PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL ALEJO LASCANO
2017-2018

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura:  Biología
Docente(s): Ing. Félix Parrales Mero
Grado/curso:  Segundo de Bachillerato Nivel Educativo:  Bachillerato General Unificado 
2. TIEMPO
No. Semanas de
Carga horaria semanal Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
3 40 4 36 108
3. OBJETIVOSGENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CN.1. O.CN.B.5.1.
Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de Demostrar habilidades de pensamiento científico a fin de lograr flexibilidad intelectual; espíritu
lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; curiosidad acerca de la vida y con respecto a los seres vivos y el ambiente; trabajo
crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y autónomo y en equipo, colaborativo y participativo; creatividad para enfrentar desafíos e interés
valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las por profundizar los conocimientos adquiridos y continuar aprendiendo a lo largo de la vida,
interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico. actuando con ética y honestidad.
OG.CN.2. O.CN.B.5.2.
Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de Desarrollar la curiosidad intelectual para comprender los principales conceptos, modelos, teorías
los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la y leyes relacionadas con los sistemas biológicos a diferentes escalas, desde los procesos
Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre los subcelulares hasta la dinámica de los ecosistemas, y los procesos por los cuales los seres vivos
procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia. persisten y cambian a lo largo del tiempo, para actuar con respeto hacia nosotros y la naturaleza.
OG.CN.3. O.CN.B.5.3.
Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, Integrar los conceptos de las ciencias biológicas para comprender la interdependencia de los
geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la seres humanos con la biodiversidad, y evaluar de forma crítica y responsable la aplicación de los
tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, avances científicos y tecnológicos en un contexto histórico-social, para encontrar soluciones
innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental. innovadoras a problemas contemporáneos relacionados, respetando nuestras culturas, valores y
OG.CN.4. tradiciones.
Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los O.CN.B.5.4.
aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su Valorar los aportes de la ciencia en función del razonamiento lógico, crítico y complejo para
cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y comprender de manera integral la estructura y funcionamiento de su propio cuerpo, con el fin de
prevención de la salud integral. aplicar medidas de promoción, protección y prevención que lleven al desarrollo de una salud
OG.CN.5. integral, buscando el equilibrio físico, mental y emocional como parte esencial del plan de vida.
Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a O.CN.B.5.5.
Planificar y llevar a cabo investigaciones de campo, de laboratorio, de gestión o de otro tipo, que
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partir de la identificación de problemas, la búsqueda crítica de incluyan la exigencia de un trabajo en equipo, la recolección y análisis de datos cuantitativos y
información, la elaboración de conjeturas, el diseño de actividades cualitativos; la interpretación de evidencias; la evaluación de los resultados de manera crítica,
experimentales, el análisis y la comunicación de resultados creativa y reflexiva, para la comunicación de los hallazgos, resultados, argumentos y
confiables y éticos. conclusiones con honestidad.
OG.CN.6. O.CN.B.5.6.
Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) Manejar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para apoyar sus procesos de
como herramientas para la búsqueda crítica de información, el aprendizaje, por medio de la indagación efectiva de información científica, la identificación y
análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones selección de fuentes confiables, y el uso de herramientas que permitan una adecuada divulgación
sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales. de la información científica.
OG.CN.7. O.CN.B.5.7.
Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros Utilizar el lenguaje y la argumentación científica para debatir sobre los conceptos que manejan la
sistemas de notación y representación, cuando se requiera. tecnología y la sociedad acerca del cuidado del ambiente, la salud para armonizar lo físico y lo
OG.CN.8. intelectual, las aplicaciones científicas y tecnológicas en diversas áreas del conocimiento,
Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus encaminado a las necesidades y potencialidades de nuestro país
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas O.CN.B.5.8.
técnicas Comunicar, de manera segura y efectiva, el conocimiento científico y los resultados de sus
y recursos, la argumentación crítica y reflexiva y la justificación indagaciones a diferentes interlocutores, mediante la argumentación analítica, crítica, reflexiva, y
con pruebas y evidencias. la justificación con pruebas y evidencias; y escuchar de manera respetuosa las perspectivas de
OG.CN.9 otras personas.
Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del O.CN.B.5.9.
desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción Apreciar el desarrollo del conocimiento científico a lo largo del tiempo, por medio de la
que estos ejercen en la vida personal y social. indagación sobre la manera en que los científicos utilizan con ética la Biología en un amplio
OG.CN.10. rango de aplicaciones, y la forma en que el conocimiento biológico influye en las sociedades a
Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y nivel local, regional y global, asumiendo responsabilidad social.
actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una O.CN.B.5.10.
actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que Valorar la ciencia como el conjunto de procesos que permiten evaluar la realidad y las relaciones
hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. con otros seres vivos y con el ambiente, de manera objetiva y crítica.
O.CN.B.5.11.
Orientar el comportamiento hacia actitudes y prácticas responsables frente a los impactos
socioambientales producidos por actividades antrópicas, que los preparen para la toma de
decisiones fundamentadas en pro del desarrollo sostenible, para actuar con respeto y
responsabilidad con los recursos de nuestro país.
4. EJES TRANSVERSALES: Formación ciudadana para la democracia y el buen vivir.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

