ASIGNATURA: ESTADÍSTICA SEMANA DE TRABAJO: 7-11 DE SEPTIEMBRE

Guía elaborada por: Biviana Marcela Rodríguez Vargas

“No me juzgues por mis éxitos, júzgame por las veces que me caí y volví a levantarme.”

Nelson Mandela

METAS DE APRENDIZAJE / COMPETENCIAS A DES ARROLLAR

- Reconocer, diferenciar e interpretar las medidas de dispersión.

- Calcular las medidas de dispersión para datos no agrupados.

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

En la guía anterior recordamos cómo se calculan las

medidas de tendencia central y cómo interpretarlas. Sin
embargo, el estudio de éstas medidas están incompletas,
dado que nos falta entender qué tan dispersos están los
datos y si son o no confiables para el análisis.

En ésta guía continuaremos nuestro aprendizaje de la

Estadística Descriptiva, mediante el reconocimiento y
cálculo de las MEDIDAS DE DISPERSIÓN.

Imagen: Centro Regional de formación docente. (s.f). Medidas de dispersión. Recuperado de

https://1.bp.blogspot.com/-
HH7e3IgY168/VfOaMikVJOI/AAAAAAAAFjg/21y4oJdtZ84/s1600/17.JPG

MEDIDAS DE DISPERSIÓN
Para entender la importancia de las medidas de dispersión, vamos a observar la siguiente
información:

Al observar la escala salarial de una compañía se dice que, en promedio, los empleados ganan
$2.085.000. Una de las empleadas se sorprende con dicha información, pues ella gana $670.000

¿Cómo se puede interpretar esta información?

Es común escuchar que la interpretación de la información se hace a partir del promedio, pero es
importante tener en cuenta que el promedio es una medida que se ve notablemente afectada por
datos extremos. Este es el caso de la escala salarial propuesta, si hay una persona que gana
$670.000 y el promedio es de $2.085.000 lo que sucede es que en dicha compañía hay personas que

Instituto Universitario de Caldas

Sitio web: iuc.edu.co
ganan un salario muy por encima del promedio salarial y otras que ganan muy por debajo de ese
promedio.

Eso significa que los datos ESTÁN MUY DISPERSOS…pero ¿QUÉ son las medidas de dispersión?

LAS MEDIDAS DE DISPERSIÓN SON PARÁMETROS ESTADÍSTICOS QUE INDICAN CÓMO SE

ALEJAN LOS DATOS DE UN CONJUNTO RESPECTO A LA MEDIA ARITMÉTICA Y SIRVEN COMO
INDICADOR DE LA VARIABILIDAD DE LOS DATOS.

Fuente: Gobierno de Colombia. MINEDUCACIÓN .(2017). Matemáticas 10. Página 222.

VEAMOS CUÁLES SON LAS MEDIDAS DE DISPERSIÓN Y CÓMO SE CALCULAN

1. RANGO: Es la diferencia entre el mayor y el menor de los datos. Se representa con la

letra R. Ejemplo:

En este caso, como los datos están ordenados de manera

ascendente, se identifica fácilmente que el menor valor es 56 y
el mayor, 95.

Por lo tanto, el rango de las notas es: Rango = 95 - 56 = 39.

EJEMPLO 2: En la siguiente Tabla, se representa el número de libros que se venden cada día en una
librería a lo largo de un mes. ¿Cuál es el rango?

La cantidad de ejemplares vendidos varía desde los 12 hasta los 49, por lo que se dice que el
rango de esta distribución es:

Instituto Universitario de Caldas

Sitio web: iuc.edu.co
 Rango= 49 - 12 = 37 libros.

2. DESVIACIÓN RESPECTO A LA MEDIA: Se conoce como desviación respecto a la media, di, a

la diferencia entre cada valor de la variable estadística, xi, y la media aritmética, 𝑥̅ .
Es decir:

di = xi -𝑥̅ .

EJEMPLO 3: Calcular la desviación respecto a la media para el ejemplo 2.

Lo primero que se debe hacer es calcular la media aritmética de los datos de la Tabla, y es:
̅ =25,1 y las desviaciones respecto a la media se muestran en la siguiente tabla:
𝒙

Para el primer dato, la desviación sería: d=12-25,1=-13,1

La desviación media nos sirve para calcular la varianza, como vamos a ver a continuación:

3. VARIANZA: La varianza s2 de una variable estadística x es la media aritmética de los

cuadrados de las desviaciones respecto a la media.

