Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 155 vistas

    Trabajo Niveles de Lectura

    Cargado por

    Isa Catherine Gelvez Puentes

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Trabajo Niveles de Lectura

    Cargado por

    Isa Catherine Gelvez Puentes
    155 vistas14 páginas

    Título original

    TRABAJO NIVELES DE LECTURA

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    155 vistas14 páginas

    Trabajo Niveles de Lectura

    Cargado por

    Isa Catherine Gelvez Puentes

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    de 14

    NIVELES DE LECTURA

    ISA CATHERINE GELVEZ PUENTES


    GLADYS ANDREA ESPITIA HERRERA
    LAURA VANESSA FLÓREZ ARRIETA

    UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA SECCIONAL CARTAGENA


    FACULTAD DE INGENIERÍA
    PROGRAMA DE INGENIERÍA QUÍMICA
    CARTAGENA BOLIVAR
    2020
    NIVELES DE LECTURA

    ISA CATHERINE GELVEZ PUENTES


    GLADYS ANDREA ESPITIA HERRERA
    LAURA VANESSA FLÓREZ ARRIETA

    Informe del Taller 1 de la asignatura expresión oral y escrita

    DOCENTE
    VICENTE VARGAS
    INGENIERO QUIMICO

    UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA SECCIONAL CARTAGENA


    FACULTAD DE INGENIERÍA
    PROGRAMA DE INGENIERÍA QUÍMICA
    CARTAGENA BOLIVAR
    2020
    CONTENIDO
    Pág.
    INTRODUCCIÓN 5
    1. NIVELES DE LECTURA6
    2. NIVEL DE LECTURA DESCRIPTIVA O LITERAL 7
    2.1 CLASIFICACIÓN 7
    2.1.1 Subnivel literal básico o primario 7
    2.1.2 Subnivel literal avanzado o secundario 8
    3. NIVEL DE LECTURA INTERPRETATIVA E INFERENCIAL 9
    4. NIVEL DE LECTURA CRÍTICA O VALORATIVA 10
    5. EJEMPLO DE LOS NIVELES DE LECTURA 11
    CONCLUSIONES 12
    REFERENCIAS 13
    TABLA DE ILUSTRACIONES
    Pág.
    Ilustración 1 Nivel de lectura literal............................................................................7

    Ilustración 2 Nivel de lectura inferencial....................................................................9

    Ilustración 3 Nivel de lectura critico.........................................................................10

    Ilustración 4 Ejemplo de los niveles de lectura.......................................................11


    INTRODUCCIÓN

    En el presente trabajo, se empleó como tema a desarrollar


    1. NIVELES DE LECTURA

    La lectura no sólo depende de la construcción del texto, sino que involucra al


    lector, sus saberes, su visión de mundo, adaptándola al contexto en que se lee. El
    acto de la lectura aporta conocimientos previos, logrando establecer hipótesis,
    elaborando inferencias para comprender lo que se sugiere, para finalmente
    construir significados posibles.

    Según, Santiago, Castillo & Ruíz. 2005 “La lectura es comprender, y este acto
    implica el ejercicio de habilidades mentales superiores tales como: predecir,
    inferir, analizar, sintetizar, entre otras.” [1]

    Con el fin de que el lector identifique y recupere información presente en uno o


    varios textos, construya su sentido global, establezca relaciones entre enunciados
    y evalúe su intencionalidad.

    Se suelen identificar tres macro niveles de lectura, reconocidos por diversos


    autores en diferentes épocas, aunque con distintos nombres. Aludiendo a una
    lectura integral, Roland Barthes (1989) afirma que no es pertinente describir
    niveles de lectura, ya que no es posible cerrar la lista de estos niveles. En su
    obra El Susurro del Lenguaje dice: “saber leer puede controlarse, verificarse, en
    su estadio inaugural, pero muy pronto se convierte en algo sin fondo, sin reglas,
    sin grados y sin términos”. [2]

    6
    2. NIVEL DE LECTURA DESCRIPTIVA O LITERAL

    La Lectura literal se constituye la lectura predominante en el ámbito académico. Es


    el nivel básico de lectura centrado en las ideas y la información que está
    explícitamente expuesta en el texto.

     Reconocimiento de detalles (nombres, personajes, tiempos y lugar del


    relato).

     Reconocimiento de la idea principal de un párrafo o del texto.

     Identificación de secuencias de los hechos o acciones.

     Identificación de relaciones de causa o efecto (identificación de razones


    explícitas relacionadas con los hechos o sucesos del texto). [1]

    Ilustración 1 Nivel de lectura literal

    2.1 CLASIFICACIÓN: Podemos dividirlo en dos subniveles, pero en ambos de lo


    que se trata fundamentalmente es de dar cuenta de qué dice el texto.

    2.1.1 Subnivel literal básico o primario: Trata simplemente de reproducir la


    información que el texto nos suministra de manera explícita y directa; de identificar
    frases y palabras que operan como claves temáticas.

