3.4 Taller 1 La Vida Es Un Espejo

CURSO DESARROLLO DE HABILIDADES PARA EL DESEMPEÑO DEL
INSTRUCTOR SENA
Código 41311584
TALLER 01. LA VIDA ES UN ESPEJO - ¿Qué implica el enfoque Diferencial?
WALKER JOHNNIER TOBAR PASCUAS

JAMES ESCARPETA
PAOLA SANTANA
SENA
2020
TALLER 01. LA VIDA ES UN ESPEJO - ¿Qué implica el enfoque Diferencial?
Finalmente, en el Plan Estratégico 2019 – 2022 uno de los objetivos estratégicos

es Promover la inclusión social a la oferta institucional con un enfoque
diferencial.
1. Escuche el audio que se encuentra en:

https://caracol.com.co/programa/2017/03/17/en_familia/1489783146_33644
9.html Educación Inclusiva con Enfoque Diferencial, registre sus notas y
haga una reflexión como Instructor/a sobre el tema planteado.
● ¿Qué es educación inclusiva con enfoque diferencial?
La educación inclusiva es una apuesta por “atender con calidad y equidad las
necesidades comunes y específicas que presentan los estudiantes” (p.8). Se
encuentra, además, fundamentada en el derecho a la educación que tenemos todos
y todas, constituyéndose en un compromiso a nivel municipal, departamental y
nacional, que nos desafía a pensar de forma diferente, a proyectar la educación
desde el reconocimiento de la diversidad como riqueza y la valoración de las
diferencias como oportunidades para la consolidación de apuestas educativas
accesibles a todos. Su insumo principal es el reconocimiento de las potencialidades
y la identificación de necesidades y requerimientos de los estudiantes que pueden
constituirse en barreras para el aprendizaje y la participación, si no generamos las
estrategias y apoyos pertinentes
● ¿Qué factores hacen parte de unas políticas públicas que potencialicen
la educación con inclusión?
1. La experiencia del Instructor en la aplicabilidad del modelo

pedagógico de la institución.
La experiencia que poseen los Instructores cobra importancia en el proceso
de inclusión en relación a la facilidad que le permite las vivencias precedentes
enmarcadas en la cantidad de años de trabajo que un instructor tenga.
2. Las características de los Aprendices.

los instructores inicialmente deberán realizar un diagnóstico de
caracterización de población vinculada al proceso formativo y como posterior
efecto aplicar las estrategias didácticas de acuerdo con las distintas
necesidades que los estudiantes presentan.
3. Tiempo y recursos de apoyo.

Desde la perspectiva de planificar, coordinar y colaborar se requiere definir
el tiempo y recursos necesarios para realizar las distintas acciones
pedagógicas que requiere un proceso de inclusión enmarcado por la
efectividad el mismo.
4. La formación Instructor y capacitación.

Se hace pertinente que los instructores tengan una formación profesional
pedagógica, andragogica, psicológica, didáctica y tecnológica, que les
permita contar con herramientas para dar respuestas educativas de calidad
a la diversidad de aprendices en el proceso de enseñanza, aprendizaje,
evaluación, como elemento complementario se requiere la permanente
actualización formativa del educador.
● ¿Qué es educar con conciencia social?

Desde una perspectiva formativa, educar con conciencia social permite
identificar y reconocer el estado de los individuos participes en el proceso
formativo para así en relación a esta identificación de pluralidad,
propenderles equidad de condiciones y oportunidades en relación a solventar
sus necesidades en función de un adecuado proceso formativo
Paralelo a esto se considera vital fortalecer la adecuada conciencia social en

los educandos en pro de generar en ellos valores para una adecuada
participación social orientada por justicia y equidad, elementos vitales para el
equilibrio social comportamental en entornos sociales educativo y vivenciales
● ¿Cómo fomentar espacios de formación y reflexión en Derechos Humanos?
Generando políticas de análisis comportamental en las instituciones y