Cuando se calcula la varianza para datos no agrupados, se usa la fórmula:

Para datos agrupados, la varianza se calcula como:

EJEMPLO 4: Continuando con los datos del ejemplo 2, calcular la varianza.

Teniendo en cuenta los datos ya calculados:

Instituto Universitario de Caldas

Sitio web: iuc.edu.co
Una expresión más sencilla para calcular la varianza es:

La varianza a su vez se necesita para calcular la desviación típica, veamos.

4. DESVIACIÓN TÍPICA:
La desviación típica “s” es la raíz cuadrada positiva de la varianza.

EJEMPLO 5: Las edades de los participantes de un concurso de literatura de un colegio

se muestran en la siguiente tabla, calcular la desviación típica.

Para calcular la desviación típica de los datos, primero se calcula la media aritmética.

Instituto Universitario de Caldas

Sitio web: iuc.edu.co
Luego, se completan los datos en la tabla de frecuencias, así:

1. En la tercera columna se calculan las desviaciones respecto a la media.

2. En la cuarta columna se calculan los cuadrados de los valores de las desviaciones respecto a la
media.
3. En la quinta columna se halla el producto de los resultados de la cuarta columna con su
respectiva frecuencia.

¿PARA QUÉ SIRVE LA DESVIACIÓN TÍPICA?

A dos grupos de personas se les encomienda realizar una encuesta sobre la misma variable. En el
momento de analizar qué grupo de datos es el más confiable, se calcula la desviación típica y el
valor menor es el que indica que grupo de datos representa mejor a la población encuestada.

5. COEFICIENTE DE VARIACIÓN
El coeficiente de variación CV sirve para comparar la dispersión de distribuciones que
tienen diferentes medias y distintas desviaciones típicas.

EJEMPLO 6: En la siguiente tabla, se muestran la media y la desviación típica de las notas

de Sara y Lucía. Calcula el coeficiente de variación de las calificaciones de cada una e
interpreta los resultados.

Instituto Universitario de Caldas

Sitio web: iuc.edu.co
Calculando el coeficiente de variación, tenemos:

Aunque la desviación típica de Sara es mayor, las calificaciones de Lucía son más dispersas pues
es mayor el coeficiente de variación.

EJEMPLO 7: Los promedios de unidades de sombreros vendidas al mes en dos

compañías A y B son 4 400 y 4 280, respectivamente. Si sA 5 620 y sB 5 620,
¿Cuál de las compañías tuvo mayor variabilidad en las ventas?

Calculando los coeficientes de variación para las dos compañías, se tiene que:

Por lo tanto, la mayor variabilidad se presentó en la compañía B.

CONCLUYENDO….

Las medidas de dispersión muestran la variabilidad de una distribución indicando por medio de un
número si las diferentes puntuaciones de una variable están muy alejadas de la media.
Cuanto mayor sea ese valor, mayor será la variabilidad, y cuanto menor sea, más homogénea será a
la media.

Fuente: MATEMÁTICAS 10°. Educación General Básica – Subnivel Superior. Ministerio de Educación
de Ecuador. (2016). Página 196

RECURSO 1

MEDIDAS DE DISPERSIÓN PARA DATOS NO AGRUPADOS

Matemóvil (2019). Rango, varianza, desviación estándar, coeficiente de variación, desviación
media: datos no agrupados. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=KsVQygSlf4k

RECURSO 2
MEDIDAS DE DISPERSIÓN PARA DATOS AGRUPADOS

Instituto Universitario de Caldas

Sitio web: iuc.edu.co
IngeDarwin (2019). Medidas de dispersión (D. Media, varianza, D. Típica, Coeficiente de variación).
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=AbN977Xd96k

ACTIVIDADES

1. Analiza las siguientes situaciones y responde las preguntas planteadas en cada punto:
a. Los porcentajes de uso del cinturón de seguridad en dos ciudades A y B durante cuatro
días se muestran en la tabla:

Calcula el coeficiente de variación en cada ciudad e interpreta el resultado.

b. En los histogramas se muestran los puntos anotados por dos jugadores de baloncesto a lo
largo de un campeonato.

¿Cuál de ellos alcanza mejor la media anotadora?

¿Quién es más regular en su posición?

c. La siguiente tabla muestra el registró el número de goles que hicieron dos equipos de
fútbol en ocho partidos del campeonato de esta temporada.

