AÑO LECTIVO

UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL "MANUEL JOSÉ 2016-2017

RODRÍGUEZ”
" Educación de calidad para una nueva sociedad""

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Matemáticas Asignatura: RAZONAMIENTO LÓGICO Y
ABSTRACTO
Docente: Mónica Mireya Lima Celi
Grado: Tercer año de Bachillerato B Nivel 5 B.G.U.
Educativo: 
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
1 Horas 40 Semanas. 6 Semanas 34 Semanas 34
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso

OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas  Solucionar problemas de aplicaciones de regla de tres a partir de estrategias que
de la realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las permitan el desarrollo del razonamiento matemático.
operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el  Aplicar procesos algebraicos por medio de la resolución de ecuaciones y
uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y sistemas de ecuaciones para desarrollar un razonamiento lógico matemático.
métodos formales y no formales de razonamiento matemático,  Operar con números reales, a través de la aplicación de las reglas y propiedades
que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de de las operaciones en el conjunto R para aplicarlos en la resolución ejercicios y
procedimientos y los resultados en un contexto. problemas de aplicación que involucren fracciones, porcentajes y sucesiones.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de  Aplicar principios y propiedades geométricas en el cálculo de ángulos, perímetros,
manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, áreas y volúmenes de cuerpos y figuras geométricas con el propósito de
mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el alcanzar un mejor entendimiento de su entorno.
manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de  Resolver problemas de áreas de regiones sombreadas y analizar sus
datos, para así comprender otras disciplinas, entender las soluciones para profundizar y relacionar conocimientos matemáticos.
n e c e s i d a d e s y potencialidades de nuestro país, y tomar
 Aplicar las operaciones básicas de conjuntos en la resolución de problemas con
decisiones con responsabilidad social.
 números reales para desarrollar un pensamiento crítico y lógico.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que  Analizar datos estadísticos y situaciones combinatorias-probabilísticas para
permitan un cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la aplicarlos en la solución de contextos de la vida cotidiana.
capacidad de interpretación y solución de situaciones  Aplicar técnicas de resolución de problemas como la búsqueda de protones,
problemicas del medio. elaboración de tablas y uso de simetrías.
 Inferir patrones de comportamiento o relaciones de posiciones o formas entre los
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y objetos e identificar entre las alternativas de respuesta, aquella que corresponde
resolver, de manera razonada y crítica, problemas de la realidad con la regla de formación dada o aquella que completa la secuencia.
nacional, argumentando la pertinencia de los métodos utiliza-  Resolver problemas lógicos, deduciendo ciertas consecuencias de la situación
dos y juzgando la validez de los resultados. planteada para desarrollar la capacidad de razonamiento y análisis.
 Descubrir la ley interna que relaciona a los elementos gráficos (fase inductiva) para,
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico,
después, hallar el correlato correspondiente (fase deductiva) de ejercicios de
creativo, reflexivo y lógico, la vinculación de los conocimientos
aplicaciones que involucran el “factor g”.
matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los saberes
ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la
realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y
cultural.

OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso

de herramientas matemáticas al momento de enfrentar y
solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando
actitudes de orden, perseverancia y capacidades de
investigación.
• La interculturalidad
4. EJES TRANSVERSALES: • La formación de una ciudadanía democrática
• La protección del medio ambiente
• El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
• La educación sexual en los jóvenes

