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    Plan de Clases para Diligenciar

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    rinabarraa posso
    Este plan de clases tiene como objetivo que los niños reconozcan y valoren sus sentidos y las funciones de cada uno. Se enfoca en el sentido del tacto. Incluye una canción para motivar a los estudiantes, conceptos básicos sobre los sentidos, y actividades como identificar las partes del cuerpo involucradas en el tacto y expresar preferencias a través de la comunicación. La evaluación incluye autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación para observar el progreso de los estudiantes.

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    Este plan de clases tiene como objetivo que los niños reconozcan y valoren sus sentidos y las funciones de cada uno. Se enfoca en el sentido del tacto. Incluye una canción para motivar a los estudiantes, conceptos básicos sobre los sentidos, y actividades como identificar las partes del cuerpo involucradas en el tacto y expresar preferencias a través de la comunicación. La evaluación incluye autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación para observar el progreso de los estudiantes.

    Descripción original:

    plan de clase

    Título original

    Plan de clases para diligenciar-convertido

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    Este plan de clases tiene como objetivo que los niños reconozcan y valoren sus sentidos y las funciones de cada uno. Se enfoca en el sentido del tacto. Incluye una canción para motivar a los estudiantes, conceptos básicos sobre los sentidos, y actividades como identificar las partes del cuerpo involucradas en el tacto y expresar preferencias a través de la comunicación. La evaluación incluye autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación para observar el progreso de los estudiantes.

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    Este plan de clases tiene como objetivo que los niños reconozcan y valoren sus sentidos y las funciones de cada uno. Se enfoca en el sentido del tacto. Incluye una canción para motivar a los estudiantes, conceptos básicos sobre los sentidos, y actividades como identificar las partes del cuerpo involucradas en el tacto y expresar preferencias a través de la comunicación. La evaluación incluye autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación para observar el progreso de los estudiantes.

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    INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL

    SUPERIOR DE COROZAL
    Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.

    PLAN DE CLASES
    1. IDENTIFICACIÓN
    UNIDAD Y/O PROYECTO DE
    AULA: DIMENSIÓN: cognitiva
    EJE TEMATICO: mi cuerpo es una maravilla
    TEMA: el tacto
    NIVEL: Preescolar.
    GRADO: Transición. GRUPO: 3 AÑO LECTIVO: 2010
    DOCENTE: Johana jhombeiro Ruth Sandy Carmen Liz Angelica
    PROPÓSITO
    Los niños y las niñas son comunicadores activos de sus ideas, sentimientos y emociones ,expresan, imaginan y representa su
    identidad

    DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)

    ❖identifica algunas situaciones que ponen en riesgo su salud y su seguridad

    ❖identifica y valora las características corporales y emocionales en sí mismo y en los demás

    COMPETENCIAS
    BÁSICAS: De acuerdo con el tema a orientar. Redáctalas en tercera
    persona y Formúlalas atendiendo a las siguientes dimensiones: Cognitiva,
    Comunicativa, ética,
    actitudes y valores, estética y Corporal.

    ❖Reconoce lo sentidos y las acciones que se pueden realizar para su cuidado D cognitiva

    ❖Experimenta con los órganos de lo sentidos diversa sensaciones y las describe

    ❖Identifica los sentidos y las funciones que cumple cada uno de ellos

    ❖Expresan y comunica gusto y preferencias D COMUNICATIVA

    ❖Explora diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo. D ética actitudes y valores

    ❖Expresa con movimientos al tocar y sentir los objetos que le permiten estas sensaciones que percibe atreves de los
    sentido D corporal
    ❖Expresa de forma delicada las sensaciones que perciben en su entorno D estética

    DESEMPEÑO(S): Son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben ser en primer lugar
    “logrables” y en segundo lugar “enseñables-alcanzables”.
    Hay que redactarlo en 3° persona.
    Identifica y reconoce las partes del ojo y sus características y funciones de cada uno de ellos fortaleciendo el desarrollo y la identificación y la
    confianza y seguridad en sus capacidades, para actuar con mucha iniciativa para aprender a defender sus derechos y expresar sentimientos,
    emocionales en todo el contexto.

    INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: De acuerdo con el DBA.


    1. Describe y realiza utilizando el sentido apropiado, sonido, sabores, olores colores texturas y formas

    2. Describe y caracteriza, utilizando la vista, diferentes tipos de luz (color, intensidad, fuentes)
    3. Reconoce y establece relaciones a partir del sentido y los objetos, al participar en actividades como el juego, rondas.

    TIEMPO: 1 momento pedagógico.


    2. DESARROLLO
    A. INICIACIÓN
    MOTIVACIÓN: Se realiza con los estudiantes una charla, un cuento, una canción o un video,
    que despierte el interés y actitudes favorables hacia la realización del trabajo. Escribir cómo la
    realizará. Se hará a través de una canción llamada LO CINCO SENTIDO

    LOS CINCO SENTIDOS TENGO YO

    Ven te vas a divertir


    Con mis ojos puedo ver
    Mis oídos escuchar
    con mis manos sentir y también puedo tocar
    con mi boca saborear
    con mi nariz puedo oler

    Puedo ver la luna llena


    Y la música escuchar
    Puedo tocar y sentir si hay calor o si hay frío
    Puedo oler y probar lo que me gusta y lo que no

    Cantemos la canción otra, otra una vez más

    fuente: musica.com 

    2. SITUACIÓN PROBLEMA: Se presenta la situación problema y su respectivo análisis en lo


    posible que conlleve a la problematización del conocimiento o del tema a desarrollar, que
    permita el asombro y la inquietud por parte del estudiante.

    B. CONCEPTOS BASICOS: Con un nivel de profundización de acuerdo al grado, ilustrados con


    esquemas o imágenes, gráficas, mapas, tablas de datos, cuadros comparativos. Escribir un pequeño
    concepto relacionado al tema.
    Unos niños aprendieron con facilidad, pero otros no, donde se pudo comprobar que al momento de la
    comprensión todos o algunos presentan dificultad de aprendizaje, motivo por el cual se deben tomar
    medidas para resolver esa situación problemas y hallarle la solución usando otras tácticas de enseñanzas.

    C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS


    Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico y teniendo
    en
    cuenta las dimensiones.

    Identificación las partes de los sentidos y describe su función.

    Identifica las funciones que cumple cada uno de ellas

    Comunicación. Expresa y comunica gustos y preferencias.


    E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO
    Se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo. Elaborar guía didáctica
    a
    aplicar dentro de la clase.

    3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
    A. EVALUACIÓN
    Proceso de autoevaluación Proceso de Proceso de
    coevaluación heteroevaluaci
    ón
    Se evidencia en todo el proceso de aprendizaje lo Seva evidenciando en el desarrollo Se va observando en el proceso de la
    planteado para la clase. Porque cuando el niño de las actividades cuando el niño clase cuando el profesor acompaña
    observa y sigue las introducciones valora sus alcanza satisfactoriamente sus constantemente y secuencialmente el
    actividades satisfactoriamente. actividades y compara con la de sus aprendizaje en diferentes momento
    compañeros enriqueciendo su
    aprendizaje.

    B. COMPROMISOS
    E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO
    Se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo. Elaborar guía didáctica
    a
    aplicar dentro de la clase.

    Para afianzar lo aprendido se realiza las actividades MI CUERPO ES UNA MARAVILLA se les pedirá
    a los niños que se toque uno con otros y con la ayuda del sentido del tacto puedan retroalimentar el tema,
    también se lee presenta un video muy divertido que plantea a los alumnos una serie de adivinanza para que
    averigüe a que sentido corresponde cada uno. Y visualmente resulta muy llamativo gracias a la imagen y los
    colores que se presentan en él.
    3 COMPROMISOS
    4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
    BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS MATERIALES
    DIDÁCTICOS

    HUMANOS

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