PSICOLOGÍA Y PEDIATRÍA

CONCEPTOS BÁSICOS DE LA PSICOLOGÍA DEL

DESARROLLO. Mtra Yadira I. Luque Rojas
 TEMA 1: Psicología del desarrollo

1.2 Manejo de
1.1 Revision de
patrones normales
conceptos
de desarrollo sobre 1.3 Promocion de
generales
las que identificará la salud mental en
relacionados con la
las desviaciones la infancia
psicología del
cuantitativas y
desarrollo
cualitativas
 CONCEPTOS BÁSICOS DE LA PSICOLOGIA DEL DESARROLLO

La PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

(históricamente denominada La psicología del desarrollo está
psicología evolutiva) es una rama interesada en explicar los cambios
de la psicología general que psicofísicos que tienen lugar en las
estudia todos los cambios personas a lo largo de toda la vida
conductuales y psicológicos del ser y considerando también las
humano a lo largo de toda la vida, influencias del medio ambiente y
entendidos como procesos las socioculturales.
dinámicos en continua
transformación.
Diferentes
investigadores consideran
que esta ciencia se dedica al
estudio del origen y las
transformaciones psicofísicas
del ser humano desde la
concepción hasta su
muerte, abarcando diferentes
etapas del ciclo vital humano
y en todo tipo de ambientes.
 A partir del siglo XX se incorpora
el concepto de desarrollo
también en Psicología y la teoría
del desarrollo humano supone
tres tareas:

1) Describir los cambios en una

3) Explicar el curso del o más áreas de la conducta o de
desarrollo que se ha descrito. actividad psicológica.

2) Describir los cambios en

relación con las otras áreas de la
conducta o actividad psicológica.
 Los psicólogos Durante este
denominan proceso se van
desarrollo al logrando
cambio psicológico organizaciones
dinámico y psicológicas cada
sistemático que se vez más complejas,
da a lo largo de la con un sentido de
vida. progreso
 El objeto de estudio
específico de la
psicología del desarrollo
sería, para algunos
investigadores, “los
cambios psicológicos
observables a lo largo de
toda la vida de las
personas”.
 *Vejez y
*Gestación
envejecimiento

Diferentes modelos y teorías

describen etapas, fases, estadios
y niveles dentro del desarrollo;
pero no hay consenso en cuanto
a los períodos que abarcan y
cuáles serían por ej. Las edades
*Edad adulta o vida que corresponden a cada etapa o *Infancia
media fase:

*Adolescencia *Niñez
*Pubertad
 Jean Piaget-psicólogo austriaco.

Bruner, Jerome, psicólogo

Lev Vigotstky-psicólogo ruso.
norteamericano.

GRANDES
Arnold Gesell-psicólogo Henri Wallon-psicólogo, filósofo,
NOMBRES neuropsiquiatra y hombre político
estadounidense.
INTERNACIONALES francés.
DE LA PSICOLOGÍA
DEL DESARROLLO
Donald Winnicott-pediatra y
John Bowlby-psicólogo inglés. psiquiatra infantil, psicoanalista
inglés.

Stanley Hall-psicólogo Eric Erikson-psicoanalista alemán,

estadounidense. emigrado a EEUU.
Sigmund Freud-psicoanalista
austriaco.
LOS TRES CONCEPTOS FUNDAMENTALES EN PSICOLOGIA DEL
DESARROLLO