Calcula el número medio de goles de cada uno de los equipos. ¿Cuál de ellos es más
regular en su desempeño?

Instituto Universitario de Caldas

Sitio web: iuc.edu.co
 d. Algunos habitantes de Manizales destinan mucho tiempo a desplazarse de su casa a su lugar
de trabajo. Una persona registró durante 13 días el tiempo (en minutos) que hacía en auto
de la zona de La linda a Maltería, si salía a las 6:15 a.m. los resultados son los siguientes:
33 140 83 55 70

45 43 90 65 72

50 75 105

a. Determinar las medidas de tendencia central.

b. Determinar las medidas de dispersión e interpretarlas.
e. Debido a que se desea dar mayor apoyo al teatro en México, se realizó un estudio en todo
el país para conocer el número de asistentes a espectáculos teatrales. Los resultados son
los siguientes:

Asistentes a obras teatrales (2007)

Media 153902

Mediana 53922

Moda 0

Desviación estándar 441306

Varianza poblacional 194750968004

Rango 2573874

a. Interprete las medidas de tendencia central.

b. Interprete las medidas de dispersión.

f. Una empresa de fabricación de productos cerámicos dispone de tres centros de producción.

En el centro A, el más grande y moderno, se hace un estudio de los m² de azulejo
producidos al mes durante el año pasado, obteniéndose una media de producción mensual
x A  250.000 m², con una desviación típica SA = 15.000 m². Se sabe que el centro B, por
tener maquinaria más anticuada que A, produce cada mes un tercio de la producción de A,
y que el centro C, por tener un horno menos que B, produce cada mes 25.000 m² menos
que B ¿Cuál es la media y la varianza de la producción mensual de C?
2. La siguiente tabla muestra los coeficientes de inteligencia de 480 niños de una escuela
elemental.

C.I. 70 74 78 82 86 90 94 98 102 106 110 114 118 122 126

ni 4 9 16 28 45 66 85 72 54 38 27 18 11 5 2

Instituto Universitario de Caldas

Sitio web: iuc.edu.co
 Calcula:
a) El C.I. medio de los niños estudiados
b) Su desviación típica.
c) Si una madre afirma que exactamente la mitad de los niños del colegio tienen un C.I.
superior al de su hijo, ¿qué C.I. tiene el niño?
d) Supongamos que se quieren hacer estudios sobre el proceso de aprendizaje de los niños
con mayor C.I., pero que el psicólogo solo puede atender al 15% de los niños del centro.
¿Qué C.I. deberá tener un niño como mínimo para ser considerado dentro de ese grupo de
elegidos?
e) Se van a preparar unas clases de apoyo, para un 25% de los niños del centro,
precisamente para aquellos que tengan menor C.I. ¿Hasta niños de qué C.I. deberemos
considerar en estas clases?

CRITERIOS DE EVALUAC IÓN Y PLAZOS DE ENTR EGA

 Desarrolla ejercicios y problemas cuidando procesos

 Hacer entrega de trabajo propuesto puntualmente y debidamente presentado

 Se autoevalúa con base en los parámetros establecidos y su capacidad de respuesta

NOTA. Este trabajo debe ser efectuado manualmente, realizar registro fotográfico de manera tal que
sea legible para enviar al correo indicado en un sólo archivo.
Adicionalmente tome en cuenta que puede omitir enunciados en el desarrollo de los puntos, es decir,
no es necesario transcribir lo requerido, solo solucionar los ejercicios propuestos.
Recuerde adjuntar los datos de nombre completo, grado, asignatura, nombre del taller enviado y su
autoevaluación.
La entrega máxima de este trabajo será al culminar el día 11 de Septiembre del 2020.

INFORMACIÓN DE CONTACTO

DOCENTE 1
 Nombre: JOSE FERNEY GOMEZ NOREÑA
 Grupos: 10º5
 Correo: [email protected]
 Celular: 3105163015

DOCENTE 2
 Nombre: Claudia Marcela Castañeda Sánchez
 Grupos: 10°1 y 10°4
 Correo: [email protected]

DOCENTE 3
 Nombre: Biviana Marcela Rodríguez

Instituto Universitario de Caldas

Sitio web: iuc.edu.co
  Grupos: 10°3
 Correo: [email protected]

DOCENTE 4
 Nombre: John Baxter García Amaya
 Grupos: 10°2
 Correo: [email protected]
 Teléfono: 3205117336

Instituto Universitario de Caldas

Sitio web: iuc.edu.co