A7 E5

CORRIENTES CONTEMPORANEAS DE LA EDUCACION
UNIDAD 3 LAS COMPETENCIAS EN EL AULA DE CLASE
ACTIVIDAD 7. ETAPA 2
PROFESORA LIC.MARIA ALEJANDRA DIAZ AGUIRRE
INTEGRANTES: ALMA ROSA LÓPEZ TINOCO

ANA KARINA GONZÁLEZ PUENTE
EVELYN VÁZQUEZ LEAL
ISABEL DUARTE GILL
FECHA: 14/AGOSTO/2020
ETAPA 1
Nivel Educativo.
Para nuestra propuesta pedagógica, decidimos elegir el nivel de Preescolar,
basando nuestra elección en la Corriente Pedagógica Humanista, ya que como
sabemos, esta corriente enfatiza el calor y la dignidad de las personas, centra su
atención en el alumno como ser independiente, afirmando la igualdad de todos los
seres humanos, reconociendo la diversidad personal y cultural, fortaleciendo la
libertad de ideas y creencias respetando su desarrollo individual, pero sobre todo,
buscando formar alumnos más autónomos, guiándolos con modales y valores para
lograr un mayor bienestar social.
En este nivel escolar, los niños atraviesan por una serie de cambios físicos,
cognitivos y sobre todo emocionales, por la forma en que dejan su casa para asistir
a la escuela, el separarse de mamá y papá es un cambio brusco, sin embargo, la
mayoría suele adaptarse bastante bien con el paso de los días. Aquí los alumnos
se consideran una especie de hojas en blanco, ya que, al entrar al primer año de
preescolar, comienzan a adquirir conocimientos y a desarrollar habilidades que
muchos de ellos en casa no lograron obtener o que simplemente no fueron
trabajadas para su desarrollo.
Podemos afirmar que desde su nacimiento por medio de las experiencias

vivenciales comienzan a construir su propia realidad, sin embargo, al llegar a la
escuela, se duplican estas experiencias al estar en contacto en un nuevo espacio,
con nuevas personas fuera de su círculo familiar, pero, sobre todo, al entrar en
contacto con otros niños de su edad, lo que desarrolla muchas más habilidades
sociales que en casa no logran trabajarse del todo.
En esta edad, el niño se caracteriza por ser totalmente egocéntrico, siguiendo su
propia lógica de las cosas dejando de lado las reglas establecidas en casa. En
esta etapa, el juego toma un lugar indispensable para su desarrollo, porque es
aquí cuando se comienza a trabajar su interacción social con el mundo, a través
de éste, se puede obtener información muy valiosa sobre su desarrollo, por eso es
muy importante estar cerca de ellos en estos momentos de juego e interacción
entre pares.
Cuando hablamos de hojas en blanco, hablamos de espacios que tiene que ser
llenados cuidadosamente, siendo el humanismo un paradigma clave en nuestra
evolución, en una sociedad que está carente de humanidad y valores, por eso
consideramos que nuestra labor como docentes, es guiar de manera más
“humana” a las nuevas generaciones desde este nivel escolar por medio de
estrategias motivacionales para que durante su desarrollo en niveles posteriores,
logren ser personas autónomas, independientes, colaboradoras, autocríticas,
creativas, innovadoras, preocupadas por su entorno personal, familiar, social, pero
sobre todo, que logren una autorrealización como bien lo marcaba Abraham
Maslow.
Esto implica que, al mismo tiempo, cuenten con los conocimientos, habilidades y
competencias necesarias para poder ingresar al ámbito laboral que en el futuro les
tocará vivir. En nuestra actualidad, la sociedad exige cada vez más, por eso las
nuevas generaciones necesitan fortalecer y adquirir las llamadas “habilidades del
siglo XXI”, las cuales van de la mano junto con la tecnología que nos transforma
día con día.
Justificación
Al tomar como referente el nivel de preescolar es debido a que ellos son la base
de la educación, ya que con ellos se puede trabajar y su capacidad de aprendizaje
está potencialmente activa.
Esto lo pudimos ver en este fin de ciclo con el cambio tan radical que se tuvo de
enseñanza, El trabajar por medio de una plataforma en la que el docente tuvo que
captar la atención del alumno, que le diera la importancia del trabajo tanto el padre
de familia como el alumno.
El inicio fue muy complejo ya que existía un poco de negatividad ante esta nueva
forma de trabajo. Pero poco los niños fueron trabajando gusto y el resultado fue
bastante favorable en los tres grados, se logró en cada uno de los grupos el
objetivo tanto de los planes y programas de la SEP como de los programas
internos.
Para este nuevo ciclo escolar, se retomará la enseñanza a distancia, con el cual
trabajaremos mediante competencias.
Necesidades y áreas de oportunidad
Como docente se deben utilizar estrategias innovadoras para lograr un ambiente

