PAT PDC 3ro 3T

PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO GESTIÓN 2020
I. DATOS REFERENCIALES
1.1 Dirección distrital de educación: ...…………………………………………………………………………………………………….
1.2 Unidad Educativa: ……………………………………………………………………………………………………………………….
1.3 Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
1.4 Campos de Saberes y Conocimientos: Comunidad y Sociedad – Tecnología y Producción – Vida Tierra y Territorio –
Cosmos y Pensamiento
1.5 Área: Comunicación y Lenguajes, Ciencias Sociales, Artes Plásticas y Visuales, Idiomas, Matemáticas, Técnica
Tecnológica, Ciencias Naturales, Valores Espiritualidades y Religiones
1.6 Curso: Tercero
1.7 Número de estudiantes: …………………………………………………………………………………………………………………
1.8 Director (a): ……………………………………………………………………………………………………………………………….
1.9 Docente: …………………………………………………………………………………………………………………………………...
1.10 Plan Nacional de Contingencia Educativa: “Promoviendo una niñez sana con la práctica deportiva”
1.11 Responsables: Comisión técnica pedagógica, docentes, estudiantes y padres de familia
II. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

TEMÁTICA ORIENTADORA: "PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
OBJETIVO ANUAL TRIMESTRALIZADO
Fortalecemos principios de convivencia con los diferentes sistemas de vida, mediante el análisis e identificación de estructuras
y normas lingüísticas y el pensamiento lógico matemático concreto y abstracto en relación a las características del entorno,
desarrollando actividades integradoras, lúdicas, psicomotrices, artísticas y de experimentación, para generar acciones
participativas con responsabilidad en procesos productivos.
OBJETIVO DEL PNCE

Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
OBJETIVO HOLÍSTICO 3ro TRIMESTRE

Fortalecemos valores de transparencia y responsabilidad en convivencia comunitaria, a través del análisis e identificación de
los conocimientos de las NyPIOs y diversos en el desarrollo productivo del municipio, mediante la recolección de información
sobre la producción y transformación de recursos de la naturaleza, para fortalecer el desarrollo de la ciencia, arte, técnica y
tecnología, productiva del municipio.
ACTIVIDADES DEL PLAN

