Desempeño Comunicacion - Prite San Ramon

AREA: COMUNICACIÓN
FUNDAMENTACION:
La comunicación surge como una necesidad vital de los seres humanos. En los primeros años, en sus interacciones con
el adulto, los niños y las niñas se comunican a través de balbuceos, sonrisas, miradas, llantos, gestos que expresan sus
necesidades, emociones, intereses o vivencias. Progresivamente, pasan de una comunicación gestual a una donde
surgen las interacciones verbales cada vez más adecuadas a la situación comunicativa y a los diferentes contextos.
Asimismo, a través de la interacción con los diversos tipos de textos
escritos, los niños descubren que pueden disfrutar de historias y acceder a información, entre otros. Es en el momento en
que los niños se preguntan por las marcas escritas, presentes en su entorno, cuando surge el interés por conocer el
mundo escrito y, al estar en contacto
sostenido con él, los niños descubren y toman conciencia de que no solo con la oralidad se pueden manifestar ideas y
emociones, sino que también pueden ser plasmadas por escrito en un papel, una computadora o un celular.
Por las características anteriormente descritas, el nivel de Educación Inicial considera las competencias relacionadas con
el área de comunicación, la comprensión y la producción de textos orales de acuerdo con el nivel de desarrollo de los
niños y del contexto en que se
desenvuelven, así como la iniciación a la lectura y a la escritura a través del contacto con los textos escritos.
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica Regular se favorece por el desarrollo de diversas
competencias. El área de Comunicación promueve y facilita que los niños y niñas desarrollen y vinculen las siguientes
competencias: “Se comunica oralmente en
su lengua materna”, “Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna” y “Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna”.
En el II ciclo, además de las competencias mencionadas, se introduce una competencia que –en primaria y secundaria–
se vincula al área de Arte y cultura, denominada “Crea proyectos desde los lenguajes artísticos”. El desarrollo de esta
competencia amplía los recursos expresivos de los niños al proporcionarles oportunidades de expresarse a través del
sonido (música), las imágenes (dibujos, pinturas, películas), las acciones (danza, teatro) y los objetos (esculturas,
construcciones).
ENFOQUE DEL AREA:
El marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de las competencias
relacionadas con el área corresponde al enfoque comunicativo. El enfoque desarrolla competencias comunicativas a partir
de usos y prácticas sociales del lenguaje
situados en contextos socioculturales distintos:
• Es comunicativo, porque su punto de partida es el uso de lenguaje para comunicarse con otros. Al comunicarse, los
estudiantes comprenden y producen textos orales y escritos de distinto tipo textual, formato y género discursivo, con
diferentes propósitos, en variados soportes, como los impresos, audiovisuales y digitales, entre otros.
• Considera las prácticas sociales del lenguaje, porque la comunicación no es una actividad aislada, sino que se produce
cuando las personan interactúan entre sí al participar en la vida social y cultural. En estas interacciones, el lenguaje se
usa de diferentes modos para construir sentidos en los textos.
• Enfatiza lo sociocultural, porque estos usos y prácticas del lenguaje se sitúan en contextos sociales y culturales
específicos. Los lenguajes orales y escritos adoptan características propias en cada uno de esos contextos y generan
identidades individuales y colectivas.
Por eso, hay que tomar en cuenta cómo se usa el lenguaje en diversas culturas según su momento histórico y sus
características socioculturales. Más aún, en un país como el nuestro, donde se hablan 47 lenguas originarias, además del
castellano. Asimismo, el área contempla la reflexión sobre el lenguaje a partir de su uso, no solo como un medio para
aprender en los diversos campos del saber, sino también para crear o apreciar
distintas manifestaciones literarias y para desenvolverse en distintas facetas de la vida, lo que considera el impacto de las
tecnologías en la comunicación humana. De este modo, se asegura la apropiación integral del lenguaje.
En el marco del Enfoque comunicativo, se espera que los niños aprendan a usar el lenguaje para comunicarse con los
demás. La competencia “Se comunica oralmente en lengua materna” es la base de las competencias “Lee diversos tipos
de textos escritos en lengua materna” y “Escribe diversos tipos de textos en lengua materna”, pues introduce a los niños
en los aspectos básicos de la comunicación. No obstante, cabe señalar que cada competencia tiene procesos de
adquisición diferentes.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LOGRO DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FIN DEL CICLO I (ESTÁNDAR DE
APRENDIZAJE): Se comunica oralmente, escucha lo que otros le dicen, pregunta y responde. Se expresa
espontáneamente a través del lenguaje verbal apoyándose en gestos y lenguaje corporal, con el propósito de interactuar
con otras personas de su entorno.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Se comunica oralmente, escucha lo que otros le dicen, pregunta y responde.
Se expresa espontáneamente a través del lenguaje verbal apoyándose en gestos y lenguaje corporal, con el
propósito de interactuar con otras personas de su entorno.
COMPETENCIA: Cuando el niño se comunica oralmente en su lengua materna, combina e integra las siguientes capacidades:
DESEMPEÑOS PRECISADOS DEL AREA DE COMUNICACIÓN

