TP #1. Actividad Herramienta Textos

Cursada virtual Historia 2 – Cátedra Molinos - FADU - UBA - 2020
TP Herramienta Texto
Los libros como fuente del conocimiento
Objetivo y propuestas
- Dialogar con la bibliografía disciplinar.
Para ello se propone:

1. Que el estudiante explore el contenido histórico de la bibliografía disciplinar, en función
del espacio construido elegido (del listado de ciudades sugerido por la cátedra).
2. Que el estudiante detecte y clasifique las herramientas disciplinares con que los
autores leídos, recortan, definen y construyen el objeto de estudio
3. Que el estudiante relacione el sesgo de los relatos históricos leídos, con las
características biográficas de su autor, y las de su contexto de producción.
4. Que el estudiante valorice los contenidos de los textos, sus herramientas y/o sesgos;
en función de posible aporte a su propio trabajo sobre la ciudad elegida.
Actividades
1. Redactá un breve texto que contenga al menos la siguiente información:
a). Título y autor del libro elegido de nuestro banco bibliográfico, en función de la ciudad
elegida: Nueva York, México, Lima, Londres, París o Roma.
b). Información sobre el objeto de estudio espacial que ofrece el libro:
- ¿Qué espacios concretos nombra y que características tienen en común estos espacios?
¿Podrías ponerle un nombre a esa serie, que describa su lógica de agrupamiento y así
describir cuál es la unidad espacial de análisis estudiada (por ej. “ciudades americanas”,
“barrios de Barcelona”, “viviendas en altura”, “esquinas”, “iglesias”, etc.)? ¿Detectas
variables y/o categorías de análisis (por ej. la variable “materialidad” y sus categorías
“pétreo”, “mampostería”, “madera”), cuáles son? ¿Qué espacios, unidades espaciales,
variables y/o categorías detectás que no se abordan?
- Dentro del programa de H2 (desde el siglo XV y hasta 1914) ¿Qué recorte temporal cubre
el texto? ¿Lo divide en períodos, qué períodos nombra? Los períodos duran la misma
cantidad de tiempo?¿Podrías ponerle un nombre a esa periodización, que describa su
lógica de agrupamiento y así describir las unidades temporales de análisis utilizadas (por
ej. “siglo”, “Edad”, “Era”, etc.)¿Se describen hechos determinantes que separan períodos,
cuáles son? ¿Se describen procesos? ¿Detectas variables y/o categorías de análisis (por
ej. la variable “Época” y sus categorías “Antigüedad”, “Edad Media”, “Modernidad”? ¿Qué
tiempos, unidades temporales, variables y/o categorías detectás que no se abordan?
- ¿Qué actores sociales concretos se nombran y que características tienen en común?
¿Podrías ponerle un nombre a la lógica de agrupamiento de los actores, y de ese modo
describir las unidad/es sociales de análisis utilizadas (por ej. “estudiantes”, “industria”,
“ilustración”, “arquitectos”, etc.)?¿Qué roles juegan los distintos actores (por ej.
“productores”- “financista”, “artista”, “albañil”-, “usuarios”, etc.)? ¿Detectás variables y/o
categorías de análisis (por ej. la variable “origen del habitante” y sus categorías “europeo”,
“africano”, “pueblo originario local”, etc.? ¿Qué actores, unidades sociales, variables y/o
categorías detectás que no se abordan?
Cursada virtual Historia 2 – Cátedra Molinos - FADU - UBA - 2020
2. Dibujá un esquema que grafique una doble página característica del libro
estudiado, y explicite además, al menos la siguiente información:
a). Diseño y proporción de espacio en página dedicado a gráficos, textos y paratextos.

b). Tipo de información escrita:
- ¿Relata, describe, explica, argumenta, juzga, compara, discute, o realiza otros tipos
de análisis?
c). Tipo de información gráfica:
- ¿Que soportes y tipos gráficos se utilizan (fotos, dibujos, esquemas, cuadros, etc.)?
¿Qué escalas se representan?
d). Tipo de información paratextual:
- ¿Qué tipo de paratextos se presentan (por ej. “nota al pie”)? ¿Qué tipo de información
presentan los paratextos (sobre la fuente, el objeto de estudio, el contexto, etc.)?
e). Relación entre la información brindada por textos, gráficos y/o paratextos:
- ¿Brindan información sobre el mismo objeto de estudio? ¿Los gráficos y/o paratextos
ilustran el texto o dan información distinta?
3. Escribí un breve texto que relacione las características del autor y del contexto de
producción del libro; con las características y sesgos de dicho producto. Para ello:
a). Buscá información sobre el autor dentro del propio libro (en los prefacios, bibliografía,
etc.) y, de ser necesario, en internet.
- ¿Qué estudió el autor? ¿Dónde y cuándo vivió y trabajó? ¿Perteneció a una escuela o
grupo? ¿Cuáles eran sus ideas políticas y/o disciplinares? ¿Qué fuentes primarias y/o
fuentes secundarias utilizó? ¿En qué medida pensás que lo anterior explicaría el
contenido, las herramientas utilizadas, u otros sesgos del libro?
b). Buscá información sobre el contexto de edición del libro dentro del propio libro (en los
datos de edición, etc.) y, de ser necesario, en internet.
- ¿Cuándo y dónde se editó el libro por primera vez? ¿Cuántas ediciones tuvo? ¿Quién lo
editó? ¿A qué tipo de lectores está destinado? ¿En qué medida pensás que lo anterior
explicaría el contenido, las herramientas utilizadas, u otros sesgos del libro?
4. Detalla en un breve texto qué contenidos, herramientas y/o sesgo; te llamaron la

atención, te gustan, y/o pensás que te resultarán útiles para tu propio trabajo sobre la
ciudad elegida. Detallá otros contenidos y/o herramientas que no encontraste pero
que te gustaría explorar.
5. Titulá y redactá un texto (de alrededor de 900 palabras) que describa al menos el
nombre, la razón de localización y el origen temporal y social de la ciudad elegida.
Citá tu/s fuente/s de información. Si lo deseás, agregá una/s imagen/es, también
titulándolas y citando la/s fuente/s. (Para citar revisá el recurso Cómo citar diferentes
tipos de textos)

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