seguro y creativo en las distintas áreas que el niño atraviesa, así como modelar
acciones de empatía, colaboración, tolerancia, confianza, seguridad; para cubrir
algunas de las necesidades que los niños tienen, al ser todo nuevo para ellos. Los
niños y niñas de preescolar requieren oportunidades de elegir dentro de los límites
claros y razonables, actividades físicas en las cuales les permitan usar sus
músculos y obtener la capacidad de experimentar sus sentidos y desarrollar la
lingüística.
los pequeños de preescolar necesitan por parte del docente la ayuda social y
emocional para ayudarles a formar la confianza en sí mismos, la independencia y
la capacidad para desenvolverse mejor.
Si hablamos de las necesidades psicosociales, la convivencia favorecerá a que

ambos niños y niñas obtengan el aprendizaje a relacionarse con personas ajenas
a las de su círculo familiar y esto hará que con el tiempo este se amplié, también
contribuirá con el desarrollo y la adquisición de nuevas competencias cognitivas y
sociales, los niños y las niñas necesitan estar en un entorno en el cual se sientan
queridos y tengan derecho a ser aceptados por los demás.
Al momento de hablar de necesidades biológicas como docente se deben

fomentar en el alumno la adquisición de hábitos relacionados con su higiene
personal, como educador se tiene la obligación de enseñar al niño a lavarse sus
manos, cepillado de dientes, etc. Esto consiste en 3 fases:
• Pasiva: el docente encargado del niño o niña realiza todas las actividades
de aseo.
• Colaboración: el niño empieza a participar en su aseo personal, con base a
la información que el docente le ha proporcionado.
• Activa: el niño ya es capaz de realizar su propio aseo personal, siempre y
cuando este a la supervisión del docente.
ETAPA 2
PARADIGMA HUMANISTA
El paradigma humanista en la educación es la implementación de las cualidades
humanistas en el entorno educativo, brindando gran importancia a los valores
personales y emocionales que integran a una persona, y aplicándolos en su propia
formación.
El paradigma humanista surge históricamente de corrientes como el Renacimiento

y la Ilustración, que marcaron una nueva percepción de mundo, el humanismo se
caracteriza por reconocer al individuo como un ente singular, capaz de pensar
según sus propias experiencias, tener distintas percepciones de su alrededor y
emitir sus propias opiniones. Por ninguna razón es considerado parte de una masa
uniforme y de pensamiento único.
A partir de la época del Renacimiento, el humanismo comenzaría a verse aplicado

de manera pedagógica, mediante la enseñanza de ideas y doctrinas consideradas
humanistas, que se nutren de corrientes de pensamiento como el realismo, el
liberalismo y la integridad.
Estas corrientes filosóficas manifestaran las principales cualidades resaltantes que

deben considerarse respecto al hombre en su educación.
• El liberalismo aportaría la noción de valor humano como principal fruto a
obtenerse de la educación, su parte más significativa.
• El realismo tomaría en cuenta la experiencia personal del sujeto, así como el
entorno cotidiano en el que se desenvuelve como influyente en su formación.
• La integridad ampliaría los límites de su ser como receptor del conocimiento,
apelando a su sensibilidad humana.
•
El humanismo seguiría evolucionando, y con ello la educación, hasta llegado el siglo
XX, donde una gran influencia psicológica revelaría nuevos métodos y modelos
educativos que tomarían en cuenta las cualidades humanas, pero también su
capacidad de automatización. (conductismo).
El paradigma humanista aborda entonces aspectos del hombre físicos,

psicológicos, emocionales, sociales y éticos, brindando a todos estos aspectos una
importancia crucial en el desarrollo educativo e integral del hombre, en la educación
humanista los alumnos son entes individuales, con iniciativas e ideas propias, con
potencialidad y necesidad de crecer, atados a experiencias personales.
El paradigma humanista busca entonces que el aprendizaje llegue a ser significativo

para el propio alumno, y que este lo llegue a considerar así, y no como una
obligación.
Características e ideas fundamentales

El paradigma humanista surge como una escuela nueva que exige un cambio de
roles en la educación con el objetivo de que el alumno sea libre y autónomo, para
que su desarrollo sea un aprendizaje afectivo.
Algunas de las principales características son:

