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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

MATEMÁTICA BÁSICA

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA

TODAS LAS CARRERAS

DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS DE
FORMACIÓN TRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CRÉDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCIÓN ESTUDIO
HORARIA TEÓRICAS PRÁCTICAS TUTORIAL INDEPENDIENTE
(HIT) (HEI)

GENERAL 2º CBM-106 Bachille 4 5 3 2 24 96

COMÚN r
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PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura Matemática Básica se localiza en el área de formación común a los distintos planes de estudio de la UAPA. La
matemática es necesaria dentro del plan de estudios de cualquier carrera profesional porque constituye la esencia del rigor en
los razonamientos que permiten comprender y seguir los progresos de las ciencias. Es considerada un componente medular,
puesto que proporciona las herramientas básicas (conocimientos, actitudes y habilidades) para (poder) abordar contenidos de
materias subsecuentes.
En ella se abarcan temas como: números reales y sus operaciones, razones, proporciones y porcientos, expresiones algebraicas
y sus generalidades, operaciones con expresiones algebraicas, potenciación y radicación de expresiones algebraicas,
descomposición factorial de expresiones algebraicas, ecuaciones lineales y ecuaciones cuadráticas.
Al concluir la asignatura se espera que el participante desarrolle habilidades y competencias que le permitan resolver con éxito
situaciones de la vida cotidiana y de su campo laboral.

SABERES PREVIOS
 Capacidad para resolver operaciones matemáticas elementales.
 Actitud de apertura hacia la aplicación de las matemáticas.
 Capacidad de análisis y deducción lógica matemática.
 Actitud de responsabilidad, puntualidad, participación, colaboración y creatividad.
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COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL

Competencias generales
 Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente a su desarrollo
profesional.
 Aplica acciones para organizar y planificar el tiempo en las actividades propias de su quehacer profesional.
 Desarrolla capacidad crítica y autocrítica en la búsqueda del conocimiento matemático.
 Asume procedimientos acertados para identificar, plantear y resolver problemas y conflictos en el ámbito profesional.

Competencias específicas
 Resuelve problemas haciendo uso correcto de los conceptos, procedimientos y relaciones (propiedades, axiomas,
principios, teoremas, reglas, etc.) involucradas en la axiomática de cuerpo y orden de los números reales
 Utiliza con precisión algoritmos e instrumentos para resolver situaciones del entorno usando las operaciones
fundamentales de las expresiones algebraicas.

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

 Aplica el concepto de número real y sus operaciones para dar respuestas a diferentes situaciones de la vida cotidiana y
el campo laboral.
 Aplica las Razones, Proporciones y Porcentajes para resolver situaciones comerciales, del campo laboral y de la vida
cotidiana.
 Aplica operaciones con expresiones algebraicas empleando modelos matemáticos para resolver problemas cotidianos y
del campo laboral.
 Utiliza la factorización de expresiones algebraicas para facilitar la solución de problemas y aplicaciones complejas.
 Utiliza las ecuaciones como herramientas en la resolución de problemas cotidianos y del campo laboral
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ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA PRIMERA SEMANA

Competencia concreta: Aplica el concepto de número real y sus operaciones para dar respuestas a diferentes situaciones de la vida cotidiana y el campo laboral.
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 12 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCIÓN TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial/Virtual)
Consulte en la bibliografía básica y 1. Representa los números reales
1- Socialización acerca de la
UNIDAD I otras fuentes de interés científica lo en diferentes situaciones de la vida
importancia de la asignatura,
relativo a la temática de objeto de cotidiana y el campo laboral.
conocimiento del programa de
Números Reales: estudio.
la misma y la metodología de
trabajo. Presentación a los y
1.1 Concepto de Se recomienda realizar las siguientes
las participantes y el
Números Reales. actividades:
facilitador/a.
1.2 Estructura de 2- Formalización de acuerdos
los Números para los equipos de trabajo 1. Investiga en la Web y en otras
Reales. colaborativo y socialización de fuentes sobre la aplicación de los
indicadores pertinentes a la números reales para la solución de
1.3 Propiedades de los Producción Final Escrita problemas en su campo laboral.
Números reales. vinculada a las actividades Reportar evidencias de
prácticas. investigaciones realizadas en la wiki.
1.4 Expresión de 3- Lluvia de ideas acerca de
Números reales en los saberes previos 2. Realiza la prueba diagnóstica.
diferentes equivalencias. relacionados con la asignatura
e intercambio de experiencias
1.5 Representaciones para aclarar dudas.
de números reales
4- Foro Social: comenta
acerca de tus ocupaciones y
tus perspectivas con la
asignatura
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ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA SEGUNDA SEMANA

