NIVEL INICIAL

TEMA: “ME DIVIERO

APRENDIENDO
TRABALENGUAS”

FECHA: 27-06-2022 JUNIO – INICIAL

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 DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA :461 SAN ANTONIO

DOCENTE : MARIA MELENDRE GARCIA
GRADO Y SECCIÓN :3,4,5 AÑOS
PRACTICANTE : MERLY ROSALI OJEDA COELLO
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Competencias / Capacidad ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
Estándar /Área de aprendizaje?
FIERE E  Obtiene 5 AÑOS Los niños y niñas aprenden
INTERPRETA información  Identifica características su trabalenguas con ayuda
INFORMACIÓN DEL del texto de personas, personajes, de la docente.
TEXTO ESCRITO. escrito. animales, objetos o
ESTANDAR: acciones a partir de lo
Lee diversos tipos de que observa en
textos que tratan temas ilustraciones, cuando Instrumento de
evaluación/Criterio de
reales o imaginarios que explora trabalenguas. evaluación
le son cotidianos, en los  Mapa de calor
que predominan 4 AÑOS  Lista de cotejo
palabras conocidas y  Dice que trata, como
que se acompañan con continuara o como CRITERIO DE
ilustraciones. terminara a partir de las EVALUACIÓN:
AREA: ilustraciones que se  Expresa y practica el
observa. trabalenguas actuando de
COMUNICACION
manera autónoma y
3 AÑOS expresando la emoción que
Dice que trata a partir de siente.
las ilustraciones.
Enfoque Transversal  Enfoque intercultural

Valor Respeto por las Diferencias

Respeto a la identidad cultural
ACTITUD:
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes
 Libertad y Ejemplo:
responsabilidad  El docente promueve que los niños y las niñas aprendan a mejorar su expresión
oral a través de trabalenguas.

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 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
sesión?
 Recepción de los niños y niñas
 Observan con atención los  Papelotes
materiales proporcionados por la  Plumones
Imágenes
docente.
Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos

ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario ,acuerdos ,aseo, refrigerio ,
recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como
jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se
sintieron.

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “JUGANDO CON TITERES,

APRENDO A MEJORAR MI EXPRESIÓN ORAL”. El tema de hoy es “ME DIVIRTO
CREANDO TRABALENGUAS”

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 PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que las niñas y los niños aprenden a mejoran su expresión
oral a través de los trabalenguas.

DESARROLLO 35 Minutos

 La docente escoge junto a los niños un lugar cómodo para conversar.

 Los niños y niñas escuchan el trabalenguas que la docente les muestra en el
papelógrafo.

 Luego la docente pregunta ¡de que trato el trabalenguas!

 La docente propone a los niños a crear su propio trabalenguas de acuerdo a la
imagen mostrada.
 Después de escuchar sus trabalenguas de los niños y niñas, la docente saca a los
niños adelante para que compartan su trabalenguas.
 La maestra pregunta ¿cómo se sintieron al decir su trabalenguas? ¿han sentido que
lo has hecho bien? ¿ustedes creen que los trabalenguas nos ayuden a expresarnos
mejor?
 Luego de dialogar y recibir información sobre los trabalenguas, la docente plantea
las siguientes preguntas ¿Cómo te sientes al expresarte?
 ¿Qué animal hemos mencionado? ¿le recomendarían a los demás niños que lean
trabalenguas? ¿para que mejoren su expresión oral?
 Dialogamos con los niños y niñas sobre los trabalenguas, cuáles serían las
recomendaciones que debemos practicar para mejorar la expresión oral.

 ¿
Comenta, crea y opina sobre como mejoraremos nuestra expresión oral, a
través de los trabalenguas.

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 CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Te gustó la actividad?

¿Cómo crees que podamos mejorar la expresión oral a través de los trabalenguas?
¿crees que es importante expresarnos bien? ¿por qué?
¿Qué debemos hacer?

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Docente del Aula Director (a)

FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

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TEMA: “ME DIVIERTO CREANDO TRABALENGUAS”

FECHA: 07/07/2022

ÁREA: COMUNICACIÓN Capacidad:

COMPETENCIA: Crea proyectos  Explora y experimenta los lenguajes del arte.
desde los lenguajes artísticos  Aplica procesos creativos.

1. ¿Cómo te sietes al no poder expresarte?

2. ¿será importante saber expresarnos?
3. ¿Cómo te sientes al expresarte?
4. ¿Qué palabras tuviste dificultad?
5. ¿qué le recomendarías a los niños y niñas?

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 LISTA DE COTEJO
Edad : 3-4 Y 5 AÑOS
Fecha : 07/07/2022
ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

CAPACIDAD:
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.

DESEMPEÑO:
APELLIDOS Y 5 AÑOS
 Representa ideas acerca de sus vivencias personales, usado diferentes
Nº NOMBRES DEL lenguas artísticas.
ESTUDIANTE
4 AÑOS
 Representa ideas usando diferentes lenguas.

3 AÑOS
Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses.
CRITERIO: Explora el material de su entorno y selecciona los que selecciona,
los que servirá en su representación.