CRECIMIENTO ORGANICO-
MADURACION Y DESARROLLO
EL CRECIMIENTO
EL DESARROLLO RESULTA DE ORGANICO: es el
UNA COMBINACION DE resultado del aumento
PROCESOS DETERMINADOS en el tamaño de las
GENETICAMENTE CON células del cuerpo y el
AQUELLOS QUE SON aumento en su número
PRODUCTO DE LA real. como aumento en
INTERACCION SOCIAL Y CON el número de células de
EL MEDIO AMBIENTE, por lo un organismo
tanto es un concepto mas es medible y
abarcativo , mas amplio que el cuantificable
de la maduración que solo MADURACIÓN: Es un aspecto del desarrollo que
constituye un aspecto del depende fundamentalmente de lo hereditario y
desarrollo. genético. Algunos consideran que es escasa la
influencia del medio ambiente sobre estos
aspectos, pero sin embargo la mayoría
considera que la maduración tiene que ver con la
capacidad plástica del potencial genético humano
para una mejor adaptación al medio ambiente.
 BIBLIOGRÁFÍA
• TOMADO DEL LIBRO:
• PSICOPATOLOGIA DEL DESARROLLO INFANTIL Y DE LA ADOLESCENCIA
• COMPILADOR ÓSCAR BENASSINI
PATRONES NORMALES DE DESARROLLO SOBRE LAS QUE SE IDENTIFICAN LAS DESVIACIONES
CUANTITATIVAS Y CUALITATIVAS
 INFANTIL
COMPETENCIAS DE MATEMÁTICAS PARA LOS ESTUDIANTES EN INFANTIL. ESTAS COMPETENCIAS ESTÁN CLASIFICADAS EN
CATEGORÍAS:
 EDAD PREECOLAR
• La edad preescolar es un periodo de cambios importantes.
• El niño va a avanzar mucho en el lenguaje, en la motricidad fina y gruesa.
• Estos cambios permitirán que el niño sea cada vez más autónomo y que
sea capaz de socializarse. A esta edad suelen:
• 1.-Iniciar la escolarización (guardería o colegio) y el juego simbólico y
social (con otros niños).
• 2.-Inician el control de esfínteres.
• 3.-Empiezan a comprender conceptos abstractos.
• 4.-Empiezan a aceptar las normas. Tienen las primeras ideas de moralidad.
• 5.-Y también es la etapa en la que aparecen las rabietas, las respuestas
insolentes o los sentimientos de gratitud.
 DESARROLLO MOTOR DEL NIÑO
• Desarrollo motor grueso A partir de los dos años va mejorando
habilidades como correr, saltar, trepar, bailar. Etc.
• A los 3 años, ya tiene adquiridas muchas de las capacidades motoras
de un adulto.
• “esquema corporal” Desarrollo motor fino El niño entre los 2 y los 3
años adquiere nuevas habilidades para utilizar sus manos.
• Manipula objetos pequeños con mayor destreza y coordinación.
Puede pasar perfectamente las páginas de los cuentos, abrir y cerrar
tapones, jugar con juguetes más complicados (construcciones,
piezas...).
• Las muñecas, los dedos y las palmas de las manos pueden realizar
funciones concretas como comer y beber solos.
• Entre los 3 a 5 años perfecciona todo lo anterior.
• Empieza a garabatear. Hace trazos verticales, horizontales o circulares
cada vez más pequeños y precisos. Esto marca el inicio del
aprendizaje de la escritura.
 DESARROLLO VISUAL
• La agudeza visual del niño sigue aumentando durante la etapa
preescolar.
• Se estima que a los 2 años es la mitad y a los 5 años dos tercios
de lo normal.
• No tendrá la agudeza del adulto hasta la época escolar.
• A esta edad es normal que el niño tenga hipermetropía.
• No es necesario tratarla salvo que provoque estrabismo.
• Los ojos están preparados para realizar movimientos tan precisos
como la lectura.
• La visión en tres dimensiones (visión binocular) está bien
desarrollada. Gracias a esto puede calcular distancias y situarse
en el espacio que le rodea. Valorar a esta edad este tipo de
visión puede prevenir la aparición de un ojo vago.
• A esta edad es fácil de tratar y corregir.
 LENGUAJE
• Durante los años preescolares tiene lugar una “explosión”
del lenguaje.
• El vocabulario, la gramática y el uso de la lengua muestran
una marcada y rápida mejoría.
• Un niño de 2 años dice frases de dos palabras (sujeto y
