Seecuencia Didactica #3 Grupo 4

SECUENCIA DIDÀCTICA
GRUPO Nº 4
FECHA DE APLICACIÒN: mièrcoles 18 de noviembre de 2015.
Nombres y apellidos de los

docentes:
Institución Educativa:
Sedes:
Municipio:
Departamento:
1. DATOS GENERALES
TÍTULO DE LA SECUENCIA SECUENCIA DIDÁCTICA #: 03

DIDÁCTICA:
“VAMOS A INVENTAR CUENTOS”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:. SEDES EDUCATIVAS:
DIRECCIÓN: MUNICIPIO:
DOCENTES RESPONSABLES: DEPARTAMENTO:

ÁREA DE CONOCIMIENTO: Lenguaje TEMA:
¿CÒMO SE INVENTAN LOS CUENTOS?
GRADOS: 4º Y 5º TIEMPO: 1 hora y 55 minutos
DESCRIPCIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA:
Esta secuencia didáctica motiva a los estudiantes de los grados 4º y 5º para escribir y
leer haciendo uso creativo de su imaginación para inventar cuentos; para lograrlo, se
tiene en cuenta el repaso de algunas ideas y técnicas útiles para escribir mejor los
cuentos y poderlos compartir con los compañeros y docentes a nivel grupal y
exponerlos en la cartelera de la escuela para motivar a los estudiantes de los diferentes
grados a escribir cuentos de su propia autoría.
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
1 Desarrollar la comunicación escrita para expresar su mundo interior.
2 Incentivar el hábito de la escritura y la lectura de cuentos.
3 Desarrollar habilidades de comprensión de lectura.
4 Mejorar la redacción y la ortografía a través de la creación de un texto.
CONTENIDOS A DESARROLLAR:
1. El proceso de escribir
2. El significado y el plan de un texto (el cuento)
3. Organización de un texto
4. Gramática
5. Ortografía.
Competencias del MEN: Estándares de competencia del

MEN:
-Reviso, socializo y corrijo mis escritos,
teniendo en cuenta las propuestas de mis -Produzco textos orales, en situaciones
compañeros y profesor, y atendiendo algunos comunicativas que permiten evidenciar el
aspectos gramaticales (concordancia, tiempos uso significativo de la entonación y
pertinencia articulatoria.
verbales, pronombres) y ortográficos
(acentuación, mayúsculas, signos de -Produzco textos escritos que responden a
puntuación) de la lengua castellana. diversas necesidades comunicativas y que
siguen un procedimiento estratégico para
-Expreso de forma clara mis ideas y su elaboración.
sentimientos, según lo amerite la situación
comunicativa.
QUÉ SE NECESITA PARA TRABAJAR CON LOS ESTUDIANTES:
-Primera cartilla de lenguaje grado 3ª (Escuela Nueva)

-Fotocopias con las técnicas para crear un cuento.
-Fichas con imágenes de animales. (Material educativo de Preescolar: “Jugar y Aprender”)
-Útiles escolares.
-Diccionario de español.
3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES DE APERTURA (10 minutos)

Lugar: salón de clases
Se realizan actividades de apertura para dar a conocer el tema y el

objetivo de la clase.
-Oración de agradecimiento a Dios hecha por un estudiante.
Presentación del tema y objetivo de la clase.
-A través del juego “Un día con mi mascota”, los estudiantes se
dispondrán para inventar un cuento.
Se inicia el juego con actividades de calentamiento para crear. Se

colocan en círculo en el salón y el docente empieza diciendo: me voy de
viaje para la selva para buscar mi mascota y en mi maleta llevo cosas
que empiezan por “A”… los estudiantes deben nombrar elementos que
deseen llevar al viaje y que inicien con la letra mencionada (Nombra
libremente más letras).
A continuación se les muestran fichas de animales salvajes (Material

educativo de Preescolar: “Jugar y Aprender”), de las cuales elegirán
animales que adoptarán como mascotas durante el viaje a la selva.
¡Preguntémonos! Lugar: salón de clases

(10 minutos) El docente pregunta a los estudiantes:
¿Qué creen que es un cuento?

¿Les gustan los cuentos? ¿por qué les gustan o por qué no les gustan?
¿Qué partes debe tener un cuento?
¿Cómo se dan cuenta que el cuento está por terminar?
¿Qué cuentos han leído o les han narrado?
¿En casa les leen o les narran cuentos infantiles?
¡Exploremos! Lugar: salón de clases

(10 minutos) -El docente presenta y entrega a los estudiantes las fotocopias que son
el material de trabajo individual en esta fase de la secuencia didáctica y
contienen:
-Hoja 1: Aprendamos cosas sobre los cuentos