Competencia concreta: Aplica el concepto de número real y sus operaciones para respuestas a diferentes situaciones de la vida cotidiana y el campo laboral.
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 12 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial/Virtual)
Consulte en la bibliografía básica y 2. Resuelve problemas de la vida
UNIDAD II
1- Reflexión colectiva acerca
otras fuentes de interés científica lo cotidiana y del campo laboral
de la aplicación de las
relativo a la temática de objeto de haciendo uso de las propiedades y
Operaciones con competencias cognitivas,
estudio. operaciones de los Números Reales
Números Reales procedimentales y
actitudinales de la asignatura y
Se recomienda realizar las siguientes
2.1 Operaciones su vinculación en el campo
actividades:
fundamentales en el laboral de la carrera.
conjunto de los 2-Seguimiento a las dudas. 1. Investiga en la Web y en otras
Números Reales. fuentes sobre la aplicación de los
3. Foro Social: comenta
acerca de tus ocupaciones y números reales para la solución de
2.2 Operaciones
tus perspectivas con la problemas en su campo laboral.
fundamentales en el
asignatura Reportar evidencias de
conjunto de los
investigaciones realizadas en la wiki.
Números Reales:
Adición, Sustracción,
multiplicación, división, 2. Realiza el trabajo
potenciación y colaborativo (glosario de la unidad).
radicación.

2.3 Operaciones
combinadas con
Números Reales.

2.4 Aplicaciones con

Números reales.
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ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA TERCERA SEMANA

Competencia concreta: Aplica las Razones, Proporciones y Porcentajes para resolver situaciones comerciales, del campo laboral y de la vida cotidiana.
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial/Virtual)
Unidad III 1-Socialización de los Consulte en la bibliografía básica y
Razones, aspectos más relevantes de otras fuentes de interés científica lo 3. Resuelve problemas de la vida
Proporciones y las asignaciones de HEI relativo a la temática de objeto de cotidiana haciendo uso razones,
Porcentajes. desarrolladas en la semana estudio. proporciones y porcentajes.
anterior.
3.1 Concepto de razón. Se recomienda realizar las siguientes
2- Lluvia de ideas acerca de actividades:
3.2 Determinaciones de la definición del concepto y
razones. aplicación de las razones y
proporciones en su entorno 1-Realiza el autoestudio de la unidad
3.3 Concepto de profesional. III y elabora un ensayo del tema, el
proporción. cual puedes presentar en un
3-Respuestas por el documento Word, o PowerPoint.
3.4 Regla de la proporción. facilitador a las inquietudes
mostradas por los 2-Resuelva los ejercicios de
3.5 Determinacioiones de participantes. autoevaluación y
proporciones. complementarios de la unidad III y
4-Práctica colectiva de expresa tus dudas en el espacio para
3.6 Los porcientos. operaciones con razones y tales fines.
Definiciones y representación. proporciones. Puesta en
común de los
3-Realiza la práctica dirigida de la
resultados de la práctica
unidad III.
colectiva.

5-Seguimiento a las dudas.

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ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA CUARTA SEMANA

 Competencia concreta: Aplica operaciones
Competencia concreta:con expresiones
Utiliza algebraicasalgebraicas
las expresiones empleando modelos matemáticos para
y sus generalidades pararesolver problemas
traducir cotidianos
al lenguaje y del campo
matemático laboral. del
expresiones
lenguaje cotidiano.ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL 3 HIT INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
1- Socialización acerca de la Consulte en la bibliografía básica y otras 4. Traduce expresiones del
UNIDAD IV: importancia de la asignatura, fuentes de interés científica lo relativo a la lenguaje coloquial al lenguaje
conocimiento del programa de la temática de objeto de estudio. algebraico y calcula el valor
Expresiones misma y la metodología de numérico.
Algebraicas y sus trabajo. Presentación a los y las Se recomienda realizar las siguientes
Generalidades. participantes y el facilitador/a. actividades:

4.1 Expresión algebraica. 2- Lluvia de ideas acerca de los 1 Investiga en la web, la importancia o
4.2 Variables y Términos. saberes previos relacionados relación de la matemática con su área de
4.3 Elementos de un con la asignatura e intercambio estudio, para comentar en los foros de
término. de experiencias para aclarar interacción.
4.4 Grado de un dudas.
término. 2- Investiga el tema “Expresiones
4.5 Clases de 3- Reflexión colectiva acerca de algebraicas y sus generalidades, en el
expresiones algebraicas. la aplicación de las texto básico y en otras fuentes
4.6 Definición de Polinomio. competencias cognitivas, bibliográficas. Resume la información y a
4.7. Grado de un Polinomio. procedimentales y actitudinales partir de éstas, participa en la
4.8 Construcción e de la asignatura y su vinculación elaboración de un glosario de términos
interpretación de en el campo laboral de la carrera. básicos de la unidad.
expresiones algebraicas.
4.9 Orden de un Polinomio. 4- Formalización de acuerdos 3- Realiza las actividades prácticas
4.10 Valor Numérico de para los equipos de trabajo indicadas en el libro de texto básico. Se
expresiones algebraicas. colaborativo, socialización de sugiere compartir en un Foro
indicadores pertinentes a los colaborativo para favorecer el
criterios de rendimiento, la aprendizaje colaborativo.
planificación de estrategias de
aprendizaje, así como también el
acceso a toda la información 4- Realiza la autoevaluación de la
disponible entre otras. unidad. Se sugiere cuestionario,
Webquest u otra herramienta que el
5- Foro Social: Comente facilitador considere.
información personal,
ocupaciones y la relación que
tiene la matemática con la
carrera que está cursando.
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ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA QUINTA SEMANA

 Competencia concreta: Aplica operaciones con expresiones algebraicas empleando modelos matemáticos para resolver problemas cotidianos y del campo laboral.

UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14

HEI RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE
(Presencial /Virtual)
Consulte en la bibliografía básica y otras
UNIDAD V: 1- Retroalimentación del contenido
fuentes de interés científica lo relativo a la 5. Emplea las simplificaciones
trabajado en las HEI de la primera
temática de objeto de estudio. algebraicas para dar respuestas a
Simplificación y semana. Manifestar dudas y
diferentes situaciones de la vida
Supresión de signos aportaciones.
Se recomienda realizar las siguientes cotidiana y del campo laborar.
de agrupación de Lluvias de ideas en relación a la actividades:
Expresiones reducción de términos semejante
Algebraicas adición y sustracción, Se 1- Autoestudio del tema: operaciones
sugiere utilizar foro o wiki. con expresiones algebraicas, se sugiere
5.1 Regla para Investigación en la Web, bibliografía
2- Presentación de operaciones básica o bibliografía complementaria del
simplificar expresiones realizadas (se sugiere videos)
tema, socializar en el aula.
para que cada participante
algebraicas deduzca los algoritmos de ambas
2- A partir del autoestudio, participa en
operaciones los analicen y luego
el foro académico, operaciones básicas
5.2 Simplificaciones los reelaboren a partir de la
con expresiones algebraicas y sus
de expresiones observación realizada.
aplicaciones en diferentes campos del
3- Trabajo cooperativo: Aplicación diario vivir. Es importante la
algebraicas.
de los algoritmos de la adición y la participación de cada integrante del
sustracción en actividad grupal, se equipo.
5.3 Aplicaciones de
sugiere que cada grupo trabaje en
expresiones ejercicios diferentes, y utilicen el
foro académico para trabajar. 3- A partir del autoestudio del tema:
algebraicas.
operaciones con expresiones
4- Puesta en común de los algebraicas y de las investigaciones que
ejercicios realizados por cada tú has realizado, redacta un resumen
equipo, dando oportunidad para la escrito, el cual debe contener algoritmos
autoevaluación y la coevaluación. para realizar cada una de las
Se sugiere utilizar wiki o foro para operaciones sugeridas. Este informe
socializar. debe ser entregado al facilitador para su
6- Apertura del foro académico: revisión y retroalimentación por la vía
Operaciones básicas con que el mismo considere.
expresiones algebraicas.
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ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA SEXTA SEMANA

 Competencia concreta: Aplica operaciones con expresiones algebraicas empleando modelos matemáticos para resolver problemas cotidianos y del campo laboral.

ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO

UNIDADES INTERACCION TUTORIAL 3 INDEPENDIENTE 14
HIT HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
Consulte en la bibliografía básica y otras
LA UNIDAD VI: 1- Retroalimentación del contenido fuentes de interés científica lo relativo a 6. Resuelve operaciones
trabajado en las HEI. Manifestar la temática de objeto de estudio. algebraicas para tomar
Operaciones con dudas y aportaciones. decisiones óptimas ante
Expresiones 2- Diálogo de saberes del tema Se recomienda realizar las siguientes diferentes situaciones de la vida
Algebraicas Multiplicación y división de actividades: cotidiana.
expresiones algebraicas. Se
sugiere utilizar el foro académico 1- Realiza las operaciones
6.1 Adición de para realizar los comentarios al correspondientes al tema
expresiones algebraicas. respecto, también podría utilizarse multiplicación y división de
una sala de chat, etc. expresiones algebraicas para ser
3- Cada equipo de participantes socializadas en el foro académico y
6.2 Sustracción de debe presentar algún material retroalimentadas por los pares. Se
donde se expliquen los sugiere que los participantes suban
expresiones algebraicas. procedimientos para las operaciones realizadas como
la multiplicación y división de imagen y agreguen los comentarios.
6.3 Multiplicación de expresiones algebraicas y realizar
comentarios al respecto,
expresiones algebraicas. realizando los aportes que estos 2- Presenta en el foro académico las
consideren pertinentes. Se sugiere actividades realizadas en relación al
que sea en el foro académico de la tema. Cada participante debe
6.4 División de unidad. retroalimentar la participación de al
expresiones algebraicas 4- Práctica guiada en equipos menos un compañero.
acerca del tema tratado, a
consideración del facilitador. Se
sugiere utilizar wiki para socializar, 3- Realiza la autoevaluación general
ayudar, comentar y co evaluar las del tema. Se sugiere que sea
operaciones realizadas por cada mediante cuestionarios o Webquest u
uno. otra herramienta que pueda ser útil.
6. Elaboración y planteamiento de
situaciones reales en las que
podrían aplicar las operaciones
realizadas en la práctica guiada
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ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA SEPTIMA SEMANA

 Competencia concreta: Aplica operaciones con expresiones algebraicas empleando modelos matemáticos para resolver problemas cotidianos y del campo laboral.

UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 12

INTERACCION TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)

Consulte en la bibliografía básica y otras

UNIDAD VII: 1- Evaluación diagnostica y Diálogo fuentes de interés científica lo relativo a 7. Aplica las leyes y las propiedades
de saberes del tema Potenciación y la temática de objeto de estudio. de la potenciación de diferentes
Potenciación y radicación de expresiones expresiones algebraicas para
Radicación de algebraicas. Se sugiere utilizar el Se recomienda realizar las siguientes resolver diferentes situaciones del
Expresiones espacio de debate para realizar los actividades: diario vivir.
Algebraicas. comentarios al respecto.
1. Indaga en la unidad”
7.1 La potenciación 2- Realización de las actividades Potenciación y Radicación de
del tema sugeridas en el libro de expresiones algebraicas” en el
7.2 Potencia de un texto básico, desarrollar en la libreta texto básico, luego realizas
monomio. y socializar experiencia en el wiki. comentarios al respecto,
destacando las ideas que les han
7.3 Cuadrado de un 3- Los participantes deben exponer parecido más importantes y
binomio. los aspectos que consideran más plasmándolas en el taller.
importantes y que deben ser
7.4 Cubo de un tomados en cuenta para sacar
binomio. mayor provecho del tema. Se 2. Realiza el estudio de la lección y
sugiere auto grabar exposición y la autoevaluación de la unidad.
7.5 Propiedades o leyes compartirla en foro.
de los exponentes.
3. Participa en la wiki, realizando
7.6 Operaciones con comentarios de la lección y
potencia. sugiriendo aspectos que se
pueden integrar para mejorar y
7.7 Radicales.
lograr aprendizaje significativo.
7.8 Propiedades de los
Radicales.
7.9 Operaciones con
radicales.
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ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA OCTAVA SEMANA