jornadas reflexivas en pro del respeto y tolerancia.
Implementando campañas de socialización y educación sobre los derechos

humanos
Fortalecer las actitudes críticas y reflexivas en relaciona a la justicia,

equidad, y respeto de la diferencia compartamental.
● ¿Cómo motivar la participación de todos los estamentos institucionales en
las instituciones educativas y formativas como el SENA?
Equipos directivos comprometidos

con su responsabilidad social de orientar a la institución educativa hacia la
formación de niños, niñas y jóvenes reconocidos ante todo como seres humanos y
no por sus condiciones particulares. Sensibles frente a las diferencias y las
necesidades de apoyo de docentes, estudiantes y de más miembros de la
comunidad educativa. Líderes en la propuesta y promoción de políticas que
reconocen a la diversidad. Gestores y garantes de recursos, de espacios y de
oportunidades para fortalecer la institución educativa posibilitando ambientes de
aprendizaje enriquecidos y redes de apoyo efectivas que fortalecen a la institución
y permiten avanzar en culturas, políticas y prácticas inclusivas.
Docentes incansables
frente a los retos y dilemas que les plantea la diversidad de estilos de ser, de
aprender y de participar que encuentra en sus aulas. Que reconocen las
capacidades y habilidades de sus estudiantes. Que son sensibles a las necesidades
de apoyo, convirtiendo estas en oportunidades
HACIA UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA. RETO Y COMPROMISO DE TODOS EN

EL SENA
unidades de avanzar y enriquecer sus didácticas y estrategias para la enseñanza.
Que promueven diversas formas de expresión, permitiendo que sus estudiantes
exterioricen lo que realmente saben y han logrado apropiar, siempre proyectando la
funcionalidad y generalización de los aprendizajes hacia la formación de
competencias para la vida. Optimizadores de recursos, creativos y capaces de
generar diversas experiencias de aprendizaje para diversos ritmos y capacidades.
Eternos aprendices, que se capacitan de forma continua ante los constantes
desafíos que encuentran en el aula, que comparten su saber y aportan su
experiencia como multiplicadores de prácticas inclusivas.
2. Consulte la página sena.edu.co http://www.sena.edu.co/es-
co/trabajo/Paginas/default.aspx donde encuentran los programas que
actualmente se desarrollan a las Poblaciones Vulnerables con el propósito
de brindar una atención diferencial, la entidad viene implementando acciones
afirmativas en el marco de las políticas institucionales como son: “Política
Institucional de Atención con Enfoque Pluralista y Diferencial y Política
Institucional de Atención a Personas con Discapacidad”.
● ¿Cuáles son las poblaciones vulnerables y grupos especiales que atiende el

SENA?
De acuerdo con la misión institucional y en lo establecido en el Decreto 249

de 2004, las poblaciones vulnerables son sujetos de especial protección por
parte del Estado y están constituidas por aquellas personas que, debido a su
condición física, psicológica, social, cultural, política o económica, merecen
una acción positiva estatal para efectos de lograr una igualdad real y efectiva.
De manera específica, las poblaciones vulnerables y grupos especiales que

