5to - EGB M Planif Por Unidad Didáctica

5 EGB MATEMATICA UNIDAD 1
UNIDAD EDUCATIVA
AÑO LECTIVO
PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 1
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION
DOCENTE MATEMATICAS QUINTO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD
ALGEBRA Y FUNCIONES
O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas, y la generación sucesiones con sumas,
Ecuador recicla restas, multiplicaciones y divisiones como estrategias para solucionar problemas del entorno,
justificar resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico-
matemático.
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana,
empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales,
decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
GEOMETRIA Y MEDIDA
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de
polígonos regulares; la estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y masas de
objetos; la conversión de unidades y el uso de la tecnología, para comprender el espacio en el
cual se desenvuelve.
EJES
Justos, Innovadores y solidarios
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE CE.M.3.6. Formula y resuelve problemas de proporcionalidad directa e inversa; emplea, como
EVALUACIÓN estrategias de solución, el planteamiento de razones y proporciones provenientes de tablas,
diagramas y gráficas cartesianas; y explica de forma razonada los procesos empleados y la
importancia del manejo honesto y responsable de documentos comerciales
CE.M.3.1. Emplea de forma razonada la tecnología, estrategias de cálculo y los algoritmos de la
adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales, en el planteamiento y
solución de problemas, la generación de sucesiones numéricas, la revisión de procesos y la
comprobación de resultados; explica con claridad los procesos utilizados
CE.M.3.2. Aprecia la utilidad de las relaciones de secuencia y orden entre diferentes conjuntos
numéricos, así como el uso de la simbología matemática, cuando enfrenta, interpreta y analiza la
veracidad de la información numérica que se presenta en el entorno.
CE.M.3.7. Explica las características y propiedades de figuras planas y cuerpos geométricos, al
construirlas en un plano; utiliza como justificación de los procesos de construcción los
conocimientos sobre posición relativa de dos rectas y la clasificación de ángulos; resuelve
problemas que implican el uso de elementos de figuras o cuerpos geométricos y el empleo de la
fórmula de Euler.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
CRITERIOS DE METODOLÓGICAS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
DESEMPEÑO EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS DE
CRITERIO/ EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
ALGEBRA Y FUNCIONES ALGEBRA Y FUNCIONES Abaco I.M.3.6.1. Explica Técnica
situaciones cotidianas Prueba
Regletas
Reconocer y leer pares ANTICIPACION significativas
ordenados en el sistema de Tarjetas relacionadas con la
coordenadas rectangulares Activar saberes previos, localización de lugares Instrumento
naturales. utilizando la estrategia de Material y magnitudes directa o Cuestionario
preguntas y respuestas acerca concreto
(Ref. M.3.1.2.) inversamente Cuaderno de
de la ilustración e información Texto
proporcionales, trabajo
en la página 8 del texto
Cuaderno de empleando como
¿Cuál es la dirección del local trabajo. estrategia la
que recicla vidrio? Lápiz representación en
gráficas cartesianas
¿Qué debemos leer primero: la Marcadores
con números naturales,
calle o la avenida? ¿Por qué? Tabla decimales o
posicional. fraccionarios. (I.1., I.2.)
¿Cómo podemos ubicar pares
ordenados en nuestro TiNi Empleo de las Identifica coordenadas
escolar? TICS en un plano.
CONSTRUCCION
Guía Ubica coordenadas en
Introductoria a un plano.
Observar la cuadrícula del
numeral 3 y contestar la Metodología
verbalmente las preguntas. TiNi Reconoce elementos de
un plano.
Interiorizar la definición de
sistema de coordenadas I.M.3.1.1. Aplica
rectangulares. estrategias de cálculo,
los algoritmos de
M.3.1.4. Leer y escribir Ubicar pares ordenados en el adiciones,
números naturales en TiNi escolar, localizando un sustracciones,
cualquier contexto. árbol, etc. multiplicaciones y
divisiones con números
Leer y escribir números CONSOLIDACION naturales, y la
naturales de hasta seis tecnología en la
cifras en cualquier Explicar los ejemplos de la construcción de
contexto. página 9 del texto. sucesiones numéricas
(Ref. M.3.1.4.) Abaco crecientes y
TEMA
NÚMEROS NATURALES
decrecientes, y en la
Regletas solución de situaciones
DE HASTA SEIS CIFRAS
Tarjetas cotidianas sencillas.
ANTICIPACION (I.3., I.4.)
Material
concreto Reconoce valores en
Texto letras, números y por
Observar la ilustración y descomposición.
analizar la información de la Cuaderno de
página 10 del texto. trabajo.
Escribe en letras y
Lápiz
números una cantidad.
¿Cómo se escribe cuatro mil
setecientos en números? Marcadores
Descompone números
Tabla
¿Cómo de escribe ciento según su valor
posicional.
cuarenta y uno en números? Posicional
Empleo de las
¿Cómo podemos identificar en I.M.3.2.1. Expresa
TICS
nuestro TiNi una cantidad de números naturales de
plantas de seis cifras? hasta nueve dígitos y
Guía
números decimales
Introductoria a
CONSTRUCCION como una suma de los
la Metodología
valores posicionales de
Interiorizar la forma de leer un TiNi sus cifras, y realiza
número de hasta 6 cifras en la cálculo mental y
tabla posicional del numeral 3 estimaciones
pág. 10
M.3.1.5. Reconocer el I.M.3.2.2. Selecciona la
Analizar la forma de escribir un
valor posicional de expresión numérica y
número de hasta seis cifras.
números naturales de estrategia adecuadas
hasta nueve cifras, Determinar alguna planta que (material concreto o la
basándose en su encuentre sembrada en el semirrecta numérica),
composición y para secuenciar y
TiNi en una cantidad de seis
ordenar un conjunto
descomposición, con el uso cifras.
de material concreto y con de números naturales,
representación simbólica. CONSOLIDACION fraccionarios y
decimales, e interpreta
Reconocer el valor información del
posicional de números Estudiar los ejemplos de la entorno. (I.2., I.4.)
naturales de hasta nueve página 11 del texto.
Abaco
cifras, basándose en su Reconoce valores en
composición y TEMA Regletas letras, números y por
descomposición, con descomposición.
VALOR POSICIONAL Tarjetas
representación simbólica.
(Ref. M.3.1.5.) Material Escribe en letras y
ANTICIPACION
concreto números valores
Explorar conocimientos previos, Texto descompuestos.
utilizando la estrategia de Cuaderno de
preguntas exploratorias acerca Descompone números
trabajo.
de la ilustración e información según su valor
Lápiz
de la página 12 del texto. posicional
Marcadores
Reconoce valores en
¿Cuántas centenas tiene el año Tabla
letras, números y por
en que fue diseñado el símbolo posicional.
descomposición.
de reciclaje?
Empleo de las
¿Cuántas unidades hay en 7
Escribe en letras y
TICS
decenas? números valores
descompuestos.
¿Una unidad de mil tiene mil
unidades? Descompone números
según su valor
CONSTRUCCION posicional.
Representar números
como la suma de los Observar la descomposición en Identifica números
valores posicionales de sus el numeral 3 y analizar su valor según su valor
posicional.
dígitos. posicional en mayor,
(Ref. M.3.1.5.) Identificar la diferencia entre
menor o igual que.
valor absoluto y valor relativo.
Reconoce los números
anteriores, posteriores
CONSOLIDACION y entre otros números.
Comprender más con lo
ejemplos de la página 13 del Abaco
texto.
Regletas
TEMA
Tarjetas
SUMA DE LOS VALORES
POSICIONALES Material
concreto
ANTICIPACION Texto
Observar y comentar acerca de Cuaderno de
la ilustración e información de trabajo.
la página 14 del texto. Lápiz
¿En la cifra 779.501, el número Marcadores

9 se ubica en la decena o en la Tabla
unidad de mil?
posicional.
¿Cuántas centenas tienen 500
unidades? Empleo de las
TICS
¿Cuántas decenas de mil tienen Guía
70.000 unidades? Introductoria a
la Metodología
¿Qué hacemos con la basura de TiNi
nuestro TiNi escolar?
CONSTRUCCION
Observar en el numeral 3 el
número descompuesto en base
10 y contestar verbalmente.
Analizar el proceso para sumar
el valor posicional de un
M.3.1.6. Establecer número.
relaciones de secuencia y
Determinar cuántos kilos de
orden en un conjunto de
basura reciclamos en todos los
números naturales de
hasta nueve cifras, TiNi escolares en 42 DM
utilizando material (Decenas de Mil) en el año.
concreto, la semirrecta
CONSOLIDACION
numérica y simbología
matemática. (=, <, >). Reforzar conocimientos con los
ejemplos de la página 15 del
Establecer relaciones de texto Abaco
secuencia y orden en un
Regletas
conjunto de números TEMA
naturales de hasta nueve SECUENCIA Y ORDEN DE Tarjetas
cifras, utilizando material NÚMEROS NATURALES
Material
concreto y simbología
concreto
matemática. (=, <, >). (Ref. ANTICIPACION
Texto
M.3.1.6.)
Explorar conocimientos previos Cuaderno de
utilizando la estrategia de lluvia
trabajo.
de ideas acerca de la ilustración
e información de la página 16
Lápiz
del texto. Marcadores
Tabla
¿Cuál es el menor de los dibujos posicional.
subrayados?
Empleo de las
¿Qué podemos hacer para TICS
evitar la tala de árboles?
¿Cómo ordeno de mayor a
menor los números de la
lectura anterior?
CONSTRUCCION
Observar en el numeral 3 cómo

se forma una serie y contestar
verbalmente.
Analizar el orden de los

números naturales (numeral 4)
CONSOLIDACION
Explicar los ejemplos de la

página 17 del texto.
GEOMETRIA Y MEDIDA GEOMETRIA Y MEDIDA Regletas I.M.3.7.1. Construye,

