Actividad N°1 - 5to de Secundaria

I.E.
”NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO”

5to grado de secundaria
Desempeño precisado: Lee, interpreta y explica una variedad de tablas de frecuencia y gráficos estadísticos, así como
diversos textos que contengan variables y las medidas estadísticas de una población para deducir nuevos datos y predecir
un comportamiento a futuro, sobre la base de ello produce nueva información y evalúa el dato que producen algún sesgo en
el comportamiento de otros.
Propósito: Al término de la sesión las estudiantes estarán en condiciones de expresar con diversas representaciones y
lenguaje matemático determinadas situaciones del contexto, mediante tablas de distribución de frecuencias para datos
agrupados, así como la interpretación respectiva.
Sección: fecha: Estudiante:
SEMANA 1:
PAZ Y BIEN estimadas estudiantes, frente a la problemática mundial de la propagación del COVID-19, estamos viviendo tiempos de
incertidumbre, frente a ello estamos inmersos en un aislamiento social pero hagámoslo con fe, fortaleza, responsabilidad y esperanza. Es así
que desde nuestras casas realizaremos actividades de aprendizaje de manera virtual, considerando como saberes previos lo que ayer vimos
en TV Perú, para de esta manera ampliar nuestros aprendizajes.
ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN DE LA CLASE DE TV PERU

1. De las siguientes variables que a continuación se muestran, agrúpalas considerando las clases de
variables. Puedes elaborar un cuadro, diagrama de llaves y otro que prefieras.
 Número de infectados con el COVID-19
 Estatura de 5 estudiantes de nuestro colegio
 Edad de un grupo de profesores
 Orden de llegada a un centro de salud
 Sofía, Anita y Karla recibieron una medalla de oro, plata y bronce por su talento en matemática
 El peso de 10 padres de familia
 La cantidad de calorías que tiene 1kg de carne
 Marca de televisores que tienen las estudiantes de nuestro colegio
 La cantidad de alimentos que ingieren los dromedarios
 La comida preferida por 10 docentes.
 Colores de preferencia por las estudiantes del 2do grado.
¡Ahora sí, ampliamos nuestros saberes!

Organización de datos agrupados en tablas de distribución de frecuencias
Situación problemática:
En las noticias del 05 de abril del presente año, informaron sobre el avance del coronavirus en PERÚ explicando lo
siguiente: Los departamentos de Arequipa, Lambayeque, La Libertad (Trujillo), Piura, Tumbes, Loreto, entre otros han
sido de los más afectados por el COVID-19 (después de Lima), según el último reporte oficial del Ministerio de
Salud (MINSA) se reportaron el número de casos en las siguientes regiones:
Lima: 1639 casos, Loreto: 143 casos, Lambayeque: 100 casos, Callao: 89 casos, Cusco: 52 casos, Arequipa: 51 casos,
La Libertad: 50 casos, Piura: 29 casos, Tumbes: 26 casos, Junín: 25 casos, Ancash: 23 casos, Ica: 14 casos, Tacna: 9
casos, San Martín: 8 casos, Huánuco: 6 casos, Cajamarca: 6 casos, Ayacucho: 3 casos, Pasco: 3 casos, Madre de Dios:
2 casos, Apurímac: 1 caso, Moquegua: 1 caso, Huancavelica: 1 caso.
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2. De la información brindada elabora una tabla de frecuencias para datos agrupados y responde las siguientes preguntas: (Se
sugiere considerar K=8 y observa el ejemplo que se muestra al final.)
a) ¿Cuál es la amplitud de cada intervalo?
b) ¿Qué valor representa la marca de clase del quinto intervalo?
c) Si sumamos las cantidades de contagiados de las regiones del norte del Perú ¿Qué parte representa aproximadamente
éste, con respecto al total de contagiados en el Perú?
d) ¿Cuál es el porcentaje de infectados de la región Loreto?
e) Considerando la información de la tabla de distribución de frecuencias que elaboraste ¿Qué se puede concluir? A partir de
esta conclusión, ¿qué recomendación darías?
3. Elabora un diagrama de barras según la tabla de frecuencias:
Para que puedas realizar un buen trabajo te