    7
    2.1.2 Subnivel literal avanzado o secundario: Constituye un nivel de mayor
    cualificación que el anterior. Ya no se trata sólo de reproducir literalmente la
    información explicitada sino de reconstruir o de explicar con otras palabras lo que
    el texto enuncia en su estructura semántica de base. A este subnivel,
    corresponden dos prácticas necesariamente reguladas por la comprensión básica
    del texto original: La paráfrasis y el resumen. [2]

    La elaboración de una paráfrasis consta de dos pasos:

    a) Se identifican las proposiciones que subyacen tras las oraciones que


    conforman el texto elegido.

    b) Y con base en la labor anterior, se reconstruye el texto por medio de una


    versión propia.

    En este primer nivel de lectura descriptiva se comprenden varias tareas:

     Una lectura global del texto, con el propósito de hacerse a una idea general
    de la temática desarrollada.

     Analizar cada uno de los párrafos: reconocer las unidades oracionales,


    captar su sentido y jerarquizarlas en oraciones principales y secundarias.

     Suprimir información e identificar el tema o núcleo informativo fundamental,


    es decir, minimizar la cantidad de información gráfica que es necesaria para
    producir el significado.

     Realizar generalizaciones que permitan condensar la información.

     Reconstruir el texto de manera concisa y coherente.

    Sin embargo, todo este procedimiento se invalida si el texto elegido no resulta


    significativo o de agrado para el lector. La lectura descriptiva constituye la
    experiencia que predomina en el ámbito académico. Según Jurado Valencia
    (1997), en este nivel “el sujeto lee con la preocupación de la evaluación
    académica, y no tanto desde la evaluación textual, auténtica, presupuesta en todo
    lector analítico”. [2]

    8
    3. NIVEL DE LECTURA INTERPRETATIVA E INFERENCIAL

    Este es un nivel de lectura que exige hacer hipótesis y desentrañar intenciones en


    los textos, más allá de lo que las palabras expresan. Aquí se hacen deducciones y
    se interpreta haciendo uso de varios elementos del contexto, de la cultura y de los
    pre saberes. [4]

    El objetivo de la lectura inferencial es la elaboración de conclusiones y se


    reconoce por inferir detalles adicionales, ideas principales no explícitas en el texto,
    inferir relaciones de causa y efecto, predecir acontecimientos sobre la lectura e
    interpretar el lenguaje figurativo a partir de la significación literal del texto. [1]

    Para inferir es necesario deducir o inducir:

     Identificar o seleccionar información no dicha de manera explícita.

     Establecer relaciones (causales, comparativas, predictivas, de oposición,


    etc.) para llegar a conocer y comprender la información.

     Identificar la idea principal cuando no está expresada.

     Sobreentender lo que no fue dicho por el autor.

     Reconocer el significado de palabras.

     Distinguir entre hechos y opiniones.

     Resumir y sacar conclusiones. [3]

    Ilustración 2 Nivel de lectura inferencial


    9
    4. NIVEL DE LECTURA CRÍTICA O VALORATIVA

    Está considerado como un nivel de alta complejidad y de enorme productividad


    para el lector. Comprende en su totalidad los dos niveles anteriores.

    La lectura crítica es la lectura de carácter evaluativo donde intervienen los saberes


    previos del lector, su criterio y el conocimiento de lo leído, tomando distancia del
    contenido del texto para lograr emitir juicios valorativos desde una posición
    documentada y sustentada. [1]

    Según el tipo de texto, la valoración es posible desde variadas perspectivas. Son


    múltiples las ópticas desde las cuales el texto puede ser interrogado. Pero, en
    todos los casos, el sujeto lector lo somete a una minuciosa evaluación crítica. [2]

    Se pretende:

     Evaluar el texto.

     Identificar el formato en el que está escrito.

     Precisar el tipo de texto.

     Precisar la intención comunicativa del autor.

     Señalar el tono del emisor.

     Emitir un juicio de valor con el respectivo argumento que respalde el punto


    de vista del estudiante. [3]

    Ilustración 3 Nivel de lectura critico


    10
    5. EJEMPLO DE LOS NIVELES DE LECTURA

    Ilustración 4 Ejemplo de los niveles de lectura

    Este es un ejemplo para ilustrarlo, a partir de la lectura de una imagen:

    Desde una lectura literal: El lector ve allí a una persona de espaldas, sin camisa,
    con una imagen en el cabello que tiene un corte especial para darle una forma de
    C dentro de un círculo, y leerá más abajo “Derechos Culturales”.