TEMA con el uso de material Técnica
RECTAS: PARALELAS, Tarjetas
M.3.2.1. Reconocer rectas geométrico, triángulos, Prueba
paralelas, perpendiculares PERPENDICULARES Y SECANTES Material paralelogramos y
y secantes en figuras concreto trapecios, a partir del
ANTICIPACION
geométricas planas. Texto análisis de sus Instrumento
características y la Cuestionario
Activar conocimientos previos, Cuaderno de
utilizando la estrategia de aplicación de los Cuaderno de
trabajo.
intercambio de ideas y opiniones conocimientos sobre la trabajo
Lápiz
acerca de la ilustración e posición relativa de dos
información en la página 18 del rectas y las clases de
texto. ángulos; soluciona
situaciones cotidianas.
¿Cuántos metros de separación (J.1., I.2.)
hay entre cada árbol?
Define rectas según su
¿Cuánto mide el segmento AB? Marcadores
posición.
Tabla
CONSTRUCCION
posicional Identifica rectas
paralelas,
Observar las calles en el numeral
3 pág. 18, determinar la forma Empleo de las perpendiculares y
que tienen y responder las TICS secantes.
preguntas.
Reconoce las rectas
Identificar las características de que se forman en un
las rectas. croquis.
CONSOLIDACION I.M.3.7.2. Reconoce

características y
Aprender más con los ejemplos elementos de
de la página 19 del texto.
polígonos regulares e
irregulares, poliedros y
TEMA
Medir ángulos rectos, ÁNGULOS: RECTOS, AGUDOS
cuerpos de revolución;
Y OBTUSOS los relaciona con
agudos y obtusos con el
objetos del entorno
uso de plantillas de diez en circundante; y aplica
ANTICIPACION
diez. estos conocimientos en
(Ref. M.3.2.20.) Observar y comentar acerca de la resolución de
la ilustración e información de la situaciones problema.
página 20 del texto. (J.1., I.2.)
¿El ángulo que se forma en la Traza ángulos de

puerta es agudo?
acuerdo con su
Regletas medida.
¿El ángulo que se forma entre la
pared y el techo es recto? Tarjetas
Traza rectas paralelas,
Material perpendiculares y
¿El ángulo que se forma en el concreto secantes.
techo es obtuso? Texto
Identifica las
CONSTRUCCION Cuaderno de
definiciones de rectas
trabajo
y ángulos.
Dibujar en una hoja una
circunferencia y realizar lo que se Marcadores
pide en el numeral 3 pág. 20 Tabla
posicional
Identificar los ángulos según su
magnitud.
Empleo de las
CONSOLIDACION TICS
Aprender los ejemplos de la

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: DOCENTE NOMBRE: NOMBRE:
:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:
UNIDAD EDUCATIVA
AÑO LECTIVO
ALGEBRA Y FUNCIONES
Un universo de números O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida
cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números
naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
GEOMETRIA Y MEDIDA
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas
de polígonos regulares; la estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y
masas de objetos; la conversión de unidades y el uso de la tecnología, para comprender
el espacio en el cual se desenvuelven universo de números
EJES
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.M.3.1. Emplea de forma razonada la tecnología, estrategias de cálculo y los
algoritmos de la adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales, en
el planteamiento y solución de problemas, la generación de sucesiones numéricas, la
revisión de procesos y la comprobación de resultados; explica con claridad los procesos
utilizados
CE.M.3.5. Plantea problemas numéricos en los que intervienen números naturales,
decimales o fraccionarios, asociados a situaciones del entorno; para el planteamiento
emplea estrategias de cálculo mental, y para su solución, los algoritmos de las
operaciones y propiedades. Justifica procesos y emplea de forma crítica la tecnología,
como medio de verificación de resultados.
CE.M.3.7. Explica las características y propiedades de figuras planas y cuerpos
geométricos, al construirlas en un plano; utiliza como justificación de los procesos de
construcción los conocimientos sobre posición relativa de dos rectas y la clasificación de
ángulos; resuelve problemas que implican el uso de elementos de figuras o cuerpos
geométricos y el empleo de la fórmula de Euler.
CE.M.3.9. Emplea, como estrategia para la solución de problemas geométricos, los
procesos de conversión de unidades; justifica la necesidad de expresar unidades en
múltiplos o submúltiplos para optimizar procesos e interpretar datos y comunicar
información.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS INDICADORES PARA TÉCNICAS E
LA EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS DE
CRITERIO/ EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
ALGEBRA Y FUNCIONES TEMA Cartas I.M.3.1.1. Aplica Técnica
estrategias de cálculo, Prueba
M.3.1.7. Reconocer ADICIONES Y los algoritmos de Instrumento
términos de la adición y SUSTRACCIONES Abaco adiciones, Cuestionario
sustracción y calcular la sustracciones, Cuaderno de
ANTICIPACION
suma o la diferencia de multiplicaciones y trabajo
Material
números naturales. Observar y comentar acerca divisiones con
concreto
de las imágenes y la números naturales, y
información de la página 24 la tecnología en la
del texto. construcción de
Tabla de sucesiones numéricas
¿Cuál fue el primer cráneo posiciones crecientes y
descubierto? decrecientes, y en la
solución de situaciones
¿Cuál es el cráneo con menos Texto cotidianas sencillas.
antigüedad?
(I.3., I.4.)
CONSTRUCCION Cuaderno de
trabajo Resuelve adiciones y
Observar en el numeral 3 sustracciones con seis
cómo se realiza la suma y la cifras.
resta de números de hasta Empleo de las
seis cifras. TICS Resuelve problemas
con suma, resta y
Analizar el proceso para multiplicación.
resolver la adición y
sustracción. Encuentra el factor de
una multiplicación.
CONSOLIDACION
Explicar los ejemplos de la Resuelve

página 25 del texto. multiplicaciones por
FUNCIONES 10, 100 y 1 000.
M.3.1.8. Aplicar las
propiedades de la adición Resuelve problemas
como estrategia de cálculo TEMA Cartas que involucren
mental y la solución de multiplicación de base
problemas. PROPIEDADES DE LA 10
ADICIÓN Abaco
Calcular productos de
ANTICIPACION números naturales por
Material
10, 100 y 1 000
Leer y analizar el problema y concreto
la ilustración de la página 26
I.M.3.5.1. Aplica las
del texto.
propiedades de las
operaciones (adición y
¿Cuántos árboles se Tabla de multiplicación),
sembraron? posiciones estrategias de cálculo
mental, algoritmos de
¿Según el número de árboles
la adición, sustracción,
sembrados cuántos se Texto
multiplicación y
cortaron?
división de números
¿Cómo podemos aplicar este Cuaderno de naturales, decimales y
trabajo fraccionarios, y la
ejercicio en nuestro TiNi
tecnología, para
escolar?
resolver ejercicios y
Empleo de las problemas con
CONSTRUCCION
TICS operaciones
Analizar las operaciones del combinadas.
numeral 3. Luego contestar (I.1.)
verbalmente la pregunta.
Identifica las
Interiorizar las propiedades de propiedades de la
la suma. suma.
Aplicar la propiedad Resuelve problemas
conmutativa sumando las
aplicando
flores de tres colores de
propiedades.
nuestro TiNi escolar.
Aplica las propiedades
CONSOLIDACION asociativa y
conmutativa.
M.3.1.9. Reconocer página 27 del texto.
términos y realizar Aplica la propiedad
multiplicaciones entre TEMA asociativa y
números naturales Cartas modulativa de la
aplicando el algoritmo de la multiplicación.
multiplicación y con el uso MULTIPLICACIÓN
de la tecnología. Resuelve problemas
ANTICIPACION Abaco aplicando
propiedades.
Explorar saberes previos,
utilizando la estrategia de Material
preguntas exploratorias concreto
acerca de la ilustración e
información de la página 28
del texto.
Tabla de
¿Cuántas libras de látex posiciones
producen 50 árboles?
¿De dónde es originario el Texto