NACIONAL DE CONTINGENCIA CAMPOS CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
EDUCATIVA (PNCE)
Comunicación y Lenguajes
VALORAMOS LA CONVIVENCIA DENTRO DE LA
FAMILIA
 Elaboración de medios de
difusión (murales, folletos,  Lectura: Los dos hermanos (CD)
carteles, etc.) que promuevan  Las adivinanzas (CB) para jugar en el recreo (CR)
los valores, las formas de
 Uso de la “J” (CB) en las ocupaciones del municipio
violencia y los mecanismos de
prevención. COMUNIDAD Y (CR)
 Campaña de sensibilización de SOCIEDAD  Uso de la “G” (CB) en las celebraciones con la familia
lucha contra la violencia en (CD)
nuestro entorno socio  El periódico mural (CB) para realizar tareas grupales
comunitario. (CR)
 Feria socio productiva “lucha
 Sujeto y predicado (CB) en actividades productivas de
contra toda forma de violencia”
la familia (CR)
 Núcleo del sujeto y del predicado (CB) para describir
una acción comunitaria (CR)
MANIFESTAMOS NUESTROS SABERES PARA EL
CUIDADO DEL AGUA
 Lectura: El lagarto y el erizo en la Chiquitanía boliviana
(CR)
 Lenguaje formal e informal (CB) para comunicarnos en
la familia y entre amigos (CR)
 Las comillas (CB) en una conversación con mamá
(CR)
 Uso de la “H” (CB) para aprender un poema del
entorno rural de Bolivia (CR)
 La preposición (CB) en un paseo a la isla Suriqui (CR)
 Los conectores (CB) para realizar actividades
productivas (CR)
Ciencias Sociales
 Seguridad ciudadana (CB) frente a los riesgos de
violencia, trata y tráfico de personas (CR)
 Función social de los medios de comunicación (CB):
veracidad e imparcialidad (CD)
 Vías y medios de transporte (CB) en las relaciones
socio productivas locales (CR)
Artes Plásticas y Visuales
 Elaboración de títeres (CB) para actividades
recreativas (CD)
 Elaboración de marionetas (CB) para la
representación de obras educativas (CR)
 Artes originarias (CB) como expresión de la identidad
sociocultural (CR)
 El trenzado (CB) en papel reciclado (CD)
Idiomas
 La casa (CB) en idioma nativo y extranjero (inglés,
aymara, quechua, guaraní) (CR)
Matemática
 Actividades deportivas y productivas como parte
fundamental del desarrollo físico y social en los niños
CIENCIA (CB)
TECNOLOGÍA Y
 Rectas paralelas, secantes y perpendiculares (CB) en
PRODUCCIÓN
las calles de nuestra comunidad (CR)
 Ángulos (CB) en el movimiento de las agujas del reloj
(CR)
 Fracciones y su representación gráfica (CB) en los
cumpleaños (CD)
 Lectura y escritura de fracciones (CB) como expresión
en actividades cotidianas(CR)
 Adición de fracciones de igual denominador (CB) en la
distribución de pizzas (CD)
 Sustracción de fracciones de igual denominador (CB)
en el consumo de golosinas regionales (CR)
 Fracciones equivalentes (CB) para consumo de frutas
(CR)
 Medidas de masa (CB) en objetos de nuestro entorno
(CR)
 Medidas de longitud (CB) como elemento principal de
la carpintería (CR)
 El kilómetro como múltiplo del metro (CB) en
actividades deportivas (CR)(PNCE)
 Múltiplos del metro (CB) como medidas de grandes
distancias (CR)
 Submúltiplos del metro (CB) en actividades laborales
(CR)
 El litro y mililitro (CB) para medir productos lácteos
(CR)
 Algoritmos (CB) para ir a clases (CR)
Técnica Tecnológica
 La deshidratación (CB) en la conservación de frutas y
vegetales de nuestra región (CR)
 Configuración del formato de Word (CB) para un
diseño personalizado (CR)
Ciencias Naturales
 La biodiversidad (CB) en equilibrio con las bondades
VIDA TIERRA Y del bosque local (CR)
TERRITORIO  La forestación y reforestación (CB) como actividades
que protegen el planeta (CR)
 El cuidado del agua (CB) para la subsistencia de la
vida (CR)
 Las propiedades generales de la materia (CB) en
actividades cotidianas de nuestro entorno (CR)
 Las propiedades físicas de la materia (CB) dentro del
uso de productos cotidianos (CR)
 Las propiedades químicas de la materia (CB) en el
entorno natural (CR)
Valores Espiritualidades y Religiones

