Desarrollo de la perspectiva teórica: revisión de la literatura y

construcción del marco teórico

El desarrollo de perspectiva teórica consiste en sustentar teóricamente el estudio,

una vez que se ha planteado el problema de investigación. El desarrollo de esta
perspectiva implica exponer y analizar las teorías, las conceptualizaciones, las
investigaciones previas y los antecedentes en general que se consideran válidos para el
correcto encuadre del estudio.

La perspectiva teórica cumple con diversas funciones, entre las más principales
están:

● Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otras investigaciones.

● Orienta en como habrá de realizarse el estudio.
● Amplia el horizonte del estudio o guía al investigador para que se centre
en su problema y evite desviaciones del planteamiento original.
● Documenta la necesidad de realizar el estudio.
● Conduce al establecimiento de Hipótesis.
● Provee un marco de referencia interpretar los resultados del estudio.

El desarrollo de esta perspectiva comprende dos etapas las cuales son:

La revisión de la literatura consiste en detectar, consultar y obtener la bibliografía

y otros materiales útiles para los sitios del estudio, de los cuales se extrae y recopila
información relevante y necesaria para el problema de investigación.

El inicio de la revisión de la literatura puede iniciarse con el acopio de las

referencias o fuentes primarias ya que ocurre cuando el investigador conoce su
localización, se encuentra muy familiarizado con el campo de estudio y tiene acceso a
ellas, puede utilizar materiales de bibliotecas, filmotecas, hemerotecas, y bancos de
información. Además, puede consultar a varios expertos en el tema, también por medio
de internet, fuentes primarias en centros o sistemas de información y bases de
referencias y datos
 En la obtención y recuperación de la literatura una vez identificadas las fuentes
primarias es necesario localizarlas en las bibliotecas físicas y electrónicas, filmotecas,
hemerotecas, videotecas u otros lugares donde se encuentren.

En la consulta de la literatura una vez localizadas físicamente la literatura de

interés, se procede a consultarlas. El primer paso consiste en seleccionar las que serán
de utilidad para el marco teórico específico y desechar las que no sirven. Las fuentes
primarias más utilizadas para la elaboración del marco teórico son libros, artículos de
revistas científicas y ponencias o trabajos presentados en congresos, simposios y
eventos similares.

¿Qué nos puede revelar la revisión de la literatura?

Uno de los propósitos es analizar y discernir si la teoría existente y la

investigación anterior sugieren una respuesta a la pregunta o las preguntas de
investigación, o bien provee una dirección a seguir dentro del planteamiento del estudio.

La literatura revisada puede revelar diferentes grados en el desarrollo del

conocimiento:

Que exista una teoría completamente desarrollada, con abundante evidencia

empírica y que se aplica a nuestro problema de investigación.

Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación.

Que hay piezas y trozos de teorías con cierto respaldo empírico, que sugieren
variables potencialmente importantes y que se aplican al problema de investigación.

Que hay descubrimientos interesantes, pero parciales, sin llegar a ajustarse a una
teoría.

Que solo existen guías aun no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el
problema de investigación.

Definiendo el alcance de una investigación: exploratoria,

descriptiva, correlacional o explicativa
 El alcance de una investigación indica el resultado lo que se obtendrá a
partir de ella y condiciona el método que se seguirá para obtener dichos resultados, por
lo que es muy importante identificar acertadamente dicho alcance antes de empezar a
desarrollar la investigación. A continuación, se presentan los cuatro tipos de alcance que
puede tener una investigación, explicando cuándo es conveniente aplicar cada uno.

Un proyecto de investigación nace con una idea que tiene el investigador

de estudiar un tema de su interés, y que al revisar la literatura disponible encuentra un
problema o área de oportunidad a atender. Y cuando se define el problema de
investigación, es momento también de establecer el alcance de la misma.

Como explica Hernández, Fernández & Baptista (2010), cuando se habla

sobre el alcance de una investigación no se debe pensar en una tipología, ya que más
que una clasificación, lo único que indica dicho alcance es el resultado que se espera
obtener del estudio. Según estos autores, de una investigación se pueden obtener cuatro
tipos de resultados:

1) Estudio exploratorio: información general respecto a un fenómeno o

problema poco conocido, incluyendo la identificación de posibles variables a estudiar en
un futuro.

2) Estudio descriptivo: información detallada respecto un fenómeno o

problema para describir sus dimensiones (variables) con precisión.

3) Estudio correlacional: información respecto a la relación actual entre dos o

más variables, que permita predecir su comportamiento futuro.

4) Estudio explicativo: causas de los eventos, sucesos o fenómenos

estudiados, explicando las condiciones en las que se manifiesta.

La Hipótesis
 La formulación de la Hipótesis es uno de los pasos del método científico, en la
que el investigador genera una Hipótesis que posteriormente será confirmada o
rechazada.

El término Hipótesis es de origen griego, proviene de “hypóthesis” que significa

suposición, que a su vez se deriva de hipo: bajo, y de tesis: conclusión. Según su
etimología, la Hipótesis es un concepto aparente que está basado en ciertas
circunstancias que le sirven de soporte. Es aquella explicación tentativa que le ayuda a
un investigador o científico a encontrar una verdad.

Una Hipótesis permite establecer relaciones entre variables y de esa manera

explicar por qué ocurre algo. Son fundamentales para una investigación, ya que a partir
de ellas pueden surgir nuevas teorías, siempre basadas en un marco teórico adecuado.
Las Hipótesis indican que hay que partir de lo existente para llegar a algo nuevo.

El uso del término Hipótesis dentro del proceso de investigación científico data
del siglo XIX, cuando las ideas pioneras del historiador William Whewell y la
influencia de reconocidos pensadores como Hegel, Comte y Engels, proporcionaron el
marco de referencia denominado método científico.

Sin embargo, es posible que a partir de la obra del médico francés Claude
Bernard, se diferencien en la investigación experimental tres etapas: la observación, la
Hipótesis y la comprobación.

Para Bernard, el pensamiento ordenado es necesario en el trabajo científico, así

como crear estrategias experimentales, todo esto determinado por un método.

Así, cualquier investigador se ve obligado a plantear una o varias Hipótesis, que

una vez contrastadas permitirán concebir un conocimiento científico.

¿Qué es la formulación de Hipótesis del método científico?

Cualquier investigador pasa por lo menos por dos etapas básicas.

 La primera, cuando realiza una observación atenta que le permite ver la realidad y
la totalidad de hechos concretos que rodean los fenómenos a estudiar.

La segunda, cuando basado en lo observado, formula una Hipótesis, que sujeta a

la comprobación oportuna le proporciona los datos o la información suficiente para
aprobarla o rechazarla.

Ambas etapas son importantes, pero la formulación y posterior comprobación de

Hipótesis, son el punto máximo en la generación de conocimiento científico.

Al formular una Hipótesis, el investigador no tiene la total certeza de poderla

comprobar, por lo tanto, ésta va sufriendo un proceso de rectificación con el fin de irse
perfeccionando de cara al método científico. Una Hipótesis debe poder ponerse a prueba
para comprobar si es verdadera.

Al terminar un estudio las Hipótesis habrán sido, en conclusión, rechazadas,

aprobadas, o remplazadas por nuevas Hipótesis.

La Hipótesis es de gran importancia para el método científico porque ayuda a

proponer posibles soluciones para un problema determinado.

¿Cómo se hace una Hipótesis?

Para hacer una Hipótesis es importante que sea específica, de tal forma que se
determinen las señales a emplear para medir las variables estudiadas.

Por tanto, la Hipótesis debe contribuir a la explicación de los hechos estudiados a

partir de las relaciones que hace entre variables (Huertas, 2002).

Las variables

Se pueden definir como todo aquello que logra asumir diferentes valores, desde el
punto de vista cuantitativo o cualitativo o todo aquello que se va a medir, examinar y
estudiar en una investigación. Por lo tanto, son susceptibles de medición.

Son características cambiantes y, justamente, esa variabilidad es lo que mide o

analiza el investigador.
 Al momento de redactar una Hipótesis se debe tener en cuenta hacerla con
carácter afirmativo, sin ambigüedades y debe incluir los elementos del problema
investigado con sus variables y enfoques.

Para enunciar Hipótesis científicas, se deben seguir unas reglas básicas, deben dar
la esencia de lo que se quiere definir, ser afirmativas y emplear un lenguaje claro (APA,
2017).

Aunque muchos piensan lo contrario, el error más grande al entablar una

Hipótesis es pensar que ésta es el primer paso de la investigación, porque por ningún
motivo lo es.

Pasos para formular una Hipótesis

● Agrupar información
● Comparar la información reunida
● Suministrar probables explicaciones
● Elegir la explicación más factible y
● Formular una o varias Hipótesis.

Después de hacer todos estos pasos, viene la experimentación, en la que se

confirma la validez Hipótesis.

Si la Hipótesis es demostrada, entonces lo planteado como Hipótesis es verídico.

En caso de que no sea confirmada, la Hipótesis será falsa.

Concepción o Elección Del Diseño De Investigación

¿Qué es un diseño de investigación?

Plan o estrategia que se desarrolla para obtener la información que se requiere en

una investigación. Una vez que se precisó el planteamiento del problema, se definió el
alcance inicial de la investigación y se formularon las Hipótesis, el investigador debe
visualizar la manera práctica y concreta de responder a las preguntas de investigación,
además de cubrir los objetivos fijados. Esto implica desarrollar uno o más diseños de
investigación y aplicarlos al contexto particular de su estudio.

Como debemos aplicar el diseño elegido o desarrollado, dentro del enfoque

cuantitativo, la calidad de una investigación se encuentra relacionada con el grado en
que apliquemos el diseño tal como fue preconcebido, desde luego en cualquier tipo de
investigación el diseño se debe ajustar ante posibles contingencias o cambios en la
situación.

¿El diseño experimental, que es un experimento? Tiene dos aceptaciones, la

general que se refiere a elegir o realizar una acción y después observar las
consecuencias. Y la aceptación particular de experimentos, más armónica con un
sentido científico, el término se refiere a un estudio en el que se manipula
intencionalmente una o más variables independientes.

Denomina a los experimentos como estudios de intervención, porque un investigador

genera una situación para tratar como afecta a quienes participan en ella en comparación
con quienes no lo hacen. Es posible experimentar con seres humanos, seres vivos y
ciertos objetos.

¿Cuál es el primer requisito de un experimento?

El primer requisito es la manipulación intencional de una o más variables

independientes. La variable independiente es la que se considera con supuesta causa en
una relación entre variables, es la condición antecedente, y al efecto provocado por
dicha causa se le denomina variable dependiente, un experimento se lleva a cabo para
realizar si una o más variables independientes afectan a una o más variables
dependientes y porque lo hacen.
 Como se define la manera de manipular la variable independiente, al manipular
una variable independiente es necesario especificar que se va a entender por esa
variable.

Segundo requisito de un experimento:

Consiste en medir el efecto que la variable independiente tiene en la variable

dependiente. Esto es igualmente importante y como en la variable dependiente se
observa el efecto, la medición debe ser válida y confiable. Si no podemos asegurar de
que se midió de manera adecuada los resultados no servirán y el experimento será una
pérdida de tiempo.

Variables independientes y dependientes que deben incluirse en un experimento;

esto depende de cómo se haya planteado el problema de investigación y las limitaciones
que existan. Si al investigador interesado en contrastar efectos de apelaciones emotivas
frente a racionales de comerciales televisivos en la predisposición de compra de un
producto solo le interesa este problema tendrá una variable independiente única y una
sola dependiente.

¿Qué es la validez externa?

Un experimento debe buscar, ante todo validez interna, es decir confianza en los
resultados, si no se logra no hay experimentos puro. Lo primero es eliminar la fuente
que atentan contra dicha validez, pero la validez interna es solo una parte de la validez
de un experimento; en adición a ella es muy deseable que el experimento tenga validez
externa. La validez externa se refiere a que tan generalizables son los resultados de un
experimento a situaciones no experimentables, así como a otros participantes o
poblaciones.

Fuentes de invalidación externa:

 · Efecto relativo o de interacción de las pruebas: Se presenta cuando la
prueba aumenta o disminuye la sensibilidad o la calidad de la reacción de los
participantes a la variable experimental

· Efecto de interacción entre los errores de selección y tratamiento

experimental: esto se refiere a que se elijan a personas con una o varias características
que hagan que el tratamiento experimental produzca un efecto, que no se daría si las
personas no tuvieran esas características.

· Efectos relativos de los tratamientos experimentales: la artificialidad de las

condiciones puede hacer que el contexto experimental resulte atípico respecto a la
manera que se aplica regularmente el tratamiento.

· Interferencia de tratamientos múltiples: si se aplican varios tratamientos a

un grupo experimental para conocer sus efectos por separado y en conjunto

· Imposibilidad de replicar los tratamientos: cuando los tratamientos son tan

complejos que no pueden replicarse en situaciones no experimentales es difícil
generalizar a estas.

Descripciones insuficientes del tratamiento experimental: en ocasiones los

tratamientos experimentales no se describen lo suficiente en el reporte del estudio y, por
consecuencia, si otro investigador desea reproducirlos le resultan muy difícil

Efectos de novedad he interrupción: un nuevo tratamiento puede tener resultados

positivos simplemente por ser percibido como novedoso o bien lo contrario tener un
efecto negativo.

El experimentador: que también lo consideramos una fuente de invalidación

interna, puede generar alteraciones o cambios que no se presentan en situaciones no
experimentales.