Yudy marcela santanilla Lozada

Cuarto semestre de psicología

Reseña estudio de casos
RESEÑA ARTÍCULO

Autor reseña: Yudy marcela santanilla Lozada

Autores: Ivelisse Alvarado Santiago, llia Rosario Nieves, Norma Jean García Trabal.
Título: EL TRANSTORNO ANTISOCIAL DE LA PERSONALIDAD EN PERSONAS
INSTITUCIONALIZADAS EN PUERTO RICO: ESTUDIO DE CASOS.
Dimensiones de la investigación, implicaciones sintomatológicas TAP según el DSM- IV-
TR, dimensión afectiva, dimensión social, dimensión cognitiva, dimensión conductual,
violencia y el trastorno antisocial de personalidad, método, diseño de la investigación,
procedimiento, participantes, técnicas de recolección de información, análisis, resultados,
discusión, implicaciones afectivas, conductuales y sociales, conclusiones, limitaciones de la
investigación y recomendaciones para investigaciones futuras.
Año de publicación: Año 2013
Revista: (PONTIFICA UNIVERSIDAD CATOLICA DE PUERTO RICO: puerto rico).
Ubicación: pepsic.bvsalud.org/pdf/reps/v25/a05.pdf.
Tipo de artículo: Estudio de casos.
Disciplina de la publicación: Educación y psicología clínica y psiquiatría.
El problema de investigación: va dirigida a los factores de riesgo relacionados con la
conducta antisocial y delictiva en dos grupos adolescentes, explorando las implicaciones
sintomatológicas, afectivas, sociales, cognitivas, y conductuales, asociadas con la violencia
presentada en personas institucionalizadas diagnosticadas con el TAP.
Las palabras claves: Personalidad antisocial, factores de riesgo, delincuencia juvenil,
violencia.
Discusión:
1. Los aspectos que muestra la investigación son cualitativos, transversal, exploratorio,
sociodemográfico. Esto permite explorar a profundidad temas poco conocidos,
explorar implicaciones y consecuencias en los sujetos diagnosticados con TAP.
También explorando las dimensiones de la parte conductual, cognitiva, afectiva
entre otras.
2. Se plantearon los siguientes objetivos, explorar el inicio de los síntomas del TAP en
los participantes, identificar las circunstancias o eventos que contribuyen al
desarrollo del trastorno, explorar los pensamientos o cogniciones de los sujetos
como efecto del TAP. Explorar el aspecto social en la vida de los participantes
según su experiencia personal, auscultar las emociones o sentimientos presentados
por los participantes como producto del TAP.

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3. Se aplica la entrevista a dos participantes de escasos recursos (pobreza), los dos
mayores de 21 años diagnosticados con trastornos antisociales de la personalidad.
Un varón con 29 años de edad, estado civil soltero, tenía seis hermanas, no tiene
hijos, residente del pueblo de guayanilla. El otro participante también es un hombre
de 30 años de edad, divorciado, proveniente de un hogar de tres hermanos varones,
no tiene hijos, residente del sector de rio piedras en san juan, evidencian un
deterioro a nivel de afectividad y emoción. También la reacción agresiva y las
estrategias de evitación cognitiva, el nivel de escolaridad es que realizaron los
estudios hasta la primaria uno termino el quinto y el otro hasta tercero.
4. La investigación la realizó siguiendo las disposiciones sobre las garantías de
consentimiento y confidencialidad de los participantes dispuesto por el código de
ética de la asociación de psicología de puerto rico, dieron paso a la hoja de
consentimiento informado y la guía de entrevista semi-estructurada, solicitaron
autorización al complejo de corrección y rehabilitación de Ponce. El diseño es
cualitativo. Por otro lado las entrevistas las dividieron en secciones y se
extendieron aproximadamente hora y media por sección, tomaron en cuenta los
criterios de inclusión y exclusión para seleccionar a los participantes, para
corroborar el diagnostico revisaron los expedientes, los historiales e instrumentos de
medición previamente administrados que confirmaron el diagnostico, con la
autorización de los psicólogos clínicos con grado doctoral de la institución,
utilizaron dos participantes mayores de 21 años de edad, diagnosticados con el
TAP, utilizaron la entrevista semi estructurada y la utilizaron como estrategia para
la recolección de datos; con la finalidad de responder a los objetivos de
investigación y generar conocimiento sobre el TAP. Desarrollaron la guía de la
entrevista basada en la revisión de literatura, los objetivos y las dimensiones fueron
validados por 5 expertos, las secciones las grabaron y luego fueron transcritas para
no perder detalles, por la información suministrada establecieron categorías y sud
categorías de análisis, esto facilitando describir, analizar y clasificar el contenido de
la información.
Conclusiones y aportes:
1. Las contribuciones teóricas pueden facilitar a plantear programas de prevención
que ayuden a minimizar las conductas antisociales, es importante desarrollar
programas y estrategias de prevención y manejo del comportamiento. También
puede ayudar al clínico a entender la mayor comprensión de la vida de los
antisociales, puede servir de base para otras investigaciones con aspectos relevantes.
2. El contexto académico desempeña o influye mucho en el inicio y desarrollo del
comportamiento antisocial, la falta de este puede influir en las conductas delictivas
y agresivas.
3. Los hallazgos de la investigación se consideran que los trastornos de personalidad
antisocial pueden impactar todas las facetas en la vida del ser humano, en los
niveles afectivos, cognitivos, sociales y conductuales, haciendo daño en la salud de
la persona; evidenciando que los comportamientos antisociales empiezan desde la

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niñez y la adolescencia. Estos comportamientos se dan por las familias
disfuncionales, estilos de crianza, falta de establecimiento de reglas en la familia,
maltrato infantil, físico y psicológico, pobreza y padres adictos al alcohol y a las
drogas. Todo esto contribuye a un trastorno de personalidad antisocial o a una
conducta inadecuada. Se evidencia la falta de miedo al castigo, falta de empatía,
ausencia de sentimientos de culpa o remordimiento por algún acto cometido, por la
incapacidad para aprender de sus errores, pero también dificultades para adaptarse a
las normas sociales. Los

dos participantes evidenciaron conductas delictivas desde la adolescencia incrementándose

hasta la edad adulta. Santiago, nieves, trabal. (2013). Dice “El trastorno de personalidad
antisocial está asociado a una interacción de factores biológicos, psicológicos, sociales,
genéticos, neuro afectivos, y psicofisiológicos”. p. 74.
Autor reseña: Yudy marcela santanilla Lozada
Referencias.
Santiago, nieves, trabal N. (2013). El trastorno antisocial de la personalidad en personas
institucionalizadas en puerto rico: estudio de casos. PONTIFICA UNIVERSIDAD
CATOLICA DE PUERTO RICO, Ponce, puerto rico.
Anexos pdf:
EL TRASTORNO ANTISOCIAL DE LA PERSONALIDAD EN PERSONASINSTITUCIONALIZADAS
EN PUERTO RICO: ESTUDIO DE CASOS