árbol que produce caucho
natural?
Cuaderno de
¿Debería el ser humano otros trabajo
materiales cuya obtención no
afecte a la naturaleza?,
¿Cuáles son? Empleo de las
TICS
CONSTRUCCION
Observar y analizar la
multiplicación desglosada en
factores (numeral 3)
Interiorizar el proceso para

resolver multiplicaciones
entre números naturales.
CONSOLIDACION
Ampliar los conocimientos
con los ejemplos de la página
M.3.1.12. Calcular 29 del texto
productos y cocientes de
TEMA
números naturales por 10,
100 y 1 000. Tabla de
PRODUCTO DE UN NÚMERO
posiciones
NATURAL
Calcular productos de
números naturales por 10, ANTICIPACION
Texto
100 y 1 000.
(Ref. M.3.1.12.)
Observar y comentar la
Cuaderno de
ilustración y, la información
trabajo
Empleo de las
Si deciden viajar 24 personas
TICS
de Guayaquil a Italia ¿qué
operación realizamos para
conocer el valor total?
¿Por qué debemos respetar

las diferencias culturales: las
creencias, la religión, etc.?
CONSTRUCCION
Observar y analizar las

multiplicaciones con factores
de base 10. Luego contestar
las preguntas.
Estudiar el proceso para
resolver una multiplicación
por base 10
CONSOLIDACION
M.3.1.10. Aplicar las
propiedades de la TEMA
multiplicación en el cálculo PROPIEDADES DE LA
escrito, mental y la MULTIPLICACIÓN Tabla de
resolución de ejercicios y posiciones
problemas. ANTICIPACION
Activar conocimientos Texto

previos, utilizando la
estrategia de preguntas y
respuestas acerca de la Cuaderno de
ilustración e información de la trabajo
¿Cuántos soles peruanos debo Empleo de las

pagar si compro 10 platos de TICS
pastaca?
¿Cuántos dólares deben

pagarse por 10 platos de
pastaca?
¿En qué se diferencia la

pastaca del caldo de patas?
¿Cómo podemos aplicar la

propiedad modulativa en
nuestro TiNi escolar?
CONSTRUCCION
Analizar las operaciones del

numeral 3 y contestar las
preguntas.
Interiorizar las propiedades de

la multiplicación.
Efectuar varias
multiplicaciones en el TiNi,
aplicando las propiedades.
CONSOLIDACION
Comprender los ejemplos de

la página 33 del texto.
GEOMETRIA Y MEDIDA GEOMETRIA Y MEDIDA Calendario I.M.3.7.1. Construye, Técnica

con el uso de material Prueba
M.3.2.3. Identificar TEMA geométrico, triángulos,
paralelogramos y trapecios a Cuaderno de paralelogramos y
PARALELOGRAMOS Y trabajo
partir del análisis de sus trapecios, a partir del Instrumento
características y TRAPECIOS análisis de sus Cuestionario
propiedades. Texto características y la Cuaderno de
ANTICIPACION
aplicación de los trabajo
Observar y comentar acerca conocimientos sobre la
de la ilustración e información Lápices de posición relativa de
en la página 43 del texto. colores dos rectas y las clases
de ángulos; soluciona
¿Las columnas pintadas de situaciones cotidianas.
azul forman rectas? Marcadores (J.1., I.2.)
¿Las líneas amarillas forman Define con sus propias

rectas? Papelotes
palabras qué es un
Empleo de las
paralelogramo, un
¿Qué figuras forman las TICS
ventanas inferiores del trapecio y un
edificio? Guía trapezoide.
Introductoria a la
¿Qué figura tiene nuestro Metodología Reconoce
TiNi escolar? TiNi paralelogramos y
trapecios
CONSTRUCCION
Contar en el numeral 3 el
número de lados que tiene el
tablero de cada mesa y,
contestar las preguntas.
Comparar las semejanzas y

diferencias entre
paralelogramos y trapecios.
Analizar los lados del TiNi

escolar y determinar si es un
trapecio o un paralelogramo.
CONSOLIDACION
Aprender más en los ejemplos

M.3.2.23. Utilizar siglo,
década y lustro para TEMA Calendario
interpretar información del
entorno. SIGLO, DÉCADA Y Cuaderno de
LUSTRO trabajo
ANTICIPACION
Texto
utilizando la estrategia de
preguntas exploratorias Lápices de
acerca de la ilustración e colores
información en la página 36
del texto.
Marcadores
¿Cuántos meses de diferencia
hay entre la fecha que se
celebra el Día del niño en Papelotes
Brasil y, en Bolivia?
¿Qué país celebra primero el

Día del Miño? Empleo de las
TICS
¿Cuántos meses deben pasar
desde enero para celebrar el
Día del niño en el Ecuador?
¿agosto está antes de

Octubre?
CONSTRUCCION
Analizar las sucesiones

numéricas y el patrón que las
rige. Luego contestar en
forma oral.
Interiorizar las unidades de

tiempo.
CONSOLIDACION
Estudiar más con los ejemplos

educativa

UNIDAD EDUCATIVA
AÑO LECTIVO
ALGEBRA Y FUNCIONES
El agua se comparte O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana,
GEOMETRIA Y MEDIDA
O.M.3.4. Descubrir en diversos patrones geométricos en diversos juegos infantiles, en
edificaciones, en objetos culturales, entre otros, para apreciar la matemática y fomentar la
perseverancia en la búsqueda de soluciones a situaciones cotidianas.
EJES
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.M.3.1. Emplea de forma razonada la tecnología, estrategias de cálculo y los algoritmos de
la adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales, en el planteamiento y
comprobación de resultados; explica con claridad los procesos utilizados.
CE.M.3.4. Utiliza un determinado conjunto de números para expresar situaciones reales,
establecer equivalencias entre diferentes sistemas numéricos y juzgar la validez de la
información presentada en diferentes medios.
CE.M.3.7. Explica las características y propiedades de figuras planas y cuerpos geométricos, al
construirlas en un plano; utiliza como justificación de los procesos de construcción los
conocimientos sobre posición relativa de dos rectas y la clasificación de ángulos; resuelve
problemas que implican el uso de elementos de figuras o cuerpos geométricos y el empleo de
la fórmula de Euler.
CE.M.3.9. Emplea, como estrategia para la solución de problemas geométricos, los procesos
de conversión de unidades; justifica la necesidad de expresar unidades en múltiplos o
submúltiplos para optimizar procesos e interpretar datos y comunicar información.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
CRITERIOS DE INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
DESEMPEÑO EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS
CRITERIO/ DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
ALGEBRA Y FUNCIONES ALGEBRA Y FUNCIONES Elementos I.M.3.1.1. Aplica Técnica
del medio estrategias de cálculo, Prueba
M.3.1.11. Reconocer TEMA los algoritmos de
términos y realizar DIVISIÓN CON UNA CIFRA adiciones, sustracciones,
EN EL DIVISOR Material
divisiones entre números multiplicaciones y Instrumento
concreto
naturales con residuo, divisiones con números Cuestionario
ANTICIPACION
con el dividendo mayor naturales, y la Cuaderno de
que el divisor aplicando el Texto tecnología en la trabajo
Analizar y comentar la información y la
algoritmo ilustración de la página 40 del texto. construcción de
correspondiente y con el sucesiones numéricas
uso de la tecnología. ¿Cuánto pesará un iceberg de tamaño Cuaderno de crecientes y
mediano? trabajo decrecientes, y en la
solución de situaciones
¿Cuánto pesará la cuarta parte de un cotidianas sencillas. (I.3.,
iceberg? Base diez I.4.)
¿Cómo podemos dividir nuestro

espacio TiNi en cuatro partes? Empleo de Encuentra el cociente de
las TICS una división.
CONSTRUCCION
Determina el divisor
Contestar verbalmente las preguntas entre un dividendo y su
Guía
del numeral 3. Luego observar el cociente.
Introductori
proceso para resolver las divisiones
a a la
simples con la ayuda de la
Metodología Resuelve problemas con
multiplicación. división.
TiNi
Analizar el proceso para resolver la
I.M.3.1.2. Formula y
división con una cifra en el divisor.
resuelve problemas que
impliquen operaciones
Efectuar la división de nuestro TiNi si
combinadas; utiliza el
tiene 200 m2 de superficie en cuatro cálculo mental, escrito o
partes.
la tecnología en la
CONSOLIDACION explicación de procesos
de planteamiento,
Explicar los ejemplos de la página 41 solución y
del texto. comprobación. (I.2., I.3.)
Elementos
TEMA Reconoce la jerarquía de
del medio
OPERACIONES COMBINADAS CON las operaciones.
NÚMEROS NATURALES
Material Resuelve problemas con
ANTICIPACION operaciones
concreto
combinadas.
M.3.1.13. Resolver Explorar saberes previos acerca de la
importancia del agua potable con la
problemas que requieran Texto I.M.3.4.1. Utiliza
información y la ilustración de la
el uso de operaciones números romanos,
combinadas con números decimales y
naturales e interpretar la Cuaderno de fraccionarios para
solución dentro del ¿Cuánto cuesta un tanque de agua, trabajo expresar y comunicar
contexto del problema. aproximadamente? situaciones cotidianas,
leer información de
¿Cuánto costaría cada tanque, si por 5 Base diez distintos medios y
pagamos $15?
resolver problemas.
(I.3.)
CONSTRUCCION Empleo de
las TICS
Leer la situación en el numeral 3 y Reconoce la fracción de
analizar el proceso planteado con su una unidad.
respectiva solución. Luego responder
las preguntas. Define con sus propias
palabras qué es una
Interiorizar el proceso para resolver fracción.
operaciones combinadas con números
naturales. Determina la fracción de
una unidad.
CONSOLIDACION
Explicar los ejemplos de la página 43 I.M.3.4.2. Aplica las

del texto. equivalencias entre
números fraccionarios y
Elementos decimales en la
TEMA del medio resolución de ejercicios
FRACCIONES COMO NÚMEROS y situaciones reales;
decide según la
ANTICIPACION Material naturaleza del cálculo y
concreto el procedimiento a
Observar y comentar acerca de la utilizar. (I.1., I.3.)
Reconocer las fracciones ilustración e información de la página
Texto
como números que 44 del texto. Transforma fracciones
permiten un reparto decimales a números
¿Cuántos Km 3 de agua dulce habría en
equitativo y exhaustivo cada continente si la distribución de Cuaderno de decimales.
de objetos fraccionables.
(Ref. M.3.1.35.) agua superficial fuera equitativa? trabajo Reconoce los tipos de
fracciones.
¿El agua subterránea se puede beber?
Base diez Identifica fracciones
¿Por qué se dice dulce si el agua no
decimales en una
tiene sabor?
gráfica.
Empleo de
CONSTRUCCION las TICS
Observar las divisiones de la barra de

chocolate y contestar la pregunta.
Deducir la representación de una

unidad y una fracción
CONSOLIDACION
Aprender más con los ejemplos de la

Material
TEMA concreto
TIPOS DE FRACCIONES
ANTICIPACION Hojas
Activar conocimientos previos, Regla

