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    GUIA 2 - MATEM Talleres 1-2

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    Karen Baos
    Este documento presenta una guía didáctica para estudiantes de tercer grado sobre números hasta 999.999. La guía incluye seis ejercicios para que los estudiantes practiquen conceptos como la descomposición y ordenación de números de acuerdo a su valor posicional, así como sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con números de hasta seis cifras. Los estudiantes deben completar las actividades de manera autónoma con el apoyo de sus padres.

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    GUIA 2- MATEM talleres 1-2

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    de 8

    INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN

    Cultura, Vida y Trabajo”

    ESTRATEGIA: EDUCACIÓN SIN VIRUS

    GRADO: 3 CURSO: 3° A Y C AREA: MATEMATICAS FECHA: ABRIL 27 GUIA N° 2 talleres 1-2-3


    DOCENTES : Luz Dary Portilla y Wilson Mendez TIEMPO: 10 HORAS

    EJE TEMATICO:
    1_NUMEROS HASTA 999.999 (operaciones como: sumas, restas, multiplicaciones, divisiones y solución de problemas)
    2_COMPOSISION DE LOS NUMEROS
    3_NUMEROS DE MILLON (lectura, escritura y operaciones
    4_ VALOR POSICIONAL DE LAS CIFRAS DE UN NUMERO del
    COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
    Usa números de 0 a 999 999. - Resuelve distintos tipos de problemas que involucren sumas,
    Tiene claro el concepto de unidad, decena, restas, multiplicaciones y divisiones.
    centena, etc. Por ejemplo, entiende que en 3.785
    hay 3 unidades de mil, 7 centenas, 8 decenas y 5 - Entiende que dividir corresponde a hacer repartos equitativos.
    unidades; es decir, Divide números de hasta tres cifras entre un número de una cifra
    3.785 = 3000+700+80+5. en casos simples en los que se puede hacer un reparto equitativo,
    También entiende otras alternativas, como: en sin que sobre nada.
    3.785 hay 37 centenas y 85 unidades; es decir
    - Multiplica números de hasta tres o cuatro cifras por un número
    3.785=3.700+85, o que
    de una cifra utilizando diversas estrategias.
    en 3.785 hay 3785 unidades.
    Si le dan dos números sabe cuál es mayor y cuál - Comprende la relación entre la multiplicación y la división. Por
    es menor.
    ejemplo, para encontrar 32÷8, encuentra el número que al ser
    multiplicado por 8 da 32.

    ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

    Leer las orientaciones de la guía. Describe las propiedades del sistema 1_Desarrollar los talleres en su cuaderno de
    los estudiantes junto con sus numérico base diez. matemáticas
    Construye la decena de mil y centena de mil a 2_Debe tener buena Disposición para desarrollar
    padres o acudientes deben partir de agrupaciones. las actividades propuestas.
    identificar los números, escribirlos Interpreta información escrita que 3_Desarrollo de talleres de aplicación con la
    en letras, descomponerlos de proporcionan los números hasta 999.999 Vivencia de valores familiares.
    acuerdo a su valor posicional y presentes en el entorno. 4_Utilización de material educativo. ( guias
    didácticas ,videos)
    ordenarlos de forma ascendente o Comunica de manera escrita información que 5_Autonomía en el aprendizaje.
    descendente. proporcionan los números hasta 999.999 6_La perseverancia en el proceso de aprendizaje
    Los estudiantes deben completar presentes en el entorno. en casa.
    la tabla según la orientación. Establece orden de números hasta 999.999 7_La iniciativa para intentar diversas estrategias
    involucrados en situaciones de conteo y en casa.
    medida haciendo uso de las relaciones mayor 8_El interés en hacer preguntas si algo no
    Se espera que el estudiante lea y que, menor que, e igual a. entienden.
    escriba números de seis cifras que 9_El padre, madre o acudiente será el
    se presentan en situaciones Maneja, aprende, comprende y aplica autoevaluador de su hijo (a).Por whatsSap dará
    cotidianas, de igual forma ordenar cálculos básicos en la solución de problemas y este informe al director de grupo.
    ejercicios de operaciones con números de
    los números de menor a mayor hasta seis cifras.
    teniendo en cuenta su valor Domina las operaciones básicas con números
    posicional; el estudiante puede hasta seis cifras.
    descomponer un número de seis ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
    o mas cifras en sus valores Para quienes cuentan con celular inteligente o computadora, les dejo las siguientes
    posicionales. direcciones para que vean y escuchen atentamente los videos, que hacen
    referencia a cómo se escriben y leen números de seis cifras.
    https://www.youtube.com/watch?v=Q1cF6XmT5Zg
    https://www.youtube.com/watch?v=k-xJEfzC7fA
    https://www.youtube.com/watch?v=k-xJEfzC7fA
    https://www.youtube.com/watch?v=7FJyfN6wpKs
    RECURSOS:
    Guía didáctica del docente con los talleres . Cuaderno del estudianteVideos
    INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
    Cultura, Vida y Trabajo”