Título de la unidad de Objetivos específicos de la Orientaciones Duración en

N.º planificación unidad de planificación
Contenidos**
metodológicas
Evaluación***
semanas

1. LA BASE DE LA O.CN.B.5.1. CN.B.5.1.11. Este criterio de evaluación CE.CN.B.5.3. Argumenta la 6

Demostrar habilidades de Usar modelos y describir la pretende evidenciar el nivel de importancia del ADN como
VIDA pensamiento científico a fin de función del ADN como portador argumentación de los portador de la información
lograr flexibilidad intelectual; de la información genética que estudiantes con relación a la genética transmisor de la
espíritu crítico; curiosidad controla las características de importancia del ADN. Para herencia, comprendiendo su
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 acerca de la vida y con los organismos y la transmisión que el aprendizaje sea estructura, función, proceso
respecto a los seres vivos y el de la herencia, y relacionar el significativo, se sugiere la de transcripción y traducción
ambiente; trabajo autónomo y ADN con los cromosomas y los revisión de diversos textos del ARN, las causas y
en equipo, colaborativo y genes. analógicos y/o digitales, el consecuencias de la
participativo; creatividad para CN.B.5.1.12. análisis y/o diseño de alteración genética y
enfrentar desafíos e interés por Analizar la transcripción y modelos, la observación de cromosómica.
profundizar los conocimientos traducción del ARN, e videos y el uso de I.CN.B.5.3.1 Explica desde
adquiridos y continuar interpretar estos procesos como organizadores gráficos y la fundamentación científica
aprendiendo a lo largo de la un flujo de información pruebas objetivas. Para y modelos la importancia del
evaluar a los estudiantes se ADN como portador de la
vida, actuando con ética y hereditaria desde el ADN.
sugiere la elaboración de información genética,
honestidad. CN.B.5.1.17.
informes estructurados y transmisor de la herencia,
O.CN.B.5.2. Investigar las causas de los rúbricas previamente comprendiendo su estructura,
Desarrollar la curiosidad cambios del ADN que producen socializadas. función, proceso de
intelectual para comprender alteraciones transcripción y traducción
los principales conceptos, génicas, cromosómicas y del ARN, las causas y
modelos, teorías y leyes genómicas, e identificar consecuencias de la
relacionadas con los sistemas semejanzas y diferencias entre alteración genética y
biológicos a diferentes escalas, estas. cromosómica. (I.2., I.4.)
desde los procesos
subcelulares hasta la dinámica
de los ecosistemas, y los
procesos
por los cuales los seres vivos
persisten y cambian a lo largo
del tiempo, para actuar con
respeto hacia nosotros y la
naturaleza.
O.CN.B.5.6.
Manejar las tecnologías de la
información y la comunicación
(TIC) para apoyar sus procesos
de aprendizaje, por medio de
la indagación efectiva de
información científica, la
identificación y selección de
fuentes confiables, y el uso de
herramientas que permitan una
adecuada divulgación de la
información científica.

2. EL CICLO CELULAR O.CN.B.5.2. CN.B.5.1.13. . CE.CN.B.5.3. Argumenta la 6

Desarrollar la curiosidad Experimentar con los Este criterio de evaluación importancia del ADN como
intelectual para comprender procesos de mitosis, pretende evidenciar el nivel de portador de la información
los principales conceptos, meiosis, y demostrar argumentación de los genética transmisor de la