Identificar tipos de utilizando la estrategia de preguntas y
Base diez
fracciones con respuestas acerca de las imágenes y la
representación gráfica. información de la página 46 del texto.
Cartulina
(Ref. M.3.1.34.)
¿Cuántas horas tiene del día?
Tarjetas
¿Cuántas horas en total se dedican a
trabajar y dormir? Gráficos
¿Cuántas horas del día sobran después

de dormir y trabajar? Texto
¿Qué deberíamos nacer en las horas Cuaderno de

que no se duerme ni se trabaja? trabajo
¿Cuánto tiempo empleamos en Empleo de

trabajar en nuestro TiNi escolar? las TICS
CONSTRUCCION
Observar en el numeral 3 pág. 46 los Guía

grupos de fracciones y verificar si las Introductori
afirmaciones son correctas- a a la
Metodología
Identificar el gráfico que representa TiNi
una fracción.
Si las ¾ partes del TiNi se encuentra

cultivada. Qué tipo de fracción es esta.
CONSOLIDACION
Comprender más acerca del tema

conlos ejemplos de la página 47 del
texto
GEOMETRIA Y MEDIDA I.M.3.7.1. Construye, Técnica
GEOMETRIA Y MEDIDA Reglas con el uso de material Prueba
TEMA geométrico, triángulos, Instrumento
M.3.2.5. Clasificar TRIÁNGULOS paralelogramos y Cuestionario
triángulos por sus lados Gráficos trapecios, a partir del Cuaderno de
en equiláteros, isósceles y ANTICIPACION análisis de sus trabajo
escalenos y por sus características y la
ángulos en rectángulos, Leer y comentar acerca de la Papel de aplicación de los
acutángulos y información e ilustración de la página brillo conocimientos sobre la
obtusángulos 48 del texto. posición relativa de dos
rectas y las clases de
¿Qué figura forman las líneas Hojas
ángulos; soluciona
amarillas?
situaciones cotidianas.
¿Por qué la mayoría de puentes tienen Tijeras (J.1., I.2.)
en su estructura formas triangulares?
Identifica triángulos
¿Cómo ubicar triángulos en el TiNi Goma según sus lados.
escolar?
Identifica triángulos
Texto según sus ángulos.
CONSTRUCCION
Empleo de Reconoce triángulos en
Analizar en el numeral 3 los triángulos
las TICS
y contestar las preguntas. objetos del entorno
Explicar la clasificación de los

Guía
triángulos según sus lados y, ángulos.
Introductori
a a la
Encontrar triángulos en el TiNi Metodología
escolar
TiNi
Reconocer las medidas de CONSOLIDACION
longitud del metro y sus
Reforzar los saberes con los ejemplos
múltiplos. Material
(Ref. M.3.2.14.) concreto
TEMA
MEDIDAS DE LONGITUD
Y SUS MÚLTIPLOS Metro
ANTICIPACION Gráficos
Leer la información e intercambiar

ideas y opiniones acerca de la Impresos
ilustración en la página 50 del texto.
El deportista de remo olímpico forma Empleo de

un triángulo equilátero con su cuerpo. las TICS
Si el lado es igual a 200 cm.
¿Cuánto miden los lados a y b

respectivamente?
¿Cuál es el total de la suma de los lados

a + b+ c?
CONSTRUCCION
Observar y analizar las distancias de

cada deporte.
Interiorizar los múltiplos del metro.
M.3.2.14. Realizar CONSOLIDACION

conversiones simples de
medidas de longitud del Explicar los ejemplos de la página 51
metro, múltiplos y del texto.
Material
submúltiplos en la concreto
TEMA
resolución de problemas.
CONVERSIONES DE MEDIDAS DE
LONGITUD
Metro
ANTICIPACION
Observar la imagen y leer la
información de la página 52 del texto. Gráficos
¿Cuántos kilómetros de carretera

cubrió el derrumbe?
Impresos
¿Cuántos kilómetros de la vía son
transitables?
¿Por qué se generan los derrumbes? Empleo de

las TICS
CONSTRUCCION
Analizar en el numeral 3 las medidas

representadas en la regla y contestar
verbalmente las preguntas.
Explicar los procesos para transformar

las medidas de longitud.
CONSOLIDACION
Analizar los ejemplos de la página 53

del texto.
educativa


UNIDAD EDUCATIVA
AÑO LECTIVO
ALGEBRA Y FUNCIONES
Tu problema es mi problema O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida
cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números
GEOMETRIA Y MEDIDA
el espacio en el cual se desenvuelve.
ESTADISTICA Y PROBABILIDAD
O.M.3.5. Analizar interpretar y representar información estadística mediante el empleo
de TIC, y calcular medidas de tendencia central con el uso de información de datos
publicados en medios de comunicación, para fomentar y fortalecer la vinculación con la
realidad ecuatoriana.
EJES
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.M.3.4. Utiliza un determinado conjunto de números para expresar situaciones reales,
CE.M.3.2. Aprecia la utilidad de las relaciones de secuencia y orden entre diferentes
conjuntos numéricos, así como el uso de la simbología matemática, cuando enfrenta,
interpreta y analiza la veracidad de la información numérica que se presenta en el
entorno.
CE.M.3.8. Resuelve problemas cotidianos que impliquen el cálculo del perímetro y el
área de figuras planas; deduce estrategias de solución con el empleo de fórmulas;
explica de manera razonada los procesos utilizados; verifica resultados y juzga su
validez.
CE.M.3.10. Emplea programas informáticos para realizar estudios estadísticos sencillos;
formular conclusiones de información estadística del entorno presentada en gráficos y
tablas; y utilizar parámetros estadísticos, como la media, mediana, moda y rango, en la
explicación de conclusiones.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS
CRITERIO/ INDICADORES DE EVALUACIÓN
DE LOGRO
ALGEBRA Y FUNCIONES ALGEBRA Y FUNCIONES Material I.M.3.4.1. Utiliza números Técnica
concreto romanos, decimales y Prueba
M.3.1.33. Leer y escribir TEMA fraccionarios para
fracciones a partir de un objeto, FRACCIONES SIMPLES expresar y comunicar
Cuaderno de
un conjunto de objetos situaciones cotidianas, Instrumento
trabajo
fraccionables o una unidad de ANTICIPACION leer información de Cuestionario
medida. distintos medios y Cuaderno de
Texto resolver problemas. (I.3.) trabajo
Activar saberes previos
lluvia de ideas acerca de la Ubica números
ilustración e información en Lápices de fraccionarios en la
la página 56 del texto. color semirrecta numérica.
Diseña una semirrecta

¿En cuántas partes está Marcadores numérica con fracciones.
dividida la unidad?
¿En una fracción, cómo se Papelotes
equivalencias entre
llama el número que está
números fraccionarios y
arriba de la línea?
Empleo de decimales en la
¿Cuáles son los factores por las TICS resolución de ejercicios y
los que se disminuye la situaciones reales; decide
cantidad de agua en nuestro según la naturaleza del
cuerpo? cálculo y el procedimiento
a utilizar. (I.1., I.3.)
CONSTRUCCION
Escribe números
Observar en el numeral 3 los fraccionarios.
tipos de pizzas y contestar en
cuántas partes está dividida Lee números
cada una. fraccionarios.
Analizar cómo se leen y se Reconoce el gráfico de

escriben las fracciones
una fracción.
simples.
CONSOLIDACION Identifica el numerador y

el denominador de una
Aprender más con los fracción.
ejemplos del numeral 57 del
texto. Reconoce la fracción de
un gráfico.
M.3.1.34. Representar fracciones TEMA Pinta el área que

en la semirrecta numérica y FRACCIONES SIMPLES, Material representa una fracción.
gráficamente para expresar y REPRESENTACIÓN GRÁFICA concreto
resolver situaciones cotidianas. Representa gráficamente
ANTICIPACION fracciones simples.
Cuaderno de
Leer y comentar la ilustración trabajo
de la página 58, acerca de la I.M.3.2.2. Selecciona la
importancia del reciclaje. expresión numérica y
Texto estrategia adecuadas
¿Qué fracción de las familias (material concreto o la
Representar fracciones utiliza productos reciclados? semirrecta numérica),
gráficamente para expresar y Lápices de para secuenciar y ordenar
resolver situaciones cotidianas. ¿Qué fracción de las familias color un conjunto de números
(Ref. M.3.1.34.) no utiliza productos naturales, fraccionarios y
reciclados? decimales, e interpreta
Marcadores información del entorno.
¿Son más las familias que
(I.2., I.4.)
reciclan o so más que no
reciclan? Papelotes
Compara fracciones
simples.
¿Se debe reciclar la basura de
nuestro TiNi escolar? Empleo de Ordena fracciones
las TICS simples de menor a
CONSTRUCCION mayor y viceversa.
Guía
Observar los gráficos, y
Introductoria Resuelve problemas por
determinar el nombre de las
a la comparación de
figuras geométricas y
Metodología fracciones.
(numeral 3) TiNi
Identificar el gráfico que
representa la fracción
(numeral 4)
Determinar lo que podemos