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos (destrezas) Orientaciones metodológicas Evaluación Duración
planificación unidad de planificación en
semanas
 Identifica patrones o  Valorar el uso de  Realización de Criterio de evaluación
1. RAZONAMIENTO relaciones entre los recursos y lecturas de motivación CE.M.5.1. Emplea
ABSTRACTO objetos que herramientas y planteamiento de conceptos básicos
16
corresponde con la matemáticas para juegos de de las propiedades
regla de formación afrontar situaciones razonamiento abstracto algebraicas de los
dada o aquella que que los requieran. al iniciar cada temática números reales
completa la secuencia.  Desarrollar del módulo. para optimizar
estrategias de  Planteo de actividades procesos, realizar
 O.M.5.5. Valorar, cálculo mental. relacionadas con la vida simplificaciones y
sobre la base de un  Reconocer patrones cotidiana sobre las resolver ejercicios
pensamiento crítico, de comportamiento diferentes temáticas del de ecuaciones e
creativo, reflexivo y o relaciones de  módulo para que los/as inecuaciones,
lógico, la vinculación posiciones y estudiantes intenten aplicados en
de los conocimientos formas entre los resolverlas y se contextos reales e
matemáticos con los objetos. motiven para los hipotéticos.
de otras disciplinas  Utilizar la inducción nuevos conocimientos.
científicas y los y de la deducción  Activación de CE.M.5.5. Aplica el
saberes para descubrir la ley conocimientos previos álgebra de límites
ancestrales, para así interna que mediante formulación como base para el
plantear soluciones relaciona a de preguntas cálculo diferencial e
a problemas de la elementos gráficos. diagnósticas referentes a integral, interpreta
realidad y contribuir al  Afrontar problemas las diferentes temáticas las derivadas de
desarrollo del lógico-matemáticos del módulo forma geométrica y
entorno social, con confianza en las  Construcción del física, y resuelve
natural y cultural. propias capacidades. conocimiento mediante ejercicios de áreas
 Utilizar las la exposición de las y problemas de
 O.M.5.6. Desarrollar la estrategias y las diferentes temáticas a optimización.
curiosidad y la herramientas través de ejemplos Indicador de
creatividad a través matemáticas ilustrativos resueltos evaluación
del uso de adecuadas para empleando diferentes  Infiere patrones de
herramientas resolver problemas procedimientos y comportamiento o
 matemáticas al numéricos y algoritmos matemáticos relaciones de
momento de abstractos. que permitan fortalecer posiciones y formas
enfrentar y solucionar el razonamiento y lógica entre los objetos y
problemas de la matemática. figuras.
realidad nacional,  Aplicación del  Identifica entre las
demostrando conocimiento mediante alternativas de
actitudes de orden, la formulación de respuesta, aquella
perseverancia y ejercicios y problemas que corresponde
capacidades de de ejercitación para ser con la regla de
investigación. resueltos y creados por el formación dada o
estudiante en forma aquella que completa
autónoma o en equipo. la secuencia.
 Realización de  Resuelve problemas
actividades de refuerzo y lógicos, deduciendo
síntesis para reforzar y ciertas consecuencias
de la situación
extraer conclusiones
planteada.
sobre lo aprendido.
 Descubre la ley
 Realización de interna que relaciona
actividades de a los elementos
autoevaluación, gráficos (fase
coevaluación y inductiva)
heteroevaluación.
 Halla el correlato
correspondiente
(fase deductiva) de
ejercicios de
aplicaciones que
involucran el “factor
g”.