• Educación centrada en el alumno.
• Oportunidad de que los estudiantes puedan explorar sus sentidos, valores y
autoconceptos.
• Parte de la confianza en la capacidad de los alumnos para desarrollar sus
propios conocimientos.
• Toma la autocrítica y la autoevaluación con mayor importancia que la
evaluación en sí.
• Utiliza un ambiente o clima de confianza al alumno para tener una
comunicación libre.
• Permite al alumno desarrollarse plenamente.
• Consideran al docente como un individuo más, su actitud no debe ser
dominante sino colaborativa.
• Importancia del área afectiva.
• Fomenta la efectividad del alumno.
El paradigma humanista se define por su aplicación en el área de la educación para

formar alumnos más autónomos y libres. Consideran que la base de las decisiones
educativas debe satisfacer las necesidades de cada individuo.
Esta corriente educativa tiene en cuenta el desarrollo de cada estudiante, pero

respetando el desarrollo de los otros estudiantes en este proceso. El programa
educativo sugerido por el paradigma humanista debe contribuir a crear un sentido
de importancia y de valor para todos los alumnos.
El paradigma humanista en la educación reconoce la pedagogía como una actividad
terapéutica en la cual el individuo se transforma en una persona sana.
Justificación de la selección Corriente Contemporánea Humanista.

Consideramos que la corriente contemporánea humanista es la idónea para nuestra
propuesta pedagógica por varios motivos, el principal es que como sabemos, ésta
corriente enfatiza el valor y la dignidad de las personas, al tratarse de grados como
preescolar donde se trabaja con niños tan pequeños, es indispensable formar un
vínculo entre docente y alumnos, donde los alumnos se sientan seguros, cómodos
y sobre todo valorados, para así poder crear estrategias de aprendizaje que motiven
e interesen a los alumnos, trabajando aspectos emocionales y sociales en ellos.
Es importante destacar que, como seres libres y autónomos, los alumnos al

encontrarse en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje debe saber guiarse
de forma que, él mismo desarrolle su valor como individuo en sociedad, sin importar
en el ámbito en el que se encuentre, llámase escolar, familiar, social, etc.
En esta corriente se ejerce el respeto al desarrollo de cada alumno, lo que quiere

decir que si bien tenemos en cuenta algunos parámetros educativos en el desarrollo
de los alumnos, también se toma en cuenta que cada uno lleva su propio ritmo de
aprendizaje, como bien sabemos cada persona desarrolla distintos estilos de
aprendizaje, así como el desarrollo de habilidades y destrezas que van acorde con
su crecimiento físico, aspectos biológicos, mentales, familiares, sociales y sobre
todo su interacción con el medio.
En la educación, ésta corriente reconoce a la pedagogía como una actividad

terapéutica en la que los individuos (alumnos) se transforman en personas sanas,
por ejemplo, existen situaciones familiares difíciles que llegan a afectar a los niños
de manera psicológica y emocional desde muy temprana edad, entonces la gran
mayoría de las veces la escuela llega a ser un lugar de paz y armonía para ellos, lo
que nos compromete a crear ambientes seguros para todos nuestros alumnos, más
cuando son tan pequeños y alejarse de sus padres y entorno familiar es bastante
difícil.
El trabajo con preescolar requiere de mucho compromiso y trabajo personal, ya que

en nuestras manos se encuentran vidas nuevas que suelen absorber y aprender
todo a su alrededor, por ello al crear estrategias educativas basadas en valores
humanos que de hecho hacen bastante falta en nuestra sociedad, podemos reforzar
y construir una pedagogía más comprensiva y humanista, ya que si logramos cubrir
estas necesidades afectivas y emocionales que son tan básicas de su edad,
podremos entonces centrar su atención sólo en los contenidos que les facilitarán la
construcción de aprendizajes completamente significativos.
Referencias:
Feldman, R. (2007). Desarrollo psicológico a través de la vida. México: Pearson
Educación. Recuperado de:
http://www.bibliotechnia.com.mx/Busqueda/resumen/3221_1327245
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Olarte, N. (27 de Febrero del 2017). Historia de la Psicología Humanista. Línea del
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https://www.youtube.com/watch?v=I2aSiQF_ESY
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www.significados.com/ [Sitio web:] recuperado de:
https://www.significados.com/paradigma-
humanista/#:~:text=Caracter%C3%ADsticas%20del%20paradigma%20humanista
&text=Los%20humanistas%20consideran%20que%20la,las%20necesidades%20d
e%20cada%20individuo.&text=Los%20humanistas%20consideran%20al%20maes
tro,debe%20ser%20directiva%20sino%20facilitadora.

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Podemos afirmar que desde su nacimiento por medio de las experiencias

Como docente se deben utilizar estrategias innovadoras para lograr un ambiente

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El paradigma humanista surge históricamente de corrientes como el Renacimiento

A partir de la época del Renacimiento, el humanismo comenzaría a verse aplicado

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Algunas de las principales características son:

El paradigma humanista se define por su aplicación en el área de la educación para

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