atiende el SENA son: Víctimas de la Violencia (Incluye Desplazados por la
Violencia), Personas con discapacidad, Indígenas, Jóvenes Vulnerables,
Adolescente en conflicto con la Ley Penal, Mujer Cabeza de Hogar, Negros,
Afrocolombianos, Raizales, Palenqueros, Personas en proceso de
Reincorporación y Reintegración, Adolescentes desvinculados de grupos
armados Organizados al margen de la ley, Tercera Edad, Adolescente
trabajador, Pueblo Rrom.
● ¿Cuál es la ruta de atención con enfoque diferencial para la atención de las
poblaciones vulnerable?
3. Taller “La vida es un espejo” - ¿Qué implica el Enfoque Diferencial?
Una conceptualización bien fundamentada debe empezar por decir que el enfoque
diferencial tiene un doble significado: es a la vez un método de análisis y una guía
para la acción. En el primer caso, emplea una lectura de la realidad que pretende
hacer visibles las formas de discriminación contra aquellos grupos o pobladores
considerados diferentes por una mayoría o por un grupo hegemónico. En el segundo
caso, toma en cuenta dicho análisis para brindar adecuada atención y protección de
los derechos de la población.
Siendo así las cosas, el enfoque diferencial juega un papel importante como
herramienta que debe manejar todo funcionario público, y en especial el sena cuya
obligación está en velar por el bienestar y el goce de los derechos de nuestros
aprendices.
Interprete el mapa mental sobre ¿Para qué es el enfoque diferencial? y
responda a las siguientes preguntas y escriba las respuestas en este taller:
1. ¿Con qué fortalezas personales cuenta para la construir una educación más
inclusiva y con enfoque diferencial?
Fortalezas Personales Para la
Construcción de una Educación
más Inclusiva y con Enfoque
Diferencial
(Jennie Lissette Upegui Gomez)
1 Desarrollo de habilidades, valores o
actitudes como la creatividad,
empatía, comunicación asertiva y
don del servicio.
2 Proactividad, mejora de procesos
educativos y visión integradora o
sistémica.
3 Manejo de tecnologías de la
información y técnicas didácticas
activas.
4 Formación complementaria en
orientación de procesos formativos
para personas con discapacidad y
liderazgo en entornos virtuales
multiculturales.
Fortalezas Personales Para la
Construcción de una Educación
más Inclusiva y con Enfoque
Diferencial
2. ¿Qué experiencias personales o profesionales ha tenido en este aspecto?
Experiencias Personal 2 1.Orientar procesos formativos en el
programa técnico en mantenimiento de
equipos de cómputo con población con
discapacidad auditiva la cual fue muy
enriquecedora en todo el proceso
formativo
Experiencias Personal 2 1.
2.
3.
Experiencias Personal 3 1.
2.
3.
3. ¿Qué siente qué le hace falta aprender para fortalecer sus comprensiones
acerca de una educación inclusiva y con enfoque diferencial?
Recibir capacitaciones sobre lenguaje de señas, Braille, entre otros medios de

comunicación para una educación inclusiva. Fortalecer el manejo de estrategias o
técnicas didácticas para procesos de formación. Conocer sobre los diferentes
comportamientos, actitudes o patologías más frecuentes en la población o área de
influencia del centro de formación.
4. ¿Qué creencias, actitudes y valores considera que le hacen falta cambiar

para que pueda desarrollar una educación inclusiva y con enfoque
diferencial?
Elementos de cambio
1 Equidad
2 Solidaridad
3 Oportunidades

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Finalmente, en el Plan Estratégico 2019 – 2022 uno de los objetivos estratégicos

1. Escuche el audio que se encuentra en:

● ¿Qué es educación inclusiva con enfoque diferencial?

1. La experiencia del Instructor en la aplicabilidad del modelo

2. Las características de los Aprendices.

3. Tiempo y recursos de apoyo.

4. La formación Instructor y capacitación.

● ¿Qué es educar con conciencia social?

Paralelo a esto se considera vital fortalecer la adecuada conciencia social en

● ¿Cómo fomentar espacios de formación y reflexión en Derechos Humanos?

Generando políticas de análisis comportamental en las instituciones y

Implementando campañas de socialización y educación sobre los derechos

Fortalecer las actitudes críticas y reflexivas en relaciona a la justicia,

Equipos directivos comprometidos

HACIA UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA. RETO Y COMPROMISO DE TODOS EN

● ¿Cuáles son las poblaciones vulnerables y grupos especiales que atiende el

De acuerdo con la misión institucional y en lo establecido en el Decreto 249

De manera específica, las poblaciones vulnerables y grupos especiales que

Recibir capacitaciones sobre lenguaje de señas, Braille, entre otros medios de

4. ¿Qué creencias, actitudes y valores considera que le hacen falta cambiar

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