The antisocial personality disorder in people

institutionalized in Puerto Rico: cases study
 

Ivelisse Alvarado Santiago1, Ilia Rosario Nieves2, Norma Jean García Trabal3

PONTIFICA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE PUERTO RICO, Ponce, Puerto Rico

RESUMEN

En este artículo se presentan las implicaciones sintomatológicas, afectivas, sociales,

cognitivas y conductuales, en personas institucionalizadas diagnosticadas con el

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trastorno antisocial de la personalidad (TAP). Para estos fines, se realizó una
investigación cualitativa utilizando un estudio de dos casos. Los hallazgos sugieren que
el inicio del comportamiento antisocial durante la niñez y la adolescencia no sólo se
relaciona a la combinación de los factores de riesgo, sino también a procesos
psicosociales. Además, en esta investigación se replican los hallazgos previos, que
sugieren la relación entre el TAP y el crimen, la delincuencia y la violencia de género.
Así, también se mostró la comorbilidad del TAP con otros trastornos en el eje I.

Palabras clave: Personalidad antisocial, factores de riesgo, delincuencia juvenil,

violencia.

ABSTRACT

This article presents the emotional, social, cognitive, and symptom related implications
of antisocial personality disorder (ASPD) in institutionalized individuals. To this end, we
conducted qualitative research using two case studies. The findings suggest that the
onset of antisocial behavior in childhood and adolescence is not only related to the
combination of risk factors but also to psychosocial processes. This research replicates
previous results, which suggest a relationship between ASPD and crime, delinquency,
and gender violence. Likewise, this investigation highlighted the comorbidity of ASPD
comorbidity with and other axis I disorders.

Keywords: Antisocial personality, risk factors, juvenile delinquency, violence.

La personalidad está constituida por rasgos característicos de pensamiento, afectividad

y estilos de comportamiento que tienden a expresarse en formas básicas,
relativamente estables y transituacionales a lo largo del tiempo. En ciertos individuos
algunos rasgos pueden ser gravemente disfuncionales, por lo que presentan
alteraciones que son descritas como trastornos de la personalidad (Garzón & Sánchez,
2012). Uno de esos trastornos es el trastorno antisocial de la personalidad (TAP), que
ha sido objeto de investigación desde la antigüedad con el interés de intentar explicar
su etiología y los factores de riesgo que influyen en su surgimiento.

Durante el progreso de investigación de la psicopatología, puede contemplarse que se

han encontrado diversas explicaciones etiológicas, algunas vertientes de tipo
fisiológica, neurológica, psicológica, social, entre otras. Principalmente, las
justificaciones tienen a ser unidireccionales, atribuyendo una relación causal entre
señalado factor y el surgimiento del TAP. En esta investigación se pretendió conocer
las implicaciones y las consecuencias en las personas diagnosticadas con el TAP,
teniendo en consideración una perspectiva biopsicosocial para comprender los factores
influyentes en la etiología y el desarrollo del TAP.

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El TAP es una condición psiquiátrica que causa un patrón en curso de manipular a otras
personas y violar sus derechos. Las personas con este trastorno no siguen las normas
de la sociedad y con frecuencia incumplen la ley. Es característico que los sujetos con
este diagnóstico sean completamente indiferentes a los sentimientos y al dolor ajeno,
y que muestren un patrón profundo de falta de remordimientos junto con decisiones
irresponsables (Rosenblum, 2011).

A este TAP se le ha creado un nexo con la violencia y la delincuencia, y factores

inherentes del crimen. Vidal, Acosta, y Galindo, (2004) exponen que los trastornos de
personalidad están asociados a la violencia. Realizaron una investigación prospectiva
en el servicio de psiquiatría forense del hospital psiquiátrico de la Habana. Según los
hallazgos los trastornos de personalidad más comunes fueron el trastorno límite, el
esquizoide y el antisocial. Según los autores los delitos más frecuentes que se
asociaron a estos trastornos de personalidad fueron los relacionados con la integridad
corporal, la seguridad social y desviación en el desarrollo de las relaciones sexuales.

Se estima que la prevalencia total del TAP en la muestra de la población general es

aproximadamente entre cero punto dos por ciento y tres punto tres por ciento. La
mayor prevalencia, (mayor de 70%), se encuentra entre muestras más severas de
varones con el desorden de uso de alcohol, abuso de sustancias, en prisiones u otros
ambientes forenses. Según el DSM 5, también la prevalencia es mayor en muestras
afectadas por factores socio económicos adversos (pobreza) o socio culturales
(migración).

Es de interés mencionar que en la sociedad puertorriqueña se ha observado en los

últimos años un incremento en la criminalidad. Esto queda demostrado a través de los
diferentes medios de comunicación. Es notable el aumento en el índice de asesinatos,
agresiones físicas, violencia de género, asaltos y tráfico de drogas. Evidentemente la
conducta violenta y criminal continúa siendo un problema social aún enigmático, por lo
que es necesario el estudio de las conductas que inciden frecuentemente en
comportamientos criminales.

El Periódico El Nuevo Día del 12 de diciembre de 2011, indica que en la estadística

internacional más reciente de la ONU, Puerto Rico es el séptimo país con mayor
número de asesinatos por cada 100,000 habitantes. Le superan Honduras, El Salvador,
Venezuela, Jamaica, Sudáfrica y Colombia (Nuevo Día, 2011). Ramírez (citado en
Irizarry, 2011) indica que los puertorriqueños son propensos a estos males
relacionados a exhibir violencia porque la mayoría de los conquistadores que vinieron a
Puerto Rico eran de familias disfuncionales, incluidos muchos que fueron sacados de
las cárceles para enviarlos al Nuevo Mundo (citado en Irizarry, 2011). Además los
africanos, que estuvieron esclavizados y se desarrolló en ellos una tendencia a la
violencia, por la opresión que sufrieron. El elemento indígena, también fue sometido a
procesos de opresión y exterminio. La unión de estos sectores de las tres razas
produjo un contenido genético muy negativo (Irizarry, 2011).

Se estima que aproximadamente el 66% de los niños que reciben servicios de

educación especial exhiben trastornos de conducta o emocionales y algunos exhiben
conducta antisocial (Moran, Coffey, Mann, Carlin, & Patton, 2006). Por otro lado,
Maldonado, (1991 citado en Maldonado, 2007) en su investigación en la población
penal puertorriqueña, encontró que el 33% de los participantes, también había
comenzado con problemas delictivos antes de los 17 años de edad.

