Concepto Ocupacional

CONCEPTOS OCUPACIONALES
MICHELL DAYANA ASCANIO
Presentado a
DOC. LORENA PRATO
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
TERAPIA OCUPACIONAL EN EDUCACION
CUCUTA
2020
CASO 1
Maria Luisa Rodríguez, de 5 años de edad, en la actualidad se encuentra
cursando transición. La escolar se muestra receptiva ante la intervención,
manifiesta agrado por contribuir a su mejoramiento y sigue instrucciones, pero
demanda de repetición constante. La intervención se culminó con grandes
avances gracias a la disposición de la escolar.
Iniciando con la valoración se logra apreciar que la estudiante presenta fallas en el
mantenimiento y la codificación de la información, afectando la atención, esto
ocasionando la repetición de instrucciones y la distracción con facilidad. Esto
repercutiendo en su desempeño escolar debido a que limita el aprendizaje rápido,
ya que no recibe la información completa pues de distrae con facilidad, además,
se atrasa y no acata órdenes precisas. Por otra parte, se evidencia que debido a
las falencias en sus mecanismos postulares, se ve afectada la reacción de
enderezamiento al igual que el planeamiento motor, esto incurriendo a su vez en
la motricidad gruesa, la cual pone en evidencia la inquietud motriz de la
estudiante, y su posición en inclinación hacia el pupitre. Esto hace que la
estudiante no integre su cuerpo en relación con las actividades que demanda el
ambiente y pierda su foco de atención ya que su cuerpo no esta orientado
respecto a las actividades. El poco contacto y seguimiento visual que demanda la
estudiante, además del déficit en atención auditiva, hace que se vean afectadas
sus habilidades perceptuales, esto incurriendo en el escaso rendimiento
académico, debido a sus fallas al trascribir del tablero al cuaderno por perdida en
continuidad al igual que en los dictados; su falla en las habilidades perceptuales
también afecta la correcta redacción de letras y números, al igual que la inversión
de estos mismos. Afectando así, su desempeño escolar ya que al momento de
redactar textos lo hará de forma incorrecta y a su vez se le dificultará su lectura.
Concluyendo con todos los aspectos mencionados con anterioridad, la estudiante,
presenta fallas en las tareas cognitivas, esto afectando su rendimiento en áreas
como lo son matemáticas y español. Se requiere de intervención de Terapia
Ocupacional para lograr remediar estas falencias y poder contribuir a un buen
desempeño escolar dentro y fuera del aula de clases.
RECOMENDACIONES
 Iniciar seguimiento terapéutico desde Terapia Ocupacional, para tratar cada
una de las falencias mencionadas y darles una pertinente solución.
 Orientar a la estudiante en actividades en las cuales se sienta confundida.
 Trabajar en casa todo lo relacionado con entrenamiento en dictados y
trascripción de textos.
 Realizar ejercicios de estimulación y rehabilitación cognitiva para mejorar la
atención, mediante juegos, fichas etc.
CASO 2
Felipe Barrera, de 5 años de edad, en la actualidad se encuentra cursando grado