    Desde una lectura inferencial: A partir de la comprensión de lo literal,


    establecerá relaciones entre el texto que se ofrece “Derechos Culturales” y los
    demás elementos del cartel. Tratará de identificar qué se quiere expresar con ellos
    en su conjunto. Hará hipótesis para interpretar el porqué del color de la piel; por
    qué está de espaldas y por qué tendrá el símbolo del derecho de autor (©) en la
    cabeza. Llegará a interpretaciones como que el cartel quiere dar a entender que
    cada individuo tiene un sello personal y por ello posee un valor especial que,
    independiente de la raza y de su personalidad, nadie puede vulnerarle.

    Desde una lectura crítica: Se tomará posición para manifestar su opinión frente a
    la vulneración de los derechos culturales, al racismo, por ejemplo. Manifestará si
    está de acuerdo con lo que expresa el cartel o no; si le habría sumado otros
    elementos gráficos y textuales. Relacionará el contenido del cartel con libros que
    ha leído, como “La cabaña del Tío Tom”, por ejemplo, o “Raíces”, etc. [4]

    11
    CONCLUSIONES

    En este trabajo se analizó

    12
    REFERENCIAS

    [1] “Definición de métodos de estudio”, psicoPedagogia.com, 2028. [En línea].


    Disponible en: https://bit.ly/2RY2GQr [Accedido: 18-04 -2020].

    [2] “El método de estudio por comprensión como sistema”, Investigación y texto
    jurídico, 2010. [En línea]. Disponible en: https://bit.ly/3ardjls [Accedido: 19-04-
    2020].

    [3] Yirleidis Herrera, “Método Faber o Por Comprensión”, Jun,06 2018.


    [Presentación en Prezi]. Disponible en: https://prezi.com/6ivwk4admifm/metodo-
    faber-o-por-comprension/ [Accedido:18-04-2020].

    [4] “Método de estudio por comprensión”, FANDOM.COM, 2016. [En línea].


    Disponible en: https://bit.ly/2VRAO1P [Accedido: 20-04-2020].

    [5] Alejandra Arias “Métodos de estudio”, 2015.[Presentación en SlideShare]


    Disponible en: https://es.slideshare.net/alejandraariasfu/diapositivas-62430008
    [Accedido: 17-04-2020].

    [6] “Metodología del estudio, trabajo intelectual”, Monografias.plus.com, 2016. [En


    línea]. Disponible en: https://bit.ly/2VsMZ6g [Accedido: 18-04-2020].

    [7] “Método de Staton”, Metodoparaestudiar.blogspot.com, 2008. [En línea].


    Disponible en: https://bit.ly/2KojrjJ [Accedido: 17-04-2020].

    [8] Vicente Vargas “Método de estudio estructura profunda”, 2020. [En línea].
    Disponible en:
    file:///C:/Users/HP/Downloads/METODO%20DE%20ESTUDIO%20ESTRUCTURA
    %20PROFUNDA%20-%20copia.html [Accedido: 19-04-2020].

    [9] “Método de estudio Robinson(EPL2R)” Natursan, 2015. [En línea] Disponible


    en: https://www.natursan.net/el-metodo-de-estudio-robinson-epl2r/ [Accedido en:
    18-04-2020]

    [10] “Método de estudio, EPL2R,” Calameo, 2016. [En línea] Disponible en:
    https://es.calameo.com/books/0053504504612a915a5af [Accedido en: 17-04-
    2020]

    13
    [11] Nely Ávila “Método de estudio Errre”, Informe, 2015. [En línea] Disponible en:
    https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/tlahuelilpan/n10/m1.html [Accedido en: 17-
    04-2020].

    [12] “Método Errre”, Explorandonuevastecnicas.blogspot.com, 12-Ago-2019. [En


    línea] Disponible en:
    https://explorandonuevastecnicas.blogspot.com/2019/08/metodo-errre_12.html
    [Accedido en: 19-04-2020].

    [13] Juli Muñoz, “Método Ipler” 30-Sep-2012. [Presentación en SlideShare]


    Disponible en: https://es.slideshare.net/yulimunoz/mtodo-ipler-14529642 [Accedido
    en: 20-04-2020].

    [14] “Métodos de estudio”, Competencias Comunicativas y de Estudio, 18-11-


    2017. [En línea] Disponible en: https://bit.ly/3eI8yHu [Accedido en:18-04-2020]

    [15] Jose Manuel Siso, “Estrategias de aprendizaje”. Univ. Pedagógica


    Experimental Libertador. [En línea] Disponible en: https://bit.ly/3eI8yHu [Accedido
    en 18-04-2020].

    [16] América Wild, “Método MURDER”, 9-02-2017 [Presentación de Prezi].


    Disponible en: https://prezi.com/9llmvuklbe4i/metodo-murder/ [Accedido en: 19-04-
    2020].

    [17] Lisette Poggioli, “Estrategias de estudio y ayudas extra”, 2020. Disponible en:
    file:///C:/Users/HP/Downloads/Otros%20tipo%20de%20m%C3%A9todos%20de
    %20estudio.docx [Accedido en 20-04-2020]

    14

    También podría gustarte