Usar Los Dispositivos Móviles en El Aula

Usar los dispositivos móviles en el aula? ¿para qué y por qué?
Aunque quizás la pregunta más importante sería

¿cómo? Responder a estas cuestiones no es tarea fácil. Cuando surgen cuestiones nuevas, todo cambio o innovación
crea la comprensible controversia; hay miedo al cambio y a utilizar un instrumento en el aula que hasta hace poco
tiempo ni siquiera existía.
¿Debemos cerrarnos al avance de la tecnología? Yo creo que todo lo contrario. Debemos utilizar las nuevas
tecnologías en cuanto aparecen. Ya que nuestra labor es formar a nuestro alumnado en función de las novedades
que generacionalmente vayan apareciendo. Es más, mi experiencia me dice que no se les forma lo suficientemente
en cuestiones tan importantes como en redes sociales. Existen costumbres y tendencias de las que es imposible
mantener a la juventud al margen. Por eso, debemos enseñarles a controlar y administrar su privacidad; aconsejar y
concienciar de lo que se debe o no se debe difundir y compartir; hacer un necesario hincapié en la identidad y huella
digital.
No hace tanto tiempo, en las escuelas se introdujeron los ordenadores porque la sociedad los usaba, llegaban a los
hogares y a las empresas, donde empezaron a hacerse imprescindibles. Como el mercado de trabajo también los
incluía, se necesitaba personas cualificadas para manejarlos. Esta demanda, propició que en las etapas de educación
obligatoria se contemplaran enseñanzas de las nuevas tecnologías, resultando finalmente interdisciplinares. Nuestro
alumnado debía afrontar nuevos retos, adquirir nuevos conocimientos para los emergentes empleos, las nuevas
especialidades y el enorme abanico laboral que se abría ante sus ojos.
¿Qué diferencia hay ahora con la llegada de los dispositivos móviles? Desde mi punto de vista, ninguna, ya que de
nuevo son herramientas susceptibles de ser utilizadas en la educación. Formalmente son simples utensilios
tecnológicos, con pantalla grande y costosos que, para ser utilizados en el ámbito educativo, han de ir acompañados
de una metodología adecuada. Si no dosificamos su uso y no los utilizamos en momentos adecuados, serán objetos
con retroiluminación que solo servirán de distracción y pronto derivarán en aburrimiento digital.
No se puede abusar de las nuevas tecnologías, pero tampoco se debe vivir al margen, ¿qué tal si creamos
una Televisión Educativa, por ejemploiUltabTV? ¿Qué os parece usar tablets para que nuestro alumnado cree sus
propios apuntes mediante libros electrónicos interactivos de las unidades didácticas a tratar en las materias? ¿Qué
me decís si nos llevamos una tablet de excursión y realizamos un vídeo a la vez que recorremos la visita y en el
autobús de vuelta al centro ya tenemos el trabajo final? ¿Qué pensaríais si creamos códigos QR para divulgar
nuestros progresos o enlaces a vídeos con preguntas incrustadas? ¿Qué pasaría si utilizásemos la Realidad
Aumentada para aprender anatomía o para saber cómo se mueven las creaciones de laNASA? ¿Qué opinaríamos si,
en función del color que pintara mi alumnado un objeto en el papel, éste cobrara vida con el correspondiente toque
personal? ¿Y si colaboramos unas áreas con otras y creamos proyectos interdisciplinares aprovechando las apps de
google para el trabajo cooperativo, trabajando por proyectos, con metodologías tan de moda últimamente? Pues
todo esto y mucho más es posible. Os invito a que visitéis el siguiente blog, que se corresponde al proyecto de
centro del IES Universidad Laboral de Gijón www.iulabtv.blogspot.com.
He de deciros que mi motivación para empezar a utilizar tablets, ya desde hace más de 4 años, ha sido el ahorro de
tiempo. Puedo elaborar mi cuaderno docente desde mi Ipad y prácticamente desprenderme de todo lo que a
papeles se refiere, gestionando toda mi documentación desde la nube y compartiendo mi trabajo con mis
