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    Evaluacion Adaptativa PDF

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    Margot Araya Julio
    El documento describe la evaluación del área adaptativa. En 3 oraciones o menos: El objetivo de la evaluación adaptativa es medir las habilidades de una persona para funcionar de forma independiente en la vida diaria. Los principales instrumentos para evaluar la conducta adaptativa incluyen la Escala de Vineland y el ICAP, que miden habilidades conceptuales, sociales y prácticas. Estos instrumentos ayudan a determinar las necesidades de apoyo de una persona y planificar la intervención.

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    Margot Araya Julio
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    El documento describe la evaluación del área adaptativa. En 3 oraciones o menos: El objetivo de la evaluación adaptativa es medir las habilidades de una persona para funcionar de forma independiente en la vida diaria. Los principales instrumentos para evaluar la conducta adaptativa incluyen la Escala de Vineland y el ICAP, que miden habilidades conceptuales, sociales y prácticas. Estos instrumentos ayudan a determinar las necesidades de apoyo de una persona y planificar la intervención.

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    Margot Araya Julio
    El documento describe la evaluación del área adaptativa. En 3 oraciones o menos: El objetivo de la evaluación adaptativa es medir las habilidades de una persona para funcionar de forma independiente en la vida diaria. Los principales instrumentos para evaluar la conducta adaptativa incluyen la Escala de Vineland y el ICAP, que miden habilidades conceptuales, sociales y prácticas. Estos instrumentos ayudan a determinar las necesidades de apoyo de una persona y planificar la intervención.

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    de 13

    ÁREA

    ADAPTATIVA
    EVALUACIÓN

    sotneirraB somaR ayeriM .sP


    ...somerasiveR
    Evaluación área adaptativa

    Objetivo de la evaluación adaptativa


    Concepto de conducta adaptativa
    Principales instrumentos
    ICAP
    Conducta Adaptativa
    Objetivo de la
    evaluación
    del área
    adaptativa
    Los diversos instrumentos que se
    utilizan en la evaluación del área
    adaptativa tienen por finalidad evaluar
    las diversas habilidades que las
    personas tienen para desempeñarse de
    manera autónoma en el día a día.
    Lo que se conoce como...
    “"CONJUNTO DE HABILIDADES
    CONCEPTUALES,  SOCIALES Y PRÁCTI C AS Concepto de
    QUE HAN SIDO APRENDIDAS  POR LAS
    PERSONAS PARA FUNC IONAR EN Conducta
    SUS VIDAS  DIARIAS. ”
    Adaptativa
    (LUCKASSON ET AL., 2004)

    Se dividen en tres grandes dominios


    Conducta adaptativa

    Habilidades Habilidades Habilidades


    conceptuales sociales prácticas
    Principales instrumentos

    EXISTEN HERRAMIENTAS DE DOS TIPOS

    NORMATIVOS CRITERIALES

    Utilizados para el diagnóstico, Orientados a la elaboración  de


    divididos en escalas de amplio planes de intervención.
    espectro y los instrumentos de
    encuesta.
    PRINCIPALES INSTRUMENTOS

    CALS
    ESCALA DE MADUREZ S OCIAL
    CHECKLIST OF   ADAPTI VE
    DE VINELAND
    LIVING  SKILLS,
    Doll, E. 1935
    Morreau y  Bruininks, 1991

    SIS ICAP: INVENTARIO PARA LA


    ESCALA DE INTENSIDAD  DE PLANIFICACIÓN DE SERVI C IOS
    APOYOS Y PROGRAMACIÓN 
    Verdugo,  Ibáñez ,
    INDIVIDUAL
    Arias, 2007 Bruininks et al., 1990
    Su objetivo es determinar la madurez de la
    independencia social.
    Su aplicación puede realizarse desde el
    LAICOS ZERUDAM ED ALACSE

    nacimiento a los 90 años.


    Se compone de 117 ítems, los que se dividen
    en 8 categorías (Auto ayuda general, Auto
    vestimenta, Auto alimentación, Auto
    DNALENIV ED

    dirección, Ocupación, Locomoción,


    Comunicación y Socialización.
    Los ítems están agrupados por grupos de
    edad, en cada grupo se les considera como
    representativo de un crecimiento general en
    la responsabilidad social.

    Ítems ordenados de acuerdo a su creciente


    dificultad y representan una  maduración de la
    independencia social progresiva.
    CAPACIDAD PARA VALERSE POR SI MISMO (Vestimenta)

    Se saca las medias.


    Algunos ítems de Se quita las medias o los zapatos sólo, si están
    ejemplo desabrochados o desamarrados -como parte  del vestido
    y no como un juego-.
    Se saca el saco o el vestido.
    Se saca el saco, vestido o abrigo sin ayuda, cuando están
    desabrochados.
    Se pone el saco o vestido sin ayuda.
    Se pone el saco, vestido o abrigo sin ayuda, pero sin
    abotonarse.
    Se abotona sus vestidos.
    Se pone el saco o vestido y los abotona sin ayuda.
    Está estadística y conceptualmente ligado a
    ICAP.
    Aplicable  de  manera  individual  desde 
    niños a  adultos.
    SAVITATPADA SAZERTSED
    Se tiene que valorar, si la persona evaluada,
    ED OIRATNEVNI SLAC

    puede o no desempeñar las conductas que


    se presentan, de  manera independiente.
    En su aplicación, hay que detenerse, si la
    persona no es capaz de realizar
    independientemente 10 elementos
    consecutivos.
    No sólo sirve para evaluar las destrezas
    alcanzadas  por una persona, sino también
    para planificar un  programa de aprendizaje.

    Instrumento criterial,  destinado a ofrecer una detallada


    evaluación de las habilidades precisas para que  adultos y
    niños, con y sin discapacidades, se desenvuelvan de forma 
    autónoma en variados  escenarios.
    SOCIALIZACIÓN

    Permanece con otras personas conocidas que no sean sus


    Algunos ítems de padres y lo hace sin llorar.
    ejemplo Mra a otras personas de la habitación.
    Mira a alguien que se mueve en la habitación.
    Reconoce a una persona conocida por ejemplo mediante
    gestos y sonrisas.
    Estira los brazos para coger objetos.
    Emite ruidos (por ejemplo, llora) o mueve las manos
    cuando quiere que otros le presten  atención.
    Juega con juguetes u otros objetos colocados enfrente de
    él o ella.
    Vuelve la cabeza al oír el sonido de cualquier voz.
    Extremadamente útil para planificar apoyos
    individuales.
    Útil para evaluar actividades de la vida y
    ED  DADISNETNI ED ALACSE
    programas.
    Empíricamente basada con un extenso
    estudio de campo.
    Evalúa necesidades conductuales y
    necesidades médicas  excepcionales.
    SOYOPA

    Clara, fiable y resultados comparables.


    SIS

    Desplaza el foco de las carencias a las


    necesidades (evalúa los  apoyos que
    requieren las personas con DI, para tener una
    vida  independiente).

    Instrumento  basado en favorecer que las  personas con


    discapacidad,  planifiquen aquellas actividades que les
    ayudarán a ser más  independientes
    Algunos ítems de
    ejemplo

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