reciclar de nuestro TiNi
escolar.
CONSOLIDACION

M.3.1.34. Representar fracciones TEMA

en la semirrecta numérica y FRACCIONES SIMPLES EN LA
SEMIRRECTA NUMÉRICA Material
gráficamente para expresar y concreto
resolver situaciones cotidianas.
ANTICIPACION
Cuaderno de
Representar fracciones en la Observar y comentar la trabajo
semirrecta numérica para ilustración e información de
expresar y resolver situaciones Texto
cotidianas. la página 60 del texto.
(Ref. M.3.1.34.) Lápices de
color
¿En qué mes fue la colisión
de los dos buques? Marcadores
¿El primer gráfico representa Papelotes

el derrame de junio o de
julio? Empleo de
las TICS
¿Qué fracción representa el
segundo gráfico?
CONSTRUCCION
Analizar e interiorizar el
proceso para amplificar y
simplificar.
Deducir la representación de
una unidad y una fracción.
CONSOLIDACION
Reforzar los conocimientos

con los ejemplos de la página
61 del texto
M.3.1.37. Establecer relaciones
de secuencia y orden entre TEMA Material
RELACIÓN DE ORDEN
números naturales, fracciones y concreto
ENTRE FRACCIONES
decimales, utilizando material
concreto, la semirrecta numérica ANTICIPACION Cuaderno de
y simbología matemática. (=, <, trabajo
>).
Explorar saberes previos, Texto
Establecer relaciones de orden utilizando la estrategia de
entre fracciones, utilizando preguntas exploratorias Lápices de
material concreto, y simbología acerca de la ilustración e color
matemática. (=, <, >).
del texto. Marcadores
(Ref. M.3.1.37.)
¿Qué fracción de bosques Papelotes
había hace 50 años?
Empleo de
¿Por qué hay menos bosques las TICS
en el planeta?
¿Podría el planeta estar

cubierto solo de bosques?
CONSTRUCCION
Observar las imágenes del

numeral 3, realizar en el
cuaderno y determinar qué
fracción es mayor.
CONSOLIDACION
Aprender más con los

texto.
GEOMETRIA Y MEDIDA GEOMETRIA Y MEDIDA I.M.3.8.1. Deduce, a partir Técnica
Sólidos del análisis de los Prueba
M.3.2.4. Calcular el perímetro; TEMA Geométricos elementos de polígonos Instrumento
deducir y calcular el área de PERÍMETRO DE regulares e irregulares y Cuestionario
paralelogramos y trapecios en la PARALELOGRAMOS el círculo, fórmulas de Cuaderno de
Bloques
resolución de problemas. perímetro y área; y las trabajo
ANTICIPACION lógicos aplica en la solución de
problemas geométricos y
Leer la información y analizar la descripción de objetos
la fotografía de la página 64 Hojas culturales o naturales del
del texto.
entorno. (I.2., I.3.)
¿Cuánto mide el lado a? Marcadores
Calcular el perímetro de Identifica las fórmulas
trapecios en la resolución de ¿Cuánto mide el lado b, si para calcular el
problemas. sabemos que el lado b mide Regla perímetro de figuras
(Ref. M.3.2.4.) la mitad del lado a? geométricas.
¿Cómo se puede deducir la Gráficos Calcula el perímetro de

pobreza, si la fotografía es figuras geométricas
una imagen y la pobreza una
realidad? Texto Identifica las fórmulas
para calcular el
¿Cómo podemos tomar una
perímetro de figuras
fotografía de nuestro TiNi Cuaderno
geométricas.
escolar?
Empleo de Calculo el perímetro de
CONSTRUCCION triángulos en la
las TICS
resolución de un
Observar los números a los
lados de cada figura y,
problema.
verificar si el número que
Guía
está dentro de las figuras
Introductoria
corresponde a la suma de sus
a la
lados.
Metodología
Interiorizar la fórmula para TiNi
calcular el perímetro de un
paralelogramo.
Calcular el perímetro de
nuestro TiNi escolar.
CONSOLIDACION
Practicar los conocimientos

adquiridos con los ejemplos
Sólidos
M.3.2.4. Calcular el perímetro; TEMA Geométricos
deducir y calcular el área de PERÍMETRO DE TRAPECIOS
paralelogramos y trapecios en la
resolución de problemas. ANTICIPACION Bloques
lógicos
Dinámica de iniciación
Explorar saberes previos, Hojas

Calcular el perímetro de lluvia de ideas.
triángulos en la resolución de
Marcadores
problemas. Leer la información y analizar
(Ref. M.3.2.6.) la fotografía de la página 66
del texto. Regla
¿Cuál es el perímetro de la
valla? Gráficos
¿Si la valla es rectangular y el

largo es de 5 m. Cuánto mide Texto
el lado a?
CONSTRUCCION Cuaderno
Observar los números que

están a los lados de cada Empleo de
figura y verificar si el número las TICS
que está dentro corresponde
a la suma de sus lados.
Luego, contestar las
preguntas.
Interiorizar la fórmula para

calcular el perímetro de una
figura geométrica.
CONSOLIDACION
Trabajar con los ejemplos de

la página 67 del texto Sólidos
Calcular el perímetro de triángulos Geométricos
en la resolución de problemas. (Ref. TEMA
M.3.2.6.) PERÍMETRO DE TRIÁNGULOS
Bloques
ANTICIPACION lógicos
Activar saberes previos,

utilizando la estrategia de Hojas
intercambio de ideas y
opiniones acerca de la
ilustración e información en Marcadores
Regla
¿Cuánto mide cada lado del
cartel?
Gráficos
¿Cuáles serían valores éticos
y cuáles morales?
Texto
¿Cómo podríamos dividir el
espacio TiNi en triángulos? Cuaderno
CONSTRUCCION
Empleo de
las TICS
Observar los números que
están a los lados de cada
Guía
figura y verificar si el número
Introductoria
que está dentro corresponde
a la
a la suma de los lados.
Metodología
Interiorizar la fórmula para TiNi
calcular el perímetro de una
figura geométrica.
Calcular el perímetro der uno

de los triángulos encontrados
en el TiNi escolar.
CONSOLIDACION
Expresar los conocimientos

adquiridos en los ejemplos de
ESTADISTICA Y PROBABILIDAD ESTADISTICA Y de doble I.M.3.10.1. Construye, Técnica

Interpretar diagramas de barras PROBABILIDAD entrada con o sin el uso de Prueba
de datos estadísticos de programas informáticos, Instrumento
situaciones cotidianas. (Ref. TEMA tablas de frecuencias y Cuestionario
DIAGRAMA DE BARRAS Diagramas
M.3.3.1.) diagramas estadísticos, Cuaderno de
de barras
para representar y trabajo
ANTICIPACION analizar datos discretos
del entorno. (I.3.)
Observar y analizar las tablas Gráficos
de pobreza que hay en cada I.M.3.10.2. Analiza,
país en la página 70 del texto. interpreta información y
Impresos
emite conclusiones a
partir del análisis de
¿Cuál es el país con mayor
índice de pobreza? Material parámetros estadísticos
concreto (media, mediana, moda,
¿Cuál es el país con menor rango) y de datos
índice de pobreza? discretos provenientes
Texto del entorno, con el uso de
¿Qué países tienen igual medios tecnológicos. (I.2.,
índice de pobreza? I.3.)
Cuaderno de
CONSTRUCCION trabajo Interpreta un gráfico de
barras.
Analizar el gráfico de barras
referente al porcentaje de Empleo de
pobreza que tenían Honduras las TICS Representa un gráfico de
y Ecuador en el año 2002 y barras a partir de una
2010. Luego verificar la tabla de frecuencia.
afirmación.
Toma decisiones con base
Determinar la utilidad que en un gráfico de barras.
tiene un diagrama de barras.
Represento datos
CONSOLIDACION discretos en una hoja de
Excel.
Diseño diagrama de
TEMA Doble barras usando Excel.
M.3.3.3. Emplear programas entrada
informáticos para tabular y
representar datos discretos ESTADÍSTICA EN EXCEL
estadísticos obtenidos del
entorno. ANTICIPACION Diagramas
de barras
preguntas exploratorias Gráficos
acerca de la imagen e
del texto. Impresos
¿Cuántos estudiantes fueron

encuestados? Material
concreto
¿Cuál es el producto que
menos se consume?
Texto
¿Cuál es el producto que más
se debe elaborar?
Cuaderno de
CONSTRUCCION trabajo
Analizar la imagen del

numeral 3 y contestar Empleo de
verbalmente las preguntas. las TICS
CONSOLIDACION
Expresar los saberes

