UNIDAD DIDÁCTICA Nº 2

“COMUNICACIÓN EN TODOS LOS IDIOMAS”

SEDE LOURDES GRADO 11 DOCENTE: YESSENIA MOSQUERA
Identifico el origen y sentido de las etimologías y extranjerismos en el uso de la lengua Castellana.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué razón hemos incorporado palabras de

otros idiomas en nuestra lengua Castellana?
MOTIVACIÓN
(Conversatorio) Trabajo cooperativo

1. Realiza mentalmente la lectura del siguiente fragmento

“La comunicación puede tener una importancia decisiva

promoviendo el desarrollo humano en el nuevo clima de cambio
social de nuestros días. A medida que
el mundo avanza hacia la descentralización, la economía de
mercado y una mayor democracia, mejoran las condiciones
para que la población empiece a fijar su propio rumbo al
cambio. Pero es necesario aumentar su sensibilización,
participación y capacidad Los conocimientos y tecnologías
relacionadas con la
comunicación son esenciales para esta tarea, pero suelen estar subutilizados. Es necesario tomar
medidas que impulsen una planificación y aplicación eficaces de los programas de comunicación.” F.A.O
Comprensión de texto.
2. Nos reunimos en grupo para resolver las siguientes preguntas, con base en el texto
anterior. Luego, seleccionen un relator y este expondrá las respuestas a la clase.

♠ ¿De qué trata el texto? ______________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________
♠ ¿Qué es lo má s interesante del texto? ______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
♠ ¿Qué aprendieron de nuevo? _______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
♠ ¿Para qué les puede servir esta informació n? ____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________

“Aprendizaje al Alcance de todos” 1

 TRABAJO INDIVIDUAL

3. 3. Lee detenidamente el siguiente fragmento y reescríbelo en tu cuaderno utilizando las

correspondientes palabras del españ ol y busca en el diccionario el significado de las palabras
resaltadas con negrita.

Si usted vive un affaire con la baby-sistter y al otro día se siente down y preferiría
padecer de alzheimer para olvidar su pecado, es mejor que se ponga su blazer preferido,
se dirija a la librería más cercana y compre el reciente best seller sobre la infidelidad
porque si no le puede dar una gran neuralgia.

NUEVOS CONCEPTOS.
(Trabajo grupal en el cuaderno)
4. 4. Lee detenidamente la información que se presenta
a continuación:

LOS EXTRANJERISMOS
Con el transcurso de los añ os, las lenguas sufren cambios y se modifican. Los avances de la ciencia y
las trasformaciones sociales, han traído como consecuencia la creació n o incorporació n de variedad
de términos a nuestro lenguaje cotidiano. De esta manera, un extranjerismo es una palabra o
expresión lingüística tomada de un idioma extranjero y usada en la lengua propia. Los
extranjerismos sufren una adaptació n fonética y ortográ fica y se utilizan para suplir alguna
necesidad de denominació n (de llamar algo) que la lengua propia no ha cubierto todavía.
En algunos casos se mantiene su misma escritura (basket, puzzle), en otros, se castellanizan
(chalé, escá ner). Solo debemos utilizar los extranjerismos cuando no exista en nuestro
idioma una palabra equivalente y de no poderse crear por haber arraigado la forá nea, se
utilizará la extranjera adaptada a nuestra escritura.
En el Diccionario panhispá nico de dudas se han aplicado los siguientes criterios generales:
 Extranjerismos superfluos o innecesarios. Son aquellos para los que existen equivalentes
españ oles con plena vitalidad. Ejemplos: abstract (en españ ol, resumen, extracto), back-up (en
españ ol, copia de seguridad), consulting (en españ ol, consultora o consultoría).
 Extranjerismos necesarios o muy extendidos. Son aquellos para los que no existen, o no es
fá cil encontrar, términos españ oles equivalentes, o cuyo empleo está arraigado o muy extendido:
Ej. Almacén, bunker, entre otros.
Clasificación por su origen
A las palabras tomadas del latín se le denomina cultismo. Al préstamo tomado del francés, se le
denomina galicismo; al del inglés, anglicismo; al del alemá n, germanismo; al del griego, helenismo; al
del italiano, italianismo; al del á rabe, arabismo; al del holandés, neerlandismo; al del portugués,
lusitanismo; al del catalá n, catalanismo, al del gallego, galleguismo.
Los extranjerismos está n presentes en todas las lenguas, ya que de esa manera se enriquecen y llenan
sus vacíos de designació n y pueden aludir así a objetos, costumbres o realidades nuevas, importadas
o no naturalizadas en una cultura. Todo idioma, por rico y expresivo que sea, siempre ha tenido, tiene
y tendrá necesidad de recurrir a nuevos vocablos, y muchos de estos nos vendrá n por la vía de los
extranjerismos. Nuestra lengua recibe muchos otros extranjerismos, provenientes de diversos
idiomas. Se calcula que en castellano tenemos má s de 4.000 palabras de origen. Veamos una lista de
extranjerismos:

“Aprendizaje al Alcance de todos” 2

 Del Árabe: Adalid, , zaga, tambor, alférez, zanahoria, alcachofa, algarrobo, berenjena, alfalfa,
azucena, adelfa, alhelí, azahar, almacén, arancel, tarifa, aduana, arroba, arrabal, aldea, alcalde,
alguacil, mezquino, jarabe, baldío, etc.
 Del Germánico, Antigua lengua raíz del moderno Alemá n, son: rapar, brotar, hato, abolengo,
albergue, espuela, tregua, tejó n, bramar, guardia, guardiá n, espía, espuela, ropa, ataviar, rueca,
ganso, marta, agasajar, ufano, avidez, gana, y muchos nombres propios como Á lvaro, Fernando,
Rodrigo, Rosendo, Argimiro, Elvira, Gonzalo, Alfonso,
Adolfo, Ramiro, Galindo, Froilá n, etc.
 Alemán moderno: Bigote, brindis, quindergarten, sable,
feldespato, cuarzo, bismuto, potasa, zinc, níquel, vals,
obú s, blindar, estas tres ú ltimas a través del francés, etc.
 Del Francés antiguo y moderno: É lite, chofer, carnet,
servilleta, trinchera, batalló n, endosar, damisela, papá ,
mamá , chaperona, champañ a, cordó n, corchete, edredó n, bulevar, etc.
 Del Italiano: Corbata, escopeta, arlequín, centinela, escolta, bisoñ o, fragata, piloto, banca,
esbozo, esbelto, diseñ o, modelo, balcó n, cornisa, fachada, cuarteto, terceto, soneto, ,
madrigal, novela, cortejar, festejar, manejar, pedante, bagatela, capricho, poltrona, gastar,
analfabetismo, casino, fiasco, , Lisandro, Sandro (a), Enzo, etc.
 Del Ruso: Sonia, Olga.
 Del Inglés: Son anglicismos las palabras siguientes: club, dandi, filme, filmar, guachimá n, pamela,
bú nker, bazuca...
Otros extranjerismos usados en nuestro país son:

 Affiche, Cartel  Cachet, Estilo

 Baby, Niñ o  Camping, Acampada
 Ballet, Baile artístico  Cassette: cinta magnetofó nica.
 Barman, Camarero  Champagne: champañ a.
 Basketball: baloncesto  Clip, Pinza
 Beige, Crema  Comfort, Comodidad
 Best-seller, É xito de venta  Disk jockey: pincha discos.
 Biscuit, Bizcocho  Graffiti: pintada.
 Block, Libreta  Hamburguer: hamburguesa.
 Boom, Explosió n  Hardware: parte física de la computadora.
 Boutique, Tienda de ropa  Pizza: comida rá pida italiana.
 Boy-scout, Chico explorador  Sandwich: emparedado.
 Bridge, Juego de cartas  Show: espectá culo.
 Software: parte ló gica de la computadora  Smoking: traje de etiqueta.
 Bunker, Fortaleza  Soda: gaseosa.
 Bye: adió s.
ETIMOLOGÍA
Es el estudio de la historia de las palabras, para saber su significado, origen, y elementos
constitutivos. Las palabras normalmente estas compuestas de una raíz (ej. Bio: Vida; Piro: Fuego), a
la que se le añ ade partículas al inicio, se denomina PREFIJOS (Ej. Anfi: Doble, de una parte o de otra.
Si la unimos con Bio, tendríamos: Anfibio: Animal que vive en la tierra y en el agua) y si la partícula
va al final se llama SUFIJO. (Ej. Tecnia: Arte o técnica; si la unimos con Piro, sería Pirotecnia, que
significa: Arte de preparar mezclas inflamables.)

“Aprendizaje al Alcance de todos” – 3

 SUFIJOS
PREFIJOS
-itis: inflamación, irritación: otitis
-terio: lugar: monasterio A-, AB-, ABS-, AS-, AU-: de, desde; denota
-algia: dolor: enteralgia, cardialgia, dermalgia. separació n, origen
-odinia: dolor: colpodinia, esofagodinia, ANTE-, ANTI-, ANT-: antes: lugar y tiempo:
odontodinia. indica prioridad o primacía
-arquia, -arca: gobierno: monarquía, EX-, E-: de, desde, de lado de, del fondo de.
jerarquía, oligarca. Significa: fuera, privació n
-cracia, -crata: poder: democracia, ginecocracia. EXTRA-: fuera, fuera de
-fobia: miedo: zoofobia, patofobia, ginecofobia. INTER-, ENTER-: entre. Significa entre,
-fonia, -fono: sonido: micró fono, en medio, durante y atenuació n
cacofonía, teléfono. INTRA-: dentro de, debajo de
-grafia: escribir: ortografía, POST-: después, detrá s
pornografía, fotografía. PRO-: delante, a favor, en lugar de
-latria: culto: egolatría, idolatría, necrolatría. SUB-, SO-, SON-, SOR-, SOS-, SUS-, SU-: debajo,
-lito: piedra: megalito, aerolito, hepatolito. después, inferioridad
-logia: estudio: escatología, SUPER-, SOBRE-: sobre, encima, cerca de,
cancerología, cardiología, ecología. grado sumo
-mancia: adivinación: oniromancia, TRANS-, TRA-: de la otra parte de, má s allá de
geomancia, quiromancia. EC-, EX-: de, fuera, lejos de
-mania: deseo, afición, demencia: HIPER-: má s allá . Denota
farmacomanía, narcomanía, bibliomanía. superioridad, cantidad en exceso
-metro, -metria: medida: biometría, baró metro,
termó metro.
-nomia: ley, ciencia: economía, astronomía,
histonomía.
-oide: forma, parecido: asteroide,
tiroides (puerta).
-patia: enfermedad: hemopatía,
enteropatía, nefropatía.
-podo, -e, -io, -a: pié: antípoda,
trípode, cefaló podo.
-polis.-poli: ciudad: metró poli, necró polis.
-tecnia: arte: pirotecnia, hidrotecnia, nemotecnia.
-terapia: curación: fisioterapia,
helioterapia, balneoterapia.
-tomia: corte: colpotomía, laringotomía.

1. Respecto al texto anterior: Define con tus propias palabras los siguientes términos:
Extranjerismo: ___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
Etimología: _______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________

“Aprendizaje al Alcance de todos” 4

 TRANSVERSALIDAD
PROYECTO DE BILINGÜISMO
INTERPRETACIÓN DE LA NUEVA INFORMACIÓN. (TRABAJO INDIVIDUAL)
5. Resuelve las siguientes actividades:
a) ¿Qué palabras de las que empleas a diario (cotidianamente) provienen del inglés, francés o
de otros idiomas? ______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________

b) En cada una de las siguientes oraciones sustituye el término que aparece en otro idioma, por
algú n término o expresió n en españ ol, conservando el significado.
Mariano está hecho un ___________________________________________ (playboy). Este
libro será , sin duda, un _____________________________________ (best-seller).
Mi gran ________________________________________________________ (hobby) es coleccionar estampillas.
Carlos me envió ayer un _________________________________________ (e-mail).
Ana se ha matriculado en un ____________________________________ (má ster).
Liliana entró en ___________________________________________________ (Shock) cuando supo la noticia.

c) Identifica los extranjerismos que aparecen en el siguiente texto y al frente su significado:

María estaba jugando play station, pero cuando sintió que su mamá había llegado de la
boutique, soltó el joystick y fue a saludarla, la invitó a que viera su record de juegos, pero entró
en shock al ver el regalo que su madre le había traído: era el discman que tanto había deseado.
___________________________________________ ________________________ _________________________
___________________________________________ ________________________ _________________________
______________________ _____________________ ________________________ _________________________

6. Nuestro idioma sufre un constante asedio del inglés, la actual lengua hegemó nica en todo el
mundo. Casi sin darnos cuenta, vamos incorporando día a día un nuevo término para el que
existe una precisa denominació n castellana. Reemplaza los siguientes anglicismos (innecesarios,
aunque algunos reconocidos por la Real Academia) y los reemplaces por su aná logo en españ ol.

Airbú s: aerobú s. Corner: _______________ Ranking: ______________

Baffle: __________________ Doping: _______________ Sprint: _________________
Blue jeans: _____________ Fair play: _____________ Videoclip: _____________
Boom: __________________ Footing: _______________ Walkman: _____________
Catering: _______________ Play off: _______________ Week end: _____________

Para tener en cuenta:

7. Lee con atenció n el siguiente texto:

El diálogo
Es una conversación entre dos o más personas, mediante la que se intercambia información y se
comunican pensamientos sentimientos y deseos. Puede ser oral o escrito

“Aprendizaje al Alcance de todos” 5

Reglas del diálogo
Respetar al que habla, hablar en tono adecuado, no hablar todos a la vez, saber escuchar antes de
responder, pensar en lo que dicen los demás, admitir las opiniones de los demás.

Características del diálogo oral. Características del diálogo escrito.

· Las personas que hablan se llaman . Se utiliza mucho en el cuento y la novela para
interlocutores. dar vivacidad y autenticidad al relato.
· Es muy expresivo puesto que intervienen los · Es la forma de escribir el teatro.
gestos, la entonación y la actitud. · Es mucho menos expresivo y espontáneo que
· Es espontáneo y se utilizan frases cortas y el oral.
simples. · Tiene menos errores que el oral porque da
· Suele tener errores y frases sin terminar. tiempo a pensar y corregir

PARA REALIZAR EN CASA (EN CASA)

8. Comparte con tu familia ¿para qué sirve el diá logo? __________________________________________________

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9. Analiza y compara diferentes situaciones en casa y el entorno.

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10. ¿Có mo avanzan los diá logos con las Farc en la Habana, Cuba y quiénes son los negociadores?
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TRABAJO COOPERATIVO
11. Por grupos, leer el siguiente texto y resú manlo en un mapa conceptual.

El Debate: El objetivo del debate es la defensa de una idea a partir de una correcta argumentació n.
El debate es una forma de plantear, enriquecer y corregir ideas y procesos.

La sana discusió n nos ayuda a arreglar diferencias, motivar nuestra iniciativa, aprender de quien no
piensa igual que nosotros, tener espíritu participativo y defender nuestras certezas de tal manera
que si no logramos nuestro objetivo perderemos el debate por eso es importante estar concentrado
y atento.

“Aprendizaje al Alcance de todos” 6

El Debate cotidiano
Esta forma de comunicació n puede tener lugar en distintas
situaciones de nuestra vida, incluso en las má s cotidianas, como
cuando un padre de familia intercambia con su hijo sus ideas sobre un
asunto que no le parece, cuando un profesor replica una afirmació n
erró nea de uno de sus alumnos o cuando el empleado de una empresa
defiende su punto de vista en una reunió n. Son precisamente estos
intercambios, réplicas y defensas, los que producen polémica, y que
bien utilizados, pueden constituirse en una técnica doméstica de
expresió n de las personas.

El Debate formal; Existen ciertas reglas a la hora de desarrollar un

debate formal:
 El Moderador es quien da la palabra, mantiene el orden y lleva el control de las ideas que se
deliberan. Todos deben subordinarse a la autoridad del moderador. É ste debe determinar con
precisió n el objetivo del debate, para así ordenar todo en funció n de este en fin.

 Los debatientes deben estar bien informados en cuanto al tema. Es necesario que cada uno
de los participantes del debate sepa, ojalá profundamente, de qué se habla.

 La intervención de terceros, es decir de otros participantes (fuera de los bandos), deben

hacerse, cuando se tenga un comentario inteligente o una sugerencia, se requiera responder a
una pregunta, se deba presentar un informe, se pueda aclarar un punto o corregir un error, o
cuando se quiera formular una pregunta. La intervenció n debe hacerse con cortesía, sin deseo
de ofender a nadie.

Partes de un Debate Formal: Todos los debates tienen una estructura bá sica comú n:
Introducción, Argumentación, Contra Argumentación y Conclusión

Técnicas para debatir correctamente: Es conveniente prestar mucha atención a las palabras,
gestos y actitudes de quienes sostendrá n un punto de vista distinto al nuestro. Debemos diferenciar
cuá les son sus aciertos y errores, ver qué piensan los demá s de lo que sostiene cada uno, dejar
hablar sin interrumpir, no pretender pensar por los demá s y preguntar civilizadamente. Nuestros
argumentos deben ser claros, precisos, fuertes y persistentes.

Argumentos: Los argumentos a favor se llaman pruebas y los que está n en contra se llaman
objeciones. Por los primeros se intenta demostrar la validez de nuestra afirmació n u argumentos.
Por los segundos, se intenta mostrar los errores del contradictor.

Modos de razonamiento o tipos de argumentos:

• Sintomáticos o por signo: las razones se presentan en forma de indicios, signos o síntomas que
conducen a una conclusió n. Por ejemplo: No sería extraño que Juan tuviese un infarto. Come, bebe y
fuma en exceso, además de trabajar demasiado.

• Nexos causales: las razones se presentan como la causa que provoca la conclusió n: uno es causa
de otro. Por ejemplo: Correr 5 kilómetros diarios produce un bienestar general del sistema
cardiovascular. Corra por su vida.

“Aprendizaje al Alcance de todos” 7

• Analógicos: razonamiento basado en la existencia de atributos semejantes en seres o cosas
diferentes. Por ejemplo: Debe haber una preocupación permanente por el medio ambiente, igual que
por un auto. Éste se debe mantener limpio, repararlo cuando se requiera y usar de un modo racional
sus beneficios.
• Por generalización: a partir de varios casos similares, se puede generalizar una tesis comú n a
todos ellos. Comprobá ndola mediante solució n.

• Razonamiento por autoridad: se puede fundar una tesis citando a una autoridad sobre la
materia o valiéndose del prestigio de alguien conocido.

TRABAJO COOPERATIVO
12. PREPARAR DEBATES. Por grupos de 16 estudiantes, escoger un tema que les
llame la atenció n y que genere controversia, prepararlo para debatirlo en clase.
Recuerden que a mitad del grupo deberá estar a favor y la otra en contra. Es decir, se
escogerá n 2 equipos de 3 estudiantes cada uno y un moderador, que será el encargado de dar la
introducció n al tema, ceder la palabra y mantener el orden en la actividad. Su profesor le
ayudará en la selecció n del tema a fin de que cumpla con las características necesarias para ser
debatido. Cada participante entregará las notas usadas para su exposició n del tema. Quienes por
algú n motivo no desarrollen un tema, entregará n un documento con las conclusiones de uno de
los debates.
TRABAJO INDIVIDUAL EN EL CUADERNO
13. Realiza un dialogo directo en el utilices varios extranjerismos.
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14. Con ayuda del diccionario busca una palabra como ejemplo de cada prefijo, de las etimologías
siguientes, como en el ejemplo.

PREFIJOS PALABRAS
A-, AB-, ABS-, AS-: De, desde; denota separació n, origen. Aparte, Abdicar, Absceso, Ausente.
ANTE-, ANTI-, ANT-: Antes: lugar y tiempo: indica
Anteponer, Antitetá nico, Anticipar
prioridad o primacía.
EX-, E-: de, desde, de lado de, del fondo de. Significa: fuera,
privació n
EXTRA-: fuera, fuera de.

“Aprendizaje al Alcance de todos” 8

INTER-, ENTER-: entre. Significa entre, en medio,
durante y atenuació n.
INTRA-: dentro de, debajo de
POST-: después, detrá s.
PRO-: delante, a favor, en lugar de.
SUB-, SO-, SON-, SOR-, SOS-, SUS-, SU-: debajo, después,
inferioridad.
SUPER-, SOBRE-: sobre, encima, cerca de, grado sumo.
TRANS-, TRA-: de la otra parte de, má s allá de.
EC-, EX-: de, fuera, lejos de
HIPER-: má s allá . Denota superioridad, cantidad en
exceso.

15. Observe los siguientes video en youtube: EL Indio Romulo y los Barbarismos
(http://www.youtube.com/watch?v=3_2nvevu9eA) y En Buen Españ ol, “Escritura de
extranjerismos” (http://www.youtube.com/watch?v=7MOjZuoBt3g)
a. ¿Qué concepto tiene el indio Ró mulo, acerca del uso de los extranjerismos en nuestro
idioma? ___________________________________________________________________________________________
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b. ¿Cuá les son las opciones para escribir los extranjerismos? __________________________________
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c. ¿Consideras que cada vez se hace má s uso de extranjerismos en nuestro idioma? ¿Por qué
se da este fenó meno? ___________________________________________________________________________
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