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Tomando en cuenta toda esta problemática relacionada a la conducta antisocial, esta
investigación fue dirigida a explorar las implicaciones sintomatológicas, afectivas,
sociales, cognitivas y conductuales, asociadas con la violencia presentada en personas
institucionalizadas diagnosticadas con el TAP. Igualmente, se tomaron en cuenta
objetivos específicos a ser estudiados, en primer lugar, se exploró el inicio de síntomas
del TAP en los participantes. En segundo lugar, se identificaron las circunstancias o
eventos que contribuyen al desarrollo del trastorno. En tercer lugar, se auscultaron las
emociones o sentimientos presentados por los participantes como producto del TAP. En
cuarto lugar, se exploraron los pensamientos y/o cogniciones de los sujetos como
efecto del TAP. En quinto lugar, se auscultaron las manifestaciones conductuales
experimentadas por los participantes como consecuencia del TAP. Mientras, que en
sexto lugar, se exploró el aspecto social en la vida de los participantes según su
experiencia personal.

Dimensiones de la Investigación

La primera dimensión a estudiarse es la de implicaciones sintomatológicas de los

participantes. Esta área comprendió las categorías de inicio de síntomas y sus
manifestaciones, el progreso y desarrollo del trastorno que presentan los participantes.
La segunda dimensión correspondió a las implicaciones afectivas, la cual constó de las
categorías de emociones y sentimientos expresados por los participantes en relación a
su experiencia personal. La tercera dimensión comprendió las implicaciones sociales, la
cual incluyó categorías sobre el ámbito a nivel familiar y en sus relaciones
interpersonales. La cuarta dimensión comprendió las implicaciones cognitivas, la cual
consistió de categorías de pensamientos y cogniciones presentadas por los
participantes. Por consiguiente, la dimensión correspondiente a las implicaciones
conductuales consistió de categorías de manifestaciones conductuales expresadas por
los participantes en cuanto a su experiencia personal (Cepeda, 2009). En la revisión de
literatura se tuvieron en cuenta las dimensiones que se pretendieron estudiar en
relación al TAP.

Implicaciones sintomatológicas -TAP según el DSM-IV-TR

Las características diagnósticas del TAP incluyen la característica primordial que es un

patrón general de desprecio y violación de los derechos de los demás, que se presenta
en la infancia o el principio de la adolescencia y continúa en la adultez. Para establecer
este diagnóstico el sujeto debe tener al menos 18 años de edad y tener historial de
algunos síntomas de un trastorno disocial antes de los 15 años de edad, DSM IV TR
(APA, 2000). Sin embargo, es importante conocer que la Asociación Americana de
Psiquiatría para la quinta edición del Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos
Mentales (DSM-5) mantuvo los criterios diagnósticos previos para el TAP. No obstante,
en esta versión se ha integrado un marco multidimensional que integró el modelo
hibrido para evaluar los trastornos de personalidad (APA, 2011).

Por su parte, Hill, (2003) realizó una revisión selectiva de los resultados publicados
sobre los últimos 10 años en los predictores infantiles y del TAP. En su artículo se
indicó que existen una amplia gama de factores ambientales y sociales que
contribuyen en el inicio de problemas de conducta. Los problemas de conducta son
predictores del TAP y están asociados a un clima familiar adverso y factores sociales.
Además de las características sintomatológicas distintivas del TAP, las investigaciones
evidencian un deterioro a nivel de afectividad y emoción. A continuación se
presentarán investigaciones relacionadas con la dimensión afectiva.

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Dimensión afectiva

En general, las definiciones y descripciones sobre el TAP aportadas por numerosos

autores tienen en común varios elementos. Deficiencias en la habilidad de comprender
las emociones de otras personas, falta de sentimientos de culpa, ausencia de temor y
su incapacidad para establecer relaciones afectivas con los demás (Lykken, 2000). Por
su parte, Padilla y Nelson, (2010) en su estudio examinaron el impacto de la crianza de
los hijos, el temor de los adolescentes a los valores pro-sociales y los comportamientos
pro sociales y antisociales en los adolescentes. Los resultados revelaron que el apego
materno se asocia con la conducta pro valores sociales y un mayor comportamiento
pro-social para los adolescentes con bajos niveles de temor. Además, la adecuación
materna se asoció con el descenso de la conducta antisocial de los adolescentes con
bajos niveles de temor. Por tanto, los estudios demuestran un alto deterioro a nivel
afectivo. Esto podría contribuir a un deterioro a nivel social. A continuación se
expondrá literatura relacionada a la dimensión social.

Dimensión Social

Para entender el desarrollo de algunos rasgos relacionados con el comportamiento

antisocial, como la agresividad, conviene entender el desarrollo natural de ésta.
Widom, (1989a, 1989b) fue la primera investigadora que aportó evidencias empíricas
acerca de los efectos de la adversidad ambiental sobre el desarrollo del
comportamiento antisocial. La autora señala que el hecho de haber sufrido maltrato
infantil incrementaba en un 30 por ciento las posibilidades de que los niños o las niñas
víctimas se convirtieran en maltratadores cuando fueran adultos.

Por otro lado, Sanabria y Urube, (2010) examinaron los factores de riesgo relacionados
con la conducta antisocial y delictiva en dos grupos de adolescentes. Según los
resultados los dos grupos de adolescentes que estuvieron expuestos al maltrato, uso y
abuso de alcohol, constituyen los factores de riesgo que mayormente se relacionan al
desencadenamiento de la conducta antisocial y delictiva. La perspectiva social en el
TAP es una bastante disfuncional, no obstante ésta también se presenta en los
pensamientos que residen en su estructura cognitiva. A continuación se presenta la
literatura sobre esta dimensión.

Dimensión Cognitiva

En la revisión de literatura llevada a cabo sobre las cogniciones sobre el TAP se

evidencia que existen deficiencias cognoscitivas en los sujetos antisociales.

Cifuentes y Londoño (2011) en su investigación establecieron los componentes del

perfil cognitivo y psicopatológico que caracterizan a los sujetos con diagnóstico del
TAP. Los participantes del estudio fueron 607 personas condenados judicialmente que
se dividieron en dos grupos: 398 casos con TAP y 209 controles sin TAP. Según los
resultados las variables asociadas con la conducta antisocial fueron esquemas
insuficientes de autocontrol, autodisciplina, derecho grandiosidad y privación
emocional. El perfil cognitivo que discriminó al grupo TAP fue la reacción agresiva y
estrategias de evitación cognitiva.

