Act. de 6 D

ACTIVIDADES DE 6 “D”
SEMANA 13/10 AL 16/10
MATEMÀTICA
ALGO SOBRE GEOMETRIA
Materiales que utilizaremos en varias actividades: regla, regla no graduada, escuadra, compás y transportador.
1. Copia la siguiente figura:
2. Observa la figura del punto 1 y decidí: ¿cuál de las dos descripciones es verdadera?
a- Dos circunferencias cuyos centros son parte de la misma recta. VERDADERA
b- Dos circunferencias que comparten el mismo centro.
3. Decidí a cuál de las dos figuras corresponde la siguiente descripción:
- Figura formada por 3 circunferencias.
- El diámetro de la circunferencia menor es el radio de otra circunferencia.
- Dos circunferencias tienen el mismo radio.
VERDADERA 2
4.
a- Construí una circunferencia de centro A, de 5 cm de diámetro.
b- Construí otra circunferencia que tenga también centro en B, de 3 cm de radio.
La circunferencia y sus elementos
1. Dibujá en el medio de una hoja un punto y nombralo K (así como está acá abajo).
.K
a- Marcá todos los puntos que estén a 3 cm de K.
b- ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?:
 Si unimos todos los puntos queda un cuadrado. VERDADERA

 Si unimos todos los puntos queda un triángulo.
 Si unimos todos los puntos queda una circunferencia.
2. Marcá en las siguientes figuras:
a- Los triángulos DAC y ABC
b-Los triángulos IEG y EJG.
c- Sin medir sus lados, ¿creés que los triángulos DAC y ABC son iguales? ¿Y creés que los triángulos IEG y
EJG son iguales? Explicá cómo lo pensaste.
Sin medir ambos pares de triángulos se ven iguales, ya que se ven del mismo tamaño y los puntos que los
conforman están aparentemente a la misma distancia.
3. Leé la siguiente información y luego revisá los problemas anteriores.
Instrumentos de geometría
Regla: usando una varilla de madera, una tira de cartulina o cartón pueden marcarse los centímetros,
guiándose con una cinta métrica.
Escuadra: lo importante es lograr el ángulo recto. Las hojas de cuadernos y carpeta pueden usarse para
garantizar ese ángulo. Pueden usar cartón o cartulina.
Compás: Se necesitan 1 cordón, 1 tornillo corto, 1 lápiz con punta.
.
Primero pasar el tornillo por el extremo del cordón. Para darle la distancia necesaria al “compás” se debe
medir primero, como muestra la imagen, y luego atravesar el cordón con la punta del lápiz.
Transportador:
Este modelo puede recortarse y pegarse en un cartón o cartulina. También pueden armar dos varillas,
articuladas por un tornillo pequeño, de papel, cartón o plástico de radiografías. No les permitirá saber
cuántos grados mide, pero sí trasladar los ángulos para copiarlos.
PRACTICAS DEL LENGUAJE