Competencia concreta: Utiliza la factorización de expresiones algebraicas para facilitar la solución de problemas y aplicaciones complejas.
UNIDADES ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO
14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL 3 HIT INDEPENDIENTE
(Presencial /Virtual) HEI

UNIDAD VIII: 1- Retroalimentación del Consulte en la bibliografía básica y otras

Descomposición contenido trabajado en las fuentes de interés científica lo relativo a la
Factorial de 8. Descompone expresiones
HEI. Manifestar dudas y temática de objeto de estudio.
Expresiones algebraicas factoriales para
aportaciones.
Algebraicas. Se recomienda realizar las siguientes utilizarlas como herramientas en la
actividades: solución de situaciones
2- Participación en mesa
problemáticas.
8.1 Factorización. redonda para analizar el tema
de la factorización de 1- Realiza el autoestudio del tema:
8.2 Descomposición en
operaciones con monomios y descomposición factorial.
factores. sus propiedades.
8.3 Factorización de
3- Exposición magistral de 2- Elabora carteles con las
monomio y polinomio.
los algoritmos o descripciones de los pasos a tomar en
8.4 Trinomio Cuadrado procedimientos utilizados consideración para descomponer cada
Perfecto. para factorizar expresiones caso de factorización. Se sugiere texto
algebraicas mediante los en línea. Socializar en el aula.
8.5 Diferencia de diferentes casos de
cuadrados Perfectos. factorización. Se sugieren 3- Cada participante aplica las
Trinomio de la forma videos. descripciones realizadas y la ficha de
identificación de los diferentes casos,
2
X + bx + c. 4- Sección para analizar los en las actividades de interacción
8.6 Trinomio de la diferentes casos de tutorial y factoriza de manera individual,
factorización y participar en la luego realiza autoevaluación del tema.
2 sección de preguntas y
forma ax + bx + c.
respuestas (puede hacerse
8.7 Factorización de
mediante un foro)
cubos perfectos.
8.8 Factorización de una 5- Trabajo colaborativo, se
suma o diferencia del cubo solicita a los participantes
identificar los diferentes
perfecto. casos de factorización de una
lista, se sugiere que el
facilitador la proporcione. La
identificación se puede hacer
mediante un foro grupal.
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ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA NOVENA SEMANA

Competencia concreta: Utiliza las ecuaciones como herramientas en la resolución de problemas cotidianos y del campo laboral
UNIDADES ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO
RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL 3 HIT INDEPENDIENTE 14
(Presencial /Virtual) HEI

UNIDAD IX: Consulte en la bibliografía básica y otras

Ecuaciones Lineales 1- Participar en secciones grupales fuentes de interés científica lo relativo a 9. Aplica las ecuaciones lineales
para revisar y analizar el esquema la temática de objeto de estudio. en la resolución de situaciones
9.1 Ecuaciones elaborado en las horas de estudio problemáticas del entorno.
independiente. Se recomienda realizar las siguientes
lineales.
actividades:
9.2 Solución de 2- Problematización: Se sugiere
que el facilitador presente a los 1- Realiza el autoestudio de la
una ecuación. unidad “Ecuaciones lineales”,
participantes algunas
9.3 Ecuaciones problematizaciones para que estos Identificando los conceptos y
la analicen en grupos (ver guía d procedimientos matemáticos
equivalentes. relacionados con el estudio de las
actividades) e integren los temas
9.4 Propiedad de que el grupo considere necesario ecuaciones. Desarrollar mapa
conocer para la resolución del conceptual.
igualdad para la suma y
problema.
la multiplicación. 2- Redacta un ensayo de
investigación acerca de la
9.5 Solución de una importancia de las ecuaciones
3- Práctica colectiva para la
ecuación lineal de la resolución de ecuaciones lineales lineales para la solución de
en el texto básico. Socializar ideas situaciones de su entorno.
forma –x = a El ensayo debe contener un mínimo
sobre los procedimientos más
9.6 Ecuaciones con adecuados para resolver las de dos párrafos y las conclusiones
ecuaciones. Se sugiere wiki o foro. personales. Presentar las
signos de agrupación conclusiones en el foro de trabajo
9.7 Solución de 4- Trabajo colaborativo: Elaborar colaborativo.
problemas que requieren aplicar
ecuaciones lineales con 3-Realiza la autoevaluación de
ecuaciones lineales para su
la variable en ambos solución, intercambiar opiniones la unidad.
para su solución.
lados de la ecuación.
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ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA DECIMA SEMANA

