FACULTAD DE DERECHO Y HUMANIDADES

ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE

PSICOLOGÍA

“ELITA ESPINO PARRICIDIO POR HERENCIA”

ALUMNO:

HORNA LIMONCHI ENRIQUE AGUSTIN

ASIGNATURA:

DIAGNÓSTICO E INFORME PSICOLÓGICO

DOCENTE:

OLAZÁBAL BOGGIO ROBERTO DANTE

CICLO:

VI

2020- I
A. INTRODUCCIÓN:

La presente investigación esta basada en el caso del parricidio sucedido en el año

2010 donde la joven Elizabeth Espino junto a su pareja y un amigo de ellos
planificaron el asesinato con la finalidad de heredar la millonaria fortuna de su
madre. A defensa de Elizabeth Espino había pedido la nulidad de la sentencia
pues exponía que la joven no se encontraba en condiciones mentales adecuadas
en el momento del crimen. finalmente, ratifican la condena de 30 años de prisión
que se le impuso a Elizabeth Espino Vásquez por el asesinato de su madre, la
abogada Elizabeth Vásquez Marín. El crimen ocurrió el 26 de enero de 2010.

Para esto se ha tomado en cuenta los manuales del DSM IV, DSM V y el CIE 10,
que es un sistema de clasificación de los trastornos mentales que proporciona
descripciones claras de las categorías diagnósticas, con el fin de que los clínicos e
investigadores de las ciencias de la salud puedan diagnosticar, estudiar e
intercambiar información y tratar los distintos trastornos. con la finalidad de poder
obtener un diagnóstico multiaxial que nos permita esclarecer el porqué de su
actuar recabando hechos del crimen cometido por la joven. Así también se
hablará de la personalidad de la joven y que circunstancias tuvieron que pasar
para que la forma de actuar de ella cambiase llegando al punto de disociarla. Por
consiguiente, se tendrá en cuenta el trastorno disocial de la personalidad y como
este afecta a los individuos dando consecuencias trágicas en muchos casos,
incluyendo artículos de como son los perfiles de las personas con este tipo de
trastorno y que es lo que tuvo que suceder a lo largo de sus vidas para que se
modificara su personalidad.

Se enfocará también con la corriente humanista tomando en cuenta autores como

Abraham Maslow con las teorías de las necesidades humanas y su ya conocida
pirámide Maslow, Carl Rogers con su terapia centrada en el cliente y Firtz Pearls
quien es el creador de la gestal.

Se describirá el caso desde su inicio recabando los datos de afiliación, así

también con la extracción de los datos que fueron relevantes para la formación de
su personalidad, una vez esto hecho se presentarán los diagnósticos multiaxiales
recogidos con la información de los manuales ya anteriormente mencionados, un
diagnóstico funcional que nos ayuda a describir mejor el porque de sus actitudes
durante los momentos cruciales de su vida y para finalizar las recomendaciones
del caso final. Se procederá a realizar un pequeño programa de intervención
psicológica que nos permitirá mejorar el desarrollo de la personalidad de
Elizabeth.

Sin más preámbulo se le invita a navegar sobre este proyecto de investigación y

espero que sea de su agrado todo el material expuesto.
B. MARCO TEÓRICO:

LA PERSONALIDAD

Son el conjunto de pensamientos, sentimientos y conductas causadas por

experiencias vividas a lo largo de los años, formando un comportamiento
individual diferenciado de los demás, esto permite que cada individuo actúe de
forma distinta en diferentes circunstancias. Freud fue muy influyente para el inicio
del estudio del comportamiento de las personas creando así la teoría
psicoanalítica donde nos decía que el ser humano se comportaba en el resultado
del conflicto entre los consientes y de los inconscientes, los consiguientes años
muchos de sus seguidores modificaban las teorías expuestas llegando a crearse
diferentes corrientes en el ámbito de la psicología. Existen dos componentes
dentro de la personalidad que son el temperamento y el carácter de los cuales se
hablará a continuación:

 Temperamento: Así como las personas heredan genéticamente el color de

piel, los ojos y diferentes características físicas, el temperamento también
proviene de ese modo, siendo un componente de la personalidad porque
determina ciertas características de cognición, emoción y comportamiento.
 Carácter: A diferencia del temperamento esta si es aprendida, la forma de
cómo se expresa la persona frente a ciertos sentimientos que percibes, las
normas sociales, los comportamientos y el lenguaje, son sólo algunos
componentes del carácter que constituyen a la personalidad.