compañeras y compañeros a través de las apps educativas. Usar plataformas e-learning desde mis dispositivos
móviles me permite hacer lo mismo en menor tiempo. Intentar mejorar mis propios procesos de aprendizaje,
profundizar y gestionar y perfeccionar mi propio PLE (entorno personal de aprendizaje) es mi reto del día a día. Y
como bien dice David Álvarez, @balhisay, un referente para mí en lo que a formación se refiere, el profesorado
debe aprender a organizar y desarrollar su PLE para poder enseñar al alumnado a que sea capaz de prosperar y
acrecentar su propio entorno personal de aprendizaje.
Por todo esto, en la actualidad, pienso en el uso de los dispositivos móviles, más concretamente en las tablets, y me
hago la penúltima pregunta ¿y por qué no? Como me considero valiente y decidido, me lancé a aplicar la recurrente
expresión “cambio metodológico”. Os diré que actualmente lo estoy poniendo en práctica en mi centro educativo.
Intentaré comentar brevemente cómo lo hago, no sin antes añadir, muy convencido, que estoy encantado de
hacerlo y creo que puedo hablar también en nombre de mi alumnado. Además, como podréis comprobar, es más
fácil de lo que parece.
También me gustaría comentaros lo que entiendo por cambio metodológico y resumido en una frase sería:
"Enseñar a nuestro alumnado con un modelo de aprendizaje más motivador, más creativo y sobre todo más
dinámico y participativo para ellas y para ellos"
¿Y cómo se puede hacer eso utilizando las tablet? Pues casi igual que si lo hiciéramos utilizando un ordenador, una
cámara de fotos, una cámara de vídeo, un micrófono, un mezclador de vídeo, un mezclador de audio, unos
altavoces, un teléfono, una agenda, un calendario, un álbum de fotos...;todo ello puesto en una mesa o, si lo
aprovechamos junto, en un único dispositivo, como es el caso de una tablet. No hay que olvidar que son
herramientas, no varitas mágicas, para poder enseñar de una manera más sencilla y eficaz.
Lo que yo persigo en cada una de mis clases es que el alumnado sea protagonista de su propio aprendizaje, que
exprese lo que piensa en cada momento y que tenga completa libertad para poder explicar lo que le estoy
demandando de la forma que crea conveniente.
Al comenzar las unidades didácticas les muestro el producto final que vamos a elaborar, el proceso que debemos
realizar para poder desarrollar el proyecto, creamos los grupos y repartimos las tareas entre los componentes de
cada uno de ellos. A continuación propongo un tipo de Apps para poder crear el producto y dejo que vuelen las 23 o
24 mentes con las que comparto experiencias cada jornada. Desarrollamos los contenidos y adquirimos los
conceptos que pretendemos enseñar.
¿Qué consigo con esto? Espectaculares Stop motionsobre la perspectiva caballera, sorprendentes vídeos creados
con efectos de chromakey, libros interactivos sobre el tema de la madera, códigos Qr que enlazan a vídeos
deYoutube con sus preguntas incrustadas (tocando de esta forma el palo de lasFlipped Classroom). Busco abrir al
máximo el abanico para que mi alumnado vaya alcanzando todas las competencias básicas, de una forma mucho
más motivadora y poco tradicional.
Puedo asegurar que en el aula se trabaja más, hay mejor actitud y aparece la curiosidad por aprender cada día. Mi
alumnado de 2º de la ESO sabía, con sus dispositivos móviles, entrar en redes sociales y chatear. Ahora, por ejemplo,
cuando se publica este artículo, están creando vistosos cómics sobre las estructuras.
En los próximos artículos intentaré compartir las apps que son, desde mi punto de vista, las más imprescindibles. Con
las que espero que saquemos todo el partido a los dispositivos móviles, siempre, por supuesto, con una metodología
adecuada.
Omar Fernández García-Jove (@omarfgj)

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