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 modelos, teorías y leyes la trasmisión de la estudiantes con relación a la herencia, comprendiendo su
relacionadas con los sistemas información genética a la importancia del ADN. Para estructura, función, proceso
biológicos a diferentes escalas, descendencia por medio que el aprendizaje sea de transcripción y traducción
desde los procesos de la fertilización. significativo, se sugiere la del ARN, las causas y
subcelulares hasta la dinámica revisión de diversos textos consecuencias de la
de los ecosistemas, y los analógicos y/o digitales, el alteración genética y
procesos análisis y/o diseño de cromosómica.
por los cuales los seres vivos modelos, la observación de I.CN.B.5.3.1 Explica desde
persisten y cambian a lo largo videos y el uso de la fundamentación científica
organizadores gráficos y y modelos la importancia del
del tiempo, para actuar con
pruebas objetivas. Para ADN como portador de la
respeto hacia nosotros y la
evaluar a los estudiantes se información genética,
naturaleza. sugiere la elaboración de transmisor de la herencia,
informes estructurados y comprendiendo su estructura,
rúbricas previamente función, proceso de
socializadas. transcripción y traducción
del ARN, las causas y
consecuencias de la
alteración genética y
cromosómica. (I.2., I.4.)
3. GENETICA O.CN.B.5.5. CN.B.5.1.14. Este criterio pretende evaluar 6
Planificar y llevar a cabo Describir las leyes de Mendel, en los estudiantes el potencial CE.CN.B.5.4. Argumenta la
investigaciones de campo, de diseñar patrones de cruzamiento de argumentación sobre la importancia de la
laboratorio, de gestión o de y deducir porcentajes importancia de la transmisión transmisión de la
otro tipo, que incluyan la genotípicos y fenotípicos en de la información genética. información genética en
exigencia de un trabajo en diferentes generaciones Para que se cumpla este función de la comprensión de
equipo, la recolección y CN.B.5.1.15. proceso se puede partir de la su desarrollo histórico, el
análisis de datos cuantitativos Experimentar e interpretar las revisión de varias fuentes de análisis de patrones de
y cualitativos; la interpretación leyes y principios no información científica digital cruzamiento y los principios
o analógica, la ejecución de no mendelianos, la teoría
de evidencias; la evaluación de mendelianos de cruzamientos en
experimentos en un cromosómica y las leyes de
los resultados de manera insectos y vegetales.
laboratorio como fuera de él, Mendel.
crítica, creativa y reflexiva, CN.B.5.1.16. el diseño de patrones
para la comunicación de los Indagar la teoría cromosómica de rozamiento para la I.CN.B.5.4.1.Explica la
hallazgos, resultados, de la herencia, y relacionarla obtención de resultados trascendencia de la
argumentos y conclusiones con con prácticos y el establecimiento transmisión de
honestidad. las leyes de Mendel. de conclusiones. Se puede la información genética,
CN.B.5.5.4. avaluar a los estudiantes desde la sustentación
Indagar sobre el desarrollo de la mediante la presentación de científica y
Biotecnología en el campo de la informes, pruebas objetivas y la ejecución de
Medicina y la Agricultura, e la aplicación de rúbricas para experimentos; la teoría
interpretar su aplicación en el evaluar diferentes actividades. cromosómica de la
mejoramiento de la herencia desde la
alimentación y la nutrición de comprensión de los
las personas. principios no mendelianos de
CN.B.5.5.5. cruzamiento, y las leyes de