COSMOS Y  Objetos y prendas sagradas (CB) en la diversidad
PENSAMIENTO cultural (CR)
 El Pacha: tiempo y espacio (CB) en las actividades de
convivencia armónica (CR)
PRODUCTO
Fichas de ayuda memoria sobre las reglas ortográficas del uso correcto de la “j” y la “g”.
Títeres de personajes de alguna fábula para contarla y filmarla.
Maqueta de la doble vía La Paz – Oruro, empleando las rectas paralelas, secantes y perpendiculares.
Participación en la competencia de resolución de ejercicios fracciones con igual denominador.
Dibujos de las ritualidades que se realizan en el municipio.
Recortes de periódico en el cuaderno los sujetos encerrados en un círculo.
Dibujos pintado y decorado de las partes de la casa.
Pintado de fracciones equivalentes dictados en clase.
Tablas de descripción de las diferentes propiedades de color, sabor y olor de algunas frutas de temporada.
Exposición sobre los objetos y prendas que encontramos en nuestro entorno sociocomunitario.
Afiche sobre el cuidado de la naturaleza empleando comillas.
Tabla de medición de longitudes de diferentes áreas del curso.
Periódico mural sobre las vías y medios de transporte.
Informe sobre la combustión de una hoja de papel.
Composición sobre el significado del tiempo y el espacio.
Mapa conceptual de conectores literarios.
Figuras de origami.
Collar trenzado con materia reciclado.
Participación en la elaboración de medios de difusión para promover valores y mecanismos de prevención de violencia.
Transcripción de entrevistas del entorno educativo.
Tabla de equivalencias métricas y volumétricas para la conversión a diferentes unidades.
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 1
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
AÑO DE ESCOLARIDAD TERCERO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE TERCERO
TIEMPO 48 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Actividades del PNCE
 Elaboración de medios de difusión (murales, folletos, carteles, etc.) que promuevan los valores, las formas de
violencia y los mecanismos de prevención.
 Campaña de sensibilización de lucha contra la violencia en nuestro entorno socio comunitario.
 Feria socio productiva “lucha contra toda forma de violencia”
TEMÁTICA ORIENTADORA
Convivencia familiar y prácticas productivas en la comunidad.
Objetivo Holístico:
Valoramos las relaciones de convivencia armónica de nuestro entorno (SER) a partir del estudio de la ortografía, los usos
aritméticos, la seguridad ciudadana y las tradiciones de la población en Bolivia (SABER) haciendo uso de manualidades y
prácticas laborales frecuentes (HACER) para fortalecer el cuidado de la Madre Tierra y Vivir Bien. (DECIDIR).
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
CS Comunicación y Lenguajes
 Lectura: Los dos hermanos (CD)
 Las adivinanzas (CB) para jugar en el recreo (CR)
 Uso de la “J” (CB) en las ocupaciones del municipio (CR)
 Uso de la “G” (CB) en las celebraciones con la familia (CD)
Ciencias Sociales
 Seguridad ciudadana (CB) frente a los riesgos de violencia, trata y tráfico de personas (CR)
 Elaboración de títeres (CB) para actividades recreativas (CD)
CT Matemática
P  Actividades deportivas y productivas como parte fundamental del desarrollo físico y social en los niños (CB)
 Rectas paralelas, secantes y perpendiculares (CB) en las calles de nuestra comunidad (CR)