adquiridos con los ejemplos
educativa



UNIDAD EDUCATIVA
AÑO LECTIVO
ALGEBRA Y FUNCIONES
Mi entorno natural O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana,
edificaciones, en objetos culturales, entre otros, para apreciar la matemática y fomentar la
perseverancia en la búsqueda de soluciones a situaciones cotidianas.
GEOMETRIA Y MEDIDA
EJES
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.M.3.1. Emplea de forma razonada la tecnología, estrategias de cálculo y los algoritmos de
la adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales, en el planteamiento y
comprobación de resultados; explica con claridad los procesos utilizados.
CE.M.3.4. Utiliza un determinado conjunto de números para expresar situaciones reales,
CE.M.3.2. Aprecia la utilidad de las relaciones de secuencia y orden entre diferentes conjuntos
numéricos, así como el uso de la simbología matemática, cuando enfrenta, interpreta y
analiza la veracidad de la información numérica que se presenta en el entorno.
CE.M.3.5. Plantea problemas numéricos en los que intervienen números naturales, decimales
o fraccionarios, asociados a situaciones del entorno; para el planteamiento emplea
estrategias de cálculo mental, y para su solución, los algoritmos de las operaciones y
propiedades. Justifica procesos y emplea de forma crítica la tecnología, como medio de
verificación de resultados.
CE.M.3.9. Emplea, como estrategia para la solución de problemas geométricos, los procesos
de conversión de unidades; justifica la necesidad de expresar unidades en múltiplos o
submúltiplos para optimizar procesos e interpretar datos y comunicar información.
2. PLANIFICACIÓN
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS INDICADORES TÉCNICAS E
PARA LA INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN DEL EVALUACIÓN
CRITERIO/
INDICADORES DE
LOGRO
ALGEBRA Y FUNCIONES ALGEBRA Y FUNCIONES Material I.M.3.1.1. Aplica Técnica
concreto estrategias de Prueba
Relacionar patrones numéricos TEMA cálculo, los
decrecientes con la resta y la PATRONES NUMÉRICOS algoritmos de Instrumento
DECRECIENTES Hojas
división. (Ref. M.3.1.1.) adiciones, Cuestionario
sustracciones, Cuaderno de
ANTICIPACION
Regla multiplicaciones y trabajo
divisiones con
Observar y comentar la
ilustración e información de la números naturales,
página 78 del texto. Base diez y la tecnología en
la construcción de
¿Cuántas crías puede tener una sucesiones
coneja al año? (último número Cartulina numéricas
de la secesión) crecientes y
decrecientes, y en
¿Cuántos años puede vivir un Tarjetas la solución de
conejo? La respuesta coincide situaciones
con este patrón numérico.
Gráficos cotidianas sencillas.
(I.3., I.4.)
CONSTRUCCION
Analizar las sucesiones Texto Identifica el

numéricas y el patrón que las número de
rige. Luego, contestar en forma términos que tiene
Cuaderno de
oral. trabajo una sucesión.
Comprender los operadores de Reconoce el patrón

las sucesiones decrecientes o Empleo de numérico.
descendentes las TICS
Encuentra el
CONSOLIDACION
número que falta
Analizar los ejemplos de la en una sucesión
página 79 del texto numérica
Material
M.3.1.26. Reconocer, leer y
concreto
escribir los números decimales TEMA I.M.3.4.1. Utiliza
utilizados en la vida cotidiana. NÚMEROS DECIMALES números romanos,
EN LA VIDA COTIDIANA Hoja decimales y
fraccionarios para
ANTICIPACION expresar y
Regla comunicar
Observar y comentar acerca de situaciones
la ilustración e información de la
cotidianas, leer
página 80 del texto. Base diez información de
Analizar en la gráfica. distintos medios y
resolver
Cartulina
¿Cuántos niños y niñas no problemas. (I.3.)
trabajan en el Ecuador?
Tarjetas Identifica números
¿Hay más niños y niñas decimales en la
trabajando en la calle? vida cotidiana.
Gráficos
¿Cómo podemos representar a Ubica números
la porción de nuestro TiNi que decimales en la
se encuentra vacío? Texto tabla posicional
Cuaderno de
CONSTRUCCION trabajo
equivalencias entre
Observar la relación existente números
entre fracciones simples con su Empleo de fraccionarios y
equivalencia monetaria. las TICS decimales en la
(Numeral 3)
resolución de
ejercicios y
Analizar cómo se leen y escriben Guía
las fracciones simples. Introductoria situaciones reales;
a la decide según la
Representar: el TiNi escolar se Metodología naturaleza del
cálculo y el
encuentra vacío en 2/3 partes TiNi
procedimiento a
CONSOLIDACION utilizar. (I.1., I.3.)
Explicar los ejemplos de la Transforma

página 81 del texto. números
M.3.1.35. Reconocer los Hoja fraccionarios a
números decimales: décimos, TEMA decimales.
centésimos y milésimos como la
expresión decimal de fracciones NÚMEROS DECIMALES Regla Convierte números
por medio de la división decimales a
ANTICIPACION fracciones.
Base diez
Explorar conocimientos previos,
Resuelve
preguntas y respuestas acerca Cartulina problemas con
de la ilustración e información números
en la página 82 del texto. fraccionarios y
Tarjetas decimales.
¿Cuánto representa un cuarto de
dólar? I.M.3.2.1. Expresa
Gráficos números naturales
¿Cuánto representa medio de hasta nueve
dólar? dígitos y números
Texto decimales como
CONSTRUCCION Cuaderno de una suma de los
trabajo valores
Analizar en el numeral 3 pág. 82 posicionales de sus
la relación entre una fracción y
cifras, y realiza
un número decimal. Empleo de
cálculo mental y
las TICS
Interiorizar el proceso para estimaciones. (I.3.,
obtener un número decimal de I.4.)
una fracción.
I.M.3.2.2.
CONSOLIDACION Selecciona la
expresión numérica
Explicar los ejemplos de la y estrategia
M.3.1.36. Transformar números página 83 del texto. Hoja adecuadas
decimales a fracciones con (material concreto
denominador 10, 100 y 1 000 TEMA o la semirrecta
Regla
numérica), para
NÚMEROS DECIMALES
secuenciar y
A FRACCIONES
Base diez ordenar un
ANTICIPACION conjunto de
números naturales,
Observar y comentar acerca de Cartulina fraccionarios y
la ilustración e información de la decimales, e
página 84 del texto. interpreta
Tarjetas información del
¿Cómo se lee la longitud entorno. (I.2., I.4.)
expresada en la imagen?
Gráficos
Identifica
¿Se puede expresar el número
fracciones en
decimal como fracción? ¿Poe
qué? Texto décimas,
Cuaderno de centésimas y
milésimas
¿Por qué se denomina planta trabajo
carnívora? Lee y escribe
fracciones en
CONSTRUCCION Empleo de décimas,
las TICS
centésimas y
Analizar los números decimales y
milésimas.
fraccionarios, y la importancia de
saber amplificar y simplificar.
Identifica los
Determinar el proceso para símbolos mayores
transformar de número decimal que, menor que o
a fracción. igual que.
CONSOLIDACION Ordena decimales

de mayor a menor.
Estudiar los ejemplos de la
M.3.1.38. Establecer relaciones página 85 del texto. Hoja Ordena decimales
de secuencia y orden entre de menor a mayor.
TEMA
números naturales, fracciones y Regla
decimales, utilizando material RELACIÓN DE ORDEN
Identifica números
concreto, la semirrecta numérica ENTRE DECIMALES en una semirrecta
y simbología matemática. (=, <, Base diez numérica.
>). ANTICIPACION
Ordena números
Establecer relaciones de Analizar la ilustración e Cartulina decimales en una
secuencia y orden en un información de la página 86 del semirrecta
conjunto de números decimales texto. numérica.
utilizando material concreto y Tarjetas
simbología matemática. (=, <, >). ¿Quién consumió más porciones I.M.3.5.2. Formula
de pizza?
(Ref. M.3.1.38.) Gráficos
y resuelve
¿Cómo determinar si una
problemas
fracción es mayor o menor o contextualizados;
decide los
igual que otra? ¿Aplicando el Texto procedimientos y
proceso matemático? Cuaderno de las operaciones con
trabajo números naturales,
¿Cómo podemos hablar de 1/3 decimales y
en nuestro TiNi escolar? fraccionarios a
Empleo de
utilizar; y emplea
las TICS
CONSTRUCCION propiedades de las
Guía operaciones
Observar los grupos de monedas
Introductoria (adición y
(numeral 3 pág. 86) Y determinar
a la multiplicación), las
cuál contiene más dinero.
Metodología reglas de redondeo
Interiorizar el proceso para TiNi y la tecnología en
comparar números decimales. la interpretación y
verificación de los
resultados
Dividir el espacio TiNi en tres
obtenidos. (I.2.,
partes iguales y explicar que
tenemos 3/3 I.3.)
CONSOLIDACION Identifica la regla

para aproximar.
Comprender más con los
ejemplos de la página 87 del Aproxima al entero
texto. Hoja más cercano.
Establecer relaciones de
secuencia y orden en un TEMA Resuelve
conjunto de números decimales NÚMEROS DECIMALES: Regla problemas
utilizando material concreto, la REPRESENTACIÓN GRÁFICA aplicando
semirrecta numérica graduada y redondeo de
ANTICIPACION Base diez
simbología matemática. (=, <, >). decimales.
(Ref. M.3.1.38.) Analizar y comentar la
ilustración e información de la Cartulina
¿Quién es más alto Víctor o Tarjetas