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 Indagar y elaborar una línea de Mendel. (I.2., S.4.)
tiempo del desarrollo histórico I.CN.B.5.4.2. Analiza
de la genética, desde las leyes patrones de cruzamiento de
de Mendel hasta el Proyecto especies por selección
Genoma Humano, y explicar su natural y artificial
aporte para la salud humana. estableciendo su impacto en
CN.B.5.5.8. la actualidad, y predice
Indagar las aplicaciones de la porcentajes genotípicos y
ingeniería genética en la fenotípicos en diferentes
generaciones. (J.3., I.2.)
producción de alimentos y
I.CN.B.5.4.3. Examina el
fármacos, sus implicaciones en
desarrollo histórico de la
la vida actual, y explicar el genética, desde la
efecto de la terapia génica en el descripción de las leyes de
tratamiento de enfermedades Mendel, el Proyecto Genoma
humanas, considerando los Humano y la genética de
cuestionamientos éticos y poblaciones, para justificar
sociales. su aporte en la salud humana.
CN.B.5.5.9. (I.2., S.1.)
Indagar sobre los programas de
salud pública sustentados
4. HISTOLOGIA Y O.CN.B.5.2. . CN.B.5.3.7. Examinar la CE.CN.B.5.9. Argumenta 6
FISIOLOGIA VEGETAL Desarrollar la curiosidad estructura y función de los Se pretende evaluar la con fundamentos los
intelectual para comprender sistemas de transporte en las capacidad de argumentar con procesos que se realizan en
los principales conceptos, plantas, y describir la provisión fundamento los procesos las plantas (transporte,
modelos, teorías y leyes de nutrientes y la excreción de fisiológicos que realizan las provisión de nutrientes,
relacionadas con los sistemas desechos. plantas. Se propone excreción de desechos,
biológicos a diferentes escalas, CN.B.5.3.8. Describir los desarrollar los temas desde la mecanismos de regulación
desde los procesos mecanismos de regulación del revisión de información del crecimiento, desarrollo
subcelulares hasta la dinámica crecimiento y desarrollo científica en diferentes vegetal, reproducción) desde
fuentes, la ejecución de la identificación de sus
de los ecosistemas, y los vegetal, experimentar e
experimentos concretos dentro estructuras, función y
procesos por los cuales los interpretar las variaciones del
del aula, la observación y factores que determinan la
seres vivos persisten y crecimiento y del desarrollo por análisis de modelos, videos u actividad.
cambian a lo largo del tiempo, la acción de las hormonas otros recursos analógicos y I.CN.B.5.9.1. Explica los
para actuar con respeto hacia vegetales y la influencia de digitales. procesos que se realizan en
nosotros y la naturaleza. factores externos. Las acciones de los las
O.CN.B.5.5. CN.B.5.3.9. Observar y analizar estudiantes se puede plantas (transporte, provisión
Planificar y llevar a cabo los procesos de reproducción de evidenciar desde la de nutrientes, excreción de
investigaciones de campo, de las plantas, presentación de informes desechos, mecanismos de
laboratorio, de gestión o de elaborar modelos del desarrollo estructurados, rúbricas y /u regulación del crecimiento,
otro tipo, que incluyan la embrionario, e identificar el observaciones directas. desarrollo
exigencia de un trabajo en origen de las células y la vegetal, reproducción) desde
equipo, la recolección y diferenciación de las la experimentación y
análisis de datos cuantitativos estructuras. la identificación de sus
y cualitativos; la interpretación estructuras, función y

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 de evidencias; la evaluación de factores que determinan la
los resultados de manera actividad. (I.2., I.4.)
crítica, creativa y reflexiva,
para la comunicación de los
hallazgos, resultados,
argumentos y conclusiones con
honestidad.