 Ángulos (CB) en el movimiento de las agujas del reloj (CR)
 Fracciones y su representación gráfica (CB) en los cumpleaños (CD)
 Lectura y escritura de fracciones (CB) como expresión en actividades cotidianas(CR)
 Adición de fracciones de igual denominador (CB) en la distribución de pizzas (CD)
VTT Ciencias Naturales
 La biodiversidad (CB) en equilibrio con las bondades del bosque local (CR)
CP Valores Espiritualidades y Religiones
 Objetos y prendas sagradas (CB) en la diversidad cultural (CR)
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
BLOQUE 1 Material de la vida Ser
 Leemos el cuento “Los dos hermanos” y marcamos Entorno de la Unidad  Demuestra puntualidad en el
las palabras que tengan “j” y “g”, diferenciándolas con Educativa horario de clases y la presentación
colores distintos. (PRÁCTICA) Objetos y prendas de trabajos escolares.
 Recolectamos adivinanzas tradicionales de la sagradas de la  Desarrolla la cooperación y
comunidad. (PRÁCTICA) comunidad solidaridad con sus compañeros de
 Explicamos las reglas ortográficas sobre el uso de la Material de reciclaje clase.
“j” y la “g” en textos. (TEORÍA) Tradiciones y mitologías  Participa en las actividades dentro y
 Valoramos la convivencia armónica dentro de la del entorno fuera del aula.
familia. (VALORACIÓN) socioeducativo
 Elaboración de fichas de ayuda memoria sobre las Saber
reglas ortográficas del uso correcto de la “j” y la “g”. Material para la  Conceptualiza las reglas
(PRODUCCIÓN) producción de ortográficas sobre el uso correcto
conocimientos de “j” y “g” en oraciones sobre
BLOQUE 2 Hojas de papel actividades deportivas.
 Dialogamos sobre las formas de violencia que existe Lápiz HB  Comprende la dinámica de las
en nuestra comunidad. Goma adivinanzas
 Describimos las técnicas de elaboración de títeres Bolígrafo  Explica la elaboración de
con diferentes materiales reciclados. Lápices de colores marionetas.
 Explicamos las dinámicas que se utilizan para la Periódico  Teoriza sobre las rectas paralelas,
prevención de violencia intrafamiliar practicadas por Cuaderno de apuntes secantes y perpendiculares.
los profesionales. Papel reciclable  Explica las fracciones y su
 Valoramos las dinámicas de prevención y lucha Textos de apoyo representación gráfica en la
contra la violencia. Botellas desechables distribución de bienes.
 Elaboramos títeres de personajes de alguna fábula Cartón  Describe las propiedades generales
para contarla y filmarla. Tapitas de botella de la materia.
https://www.youtube.com/watch?v=1NYHYMy6wDM Silicona liquida
 Identifica los lugares sagrados de la
Pincel
espiritualidad y ritualidad locales.
BLOQUE 3 Acuarelas
 Identificamos rectas paralelas, secantes y Cono de papel higiénico
Hacer
perpendiculares de la cancha y objetos de la clase. Hilo de pescar
 Elabora fichas de ayuda memoria
Palitos de helado
 Abstraemos las rectas paralelas, secantes y sobre el uso de la “j” y la “g”.
Un metro de lana
perpendiculares de la cancha de fútbol.  Realiza títeres de personajes de
Tijeras
 Reflexionamos sobre las aplicaciones que tienen las una fábula.
Plasto formo
rectas paralelas, secantes y perpendiculares en  Elabora una maqueta de la doble
Textos de apoyo
nuestro diario vivir. vía La Paz – Oruro para emplear
pedagógico
 Realizamos una maqueta de la doble vía La Paz – Lecturas Educativas las rectas paralelas.