Dimensión conductual

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Se hace necesario distinguir qué comportamientos pueden ser clasificados como
antisociales teniendo en consideración la continuidad del comportamiento antisocial
desde la infancia hasta la adolescencia y posteriormente, en la adultez. Farrington
(2005) señala los siguientes indicadores del comportamiento antisocial en la infancia y
la adolescencia: trastornos de conducta, impulsividad, robo, vandalismo, resistencia a
la autoridad, agresiones físicas y/o psicológicas, maltrato entre iguales, huida de casa,
ausentismo escolar y crueldad hacia animales.

Desde la perspectiva neuropsicológica, Alcázar, Verdejo, Bouso y Bezos, (2010)

realizaron una revisión de las investigaciones de neuroimagen sobre las posibles
alteraciones en sujetos que presentan conductas antisociales y violentas. Como rasgo
comportamental se ha observado la impulsividad como factor que se relaciona a los
problemas en la función ejecutiva asociado al control conductual, se han encontrado
áreas del cerebro que no funcionan adecuadamente en delincuentes violentos o
agresivos. Por otro lado, los diversos estudios han demostrado que los trastornos de
personalidad representan un riesgo clínicamente significativo para el comportamiento
violento, siendo el TAP el más relacionado con la delincuencia violenta.

Violencia y el trastorno antisocial de personalidad

Se estima que en la población penal existe una alta incidencia de trastornos de

personalidad, entre ellos se destaca el antisocial con un 40 por ciento a 60 por ciento
(Watzke, Ullrish, & Marneros, 2006). Además, Blitz, Wolf, Pan, & Pogorzeiski, (2005)
en una investigación con confinados con necesidades especiales en los presidios de
New Jersey encontraron que el 68 por ciento de éstos tenían un trastorno de
personalidad, mayormente tendencias antisociales. Watzke, Ullrish y Marneros, (2006)
hallaron patrones semejantes en la población de confinados en Alemania, siendo el TAP
el más común.

MÉTODO

Diseño de la investigación

El diseño de investigación en este estudio es uno cualitativo, transversal, exploratorio.

Se eligió este diseño porque permite explorar a profundidad temas pocos conocidos
como ocurre con el TAP. Con este diseño se pretendió explorar las implicaciones y las
consecuencias en los sujetos diagnosticados con el TAP. Para este propósito se utilizó
un análisis de contenido en un estudio de dos casos. La importancia de la investigación
cualitativa se centra en la cualidad de la información narrativa que se recibe de parte
de los participantes. Permitiéndonos tener un acercamiento holístico y una visión más
amplia de los elementos bajo estudio (Luccas & Berrios, 2003).

Procedimiento

Este trabajo fue aprobado por el Comité Institucional para la protección en los seres
humanos en la investigación (JRI) de la Pontificia Universidad Católica de Puerto Rico.
Esta investigación se realizó siguiendo las disposiciones sobre las garantías de
consentimiento y confidencialidad de los participantes dispuesto por el código de Ética
de la Asociación de Psicólogos de Puerto Rico (APPR). Luego de completar este proceso

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y obtener las autorizaciones pertinentes se dio paso a la realización de la hoja de
consentimiento informado, hoja de datos sociodemográficos, y la guía de entrevista
semi-estructurada. Posteriormente se solicitó autorización al Complejo de Corrección y
Rehabilitación de Ponce para realizar la investigación. Luego de obtener los permisos
se coordinó varias citas con los psicólogos de la institución para identificar los
confinados que cumplieran con los requisitos para participar en la investigación. Las
entrevistas a los participantes se dividieron en secciones y se extendieron
aproximadamente hora y media por sección.

Participantes

Para seleccionar a los participantes del estudio, se tomaron en consideración los

criterios de inclusión y exclusión. Para efectos de la presente investigación se utilizaron
dos participantes, mayores de 21 años, diagnosticados con el TAP. Los datos
sociodemográficos de los participantes fueron: participante número uno fue un varón
de 29 años de edad, estado civil soltero, proveniente de un hogar de seis hermanas,
sin hijos, residente del pueblo de Guayanilla. Participante número dos fue un varón de
30 años de edad, estado civil divorciado, proveniente de un hogar de tres hermanos
varones, sin hijos, residente del sector de Rio Piedras en San Juan. La investigación se
realizó en el Complejo de Corrección y Rehabilitación de Ponce. Los participantes
fueron seleccionados según la recomendación de los psicólogos clínicos con grado
doctoral de la Institución Correccional y disponibilidad de los participantes. Para
corroborar el diagnóstico se revisaron los expedientes, los historiales e instrumentos
de medición previamente administrados que confirmaron el diagnóstico.

Técnicas de recolección de información

Se utilizó la entrevista semi-estructurada como estrategia para la recolección de datos

con la finalidad de responder a los objetivos de investigación y generar conocimientos
sobre el TPA. La guía de la entrevista se desarrolló basada en la revisión de literatura,
los objetivos del estudio y las dimensiones. La entrevista semi-estructurada fue
validada por cinco expertos en la materia. La misma fue modificada hasta que hubo
consenso entre todos los jueces.

Análisis

Para fines de esta investigación se interpretó la información suministrada de los

participantes desde su propia subjetividad, marcos teóricos y perspectivas ideológicas.
Las sesiones de entrevista fueron grabadas y luego fueron transcritas para no perder
detalles esenciales surgidos mediante el curso de la misma. A base de la información
suministrada por los participantes se establecieron las categorías y sub categorías de
análisis, mediante la guía para elaborar el análisis de contenido según el modelo
propuesto por Harry F. Wolcott (1994). Particularmente, se seleccionó el análisis de
contenido para trabajar con la información suministrada en las entrevistas. Este
proceso facilitó describir, analizar y clasificar el contenido de la información.