Diferentes autores dan su punto de vista de la importancia de uno frente al otro, ya

que algunos refieren que el temperamento es más importante en el despliegue de
la personalidad, mientras que otros sostienen que el carácter formado por factores
ambientales, sociales, familiares, etc., determina más en la influencia de la
personalidad. Como apreciación crítica no se le puede asignar más peso a uno ya
que para que la persona tenga una personalidad estable los dos se deben
mantener en partes proporcionales.

PERSONALIDAD DE UNA PERSONA CON TRASTORNO DISOCIAL

Este trastorno se caracteriza por actos en contra de las normas sociales de forma
reiterativa y muchas veces persistente, además puede causar la violación de los
derechos de los demás, esta puede iniciar en la etapa de la niñez o adolescencia,
incluyendo agresiones hacia las personas o animales, destrucción de propiedad
ajena, hurto y demás violaciones graves. Las consecuencias de este tipo de
trastorno pueden ser los problemas escolares y dificultades que pueden incidir en
la salud del que lo padece tanto física, psicológica y sexual, así también como el
uso temprano de sustancias como el alcohol y drogas.
Este se relaciona con antecedentes como el temperamento difícil del niño, abuso
infantil tanto físico como sexual, así como rasgos psicológicos como impulsividad,
búsqueda de sensaciones, inconformismo y extroversión.
En un ámbito sociofamiliar es asociado con la falta del manejo correcto de
supervisión de los padres, la mala relación y disputa marital de los miembros de la
familia como una familia disfuncional e incluso sumamente autoritaria.
Según la APA (2013), el TD se divide en subtipo de inicio infantil (TD-I) cuando
por lo menos uno de los actos antisociales contemplados dentro de sus criterios
diagnósticos comenzó a ejecutarse antes de los diez años de edad y en subtipo
de inicio adolescente (TD-A), si dichos actos comenzaron a presentarse después
de los diez años de edad. Según dicha organización, el TD-I se diferencia del TD-
A, en que es más frecuente entre los varones, es más persistente a lo largo del
ciclo vital y los individuos que lo presentan tienden a desplegar más conductas
agresivas, malas relaciones con los compañeros, mayores déficits en emociones
prosociales y un historial de trastorno negativista desafiante.
EL TRASTORNO ANTISOCIAL Y EL PARRICIDIO
Existe una investigación en el 2015 se comparó un grupo de adolescentes con
trastorno disocial de inicio infantil (TD-I), con un grupo de adolescentes con
trastorno disocial de inicio adolescente (TD-A), en relación con un conjunto de
variables neuropsicológicas, psicológicas y familiares, la frecuencia general y por
síntoma de trastorno disocial. Participaron 60 varones y 11 mujeres, de 11 a 18
años, 24 con TD-I y 47 con TD-A. Los participantes con TD-I informaron una
frecuencia mayor de conductas disociales, presenciaron más conductas violentas
entre sus padres. en relación con un conjunto de variables asociadas al TD y la
conducta antisocial infanto-adolescente en general, así como con la frecuencia
general y por cada síntoma, presentes en un cuestionario diagnóstico de TD. Los
resultados evidenciaron diferencias estadísticamente significativas a nivel de
algunas de estas variables, según las cuales los adolescentes con TD-I habrían
presenciado un mayor número de conductas de violencia entre sus padres e
iniciaron el consumo de bebidas alcohólicas a una edad menor que los
participantes con TD-A. Los participantes con TD-I también informaron una
frecuencia significativamente mayor de conductas disociales y más problemas en
el colegio como consecuencia de dichas conductas, así como un riesgo seis veces
mayor de presentar dificultades con familiares, amigos u otras personas por
dichas conductas, secuelas de un intento reciente de suicidio.
Asimismo, en el 2017 hecha por la universidad nacional San Agustín de Arequipa
donde se describió un perfil clínico de personalidad a 17 personas encarceladas
por medio del inventario clínico multiaxial de Millon III, en donde los datos más
significativos que caracterizarían al perfil del parricida con los siguientes
indicadores porcentuales; el patrón clínico antisocial con el indicador elevado y
moderado a un 47%.
Se concluye en esta investigación que el perfil psicológico de un parricida en la
ciudad de Arequipa es de un tipo con marcado patrón de personalidad antisocial,
agresivo-sádico y autodestructivo, además de tener una patología grave de
personalidad paranoide, así mismo con dependencia de alcohol y drogas.