Oruro, empleando las rectas paralelas, secantes y Socio-comunitarias  Realiza dibujos de rituales de la
perpendiculares. Texto de escritura comunidad.
 Investiga sobre los lugares
BLOQUE 4 Material de analogía sagrados espirituales y los rituales,
 Practicamos la adición de fracciones con igual Videos sobre cómo para esperar el Año Nuevo Aymara.
denominador en clase. realizar marionetas
 Describimos la representación gráfica de las Papel periódico
fracciones con igual denominador en clase. Folletos Decidir
 Explicamos la lectura y escritura de fracciones como Internet  Promueve el respeto hacia los
expresión de actividades cotidianas. Computadora rituales que se realizan en los
 Apreciamos las actividades de matemática que lugares sagrados del entorno socio
realizamos en casa. educativo.
 Realizamos una competencia sobre la resolución de  Comprende el valor de las
ejercicios y fracciones con igual denominador. propiedades de la materia en
nuestro diario vivir.
BLOQUE 5
 Dialogamos en clase sobre los objetos y prendas
sagradas de la espiritualidad y ritualidad de nuestro
contexto social.
 Identificamos las prendas sagradas de nuestra
comunidad.
 Valoramos la espiritualidad y ritualidad de nuestros
antepasados.
 Dibujamos las ritualidades que se realizan en el
municipio.
PRODUCTO
Fichas de ayuda memoria sobre las reglas ortográficas del uso correcto de la “j” y la “g”.
Títeres de personajes de alguna fabula para contarla y filmarla.
Maqueta de la doble vía La Paz – Oruro, empleando las rectas paralelas, secantes y perpendiculares.
Participación en la competencia de resolución de ejercicios fracciones con igual denominador.
Dibujos de las ritualidades que se realizan en el municipio.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 3º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 3º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz - Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz - Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz - Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz -
Bolivia.
UNIDAD EDUCATIVA CATIVA
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE TERCERO
TIEMPO 48 PERIODOS
PNCE:
Objetivo del PNCE
Valoramos la biodiversidad y reciprocidad en nuestra Madre Tierra (SER) a través del estudio de técnicas didácticas, de
medición y preservación de la naturaleza (SABER) recurriendo a dinámicas de análisis e interpretación de todo lo aprendido
(HACER) para contribuir al desarrollo cultural de nuestros pueblos (DECIDIR).
 El periódico mural (CB) para realizar tareas grupales (CR)
 Sujeto y predicado (CB) en actividades productivas de la familia (CR)
 Núcleo del sujeto y del predicado (CB) para describir una acción comunitaria (CR)
 Elaboración de marionetas (CB) para la representación de obras educativas (CR)
Idiomas
 La casa (CB) en idioma nativo y extranjero (inglés, aymara, quechua, guaraní) (CR)
CTP Matemática
 Sustracción de fracciones de igual denominador (CB) en el consumo de golosinas regionales (CR)
 Fracciones equivalentes (CB) para consumo de frutas (CR)
 Medidas de masa (CB) en objetos de nuestro entorno (CR)
 La deshidratación (CB) en la conservación de frutas y vegetales de nuestra región (CR)
 La forestación y reforestación (CB) como actividades que protegen el planeta (CR)
 El cuidado del agua (CB) para la subsistencia de la vida (CR)