compartimos la siguiente información:
Aquí te envió para recordar:
Recordemos las siguientes definiciones necesarias para la elaboración de una tabla de distribución de
frecuencias:
 Valores de la variable: son los diferentes valores que toma la variable en el estudio.
 Frecuencia absoluta: es la cantidad de veces que aparece el valor en el estudio. La sumatoria de las frecuencias absolutas es
igual al número de datos.
 Frecuencia acumulada: es el acumulado o suma de las frecuencias absolutas, indica cuantos datos se van contando hasta ese
momento o cuántos datos se van reportando.
 Frecuencia relativa: es la fracción o proporción de elementos que pertenecen a una clase o categoría. Se calcula dividiendo la
frecuencia absoluta entre el número de datos del estudio.
 Frecuencia relativa acumulada: es la proporción de datos respecto al total que se han reportado hasta ese momento. Es la suma
de las frecuencias relativas, y se puede calcular también dividiendo la frecuencia acumulada entre el número de datos del estudio.
 Frecuencia porcentual: es el porcentaje de elementos que pertenecen a una clase o categoría. Se puede calcular rápidamente
multiplicando la frecuencia relativa por 100%.
 Frecuencia porcentual acumulada: es el porcentaje de datos respecto al total que se han reportado hasta ese momento. Se
puede calcular rápidamente multiplicando la frecuencia relativa acumulada por 100%.
Tablas de frecuencias con datos agrupados

Usamos las tablas de frecuencias con datos agrupados cuando la variable toma un gran número de valores o es una variable continua.
Para ello, se agrupan los diferentes valores en intervalos de igual amplitud, a los cuáles llamamos clases.
Aparecen además algunos parámetros importantes:
 Límites de clase: cada clase es un intervalo que va desde el límite inferior, hasta el límite superior.
 Marca de clase: es el punto medio de cada intervalo, es la semisuma de los límites de cada clase. Representa a todos los datos
que están contenidos en una clase.
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 Amplitud de clase: es la diferencia entre el límite superior y el límite inferior.
Los pasos para elaborar una tabla de frecuencias con datos agrupados, son los siguientes:
 Hallar el rango(R): R = Xmax– Xmin

 Hallar el número de intervalos (K). Si el problema no indica cuántos intervalos usar, se recomienda usar la regla de Sturgues: K =
1 + 3,322.log(n) ; siendo n el número de datos.
 Determinar la amplitud de clase (A): A = R/K
 Hallar el límite inferior y superior de cada clase, así como las marcas de clase.
 Colocar los valores hallados en las columnas de la tabla de frecuencias, con el siguiente orden: clases (intervalos), marcas de
clase, frecuencia absoluta, frecuencia acumulada, frecuencia relativa, frecuencia relativa acumulada. Además, se puede colocar la
frecuencia porcentual y la frecuencia porcentual acumulada.
Ejemplo:
Un grupo de atletas se está preparando para una maratón siguiendo una dieta muy estricta. A continuación, viene el peso en
kilogramos que ha logrado bajar cada atleta gracias a la dieta y ejercicios.
0,2 8,4 14,3 6,5 3,4

4,6 9,1 4,3 3,5 1,5
6,4 15,2 16,1 19,8 5,4
12,1 9,6 8,7 12,1 3,2
Elaborar una tabla de frecuencias con dichos valores.
Solución:
 Hallamos el rango: R = Xmax– Xmin = 19,8 – 0,2 = 19,6.
 El número de intervalos (k), lo calculamos usando la regla de Sturges: k = 1 + 3,322log(n) = 1 + 3,322.log(20) = 5,32. Podemos
redondear el valor de k a 5
 Calculamos la amplitud de clase: A = R/k = 19,6/5 = 3,92. Redondeamos a 4.
 Ahora hallamos los límites inferiores y superiores de cada clase, y elaboramos la tabla de frecuencias.
Intervalo Xi fi Fi hi Hi %
[0 – 4 2 5 5 0,25 0,25 25
[4 – 8 6 5 10 0,25 0,50 25
[8 – 12 10 4 14 0,20 0,70 20
[12 – 16 14 4 18 0,20 0,90 20
[16 – 20 18 2 20 0,10 1 10
TOTAL 20 1,00 100
¡Recuerda que todas las tareas las realizarás en

hojas separadas para archivarlo en tu portafolio y
presentarlo en forma física una vez iniciado las
clases presenciales!

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3. Elabora un diagrama de barras según la tabla de frecuencias:

Para que puedas realizar un buen trabajo te

Aquí te envió para recordar:

Tablas de frecuencias con datos agrupados

 Hallar el rango(R): R = Xmax– Xmin

0,2 8,4 14,3 6,5 3,4

¡Recuerda que todas las tareas las realizarás en

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