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    De Facetas Multiples o Mixtos

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    TIFFANY DANIELA RODRIGUEZ RAMIREZ
    El documento describe dos métodos de supervisión docente: el de facetas múltiples o mixtos, que involucra el uso flexible de diferentes técnicas según las necesidades de cada escuela, y el de ayuda mutua o interpersonal, donde el supervisor y maestro colaboran para mejorar el proceso de enseñanza a través de observación, conversación y desarrollo de un plan de mejora. También menciona brevemente el método clínico que busca orientar al maestro para superar deficiencias y prevenir futuros errores.

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    De Facetas Multiples o Mixtos

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    TIFFANY DANIELA RODRIGUEZ RAMIREZ
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    El documento describe dos métodos de supervisión docente: el de facetas múltiples o mixtos, que involucra el uso flexible de diferentes técnicas según las necesidades de cada escuela, y el de ayuda mutua o interpersonal, donde el supervisor y maestro colaboran para mejorar el proceso de enseñanza a través de observación, conversación y desarrollo de un plan de mejora. También menciona brevemente el método clínico que busca orientar al maestro para superar deficiencias y prevenir futuros errores.

    Título original

    DE FACETAS MULTIPLES O MIXTOS

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    El documento describe dos métodos de supervisión docente: el de facetas múltiples o mixtos, que involucra el uso flexible de diferentes técnicas según las necesidades de cada escuela, y el de ayuda mutua o interpersonal, donde el supervisor y maestro colaboran para mejorar el proceso de enseñanza a través de observación, conversación y desarrollo de un plan de mejora. También menciona brevemente el método clínico que busca orientar al maestro para superar deficiencias y prevenir futuros errores.

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    DE FACETAS MULTIPLES O MIXTOS

    ¿Qué es?

    Consiste en la planificación de las distintas técnicas de supervisión, las que


    pueden variar de acuerdo a la realidad, necesidades e interés del centro educativo
    y de las características de cada situación en particular.

    Objetivo:

    Lograr el perfeccionamiento del docente utilizando las técnicas apropiadas para


    cada situación.

    Procedimientos:

    No hay un procedimiento específico para este método dado que puede variar de
    un centro educativo a otro según las características de cada situación. El
    supervisor debe estar muy capacitado para escoger las técnicas que mejor se
    adapten al caso.

    DE AYUDA MUTUA O INTERPERSONAL


    ¿Qué es?
    Consiste en la labor integradora del supervisor y el maestro con el propósito de
    buscar el mejoramiento del proceso enseñanza-aprendizaje. 
     Este método tiene la ventaja de unir al supervisor y al maestro dentro de un
    mismo plan ya que ambos tienden hacia objetivos comunes.
    Objetivo:
    Lograr el mejoramiento del proceso educativo. Mejorar los niveles de capacitación
    y actualización del docente y por ende elevar el desempeño integral del docente e
    indirectamente del supervisor.
    Procedimiento:
    Observación:
    De la labor docente mediante la supervisión de una clase especifica o una jornada
    completa de trabajo a solicitud del docente tomando como base criterios
    establecidos por el maestro y el supervisor en la ficha de supervisión respectiva.
    Conversar:
    Con el docente en forma individual haciéndole ver sus fortalezas y debilidades
    encontradas a través de la evaluación mutua, si es requerido más tiempo para
    esta fase, pueden programarse visitas para otros encuentros. 
    ✿ Una vez obtenido un acuerdo entre ambas partes, se procede a elaborar un
    plan de mejora o “plan de perfeccionamiento” con la intención de
    retroalimentar dicho proceso usando para ello cualquiera de las técnicas de
    supervisión conocidas.
    ✿ Después de un tiempo prudencial se aplicara una nueva ficha o instrumento
    tomando en cuenta las sugerencias y recomendaciones obtenidas en la
    primera sesión.
    ✿ Revisar los resultados de las nuevas observaciones a través del dialogo
    con el maestro, para brindar reforzamiento si es requerido.
    Método clínico:
    Se caracteriza por tener una doble función que se realiza junto al profesor en
    actividad; por una parte, lo orienta para que supere las deficiencias y por otro lo
    previene para que no incurra en otras fallas.

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