 Construimos oraciones tomando como ejemplo las Entorno de la unidad  Asume con responsabilidad sus
formas de prevención de violencia con los núcleos educativa deberes escolares.
del sujeto identificados. Entorno de la comunidad  Comparte con sus compañeros la
 Describimos las características del periódico Radio emisora asimilación sobre explicaciones
mural. Frutas de temporada ortográficas.
 Conceptualizamos el núcleo del sujeto con Barras de chocolate  Demuestra puntualidad en las
actividades productivas. Árboles típicos de la región actividades dentro y fuera del aula.
 Reflexionamos sobre el uso del núcleo del sujeto.  Comprende la importancia de la
 Recortamos del periódico oraciones para pegarlos Material para la higiene personal para el desarrollo de
en el cuaderno y encerremos con un círculo los producción de sus valores.
sujetos. conocimientos Saber
Cuaderno de apuntes  Conoce la función del sujeto en la
BLOQUE 2 Bolígrafos oración.
 Repetimos en lenguas nativas y extranjera las Colores  Identifica las operaciones de
partes de la casa. Pinturas sustracción de fracciones en
 Describimos las técnicas de deshidratación y Tijera actividades cotidianas.
conservación de frutas y vegetales comunes en Periódico  Reconoce las partes de la casa en
nuestra región. Cerámica diferentes idiomas.
 Valoramos las diversas prácticas de conservación Cinta métrica  Describe la sustracción de fracciones
de alimentos en nuestros hogares. Flexómetro con ejemplos cotidianos.
 Elaboramos un dibujos pintado y decorado de las Hojas bond  Analiza la sustracción de fracciones
partes de la casa. Plasto formo con igual denominador.
Textos de apoyo
 Comprende la importancia de la
BLOQUE 3 pedagógico
forestación, reforestación y cuidado
Lecturas Educativas Socio-
 Observamos diferentes situaciones en las que se del agua.
comunitarias
realizan sustracciones de fracciones. Hacer
Texto de escritura
 Describimos la sustracción de fracciones  Recorta palabras del periódico y
equivalentes en la distribución de una barra de reconoce el sujeto.
Material de analogía
chocolate entre los estudiantes.
Tablas de equivalencias  Redacta oraciones en las que se
 Reflexionamos sobre las diferentes métricas distinguen prefijos y sufijos.
representaciones numéricas que tienen las Revistas sobre cerámicas  Realiza dibujos empleando el Pindado
fracciones equivalentes. Revistas sobre y decorado de murales.
 Pintamos y escribimos en una hoja bond las ecosistemas  Resuelve actividades de matemática
fracciones equivalentes que nos dictan en clase. Láminas en hoja bon.
Videos sobre la  Construye marionetas con material
BLOQUE 4 contaminación local reciclado.
 Dialogamos entorno a las formas de venta en la  Realiza la medición de masa y peso
feria local. de diferentes objetos de la clase.
 Explicamos las diferentes medidas de masa
describiendo las propiedades físicas de la materia.
 Valoramos las dinámicas de intercambio en las Decidir
ferias de peso y precio justo.  Asume una postura crítica ante las
 Elaboramos tablas para describir las diferentes propiedades físicas de la materia.
propiedades de color, sabor y olor de las frutas de  Valora el cuidado de nuestra
temporada. diversidad cultural.
 Promueve la preservación del entorno
BLOQUE 5 socioeducativo de la comunidad.
 Debatimos sobre la importancia de los árboles en
nuestra vida cotidiana.
 Estudiamos la técnica del periódico mural.
 Explicamos la importancia de la forestación,
reforestación y cuidado del agua en nuestra
comunidad.
 Valoramos las relaciones de convivencia con la
Madre Tierra.
 Elaboramos murales sobre el cuidado de los
árboles y el agua.
PRODUCTO
Recortes del periódico en el cuaderno y los sujetos encerrados en un círculo.
Dibujo pintado y decorado con las partes de la casa.
Pintado de fracciones equivalentes dictados en clase.
Tablas de descripción de las diferentes propiedades de color, sabor y olor de algunas frutas de temporada.
Exposición sobre los objetos y prendas que encontramos en nuestro entorno sociocomunitario.
BIBLIOGRAFÍA
Bolivia
Vocacional. Bolivia
Bolivia.
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE TERCERO
TIEMPO 48 PERIODOS
PNCE:
Objetivo del PNCE
Apreciamos las relaciones socio productivas de nuestra comunidad (SER) mediante el estudio de la exposición, los medios
de transporte, las medidas de longitud y propiedades físicas de la materia (SABER) recurriendo a la revisión bibliográfica y
actividades didácticas en el aula (HACER) para reforzar las dinámicas productivas del Estado Plurinacional (DECIDIR).
 Lenguaje formal e informal (CB) para comunicarnos en la familia y entre amigos (CR)
 Las comillas (CB) en una conversación con mamá (CR)
 Uso de la “H” (CB) para aprender un poema del entorno rural de Bolivia (CR)
Ciencias Sociales
 Función social de los medios de comunicación (CB): veracidad e imparcialidad (CD)
 Vías y medios de transporte (CB) en las relaciones socio productivas locales (CR)
CT Matemática
P
 Medidas de longitud (CB) como elemento principal de la carpintería (CR)
 El kilómetro como múltiplo del metro (CB) en actividades deportivas (CR)(PNCE)
 Las propiedades generales de la materia (CB) en actividades cotidianas de nuestro entorno (CR)
 Las propiedades físicas de la materia (CB) dentro del uso de productos cotidianos (CR)
CP Valores Espiritualidades y Religiones
 El Pacha: tiempo y espacio (CB) en las actividades de convivencia armónica (CR)

