Ingles5 2013

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
“JOSÉ MARÍA ARGUEDAS”

ANDAHUAYLAS
“AÑO DE LA INVERSIÓN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA”
SÍLABO DEL ÁREA DE INGLÉS V

I. DATOS GENERALES:
1.1. ÁREA : INGLÉS V
1.2. ESPECIALIDAD : Educación Inicial “A-B” V, Educación Física V, Matemática V, Ciencia Tecnología y Ambiente V.
1.3. SEMESTRE : V
1.4. Nº DE HORAS SEMANALES : 02
1.5. Nº DE CRÉDITOS : 1
1.6. ETAPA : Formación Especializada
1.7. SEMESTRE ACADÉMICO : 2013 - I
1.8. FECHA DE INICIO : 08 – 04 – 2013
1.9. FECHA DE TÉRMINO : 09 – 08 – 2013
1.10.DOCENTE : LAURA LARA Bernabé José
II. FUNDAMENTACIÓN:
El área de Inglés V, en el presente semestre de la Formación Inicial Docente, en las especialidades de Educación Inicial, Comunicación y Matemática, es de
Formación General, tiene como finalidad que el futuro educador logre las siguientes competencias:
Encamina el aprendizaje del idioma inglés como herramienta que apoya el aprendizaje científico centrándose principalmente en la comprensión y producción de
mensajes orales y escritos de estructura y vocabulario complejo, sobre temas de la vida cotidiana, y relacionados con su especialidad.
Orienta el aprendizaje del Inglés a un nivel de principiante alto.
Los contenidos del área de Inglés I, en la Dimensión Personal maneja una segunda lengua y herramientas informáticas como recurso para su desarrollo
personal, usando vocabulario en el “At The Restaurant, Doctor, etc”, en lo Profesional Pedagógica Analiza y sistematiza información de fuentes primarias, de
resultados de innovaciones e investigaciones, así como de bibliografía actualizada, a través del “Interview”, en lo Socio Comunitaria promueve la
corresponsabilidad involucrándose positiva y creativamente en el trabajo en equipo, a través de diálogos.
El Tema eje del enfoque de la educación para el desarrollo sostenible, refiere: Medios de comunicación.
El presente sílabo responde además a la ejecución del proyecto institucional “Plan de fortalecimiento profesional para el desempeño docente, a través de la auto
capacitación y talleres de inter aprendizaje”
1
III. MATRIZ PARA LA EDS
CRITERIOS DE DESEMPEÑO TEMAS EJE PARA LA EDS CONTENIDOS CURRICULARES ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES
Demuestra capacidad de escucha, Medios de comunicación Proyecto “Interview”. Producción de textos escritos sobre su
tolerancia y respeto en diversos persona.
contextos comunicativos.
IV. ORGANIZACIÓN DE MATRICES:

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
UNIDAD DE CRITERIOS DE ESTRATEGIAS DEL DOCENTE Y PRODUCTO TÉCNICAS E
CONTENIDOS INDICADORES
COMPETENCIA DESEMPEÑO ESTUDIANTE ESPERADO INSTRUMENTOS
1.1. Demuestra  Greetings and Farewells.  Mediante el diálogo cara a cara  Utiliza Observación
1.2.6 Maneja  Months of the year and practican los saludos y adecuadamen Directa
conducta ética days of the week despedidas. te los saludos.
una segunda
con lengua y  The numbers.  En parejas practican los meses  Muestra
 At the Institute y días de la semana. seguridad al  Identifica sin
herramientas hablar en
responsabilidad (education vocabulary)  Mediante entrevistas practican equivocarse Conversación
informáticas  At the library (vocabulary) los números. inglés. los días y directa
y compromiso en como recursos  At the restaurant (making  En talleres identifican y meses
para su a reservation, ordering a mencionan los diferentes
los escenarios
desarrollo meal), Meal vocabulary objetos de uso diario.  Reconoce sin
en los que se personal.  At the Doctor (illnesses,  Mediante gráficos identifican el  Asume con equivocarse Práctica oral.
symptoms. vocabulario usado en el responsabilidad los números.
desenvuelve el desarrollo de
2.1.1 Analiza y  At the market, food Instituto, biblioteca y
vocabulary, containers restaurant. ejercicios.
para fortalecer sistematiza
información de vocabulary.  En equipos de trabajo realizan  Utiliza las Prácticas
su identidad.  Review (exercises, oraciones haciendo uso del preposiciones escritas.
fuentes  Escriben
reading texts) vocabulario aprendido. adecuadamen
primarias, de  Present Simple Tense  En parejas dialogan oraciones en te con objetos
resultados de  Simple Past Tense mencionando oraciones con el sus cuadernos del salón.
innovaciones e  Past Continuous Tense vocabulario aprendido. utilizando el Prueba escrita.
investigaciones,  Present Perfect Tense verbo To Be. 
así como de
bibliografía
actualizada.  Muestra
seguridad en
sus opiniones
2
3.1.3 Promueve  En equipos de a dos practican  Usa con
la  Past Perfect Tense lo aprendido. coherencia el
corresponsabilid  Future Simple Tense  Mediante ejercicios ubican vocabulario
ad correctamente “For y Since”. usado con el
 Project: Interview (to  A través de la redacción doctor.
involucrándose 
nursery teachers about realizan una composición  Utiliza
positiva y their experience teaching adecuadamen
creativamente sencilla.
children and report their te el nombre
en el trabajo en findings in English. alimentos en
equipo. inglés.
V. BIBLIOGRAFÍA:
 Complementaria::
– Eric Gonzalez. (2008). “Curso Completo de Inglés”. Edit.
– Miguel Ore de los Santos. (2009). “Learning English 2”. Edit Santillana
– Miguel Ore de los Santos. (2009). “Learning English 3”. Edit. Santillana
– Edwin T. Cornelius (1979). “New English Course 2”. Edit. ELS Publications (New York)
– Edwin T. Cornelius (1979). “New English Course 3”. Edit. ELS Publications (New York)
 PÁGINAS WEB:
– http://www.inglesmundial.com/Ingles_Basico_Leccion1/Ingles_Basico_Leccion1_Lectura.html
– http://www.inglesmundial.com/Ingles_Basico_Leccion1/Ingles_Basico_Leccion1_Pronunciacion.html
– http://www.inglesmundial.com/Ingles_Intermedio_Leccion1/Ingles_Intermedio_Leccion1_Vocabulario.html
– http://www.mansioningles.com/
– http://www.portalcursos.com/CursoIngles/Clase1.htm
Ccoyahuacho, abril del 2013.
…………………………………………………..
Lic. Bernabé José Laura Lara
Englísh Teacher
3

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Orienta el aprendizaje del Inglés a un nivel de principiante alto.

IV. ORGANIZACIÓN DE MATRICES:

Ccoyahuacho, abril del 2013.

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