ENFOQUE HUMANISTA

En la década de los 60 surge un movimiento psicológico en contraposición del

psicoanálisis y del conductismo conocido como la tercera fuerza, el humanismo,
esta corriente se centra en los intereses y los valores del hombre. Nos habla de
que el ser humano siempre debe ser considerado como un todo, pero también es
afectado en la salud mental por diferentes factores como las emociones,
pensamientos y ciertos comportamientos sociales; asimismo surgió como
reacción.

Esta corriente se incorporaba por muchos psicólogos uno de ellos es William

James que propuso estudiar al individuo y su conciencia y así entender su
comportamiento, asimismo se retomaron temas de la psicología gestáltica por
Perls, que decía que la persona se debe estudiar desde un enfoque molar
viéndolo como un todo, además consideraba muy importantes las experiencias del
individuo para buscarle un sentido a su vida y para que estaba predestinado.
Abraham Maslow formula en su teoría una jerarquía de necesidades humanas y
defiende que conforme se satisfacen las necesidades más básicas (parte inferior
de la pirámide), los seres humanos desarrollan necesidades y deseos más
elevados (parte superior de la pirámide). La teoría de la motivación humana
jerarquiza las necesidades de la persona y defiende en cuanto se satisfagan las
necesidades básicas los seres humanos desarrollan necesidades y deseos más
elevados a esto lo llamo autorrealización, dentro de las necesidades básicas se
tienen las fisiológicas, seguridad, afiliación y reconocimiento.

 Necesidades primarias o fisiológicas: son las primeras necesidades que el

individuo precisa satisfacer, y son las referentes a la supervivencia como
son: respirar, comer, dormir, descanso, abrigarse, etc. Una vez satisfechas
estas necesidades la motivación se centra en la búsqueda de seguridad y
protección.
 Necesidades de seguridad: búsqueda de seguridad y protección para
consolidar los logros adquiridos.
 Necesidades sociales o de pertenencia (de aceptación social): Se refieren
a la pertenencia a un grupo, el ser aceptado por los compañeros, tener
amistades, dar y recibir estima, etc.
 Necesidades de aprecio o estima (autoestima): Son las que están
relacionadas con la autoestima, como: la confianza en sí mismo, la
independencia, el éxito, el status, el respeto por parte de los compañeros
(reputación y sentirse valorado), etc.
 Necesidades de autorrealización (necesidades del “yo”): lograr los ideales
o metas propuestas para conseguir la satisfacción personal. (Ejemplo: los
turistas espaciales).

Carl Rogers que desarrollo la terapia centrada en el cliente, esto nos quiere decir
que el psicólogo con el cliente están al mismo nivel uno no tiene más
conocimientos que el otro logrando que este tenga un acercamiento consigo
mismo y gracias a esa relación con el psicólogo crece personalmente y por sí
mismo, creando un enlace genuino compuesto por ciertos factores como la
honestidad, confianza, terapia no directiva, algo más personal entre ellos,
eliminación de diagnósticos y la aceptación de sentimientos y pensamientos. El
terapeuta debe proporcionar un clima de actitudes psicológicas favorables para
que el paciente pueda explotar dichos medios. Dos rasgos principales de la
terapia centrada en el cliente:

 La confianza radical en la persona del cliente (paciente)

 El rechazo al papel directivo del terapeuta.