Cuentos inquietantes
“Desafío”, extraído de Cuentos con trenes, de Aldo Tulián.
La escuela quedaba en las orillas del pueblo, frente a las vías del ferrocarril. Más allá de las vías
comenzaba la pampa frutal. Miles y miles de árboles iguales, alineados, mansos y obedientes, trabajaban
en silencio para dar sus frutos a tiempo. Desde la escuela, a lo lejos, se veían a los hombres andar entre los
naranjos.
Unas veces pasaban con un pequeño tractor echando una lluvia finita y blanca que el viento elevaba
asustando a las palomas. Otras, se trepaban a las escaleras con tijeras enormes y recortaban hojas y
ramas, dejando las copas de los árboles como redondos nidos de plumas verdes. Cuando aparecían los
azahares, en la escuela el perfume barría con el olor a tinta.
Carlos y Zuleta caminaban lado a lado en silencio.
A Zuleta en la casa le decían Choclo, pero en la escuela hasta los compañeros lo llamaban Zuleta. A él no le
gustaba, pero lo había aceptado como al guardapolvo o a esos bancos incómodos y antiguos con el pupitre
surcado de iniciales grabadas a cortaplumas. Que lo llamaran Zuleta o “niño” era parte de ese mundo
que había empezado para él hacía cuatro años y al que tenía que entregar sus tardes, menos las de los
sábados y domingos.
Zuleta vivía más allá de las vías, donde comenzaban los naranjos infinitos. Era un experto acomodando
panales en los cajones de abejas o eligiendo plantas en el vivero junto a su padre, pero la matemática se
le estaba haciendo cuesta arriba.
Y no parecía que el año próximo fuera a ser mejor. Un chico de quinto le había dicho que estaban
aprendiendo raíz cuadrada y le mostró el cuaderno. Zuleta recordó aquel enjambre de números y
letras, levantó una piedra y la estrelló contra un poste de luz.
Carlos iba tratando de recordar la causa del desafío. ¿Por qué se iban a pelear? Zuleta era su amigo. Bueno,
bastante amigo. Aunque no tan amigo como Gerardo, que vivía al lado de su casa y el papá le dejaba usar la
bicicleta de reparto del almacén y daban vueltas a la manzana, uno pedaleando mientras el otro iba sentado
en la canasta, delante del manubrio. Con Gerardo nunca se habían tenido que pelear, pero con Zuleta, era
otra cosa. Zuleta era terminante y hosco. Una vez tiró de espaldas de un empujón a Sarnelli, que es de
quinto, cuando quiso matar a una culebra con un medio ladrillo. Zuleta agarró la culebra con la mano y la
metió entre los yuyos. Después se dio vuelta y le sostuvo la mirada mientras el bicho se ponía a salvo. Carlos
había querido decirle que estaba de su parte, pero no le salió. Zuleta les dio la espalda y se fue a su casa solo,
como siempre. Zuleta era así. Con Zuleta no se discutía. Y hecho el desafío había que achicarse o pelear.
Llegaron al canchón que estaba al lado de las vías. Cada uno se fue desabrochando el guardapolvo y lo dobló
sobre la pila de cuadernos y libros. Hacía calor. Al fondo, los vagones de carga dormían al costado de la vía
principal. Avanzaron hacia el centro del canchón. Una bandada de tordos salió de los matorrales alborotando
el aire.
Desde el patio de tierra de la escuela, las casuarinas, altísimas,
vigilaban. Y fueron los dos un solo puño
El cuerpo sobre el
cuerpo El cielo y la tierra
El jadeo
Y luego, el silencio
Se miraron un rato sentados en el suelo. A Carlos le dolía la nariz pero dijo que estaba resfriado.
Zuleta le alcanzó su pañuelo, juntó el guardapolvo y los útiles, se fue caminando despacio y se perdió en
el naranjal.
El día siguiente fue sábado. Hizo un lindo día. Carlos tomó la leche con pan y manteca y fue al kiosco a
buscar el diario para su papá.
Después caminó por la vereda de paraísos hacia la escuela. Bordeó el patio de casuarinas, pasó por
el canchón, atravesó las vías y llegó a la casa de Zuleta. Dijo que venía a devolverle el pañuelo.
Zuleta lo estaba esperando, para jugar.
a. ¿Qué ideas, sensaciones o pensamientos te dejó este cuento?
Es muy importante tener buenos amigos, y evitar ser prepotente con los mismos, ya que ellos van a estar
para ti
b. ¿Por qué crees que a Choclo lo llamaban Zuleta o “niño”? ¿Por qué crees que él lo había aceptado?
a choclo lo llamaban Zuleta porque este era su apellido, lo había aceptado por la misma razón aunque no
era de su agrado.
c. El cuento dice “Zuleta era así.” ¿Qué querrá decir?
Esto daba a entender la forma de ser de Zuleta la cual hosca y terminante
d. En el cuento se dice “Carlos iba tratando de recordar la causa del desafío” ¿Cuál era el desafío? ¿En qué
partes de la historia te hace pensar en la causa del desafío?
El desafío era una pelea por la por la de ser tan hosca de Zuleta, esto lo da a entender en la parte que dice
que Carlos siempre había sido amigo de Zuleta pero tenia un amigo con el cual nunca peleaba, y en donde
tuvo un encuentro con un niño de quinto por defender la serpiente
e. Cuando Carlos y Zuleta se pelean está escrito de la siguiente manera:
Y fueron los dos un solo
puño El cuerpo sobre el
cuerpo
El cielo y la
tierra El jadeo
Y luego, el silencio
¿Por qué crees que el autor, Aldo Tulián, habrá decidido escribirlo así?
Por que al final era amigos y a pesar del desafío los dos estaban conectados por su amistad
f. Después de la pelea, ¿por qué Zuleta estaría esperando a Carlos para jugar?
Por eran buenos amigos
g. Esta frase es muy bella
Desde la escuela, a lo lejos, se veían a los hombres andar entre los naranjos. Unas veces pasaban con un
pequeño tractor echando una lluvia finita y blanca que el viento elevaba asustando a las palomas. Otras, se
trepaban a las escaleras con tijeras enormes y recortaban hojas y ramas, dejando las copas de los árboles
como redondos nidos de plumas verdes. Cuando aparecían los azahares, en la escuela el perfume barría
con el olor a tinta.
¿Qué la hace tan bella?

Lo que lo hace bella es el relato de la naturaleza, el cual resalta la belleza y plenitud de la misma

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SEMANA 13/10 AL 16/10

ALGO SOBRE GEOMETRIA

1. Copia la siguiente figura:

 Si unimos todos los puntos queda un cuadrado. VERDADERA

PRACTICAS DEL LENGUAJE

¿Qué la hace tan bella?

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