RESULTADOS

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Posteriormente de haber realizado las entrevistas y completar el análisis de las
verbalizaciones de los participantes se incluyeron los nuevos temas que se
desprendieron de la información recopilada. De acorde a esta investigación la
dimensión sintomatológica se constituye a las categorías de inicio de síntomas y sus
manifestaciones; el progreso y desarrollo de los síntomas presentados por los
participantes. Se estableció que el inicio de los síntomas y sus manifestaciones
mostrados por los participantes se agrupó bajo las siguientes sub categorías:
problemas de conducta y conductas delictivas. Seguidamente de analizar la
información obtenida asociado a la categoría de progreso y desarrollo del TAP se
incluyó la sub categoría de familias disfuncionales. Por otra parte, la dimensión afectiva
se compone por la categoría de emociones y sentimientos expresados por los
participantes en relación a su experiencia con el TAP. La dimensión afectiva, se dividió
en las sub categorías sentimientos y emociones experimentadas como producto del
TAP. Posteriormente luego de analizar la información obtenida la dimensión de
implicaciones sociales incluyó las categorías relacionadas al ámbito familiar y sus
relaciones interpersonales. De la categoría a nivel interpersonal surge la sub categoría
que señalan las relaciones conflictivas. Por otro lado, la categoría de nivel familiar
surgieron las sub categorías que determinan los conflictos de la familia primaria,
consumo de drogas, maltrato infantil y violencia de género. En cuanto a la dimensión
cognitiva consistió de la categoría de pensamientos y cogniciones presentadas por los
participantes. Esta categoría se dividió en las sub categorías de pensamientos
asociados a su condición, cognición hacia el TAP y la violencia. Por otra parte, la
dimensión conductual consiste de la categoría de manifestaciones conductuales
expresadas por los participantes en cuanto a su experiencia personal con TAP. Esta
categoría se dividió en las en las sub categorías de conductas antisociales en la
adolescencia y conductas delictivas.

DISCUSIÓN

Es conveniente mencionar que este análisis representa exclusivamente las

percepciones de los participantes entrevistados y no persigue extrapolarse a la
población en general de las personas diagnosticadas con el TAP. Evidentemente el TAP
ha demostrado ser uno complejo y muy disfuncional para quienes lo poseen, por lo
tanto se investigaron las implicaciones y las consecuencias en la vida de los
participantes. A continuación se discutirán los objetivos específicos y las dimensiones
utilizadas según señaladas anteriormente en el presente artículo.

Implicaciones sintomatológicas

El primer objetivo de la investigación fue explorar el inicio de los síntomas del TAP en
los participantes de la investigación. Conforme con este objetivo, se encontró que en el
caso del participante número uno, el inicio de los síntomas ocurrió en la etapa de la pre
adolescencia, con el comienzo de problemas de conducta en el contexto escolar,
manifestado por los cortes de clase. Desde ese entonces el participante mostró un
comportamiento de rebeldía, presentando dificultad para obedecer a las personas
adultas. Otro dato importante, es que el participante estuvo en el programa de
educación especial por problemas de conducta. Este hallazgo va acorde según lo
expuesto por los autores, (Moran, Coffey, Mann, Carlin, & Patton, 2006).

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Por otro lado, el participante número dos refirió que desde la niñez temprana comenzó
a presentar problemas de conducta y conducta delictiva. Posteriormente este
participante comenzó a robar para poder comprar droga a su progenitora adicta a la
heroína. Desde ese entonces continúo con los actos delictivos por hurto
incrementándose de manera significativa en la adultez. Siendo acusado de 15 delitos
de escalamientos a propiedades. El inicio precoz de la conducta antisocial aumenta la
posibilidad de que el trastorno se perpetúe en la etapa adulta (Patterson, Reid, &
Dihion, 1992).

En esta investigación los participantes expusieron una gama de problemas de conducta

y delictivas, asociados al ausentismo escolar, reto a la autoridad, hurto y agresiones
hacia sus pares. Esta sintomatología exhibida por los participantes, coincide con los
criterios diagnósticos del DSM- IV-TR (APA, 2002) para el TAP donde los trastornos de
conducta reflejan un patrón persistente de comportamiento en el que se violan los
derechos básicos de los demás y las normas sociales apropiadas para la edad.

El segundo objetivo de la presente investigación fue identificar las circunstancias o

eventos que contribuyen al desarrollo y al progreso del TAP. Después de realizar el
análisis de las entrevistas llevadas a cabo se infiere que el pertenecer a hogares de
familias disfuncionales como los estilos de crianza inadecuados, violencia de género
entre los progenitores, padres usuarios de alcohol y drogas, maltrato infantil físico y
emocional, y pertenecer a una clase social desventajada influyó considerablemente en
el desarrollo y el progreso del TAP.

Según la experiencia de vida del participante número uno el cual hizo referencia a su
hogar donde fue testigo de la violencia como el maltrato físico y psicológico de su
padre alcohólico hacia su progenitora. Este hallazgo es apoyado por Hill, (2003) quien
señala que una atmosfera familiar adversa es un predictor de la conducta antisocial. Es
importante mencionar que estos eventos de violencia de género ocurrieron desde la
temprana infancia, lo que pudo haber influenciado en el participante sentimientos de
impotencia, frustración, coraje, odio y posteriormente conductas de rebeldía. Según,
Martínez, Estévez y Jiménez, (2012) la calidad de las relaciones en el contexto familiar
es esencial para determinar la confianza del adolescente en enfrentar la transición de
la infancia a la edad adulta. Según los autores se confirmó la relación existente entre
las estrategias utilizadas por los padres para la solución de conflictos (agresiones
físicas y verbales) y las existencias de problemas de conducta de los adolescentes. En
el caso del participante se contemplaron las estrategias utilizadas por sus padres
fundamentados en la violencia y origen de la conducta disruptiva en la adolescencia del
participante. Según participante: "Mucho atropello en contra de mi mai, él le daba
muchas peleas, yo veía eso y me le tiraba encima. ¡Me puse rebelde a ver eso y no
podía hacer na!".

En cuanto al participante número dos, se encontró que los factores influyentes en el

desarrollo del TAP fueron la adicción a sustancias de ambos progenitores y la pobreza.
De la información provista por el participante se desprende que proviene de un hogar
de escasos recursos económicos. Estas condiciones lo llevaron a involucrarse en
conductas delictivas desde los nueve años (robo de dinero, prendas y otras
propiedades) para poder mantener el consumo de heroína de su progenitora y poder
proveer alimentos a sus hermanos. En cuanto a la dinámica familiar se informó
separación de los padres por violencia de género hacia la progenitora y muerte por
sobredosis de sustancias de ambos progenitores adictos a heroína y crack. En estos
eventos se contempla que el participante asume un rol que no le corresponde a una

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etapa muy temprana por la ineficiencia de sus padres a ejercer las funciones
parentales, evidenciado por una elevada irresponsabilidad parental, pobre disciplina y
negligencia. Estas situaciones y eventos pudieron haber influenciado en la capacidad
de adaptación social del participante, debilitando la internalización de normas y valores
culturalmente aceptados. De esta forma se pudo inferir que el participante inhibió el
desarrollo de las concepciones morales necesarias para el funcionamiento moral. Por lo
tanto, careciendo de un sistema de creencias racionales o valores pro sociales no logra
la internalización de las normas sociales y responde ante las necesidades con sus
acciones de conducta antisocial engaño y hurto.