Competencia concreta: Utiliza las ecuaciones como herramientas en la resolución de problemas cotidianos y del campo laboral

UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14

HIT HEI RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE
(Presencial /Virtual)

Consulte en la bibliografía básica y otras

UNIDAD X: 1- Participación en debate de las fuentes de interés científica lo relativo a 10. Aplica diferentes métodos
ecuaciones cuadráticas. la temática de objeto de estudio. (factorización, fórmula general,
Ecuaciones Cuadráticas método gráfico) para resolver
Se recomienda realizar las siguientes problemas y aplicaciones con
10.1 Ecuaciones 3- Investigación y socialización actividades: ecuaciones cuadráticas que
cuadráticas. de los métodos para solucionar intervienen en diferentes ámbitos
una ecuación cuadrática. Se 1- Investiga en el Libro de Texto del diario vivir.
10.2 Solución de sugiere construcción de blog o básico y otras fuentes la unidad
ecuaciones cuadráticas taller. “Ecuaciones Cuadráticas”, tomando
por la fórmula general. como ejes centrales sus aplicaciones
4- Práctica colaborativa para la y métodos de solución. Socializar en
10.3 Solución de
resolución de ecuaciones el aula.
ecuaciones cuadráticas cuadráticas y socialización de
usando la factorización. ideas en el foro colaborativo. 2. Retroalimentación de todos los
temas tratados de la primera a la
10.4 Aplicaciones de las
séptima semana. Se sugiere utilizar
ecuaciones cuadráticas. 5- Autoevaluación del tema. foro de dudas para estos fines.

3. Autoevaluación general
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ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA DÉCIMA PRIMERA SEMANA

UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)

1- Revisión de participaciones en
1- Prueba Departamental y entrega 90 foros, tareas y demás actividades en
del trabajo final Min. la plataforma de la UAPA

2- Autoevaluación general del

aprendizaje.
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EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

Criterios Definición Indicadores %
La participación oral y escrita son las intervenciones realizadas por el -Dominio del tema: manejo de los aspectos teóricos del tema
participante en entornos presenciales y virtuales, y comprenden: -Organización de la información.
Participación oral y escrita (La misma se 10%
puede generar en entornos presenciales exposiciones, debates, chat, foro, panel, entre otras. -Pertinencia de la argumentación en las intervenciones
y virtuales) -Creatividad y originalidad de las ideas externadas
-Manejo adecuado del léxico, la redacción y ortografía
Las actividades prácticas son las tareas, ejercicios y trabajos académicos -Organización de la información
Actividades Prácticas (en entornos que realizan los participantes para el logro de las competencias definidas -Capacidad de análisis
en las asignaturas. Comprenden: Estudios de casos, resolución de -Capacidad de búsqueda y selección de información
20%
reales y virtuales)
problemas, diario reflexivo, mapas mentales y conceptuales, ejercicios, -Capacidad de aplicar los conocimientos en la realización de
simulaciones, prácticas de laboratorio, entre otras. actividades práctica
-Manejo adecuado de la redacción y ortografía
El proyecto final es un trabajo de investigación estructurado de forma tal -Organización de la información 15%
Proyecto final que permita evaluar los niveles de logro de las competencias desarrolladas -Capacidad de análisis
durante el curso. Estos pueden ser: proyectos de vinculación con su área -Capacidad de búsqueda y selección de información
de formación, ensayos, estudios de casos, informes de prácticas de -Manejo adecuado de la redacción y ortografía
simulaciones, prácticas de laboratorio, trabajo de investigaciones, -Originalidad de las ideas presentadas y aportes realizados
portafolio, entre otros.
La Prueba de evaluación final (presencial o virtual) consiste en una serie -Conocimiento 50%
Prueba de evaluación final (presencial o de enunciados que se le plantean al participante y que éste debe - Comprensión
virtual) responder en un periodo de tiempo preestablecido. Están compuestas por -Aplicación
ítems de tipo objetivos y de ensayo. -Análisis
-Creación.