Miguel?
¿Cuánto le falta a Miguel para Gráficos

ser del tamaño de Víctor?
CONSTRUCCION Texto
Cuaderno de
Leer la información y, según la trabajo
semirrecta, Nombrar los
kilómetros recorridos por
Adriana. (numeral 3) Empleo de
las TICS
Identificar la relación entre
números decimales y
fraccionarios en la semirrecta
numérica.
CONSOLIDACION
Comprender más con los

texto.
Redondear números decimales al Material
TEMA concreto
entero más cercano.
(Ref. M.3.1.29.) REDONDEAR DECIMALES
ANTICIPACION Hojas

utilizando la estrategia de lluvia Regla
e información en la página 90 del Base diez
texto.
Qué extremidad mide más: ¿el Cartulina

brazo o la pierna?
¿Cómo irían estos números en la Tarjetas

semirrecta numérica: 100,6 a la
izquierda o derecha del 70,5?
Gráficos
¿Cuál sería la medida de un lado
de nuestro TiNi si es la mitad
Texto
del largo que mide 19 metros?
CONSTRUCCION
Cuaderno de
trabajo
Analizar la imagen del numeral 3
pág. 90 y contestar las
preguntas.
Empleo de
las TICS
Interiorizar el proceso para
redondear números.
Guía
Determinar cómo redondeo si el
Introductoria
lado del TiNi escolar es 8,5 a la
Metodología
CONSOLIDACION
TiNi
Practicar los conocimientos
adquiridos con los ejemplos de la
GEOMETRIA Y MEDIDA GEOMETRIA Y MEDIDA Cuaderno de I.M.3.9.1. Utiliza Técnica

trabajo unidades de Prueba
Reconocer el metro cuadrado TEMA longitud,
como unidad de medida de METRO CUADRADO superficie,
superficie. (Ref. M.3.2.15.) Texto volumen, masa, Instrumento
ANTICIPACION angulares y de Cuestionario
tiempo, y los Cuaderno de
Leer la información y comentar Lápices de
colores instrumentos trabajo
acerca de la ilustración en la
página 92 del texto. adecuados para
realizar mediciones
Regla y estimaciones, y
¿Cuánto mide el perímetro del resolver
cartón? situaciones de la
Empleo de vida real. (J.2., I.2.)
¿Cuánto mide una hoja de papel las TICS
bond y si cabe en el cartón? I.M.3.9.2. Resuelve
situaciones
CONSTRUCCION problemáticas
variadas
Analizar las imágenes en el
numeral 3 pág. 92, resolver en
empleando
mi cuaderno y responder las relaciones y
preguntas. conversiones entre
unidades, múltiplos
Identificar la característica del y submúltiplos, en
metro cuadrado y el metro medidas de
cúbico. tiempo, angulares,
de longitud,
CONSOLIDACION superficie, volumen
y masa; justifica los
Aprender más con los ejemplos
procesos utilizados
de la página 93 del texto y,
poner en práctica en la vida
y comunica
cotidiana información. (I.1.,
I.2.)
Identifica el
número de metros
cuadrados que
faltan en una
figura.
Cuenta los cm2 que

hay o que faltan en
una figura.
Reconoce la
importancia de los
metros cuadrados.
educativa



UNIDAD EDUCATIVA
AÑO LECTIVO
DOCENTE MATEMATICAS QUINTO SEMANA PERIODO INICIO FINAL

S S
ALGEBRA Y FUNCIONES
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida
Latinoamérica soy yo cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números
edificaciones, en objetos culturales, entre otros, para apreciar la matemática y fomentar
la perseverancia en la búsqueda de soluciones a situaciones cotidianas.
GEOMETRIA Y MEDIDA
el espacio en el cual se desenvuelve.
ESTADISTICA Y PROBABILIDAD
O.M.3.5. Analizar interpretar y representar información estadística mediante el empleo
de TIC, y calcular medidas de tendencia central con el uso de información de datos
publicados en medios de comunicación, para fomentar y fortalecer la vinculación con la
realidad ecuatoriana.
EJES
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.M.3.5. Plantea problemas numéricos en los que intervienen números naturales,
decimales o fraccionarios, asociados a situaciones del entorno; para el planteamiento
emplea estrategias de cálculo mental, y para su solución, los algoritmos de las
operaciones y propiedades. Justifica procesos y emplea de forma crítica la tecnología,
como medio de verificación de resultados.
CE.M.3.1. Emplea de forma razonada la tecnología, estrategias de cálculo y los
algoritmos de la adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales, en
el planteamiento y solución de problemas, la generación de sucesiones numéricas, la
revisión de procesos y la comprobación de resultados; explica con claridad los procesos
utilizados.
CE.M.3.6. Formula y resuelve problemas de proporcionalidad directa e inversa; emplea,
como estrategias de solución, el planteamiento de razones y proporciones provenientes
de tablas, diagramas y gráficas cartesianas; y explica de forma razonada los procesos
empleados y la importancia del manejo honesto y responsable de documentos
comerciales.
CE.M.3.9. Emplea, como estrategia para la solución de problemas geométricos, los
procesos de conversión de unidades; justifica la necesidad de expresar unidades en
múltiplos o submúltiplos para optimizar procesos e interpretar datos y comunicar
información.
CE.M.3.10. Emplea programas informáticos para realizar estudios estadísticos sencillos;
formular conclusiones de información estadística del entorno presentada en gráficos y
tablas; y utilizar parámetros estadísticos, como la media, mediana, moda y rango, en la
explicación de conclusiones
CE.M.3.11. Emplea combinaciones simples y el cálculo de probabilidades como estrategia
para resolver situaciones cotidianas; explica y justifica de forma crítica y razonada los
procesos y resultados obtenidos en el contexto del problema.
2. PLANIFICACIÓN
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS INDICADORES PARA TÉCNICAS E
LA EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS
CRITERIO/ DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
ALGEBRA Y FUNCIONES ALGEBRA Y FUNCIONES Material I.M.3.5.1. Aplica las Técnica

concreto propiedades de las Prueba
M.3.1.28. Calcular, aplicando TEMA operaciones (adición y
algoritmos y la tecnología, multiplicación),
ADICIONES, SUSTRACCIONES Hojas
sumas, restas, multiplicaciones y estrategias de cálculo Instrumento
Y MULTIPLICACIONES
divisiones con números mental, algoritmos de Cuestionario
CON DECIMALES
decimales. Regla la adición, sustracción, Cuaderno de
ANTICIPACION
multiplicación y trabajo
Calcular, aplicando algoritmos y Observar y comentar acerca de división de números
la tecnología, sumas, restas y los gráficos de la página 96 del Ejercicios naturales, decimales y
multiplicaciones con números texto. fraccionarios, y la
decimales. (Ref. M.3.1.28.) tecnología, para
¿Cómo se lee: Texto resolver ejercicios y
3/10 = 0,3 problemas con
32/100 = 0,32 operaciones
280/1000 = 0,280? Cartulinas combinadas.
(I.1.)
CONSTRUCCION
Gráficos
Analizar las operaciones
Resuelve adiciones,
resueltas y contestar las sustracciones y
preguntas verbalmente (numeral Tijeras multiplicaciones con
3 pág. 96) decimales.
Cuaderno de
Interiorizar los algoritmos para trabajo Resuelve problemas
desarrollar la suma, la resta y la de suma, resta y
multiplicación de números multiplicación con
decimales. Empleo de decimales
las TICS
CONSOLIDACION
Resuelve adiciones,
Explicar los ejemplos de la página sustracciones y
97 del texto. multiplicaciones con
Material
M.3.1.31. Resolver y plantear concreto decimales.
problemas con sumas, restas, TEMA
multiplicaciones y divisiones con PROBLEMAS CON SUMAS, Resuelve problemas
números decimales utilizando RESTAS Y MULTIPLICACIONES Hojas de suma, resta y
varias estrategias e interpretar la multiplicación con
solución dentro del contexto del ANTICIPACION decimales
problema. Regla
Explorar conocimientos previos, Resuelve operaciones
Resolver y plantear problemas utilizando la estrategia de combinadas por
preguntas exploratorias acerca Ejercicios
con sumas, restas y eliminación simple.
de la ilustración e información en
multiplicaciones con números la página 98 del texto.
decimales utilizando varias Texto Reconoce la jerarquía
estrategias e interpretar la ¿Cuánto se invirtió en la comida de operaciones.
solución dentro del contexto del del lunes y cuánto el sábado?
problema. (Ref. M.3.1.31.) Cartulinas Resuelve operaciones
¿Cuánto se invirtió para preparar con símbolos
la comida de los dos días? asociativos.
Gráficos
CONSTRUCCION I.M.3.1.1. Aplica
estrategias de cálculo,
Observar y analizar las Tijeras los algoritmos de
operaciones con decimales y
contestar verbalmente las
adiciones,
preguntas (numeral 3 pág. 98) Cuaderno de
sustracciones,
multiplicaciones y
trabajo divisiones con
Analizar los procesos para operar números naturales, y
diferente tipo de problemas. Empleo de la tecnología en la
las TICS construcción de
CONSOLIDACION
sucesiones numéricas
crecientes y
Aprender más con los ejemplos
de la página 99 del texto. decrecientes, y en la
Material
M.3.1.32. Resolver y plantear solución de
concreto
problemas con operaciones TEMA situaciones cotidianas
combinadas con números OPERACIONES COMBINADAS sencillas. (I.3., I.4.)
decimales, utilizando varias CON NÚMEROS DECIMALES Hojas
estrategias e interpretar la Resuelve divisiones
solución dentro del contexto del ANTICIPACION para 10, 100 y 1 000.
problema. Regla
Leer el problema y analizar las Determina el divisor
repuestas en la página 100 del de una operación.
texto. Ejercicios
Resuelve problemas
¿Qué operaciones hay que
realizar?
aplicando cálculo
Texto
¿Cuál es la respuesta correcta? mental.
CONSTRUCCION Cartulinas
Observar en el numeral 3 como

se resuelven las operaciones y Gráficos
Interiorizar los procesos para Tijeras

resolver una operación
combinada.
CONSOLIDACION
Practicar con los ejemplos de la
página 101, para ampliar los
conocimientos que se aplican en
el convivir diario.
Material
M.3.1.12. Calcular productos y
concreto
cocientes de números naturales TEMA
DIVISIONES DE NÚMEROS
por 10, 100 y 1 000.
NATURALES
Hojas
ANTICIPACION
Leer la información y comentar Regla