-Hoja 2: Tabla de los personajes de mi cuento
-Hoja 3: Técnicas para crear mi cuento.
-Hoja 4: título del cuento, personajes y dibujo.
Con la ayuda del docente los estudiantes hacen un repaso sobre

aspectos generales de las estructura de un cuento (hoja 1), aclaran
dudas al respecto y se deja claro sobre la forma de continuar
desarrollando las actividades de las hojas 2, 3 y 4.
Así mismo se hacen acuerdos sobre las reglas a tener en cuenta durante
el desarrollo de las actividades de las siguiente fase:
-No interrumpir a los compañeros.
-Trabajar de manera individual.
-Presentar el trabajo en forma ordenada y en el tiempo acordado.
-Tener en cuenta las reglas de ortografía para escribir las palabras y un
texto.
-Preguntar al docente o hacer uso del diccionario si se tienen dudas con
respecto a la escritura correcta de las palabras.
¡Produzcamos! Lugar: Si el tiempo lo permite, se puede salir a trabajar a un lugar que

(45 minutos) los estudiantes elijan fuera del salón de clases.
Habiendo elegido los animales en el juego de la fase de apertura, que

serán los personajes del cuento, procederán a desarrollar las actividades
propuestas en el material que el docente les ha entregado en la fase
anterior (hojas 2, 3 y 4).
En esta fase los estudiantes diseñan toda la estructura del cuento, tienen
claras todas las ideas que hacen parte del cuento que han inventado,
para posteriormente pasar el producto en una hoja en limpio y
socializarla a sus compañeros y docente.
¡Apliquemos! Lugar: el lugar elegido por los estudiantes en la fase anterior para
(40 minutos) trabajar.
En esta fase final de la secuencia didáctica, el docente hace entrega de
una hoja de block donde cada estudiante pasa en limpio el trabajo
realizado en la fase anterior.
Debe escribir el cuento teniendo en cuenta:

-El título
-Escribir el cuento teniendo en cuenta el orden de la introducción, nudo y
desenlace.
-Colocar su nombre al final como autor del cuento.
Finalizada esta parte de la actividad, se hace una exposición ante el

grupo de los cuentos escritos. El docente en acuerdo con los
estudiantes elige la forma de socializar el producto final.
Se eligen los tres mejores cuentos para exponerlos en la cartelera del

colegio, teniendo en cuenta que este escrito con buena presentación
estética y ortografía. Si es necesario, con ayuda del docente el
estudiante lo escribe de nuevo corrigiendo posibles errores ortográficos y
gramaticales.
4. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso

Artículo: “Cómo inventar un cuento”, del portal Este artículo propone unos pasos para inventar
educativo WIKIHOW un cuento original, en donde se requiere
http://es.wikihow.com/inventar-un-cuento creatividad e imaginación para inspirarse,
desarrollar los contenidos y luego revisar el
producto final.
Video: “Dinámica para crear cuentos” del portal Este video enseña de manera muy dinámica a
educativo YOU TUBE. través del juego, la secuencia para crear un
https://www.youtube.com/watch?v=EXxNtfO8d6Q cuento.
Taller de cuentos: “Guía para crear cuentos” del Excelente material didáctico para aprender a
portal educativo EDUCACIÒN PRIMARIA. MX crear cuentos que permitan desarrollar la
http://educacionprimaria.mx/guia-para-crear- creatividad e imaginación en los estudiantes;
cuentos/ así como también, recordar la estructura y
técnicas para crear un cuento .
5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Para la evaluación se tiene en cuenta las diferencias individuales, fortalezas,

debilidades y capacidades de cada estudiante. La evaluación será continua,
permanente en cada actividad que se realice, mediante la observación directa,
valorando en cada niño su participación, opiniones manifestadas en su continuo
compartir y en el desarrollo de las diferentes actividades propuestas.
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
6. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN:
El docente evaluará de manera individual a partir del siguiente recuadro:
Nombre del estudiante:__________________________________________________
Criterios Si A No Observaciones
veces
Comparte con los compañeros sus
ideas acerca de los pasos para inventar
un cuento.
Utiliza de manera creativa su
imaginación en la redacción de sus
ideas y la construcción de los nuevos
conceptos.
Expone a los compañeros y docente su
cuento inventado en clase.
Tiene una actitud positiva frente al
trabajo en grupo.
Practica valores básicos de convivencia
en grupo.
Cumple con las normas y reglas
establecidas durante el desarrollo de la
clase.
TOTAL DE PUNTOS.
7. BIBLIOGRAFÍA
7 BIBLIOGRAFIA:
-Diccionario de español.
-Estándares Básicos de Competencia de Lenguaje, Ministerio de Educación Nacional.
-Fichas ilustradas del bolso para Preescolar: “Jugar y Aprender”, del MEN.
-Material de apoyo de: “Diplomado para docentes en el uso pedagógico de las TIC con
impacto en los estudiantes.
-Primera cartilla de Lenguaje grado 3ª, guía 9 A. Modelo educativo Escuela Nueva.
-Portal Educativo; Wikihow.
-Portal Educativo: Educación Primaria. Mix.
-Portal Educativo: You Tube
REPUBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO DEL CAQUETÁ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE HILARIO LOPEZ
MUNICIPIO LA MONTAÑITA – INSPECCION EL TRIUNFO
Aprobado según Decreto No. 02027 del 15 de noviembre de 2011
NIT 900.163.519-4
DANE: 283410001014
REGISTRO FOTOGRÀFICO
SECUENCIA DIDÀCTICA Nº 03
DOCENTES: FLOR MARINA LOSADA CUÈLLAR- MARLENY MONJE URUEÑA-PEDRO FROILAN
PERDOMO CABRERA
GRUPO Nº 4
ANEXOS:
APRENDAMOS COSAS SOBRE LOS CUENTOS
(Secuencia didáctica Nº 3)
DEFINICIÒN:
Un cuento es una narración corta en la que intervienen personajes que realizan acciones en un
lugar y un tiempo determinado.
LA ESTRUCTURA DE LOS CUENTOS:
Los cuentos, las fábulas y en general las narraciones tienen tres partes muy importantes que son:
1 INTRODUCCIÒN:
En la introducción se presentan los personajes y el ambiente (el tiempo y el espacio en los cuales
ocurre el cuento) y comienza el problema.
2 NUDO:
En el nudo del cuento se complica cada vez más el problema (una dificultad que el personaje o los
personajes deben resolver).
3 DESENLACE:
En el desenlace se resuelve el problema o la dificultad.
FRASES ÙTILES EN LA INTRODUCCIÒN (Inicio) FRASES PARA ÙTILES EN EL