 Emplea estrategias y  Utilizar las  Realización de Criterio de evaluación

2. RAZONAMIENTO argumenta resultados en estrategias y las lecturas de motivación CE.M.5.9. Emplea la
NUMÉRICO la resolución de ejercicios herramientas y planteamiento de estadística 18
y problemas numéricos, matemáticas juegos de descriptiva para
estableciendo relaciones adecuadas para razonamiento resumir, organizar,
aritméticas, algebraicas y resolver problemas matemático al iniciar graficar e
geométricas para numéricos cada temática del interpretar datos
resolver dicha situación. mostrando módulo. agrupados y no
 O.M.3.2. Participar en seguridad y  Planteo de actividades agrupados.
equipos de trabajo, confianza en las relacionadas con la vida
en la solución de propias cotidiana sobre las CE.M.5.10. Emplea
problemas de la capacidades. diferentes temáticas del técnicas de conteo y
vida cotidiana,  Valorar y utilizar módulo para que los/as teoría de
empleando como principios y estudiantes intenten probabilidades para
estrategias los propiedades resolverlas y se calcular la
algoritmos de las matemáticas para motiven para los posibilidad de que
operaciones con representar y nuevos conocimientos. un determinado
números naturales, resolver problemas  Activación de evento ocurra;
decimales y de la vida cotidiana conocimientos previos identifica variables
fracciones, la y del conocimiento mediante formulación aleatorias; resuelve
tecnología y los científico de preguntas problemas con o sin
conceptos de  Resolver problemas diagnósticas referentes a TIC; contrasta los
proporcionalidad. de aplicaciones de la las diferentes temáticas procesos, y discute
 O.M.3.4. Descubrir regla de tres simple y del módulo. sus resultados.
patrones compuesta.  Construcción del
geométricos en  Expresar un conocimiento mediante
diversos juegos enunciado simple en la exposición de las CE.M.5.11. Efectúa
infantiles, en lenguaje diferentes temáticas a procedimientos
edificaciones, en matemático para través de ejemplos estadísticos para
objetos culturales, resolver ecuaciones ilustrativos resueltos realizar inferencias,
entre otros, para y sistemas de empleando diferentes analizar la
apreciar la ecuaciones en procedimientos y distribución binomial
Matemática y relación a contextos algoritmos matemáticos y calcular
fomentar la diversos como la que permitan fortalecer probabilidades, en
 perseverancia en la vida cotidiana. el razonamiento y lógica diferentes
búsqueda de  Aplicar las matemática. contextos y con
soluciones ante operaciones con  Aplicación del ayuda de las TIC.
situaciones números reales en conocimiento mediante Indicador de
cotidianas. la solución de la formulación de evaluación
 O.M.5.2. Producir, problemas de ejercicios y problemas  Resuelve problemas
comunicar y aplicación de de ejercitación para ser de aplicación de
generalizar fracciones y resueltos y creados por el ecuaciones y
información, de porcentajes. estudiante en forma sistemas de
manera escrita,  Resolver sucesiones autónoma o en equipo. ecuaciones.
verbal, simbólica, con números reales  Realización de  Aplica reglas y
gráfica y/o  Aplicar las fórmulas actividades de refuerzo y propiedades de las
tecnológica, y conceptos síntesis para reforzar y operaciones los
mediante la geométricos extraer conclusiones números reales en la
aplicación de elementales de sobre lo aprendido. resolución ejercicios
conocimientos ángulos, perímetros,  y problemas de
Realización de
matemáticos y el áreas y volúmenes aplicación que
actividades de
manejo organizado, de figuras y cuerpos involucren
autoevaluación,
responsable y geométricos en la fracciones,
coevaluación y
honesto de las resolución de porcentajes y
heteroevaluación.
fuentes de datos, problemas de la sucesiones.
para así comprender vida cotidiana.  Aplica principios y
otras disciplinas,  Reconocer propiedades
entender las situaciones geométricas en el
necesidades y susceptibles de ser cálculo de ángulos,
potencialidades de tratadas mediante perímetros, áreas y
nuestro país, y tomar áreas de regiones volúmenes de
decisiones con sombreadas. cuerpos y figuras
responsabilidad geométricas.
 Interpretar y utilizar
social.  Resuelve problemas
las operaciones de
conjuntos en de áreas de regiones
diferentes contextos, sombreadas.
 eligiendo la  Aplica las
 notación y la operaciones básicas
operación adecuada de conjuntos en la
en cada caso. resolución de
 Aplicar el análisis problemas.
combinatorio y la  Aplica datos
teoría de las estadísticos y
probabilidades en la situaciones
solución de combinatorias-
situaciones probabilísticas en la
concretas solución de
problemas sobre
contextos de la vida
cotidiana.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES

 ISM. (2006). Fundamentos de Matemáticas. Guayaquil, Ecuador: ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA
NACIONAL
 Llanos, M. (2008). Razonamiento Matemático. Lima, Perú: Corporación Editora Chirre S. A.
 Suárez, M. (2004). Interaprendizaje holístico de Matemática. Ibarra, Ecuador: Imprenta GRAFICAS
PLANETA.
 Suárez, M. (2004). Hacia un Interaprendizaje holístico de Álgebra y Geometría. Ibarra, Ecuador: Imprenta
GRAFICAS PLANETA.
 Suárez, M. (2014). Probabilidades y Estadística empleando las TIC. Ibarra, Ecuador: Imprenta GRAFICOLOR.
 Suárez, M. & Tapia, F. (2012). Interaprendizaje de Estadística Básica. Ibarra, Ecuador: UNIVERSIDAD
TÉCNICA DE NORTE
 Suárez, Mario. (2011). Regla de tres. Recuperado de
http://www.monografias.com/trabajos89/regla-tres/regla-tres.shtml
 Suárez, Mario. (2011). Análisis Combinatorio. Recuperado de
http://www.monografias.com/trabajos89/analisis-combinatorio/analisis- combinatorio.shtml

ELABORADO: REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lic. Mónica Mireya Lima Celi NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 07-11-2016 Fecha: Fecha: