Marco terico

1. Introduccin

En todo proceso de investigacin, un elemento que direcciona el camino a seguir en todo

trabajo cientfico es el marco terico, ya que en base a ste se inicia, contina o hace que
sta fracase, ya que cuando se tiene planteado el problema de estudio y se ha evaluado su
factibilidad, el siguiente paso consiste en sustentar tericamente el estudio.

El elaborar el marco terico no es slo hacer una revisin o resea de lo que se ha hecho
antes con ttulos semejantes, sino de insertarse de manera real y profunda en la actividad
cientfica con el fin de encontrar el sentido de la investigacin que se quiere hacer. La
investigacin terica, previa a toda experimentacin ubica al investigador dentro de este
proceso y le sugiere cuales son las preguntas que todava no tienen una respuesta
comprobada y que son objeto de estudio.

El marco terico es el espacio del investigador que le permite describir, comprender,

explicar e interpretar el problema desde un plano terico, as como el planteamiento de las
hiptesis que contienen una respuesta al problema en estudio.

2. Definicin del marco terico

Es la teora del problema. Contiene los antecedentes del problema, las diferentes
teoras que abordan el problema y caractersticas del fenmeno.

El marco terico es un conjunto de proposiciones tericas, una serie de conceptos

que ponemos en relacin para dar cuenta de la forma que abordaremos el problema
y objetivos de la investigacin. Es, al mismo tiempo, una forma de posicionarnos
frente al objeto de estudio en trminos epistemolgicos y tericos.

Es la revisin de la literatura. Un proceso de inmersin en el conocimiento existente y

disponible que puede estar vinculado con nuestro planteamiento del problema, y un
producto que a su vez es parte de un producto mayor: el reporte de investigacin.

3. Funciones del marco terico

El marco terico no es igual a teora, no todos los estudios que incluyen un marco terico
tienen que fundamentarse en una teora.

Seis funciones principales del marco terico:

 Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios

Orienta sobre como habr de realizarse el estudio

Gua al investigador para que se concentre en su problema

Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones

Inspira nueva lneas y reas de investigacin

Prev un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

4. Elementos necesarios para la elaboracin del marco teorico

Revisin de la literatura. consiste en detectar, consultar y obtener la bibliografa y

otros materiales que sean tiles para los propsitos del estudio, de sonde se tiene
que extraer y recopilar la informacin relevante y necesaria que atae a nuestro
problema de investigacin. La revisin debe ser selectiva.

Deteccin de la literatura o desarrollo de una perspectiva terica o de

referencia. Tomando en cuenta lo siguiente:

Fuentes primarias (directas): proporcionan datos de primera mano, pues se trata

de documentos que contienen los resultados de los estudios correspondientes.

Fuentes secundarias: son listas, compilaciones de resmenes de referencias o

fuentes primarias publicadas en el rea de conocimiento en particular.

Fuentes terciarias o generales: se trata de documentos donde se encuentran

registradas las referencias a otros documentos de caractersticas diversas. Son
tiles para detectar fuentes no documentales tales como organizaciones que
realizan o financian estudios.

Obtencin de la literatura. Acudir a un centro de informacin o bsqueda que est

conectado por computadora a distintos bancos, directorios o base de datos.

Consulta de la literatura. Una vez que se han localizado fsicamente las fuentes
primarias de inters se procede a consultarlas.

Extraccin y recopilacin de la informacin de inters. Lo importante de

recopilar la literatura es extraer los datos y las ideas necesarias para la elaboracin
del marco terico. En cualquier caso, es importante anotar la referencia completa de
 donde se extrajo la informacin, segn el tipo que se trate: libros; artculos de
revistas; artculos periodsticos; videos y pelculas; trabajos presentados en
seminarios, conferencias, congresos y eventos similares; entrevistas realizadas a
expertos; tesis y disertaciones; documentos no publicados (manuscritos); sitio web;
artculos de revista "electrnica" en la web o internet.

Construccin del marco terico.(desarrollo)

La tarea del investigador es seleccionar los elementos y conceptos, para organizar los
hechos o fenmenos relacionados con el tema objeto de estudio. El proceso se inicia con
una revisin de la literatura pertinente, incluyendo datos sobre investigaciones previas,
informes, conceptos y definiciones tericas que dan fundamento al problema planteado.
Una vez realizada esta revisin, el siguiente momento es la definicin explcita de los
conceptos que se utilizarn en la investigacin para analizar, explicar e interpretar la
informacin recopilada.(6)

Hay conceptos tericos y empricos. Los tericos son abstracciones que no pueden ser
observadas directamente sino a travs de sus manifestaciones; su grado de complejidad
exige diferentes dimensiones, con el fin de ir transformando las abstracciones cientficas
en fenmenos observables y medibles mediante un proceso de operacionalizacin de las
acciones que conduzcan a demostrar en la prctica los aspectos terico - conceptuales de
una situacin o realidad. Los conceptos empricos se refieren a fenmenos observables
medibles directamente a partir de los datos que se obtienen de la realidad.

5. Como se construye un marco terico.

Uno de los propsitos de la revisin de la literatura es analizar y discernir si la teora

existente y la investigacin anterior sugieren una respuesta a la pregunta o preguntas de
investigacin planteadas anteriormente.(7)

La literatura revisada puede revelar:

Que existe una teora completamente desarrollada, con abundante evidencia

emprica y que se aplica a nuestro problema de investigacin.

Que hay varias teoras que se aplican a nuestro problema de investigacin.

Que hay piezas o trozos de teora como apoyo emprico limitado que sugieren
variables importantes y que se aplican a nuestro problema de investigacin.

Que solamente existan guas aun no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con
el problema de investigacin (dankhe,1986).
Cuando se trata de investigaciones explicativas o analticas, lo que se indica es la
formulacin de un marco terico, que es un proceso ms exigente y riguroso que el
anterior, ya que se trata de un sistema estructurado y deductivo de enunciados formales y
abstractos, lgicamente interrelacionados y que busca determinar explicaciones a los
hechos y fenmenos del problema seleccionado

Para las investigaciones experimentales, tambin se construye un marco terico en ste

caso, la rigurosidad y exigencias son iguales que en el anterior, as como la profundidad en
el anlisis de las teoras utilizadas.

6. Conclusiones

Cabe mencionar que el construir el marco terico es todo un arte, en el cual no debe
realizarse un corta pega de cada cita o resumen de lo que se cita en cada fuente
bibliogrfica lo que casi todos hacemos que no sirve de mucho en las investigaciones
realizadas, sino que lo que aporta a cada investigacin es una profunda reflexin hecha a
las fuentes bibliogrficas revisadas sobre el problema planteado, sus hiptesis y mtodos,
para as ver el apoyo que da a nuestra investigacin.

Posteriormente se debe realizar un anlisis y se debe expresar con nuestras propias palabra,
as como la forma de apoyo o aporte que se da a cada parte del trabajo. Eso ayudar a dar
ms luz a la investigacin y lo guiar de manera ms concreta. De esta forma se constatar
si el problema vale la pena resolverlo o simplemente si la investigacin est resuelta y/o
tambin nos dar pautas o ms luces para plantear o resolver otros problemas a investigar.

Medicin de variables

1. INTRODUCCIN

En salud, y particularmente en epidemiologa, el concepto de variable es de especial

importancia puesto que del registro de su ocurrencia y las relaciones que puedan
observarse entre ellas derivan hiptesis de explicacin de sucesos (asociacin).

En algunos casos las variables que aparecen enunciadas en los objetivos y en el marco
terico no ofrecen mayor dificultad en cuanto a su descripcin, definicin y medicin. Por
ejemplo: edad, ingreso, aos de escolaridad, nmero de hijos. Estas son variables simples
cuya comprensin es ms fcil. Sin embargo, es frecuente que se incluyan variables de
mayor complejidad que tienen que ser definidas claramente para entender su significado y
para llegar a su medicin. Ejemplo de stas sera: marginacin socioeconmica, trato
humanizado al paciente, satisfaccin con un programa educativo, accesibilidad a los
servicios de salud, calidad de la atencin brindada.
Es evidente que cada persona tendra una conceptualizacin diferente de lo que es el
significado de estos trminos o caractersticas y que si tratamos de hacer la medicin de
estas variables antes de haberlas conceptualizado y definido claramente, al final
tendramos informacin poco vlida y poco confiable.

2. DEFINICIN DE VARIABLE

Es una propiedad o caracterstica del sujeto, cosa o elemento que se estudia, el cual puede
variar en la medicin de un sujeto a otro. Ejemplos: sexo, religin, escolaridad, edad,
aprendizaje, inteligencia, etc.

Es alguna caracterstica condicin o atributo susceptible de ser medido, usando alguna

escala de medicin conocida, la que puede adoptar diversos valores a los ojos del
observador. Para nuestros efectos, es de tambin de inters medir estas caractersticas.

La medicin de una variable depender de la capacidad del observador para poder percibir
la ocurrencia de ella y de la disponibilidad de un sistema de registro y medicin capaz de
identificar el valor real que adopta.

La variable se aplica a un grupo de personas u objetos, los cuales pueden adquirir diversos
valores respecto a la variable. Seta adquiere valor para la investigacin cientfica cuando
pueden ser relacionadas con otras (formar parte de una hiptesis o una teora).

3. TIPOS DE VARIABLES

a). Variables individuales: que caracterizan a individuos:

Variables absolutas: son propiedades que caracterizan al individuo sin que haya
necesidad de hacer referencia a alguna propiedad del colectivo

Variables relacionales: se obtienen de informaciones relativas a relaciones

sustanciales que se dan entre las personas de un grupo.

Variables comparativas: son propiedades que caracterizan a las personas con

referencia a un cierto vales que se establece en el grupo

Variables contextuales: son propiedades de un colectivo que se usan para

caracterizar a las personas.

b). Variables colectivas: se refieren a las propiedades de colectivos o grupos

 Variables analticas: son propiedades que se obtienen al realizar alguna operacin
matemtica o estadstica sobre las caractersticas que se presentan en todas y cada
una de las unidades que componen el grupo o colectivo

Variables estructurales: se obtienen al realizar operaciones con los datos obtenidos

entre los miembros de un colectivo, que expresan interacciones o relaciones
sociales con ellos.

Variables globales: son propiedades que caracterizan al colectivo son que se haga
referencia a propiedades individuales de los miembros.

c). Variables independientes y dependientes

Se designa con el nombre de variable independiente a la causa real o supuesta de un

fenmeno y con el de variable dependiente al fenmeno consecuente.

4. Medicin de variables

La medicin es la clasificacin de casos o situaciones y sus propiedades, de acuerdo a

ciertas reglas lgicas. Siegel indica que " la medicin se refiere generalmente a la
asignacin de nmeros a las observaciones, de modo que los nmeros sean susceptibles de
anlisis por medio de manipulaciones y operaciones de acuerdo con ciertas reglas. La
relacin con los objetos que se estn observando y los nmeros es tan directa que mediante
la manipulacin de los nmeros se obtiene nueva informacin acerca de los objetos".

Tal como se ha comentado anteriormente, al hablar de las variables y los valores que stas
pueden tomar, la clasificacin puede hacerse en trminos de categoras o de valores
numricos que las variables asumen en una escala.

Escalas de medicin

Con respecto a las escalas de medicin, las variables pueden clasificarse en cuatro clases:

Escala nominal: es el nivel ms elemental de medicin y consiste en clasificar los

objetos de estudio segn las categoras de una variable: ejemplo: estado marital que
se clasifica as: soltero, casado, viudo, divorciado, unin libre.

Escala ordinal. Este tipo de escala se utiliza para clasificar los objetos, hechos o
fenmenos en forma jerrquica, segn el grado que posea una caracterstica
determinada, sin proporcionar informacin sobre la magnitud de las diferencias
entre los casos as clasificados; ejemplo: tipo de higiene (excelente, buena, regular,
mala).En este caso se refleja distancia entre una y otra categora, o cunto es mayor
una de otra.
 Escala de intervalo. Es la que clasifica a la variable de acuerdo a un rango
numrico. Este tipo de escala intervalar mide las variables cuantitativas, siendo
igual la distancia entre dos puntos o valores de un continuo. Sin embargo el punto
cero es arbitrario y convencional, por lo que no se pueden establecer razones o
proporciones, ni comparar dos escalas sin definir el mismo punto de partida. Las
variables de inteligencia, rendimiento acadmico y temperatura, debido a que el
punto cero es arbitrario; tomando como ejemplo la temperatura, se puede decir que
el cero no representa la ausencia de calor; sin embargo, la distancia entre
cualesquiera dos puntos de la escala es igual, o sea, que el cambio de temperatura
entre 36 y 37C es igual al cambio entre 40 y 41C. Al medir temperatura, no se
puede decir que 20C es el doble de 10C. Esto debido a que cuando el termmetro
marca 0 grados; en realidad la temperatura es de 273 grados. Por esto solo podemos
decir que una temperatura de 20 grados es 10 grados ms que una de 10.

Escala de proporcin razn. Este tipo de escala constituye el nivel ms alto de

medicin para las variables cuantitativas; contiene las caractersticas de una escala
de intervalo con la ventaja adicional de poseer el cero absoluto, lo cual permite
determinar la proporcin conocida de valores de la escala. El peso, la talla y nmero
de alumnos son ejemplos de variables de razn o proporcin, en las que el cero
representa la nulidad o ausencia de lo que se estudia. Por esta propiedad de la escala
se puede establecer razones tales como se dan en la variable peso, en la cual se dice
que un peso de 50 libras es el doble de uno de 25 kilos, o uno de 100 kilos es 4
veces mayor que uno de 25.

5. Tipos de variables utilizadas en epidemiologia

Existen muchas formas de clasificacin de las variables, no obstante, aqu (para su

simplificacin) se clasificarn de acuerdo con: el sujeto de estudio y al uso de las mismas.

a). Variables segn el sujeto de estudio

De acuerdo con el sujeto de investigacin las variables se clasifican en categricas y

continuas.

1. Las variables categricas: clasifican a los sujetos distribuyndolos en grupos, de

acuerdo a algn atributo previamente establecido, por ejemplo, el idioma, la
ocupacin, etc. Este tipo de variables se subdividen a su vez en dos:

variables dicotmicas que poseen dos categoras por ejemplo hombre-mujer, y

variables policotmicas que establecen tres o ms categoras, por ejemplo estado

civil, nivel acadmico, etc.
Las variables categricas se integra por una serie de caractersticas o atributos que forman
una categora pero no representan una escala de medicin numrica, por ejemplo los
oficios y profesiones (plomero, abogado, mdico, electricista, etc. forman la categora
ocupacin).

Las categoras de una variable deber ser exhaustivas, es decir, debe incluir todas las
posibles alternativas de variacin en la variable. Por ejemplo, la categora estado civil
incluye los siguientes rangos potenciales de variacin: casado, soltero, divorciado, viudo,
separado, unin libre, etc.

Las variables categricas se utilizan en estudios cuantitativos y admiten la asignacin de

nmeros a las categoras pero no implica que representen cantidades numricas. Se
analizan mediante procedimientos aritmticos bsicos como el simple conteo y los
porcentajes. Estas variables comprenden las escalas de medicin nominal y ordinal.

2. Variables continuas son cuando se miden atributos que toman un nmero

infinito de valores, como por ejemplo, el peso, la talla, la estatura, etc.

Las variables numricas son el medio por el que las unidades y los nmeros se utilizan
para representar en cada categora de forma precisa cada unidad de la variable medida
matemticamente. Las variables numricas comprenden las escalas de medicin de
intervalo y de razn.(10)

b). Variables segn el uso

De acuerdo al uso que se da a las variables, se clasifican en variables dependientes y en

variables independientes.

En un estudio experimental la variable dependiente es la caracterstica que se investiga y

que siempre debe ser evaluada, mientras que la variable independiente es la caracterstica
que se puede medir por separado y que puede ser causa de la variable dependiente.

El objetivo de un experimento es comprobar cuando una o ms variables independientes

influyen o alteran a la variable dependiente, es decir, si la variable independiente produce
algn cambio significativo en la variable dependiente, esta actividad requiere de controlar
estrictamente las condiciones experimentales de un estudio.

Clasificacin de variables

Cuantitativas (intervalares)

Continuas Discretas
 Ej. Presin arterial, peso, edad, talla, Ej.Nmero de hijos, episodios de infeccin
IMC urinaria
Categricas (cualitativas)

Ordinales
Nominales
Ej.Etapificacin tumores, Apgar,
Killip

-Dicotmicas : Ej vivo/muerto, sexo

-Policotmicas : Ej. Grupo sanguneo, raza

6. Operacionalizacin de variables.

La operacionalizacin de una variable consiste en llevar la variable de un nivel abstracto a

un plano ms concreto y su funcin bsica es precisar al mximo el significado que se le
otorga a una variable en un determinado estudio.

Las variables pueden ser clasificadas como cuantitativas (intervalares) o cualitativas

(categricas), dependiendo si los valores presentados tienen o no un orden de magnitud
natural (cuantitativas), o simplemente un atributo no sometido a cuantificacin
(cualitativa).

Una variable es medida utilizando una escala de medicin. La eleccin de la(s) escala(s)
de medicin a utilizar depende, en primer lugar, del tipo de variable en estudio, y, adems,
del manejo estadstico a la que se someter la informacin. En trminos prcticos, existe
una correspondencia directa entre el concepto de variable y escala de medicin.

Un atributo corresponde a un valor especfico de una variable, como ser el caso de la

variable sexo, la que posee dos atributos: Varn o mujer. En variables que exploran el
grado de acuerdo o desacuerdo frente a una afirmacin los atributos podran ser:

1 = muy en desacuerdo

2 = en desacuerdo

3 = indiferente

4 = de acuerdo
 5 = muy de acuerdo

Dependiendo de los valores que pueda tener una variable cualitativa, sta puede a su vez
ser dicotmica (cuando slo pueden adoptar un slo valor sin jerarqua entre s; Hombre -
mujer, positivo-negativo, presente-ausente), o bien, poli o multicotmicas,si existe la
posibilidad de que adopten mltiples valores (edad, talla, nivel socioeconmico, grupos
sanguneos, calificacin previsional de usuarios).

Ejemplo de la operacionalizacin de una variable sencilla y una compleja:

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN (EJEMPLOS)

Como parte del Marco Terico, los antecedentes de la investigacin se refieren a la
revisin de trabajos previos sobre el tema en estudio, realizados por instituciones de
educacin superior.
Los antecedentes pueden ser: trabajos de grado, postgrado, trabajos de asenso, resultados
de investigaciones institucionales, ponencias, conferencias, congresos, revistas
especializadas.
De acuerdo al tutor, pueden llegar a requerirse hasta cinco (5) antecedentes, los cuales
sern de carcter nacional o internacional.

Deben presentarse en orden secuencial y los puntos que se deben extraer de cada
antecedente son los siguientes:

Nombre del trabajo

Autor (es)

Fecha

Objetivos de la investigacin

Sntesis de la situacin problemtica planteada

Metodologa utilizada para el desarrollo del trabajo

Resultados y conclusiones ms importantes

El desarrollo del Marco Terico debe iniciarse con una breve introduccin. Luego de citar
cada antecedente, se debe indicar cmo se relacionan y en qu contribuirn con la
investigacin en proceso, cada uno de ellos.

En este sentido, la revisin de la literatura permite analizar y reflexionar si la teora y la

investigacin anterior sugieren una respuesta (aunque sea parcial) a la pregunta o las
preguntas de investigacin, o bien si provee una direccin a seguir dentro del
planteamiento del estudio (Lawrence y otros, citados por Sampieri, 2014).
Es decir, se debe explicitar si el antecedente constituye una experiencia til o coincidente
en relacin a algn aspecto de la investigacin en curso, por ejemplo: del problema, de la
metodologa, o en el diseo (modelo) instruccional empleado, o en la manera de
desarrollar el enfoque (cualitativo, cuantitativo, mixto), o en los contenidos y desarrollo de
la propuesta, entre otros.

Por otra parte:

La extensin de cada antecedente debe ser entre dos y tres (2-3) pginas.

La vigencia de cada antecedente debe ser de hasta 5 aos (*)

 Se presentan desde el ms reciente hasta el ms antiguo

Ejemplo:

CAPTULO II

MARCO TERICO

La ltima dcada se ha caracterizado por cambios dramticos en la forma cmo el Internet

ha influenciado la cultura, de hecho la Web es una expresin cultural en s misma, que
abarca numerosas actividades de la sociedad. Durante mucho tiempo, la capacidad
tecnolgica de la industria periodstica y las corporaciones del multimedia hicieron posible
que dominaran el espectro de los proveedores de contenido

Antecedentes de la Investigacin

Antecedentes Histricos

El desarrollo de las tecnologas en la ltima dcada ha dado un impulso notable a nuevos

medios de comunicacin, que hasta hace pocos aos no pasaban de ser experimentos
comunicacionales, con un radio de accin restringido. En este sentido, las redes sociales y
los weblogs, estn llamadas aLa profesora Mara del Pilar Vidal (2006), de la
Universidad de Santiago de Compostela, a travs de su tesis: Investigacin de las TIC en
la Educacin, realiza un recorrido histrico sobre el desarrollo de las nuevas tecnologas
en la educacin, con el propsito de El estudio contempla una investigacin documental,
donde se analizan ms de setenta estudios y proyectos, a lo largo de treinta aos de
aplicacin de las tecnologas en el mbito educativo.

La recopilacin tiene como objetivo ofrecer un acercamiento a los temas que centran la
atencin de los investigadores del rea y detectar la existencia de algunas lneas de
investigacin comunes.
En ese sentido, Vidal considera que la investigacin en TIC en la educacin ha pasado por
diversas etapas, en las que se han producido cambios tanto en los problemas de
investigacin planteados como en la metodologa utilizada.

Los primeros indicios de investigacin sobre los medios, como antecedente a las TIC, se
encuentran en torno a 1918, pero se considera la dcada de los 50 como un punto clave
La dcada de los sesenta aporta el despegue de los medios de comunicacin de masas
como un factor de gran influencia social. La revolucin electrnica apoyada inicialmente
en la radio y la televisin A partir de los aos setenta, el desarrollo de la informtica
consolida la utilizacin de los ordenadores con fines educativosDe vuelta al recorrido
cronolgico de Vidal, la dcada de los ochenta marca el inicio de numerosos estudios sobre
la integracin de las tecnologas en las escuelas: En esta poca empiezan a generalizarse
numerosos cuestionamientos y crticas a la evolucin de la Tecnologa Educativa y a su
validez para la educacin (Area, 2004, citado por Vidal).

Como puede observarse en el trabajo de Vidal, el ambiente de enseanza y aprendizaje

constituye el escenario ideal para el desarrollo de la Investigacin Accin. El docente
ejerce un rol que trasciende el de ejecutor de polticas y metodologas, para adentrarse en
su propia experiencia como sujeto y objeto de investigacin; pero, claro est

El estudio establece las siguientes conclusiones: En los procesos de integracin de las TIC
en las escuelas, la prioridad ha sido la dotacin de infraestructuras y por eso hay esta
laguna relativa a la evaluacin y uso de las TIC desde un punto de vista Se precisa,
igualmente, la evaluacin del impacto de las TIC en el sistema educativo espaol, como
aspecto fundamental a Se percibe, la necesidad de llevar a cabo estudios ms
contextualizados en profundidad a travs de metodologas cualitativas, como el estudio de
Finalmente, se constata que las TIC, en general, no producen cambios sustantivos ni en
la organizacin de los centros ni en

PAUTAS PARA DESARROLLAR UNA TESIS

En el rea de la investigacin, el planteamiento de una hiptesis a desarrollar es

fundamental; para completar el proceso que concluye en la afirmacin o negacin de sta.
La hiptesis constituye el eje central de la investigacin y consiste en suponer un aspecto
que se acepta en forma transitoria, para positivamente extraer una conclusin de ella. La
investigacin esta dirigida, preferentemente, a un rea acotada de la ciencia a investigar.

"La formulacin de un problema es, a menudo, ms importante que su solucin".

(Einstein)

El planteamiento puede estar basado en: aspectos tericos y/o experimentales, anlisis de
muestras de la poblacin a investigar, mediciones en terreno, diseo o construccin de
estructuras, etc. Mediante las cuales se validar la justificacin del trabajo y por lo tanto la
solucin del problema. Compare las siguientes propuestas como ejemplos demostrativos:

Ejemplo de Formulacin del problema:

En Chile, existe carencia de audimetros en los consultorios de salud y hospitales pblicos,

de acuerdo a las estadsticas entregadas por el Ministerio basados en encuestas realizados
el ao 200x. La Sociedad de Fonoaudiologa recomienda que dicho instrumento es esencial
para diagnosticar la sordera, y propone la adquisicin de artefactos dirigidas a las
necesidades de varias instituciones pblicas, pero que no cubre significativamente la
poblacin total de la zona.

Ejemplo de Hiptesis:

Basado en las investigaciones realizadas por el Ministerio de Salud y las instituciones

vinculadas con el diagnstico de la audicin en escolares de zonas de escasos recursos,
acerca de la carencia de audimetros, se propone la construccin, diseo y anlisis de un
audimetro porttil, construido con dispositivos electrnicos anlogos y digitales, a fin de
obtener un artefacto de bajo costo y fcil manejo, para aplicarlo al diagnstico de dficit
auditivo, utilizando la audiometra tonal por va area, que se emplear con fines
experimentales en el consultorio de la Comuna X.

La hiptesis, entonces, plantea el PROBLEMA, (Formulacin) la SOLUCION (Objetivos)

y la VERIFICACION de la hiptesis.

PROBLEMA SOLUCION VERIFICACION

- Formulacin de los - Objetivos Generales y - Anlisis de resultados
problemas. Especficos
- Integridad, o relevancia de
- Antecedentes previos de - Mtodo de Investigacin los antecedentes obtenidos
la investigacin o
- Muestras de casos - Comprensin, o fcil
documentacin.
estudiados. adquisicin de la
- Claridad en la informacin propuesta por
- Replicabilidad del
descripcin del o los investigadores paralelos.
procedimiento de
problemas.
investigacin - Significacin, precisin y
- Significacin del utilidad del trabajo.
- Propiedad, o solucin
problema, para otros
certera mediante el trabajo
especialistas.
propuesto.
La hiptesis debe ir respaldada por aspectos investigativos previos, por ejemplo:
entrevistas, bibliografa papers o investigaciones que aborden el problema desde otra
perspectiva, que permitan acercar la tesis a una propuesta realizable y verificable.

Sin embargo, segn la preparacin del investigador, puede considerarse que una
investigacin propuesta como tesis, puede constituirse en una tesis innovadora y original
que soluciona un problema que nunca antes se haba considerado o estudiado directamente.
Pero se arriesga, con la falta de informacin previa, el fracaso de los logros finales del
trabajo.

PLANTEAMIENTO DE LOS OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS.

Los objetivos son acciones especificadas como verbos, preferentemente ordenados de

acuerdo a la Taxonoma de Bloom. Estos deben estar orientados a los logros finales que se
requieren para realizar la hiptesis de nuestra investigacin y por lo tanto deben ser
verificables en los resultados de la investigacin.

Cada objetivo puede contener varias acciones o verbos para su cumplimiento, y los
diferenciamos en Objetivo General de la Tesis, que define el marco global del trabajo, y
los Objetivos Especficos, constituyentes de las acciones parciales para el logro de la tesis.
Discuta los Objetivos planteados:

Objetivos General:

Analizar, construir y aplicar el funcionamiento de un audimetro porttil por va area

en el consultorio Magallanes con fines experimentales.

Objetivos Especficos:

- Comparar y analizar los componentes elctricos y electrnicos requeridos en el

diseo del audimetro.
- Recopilar y ordenar antecedentes de la posible muestra de pacientes en el
Consultorio Magallanes, en cuanto a edad, sexo, patologas previas, derivaciones de
especialistas.
- Comparar y analizar, especificaciones tcnicas, costos y funcionamiento, de
diversos tipos de audimetros por va area.
- Seleccionar y evaluar a la muestra de pacientes mediante entrevistas.
- Ensamblar y Construir los circuitos requeridos y las placas impresas del
audimetro
Es comn que el ttulo de la tesis est referido al objetivo general, aunque en este aspecto
hay libertad para proponer ttulos que tengan una orientacin al trabajo referido. Discuta
los siguientes ejemplos de ttulo de la tesis abordada:

Ejemplo 1: Diseo de un audimetro porttil por va area.

Ejemplo 2: Diseo y Construccin de Audimetro aplicado en Consultorio Magallanes

Ejemplo 3: Audimetro anlogo digital porttil

A su vez, las CONCLUSIONES, que se redactan en un captulo, al final de la tesis,

deberan incluir o recordar aquellos objetivos, y detallar cual fue el resultado de la
verificacin de aquella propuesta inicial. Como la hiptesis plantea un supuesto que puede
resultar afirmativo o negativo, es preciso tambin especificar y clarificar que
procedimientos fueron insuficientes, inadecuados, irrealizables, etc. para poder dar un
sustento a los casos planteados que no pudieron resolverse.

QUE ES UNA CARTA GANTT

Es una distribucin grfica de las actividades planificadas en el tiempo, que pueden estar
clasificadas en das, meses, semanas; y segn el tipo de actividad u objetivo a realizar,
indicando las acciones correspondientes asignadas a cada una de las personas involucradas
en el logro del proyecto.

Esta carta Gantt permite la verificacin rpida de los objetivos planificados con antelacin,
para que un equipo de trabajo optimice la asignacin de recursos. En algunos casos
conviene la elaboracin de varias cartas, a fin de corresponder cada una de ellas a una
persona o departamento que ejecutar la labor.

Aqu indico un ejemplo resumido de la Carta Gantt, esbozada en forma superficial, acerca
de la tesis que estamos desarrollando, realizada por los alumnos Juan y Diego.

ACTIVIDADES MARZ ABRI MAYO JUNI JULIO AGOSTO

O L O
Recopilacin de JUAN DIEG
 informacin O
Elaboracin de JUAN
captulos 1,2,3
Cotizaciones de JUAN DIEG
productos O
Compra de DIEG
productos O
Elaboracin de JUAN JUAN JUAN
captulos 4,5,6
Fabricacin del JUAN
prototipo
Medicin del JUAN DIEG
prototipo O
Escritura de la tesis JUAN DIEG JUAN DIEG DIEG DIEGO
en PC O O O
Elaboracin de JUAN
conclusiones
Prueba del JUAN
prototipo final
Empaste y ensayo JUAN
tesis

VERBOS SEGN TAXONOMIA DE BLOOM (1956)

Conocimiento: Comprensin: Aplicacin:

Recordar informacin Interpretar informacin Usar el conocimiento o
ponindola en sus la generalizacin en una
propias palabras nueva situacin

Organizar Clasificar Aplicar

Definir Describir Escoger
Duplicar Discutir Demostrar
Rotular Explicar Dramatizar
Enumerar Expresar Emplear
Parear Identificar Ilustrar
Memorizar Indicar Interpretar
Nombrar Ubicar Operar
Ordenar Reconocer Preparar
 Reconocer Reportar Practicar
Relacionar Re-enunciar Programar
Recordar Revisar Esbozar
Repetir Seleccionar Solucionar
Reproducir Ordenar Utilizar
Decir
Traducir

Anlisis: Sntesis: Evaluacin:

Dividir el conocimiento Juntar o unir, partes o Hacer juicios en base a
en partes y mostrar fragmentos de criterios dados
relaciones entre ellas conocimiento para
formar un todo y
construir relaciones
para situaciones
nuevas.

Analizar Organizar Valorar

Valorar Ensamblar Argumentar
Calcular Recopilar Evaluar
Categorizar Componer Atacar
Comparar Construir Elegir
Contrastar Disear Comparar
Criticar Formular Defender
Diagramar Administrar Estimar
Diferenciar Organizar Evaluar
Discriminar Planear Juzgar
Distinguir Preparar Predecir
Examinar Proponer Calificar
Experimentar Trazar Otorgar puntaje
Inventariar Sintetizar Seleccionar
Cuestionar redactar Apoyar
Examinar Valorar

MTODOS DE INVESTIGACIN

Mtodo: camino para llegar a un fin. Los mtodos de investigacin constituyen el camino
para llegar al conocimiento cientfico, y se entiende por metodologa, la descripcin y
anlisis de los mtodos. La Metodologa de Investigacin se refiere al estudio de los
mtodos de investigacin con los cuales se construyen diversos caminos para llegar al
conocimiento cientfico. El origen semntico proviene del griego methodos: de meta, con,
y odos: va. Modo razonado de obrar o hablar;... (Simon: Procedimiento, tcnica, teora,
tratamiento, sistema, enseanza y ordenacin). Modo de obrar habitual. Marcha racional
del espritu para llegar as conocimiento de la verdad. Obra que contiene ordenados, los
principales elementos de un arte o ciencia" Muoz, 1998).

MTODOS TPICOS DE INVESTIGACIN

Los cuantitativos: la concepcin de la ciencia consiste en establecer relaciones causales

que supongan una explicacin.

Los cualitativos; interesado en los matices que dan los datos contrastantes prescindiendo,
aunque no del todo, del peso de los datos estadsticos.

Objetivismo: Sistema filosfico que propugna la realidad de las cosas, ideas y valores (de
objetivo: Relativo al objeto en s y no a nuestro modo de pensar o de sentir).

Subjetivismo: Predominio de lo subjetivo (de Subjetivo: relativo al modo de pensar o de

sentir de uno y no al objeto en si mismo)

El mtodo deductivo: Se parte de una premisa general para sacar conclusiones de un caso
particular, pone nfasis en la teora, en la explicacin, en los modelos tericos, en la
abstraccin, no en la recoleccin de datos ni en la observacin ni experimentacin.

El mtodo deductivo: Consiste en analizar casos particulares a partir de los cuales se

extraen conclusiones de carcter general, el objetivo es el descubrimiento de
generalizaciones y teoras a partir de observaciones sistemticas de la realidad.
Mtodo hipottico deductivo: A partir de casos particulares se plantea un problema, a
travs de un proceso de induccin este problema remite a una teora, a partir del marco
terico se plantea una hiptesis y mediante el razonamiento deductivo se intenta validarla
empricamente. Coinciden, por cierto, las fases fundamentales del mtodo cientfico,
(Bunge, 1981):

Planteamiento del problema a partir de observar casos particulares.

Revisin de bibliografa.
Formulacin de hiptesis.
Recoleccin de datos.
Anlisis de datos.
Conclusiones, interpretacin y generalizacin de resultados.

Investigacin Pura: Investigacin de nuevos conocimientos con el objetivo de aumentar

la teora, despreocupndose de las aplicaciones prcticas que puedan derivarse.

Investigacin Aplicada: Est encaminada a la resolucin de problemas prcticos, con un

margen de generalizacin limitado. El aporte al conocimiento cientfico es secundario.

Investigacin descriptiva: No se manipula ninguna variable. Se limita a observar y

describir los fenmenos. Se incluyen en esta investigacin estudios de casos, estudios de
desarrollo, encuestas, estudios correlacinales, estudios de seguimiento, anlisis de
tendencias, series temporales, estudios etnogrficos, investigacin histrica...

Investigacin experimental: Supone la manipulacin de una variable independiente, con un

mximo de control sobre ella y se aplican la metodologa cuantitativa para diseos
experimentales.

Investigacin emprica: se basa en la observacin y experimentacin e incluye los estudios

descriptivos, la investigacin experimental...

PREGUNTAS PARA ELABORAR UN PROYECTO DE INVESTIGACION

 Qu se quiere conocer? Cmo se pueden definir, separadamente y
conjuntamente, los ejes categricos que componen el tema de
investigacin? Qu ideas tenemos acerca del surgimiento del
problema conceptualizado en los ejes categricos? Qu apreciacin
se tiene de cmo se presenta el problema a tratar? Qu opinin se
tiene de la tendencia que seguir la problemtica que se est
DIAGNOSTICO
tratando? Qu cosas estn directamente relacionadas con el tema?

JUSTIFICAC Por qu se desea conocer el tema? Cules son los motivos

ION principales que condujeron a la seleccin del tema?

OBJETIVOS Con qu finalidades se quiere realizar el estudio? Cul es la

finalidad general? Cules son las finalidades especficas? Cules
son los logros general y especficos?

PLANTEAMIE Cul es la contradiccin principal que se espera caracterizar? Cul

NTO DEL es la situacin que requiere transformacin? Qu obstculos tendra
PROBLEMA una propuesta de transformacin?

Cmo se supone que se comporta el tema y el problema

investigado? Cules se estima que son sus principales causas y
efectos? Cmo se har una demostracin operativa de lo que se
supone? Qu indicadores se utilizarn para rechazar, modificar o
ratificar las suposiciones? Qu criterios y mecanismos de
verificacin se utilizaran para las demostraciones de los supuestos?
HIPOTESIS
Ser necesario un anlisis simple o un anlisis complejo en la
demostracin cuantitativa de los supuestos?

Qu procesos de teora del conocimiento se emplearn para

apropiarse de la temtica? Cuntos esfuerzos metodolgicos de
aproximaciones sucesivas se deben realizar para considerar aceptable
 el nivel de abstraccin presentado en versiones de exposicin? Qu
relacin metodolgica principal se establecer entre lo terico y lo
emprico: inductiva o deductiva? Qu metodologa aplicada o
especfica de la ciencia se utilizar? Qu metodologa matemtica,
estadstica o de formalizacin lgica se utilizar para la medicin del
fenmeno? Qu recursos metodolgicos computacionales se
utilizaran? Qu tipo de "software"? Qu tipo de metodologa de
investigacin de campo se utilizar? Qu instrumentos de
investigacin de campo? Cmo y qu tipo de metodologa muestral
METODOLOGI se utilizar? Con qu metodologa se procesaran los datos? Cmo
A se han identificado y cules sern las fuentes de informacin primaria
y secundaria?

DESCRIPCIN Cmo se desglosar el captulo I referido al marco terico y

CAPITULAR conceptual; el II, referido a los antecedentes; el III, referido a la
situacin actual; el IV, relacionado con las perspectivas? Cul es la
puntualizacin bsica y probable de las conclusiones y
recomendaciones?

BIBLIOGRAFIA Qu libros, peridicos, revistas y artculos se utilizarn?

PROGRAMACI Cul es la divisin principal de las actividades hasta culminar la

N Y tesis? Cmo se expresa en el tiempo la divisin principal de las
CRONOGRAMA actividades desde el inicio de la investigacin hasta la presentacin
de la versin final? Cules son las sub-actividades en que integran
las actividades principales? Qu tiempo requerirn para su
desarrollo? Cmo expresar la programacin de actividades en un
diagrama de Gantt?

RECURSOS Qu cantidad de personal y con qu calificaciones se requiere para

HUMANOS Y recopilar, procesar y analizar la informacin sobre el tema que se est
MATERIALES investigando y para darle seguimiento a todas las actividades
 programadas? Qu cantidad y calidad de materiales y equipos se
requieren para cumplir con la programacin realizada?

PRESUPUESTO Qu cantidad de recursos financieros se requerirn para cada

Y FUENTES DE actividad y para remunerar a los recursos humanos y adquirir los
FINANCIAMIEN recursos materiales? Dnde se obtendrn esos fondos?
TO

Estudios de Factibilidad
Un estudio de factibilidad permite determinar si se cuenta con el mercado suficiente para
cumplir las proyecciones financieras de un negocio.

La complejidad de las decisiones de los negocios modernos exige un conocimiento

confiable de los diversos mercados. La experiencia administrativa y los juicios son, por
supuesto, ingredientes importantes para la toma de decisiones, pero deben reforzarse y
expandirse con datos objetivos de investigaciones de campo sistemticas.

La investigacin de mercados tiene una funcin especfica: auxiliar en la planeacin

efectiva y la toma de decisiones en los mercados. stos pueden ser de muchos tipos e
implican actividades de consumo, industriales, comerciales e institucionales.