Para Rogers el ser humano nace con una tendencia realizadora que, si la infancia
no la estropea, puede dar como resultado una persona plena: abierta a nuevas
experiencias, reflexiva, espontánea y que valora a otros y a sí mismo. La persona
inadaptada tendría rasgos opuestos: cerrada, rígida y despreciativa de sí mismo y
de los demás.

Rogers insiste en la importancia que tienen las actitudes y cualidades del

terapeuta para el buen resultado de la terapia: las tres principales son la empatía,
la autenticidad y la congruencia. Asimismo, quiso comprender y describir el
cambio que sufre el paciente cuando se siente comprendido y aceptado por el
terapeuta:

 Se produce una relajación de los sentimientos: de considerarlos como algo

remoto se reconocen como propios y, finamente como un flujo siempre
cambiante.
 Cambio en el modo de experimentar: de la lejanía con que primero
experimenta su vivencia se pasa a aceptarla como algo que tiene un
significado, y al terminar el proceso el paciente se siente libre y guiado por
sus vivencias.
  Se pasa de la incoherencia a la coherencia: desde la ignorancia de sus
contradicciones hasta la comprensión de las mismas y su evitación.
 Se produce también un cambio en su relación con los problemas: desde su
negación hasta la conciencia de ser él mismo su responsable, pasando por
su aceptación.
 Cambia igualmente su modo de relacionarse con los demás: desde la
evitación a la búsqueda de relaciones íntimas y de una disposición abierta.

La Tercera Fuerza propone en si al ser humanos como una persona libre que es
incapaz de dividirse visto desde una perspectiva molar (la unidad integrada por
componentes como motivacional, funcional, significativa y estructural, que nos
lleva a realizar un comportamiento que busca su propia finalidad), no obstante la
persona está ligada a las relaciones intrahumanas ya que este no puede existir sin
comunicación, el hombre es capaz de decidir su propio camino manteniendo sus
decisiones activas y variables, además de que el ser humano está orientado a un
fin con un propósito individual y único.
C. DESCRIPCIÓN DEL CASO:

I. Datos de filiación

Apellidos y Nombres : EEV

Edad : 33 años

Sexo : Femenino

Fecha de Nacimiento : 1987

Lugar de Nacimiento : Lima

Número de Hermanos :0

Lugar entre Hermanos :1

Domicilio : Joaquín Bernal 1080, Lince.

Grado de Instrucción : Superior incompleta.

Ocupación : Ninguna (condenada a 30 años de prisión)

Centro de Estudios : Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas

Fecha de Evaluación : 19/07/2020

Fecha Actual : 17/07/2020

Evaluador(a) : Horna Limonchi Enrique

Supervisor : Ps. Roberto Olazábal Boggio

II. Motivo de consulta:

Elaboración de un plan de intervención en el caso de Elizabeth Espino por
parte del curso de Diagnóstico Psicológico.

III. Datos Relevantes

 Es hija única
 Pertenece a una familia disfuncional
 Nivel socioeconómico A
 Sufrió de bullying en el colegio
 Mala relación con sus progenitores
 Sus padres se divorciaron
 Disgusto de la madre por su relación amorosa

IV. Diagnostico Multiaxial

DSM IV
Eje I:
 Z63.8 Problemas paterno-filiales

Eje II:
F60.2 Trastorno antisocial de la personalidad

Eje III:
Sin diagnostico

Eje IV:
Problemas relativos al grupo primario de apoyo.
Problemas relativos a la interacción con el sistema legal o el crimen.