 Leemos el cuento “El lagarto y el erizo en la Entorno de la Unidad  Comprende el valor del respeto
Chiquitania boliviana” y redactamos un discurso educativa dentro y fuera del aula.
sobre el cuidado del medio ambiente. Entorno de nuestra  Respeta los horarios de entrada a
 Explicamos las características del lenguaje formal comunidad clase.
e informal en diferentes situaciones locales. Área verde de nuestra  Desarrolla actitudes de cooperación
 Estudiamos el uso de las comillas y la “H” en comunidad dentro y fuera del aula.
redacciones cortas. Mitos y tradiciones locales
 Valoramos los recursos literarios para destacar Saber
características importantes de la redacción. Material para la  Diferencia el lenguaje formal del
 Realizamos un afiche sobre el cuidado de la producción de informal.
naturaleza empleando las comillas y la “H” con un conocimientos  Emplea adecuadamente las comillas
lenguaje informal. Cuaderno de apuntes y la “H”.
Bolígrafos  Comprende las funciones que
BLOQUE 2 Colores desempeña los medios de
 Observamos en el periódico las distintas vías y Hoja resma comunicación.
medios de transporte que las personas utilizan Marcadores  Identifica las propiedades físicas de la
para ir de un lugar a otro. Piedra materia.
 Explicamos las medidas de longitud con las que Pintura  Conoce las medidas de longitud de
se miden las vías camineras de nuestra Flexómetro uso frecuente para distancias cortas y
comunidad. Regla largas.
 Describimos las unidades métricas de un Cartulina  Conceptualiza la definición de
kilómetro. Periódicos espacio – tiempo en torno al sentido
 Apreciamos la distribución de medidas en nuestro Cerillos espiritual del Pacha
entorno socioeducativo. Textos de apoyo
 Realizamos una tabla con la medición longitudinal pedagógico Hacer
de diferentes sectores del aula. Lecturas Educativas Socio-  Elabora afiches sobre el cuidado del
comunitarias medio ambiente.
BLOQUE 3 Texto de escritura
 Realiza un discurso formal sobre la
 Conversamos sobre las propiedades químicas de cacería de animales.
la materia. Material de analogía
 Expone el significado del tiempo y
 Conceptualizamos la propiedad generales y Folletos de la ruta que
espacio (pacha) en relación a las
físicas de la materia. sigue el medio de
actividades de convivencia.
transporte visitado
 Apreciamos la combinación química que se  Realiza el pintado y decorado en
Tablas métricas de masa y
produce cuando dos sustancias distintas dan lugar piedras de diferentes tamaños.
peso
a otra sustancia.  Aplica el cálculo de las medidas de
Videos de forestación y
 Realizamos la combustión de una hoja de papel y masa en actividades del diario vivir.
deforestación
anotamos sus características.  Elabora un informe de observación
sobre la combustión del papel.
BLOQUE 4
 Dialogamos sobre el significado del término Pacha Decidir
tiempo y espacio.  Respeta la opinión de sus
 Describimos el significado del tiempo y el espacio compañeros en debates sobre
(PACHA) en las cosmovisiones andino distintos temas tratados en clase.
amazónicas.  Difunde el significado del espacio y
 Reflexionamos sobre el significado del tiempo en tiempo en la cosmovisión de los
diferentes culturas. pueblos.
 Realizamos una composición sobre el significado
del tiempo y el espacio.
PRODUCTO
Afiche sobre el cuidado de la naturaleza empleando comillas.
Tabla de medición de longitudes de diferentes áreas del curso.
Periódico mural sobre las vías y medios de transporte.
Informe sobre la combustión de una hoja de papel.
Composición sobre el significado del tiempo y el espacio.
BIBLIOGRAFÍA
Bolivia
Vocacional. Bolivia
Bolivia.
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE TERCERO
TIEMPO 48 PERIODOS
PNCE:
Objetivo del PNCE
Valoramos la interrelación con nuestra diversidad cultural (SER) mediante el estudio y conocimiento de las
reglas ortográficas, el reciclado y el uso de unidades de medición locales (SABER) desarrollando
diferentes actividades didácticas relacionadas a los campos del conocimiento (HACER) que permitan
fortalecer el rescate y conservación de nuestras culturas (DECIDIR).
 La preposición (CB) en un paseo a la isla Suriqui (CR)
 Los conectores (CB) para realizar actividades productivas (CR)
 Artes originarias (CB) como expresión de la identidad sociocultural (CR)
 El trenzado (CB) en papel reciclado (CD)
CT Matemática
P
 Múltiplos del metro (CB) como medidas de grandes distancias (CR)
 Submúltiplos del metro (CB) en actividades laborales (CR)
 El litro y mililitro (CB) para medir productos lácteos (CR)
 Algoritmos (CB) para ir a clases (CR)
 Configuración del formato de Word (CB) para un diseño personalizado (CR)
 Las propiedades químicas de la materia (CB) en el entorno natural (CR)