Por otra parte, al auscultar sobre el contexto escolar se encontró que el participante
número dos fue víctima de "bullying" en los grados escolares primarios. De la
entrevista al participante se desprende que había dos compañeros de clases que le
quitaban el dinero, que más adelante lo llevó a responder con agresión física,
ocurriendo su primer caso legal. Según participante: "Los chavos que llevaba a la
escuela me los quitaban dos chamaquitos, parece que me cansé de eso, lleve un tubo
de acero y estuvieron seis meses en intensivo. ¡Le cogí odio por lo que hacían y le partí
los cascos!".

Ampliando el entorno escolar se encontró que la ejecución académica del participante

era pobre y presentaba una percepción negativa de la escuela. La describió como "algo
imposible" y no se visualizaba a largo plazo como estudiante. Esta percepción escolar
facilitó que éste dejara la escuela en el tercer grado. Sanabria y Urube, (2010)
exponen que uno de los factores de riesgo de las conductas antisociales a nivel
individual es la percepción de los adolescentes del pobre desempeño académico y si
además tienen un patrón de ausentismo escolar, esto podría reflejar en disponibilidad
de tiempo libre para las manifestaciones de las conductas antisociales.

Implicaciones afectivas

El tercer objetivo de la investigación fue auscultar las emociones o sentimientos

presentadas por los participantes como producto del TAP. De acuerdo a este objetivo
de investigación se encontró que ambos participantes presentaron las deficiencias
emotivas que son características distintivas del TAP.

Las deficiencias emotivas en el participante número uno se evidenciaron claramente al

narrar un evento que ocurrió con su primo sin ningún tipo de arrepentimiento, donde
el participante lo apuñaló por éste aparentemente delatarlo con la policía, cuando el
participante iba a entregar una mercancía de drogas. Según participante: "Lo apuñalé
y lo dejé allí, a mí no me gustó hacerlo, pero a él no le importó hacerme daño. Se lo
buscó, se lo buscó..." La mayoría de los delincuentes pueden presentar rasgos en
común con el TAP (pobre juicio social e impulsividad). No obstante, existen diferencias
entre el delincuente ordinario y el antisocial en función de las deficiencias afectivas
(ausencia de temor, falta de remordimientos y pobreza general de afecto) (Lykken
2000).

De igual forma el participante número dos converge con el participante número uno en
presentar falta de empatía, sentimientos de culpabilidad y dificultad en el
establecimiento de vínculos afectivos. En las situaciones en las que estuvo involucrado
en actos delictivos indicó sentirse bien y con adrenalina. Narra que en una ocasión
cuando asaltó una casa, había un menor de edad dentro del hogar y éste al verlo
comenzó a llorar, lo cual no le importó ya que estaba allí con un propósito y lo tenía

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que hacer, realizando el asalto como había planeado. Estos actos de falta de
remordimiento son cónsonos con los criterios diagnósticos del DSM IV TR (APA, 2000)
para el TAP que indica que la persona presenta un patrón de ausencia de
remordimiento, indicada por la indiferencia de haber ofendido, maltratado o robado a
alguien.

Por otro lado, el participante manifestó sentirse frustrado por estar privado de su
libertad y evidenció pobre capacidad para aceptar las responsabilidades de sus
acciones. Según participante: "Estoy aquí porque soy pobretón, si fuera rico fuera
diferente, ya sabes tengo aquí cuarenta y cinco, dame quince y vete." Cuando se
expresa de sus familiares lo hace demostrando carencia de afecto, aunque indica no
haber superado la muerte de su madre adicta a la heroína. De igual forma el hecho
que sus familiares no lo visiten, aparenta no entristecerlo, ni afectarle. Estos hallazgos
nos ayudan a comprender la importancia que desempeña el rol de los procesos de
metacognición en cuanto la reflexión y sentimientos de culpa. Esto puede estar
reflejado en la evitación cognoscitiva propuesta por (Cifuentes & Londoño, 2011).

En el cuarto objetivo, se exploró los pensamientos y cogniciones de los participantes

como efecto del TAP. Esta dimensión de dividió en las categorías de pensamientos
asociados a su condición, cognición hacia la violencia y el TAP. En cuanto a las
cogniciones sobre el TAP, Lykken (2000) propuso los principales inhibidores de la
violencia y la conducta antisocial (empatía, vínculos emocionales, miedo al castigo,
sentimientos de culpa, etc.) estos prácticamente son deficientes en los antisociales.

Luego de analizar la información obtenida por los participantes se encontró una

diversidad en los factores cognitivos asociados con el TAP. El participante número uno
se mostró ambivalente durante la entrevista al expresarse sobre la violencia. El
participante expresó que la violencia está mal, los crímenes, y el agredir. Sin embargo,
indicó que en situaciones donde ha utilizado la violencia para lastimar a otros se ha
sentido como un héroe. Por su parte, refirió que se sentía raro en cuestión de
involucrase en conductas delictivas, cuando eran delitos por hurto. Pero éste se sentía
bien al involucrarse en asuntos de "calle", Según, Lykken (2000) el contexto social
contribuye en que las personas lleguen a delinquir o no, en el particular caso de los
antisociales. De igual manera, la sociedad les enseña que la violencia es más efectiva y
asimilan vertiginosamente que su temeridad y la falta de temor, le es conveniente para
sobrevivir y se sienten orgullosos de tener las destrezas requeridas por su medio. En el
caso del participante, éste utilizaba los medios que aprendió en su entorno, estrategias
basadas en la violencia para poder lograr posicionarse como una figura de respeto en
su medio ambiente.

Por otra parte, el participante número dos, diverge del participante número uno en sus
cogniciones hacia la violencia. Durante la entrevista claramente se contemplaron las
deficiencias cognitivas del participante, en sus narraciones se demostró su pobre juicio
social y su capacidad mínima de introspección. Éste mostró ser absolutamente
indiferente ante la violencia en la sociedad, manifestando: "No le deseo mal a nadie,
pero me da lo mismo lo que le suceda a todo el mundo." De igual forma, éste justifica
sus acciones delictivas basadas en su experiencia de vida y no mostró asumir
responsabilidad por sus acciones.

Para Douglas, Lilienfeld, Skeem, Poythress, Edens y Patrick (2008) los delincuentes
con rasgos antisociales son relativamente propensos a intentar suicidarse. En esta
investigación se encontró que ambos participantes presentaron tener episodios de

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depresión uno en la etapa de la adolescencia y otro en la adultez. Incluso en sus
historiales psicológicos se evidenció también intentos suicidas. En la actualidad uno de
los participantes está en tratamiento psicológico dentro de la institución correccional.
Es conveniente considerar que la literatura establece que los sujetos antisociales están
predispuestos a tener una emotividad negativa, dando oportunidad al surgimiento del
estado de ánimo depresivo.