La UAPA asume la formación en valores como intrínseca del proceso de Ética 5%

Actitudes y valores aprendizaje, los mismos están asociados a los contenidos conceptuales y -Exhibe compromiso ético y moral en sus acciones estudiantiles.
procedimentales y son valorados de manera transversal en el desarrollo
de las competencias. Los valores y actitudes a evaluar en la UAPA, son Cooperación
los siguientes: ética, cooperación, responsabilidad, honestidad y -Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de
solidaridad. aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
Responsabilidad
-Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como
participante y ciudadano.
-Puntualidad.
-Asume consecuencias de sus acciones.
-Participa activamente en la toma de decisiones del grupo.
Honestidad
-Muestra respeto a las fuentes consultadas.
-Da reconocimiento al trabajo del otro
-Actúa apegado a la verdad.
Solidaridad
-Comparte con sus compañeros.
-Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
-Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio
socio cultural.
-Escucha atentamente a los demás.
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NFORMACIONES PARA RECORDAR

El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas
Primera semana de que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los
facilitación procesos que van realizando semanalmente. Explica las actividades que se realizarán, entre ellas la importancia de que
realicen la prueba diagnóstica.

Asignaciones semanales Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de aprendizaje).
Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las
fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados.

Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a
partir de la primera semana.

Foro Técnico Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir
de la primera semana.

Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la
indagación y reflexión sobre temas de interés.

Foro Seguimiento de la Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará
Producción Final a parir de la tercera semana.
Producción Final (Escrita y El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral, si así lo considera
oral) pertinente. Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se expondrá entre la
octava y novena semana y se entregará por escrito en la décima semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará
por videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador).
Prueba Escrita Será impartida en décima primera semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados
esperados.
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BIBLIOGRAFIA
BASICA
Uribe, Rafael. (2009). Matemática Hoy. Santo Domingo: Ediciones UAPA.
COMPLEMENTARIA
 Santana, Herrera y Gutiérrez. (2013). Matemática Básica Universitaria. Santo Domingo: Impresora Soto Castillo. Zill D.
y Dewar, J. (2000). Algebra y Trigonometría. Colombia: MC Graw-Hill. Interamericana.
 Geraldino Rafael. (1995). Matemática Básica. Santo Domingo: Ediciones UASD.
 Morales Esther (2018): Números Reales. https://www.youtube.com/watch?v=mkUpoq0s8B0
 Morales Esther (2018): Ecuaciones Lineales. https://www.youtube.com/watch?v=ooa0dLy6mjc
 Morales Esther (2018): Aplicaciones de las Ecuaciones Lineales. https://www.youtube.com/watch?v=ooa0dLy6mjc
 Morales Esther (2018): Aplicaciones de las Ecuaciones Cuadráticas. https://www.youtube.com/watch?v=xo8w61-Fyuo

PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA

 Titulación en matemáticas.
 Formación en pedagógica.
 Dinamismo y actitud motivadora en la conducción de las facilitaciones.
 Capacidad de desarrollar actividades pedagógicas en entornos virtuales.

ELABORADO POR: REVISADO POR:

Bethania Cabrera, facilitadora del ciclo básico. Nelson Gómez L, Gestor de Matemática.
Máster en Matemática Pura. Esther Morales, Gestora de Matemática
Actualizado por Magister y Gestor Nelson Revisión de Control y Monitoreo, Maira Castillo
Gómez, Gestora Dra. Esther Morales Dra. Ursula Puentes, Dirección Ejecutiva del
Departamento Reforma Curricular

Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por el Centro de Innovación y Gestión
Pedagógica CINGEP y el Departamento Reforma Curricular marzo 2018