 Leemos el mito quechua “El poder de amaru” y la Entorno de la Unidad  Demuestra puntualidad y
fábula “el gallo puntual” para identificar Educativa responsabilidad en actividades
preposiciones. Entorno de nuestra educativas.
 Estudiamos las preposiciones y conectores en el comunidad  Manifiesta colaboración y solidad
texto de revistas o periódicos. Área verde de nuestra con sus compañeros de clase.
 Reflexionamos sobre las características de los comunidad  Asume responsabilidad en la
conectores para articular ideas. Feria local elaboración de trabajos escolares.
 Elaboramos un mapa conceptual sobre los Muebles del hogar
principales conectores. Material para la Saber
producción de  Comprende el uso correcto de los
BLOQUE 2 conocimientos conectores y las preposiciones.
 Observamos un video para la elaboración del collar Cuaderno de apuntes  Conceptualiza las características
trenzado. https://www.youtube.com/watch? Bolígrafos del arte originario.
v=8W0G9DBohTM Colores  Comprende la diferencia de litro y
 Comparamos la técnica del trenzado y tejido en Hoja resma mililitro en diferentes líquidos.
diferentes culturas de Bolivia. Marcadores  Descompone la configuración
 Describimos las características del arte originario de Piedra algorítmica de diferentes muebles.
la región. Pintura  Conoce las propiedades químicas
 Valoramos nuestras habilidades al realizar manuales Flexómetro de la materia en la Madre Tierra.
y actividades productivas. Regla
 Realizamos figuras de origami y un collar trenzado Hojas bond Hacer
para obsequiar a un familiar. Hojas de colores  Elabora mapas conceptuales sobre
Lápices y bolígrafos los conectores de uso frecuente.
BLOQUE 3 Reglamento deportivo
 Realiza figuras de origami y
 Entrevistamos a personas mayores sobre la Textos de apoyo
trenzados de papel reciclado.
distancia que recorren de su casa al mercado local. pedagógico
 Elabora una tabla de equivalencias
 Describimos los mecanismos para configurar el Lecturas Educativas
métricas.
formato de un documento de Microsoft Word. Socio-comunitarias
Texto de escritura  Entrevista a personas del entorno
 Explicamos los múltiplos y submúltiplos del metro socioeducativo
para realizar el cálculo de distancias largas y cortas.  Elabora gráficos de algoritmos de
Material de analogía
 Valoramos la aplicación de operaciones matemáticas diferentes muebles locales.
Computadora
en diferentes situaciones de la vida cotidiana.  Participa de la feria socio productivo
Data show
 Construimos una tabla de equivalencias métricas Video de trenzado “lucha contra toda forma de
para la conversión de diferentes unidades. violencia”.
 Transcribimos las entrevistas en documentos Word.
Decidir
BLOQUE 4  Promueve la participación en
 Elaboramos algoritmos para la construcción de una actividades productivas.
cómoda.  Evalúa la importancia de la feria
 Conceptualizamos el litro y los mililitros para calcular sociocomunitaria “lucha contra
el volumen de diferentes líquidos. toda forma de violencia”
 Conceptualizamos el algoritmo para obtener una
mejor comprensión.
 Reflexionamos sobre la aplicación del algoritmo en
actividades deportivas.
 Realizamos una competencia deportiva e
identificamos el algoritmo para su desarrollo.
PRODUCTO
Mapa conceptual de conectores literarios.
Figuras de origami.
Collar trenzado con materia reciclado.
Participación de la feria sociocomunitaria “lucha contra toda forma de violencia”.
Transcripción de entrevistas del entorno educativo.
Tabla de equivalencias métricas y volumétricas para la conversión a diferentes unidades.
BIBLIOGRAFÍA
Bolivia
Vocacional. Bolivia
Bolivia.

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PAT PDC 3ro 3T

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PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO GESTIÓN 2020

II. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

OBJETIVO DEL PNCE

OBJETIVO HOLÍSTICO 3ro TRIMESTRE

ACTIVIDADES DEL PLAN

Valores Espiritualidades y Religiones

NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

AÑO DE ESCOLARIDAD TERCERO

II. DESARROLLO CURRICULAR

NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

AÑO DE ESCOLARIDAD TERCERO

II. DESARROLLO CURRICULAR

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

AÑO DE ESCOLARIDAD TERCERO

II. DESARROLLO CURRICULAR

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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AÑO DE ESCOLARIDAD TERCERO

II. DESARROLLO CURRICULAR

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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