Al auscultar las cogniciones sobre poseer el TAP, el participante número uno expresó
que es sentirse bien y tener la razón todo el tiempo. Por otro lado, el participante
número dos hizo referencia que es el resultado de las situaciones de vida, indicando
que son "reflejos de la vida," que son expresados ya sea en buena o mala conducta.

Implicaciones conductuales

El quinto objetivo de la investigación fue explorar las manifestaciones conductuales

experimentadas como consecuencia del TAP por los participantes. En relación a las
manifestaciones conductuales se encontró que las conductas antisociales del
participante número uno se distinguieron por falta de control de impulsos, problemas
de conducta en el contexto escolar y en el hogar, caracterizado por las huidas de la
casa, agresiones físicas a las personas, violaciones graves a las normas y delincuencia
juvenil. No obstante, las conductas antisociales y la delincuencia, no son lo mismo,
pero concuerdan particularmente en diferentes aspectos.

En el caso del participante número dos, éste se encuentra confinado por varias
violaciones a las leyes, entre los delitos no violentos cometidos por éste fueron ventas
de drogas, robos, y asaltos a negocios. En contraste, las conductas delictivas
realizadas que involucraban violencia incluyen agresiones agravadas e intento de
asesinato. Estos hallazgos son congruentes por lo planteado por Esbec y Echeburúa,
(2010) en el cual exponen que el TAP es uno de los trastornos más relacionados con la
conducta criminal y violenta.

Por otro lado, Mariani, Horey, Bisaga, Aharonovich, Raby, Cheng y Levin, (2008)
plantean que el TAP está muy asociado con los trastornos por consumo de sustancias.
El participante número uno verbalizó haber comenzado a usar marihuana en la
Institución juvenil desde la adolescencia. Sin embargo, las conductas problemáticas del
participante, no disminuyeron con el ingreso a la Institución juvenil de Bayamón,
cuando éste asaltó un negocio con su primo y su pariente resultó asesinado. Las
conductas agresivas se perpetuaron en la Institución juvenil, agresiones físicas (intento
de asesinato) e incitar las peleas y motines. Estos datos concuerdan con los criterios
diagnóstico del DSM IV TR (2000) para los sujetos con el TAP, que indican que
presentan un fracaso para adaptarse a las normas sociales lo que representa el
involucrarse en el comportamiento ilegal, caracterizado por la irritabilidad y
agresividad, manifestado por las peleas físicas repetidamente.

cuanto a problemas precoces de conducta, delincuencia juvenil, ante estos

acontecimientos ingresó a la institución penal en repetidas ocasiones. Como
consecuencia de su comportamiento problemático dentro de la institución penal fue
ubicado en un nivel de máxima seguridad. Podemos inferir que su patrón frecuente de
su conducta problemática se relaciona con su pobre capacidad de introspección y
deficiencias de aprender de la experiencia, cometiendo repetidamente los mismos
errores.

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Por su parte, los delitos cometidos por éste se han caracterizado por ser delitos no
violentos (robo a personas, escalamiento a propiedades, venta de drogas y actos
lascivos) y violentos (agresión agravada a dos compañeros de clase cuando éste aún
estaba en los grados primarios). Estas características que presentó el participante
número dos, son algunas de las cualidades más importantes de la conducta antisocial,
teniendo en consideración a Lykken (1995) que sugiere rasgos temperamentales
distintivos de los antisociales. Entre los cuales destacó la búsqueda de sensaciones, la
marcada impulsividad en su comportamiento y la ausencia de miedo.

También es de interés conocer que ambos participantes narraron episodios de actos de

violencia de género. Estos hallazgos coinciden por lo expuesto según Cabrera, (2010)
quien señaló que existe una relación directa entre la persona que posee el TAP y ser
maltratante en la relación de pareja.

Implicaciones sociales

El sexto objetivo de la investigación fue dirigido a explorar el aspecto social en la vida

de los participantes según su experiencia personal, incluyendo el área interpersonal y
familiar. En cuanto al ámbito interpersonal luego de analizar la información obtenida
por los participantes se encontró que sus relaciones interpersonales se distinguieron
por sus relaciones conflictivas con las demás personas. Esto se evidenció en las
estrategias utilizadas por los participantes en la que involucraba violencia verbal y
física para la solución de conflictos. En relación al ámbito familiar se auscultó sobre los
conflictos en las familias primarias y dinámica familiar sobre los participantes. El
participante número uno en cuanto a la dinámica y jerarquía familiar éste es el hijo
menor y el único varón, en un hogar de siete hermanos. Las relaciones con sus
hermanas las describe como dificultosas, debido a que él era el que ponía las reglas en
su hogar desde la adolescencia. Según participante: "No hacían caso a mi mai y yo se
los decía. Ellas también fumaban usaban mucha pepa y eso me molestaba. Me decían
ah! ¡Pero tú usas!!! Como no me gustaba las reprendía. ¡Fuerte! ¡fuerte!".

Las relaciones entre sus progenitores son descritas como conflictivas, caracterizadas
por estrategias que involucran violencia en la solución de conflictos. En la actualidad la
progenitora y hermanas del participante están en Estados Unidos. El padre del
participante está confinado por el delito de asesinato. Farrington citado en Sanabria y
Urube (2010), indicó que los crímenes por parte de los padres son un factor de riesgo
para las conductas antisociales en sus hijos. Desde la perspectiva del participante se
visualizó como el favorito de su progenitor.

Mientras, en un estudio realizado por Baharudin, Krauss, Yacoob y Pei, (2011) se

encontró que el comportamiento de los padres y la competencia de la familia fueron
significativamente y negativamente relacionados con la conducta antisocial de los
adolescentes. En el caso del participante se sugiere que las prácticas de crianza
inapropiadas de parte de sus progenitores, la falta de establecimiento de límites y una
relación inadecuada con sus progenitores pudo contribuir en las tendencias antisociales
desde la adolescencia.

Por otra parte, el participante número dos narró ser removido del hogar desde tercer
grado, cuando agredió a unos compañeros de escuela y pasó a vivir con una tía.
Ambos progenitores del participante eran adictos a las drogas y murieron por
sobredosis cuando éste era aún menor de edad. Sus hermanos los ubicaron con otros
familiares y no tuvo más contacto con ellos. El participante estuvo casado nueve

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meses, al ingresar repetidamente a la institución correccional su esposa solicitó el
divorcio. Mientras estuvo confinado se enteró del asesinato de uno de sus hermanos.
Éste es el mayor de tres hermanos varones.