Los estudios de factibilidad tienen como objetivo determinar el potencial de mercado de

productos o servicios, tomando como criterio base que las proyecciones financieras
desarrolladas por la Direccin de la Empresa Franquiciante para el negocio, sean factibles
de cumplirse.

Para su ejecucin se desarrollan proyecciones financieras que toman en cuenta el rea de

alcance de comercializacin, y se consideran los siguientes parmetros:

a) Tamao de la poblacin que corresponde al mercado meta de la empresa

b) Anlisis socioeconmico del pblico objetivo

c) Medicin de hogares vs. centros de trabajo (zona)

 d) Aforos vehiculares y peatonales

e) Anlisis de distancias y vas de acceso

f) Competencia presente en el rea

g) Centros de atraccin

Tamao estimado de mercado definido como (poblacin del pblico objetivo), por (gasto
promedio de los consumidores), por (frecuencia de consumo), todo esto proyectado sobre
una base anual para eliminar el factor de posible estacionalidad.

Estos estudios incorporan mapas, cuadros y grficas que facilitan la adecuada toma de
decisiones. Asimismo, plantean las reas y puntos ms recomendables para llevar a cabo
acciones publicitarias.

Estudios de factibilidad de un proyecto:

Factibilidad se refiere a la disponibilidad de los recursos necesarios para llevar a cabo los
objetivos o metas sealados, la factibilidad se apoya en 3 aspectos bsicos:
a) Operativo.
b) Tcnico.
c) Econmico.

El xito de un proyecto est determinado por el grado de factibilidad que se presente en

cada una de los tres aspectos anteriores.

Un estudio de factibilidad sirve para recopilar datos relevantes sobre el desarrollo de un

proyecto y en base a ello tomar la mejor decisin, si procede su estudio, desarrollo o
implementacin.

Objetivo de un Estudio de Factibilidad:

1.- Auxiliar a una organizacin a lograr sus objetivos.

2.- Cubrir las metas con los recursos actuales en las siguientes reas

a). Factibilidad Tcnica.

- Mejora del sistema actual.

- Disponibilidad de tecnologa que satisfaga las necesidades.

b).- Factibilidad Econmica.

- Tiempo del analista.

- Costo de estudio.

- Costo del tiempo del personal.

- Costo del tiempo.

- Costo del desarrollo / adquisicin.

c).- Factibilidad Operativa.

- Operacin garantizada.

- Uso garantizado.

Definicin de objetivos
La investigacin de factibilidad en un proyecto que consiste en descubrir cules son los
objetivos de la organizacin, luego determinar si el proyecto es til para que la empresa
logre sus objetivos. La bsqueda de estos objetivos debe contemplar los recursos
disponibles o aquellos que la empresa puede proporcionar, nunca deben definirse con
recursos que la empresa no es capaz de dar.

En las empresas se cuenta con una serie de objetivos que determinan la posibilidad de
factibilidad de un proyecto sin ser limitativos. Estos objetivos son los siguientes:

Reduccin de errores y mayor precisin en los procesos.

Reduccin de costos mediante la optimizacion o eliminacin de recursos no necesarios.

Integracin de todas la areas y subsistemas de la empresa.

Actualizacin y mejoramiento de los servicios a clientes o usuarios.

Aceleracin en la recopilacin de datos.

Reduccin en el tiempo de procesamiento y ejecucin de tareas.

Automatizacin optima de procedimientos manuales.

Recursos de los estudios de factibilidad:

La determinacin de los recursos para un estudio de factibilidad sigue el mismo patrn
considerado por los objetivos vistos anteriormente, el cual deber revisarse y evaluarse si
se llega a realizar un proyecto. Estos recursos se analizan en funcin de tres aspectos:

a) Factibilidad Operativa. Se refiere a todos aquellos recursos donde interviene

algn tipo de actividad (Procesos), depende de los recursos humanos que
participen durante la operacin del proyecto. Durante esta etapa se
identifican todas aquellas actividades que son necesarias para lograr el
objetivo y se evala y determina todo lo necesario para llevarla a cabo.

b) Factibilidad Tcnica. Se refiere a los recursos necesarios como herramientas,

conocimientos, habilidades, experiencia, etc., que son necesarios para
efectuar las actividades o procesos que requiere el proyecto. Generalmente
nos referimos a elementos tangibles ( medibles ). El proyecto debe
considerar si los recursos tcnicos actuales son suficientes o deben
complementarse.

c) Factibilidad Econmica. Se refiere a los recursos econmicos y financieros

necesarios para desarrollar o llevar a cabo las actividades o procesos y/o para
obtener los recursos bsicos que deben considerarse son el costo del tiempo,
el costo de la realizacin y el costo de adquirir nuevos recursos.

Generalmente la factibilidad econmica es el elemento mas importante ya

que a travs de el se solventan las dems carencias de otros recursos, es lo
ms difcil de conseguir y requiere de actividades adicionales cuando no se
posee.

Presentacin de un estudio de factibilidad:

Un estudio de factibilidad requiere ser presentado con todas la posibles ventajas para la
empresa u organizacin, pero sin descuidar ninguno de los elementos necesarios para que
el proyecto funcione. Para esto dentro de los estudios de factibilidad se complementan dos
pasos en la presentacin del estudio:

a) Requisitos ptimos. estos elementos debern ser los necesarios para que las
actividades y resultados del proyecto sean obtenidos con la mxima eficacia
 b) Requisitos Mnimos para obtener las metas y objetivos. Trata de hacer uso de los
recursos disponibles de la empresa para minimizar cualquier gasto o adquisicin
adicional.

Un estudio de factibilidad debe representar grficamente los gastos y los beneficios que
acarrear la puesta en marcha del sistema, para tal efecto se hace uso de la curva costo-
beneficio.