haya tantas repeticiones
El empleado no le dejó entrar. El empleado de la discoteca ya les había mirado mal antes y por eso Juan estaba seguro
de que no les dejaría entrar. Y efectivamente no les dejó entrar. Juan iba con su grupo de amigos y algunos habían
bebido más de la cuenta. Habían estado antes en un bar, en el bar había una promoción y regalaban una copa por cada
copa que pedías. Acabaron bebiendo demasiado. Por eso tenían sus amigos tenían mal aspecto y el empleado de
la discoteca no les dejaba entrar. Juan no había bebido nada aunque había una promoción en el bar de la esquina
porque tenía que conducir y llevar a sus amigos a casa. Juan había dicho a sus amigos que no bebieran tanto o el
empleado no les dejaría entrar en la discoteca. Juan pensó que como mínimo sus amigos podían dejar de cantar a
gritos, así quizá no fuese tan evidente que iban un poco borrachos y el empleado no les miraría tan mal. Se volvieron a
casa antes de la hora planeada porque no les dejaron entrar en la discoteca y no sabían qué más hacer. Por el
camino de vuelta a casa, en el coche de Juan, Juan y sus amigos estuvieron insultando al empleado aunque Juan
pensaba que el empleado tenía razón porque sus amigos habían bebido mucho.

 Corrige este texto para que no haya tantas repeticiones

Pedro y Juan eran dos amigos. Eran amigos desde la infancia. Juan y Pedro no se separaban casi nunca, iban siempre
juntos, pero eran muy distintos. Eran diferentes físicamente
y también eran diferentes en el carácter. Las diferencias no eran obstáculo para su amistad. Juan era alto y delgado.
Pedro era bajo y le sobraban algunos kilos. Pedro decía que no estaba gordo, que estaba fuerte y Juan decía que él sí
que estaba fuerte y además no le colgaba la barriga. Juan era moreno, llevaba el pelo corto y tenía los rasgos de la cara
muy marcados, casi afilados. Pedro tenía el pelo rizado, más rubio y más largo. La cara de Pedro era redonda y con
los mofletes salidos y redondos. Juan siempre se reía, aunque cuando estaba deprimido podía estar días sin hablar casi
con nadie. Pedro estaba serio y observaba su alrededor. Pedro animaba a Juan cuando Juan tenía un mal día. Pedro
trabajaba en una empresa grande y tenía una novia desde hacía años. Juan era muy diferente. Cambiaba mucho de
trabajo y de novia, decía que le gustaban los cambios, que necesitaba cosas diferentes o se aburría. Juan no estaba
nunca quieto. Pedro decía a Juan que debía parar y pensar en su vida. Juan se reía y terminaban abrazados hablando
de otros amigos en un banco del paseo.
 Laia Benito Pericás en www.lenguayliteratura.org