Para Locke, (1690,1975) el conocimiento nace de la experiencia, por lo que la

conducta agresiva y violenta es aprendida. En el caso del participante, éste
experimentó el maltrato físico (arrodillado en arroz crudo y golpizas), maltrato verbal y
psicológico, por parte de su tía. Estos eran los castigos para el menor por fugarse de la
casa, y por abandonar la escuela en el tercer grado. El participante posteriormente
aprendió la conducta violenta, respondiendo con agresión física hacia la agresora.

CONCLUSIÓN

Las conclusiones de esta investigación están basadas en las dimensiones

anteriormente expuestas y las experiencias de los participantes. Según los hallazgos
de la presente investigación, se concluye que el TAP puede impactar todas las facetas
en la vida del ser humano a nivel afectivo, cognitivo, social y conductual; deteriorando
clínicamente y significativamente la vida de las personas. Así mismo, se evidenció que
el inicio del comportamiento antisocial durante la niñez y la adolescencia no sólo se
relaciona a la combinación de los factores de riesgo situado en las diferentes etapas
del desarrollo humano, sino también a procesos psicosociales y culturales que alteran
de manera distinta a los adolescentes desde su temprana infancia. Entre los cuales se
destacaron los factores psicosociales (familias disfuncionales, estilos de crianza
inadecuados, falta de establecimiento de límites, maltrato infantil, físico y psicológico,
ambiente escolar inadecuado, pobreza y padres usuarios de alcohol y drogas) que
pueden contribuir a la evolución de un problema de conducta hacia un trastorno de
personalidad.

Es crucial considerar, que el contexto académico desempeña un rol importante en el

inicio y desarrollo del comportamiento antisocial. Debido que es el lugar donde se
aprenden o se perpetúan las conductas antisociales por las diferentes variables
ambientales, como la exposición a diferentes normas y reglas en el escenario escolar.
Por otro lado, en esta investigación se replican los hallazgos previos, que sugieren la
relación entre el TAP y el crimen, la delincuencia y la violencia de género.

En cuanto a la cognición y afectividad de los participantes se evidenció las deficiencias

que caracterizan a los antisociales como falta de miedo al castigo, falta de empatía,
ausencia de sentimientos de culpa o remordimiento por haber robado o maltratado a
alguna persona. Además, la incapacidad para aprender de sus errores y la experiencia.
Por otro lado, se exploraron las cogniciones de los participantes hacia la violencia, lo
que se considera hallazgos de gran interés debido a las diferencias cognitivas
presentadas entre los participantes. Siendo el participante que mostró ambivalencia
cognoscitiva hacia la violencia, el que cometió ofensas más violentas. No obstante, se
logró contemplar las creencias irracionales en relación a la violencia social. Cabe
señalar, que el factor cultural puede influenciar en la percepción de los participantes
hacia la violencia, en el cual se percibe a la persona más agresiva como figura de
poder o respeto; que en ocasiones puede ser reforzado por el entorno social.En cuanto
a la dimensión conductual se contempló en ambos participantes un patrón general de
violación en los derechos de las demás personas, caracterizado por la dificultad para
adaptarse a las normas sociales. Evidenciado, por los comportamientos ilegales: hurto,

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agresiones agravadas, escalamientos, actos lascivos, venta y uso de drogas e intento
de asesinato. La progresión del trastorno fue evidente en ambos participantes desde el
inicio de los problemas de conducta en el contexto escolar y el hogar, hasta el
involucrarse en conductas delictivas incrementándose de manera significativa en la
etapa adulta.

Por otro lado, en la presente investigación se mostró la comorbilidad del TAP con otros
trastornos en el eje I, entre los cuales se presentó la depresión y el consumo de
drogas. De igual forma, se corroboró que durante la adolescencia los participantes
poseían otros diagnósticos clínicos del eje I, en la niñez como el trastorno oposicional
desafiante y problemas de aprendizaje no especificado.

En síntesis, para lograr mayor comprensión de la conducta violenta y antisocial es

importante tener una visión holística y considerar factores como la perspectiva
biológica.

En la actualidad no existe una explicación clara y detallada de los complejos procesos

que subyacen a la conducta violenta y antisocial. Sin embargo, existe suficiente
literatura que evidencia que la conducta violenta y antisocial está asociada a una
interacción de factores biológicos, psicológicos, sociales, genéticos, neuro afectivos y
psicofisiológicos, lo que es importante considerar para tener una compresión precisa y
certera de la etiología de este fenómeno.

No obstante, esta investigación puede resultar muy útil debido a su naturaleza

metodológica cualitativa en el estudio de casos. Esta investigación podría usarse como
base para examinar otros aspectos relevantes, como las implicaciones en el entorno
familiar, aspectos afectivos, cognitivos, sociales, académicos, y conductuales. Del
mismo modo, esta investigación puede ayudar al clínico a tener mayor compresión de
la filosofía de vida de los antisociales puertorriqueños; lo que puede facilitar el delinear
programas de prevención que ayuden a minimizar las conductas problemáticas durante
la infancia y la adolescencia que pueden desarrollarse en TAP. Finalmente, es
fundamental el desarrollo de programas y estrategias dirigidos a la prevención y
manejo del comportamiento antisocial y las conductas delictivas, teniendo en
consideración el carácter progresivo del comportamiento.

Limitaciones de la investigación y recomendaciones para investigaciones

futuras

Durante el proceso de evaluación y reflexión crítica sobre el curso de establecer las

limitaciones y recomendaciones pertinentes para el bienestar de las personas
consideradas se estableció lo siguiente: Por la naturaleza cualitativa de esta
investigación, los hallazgos que se recopilaron no pueden ser generalizados a la
población general. Otra limitación esta investigación constó de solo dos participantes.
Luego de concluir esta investigación y tomando en consideración los hallazgos de la
misma se exponen las siguientes recomendaciones para futuras investigaciones: 1)
Incrementar la muestra de la investigación, tener en consideración la utilización de
grupos focales para poder analizar el TAP con un mayor número de personas. 2) Incluir
en la muestra féminas diagnosticadas con el TAP. 3) Construir un instrumento de
medición que facilite el analizar de forma cuantitativa las dimensiones estudiadas en la
presente investigación y se puedan obtener datos confiables, que a su vez pueda dar
lugar a el desarrollo de nuevas teorías de la personalidad antisocial y criterios
diagnósticos. 4) Realizar investigaciones en Puerto Rico con personas no

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institucionalizadas diagnosticadas con el TAP. 5) Incluir en la investigación la
dimensión académica, ya que en este estudio se investigó el aspecto académico de
manera indirecta.

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