verbo). Y usa o entiende entre 20 y 200 palabras.
• Después de los 2 años la adquisición de palabras va a un
ritmo vertiginoso. A los 3 años puede llegar a utilizar 1000.
• Poco a poco el niño irá utilizando conceptos cada vez más
complejos. Conjugando los verbos de forma apropiada.
• Podrá construir frases completamente correctas en torno a
los 5 años y medio. Desarrollo del lenguaje
 DESARROLLO COGNITIVO
• El inicio de la escolarización, el desarrollo del lenguaje y psicomotor
potencian el desarrollo cognitivo en esta etapa.
• El niño preescolar pregunta mucho. Comienza a distinguir algunas
propiedades de los objetos (colores, tamaños, formas geométricas). A
comprender conceptos abstractos (frío, hambre, calor).
• A contar y a entender el concepto de cantidad (hasta tres a los 3 años,
cuatro a los 4 años y 10 ó más a los 5). Aumenta su memoria.
Empezará a centrar la atención y a poder planificar acciones.
• La mejora de sus habilidades favorece el gusto por el uso del lápiz.
Hace círculos, después cruces y finalmente líneas oblicuas. Colorea.
Intenta copiar dibujos. A los 5 años los dibujos son muy elaborados.
• En la figura humana diferenciará varias partes (cabeza, tronco y
extremidades). Al final de esta etapa, muchos niños, aprenden ya a
copiar letras y a memorizar su forma. Es el inicio de la escritura y la
lectura.
 DESARROLLO SOCIAL Y AFECTIVO
• Entre los 2 y 3 años de edad el mundo del niño se abre enormemente. También es la etapa en la que se inicia el
control de esfínteres. En primer lugar, el diurno (entre los 2- 3 años). En muchos niños también el nocturno. A
partir de los 4 años ya desean ir ellos solos al baño aunque a veces pidan ayuda para limpiarse.
• En esta época muchos niños acuden por primera vez a la guardería o a la escuela. Empiezan a relacionarse con
otros niños.
• El juego empieza a ser simbólico o de imitación. Da vida a los objetos y juguetes. A través de ellos, imita el
mundo de los mayores.
• A partir del 4º año de vida el niño está cada vez más involucrado en actividades y papeles figurativos. Es la
época en la que aparecen los amigos imaginarios. Aparecen las primeras manifestaciones de moralidad.
• De lo que está bien (lo que agrada a sus padres) y lo que está mal. Finalmente, a nivel afectivo muestra
sentimientos de gratitud, simpatía y comprensión. Usa diversas formas de cortesía.
 DESARROLLO SEXUAL
• En esta etapa se produce un hito importante en la
sexualidad infantil. Se establece su identidad de género. Es
decir, se identifica a sí mismo como niño o como niña.
Entre los dos y tres años el niño aprende a conocer su
cuerpo. Se interesa por todas sus partes incluidos los
genitales. Su curiosidad le lleva a manipularlos. Más
adelante puede mostrar interés en los genitales de otros
niños o de sus padres, y en querer tocarlos. Hacen
preguntas sobre el porqué de las diferencias entre sexos.
• Sobre la reproducción. Sobre el origen de los bebés.
Observan con atención lo que sucede entre los adultos
que los rodean, tanto en la propia familia como en la
televisión o en el cine. Y es normal que a partir de los
cuatro años tengan lugar los juegos sexuales infantiles
(jugar a médicos o a papás y mamás).
 Promoción de la salud mental en niñez
(enfoque psicomédico)
PSICOLÓGICO: autoestima,
• Basado en enfoque autoconcepto y
sistémico autoestima
• Análisis de crianza MÉDICO
• Presencia de • Aspectos nutricionales
fenómenos anómalos • Biotipo
relacionales familiares • Hábitos de sueño
• Relación ambigua • Sistema inmunológico.
materna.
• Tipo de familia
• Análisis del constructo
TEMA 2: PSICOPATOLOGIA INFANTIL
ALGUNAS PSICOPATOLOGÍAS y
ABERRACIONES CROMOSÓMICAS
Klinefelter
mujer 47
XXX

Sindrome Klinefelter
de Down 47XXY

Patau
cromosoma Turner X0
13

Edwards
cromosoma
18