EDAD: 0-9 MESES
CAPACIDAD DESEMPEÑOS DESEMPEÑO PRECISADO
1er DESEMPEÑO. Expresa sus necesidades, emociones e intereses –al interactuar con personas
• Obtiene conocidas de su entorno familiar– a través de balbuceos, y, en algunas
Expresa sus
información del
necesidades, emociones ocasiones, con el llanto, con la intención de comunicarse o lograr su propósito.
texto oral.
e intereses –al
interactuar con personas Expresa sus necesidades, emociones e intereses –al interactuar con personas
• Infiere e interpreta conocidas de su entorno familiar– a través de señas, y, en algunas ocasiones,
información del
conocidas de su entorno
familiar– a través de con el llanto, con la intención de comunicarse o lograr su propósito.
texto oral. Adecua,
balbuceos, señas,
organiza y desarrolla Expresa sus necesidades, emociones e intereses –al interactuar con personas
gestos, sonrisas,
el texto de forma conocidas de su entorno familiar– a través de gestos, y, en algunas ocasiones,
miradas, movimientos
coherente y con el llanto, con la intención de comunicarse o lograr su propósito.
cohesionada. corporales y, en algunas
ocasiones, con el llanto, Expresa sus necesidades, emociones e intereses –al interactuar con personas
• Utiliza recursos no con la intención de conocidas de su entorno familiar– a través de sonrisas y en algunas ocasiones,
verbales y comunicarse o lograr su con el llanto, con la intención de comunicarse o lograr su propósito.
paraverbales de propósito.
forma estratégica. Expresa sus necesidades, emociones e intereses –al interactuar con personas
• Interactúa conocidas de su entorno familiar– a través de movimientos corporales y, en
estratégicamente algunas ocasiones, con el llanto, con la intención de comunicarse o lograr su
con distintos propósito.
interlocutores.
Responde a las personas conocidas de su entorno familiar que le hablan -a
• Reflexiona y 2do DESEMPEÑO.
través de balbuceos, y movimientos corporales.
evalúa la forma, el
Responde a las personas Responde a las personas conocidas de su entorno escolar que le hablan - a
contenido y
conocidas de su entorno través de, sonrisas, miradas, y movimientos corporales.
contexto del texto
familiar que le hablan - a
oral. Responde a las personas conocidas de su entorno escolar que le hablan - a
través de balbuceos,
través de, miradas, gestos y movimientos corporales
sonrisas, miradas, señas,
gestos y movimientos
corporales.
EDAD: 18 MESES
Expresa sus necesidades, al interactuar con otras personas
1er DESEMPEÑO.
conocidas de su entorno familiar a través de señas y gestos con
• Obtiene información Expresa sus necesidades, la intención de comunicarse o lograr su propósito. Ejemplo La
del texto oral. emociones e intereses al niña dice "Pato", y señala su pie para pedir a la docente que le
interactuar con otras personas ponga sus zapatos.
• Infiere e interpreta conocidas de su entorno Expresa sus emociones e intereses al interactuar con otras
información del texto familiar a través de señas, personas conocidas de su entorno familiar a través de gestos y
oral. Adecua, organiza y gestos, sonrisas, miradas, sonrisas con la intención de comunicarse o lograr su propósito.
desarrolla el texto de movimientos corporales y/o Ejemplo La niña dice "Pato", y señala su pie para pedir a la
forma coherente y algunas palabras con la docente que le ponga sus zapatos.
cohesionada. intención de comunicarse o
lograr su propósito. Expresa sus necesidades, emociones e intereses al interactuar
• Utiliza recursos no con otras personas conocidas de su entorno familiar a través de
verbales y paraverbales sonrisas y miradas con la intención de comunicarse o lograr su
de forma estratégica. propósito. Ejemplo La niña dice "Pato", y señala su pie para pedir
a la docente que le ponga sus zapatos
• Interactúa Expresa sus necesidades, emociones e intereses al interactuar con otras
estratégicamente con personas conocidas de su entorno familiar a través de miradas y
distintos interlocutores. movimientos corporales y/o algunas palabras con la intención de comunicarse
• Reflexiona y evalúa la o lograr su propósito. Ejemplo: La niña dice "Pato", y señala su pie para pedir
forma, el contenido y a la docente que le ponga sus zapatos.
contexto del texto oral.
Responde –a las personas conocidas de su entorno familiar que le
2do DESEMPEÑO.
hablan– con señas, gestos, y movimientos corporales.
Responde –a las personas Responde –a las personas conocidas de su entorno familiar que le
conocidas de su entorno hablan– con sonrisas, miradas, y movimientos corporales.
familiar que le hablan– con
Responde –a las personas conocidas de su entorno familiar que le
señas, gestos, sonrisas,
hablan– con movimientos corporales y algunas palabras
miradas, movimientos
corporales y algunas palabras
DESEMPEÑOS A LOS 24 MESES