Calcular cocientes de números acerca de la ilustración de la
naturales por 10, 100 y 1 000. página 102 del texto.
(Ref. M.3.1.12.) Ejercicios
Analizar y verificar el proceso del
numeral 2 y contestar:
Texto
¿Cuántos decimales tiene la
longitud de la playa Rosada?
Cartulinas
¿Por qué se escribe sobre 10?
¿Cómo se lee 6/10, una fracción Gráficos

es una división?
¿Cómo leemos que la 3/10 Tijeras

partes del TiNi escolar están sin
cultivar?
Cuaderno de
trabajo
CONSTRUCCION
Empleo de
Analizar en el numeral 3 las
las TICS
operaciones y contestar por
deducción de preguntas.
Revisar e interiorizar el proceso Guía

para dividir para 10, 100 y 1000 Introductoria
a la
Determinar la cantidad del Metodología
espacio TiNi que se halla TiNi
cultivado.
CONSOLIDACION
Razonar acerca de los ejemplos

de la página 103 del texto y su
uso en el convivir diario.
Elementos
Reconocer la proporcionalidad TEMA del medio
directa de dos magnitudes. PROPORCIONALIDAD DIRECTA
(Ref. M.3.1.44.)
ANTICIPACION
Bloques
lógicos
Leer la información y analizar las
gráficas de la página 104 del
texto.
Texto
Tomando en cuenta los gráficos,
contestar:
Si dos fundas de pinol pesan 4

Cuaderno
kg, ¿Cuánto pesan 4 fundas de
pinol?
¿A más fundas del mismo

Empleo de
tamaño, más cantidad de pinol?
las TICS
¿A menos fundas del mismo
tamaño, menos cantidad de
pinol?
CONSTRUCCION
Analizar en el numeral 3 la
proporción gráfica y la regla de
tres directa.
Interiorizar los procesos para

mallar el término desconocido
de una proporcionalidad.
CONSOLIDACION
Aprender más sobre el tema

estudiado con los ejemplos de la
página 105 del texto
GEOMETRIA Y MEDIDA GEOMETRIA Y MEDIDA Cuaderno de I.M.3.6.3. Plantea y Técnica

trabajo resuelve problemas de Prueba
M.3.2.17. Reconocer el metro TEMA proporcionalidad, y
cúbico como unidad de medida METRO CÚBICO justifica procesos
Texto
de volumen, los submúltiplos y empleando Instrumento
múltiplos; relacionar medidas de ANTICIPACION representaciones Cuestionario
volumen y capacidad; y realizar Lápices de gráficas; verifica Cuaderno de
conversiones en la resolución de colores resultados y trabajo
problemas. intercambio de ideas y opiniones argumenta con
acerca de la ilustración, en la criterios razonados la
Reconocer el metro cúbico como página 106 del texto. utilidad de
medida de volumen. Regla documentos
(Ref. M.3.2.17.) comerciales. (J.4., I.2.)
Observar la imagen del inicio y
responder: Reconoce magnitudes
proporcionales.
¿Cuánto mide cada lado? Empleo de
las TICS
Encuentra los valores
¿Cuánto mide el perímetro de
proporcionales
esta imagen?
mediante regla de tres
¿Cuánto mide el área de este o constante (K).
cuadro?
CONSTRUCCION
Observar en el numeral 3 el
primer cubo perfecto, donde
cada cubo pequeño mide 1
metro cúbico, contar los cubos
de la figura 2 y 3, contestar las
preguntas.
Identificar las características del

metro cúbico.
CONSOLIDACION
Analizar los ejemplos de la

página 107 del texto. Y sus
beneficios en la vida diaria.
M.3.2.18. Comparar el
Pesas
kilogramo, el gramo y la libra TEMA
MEDIDAS DE MASA
con las medidas de masa de la
localidad, a partir de ANTICIPACION Elementos
experiencias concretas y del uso del medio
de instrumentos de medida
Explorar conocimientos previos,
utilizando la estrategia de lluvia Gráficos
e información en la página 108
de texto. Impresos
Observar la balanza y responder:

Texto
¿Qué pesa más: la libra
ecuatoriana o la libra española?
Balanzas
¿Cuántos gramos más pesa la Cuaderno de
libra de nuestro país con trabajo.
respecto a la de Barcelona?
¿Cuál de las dos libras es Empleo de

correcta o las dos lo son? ¿Por las TICS
qué?
¿Cómo podríamos utilizar en

nuestro TiNi este tipo de Guía
Introductoria
medidas?
a la
Metodología
CONSTRUCCION
TiNi
Analizar en el numeral 3 las
fundas de panela de estas
balanzas y contestar.
Interiorizar las equivalencias de

las medidas de masa.
Determinar qué podríamos

medir con este tipo de medidas
en nuestro TiNi escolar.
CONSOLIDACION
Ampliar los conocimientos

adquiridos a través de los
texto.
ESTADISTICA Y PROBABILIDAD ESTADISTICA Y Cuaderno de I.M.3.9.1. Utiliza Técnica

PROBABILIDAD trabajo unidades de longitud, Prueba
M.3.3.2. Analizar e interpretar el superficie, volumen,
significado de calcular medidas TEMA masa, angulares y de
RANGO Texto
de tendencia central (media, tiempo, y los
mediana y moda) y medidas de instrumentos Instrumento
dispersión (el rango), de un ANTICIPACION adecuados para Cuestionario
Lápices de
conjunto de datos estadísticos colores realizar mediciones y Cuaderno de
Leer la información y analizar el
discretos tomados del entorno y estimaciones, y trabajo
gráfico de la página 110 del
de medios de comunicación. texto. resolver situaciones
Regla de la vida real. (J.2.,
Tomando en cuenta el gráfico, I.2.)
contestar las preguntas:
Analizar e interpretar el Empleo de Identifica el número
significado de calcular medidas ¿Qué país tiene más población? las TICS de metros cúbicos que
de dispersión (el rango), de un faltan en una figura.
conjunto de datos estadísticos ¿Qué país tiene menos
discretos tomados del entorno y población? Reconoce el volumen
de medios de comunicación de un cuerpo
¿Cuántos países pertenecen a la
(Ref. M.3.3.2.) geométrico.
UNASUR?
CONSTRUCCION Calcula el volumen de

un cuerpo sólido.
Analizar en el numeral 3 el
gráfico de barras y contestar las
preguntas.
Estudiar en clase lo que significa

el rango de un diagrama de
barras.
CONSOLIDACION
Ejercitarse con los ejemplos de

M.3.3.4. Realizar combinaciones la página 111 del texto. Elementos
simples de hasta tres por cuatro del medio
elementos para explicar situaciones TEMA
cotidianas COMBINACIONES SIMPLES
Gráficos
ANTICIPACION
Explorar conocimientos previos Impresos

preguntas exploratorias acerca
de la información en la página Texto
112 del texto.
Analizar la tabla anterior y Cuaderno de

contestar: trabajo.
¿Cómo se ubican los libros en el

1ro?, 2do. ¿Y 3er. Estand? Empleo de
las TICS
¿Hay otra manera de poder
ubicarlos?
¿Cómo se ordenan los libros en

cada columna?
CONSTRUCCION
Analizar la tabla y determinar el

número de paralelos que hay por
cada año de básica.
Realizar en mi cuaderno la
combinación de los siguientes
números, formando cantidades
de cuatro cifras y determinar el
número de posibilidades que
hay.
CONSOLIDACION
Analizar la tabla y contestar las

preguntas, acerca de las figuras y
colores.
educativa




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¿El ángulo que se forma en la Traza ángulos de

Aprender los ejemplos de la

ELABORADO REVISADO APROBADO

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

DOCENTE MATEMATICAS QUINTO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

Explicar los ejemplos de la Resuelve

¿De dónde es originario el Texto

Interiorizar el proceso para

¿Por qué debemos respetar

Observar y analizar las

Activar conocimientos Texto

¿Cuántos soles peruanos debo Empleo de las

¿Cuántos dólares deben

¿En qué se diferencia la

¿Cómo podemos aplicar la

Analizar las operaciones del

Interiorizar las propiedades de

Comprender los ejemplos de

GEOMETRIA Y MEDIDA GEOMETRIA Y MEDIDA Calendario I.M.3.7.1. Construye, Técnica

¿Las líneas amarillas forman Define con sus propias

Comparar las semejanzas y

Analizar los lados del TiNi

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