    ESTRATEGIA: EDUCACIÓN SIN VIRUS


    GUIA 2 TALLER 1
    CONCEPTUALIZACION Recordemos algunos conceptos
    Un número de cuatro cifras
    se puede descomponer en: Un número de cinco cifras se puede
    Unidades de mil, Centenas, descomponer en:
    Decenas y Unidades Decenas de mil, Unidades de mil,
    UNA UNIDAD DE MIL ES Centenas, Decenas y Unidades.
    IGUAL A MIL UNIDADES El número 45. 816 está compuesto
    8.349=8UM+3C +4D+9U por diferentes valores posicionales, es
    .
    =8.000+300+40+9 decir, cada dígito está puesto en un
    Se lee: lugar donde recibe un nombre
    Ocho mil, trescientos, diferente ¿Cuántos y cuáles valores
    cuarenta y nueve posicionales tiene el número 45. 816?
    45.816 =4CM+5DM+8C+1D+6
    =40.000+5.000+800+10+6

    Nuestro sistema de numeración ES DECIMAL se llama así porque:


    Al completar diez unidades se forma una decena, la cual debe ser colocada a la izquierda de la unidad.
    Al completar diez decenas se forma una centena y debe ser colocada a la izquierda de las decenas.
    Al completar diez centenas se forma una Unidad de Mil y debe ser colocada a la izquierda de las centenas y
    asi siguen las demás posiciones.

    Ahora,
    Observa esta imagen es el ábaco: Con el ábaco podemos determinar que tenemos: 836 es un numero de tres
    cifras asi : 800 + 30 + 6 = 8 centenas, 3 decenas y 6 unidades

    8 3 6 Los números se componen con cifras. Cada cifra colocada a la izquierda de otra
    representa unidades de orden mayor.
    Una forma abreviada de escribir las posiciones de las cantidades, es: unidades =
    U, decenas =D, centenas = C, unidades de mil = UM y centenas de mil = CM .

    Los números se descomponen identificando las unidades, decenas, centenas,


    unidades de mil, escribiendo cada una de las cantidades en su valor posicional,
    teniendo en cuenta que las unidades de orden mayor aumentan de derecha a
    izquierda.
    Por ejemplo: 2.456 = 2 UM + 4 C + 5D + 6U

    A _ Dibuja ábacos en tu cuaderno y ubica en ellos las representaciones de los valores posicionales para
    cada número y escribe como se leen.
    a- 5 DM, 9 UM, 4 C, 1 D y 2 U
    b- 9 DM, 2 UM, 0 C, 4 D y 5 U
    c- 2 DM, 6 UM, 3 C, 8 D y 0 U
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    B _ Escribe en tu cuaderno el número que corresponde a cada descomposición.
    a- 40. 000 + 7. 000 +300 +90 + 1 _______________________________________
    b - 5 UM + 7 C +1 D + 5 U______________________________________________
    c - 9 .000 + 200 + 50___________________________________________________

    C _ En un ejercicio sobre descomposición de números aparece la siguiente información: Hay un error,


    encuéntralo y corrígelo en tu cuaderno.

    50. 000 + 2 .000 + 600 +4 = 52. 640

    D _ Dibuja en tu cuaderno una tabla y completa las casillas con las siguientes cantidades. Luego dibuja un
    ábaco para cada cantidad y escribe como se lee cada número.

    7. 891 50 .723 48 .900 3. 896

    1 DM, 1 UM, 9 C, 0 D, 3 U 8 DM ; 7 UM, 5 C, 9 D, 0 U


    6. DM ,4 UM, 7 C, 3 D, 5 U

    E _ Dibuja las casillas en tu cuaderno y escribe las siguientes cantidades:

    145. 167 873. 201

    CM DM UM C D U CM DM UM C D U

    F _ Responde en tu cuaderno las siguientes situaciones:

    a- ¿Cuántas decenas hay en el número 4 .865? ________________________________


    b- ¿Cuántas unidades de mil hay en el número 23 .546? _________________________
    c- ¿Cuántas centenas hay en el número 18. 387? _________________________________
    d- ¿Cuántas decenas de mil hay en el número 679 .321?_ __________________________
    e- Don Albeiro hizo una compra y la cuenta le fue entregada así: 6 DM, 5 UM, 8 C, ¿cuánto dinero pagó
    don Albeiro? ___________________________________

    G _ Arturo y Jeremías están en un concurso. El desafío consiste en escribir correctamente el número de


    una tarjeta. El número es cuarenta y cinco mil nueve. Arturo escribió 45. 900 y Jeremías 45 .009. ¿Cuál de
    los dos escribió el número de forma correcta?
    Respuesta ________________________________________

    Dibuja dos ábacos y coloca las cantidades de Arturo y Jeremías. Contesta ¿ Obtuviste los mismos
    resultados en ambos procedimientos?
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