Expresa sus necesidades, emociones e intereses - al interactuar con
• Obtiene información otras personas de su entorno familiar - usando algunas palabras con la
1er DESEMPEÑO.
del texto oral.
intención de comunicarse o lograr su propósito.
Expresa sus necesidades,
• Infiere e interpreta emociones e intereses - al Expresa sus necesidades, emociones e intereses - al interactuar con
información del texto interactuar con otras personas otras personas de su entorno familiar - usando algunos sonidos
oral. Adecua, organiza yde su entorno familiar - usando combinados que se asemejan a palabras con la intención de
desarrolla el texto de
algunas palabras y sonidos comunicarse o lograr su propósito.
forma coherente y
combinados que se asemejan
cohesionada.
a palabras, así como Expresa sus necesidades, emociones e intereses - al interactuar con
movimientos corporales, señas, otras personas de su entorno familiar - usando algunas palabras, así
• Utiliza recursos no
gestos, sonrisas y miradas con como movimientos corporales, señas, gestos, sonrisas y miradas con la
verbales y paraverbales
la intención de comunicarse o intención de comunicarse o lograr su propósito.
de forma estratégica.
lograr su propósito.
• Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores. Participa en conversaciones con personas de su entorno respondiendo
• Reflexiona y evalúa la 2do DESEMPEÑO. con algunas palabras. así como movimientos corporales
forma, el contenido y
contexto del texto oral. Participa en conversaciones Participa en conversaciones con personas de su entorno respondiendo
con personas de su entorno con algunas palabras y frases, así como movimientos corporales,
respondiendo con algunas
señas, gestos, sonrisas, miradas.
palabras, así como
movimientos corporales, señas,
gestos, sonrisas, miradas.
DESEMPEÑOS A LOS 36 MESES

Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de
1er DESEMPEÑO.
algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar
• Obtiene información
Expresa sus necesidades, .
del texto oral.
emociones, intereses y da
• Infiere e interpreta cuenta de algunas experiencias Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de
información del texto al interactuar con personas de algunas experiencias interactuando con personas de su entorno
oral. Adecua, organiza y su entorno familiar y local. familiar y escolar.
desarrolla el texto de Utiliza palabras de uso
frecuente, señas, sonrisas, Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de
forma coherente y
cohesionada. miradas, gestos, así como algunas experiencias interactuando con personas de su entorno
movimientos corporales, con la familiar, escolar y local.
• Utiliza recursos no intención de comunicarse Utiliza palabras y frases de uso frecuente, señas, sonrisas, miradas,
verbales y paraverbales gestos, así como movimientos corporales, con la intención de
de forma estratégica. comunicarse
Utiliza palabras, frases y oraciones simples de uso frecuente, señas,
• Interactúa sonrisas, miradas, gestos, así como movimientos corporales, con la
estratégicamente con intención de comunicarse
distintos interlocutores. Participa - en conversaciones o cuando escucha cuentos, fábulas,
2do DESEMPEÑO.
• Reflexiona y evalúa la adivinanzas y otros relatos de la tradición oral formulando preguntas
forma, el contenido y con palabras de uso cotidiano a preguntas que le hacen.
contexto del texto oral. Participa - en conversaciones o
cuando escucha cuentos, Participa - en conversaciones o cuando escucha cuentos, fábulas,
fábulas, adivinanzas y otros adivinanzas y otros relatos de la tradición oral respondiendo con
relatos de la tradición oral palabras de uso cotidiano a preguntas que le hacen.
-formulando preguntas o
respondiendo con palabras de
uso cotidiano a preguntas que
le hacen

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