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    Guía de Aprendizaje - Lengua Castellana 6°

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    lineth garcia julio
    Este documento presenta una guía de aprendizaje para el área de castellano sobre el género narrativo. La guía incluye objetivos de enseñanza, criterios de evaluación, actividades introductorias, de desarrollo y cierre. Los estudiantes aprenderán a diferenciar entre la narrativa oral y escrita a través de lecturas, videos y ejercicios prácticos como la redacción de una anécdota.

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    Título original

    GUÍA+DE+APRENDIZAJE+-LENGUA+CASTELLANA+6°

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    Este documento presenta una guía de aprendizaje para el área de castellano sobre el género narrativo. La guía incluye objetivos de enseñanza, criterios de evaluación, actividades introductorias, de desarrollo y cierre. Los estudiantes aprenderán a diferenciar entre la narrativa oral y escrita a través de lecturas, videos y ejercicios prácticos como la redacción de una anécdota.

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    INSTITUTO TECNICO CULTURAL DIOCESANO

    PLAN DE ACCIÓN POR CONTINGENCIA ACADÉMICA


    GUÍA DE APRENDIZAJE

    2020 Página 1 de 4

    AREA O ASIGNATURA NOMBRE DEL DOCENTE PERIODO GRADO FECHA DE SEMANA


    CASTELLANO DANNYS GARCÍA MULETT 2 6° 18 al 29 de Mayo
    ENSEÑANZA - PROPÓSITO
    El Género Narrativo
    Diferenciar entre la narrativa oral y escrita.
    CRITERIOS DE EVALUACIÓN
    1. Asistir puntualmente a todas las asesorías o tutorías donde se aclararán dudas relacionadas a esta guía.
    2. Participar activamente con argumentos claros (elocuencia-propiedad de forma oral o escrita).
    3. Exponer con ejemplos de la vida cotidiana lo que desea explicar (contexto).
    Expresa claridad
    Desarrollar en el desarrollo
    de manera de los ejercicios
    clara, responsable propuestos.
    y completa las actividades propuestas (esquemas, mapas conceptuales,
    4.
    coherencia y cohesión, ortografía).
    Diligenciar las actividades con una planeación y organización previa a la fecha establecida para la entrega de
    5.
    éstas. Viernes 29 de mayo a las 12:00pm.
    FECHA DE ENTREGA: lunes 18 de mayo en el horario de 8:00 am a 12:00 pm

    PRESENTACIÓN
    El contenido de esta guía se establece como una herramienta práctica para conocer una importante
    etapa de la historia; El renacimiento, identificarás características, obras y escritores de cada una de
    ellas. Además, encontrarás videos introductorios y materiales con los que podrás desarrollar
    habilidades y competencias.
    La guía está diseñada para desarrollarse en las horas, correspondientes a los períodos de clase que
    se trabajan en el horario habitual de la jornada escolar.

    1. CONOCIMIENTOS PREVIOS. 10 minutos


    Actividad introductoria
    Te invito a observar la siguiente imagen y a leer el pequeño enunciado de Norma-Educa.

    El cuento
    Este es el cuento de
    una ardilla, te lo cuento
    y se acaba enseguida.
    Luego, responde a los siguientes interrogantes en tu libreta y compártelo de forma oral en el aula
    virtual con tus compañeros y maestra
    a. ¿Crees que este texto es un cuento? Explica tus razones.
    b. ¿Cuáles cuentos te leían cuando eras pequeño?
    c. ¿Cuál era tu cuento favorito? ¿Por qué lo era?
    d. ¿Quién te leía cuentos: tus padres, tus abuelos, tus hermanos?

    2. DESARROLLO DE LA ENSEÑANZA. 25 minutos


    a. Metodología de la enseñanza
    ➢ Inicialmente mostraré a mis estudiantes un video que previamente se encuentra colgado en la
    plataforma Norma, con el objetivo de promover la participación de los mismos. Igualmente,
    aquí anexo el link del video:

    https://youtu.be/8LygPaxmyfc
    Paso 1: El estudiante se le invita a leer atentamente la lectura de las páginas 50 y 51 del libro de
    contenidos “@prender a aprender” para que se familiaricen con la temática, conozcan algunas
    características y diferencias entre la narrativa oral y la narrativa escrita.
    Paso 2: Luego de leer las páginas propuestas en el paso 1, se les indica a los estudiantes que se
    utilizará la herramienta para aprender (pág 51) de la cual deben hacer en sus libretas un cuadro
    comparativo en el que establezcan semejanzas y diferencias entre juglares y trovadores.
    Paso 3: Seguidamente, les presento la pantalla a mis estudiantes del libro digital (página 52-54),
    material que todos ya tienen en físico (Libro de contenidos).
    Paso 4: Tomaré el esquema de la pág. 57 del libro de contenidos, lo socializaré y desglosaré on-line
    (salón virtual) con ayuda de mis estudiantes. Teniendo en cuenta la importancia de la estructura en
    la narración y sus elementos, para explicarlos tomaré como apoyo los ejemplos que se presentan
    en las pág. 52 a 54 del libro de contenidos.

    CONTEXTO:
    El Género Narrativo
    El género narrativo tiene como intención relatar hechos reales o imaginarios. Inicialmente, nació
    como un género de la tradición oral y se consolidó más tarde con la escritura. Tiene características,
    estructura (inicio, nudo y desenlace) y elementos (narrador, personajes, tiempo y espacio) propios.
    1 Soporte de la enseñanza:
    Este es un mapa conceptual que los niños plasmarán en el cuaderno para dejarlo como
    evidencia del tema dado, o como contenido.

    GLOSARIO DE CONCEPTOS CLAVES.

    Género: a una característica gramatical de los sustantivos, artículos, adjetivos, participios y


    pronombres que los clasifica en dos grupos: masculino y femenino.
    Cuento: Es un relato corto de hecho real o imaginario, existen cuentos reales e
    imaginarios.
    (Buscar en el diccionario para entender mejor la lectura y ampliar vocabulario).
    https://www.rae.es/

    3. MODELACIÓN. 10 minutos por cada subtema

    Buscando que los educandos lleven a la práctica lo asimilado en la explicación de la temática en


    cuestión. Les propongo a mis estudiantes escribir una anécdota en sus libretas en la que tengan en
    cuenta los siguientes elementos: un antagonista, una tarde soleada en el colegio y otros elementos
    de la narración. Luego, la leerán a sus compañeros de clase y deberás pedirles a éstos que busquen
    dichos elementos (previamente socializados y/o explicados).

    4. EJERCICIOS.

    Los alumnos realizarán las siguientes actividades:

    1. Actividad inicial en busca de conocimientos previos (desarrollo de los interrogantes).


    2. Cuadro comparativo en el que establezcan semejanzas y diferencias entre juglares y
    trovadores.
    3. Consignar en sus libretas el mapa conceptual.
    4. Redacción de una anécdota.
    5. Realizar pág 33 y 34 del libro de actividades (enviarlas por medio de la plataforma Norma)
    anexo link de tutorial de cómo subir actividades desarrolladas a plataforma Norma:
    https://youtu.be/7Y9FTMYJUis
    6. Revisar plataforma norma (actividad digital)

    5. EVALUACIÓN.

    ➢ Participación activa de forma oral y escrita a través de Google Meet (asistencia en asesorías y
    tutorías).
    ➢ Responsabilidad, puntualidad en la entrega (Diligenciar las actividades con una planeación y
    organización previa a la fecha establecida para la entrega de éstas). Viernes 29 de mayo a las
    12:00pm.
    ➢ Claridad en el desarrollo de las actividades propuestas.
    ➢ Coherencia y cohesión en las oraciones (ortografía y gramática para una buena redacción).

    Notas: Recuerden que pueden ingresar los días de acuerdo al horario programado al salón virtual
    de Google meet para desarrollar las actividades y aclarar dudas y/o inquietudes.

    6. RECURSOS.
    -Recurso humano: explicaciones, asesorías o tutorías dadas por el docente.

    -Paginas virtuales: Google Meet, Plataforma Norma (esta úma es el medio por el que debe ser
    devuelta ya desarrollada esta guía el 29 de mayo antes de medio día).

    -El link del video inicial:


    https://youtu.be/8LygPaxmyfc
    -El link de tutorial de cómo subir actividades desarrolladas a plataforma Norma:
    https://youtu.be/7Y9FTMYJUis

    -https://www.rae.es/

    7. BIBLIOGRAFIA.

    Plataforma digital. Norma Educa. 2020.

    Lengua Castellana, Norma. Bogotá 2018.

    Todos por un nuevo país. Lenguaje 6. Mineducación.Bogotá.2017.

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