transición. El estudiante fue remitido a Terapia Ocupacional debido a que se
distrae con facilidad en el aula de clases y esto puede repercutir en su desempeño
escolar de una forma no tan favorable. Al inicio de la observación, el estudiante se
mostraba muy poco colaborador y se negaba a contribuir, pero, con el tiempo y
gracias al uso terapéutico de la empatía, se logro evidenciar un niño receptivo y
colaborador. El estudiante aún así, se mostraba algo desmotivado, pero en
Terapia Ocupacional se le realizaron actividades de interés inherente a él, esto
facilitando su desenvolvimiento en el proceso.
Iniciando con la valoración, se logra evidenciar que el estudiante presenta fallas en
el mantenimiento de la atención, esto viéndose evidenciado en su distracción con
facilidad y en la repetición de instrucciones para iniciar y finalizar una actividad,
además, hace que requiera de mayor tiempo para culminar las actividades
propuestas; esto, repercute en su desempeño escolar, debido a que perderá el
hilo con la clase y a su vez no recibirá todo el aprendizaje de la mejor manera,
además, demandara de tiempo para poder entender las actividades. También, se
logró observar que el estudiante se levanta sin propósito del pupitre, esto
evidenciando su falencia a nivel de postura, incurriendo en su motricidad gruesas
y poniendo en evidencia su inquietud motriz. Esto afecta su desempeño escolar,
debido a que en el momento en que decida dejar su pupitre perderá la sintonía
con la clase y esto hará que se atrase en las actividades. El estudiante refiere,
que su materia de mayor agrado es la matemática, mientras que la que menos le
gusta es lectoescritura debido a que se atrasa con facilidad. Esto poniendo en
evidencia su falencia en habilidades perceptuales en lo que abarca transcribir y
atender dictados, todo debido a su falla en la atención.
Por otra parte, analizando sus AVD se encuentra que el estudiante es en su
mayoría independiente en actividades como lo son vestirse, alimentarse más sin
embargo requiere de ayuda en algunos casos, además, se logro apreciar que el
estudiante se muestra desorganizado, esto pudiendo incurrir en su desempeño
escolar ya que no tendrá ese orden en sus útiles escolares y al usarlo o requerirlos
demandara de mas tiempo para ubicar estos mismo, y esto a su vez, hará que se
atrase y pierda el foco atencional. En el juego, se logra concluir que su interacción
social se encuentra en perfecto estado, ya que interactúa con los demás niños sin
evidenciar algún tipo de molestia, al igual que con su familia demostrándose
cariñoso, pero, no le agrada en ocasiones acatar normas, esto pudiendo incurrir
en su desempeño escolar de forma negativa en el seguimiento de ordenes e
instrucciones.
En sus destrezas y funciones, se logró concluir lo siguiente:
En cuanto a sus sistemas sensoriales, no presenta rechazo a texturas o toques
ligeros, tolerando el contacto con la terapeuta ocupacional y las herramientas que
forman parte de la valoración. Esto favoreciendo su desempeño escolar, en el uso
de herramientas como lo son el lápiz, borrador, cuaderno, texturas usadas en
actividades creativas como lo son las temperas, plastilina, Colbon, etc.
Pasando a sus destrezas motoras, en las habilidades de coordinación gruesa en
ocasiones se observa desorganizado, realiza cruces de línea media, integración
bilateral, control motriz; lanza, pero no atrapa una pelota con las dos manos,
además, en las pruebas de equilibrio el niño en ocasiones se muestra inseguro,
con pérdida del equilibrio durante la ejecución de estas, realiza ajustes para
mantener la alineación del eje corporal, también carece de coordinación y
organización, esto evidenciando fallas en su sistema vestibular. En el uso de sus
herramientas escolares presenta dificultad en el agarre de lápiz debido a que no
realiza disociación segmentaria de miembro superior. En la valoración del tono
muscular se encuentra hipotonía e hiperlaxitud liga mentaría en miembros
superiores.
En cuanto a sus destrezas cognitivas y como se menciono con anterioridad, el
escolar se distrae con facilidad ante estímulos irrelevantes del contexto, dificultad
en el seguimiento de instrucciones.
Por último, en sus destrezas de comunicación social, se evidencia que el escolar
se desenvuelve correctamente en un ambiente social, pero, en ocasiones presenta
fallas en la articulación del lenguaje esto dificultando su comunicación.
Se logra concluir, que el estudiante no rinde académicamente debido a su perdida
en el foco atencional, a su desorganización y a la desmotivación en ciertas áreas
académicas. Se requiere de intervención de Terapia Ocupacional para lograr
remediar estas falencias y poder contribuir a un buen desempeño escolar dentro y
fuera del aula de clases.
RECOMENDACIONES
 Iniciar seguimiento terapéutico desde Terapia Ocupacional, para tratar cada
una de las falencias mencionadas y darles una pertinente solución.
 Trabajar todo lo relacionado con ejecución de ordenes en tiempos
estipulados, para así entrenar su atención.
 Realizar actividades que tengan como fin contribuir a ser un niño
organizado

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