Eje V:
EEAG: 11-20 (actual)

CIE 10
Eje I:
F60.2 Trastorno antisocial de la personalidad

Eje II:
Cuidado personal: ninguna discapacidad - 0%
Funcionamiento ocupacional: discapacidad seria - 40%
Funcionamiento familiar: discapacidad muy seria - 80%
Funcionamiento social: discapacidad seria - 40%

Eje III:
Z63.4 Problemas relacionados con la desaparición o muerte de un miembro de la
familia
Z63.8 Otros problemas específicos relacionados con el grupo primario de apoyo
Z73.1 Problemas relacionados con la acentuación de rasgos de la personalidad

DSM V
301.7 (F60.2) Trastorno de la personalidad antisocial

Z63.4 Problemas relacionados con la desaparición o muerte de un miembro de la

familia
Z63.5 Problemas relacionados con la ruptura familiar por separación o divorcio.
Z63.8 Otros problemas específicos relacionados con el grupo primario de apoyo.
Z73.1 Problemas relacionados con la acentuación de rasgos de la personalidad.

V. Diagnostico Funcional

Elizabeth Espino Vásquez de 33 años de edad, de sexo femenino, presenta un

coeficiente intelectual promedio, se caracteriza por una actitud voluble, presenta
inestabilidad emocional, tiende a mentir, carece de sentimientos de culpabilidad
y empatía, siendo manipuladora, asimismo actuaba de manera hostil y agresiva.
Es hija única proveniente de una familia disfuncional, durante su infancia sufrió
de abusos por parte de sus compañeros de colegio y no recibió el apoyo moral
de sus padres, tras este suceso comenzó a tener actitudes agresivas hacia ellos,
carecía de afecto con su madre y peleaban recurrentemente, sus padres se
divorciaron, terminando con la tenencia su madre y la relación con ella era
conflictiva llegando al punto de agredirla y hurtarle dinero.
La familia de Elizabeth fue de un ingreso económico alto, siempre estuvo
acostumbrada a los lujos y regalos que su madre le daba cubriendo así la
ausencia de su padre, creciendo como una persona materialista, además de
 obtener siempre todo lo que deseaba. Conoció a Fernando Gonzáles con quien
inicio una relación amorosa la cual la convirtió en una mujer muy dependiente
emocionalmente ya que complacía todos los favores que le pedía su pareja, su
madre al enterarse de este suceso desaprobó la relación de la joven
restringiéndole el apoyo económico que recibía y prohibiendo que vuelva a verlo.
En el 2010 junto a su pareja y un amigo de él ejecutaron un plan para asesinar a
su progenitora con la finalidad de recibir toda la herencia, haciendo creer a todos
que su muerte fue causada por un secuestro, después de haber cometido todo el
acto delictivo se mostró con frialdad afectiva y sobreactuó con sus familiares su
dolor por lo sucedido. En la actualidad cumple una condena de 30 años de
cárcel por el parricidio, aun así, siguió pidiendo sin remordimiento la herencia
dejada por su madre.
Es importante recalcar que el problema de personalidad adquirido por la paciente
fue por la falta de afecto familiar durante la infancia además de una inestable y
caótica relación amorosa. De no llevar un tratamiento psicológico podría
empeorar su salud mental, por ello sería favorable un tratamiento de enfoque
humanista para así poder reintegrarse de la mejor manera a la sociedad.

D. RECOMENDACIONES:
 Recurrir a una terapia psicológica con el fin de mejorar su personalidad y
sobrellevar su trastorno.
 Pensar en sí misma, además de reconocer y hacer frente de un modo
adecuado de asumir su realidad interior.
 Cuidar su salud emocional ya que es imprescindible para el equilibrio
personal.
 Tener en cuenta los errores cometidos y ser consciente de las emociones.
 Sincerarse con uno mismo para llegar al centro de las emociones.
 Expresar lo que siente, después de sincerar acerca de los sentimientos y
emociones. Vaciar toda esa frustración vivida y puede hacerse de diferentes
formas como la escritura terapéutica, el habla e incluso artística.
 Recurrir a expresar esas emociones a personas que sepas que te pueden
escuchar y comprender por lo que estas pasando.