DESENLACE (final)
-Al principio... -Finalmente
-Hace muchos años vivía… -Al fin…
-Había una vez… -Por fin…
-En un lugar muy lejano… - Y así fue como…
-Al comienzo… -Por último…

FRASES ÙTILES EN EL NUDO (Problema o conflicto)
-De repente…
-De pronto…
-Al poco tiempo las cosas cambiaron…
-Sin darse cuenta…
-Pero de repente…
TABLA DE LOS PERSONAJES DE MI CUENTO

Nombre: _________________________________________________ Grado: ________ Fecha:
_________________
PERSONAJES ADJETIVOS SUCESO LUGAR, TIEMPO,

(Cualidades) (Acción) MODO
¿Quién? ¿Cómo es? ¿Qué hace el ¿Dónde? ¿Cómo?
personaje? ¿Cuándo?
P. 1
P. 2
P. 3
TÈCNICAS PARA CREAR MI CUENTO

AMBIENTE PERSONAJES
NUDO: (Problema/conflicto) DESENLACE (Solución del problema)

TÌTULO DEL CUENTO:
________________________________________________________________________________
______________
PERSONAJES PRINCIPALES:
_______________________________________________________________________
PERSONAJES SECUNDARIOS (si los hay):

____________________________________________________________
DIBUJA LOS PERSONAJES DEL CUENTO:

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FECHA DE APLICACIÒN: mièrcoles 18 de noviembre de 2015.

Nombres y apellidos de los

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DOCENTES RESPONSABLES: DEPARTAMENTO:

DESCRIPCIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA:

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Competencias del MEN: Estándares de competencia del

QUÉ SE NECESITA PARA TRABAJAR CON LOS ESTUDIANTES:

-Primera cartilla de lenguaje grado 3ª (Escuela Nueva)

FASES ACTIVIDADES DE APERTURA (10 minutos)

Se realizan actividades de apertura para dar a conocer el tema y el

Se inicia el juego con actividades de calentamiento para crear. Se

A continuación se les muestran fichas de animales salvajes (Material

¡Preguntémonos! Lugar: salón de clases

¿Qué creen que es un cuento?

¡Exploremos! Lugar: salón de clases

-Hoja 1: Aprendamos cosas sobre los cuentos

Con la ayuda del docente los estudiantes hacen un repaso sobre

¡Produzcamos! Lugar: Si el tiempo lo permite, se puede salir a trabajar a un lugar que

Habiendo elegido los animales en el juego de la fase de apertura, que

Debe escribir el cuento teniendo en cuenta:

Finalizada esta parte de la actividad, se hace una exposición ante el

Se eligen los tres mejores cuentos para exponerlos en la cartelera del

Nombre del recurso Descripción del recurso

5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

Para la evaluación se tiene en cuenta las diferencias individuales, fortalezas,

APRENDAMOS COSAS SOBRE LOS CUENTOS

LA ESTRUCTURA DE LOS CUENTOS:

En el desenlace se resuelve el problema o la dificultad.

FRASES ÙTILES EN LA INTRODUCCIÒN (Inicio) FRASES PARA ÙTILES EN EL

-Al principio... -Finalmente

-Hace muchos años vivía… -Al fin…

-Había una vez… -Por fin…

-En un lugar muy lejano… - Y así fue como…

-Al comienzo… -Por último…

-Al poco tiempo las cosas cambiaron…

-Sin darse cuenta…

TABLA DE LOS PERSONAJES DE MI CUENTO

PERSONAJES ADJETIVOS SUCESO LUGAR, TIEMPO,

TÈCNICAS PARA CREAR MI CUENTO

NUDO: (Problema/conflicto) DESENLACE (Solución del problema)

PERSONAJES SECUNDARIOS (si los hay):

DIBUJA LOS PERSONAJES DEL CUENTO:

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