5. FISIOLOGIA ANIMAL O.CN.B.5.2. CN.B.5.3.1. Observar la forma Este criterio evalúa la CE.CN.B.5.7. Argumenta 6
Desarrollar la curiosidad y función de células y tejidos en capacidad de argumentación con fundamentos que las
intelectual para organismos multicelulares científica de los estudiantes especies animales y
comprender los animales y vegetales, e sobre el nivel de organización vegetales están constituidas
principales conceptos, identificar su organización en (órganos, aparatos y sistemas) por órganos, aparatos y
modelos, teorías y leyes órganos, aparatos y sistemas. de las especies. Entre las sistemas que tienen
relacionadas con los CN.B.5.3.6. Observar y analizar estrategias sugeridas para su estructuras y funciones
los procesos de reproducción de desarrollo están la ejecución diferentes, que se relacionan
sistemas biológicos a
animales, elaborar modelos del de cápsulas científicas entre sí para una adecuada
diferentes escalas,
estructuradas y guiadas, la función del organismo, y que
desde los procesos desarrollo embrionario, e
observación directa en cada especie tiene un menor
subcelulares hasta la identificar el origen de las
diferentes especies, la o mayor grado de
dinámica de los células y la diferenciación de las observación mediante el complejidad según su
ecosistemas, y los estructuras. microscopio, en el caso de evolución.
procesos CN.B.5.3.5. Usar modelos y células y tejidos, usando sus I.CN.B.5.7.1. Explica que en
por los cuales los seres explicar la evolución del propios fluidos y muestras de los organismos
vivos persisten y sistema inmunológico en los organismos específicos, el uso multicelulares la forma y
cambian a lo largo del animales invertebrados y y aplicación de organizadores función de las células y los
tiempo, para actuar con vertebrados, y comparar los gráficos y la realización de tejidos determinan la
respeto hacia nosotros y componentes y distintas experimentos con los cuales el organización de órganos,
la naturaleza. respuestas inmunológicas. aprendizaje de los estudiantes aparatos y sistemas
sea significativo, para que lo (circulatorio, respiratorio,
puedan reproducir y obtener digestivo, excretor, nervioso,
nuevos conocimientos. Estos reproductivo, endócrino,
trabajos se pueden evidenciar inmunitario y
aplicando rúbricas, informes osteoartomuscular), establece
de evaluación o pruebas sus elementos constitutivos
objetivas. (células, tejidos,
componentes), estructura,
función en el ser humano y
propone medidas para su
cuidado. (I.2., J.3.
6 ANATOMIA Y O.CN.B.5.4. Este criterio evalúa la CE.CN.B.5.7. Argumenta 6
FISIOLOGIA Valorar los aportes de la ciencia CN.B.5.4.1. capacidad de argumentación con fundamentos que las
HUMANA en función del razonamiento Analizar el funcionamiento de científica de los estudiantes especies animales y
lógico, crítico y complejo para los sistemas digestivo y excretor sobre el nivel de organización vegetales están constituidas
comprender de manera integral en el ser humano y explicar la (órganos, aparatos y sistemas) por órganos, aparatos y
la estructura y funcionamiento de las especies. Entre las sistemas que tienen
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 de su propio cuerpo, con el fin relación funcional entre estos estrategias sugeridas para su estructuras y funciones
de aplicar medidas de sistemas con flujogramas. desarrollo están la ejecución diferentes, que se relacionan
promoción, protección y CN.B.5.4.5. de cápsulas entre sí para una adecuada
prevención que lleven al Usar modelos y describir los científicas estructuradas y función del organismo, y que
desarrollo de una salud integral, sistemas circulatorio y guiadas, la observación cada especie tiene un menor
buscando el equilibrio físico, respiratorio en el ser humano, y directa en diferentes especies, o mayor grado de
mental y emocional como parte establecer la relación funcional la observación mediante el complejidad según su
esencial del plan de vida. entre ellos, la cual mantiene el microscopio, evolución.
O.CN.B.5.11. equilibrio homeostático. en el caso de células y tejidos, I.CN.B.5.7.1. Explica que en
Orientar el comportamiento usando sus propios fluidos y los organismos
CN.B.5.4.7.
hacia actitudes y prácticas muestras de organismos multicelulares
Usar modelos y describir el
responsables frente a los específicos, el uso y la forma y función de las
impactos socioambientales
sistema osteoartromuscular del aplicación de organizadores células y los tejidos
producidos por actividades ser humano, en cuanto a su gráficos y la realización de determinan
antrópicas, que los preparen estructura y función, y proponer experimentos con los cuales el la organización de órganos,
para la toma de decisiones medidas para su cuidado. aprendizaje de los estudiantes aparatos y sistemas
fundamentadas en pro del CN.B.5.4.8. sea significativo, para que lo (circulatorio,
desarrollo sostenible, para actuar Establecer la relación entre la puedan reproducir y obtener respiratorio, digestivo,
con respeto y responsabilidad estructura y función del sistema nuevos conocimientos. Estos excretor, nervioso,
con los recursos de nuestro país. nervioso y del sistema trabajos se pueden evidenciar reproductivo,
endocrino, en cuanto a su aplicando rúbricas, informes endócrino, inmunitario y
fisiología y la respuesta a la de evaluación o pruebas osteoartomuscular), establece
acción hormonal. objetivas. sus elementos constitutivos
CN.B.5.4.11. (células, tejidos,
Interpretar la respuesta del componentes), estructura,
cuerpo humano frente a función en el ser humano y
microorganismos patógenos, propone medidas para su
describir el proceso de respuesta cuidado. (I.2., J.3.)
inmunitaria e identificar las I.CN.B.5.7.2. Establece
anomalías de este sistema. semejanzas y diferencias
funcionales
(adaptación, estímulo y
respuesta) y estructurales
(evolución
de órganos y aparatos) entre
los sistemas de diferentes
especies, mediante las cuales
puede deducir el grado de
complejidad de los mismos.
(J.3., I.4.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA(Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
   Guías y Lineamientos Curriculareshttp://educacion.gob.ec/documentos-pedagogicos
 Audesirk, Teresa, et al, Biología, 6ª. Ed. Pearson Education, México, 2003 
 Nabors, Murray W, Introducción a la Botánica, Pearson Addison Wesley, Madrid,  2006
Stenhouse, Lawrence, La investigación como la Base de la Enseñanza, 3q. ed.,  Ediciones Morata, S.L., Madrid, 1996
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ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Ing. Félix Parrales Mero NOMBRE: Ing. Juanita Peñafiel NOMBRE: JUNTA ACADEMICA
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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