E. CONCLUSIONES:
 Elizabeth Espino presentaba un coeficiente intelectual promedio, que indica
que no presentaba ningún tipo de alteración psicopatológica en la
inteligencia, es decir, diferenciaba claramente el bien del mal y reconocía las
consecuencias de sus actos.
 Denotaba rasgos disociativos desde la adolescencia, debido a las
agresiones en la escuela y el distanciamiento de sus padres, mostrándose
agresivas y carencia de afecto.
 Tiene un temperamento inestable; y su carácter fue mal influenciado debido
a los problemas con su entorno social.
 Presenta bajos niveles de empatía, manipula con facilidad, no tiene
remordimiento de sus actos, cambia a las personas y usa la violencia con la
finalidad de conseguir provecho personal.

F. BIBLIOGRAFÍA:
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Texto revisado. España. Masson.
 Clasificación Estadística Internacional de Enfermedades y Problemas
Relacionados con la Salud - 10a. revisión. Washington, D.C: OPS, 1995.
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estadístico de los trastornos mentales (DSM-5) (Quinta edición). Madrid:
Editorial Médica Panamericana.
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Una Conducta Parricida- Caso Elizabeth Espino. Trujillo: Universidad Cesar
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Alternativa Pedagógica para el Manejo del Trastorno Disocial Escolar desde
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 Rey C. Monguí Zulma. (2015). DIFERENCIAS ENTRE ADOLESCENTES
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 Henao M. (2012). DEL SURGIMIENTO DE LA PSICOLOGÍA
HUMANÍSTICA A LA PSICOLOGÍA HUMANISTA-EXISTENCIAL DE HOY.
Colombia: Revista Colombiana de Ciencias Sociales.
 SEELBACH S. (2013). TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD. México: RED
TERCER MILENIO.
 Cloninger S. (2002). Teorías de la personalidad 3° ed. México: Pearson
Educación.
 Schultz D. (2010). Teorías de la personalidad, 9a ed. México D.F.: Cengage
Learning.
 PROPUESTA DE PLAN DE INTERVENCIÒN

I. INTRODUCCIÓN.
El desarrollo de este plan de intervención consiste en un proceso que se
llevara a cabo de forma individual a la joven Elizabeth Espino la cual
cometió el crimen de parricidio en el año 2010 y que actualmente se
encuentra recluida, ha sido diagnosticada con un trastorno disocial de la
personalidad.
Este plan de intervención estará dividido en cuatro encuentros donde se
tendrá que cumplir con cada uno de los objetivos propuestos con la
finalidad de reformar de una forma positiva a la joven.
Se tomarán en cuenta las teorías de la corriente humanista tomando en
cuenta autores como Abraham Maslow con las teorías de las necesidades
humanas y su ya conocida pirámide Maslow; la teoría de la motivación
humana jerarquiza las necesidades de la persona y defiende en cuanto se
satisfagan las necesidades básicas los seres humanos desarrollan
necesidades y deseos más elevados a esto lo llamo autorrealización,
dentro de las necesidades básicas se tienen las fisiológicas, seguridad,
afiliación y reconocimiento., Carl Rogers con su terapia centrada en el
paciente que nos dice están al mismo nivel uno no tiene más conocimientos
que el otro logrando que este tenga un acercamiento consigo mismo y
gracias a esa relación con el psicólogo crece personalmente y por sí
mismo, creando un enlace genuino compuesto por ciertos factores como la
honestidad, confianza, terapia no directiva, la aceptación de sentimientos y
pensamientos y Firtz Pearls quien es el creador de la gestal que decía que
la persona se debe estudiar desde un enfoque molar viéndolo como un
todo, además consideraba muy importantes las experiencias del individuo
para buscarle un sentido a su vida y para que estaba predestinado.

