Plan de Clase 1° Algoritmo de La Resta

PLAN DE AULA Y MEJORAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
NIVELES: Primaria: Matemáticas:

ÁREA DISCIPLINAR
GRADO: 1° PERIODO: 3 PENSAMIENTO NUMÉRICO Y VARIACIONAL Y SISTEMAS
NUMÉRICOS
DIAGNOSTICA
Evidencia del aprendizaje:  Explica cómo y por qué es posible hacer una operación (suma o resta) en relación con los usos de los números y el
contexto en el cual se presentan.
 Reconoce en sus actuaciones cotidianas posibilidades de uso de los números y las operaciones.
 Interpreta y resuelve problemas de juntar, quitar y completar, que involucren la cantidad de elementos de una
colección o la medida de magnitudes como longitud, peso, capacidad y duración.
 Utiliza las operaciones (suma y resta) para representar el cambio en una cantidad.
 Resuelve restas de una cifra separando.
 Resuelve restas de una cifra contando hacia atrás.
 Resuelve restas de dos cifras separando.
 Resuelve restas de dos cifras contando hacia atrás.
 Realiza desagrupaciones de elementos en base 10.
 Reconoce la necesidad de restar unidades del mismo valor posicional.
 Construye un algoritmo de la resta efectivo usando desagrupaciones y el valor posicional.
Estándar Básico de competencia (EBC)  Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones.
 Uso representaciones principalmente concretas y pictóricas para realizar equivalencias de un número en las diferentes
unidades del sistema decimal.
 Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación.
 Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de cálculo (calculadoras,
ábacos, bloques multibase, etc.).
 Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en
situaciones aditivas
Derecho básico de aprendizaje (DBA)  DBA 1: Identifica los usos de los números (como código, cardinal, medida, ordinal) y las operaciones (suma y resta) en
contextos de juego, familiares, económicos, entre otros.
 DBA 2: Utiliza diferentes estrategias para contar, realizar operaciones (suma y resta ) y resolver problemas aditivos
SESION No: 1 FECHA: 14 de agosto de 2017 ACCIONES DENTRO DEL AULA
TEMATICA A TRABAJAR: Algoritmo de la resta
PROPOSITO DE LA CLASE:
 Reconocer el algoritmo de la resta como proceso para simplificar sustracciones.
 Realizar restas mediante conteo regresivo y separación, de números de una cifra.
 Realizar restas mediante conteo regresivo y separación, de números con dos cifras en el minuendo y el sustraendo.
 Elaborar un algoritmo efectivo de la resta para resolver restas de forma eficaz.
MOMENTO ACTIVIDAD MATERIALES TIEMPO

Exploración:  Se explica a los niños cual es el propósito de la clase, Con que materiales se van a trabajar, Video beam 15 minuto
Reconocer los saberes como se va a trabajar y como se evaluara a cada estudiante
previos de los  Se presenta el video “Construcción del algoritmo de la resta”, se hacen preguntas de que trata Laminas
estudiantes el video? ¿Dónde está el señor en la granja o en la ciudad? ¿Qué hace? ¿Cuántas naranjas tenía
en la canasta? ¿Dónde están las naranjas? ¿Cuántas naranjas hay en el árbol? ¿Cuántas se Cinta
bajaron del árbol? ¿Cuántas quedaron? ¿Qué hacemos para saber Cuántas naranjas hay en la pegante
canasta? ¿Qué hacemos para saber Cuántas naranjas hay en el árbol?
 Hace una ilustración en el tablero de lo mostrado en el video, para que los niños recuerden lo Cartulina
referente a la suma y a la resta.
 Luego se le explica a los niños que hoy trabajaremos la resta utilizando el ábaco, para que
puedan comprender este proceso.
Estructuración y  Se presenta en el tablero la siguiente situación problema: Ábaco 20 minutos

práctica. El señor Pedro bajo del árbol 15 naranjas y le regalo 4 naranjas a Luis. ¿Cuántas naranjas le
quedaron? fotocopia
Se explica cómo representar en el ábaco esta situación así:
Para el desarrollo de esta operación matemática en el Ábaco Abierto, se procede de la
siguiente forma:
1. Se escribe el sustraendo en la 1a, 2a y 3a barra, es decir la cantidad que vamos a restar
2. En la 4a, 5a y 6a barra se escribe el minuendo, en estas mismas barras quedará escrita la
diferencia o resultado de la resta.
3. Se resta las unidades con las unidades, las decenas con decenas y centenas con centenas.
15 – 4 = 11
El docente modela varios ejemplos en el tablero.
 Se le entrega un ábaco a cada estudiante para represente en él las situaciones que le
proponga el docente.
Transferencia y Fotocopias 15 minutos

valoración.  Se le entrega a los estudiantes una copia donde hay varias situaciones problemas de resta para
que la resuelvan utilizando el ábaco. (Trabajo individual).
Texto guía
del docente
y del
estudiante
“Descubre
matemáticas
Singapur”
Canción
 Se cierra la clase cantando la canción “El perro chocolo y la canción de los 10 perritos”
 Se hacen preguntas como ¿Qué aprendieron hoy? ¿Tuvieron alguna dificultad?
¿Qué les gusto más de la clase? ¿Hay alguna diferencia entre la resta y la suma?
TALLER EVALUATIVO “ALGORITMO DE LA RESTA”
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ______________________________________________GRADO 1°
1. Representa en el ábaco las siguientes situaciones y resuelve
2. Representa en el ábaco la resta y encuentra la diferencia

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PLAN DE AULA Y MEJORAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

NIVELES: Primaria: Matemáticas:

MOMENTO ACTIVIDAD MATERIALES TIEMPO

Estructuración y  Se presenta en el tablero la siguiente situación problema: Ábaco 20 minutos

Transferencia y Fotocopias 15 minutos

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ______________________________________________GRADO 1°

1. Representa en el ábaco las siguientes situaciones y resuelve

2. Representa en el ábaco la resta y encuentra la diferencia

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