SI NO
1 BERMEO SARANGO KATHIA ROSALIA
2 BERMEO ALVARADO ANGEL
3 CASTILLO ALBERCA ELIANA DALEYSA
4 COELLO CESPEDES DAYANA ELENA
5 CORREA GONZALES CARMEN ARELI
6 CONCHA CAMPOS YERSON YADRIEL
7 CARDOZA GUERRERO FAREED VALENTINO
8 CHOCAN MARCHENA FABIAN JAIR
9 DURAND CORREA IKER NEYMAR
10 ESPINOZA GARCIA ANNER ARON
11 FERNANDEZ GARCIA LIAM SNEYDER
12 GARCIA RIVERA VANIA YAMILET
13 GUEVARA GARCIA KARELY JHANETT
14 NEYRA GARCIA THIAGO JESUS
15 OJEDA MELENDRES ILTER JESUS
16 RIVERA NEYRA ANDRE
17 TORRES ALVERCA SAVINA BELEN

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 MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD “ME DIVIERTO CREANDO TRABALENGUAS”

AREA Y COMUNICACIÓN
COMPETENCIA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

Explora el material de su entorno y selecciona los que selecciona, los que

CRITERIOS
servirá en su representación.
DE
EVALUACIÓN

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 BERMEO SARANGO KATHIA ROSALIA

02 BERMEO ALVARADO ANGEL
03 CASTILLO ALBERCA ELIANA DALEYSA
04 COELLO CESPEDES DAYANA ELENA
05 CORREA GONZALES CARMEN ARELI
06 CONCHA CAMPOS YERSON YADRIEL
07 CARDOZA GUERRERO FAREED VALENTINO
08 CHOCAN MARCHENA FABIAN JAIR
09 DURAND CORREA IKER NEYMAR
10 ESPINOZA GARCIA ANNER ARON
11 FERNANDEZ GARCIA LIAM SNEYDER
12 GARCIA RIVERA VANIA YAMILET
13 GUEVARA GARCIA KARELY JHANETT
14 NEYRA GARCIA THIAGO JESUS
15 OJEDA MELENDRES ILTER JESUS
16 RIVERA NEYRA ANDRE
17 TORRES ALVERCA SAVINA BELEN

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 I. TITULO : “UNA REY Y UNA REYNA

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

INSTRUME
AREA /
NTO DE
COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
EVALUACI
A
ON
Personal Social  Se valora a sí 5 AÑOS  Demuestra sus
 Construye su mismo.  Se organiza con sus habilidades y  Lista de
identidad  Autorregula sus compañeros y realiza fortalece su cotejo
emociones. algunas actividades autoestima.  Mapa de
cotidianas y juegos calor
según sus intereses.
4 AÑOS
 Expresa sus
emociones; utiliza
palabras, gestos y
movimientos
corporales.
3 AÑOS
 Toma la iniciativa
para realizar
actividades
cotidianas y juegos
desde sus intereses.
 Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único.
Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e
intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de
aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son
ESTANDAR importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y
es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los
demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y
acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen
sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
PROPOSITO  Que las niñas y los niños demuestren sus habilidades y fortalezcan su
DE LA SESION autoestima.
EVIDENCIA  Fortalecen su autoestima y desarrollan su creatividad e iniciativa.
DE
APRENDIZAJ
E

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 III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

INICIO PRESENTACIÓN: Canción
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que
hoy demostrarán sus habilidades y fortalecerán su
autoestima. Invitamos a los niños a cantar juntos la
siguiente canción:

Soy un rey (una reyna)

(Tonada: Tengo una
muñeca de color azul)
Soy un rey (reyna)
De mi familia,
Traigo 1 corona
y soy genial
también se cantar
bailar y disfrutar.

- Pedimos a los niños y niñas que se pongan de pie y

cantamos juntos la canción. Al culminar, preguntamos:
¿Quién es un rey o una Reyna? ¿Qué habilidades tiene el
rey o la Reyna? ¿Qué le gustaría hacer al rey o la reyna?
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Mostramos a los niños y niñas una corona:
Siluetas

- Preguntamos: ¿Quién quiere ser el rey o la reina? ¿Qué

talentos tienen los reyes y reinas?
- Invitamos a los niños y niñas a buscar en sus casilleros. El o

1
 la que encuentre una corona en sus casilleros, será el rey o
la reina.

Coronas

- Junto con los niños verificamos que todos tienes sus

coronas en los casilleros y así decidimos que por esta
semana todos serán reyes y reinas.
- Invitamos a los niños y niñas a ponerse sus coronas y bailar
Tiempo de vals.

https://
www.youtube.c
om/watch?
v=j3ObHjm1fA
E
- Mencionamos algunas actividades que podamos realizar
durante nuestro reinado: (También se puede elegir un rey o
reina por cada semana)
 LUNES: Exposición de un panel de foto de su familia,
mejor amigo, mascota, etc., decorados libremente.
 MARTES: Asiste a la Institución con su ropa favorita y
desfila por la pasarela, muestra a sus compañeros su
juguete favorito.
 MIÉRCOLES: Presentará un cuento o texto literario,
creado por su familia.
 JUEVES: Realizará un compartir con todos sus
compañeritos del aula y dará un presente o souvenir
para cada compañerito.
 VIERNES: Presenta su talento en el aula (canción,
dramatización, baile, etc.)

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 - NOTA: Esta actividad de tutoría se puede realizar con
todos los niños simultáneamente o se puede trabajar con un
niño o niña por semana.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad
para aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo
aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis
ideas? ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades
propuesta? ¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que todos son
reyes y reinas y deben comportarse muy bien como ellos.
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Acciones de rutina.

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 FICHA DE APLICACIÓN

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  Delinea la corona de la niña con el color de preferencia.
 Decora libremente.

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