II. JUSTIFICACIÓN.
La finalidad de este programa es obtención y utilización de técnicas a
través de la psicología humanista, encontrando las necesidades no
satisfechas del individuo o si lo esta haciendo demostrar que no sea de una
destructiva, modificando y mejorando las actitudes que tuvo en el pasado la
paciente, darse cuenta de los riesgos y malos actos cometidos y querer
mostrar una mejoría en su comportamiento.

III. OBJETIVO.
 Controlar sus impulsos agresivos y hacer recapacitar acerca de sus
actos en el pasado para mejorar su personalidad con las demás
personas

PROCESO DE LA INTERVENCIÒN

El proceso constará de 4 encuentros de 2 horas cada uno. Los mismos se realizarán

con una frecuencia semanal. El proceso se divide en cuatro momentos, los cuales se
detallarán a continuación, dentro de cada propuesta.

➢ Primer encuentro: ¿Qué es lo que siento?

 Objetivos: Reconocer las emociones que tuvo durante su adolescencia y

juventud

Describir lo que se hará:

Se le pedirá a la paciente que se siente y reflexione acerca de todos los momentos
negativos que vivió durante su adolescencia hasta el momento del incidente que la
llevo a prisión.

Y se preguntará: ¿Cómo me siento? ¿Por qué me siento así? ¿Qué hay tras estos
sentimientos?

La persona debe aceptar, reconocer y clarificar sus emociones, que en ocasiones se

camufla con la rabia o la ira, existen ante nosotros personas que se muestran
desafiantes, pero bajo esa capa de odio puede existir el sufrimiento emocional, la
persona se tiene que sincerar con uno mismo para llegar al centro de las emociones
propias.

➢ Segundo encuentro: La silla vacía

 Objetivos: Manifestar todos los sentimientos de forma abierta.

Describir lo que se hará

Se hará que el paciente se siente y frente a él se le colocará una silla vacía, se le

pedirá que imagine a una persona con el que tenga mucha confianza y que piense en
cómo se siente esa persona por lo que hizo.

Ahora se le pedirá al paciente que le diga unas palabras a él, de cómo se siente es
estos momentos, que es lo que quisiera hacer de aquí en adelante y como podría
lograrlo. Ir descendiendo en la escalera de su mundo interior, de sus emociones y
poder expresarlo de manera verbal.

➢ Tercer encuentro: Dibujo terapéutico

 Objetivos: Reanimar y reflexionar acerca de los momentos gratos en su vida

y de cómo sería bueno volverlos a revivir.

Describir lo que se hará

Se le pedirá que plasme en un dibujo el día en el que fue más feliz, una vez terminado
se le preguntará.

¿Por qué escogiste ese momento?, ¿Quiénes están ahí?, ¿Te gustaría volver a repetir
ese día? ¿por qué?

Dibujar te va a permitir descubrir todo lo que no conoces sobre ti, además de expresar
todo lo que sientes y despejar todo ese paraje que ahora parece enmarañado y
caótico. El caos, como todo, tiene sus días contados. dibujar puede tener grandes
beneficios terapéuticos que pueden ayudarnos a sanar nuestro interior, a ser un poco
más felices y, como no, a conocernos mejor.
➢ Cuarto encuentro: Proyección a futuro

 Objetivos: Tomar decisiones de como poder rehacer su vida después de

salir de prisión.

Describir lo que se hará

Se le pedirá que imagine acerca de cómo será su vida después de salir de prisión y
piensa que es lo primero que hará para llegar a ser una mejor persona.

Lo plasmará de forma escrita donde tendrá un listado de las cosas que hará, una
visión de futuro es un método para establecer metas y trazar el camino para llegar a
ellas. Es decir, es un método de planificación estratégica. Esta metodología nos indica
a dónde queremos llegar en un lapso determinado. También nos indica cómo seremos
o cómo nos sentiremos cuando lleguemos ahí hasta llegar a autorrealizarse logrando
aspiraciones o los objetivos vitales de una persona por sí misma, y satisfacción y
orgullo que siente por ello.